Medio Ambiente y Recursos Multimedia

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Querer ser modernos parece locura: estamos condenados a serlo, ya que el futuro y el pasado no estn vedados. Pero la modernidad no consiste en resignarse a vivir este ahora fantasma que llamamos siglo XX. La modernidad es una decisin, un deseo de no ser como los que nos antecedieron y un querer ser el comienzo de otro tiempo. Octavio Paz Eduardo Limn Aguirre-Berlanga Una alianza para el ambiente El video, la televisin y el cd-rom han cobrado gran importancia en el desarrollo de la ecologa en materia de investigacin, capacitacin y divulgacin. Si no en Mxico, s en otros pases del mundo industrializado como Canad, Estados Unidos, Francia, Inglaterra, Espaa, Japn, etctera. Esto es porque el recurso multimedia sirve eficazmente para comunicar y sensibilizar a la poblacin acerca de realidad ambiental que vive el planeta para informar respecto de distintas alternativas de participacin que existen en el campo de lo social, lo econmico y lo poltico, as como en el campo de la ciencia y la tecnologa, y porque cumplen una importante funcin en el proceso de enseanza-aprendizaje sobre los dnde, los cmo y los cundo actuar. Los recursos multimedia juegan un papel trascendental en la construccin de la nueva relacin ser humano-naturaleza.

Algunas consideraciones El video, la televisin y el cd-rom son auxiliares importantes en el campo de la educacin y la cultura ambiental porque tienen la capacidad de transmitir informacin de una manera ms amplia, con ms recursos didcticos: tienen la posibilidad de ubicar al receptor en el punto preciso, permitindole hacer contacto directo con la realidad que se le est mostrando. El video nos brinda en el color, en las dimensiones y texturas que conlleva la imagen y en la transmisin de sonidos que nos regala el audio, la oportunidad de trasladarnos al lugar de los hechos e, igualmente, nos permite conocer y vivir con reportajes y testimonios la intensidad de diferentes realidades. Los recursos audiovisuales permiten tambin abrir espacios a la manifestacin de otros lenguajes ms all de la imagen analgica o el sonido magntico como los que se derivan de las nuevas tecnologas computarizadas (digitalizaciones grficas, montajes y representaciones tridimensionales, etctera). Estas tecnologas representan un valor agregado que permiten al individuo percibir y entender ngulos distintos de un mismo elemento. Le ofrecen variantes de informacin que el receptor codifica internamente enriqueciendo su conocimiento con la confluencia de datos y mensajes. Es decir, esta tecnologa motiva al individuo y le ayuda a recordar aprendizajes anteriores, a establecer vnculos, a dar respuesta a interrogantes suscitando as

una objetiva retroalimentacin. Esto puede ser de gran utilidad tanto para el que transmite como para el que recibe informacin ya que es un eficiente vehculo para la transferencia de conocimientos que desarrollan la creatividad dentro de una relacin atractiva e interesante de intercambio. Sin embargo, para que el recurso multimedia pueda ser un instrumento eficaz de culturizacin y de enseanza-aprendizaje requiere de previsiones y mtodos que permitan actuar e impactar positivamente sobre el auditorio. Dicho de otra forma, el video o cualquier otro recurso audiovisual necesita de un mbito definido: pblico receptor organizado y delimitado previamente, tiempos y espacios de accin coordinados de antemano y, sobre todo, un programa temtico que desarrollar dentro de un plan de trabajo calendarizado y bajo sistemas muy concretos de evaluacin y seguimiento. El video, la televisin y los recursos multimedia en general no pueden ni deben ser utilizados en s mismos y por s mismos para transmitir un concepto o verter informacin sin haber sido considerados dentro de un programa especfico, con objetivos especficos y para auditorios especficos. Sera terriblemente irresponsable usar estos recursos con todo su poder persuasivo y sensibilizador para transmitir mensajes, conocimientos y realidades, sin un programa establecido que permita respaldar y capitalizar positivamente los efectos que se van logrando en el receptor. Son un medio de la educacin, no el fin.

Disponibilidad y aprovechamiento Existen infinidad de centros productores de televisin y de video pblicos y privados, nacionales e internacionales que han generado mltiples catlogos de material audiovisual, que en su mayora, son desconocidos y de los que slo se sabe en sus respectivos lugares de origen. Estos catlogos estn esperando sin respuesta ser utilizados para beneficio de todo aquel que desee aprovecharlos en apoyo a su gestin informativa, educativa y capacitadora y, sin embargo, esto no sucede. Tal vez una razn de este desperdicio sea que este acervo audiovisual no ha sido considerado por sus propios generadores como til para efectos de una aplicacin educativa extrainstitucional y que, una vez transmitido al aire, pasan a engrosar los archivos muertos de sus videotecas o lo relegan como material de apoyo para prximas producciones sin haber realizado nunca promocin alguna de su existencia. En caso contrario, si sus inventarios de produccin fuesen difundidos mediante catlogos organizados y clasificados, podran reciclar aquellos programas que, por su vala de fondo y forma, pudieran ser aprovechados nuevamente.

Centros productores nacionales Esta realidad descrita no es una situacin generalizada, ya que existen esfuerzos importantes en materia de procesamiento de informacin sobre acervos videotecarios, como los son los realizados por algunas videotecas de centros productores que empiezan a comprender la trascendencia que este trabajo implica para la reprogramacin de sus materiales como lo son los casos de Televisin Universitaria (TV-UNAM), la Unidad de Televisin Educativa de la Secretara de Educacin Pblica (UTE), el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (Conacyt), las televisoras universitarias del pas y, por otra parte, las televisoras de los gobiernos de los estados, las televisoras de corte cultural como canal 11, canal 22, canal 40 y las televisoras comerciales de cobertura nacional como el Sistema Televisa y Televisin Azteca. Asimismo existen grandes esfuerzos independientes de

investigacin y compilacin de producciones televisivas y videogrficas como lo fue el diseo e implementacin de la Videoteca Dinmica de Ecologa y Desarrollo que en su origen tuve la satisfaccin de disear y organizar y que ahora ofrece un servicio de consulta y prstamo de materiales televisivos a la comunidad, propiciando as el fenmeno de recirculacin y motivando a las mltiples instituciones donadoras la reconsideracin de sus programas como producto imperecedero de gran utilidad didctica.

Productoras, compiladoras y distribuidoras internacionales Como complemento a esta descripcin de la realidad del video y la disponibilidad de materiales para los demandantes de este insumo, es indispensable mencionar la existencia de grandes sistemas de informacin videotecaria operados por organizaciones de corte internacional que tambin pueden y de hecho en eso sustentan su existencia, proporcionar servicios de consulta y distribucin de materiales videogrficos como lo es el caso de Televisin Trust for the Environment, organizacin creada por el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), Televisin Central de Inglaterra, El Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF), La Comunidad Econmica Europea y otras instituciones y fundaciones dedicadas a la educacin, el medio ambiente y el desarrollo. Otros ejemplos de productoras que tambin ayudan con la aportacin de informacin y la distribucin de programas televisivos para la educacin son la cadena nhk de Japn, la BBC de Gran Bretaa, NRK de Noruega , ZDF y NRD de Alemania, WGBH de Estados Unidos, TV Ontario de Canad, Radio y Televisin Espaola, Producciones Chirrip de Costa Rica, TV Cultura de Sao Pablo, Brasil, etctera. Es importante, por lo tanto, que el personal docente, el investigador, el tomador de decisiones, el planeador del desarrollo y los medios de comunicacin conozcan de la existencia de este recurso y de su utilidad como instrumento de trabajo y que consideren la consulta de catlogos y bases de datos de las distintas productoras para buscar, seleccionar y solicitar aquellos materiales de apoyo tiles en su labor educativa.

Construccin de la red multimedia En Comunicacin y Educacin Ambiental, sc, en los ltimos aos, hemos trabajado (con apoyo de distintos fondos de coinversin pblicos y privados) en el desarrollo de bases de datos especializadas en informacin de las productoras de multimedia que han generado materiales didcticos vinculados al medio ambiente y el desarrollo sustentable. Ahora tambin se incluyen todo tipo de temas ligados a la educacin, con el fin de innovar un servicio especializado de bsqueda, gestin y compilacin de material audiovisual en apoyo a cualquier proyecto de comunicacin, educacin y capacitacin. Es de todos conocido que a partir del fenmeno internet la oferta de informacin de cualquier tpico ha sido muy grande y, en algunos casos, muy compleja, sobre todo por la amplia variedad de puertos de acceso que existen y la incertidumbre acerca de seriedad y sustentabilidad que su informacin ofrece. Si a esto le aunamos que la consulta de materiales videogrficos y recursos multimedia no es todava una costumbre sistematizada entre los demandantes tradicionales de informacin, podemos suponer que la bsqueda tendr mayor dificultad.

Me permito mostrar, de forma colateral al presente ensayo, algunos avances de los trabajos que hemos realizado dentro de lo que podemos llamar Proyecto red multimedia, que van encaminados a consolidar un sistema de consulta y programacin especializada de imgenes y recursos audiovisuales para la educacin ambiental y el desarrollo sustentable.

Descripcin de la base de datos El proyecto red multimedia considera, primero, la deteccin y el registro de instituciones productoras de recursos audiovisuales que existen en Mxico y en el mundo. Segundo, relaciona los inventarios de ttulos de cada video producido por estas mismas instituciones, tomando en cuenta los temas de cada uno de ellos, el tiempo de duracin, el auditorio a quien va dirigido y, por ltimo, la fuente que lo produjo o la institucin que lo distribuye oficialmente, haciendo referencia a la forma de localizar los materiales y los requisitos de la productora para prestar, donar o vender sus materiales (figura 1b). El proyecto red multimedia, para facilitar la bsqueda de materiales audiovisuales, ha desarrollado, adicionalmente, una ventana de acceso a la informacin por institucin productora. De esta manera el consultante puede solicitar informacin directa de la fuente elegida cuando ya conoce o tiene referencia de sus producciones o cuando est buscando producto del rea de especialidad de esa institucin. Tambin se ha previsto dentro del programa un acceso ms por tema superior y subtema. Esto con el fin de que si el buscador ya sabe lo que est necesitando y quiere entrar directamente a las unidades temticas y conocer los videos existentes en esa materia o submateria, pueda hacerlo rpidamente. Esta clasificacin ha sido desarrollada de acuerdo al Tesauro de trminos ambientales de Infoterra1 con intencin de darle un acceso metodolgico y universal (figura 2c). Una vez que se ha localizado un video de acuerdo a las diferentes opciones de bsqueda que ofrece el programa (por ttulo, por fuente productora, por tema o subtema, o por pblico receptor), se puede desplegar una ficha tcnica que contiene y extiende informacin acerca de los siguientes campos: clave del video (fuente, ttulo, nmero de programa), reas temtica y subtemtica, tiempo de duracin, realizador, nivel de auditorio, sinopsis, palabra clave, fuente productora y contactos, formato en existencia, tipo de disponibilidad, sugerencia de otros recursos de apoyo multimedia que existen y que tambin pueden ser consultados (diaporamas, filminas, libros, grficas-estadsticas, cd-rom, programas de radio, audiocasetes, etctera) (figura 1d).

Valor agregado Un aspecto muy importante de la base de datos que se est desarrollando, es el conocimiento profundo de cada uno de los materiales que se van registrando, producto de la visualizacin personalizada. Esta caracterstica la hace una base plenamente identificada y estructurada en funcin de materiales conocidos. De esta manera, se podra decir que la base de datos puede ser consultada con un alto porcentaje de acierto en la seleccin de materiales porque el men de bsqueda est sustentado en el desglose de programas bien identificados.

Tamao de la base de datos Hasta el momento, la base de datos contiene tres mil fichas videogrficas clasificadas de acuerdo al programa, la estructura y los perfiles descritos anteriormente y contina por la investigacin, gestin y compilacin permanente de catlogos y materiales de todo tipo. Sin embargo, el crecimiento de la informacin no se restringe a la captura de los catlogos fsicos que se van obteniendo, sino que se establecen conexiones y convenios de intercambio va internet con otras bases de datos que ya han procesado informacin y que la ofrecen a organizaciones comunes con el fin de enriquecerse y retroalimentarse. Ejemplos de este tipo de conexiones y alianzas son los que tenemos con el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), el World Wildlife Fund (WWF), el Servicio de Televisin Mundial (WE TV), la Asociacin de Televisin Iberoamericana (Atei), el Sistema World Net del gobierno de los Estados Unidos, National Geographic, etctera.

Participacin intersectorial Por medio de esta gua ambiental, dada la cobertura que lograr, proponemos a instituciones y centros productores de televisin, video y cd-rom que estn interesados en ofrecer y demandar informacin procesada de sus producciones para consolidar una base de datos nacional, se dispongan a organizar sus propias bases de datos de acuerdo a sistemas homogneos de clasificacin videogrfica similares a los aqu expuestos. Esto permitira, a corto plazo incorporar la informacin va internet bajo un servidor preestablecido y entonces, de acuerdo a un sistema universal de consulta, intercambiar producciones y respaldar as la satisfaccin de necesidades.

Una red multimedia interinstitucional Una red de productoras con bases de datos de sus materiales multimedia traera, a la postre, infinidad de beneficios y posibilitara grandes perspectivas de desarrollo, entre los cuales me permito citar los ms representativas: Inventario global de producciones de aspectos ambientales por institucin productora y por unidades temticas. Conocimiento de los temas ya cubiertos para evitar duplicidad en futuras producciones. Intercambio de materiales audiovisuales entre productoras, lo que incrementara su capacidad de programacin al utilizar materiales existentes de buena calidad. Planeacin y coordinacin de nuevas producciones segn las necesidades de los distintos productores y las distintas necesidades del pas. Registro y difusin de los pequeos productores de videos locales y regionales (cooperativas, videorealizadores indgenas, realizadores campesinos, productores de centros de investigacin cientfica, jvenes productores universitarios, productores de organizaciones civiles, etctera). Estructura de base abierta a la incorporacin de nuevos datos y enlaces con otros centros de informacin que permitan su consolidacin y desarrollo. Representatividad internacional para la oferta de informacin.

Servicio de informacin respecto a las posibilidades de acceso regional y local a recursos multimedia en apoyo a programas institucionales de educacin y capacitacin ambiental (Semarnap-Secadesu, SEP, INEA, INI, Sedesol, SSA, IMSS, SDN, DIF, etctera). Organizacin y realizacin de festivales regionales y locales para el intercambio y mercadeo de materiales.

Conclusin El trabajo que implica el restablecimiento del equilibrio ambiental y la promocin de un desarrollo sustentable inspirado en una nueva relacin ser humano-naturaleza es inmenso, y slo podr avanzarse con la participacin de toda la sociedad dentro de un largo proceso educativo y de acciones coordinadas. Ante esta situacin, los recursos multimedia pueden y deben constituir una herramienta eficaz, en la medida que se establezcan los mecanismos para su consulta y acceso. Es por eso que agradezco a la Unin de Grupos Ambientalistas, y concretamente a Regina Barba, la oportunidad de compartir dentro de esta gua ambiental el trabajo que nos ha tocado realizar dentro de nuestra especialidad, mismo que ponemos a disposicin de todos los que estn trabajando en este campo.

Bibliografa Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente. Tesauro de trminos ambientales. PNUMA. Nairobi, 1990.

Acerca del autor Eduardo Limn Aguirre-Berlanga, es comuniclogo con amplia experiencia en la conceptualizacin y desarrollo de proyectos educativos y culturales cuya caracterstica principal ha sido el aprovechamiento de los medios masivos de comunicacin, la promocin de la participacin comunitaria y la concertacin social, as como el empleo de tecnologas avanzadas y los recursos multimedia. Ha sido director de comunicacin social de la Comisin del ro Balsas; director del proyecto de radiodifusin bilinge y bicultural del Instituto Nacional Indigenista; representante de promocin y comercializacin de TV-UNAM en los mercados nacionales e internacionales y director de la videoteca dinmica de ecologa y desarrollo. Actualmente desempea el cargo de presidente de Comunicacin y Educacin Ambiental, sc, donde ha diseado e implementado proyectos de investigacin, capacitacin y asesora en materia de comunicacin y educacin ambiental y es coautor del libro de texto para tercer ao de secundaria Alternativas de educacin ambiental, de prxima publicacin editado por Oxford University Press-Harla. Los trabajos que realiza dentro del campo de la capacitacin y la educacin abarcan el desarrollo de cursos, talleres, conferencias, montaje de exposiciones, organizacin de foros, festivales, ciclos de videodebates y enlaces interuniversitarios va satlite. Asimismo, ha colaborado en el diseo de planes de estudio y diplomados para diferentes universidades y centro de investigacin y particip, como parte de un

equipo interdisciplinario, con Childrens Television Workshop y unicef en la estructuracin de la currcula de Plaza ssamo en educacin ambiental. Tambin ha diseado barras programticas de medio ambiente para su difusin en televisin mediante la negociacin de tiempos y espacios en canales comerciales y culturales. ltimamente ha desarrollado, en coordinacin con instituciones del gobierno federal y con organizaciones de tipo internacional, eventos de promocin y divulgacin de la cultura ambiental como la semana de video foros Por la vida que patrocinaron el PNUMA y 3m de Mxico. Ahora est promoviendo como proyecto de vanguardia, la institucionalizacin de un sistema vieotecario nacional, que inicie como plan piloto dentro de la red de educadores ambientales zona sur-sureste por medio de pequeas videotecas que investigan y compilan informacin audiovisual regional conforme a un acervo videogrfico propio para compartir entre ellas por internet.

Para saber ms Berlo, David. El proceso de la comunicacin. Introduccin a la teora y prctica. El Ateneo, Buenos Aires, Argentina,1969. Blake, Reed H. The relationship between collective excitment and rumor construction. Rocky Mountain Social Science Journal. vol. 6, nm. 2 octubre de 1969. Blake, Reed H., E.O. Haroldsen. Taxonoma de la comunicacin. Ediciones Nuevomar. Mxico, 1975. Copple, Scott M. Un nuevo concepto del periodismo: reportajes interpretativos. Pax-Mxico, Mxico, 1968. Teoras de la comunicacin masiva. David, McKay. Co., Paidos, Buenos Aires, Argentina, 1972. Johnson,Michael L. El nuevo periodismo. Troquel, Buenos Aires, Argentina, 1975. Lin, Nan. The study of human comunication. The Bobbs-Merril Co. Indianapolis, Indiana, Estados Unidos, 1973 Merril, Francis E. Society and culture. Prentice-Hall, Inc. Englewood Cliffs, Nueva Jersey, Estados Unidos, 1969. Comunicacin de masas. Una perspectiva sociolgica. Paids, Buenos Aires, Argentina, 1963.

Qu podemos hacer Debes tomar en cuenta que la educacin y la comunicacin van de la mano. Para lograr que ambas sean convenientes y provechosas, comienza a mejorar tu

comunicacin interpersonal, como una actividad individual y concluye con una buena comunicacin poltica, un proceso colectivo. No te quedes nunca con la primera idea que te den en un diario, radio o en la televisin. Generalmente esto ms que ayudar a formar criterio lo sesga. Confronta las fuentes de informacin, por lo menos dos o tres, de diferentes tendencias, analiza la naturaleza de las noticias, la redaccin de las editoriales, el propsito del comunicador, el tipo de publicidad de donde proviene la informacin y la propaganda que utiliza el medio. Habla sobre las noticias ambientales, escucha y analiza la actitud y opinin de otros, la percepcin y la retencin del tema abordado. Observa la socializacin y penetracin que causa una noticia ambiental entre la comunidad. Cuando leas o escuches notas ambientales o de cualquier otra ndole, que sean amarillistas, escribe al medio y sugireles que no lo hagan. Los medios, deben de contar con elementos que investiguen seriamente y contar con la mejor evidencia cientfica disponible, de lo contrario desinforman. Permanece alerta y denuncia a los grupos o medios que utilizan a la radio, la televisin, o la prensa para distorsionar la realidad de eventos o personas. No te dejes llevar por los rumores. Comprueba la informacin. No permitas que pasen programas y noticias que envilezcan los valores humanos. Realiza campaas contra tantas notas rojas en los medios, sobre todo en horarios donde los jvenes y nios estn atentos a los medios. Sugiere programas educativos y formativos. Pide a los medios mexicanos que realicen programas sobre nuestra flora y fauna, educacin vial, educacin ambiental, investigaciones que realizan en las universidades, ecotecnologas e inventos mexicanos, etctera. Denuncia por escrito en los medios los problemas de tu comunidad. Informa a los medios de proyectos benficos, provechosos, productivos y factibles de ser reproducidos en otras comunidades, es una buena forma de mutiplicarlos. Ofrece a los medios buenas noticias, no slo les informes de catstrofes o corrupciones. Cuando alguien de tu comunidad, grupo, o algn gobernante haga algo bien publictalo. Escribe a los directores de los medios, a ellos les importa tu opinin, de eso viven.

Con quin y a dnde acudir Agencia France Press (AFP) Luis Granovky Eje Central 2 piso 10 Centro Miguel Hidalgo 06007 Mxico, D.F.

518 54 94 510 45 64

Agencia Inter Press Service Jefe Informacin Eduardo Molina Cuauhtmoc 16 - 403 Doctores Cuauhtmoc 06724 Mxico, D.F. 578 04 17 578 00 99

Asoc. De Corresp. Extranjeros Jefe De Informacin Erwin Vidal Cuauthemoc 16 piso 1 Doctores Cuauhtmoc 06724 Mxico, D.F. 588 32 41 588 38 25 211 09 37 Multivisin Canal 3 Conductora Carmen Aristegui Blvd. Puerto Areo 486 Moctezuma 2 seccin V. Carranza 15500 Mxico, D.F. 785 35 83 785 49 95 Peridico El Da Jefe Informacin Felipe Milpa Mondragn Insurgntes Norte 1210 Capultitln Gustavo A. Madero 07370 Mxico, D.F. 759 27 04 759 24 15 537 66 29 Peridico El Financiero Jefe de Informacin Alejandro Ramos Lago Bolsena 176 Anhuac Miguel Hidalgo 11320 Mxico, D.F. 227 76 00 203 57 98 531 84 20

Peridico El Heraldo de Mxico Jefe Informacin Isabel Alvarez de la Peza Dr. Lucio Esquina Dr. Velasco Doctores Cuauhtmoc 06720 Mxico, D.F. 578 36 32 578 98 24 Peridico El Sol de Mxico Jefe Informacin Juan Rodriguez R. Guillermo Prieto 7 San Rafael Cuauhtmoc 06470 Mxico, D.F. 591 08 66 566 15 11 535 55 60 Peridico El Universal Jefe de Informacin Guillermo Valencia Bucareli 8 Centro Cuauhtmoc 06040 Mxico, D.F. 521 14 70 237 08 60 Peridico Excelsior Jefe Informacin Antonio Ortega Guerrero Bucareli 1 Centro Cuauhtmoc 06040 Mxico, D.F. 705 44 44 705 58 21 703 09 48 Peridico La Crnica Jefe Informacin Georgina Moret Ro Hudson 25 Cuauhtmoc Cuauhtmoc 06500 Mxico, D.F. 553 87 63 286 45 13 211 73 89 Peridico La Jornada Jefe de Informacin Manuel Meneses Galvn Balderas 68 Centro Cuauhtmoc

06050 Mxico, D.F. 521 27 63 518 17 44 286 62 53 Peridico La Prensa Jefe Informacin Jos Santos Navarro Basilio Badillo 40 Tabacalera Cuauhtmoc 06030 Mxico, D.F. 228 99 77 510 28 91 512 92 56 512 19 89 Peridico Novedades Jefe Informacin Jose Consuelos Garca Balderas 87 3 Piso Centro Cuauhtmoc 06040 Mxico, D.F. 518 5481 al 91 521 5040 Peridico Reforma Jefe de Informacin Hector Moreno Av. Mxico Coyoacan 40 Santa Cruz Atoyac Benito Jurez 03310 Mxico, D.F. 628 71 00 628 71 88 628 71 89 Peridico Reforma Seccion Ciudad Ma. Luisa Daz de Len Av. Mxico Coyoacan 40 Santa Cruz Atoyac Benito Jurez 03310 Mxico, D.F. 628 71 01 628 71 88 628 71 90 Peridico Uno mas uno Jefe Informacin Mario A. Reyes G. Cerrada de Corregio 12 Nochebuena Benito Jurez 03720 Mxico, D.F. 563 97 81 598 88 21 598 89 73 Radio Centro Jefe de Informacin

Luis Reper Jaramillo Av. Constituyentes 1154 Lomas Altas Miguel Hidalgo 11590 Mxico, D.F. 259 20 01 728 48 00 al 10 259 27 11 Radio Educacin Jefe Informacin Angel Urraza 622 Del Valle Benito Jurez 3100 Mxico, D.F. 559 31 02 559 23 01 Radio Frmula Jefe Informacin Priv. de Horacio 10 Polanco Miguel Hidalgo 11560 Mxico, D.F. 282 20 26 282 22 17 280 64 94 Radio Mil Jefe de Informacin Arturo Gonzalez Insurgentes Sur 1870 Florida lvaro Obregn 1030 Mxico, D.F. 662 60 60 662 09 79 Radio Red Director Jos Gutirrez Viv La Presa 212 San Jernimo Ldice M. Contreras 10200 Mxico, D.F. 329 11 00 329 12 82 Radio UNAM Jefe Informacin Juan Manuel Valero Adolfo Prieto 133 Del Valle Benito Jurez 03100 Mxico, D.F. 523 26 33 ext. 106 682 27 49

Radio Xew Jefe de Informacin Luis Ramrez Reyes Tlalpan 3000 Espartaco Coyoacan 04870 Mxico, D.F. 679 20 11 327 20 00 327 21 82 Revista Mxico Desconocido Jefe Redaccin Adriana Arrieta Monte Pelouz 11 Lomas de Chapultepec Miguel Hidalgo 11000 Mxico, D.F. 202 65 85 540 17 71 Revista Proces Jefe Informacin Enrique Maza Fresas 13 Del Valle Benito Jurez 03100 Mxico, D.F. 559 51 05 629 20 54 Tv-Canal 11 Manuel Arreola Hernndez Prolog. Carpio 475 Casco Santo Toms Miguel Hidalgo 11340 Mxico, D.F. 396 81 77 341 33 55 Tv-Canal 13 Programas Especiales Federico Weingashoffer Av. Perifrico Sur 4121 Fuentes del Pedregal Tlalpan 14141 Mxico, D.F. 420 13 44 326 33 22 645 21 01 Tv-nbc Spanish Jefe Informacin Patricia Ramos Matias Romero 207 Del Valle Benito Jurez 03100 Mxico, D.F.

575 16 32 575 09 63 575 23 78 Tv-Televisa Jefe de Informacin Ral Hernndez Av. Chapultepec 28 Doctores Cuauhtmoc 06724 Mxico, D.F. 709 33 33 ext. 5434 709 84 01 709 84 01 Tv-Univision News Jefe Informacin Bruno Lpez San Borja 1310 Nrvarte Benito Jurez 03600 Mxico, D.F. 575 00 61 Centro Mexicano para la Filantropa Mazatln 96 Condesa Cuauhtmoc 06140 Mxico, D.F. 256 37 39 256 37 62 256 39 56 256 31 90 Borderlines Debra Preusch Box 2178 Silver City 88062 New Mexico USA. (001 505) 388 02 80 (001 505) 388 06 19 Club de Periodistas de Mxico, ac. Filomeno Mata 8 Centro Cuauhtmoc 06000 Mxico, D.F. 512 86 71 512 86 69 512 99 03 World Watch en Espaol Jos Santamarta Florez Plaza Santa Mara Soledad T. Acosta 1-Ii-3-A 28004 Madrid Espaa (00 34 1) 531 27 39 531 23 89 531 26 11 429 37 74

Para la discusin y el anlisis Qu opinas de los programas que han proliferado en la televisin comercial, sobre notas rojas? Crees que le hacen bien a las personas estarlos mirando, o provocan ms crmenes y cinismo? Consideras que los desplegados impactan la actitud de los polticos? Tienes la costumbre de leer un peridico cotidianamente? Cuntas horas ves de televisin y qu tipo de programas miras? Por cul o cules medios de enteras de las noticias? Consideras que son objetivos? Qu opinas de la prensa, la radio y la televisin mexicana? Cules seran tus sugerencias para mejorarlos? Les haras llegar tus propuestas? Sabes cuntos mexicanos tienen acceso a una computadora? Qu opinas de internet? Crees que los medios electrnicos van a desplazar a los peridicos?