Proyecto para el Mejoramiento de la Convivencia Escolar

3 EBA Semestre Otoo

Universidad Via del Mar
_05_ de Junio de 2013

Profesionales en Formacin: Katiuska Pino Conny Vergara

Universidad Via del Mar Aula Escuela de Educacin 2013

Jefatura de Curso y Gestin en el 3er. EBA Semestre Otoo

Establecimiento: Escuela Marcela Paz Cursos: 5to 6to Bsic

Docente de la Asignatura: Manuel Avalos Salazar

Problemtica a Solucionar
Entendemos a la escuela como quien debe formar para la vida, pero en este caso la escuela no potencia ni demuestra con sus funcionarios (docentes, directivos, etc.) el respeto hacia los dems como valor fundamental para el desarrollo de una convivencia escolar sana.

PROYECTO ESPECFICO Dimensin Convivencial Destinatarios Comunidad Educativa (alumnos, docentes, directivos, funcionarios) Nombre del Proyecto
Aprendiendo a convivir en conjunto.

Fecha Inicio Fecha Trmino

Marzo 2014 Diciembre 2014

Justificacin del Proyecto

El proyecto se justifica en base a que debemos entender que el respeto es un valor fundamental a desarrollar, la escuela debera ser quien potencia dicho valor pero ha quedado al descubierto que el respeto est casi nulo dentro de la escuela. Si bien, la falta de respeto comienza por parte de los alumnos; entre pares y hacia docentes, este es seguido y casi repetido por el mismo patrn de falta de respeto por parte de los docentes hacia sus alumnos, entendiendo que stos deberan ser un ejemplo o modelo a seguir para los educando por lo cual queda demostrado que el modelo que entregan no es el apropiado. Debemos fomentar y desarrollar de manera activa el respeto para as crear una convivencia escolar sana, con alumnos
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Objetivo General (Apuntar a la/s causa/s ms relevantes)

Establecer una convivencia escolar sana entre los miembros de la institucin, basada en los valores bsicos necesarios para el desarrollo de sta, entre los cuales se destacan el respeto; como valor fundamental, seguido por la tolerancia, solidaridad y cooperacin, a travs de la creacin de normas de convivencia contextualizadas a las necesidades y MDULO I Objetivo/s Comprender el significado; de manera efectiva, sobre el conceptuales concepto de convivencia escolar entre los docentes y
(Saber)

directivos de la escuela.

Crear metodologas, las cuales sern llevadas en los Objetivo/s El mdulo I se centrar en comprender de manera efectiva el concepto procediment siguientes mdulos al aula, respecto a la convivencia de convivencia escolar, el cual segn Mineduc define como la escolar. al/es coexistencia pacfica de los miembros de la comunidad educativa, que (Hacer) supone una interrelacin positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento los objetivos educativos en un clima propicia Aceptar con tolerancia las crticas u que opiniones deelsus Objetivo/s de desarrollo integral de entendiendo los estudiantes. Porqu nos centramos en pares, que esto es en post del desarrollo actitudinal/e entender el concepto de convivencia escolar? la respuesta es clara y se efectivo del proyecto. s relaciona con que el docente debe entender y apropiarse de ese (Ser y Convivir) conocimiento para luego ser llevado a cabo en aula, al entender el concepto de convivencia escolar en todas sus de aristas podr pertinente ser capaz y de Fundamentacin (Respaldo terico con uso bibliografa traspasarlo a sus alumnos, ms all de llevarlo a cabo se podr poner en actualizada) prctica, muchos docentes no ponen en prctica conocimiento vitales de la educacin porque simplemente los desconocen es por eso que se debe partir de la base terica, de comprender el concepto de convivencia escolar, entendindole como un algo fundamental para el desarrollo de una escuela, ya que sta prepara para la vida y no solo es un ente que traspasa contenidos. Otro mbito es aceptar la critica u opiniones con tolerancia y es justamente lo que enfatiza Paulo freire en relacin a que "Ensear exige saber escuchar ", como docentes debemos estar abiertos a lo recin mencionado ya que para ensear debemos escuchar a nuestros alumnos pero antes de eso debemos escuchar a nuestros pares quienes tienen una visin objetiva sobre nosotros y nuestras prcticas, lo cual puede ayudar de manera constructiva, este paso servir para posteriormente trabajar con nuestros alumnos y saber que ensear no es solo traspasar conocimiento sino tambin escucharlos, que a nosotros si nos importa lo que a ellos les suceda, debemos estar consientes de las 3 crudas realidades de las cuales provienen en donde muchas veces no existen modelos adecuados a seguir y solo siguen los malos modelos que ven en su contexto social u hogar, nosotros somos un claro modelo para

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MDULO II Objetivo/s Se justifica en que los centroselementos educativos del deben estar comprometidos en de Comprender reglamento de normas conceptuales la tarea de sensibilizar en torno a los valores propios de la convivencia y convivencia. las (Saber) conductas que pueden perturbarla; ya que teniendo una buena convivencia fomentaremos un mejor clima de centro y unas buenas relaciones interpersonales, se tienen relaciones interpersonales Objetivo/s Impulsar la cuando creacin de estructuras para la mejora de la positivas stas convivencia; tienen un impacto del aula, muchas procediment entre significativo alumnos ydentro docentes-alumnos, y la veces estamos en presencia de docentes autoritarios que solo traspasan al/es resolucin pacfica de conflictos. conocimiento de manera brusca sin importarle pasar a llevar al alumno, (Hacer) tal y como destaca Paulo freire, quien seala lo siguiente " El profesor autoritario, por eso el mismo ahoga la libertad y del educando, al de Objetivo/s que Favorecer desarrollo socio-afectivo el conocimiento menospreciar su derecho de ser curioso e inquieto", si bien los nios actitudinal/e los otros, afrontando el reto de ensear y aprender a vivir tienens en su esencia el ser curioso e inquietos los docentes no saben consigo mismo y con los dems encausar esa curiosidad de buena manera, sino ms bien toman un rol (Ser y Convivir) totalmente autoritario en donde hacen cumplir de mala manera el reglamente escolar, sin ni siquiera conocerlo a bibliografa cabalidad porque es y un Fundamentacin (Respaldo terico con uso de pertinente tema que solo se lleva al papel actualizada) y no a la prctica, en vez de crear normas de convivencia contextualizadas en donde todos participen en su creacin, si los nios son curiosos e inquietos Por qu no encausar eso al beneficio de la escuela? Por qu lo que se considera debilidad de los alumnos al ser "inquietos" no la transformamos en fortaleza en la formacin de alumnos ntegros en donde se acepten sus debilidades y se trabajen con ellas? O es que es ms fcil ser el docente autoritario que pasa a llevar a sus alumnos, matando su esencia?. Al impulsar nuevas estructuras entorno a la convivencia escolar se lograr lo que seala Morales (citado por I. Fernndez, 2006), considera 4 y confianza, para que los alumnos que el ambiente debe dar seguridad sepan que se debe trabajar, pero en buena convivencia. Para que esto se cumpla debemos aprender a vivir con nosotros mismos y con nuestros

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MDULO III (Dirigido a los alumnos): Comprender significado e Objetivo/s importancia de valores tales como respeto; cooperacin y conceptuales solidaridad, entendiendo que son fundamentales para su (Saber) desarrollo como personas integras y en su relacin con la comunidad educativa. Objetivo/s procediment al/es
(Hacer)

Crear normas de convivencia en conjunto con el grupo curso.

(Ser y Convivir)

Objetivo/s actitudinal/e s

Fomentar dentro del aula; y en la prctica de la creacin de normas, los valores bsicos esenciales para la vida como lo son el respeto.

Fundamentacin (Respaldo terico con uso de bibliografa pertinente y

actualizada)

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Este mdulo ms que teora es un llevar a la prctica todo lo trabajado y aprendido en los dos mdulos anteriores, para poder hablar de convivencia y de valores se deben ensear cuales son y cual es la importancia que tiene cada uno y no solo para desarrollarse de ptima manera en la escuela, sino ms bien a lo largo de la vida y que ellos entiendan que si pueden ser agentes de cambio en su familia. Es necesario ensear el impacto que tienen estos valores ya que al mejorarlos, mejorar la convivencia escolar y a mejor clima de aula (es decir, al ajuste de la actividad en el proceso de enseanza y aprendizaje) donde impere la buena convivencia y el orden (disciplina) se producir mejor y mayor rendimiento. (Ainscow, 2001 , Marchena, R., 2005), el enfoque de este proyecto es el trabajo en la convivencia escolar como aquel que trascender ms all de la escuela y llegar a sus hogares y ser para toda la vida, trabajando la convivencia escolar en base al respeto tendr tambin un impacto positivo en el clima de aula lo que ayudar al mejor rendimiento de los alumnos. Es por eso que este mdulo se basa en la participacin activa de la creacin de normas contextualizadas, tal y como destaca J Brunner "Un papel activo como participantes y no como espectadores amaestrados que desempean sus papeles estereotipados de acuerdo con una regla cuando se les presenta la clave apropiada. Se trabajar en la participacin activa de los alumnos ya que son ellos la esencia de la escuela, es para ellos la educacin, por eso su opinin en la creacin de normas es lo ms importante ya que como destaca Vigotsky Para comprender el lenguaje de los otros no es suficiente comprender las palabras; es necesario entender su pensamiento, entender que es lo que piensan, cuales son sus prioridades, que es lo que ellos esperan de la educacin. Finalmente como docentes an no existe conciencia del gran cambio que se puede formar, es tanto la decepcin que existe que no son capaces de darse

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DESARROLLO MDULO I Actividades/Acciones Realizar reunin entre directivos para establecer fecha de reunin en conjunto con docentes para PRESENTAR plan de mejoramiento y primeros pasos a seguir Responsables Recursos H - F - M Procedimientos de Evaluacin Su seguimiento ser a travs de la calendarizacin de la fecha.

Directivos: -Directora Recursos -Jefa de UTP Humanos. -Inspectora Gen. Recursos Materiales: Cartulina, hoja oficio, impresin. ($200) La cartulina ser pegada En la sala de profesores. Recursos Materiales: Hojas de oficio con impresin para los diagnsticos sobre convivencia escolar.

Directivos: Informar a los docentes sobre la reunin -Directora - Jefa de UTP Directivos: Reunin en donde se entregar documento con planificacin del proyecto. En la reunin se har un diagnstico por escrito; dirigido a los docentes para que ellos expresen que entienden por convivencia escolar, posterior a eso lo expondrn de manera oral. Se explicar el concepto de convivencia escolar segn la definicin del Mineduc dando paso a sus opiniones al respecto, sobre si esto se lleva a cabo o no dentro de la escuela. Se desprenden los valores -Directora -Jefa de UTP Funcionarios pedaggicos: -Docentes -Educadores diferencial.

Se evaluar si ste se cumpli si la cartulina fue pegada a la fecha y acotada en la informacin.

El procedimiento de evaluacin ser a travs del diagnstico y de los resultados que ste arroje. A su vez otro mtodo de evaluacin ser la observacin directa respecto a la participacin de los docentes lo cual ser anotado en el cuaderno de apuntes del proyecto para luego sr

Recursos -Psiclogo Financieros: -Docente de Impresiones para

fundamentales para tener una Universidad convivencia escolar sana. de las alumnas en prctica. Charlas que profundicen en la (UVM). importancia del rol docente en relacin al buen trato que deben tener con sus alumnos. (Ser acompaado por caf, Directora galletas jugo)

los docentes y directivos ($30 pesos cada impresin, gasto total=$750)

pasado a computador en los anexos.

Recursos Humanos: Psiclogo, Docente. Recursos Materiales: Retroproyector. Se entrega como tarea a los Recursos docentes formar visin critica Jefa de UTP Financieros: respecto a como se ha llevado la Secretaria Pago visitas: $ convivencia escolar dentro de la Directora Gasto alimento: escuela para luego ser expresado en la prxima No existe ningn reunin, de la semana siguiente. tipo de recurso, solo recurso Docentes humano de la Directivos pegarn fichas en sala secretaria para de profesores para motivar a los enviar correo con docentes en esta labor, ya que la informacin. son parte fundamental del proyecto. Recursos materiales: Directora, Cartulina, goma Jefa de utp; eva, plumones, En la siguiente reunin se encargadas impresiones con exponen las ideas de los de guiar la dibujo.

Observacin directa respecto a la participacin activa que tengan los docentes en la charla, si stos consultan, aclaran dudas, dan opiniones, etc. Cada docente tendr una cierta hoja de apuntes donde se anotar su participacin y cumplimiento de actividades en el proceso del plan, donde se anotar si cumpli con esta tarea o no. El principal criterio de evaluacin es si ste cumpli con el objetivo de motivar e impactar a los docentes, lo cual ser preguntado en la prxima reunin de manera breve.

docentes, desprendidas de la conversacin tarea anterior. En donde se y formular las escuchar a cada uno con preguntas tolerancia y abiertos a las criticas. Como ya tenemos claro la visin que tienen los docentes respecto a la convivencia actual en el aula, se realizar una pregunta abierta que seala Como escuela estamos cumpliendo con llevar a cabo una convivencia escolar sana? Fomentamos dicha convivencia con nuestros modelos o prcticas?

Recursos Financieros: Gasto materiales: $1,500.

Lista de cotejo sobre su participacin y respuestas respecto a la tarea asignada.

El siguiente paso es entregar a los docentes una hoja que contiene la siguiente tarea la cual seala el siguiente actuar, donde se pregunta Cul crees t que es la mejor metodologa o estrategia para llevar a cabo una convivencia escolar sana en tu respectiva aula?, sta debe ser entregada en la siguiente Psiclogo, reunin. quien

Recursos materiales: Hojas de oficio Lista de cotejo, cual es la Recursos misma que la anterior. Secretaria, Financieros quin (10 pesos por hoja entregar las de oficio, total: 300 impresiones. pesos) Directivos crearn el documento. Recursos Materiales: Computador, donde la secretaria Docentes anotar todo lo sealado por cada Observacin respecto al docente en el cumplimiento de la tarea dilogo. sealada, el cual ser anotado en su hoja de Directivos, apuntes. quienes organizarn la charla. Lista de cotejo similar a las anteriores.

expondr Reunin donde se expondr de manera oral las metodologas expuestas por los docentes. Recursos Materiales: Impresiones Directora Jefa de UTP Recursos Financieros: 30 pesos por impresin Total: $ 750 Apuntes sobre participacin de docentes en la charla. la los

Reunin de cierre de modulo donde se realizar charla de psiclogo para entender la importancia del rol docente en establecer buenos y efectivos vnculos con los alumnos para Directivos en fomentar una convivencia conjunto con Ningn tipo de escolar sana. Esto nos har secretaria recurso entender el impacto e importancia del rol docente en relacin a lo mencionado. Recursos Humano: Se expondr los desafos que nos Psiclogo queda como institucin, comprometindonos a realizar Recursos todas las tareas que se Financiero: presenten en el camino y ser un Pago a psiclogo: grupo de funcionarios realmente unificados y comprometidos con la formacin integral de los alumnos Planificacin del siguiente mdulo que va enfocado a la prctica, es decir llevar a cabo Recurso Material: Retroproyector con power point.

La evaluacin ser si los desafos se presentan y la manera en como lo acogen los docentes.

Planificacin

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todo lo que se ha realizado hasta ahora, como lo es crear metodologas, entender concepto de convivencia escolar de manera efectiva, etc.

No hay recursos.

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(Reproduzcan la pgina para continuar)

CRONOGRAMA MDULO I
Accione s
Marzo
1 2 3 4 1

Abril
2 3 4 1

Mayo
2 3 4 1

Junio
2 3 4 1

Julio
2 3 4

Agosto
1 2 3 4

Septiem bre
1 2 3 4

Octubre
1 2 3 4

Noviem bre
1 2 3 4

Diciemb re
1 2 3 4

Act. 1 Da: Vierne s Act. 2 Da: Lunes Act. 3 Da: Lunes Act. 4 Da: Vierne s Act. 5 Da: Lunes Act. 6

12

Da: Jueves Act. 7 Da: Lunes

Act. 8 Da Lunes Act. 9 Da: Lunes Act. 10 Da: Lunes Act. 11 Da Lunes Act. 12: Da Lunes

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Act. 13 Da Vierne s

DESARROLLO MDULO II Actividades/Acciones Se establece en conjunto reglamento de normas de convivencia para los funcionarios de la escuela, ya que stas normas no solo son necesarias para los alumnos sino tambin para los funcionarios ya que deben estar siempre estableciendo relaciones interpersonales para la creacin de un buen ambiente de trabajo. Responsables Directivos y funcionarios quienes participarn activamente en la actividad. Recursos H F M Recursos Materiales: Computador para anotar las ideas y normas que van surgiendo. Procedimientos de Evaluacin Observacin directa sobre la particin de los involucrados en la tarea asignada.

Secretaria, pegar el Recursos Se pegarn las normas de reglamento Materiales: convivencia en sala jefa de utp, en las salas Cartulinas, goma

Observacin sobre si se cumpli con la tarea asignada.

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sala de profesores, inspectores.

sala

de correspondie ntes.

Mesa de dilogo donde se Directora expondr a travs de retroproyector normas bsicas de convivencia escolar que nos entrega el mineduc. Se plantea que los docentes Docentes deben estipular fecha en su siguiente clase de orientacin para crear una instancia de dilogo para que los alumnos den a conocer sus inquietudes y propuestas para mejorar la Docentes convivencia escolar. Docentes llevan a cabo su clase de orientacin Docentes En el consejo de curso cada docente entrega evaluacin cualitativa de la instancia de Directivos dilogo con los alumnos. Docentes Secretaria Se analizan en conjunto con los funcionarios (docentes y directivos) las prcticas actuales Funcionarios de la escuela, expuestas (Directivos,

eva, impresiones, plumn R. Financiero: $ 1350 Recursos Materiales: Retroproyector

Analizar si el PPT fue pertinente, adecuado y si expresa de manera clara los contenidos respecto a las normas de convivencia.

No hay recursos.

Estipulacin en el calendario de cada docente sobre su clase de orientacin.

No existen recursos

Visita sorpresa de funcionarios a las clases de orientacin. Anlisis de sorpresa a orientacin coincide con sealan. Observacin participacin cada visita la clase de y si sta lo que ellos

Recursos Materiales: Hoja con apuntes de docentes. Recursos Materiales:

sobre de

la los

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anteriormente por los docentes. Se retomaran las metodologas planteadas y entregadas en el mdulo I para ver en conjunto cuales son realmente efectivas en el contexto de la escuela.

docentes, secretaria)

Computador, donde secretaria ir tomando principales apuntes No se requieren recursos.

docentes en el anlisis.

Estipulan metodologas de forma escrita y son entregadas para archivarlo en sus apuntes.

(Reproduzcan la pgina para continuar)

CRONOGRAMA MDULO II
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiem Octubre Noviem Diciemb

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Acciones

bre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 X 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1

bre
2 3 4 1

re
2 3 4

Act. 1 Da Lunes Act. 2 Da Lunes Act. 3 Da Lunes Act. 4 Da Mircoles Act. 5 Das de orientacin de cada curso. Act. 6 Da Lunes VACACIONE S DE INVIERNO VACACIONE

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S DE INVIERNO Act. 7 Da Lunes Act. 8 Da Lunes Act. 9 Da Lunes

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DESARROLLO MDULO III Actividades/Acciones Responsables Recursos H - F - M Recursos Materiales: Cuaderno del docente. Procedimientos de Evaluacin Evaluacin cualitativa de las opiniones surgidas por los alumnos.

A partir de la ltima actividad del Docentes mdulo I, se realiza en el consejo de curso de cada docente la instancia de creacin de normas de convivencia, donde los alumnos expresarn sus inquietudes dentro del aula. Alumnos Los alumnos darn a conocer normas de convivencia para el aula. Alumnos Se crearn afiches de respectivas normas de convivencia, en donde todos los alumnos participarn de manera activa. Docentes Directivos En la siguiente reunin los docentes llevarn los afiches creados para ser presentados a

Recursos Materiales: Cuaderno Recursos Materiales: Cartulinas, plumones, escarcha, colafria, stick fix, tijeras, goma eva, recortes, lpices. Recursos Materiales:
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Observacin directa sobre la participacin de los alumnos.

Observacin sobre la participacin de los alumnos, a su vez se evala la creatividad y si las normas fueron adecuadas a la realidad de aula. Apuntes en cada hoja del docente sobre si cumplieron con la fecha estipulada para llevar los

los dems funcionarios. Se realiza instancia de dilogo de como fue el proceso de creacin de normas. Docentes y Directivos quienes estipularn la fecha correspondie nte. Se establece fecha para realizacin de acto en la escuela donde se har una representacin teatral de la importancia de los valores Directivos bsicos (respeto, cooperacin, Docentes tolerancia), dicha actuacin ser contextualizada segn sus realidades, para as captar la atencin de todos los alumnos sintindose identificados. Directivos Se crea reunin en conjunto con Grupo de el grupo de actuacin para que actuacin as los docentes den a conocer su opinin respecto al mbito que se podra trabajar ms, Directivo, dependiendo de las debilidades quin convivenciales de cada curso, organizar para que estas sean esta instancia consideradas dentro de la actuacin.

Afiches creados

afiches.

Recursos Materiales: Calendario

Cumplimiento Calendarizacin.

Recursos humanos: Grupo actuacin Recursos Financieros: Pago a grupo de actuacin Recursos materiales: toda la escenografa para la actuacin.

Observacin sobre cmo se da la reunin y si sta cumpli con la fecha.

Observacin directa sobre cmo se da el proceso de la obra y adems sobre la actitud y participacin de los alumnos.

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Docentes Realizacin actuacin en la cancha principal de la escuela.

Se realiza convivencia entre funcionarios y grupo de actuacin, en forma de agradecimiento e instancia de Directivos socializacin. En cada consejo de curso se preguntar cuales son sus opiniones respecto a la actuacin, si sta caus impacto Directivos en ellos. Alumnos Docentes

Recursos humano: Grupo de actuacin Recursos Financieros: Los alimentos correspondientes como lo son t, caf, azcar, etc. Recursos Materiales: Imgenes de la actuacin las cuales sern pegadas en el diario mural con el fin de causar impacto en los alumnos.

No tiene evaluacin ya que es una instancia de socializacin y dilogo.

Apuntes y evaluacin cualitativa sobre las opiniones que surgen por parte de los alumnos.

Calendarizacin

A la semana siguiente los directivos darn a conocer la nueva actividad a realizar la cual ser la creacin de normas de convivencia a nivel de escuela, donde los alumnos darn a conocer su punto de vista. Docentes Alumnos Se realiza dicha actividad encabezada por la participacin

Cronograma con el paso a paso de las actividades de ese da.

Lista de cotejo sobre si se cumpli con los objetivos esperados como lo es la participacin de los alumnos, su motivacin, actitud frente la actividad, etc.

Recursos materiales:

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activa del director de la escuela, quin dir la importancia de la creacin de normas de convivencias a nivel de escuela para ser plasmado en el documento de reglamento de normas de convivencia de la escuela. Los alumnos tendrn la oportunidad de expresar sus opiniones y dar a conocer las normas de convivencia que ellos consideran fundamentales para sentirse cmodos dentro de la escuela. Se crean afiches con las normas establecidas las cuales sern pegadas en diferentes lugares de la escuela. Se crea reglamento interno de reglamento de normas de convivencia escolar. Reunin de cierre donde se expondr las opiniones en relacin al proyecto. Directivos irn curso por curso preguntando a los alumnos que

Secretaria Directivos Directivos

Directivos

retroproyector, imgenes impresas de los afiches de cada curso, video sobre convivencia escolar y bullying, videos de cmo debiera ser un clima de aula adecuado y extracto de imgenes en power point de la actuacin anteriormente realizada. R. Materiales: cartulinas, goma eva, lpices, imgenes y todo tipo de adorno. R. Materiales: Computador para traspasar reglamento.
R. Materiales: hojas impresas con autoevaluacin del proceso R. Materiales: Hojas donde se tomarn

Observacin sobre la creacin de los afiches. Creacin adecuada y pertinente sobre el reglamento escolar, si ste tiene correcta ortografa, redaccin, etc. Autoevaluacin Apuntes finales sobre el proceso del plan de mejoramiento.

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les pareci la actividad realizada.

apuntes sobre la opinin de los alumnos

(Reproduzcan la pgina para continuar)

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CRONOGRAMA MDULO III

Acciones
Universidad Via del Mar Aula 1 2 3 4 1 2 3 Escuela de Educacin 2013

Marzo

Abril
4 1

Mayo
2 3 4 1

Junio
2 3 4 1

Julio
2 3 4

Agosto
1 2 3 4

Jefatura de Curso y Gestin en el 1

Septiemb re

Octubre

Noviembr e
1 2 3 4

Act. 1 Das de orientac in de cada curso Act. 2 Das de orientac in de cada curso Act. 3 Das de orientac in de cada curso Act. 4 Da Lunes Act. 5 Da Martes Act. 6 Dia Lunes Act. 7 Da Lunes Act. 8 Da Lunes Act. 9 Das de clase de orientac in de cada curso

23er.3 4Semestre 1 2 3 4 EBA Otoo

Conclusiones.

Estudiante 1: KATIUSKA PINO

Cuando uno empieza a buscar el problema para un plan de mejora encontramos un sinfn de problema a solucionar, pero en este caso debemos buscar el ms complejo y que abarque todo mbito como el de convivencia escolar, ya dndonos cuenta de la problemtica en comn que haba entre el curso quinto y sexto bsico empezamos a planificar nuestro plan de mejora. Conversamos con apoderados, jefa de utp, docentes y alumnos y a los cuales les aplicamos unas encuestas con preguntas relevantes al tema en el cual nos ayudaba a poder desarrollar mucho mejor lo que estbamos planeando en el trabajo, ya realizada las preguntas y teniendo una visin ms clara y amplia de nuestro plan de mejora empezamos a desarrollarlo buscando lo positivo y lo negativo. Desarrollamos las fortalezas y debilidades internas que eran no tan complejas de desarrollar ya que nosotras habamos estado presente en muchas ocasiones relevantes las cuales nos dieron la oportunidad de poder completarlo de manera no tan compleja como las externas que son las amenazas y oportunidades, en este caso nos dio a favor las encuestas que habamos hechos a los apoderados que nos dieron a conocer ms de sus vidas fuera del establecimiento porque si nos damos cuenta no es el problema en donde esta ubicado el establecimiento si no en donde viven los alumnos y sus alrededores y con quien se relacionan tambin. Todo proyecto tiene causa y efecto en cual se deben desarrollar cada uno de forma especifica y concreta, que sea entendible, se dividi en puntos la falta de respeto, agresividad y el bullying que son los temas a tratar ya que en el establecimiento Marcela Paz es muy cotidiano ver esto no solo de los alumnos si no tambin de los docente hacia los alumnos, son adultos que no miden su impotencia, su rabia si no que como son alumnos con bajos recursos y dbiles en el sentido cultural que no tienen bases para defenderse de eso si no que se responden mutuamente de mala forma insultando uno a los otros sin ninguna medida. Inculcamos respeto, valorizacin por el otro en la misin y visin pero nos damos cuenta que son solo palabras que quedan escritas y no se dan a conocer en el aula y en el establecimiento n general, no hay respeto por nada ni por nadie, entonces si uno como docente no trasmite eso no pidamos que los alumnos tengan un cambio o sepan desarrollar estos valores si uno no se los ensea, ya sabiendo que en la casa no se los repasan, bueno entonces buscar la forma de hacerlo en clases o adornando la sala de clases en el cual ellos puedan ver todo los das por ejemplo la convivencia escolar y repasar eso sin obligacin alguna. Ya dicho anteriormente son vario los problemas que nos presenta este establecimiento de prctica pero nos enfocamos en el ms relevante e importante, rechazamos a alumnos de establecimiento con mayor necesidad educativa, realimentando lo peor de ellos en tanto que los alumnos se sienten insuficientes de surgir y seguir siendo alguien en la vida por que los
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Anexos
PAUTAS, FOTOCOPIAS de PPT, INSTRUMENTOS DE EVALUACIONES, GUAS Y/O DOCUMENTOS que se utilizarn como recursos de aprendizaje.

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