Diplomado en Juego como Estrategia Terap Teraputica y Diagnostica. Universidad Aut Autnoma de Chile. Ps. Ps.

Susana Alvarado A. Ps. Ps. Rodrigo B Bez T.

V. Oaklander.

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De que se Trata
Actividad imaginativa en la arena. Entorno seguro y aceptador. En un espacio circunscrito. Puede ser con o sin agua. Puede ser con o sin miniaturas. Un mundo esttico o movible. Una manifestacin observable de material Icc. Usa lenguaje simblico. Puede ser usado:
Nios/as Adolescentes. Adultos. Parejas. Familias. Grupos.

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Beneficios.
Libera la creatividad. Ayuda a conectarse con sentimientos internos. Entrega poder al/la nio/a. Proporciona un testimonio concreto. Utiliza los sentidos.
Kinestesia.

Facilita la regresin a experiencias pasadas.

Sanacin. Integracin.

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Crea puentes:
Mundo Interno Psquico Verbal Mundo Externo Fsico No verbal

Revela Material Escondido

Invita al juego espontneo, donde no existe lo bueno o lo malo. Disminuyen las defensas.
Poco amenazante.

Especie de lenguaje natural para los/as nios/as.

Distintas etapas CV Distintas culturas.

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Rol del Terapeuta.

Contenedor. Modelo:
Escucha atenta. Comportamiento no prejuicioso. Estar totalmente presente.

Ayudar a establecer el vinculo:

Nio/a con la bandeja de arena. Icc-Cc Bandeja Mundo externo.

Testigo/Espejo del proceso del/la nio/a.

Validar. Fortalecer la presencia.

Ayudar al/la nio/a a experimentar y reconocer las emociones evocadas. Co-explorador de la creacin del/la nio/a y el significado que este/a le da.

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Pasos Teraputicos.
1. Crear el mundo:
Explicar al/la nio/a lo que es la bandeja de arena. Mostrarle los juguetes. Despus de la consigna el/la terapeuta No habla solo observa. Tomar una foto o dibujarla. Me encantaria que crearas una escena, puede ser un sueo, puede ser real, puede ser un cuento que inventes Puedes usar pocos o muchos juguetes. Puedes sacarlos para examinarlos. No hay nota, lo que hagas va a estar bien.

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2. Vivenciar y re-arreglar lo creado:

Permitir al/la nio/a vivenciar la experiencia de su bandeja. Permitir al/la nio/a re-arreglar lo que desee. Pedir al/la nio/a que cuente un cuento y/o exprese sentimientos en relacin con lo creado.

3. Intervencin Teraputica:
Primera Parte
Pedir al/la nio/a que verbalice dilemas y conflictos presentes en la caja. Pedir que busque soluciones. Ayudar a buscar otras soluciones posibles. Reflejar impresin general de la caja. Reflejar impresin general del proceso de creacin.

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Segunda Parte.
Aplicar metfora a la vida. Pedir al/la nio/a que se identifique con los personajes de la caja.
Que hable desde ellos. Primera persona. En presente.

Preguntar respecto a los sentimientos que lo que ocurre en la caja le provoca. Pedirle que actu con las miniaturas alguna de las acciones descritas. Generar dilogos entre miniaturas. Si pudieras ser alguien o algo de la caja, quien o que serias? Cul es tu objeto favorito? Si ese objeto fuese una persona, quien seria?

4.

Terminar la Intervencin:
Preguntar al/la nio/a si quiere desarmar la caja o lo hace posteriormente el/la terapeuta.

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Algunas Variaciones Posibles

Delimitar numero de miniaturas a elegir. Pedir una escena en relacin a un tema, situacin o sentimiento especifico. Pedir al/la nio/a que trabaje con miniaturas determinadas por el/la terapeuta. Participar activamente en la caja, introduciendo personajes que ayuden a una resolucin ms positiva o introduzcan elementos novedosos.

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Temas Relacionados con el C.V.

Hasta 6-7 aos:
Animales y vegetacin. Abundancia de objetos. Entierran y desentierran. Creacin destruccin.

Desde 6-7 a 11-12 aos :

Batallas y conflictos. Dualidades. Nios: Aire libre y agresin. Nias: Interiores y relaciones. Aparicin de cercas, vinculadas con limites externos. Conexin entre distintas reas de la bandeja. Aparecen conflictos no solo familiares sino con los pares.

Desde los 11-12 a la Adolescencia:

Escenas centradas en la vida real. Aparece sentido de perspectiva social. Integracin a lo colectivo.

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Patrones Comunes
Llenar la caja con sobreabundancia de objetos. Sobre estimulo por multitud de objetos. Construir y destruir. Enterrar y desenterrar. Esconder y encontrar. Hacer batallas, conflictos, luchas de poder. Crear cajas mviles. Tirar arena.

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Que Hacer Mientras el/la Nio/a Crea la Caja. Crear un espacio seguro, protegido y libre. Ubicarse en un lugar en donde se pueda observar sin molestar. Pedirle al/la nio/a que avise cuando haya terminado. Permanecer en silencio al menos que el/la nio/a hable y necesite una respuesta. Estar atento/a a la secuencia y estilo de creacin de la caja. Observar activamente sin interpretar.

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Que Observar.
Uso de la arena y miniaturas. Secuencia y manera de elegir los objetos. Objetos elegidos y rechazados. Estilo de trabajo:
Velocidad. Intensidad. Cantidad de objetos usados.

Patrones:
Repeticin de nmeros. Colores. Grupos. Polaridades.

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Atributos de los objetos elegidos:

Textura. Color. Tamao.

Uso del espacio (vacos-llenos) Claves NO verbales. Objetos enterrados o escondidos.

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Contraindicaciones
Insuficiente nivel de desarrollo. Energa emocional excesiva. Fuerte resistencia. Alteracin en el juicio de realidad, o altos montos de uso de la disociacin. Comportamiento y pensamiento obsesivocompulsivo. Nio/a que necesita mantenerse alerta a peligros fuera de la sala de terapia. Nios/a que necesita un funcionamiento optimo despus de la sesin.