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LEMA: MAS AFECTO, MEJOR AUTOESTIMA

INTEGRANTES: RAUL LUQUE QUISPE FERNANDO JULI CASTILLO GRACIELA LOURDES TICONA CALIZAYA BETTY SONIA CUCHAPARI LOURDES VERONICA GONZALES GARAMBEL

TACNA - 2013

I. E. DR.

LUIS

ALBE

Z SANCHE RTO

LEMA: MAS AFECTO, MEJOR AUTOESTIMA LOCALIZACION: Institucin Educativa Luis Alberto Snchez del Distrito de Gregorio Albarracn Tacna

I.

JUSTIFICACION El sector Viani ubicado en el Distrito Gregorio Albarracn Lanchipa fue creado como consecuencia del terremoto del ao 2001, el mismo que ocasion el colapso de muchas viviendas en el cono norte de Tacna, ante lo cual las autoridades de nuestra Provincia autorizaron la distribucin de terrenos en el Sector de Viani para las familias del Cono Norte a fin de evitar el riesgo que corran estas familias ante un sismo. Es entonces que el Sector Viani se empieza a poblar desordenadamente, por personas que buscaban hacerse de un lote de vivienda conformando asociaciones de vivienda. Estos pobladores eran mayormente comerciantes, obreros, taxistas, ambulantes, etc. cuyo ritmo de vida los obliga a permanecer en su ocupacin econmica casi todo el da sin tener el tiempo necesario para ayudar o manifestarles cario a sus hijos. Adems la prevalencia de familias disfuncionales causa muchas carencias en los nios y adolescentes, notndose ello en el inadecuado comportamiento de muchos estudiantes y el poco desarrollo de sus habilidades sociales. Por observaciones efectuadas en los estudiantes de la IE Luis Alberto Snchez del Sector Viani, se ha podido detectar que presentan inseguridad, timidez, actitud negativa, miedo, carencia de proyectos de vida. En algunos casos ms graves an se observa el alcoholismo, drogadiccin, embarazo no deseado, pandillaje, etc. Haciendo estudios de casos como los mencionados anteriormente, se encontr que casi todos se relacionan con situaciones en las cuales las familias hacen sentir a sus hijos carencia afectiva ya sea por sus ocupaciones laborales, por ser una familia disfuncional o por negligencia. En ese sentido, nuestro proyecto pretende implementar un programa que en cierta medida compense esta carencia y fortalezca el desarrollo de una adecuada autoestima en el estudiante, de manera que est mejor preparado para resistir a los factores de riesgo que pudieran llevarlo a caer en la drogadiccin, alcoholismo, pandillaje, embarazo no deseado, etc.

II.

OBJETIVO GENERAL Fortalecer y estimular en los adolescentes el desarrollo de su autoestima para enriquecer su vida afectiva. OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Fortalecer el Comit de Tutora en la IE Luis Alberto Snchez del Distrito de Gregorio Albarracn Tacna. 2. Fortalecer la autoestima de los estudiantes a travs de actividades de integracin entre pares. 3. Establecer alianzas estratgicas con instituciones pblicas y privadas para el apoyo profesional. 4. Sensibilizar a la comunidad educativa sobres la importancia de la afectividad en la autoestima del estudiante.

III.

IV.

FUNDAMENTACION La vida afectiva de los adolescentes es muy importante. Gran parte del xito en la vida de toda persona (si entendemos aqu el xito como elegir el buen camino de la existencia: servicio, productividad, espiritualidad, plenitud familiar) radica en el desarrollo de su afectividad. sta que se halla compuesta de las emociones y sentimientos; las experiencias y vivencias afectivas, la adquisicin de valores morales y espirituales, entre otros procesos. El trato dado al adolescente es fundamental; su cuidado, el ejemplo para con l, los valores que se privilegian en el hogar, los modelos vistos en los padres son bsicos para que el nio aprenda a vivir sus experiencias bajo una gama

emocional adecuada (El enojo es especfico; la alegra es espontnea; la tristeza es repentina) La autoestima, se admite como una vivencia real en cada persona. Se acepta que se inicia desde temprana edad y que se va consolidando poco a poco dependiendo de las experiencias valorativas que el nio recibe o no de sus seres queridos, en general de quienes le rodean. La autoestima es el aprecio y estima propios de cada persona. En realidad, en algunas patologas del comportamiento (depresin, por ejemplo) se ha encontrado la baja vala personal como uno de sus sntomas especficos. La autoestima en el nio surge, inicialmente, del valor demostrado y expresado que sus padres o cuidadores hacen del nio adolescente. Luego se consolida mediante el valor otorgado al nio por sus acciones productivas, sus logros y adquisiciones. Finalmente es la sensacin incondicional de miembro amado de una familia o sistema familiar lo que fundamenta el valor del nio adolescente. El valor se transmite al nio: mediante el lenguaje que se usa para con l: Eres muy juicioso e inteligente, Eres muy importante para nosotros, hijo, Te amo mucho hijo. La afectividad tambin se expresa por: caricias, contactos afectuosos, juegos corporales, gestos y expresiones sanas. El valor se fundamenta en la participacin que se da al nio cuando se toman decisiones familiares, sencillas y complejas. Qu opinas de esto, hijo? Qu sugieres? De all que sea importante la calidad de estos procesos en la interaccin familiar; el tono, la actitud, las demostraciones generales que se hacen para con el nio, le brindan significados positivos o negativos que el nio interiorizar, para bien o para mal segn sea el caso. Es posible que los padres y modelos que giran en torno de la formacin del nio, se encuentren con los siguientes obstculos o acciones inadecuadas, que deben ser superados para transmitir autoestima de calidad al mismo: Padres sin autoestima, que patrones familiares que y amor para con los Docentes que no valoran estudiantes. Se cumplen y a un currculo. Familias que no privilegian el progreso o la calidad de vida, y no se valora la adquisicin de logros y objetivos reproducen esquemas o perpetan la falta de afectividad miembros de la familia. el aprendizaje afectivo de sus dictan programas como requisito

personales. Ejemplos inadecuados de vida que no ensean autoestima: padres alcohlicos, fumadores, madres en prostitucin, hogares violentos, etc. De modo que, la autoestima es una construccin cotidiana, donde los miembros de la familia se retroalimentan con expresiones de afecto, de valoracin, de esperanza, de escucha y apoyo, que harn sentir, en este caso a los adolescentes, como deseados e importantes dentro de la dinmica familiar y la vida misma.

ENSEAR LA AUTOESTIMA A LOS ADOLESCENTES Valorar lo que los adolescentes hacen, logran, construyen, porque ello les anima a producir ms cosas, sintindose importantes. Expresar afecto sincero y espontneo con los hijos, con los estudiantes. El aprecio es una de las necesidades del alma ms profundas, porque transmiten la sensacin de ser alguien en la vida. Estar pendiente de los hijos y los estudiantes (a esto le llaman pedaggicamente seguimiento), les hace sentir que se espera lo mejor de ellos o que interesa su proceso particular. Facilitar la expresin de emociones en los adolescentes, en los estudiantes, frente aquellas cosas que les cargan o afectan emocionalmente (Esto no tiene nada que ver con expresiones de rebelda que muchas veces rayan en la obscenidad) El dilogo espontneo sobre distintos temas con los adolescentes y los estudiantes confiere importancia y valor a los mismos. Aqu el tiempo que se da transmite valoracin. Por ello, es necesario que las instituciones educativas se promuevan acciones que permitan: Fortalecer y estimular en los adolescentes el desarrollo de su autoestima y as enriquecer su vida afectiva. Dotar de herramientas que permitan manejar la presin grupal y la toma de decisiones en libertad. Prevenir y detectar los casos de violencia (acoso escolar, maltratos) y abusos sexuales. Ayudar a que desarrollen conductas libres, maduras y responsables.

Ofrecer una ayuda en el proceso de maduracin de las personas a travs de consultas personalizadas (vinculada a los educadores ms cercanos).

V.

ACTIVIDADES FECHAS N ACTIVIDADES J Asistencia tcnica y monitoreo al comit de 1. tutora de la institucin Sesiones de Coaching para la comunidad educativa Suscripcin de convenios con MINSA y gobierno local del distrito de Gregorio Albarracn Lanchipa A S O N D

2.

3.

Exposicin de productos elaborados por los 4. estudiantes sobre la importancia de la afectividad en la autoestima del estudiante. VI. RECURSOS

Humanos: 25 tutores Psiclogo Director Subdirector Coordinador de TOE Financieros Autofinanciado y recursos propios Materiales Trpticos gigante de madera Proyector multimedia Computadora DVD Televisor Micrfono Parlantes Folletos Material impreso VII. PRESUPUESTO

Recursos materiales Materiales Trpticos gigante de madera Proyector multimedia Computadora DVD Televisor Micrfono Parlantes Folletos Afiches Mosquitos Refrigerio Cantidad 2 4 horas alquiler 4 horas alquiler 4 horas alquiler 12 horas alquiler 20 horas alquiler 5 horas 1 millar millar 1 millar 2000 personas Costo unitario 150.00 25.00 25.00 5,00 5. 00 5. 00 180. 00 500. 00 500. 00 200.00 5. 00 Total 300.00 100.00 100.00 20.00 60.00 100.00 Autofinanciado Autofinanciado Autofinanciado Autofinanciado Autofinanciado

900.00 Autofinanciado 500.00 500.00 200.00 10000.00 12780.00

Total

Recursos humanos

Recursos humanos Psiclogo Asistenta social

Cantidad 10 visitas 50 visitas

Costo unitario 100,00 50.00

Total 1000.00 2500.00

Total

3500.00

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