Proyecto Educativo Institucional

PER
Ministerio De Educacin
Direccin Regional Educacin -Tumbes
De
Direccin IE N006 Mercedes M. Avalos De Herrera
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Pgina 1
PER
De
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:

1. DENOMINACIN OFICIAL : Institucin Educativa N 006 Mercedes Matilde Avalos De Herrera. 2. DOCUMENTO DE CREACIN Y FECHA : R.S.N 505 Del 08 de Mayo de 1940. 3. UBICACIN GEOGRFICA:
LUGAR :Tumbes PROVINCIA : Tumbes DISTRITO
:Tumbes
DPTO :
Tumbes
DIRECCIN : Calle Mayor Bodero N 100 TELEFONO :522942 UGEL - TUMBES DRET-TUMBES
4. NIVELES EDUCATIVOS:
Primaria de Menores. Secundaria de Menores.
5. PERSONAL DIRECTIVO:
DIRECTOR SUB. DIRECTOR DE F.G : Lic. Carlos Moran Sandoval : Prof. Rolando Herrera :Prof. Maritza Ziga : Prof. Norma Rujel
Requena
SUB. DIRECTOR DE PRIMARIA
Campaa
SUB. DIRECTOR ADMINISTRATIVOS
Zapata
6. ALCANCE TEMPORAL:
o o INICIO TERMINO : 2009 : 2019
7. POBLACION INVOLUCRADA:
NIVEL PRIMARIA ALUMNO S SECCIONE S
PERSONAL
DIRECTIV OS DOCENT ES ADMINIS T
453
17
02
22
04
PP.F F 318
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SECUNDAR IA TOTAL
Ministerio De Educacin 445 898
Direccin Regional Educacin -Tumbes 17 34
De
Direccin IE N006 Mercedes M. Avalos De Herrera 34 56 06 10 369 678
02 04
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De
El presente proyecto educativo institucional es el principal documento de gestin educativa, que provee el propsito y la finalidad de nuestra IE, buscando el logro de la calidad Educativa, as como tambin concretiza la propuesta pedaggica y de gestin de nuestra IE, teniendo como columna vertebral la participacin activa de todos los agentes educativos. El presente documento de gestin constituye la lectura de la realidad de nuestra IE N 006 MERCEDES MATILDE AVALOS DE HERRERA de la ciudad de tumbes; en la cual se ha plasmado nuestra propuesta de trabajo para enfrentar el reto y demandas de las sociedades actual, mantenindonos a la vanguardia de los avances cientficos y tecnolgicos, los permanentes cambios e innovaciones que este experimenta. En este contexto a partir de una visin clara y objetiva en la que nos desenvolvemos determinamos nuestra misin como una IE democrtica, proactiva, investigadora, ecologista y de formacin catlica. Visin y Misin de nuestra IE enfoca detenidamente nuestra identidad, adems de los valores que practicamos el interior de ella nos permitir proyectarnos de manera segura y decidida al futuro con el propsito firme de constituimos en una IE lder y de vanguardia en la regin tumbes. El diagnstico nos ha permitido acceder al conocimiento e interpretacin de nuestra realidad educativa, identificando claramente e interpretacin de nuestra realidad educativa, identificando claramente nuestras fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas (FODA), lo cual nos va a permitir generar opciones de cambio, alcanzar la calidad educativa y sobre todo tomar decisiones que nos lleven a concretizar nuestra visin. La propuesta pedaggica es la razn de ser de nuestro proyecto educativo institucional, que asumimos con entera responsabilidad para atender las necesidades y expectativas de nuestros estudiantes, identificamos, seleccionamos y diversificamos las diferentes capacidades, contenidos y valores, tomando los modelos educativos contemporneos.
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De
La propuesta de gestin basada en nuestra misin, en funcin de todos los agentes educativos a favor de la IE, propugnando un clima institucional positivo, creando las condiciones para el logro de nuestra Visin Y Misin.
FUNDAMENTACIN LEGAL:
Constitucin poltica del Per. Ley N 28044- Ley General De Educacin. Ley N 28123 ley que modifica la ley 28044. Ley N 24029 y 25212 ley del profesorado. Ley N 28626 regula la participacin de las asociaciones de padres de familia en las instituciones educativas pblicas. D.L. N 276 Ley de la carrera pblica. Ley N 29062 ley que modifica la ley del profesorado en lo relacin a la carrera pblica magisterial. Ley N 19990 y 20530 leyes del sistema nacional de pensiones y jubilaciones. Ley N 27050 y su modificatoria ley N 28164 Bonificacin a las personas con discapacidad. Ley N 27444 ley del procedimiento administrativo general. Ley N 29060 ley del silencio administrativo. Ley N 29062 ley que modifica la ley del profesorado en lo que respecta a la carrera pblica. Ley N 28988 ley que declara la educacin bsica regular, como un servicio publica esencial. D.S.N 007-01-ED Norma de las actividades en la II.EE. D.S.N 013-04-ED Reglamento de Educacin Bsica Regular D.S. N 019-90-ED-Reglamento de la Ley del Profesorado D.S.N 009-05-ED-Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo D.S. N 004-06-ED.Reglamento de la Ley que Regula la Participacin de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Publicas, R.M. N 0441-08-ED Norma para el desarrollo de Actividades en las Instituciones Educativas.
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R.M.N 068-05-ED Aprueba el Diseo Curricular Bsico R.M.N 0574-94-94-ED,Reglamento del Control y permanencia del docente y administrativa Reglamento Interno Manual del Director.
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1.1.VISIN
LA INSTITUCION EDUCATIVA N 006 MERCEDES MATILDE AVALOS DE HERRERA ASPIRA A SER UNA INSTITUCION QUE BRINDA UN SERVICIO DE CALIDAD EN EL AMBITO DE LA CAPITAL DE LA PROVINCIA LOS VALORES DE RESPETO TOLERANCIA, RESPONSABILIDAD Y SOLIDARIDAD SERAN EJES DE DESENVOLVIMIENTO CORPORATIVO. NUESTROS ESTUDIANTES SERAN CRITICOS, INVESTIGADORES, EMPRENDEDORES Y COMPETITIVOS CON PROYECTOS DE VIDA EXITOSOS, CAPACES DE ASUMIR UN ROL PROTAGONICO COMO CIUDADANOS RESPONSABLES. LA INSTITUCION EDUCATIVA N 006 MERCEDES MATILDE AVALOS DE TIENE COMO MISION ATENDER LAS NECESIDADES DE LOS 1.2HERRERA MISIN ESTUDIANTES BRINDANDOLES UNA FORMACION INTEGRAL PERMANENTE Y DE CALIDAD, ACORDE CON LOS ADELANTOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DE NUESTRA REALIDAD LOCAL, NACIONAL Y MUNDIAL. CON UN DIRECTOR Y SUBDIRECTORES LIDERES, PROMOTORES DE UN CLIMA INSTITUCIONAL ARMONIOSO, PARTICIPATIVO Y DEMOCRATICO EN LA GESTION CON DOCENTES QUE SE ORIENTEN A PROFUNDIZAR Y CONSOLIDAR LOS CONOCIMIENTOS FORTALECIENDO LAS CAPACIDADES Y ACTITUDES NECESARIAS EN LOS ESTUDIANTES. CON PERSONAL ADMINISTRATIVO, AUXILIARES DE EDUCACION, Y DE SERVICIO COMPROMETIDOS CON NUESTRA INSTITUCION PROPICIANDO UN AMBIENTE DE CONFIANZA Y AGRADABLE, DIALOGO PERMANENTE QUE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ASEGURA EL DESARROLLO EXITOSO DE LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS. Pgina 7 CON PADRES Y MADRES DE FAMILIA QUE APOYAN LA FORMACION INTEGRAL DE SUS HIJOS/AS E IDENTIFICADOS CON LA INSTITUCION EDUCATIVA.
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De
1.3.-LEMA INSTITUCIONAL DISCIPLINA, ESTUDIO Y ACCIN
1.4.PRINCIPIOS INSTITUCION
VALORES
DE
NUESTRA
1.4.1- VALORES INDIVIDUALES

tica Honestidad Tolerancia Responsabilidad Creatividad Desarrollo Personal Laboriosidad Profesionalismo Innovacin Solidaridad Compromiso Personal Emprendimiento Paz
1.4.2.- VALORES ORGANIZACIONALES:

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De
Excelencia Profesional Liderazgo Corporal Trabajo en Equipo Disciplina Laboral Lealtad en el Trabajo Mejoramiento Continuo Compromiso Justicia Social Cultura Emprendedora
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De
2.1. ANALISIS FODA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 006 MMAH:

ANALISIS INTERNO OPORTUNIDADES
N O I C A C U D E A V I T A C U D E A D N A M E D 1.A L R O P C A N O D R E U C A 2.E I A L S A I G O L O N C E T A O S E C C A 3.E D G E T A R T S E N O I C A C I B U 5.S E R O D I T E P M O C S O V E U N 6.O E L P M E E D L E V I N 1.A L U C I R T A M E D O G A P 2. 2 A L U C I R T A M E D O Y O P A 3.N O I C A C I N U M O C E D S A D I D E M 4.-
AMENAZAS
N A R A C S A U H N A L P 4.-
R A I L I M A F O S E R G N I 5. 0
N O I C C I D A G O R D 6.-
T O T A L
A N A
F O R T A
1 Buena Imagen Institucional 2 Buen nivel acadmico 3 Experiencia pedaggica
2 2 1
2 U 0
2 ta 1
10
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L I S I S I N T E R N O L E Z A S D E B I L I D A D E S
0 0

0 0 2 0 0 0 3 0
De

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 05 01
4 Calidad educativa. 5 Satisfaccin de los alumnos y padres de familia. 6 Nivel Rentabilidad 1 Uso de planes estratgicos. 2 Flexibilidad de la estructura organizacional. 3 Toma de decisiones y solucin de problemas 4 Disponibilidad de laboratorio de computo 5 Innovaciones pedaggicas. 6 Disponibilidad de talleres afines
1 0 0 1
0 0 1 1
0 1 0 0
0 0 3 0
2 0 0 1
0 0 2 1
3 1 0 0
1 0 2 1
3 0 1 1
3 0 1 1
3 0 1 1
2 1 0 1
18 03 11 09
0 0 2 9
1 1 1 9
1 2 0 9
0 1 0 9
0 0 0 9
0 2 2 9
0 0 0 9
0 1 0 9
1 0 0 9
1 0 0 9
1 0 0 9
0 1 0 9
05 08 05 108 108
TOTAL
IMPACTO ALTO =3 NULO = 0
MEDIO = 2
BAJO = 1
CUADRANTE FO = 30/16=2,25 CUADRANTE FA= 37/20 = 1,85 CUADRANTE DO = 24/17 =1,42 CUADRANTE DA =17/16 = 1,06 VALOR PROMEDIO DE LAS CELDAS DE MATRIZ = 108/12 = 9
2.2.- DISEO VDE ESTRATEGIAS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA N 006 MERCEDES MATILDE AVALOS DE HERRERA
ANALISIS INTERNO OPORTUNIDADES AMENAZAS
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E I A L G E T A R T S E N O I C A C I B U 5.S E R O D I T E P M O C N O I C A C I N U M O C E D S A D I D E M 4.-
C U D E O V I T A C U D E A D N A M E D 1.A L C A N O D R E U C A 2.-
S A I G O L O N C E T A O S E C C A 3.-
N A R A C S A U H
O E L P M E E D L E V I N 1.-
A L U C I R T A M E D O G A P 2.
A L U C I R T A M E D O Y O P A 3.-
R A I L I M A F O S E R G N I 5.
N A L P 4.-
S O V E U N 6. -
N O I C C I D A G O R D 6.-
FORTALEZAS
1. 2. 3. 4. 5. buena imagen institucional. buen nivel acadmico. experiencia pedaggica. Calidad educativa. Satisfaccin de los alumnos y padres de familia. 6. Ubicacin estratgica.
ESTRATEGIAS FO
En nuestra IE es debe invertir para potenciar el actual nivel acadmico del docente en las TIC. (F2, 02)(03, 05). Potenciar la imagen institucional para lograr el sitial que el corresponde.
ESTRATEGIAS FA
Promover articulacin de los contenidos con los valores educativos, haciendo uso de los medios de comunicacin, promoviendo una mejor calidad educativa (F2,01,02)
DEBILIDADES
ESTRATEGIAS DO
ESTRATEGIAS DA
1.- Uso de los planes estratgicos 2.- Flexibilidad de la estructura Organizacional. 3.- Clima Institucional 4.- Disponibilidad de Laboratorio. 5.- Innovaciones Pedaggicas 6.- Disponibilidad de talleres
Realizar un planeamiento Estratgico orientado hacia
Potenciar las innovaciones Pedaggicas, tcnicas para Enfrentarnos a los Una mayor eficiencia, nuevos retos de la eficacia, e impacto social gestin (d5) de la IE (F1,04)(F4) Impulsar el planeamiento estratgico orientado al desarrollo de la creatividad Contribuyendo a la
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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calidad educativa.
2.3. OBJETIVOS ESTRATEGICOS:

OBJETIVOS ESTRATEGICOS
1. Mantener una poltica de actualizacin a los docentes para lograr el mejor manejo de estrategias metodologas y formulacin de innovaciones. 2. Realizar alianzas estratgicas con instituciones Pblicas y Privadas para elevar la calidad educativa y la solucin de ciertas problemtica en la IE. 3. Fortalecer la participacin de los padres de familia como soporte de gestin y apoyo para garantizar el funcionamiento de la institucin. 4. Evaluar continuamente el trabajo de la comunidad educativa y difundir los Resultados.
ACCIONES
1.- Los docentes deben potenciar su actual nivel acadmico, en el acceso de las tecnologas avanzadas e introduccin en innovaciones educativas. 2.- Direccionar la imagen de nuestra IE para generar las alianzas estratgicas. 3.- Lograr el compromiso de los PP.FF. en la educacin para con sus hijos / as, y en la gestin para la IE.
4.- Promover una poltica de estmulos y reconocimientos a los trabajadores por acciones sobresalientes y por su labor educativa.
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3.- PROPUESTA PEDAGOGICA: 3.1.- OBJETIVOS

Sensibilizar a la comunidad educativa con los pilares de la Educacin.
3.2.- PILARES DE LA EDUCACION:
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Segn el informe de la UNESCO presentado por el Per en mayo de 1997 y de acuerdo a lo propuesto por JHON DELORS la Propuesta Educativa se basa en 04 pilares. APRENDER A CONOCER.- En este pilar el individuo aprende a comprender al mundo que lo rodea, lo que le sirve para vivir con dignidad desarrollando de esta manera sus capacidades. APRENDER HACER.- Valorando el trabajo como medio de desarrollo personal y social, desarrollando competencias que permitan recuperar, incorporar, adoptar, innovarse y crear tecnologas propias. APRENDER A CONVIVIR.- Interactuando creativamente con su ambiente natural, social y global reconociendo la diversidad de la especie humana; participando en organizaciones sociales orientadas hacia la justicia, la solidaridad y la democracia, asociados directamente con el mejoramiento de la calidad de vida y el desempeo con excelencia. APRENDER A SER.- Una persona con actitudes y valores como la comprensin de nomas de convivencia, la cooperacin, el gusto por el estudio, la actitud crtica, la iniciativa, el compromiso y la vocacin por el servicio, desarrollando sus capacidades para solucionar problemas dentro de una cultura de paz.
3.3.- ENFOQUE EDUCATIVO:

Asumimos responsablemente que el propsito fundamental del servicio de la educacin primaria y secundaria de menores que brindamos es una formacin integral del educando, basada en valores para que sea un ciudadano responsable dentro de un mbito comunal. Definimos educacin como un proceso permanente de todo ser humano que busca principalmente el desarrollo integral de la persona para lograr un beneficio personal y del grupo social al que pertenece. La enseanza la consideramos como una actividad de explicacin y trasmisin de conocimientos, generadora de un proceso eminentemente interactivo donde los alumnos /as construyen sus aprendizajes en relacin activa con su contexto.
3.4- PERFILES IDEALES:

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3.4.1- PERFIL IDEAL DEL DIRECTOR: RASGOS CARACTERISTICAS DEL RASGO

Ser lder y tener un alto espritu de responsabilidad de identidad nacional Capacidad de iniciativa. Propicia y promueve el cambio Capacidad de convocatoria Capacidad de dirigir eficientemente Capacidad de gestin Capacidad de afrontar y resolver problemas y conflictos internos Organizado y comprometido con el cambio social Capacidad de escuchar Capacidad de tomar en cuenta la opinin de los dems Comprensivo, innovador, solidario, consecuente y emprendedor Conocedor del manejo eficiente y la tecnologa educativa Capacidad de investigacin Capacidad de supervisar y monitorear democrticamente Creativo, justo y veraz, respetuoso, disciplinado, leal y decidido Proactivo, asertivo, desarrolla una labor logstica. Capacitado y actualizado en gestin educativa u otras maestras Capacidad de desarrollar un clima Institucional adecuado Demostrar una actitud de simpata, ser optimista y perseverante Solidario Sociable comprensivo Dominio de la normatividad Con empata, justo, respetuoso, solidario Es optimista y perseverante Buenas relaciones pblicas.
LDER
DEMOCRATICO
IDEINEO
SOLIDO EN VALORES
responsable,
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De
3.4.2. PERFIL IDEAL DEL SUB DIRECTOR:

RASGOS Con autoridad Slido en valores Democrtico Autnomo Creativo Lder CARACTERISTICAS Impone respeto Con empata, justo, responsable, respetuoso, solidario. Respeta los derechos de los docentes, alumnos /as, PPFF. Es capaz de dar solucin oportuna a los problemas de la IE. Promueve Proyectos de investigacin. -Utiliza estrategias para guiar al grupo.
3.4.3.- PERFIL IDEAL DEL DOCENTE:

RASGO
Con autoridad Slido en valores Democrtico Creativo Promueve proyecto de investigacin. Autnomo Con equilibrio emocional Comunicativo Crea espacios de dialogo PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Pgina 17 Es capaz de dar solucin oportuna de los problemas de la IE. Brinda buen trato a todos.
CARACTERISTICAS DEL RASGO

Impone respeto. Con empata, justo, responsable, respetuoso, solidario. Respeta los derechos de los docentes alumnos /as, PPFF.
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De
Actualizado Capacitado en la nueva curricular y avances Tecnolgicos.
3.4.4.- PERFIL IDEAL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO:

RASGOS SECRETARIA Amable y Amical Servicial y eficiente SERVICIO CARACTERISTICAS DEL RASGO Brinda buen trato a los alumnos /as, docentes, PPFF Y pblico en general. Colaboradora y responsable en su trabajo. Conoce sus funciones como trabajador Cumple con su trabajo y responsabilidades encomendadas Se identifica con su IE. Brinda apoyo a los diferentes comits, alumnos /as, personal docentes, otros Contribuye con el trabajo educativo Disponibilidad de servicio. Brinda buen trato a los estudiantes, docentes, PPFF.
Eficiente y colaborador
BIBLIOTECARIA
Participativa Colaboradora Amable
3.4.5. PERFIL IDEAL DEL ALUMNO / ALUMNA

DIMENSION COGNITIVA ( conocimientos) DIMENSION COGNITIVA ( CONOCIMIENTO)
S e comunica eficazmente en su lengua materna. Comprende y evala con sentido crtico los mensajes a travs del lenguaje verbal y no verbal Expresa con seguridad sus ideas respetando la de los dems. Se acepta a s mismo para que pueda aceptar a los dems. Se interese por su higiene personal Demuestra solidaridad y respeto Demuestra actitudes y prctica valores. Respeta los derechos de los dems.
DIMENSION PSICOMOTORA (habilidades)
Propone y evala alternativas de solucin ante situaciones de peligro a su integridad a la de los dems Aplica creativamente sus habilidades y destrezas en la realizacin de actividades productivas, utilizando la
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De
DIMENSION COGNITIVA (CONOCIMIENTOS )
tecnologa a su alcance Se identifica con su realidad socio cultural local, regional, nacional, su historia y su desarrollo, lo valora, conserva y promueve. Constituye al desarrollo sustentable de su localidad interactuando con su medio natural y utilizando racionalmente los recursos del medio ambiente Asume sus responsabilidades, defiende sus derechos y los de las otras personas.
3.4.6 PERFIL IDEAL DEL PADRE/MADRE DE FAMILIA:

RASGOS RESPONSABLES CARACTERISTICAS DEL RASGO Responsable y orientador en el proceso educativo de sus hijos/as Vigila el Rendimiento escolar de sus hijos/as Apoya las actividades programadas por la II.EE. Es fiscalizador, portador de ideas, crtico de la gestin Toma decisiones organizadas en beneficio de la labor educativa Dialoga permanentemente con sus hijos/as y docentes Persona con alta sensibilidad social Apoya a sus hijos /as en la solucin de problemas Prctica de valores y est dispuesto al cambio Valora y apoya la labor docente. Preocupado por actualizarse, elevar su nivel de comunicacin aprovechando la escuela de padres.
PARTICIPATIVO ASERTIVO COMUNICATIVO COLABORADOR MADRE/PADRE EJENPLAR
ACTUALIZADO
3.4.7.- PERFIL IDEAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA: GESTIO PEDAGOGICA GESTION INSTITUCIONAL GESTION ADMINISTRATIVA
Manejo de recursos financieros en Pgina 19
Capacidad para Asume el liderazgo formular un PCI con un buen modelo PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PER
De
Asume estrategias metodolgicas Diversifica su Currculo teniendo en cuenta contenidos transversales y el uso del tercio curricular Prioriza el sistema de tutora para el desarrollo integral del estudiante
de gestin forma transparente. democrtica y descentra lista Administracin de personal segn normas Permite la establecidas capacitacin a travs de la actualizacin convergente Capacidad de estmulo al desempeo Supervisa, monitorea lo planificado Utiliza la Clima Institucional tecnologa para estable. mejorar la gestin y el servicio educativo
3.9.- PROPUESTAS PEDAGOGICAS:

Ley General de Educacin N 28044 Art. N 09 FINES DE LA EDUCACION PERUANA Son fines de la Educacin Peruana. Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su identidad y autonoma y su integracin adecuada y critica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios de la sociedad y el conocimiento. Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prospera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, tica y lingstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
3.9.1.- CONCEPCION DE APRENDIZAJE:

Se considera el aprendizaje escolar una actividad de construccin personal de representaciones significativas de un objeto o de una situacin de la realidad, que se desarrolla como producto de la actividad del sujeto en ella, los estudiantes constituyen sus conocimientos cuando estn en interaccin con su medio social cultural y natural a partir de sus conocimientos previos.
3.9.2.- CONCEPCION DE ENSEANZA:

PER
De
Se la considera como una actividad de explicacin y transmisin de conocimientos, sino como generadora de un proceso eminentemente interactivo, donde los alumnos constituyen sus aprendizajes en relacin activa con su contexto, con sus compaeros, sus materiales de trabajo y el profesor.
3.9.3.- DEFINICION DE PROPUESTAS PEDAGOGICAS:

La I.E. N 006 MERCEDES MATILDE AVALOS DE HERRERA, Plantea una propuesta pedaggica, partiendo de la filosofa Institucional que el proceso de enseanza aprendizaje en una accin integral de formacin del alumno, formacin integral se va a concretizar con la participacin eficaz y el cumplimiento consciente del rol que va a cumplir el docente como agente propiciador de los aprendizajes, el mismo alumno como el protagonista de su propia formacin y el padre de la familia como el gran aliado y apoyador de carcter giratorio a sus propios hijos; sin embargo esto va concatenado con una gua de principios pedaggicos bien definidos.
3.9.4.- PRINCIPIOS PEDAGOGICOS:

De la prctica de valores que permitan la construccin de una sociedad solidaria justa en la que se respete la vida y la libertad. De socializacin que incluye el desarrollo integral de aptitudes, destrezas, habilidades y conocimientos para enfrentar a un mundo en constante cambio. De trabajo cooperativo y solidario prepararlo para el trabajo, en el marco de la transformacin y modernizacin de la estructura productiva, local, regional y del pas. De la construccin de sus propios aprendizajes.- para que utilicen sus estructuras lgicas que dependen de variables como el contexto y los aprendizajes adquiridos anteriormente.
3.9.5.- CONCEPCION DE LOS PROCESOS Y METODOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE:

La metodologa como medio de operacionalidad del currculo, en esta institucin laboramos como un equipo debidamente organizado tanto en la primaria como en la secundaria, y buscamos esta misma accin con los alumnos que sean actores y responsables de sus propios
PER
De
actos, desterramos individualidades y actitudes egocntricas que generen divisiones.
3.9.6.- TIPO O MODELO DE METODO:
De acuerdo al rea, nivel y grado del alumno cada docente define los mtodos a utilizar para el logro de capacidades y competencias. CARACTERISTICAS: Centrados Respeta los intereses de los alumnos Son sociables De comunicacin horizontal METODOS 1.- ldico 2.- Heurstica 3.Discusin debate TECNICAS GRUPALES 1.- Cuchicheo 2.- Philips o 3.- Dramatizacin TECNICAS COGNITIVAS 1.Mapas conceptuales 2.- Mapas semnticas 3.Crculos concntricos de problemas
3.10.- MATERIALES EDUCATIVOS:

Los materiales educativos son componentes de calidad, son elementos concretos fsicos que portan mensajes educativos, el maestro debe utilizarlos en el aprendizaje de sus alumnos para: Desarrollar estratgicas cognoscitivas Enriquecer la experiencia sensorial. Facilitar el desarrollo, adquisicin y fijacin del aprendizaje, aproximando a los alumnos a la realidad de lo que se quiere encontrar Establecer relaciones interactivos Cultivar el poder de observacin Desarrollar el espritu crtico y operativo
3.11.- PRINCIPALES MATERIALES EDUCATIVOS:

Segn las actividades pueden utilizar: MATERIAL DESCRIPCION
UBICACION
PER
LAMINAS
De
MAQUETAS AFICHES
INSTRUMENTOS EQUIPOS Y OTROS
Historia Fenmenos Naturales Recursos Naturales Geografa Personajes Cuerpo Humano Fenmenos Naturales Pesas y Medidas Leyes naturales Fechas Cvicas Ferias Concursos PC. Tv Msica Deportes varios Microscopios PC. Tv
Centro de Recursos
Laboratorio
Murales Aulas Aulas Laboratorio
ADEMAS MATERIAL AUTOGENERADO:

Productos de desecho: Trapos Desechos de rboles (semillas, cortezas, flores, hojas, etc.) Aluminio de envases de cerveza, entre otro Maderas Chapas Palitos de helados Arena
3.12 PLAN DE ESTUDISO:

La EBR debe dar cuenta del proceso educativo durante los siete ciclos de vida escolar para ello se asegura que las distintas areas respondan a las caractersticas de los nios y nias, adolescentes y jvenes R.M. N 0441.2008-ed.
PLAN DE REGULAR:
NIVELE S CICLOS GRADO S
ESTUDIOS
EDUC.INICIAL
DE
LA
EDUCACION
BASICA
I 0-2
II 3-4-5
Relac. Mate. Consig Comunicaci
EDUCACION PRIMARIA III IV V 1 2 3 4 5 6 Matemtica Comunicacin
EDUCAC.SECUN DARIA VI VII 1 2 3 4 5 Matemtica Comunicacin

Pgina 23
PER
AREAS CURRIC ULARES
De
o n Mismo Y Relac. Con el Medio Natur al Y social Personal Social
Arte Personal Social
Ingles Arte Historia, Geografa y Economa Persona Familia y Relaciones Humanas Educacin Fsica Educacin Religiosa Ciencia Tecnologa y Ambiente Educ. para el Trabajo
Educacin Fsica Educacin Religiosa Ciencia y Ciencia y Ambiente Ambiente
TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA
(1) EDUCACION PRIMARIA.- El trabajo es de 08 horas pedaggicas; 30 horas semanales y un mnimo de 1100 horas anuales. Los tiempos utilizados para la formacin, desayunos o almuerzo escolar no se les considera como horas pedaggicas diarias. (2) EDUCACION SECUNDARIA.- En el nivel secundario el trabajo pedaggico es de 07 horas diarias, 35 horas semanales y un mnimo de 1200 horas anuales. La mnima de horas para cada rea curricular en el Plan de Estudios del Nivel de Educacin Secundaria debe estar en concordancia con lo normado por la R.M. N 0440-2008-ED.
3.13 ORGANIZACIN Y DISTRIBUCION DEL TIEMPO SECUNDARIA 2009 AREAS CURRICULARES GRADOS GRADO I GRADO II 2 Matemtica Comunicacin Idioma Extranjero 1 4 4 2 4 4 2 3 4 4 2 4 4 4 2 5 4 4 2
PER
De
Arte Historia y Geografa y Economa Formacin Cvica y Ciudadana Persona Familia y R. H. Educacin Fsica Educacin Religiosa Ciencia, Tecnologa y Ambiente Educacin para el Trabajo Tutora Horas de libre disponibilidad Total de horas pedaggicas.
1. 2. 3. 4. Pensamiento creativo. Pensamiento crtico. Solucin de problemas. Toma de decisiones.
2 3 2 2 2 2 3 2 1 6 35
2 3 2 2 2 2 3 2 1 6 35
2 3 2 2 2 2 3 2 1 6 35
2 3 2 2 2 2 3 2 1 6 35
2 3 2 2 2 2 3 2 1 6 35
CAPACIDADES FUNDAMENTALES:
3.14 PROYECTO CURRICULAR: CONCEPCIN Y ENFOQUE:

La educacin secundaria tiene como propsito brindar una formacin integral sustentada en una educacin en valores, que garantice la realizacin plena de la persona para la vida en convivencia y en democracia. Se percibe la educacin como un proceso personal, social y cultural por el cual las personas se desarrollan en forma integral, cooperativa y armnica en beneficio personal y de su grupo social. Teniendo un currculo abierto y flexible la escuela se convierte en un escenario cultural donde todos los que invierten construyen nuevos aprendizajes y le dan un sentido Personal y contextualizado. Es as que el estudiante aprende a partir de los saberes que posee permitindole crecer de manera continua y permanente.
ELABORACION DEL PCI:
PER
De
PRIMARIA.-se ha elaborado teniendo como sustento el Plan

de Estudios que especifica el Reglamento de Educacin Bsica, para el nivel. III CICLO = 1O Y 2O IV CICLO = 3O Y 4O V CICLO = 5O Y 6O
DENOMINACION N 01 02 03 04 05 06 07 AREAS CURRICULARES Comunicacin Integral Lgico Matemtico Personal Social Ciencia y Ambiente Educacin Religiosa Educacin por el arte Educacin Fsica
SECUNDARIA:a partir del ao 2006, se aplica el D. C. B (Diseo

curricular bsico), con la respectiva adecuacin en el Proyecto Curricular del Centro PCCE.
3.15 TEMAS TRANSVERSALES:

Para el presente ao se desarrollan: - Educacin, para la prevencin de infecciones de transmisin sexual VIH y el SIDA. - Derechos Humanos, convivencia y disciplina. - Educacin para el amor, la paz, la familia y la sexualidad.
PROGRAMACIN
ANUAL PROGRAMACIN CURRICULAR CORTO PLAZO
Unidades de aprendizaje de acuerdo al nivel, rea, Grado y seccin. Puede ser: - Didctica. - Proyecto. - Mdulos. - Sesiones.
3. 16 LINEAMIENTOS BASICOS SOBRE EVALUACION:

PER
De
a) CONCEPCIN DE EVALUACIN: La Evaluacin es un proceso permanente de informacin y reflexin sobre los aprendizajes. Esta puede ser realizada por los alumnos y el docente. Bajo las formas de coevaluacin Auto evaluacin. Hetero evaluacin.
b) Caractersticas
Formativa. Continua Integral/individual Democrtica Contextual izada
c) Etapas
Definir capacidades/competencias Determinar indicadores Elegir procedimientos / instrumentos Elaboracin y aplicar los instrumentos Interpretacin Formular juicios. Tomar decisiones.
3.17 PRINCIPALES INSTRUMENTOS

Dialogo. Debate Intervencin oral Exposicin.
PROCEDIMIENTOS
SITUACIONES ORALES DE EVALUACION
EJERCICIO PRACTICO
Pgina 27
PER

De
Mapa conceptual Mapa semntica Anlisis de casos. Proyectos Diario Portafolio Ensayo.
PRUEBAS ESCRITAS Examen temtico Ejercicio interpretativo De complementacin De respuesta alternativa De correspondencia De seleccin mltiple De ordenamiento
Se promueve la investigacin Bibliogrfica, cientfica y trabajos de campo como una forma de afianzar los aprendizajes y vivenciar los temas tratados, orientados a la meta cognicin y la meta evaluacin.
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4. PROPUESTA DE GESTION:
4.1 CONCEPCION: La institucin Educativa N 006 MERCEDES MATILDE AVALOS DE HERRERA entiende que gestionar es conducir un grupo humano hacia el logro de objetivos institucionales. La gestin institucional involucra a la organizacin flexible, los procesos de Gestin, el clima institucional y la relacin con la comunidad. 4.2 PILARES DE LA GESTION: Los pilares para una mejor gestin que asumir de forma permanente nuestra Institucin Educativa son: Brindar una cultura de calidad.- Toda la comunidad educativa asume el compromiso de manera voluntaria por la prctica de una cultura de paz y del conocimiento. Desarrollo de Capacidades.- Desarrollar nuestras capacidades para ponerlas al servicio de nuestra comunidad, satisfaciendo sus necesidades y expectativas. Creatividad e Innovacin Pedaggica.Asumiendo el compromiso en cada una de las instancias de gestin, utilizando la creatividad para producir mejoras estructurales y cambios en los resultados de la solucin a los problemas y el servicio educativo.
4.3 PRINCIPIOS DE GESTION:

a) JERARQUIA Y AUTORIDAD CLARAMENTE DEFINIDA: Permite garantizar la unidad de accin de la organizacin, la direccin ejerce sus funciones sin interferir en las competencias propias de las otras instancias. Conocimiento y aplicacin de las normas entre todos los estamentos institucionales. b) DETERMINACION EN LA TOMAS DE DECISIONES: Viene a ser la responsabilidad que le corresponde a cada persona, estamento, comisin u equipo en la toma de sus decisiones y resultados. Toma de decisiones de manera eficaz, oportuna, dinmica, responsable y comprometida en una determinada escala de valores.
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De
c) CLARIDAD Y DEFINICION DE LOS CANALES DE PARTICIPACION: Establecer un trabajo coordinado, armonioso y colectivo entre los miembros de la institucin.
d) COORDINACION FLUIDA Y BIEN DEFINIDA:
Transparencia en la gestin y permanente comunicacin de las acciones que realizan sus autoridades. Establecer instancias de coordinacin gil y oportuna, mejorar la sincronizacin de acciones, evita esfuerzos innecesarios y permite una accin oportuna.
e) GESTION CENTRADA EN LOS ALUMNOS Educacin de calidad pensando que es nuestro primer y ltimo objetivo de nuestro quehacer educativo.
4.4 DEL PROCESO DE LA GESTION.

DOCUMENTOS DE GESTION:
I. II. III. Proyecto Educativo Institucional Plan Anual de Trabajo Plan de Supervisin /monitoreo Proyectos de Innovacin Proyectos Estratgicos Memoria de Gestin I. P.E.I.; Es la formulacin explicita, ordena las aspiraciones de la I.E P.C.C.; Concreta las intenciones educativas en base DCBS. P.A.T.; Que hace posible que las propuestas se hagan realidad. La planificacin Institucional debe manifestarse en el corto, Mediano y largo Plazo. En la planificacin de la programacin, continuaremos con el modelo de una participacin democrtica y comprometida. La institucin educativa iniciara la aplicacin de planeamiento estratgico, mediante la elaboracin y aplicacin del PEI.
PER
De
En la ejecucin, se agilizar los currculos de acuerdo a las necesidades y capacidades del alumno /a.
Se evaluarn las conductas obtenidas, comprobando si los contenidos y metodologas han sido eficaces para lograr los objetivos programados Los servicios que brinda la institucin tienen un flujo grama y se rigen por los procedimientos, requisitos, plazos y tasas correspondientes, enmarcadas en el MOF y TUPA.
4.5 ADMINISTRACIN DE LOS RECURSOS Y FINANCIAMIENTO.
A. INGRESOS:Donaciones, tasas, aportaciones, tesoro pblico. RUBROS Venta de certificados. Venta de FUT. Otros Partida de mantenimiento preventivo del Local Escolar. TOTALES ESTIMADOS AL AO 250.00 50.00 50.00 Lo que destine el gobierno central 350.00
1. 2. 3. 4.
B. EGRESOS: SERVICIOS
1. SERVICIOS BASICOS: Refrigerios/ movilidad alumnos. Otros. 2. SERVICIOS NO PERSONALES Fotocopias de documentos Alquiler de vestimenta. Otros. 3. MANTENIMIENTO/ REPARACIN Pintado del local. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Pgina 32 B/V 100,00 50,00 50,00 PEDIDO INFORME 100,00 50,00
PRESENTACIN/ FORMA
ESTIMADO ANUAL
Pedido
*de acuerdo
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De
Direccin IE N006 Mercedes M. Avalos De Herrera Informe Pedido Pedido Pedido Pedido Pedido Informe a los fondos destinados por el Gobierno Central
Reparacin de servicios higinicos. Reparacin de mobiliario. Pintado de mobiliario. Reparacin de ambientes (chapas, puertas). Reparacin de instalacin elctrica. Cambio o reposicin de luces. Mantenimiento de electro bomba. TOTALES
350,00(*)
4.6
ESTILOS DE COORDINACIN:
a) DIRECTOR:Las coordinaciones del director, estn establecidas mediante un organigrama estructural, con un cuadro de funciones de las autoridades, los trabajadores y de todos los estamentos, a travs de un cuadro de mando. Las sub direcciones del Nivel Primario y la sub direccin de formacin general y de administracin, cumplen funciones propias de su organizacin, es decir actividades tcnico pedaggicas y administrativas (organizacin, monitoreo y evaluacin de las actividades pedaggicas de los docentes), y otras asignada por la superioridad. La sub direccin de administracin es la encargada de realizar funciones de salvaguarda de los bienes institucionales, la operativa de los servicios y la atencin al usuario. b) COORDINACION: Se realiza de dos maneras segn el carcter, prioridad, recursos y tiempo de las actividades y disipaciones administrativas. 1) De manera directa y verbal con el propsito de mantener el dialogo y la predispocin para el trabajo cuando son acciones rutinarias, comunes de atencin al usuario, o cundo la premura del tiempo no lo permite. 2) De manera formal a travs de la generacin de documentos (memorando simple o mltiple, hoja de gestin o provedo al pie de la letra) que dispone el acto administrativo para el cumplimiento de funciones propias del cargo u otras que le asigne el superior. Se mantienen una fluidez de coordinacin, yendo a las a visitar a los docentes, alumnos y alumnas, reuniones ordinarias, extraordinarias o cuando el caso lo amerite, tambin el uso del peridico mural y los espacios de tiempo en las formaciones o ceremonias, tratando de brindar una atencin esmerada y oportuna a los padres de familia o cualquier otro usuario. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Pgina 33
PER
4.7
De
POLITICA DE INNOVACIN:
Se brinda a todo el apoyo al alcance, cuando las ideas son interesantes y parten del mismo Docente, desde el punto de vista del asesoramiento acadmico y administrativo, bajo la poltica de autogestin y auto sostenimiento de la mayor parte del gasto de funcionamiento institucional, para lograr esta idea corporativa se trabaja en: Talleres de nivelacin y/o actualizacin con alumnos de 4 y 5 secundaria. Puesta en oferta el uso de infraestructura fsica o entidades (conferencia, talleres, ensayos) Proyectos de innovacin. Proyectos de manejo de materiales de reciclaje. Utilizacin de medios de tecnologa de informacin y comunicacin. Produccin de recursos y materiales educativas.
4.8 I.
POLTICA DE ESTMULOS Y SANCIONES: ESTMULOS.

De acuerdo al desempeo, la particin y la iniciativa se ha implementado publicacin de documentos de felicitacin, la entrega de resoluciones de felicitacin y la asistencia a cursos de actualizacin. Entendiendo que las acciones que merecen el reconocimiento formal y publico son aquellas realizadas para lograr aprendizajes sobre salientes y mejoras al nivel de imagen, infraestructura u otras, en horarios no establecidos y gestiones o coordinaciones a mayor dedicacin.
II.
SANCIONES.
Segn la gravedad de sus faltas se procede de llamar la atencin verbal, por escrito para el escalafn del colegio o de la DRET, segn sea el caso. As mismo el cambio de puesto, para los docentes que ejercen coordinaciones, as como la rotacin de puestos para el personal administrativo. Para la aplicacin de estmulos o sanciones, segn sea del caso puede requerirse la opinin del CONEI.
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En caso de acciones sobresalientes que tienen repercusin ms all de la institucin se solicitara el conocimiento de la UGEL o DRET. En caso de faltas graves o que merezcan una investigacin mayor estas sern elevadas a la instancia administrativa o jurisdiccional correspondiente. En Ambos Casos Se Aplicara La Normatividad Vigente Y El Reglamento Interno De La Institucin Educativa.
ANEX O
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PROYECTO ESTRATGICO:
1) DENOMINACIN: Participacin eficiente y eficaz de los padres de familia en el proceso enseanza aprendizaje. 2) OBJETIVO: Lograr la participacin mayoritaria de los padres de familia para mejorar el nivel de rendimiento de sus hijos. 3) RESPONSABLE: Director, coordinador, docente. 4) INDICADORES DE XITO: Participacin en: Pago de cuota, asistencia a reuniones, apoyo en las tareas, apoyo en las actividades extracurriculares; por el 85% del total. 5) ESTRATEGIAS: ACTIVIDADES RESPONSABLES FECHA
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De

Marzo Abril Abril Mayo Mayo, Junio, Julio, Agosto, Setiembre, Octubre, Noviembre, Diciembre
1. Reactivacin y puesta en funcionamiento la escuela de padres de familia. 2. Capacitacin a docentes y alumnos lderes de la institucin. 3. Reunin con los padres familia, talleres, jornadas de limpieza, encuentros, almuerzos.
Director Profesor Coordinador Coordinador Especialistas Docentes coordinador
6) EVALUACIN 6.1 El docente coordinador de la Escuela de padres emitir su
informe de la siguiente manera: Primero- Agosto Segundo- Diciembre 7 Financiamiento De los aportes de la APAFA 50% De los aportes de la IE. 50% El coordinador presentara el presupuesto por cada actividad para el desembolso correspondiente del rubro de gasto de gestin. FECHA: FIRMA:
SOSTENIBILIDAD
La previsin de recursos va a permitir financiar las metas de las actividades previstas en el P.E.I. La sostenibilidad del P.E.I. cuenta con el presupuesto de las fuentes siguientes: Ingresos propios. Donaciones. Aportes de la APAFA. Actividades propias de los estudiantes. Potencial humano.
METAS: Se logran con la prevencin de recursos econmicos de las actividades previstas. PRESUPUESTO Y FINACIAMIENTO:
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Se formulara el presupuesto, con la determinacin de ingresos y la determinacin de costo de bienes y servicios. Con cuntos contamos Cunto nos costara Aportes de la APAFA y de la I.E. ORGANIZACIN: Teniendo como referente al plan anual de trabajo, que determina y que actividades se van a realizar y la prioridad de las mismas. ALIANZAS ESTRATGICAS: Concertando con instituciones pblicas y privadas para el logro de las metas y objetivos institucionales. MERCADO SOCIAL: Tener una visin real de la demanda laboral en el mercado local, regional y nacional de los oficios, ocupaciones y profesiones.
ANLISIS INSTITUCIONAL:
PERFIL DEL ANLISIS EXTERNO
CALIFICACIN FACTORES Y VARIABLES ECONMICOS 1. Nivel de empleo 2. Ingreso o familiar 3. Pagos de cuota de APAFA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Pgina 38 AMENAZAS OPORTUNIDADE S
-3
-2
-1
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4. Capacidad de acceso al crdito SOCIALES 5. Demanda educativa 6. Desercin escolar 7. Desintegracin familiar 8. Crisis de valores 9. Apoyo de los padres de familia 10. Medios de comunicacin 11. Globalizacin cultural 12. Drogadiccin 13. Prostitucin 14. Pandillaje 15. Seguridad ciudadana POLTICOS 16. Normativa educativa 17. Inversin de educacin (equipos, PC) 18. Participacin ciudadana/instituciones pprivadas TECNOLGICOS 19. Acceso a las tecnologas 20. Automatizacin de la informacin (evaluacin ) PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

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De
GEOGRFICOS 21. Ubicacin de la IE. COMPETITIVOS 22. Nuevos competidores 23. Innovacin educativa 24. Competitividad al ingreso al nivel superior TOTAL
-6 -12 -4 5 6 12

Proyecto Educativo Institucional - 2013 BVT

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Direccin Regional Educacin -Tumbes

Direccin IE N006 Mercedes M. Avalos De Herrera