EL IMPLEMENTO DE LA OBLIGATORIEDAD EN LA LECTURA DENTRO DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LOS MAESTROS DE EDUCACIN BSICA, COMO SOLUCIN PRCTICA

AL FOMENTO A LA LECTURA

AUTOR DE LA PONENCIA: DIP. JOSE DOLORES ESPINOZA MAY INSTITUCIN: CONGRESO DEL ESTADO DE TABASCO LX LEGISLATURA

EL IMPLEMENTO DE LA OBLIGATORIEDAD EN LA LECTURA DENTRO DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LOS MAESTROS DE EDUCACIN BSICA, COMO SOLUCIN PRCTICA AL FOMENTO A LA LECTURA

Dip. Jos Dolores Espinoza May Inicio esta ponencia con la reflexin a una frase vertida por el poeta chileno Ibez Langloise que dice: El descenso de los hbitos de lectura de un pueblo implica un autntico retroceso mental de la sociedad. Disminuye su imaginacin creadora, su inteligencia y su sensibilidad. Los profesores de educacin primaria y media con los que he tenido la oportunidad de platicar, constatan que los alumnos aficionados a leer encuentran menos dificultades en sus estudios, sacan mejores calificaciones y suelen ser ms maduros. Lo cual es lgico; ya que la lectura mejora la ortografa, incrementa el vocabulario, hace ms fluida la expresin escrita y la oral, proporciona cultura y ayuda a pensar. Quien piensa es capaz de interiorizar valores y puede contribuir al conocimiento de la verdad, a la consecucin del bien y a la apreciacin de la belleza, todo lo cual nos ayuda a perfeccionarnos como seres humanos. Por otro lado la lectura es el mejor antdoto contra el aburrimiento, pues no se necesita de los dems para divertirse y deleitarse con un buen texto. Sin embargo las estadsticas avasallan, ya que demuestran con frialdad y dureza, que a nosotros los mexicanos (el 99.99 por ciento) no nos gusta leer. Segn estadsticas de la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos y la Unesco en su estudio Hbitos de lectura Mxico ocupa el sitio 107 en una lista de 108 pases estudiados. En los resultados de dichos estudios, puede verse que el mexicano promedio lee 2.8 libros al ao. Hay slo una biblioteca pblica por cada quince mil habitantes y el cuarenta por ciento de los mexicanos nunca ha entrado a una librera. Es precisamente en estas libreras, en las que se concentran los intereses de lectura por libre eleccin, las que son consideradas por la Secretara de Educacin Pbica como el eslabn ms dbil de la cadena del libro debido a su reducido nmero, pues en Mxico hay una librera por cada 200 mil habitantes, mientras que en otros pases como Espaa y Argentina corresponden 10 mil y 19 mil habitantes por librera, respectivamente.

En ese desolador paisaje de estadsticas, es de recalcar que las ms tristes son las que, presenta Gabriel Zaid en su ensayo La lectura como fracaso del sistema educativo1 ya que una de ellas seala que hay 8.8 millones de mexicanos que han realizado estudios superiores o de posgrado, pero que el dieciocho por ciento de ellos (1.6 millones) nunca ha puesto pie en una librera y concluye: La mitad de los universitarios (cuatro millones) prcticamente no compra libros. en 53 aos el nmero de libreras por milln de habitantes se ha reducido de 45 a 18 en la culta capital. Es decir: a mayor esfuerzo educativo, menos lectores.
Por su parte, la Encuesta Nacional de Lectura, aplicada en 2006 ofrece una visin panormica de los patrones que los mexicanos seguimos para acercarnos a la palabra escrita. Dichos patrones no son homogneos; varan segn la edad, la escolaridad, el nivel socioeconmico y el tipo de localidad en que vivimos.

Por edad, los niveles ms altos de lectura de libros se dan entre los jvenes de 18 a 22 aos, con 69.7%, y de 12 a 17 aos, con 66.6%. Las diferencias asociadas a la escolaridad son muy pronunciadas, con porcentajes de 76.6% entre quienes tienen educacin universitaria. Por grupos socioeconmicos, el porcentaje ms alto se da en el nivel medio (79.2%), desciende ligeramente para la poblacin de niveles socioeconmicos medio alto y alto (75.9%) y decrece conforme el nivel socioeconmico es ms bajo.

El promedio de libros ledos en el ao es de 2.9, con cifras superiores para los jvenes de 18 a 22 aos (4.2), los mexicanos con educacin universitaria (5.1) y los de niveles socioeconmicos medio alto y alto (7.2).

Cuando al entrevistado se le preguntan las principales razones por las que no lee, la falta de tiempo es, por mucho, la respuesta ms comn (69.0%) aun cuando la falta de gusto tiene tambin un peso importante (30.4%), como tambin el hecho de que se prefieran otras actividades (19.1%).

El costo de los libros y revistas tiene un peso menor como razn para no leer entre la poblacin en su conjunto (14.6%) e incluso entre los niveles socioeconmicos muy bajo (15.3%) y bajo (16.0%).

Publicado en la Revista Letras Libres y disponible en el sitio www.letraslibres.com/

Cuando la pregunta se formula sobre el principal problema que enfrentan las personas para leer, las principales respuestas son la falta de inters (18.2%), la falta de educacin (13.9%) y la falta de hbito (13.1%). La falta de tiempo pasa de 69.0% en la pregunta anterior a 8.6%.

En cuanto a la principal razn por la que se lee, respondida por una cuarta parte de la poblacin (24.6%), es informarse, siguiendo los motivos escolares con 20.5%. El gusto natural por la lectura es referido por 9.2% y por diversin 6.8%; respuestas que se refieren a una dimensin de mejora individual (crecimiento personal 8.0%, mejora profesional 7.3%, para ser culto 3.1%) alcanzan en conjunto 18.4%. Al preguntar para qu sirve la lectura se aceptaron hasta dos respuestas por cada entrevistado. Tomando en cuenta la primera mencin, tres cuartes partes asocian la lectura con aprendizaje; uno de cada 10 con ser culto (11.9%), mientras que divertirse alcanz 5.4%. Al considerar ambas respuestas, divertirse se increment a 21.4%, mejorar en el trabajo a 13.6% y ser culto a 39.4%.2

Toda vez que esta Encuesta fue desarrollada por Regiones, encontramos que el Estado de Tabasco qued ubicado dentro de la Regin Sur. As las regiones con mayor ndice de entrevistados que responden que les gusta mucho leer son el Distrito Federal (23.5%), el noroeste (20.6%) y el sur (19.9%). Para la respuesta me gusta leer, la proporcin ms alta se da nuevamente en el Dis trito Federal (41.6%) y en el noreste. El ndice ms alto para la respuesta me gusta poco leer es el centro -occidente, con 44.2%, y para no me gusta leer el sur, con 19.6%.

Estas estadsticas deben cubrirnos de vergenza. Aos de esfuerzo educativo, de invertir dinero en bibliotecas, centros culturales, publicidad, cursos, campaas y ferias, premios y becas, ofertas y descuentos, clubes y talleres, mesas redondas y presentaciones, se traducen en la realidad que no queremos leer, que no nos interesa. Ante tal realidad surge el planteamiento: Cmo cambiamos nuestros hbitos de lectura? Esfuerzos legislativos ha habido, prueba de ello son la LEY DE FOMENTO PARA LA LECTURA Y EL LIBRO3 emitida por Decreto del entonces presidente Ernesto Zedillo Ponce de Len el 29 de abril del ao 2000 y la actual y vigente LEY DE FOMENTO
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ENCUESTA NACIONAL DE LECTURA. Primera edicin: 2006, CONSEJO NACIONAL PARA LA CULTURA Y LAS ARTES Direccin General de Publicaciones, Mxico. 3 Boletn Informativo del Grupo Iberoamericano de Editores fue fundado en 1978 y representa a la industria
editorial de toda Amrica, Espaa y Portugal a travs de 27 asociaciones que representan a 23 pases.

PARA LA LECTURA Y EL LIBRO4 emitida por el presidente Felipe de Jess Caldern Hinojosa y publicada en Diario Oficial de la Federacin del 24 de julio de 2008. Sin embargo, por decreto no nos pueden obligar a leer. Por decreto no se puede culturizar a un pueblo. El fomentar el hbito de la lectura es tarea conjunta de todos aquellos que queremos elevar el nivel cultural y educativo de nuestro pueblo. Es un reto que tenemos los padres y los educadores de manera conjunta. La solucin es simple. Hay que predicar con el ejemplo. Cmo? Leyendo ms nosotros mismos; es el ejemplo el que arrastra, pues slo se transmite lo que se vive. Eveline Charmeux , en su obra Cmo fomentar los hbitos de lectura5, distingue dos clases de lectura: la lectura funcional y la lectura de placer. Mediante la primera, los lectores obtienen informacin, solucionan problemas. Es la lectura necesaria para resolver un problema, para conocer las reglas de un juego o un deporte, para saber cmo se monta una mquina. Mediante la segunda, se lee para divertirse, para pasar el rato, para explorar nuevos mundos. Es el tipo de lectura en la que el lector se deja llevar por las palabras, sin ningn tipo de propsito concreto que no sea el puro placer de sumergirse en un libro. Est comprobado cientficamente que al final de la infancia, entre los ocho y los doce aos se generan muchos hbitos y aficiones. Es en esta etapa cuando los nios estn abrindose al mundo, conociendo posibilidades y adquiriendo autonoma de movimientos. Es una edad adecuada para desarrollar un hbito lector que pueda consolidarse despus en la adolescencia. Los padres y maestros tenemos un papel importantsimo a jugar en la creacin y consolidacin de este hbito.

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Consultada en el Sitio Web: http://www.leydellibro.org.mx/ Charmeux, Eveline. Como fomentar los hbitos de lectura . Barcelona: Ediciones CEAC, 1992

Pero si bien es cierto que los hbitos en los menores son ms fciles de adquirir, qu pasa con toda la poblacin adulta que en Mxico no lee? Cmo rompemos ese crculo vicioso que nos obliga a estar en los ltimos lugares de pases lectores a nivel internacional? La propuesta motivo de la presente ponencia es precisamente que se MODIFIQUEN los planes de estudio de los maestros normalistas, as como tambin los planes de estudio de las escuelas tanto bsicas como de nivel medio superior. En la medida en que los maestros de educacin bsica adquieran este noble hbito de la lectura, mejorar su ortografa, su vocabulario ser incrementado, su expresin escrita y oral ser ms fluida, su cultura ms rica y sus pensamientos sern lgicos y ordenados. Como ya se dijo anteriormente quien piensa es capaz de interiorizar valores y con esto los profesores y maestras, no slo predicarn con el ejemplo, sino contribuirn al conocimiento de la verdad, a la consecucin del bien y a la apreciacin de la belleza. En la medida en que los planes de estudio, tanto de los maestros normalistas como de los educandos, contemplen la obligatoriedad de leer, ser elevado el nivel cultural de la sociedad mexicana y esto nos ayudar a ser mejores seres humanos.

BIBLIOGRAFA:
Boletn Informativo del Grupo Iberoamericano de Editores fue fundado en 1978 y representa a la industria editorial de toda Amrica, Espaa y Portugal a travs de 27 asociaciones que representan a 23 pases. Charmeux, Eveline. Como fomentar los hbitos de lectura. Barcelona: Ediciones CEAC, 1992 ENCUESTA NACIONAL DE LECTURA. Primera edicin: 2006, CONSEJO NACIONAL PARA LA CULTURA Y LAS ARTES Direccin General de Publicaciones, Mxico. LEY DE FOMENTO PARA LA LECTURA Y EL LIBRO consultada en el Sitio Web: http://www.leydellibro.org.mx/ Revista Letras Libres, disponible en el sitio www.letraslibres.com/