INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA SERGIPE Campus Aracaju

CURSO: LICENCIATURA EM MATEMTICA DISCIPLINA: HISTRIA DA EDUCAO PROFESSORA: MA.MARIA ADEILMA MENESES ALUNO: LUIZ ANTONIO MELO

FICHAMENTO DO TEXTO 2

Referncia

GADOTTI, Moacir. Histria da idias pedaggicas. 5 ed. So Paulo, tica, 1997. p. 42-50 A educao romana Ccero e Quintiliano Capitulo 3 A educao romana Ccero e Quintiliano Ensinar de acordo com a natureza humana.

Objeto

Objetivo

Ordenar e sistematizar a histria das ideias pedaggicas da Antiguidade at os nossos dias e mostrar as perspectivas para o futuro (p.18) O livro foi escrito com o intuito de facilitar o acesso s fontes bsicas da teoria educacional aos estudantes brasileiros. (p. 314)

Metodologia

O livro um amplo roteiro sobre a histria da pedagogia separada por perodos e, para cada perodo, foram destacados pensadores ou escolas de pensamentos significativas. Foi dividido em dezesseis captulos (dos quais este fichamento se refere ao segundo deles) e cada captulo se faz acompanhar de passagens de textos representativos do pensamento dos autores ou pensadores do perodo bem como de algumas questes que provocam a anlise e a reflexo no leitor. Durante os 20 anos em que trabalhou como professor de filosofia e historia da educao, o autor, segundo suas prprias palavras, teve oportunidade de estudar numerosas obras didticas da rea, muitas das quais foram consultadas para fundamentar (p. 314), este livro, entre elas: Historia da educao na Antiguidade (Henri-Irene), Historia geral da pedagogia (Francisco Larroyo), Historia da educao (Paul Monroe), Historia da educao e da pedagogia (Lorenzo Luzuriaga), Grandes educadores (Fritz Mrz), Historia da educao moderna (Frederick Eby), Historia do pensamento educacional (Frederick Mayer), Os grandes pedagogistas (Jean Chteau) e Tratado das cincias pedaggicas (Maurice Debesse e Gaston Mialaret), sendo estas as consideradas clssicas pelo autor e outras ainda recomendadas pelo autor. A Escola tem que ser local, como ponto de partida, mas tem que ser internacional e intercultural, como ponto de chegada (p.312).

Fontes

Conceitos

Concluses

Do Captulo: atravs de seus mtodos de educao os romanos conquistaram um Imprio e conseguiram mant-lo por muitos anos. o fenmeno chamado romanizao. (p. 44) Nota-se claramente a evoluo da forma de educar do povo romano. De comeo, apenas os nobres tinham direito educao formal. Mas, na medida em que cresce o imprio, atravs das conquistas, faz-se necessria a interveno do Estado para a formao de administradores para manter a ordem e passar aos conquistados a nova forma de administrar. Educao, romanizao, humanita, Cicero, Quintiliano.

Comentrio pessoal

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