Sunteți pe pagina 1din 124

CRETEM LIDERI

http://www.pentru-copii.com
Cretem Lideri

Cuprins

Introducere................................................................................................... 7 2. De unde ncepem educaia de lider?.................................................... 22 Prepar mesele pline de ineles................................................................ 22 Ghidare pozitiv.......................................................................................... 22 Jucai-v de-a simularea vieii................................................................... 23 Ducei totul afar!....................................................................................... 24 Excursiile n familie!................................................................................... 24 Obiceiuri sntoase!.................................................................................. 25 Acum gtim noi.......................................................................................... 25 Munca n familie......................................................................................... 26 Zilnic matematic i tiin........................................................................ 26 Timpul pentru culcare................................................................................ 27 Somnul........................................................................................................ 27 Obiceiuri sntoase................................................................................... 28 3. nceputurile autodisciplinei................................................................... 29 Se exprim din ce n ce mai bine.............................................................. 31 De la cuvnt la lectur?............................................................................. 31 A nva i a nelege.................................................................................. 32 Dezvoltarea capacitilor.......................................................................... 33

Cretem Lideri

3. Educaie pentru lideri...........................................................................35 3.2. EDUCAIA PENTRU CONDUCERE..................................................38 CE ESTE UN LIDER?................................................................................ 38 O PRIVIRE GENERAL ASUPRA ANTRENAMENTULUI LIDERILOR........................................................... 41 PLANUL DE DEZVOLTARE PERSONAL.............................................. 42 CITETE SCRIE DISCUT................................................................. 45 CUNOATE, LAUD i BUCUR-TE..................................................... 51 FILOZOFIA I ELURILE DETERMIN DIRECIA N CARE SE MIC COALA DE ACAS........................................................... 52 COMBINAI MODELE PENTRU A CRETE LIDERI............................. 54 OBIECTIVE PENTRU EDUCAIA COPIILOR DVS................................55 PRIORITI.............................................................................................57 LACUNE N EDUCAIE............................................................................ 58 CUM S V SCHIMBAI PREREA PERSONAL DESPRE EDUCAIE.............................................................................................. 59 S CITIM CLASICII................................................................................ 59 JURNAL DE LECTUR.......................................................................... 61 DISCUII SOCRATICE............................................................................ 62 S RECAPITULM CUM s nCEPEM............................................ 63 CARACTERUL ESTE FUNDAMENTAL.................................................. 64 OPRII "BANDA DE TRANSMITERE".................................................. 64 ACOPERII ORICE LACUN A CARACTERULUI................................65 PSTRAI CALEA DOMNULUI............................................................ 66 CALITILE CARACTERULUI.............................................................. 66
Cretem Lideri

MODESTIE VS MNDRIE...................................................................... 67 CURAJ INTEGRITATE....................................................................... 67 SINCERITATEA..................................................................................... 68 PERSEVEREN I ETIC.................................................................. 68 S NVM S MUNCIM ETIC.......................................................... 69 MUNCA SRGUINCIOAS PUNCTE DE PLECARE PENTRU VIITORII ANTREPRENORI.................................................... 69 MAI MULT MOTIVARE PENTRU A PERSEVERA............................. 69 BENEFICIUL COMPETIIEI................................................................... 70 MIJLOACE PENTRU NCURAJAREA CARACTERULUI.................... 70 4.1. DRAGOSTEA DE NVTUR.................................................... 72 MODUL DE STUDIU AL FAMILIEI........................................................ 73 INSPIRAI, NU IMPUNEI.................................................................... 73 BAZELE............................................................................................... 74 CITITUL N FAMILIE............................................................................. 74 RUTINA ZILNIC.................................................................................. 75 INSPIRAI SAU TRANSPIRAI?......................................................... 77 LUCRRI CLASICE DE MATEMATIC CARE INSPIR.................... 77 ALTE CRTI CARE NE POT INSPIRA................................................. 78 4.2. PONTURI PRACTICE ZILNICE...................................................... 80 Momentul pentru citit n grup.............................................................. 80 Pregtire n main pregtire n buctrie...................................... 81 Cina........................................................................................................ 81
Cretem Lideri

Seri petrecute mpreuna....................................................................... 81 Jocuri..................................................................................................... 83 Personalizai.......................................................................................... 85 NAINTND CTRE INDEPENDEN................................................ 86 Dac inteligena este ereditar sau nu.................................................... 95 20 modalitati de a crete copii inteligeni emotional........................ 96 8 moduri prin care prinii pot dezvolta inteligena copilului......... 102 Impactul mediului asupra inteligenei................................................ 104 Relaia cu animalele dezvolt inteligena.............................................105 ROLUL PRINILOR N JOAC...........................................................107 CREAREA MEDIULUI VERBAL POTRIVIT...........................................108 CURIOZITATEA COPILULUI TREBUIE NTREINUT.......................109 POVETILE............................................................................................111 MBUNTIREA CITITULUI................................................................111 Modele de jucrii care stimuleaz inteligena.....................................113 4 Soluii pentru a asigura educaia unui lider n planul de nvmnt la domiciliu - Concluzie..................................................115 TESTE IQ.................................................................................................120

Cretem Lideri

Introducere
nc o dat in s te felicit pentru decizia de a achiziiona acest curs! Dac ai recomandri referitoare la produs, la site, dac ai nelmuriri sau pur i simplu vrei s mi scrii, o poi face la adresa de email info@pentru-copii.com Este foarte adevrat faptul c primii 6-7 ani de via au o importan covritoare asupra viitorului fiecruia dintre noi, n toate domeniile, dar mai ales n materie de psihologie. Pentru prinii unui copil de vrsta aceasta, este foarte important s cunoasc foarte bine etapele pe care acesta le traverseaz, pentru a-l putea ajuta s se bucure din plin de toat dragostea i experiena lor. De asemenea, este hotrtor ca aceast perioad s fie una pozitiv, din toate punctele de vedere. Toi prinii i doresc un copil fericit i vesel! La trei ani copilul este deja o mica personalitate. El are un trecut, cunotine, experiene proprii. Centrele lui de interes, ns, se nvrt n mod special n jurul lui nsui, al cminului al crui rege este ntro mic msur - i n jurul celor care triesc cu el. n urmtorii trei ani - care acoper de fapt anii de grdini - copilul se va deschide spre lumea exterioar; i va face prieteni, cu care va nv chiar s fac compromisuri, va pune mii de ntrebri, despre lumea din jurul lui i va descoperi c este un copil printre muli alii. Nevoile copilului n cursul acestor trei ani sunt relativ simple: dragoste, securitate afectiv, fermitate, ascultare, deschidere spre lume. ns, lucrurile pe care le va nva sunt eseniale: s-i controleze comportamentul, s in cont de alii, s-i identifice sexul, s cunoasc i alte persoane n afar de mama lui, s se maturizeze i s-i dezvolte cunotinele.

Caracterul copilului
Copilul, ncepand cu vrsta de 3 aniori, dorete s fac plcere prinilor si i s fie de folos, dar i arat mai puin spontan afeciunea. Descoperind umorul i puterea cuvintelor, i place s spun ghicitori i s rd singur de jocurile sale.
Cretem Lideri

Dei cunoate i se intereseaz de diferena dintre biei i fete, el se joac bucuros cu copiii de ambele sexe. Fiind foarte concentrat asupra lui nsui, i este greu s-i imagineze c nu toat lumea mprtete punctul su de vedere i sufer dac se simte neneles. Se instaleaz frica de ntuneric, dar i spaimele n faa unor oameni (batrni, persoane machiate sau a persoanelor care i-au fost prezentate ca periculoase).

Limbajul
Majoritatea copiilor vorbesc bine, cursiv, utiliznd un vocabular destul de bogat (de la 800 la 1000 de cuvinte). Ei folosesc att formele de plural ale substantivelor i verbelor, ct i pronumele personale, dar gramatica lasa nc de dorit. Rimele, chiar fr o semnificaie anume, i jocurile de cuvinte i fascineaz.

Viaa intelectual
ncepnd cu vrsta de 3 aniori, copilul vrea s priveasc imaginile i textele crilor care i se citesc. Crile sale preferate sunt abecedarul i crile cu poze. i plac istorioarele cu animale i se identific uor cu un ursule sau cu un iepura.

Dezvoltarea social
Copilul i plaseaz mama n centrul vieii sale afective (chiar dac tatl este preferat pentru anumite activiti) i ntreine cu ea raporturile privilegiate: i place s o ajute n sarcinile gospodreti, s o nsoeasc la pia i s-i petreac timpul numai cu ea. n schimb, are dificulti cu fraii i surorile, a cror rivalitate o suport greu. La grdini, copilul i iubete educatoarea i ar vrea s fie preferatul ei: i place s vorbeasc cu ea i s o asculte. Cu prietenii, comportamentul copilului se amelioreaz: devine capabil de mai mult cooperare i atenie, tie s-i atepte rndul i nelege necesittea partajului. Limbajul devine modul de comunicare Cretem Lideri 7

privilegiat ntre copii. "Te rog" va fi nvat, dac se insist, "Bun ziua" nu este exprimat niciodat spontan i deseori este repetat ca un ecou. "Mulumesc" i "La revedere" nu au devenit nc automatisme.

Somnul copilului
Timpul de somn necesar la aceast vrst este de zece pn la treisprezece ore, n trane, pe parcursul a douzeci i patru de ore, inclusiv somnul de dupamiaz. Aceste necesiti variaz ns de la un copil la altul, fiind proprii fiecruia. De asemenea, nainte de a ne plnge de problemele de somn ale copilului, trebuie s fim convini c somnul copilului nu este suficient. Se ntmpl frecvent ca problema s nu fie a copilului, ci doar a prinilor! Odihna n timpul somnului este indispensabil pentru o bun cretere i o dezvoltare armonioas a copilului. Pe lng recuperarea fizic i nervoas, n timpul somnului: - se organizeaz informaiile i cunotinele acumulate peste zi; - se structureaz memoria; - se fac conexiunile din sistemul nervos; - hormonul creterii este secretat n cantitate mai mare; Exist diferite semne care v ajut s v dai seama dac un copil doarme ct trebuie. Iat cteva ntrebri pe care trebuie s vi le punei: - A dormit oare mereu mai puin dect copiii de vrsta lui? - Orarul este refulat sau variaz de la o zi la alta? - Este bine dispus diminea? Se trte de oboseal nainte de somnul de dup amiaz? Profitai de o sptmn de vacan pentru a-l lsa s doarm cum dorete. Vei tii astfel mai precis dac este cu precdere matinal sau nocturn i cte ore de somn i sunt necesare.

Citii poveti copilului


Citind poveti copilului, seara la culcare, l vei ajuta s adoarm mai repede, vei
Cretem Lideri

mprti un moment de mare plcere cu el i, n acelai timp, l vei deschide spre bucuriile lecturii, oferindu-i i un mijloc de dezvoltare a vocabularului. Nu este uor ca la opt sau cincisprezece ani s-l determinai pe copil s citeasc nc de la primele sale experiene, nc din cea mai fraged pruncie, adultul trebuie s intervin ca mediator ntre carte i copil i s-l fac s o iubeasc. Cum alegei povetile? - Revistele pentru copii sunt din ce n ce mai numeroase - unele sunt extrem de bine concepute altele mai puin. Preurile variaz i ele mult, i de cele mai multe ori sunt ridicte, dar aceste reviste pot deseori s fie cumprate de ocazie sau mprumutate de la bibliotec. Cea mai mare parte conin poveti foarte bine scrise. Copiii le ador, pentru c le pot atinge i pot s le vorbeasc, n mod imaginar. - Crile pentru copii sunt i ele de o varietate imens. Alegerea lor poate fi o sarcin grea. nainte de a cumpra o carte pentru copilul dvs, punei-v urmtoarele ntrebri: 1. Este oare subiectul n acord cu vrsta copilului? 2. Textul este ritmat, clar, bogat? 3. Desenele sunt oare clare, atrgtoare, vii, pline de mici detalii uor de reperat? 4. Cartea ca obiect este bine fcut, rezistent, solid? 5. Suntei de acord cu ideea crii, cu morala care este vehiculat n ea? - Basmele ocup un loc aparte printre aceste cri: ele fac parte n mod specific din literatura pentru copii; apoi, dei sunt att de diverse, fiind creaii ale unor culturi diferite, n ele se regsesc deseori aceleai teme, aceleai personaje, aceleai simboluri. Basmele corespund anumitor adevruri sau temeri, ori vizeaz s rpund la ntrebri ascunse foarte adnc n fiina uman, indiferent de epoca sau ara de origine. Fiecare basm conine o parte de supranatural, dar, rspunznd unei logici interne, nu-l ocheaz pe copil. - Imaginile sau ilustraiile crii sunt i ele foarte importante. Ele nu sunt un simplu suport al povetii, ci chiar substana acesteia, att timp ct copilul nu este capabil s citeasc. - Bibilioteca este locul unde putei s-l ducei pe copil pentru a-i dezvolta
Cretem Lideri

deprinderile necesare. Pe de alt parte, copilul va putea s cotrobie singur n rafturi, s rsfoiasc toate crile i s le aleag pe cele care-i plac (lsai-l s aleag una sau dou).

Ajutati copilul s devin independent


Atenie! Ne aflm ntr-o societate care valorific n mod excesiv autonomia i independena precoce a copilului. Foarte devreme - din ce n ce mai devreme copilul trebuie s fie capabil s adoarm singur, s mnnce singur, s se mbrace singur, s se joace singur, s citeasc singur etc. Crea, ca i grdinia, au ca scop crearea autonomiei copilului. Pentru beneficiul cui? Copilul "care se descurc singur" nu trebuie s fie copilul de care s nu ne mai ocupm, care face absolut totul singur. Timpul pe care nu-l folosim pentru meninerea igienei copilului ar trebui s fie un timp rezervat pentru joac sau pentru conversaia cu el.

Folosii toate tipurile de jucrii


Fiecare ctegorie de jucrii are avantajele sale, permite jocuri diferite i aduce anumite beneficii copilului. De asemenea, nainte de a alege o nou jucrie, uitai-v bine la cele pe care le are deja copilul dumneavoastr i ncercai s le echilibrai, innd cont de gusturile sale, bineneles. - Jocurile cu instruciuni i reguli specifice, avnd un scop precis de atins, ca: puzzle, lotto, sau jocurile din module. Aceste jocuri dezvolt logica, nvndu-l pe copil s respecte algoritmul, clasamentele, secvenele, s-i dezvolte o strategie pentru rezolvarea unei probleme, s lucreze prin ncercri repetate i s prevad consecinele aciunilor sale. - Materialele pentru construit i modelat, ca plastilina, jocurile de construcie etc, toate obiectele care pot fi modelate, aamblate sau manipulate pentru a fabrica ceva. Jocurile acestea dezvolt numeroase aptitudini: ndemnare, creativitate i chiar noiuni matematice elementare. - Obiectele reale. Ele pot fi gsite n natur sau pot fi cumprate, dar au ca particularitate faptul c fac parte din viaa cotidian. De exemplu: hainele unui
Cretem Lideri

10

adult sau fardurile pentru a se deghiza, nisip, ap, lemn, ambalaje, o biciclet sau triciclet, un balon, hrtie i etc... Majoritatea nu pot fi gsite n raionul pentru buctrie, marionete, cri, un balansoar, etc. Majoritatea nu pot fi gsite n raionul de jucrii, dar, cu toate astea, sunt o surs formidabil de noi experiene pentru copil. - Jucriile propriu-zise, ca reprezentri miniaturale mai mult sau mai puin fidele ale lumii reale, stimuleaz la fel de bine jocurile individuale, ca i pe cele de grup. Aa sunt, de exemplu, animalele din plu, ppuile, micile figurine, mainile, cowboy-ii, animalele de la ferm, trusa medical, etc. Ele i permit copilului s "se joace" cu realitatea, modelnd-o dup dorina sa, pentru a se familiariza mai bine cu ea; de asemenea, l ajut s-i dezvolte limbajul: chiar i atunci cnd este singur, copilul vorbete tare, cnd inventeaz o poveste de genul "S spunem c eu voi fi doctorul i c tu eti bolnav....

Nevoia de respect
A respecta copilul nseamn a-l trata ca pe o persoan adevrat. Imaginea pe care i-o va face despre el nsui i ncrederea pe care o va avea n el depinde n mare parte de felul n care l-au apreciat prinii. Oare i acordm dreptul de a avea opinii, dreptul de a se nela? El i va construi imaginea despre propria s persoan dup cea pe care i-o transmitem, imagine pe care o va pstra toat viaa. Deseori, prinii vorbesc pe un ton nervos, fr ca acetia s tie exact de ce. Sursa iritrii poate fi serviciul sau oboseala, dar copilul, fiind veriga slab a lanului, suport adesea consecinele acestei stri de fapt. Atenie: copilul este foarte sensibil la reprouri. Pentru c nu tie s ia n calcul condiiile, se simte ncpabil i nedemn de dragoste.

Pregtirea pentru lectur


A fi un bun cititor nseamn a ajunge s citeti rapid i sigur, doar cu ochii, nelegnd sensul a ceea ce citeti; este o condiie esenial a reuitei colare la toate materiile, chiar i la matematic. "De ce?" se vor ntreba unii - "n lumea de mine, calculatorul va nlocui scrisul. Viitorul nu se prezint ns astfel. Cititul condiioneaz, n mod ctegoric, posibilitatea de a nva. De asemenea, uurina de exprimare n scris va marca ntotdeauna o diferen ntre doi candidai, oricare ar fi orientarea aleas. A citi este o unealt care trebuie pus
Cretem Lideri

11

n minile tuturor copiilor. De ce s vorbim despre lectur n acest capitol, cnd copii nu nva s citeasc dect ncepnd de la ase ani? Dntr-un motiv foarte simplu. Studiile recente au artat c toate condiiile reuitei sau ale eecului n aceast ucenicie erau deja programate nc din timpul cursului pregtitor. Este nedrept, dar asta e. Un copil pregtit pentru citire va nva mult mai rapid i mai sigur dect cel care nu a fost confruntat cu vreun material scris. Aceast pregtire poate ncepe nc de la cea mai fraged vrst.

Limbajul
Copilul dvs are o vrst cuprins ntre trei i patru ani? Este vrsta cea mai potrivit pentru dezvoltarea competenelor indispensabile invrii scrisului. Printre acestea, dezvoltarea vocabularului vorbit i perfecionarea cursivitii limbajului sunt cele mai importante. Nu vorbim aici despre limbajul abstract sau despre limbajul dobndit privind la televizor, ci despre limbajul pus n serviciul comunicrii cu cei pe care-i iubete sau cu care vrea s fac un schimb de idei cuvintele care i permit s cear ce are nevoie i s-i exprime sentimentele, care-i permit s pun toate ntrebri le ce-i vin n minte, pentru a percepe mai bine cum este lumea i pentru a nelege rspunsurile pe care le dau adulii. Ca s v ajutai copilul s stpneasc mai bine limba, este necesar s cunoatei cteva condiii. Printre acestea, este important nvarea numirii obiectelor, a imaginilor i a altor lucruri prin desemnarea lor ct mai exact. "Crp" merge mai bine dect "chestie", "stilou" dect "toc rezervor" i "cani" dect "cine". Cu ct vei fi mai precis n exprimarea dumneavoastr, cu att mai mult copilul i va mbogi vocabularul. Nu uitai c nu va vorbi altfel dect dumneavoastr. El va prelua njurturile dumneavoastr, dac le aude, i va vorbi corect, dac i dumneavoastr o vei face. Depinde de dumneavoatr s ncurajai nvarea cuvintelor noi i a conceptelor abstracte. Folosii cuvinte scurte ca deasupra, dedesubt, alturi, nainte, dup, ntre, la mijloc, n spate, n fa etc. i asigurai-v c nelege corect sensul lor.

Cretem Lideri

12

Fii un bun exemplu pentru copil


Asa cum am mai spus deja, copiii sunt educai 10% prin discursul care li se ine i 90% prin propriul exemplu. De asemenea, este preferabil ca, nainte de a ncerca s-i nvai s-i rezolve conflictele "ca cei mari", s v asigurai dac nu cumva vi le rezolvai pe ale dumneavoastr "ca un copil". Oare modul n care v purtai cu soul, sau cu oferul care v ocup locul de parcare este cel pe care ai dori s-l adopte i copiii dumneavoastr? Este greu s cerei copiilor s-i stpneasc impulsurile nervoase, dac dumneavoastr niv reacionai cu violen (fizic sau verbal), fcnd reprouri sau chiar rzbunndu-v... Cum s le explicai atunci c a lovi sau a ipa este un act de slbiciune?

Ajutai copilul s se situeze n timp


- Evitati s folosii, atunci cnd vorbii copilului, cuvinte ca "ieri" i "maine", care nu au pentru el nc un sens precis. Ajutai-l mai bine s se orienteze n raport cu nite puncte de reper concrete. Copilul trebuie s simt c timpul este ciclic. Exist ora de sculare i ora de culcare, ora de joac, ora de mncat cutare sau cutare fel. Exist zile pentru mers la grdini i zile de stat acas. Reprezentai orarul unei sptmni obinuite n imagini i afiai-l undeva n cas; astfel, copilului i va fi mai uor s se orienteze. - Apoi, putei s-l antrenai n folosirea conceptelor: nainte, dup, n acest timp. Folosii-v de ntrebri ca: "Ce faci dup ce ai luat micul dejun?", "Ce faci nainte de culcare?" etc. "Ieri" poate fi definit ca "ziua dinaintea acestei nopi, cnd am fost n parc", iar "mine" poate fi numit "Ziua de dup noaptea aceasta".

Cretem Lideri

13

Cretem Lideri

14

- Atragei atenia copilului asupra poziiei soarelui pe cer, care a permis, de vreme ndelungat, s se cunoasc ora. Artai-i luna i fazele ei diferite care se repet. Insistai asupra a tot ce-i permite s neleag ciclurile legate de curgerea timpului. - A vorbi copilului de trecut i de viitor este mult mai uor atunci cnd v uitai ntr-un album cu fotografii. - Facei mpreun cu copilul arborele su genealogic, pe ct posibil cu cte o fotografie pentru fiecare persoan. Este inutil s mergei pan la a patra generaie. Important este ca el s neleag c este nscut la ncruciarea a dou linii i c, la rndul lui, ocup un loc n istoria familiei. - Decupai din ziare sau reviste siluete masculine i feminine de diferite vrste i ajutai copilul s le lipeasc n ordine pe o foaie mare de hrtie - Cerei bunicilor lui s-i povesteasc despre copilria lor sau ntmplrile de pe vremea cnd aveai vrsta lui.

Temerile copilului
Unii copii sunt linitii mai tot timpul, pe cnd alii par s fie prad a nenumrate temeri. Exist ns cteva lucruri de care majoritatea copiilor se tem la vrsta aceasta: ntunericul, insectele, cinii, furtunile, marea, dialogul cu necunoscuii etc. Temerile caracteristice vrstelor anterioare - de zgomotele violente i de strini, de a fi abandonat - se atenueaz progresiv i las loc altora. Comarurile, cu montrii i vrjitoarele lor, sunt mereu prezente. Temerile acestea nu trebuie ignorate, chiar dac sunt banale i naturale - faptul c majoritatea copiilor de aceast vrst se tem de ntuneric nu este un motiv ca s nu le lsm veioza aprins. Vom vorbi n continure despre cteva dintre temerile specifice vrstei pentru a vedea cum s le facem fa. Anumite temeri, deosebit de acute, pot uneori s duneze dezvoltrii armonioase a copilului i s nu dispar o dat cu vrsta. M gndesc n mod special la frica de a lua cuvntul n public sau de a rmne singur ntr-un spaiu nchis: n aceste cazuri, poate fi util s apelm la un psiholog.

Cretem Lideri

15

Cum s reacionm
A minimaliza frica, a o ignora sau a ironiza din acest motiv sunt tot attea greeli. Astfel de atitudini pot chiar s creasc anxietatea i disperarea copilului, care nu se simte susinut. Fraze ca: "nceteaz s te mai compori ca un bebelu!", sau "tii bine c animalele mici nu le mnnc pe cele mari!", nu au ajutat niciodat un copil s se simt mai curajos. Poate c nu-i va mai exprima nelinitea, ca s nu v mai supere, dar asta nu nseamn c s-a debarasat de ea. n sens invers, nu fii prea ngduitor sau protector, de fiecare dat cnd copilul manifest o team, fiindc i vei da impresia c pericolul este real... Dac spunei fetiei dumneavoastr creia i este fric de cini: "Linitete-te, uite, nimic nu se poate ntmpla, celul este bine inut n les", nu facei dect s convingei copilul c are dreptate s-i fie fric de cini. Copilul nu este linitit dect dac prinii si i respect sentimentele fr a-i mprti ns i temerile. Comportai-v linititor i cu calm. tii c vina sa este imaginar (se ntmpl i s nu fie aa: n cazul acesta, atitudinea de adoptat este diferit, aa cum vom vedea mai ncolo). Lucrul esenial pe care l avem de fcut aadar este s susinem copilul n eforturile pe care le face pentru a-i nvinge frica; fii alturi de el, ncurajai-l s depeasc starea; de asemenea, el trebuie s vorbeasc cu dvs despre ceea ce simte, are nevoie s povesteasc - dac i le amintete - comarurile sale, s-i deseneze montrii i s ncerce s explice de ce anume i este fric cu adevrat. Copilul va ctiga mult mitnd comportamentul unui adult sau al unui frate mai mare, care nu mprtete frica sa. Dac ntindei mna spre cine i acesta v linge vrful degetelor, poate c i copilul ar dori s fac la fel. Unii copii trebuie stimulai n luarea iniiativelor. Dac suntei mereu n spatele lor, temndu-v s nu se rneasc sau s nu se piard, ori, dimpotriv, dac i "aruncai" n fa, ei nu-i dezvolt propriile fore de care au nevoie pentru a face fa micilor aventuri. Un comenriu pozitiv asupra modului n care s-a salvat din cutare sau cutare situaie - pentru el periculoas - l va ncuraja pe copil s fac la fel i alt dat.

Cretem Lideri

16

A fabula sau a mini?


Fiecare dintre noi mai ajusteaz adevrul din cnd n cnd, fie datorit unei situaii deosebite, fie n virtutea principiului: "Nu este bine s spui adevrul golgolu". Dac ns surprindem minind pe vreunul din copiii notri, suntem tulburai! A nelege diferena dintre adevr i fabulaie este uneori destul de greu. Pn pe la vrsta de patru ani, copilul nu crede c a mini este ceva ru ru este s contrariezi sau s-i necjeti mmica. De aceea, copilul gsete c este mai corect s spun, mpotriva oricrei evidene, c "nu el a spart vaza", pentru c adevrul ar necji-o pe mama... Ce-i de fcut? Reacia prinilor i a anturajului va fi hotrtoare pentru modul n care vor evolua evenimentele. Trebuie gsit echilibrul ntre un comportament prea credul, prea tolerant, care las copilul s se obinuiasc cu acest gen de discurs, i un comportament prea sever, care i poate face s inventeze a dou minciun, care s o justifice pe prima.

Limbajul
. Limbajul este acum cursiv i din ce n ce mai corect. Dac mai observai totui anumite greeli mici de pronunie, va trebui s v ocupai anul acesta s le corectai. n 5-6 ani, copilul ntreab i gndete mult. ncearc s trag concluzii, deseori eronate, pe baza informaiilor pe care le are, generalizndu-le. Dac , de exemplu, vede, pe rnd, dou automobile de culoare roie, despre care i se spune c sunt marca Renault, el va deduce c toate mainile roii sunt marca Renault. Tot aa, i este inc greu s-i imagineze c nu toat lumea triete i gndete ca el.

Dezvoltai-i spiritul tiinific


ntre 3 i 6 ani, toi copiii sunt impresionai de ceea ce pare nou i vor s tie cum merg lucrurile. Copilul va manifesta interes dac adultul este, la rndul lui, entuziast i i explic sensul "minuniei" i dac , bineneles, activitile alese pleac de la preferinele copilului. Rolul adultului se limiteaz n realitate la stimularea acestei curioziti despre el. De asemenea, cel mai bine este s nu vorbii prea mult, cci explicaiile inhib adeseori dorina copilului de a face el
Cretem Lideri

17

nsui descoperiri, speculaii, i inhib creativitatea i dorina de a experimenta. Unii copii nu prea pun ntrebri. n cazul acesta, adultul trebuie s preia iniiativa, punndu-i el ntrebri. "M ntreb cum funcioneaz asta... poate fi un punct de plecare. Sau: "Ce s-ar ntmpla dac am lsa mingea afar?" "Crezi c ramura asta va pluti?" "De ce nu cade avionul?" "Ce va face pasrea?" "Cum poi s tii, fr s iei din cas, dac bate vntul?" Dup ce ai pus ntrebarea ateptai un moment, pentru a lsa copilului timp de gndire. Dac srii peste primul rspuns spunnd: "Este o prostie ce spui, gndete-te puin!", copilul dvs nu va mai ndrzni s deschid gura.

Facei experiene
Subiectele care pot fi studiate mpreun cu copiii sunt muliple. Ele depind de ocaziile ntlnite i de punctele de itneres comun. Ideea general este de a implic mereu copilul aa nct el s fie actorul evenimentelor, i nu un simplu spectator pasiv. - Rutina cotidian: plimbndu-v prin parc, discutai despre ceea ce vedei, despre impresiile sau despre temerile copilului, etc. O mic tietur: este o bun ocazie de a-i explica circulaia sngelui, dezinfectarea i cicatrizarea. - Gtind mpreun cu copilul vei putea s discutai despre fenomene i procese importante, precum efectul frigului, al amestecrii, al fierberii, gusturi i arome, topire, ngheare, etc. Copilul nva s msoare, s socoteasc, s toarne, s tie, s decupeze cercuri sau bastonae. Copilul va fi cu att mai interesat cu ct va putea consuma rapid ceea ce a preparat! - "Cum merge asta?" este o ntrebare esenial, pe care copilul i-o pune i la care va cuta s rspund ntotdeauna. Lsai-l s demonteze un pix cu past, o rztoare de brnz sau o lantern, lasai-l s se uite n interiorul unei pendule sau al unui ceas. - Studierea animalelor se face pe cmp, la ferm, ntr-o grdin zoologic, la
Cretem Lideri

18

acvariu. Imaginea pe care i-o formeaz copilul despre un animal pe care l vede cu adevrat este foarte diferit de cea obinut dntr-o carte ilustrat. Lsai copilului timp suficient pentru a se familiariza cu animalul, apoi ajutai-l s observe: cte labe are, ce mnnc, cum arat puii lui etc. - Inventai jocuri mpreun cu copilul, pentru a-l face s se aplece cu mai mult atenie asupra mediului nconjurtor. De exemplu: - s identificai o pasre sau o floare ntr-o carte cu ilustraii; - s culegei i s lipii toate tipurile de frunze verzi ce le gsii n natur; - s ghicii care sunt materialele care absorb apa i cele care nu o absorb, obiectele care plutesc i cele care cad la fundul apei; - s observai stelele i s le reperai pe o hart a cerului; - s folosii un cronometru sau un microscop, etc...

Dezvoltarea simului etic


Simul etic poate fi definit foarte simplu ca o aptitudine interioar care distinge binele de ru, binele fiind cel care antreneaz totodat respectul fa de sine i fa de cellalt. Dei totul pare foarte simplu, mecanismul psihologic implict este de o mare complexitate. Aflndu-se sub influena numeroilor factori psihologici, culturali sau de alt natur, studiile arat c totui simul etic depinde ntr-o mare msur de atitudinea printeasc. Copilul devenit mare, va adopta codul moral al prinilor si. Maturitatea psihic Trebuie s nelegem bine faptul c punctul de vedere moral al copilului asupra lumii este foarte diferit de cel al prinilor i c evolueaz n funcie de vrsta sa. Nu se poate vorbi de sim etic la un copil foarte mic, att timp ct el, n cel mai natural mod, se simte centrul lumii. Foarte devreme, va deveni sensibil la tonul vocii, zmbetul sau ncruntarea sprncenelor, gesturi pe care el le traduce prin aprobare sau dezaprobare. n fond, el nu dorete dect s fac gesturi pe care el le traduce prin aprobare sau dezaprobare. n fond, el nu dorete dect s fac plcere prinilor si. Iar fundamentele moralei sale, pn pe la ase sau apte ani, sunt simple: este bine ceea ce aprob prinii.

Cretem Lideri

19

2. De unde ncepem educaia de lider?


Prepar mesele pline de neles
La vrsta de 4 ani, copilul dvs poate ncepe s se implice ct mai mult n activitatea de a pune masa. V poate ajuta s aranjai masa, s se serveasc singur i s v ajute la gtirea mncrii i la strngerea mesei. implici-v copilul n prepararea mncrii, i putei permite s v msoare ingredientele sau s le amestece. Explicaii ce vrei s gtii i cum avei de gnd s gtii mncarea pe care urmeaz s-o mncai. Aezarea lingurilor -- oferiti copilului dvs ansa de a se servi singur. Vorbii-i despre fiecare fel de mncare i ncurajai-l s guste cte un pic din fiecare. Nota: Ora mesei v ofer o bun oportunitate pentru a conversa i interaciona cu copilul dvs. Construind obiceiuri legate de mas i povestindu-i evenimente zilnice poate fi satisfctor pentru ntreaga familie.

Ghidare pozitiv
Ghidarea include mult mai mult dect a spune nu lucrurilor ce nu v plac. Asta nseamn c ar trebui s spunei mai muli da lucrurilor care v plac. Este important s subliniai lucrurile pe care ar trebui s le fac dect s subliniai lucrurile pe care n-ar trebui s le fac. i atunci cnd copilul va proceda corect este important s-l ncurajati. Imortalizai momentele n care copilul este cuminte. Recompensarea copilului cu o atitudine pozitiv, poate ncuraja o astfel de atitudine. Cnd v surprindei copilul c se joac n linite, manierat sau cu o atitudine general pozitiv, vorbii cu copilul dvs i recompensai-l cu afirmaii precum, i Cretem Lideri 20

mulumesc pentru ca m-ai ajutat cu cumprturile. mi place c te-ai folosit de ambele mini pentru a pune borcanele napoi n bufet... Ai voie s n loc de Nu ai voie s -- Adu-i la cunotiin copilului tipul de comportament pe care-l vrei din partea lui n loc de cel pe care nu-l vrei. Dac alearg prin casa spune-i Mergi mai ncet !. Dac mngie cinele prea puternic, spune-i, Mngie-l mai incet. Aplaudati-i atunci cnd i menin temperamentul. Atunci cnd copilul dumneavoastr i trateaza frustarea sau suprarea ntr-un mod pozitiv, ca de exemplu btnd din picior n loc s loveasc, atunci cnd spune Sunt att de NERVOS! n locul unei lovituri, oferii-i o mare mbriare i lsai-l s tie c suntei mulumit de felul n care a ales s-i exprime sentimentele. Not: Aducei la cunotiin copiilor c suntei contieni de efortul pe care l depun n ncercarea de a nva noi lucruri, i ct de mndrii suntei de ei. Atunci cnd i ludai att pentru succese lor ct i pentru ncercrile lor, i ajutai s fie mai ncreztori i mai independeni.

Jucati-v de-a simularea vieii


Copiii mici nva prin intermediul jocurilor. Copilul dvs va mita lucrurile pe care le vede n fiecare zi de joac. Aceasta este o parte important n dezvoltarea copiilor la care putei s participai i s v distrai. Cumprturile! Pstrai toate cutiile de margarina, dero, suc, frisca, etc. Copilul dvs le va putea pune pe rafturile de jos i se va putea juca de-a cumprturile. Spunei-i ce dorii de la magazine i dai-i o pung de plastic n care s pun cumprturile. La fel ca i ieri! Vorbii cu copilul dvs despre un eveniment recent la care ai participat mpreun, cum ar fi mncatul n ora, plimbarea la zoo, sau alte locuri pe care le-ai vizitat. Inventai un joc care s mite acel eveniment. Lsai-l pe copil s v ajute n inventarea jocului i punei-i ntrebari legate de eveniment la care s v raspund. Nota: Jocurile teatrale ofer copiilor ansa de a ntelege sau de a observa mai bine un eveniment. Prin acest tip de joac, copiii i antreneaz inteligena, creativitatea, emoiile i aptitudinile sociale i chiar i vocabularul.

Cretem Lideri

21

Ducei totul afara!


Sunt multe lucruri de nvat i multe motive de joac n natur. Ducei-v copilul ntr-un loc cu multe plante i flori, sau ntr-un parc din apropiere, este foarte sntos att ct pentru dvs ct i pentru el. Parcai! Toate comunitile au parcuri cu zone special amenajate pentru jocurile n natur. mpachetai cteva sandwich-uri, luai bicicletele i bucurai-v de amiaz! Plimbrile n natur! Vorbii cu copilul dvs despre lucrurile de afar. Descriei peisajele, sunetele i mirosurile ca i cum ai experimenta o plimbare mpreun. Nota: este important peentru copilul dvs s petreac ct mai mult timp n natur. Jocurile, plimbarile i comunicrile sunt metode distractive de a-l inva despre natur i sunt ocazii bune de a implic activitile fizice ca parte dintr-un mod sntos de viaa.

Excursiile n familie!
Sunt multe metode n care copilul dvs poate s scrie i s citeasc ct suntei plecai de acas. Lista de cumpraturi. Oferii-i copilului un carneel i rugai-l s v ajute cu lista de cumprturi. Lsai-l s mzgleasc sau s scrie n timp ce-i dictai lista de cumpraturi. Luai lista i n timpul cumprturilor vorbii cu copilul dvs despre produsele pe care le achiziionai. Semnele n timp ce v plimbai prin ora, vorbii cu copilul dvs despre semnele pe care le ntlnii i explicai-i semnificaia lor. Vorbii-i despre restaurante, semnele de circulaie i alte simboluri i cuvinte pe care le ntlnii. Plimbarile la Bibliotec. Biblioteca din oraul dvs va avea cu siguran o seciune pentru copii. Facei o mic excursie pn la bibliotec, mpreun cu familia, i verifici crile pentru copii. Not: Treaba i rutina zilnic ofer posibiliti de descoperire de noi lucruri pentru copilul dvs. Vorbii cu el despre lucrurile pe care le vedei i despre lucrurile pe care le facei i despre modul n care el v poate ajuta. Copiii ador s ajute atta vreme ct este vorba de o activitate distractiv desfurat alturi de prini. Acest lucru v va face rutina cu mult mai plcut pentru dumneavoastr!
Cretem Lideri

22

Obiceiuri sanatoase!
Pune-te-n micare! Poi s-o faci! Fitness-ul distractiv pentru ntreaga familie poate consta chiar i ntr-o plimbare n natur, o plimbare cu cinele sau exersnd i dansnd pe muzica. Fii un model de urmat i pune-te i n micare de asemenea! Evitai jocurile i activitile competitive. Copiii de o vrst aa de mica nu neleg scopul ctigului i al nfrgerii. Acitivitile fizice trebuiesc concentrate pe distracia petrecut mpreun!

Acum gtim noi


Gtind alturi de copilul dvs l ajutai s nceap s-i dezvolte multe aptitudini. Poate nva matematica prin msurarea ingredientelor, iar recipientele sunt cea mai buna medot de formare a dexteritii n citit. Cnd vorbii despre ingrediente, paii care trebuiesc urmai, diferitele arome i mirosuri i gustul acestora i dau ansa de a-i repeta aptitudinile de vorbire. Distracia din aluat: 2 cni de fina 1 can cu sare 4 lingurie de cream of tarter 2 linguri de ulei 2 can cu ap colorant alimentar Amestecai mpreun toate ingredientele. Turnai aluatul ntr-o tigaie i prjii la foc mediu, amestecnd constant, pn se reunete uniform. Vrsai-l ntr-un recipient uscat i curat i frmntai pn se rcete. Not: este vital pentru copii s li se dea ocazia s-i repete aptitudinile de scris, de citit i de calculat n timp ce trec prin experiene semnificante alturi de dvs. Prin faptul c gtii mpreun cu copilul dvs l introducei n lumea matematicii, limbii i literaturii i l ajutai s i exerseze cititul, motiv pentru care nu va avea probleme cu aceste materii la coal.

Cretem Lideri

23

Munca n familie
Timpul de treaba poate fi timpul de ajutor dac v includei i copilul n aceat activitate. Iat o lista de treburi uoare pentru dvs i pentru copilul dvs pe care le putei face mpreun. Plasarea rufelor murdare n coul de rufe. Hrnirea animalului cu hrana uscat. Strngerea jucriilor dup ce termin cu joac. Treburile simple din gradin, cum ar fi udarea florilor sau ridicarea unui b nainte de a tunde iarba. Curarea meseidup ce mncai, sau aruncarea pungilor de snacks-uri la gunoi. Transformai munca fcut mpreun n distracie cu ajutorul unui cntec. CURAI Curai, curai Cu toii, peste tot. Curai, curai Fiecare cu partea lui. Not: Copiii nva despre responsabiliti i munc prin treburile casnice. Implicndu-v copilul n treburile casei i aducei la cunotiin c acele treburi sunt importante. Transform munca n distracie prin munca n echipa.

Zilnic matematic i tiin


Sunt multe oportuniti de nvarea matematicii i tiinei n casa dvs. 1, 2, 3 Jucai-v jocuri cu numrtori. Cte linguri sunt n sertar? Cte tablouri sunt pe pereii din dormitor? Cte scaune sunt n cas? Nu ipa, vorbete! Vorbiii cu copilul dvs despre insectele i gngniile pe care le ntlnii n natur. Dac vedei un pianjen, vorbii-i despre el i pe urm verifici la librrie despre el. Nota: Matematica i tiina sunt n jurul nostru. Vorbii cu copilul dvs despre natur, numere, forme i mrimi toate acestea sunt nrudite cu tiinta i matematica. Aceste discuii vor avea un effect important asupra abilitii de nelegere a copilului dvs a matematicii i tiinei n coal. Cretem Lideri 24

Timpul pentru culcare.


Copilul dvs poate va avea nevoie de puin timp dup toate activitile din ziua respective pentru a se liniti i pentru a se pregtii de somn. Iat cteva metode de a petrece ultimele minute nainte de culcare mpreun. Scoate entuziasmul. Dac copilu dvs nc mai are chef de joac chiar i la ora de culcare, ajutai-l s scape de presiune prin nite mici jocuri de dinaintea rutinei de culcare. L-ar ncnta un mic dans sau un mic gdilat naintea activitilor mai tcute. Vorbii despre ziua curent. Vorbii despre lucrurile fcute mpreun din respectiva zi, i aducei-i la cunotiin faptul c v-ai distrat alturi de el. Srutai-l de noapte bun. Urai-i noapte bun, i pe urm srutai-l. Facei acelai lucru pentru genuncii lui, burtic, degetele i capuul lui. Cnd ai terminat, urai-i din nou noapte bun i mbraiai-l. Not: Cnd dvs i copilul dvs folosii timpul de dnainte de culcare pentru povestirea activitiilor din respective zi, mprtii poveti adevrate despre voi niv. Acest lucru l ajut pe copilul dvs s nvee noi cuvinte i l nva despre formarea povetiilor i de asemenea ntrete relaia pe care o avei.

Somnul
A dormi bine este indispensabil pentru sntate, echilibru i o bun dezvoltare a copilului dvs. Totui, nevoile i ritmurile difer de la unul la altul. Dumneavoastr v revine sarcina de a-i respecta orologiul personal pentru a-i favoriza somnul. Uurina cu care se trezete dimineaa i dinamismul pe care l manifest n activitile sale sunt semnul unui repaus suficient.

n jurul vrstei de 3 ani, un copil doarme nc 12 pn la 14 ore pe zi: are, n medie, o noapte de 10 sau 12 ore i o siest de 2 ore. Chiar dac nevoile de somn sunt diferite de la un copil la altul, siesta rmne indispensabil pn dup 14 ani. n special dac micuul se duce la coal a dou zi, ora de culcare trebuie s fie undeva n jurul orei 20.00-20.30. Nu uitai c coala i obosete pe copiii mici. Dac este important s inei cont de "ceasul su biologic" i s-i urmai ritmul, trebuie, de asemenea, s respectai nevoile de somn proprii vrstei sale - prinii sunt cei care trebuie s decid i nu el. Dac micuul dvs este unul care "se culc devreme", recepionai primele semne de oboseal pentru a ncepe fr a mai ntrzia procesul culcrii. Dac este unul care "se culc trziu" i vitalitatea nu-i scade, nu ateptai dovezi de oboseal pentru a-l culca la o or rezonabil.
Cretem Lideri

25

Trebuie s evitai culcrile tardive i neregulate, fr a dramatiza atunci cnd aceasta se produce n mod excepional. Somnul nu se recupereaz i nici nu se stocheaz. Cel de dnainte de miezul nopii este indispensabil pentru a recupera din oboseala de peste zi i pentru a permite nu doar secreia hormonului de cretere, dar i pentru a favoriza memorarea lucrurilor nvate.

Obiceiuri sanatoase
Pregatit pentru grdini?! La vrsta de 5 ani, copilul dvs este pregtit pentru emoiile i noile provocri ale grdiniei. Pentru elevii noi, coliile au un loc special n care familiile s se poat ntlnii cu profesorii lor i s poat vizita fiecare perimetru al colii, cum ar fi cafeneaua, biblioteca i locul de joac. nainte de nceperea colii, dvs vei fi responsabil s v asigurai c sntatea copilului este n perfect stare i c are toate vaccinurile la zi. Discutai cu infirmiera colii sau cu profesoara lui dac: Copilul dvs are condiii mai speciale cum ar fi anumite alergii sau Urmeaza vreun tratament Dosarul medical este o informaie confidenial despre care nu se va putea
Cretem Lideri

26

discuta dect cu acordul dvs. Ar trebui s v simii n siguran n privina mprtirii informaiilor importante legate de sntatea copilului dvs profesoarei sau asistentei medicale, pentru c este de datoria lor s protejeze intimitatea copilului dvs. ntotdeauna confruntai-v cu doctorul copilului dvs pentru a putea lua cele mai rapide i sigure decizii pentru familia dvs.

3. nceputurile autodisciplinei
La vrsta de 3-6 ani copilul dumneavoastr i-a interiorizat unele interdicii. Dar i este nc dificil s reziste tentaiilor. Uneori, va nclca deliberat consemnele, i se ateapt s-l certai: caut "limitele care i-au fost impuse". Este suficient atunci s fii ferm fr ca prin aceasta s folosii violena sau s-l pedepsii. Doar ncepnd de la 4 ani i jumtate va asculta la unele contrngeri fr a comenta i fr ca acest lucru s-l coste. Importana de a-i explica: Ar fi totui abuziv s vedei o intenie n fiecare dintre actele sale. Numeroase dintre prostioarele sale sunt nc legate de nenelegere. Unele interdicii se aplic pentru el n situaii foarte specifice i nu le mai consider la fel dac se schimb contextul: de exemplu, i-ai interzis s se apropie de bazinul din parcul din apropiere i este asculttor, dar aceast interdicie nu se extinde, pentru el, la toate ntinderile de ap. n plus, excepia justific regula: spunei o dat "da", iar din punctul lui de vedere este un "da" definitiv. Pentru a reui ntr-o zi s disting bine dac un act este permis, tolerat n anumite circumstane sau inacceptabil, este important s-i explicai raiunile interdiciilor dvs, cu claritate i concizie. Bineneles, cnd este expus unui pericol, tonul vocii dvs. trebuie s-l opreasc imediat i explicaia va veni apoi. De asemenea, atunci cnd vi se opune sau este furios, orice explicaie este n van i trebuie s ateptai momentul potrivit. Noiunea de responsabilitate... Puin cte puin se va schia n el ideea c este responsabil pentru actele sale, ceea ce nu-l va mpiedica deloc s fac prostioare din cnd n cnd. Prima sa nelegere a noiunilor de "bine" i de "ru" apare n special n jocurile sale. Deseori, cu preul unui efort asupra lui nsui, reuete s-i stpneasc dorinele pentru a se comporta dup ateptrile dumneavoastr. Simte atunci, i pe bun dreptate, o mare mndrie. Bineneles, aceast asumare de contien va fi mai dificil dac ascult doar de fric i prinii si dau dovad de o mare severitate.
Cretem Lideri

27

Pentru a nva autodisciplina, copilul are realmente nevoie de un cadru cu o anumita suplee, n care fermitatea se nsoete de nelegere i de respect pentru ceea ce reprezint el.

Se exprim din ce n ce mai bine


Odat trecut vrsta de 3 ani, un copil simte o mare plcere de a se face neles prin cuvinte. i, progresiv, cuvintele nlocuiesc celelalte mijloace de comunicare. Micuul descoper o modalitate de aciuni mai eficace dect gesturile sau ipetele. Prin cuvintele sale, i poate exprima sentimentele, poate a obine ce vrea, poate face s nceteze o situaie jenant, poate seduce sau poate enerva... Pe scurt, el constat c poate aciona asupra anturajului su i asupra lui nsui. Toate acestea se repercuteaz asupra nelegerii de sine i asupra raporturilor sale cu alii. Progrese rapide pentru a ncuraja progresele sale, nu este nimic mai bun dect a dialoga cu el i a-l face s participe la conversaiile familiale. i place la fel de mult s-i citii poveti, iar aceste momente privilegiate l ajut s i sporeasc vocabularul. ntr-o zi, dac umorul este o virtute familial, vei avea poate surpriza s-l auzii fcnd un joc de cuvinte. Odat cu intrarea la grdini, stpnirea limbajului se accelereaz. Fcut s vorbeasc cu educatoarea sau cu ceilali copii, micuul face noi eforturi. Resimte mai mult ca oricnd necesittea de a nelege i de a fi bine neles de ceilali. ntre ei, copiii se joac mult cu cuvintele, chiar dac aceast joac trece i prin inventarea unor insulte uimitoare, care traduc o real inventivitate. O moric de cuvine? Unii, nainte de a-i srbtori a patra aniversare, au devenit deja mici "moriti de cuvinte". i nu puini prini, la nceput att de mndri, suspin de acum n faa acestui flux nentrerupt de cuvinte. Propoziii cu "i va veni rndul s vorbeti" vor ncepe s marcheze mesele... Dar, chiar dac fixai cteva limite, este important s rmnei disponibil i s nu ntrerupei fr ncetare un copil care descoper bucuria de a vorbi.

Cretem Lideri

28

De la cuvnt la lectur?
Dorina de a nva s citeasc este foarte variabil de la un copil la altul. Atunci cnd prinii au transmis destul de devreme iubirea de cri, copiii, fetie i biei, manifest uneori de la 4 sau 5 ani dorina de a nelege ceea ce este scris. i iau cartea ilustrat preferat, a crei poveste o cunosc aproape pe dinafar, i se prefac cp citesc cu voce tare: "Citesc, mama", spun ei. La grdini, copiii beneficiaz deja de o iniiere n litere i cuvinte, i, dac aceast ucenicie le place, o manifest i acas. Putei atunci, oricare ar fi vrsta, rspunde la ntrebri le lor i s-i nsoii n aceast descoperire. este posibil s v plac amndurora s privii i s comentai un abecedar, de exemplu. Dar, dac toate aceste mici semne negre nu-l intereseaz pe micu, acest demers este inutil. n general, la 6 ani, copiii nva s citeasc. naintea acestei vrste, nu trebuie s-i "mpingei de la spate" dac nu manifestai o dorin special n aceast problem. Un proces de nvare suportat fr plcere i prematur duce cel mai des la o respingere sau poate merge mpotriva metodelor utilizate apoi la coala primar.

A nva i a nelege
coala vieii Grdinia posed un atu esenial: ea l iniiaz pe copil pentru via! Ajuns ntr-un univers necunoscut, el experimenteaz colectivitatea, leag relaii, capt obiceiuri. Confruntat cu copii de vrsta s care i reflect propria imagine, va profita din plin de aceast abordare, dar se va lovi de asemenea de mici obstacole care l vor face s creasc. Continund s-i construiasc personalitatea, nva s se cunoasc i s-l cunoasc "pe cellalt", cel cu care relaioneaz, se joac, coopereaz n
Cretem Lideri

29

activitile sale, dar i cu care se nfrunt. Pe scurt, se "socializeaz". Chiar i acas, alege ce vrea s povesteasc, prefernd s pstreze pentru el elementele referitoare la ce este deja grdinia s secret. Nu ezitai s cultivai aceast intimitate, indispensabil realizrii sale depline: fiecare, mare sau mic, are nevoie de un spaiu de libertate! coala este o lume de aduli diferii de prini sau de restul failiei. nti este vorba de "dascli". Aceti profesioniti au urmat studii universitare timp de mai muli ani. Rolul lor const n educarea copiilor, respectnd ritmurile i nevoile lor. Ei se ntlnesc n diverse activiti i le conduc jocurile, meninnd o relaie i o disciplin fondat pe limite care sunt uor de respectat. Responsabili de ceea ce se ntmpl n clas i n materie de pedagocie, sunt ajutai n anumite activiti de asisteni: toalet sau mbrcare, pregtirea materialului pedagogic... Copiii au contacte i cu responsabilii cantinei, i cu personalul auxiliar de serviciu. Grdinia l confrunt pe copil cu regulile vieii n comunitate, care difer de consemnele familiale, chiar dac unele se aseamn (curenia, inuta de mas...). Stpnirea de sine joac un rol central, prin autoritatea s i prin referinele pe care ea le propune copilului. Trebuie astfel s respecte exigenele orarelor i ale ritmurilor. El se familiarizeaz cu ritualuri noi (activiti, gimnastic, cantin, ieiri, supraveghere), n localuri care au fiecare o funcie specific i unde trebuie s se fac reperat.

Dezvoltarea capacitilor
Timp de trei ani, grdinia v pregtete copilul pentru principiile fundamentale ale colii elementare, prntr-o pedagogie adaptat stadiului su de dezvoltare. Ea i arat cum s "nvee s nvee", dezvoltndu-i activitile creatoare. n acest scop, ea lupt contra integritilor, oferind aceleai anse copiilor provenii din toate mediile sociale. Grdinia are mai multe obiective: dezvoltarea tuturor capacitilor copilului dvs. att intelectuale ct i fizice, deschiderea spiritului pentru a-i permite s-i formeze personalitatea i s-i ofere cele mai bune anse de succes ulterior. Simindu-se nconjurat de atenie i apreciat, el va ctiga autonomia necesar pentru a continu o colaritate ce va apuca un sfert din viaa sa. Dei activitile se prezint sub alt form de jocuri, ele nu sunt lipsite de obiect: prin intermediul lor, copilul nva s gndeasc i s-i exercite toate facultile.
Cretem Lideri

30

Gsind plcere n joc, copilul dumneavoastr va putea s aprecieze puin cte puin, activitile mai elaborate, denumite "lucru.

3. educaie pentru lideri


Copiii sunt att de nerbdtori s nceap coala, mai ales cnd sunt mici. S aruncm o privire la doi copii care ncep coala pregtitoare. Doi biei se pregtesc pentru coal; nerbdtori s mearg i s nvee. Creativitatea este evident la ambii biei. Le place s picteze i s deseneze. Le place s ias afar i s construiasc forturi. Le place s inventeze propriile jocuri. Primul biat merge la coal. Faptul c este o coal public sau privat nu are importan; l vedem intrnd n clas. Din moment ce i dorete s fie acceptat de invtor i s se integreze ntre ceilali copii, el copiaz copiii din jurul lui. Urmeaz ndrumrile nvtorilor. nva s mearg pe o cale dreapt. Dup cteva luni, mama sa i ofer cteva creioane colorate i-i spune, Hei Mihai, ai vrea s desenezi? S ne aezm aici i s lucrm mpreun. El se aeaz lng ea dar nu tie ce s deseneze. Nu i poate imagina nimic. Este obinuit ca nvtorul s i spun exact ce s fac, cum s fac i cnd s fac. Cellalt prieten al nostru, al doilea biat, st acas n loc s mearg la coal i citete cari cu mama sa. i petrece timpul jucndu-se i participnd la diferite activiti. S nu credei c se joac toat ziua. Acest baieel are mici atribuii pe care le poate ndeplini la frageda vrsta de 5 sau 6 ani. Merge sptmnal la bibliotec i alege crile pe care vrea s le citeasc. Le ia acas, le citete i vorbete despre ele cu mama sa. Chiar plnuiesc diferite activiti pe tema acestor cri. Trec ctiva ani iar cei doi tineri nc studiaz. Unul este la coal public/privat. Acest biet tnr se trte n clas n fiecare zi. Este un copil asculttor i face ntotdeauna ceea ce i spune profesorul s fac. Chiar citete lucrri clasice, lucrri pe care tinerii le citesc cu plcere. Rspunde la ntrebri i d teste lund
Cretem Lideri

31

note maxime pe linie. ntotdeauna i realizeaz proiectele i le pred la timp. Acumuleaz tone de informaii. Vorbim despre exact aceeai informaie detinut de orice alt coleg de clas. Al doilea biat a urmat civa ani de coal la domiciliu. i ncepe fiecare zi citind lucrri clasice impreun cu mama, fraii i surorile sale. Ei citesc aceste lucrri, discut despre ele, i dezbat orice invtur care ar putea reiei din acele povestiri. Apoi mama lui petrece un timp cu el ndrumndu-l prin diferite materii, fie ele literatur, matematic, istorie sau gramatic. l ajut pe parcurs i se asigur c el inva ce este necesar. El poate accelera sau ncetini ritmul de studiu atunci cnd simte nevoia. Un avantaj important al acestei colarizri este faptul c copilul alege materiile pe care vrea s le studieze i adapteaz literatura i matematica la materia aleas. Tnrul nostru prieten face proiecte pe care le prezint tatalui i frailor si. Continu s mearg sptmnal la bibliotec pentru a alege crtile pe care vrea s le citeasc. Are ndatoriri i responsabiliti reale. Aceste responsabiliti includ activiti n jurul casei dar i cteva n afar. nva s fac bine un lucru. Anii trec i n curnd ajung la liceu. Primul tnr merge la toate orele necesare pentru a intra la un colegiu i pentru a termina liceul dar nu i place coala. Nu se simte creativ. De cele mai multe ori tot ce i dorete este s i fac temele pentru a se putea juca. Ajungnd la educaie, el nvat aceleai teorii i materii ca toi ceilali. El nc citete lucrri clasice. n loc s mediteze asupra clasicilor, el ascult ceea ce i spun profesorii despre acei clasici i trece testele. El obine rspunsurile corecte conform spuselor profesorilor. Cnd vine momentul argumentelor i logicii el le poate ndeparta i spune ce este n regul sau nu n legatur cu ele. Dar ntampin probleme n a lua o decizie neleapt. Cu toate c i petrece serile acas, o face de obicei n faa televizorului deoarece i-a terminat temele pentru coal. Cel de-al doilea tnr are o experien diferit n liceu datorit faptului c are de fcut alegeri n privina materiilor care l intereseaz. Orele lui de studiu includ o varietate de tehnici de nvare ore online sau ore n care o are pe mama sa ca mentor. Principalul material pe care l folosete pentru toate orele sunt crile reale citete lucrrile clasice. Cnd citete acele cri, el scrie despre ele i despre nvturile ntlnite. n fiecare sptmna mama lui discut cu el despre diferitele materii pe care le studiaz. Uneori au discuii lungi. Uneori au discuii scurte. Alteori aceste discuii sunt continute la cin cnd tatl este acas. elul lor este ca el s studieze din plcere, astfel ca el s vad o perspectiv n studiile de istorie, matematic sau tiine. Prinii sunt mentorii si, dar st i n umbra unui doctornd din ora, ca s aib i experien de via. Obiectivul parinilor este ca el s fie capabil s i ia singur deciziile n via, pe ct Cretem Lideri 32

mai mult posibil deciziile corecte. El ia acele decizii deoarece a avut responsabiliti i ocazii s gndeasc singur. Ajut prin cas i are o slujb cu jumtate de norm la banca local. Trebuie s fie responsabil i s-i cheltuiasc banii cu responsabilitate. Aceste dou poveti prezint dou moduri de predare n ziua de azi. Eu cred c unul dintre acei copii va deveni un lider deoarece a fost invaat cum s gndeasc, nu ce s gndeasc. Acestui tnr nu i s-a spus ce nseamn crile i nu trece testele dup acele idei. El chiar a citit acele cri i a discutat despre ele cu prinii sai. Unul dintre prini va citi aceleai cri ca i el, fie ca este vorba de literatur, istorie, mecanic auto, matematic, motociclete sau Xbox. El este un tnr care va lua decizii n via i se va confrunta cu greutile vietii. Tnrul nostru prieten nu este tratat ca i un container n care turnm informaie. Aceasta este educaia pentru conducere.

3.2. EDUCAIA PENTRU CONDUCERE


Educaia pentru conducere este un proces prin care i invm pe tineri s fie liderii viitorului, lideri n afaceri ca anteprenori, lideri n Biseric precum diaconi sau preoi, lideri n comunitate ca i oameni de stat care fac ceea ce trebuie. Acetia sunt oamenii care vor putea schimba societatea noastr. Sper doar ca i copiii mei s fie lideri n viitor. V putei intreba de ce unii copii sunt nvai s fie lideri i alii s urmeze liderii. Cel mai bun motiv pe care-l pot desprinde de aici este c un copil care nva cum s gndeasc este liderul de mine. Cnd un tnr poate s gndeasc n afar cutiei, atunci el devine liderul de mine, urcnd pe scara societii pentru a face ce este bine.

Cretem Lideri

33

CE ESTE UN LIDER?
Conform definiiei lui Jeff Myers, un lider este o persoan cu o viziune strategic, o misiune strategic i motivaie strategic. Haidei s luam fiecare din aceste noiuni n parte pentru ca dvs s tii exact ce putei face pentru copilul dvs ca acesta s devin un lider.

Viziune strategic
Un om care are o vizuine strategic poate s privesc lucrurile n ansamblu, nu s se piard n detalii. Un lider nu este un manager. Managerii se bazeaz pe sisteme i comenzi pentru a-i ndeplini sarcinile. Liderii, pe de alt parte, se bazeaz pe ideea lor de viitor ca s se poat concentra pe ce este mai important. Ei folosesc viziunea pentru a-i motiva pe subalterni. Liderii sunt inovatori i creatori i i indeplinesc elurile cu ajutorul oamenilor din jurul lor. Pentru a putea insufla viziunea lor oamenilor de lng ei, liderii trebuie s aib o idee clar a elul ui personal. Abia atunci pot s ghideze i s-i insufle subalternii. Pentru a face asta liderul trebuie s tie cum s gndeasc pentru a rezolva problemele ce apar. Instruciunile bune provin nu din reguli i sisteme fixe, ci din vziunea strategic. Aproape mereu, ne cretem copiii nvndu-i reguli fr a le pune la dispoziie uneltele necesare pentru a aplica acele reguli n viziunea lor. Este necesar ca liderii s accepte vizunea i s o modeleze. Cnd un lider modeleaz o viziune, grupul rspunde la idee cu fapte i devine realitate. Churchill spunea: Dac faci lucruri mari, atragi oameni mari. Dac faci lucruri mici, atragi oameni mici. Oamenii mici cauzeaz probleme. Foarte des, gndim n detaliu i nu ne asumm riscuri. Liderii trebuie s gndeasc n mare ca s fac lucruri mari. Cnd copiii dvs au atitudinea necesar pentru a face lucruri mari, vor lucra cu alii care au aceeai atitudine. Dac vd n detaliu lucrurile, vor face parte dintr-un grup care gndete la fel de mic. O prieten care i nva copilul acas mi-a imprtit aceast idee de a face lucruri mari pentru a putea fi un model pentru copiii dvs. ncepe cu ceva mare, dar nu radical. De exemplu, schimb locul unde nvai astfel ca ai ti copii s observe diferena, n special dac simi mpotrivire la
Cretem Lideri

34

nvatul acas, dar nu ncerca s nghesui n aceeai sptmn, chiar lun, lecturi clasice, una dup alta. Este foarte tentant s implementezi toate schimbrile odat deoarece devii emoionat, entuziast, dar dac faci asta, cel mai probabil vei coplei pe oricine din familie. Din propria-mi experien, v spun c absolut tuturor oamenilor le este fric de eec, de aceea nu ncearc s schimbe ceva. Se aplic i n cazul colarizrii acas. V este frica de faptul c ai dvs copiii nu se vor ridica la nivelul cerut de guvern aa c nu ncercai o alt abordare acas. Gndii-v puin. Cine tie mai bine de ce au nevoie copii dvs: dvs sau cercul local de profesori? Nu spun s nu i dai la coal, coala i ajut s fie deschii, sociabili, comunicativi, ns inei cont i de faptul c Dumnezeu v-a nzestrat cu tot ceea ce avei nevoie ca s pregtii copiii dvs pentru a deveni oameni maturi care l vor iubi ct timp triesc. Dac vrei copii dvs s creasc i s-i asume riscuri, trebuie s le fii model de personalitate. Cel mai uor loc de a ncepe este acas. Facei doar o singur modificare n programul de nvat care i va face pe copii s gndeasc. Curajul de care dai dovad cnd facei aceast schimbare va fi exemplar pentru copiii dvs. Apoi, ncercai s construii o situaie de risc pentru copilul dvs. Nu trebuie s fie un risc incredibil, doar o situaie cnd trebuie s aib curaj i s-i asume acel risc. Exemple ar fi o prob pentru o echip de sport sau participarea la o pies de teatru. Din moment ce copiii dvs triesc n casa dvs, putei s le dai sfaturi i s-i ncurajai n situaia dat. Cnd reuesc, laudai-i!!!. Dac eueaz, artai-le cum s nvee din greeli. Prinii uit c poi s nvei mult mai multe din greeli dect din succese. Eu mereu spun copiilor mei c nu pot s fac aceleai greeli ca i mine. Trebuie s fac altele. i astfel, nvm toi n acelai timp. Ca i printe, este greu s-i vezi copilul eund, dar este foarte important s-I ncurajezi i s l sftuieti n privina leciilor cu care Dumnezeu vrea s l nvee. Lumea are un stoc mic de oameni care sunt dispui s-i asume riscuri. Cei cu viziune strategic valoreaz mai mult dect aurul. Liderii care risc vor schimba lumea.

Misiunea strategic
Dumnezeu i-a nzestrat pe fiecare dintre copiii dvs cu puterea de a-i ndeplini misiunea strategic. Petrecei ceva timp rugndu-v n legatur cu aceste daruri pe care Dumnezeu le-a dat fiecarui dintre copiii dvs, ca s ncurajai aceste
Cretem Lideri

35

daruri. Discutai cu copiii dvs despre domeniile n care se simt puternici ca s se poat antrena s foloseasc aceste puteri n ajutorul celor din jurul lor. Liderii i cunosc misiunea strategic i muncesc pentru a o ncheia. Ca i printe, trebuie s dezvoltai acele zone n viaa copilului dvs. John Maxwell spune: Cutai acel lucru unic care credei c este cea mai important abilitate a liderului i ncurajai-l cu 101% convingere.

Motivaia strategic
n fine, liderii sunt motivai s-i ndeplineasc viziunea i misiunea. Urmrii copiii i privii ce le face plcere s fac. Ce le aprinde focul pasiunii? Ce fac atunci cnd au timp liber? Acestea sunt activiti la care sunt motivai s participe. S fim serioi: uneori copiii dvs vor s lucreze n domenii care nu prea v plac. Prinii se ingrijoreaz n legatur cu slujba buna pe care trebuie s o aib copiii lor aa c descurajeaz misiunea, cariera n art i muzica sau preocupri similare. Ca i prini sau oameni credincioi, nu criticai aceste preocupri. Uneori, dorinele dvs pentru cariera copilui sunt doar extensii ale mentalitii de turm. Gndii n afar cutiei i ncurajai copilul s-i conduc viaa dup cum i-a dat Dumnezeu.

Cretem Lideri

36

O PRIVIRE GENERAL ASUPRA ANTRENAMENTULUI LIDERILOR


NTREBRI DE CALITATE SUPERIOAR CONSTRUIESC OAMENI DE CALITATE SUPERIOAR Andrew Kern, de la Institutul din Circe, a demonstrat cum calitatea viei este condiionat de calitatea ntrebri lor pe care le punei. nvceii-lideri studiaz ntrebri le de calitate. Ei nu gndesc doar n termeni cu sens strict; ei gndesc la un nivel mai mare dect acesta, evalund i analiznd problemele. Devin oameni care iau decizii bune. Cnd se pun ntrebri, trebuie luate decizii. Precum studenii rspund la ntrebri, ei i dezvolt obiceiul de a lua decizii bune. Uneori, unele decizii trebuie luate cu ajutorul unui mentor. Din acest motiv, studenii dvs trebuie s aib destul timp s exerseze rspunsurile alturi de dvs. Clasicii sunt cel mai bun domeniu de la care putei s ncepei s punei ntrebri. ntrebrile i rspunsurile lor sunt esena gndirii. Discuia care reiese din aceasta ar trebui s fie folosit pentru a construi caracterul copiilor dvs. Punei ntrebri care s dezvolte eventual nelepciune i s-i fac s gndeasc cu virtute i dreptate. este o diferen mare ntre a gndi cu virtute i a gndi despre virtute. Strduii-v s educai copiii dvs s acioneze cu virtute n orice circumstan n via. Luai n considerare ntrebri le care v fac pe dvs s actionai cu virtute. Astfel vei avea o idee despre ce ntrebri putei pune studenilor dvs. Pe lng abilitatea de a lua decizii bune, studenii dvs vor nva s gndeasc nainte s rspund la ntrebri. nelepciunea este testul suprem al lui Dumnezeu pentru copiii dvs. Dei Dumnezeu vrea s fim productivi pentru El, vrea ca noi s fim cu att mai nelepi. nelepciunea este principalul lucru! ncepei i ntrebai copiii de la vrste mici, astfel nct s i dezvolte nelepciunea sub ghidarea dvs.

Cretem Lideri

37

PLANUL PERSONAL DE DEZVOLTARE


Am citit multe cri despre conducere i toate duc la aceeai concluzie: Ca s conduci, trebuie s citeti. Liderii continu s nvee pe tot parcursul vietii. Lectura este ceva natural pentru lideri deoarece ei vor s nvee din ce n ce mai mult n domeniul lor de activitate. De aceea, un plan personal de dezvoltare este necesar. A vrea s fac un rezumat despre planurile personale de dezvoltare... nainte s explic planul personal de dezvoltare, ca i prini, trebuie ca planul dvs de dezvoltare s fie un exemplu pentru copiii dvs. Cnd exemplificai importana unui plan personal de dezvoltare, copiii o vor nelege.

Timpul nu conteaz
Oliver DeMille sugereaz n cartea O educaie de-a la Thoma Jefferson c studenii mai n vrst care studiaz singuri ar trebui s-i aleag un moment anume din zi pentru nvat. Structurarea timpului ncurajeaz simul de conducere i de posesie. Cnd structurai orarul studentului prntr-o list de sarcini, predai studentului birocraie i aducei sistemul public/privat de nvmnt n cas. Cele mai multe coli publice/private sunt gndite ca i fabricile. Se ateapt de la studeni s nvee exact aceeai cantitate de informaie ca oricine altcineva din clasa lui. Acest sistem este similar cu o fabric care trimite produse prime pe o band rulant cu 12 staii (clasele). Cnd banda rulant i-a terminat drumul, iese un produs finit (ai absolvit) care este pregtit pentru a iei pe pia (piaa muncii). Studenii care absolvesc acest tip de sistem educaional nva s urmeze i s se supun ordinelor. Arareori nva cum s gndeasc i s rezolve probleme. Absolvenii colilor-fabric americane sunt bine calificai dar slab educai, dup prerea lui DeMille. Istoric vorbind, societi asemntoare cu a noastr i-au pierdut libertatea. Din nefericire, americanii sunt att de adnc ngropai n acest sistem c nu i-au dat seama cte liberti le-au fost furate n ultima generaie. Ca s cretei lideri, trebuie s dai studentului ansa s aleag materii de specialitate pe baza viziunii lor strategice, misiunii strategice i motivatiei. i vei ncuraja i educaia, n loc s l instruii doar pentru o slujb. Ateprile dvs ar trebui s fie rezonabile, n funcie de vrst, puteri i slbiciunile studentului.
Cretem Lideri

38

Studiul independent trebuie s fie amplu i ntr-un interval de timp pe msur. Nu-i suprancrcai cu treburi. Desigur, pot s ajute prin cas, dar nu v ateptai s conduc casa. Responsabilitatea acas ar fi trebuit s fi fost predat n timpul anilor fragezi. Acum, principala responsabilitate a copilului dvs este s nvee. Observai c acest concept se aplic doar studenilor n vrst i nu copiilor mici care sunt ghidai de prini spre a iubi nvatul. La copiii mai mici, planul personal de dezvoltare se aplic altfel.

ndosariai repede ce nvai


Cteva metode pot fi folosite pentru aciunea denumit mai sus. Cnd sunt tineri, pot folosi caiete. Mamele pot copia doar cteva propoziii din ceea ce citesc. Acest lucru poate ntri procesul de nvare n mai multe domenii: literatur, istorie, geografie, tiine, muzica, arta, s.a.m.d. Ciorna a fost folosit cu succes secole la rnd. nc se pot citi ciornele numelor mari din istorie. Un student nregistreaz citate i comenrii din studiile sale ntro ciorna. Informaia poate proveni din lectur, cursuri i chiar filme. Ciornele pot fi folosite ca surse de informaie cnd un student scrie. Exemple care s v susin teoriile pot fi gsite cel mai des n ciorne. Jurnalele pot fi folosite aproape la orice vrst. Copiii mai mici pot scrie despre povestea pe care au citi-o sau pe care au auzit-o. Tinerii pot scrie despre ideile sau leciile de viaa din anumite lecturi. Jurnalele sunt moduri excelente pentru o mama sau un mentor s noteze ce nva un student din lecturile lui. Fiele de lectura sunt o alta metoda prin care studenii pot ndosaria repede ceea ce nva. mi aduc aminte de fiele de lectur pe care obinuiam s le fac n liceu cnd fceam un proiect uria. Am observat c aceast metod funcioneaz bine cnd studiezi o singur tem. Pe masur ce studiam despre abillitatea de conducere, scriam fie despre mai multe idei secundare. Pentru fiecare idee secundar, exist cte o fi principal unde scriam orice idei mi se preau interesante i doream s le folosesc n viitor. Fiindc erau pe fie, puteam s le aranjez i s le rearanjez cum aveam nevoie pentru articol, carte, blog ori orice alt fel de prezentare. Acestea sunt doar cteva din metodele pe care eu i familia mea le folosim n a nota ce nvam din lecturi i studii. Observai ce funcioneaz mai bine pentru dvs i familia dvs. S-ar putea s fii nevoiti s diversificai metodele, n funcie de puteri i de slbiciuni.
Cretem Lideri

39

Punei n aplicare ce nvai


Ce trebuie s fac un lider de succes? S poat s i exprime viziunea i ce a nvat. Acordai-le copiilor ansa s pun n aplicare leciile pe care le-au nvat ct timp s-au pregtit s fie lideri. Putei ncepe cu iubirea fa de familie. Alegei lecii din Biblie care pot fi aplicte i n cazul copiilor dvs. Putei chiar s-i punei s memoreze versete pentru a ntri procesul de memorare. De aici putei arta copiilor cum s aplice aceste nvaturi n alte arii de studiu. Cnd nva ceva nou, s mpart experiena cu familia. i apoi cu un prieten. n final, pot s arate descoperirea altora. Folosind aceast metod, pn i studenii tineri pot nva s mpart cunotiinele cu alii i chiar s-i nvee. Nu numai c este o ans s exerseze abilitatea de lider, dar le i ofer posibilitatea de a-i exersa gndirea. Cnd trebuie s comunice, copilul dvs va nva cum s gndeasc bine. Nu uitai, trebuie ca dvs s fii exemplu pentru copilul dvs chiar i n acest moment. Cnd citii sau nvai ceva nou, mprii secretul cu familia. Am observat c fiul meu nva mai multe din discuiile noastre din main dect din ce citete el singur.

O relaie strns cu Dumnezeu


Mai presus ca orice, planul dvs de dezvoltare personal trebuie s mbunteasc relaia dvs cu Dumnezeu. Notai leciile pe care le nvai de la Dumnezeu i punei n aplicaie, dup care mprii-le cu ceilali.

Cnd s ncep?
Azi! Trebuie s ncepei azi. Rezervai-v cteva momente pentru a v pune la cale planul personal de dezvoltare. Nu ateptai pn n momentul n care avei nevoie de un plan de cretere. Atunci este prea trziu. Cnd ateptai prea mult, pierdei ocaziile de a relaiona cu ai dvs copii. Pierdei ansele de a instaura
Cretem Lideri

40

iubirea de nvare i de a ncuraja abilitatea copilului de a gndi. Nu este niciodat destul timp, aa c ncepei de acum. Nu trebuie s ncepei la momentul ideeal, ci doar s ncepei.

Planul personal de dezvoltare este o investiie


Cnd urmai un plan personal de dezvoltare, investii n dvs i n copiii dvs. Nu pot s exprim ct de important este s nvei pe tot parcursul vieii cu ajutorul unui plan de dezvoltare. Exersarea gndirii se face i pe masur ce avansai n vrst. Creterea personal nu nseamn memorarea unor date i reproducerea lor la test. Creterea personal nseamn s aplicai conceptele pe care la nvai. De multe ori, confundm gndirea i nvarea. Lui Einstein i s-a pus o ntrebare: Cte picioare are o mil? Rspunsul a fost foarte interesant: Nu tiu. De ce smi umplu creierul cu informaii pe care pot s le gsesc n dou minute n orice carte?. Putei nva o lecie uria de la Einstein. Este mai important s v folosii mintea pentru a gndi, nu ca i un depozit de informaii. Din nefericire, sistemul cu banda rulant nva studenii s-i transforme creierul ntr-un depozit de informaie. Dvs avei ansa de a arta copiilor dvs cum s gndeasc.

CITETE SCRIE DISCUT


A vrea s pun mai mult accent pe lectura i notarea ideilor pe care le desprindei. Cel mai bun mod de a ncuraja apariia ntrebrilor excelente n viaa copiilor dvs, de a-i face s gndeasc este ca ei s citeasc, s scrie i s discute despre ce au citit. Studenii care citesc, scriu i discut despre ce au citit, au un spectru mai larg n privina educaiei dect cineva care doar nva rspunsurile corecte. Doar pentru c ai citit o oper clasic nu nseamn ca ai i meditat la leciile ce se desprind, dac nu discutai despre ele. Scrierea i discuia sunt foarte importante n antrenamentul copiilor dvs pentru a-i crete ca lideri, deoarece aceste activiti te mping la reflecie asupra textului. Copiii care au primit acest fel de educaie discut problemele n familie. Cel mai bun loc este la mas. Desigur, se presupune c dvs i copii dvs luai masa mpreun i mai mult, discutai subiecte cu sens. Discuiile lor includ subiecte de interes pentru toi membrii familiei, dar i subiecte care ating n idee Scriptura i ce spune Dumnezeu despre acele probleme. S fie clar un lucru eu nu vorbesc doar despre discuii teologice la
Cretem Lideri

41

cin. Aceste discuii includ probleme din comunitatea dvs, biserica dvs, probleme ale lumii. Cel mai bun punct de plecare este cartea pe care o citii mpreun cu familia dvs. Citind, scriind, i discutnd despre lectur asigur timpul necesar pentru a v indruma copiii i a le oferi o educaie puternic. Ca societatea noastr s se ndrepte spre Iisus Hristos, avem nevoie de lideri cretini care pot avea un impact n numele Lui. Copiii notri trebuie s devin lideri n viitor i care tiu s foloseasc o viziune curat a lumii n timp ce nva. Realiznd c Hristos este n centrul fiecrei pri a vieii i a studiului este esenial pentru tinerii biei i fete deopotriva. Hristos nu este numai centrul istoriei, dar i al matematicii, al tiinelor, al artei, al muzicii. Liderii care vor face o schimbare pentru societatea n care triesc, fie bine sau ru, vor fi studeni care au fost educai s fie lideri. De ce s nu v nvai copiii s fie cei mai buni lideri i s fac o schimbare pozitiv n societatea noastr pentru Iisus Hristos? Aceste aciuni nu se gsesc doar n biserici i misiuni de pioneriat n alte ri. Lideri cretini exist n toate domeniile n lumea afacerilor, n medicin, n drept, n companiile de utiliti, chiar i n ora la cafenea toi schimb societatea.

LIDERII SCHIMB COMUNITI


Eu cred c cel mai bun loc din care s porneasc schimbarea rii este din crierele noastre i lumea afacerilor. Comunitile i-au pierdut vecinii. Dac va nelegei cu vecinii dvs, putei s mprtii revelaiile divine cu ei. mpartirea trebuie fcut att n idee ct i n fapt. Aciunile sunt mai valoroase dect vorbele. Afacerile influeneaz cum comunitile i duc viaa de zi cu zi. Cnd se iau decizii mari ntr-un ora, afacerile au de obicei un cuvnt important de zis. Este uimitor cum oficialii ascult de ceea ce spun marii antreprenori. Vorbind la o scar mai mare, de ce credei c opinia lui Bill Gates conteaz n Congres? Fiindc are banii i puterea pentru a se face auzit. Dar Bill Gates nu a nceput cu MicroSoft, ci cu o afacere mic. Nu cred c este necesar s ai putere de anvergura Microsoft ca s schimbi lumea. Afacerile mici nc reprezint coloana vertebral a lumii i au un impact bun asupra comunitilor unde exist. Antreprenorii locali gndesc singuri i schimb lumea din jurul lor. Unul dintre elurile familiei noastre este ca ai notrii copii s devin anteprenori de succes, dac doresc. S nu fie dependeni de salariul pe care-l primesc de la un angajator i s aib llibertatea de a tri aa cum Dumnezeu i-a dat. Ca i antreprenori, ei pot conduce pe cei din jurul lor deoarece au libertatea de a se implic n viaa altora.
Cretem Lideri

42

Unul dintre elurile mele este s schimb Romania pentru totdeauna, prin afaceri mici. Cnd o afacere mica de familie crete, va avea impact n oraul natal. Oamenii vor avea un impact asupra lumii n care triesc prin afaceri, poate chiar mai mult dect primarii, preoii, etc. De ce s nu va nvai copiii s devin lideri n afaceri i s schimbe lumea?

MAI MULTE OCAZII PENTRU TINERII LIDERI


Copiii care sunt crescui s devin lideri au mai multe ocazii dect cei care nu au avut aceasta ans: ocazii s aiba responsabilitate, ocazii s fac ucenicie cu oameni din comunitate. Aceste evenimente produc experien. ns experiena se poate obine i din studiu, dup cum am vzut mai sus.

EDUCAIE DE SUCCES PENTRU CONDUCERE


S-ar putea s v ntrebai... Dac urmez acest model de nvare, de unde tiu dac am sau nu succes? V ndemn s v gndii ceva timp la succes nainte s citii mai departe. Decidei ce nseamn succesul pentru copilul dvs. Ce nseamn o educaie de succes pentru familia dvs? Luai o foaie de hrtie i scriei. Cum va arta copilul dvs dac are succes dup ce este educat spre conducere? Gndii pentru un moment inante s citii mai departe. Eu, unul, am cteva eluri de via pentru copiii mei. n primul rnd, vreau s gndeasc singuri. Nu vreau s asculte doar la profesori i s ia acestea ca i adevruri. Vreau s gndeasc singuri. Apoi, vreau ca ei s ia decizii nelepte. Trebuie s aiba un caracter solid, matur ca s poat s ia decizii nelepte. n plus, pe lng un caracter solid, vreau ca ei s neleag ce este libertatea i s se bucure de ea. Cei mai muli oameni sunt sclavi i nu tiu asta. Sunt sclavii slujbelor lor, sclavii colilor i, n special, sclavii guvernului. n Romania de azi, nu avem mereu oportunitatea de a lua decizii. Avem reguli n orice domeniu din via cum s conduci (folosirea unei centuri de siguran), ct de repede s conduci (limite de vitez), ce tipuri de medicamente s cumperi , ce manuale s folosim la coal (aprobate de stat), i ct de mult datorm statului pentru proprietatea casei (taxele). Aceasta list continu la nesfrit. Suntem att de obinuii n a tri dup regulile guvernului, ca nu ne dm seama c ar putea exist i un alt mod de a tri. Doar
Cretem Lideri

43

civa oameni n ziua de azi triesc aa cum ar vrea. Vreau ca, copiii mei s neleag ce este libertatea i s se zbat pentru ct mai mult libertate pentru ei i copiii lor. Acestea sunt doar cteva caliti ale unui lider i se ntmpl s fie i eluri n educaia copiilor mei. Un alt mod de a vizualiza ideea de succes este cea de a a te multiplica. Un lider de succes se copiaza n subalternii si. Nu exist succes real fr un succesor. Pe msur ce modelai caracterul copiilor dvs i sftuii, ei v vor copia. Aceasta nseamn o sarcin dificil pentru dvs, deoarece trebuie s fii un exemplu bun pentru copiii dvs. Reinei c Dumnezeu v-a nzestrat cu puterea s v crete copiii bine. Avei ncredere n El atunci cnd v educai copiii s devin lideri n viitor.

AVEI GRIJ
nainte s detaliem lucrurile, trebuie s v atenionez c prin aceast metod de nvat, v vei deosebi de ceilali din jurul dumneavoastr. Va fi greu uneori i v mprtesc durerea. Rugai-v c deciziile pe care le luai pentru viitorul copiilor dvs sunt cele mai nelepte. tiu c va fi dificil deoarece simt asta adeseori. Noi suntem cei ciudai fiindc noi suntem cei care gndim. Pe msur ce copiii dvs i dezvolt simul de conducere, vor face de obicei ce trebuie deoarece Biblia i nva aa. Dac deja luptai pentru ce este bine, tii ct de greu este i tii cum se simt copiii dvs. i sfie inima s vezi c ai ti copii nu se integreaz n cele mai multe dintre cercurile din jurul lor. Exist o singur strategie politic n care am ncredere i aceea este s ncerci s faci ce trebuie i de cteva ori s i reueti.- Calvin Coolidge (1872 - 1933). Calvin Coolidge este unul dinte cei mai importani presedini americani, dup prerea mea. Era un om drept n gndire, care se strduia s fac ce trebuie, chiar i n faa necazurilor. Facei ce trebuie cnd v cretei copii s devin lideri. S-ar putea s avei impedimente pe drum cumnati, oficiali, vecini. Dac avei o soie/so care crede n familie, este perfect. Dac nu, rugai-v pentru ea/el. Schimbarea nu se va face chiar peste noapte. Reinei, Dumnezeu este n credin. Odat am petrecut ani rugndu-ma pentru soul meu Mihai n legtur cu un domeniu din viaa noastr. Observai c nu au trecut zile sau sptmni sau luni. Au trebuit ani pn s vd o schimbare n Mihai, la fel ca i o rezolvare la aceast problem. Am nvat o lecie important. Dei trim ntr-o societate instant (budinca instant, supe instant), Dumnezeu nu este un Dumnezeu instant.
Cretem Lideri

44

Are rbdare cnd vrea s ne schimbe n persoanele care ne vrea s fim. Dac Dumnezeu nu i-a rspuns la rugciune timp de cteva luni, avei rbdare. Acordai-i ani pentru a lucra cu nevasta/soul dvs. O nevast/un so care se roag va face o schimbare n familie. Nu renunai! Uneori, pot fi cazuri n care membrii familiei au eluri similare deoarece folosesc termeni similari. De exemplu, multe cupluri vor ca i copiii lor s nvee cum s gndeasc. Pare c suntei pe aceeai lungime de und cnd discutai cu ei despre termenul a gndi. Din pcate, nu este ntotdeauna cazul. Din experiena personal, aceste familii cred c ndemnndu-i copiii s urmeze cursuri de logica, cri cu sofisme, sau nvand i va face s gndeasc. Acestea sunt unelte, dar nu i nva cum s gndeasc singuri i s gndeasc despre ei singuri. Cea mai buna modalitate de a ncuraja gndirea independent este de a purta discuii n care s-i exprime proprile opinii. ns, educaia pentru conducere implic mai mult dect studiul logicii i retoricii. Este nevoie de discutarea problemelor i punerea ntrebrilor de calitate.

CUM NCEPEI
In paginile urmtoare, a vrea s v ofer moduri practice de a ncepe educaia pentru conducere. Apoi, vom discuta despre copiii mai mici, stabilirea caracterului divin n ei i iubirea pentru nvat. Dup aceea, vom trece la copii mai mari i vom discuta cum studenii pot deveni lideri datorit studiului independent. Acesta include mentori dintre scriitorii clasici i mentori din viaa real.

S ncepem. Dac vrei s ncepei s facei schimbri n coala de acas, va ncurajez s v schimbai percepia asupra educaiei. Aceasta va ajuta s v cretei copii ca lideri.

PERCEPIA DVS ASUPRA EDUCAIEI


La ce m refer cnd spun percepia asupra educaiei? Cei mai muli dintre noi au nvat la o coal public sau privat, ce pot fi asemnate unor fabrici. Toi studenii vin la fabric, sau coal. ncep la grdini i avanseaz n clasa nti, pe band rulant, cum spunea Oliver DeMille n cartea A Thomas Jefferson Educaion. La fiecare staie a benzii rulante (sau
Cretem Lideri

45

clas), studentul nva exact aceleasi informaii ca i toi ceilali. Le este spus cum s gndeasc. Dei coala poate folosi unelte ca i operele clasice, metoda folosit n coal nu face dect s nvee copiii CE s gndeasc. Prea des, profesorii in prelegeri i foreaz elevii s memoreze informaii. Nu cred c prelegerile profesorilor sunt rele/necesare. Dar de prea multe ori, prelegerile profesorilor spun studenilor ce s gndeasc despre anumite opere de exemplu. Mai trziu, se dau teste care verific dac studenii au nvat ceea ce profesorul crede despre opere, nu ce studenii au neles i au descoperit n operele respective. Asa cum bine spune John Gatto: Dup ce te obinuieti s accepi ceea ce ali oameni ii spun s gndeti, i pierzi puterea de a gndi tu nsui. - John Taylor Gatto, A Different Teacher, 2002 Afirmaia lui Gatto este crud, dar adevrat! Cnd i este impus a memora prelegerile, pierzi puterea de a gndi tu nsui. La asta se rezum cele mai multe dintre colile publice actuale. n colile din ntreaga lume, toi studenii merg de la grdini prin cele 12 staii ale benzii rulante. Sunt tampilai cu o diplom, i apoi sunt pregtii pentru piaa muncii. Unii merg la facultate unde continu o educaie similar. Studenii sunt scoi pe banda rulanta corespunztoare facultii alegnd ceea ce vor s studieze. Dup ce studenii i aleg un domeniu de activitate, le este spus exact ce cursuri s urmeze. Aceasta nu lasa loc pentru libertate. Nu admite personalizare. Nu ofer studenilor oportunitatea de a gndi ei nii. Nici nu admite prea mult discuie astfel nct studenii s-i foloseasc creierul, concentrndu-se pe o idee anume i dezvoltndu-i capacitatile. Din pcate, angajatorii de nivel inalt nu caut acest tip de antrenament. S v povestesc despre preedintele unei companii tinere i n cretere i prerea lui despre un tnr foarte inteligent (dup standardele colii). Biatul rspundea corect la toate ntrebri le pe care le primea. ntrebrile erau dintr-o mulime de domenii. Dup ce a rspuns la o ntrebare ciudat despre un munte din Argentina, preedintele a zis: Cu ct crezi ca l-a plati s lucreze pentru mine? Cu ct ? i-a rspuns invitatul. Nici un cent peste 300 de dolari nu pe luna, nu pe an, ci pe viaa. Acel expert nu poate s gndeasc. El poate doar s memoreze. Este doar o enciclopedie uman i s-a gndit c 300 de dolari ar fi de ajuns s-i cumpere un set destul de mare de enciclopedii. De fapt, s-ar putea s fie chiar prea mult. 90% din ce tie biatul sta poi s gseti ntr-un almanah de 2 dolari.
Cretem Lideri

46

Ce vreau n jurul meu, a continut, sunt oameni care pot s rezolve probleme, care pot gndi singuri. Oameni care pot visa i care-i pot dezvolta visele ntr-o aplicaie practic, o idee cu care s poat fac bani; un om de idei poate s fac bani cu mine; unul de fapte nu.

CUNOATE, LAUDA i BUCUR-TE


S ncercm s gsim un alt el pentru educaie pe lng o slujb. Virtutea i nelepciunea sunt calitile necesare ale unui lider. Pentru a dezvolta virtutea i nelepciunea, trebuie s hrnii sufletele copiilor dvs cu adevr, buntate i frumusee. Cnd mediteaz asupra acestor concepte n crile pe care le citesc i subiectele pe care le studiaz, ar trebui s vedeti cum devin mai virtuoi i mai nelepi. Evident, acesta este adevratul scop al educaiei. Dar buntatea i frumuseea nu este de ajuns pentru viitorii notri lideri. elul suprem n educaie este de a avea copii care cunosc, laud i se bucur de Dumnezeul lor. Cei care nva acas au nevoie de o viziune despre unde se ndreapt calea lor i a copiilor lor. Dac nu avei o linie de sfrit, nu putei s luai decizii nelepte pe drum. Cnd copiii dvs termin coala de acas, ar trebui s-l cunoasc pe Dumnezeu cu adevrat, i s se bucure de El pentru totdeauna. Bucuria sugereaz plcerea. Copiilor dvs ar trebui s le fac plcere s-l cunoasca pe Dumnezeu. Nu ar trebui s fie o povar. Deci, nici educaia care are ca scop cunoaterea Lui nu ar trebui s fie o povar. Poate c nu vor ajunge la Harvard, sau nu vor fi n vrful curbei Gauss. Satisfacia dvs este ca l cunosc pe Dumnezeu n primul rnd.

FILOZOFIA I ELURILE DETERMINA DIRECTIA N CARE SE MIC COALA DE ACAS


Cum vedeti dvs educaia? Credei c profesorii au nevoie de manuale pentru orice? Dac da, atunci v nvai copilul s urmeze pe alii. Presupunerea subneleas de a folosi manualele apare deoarece nu tii destul pentru a evalua resursele aa ca autorii o fac pentru dvs. Tot ceea ce studentul trebuie s fac este s nvee concluziile din
Cretem Lideri

47

manuale pentru a avea succes la coal. Acest model de educare creaza oameni care nva ce s gndeasc. Gndii-v pentru un moment. Manualele pun ntrebri la care studenii trebuie s rspund. Dac studentul rspunde corect, poate s avanseze la urmtoarea bucat de informaie. Manualele nu ncurajeaz studenii s gndeasc mai departe de rspunsurile din manualul profesorului. Acest lucru creeaza absolveni bine antrenati dar slab educai. S v arat i alte modele de educaie. Dei s-ar putea s le recunoateti, s-ar putea s nu fi fost nvai despre cum arta un student cnd termina un ciclu de educare folosind aceste metode. Reinei ca fr o viziune, toat discuia despre reforma curriculum-ului nu va conduce nicieri deoarece ntrebrile vor iei mereu la suprafa: Pn unde? De ce facem aceste lucruri? (Johm Gatto, A Different Kind of Teacher). ncercai s meninei elurile pentru copii dvs cu plcere atunci cnd folosii metodologia n coala de acas. Charlotte Mason este un lider al ideii de colire acas n ziua de azi. Metoda ei n educare ncepe cu construirea unui caracter solid n copil. Caracterul este de baz n continurea educrii, la fel ca i n educarea pentru conducere. Cei ce o urmeaza pe Charlotte Mason se strduiesc s menin un interes pentru nvat, la fel ca o iubire pe tot parcursul vieii pentru nvat. Pentru a ncuraja iubirea de nvat, mentorii care urmeaza metodele Charlotte Mason citesc nenumrate cri mari. Crile mari reprezint elementele de baza pentru a educa liderii deoarece au idei care pot fi discutate. Discuiile produc ocazii pentru copiii dvs de a gndi pe msur ce caut rspunsuri la ntrebrile dvs. O alta metod este abordarea clasic care a fost adoptata de curnd n cercurile de coal de acas. Unul dintre principalele eluri ale educrii este s nvai copiii cum s gndesc. Cnd profesorii interactioneaz cu studenii n modul n care interactionau Socrate sau Platon cu nvaceii lor, creeaza baza pentru educarea viitorilor lideri. Socrate i Platon discutau despre idei mari la timpul lor. ntr-o manier similar, ncercai s discutai despre idei mari din contemporaneitate. Trebuie s v avertizez, totui. Multe resurse notate ca i clasice nu nva studenii cum s gndeasc. Aceste cri sunt la fel ca i manualele care i nva pe studeni ce s gndeasc. Studiul independent este un alt el al educaiei clasice. Aceasta nu nseamn c alegei un program anume care ofer studentului ansa de a studia independent, de exemplu, s umple un caiet ntreg. Studiul independent ar trebui s fie bazat pe faptul c studentul trebuie s aib un mentor. Socrate i Plato erau mentori pentru studenii lor. Urmai metodele lor clasice i vei dezvolta ca lideri studenii dvs. Studiul unitar v d posibilitatea de a face o conexiune ntre studiile copiilor dvs i lumea real. Fcnd un anumit subiect parte din viaa copilului i artai ca Cretem Lideri 48

nvatul poate fi parte din viaa lor pentru totdeauna. nvatul reprezint chiar viaa. De aceea, studiul unitar ncurajeaz nvatul pe termen lung. Urmtorul model de educaie este abordarea pe principii, care analizeaz un anumit subiect prin principii biblice. Orice subiect ai studia, analizai-l prin prisma viziunii biblice despre lume. Aplicnd principii biblice n diferite arii de studiu i lumineaz pe copii despre cum s nvee pentru restul vieii sale. Dumnezeu este rege peste ntreaga lume i peste toate subiectele de studiu. De aceea, abordarea prin principii leag mpreun studiile cu principiile biblice. Ne-colirea este o metod de educaie care d voie copilului s ia singur deciziile despre educaia lui. Dac vrea s studieze, este bine; dac nu vrea, nu trebuie s studieze. Dusa la extrem, aceast metod nu este una ortodoxa, s zicem aa. Muli vor crede c argumentez cu interpretri dar dac lsai un copil s fac ce vrea, nu este tocmai bine. Un copil care are voie s fac ce vrea va aduce mai mult ca sigur ruine prinilor. Dumnezeu nu vrea ca prinii s stea degeaba i s lase copiii s fac ce vor. ns cnd definim necolirea ntr-o maniera puin diferita, pot exist beneficii. O familie care poate s furnizeze un mediu bogat n resurse din care copilul poate nva, creeaza o alternativa la necolire. Cnd un copil este inconjurat de resurse excelente pentru nvat, l incurajati s iubeasca nvatul. Pe msur ce i furnizati o multitudine de resurse, le acordai libertatea de a nva orice subiect aleg. Aceasta dezvolt simul de libertate i abiliti de conducere deoarece iau decizii ei nii. De asemenea, i ncurajeaz n a lua decizii nelepte cu ajutorul prinilor.

COMBINAI MODELE PENTRU A CRETE LIDERI


Educaia pentru conducere folosete o combinatie dintre aceste modele, cu cteva metode specifice pentru a-ti atinge elul cunoateti, laudati i bucurati-v de Dumnezeu. Pe msur ce voi explica cum va putei schimba modelul de educaie, ar trebui s luai n considerare elemente din abordarile de mai sus. Unul dintre elementele educaiei pentru conducere este cum s gndeasc. Mai presus de tot, copiii dvs ar trebui s nvee cum s gndeasc . Schimbarea modelului educaional de la ce s gndeasc la cum s gndeasc poate fi o schimbare important n via. Mai jos sunt cteva moduri practice de a stabili fundaia, schimbarea ncepnd chiar de la dvs.
Cretem Lideri

49

Pe msur ce predai copiilor cum s gndeasc, vei observa o modificare n stilul de viaa al familiei. Educaia pentru conducere implic comportamentul familiei ca i un ntreg. La nceput, este nevoie de mult munc din partea unui printe deoarece trebuie s v implici n educaie i s nvai i s cretei odat cu copiii dvs. Nu se poate s i nmnai nite manuale i s-i spunei:fo. Manualele i nva pe copii doar ce s gndeasc, nu i cum s gndeasc. n plus, trebuie s fii emotionai de ceea ce nvai. Trebuie s citii operele clasice voi niv. Dac copiii dumneavoastr v vd c nvai i studiai, vor avea o alt prere despre educaie.

OBIECTIVE PENTRU EDUCAIA COPIILOR DVS


Urmtorul pas n a schimba prerea dvs despre educaie este acela de a renuna la curriculum-ul structurat. Dac vrei ntr-adevr s scpati de banda rulanta a educaiei i s prsii fabrica colii, renunai la curriculum-ul structurat i ncepei s alegei ce este mai bine pentru copiii dvs. Avei n vedere lista pe care ai construit-o despre succesul n educarea copilului dvs. Dac nu ai ntocmit o astfel de list este bine s o facei acum, bineneles lista nu va rmne aa, cu timpul o vei updata. Nu este vorba de a termina un program n fiecare lun, n fiecare an. Educaia despre conducere nseamn a instaura o iubire pentru nvat, o abilitate de a lua decizii nelepte i de a gndi n afara cutiei. Curriculum-ul structurat face exact opusul. El va nva copiii s gndeasc i s actioneze exact ca i profesorul. Educaia pentru conducere va nva copiii s gndeasc singuri i s fie n stare s-i conduc pe ceilali. Din lista dvs despre educaie, putei ncepe s inspirai elurile pentru copiii dvs. Meditai pentru un moment ce fel de eluri avei pentru fiecare dintre copiii dvs. Probabil ca avei multe eluri. Realizez c muli dintre voi suntei n stadiul n care realizarea anumitor eluri este obligatorie. Putei alinia elurile dvs cu cele ale statului prin creativitate. Creativitatea necesit ca dvs s gndii n afara cutiei, aa c va pune la ncercare felul cum gndii. Dac nu avem libertatea s ne educm copiii, atunci libertatea noastr este o iluzie.

Cretem Lideri

50

Statul nu are puterea de a standardiza copiii. Filozofia mea despre educaia unui copil preced curriculum-ul. Metodele mele sunt destul de puternice, nct s o ajute pe fiica mea s devin membru al National Honor Society (din SUA) i doi vecini gemeni care s-au plasat n primii 1% la un test national. Prioritile din curriculum-ul nostru sunt visarea, tiinele naturale i sociale, disciplina, respectul de sine i respectarea celorlali, i greelile. (Mary Foley, mama din Cape Cod care i educa acas copiii cu ajutorul crii A different teacher). Prea des, suntei aa de prini n elurile academice ca uitai de elurile personale despre caracter, despre cum s nvai copiii s munceasc, sau s aiba o etica a muncii. Avei grija s nu uitai anumite eluri concentrndu-v prea mult doar pe o parte din ele.

PRIORITI
DA, avei dreptate. Acestea sunt cu sigurana de baz pentru copiii dvs s supravieuiasc n lumea asta cititul, scrisul i calcule simple. Mai mult, trebuie s decidei ce reprezint o prioritate pentru familia dvs. S-ar putea ca familia dvs s nu acopere aceleai subiecte ca i celelalte. Este n regula! Nu v ngrijorai n legtur cu aceasta, i nu va ngrijorai dac elurile dvs nu se aliniaza cu detalii specifice ale colii publice, fabrica-coal. Cobori de pe banda rulant i facei ce este mai bine pentru familia dvs. Privii elurile pe care Dumnezeu vi Le-a pus n inim i indeplinii-le n copiii dvs.

LACUNE N EDUCAIE
Mereu exist lacune n educaia noastr. Obinuii-v cu ideea c i copilul dvs va avea unele lacune n educaie. Nu este o problem mare dac alegei cu atentie: trebuie s decidei ce fel de greeli poate avea copilul dvs n educaia lui. Vreti s aib lacune n domeniul x? Lacune n caracter? Lacune n etica slujbei? ........i lista poate continu.... Rspunznd la aceste ntrebri, ntoarcei-v la lista de prioriti i avei grija s nu avei lacune n priorittile principale. Pentru mine, domeniul academic este mai jos n lista. Aceasta nu nseamn c toi copiii mei nu vor putea citi, scrie, face calcule sau s nvee istorie.
Cretem Lideri

51

Meninei lista de eluri n vedere cnd luai o decizie despre coala de acas, mai ales la nceput de an. Rugai-v pentru lista dvs de eluri ce ar vrea Dumnezeu s facei. Apoi, asigurai-v c prioritile dvs sunt ndeplinite cnd v educai copiii. Nu lsai opinia altora s v abat de la elurile dvs i de la prioritile dvs.

CUM S V SCHIMBAI PREREA PERSONAL DESPRE EDUCAIE


Dup cum am mentionat mai devreme, atunci cnd reevaluai prerea dumneavoastr despre educaie, trebuie s ncepei cu propria educaie. Parc v i pot auzi pe unii dintre dumneavoastr: "Ei bine, eu am terminat deja coala. Am absolvit liceul. Am fost la facultate. De ce trebuie s ncep cu propria educaie?" Dac aceasta este atitudinea dumneavoastr, educarea liderilor i predarea unui "mod de gndire" s-ar putea s nu fie pentru voi. Trebuie s v reevaluai opinia despre educaie i felul n care aceasta este perceput de ctre copiii ti. Dac nu suntei interesai de propria educaie, de ce copiii votri ar fi interesai de educaia lor? Dac credei c absolvirea liceului sau a facultii reprezint educaia n totalitate, atunci ateapt-te ca i copii ti s cread acelai lucru. Dac plnuii s v ndrumai copiii, este necesar s avei educaia pe care o dorii pentru copiii dvs.

S CITIM CLASICII
Pentru nceputul educaiei, ncepei cu aceast simpl activitate dureaz aproximativ o lun. Este o activitate de var excelent, dar poate fi indeplinit n orice perioad a anului. ncepei prin a citi o lucrare clasic. n prima sptmn citii o lucrare clasic. Atunci cnd am urmat acest simplu plan, am nceput cu Little Britches. Poate va gndii: "Ei bine, dar nu este Iliada lui Homer sau vreo opera de-a lui Aristotel. Atunci cnd ncepei s v mbuntii educaia, nu va ncurajez s ncepei cu lucrri clasice dificile. ncepei prin a citi o lucrare care s v captiveze atenia i care a supravieuit trecerii timpului. tiu ca Iliada a supravieuit luptei cu timpul, dar nu cred c este
Cretem Lideri

52

potrivit s ncepei cu una dintre lucrrile dificile. ncepei cu cri mai simple pentru a putea nelege procesul citirii unei lucrri clasice n fiecare sptmn. La nceput, citii pentru relaxare. Urmtorul pas este: citii sptmn viitoare o alt lucrare. Un alt pas este s citii alt lucrare. i apoi o alta. Acum avei citite patru lucrri clasice mai mult pentru relaxare. Dup ce ai terminat de citit ultima carte, aruncai o privire peste lista cu cri. Gndii-v dac putei extrage idei din aceste cri, lecii pe care le-ati nvat din aceste cri i chiar lecii pe care le-ati putea prezenta copiilor votri. Pricipalul el este s v implici n citirea lucrrilor clasice i s facei din acestea un obicei n viaa dumneavoastr. n perioada n care scriu acestea, citesc Mndrie i Prejudecat de Jane Austen, din nou!! Este o lucrare clasic adevrat care trebuie recitit din cnd in cnd. Dup spusele lui Italo Cavino, "O lucrare clasic este o carte care niciodat nu se incheie prin a spune ce trebuia s spun. Cnd citii urmtoarea carte clasic (a cincea), inei un jurnal de lectura zilnic pe msur ce avansai cu lectura. n locul fiecrei introduceri n jurnal putei nota un simplu rezumat al capitolului pe care l citii sau orice lecii extrase din acea carte. n timp ce recitesc mndrie i Prejudecta, sunt uimit de comentariile pe care nu le-am neles ultima dat cnd am citit aceast lucrare. Odat ncheiat lecturarea crii, ncercai s expunei pe scurt cinci idei. Discutai acele idei i cu alte persoane. Dup cum ne amintete DeMille "Suntei voi, nu ei. Este nevoie s ncepei cu propria educaie; este necesar s trecei prin procesul citirii clasicilor i notrii ideilor ntr-un jurnal de lectur. ncepei cu propria educaie. Nu cedai tentaiei de a ncepe acest process cu copiii dumneavoastr pn nu ai citit cel puin cinci lucrri clasice i ai inut un jurnal de lectur pentru cel puin una din aceste cri. n momentul n care ai terminat de citit a cincea lucrare va putei implic i copiii n aceast activitate.

Cretem Lideri

53

CITII CRI CLASICE CU COPIII


Primul lucru pe care l putei face cu copiii votri este s alegei o lucrare clasic pe care o vei citi mpreun, i putei face n continure restul activitilor academice la celelalte materii. Doar ncepei lent, cu cte o schimbare treptat. Putei opta pentru lectura lucrrii alese cu voce tare sau, n funcie de vrst copiilor, putei s i lsai s citeasc individual. Atunci cnd alegei ce carte s citii, ncercai s luai n considerare preferinele copiilor n materie de cri. Cteodat este greu s ajungei la o nelegere. Dac avei mai mult de un copil lsai-i s aleag pe rnd crile aa nct fiecare citete o varietate de cri. Ce se ntmpl dac copiii aleg o lucrare pe care ai citit-o deja n copilrie? Trebuie s recitii acea carte. i eu am citit Mndrie i Prejudecat n trecut, i ce dac? Dac ai citit cartea aleas cu ani n urma, s nu credei c v vei aminti totul. tiu cu siguran c nu v vei aminti totul. n urm cu civa ani, una dintre fetele mele citea mndrie i Prejudecat pentru ora de umanistica. Credeam c doar voi folosi notiele. n curnd m-am gsit ntr-o mare dilem: ce groaznice sunt discuiile atunci cnd nu ai mai citit o carte de civa ani. Acum citesc toate crile pe care le discutm mpreun, chiar dac le-am citit n liceu. Dac o carte este clasic, merita s o citim iari i iari. Unul din elurile mele ca mam i profesoar este, ca de fiecare dat cnd am un copil care parcurge o carte clasic, s citesc acea carte din nou. tiu ca nu putei ine pasul dac avei mai muli copiii i dac ncercai s citii ase cri diferite. Este imposibil! Pentru a v ajuta n aceast privin, alegei o carte pentru toi copiii. Nu pot s-mi imaginez c este aa de greu s separai copiii n dou grupe, chiar dac avei ase zece copii acas. Dac totui pare copleitor, atunci citii prima carte tuturor cu voce tare. Ei pot pur i simplu asculta aceast carte n timp ce este citit. Dac va simii urmarit, discutai un eveniment sau circumstan din carte. Sau ateptai pn la cin i discutai cu tatl. n acest fel toat lumea aude despre aceeai carte i putei discuta mpreun.

JURNAL DE LECTUR
Prima data cnd dumneavoastr i copiii dumneavoastr citii o lucrare clasic, prioritatea voastr trebuie s fie cititul pentru plcere. Dup ce ai citit cteva cri clasice mpreun cu copii, cu voce tare sau individual, introduceti conceptul de jurnal de lectur. Fiecare copil trebuie s aib propriul jurnal de lectur.
Cretem Lideri

54

Pentru a face acest jurnal foarte special, lsai copiii s aleag un caiet special sau o panglic cu care s lege notiele din jurnalul de lectura. Punei copiii s scrie un paragraf sau dou n fiecare zi dup ce au terminat de citit. Ar trebui de asemenea ca i dumneavoastr s inei propriile notie n timp ce citii aceste lucrri clasice. n cele din urm, rezervai-v timp n fiecare sptmn pentru a discuta crile cu copiii. Pentru a purta aceast discuie nu este nevoie s stati toi n jurul mesei din bucarie i s facei din aceasta discuie una profund. O discuie trebuie s fie oarecum relaxat. mi amintesc cum stteam anul trecut n dormitor cu ambele fete pe pat. Discutam una dintre cele mai bune cri pe care o citeau de pe internet, ca subiect pentru coal. Cred c era Inferno de Dante, o carte nu usor de asimilat. Eu parcurgeam prti ale acelei cri i le discutam cu ele. V vine s credei sau nu, cteodat rdeam. Sunt sigur c v putei imagina dou fete distrndu-se pe tema unui comentariu care a fost fcut. Acesta este un moment oportun pentru a ntri legtur cu copii dumneavoastr, de asemenea este un moment bun pentru a aduce diferite subiecte n discuie. i poate fi o discuie relaxat! tiu, deoarece noi tindem s fim o familie relaxat n privina educaiei. Va rog luai aminte, nu v ncurajez s ncepei cu Dante, i nici nu v-a ncuraja s ncepei cu Homer sau Aristotel sau oricare din aceste nume mari. ncepei cu ceva ce va face plcere copiilor aa nct vor fi interesati. Dorii s i inspirai. Chiar alegei ceva ce este sub nivelul lor de lectura pentru nceput. Exact asta am fcut cu fiul meu acest an. Cnd am nceput s alegem crile pe care s le citeasc anul acesta, l-am lsat intenionat s aleag cri care erau sub nivelul su de lectura. Poate v ntrebai pentru ce am fcut asta. Sau, poate v gndii c ar trebui s l fortez aa nct s primeasca o educaie excelent. Am avut un alt el pentru fiul meu acest an. Mi-am dorit foarte mult s-l aduc din nou la punctual n care i facea plcere s citeasc. A ajuns s fie stul de citit, nu-i mai fcea plcere, aadar anul acesta am ncercat o alt abordare. Am decis s-i permit s fac cteva alegeri. Nu mai trebuia s citeasc tot ce a ales mama i nu mai trebuia s se chinuie ntotdeauna s termine de citit o carte. Chiar l-am gsit citind n pat, printre picturi n timpul zilei. Mi-am putut vedea elul atins. Trebuie s luai n considerare c am indeplinit elul ce am crezut c era important pentru copilul meu, nu ce au spus alii c trebuie s fac n acest an. S gndim n afara cutiei programei nu este ntotdeauna usor, dar cu siguran poate fi avantajos pentru copilul dumneavoastr.
Cretem Lideri

55

DISCUII SOCRATICE
Urmtorul aspect al implicrii copilului i nvrii "cum s gndeasc" este s avei discuii cu nvacelul. Un mod de a v structura timpul ca grup este s alegei o lucrare clasic pe care o va citi toat lumea. n timpul sptmnii fiecare membru al grupului sau familiei ine un jurnal de lectur despre cartea aleas. Planificai o or de ntlnire, odat pe sptmn i adunai-v pentru a discuta. Cnd va reunii, alegei unul dintre aduli pentru a indruma discuia. Folosii ntrebrile deschise i nu rspundeti la propriile ntrebri. Dac este linite, ce dac? Linitea d studenilor timp s gndeasc. Dac intervenii n permanen, ncercnd s dai rspunsuri, atunci nu vei da niciodat copiilor timp s gndeasc sau ansa s nvee cum s gndeasc. Pentru mine aceasta reprezint piedica colilor pe grade de nivel. Este de neles c un profesor trebuie s parcurg att de multe subiecte ntr-un numar fix de minute aa nct nu mai dau elevilor ansa s gndeasc. Vorbind n general, profesorii predau cu fora informaii elevilor, informaii pe care le cer s le reproduc sub forma testelor. n timp ce-mi amintesc de anii ca i profesoar la o coal public, mi-am reamintit de un seminar anume care mi-a mbuntit stilul de predare. Predam la clasa a cincea i mi s-a cerut s particip la un seminar de var despre predarea marilor cri celor mici folosind metode socratice. La acea vreme nu aveam imaginea lucrrilor clasice i discuiilor. Dar am nvat o lecie valoroas. Cnd adresati o ntrebare elevilor, dai-le timp s se gndeasc la un rspuns. Dac le-ai lsat un timp lung de gndire (cel puin dou minute de linite), pstrai nc rspunsul pentru dumneavoastr. Adresai o alt ntrebare care i va ajuta pe elevi s dea un rspuns. Niciodat nu rspundeti la propria ntrebare! Dac este necesar s facei o observaie, facei-o sub forma altei ntrebri. Nu uitai, dumneavoastr suntei ndrumtorul discuiei. Nu suntei nvatorul; nu suntei profesorul. Suntei ndrumtor al discuiei iar copii dumneavoastr vor nva cum s gndeasc. Dac credei c acest lucru pare imposibil, v sugerez s facei rost de o copie dup Predarea Clasicilor, de Adam Andrews. Acest ghid ofer un mare ajutor celor dintre dumneavoastr care se simt puin nesiguri asupra metodei socratice. Folosind metoda socratic, Mr. Andrews v arat cum s analizai lucrrile clasice, cum s privii structura subiectului, i cum s privii personajele, aranjarea i temele.

Cretem Lideri

56

Unul dintre aspectele mele favorite din Predarea Clasicilor este modul n care ncepe, cu cri foarte simple pentru copii. Prima carte este Iepurasul Peter. Discuiile socratice ar trebui ncepute cu copii foarte mici pentru a le da o ansa s nvee cum s gndeasc, chiar cu ajutorul iepurasului Peter. Folosii cri de povesti usoare pentru a deprinde subiectul i personajele. Dac avei copii de 12 ani, ncepei cu cri de povesti uoare pentru a-i ajuta s neleag diferitele elemente ale unei cri. Din moment ce este foarte usor pentru studeni s neleag o carte de poveti, ei pot interpreta i aplica acele idei lucrrilor clasice pe care le citesc pe cont propriu. Apropo, tiai ca Iepurasul Peter este o lucrare clasic? a fost scris n urm cu decenii i a supravieuit trecerii timpului.

S RECAPITULM CUM S NCEPEM


ncepei cu dumneavoastr, citii lucrri clasice i inei propriul jurnal de lectur. Odat ce ai avut pe cont propriu succes cu civa clasici, mergei mai departe cu copiii dumneavoastr, ncurajndu-i pe parcursul citirii lucrrilor clasice i discuiilor avute cu ei. Sun chiar usor. De fapt nu este chiar att de greu de realizat cnd facei cte un pas mic din cnd n cand.

CARACTERUL ESTE FUNDAMENTAL


Restul acestui material se va ocupa de metode de cretere a liderilor adecvate vrstei copiilor. Voi ncepe prin a discuta dezvoltarea caracterului i continui pentru a inspira dragostea de nvatur. Dup ce copiii dumneavoastr au un caracter puternic i plcerea s nvee, pot trece mai departe la studii independente cu un ndrumtor. Ideile sunt acum dezvoltate n caracter. Chiar dac avei un copil mai mare, trebuie s fii siguri c are baza necesar pentru a studia independent. Dac v ateptai ca un copil de 15 ani s studieze independent, fr a avea un character puternic i fr dorina de a nva, atunci vei avea probleme. Punei bazele nti i apoi trecei la studiul independent i mentori. De ce s abordm educaia n acest mod, dezvoltnd caracterul i trezind interesul copiilor notrii pentru nvat? Rspunsul este pentru a stimula dezvoltarea liderilor care vor avea uneltele necesare cercetrii subiectelor date i caracter pentru a lua decizii nelepte.

OPRII "BANDA DE TRANSMITERE"


Cretem Lideri

57

Caracterul este esenial indiferent de vrst. Multe persone m intreab cnd ar trebui s nceap educaia pentru a-i forma copilul ca lideri. Vei atepta pn cnd copilul dumneavoastr este destul de mare pentru studii independente? NU! ncepei ct mai curnd posibil. Va putei imagina cum ar fi s cretem fr corvoada "colii"? Cred c ar fi grozav s nu avem bagaje din fabrica colii i de pe banda de transmitere. Ajutai-v copiii cu o atitudine potrivit asupra educaiei pentru a nu avea o ur fa de nvatur, cum au elevii curelei de transmisie. Cnd vei oferi o alternativ curelei de transmisie, copiii dumneavoastr vor realiza ccoala nu este singurul loc unde poi nva. Din moment ce nu am nceput educaia copiilor mei cu o aitudine optimist asupra educaiei, am petrecut mult timp reajustnd atitudinea noastr asupra educaiei. Din cnd n cnd le spun copiilor mei, "Este doar viaa. Noi doar trim viaa. Ei cred c sunt puin smintit. Cnd se gndesc copiii la coal, ei se gndesc la listele cu chestii si teme "de fcut". Copiii dumneavoastr se poate s-i doreasc s le spunei ce s fac aa nct s poat termina i s se duca la joac. Pentru a schimba aceast atitudine este nevoie de timp i srguin din partea dumneavoastr, printele. Dac nu dorii s vedeti aceasta atitudine la copilul dumneavoastr, plnuii s petreceti timpul mpreun avnd activiti care sunt educaionale, dar nu colreti. Imi doresc pentru copiii mei o atitudine pozitiv fata de nvarea n fiecare zi dorina de a nva pentru tot restul vieii lor. Dac ncepei s incurajai acest lucru la o vrst fraged, trei, patru sau cinci ani, atunci putei ncuraja dragostea pentru nvatur i un caracter puternic pe tot parcursul educaiei. Un alt aspect n schimbarea atitudinii familiei dumneavoastr asupra educaiei este n sfera dezvoltrii caracterului. Dup cum am spus mai devreme, caracterul este fundamental cnd vorbim despre educarea liderilor. Dac ncepei dezvoltarea caracterului copilului dumneavoastr devreme, atunci suntei pe drumul cel bun. Nu putei ncepe educaia copilului pn nu i s-a dezvoltat foarte bine caracterul. Dac copilul dumneavoastr nu demonstreaz curaj i perseveren, este foarte puin probabil c va lucra bine pe cont propriu. V ncurajez s facei pauz de o lun sau dou de la subiectele colii tradiionale i s lucrai la dezvoltarea caracterului i eticii. Copilul dumneavoastr are nevoie de dezvoltarea acestora pentru a putea lucra independent i a fi pregtit s devin un bun lider.

Cretem Lideri

58

ACOPERII ORICE LACUN A CARACTERULUI


n timp ce dezvoltai caracterul copilului dumneavoastr, avei grij s cutai "lacunele" ce trebuie acoperite. Antrenarea caracterului i antrenarea religioas sunt dou locuri n care refuz s las lacune. Realizez c totui vor exist lacune n educaia copiilor mei deoarece nu sunt perfect i nu pot face totul perfect. Dar m voi stradui s nchei orice lacune n aceste domenii. Dac copilul dumneavoastr are integritate, inteligen, modestie, curaj, etic i perseveren va reui n via. Poate el nu va nelege toate detaliile trigonometriei, dar cu abilitatea de a persevera va fi un lider de succes. Cnd copiii dumneavoastr sunt mici, nouzeci la sut din dezvoltarea lor trebuie s fie n caracter. Folosii aceti ani pentru a dezvolta compasiunea, buntatea, inteligena, integritatea, modestia i perseverena. Dai copiilor dumneavoastr ansa s piard i s ctige. Cu toii nvam mai mult din eecuri dect din succese, aadar folosii acele greeli pentru a educa i maturiza copilul. Este n regul dac dau gre, dac folosii eecul ca ocazie de a nva ceva. Prea des ne dorim s form copiii la o vrst fraged. i ce se ntmpl? Exact ca n cazul meu, copiii merg la grdini unde le sunt bagate toate materiile pe gt. Nu le mai place coala i nici nu mai agreaz nici un mod de nvat. Ce le-a fost insuflat de fapt copiilor n aceste lungi ore de teorie este ura fa de teorie. Evaluai timpul petrecut pentru teorie cu copiii sub zece ani n aa fel nct s nu le dai ansa s urasc nvatura. Teoriile predate devreme nu asigura o educaie solid.

PSTRAI CALEA DOMNULUI


Chiar dac sun puin deplasat pentru zilele noastre, tatl este capul casei. Copiii trebuie s asculte de tatii lor, bineneles i de mame. Evident, aceasta implic interaciunea cu copiii. Nu trebuie s existe frica de tata, doar dragostea fa de el i dorina s fac ceea ce i el vrea ca ei s fac. Rezultatul de a avea copii care s se supun prinilor apare dac mergei pe cile Domnului. Unul dintre principalele eluri n creterea copiilor dumneavoastr trebuie s fie ca acetia s urmeze cile binelui pentru tot restul vieii lor. Rugai-v zilnic pentru ca ei s creasc, s se cstoreasc, s aibe familiile lor, toate acestea n timp ce pstreaza cile Domnului. Aceasta a fost una dintre rugciunile pentru copiii mei de cnd erau micui. nc m rog ca ei s urmeze cuvntul Domnului n tot ceea ce fac. Sigur c m rog ca ei s se descurce la meciul de baschet, la coal (da, i ei se duc la o coala public) s le mearg bine. Dar, cea mai important rugciune pe care le-o pot oferi este s respecte cuvntul Domnului. Petrecei timp nvndu-i pe copiii dumneavoastr ce este dreptatea, mila i modestia aa nct ei s demonstreze ntotdeauna aceste caliti.
Cretem Lideri

59

CALITILE CARACTERULUI
Ce caliti trebuie s dezvoltati n caracterul copiilor dumneavoastr pentru ca ei s devin lideri? Una dintre calitile importante cred c este o bun atitudine. Este important s insuflati o atitudine pozitiv copiilor. Nu toi copiii i pot atinge elurile cu atitudinea "eu pot", dar cu siguran i ajut. Cnd avei o atitudine negativ sau de genul "a putea", ncepei cu un pas n urma celorlali. Majoritatea oamenilor, aduli sau copii, care prezint o atitudine negativ se tem de obicei de eec. Liderilor nu le este frica de risc sau eec. Ca i lider, poate nui place eecul, dar inelegi valoarea nvaturilor din greeli. De asemenea aceia cu o atitudine negativ au multe scuze din cauza crora nu au succes. Am citit o poveste despre un juctor de golf care avea o singur mn i o lovitura aproape perfect. Privitorii erau uimii deoarece cei care aveau ambele mini nu puteau lovi nici pe departe att de bine. Jucatorul de golf a spus, "v spun din experien c o atitudine bun i un bra va bate de fiecare dat atitudinea negativ i dou brae. Acest lucru nu este valabil doar n golf, ci n toate aspectele vieii. Artai-le copiilor dumneavoastr importana unei atitudini pozitive. S trecem la caliti caracteristice caracterului. i ncurajez pe prini s nceap cu "fructul spiritului" care va oferi n general un caracter bun.

MODESTIE VS MNDRIE
Respectul i modestia sunt eseniale pentru a fi un bun lider. Aranjai acas la dumneavoastr ocazii pentru copii ca ei s nvee modestia. De obicei nu dureaza mult, exceptnd natura uman, s aranjati o ocazie n care modestia va fi necesar. Cnd copiii mei erau mici, chiar i acum cnd au crescut, au multe ocazii s fie modeti i s se gndeasc mai mult la fraii lor dect la ei nii. Cred c liderii puternici sunt modeti, prin admiterea greelilor lor i acceptarea sfaturilor primite de la ceilali. Dac avei o problem cu mndria, alte probleme vor continu s apar n viaa dumneavoastr. Dumnezeu dispreuiete mndria i o ndeparteaz din copii Lui, att aduli ct i copii. Primul lucru urt de Dumnezeu este mndria. Mndria este nceputul dezamgirilor din viaa dumneavoastr. Cnd suntei mndri, n mod sigur vei cdea. Trebuie s le artai copiilor dumneavoastr capcanele mndriei i beneficiile modestiei. Dumnezeu caut modestie n copiii Sai. Modestia este cu
Cretem Lideri

60

desvrire un concept pe care Dumnezeu l onoreaz. Modestia i slvirea pot prea un oximoron, dar nu i n ochii Domnului. Folosii ca exemplu pe Isus Hristos pentru a-I nva pe copilul dvs importana modestiei. O activitate care v ajut s indeprtai mndria din caracterul copilului dumneavoastr ar fi s punei copilul mndru s serveasc un frate. l putei rsplti pe copilul modest lsndu-l s fie stpnul celui mndru. Pentru o scurta perioad, copilul mndru trebuie s l serveasca pe celalat. Copilul mndru trebuie s fac ceea ce copilul modest spune, din moment ce acesta este temporar stpnul lui. Prin servirea unui frate, copilul mndru ar trebui s nvee importana modestiei.

CURAJ INTEGRITATE
Curajul i integritatea trebuie deprinse la vrste fragede. Copiii trebuie s aibe abilitatea de a lupta pentru ce este corect i bine. Acest lucru este destul de dificil i ca adult, darmite pentru copii. tiu din proprie experien c este greu s te pui impotriva mulimii i s faci ceea ce este bine. Totui, trebuie s i nvai pe cei mici ce este bine. ncurajati-i pe cei tineri s fac ceea ce este bine n mod constant pentru a deveni un obicei n viaa lor. n timp ce cresc vor avea multe ocazii s ia o pozitie pentru decizia corect.

SINCERITATEA
Sinceritatea este important pentru copii n aceste zile i la aceasta vrst deoarece majoritatea oamenilor consider c este n regul dac mintim. Trim ntr-o lume n care scopul scuz mijloacele. Nu mai conteaz ce spui sau faci att timp ct obii rezultatul dorit. Dup cum se spune n Scriptur, sinceritatea noastr sau lipsa ei i afecteaz pe cei din jurul nostru. Suntem membrii ai aceleiai societi, iar aciunile noastre ne influeneaz casa, biserica sau comunitatea. Copiii notri sunt tentai s mint de la vrste foarte fragede pentru a evita consecinele. Facei-v timp i ntotdeauna pedepsii-I pentru minciun. Uneori minciunile copiilor sunt haioase i drgue. Nu-i lsai s ctige i s scape de pedeapsa minind.

PERSEVERENA I ETICA
Cretem Lideri

61

Ultimele caliti de pe lista mea, dar nu ultimele caliti ce trebuie dezvoltate n caracter, sunt perseverena i etica. Este important ca liderii s-i duc sarcinile i proiectele la bun sfrit. Sarcinile sunt activiti uoare, ca aezatul patului sau golirea masinii de splat vase. Proiectele sunt activiti mai grele, cum ar fi plnuirea unei zile de natere sau curatul garajului. Proiectele sunt o combinaie de mai multe sarcini. Pentru a ndeplini sarcinile i proiectele, trebuie s avei o etic pozitiv. Imi amintesc cnd eram la faza oliei cu unul din copiii mei. Le-am ntrebat pe mmicile mai n vrst care este cea mai bun metod pentru a avea succes. Toate mamicile mi-au spus c au folosit diferite recompense. Atunci, am decis s ncep cu sistemul de despgubiri pentru ca mi doream foarte mult s trec de aceasta etap ct mai repede. Am nceput s i dau mici buci de bomboane de fiecare dat cnd reueau. Unii cred c recompensele au semnificaia superficial a sfritului. Dac avei aceast atitudine i nc suntei nesiguri asupra folosirii recompenselor, citii prin anumite cri ct i n Scriptur. Facei un studiu asupra cuvntului i vei avea o imagine complet asupra conceptului de recompens. n plus, poate vei aduce o perspectiv diferit asupra recompensrii copiilor. nca le mai dau recompense copiilor pentru treburile fcute n jurul casei? Nu! n timp ce ei se maturizau, am renunat s le ofer bomboane calificative pentru fiecare lucru mrunt fcut. Nici mcar nu la mai dau recompense mari. Cnd este ziua de curaenie, toi avem sarcinile noastre, fie c este vorba despre curatul bii sau aspirat. Ne mobilizm cu toii pentru a avea casa curat. Acum nu mai este nici o recompens, este doar parte din convieuirea n aceeai cas i munc din greu pentru a avea cas curat. Din acest exemplu putei vedea c recompensele sunt un bun stimulent pentru a lucra la etica copiilor. Dar, nu trebuie s i mai recompensai dup ce s-a fcut un obicei din aceasta.

S NVM S MUNCIM ETIC


Eventual vei trece de recompense i i vei nva pe copii importana muncii din greu. Sunt att de multe concepte despre munc. Vorbii copiilor dumneavoastr despre recompensele muncii grele i ce consecine apar dac sunt lenei. Ai putea cumpra un proiect cu furnici pentru a vedea cum sunt acestea. Furnicile ne ofer o imagine despre munca grea. Majoritatea familiilor ndrgesc proiectele, n special cnd pot nva ntr-un mod informativ.

Cretem Lideri

62

MUNCA SRGUINCIOAS PUNCTE DE PLECARE PENTRU VIITORII ANTREPRENORI


Dezvoltarea unei munci srguincioase i solide este baza pentru a deveni un antreprenor n viitor. Antreprenorilor nu le este fric de munca grea, din moment ce au o viziune asupra rezultatului acelei munci. Adevratii antreprenori sunt liderii afacerilor, motoarele i antrenorii comunitilor locale. Oamenii de afaceri nu sunt ntotdeauna antreprenori deoarece acetia de multe ori devin sclavii propriei afaceri. Antreprenorii sunt aceia care pesc napoi i dirijeaz oamenii, administreaz afaceri i gestioneaz slujbe. Pentru a-i face bine treaba, ei trebuie s o fac cu o atitudine pozitiv, i de obicei ntr-o manier rapid. Acestia sunt brbaii i femeile care vor schimba societatea n viitor deoarece nu le este fric de munca grea.

MAI MULT MOTIVARE PENTRU A PERSEVERA


Ce i motiveaz pe copiii dumneavoastr s munceasc din greu? Rspltii-i. De exemplu copiii mici ador bilele. Odat umplut cutia lor cu bile, ei sunt recompensai. Sau, putei pune la cale un sistem pentru recompense n familie. De exemplu, putei umple o bombonier cu bomboane M&M de fiecare data cnd o sarcin este dus la capt. Sarcinile pot fi ndeletniciri n jurul casei, completarea studiilor sau orice i nvai la acea vreme. S-ar putea s ajungei cu bomboanele n tav n timpul procesului. Pe de alta parte, sunt momente cnd trebuie s motivai copii cu pedepse. Nu este nimic n neregul cu asta. Nu inei departe de copii corecia. Dac i atingei cu o palmu nu vor muri. Exist pedeaps la fel cum exist recompens. Este necesar s folosii nelepciunea lui Dumnezeu pentru a ti ce este bine pentru proprii copii. Proverbele spun c atunci cnd folosim corecia i pedeapsa de fapt eliberm un suflet din Iad. Cnd nu folosim pedeapsa, viceversa este adevrat.

BENEFICIUL COMPETIIEI
O alta metod de a motive copilul s i termine treaba este competiia. Competiia ntre frai este benefic. mi amintesc de un moment cnd mama mea a vrut ca noi s ne aranjm patul zilnic. Ne verifica camera n fiecare diminea pentru a vedea cine i-a aranjat patul i inea o eviden. La sfritul sptmnii, a recompensat-o pe cea care i-a aranjat patul cel mai des. Acesta este doar un mod simplu de a folosi competiia pentru a face treab bun.
Cretem Lideri

63

Atenie: Trebuie s fie o competitie bazat pe dorina de a nvinge, nu trebuie s se transforme n rivalitate.

MIJLOACE PENTRU NCURAJAREA CARACTERULUI


Dac dorii s folosii lucrrile clasice n antrenarea caracterului gsii foarte multe. Una dintre favoritele familiei mele este seria Little Britches. Ralph Moody a scris despre propria copilrie la nceputul secolului douzeci. Copiii dumneavoastr vor fi incntai de acest peisaj al vieii n acele timpuri. Veti fi ncurajai de numarul foarte mare de oportuniti pentru discuii folositoare pe care le vei avea. Moody ofer poveti de via adevrate care ilustreaz inteligena, integritatea, modestia, curajul i perseverena. Aceste cri sunt excelente. O alt carte care ne-a fcut plcere s o citim este Laddie, o carte grozav cu multe lecii despre relaiile din familie i munc.

4.1. DRAGOSTEA DE NVTUR


Urmtorul pas n creterea liderilor, nu a discipolilor, este s insuflm copiilor dragostea de nvatur. Inspirai-i i motivai-i s nvee pe cont propriu n timp ce le conturai caracterul puternic. Nu ncetai nicicnd antrenarea caracterului doar pentru c trecei la urmtorul nivel de educare a liderilor. Copiii crora le face plcere s nvee i s descopere sunt aceia care au cu adevrat dragoste pentru nvatur. Foarte adesea distrugem entuziasmul copiilor de a nva la vrste foarte fragede prin nsrcinarea lor cu teme, cri de critic, i teste, n timp ce i facem s stea rigizi ntr-un scaun. Copiii ador n mod natural s nvee de la vrste fragede, la fel i n timpul vietii. inei minte c dragostea de nvatur ncepe cu dumneavoastr. Este la fel ca ideea de la nceput cnd citeai lucrrile clasice nainte de a le prezenta copiilor.
Cretem Lideri

64

Dac dumneavoastr nu avei acest lucru, trebuie s echilibrai propria dragoste de nvatur mai nti. Cnd copiii vor vedea c prinilor lor le face plcere s nvee, entuziasmul dumneavoastr le va insufla i lor dragoste de nvatur. Proprii mei copii m tachineaz ct de mult mi place s nv. Nu m deranjeaz aceast tachinare deoarece ei tiu ct de important este nvatura pentru mine. Cu ct cresc, copiii mei simt propriul entuziasm i dorina de a continu s nvee pentru tot restul vietii. Dac copiii dumneavoastr au o "ur" fa de nvatur, trebuie s v strduii s le schimbai atitudinea nainte de a-i introduce n studiul independent. Petrecei puin timp gndindu-v la motivele pentru care copiilor dumneavoastr nu le place s nvee. Ura de nvatur nu a aprut brusc. Schimbai rutina zilnic i dai mai mult libertate pentru studiul intereselor copilului dumneavoastr. Poate entuziasmul dumneavoastr va fi uzat. Acest lucru necesit timp; nu se va ntmpla peste noapte.

MODUL DE STUDIU AL FAMILIEI


Pentru a stimula dragostea de nvatur n copiii dumneavoastr, s-ar putea s fie nevoie s v schimbai modul de via cu unul pentru descoperire i nvare, nu doar s avei cri de studio care dau aparena de nvatur. Gndii-v la acest lucru pentru un minut. Cnd v dorii s nvai ceva, luai un caiet i l umplei cu notite? Poate doar dac studiai finantele vei umple un caiet. mergei la librarie, cumprai cri i citii despre subiectul ales. Putei discuta cu cei din familie aa nct va deveni o experien de familie; va deveni parte din dumneavoastr. Dac studiai i v iubii educaia, vei transfera acest lucru copiilor. Civa dintre cititorii acestui articol m-au ntrebat despre acest lucru. Permitei-mi s v povestesc despre fiica mea cea mare, care s-a maturizat n dorina de a nva. Anul acesta, a ales singur orele la care vrea s participe pentru a-i mbunti educaia. Una dintre acestea a fost limba greac iar cealalt a fost astronomia. Acestea sunt interesele ei, nu ale mele. Am czut de acord s o ajutm s gseasc locul n care poate nva aceste materii. A gsit pe cineva care poate s o ndrume n parcurgerea acestor subiecte. Pentru limba greac particip la orele sustinute la colegiul local iar pentru astronomie primete ore online. Anul care vine i va mbunti educaia alegnd alte subiecte pe care dorete s le studieze.

Cretem Lideri

65

INSPIRAI, NU IMPUNEI
Dac dorii s stimulai dragostea pentru nvatur, iat dou lucruri la care trebuie s lucrai. Primul este s inspirai, nu s impunei, dup cum DeMilles a sugerat n A Thomas Jefferson Education. Cellalt este s v motivai copilul. Exist foarte multe ncruciri n aceast informaie, dar s trecem mai departe i s aflm cum s ne inspirm copilul. Ador ideea de inspiraie adevrat a copilului. Cu toate c cred din toat inima n inspiraia copiilor mei, nu sunt perfect. Uneori revin la metoda temelor. Dar elul meu este dorina de a inspira copiilor mei nevoia de nvatur i descoperire. Imi doresc ca ei s fie lideri, nu discipoli. Atunci cnd i fac temele, ei revin de multe ori la "cureaua de transmisie" i devin discipoli care nu nva cum s gndeasc. La nceput strduii-v s i inspirai fr a folosi caietele de teme. Copilul dumneavoastr va fi surprins de noua abordare. Faptul c l-ai surprins poate fi suficient pentru a-l inspira s nvee mai mult.

BAZELE
Cu siguran vei ntlni opoziie din partea celor din jur dac vei adopta o abordare bazat pe inspiraie a educaiei. Cu siguran c vei auzi remarci de genul, "Pe ce baz?" ntrebarea mea ctre cei care se ndoiesc este "Ce sunt bazele? Bazele stabilite de ctre cine?" Dumneavoastr suntei printele i v cunoatei copilul mai bine dect oricine altcineva. Nu uitai c dumneavoastr suntei expertul n cazul copilului dumneavoastr. Dumneavoastr determinai bazele pentru familia voastr. Din proprie experien, cred c "bazele" se pun n momentul pregtirii biblice, nicicnd n alt moment. De aici ncolo, bazele se continu cu dezvoltarea caracterului i maturizarea. Ceea ce majoritatea numesc "coal" vine dup pregtirea acas i stimularea dezvoltrii caracterului. Chiar nu agreez cuvntul coal din cauza tuturor conotaiilor pe care le are. Mai devreme v-am spus c am fost profesoar timp de ase ani. Mai mult dect att, copiii mei au urmat o coal bun, privat, cretin, pentru civa ani. n timpul acestor ani petrecuti pe banda rulant, adeseori simeam c i aruncam ntr-o nchisoare. Erau blocai n acea cldire pe tot parcursul zilei i nu duceau o viaa adevrat. Copiii mei au nvat cum s
Cretem Lideri

66

memoreze multe date, dar ei nu au nvat cum s gndeasc. n mintea mea cuvntul "coal" nu m inspira s nv; de fapt face chiar contrariul. Am ncercat s schimb atitudinea familiei noastre n privina colii schimbndu-i numele. De multe ori vorbesc despre studiile copiilor mei, n loc de teme pentru acas, pentru a ncuraja o atitudine diferit. Atunci cnd copiii mei au de ales din "studiile" lor, ador mai mult timpul petrecut pentru nvatur. Din moment ce ei au apucat s mearg la coala, dureaz ceva pn i schimb viziunea asupra colii. Coborarea de pe banda rulant poate fi la fel de grea att pentru copii ct i pentru dumneavoastr. Majoritatea va gndii la temele de acas i recapitularea acas ca la o list cu multe "trebuie" n loc s le privii ca pe un privilegiu.

CITITUL N FAMILIE
Pe lng crile citite n linite, alegei o carte pe care s o citii cu toat familia. Atunci cnd citii cu toii, nvatul devine parte real a modului de via al familiei. Copiii i pot vedea prinii interesai s-i mbunteasc educaia chiar dac nu mai sunt la coal. Procesul de educaie continu n timp ce discutai cri i concluzii. Discuiile vor continu la cin; este normal. Noi nc citim seria Little Britches. Acum o sptmn, rdeam n hohote de situaiile descrise i de felul n care se nelegea Ralph cu bunicul su. Apoi am vorbit despre cine ar vrea s stea cu bunicul. Acesta era un om neneles, nici antipatic, nici simpatic. Din moment ce am citit aceast carte cu voce tare mpreun cu familia, am avut ansa s discutm despre relaiile cu oamenii, cu prinii, cu bunicii. Poate prea copleitor n acest moment, i chiar este. Sunt momente n care nu i pot aduna pe toi mpreun. Dar, reuesc ntotdeauna s le citesc cu voce tare copiilor i s discutm crile citite. Eu nu aleg crile cu care s lucrm din cauza gradului de dificultate scris pe copert sau pentru c a avea nevoie de mult munc s-mi menin copiii ocupai. Dac vreau s-mi menin copiii ocupai, pur i simplu alegem o carte din biblioteca noastr i i las s o citeasc linitii. Cnd va simii copleii, amintii-v de ce ai ales aceast abordare pentru a v educa copiii. Amintii-v c acei copii educai pe band rulant nva doar ce s gndeasc. Amintii-v c discutnd ceea ce ai citit cu voce tare mpreun cu familia i nva pe copiii dumneavoastr cum s gndeasc. n cele din urm, amintii-v c Dumnezeu este alturi de voi i nu o s v dezamgeasc. ntoarcei-v ctre El pentru ndrumare, linite i nelepciune n timp ce cretei lideri care tiu cum s gndeasc.
Cretem Lideri

67

RUTINA ZILNIC
Un lucru pe care trebuie s l in minte este c fiecare zi este o zi a entuziasmului. ncercai s v inspirai copiii artndu-le cum s ndeplineasc plcut activitile din rutina zilnic. Copiii dumneavoastr trebuie s poat s ndeplineasc aceste activiti cu o atitudine pozitiv. Antrennd copiii s fie voioi, vom asigura aduli mulumii n viitor. Pe de alt parte, este ntotdeauna loc pentru a v mbunti inspiraia, ncntarea i entuziasmul. Cum s facem asta? tiu c copiii i pot da seama cnd suntei cu adevrat ncntat de o activitate sau subiect, fie c este vorba de educaie, hobby-uri sau activiti n familie. Gsii subiecte care v intereseaz att pe dumneavoastr ct i pe copii. Dup cum v-am spus mai devreme, am nceput s caut subiecte de care erau interesai copiii mei, mpletind nvatura cu interesele lor. Un exemplu recent i include pe fiica i pe fiul meu. Amndoi iubesc sporturile. Anul trecut am dus-o pe fiica mea la prnzul de ncepere a coli nainte de nceperea anului scolar normal. Am vizitat o librrie unde a gsit o carte despre Derek Jeter. I-am spus s o pun n coul de cumprturi. n prima zi de coal, ce altceva era n teancul de suplimente i materiale ale fiului meu, dect biografia lui Derek Jeter? A fost chiar entuziasmat de aceast carte. Fiica mea a gsit i cri despre fotbal, aa c i le-am cumprat de asemenea i pe acestea pentru a le citi. Am discutat despre ce a citit ea n acele cri i despre descoperirea a ceea ce este nevoie pentru a deveni un bun atlet i un bun coechipier. n cele din urma, vreau s o ncurajez s scrie o lucrare despre aceste subiecte. A nceput acest subiect de aproape un an dar nu a scris niciodat o lucrare, ceea ce m duce la un alt punct. Este posibil s nu fi terminat anumite studii ntr-un an. Nu vorbim despre a fi n program. Este n regul s continui studierea unui subiect de la un an la altul. Fiica mea a venit la mine acum cteva sptmni i mi-a spus Am gsit un curs la care vreau s particip la colegiu. M-am gndit Grozav, nu tiam cp vrei s participi la cursuri la colegiul local de tiine umaniste.

Cretem Lideri

68

Ea a spus Da, au un curs despre istoria sporturilor. Urmeazp s se inscrie la acel scurs i vom mbina acesta cu ceea ce a citit anul trecut. ntr-o zi poate, i va dezvolta descoperirile ntr-un fel de lucrare de cercetare. Ar trebui s tii c exemplul de mai sus se refer la un copil de 16 ani. Nu vorbesc despre un copil de 8 ani. Dac aveam un copil de 8 ani care iubete sporturile, a fi nceput cu cititul multor biografii ale eroilor din sport. Uitai-v la calitile caracterului fiecrui atlet i inei o list. De acolo un copil de 8 ani poate scrie un paragraf despre un mare atlet. Sper c putei observa flexibilitatea pe care o putei avea la studiile copiilor dumneavoastr. Putei fi flexibili n subiectele date, la fel ca i n privina perioadei de timp alocate pentru studiile specifice. Nu este nici o regul scris n cer care s spun c trebuie s terminai toate studiile ntr-o perioad de un an. Aceasta este valabil doar pentru fabrica colii i pentru elevii benzii rulante. Aflai ce are nsemntate pentru copiii dumneavoastr i folosii acel lucru pentru a-i inspira s studieze. Muli copii sunt inspirai de sporturi i este o cale gozav de a preda caracterul, abilitatea de a studia i de a scrie. Dac le place ceea ce citesc, le va plcea de asemenea s vorbeasc i s scrie despre ceea ce citesc. Aceasta nseamn c copilul dumneavoastr s-ar putea s nu citeasc toate crile pe care le-ati planificat? Da! Este n regul dac copiii dumneavoastr nu citesc fiecare carte pe care ai planificat-o ca ei s o citeasc sau pe care unele programe de nvmnt indic s o citeasc. Anul acesta l-am lsat pe fiul meu s aleag o carte i apoi am ales eu pe urmtoarea. Am mers napoi i nainte. n acest fel am putut s-l fac s citeasc anumite cri pe care eu am vrut ca el s le citeasc, dar am putut de asemenea s l inspir cu crile pentru care el avea interes. Ba chiar, el m-a ntrebat tocmai sptmna aceasta dac am putea face mai multe alegeri n legtur cu studiile lui. Desigur, vom continu s l lsm pe el s fac alegerile.

Atunci cnd copiii dumneavoastr sunt gata s preia stpnirea educaiei lor, este n mod sigur timpul s le dai drumul.

Cretem Lideri

69

INSPIRAI SAU TRANSPIRAI?


Suntei inspirat sau transpirat? Uneori eu sunt mai mult transpirat dect inspirat. Educaia liderilor ia mult timp i energie, dar luai n considerare toate posibilitile de maturizare ale copiilor dumneavoastr. i vd pe unii dintre dumneavoastr spunnd Dar cum rmne cu tiinele de baza? Ce se ntmpl dac lipsesc la o ora de matematic sau ce se ntmpl dac nu tiu ce este gerunziul la gramatic? inei minte, nu trebuie ntotdeauna s tii ce este gerunziul pentru a folosi gerunziul. Avei nevoie s fii un pic mai flexibili i s v relaxai. Folosii lucrrile clasice pentru a preda acele tiine de baz.

LUCRRI CLASICE DE MATEMATIC CARE INSPIR


Lucrrile clasice pot fi surs de inspiraie, chiar i n matematic. Sunt nebun? Clasici n matematic? Nu, nu sunt nebun. Anul acesta noi citim cri de matematic cu poveti grozave care predau conceptele matematice. Cnd fceam planul pentru anul trecut, am dat peste nite cri din raftul la care am renunat. Am gsit o carte intitulat mecherii matematice i m-am gndit c aceasta ar putea fi folositoare pentru fiul meu de 12 ani, mai ales c el nu i-a putut gsi manualul de matematic pe atunci. mecherii matematice are aproximativ apte sau opt capitole. Fiecare capitol se concentreaz asupra unui concept matematic sau puzzle matematic. Primul capitol este n totalitate despre noduri. Fiul meu folosete o bucat de sfoar pentru a vedea dac buclele desenate pe pagina se vor nnoda sau deznoda ntr-adevr. Dup ce a refcut cteva, a descoperit c sunt noduri false, de asemenea i grozavele informaii despre noduri. A lucrat la nc trei capitole nainte ca eu s tiu. Adora aceast carte. De fapt a venit dup o sptmn i a spus Mam, exist mecherii matematice 2? A trebuie s spun Nu tiu. Motivul pentru care o folosim pe aceasta este c nu sa vndut la trgul de cri anul trecut. Nu eti bucuros ca nu s-a vndut? Nu s-a plns niciodat c trebuie s-i fac studiile la matematic n acea sptmn. Tot trebuia s i gsim manual de matematic, pe care l-am gsit n cele din urm. Ideea mea a fost s alternm ntre manuale de matematic i povesti reale despre matematic. Dac ncercai s gsii o carte care v-ar ajuta s inspirai matematica, v recomand Matematicienii sunt oameni obinuii, de asemenea. Am nceput s
Cretem Lideri

70

citim un capitol pe sptmn n ianuarie. Fiecare capitol are o scurt biografie a unui faimos matematician. Primul capitol pe care l-am citit a fost Thales. Thales a descoperit cum s msoare nlimea unei piramide folosind umbrele i rapoartele. Raportul umbrei lui Thales la nlimea sa, comparat cu umbra piramidei determin nlimea piramidei. Unul dintre copii mei nu tia ce era un raport. Cnd am terminat capitolul, ne-am aezat pe pat cu hrtiile, reprezentnd tot felul de rapoarte. A trebuit ca fiul meu s termine crile de matematic pentru a ti cum s foloseasc rapoartele? Nu. Rapoartele devin cu adevrat reale dup ce am ncercat cteva pe hrtie. Urmtorul capitol a fost despre Pitagora. Doi dintre copiii mei tiau Teorema lui Pitagora, dar cellalt nu o tia. El tia ce era ptratul unui numr, aa c a neles conceptul ptratelor. I-a fost prezentat conceptul Teoremei lui Pitagora n timp ce citeam despre Pitagora. Apoi a citit Care este unghiul tu, Pitagora?, ceea ce i-a mbuntit nelegerea Teoremei Pitagoreene.

ALTE CRI CARE NE POT INSPIRA


Dac dorii s v inspirai copiii n tiine, gsii subiecte de interes pentru copiii dumneavoastr. Strngei cri tiinifice i ncepei s avei activiti. tiina la vrste fragede trebuie s mearg mn n mn cu descoperirile. Introducei povesti clasice legate de oameni de tiin. Noi am fcut o ntreag unitate la astronomie folosind o carte de astronomie pe teme cretine, multe cri de la librrie, o carte de experimente i o bibliografie despre Galileo. Chiar am desenat unele pagini de gramatic bazate pe concepte astronomice. Fiului meu i-a plcut foarte mult deoarece i-a putut alege crile pe care s le citeasc n particular. Resursa pe care o recomand pentru a susine leciile de istorie este Cele mai bune cri ale tuturor timpurilor, scris de Gentry Beck. Beck listeaz crile n ordine cronologic, potrivit nivelelor de citit apropiate vrstelor copiilor. n istorie eecurile sunt la fel de importante pentru studiu la fel ca i succesele. Copiii dumneavoastr vor nva mai multe din propriile eecuri dect din succesele lor. n acelai fel, ei vor nva din eecurile istorice. Inspirai-i pe copiii dumneavoastr folosind lucrrile clasice, viaa real, i oferindu-le un motiv pentru care facei aceste lucruri. Dac nu tiu un motiv pentru care copii mei studiaz un subiect anume, atunci nu mi voi pierde timpul predndu-le lor acel subiect. Trebuie s avei o viziune clar a motivului pentru care le predai anumite subiecte i teme.

Cretem Lideri

71

4.2. PONTURI PRACTICE ZILNICE


Permitei-mi s parcurg cteva ponturi practice pentru a le folosi n fiecare zi atunci cnd v ajutai copiii mici (sub 10 ani) s i dezvolte dragostea pentru nvatur. nainte de a parcurge lista, dai-mi voie s le amintesc prinilor elevilor de liceu care nu iubesc cartea, ncepei de aici. Nu v avntai n studiul independent cu copiii mai mari dect dac le face plcere s nvee. Petrecei ceva timp, chiar i o var ntreag sau un an, dezvoltnd dragostea de carte n copiii dumneavoastr. Nu cedai presiunii de a termina fiecare subiect de liceu i manual disponibil. Dezvoltai integritatea, perseverena, modestia i dragostea de carte nainte de a trece la studiul independent.

Momentul pentru citit n grup


ncepei-v ziua citind mpreun cu toat familia. Eu numesc aceast activitate momentul pentru citit n grup. Este un moment n care v adunai cu toii, citii mpreun, discutai istorie, citii cri reale de matematic, sau studiai artele frumoase/muzica. Acesta este un moment potrivit pentru a preda copiilor lucruri pe care dumeavoastra le nvai sau de care suntei real entuziasmai. Petrecei acest timp mprtind ceea ce este important pentru dumneavoastr. Asigurai-v c gsii cri care i intereseaz pe copiii dumneavoastr aa nct le va face plcere acest moment. Cu toate c am enumerat cteva teme pentru aceasta ntlnire de grup, temele noastre variaz de la o lun la alta. Noi ntotdeauna citim cu voce tare o carte clasic i discutm istorie deoarece acestea sunt importante pentru mine. Dac atept pn mai trziu peste zi pentru a face aceste activiti, ele nu sunt ntotdeauna duse la capt. Acum civa ani am decis s ne ncepem ziua cu prioritatea mea cea mai mare cititul cu voce tare. Cnd am inut prima dat momentul nostru de grup, am avut unele nenelegeri ntre copii. Ei erau ngrijorai c nu vor termina temele la matematic, dar am considerat c cititul cu voce tare era mai important dect temele independente. Mi-am meninut ferm poziia iar momentul pentru citit n grup este un obicei al tuturor n fiecare zi. Chiar citim cu voce tare n dimineile Cretem Lideri 72

zilelor cnd nu avem tiine exacte. Acesta este un mod grozav de a continu studiile i pe perioada verii, dac n mod obinuit facei o pauz. V vine s credei sau nu, adolescenii notri nc ni se altur la momentul pentru citit n grup. Cobori de pe dumneavoastr. banda rulant i educai-v copiii dup prioritile

Pregatire n main pregtire n bucatrie


Este adevrat, noi facem pregtire peste tot. n mod optimist, noi nvm toat ziua, aadar nu este chiar coal, ci doar o dragoste de nvatur. Atunci cnd curai dup ce ai luat masa, vorbii cu copiii dumneavoastr despre ceea ce nva. Atunci cnd pregtii cina sau prnzul, purtai o discuie, dai examene orale sau antrenai copiii n timp ce lucreaz la mas. Dac suntei n main, ascultai CD-uri pentru a mbogi educaia copiilor i pentru a i introduce n muzica, lectura, povesti i multe altele. Dac nvai cu toii despre aceeai tema, atunci suntei pe aceeai lungime de und n main. Nu conteaz unde mergei, la antrenamentul de fotbal sau ntr-o escapad de weekend, putei discuta despre studiile voastre din timpul sptmnii trecute. Eu chiar am fcut gramatic n main, vorbind despre subiecte i adjective.

Cina
Luai cina mpreun! Dai-mi voie s m repet, luai cina mpreun! Cina este ceva absolut necesar familiilor care vor s interacioneze unul cu fiecare. tiu c avei un orar haotic i c ntotdeauna este cineva care lipsete de la cin. Antrenamente de baseball, lecii de dans, pian, dau deoparte programul nostru i nu suntem mpreun seara. Dac acestea sunt o piedic n a aduna familia la cina, evaluai ce este cel mai important. Este timpul n familie sau activitile individuale? S-ar putea s fie necesar s renunai la unele din acele multe activiti la care particip copiii dumneavoastr. Pentru a gsi o cale s luai cina mpreun, s-ar putea s fie nevoie s facei un pas napoi.

Cretem Lideri

73

Pentru aceia dintre voi cu familii numeroase, trebuie s v gndii la copiii care de obicei merg la culcare la ora 8. Fii creativi cu programul vostru i reevaluai activitile celorlali copii. Masa de cin trebuie s fie o parte zilnic a stilului dumneavoastr de via. Este un mod grozav de a afl unio despre ceilali, discuta evenimentele curente, de a discuta despre cine este cel mai bun juctor de baschet sau s descoperii ce spune cuvntul Domnului ntr-o problem cu care v confruntai. Este o adunare deschis la masa noastr de cin.

Seri petrecute mpreun


Petrecei serile mpreun cu familia citind cri cu voce tare, urmrind un meci de baseball, jucnd un joc mpreun, urmrind un film bun, sau mergnd la o plimbare. Facei aceast rutina de cnd copiii dumneavoastr sunt mici, aa nct s-i doreasc s fie acas atunci cnd vor fi mai mari. Anul acesta am avut cteva oportuniti pentru fiica cea mare de a iei. Pe parcursul toamnei, ea a dorit s participe la toate petrecerile sau ntlnirile pentru studiu accesibile. n timp ce timpul trecea, i-a dat seama c era important s stea i acas. Ce ncurajare a fost pentru mine cnd a luat aceasta decizie singur! Nu spun c copiii dumneavoastr ar trebui s stea acas i s nu i viziteze niciodat prietenii sau s nu mearg niciodat la petreceri. Ajutai-i pe copiii mai mari s i verifice programul i s gseasc o cale s fie acas n mod regulat. Atunci cnd fiica mea a aflt n ce seri vom fi acas cu toii, i-a planificat grupul de studiu pentru alta sear. Ea a nceput s aprecieze timpul petrecut mpreun i chiar s fac sacrificii pentru a fi acas. Agende i caiete La aceasta vrst, copiii ar trebui s in agende. Acesta este un mod semnificativ pentru ca toat lumea s vad ce s-a nvat n decursul anului trecut. Este de asemenea o unealt grozav pentru bunici. Bunicii nu sunt ntotdeauna siguri de ce facei atunci cnd cobori de pe banda rulant pentru a practica coala la domiciliu. Dac avei o agend n care se poate vedea ce au nvat copii n timpul anului, bunicii se vor liniti i nu i vor mai face griji. Agendele includ teme de scris, termene limit, calendare, experimente, activiti, poze din timpul activitilor, premii i alte momente din timpul anului. O metod este de a avea cte o agend pentru fiecare an. n fiecare an agendele ofer un sens realizrilor. O alta metod de a ine o eviden este de a avea cte o
Cretem Lideri

74

agend pentru fiecare materie studiat. De la an la an, copilul dumneavoastr va include studiile fcute la acea materie. Caietele de arhiv sunt o metod grozav de a organiza i de a prezenta conceptele pe care copiii dumneavoastr le nva n studiile lor. Ce este un caiet de arhiv? Un caiet de arhiv este o colecie complet de crulii i material de prezentare dintr-un domeniu. Un caiet de arhivare este n mod obinuit alctuit din dosare, strnse ntr-o map n care se expun cruliile i alte informaii dintr-un studiu. Un caiet de arhivare este prezentarea elementelor de baz ale unui studiu.

Jocuri
Copiii nva mai repede i rein mai multe atunci cnd se distreaz! Clasificarea animalelor devine o distracie atunci cnd ncerci s i ari surorii tale mai mici ce i cum. Astzi putei gsi jocuri care acoper aproape toate materiile pe care le-ai putea studia. Jucnd aceste jocuri mpreun cu familia dup cin este o modalitate grozav de a petrece timpul mpreun i de a reduce timpul petrecut n faa monstrului fr ochi (televizorul)! n timp ce v jucai copiii nva fr s-i dea seama. Doar ieri, am jucat cu fiul meu un joc despre habitatul animalelor. nainte de a ne da seama, amndoi am nvat despre regiunile polare, pdurile tropicale i alte zone. Jocurile sunt o cale grozav de a inspira copiii s nvee.

Rafturile cu cri
Rafturile cu cri sunt o necesitte atunci cnd cobori de pe banda rulant. Dac copiii dumneavoastr ntmpin greuti n gsirea crilor, ei vor fi descurajai s citeasc. Cnd sunt mici, crile trebuie s fac parte din cutia cu jucrii. Pe msur ce cresc, trebuie s avei cri despre o varietate de subiecte aa nct copiilor s le fac plcere. Folosii rafturile de jos pentru cri usor de citit, cri simple de experimente tiinifice, biografii scurte, i aa mai departe. Cu ct copii cresc, vei dori s avei acele rafturi de mai sus organizate pe subiecte de studiu. Privii rafturile dumneavoastr de cri i evaluai dac acestea sunt incitante pentru copiii dumneavoastr. Privii aceste rafturi din punctul de vedere al copiilor, nu al dumneavoastr. Dac ai fi copil, ai dori s petrecei timp lng aceste rafturi, lund cri pentru a le citi?
Cretem Lideri

75

Personalizai
Ultimul pont al acestei seciuni este personalizarea. Nu este ultimul pentru a inspira dragostea de nvtur, doar ultimul din aceasta list. Avei nevoie s cobori de pe banda rulant i s ieiti din tiparul fabricii colii pentru a putea s personalizai educaia copiilor dumneavoastr. Nu uitai c este bine s modificati ceea ce facei, dac se potrivete cu elurile dumneavoastr. Avei nevoie s evaluai elurile pentru fiecare copil cel puin odat pe an. Cam de dou ori pe an eu i soul meu ieim la cin pentru a discuta despre copiii notri i nevoile lor la acel moment. Doar pentru ca dumneavoastr mamelor s tii eu sunt cea care ncepe aceste discuii de fiecare dat. Soul meu este total interesat de copiii notri i procesul lor de maturizare, dar el nu ncepe acest tip de discuii. V pun n vedere acest scenariu ca s nu v suprai pe soul dumneavoastr atunci cnd nu deschide subiectul despre studiile copiilor. Am o prieten care se ntlnete cu soul ei n fiecare diminea n jurul orei 6 i discut despre copiii lor. ntlnirile zilnice v ajut s meninei n topul ateniei copiii. De asemenea ncurajeaz conversaiile cu copiii despre lucruri pozitive, nu doar despre probleme. Principalul lucru pe care trebuie s l facei ca nvator de coal la domiciliu este s fii n tem cu nevoile copiilor. Dac ceva nu funcioneaz, schimbai acel lucru pentru a funciona. Nu suntei legai de fiecare metod i activitate pe care alegei s o facei. Dumneavoastr suntei experii n ceea ce v priveste copilul, nu suntei scopul i reuita sau fabrica colii, i n special nu suntei banda rulant. Dac nu v amintii nimic altceva, amintii-v s cobori de pe banda rulant i s personalizai educaia copilului dumneavoastr n funcie de nevoile lui.

Cretem Lideri

76

NAINTND CTRE INDEPENDEN


Cu ct nainteaz n vrst, copiii dumneavoastr vor deveni mult mai independeni n studiile lor i n nvatur. S sperm c le-ai oferit uneltele potrivite pentru nvat de cnd erau copii. Acum, sunt pregtii pentru citit, scris i discutat mai n profunzime. Studiile independente sunt esena educaiei liderilor. Dar avei grij! Nu v mpingeti copiii ctre studiu independent nainte de a fi pregtii. Multe mame ncep coala la o vrst fraged. Ele vor s foreze procesul de nvare, n timp ce nu reuesc dect s i ndeprteze copiii de nvatur. i dumneavoastr putei face acelai lucru dac v mpingei copilul ctre studii independente prea repede. Atunci cnd copiii au succes n studiile independente vor cunoate mijloacele nvturii. Dup ce i vor termina anii de studiu independent n coala la domiciliu, copiii dumneavoastr vor putea nva i studia pe cont propriu pentru tot restul vieii lor. Pn la acest moment, copiii dumneavoastr ar trebui s posede o dorin de a nva, abilitatea de a lua decizii nelepte, abilitatea de a procesa i prezenta informaii. Toate aceste caliti sunt necesare pentru ca copilul dumneavoastr s ia decizii nelepte, s proceseze i s prezinte informaii. SUNT COPIII DUMNEAVOASTR PREGTII? Pentru a determina dac copilul dumneavoastr este pregtit pentru studii independente, urmrii semne de independen i abilitatea de a lucra independent. Poate el/ea s i fac treburile n jurul casei fr a i se aminti constant? Poate urma instruciuni i duce la bun sfrit o nsrcinare? Poate citi independent pentru o perioad mai lung de timp? Chiar dac copiii dumneavostr lucreaz independent acas, poate v ntrebai dac vor continu s fie responsabili cu alte studii. Anul trecut, fiica noastr mai mare a avut un curs care cerea mult citit i scris independent. Am fost entuziasmat s vd ct de bine s-a descurcat, chiar i fr ajutorul nostru. Dup ce a participat un timp la acest curs, am realizat c ea chiar a obinut mijloacele nvaturii. Ca noi toi, ea continu s nvee noi mijloace pentru studiu, dar a fost mulumitor s vd ct de bine a studiat pe cont propriu.

CERERILE FAMILIEI ALEGERILE STUDENTULUI


Cretem Lideri

77

Chiar i n aceast perioad a naintrii ctre independen, sunt momente cnd vei dori anumite studii n familie. Pe baza prioritilor familiei, vei avea domenii de studiu pe care copiii dumneavoastr trebuie s le termine. Dezvoltarea caracterului i cititul pe tot parcursul anilor n coala noastr la domiciliu trebuie s fie dominant. Pe parcurs ce copiii notri se maturizeaz, avem alte subiecte pe care dorim s le studieze. De fapt, noi cerem s fie studiat unul sau dou domenii n fiecare an. Nu vrem s cerem att de mult nct copiii notrii s nu mai dispun de suficient timp pentru a studia propriile lor domenii de interes. Pe msur ce copiii notrii cresc, ei trebuie s studieze tiinele umane care includ o viziune asupra istoriei, literaturii, tiinei, teologiei, filozofiei, artelor i muzicii. La aceasta vrst trebuie de asemenea s practice scrisul. Acestea sunt cerinele familiei; celelalte studii au fost alese de ctre copiii notrii. Anul trecut una dintre ficele mele a ales s studieze algebra, biologia i astronomia n timp ce cealalt fiic a ales s studieze teologia, limba greaca i astronomia. Poate v mirai n legtur cu aceste subiecte. Suntei surprins c am permis copilului nostru s fac propria alegere n legtur cu algebra i biologia? Acest copil dorete s urmeze un colegiu i tie c aceste subiecte sunt cerine pentru a intra la colegiu. gndete n perspectiv. CND S NAINTM CTRE INDEPENDEN? n jurul vrstei de 12 pn la 14 ani, elevii tind ctre ct mai multe studii independente. Acesta este un moment important pentru a personaliza studiile copilului dumneavoastr. Gsii punctele tari i interesele acestor copii i pornii de acolo. Proiectele i prezentrile sunt soluiile pe parcursul acestei progresri ctre independen. Proiectele implic o varietate de activiti de asimilare. Cnd copiii dumneavoastr vor avea de ntocmit proiecte, vor face cercetri, activiti care merg mn n mn cu cercetarea i prezentarea cercetrilor lor. Proiectele sunt n parte independente i n parte ghidate. n timp ce v ghidai copilul de-a lungul proiectului, vegheai s fii siguri c este comfortabil cu cantitatea de munca independent necesar. Dac avei un copil n perioad de tranziie care devine depit, atunci facei un pas napoi. Nu trebuie s l mpingei nc. Ca printe tii cnd copilul dumneavoastr este depit sau lene. Dac este depit facei un pas napoi. Pe lng proiecte i prezentri, tratai-v copiii ca pe nite tineri aduli n tot acest timp. Dai-le responsabiliti reale. Ferii-v s le ncrcai toat ziua cu munci casnice i nsrcinri. Prea multe responsabiliti reduc timpul pentru studiu.
Cretem Lideri

78

Gsii un echilibru ntre responsabiliti reale i explorare real. Continuai s citii copiilor cu voce tare la aceast vrst. n opinia mea nimeni nu este prea n vrst pentru a v asculta n timp ce citii aceste cri cu voce tare. Povetile sunt ndrgite de toat lumea, aa c profitai de cri att timp ct copiii dumneavoastr mai sunt nc acas. Activitile n aer liber pot avea un efect pozitiv sau negativ. Dac copilul dumneavoastr este implict n prea multe activiti n aer liber, dumneavoastr nu mai suntei cel care influeneaz copilul. Avei grij s nu l implici n prea multe activiti din moment ce acestea va diminueaz influena, la fel i prioritile. Totui, activitile n aer liber promoveaz responsabilitatea, care conduce la independen. Sporturile joac un rol important n dezvoltarea multor biei. Anul acesta, fiul meu a jucat fotbal i baschet. De asemenea a luat ore de limba latina la coala de biei. A fost o clasa mic unde nvatoarea vorbea numai latina n timpul orelor de curs. Cu toate c a fost o oportunitate minunat de a nva, cel mai mare beneficiu a fost c acest curs l-a impins pe fiul meu mai departe dect o fceam eu. A fost rspunzator n faa altei persoane i responsabil pentru propriile subiecte i propria munc. Astfel, a avut un impact pozitiv asupra fiului meu. Cercetai clasele i activitile individuale pentru a fi siguri c v vor influena pozitiv copiii. PROIECTE I PREZENTRI Acum cteva luni, am primit o copie revizuit dup Unit Studies Made Easy. Pe cnd terminam de citit aceast copie, am fost inspirat s fac mpreun cu copiii propria noastr unitate. Primul meu gnd a fost s gsesc un subiect pentru care fiul meu de 13 ani s prezinte interes. Am fost foarte ncntat i am vrut ca i el s fie ncntat de asemenea. Am discutat de curnd cu el despre studiul astronomiei, dar nu am fcut niciodat nimic n aceasta direcie. ndat ce am nceput s discutm despre unitatea noastr, a fost ncntat s studieze astronomia. A fost cel mai mult entuziasmat pentru acest proiect atunci cnd a ales crile pe care le va citi. n mod obinuit ncerc s alternez alegerile lui cu alegerile mele. Sptmna ce va urma va fi rndul lui s aleag toate crile pe care le va citi. A citit despre toate stelele, constelaiile, nebuloasele i tot felul de subiecte astronomice. Dac v gndii, acest baiat de 13 ani nu este unul care s aleag s stea jos i s citeasc. Mai repede ar prefera s fie afar s arunce la coul de baschet sau s i deranjeze surorile. Cnd am fost la librarie, l-am lsat singur n timp ce eu am cutat o carte pentru mine. Spre sfrit, l-am vzut aducnd ntre ase i zece cri pentru a le cumpra. Dup cum m asteptam, ncepe cte o carte dar nu o termin ntotdeauna. Aceasta ntrete faptul c Cretem Lideri 79

librariile sunt importante. Profitai de ele i vizitati librria odat pe sptmn. Aa copiii dumneavoastr vor crete printre cri. Odat ajuni acas am pus laolalt aceste cri cu crile noastre personale despre astromonie. Pe parcursul sptmnii am fcut cteva experimente i proiecte. Chiar am inventat un joc de gramatic. Scoteam cte un paragraf sau dou din una dintre aceste cri, l scriam la calculator, fceam cteva greeli de gramatic i i dadeam o copie. El trebuia s scrie din nou acele paragrafe corectnd greelile i scriind corect.

VISATUL CU OCHII DESCHII Ocazional, la aceast vrst poate v vei surprinde copiii visnd cu ochii deschii n loc s studieze. John Gatto are o prere interesant despre visele cu ochii deschii. Dup ce a primit premiul de profesor al anului n New York, John Gatto a dezvluit publicului ce se ntmpla n colile publice, scriind o carte despre istoria educaiei americane. Cnd copiii dumneavoastr ncep s viseze cu ochii deschii, lsai-i s fac acest lucru pentru o vreme. Oferii-le puin spatiu. Niciodat nu tii cu ce idei grozave vor aprea. Cnd termin de visat, de ce s nu vorbii cu ei despre ideile la care s-au gndit? Prea des le scurtati curiozitatea n aceast perioad de tranziie cu prea mult cercetare i munca cu crile. Copiii dumneavoastr au toat viaa nainte pentru cercetare i studiu. Facei aceasta trecere la studiul independent un moment plcut pentru cercetare. continui studiul acelor domenii care sunt parte din prioritile familiei, mpreun cu subiectele fa de care copilul dumneavoastr prezint interes.

Cretem Lideri

80

Inteligena este capacitatea creierului de a nelege uor i repede probleme noi i cu totul nefamiliare. Dac nite oameni care nu tiu nimic despre o anumit activitate (spre exemplu: pescuit) ncep deodat s o practice, fr s primeasc sfaturi sau indicaii de la alte persoane, atunci cel mai inteligent dintre ei va pricepe mai repede dect ceilali ceea ce este de priceput n acest domeniu (locaia cea mai avantajoas, momeala potrivit pentru fiecare tip de pete etc.) cnd unui matematician i se cere s rezolve probleme de matematic nu i este testat inteligena, ntruct matematica nu reprezint pentru el un domeniu nou i nefamiliar. O problem poate s devin familiar n dou moduri: a) predare. Inteligena nu se confund cu cunoaterea. n materie de inteligen nvtura preluat de la alte persoane (educaia prinilor, materia predat n coli, metode nvate de la prieteni etc.) nu are nici o relevan, ci doar aceea deprins prin raiune proprie, descoperirile pe care intelectul le face de unul singur. Este posibil, de exemplu, ca un om s dein nc de la cinsprezece ani anumite cunotine, pe care altul le afl abia la douzeci i cinci, i n acelai timp, acesta din urm s fie mai inteligent, pentru motivul simplu c primului i-au fost explicate (a avut cine s-l ndrume), pe cnd al doilea i-a dat seama de ele singur, a fcut descoperiri. Omul nu are nevoie de inteligen pentru a i se explica, ci doar pentru a-i da seama singur, iar materia predat n coli va contribui la dezvoltarea inteligenei doar n msura n care l inspir i l pune pe gnduri pe cel ce o recepioneaz. b) experiena anterioar. Caracteristica inteligenei fiind aceea c nva din experiena anterioar, rezult c soluia la o anumit problem este neleas o singur dat n via: prima dat; ulterior creierul nu face dect s aplice pentru toate problemele identice sau asemntoare metoda deja tiut. Cei care au rezolvat ei nii o problem n trecut sau li s-a predat de ctre alii metoda ei de rezolvare, nu mai au nici o dificultate n a rezolva probleme identice sau asemntoare. O problem practic sau teoretic solicit inteligena doar atunci cnd este cu totul nou i nu seamn cu nimic din experiena anterioar (n materie de inteligen nu exist antrenament, pregtire). n viaa de zi cu zi, n majoritatea situaiilor n care ni se cere s rezolvm probleme, aplicm cunoaterea (soluii deja tiute) i nu inteligena (rezolvri pe loc i spontane). Perioad ndelungat de gndire face i ea ca o problem s devin, treptat, familiar. Tocmai din acest motiv la testele de evaluare a inteligenei subiecilor li se impune o limit de timp atunci cnd sunt lsai s zboveasc orict lng ntrebri, vor gsi soluia, dar n acest caz testul nu mai are relevan cu privire la inteligena lor. Totui, aceasta nu nseamn c subiectul trebuie zorit, nct s nu aib timp s se gndeasc bine; el trebuie s gndeasc repede, dar nu n grab, de aceea limita de timp la testele de inteligen trebuie s fie una rezonabil. O inteligen slab va obine aceleai rezultate sau chiar mai bune dect o inteligen superioar atunci cnd i se acord sau i acord suficient timp (cu Cretem Lideri 81

alte cuvinte, munca susinut suplinete foarte bine lipsa inteligenei i duce practic la acelai rezultat). La fel stau lucrurile i n ce privete descoperirile din domeniul tiinei: dac ele sunt fcute ntr-un interval relativ scurt, atunci se datoreaz inteligenei; dac vin dup cercetri ndelungate i mult btaie de cap, atunci nu. Definiia inteligenei va conine, deci, sintagma uor i repede. Eroarea cea mai frecvent n acest domeniu este aceea de a confunda talentul cu inteligena, sau de a considera c exist o legtur ntre ele. Prejudecile i miturile din zilele noastre ne spun c un mare ahist, matematician, poet, muzician, politician etc. Este un om cu o inteligen ieit din comun, c un om al crui nume a rmas n istorie ar fi i el de o inteligen deosebit sau c o carier strlucit s-ar datora inteligenei. Nu este deloc aa. Talentul reprezint priceperea unui om la o activitate pe care a practicat-o ndelung, pe cnd inteligena reprezint priceperea la activiti pe care nu le-a practicat niciodat. Inteligena este prin esen polivalent i are caracter universal: omul iste nelege uor i repede ce este de neles n orice aspect al vieii, fie c este vorba de treburi inginereti, emoionale, tiinifice, sociale, politice etc, pe cnd talentul are caracter special, este eficient numai n domeniul su. Orice talent sau pricepere este rezultatul exclusiv al repetrii i al unei practici ndelungate, este 1% inspiraie i 99% transpiraie (uneori se simte i-n miros) i nici nu implic, nici nu exclude inteligena nu are nici o legtur cu ea (dect poate aceea c un coeficient superior de inteligen reuete s asimileze mai repede i mai durabil informaiile). La fel cum priceperea unui fotbalist la fotbal sau a unui solist la cntat nu au legatur cu inteligena, ci depind doar de exerciiu, tot aa nici priceperea unui matematician la matematic sau a unui fizician la fizic nu au legtur cu inteligena. Diferena dintre un matematician genial i unul mediocru nu este una de inteligen, ci de interes i de preocupare, de timp afectat studiului (cu alte cuvinte, realizrile profesionale relev dac omul este muncitor sau lene, i nu dac este inteligent sau nu). Exist oameni care, dei istei i ageri la minte, gsesc c munca grea este plictisitoare i prefer n locul ei distraciile, viaa monden i fleacurile, care duc apoi spre trndvie. De exemplu, faptul c un om nu deosebete o pictur valoroas de una ieftin nu l face s fie prost, faptul c un om nu este calificat s fac parte din juriul unui concurs de gimnastic nu nseamn c ar fi prost, i aa mai departe. Erudiia necesar unui specialist sau cunosctor se poate dobndi numai prin experien ndelungat i prin mult munc. Inteligena privete numai capacitatea creierului de a nelege probleme, i nu i alte caliti ale minii (capacitate de memorare, capacitate de calcul, vastitatea Cretem Lideri 82

cunotinelor, ndemnare motric etc.) Procesul de nelegere se refer, n principiu, la stabilirea relaiilor de asemnare ori de cauzalitate ce exist ntre lucruri, fapte, situaii etc; spunem despre un fenomen c l nelegem atunci cnd tim ce l cauzeaz sau cnd tim n ce categorie de abordare trebuie ncadrat (cu ce se aseamn). Capacitatea creierului de a sesiza analogii i similitudini i permite s aplice o soluie nou nvat la toate situaiile pe care ulterior le va identifica a fi asemntoare; datorit ei suntem capabili s folosim n limbajul uman formule ca etc, i aa mai departe i altele i altele (odat nirate cteva trsturi comune, omul nelege despre ce este vorba i nu mai are nevoie de precizri). n tratatele de specialitate, enunul abstract este ntotdeauna nsoit de exemplul concret tocmai pentru ca cel ce studiaz s neleag mai uor observnd asemnrile ce exist ntre cele dou. n ce privete cellalt tip de legturi pe care inteligena le stabilete (relaiile de cauzalitate), intelectul omului este capabil s prevad, n msura n care experiena anterioar l-a nvat, ce consecine sau repercusiuni va produce un anumit eveniment, sau, parcurgnd invers irul evenimentelor, s deduc ce cauz l-a determinat (ce fapt l-a avut pe acesta drept consecin). Fenomenele complexe, n care o mulitudine de factori se suprapun, converg sau i anihileaz reciproc efectele (de exemplu, fenomenele sociale, economice, politice etc.) sunt mai greu de neles, deoarece necesit i o capacitate de a sesiza esenialul, de a discerne din mulitudinea de factori care ce pondere are n producerea rezultatului (ce este important i ce este detaliu, cine cauzeaz i cine doar favorizeaz). Spre exemplu, este mai greu de neles din ce cauz se produce inflaia, dect din ce cauz se produc valurile pe mare. Nu-i au locul ntr-un test de inteligen ntrebri n care subiectului i se cere s efectueze calcule matematice, s numere cte paralelipipede sunt ntr-o imagine tridimensional sau cte patrulatere formeaz nite linii intersectate, deoarece asemenea ntrebri testeaz capacitatea de calcul a creierului (rezistena lui la efort) i nu inteligena: sunt o mulime de operaii de efectuat, dar nu este nimic de neles acolo. Iat cteva exemple de ntrebri care solicit numai activitate de calcul: Un ceas de perete ntors cu susul n jos la trei fr un sfert dupamiaza, va avea minutarul ndreptat spre stnga sau spre dreapta? Cuvntul mineral poate fi scris folosind numai litere din cuvntul parlament? Scris invers, numrul o mie o sut douzeci i cinci este cinci mii dou sute cinsprezece? Nou gini, doi cini i trei pisici au n total treizeci i opt de picioare? etc. Este epuizant pentru oricine s rspund la cincizeci de ntrebri n zece minute, dar testeaz inteligena numai acele ntrebri n care subiectul trebuie s descopere singur o relaie ascuns ce leag elementele ipotezei.
Cretem Lideri

83

Acestea, de exemplu, sunt reuite, iar pentru cineva care nu a vzut niciodat asemenea teste, ele sunt cu adevrat dificile (desigur, pentru aceia care i petrec vremea exersnd teste i.q, ele sunt banale):

Calculul pe care un test i.q. l implic trebuie s fie simplu i s nu ngreuneze procesul de nelegere. De multe ori, din dorina de a le face mai dificile, examinatorii nu fac dect s complice lucrurile introducnd un exces de elemente (culori, forme, figuri etc.) nct sunt puine relaii de descoperit, dar o cantitate de date i de elemente grafice mult prea mare (sunt introduse diversiuni). Aceasta, de exemplu, nu este bun.
Cretem Lideri

84

Evaluarea pe cale de experiment a inteligenei este n principiu simpl: ceea ce trebuie verifict este ct de repede nva un om, singur, fr nici un fel de explicaii sau ndrumri, o activitate pe care nu a mai practicat-o niciodat i despre care nu tie nimic. De exemplu, nite copii care nu au vzut niciodat calculator ar putea fi testai ct de repede nva singuri, fr nici un fel de explicaii sau ndrumri, s joace un joc de strategie. Pe de o parte, se poate prezuma c o asemenea activitate strnete acelai entuziasm la toi concurenii, iar pe de alta, ntr-un joc de strategie sunt o mulime de lucruri de priceput (amplasarea cldirilor, recrutarea trupelor n funcie de teren i de trupele adversarului etc). Se ine cont de aceste condiii: - este o activitate cu totul nou pentru subiect, un domeniu despre care nu tie nimic; - subiecii judec ei nii, fr sugestii sau ndrumri de nicieri; - activitatea este una care solicit capacitatea de nelegere a creierului, i nu alte caliti; - la activitile de durat se cere ca participanii s manifeste acelai entuziasm, acelai interes fa de activitate (este evident c un concurent preocupat de treburi nu va face progrese, chiar dac n fapt este un om iste); Testarea inteligenei se poate face i cu obinuitele teste i.q, cu condiia esenial c subiectul nu a mai vzut niciodat aa ceva i cu precizarea c intervine din nou mult invocata problem a familiaritii: cei care au fcut puin coal sau nu au fcut deloc, nu sunt familiari cu noiuni abstracte (litere, cifre, figuri geometrice etc), nu prea cunosc ordinea literelor n alfabet i nu sunt obinuii s fac des calcule matematice, dei asta nu nseamn c nu ar fi capabili s neleag la fel de bine ca un om cu mult coal. De asemenea, absolvenii de profil real se vor descurca mai bine la teste cu baze de date matriciale, iar cei de profil uman la teste lingvistice sau verbale, nu datorit inteligenei, ci datorit familiaritii cu acest tip de raionamente.
Cretem Lideri

85

Dac inteligena este ereditar sau nu


Unii savani au formulat preri conform crora inteligena ar fi nativ, ar deriva din genele motenite de la prini i nu depinde deloc de ei s devin mai detepi. n realitate, inteligena este rezultatul unui ndelung proces de formare, rezultatul experienelor i nvturilor pe care individul le acumuleaz n timp i nu trebuie privit simplist, ca un produs care se livreaz la natere i care rmne neschimbat de-a lungul vieii. n funcie de factorii sociali, de experienele prin care trecem, de anturaj, inteligena se schimb n timp; o deprindem, n mod incontient, de la oamenii pe care-i cunoatem, i mai ales de la aceia, alturi de care ne petrecem cea mai mare parte a timpului. Inteligena, fiind un factor social, este o astfel de trstur, care se propag. Pe nesimite, influena unor oameni se rsfrnge asupra celor care intr n contact cu ei i asistm fie la o cretere general a nivelului intelectual, fie la o ndobitocire general. Variaiile n nivelul de inteligen dintre diferitele regiuni ale globului relev nu att diferene genetice, rasiale, ct diferene de mediu intelectual (eficien sau deficien educaional): o generaie crescut prost va semna cu cei care i-au crescut, iar urmaii lor, cu ei. Depinznd de educaie, de mediul n care crete, un copil nscut din prini inteligeni poate foarte bine s ajung un imbecil, la fel de bine cum un copil din oameni grei de cap s creasc ntr-un om iste i ager la minte. Genele nu au nici o influen, iar calea spre deteptciune este deschis oricui. Dintre experienele prin care trecem, doar acelea contribuie la dezvoltarea inteligenei, a cror impresie puternic ne d de gndit i ne provoac o stare de frmntare ce persist o anumit perioad de timp. Cu ct un eveniment ne tulbur mai puternic, cu att stimuleaz mai mult gndirea; n acest mod, persoana evolueaz, i schimb n timp modul de gndire i comportamentul, ntreaga personalitate. Desigur, temperamentul, anumite trsturi de caracter, prin nsi natura lor, favorizeaz dezvoltarea inteligenei: o fire curioas i activ, care nu renun uor n faa dificultilor, va acumula cu siguran mai mult experien de-a lungul vieii dect una apatic i ignorant. Aa cum nu ar avea rost s construim cu materialele cele mai bune pe o temelie ubred, de nmol, nu are rost nici munca de a educa un ignorant pe care nimic nu l mic, nimic nu l pune pe gnduri. Inteligena este o astfel de trstur care doar prin ea nsi nu aduce celor lenei i moli nici un folos, dar este ca un combustibil nemaipomenit, care la cei ambiioi i dornici de munc le mrete de zeci de ori capacitile.

Cretem Lideri

86

20 modalitati de a crete copii inteligeni emotional

A-i ajuta copilul s-i dezvolte ncrederea n sine, ar putea prea o mare responsabilitate. Pn la urm, viitorul unui copil se bazeaz pe sentimentul propriei valori, pe felul n care va ncerca lucruri noi pe cont propriu. ncrederea n sine vine din sentimentul de a fi capabil i de a avea o contribuie important, apreciat. Ca prini, elul nostru este s transmitem copilului mndrie i ncredere n forele proprii.

1. Iubete-l necondiionat Copilul trebuie s tie c este iubit indiferent de abiliti, puncte forte sau slbiciuni, temperament etc. mbririle, mngierile sunt importante. Spune-i ct de mult l iubesti. Cnd a greit cu ceva i vrei s l corectezi, ai grij s neleag c este vorba despre comportamentul lui, nu despre el ca persoan. n loc de Ce biat ru eti!, poi spune Nu este frumos s o mpingi pe Bianca, o poi lovi. Te rog, nu o mpinge.

2. Acord-i atenie Ctig timp i d-i atenie copilului tu. Nu este nevoie de mult timp, nseamn doar s te opreti din verificat e-mailul dac el ncearc s vorbeasc cu tine sau s opresti televizorul suficient de mult pentru a rspunde la ntrebarea lui. Uit-te la el, n ochii lui, ca s fie clar c asculti ce-i spune. Astfel, i transmii mesajul ca tu crezi c el este important. Cnd discutai, arta-i c nu-i ignori nevoile: Povestete-mi despre desenele tale, i cnd termin: Acum trebuie s pregtesc cina.

3. Stabilete reguli Oprete-te la cteva reguli rezonabile. De exemplu, spune-i s-i mnnce biscuiii n bucatrie i nu-l lsa a dou zi s se plimbe cu ei n camera de joac. Anumite reguli, bine stabilite, l ajut s se simt mai sigur. Poate necesit repetiie constant din partea ta, dar curnd va tii la ce s se atepte. Fii clar i
Cretem Lideri

87

constant, s neleag c ai ncredere n el i atepi s fac ceea ce este corect.

4. D-i posibilitatea s aleag Ofer-i libertate s aleag dintre dou posibiliti. ntreab-l dac vrea s poarte pantalonii albatri sau pantalonii verzi cu dungi, sau dac vrea s mnnce la micul dejun cereale cu scorisoar sau fulgi de porumb. Artndu-i c ai ncredere n judecata lui va avea siguran i curaj cu fiecare oportunitate de a lua o decizie.

5. Sprijin riscurile benefice ncurajeaz copilul s ncerce ceva nou, cum ar fi un fel de mncare diferit, s gseasc cel mai bun prieten. Nu te teme de eec, fr risc exist o mic probabilitate de succes. Las copilul s experimenteze, n siguran, i rezist tentaiei de a interveni. Nu ncerca s-l salvezi cnd arat puin frustrare ncercnd s-i dea seama ce este cu jucria nou. S faci n locul lui nu este o soluie, poi crea dependen i diminua ncrederea n sine. Gsete o cale de mijloc ntre nevoia ta de a-l proteja i nevoia lui de a experimenta lucruri noi.

6. Las-l s greeasc Bineneles, avnd posibilitatea s aleag i s-i asume riscuri, uneori copilul poate grei. Dar este o lecie valoroas pentru ncrederea n sine. nva din greeli, i cunoate mai bine limitele i accept mai usor o nfrngere. Va face o nou ncercare cu mai mult entuziasm. aa c permite-i dac insist s poarte costum gros, chiar dac afar este foarte cald (asigur-te c ai i hainele potrivite la ndemn). Cnd ncepe s se plng c este prea cald abine-te s zici repede i-am spus eu. Doar schimb-l cu pantalonaii scurti i tricoul favorit, spunndu-i ceva de genul: Hai s purtm astea dac i este att de cald.

Cretem Lideri

88

7. Transform o activitate uoar n succes Cumpr-i haine care se scot i se mbrac usor, f-i rost de un scunel pentru a putea s se spele singur pe mnue sau s-i perieze dinii la chiuvet (cu tine lng el pentru siguran), gsete un loc pentru jucriile i criile lui, la care poate s ajung cu uurin. Oferindu-i unui copil de 2 ani resurse prin care s-i satisfac nevoile, i creezi independen i mndrie n abilitatea de a face lucruri de unul singur.

8. Laud-l Chiar dac uneori este mai uor s vorbim despre greelile lui, ine cont de faptul c toat lumea reacioneaz bine la ncurajri. Aa c f un efort i gndete-te la toate lucrurile bune pe care le-a fcut n ziua respectiv. De exemplu, spune-i tatlui David i-a strns toate jucriile azi. Este bine s fii specific, n loc de Bravo, spune Multumesc c ai asteptat cuminte s treac toate mainile. Toate acestea l vor face s se simt mndru, mulumit de el i va stii exact ce a fcut corect.

9. Ascult-l Dac copilul tu vrea s-i vorbeasc, oprete-te i ascult ce are de spus. Are nevoie s tie c sentimentele, gndurile, dorinele i opiniile lui conteaz. Ajut-l s se simt comfortabil cu emoiile lui, citndu-l: tiu c eti suprat pentru c a trebuit s spunem pa-pa trenuleului. Acceptndu-i emoiile fr s-l critici, i validezi sentimentele i i ari c apreciezi ce are de spus. Exprimndu-ti propriile emoii: Sunt ncntat c mergem la mare, va ctiga ncredere s-i exprime i el emoiile.

10. ncurajeaz-l Fiecare copil are nevoie de suport, s ncurajezi progresul, nu doar s rsplteti realizarea: Te cred. Vd c ncerci. Continu. nseamn s-i multumesti c i-a strns crile, chiar dac a uitat una sub pat. nseamn s-i zmbeti cnd folosete furculia, chiar dac a scpat mncare sub scaun.
Cretem Lideri

89

Exist o diferen ntre laud i ncurajare. Una rspltete sarcina, alta raspltete persoana. Ai reuit este altfel dect Sunt mndra de tine. Lauda poate face un copil s se simt doar bun, dac a fcut ceva perfect. ncurajarea stimuleaz efortul. Mai bine zici: Spune-mi despre desen, vd c i place culoarea mov dect Este cel mai frumos desen pe care l-am vzut. Prea mult laud poate avea efecte negative asupra ncrederii n sine, poate determina o presiune asupra performanei, o nevoie continu de a fi apreciat de ceilali. Prin urmare, laud-l cu msur i ncurajeaz-l constant, l va ajuta s se simt bine cu el nsui.

11. Fii un exemplu de inteligen emoional

Da, copiii ti te urmresc ndeaproape. Ei observ cum rspunzi la frustrare, ct de rezistent eti, si, mai ales, observ dac tu eti contient de sentimentele tale i de sentimentele celor din jurul tu.

12. Fii dispus s spui nu copiilor ti

Exist o grmad de lucruri interesante pentru copii. Iar copiii ti vor cere multe dintre acestea. Refuzul tu va da prilejul copiilor ti s aib de a face cu dezamgirea, s nvee s i controleze impulsurile. Dintr-un anume punct de vedere, sarcina ta ca printe este de a permite copiilor s fie frustrai pentru ca apoi s i rezolve singuri problema. Copiii ce primesc ntotdeauna ceea ce doresc nu sunt foarte fericii.

13. Fii contient de zonele tale fierbinti

nva care sunt lucrurile care te scot din srite i de ce se ntmpl aa. Deoarece nu ai controlul situaiei? Deoarece nu eti respectat? n spatele acestor situaii se afl frica de ceva. Trebuie s i cunoti i s i recunoti frica, pentru a reduce riscul apariiei momentelor de criz atunci cnd eti mpreun cu copiii. Faptul c i cunoti zonele fierbini nu le face s dispar, ns este de mare ajutor n evitarea i rezolvarea lor.
Cretem Lideri

90

14. ncearca s nu judeci oamenii

ncearca s nu categoriseti oamenii. Mai bine eticheteaz sentimentele. Spune El pare suprat n loc de Ce prost e!. Cnd copilul plnge sau se smiorcie, va fi mult mai bine dac i-ai spune Pari suprat dect dac i ceri s se opreasc. Dac i lipseti pe copii de sentimentele pe care le incearc, acestea se vor refugia n subsol i vor deveni mai puternice.

5. ncepe s i antrenezi copiii

Dup vrst de 3 ani poi s ncepi s i antrenezi copiii pentru a-i ajuta s fie mai responsabili. n loc de Pune-i cciula i mnuile poi intreba Ce mai ai nevoie pentru a merge la coal?. Spunndu-le n mod constant copiilor ceea ce trebuie s fac, nu i ajui s i dezvolte ncrederea n forele proprii i responsabilitatea.

16. Particip la problemele copiilor

Orice problem care apare n viaa copilului este i treaba ta. Multe probleme n familie devin mai mari deoarece prinii raspund ntr-un mod care exacerbeaz problema. n cazul n care copilul greeste ceva, adu-i aminte ct de important este s raspunzi calm i raional.

17. Implic-i copiii, nc de mici, n sarcinile gospodreti

Cercetrile efectuate sugereaz faptul c acei copii care au fost implici n realizarea sarcinilor gospodreti de la o vrst fraged tind s fie mai fericii i s aiba mai mult succes n via. De ce? nc de mici, ei nva c sunt o parte
Cretem Lideri

91

important a familiei. Copiii doresc s fac parte din familie i s simt c sunt valoroi.

18. Limiteaz accesul copiilor la mass-media

Copiii au nevoie de joac, nu de timp petrecut n faa unui ecran. Pentru dezvoltarea creativitaii i a ndemnrii n rezolvarea problemelor, permite-le copiilor s se joace liberi. Majoritatea mesajelor cuprinse n mass-media actual vor da lecii copiilor despre consumism, sarcasm i violen. Ceea ce copiii nva de la tine sau din joac liber ofer baza unei viitoare inteligene emoionale.

19. Discut despre sentimentele din cadrul familiei

Stabilete scopurile emoionale n cadrul familiei. Cum ar fi: fr strigte, fr porecle, respectul acordat tuturor, tot timpul etc. Familiile care discut despre scopurile lor au mari anse de a fi contiente de acestea i de a le atinge. Ca parinte, trebuie s faci cum zici.

20. Copiii ti sunt minunai

Nu exist o cale mai important n crearea inteligenei emoionale n copiii ti dect aceea de a-i privi ca fiind minunai i capabili. O lege a universului zice Ceea ce gndeti se va dezvolta. Dac i priveti copiii ca fiind minunai i gndeti despre ei c sunt minunai o s ai parte de multe minuni. Dac i priveti copilul ca fiind o problem, o s ai parte de probleme. S ai un coeficient de inteligen mare este minunat, ns un coeficient mare de inteligen emoional este chiar mai bun. Transform aceste 10 idei n obiceiuri zilnice i o s oferi copiilor ti cea mai mare ans posibil pentru a deveni nite aduli fericii, productivi i responsabili.

Cretem Lideri

92

8 moduri prin care prinii pot dezvolta inteligena copilului


Nu este oare ciudat faptul c puini prini i dau seama c inteligena copilului poate fi dezvoltat? O persoan reprezint mult mai mult dect un rezultat al unui test de inteligen. Testele IQ, cele care msoar coeficientul de inteligen, ar putea foarte bine s nu reprezinte caracterul i valoarea unei persoane. Dar societatea din zilele noastre are alta prere. tim foarte bine ce se ntmpl la coal: copiii "mai detepti" reprezint o parte avantajat. Statisticile arat urmtorul lucru: elevii care fac parte dintr-un grup considerat "mai bun la nvtur" sunt n mod evident avantajai i se descurc mult mai bine la lecii. Dei aproape toi prinii cumpr copiilor jocuri interactive i educaionale, puini tiu totui c trebuie s se implice mult mai activ n creterea copiilor; i n special la dezvoltarea coeficientului de inteligen. Iat cteva sfaturi i moduri n care prinii pot ajuta la dezvoltarea inteligenei copiilor: 1. Jocurile stimuleaz creierul copilului. Jocurile de puzzle, de cri, ahul, antreneaz mintea, de aceea trebuie folosite des. 2. Jocurile de cuvinte, rebus, cuvintele ncruciate dezvolt vocabularul. Majoritatea testelor IQ se bazeaz pe abilitiile verbale. Prinii ar trebui s-i ajute copiii n acest sens. Cititul unei cri mpreun cu copilul dvs este foarte important, fiind un mod de a-i dezvolta vocabularul i abilitile verbale. 3. Conversai ct mai mult cu copilul dvs. Folosii orice ocazie pentru a discuta dar mai ales a "asculta". S-a constatat c un copil care este ascultat cu atenie de prini, fr a fi ntrerupt, se dezvolt mult mai bine devenind mai inteligent. Deci, discutai despre orice: cum a fost azi la coal, despre evenimente petrecute n timpul sptmnii, comentai articole din ziare etc. 4. n urma studiilor efectuate de specialiti, s-a observat c acei copii care studiaz un instrument muzical au abiliti mult mai dezvoltate fiind cu un pas naintea celorlali copii: termin mult mai repede leciile, au mintea mai clar i au concentrare mai buna.
Cretem Lideri

93

5. Expunei-v copilul la ct mai multe evenimente interesante: organizai excursii la muzeu, grdina zoologic, dar i n locuri puin mai neobinuite: aeroport, magazine, evenimente mondene. Oriunde copilul poate nva cte ceva. 6. Nutriia are un rol foarte important: un copil hrnit sntos va avea deasemenea o minte mai ager, iar concentrarea se va mbunti simitor. Din dieta unui copil nu trebuie s lipseasc: - petele - fructe - legume (in special spanac) - semine, alune, nuci - carne fr multa grsime, n special carne de pui sau curcan OBS: Carnea de porc s-a dovedit a fi foarte greu de digerat n unele cazuri este chiar duntoare. Nu lsai niciodat copilul s mearg la coal sau grdini cu stomacul gol!! Micul dejun ar trebui s includ muli carbohidrati (pine, cereale). Atenie!! Ultimele cercetri arat c rezultate mai bune la testele de inteligen au obinut doar acei copii care NU se hrnesc la "fast food" (hamburgeri, pizza, etc). n general aceast mncare este considerat foarte nesnatoas i are implicii mult mai mari asupra activitii cerebrale dect s-a crezut pn acum. Este considerat o hran "foarte grea" pentru stomac. 7. Copilul ar trebui s bea mcar 1 litru de ap pe zi. Apa are un rol benefic pentru activitatea cerebral. 8. Practicai teste de inteligen cu copilul dvs. Transformai-le n joac. Matematica poate fi foarte distractiv !!

Impactul mediului asupra inteligenei


Psihologii care cred c mediul este cel responsabil de inteligena copilului, sunt de prere c fiecare persoan are anumite nzestrri, nc din natere, care difer de la o persoan la alta i care nu pot alterate indiferent de mediul n care
Cretem Lideri

94

crete copilul. Aceste nzestrri ns se pot dezvolta fiind stimulate de mediul nconjurtor (nu ne referim la mediu doar ca la spaiu, ci i un mediu emotional, spiritual). ntrebarea este: dac toi se nasc cu o anumita structur i cu anumite nzestrri, iar mediul este cel responsabil de creterea IQ-ului, ct de mare este impactul mediului asupra IQ-ului? Psihologii care afirm c responsabile de un IQ ridicat sunt genele, cred c acestea dau inteligena n proporie de 80%, iar mediul 20%. Cei care sunt de partea mediului susin c acesta este responsabil pentru mai mult de 50% din totalul inteligenei. Rezult c, potrivit ambelor categorii de psihologi, mediul contribuie cu cel puin 20%, ceea ce nseamna c mbuntind mediul n care triete copilul nostru, putem mbunti i IQ-ul acestuia. Este adevrat c mbuntirile pe care le putem aduce nu sunt imense, dar chiar i cea mai mica mbuntire este semnificativ!!! Dac se dovedete ns c mediul afecteaz cu pn la 50% inteligena atunci mbuntirea va fi substanial. tiind aceste lucruri, putem spune c merit s ncercm s mbuntim IQ-ul copilului, pentru c nu avem nimic de pierdut, aceasta poate fi esenial pentru viitorul copilului.

Relaia cu animalele dezvolt inteligena


Copilul, care este condus mai mult de aspectul ancestral, arhaic al impulsurilor genetice motenite din trecut, are nevoie de natur i, n primul rnd, de prezenta altor specii animale n jur. Aa cum se tie, omul este o specie tnr, care s-a desprins parial de natur mai mult n ultimele secole, o perioad infim de timp comparativ cu vrsta speciei, de aproximativ 1.000.000 de ani. Lasnd la o parte aspectul romanat al legturii omului cu natura, ar trebui ntrit faptul c specia noastr este genetic programat s funcioneze normal n prezena stimulilor naturali cu care este obinuit de attea sute de milenii. Cercetatorii n biologie uman au descoperit c prezena animalelor n apropierea copiilor are un efect echilibrant deosebit asupra tuturor funciilor biologice ale acestuia.
Cretem Lideri

95

Dezvoltarea rapid a gndirii Att cercettorii germani ct i cei britanici au ajuns la concluzia c prezena animluelor de cas determin anumite provocri ale conexiunilor abstracte ale gndirii. S-a dovedit c mare parte din copiii de vrsta mic fac un efort deosebit pentru a ncerca s comunice cu animalele la fel ca i cel depus pentru a cere ceva de la aduli. Astfel, copilul care ncearc incontient comunicarea cu o alta specie i antreneaz mult mai multe zone ale creierului implicte n analiza informaiei i procesare prin gndire. Ca urmare, cel care face eforturi s comunice cu un animal are mult mai multe anse de a-i activa diferite zone ale creierului implicte n gndire i interpretare dect copilul care are parte doar de prezena oamenilor. Un studiu antropologic finalizat n iunie 2006 arat c un copil care reueste comunicarea prin mimic i semne cu un animal are de 10 ori mai multe anse de a-i dezvolta o gndire analitic superioar, care-i poate oferi ansa nvrii rapide pe criterii intuitive i logice. Se estimeaz c 80% din copiii care ncearc o modalitate de comunicare cu animalele au cu 60% mai multe anse de a atinge un IQ superior, compatibil calificativului de potenial geniu. Aa cum arat biopsihologii, o mare contribuie o are i contactul olfactiv dintre copil i animal, care are efectul feromonal al stimulrii creterii masei nervoase a scoarei cerebrale prin diviziunea celulelor gliale, ce servesc neuronii.

Depirea timiditii Studiile din anii 80-90 asupra relaiei copil-animal au artat c 75% din copiii care au un prieten patruped au un mult mai bun control al reaciilor emoionale. Acest lucru se explic n mare msur prin faptul c micuul este obligat s comunice activ cu animalul prin gestic, mimic, privire, dar i prin inflexiuni ale vocii. Ca urmare a acestui exerciiu extrem de complicat n realitate, copilul nva cum sa-i controleze exprimarea emoiilor care se manifest n comportament. Cu alte cuvinte, i exerseaz foarte intens controlul asupra corpului i, cu timpul, i asupra emoiilor care dau atitudinea micrilor corporale. Consecina este o mai bun monitorizare a exprimrii emoiilor, o mai bun frnare, care reprezint de fapt secretul eliminrii timiditii i, totodat, retea de succes n relaiile sociale. Astfel, copilul crescut n prezena animluelor devine ceva mai ndrazne i mai adaptabil n cadrul grupurilor sociale. Cretere viguroas Animalul de casa este i un permanent motiv de joc i un adevrat partener de Cretem Lideri 96

joac. Jocul este cel mai important aspect psihologic al vrstei copilriei, fr de care copilul poate suferi o dezvoltare deficitar att corporal, ct i psihologic. Jocul cu un animal este cu totul diferit fa de cel cu copiii, cu printii, cu jucriile sau pe calculator. Animluul impune alte reguli, n limbajul sau, iar aceste reguli sunt diferite, n funcie de circumstane. Antropologii au artat c tocmai aceste reguli stranii impuse de animalul de cas ar fi foarte benefice pentru o dezvoltare mai rapid. Astfel, s-a dovedit c jocurile neconvenionale, cu reguli inventate din mers, ca i cele impuse de dispoziia unui animal, creeaz o stare special de stimulare a glandei hipofize, care secret STH-ul (hormon de cretere). Endocrinologii consider c prezena animalelor poate determina indirect o real activare a secreiei de STH, materializat prntr-o cretere mai viguroas a copilului la vrstele de 6-9 ani. nvarea sentimentelor Nu n ultimul rnd, prezena animluelor de casa ntrete i contureaz latura afectiva a comportamentului copilului. Acesta nva i simte de mic ce nseamn s oferi protecie i dragoste devotat unui alt suflet care l iubete i este ataat de el. Cercerile psihologilor au artat c majoritatea copiilor care au fost ataai de animale la vrste mici au un comportament afectiv superior i mai ales un comportament familial i patern dezvoltat. Se nelege ns c nainte de alegerea animalului dorit de micu este nevoie de sfatul i recomandrile unui medic veterinar, pentru a evita problemele neplcute.

ROLUL PRINILOR N JOAC


Prea muli prini considera joaca un mod de distractie i de petrecere a timpului unui copil. Jucriile sunt considerate lucruri care fac fericit un copil, un mod de a-l recompensa, un mod de a-l mpiedica s fac nzbtii i de a le acorda prinilor puin timp liber. Foarte puini sunt acei prini care consider jucriile i jocul un mod de ncepere a educaiei copilului. Jocurile i jucriile sunt mijlocul prin care copilul ncepe s neleag lumea din jurul lui. Printii pot face joaca mai captivant pentru copil n trei feluri: - s realizeze c jocul este cel mai important aspect al vieii copilului - s aib la ndemn ct mai multe jucrii - s participe direct la joac

Cretem Lideri

97

Dac planificm joaca copilului nu nseamn c trebuie s planificm fiecare moment din cadrul jocului; din contr, copilului trebuie s i se acorde independena de a alege ce anume s fac. Printele trebuie s se asigure c joaca este stimulant i interesant, ns copilul este cel care alege ct dureaz joaca.

CREAREA MEDIULUI VERBAL POTRIVIT


Fr indoial, cea mai mare influen extern asupra inteligenei unui copil o are mediul verbal n care crete. Din moment ce testele de inteligen se bazeaza mai mult pe abilitile verbale ale copilului, copiii a cror experien le-a asigurat o bun dezvoltare verbal, au un avantaj fa de ceilali. Fundaia unei dezvoltri propice este creat de prini dar depinde i de mediul verbal folosit acas. Nu trebuie s ne surprind c o serie de teste au artat legatura dintre inteligena copilului i nivelul de educaie al prinilor. Aceast relaie depinde de mai muli factori, unul dintre cei mai importani este educaia care dezvolt abiliti de comunicare mai bune, care sunt transmise copiilor. Puini prini, indiferent de nivelul educaional pe care l au, i folosesc abilitile verbale pentru a crea cel mai bun mediu verbal pentru copii. Nu exist nici un motiv pentru a nu fi grijulii cu felul de a vorbi aa cum sunt cnd vine vorba de sntate, disciplin i comportament n societate.

Cretem Lideri

98

CURIOZITATEA COPILULUI TREBUIE NTREINUT


Prinii au posibilitatea de a folosi curiozitatea copilului pentru a-i dezvolta abilitile i cunotinele. Rspunsurile la ntrebri trebuie s vin pe loc pentru c orice ntrziere poate afecta obinuina copilului de a pune ntrebri. Desigur, acest lucru nu nseamn c prinii trebuie s renune la orice lucru ar face n acel moment, pentru a rspunde la ntrebrile copilului. Nici nu este recomandabil. Dar copiii, mai ales cei mici, nu sunt curioi dup un anumit program, aa c prinii ar trebui s fie suficient de flexibili pentru a se descurca cu orice tip de ntrebare. Nu toate ntrebrile merit aceeai atenie. Sunt multe tipuri de ntrebri puse din multe motive i fiecare necesit un anumit rspuns. EXEMPLE: 1. Cnd o vom vizita pe bunica? 2. Cat de mare este luna? 3. Cum zboar avioanele? 4. Ce este lumina? 5. Cum bate vntul? 6. M iubeti? Prima ntrebare va avea ca rspuns o simpl dat. La a dou ntrebare se poate rspunde cu o afirmatie relativ, pentru c probabil majoritatea oamenilor nu tiu care sunt dimensiunile reale ale lunii. n acest caz, ca i n cazul urmtoarelor ntrebri, prinii ar trebui s rspund fr s ezite Nu tiu, dar ar putea s adauge: Hai s consultm o enciclopedie i s vedem. La ntrebarea a treia prinii pot da un rspuns complet i real, dar pot risca fie ca interesul copilului s scad i acesta s se plictiseasc, fie s duc la descurajarea copilului. Cnd prinii raspund la ntrebri trebuie s ina seam i de nivelul de nelegere al copilului. Ei trebuie s aleag cu grij cuvintele care pot fi nelese cu uurin. ntrebarea a patra este o ntrebare uor de formulat, dar la care se
Cretem Lideri

99

rspunde destul de greu. Copilul trebuie s ajunga s neleag c nu la toate ntrebrile se poate rspunde cu o propoziie sau dou. Unele ntrebri necesit rspunsuri complexe i nelegerea unor probleme, necesit o investigare i o documentare pe termen mai lung. A cincea ntrebare este tot un exemplu de ntrebare simpl, dar care necesit rspuns complicat. La aceasta ntrebare prinii pot folosi i faptul c exist mai multe opinii, adica mai multe variante de rspuns. n acest caz se poate rspunde i printr-un experiment. Dac avem o camer nclzit i se deschide un geam, se va simi imediat rcoarea, sau se poate deschide i un geam dintr-o camera nvecinat i se va simi o briz. Acest experiment, nsoit de nite explicaii simple, va fi mult mai eficient dect nite explicaii complicate despre vreme. A asea ntrebare este cu totul diferit de cele de mai sus. Prinii trebuie s fie preocupai s afle din ce motive pune copilul aceast ntrebare. Se simte respins, crede c prinii nu l iubesc... n concluzie, trebuie s nelegem c discuiile dintre prini i copil nu se rezum doar la schimburi de informaii. Prinii i copiii trebuie s se angajeze cteodat i n conversaii amuzante, care sunt considerate o form de joac. Cel mai important este ca discuia s aiba loc i prinii s fie considerai de impactul pe care l are discuia asupra vieii copiilor lor.

Cretem Lideri

10

POVETILE
Un alt aspect important al mediului verbal prezent n case l constituie povetile. Este adevrat c povetile sunt o adevrat arta, dar este de asemenea adevrat i faptul c prinii au suficiente abiliti de a amuza copiii cu poveti. Este surprinztor faptul c aceste abiliti se imbuntesc pe msur ce sunt folosite. Copiii mici nu percep prea bine trecutul i sunt mult mai interesai de prezent. Lor le plac povetile care se ntmpl n acel moment: Uite c vine o linguria plin cu sos cu mere i aterizeaz chiar n gura lui Andrei! Pe msur ce crete, copilul ncepe s neleag trecutul i poate nelege o varietate de poveti. Prinii le pot povesti amintiri din copilria lor sau chiar poveti care le-au citit sau auzit.

MBUNTIREA CITITULUI
n afar de dialogul cu prinii, mai sunt i alte aspecte ale mediului verbal. Un bun mediu verbal este acela n care se citete mult: cri, reviste, ziare. Ca i n multe alte aspecte ale vieii copilului, prinii reprezint principalul model n dezvoltarea lor. Amndoi prinii citesc cri? Cri bune? Se ntmpl des? n casa exist o bibliotec cu cri bune? Vorbesc unul cu cellalt sau mpreun cu copiii, despre ceea ce citesc? Citesc un ziar bun care s-i informeze despre tirile naionale i internaionale sau doar tirile locale? Pe scurt, prinii citesc pentru a fii informai, ca s-i menin minile alerte i ca s acumuleze cunotinte sau prefer s nu-i foloseasc prea mult abilitile mentale? Dac prinii nu obinuiesc s citeasc, cum se pot atepta ca copiii s citeasc? Am vzut deja c cititul este ingredientul principal pentru a avea succes la un test IQ, dar i pentru bune rezultate colare. Au aprut unele critici asupra metodelor de nvare a cititului. Se spune c numrul mare de copii care au dificulti la citire se datoreaz faptului c sunt solicitai prea mult, c s-au ridicat prea mult standardele colare. Criticile ignor ns faptul c n prezent exist mult mai multe elemente care deranjeaz: televizorul, jocurile pe calculator, etc.
Cretem Lideri

10

NU LSAI TELEVIZORUL S OPREASC COPILUL DE LA CITIT n ultimii ani, mass-media s-a dezvoltat cu repeziciune, mai ales televiziunea. Aceasta a nceput s nlocuiasc lectura. Milioane de oameni se uit la TV, merg la cinematograf i ascult radio-ul fr s mai citeasc. Muli dintre ei sunt preocupai fiindc copiii lor au probleme cu cititul i chiar dac au reuit s nvee s citeasc, nu sunt preocupai de lectur.

Modele de jucrii care stimuleaz inteligena


Jocul este cea mai important activitate pentru copilul de vrst mic, fiind absolut necesar dezvoltrii i creterii normale Cercerile efectuate ntre anii 2001 i 2006 de psihologii olandezi s-au axat asupra jucriilor i importanei acestora n dezvoltarea sistemului nervos i mai ales a inteligenei copilului. Jucriile au fost clasate n funcie de avantajele semnificative n evoluia inteligenei, dup modelul de antrenare a unor anumite funcii psihice precum capacitatea de sintez, analiz, focalizarea ateniei. Cuburile dezvolt imaginaia Dei pare o jucrie simpl, care nu spune mare lucru, chiar i simplul cub fr desene, dungi sau buline pe suprafa l invit pe micu la gndire. Copilul i poate imagina orice i dorete c poate nsemna cubul, tocmai prin faptul c este extrem de simplu. Simplitatea este cea care l oblig la gndire i efort de imaginaie. Atunci cnd este vorba de un set de cuburi, cubul ca obiect nu-i pierde identitatea aa cum se credea, ci doar l invit pe micu s construiasc, prin alturare sau suprapunere, forme diferite. Construcia de forme, ziduri, csue din cuburi, presupune antrenarea mai multor procese psihice, nsoite de analiza i sinteza mental a informaiilor. Diversitatea posibilitilor i configureaz creierul copilului pentru a nelege c orice lucru mare este construit din elemente mici. n realitate, aceasta este esena nelegerii oricrui fenomen tiinific i deci cheia analitic de nelegere a oricrui proces mai complicat. Psihologii au dovedit astfel c 85% din copiii crora li se ofer cuburi ca jucrii, fr s li se sugereze modele de construcie, i pot mbogi latura rational a gndirii cu 15-25% dup ase luni. Majoritatea copiilor de 4-5 ani care se joac cu seturi de cuburi liber, cel puin dou ore pe zi, n decursul a 10-14 luni, au o cretere a IQ-ului cu 30%, mai rapid dect n cazul folosirii altor jucrii. De asemenea, oricare joc care presupune elemente
Cretem Lideri

10

simple disparate pe care copilul este tentat s le mbine, construirea n ansamblu i dezvolt n mod rapid latura raional a gndirii. Aranjamente strategice pentru perspicacitate Jucriile care implic un set de obiecte cu o anume semnificaie ce necesit un anume aranjament strategic pentru a-i da sens sunt la fel de eficace precum oricare joc de perspicacitate. Astfel, csuele din cartonae n care exist mai multe posibiliti de aranjare a unor elemente, ca i jocurile cu figurine care implic realizarea unui tablou social, a unei batlii ntre soldai etc. Stimuleaz zonele nervoase legate de raionamente rapide i complexe. Nu trebuie uitat c n mintea micuului fiecare element component al jucriei, diferit n aspect, are un anume impact afectiv. Aceasta face ca o cretere a perspicacitii i a vitezei de gndire s fie nsoit de o dezvoltare n paralel a simului intuitiv. Prin urmare, oricare set de jucrii, figurine sau chiar mainue care pot fi aranjate pentru a crea un anumit tablou general mrete semnificativ dezvoltarea inteligenei. n cazul acestui tip de jocuri se estimeaz c viteza de gndire crete cu 20-40%, iar gndirea intuitiv cu 15-18% n numai un an de joc aproape zilnic. Inventivitate i creativitate Antropologii canadieni au descoperit c jucriile foarte simple, ca acelea ale strbunicilor de la sate sau ale copiilor din triburile izolate stimuleaz mai mult creativitatea. De exemplu, bul copiilor de acum 70 de ani, jucarie care putea deveni cnd sabie, cnd cal, cnd baghet magic, cnd un prieten de joac. n mod asemntor, i astzi jucrii precum ppuile mai puin complicate sau materialele din plastilin care pot fi modelate dup plac pot mri creativitatea i fantezia copilului, crescnd astfel i IQ-ul. De asemenea, jucriile cu forme abstracte simple, care nu respect proporia real a obiectului reprezentat, s-au dovedit cele mai eficiente pentru dezvoltarea laturii intuitive a inteligenei i, mai ales, a creativitii. Stimularea limbajului i a comunicrii Unul dintre cele mai importante aspecte ale dezvoltrii inteligenei este reprezentat de contactele sociale ale copilului. Din acest motiv, orice jucrie care implic jocul ntre mai muli copii i ajut indirect extrem de mult pe micui s-i dezvolte limbajul i abilitile de a interaciona cu ceilali. De reinut: Important este ca jucriile s nu fie singurul mod de dezvoltare a inteligenei copilului. Acesta are nevoie de jocuri complexe cu copiii i prinii, de o comunicare activa cu acetia i de foarte mult afeciune.
Cretem Lideri

10

4 Soluii pentru a asigura educaia unui lider n planul de nvmnt la domiciliu - Concluzii
Pe parcursul a sute de ani, educaia public a fost asigurat pentru sraci astfel nct acetia s poat deveni productivi n societate. Cu alte cuvinte, astfel nct acetia s poat obine o slujb i s asigure satisfacerea unei nevoi a societii. Aceleai principii au fost predate tuturor la fiecare nivel de pregtire, fr a se lua n considerare aptitudinile i incapacitile individuale. Atunci cnd procesul de educaie era complet, studentul tia ce s gndeasc, niciodat cum s gndeasc. Acelai lucru se petrece i astzi n colile publice, private, i n cele la domiciliu unde majoritatea copiilor primesc aceast educaie elaborat pentru cei saraci. Unul dintre elurile pentru copiii mei este ca acetia s primeasc o educaie superioar i s nvee cum s gndeasc pentru a lua decizii nelepte n viitor. Pe parcursul ultimilor ani am descoperit c nu mi pregteam copiii pentru a deveni lideri. n schimb, planul meu de nvmnt i antrena pentru a-mi urma indicaiile, la fel cum colile publice pregtesc copiii pentru a urma n loc s conduc. n fiecare sptmn discutam temele cu copii mei. Apoi acetia mi urmau indicaiile i munceau cu srguin. Supunerea la autoritate este o calitate, dar trebuia s fie mai mult dect supunere. Trebuia s insuflu copiilor mei dorina de a nva i de a gndi singuri. Foarte repede am observat c copiii mei nu aveau iniiative n propria lor educaie. Ei pur i simplu urmau indicaiile mele. Planul meu de nvmnt la domiciliu trebuia schimbat. Urmtoarele informaii v vor oferi cteva idei despre cum s-a schimbat familia noastr i cum putei dumneavoastr s implementai educaia pentru lideri n propriul plan de nvmnt la domiciliu.

1. CARACTERUL ESTE ESENIAL


nainte de a putea dezvolta calitatea de conductori la proprii mei copii, a fost nevoie s le evaluez caracterul. Caracterul este fundamental pentru a fi un conductor nelept. nelepciunea i cinstea sunt absolut necesare conductorilor care schimb lumea ntr-o manier pozitiv. Perseverena i o conduit buna a muncii trebuie s fie prezente pentru ca copiii s gndeasc i s studieze pe cont propriu.
Cretem Lideri

10

ntotdeauna am vrut ca copii mei s aib o credin puternic n Dumnezeu. Dorina mea de a crete viitori conductori m-a ncurajat s reevaluez calitile i punctele slabe ale copiilor mei. Aruncai o privire la copiii dumneavoastr i determinai ce trebuie incurajat n dezvoltarea caracterului acestora i ce trebuie corectat. ncepei prin a fora copii s persevereze n faa unor obstacole. Paii mici fcui acum n privina integritii, demnitii i sinceritii pun bazele fundaiei pentru viaa de adult. Ultima, dar cu siguran nu cea din urm, este dezvoltarea nelepciunii. Una dintre cele mai bune metode de dezvoltare a nelepciunii este de a adresa ntrebri n mod regulat. ntrebrile pe tema lecturii n familie sunt un bun nceput. n timp ce dumneavoastr le adresati ntrebri i le oferiti ocazia s gndeasc, copii dumneavoastr vor face primii pasi pe drumul ctre nelepciune. nelepciunea trebuie cultivat iar dumneavoastr suntei persoana cea mai potrivit s fac acest lucru pentru copiii dumneavoastr.

2. STIMULAI PASIUNEA DE A NVA


Educaia este o activitate pe termen lung. Pentru a deveni un excelent conductor, copilul dumneavoastr trebuie s nvee n permanen idei i concepte noi. Aceti ani formidabili petrecui n casa dumneavoastr sunt minunai pentru a asigura pasiunea de a nva pentru tot restul vietii. Pasiunea de a nva insuflat timpuriu nu doar c va pregatete copilul pentru a conduce n viitor, ci l pregtete i pentru studii individuale n viitorul apropiat. Acei studeni crora le face plcere s nvee sunt cu un pas nainte n studiul independent. Din moment ce studiul independent este un el important n educaia liderilor, dumneavoastr trebuie s le asigurai materialul necesar nc din copilrie. Copiilor dumneavoastr le place s nvee? Asigurarea unui mediu care ncurajeaz educaia este primul pas pentru a construi un model de studiu permanent. Ca i modalitate de a asigura acest mediu, n casa dumneavoastr trebuie s fie o mulime de cri, materiale despre arte i meserii, truse tiinifice i jocuri educaionale. Desigur, aceste materiale trebuie s fie uor accesibile copiilor astfel nct nvatul s fac parte din joac. Un mediu de nvat prietenos include de asemenea timp pentru a se putea bucura de citit, creaie, joac i vise. Programul trebuie s asigure timp pentru a dezvolta caracterul prin munc, dar i timp pentru nvatur. Gsii n orarul
Cretem Lideri

10

zilnic un echilibru ntre dezvoltarea caracterului i insuflarea pasiunii pentru nvatur. Una dintre cele mai bune metode pentru a dezvolta o dorin puternic pentru nvatul pe termen lung este lectura n famile cu voce tare. Alegei o lectur clasic, de calitate, care le place copiilor i citii-o cu voce tare n fiecare zi. La nceput citii doar pentru plcere. Permitei copiilor dumneavoastr s interacioneze cu cri de calitate. n momentul n care copii dumneavoastr vor gsi plcere n lectur ar trebui s discutai ideile principale din poveste. Copiii dumneavoastr nu numai c vor nva din lecturile cu voce tare, ei de asemenea vor deveni mai nelepi gndindu-se la ntrebrile pe care le vei adresa. Dezvoltarea pasiunii pentru nvatur este esenial n pregtirea copiilor pentru a nva continuu i n dezvoltarea unor lideri nelepi.

3. NCEPEI SCHIMBAREA CTRE INDEPENDEN


Pe msur ce copiii dumneavoastr cresc i se maturizeaza trebuie s posede mijloacele de a nva s studieze independent. Pe parcursul acestei perioade copilul dumneavoastr va schimba ndrumrile dumneavoastr cu independena. Cnd v vedeti copilul c lucreaz singur gsii un proiect pe care l poate termina singur. V rog nu i dictati cum ar trebui s fac acest proiect. Aa vei dezvolta un viitor discipol. Dumneavoastr suntei expertul n ceea ce priveste copilul dumneavoastr i sigur tii care sunt subiectele care l intereseaz. Discutai cu el i alegei un proiect bazat pe unul dintre aceste subiecte. De exemplu copilul dumneavoastr iubete animalele. Facei-v timp i discutai despre un animal sau un grup de animale pe care el le-ar putea studia. Mergei la bibliotec i cautai cri despre animalul ales. ncurajai copilul s citeasc i s scrie despre acel animal. Asigurai-v c alocai timpul necesar studiului n fiecare zi, poate o or sau dou. Discutai descoperirile fcute de copil n fiecare zi. Permitei copilului s aleag un proiect n legtur cu aceste studii - pictur, desen, compunerea unei piese, scrierea unui reportaj, contruirea unui model, compunerea unui poezii sau orice altceva l intereseaz. Pe msur ce copilul dumneavoastr este capabil s continue studiul independent, trecei la urmtorul nivel din educaia unui lider. Dac va fi copleit, lsai-l s revin la stadiul pasiunii pentru nvatur unde poate primi mai multe instruciuni de la dumneavoastr.
Cretem Lideri

10

4. STUDIILE INDEPENDENTE I ANTRENAMENTUL


elul educaiei liderului este nelepciunea i nvatul independent. Pe parcursul aceastei perioade a educaiei copilului dumneavoastr vei ntri mijloacele folosite pentru a nva i de asemenea dorina pentru o educaie indelungat. Organizai timpul, nu continutul!! Cu alte cuvinte, dai copilului dumneavoastr ansa s i aleag direcia studiilor, coninutul. Dac fiul dumneavoastr este pasionat de motociclete sau sport, permitei-i s cereceteze aceste subiecte. Dac fiicei dumneavoastr i plac caii sau fotbalul, lsai-i timp s studieze aceste subiecte. Odat ales subiectul, determinai timpul alocat pentru studiu n fiecare zi. Noi ncepem cu 2 sau 3 ore de studiu independent zilnic. elul nostru este de a ajunge s studieze 6 sau poate chiar 8 ore n fiecare zi. Atunci cnd i oferii elevului posibilitatea de a alege subiectul de studiu, facei un mic pas n creterea unui lider, nu a unui discipol. Elevii care i aleg direcia studiilor preiau stpnirea sau conducerea n propria lor educaie. Pe msur ce copiii studiaz independent, trebuie s citeasc, s scrie i s discute despre cercerile lor. ncurajai folosirea unui jurnal zilnic de lectur pentru nsemnarea descoperirilor i prerilor despre investigaia lor. Discutai n mod regulat despre ceea ce au citit i notrile din jurnal. Discuiile asigur un alt aspect al educaiei liderului. Ei nva, aadar, cum s gndeasc.

EDUCAI A PE TERMEN LUNG Una dintre cele mai mari probleme ale educaiei din ziua de astzi este accentuarea a ceea ce copii trebuie sa gndeasc. colile care avanseaz elevii de la grad la grad, folosind acelai mod de predare pentru toi, pur i simplu nva elevii ce s gndeasc. Educaia liderilor trebuie s mearg mai departe de banda rulant, mai departe dect colile pe nivele de educaie i s nvee elevii cum s gndeasc. Cnd le dai copiilor dumneavoastr ocazia s gndeasc pe cont propriu, mai facei un pas n pregtirea lor pentru a conduce i i pregtii pentru nvare pe tot parcursul vieii.

Cretem Lideri

10

Trebuie s decidei ce este mai bine pentru copiii dumneavoastr. coala (ce s gndeasc) nu este cu siguran acelai lucru cu educaia (cum s gndeasc). Ce v dorii pentru copilul dumneavoastr, o coal sau o educaie?

TESTE IQ

INDICAII: n fiecare din exemplele urmtoare selectai varianta care are nelesul identic sau ct mai apropiat de primul cuvnt; Exemplu: avem cuvntul distan a) rareori b) departe c) vechi d) curnd e) latime Rspunsul corect este: departe
1. de asemenea 2. bebelu 3. mare 4. nvecinat 5. ttic 6. fiecare 7. mare 8. fericire 9. camer 10. start 11. gata 12. fricos 13. a auzi 14. a prinde 15. a tia 16. pe parcurs 17. sfrit 18. sritura 19. fel
Cretem Lideri

a) aa a) fiu a) larg a) larg a) joac a) toate a) zgriat a) lumin a) perete a) fost a) aruncat a) speriat a) replic a) a cdea a) chefliu a) dup a) finisat a) a cdea a) timp

b) la b) copil b) tat b) hain b) somn b) urmtor b) larg b) mnie b) lumin b) sfrit b) venit b) unde b) temtor b) a aga b) a sparge b) pe durata b) latura b) a fugi b) sortiment

c) toi c) sor c) detept c) lng c) om c) unu c) gri c) veselie c) spaiu c) venit c) cnd c) trist c) ignora c) a arunca c) a felia c) nainte c) ncepe c) a cdea c) a apleca

d) i d) plns d) cald d) departe d) printe d) nimeni d) camer d) cntec d) cntec d) nceput d) sfrit d) uor d) asculta d) a gsi d) sare d) ultimul d) a arta d) sfoar d) a ine

e) stins e) nscut e) minge e) dar e) mam e) civa e) cer e) gsit e) joac e) trimis e) greu e) vis e) a cnta e) a pierde e) lovit e) curajos e) a ridica e) salt e) biat 10

20. bucuros 21. muzic 22. lng 23. cadou 24. gata 25. poveste 26. armata 27. a cldi 28. vit 29. centru 30. ar 31. descoperit 32. rapid 33. idee 34. minunat 35. cstorie 36. ocean 37. putere 38. cteva 39. sat 40. mnie 41. btlie 42. dedesubt 43. clim 44. a acoperi 45. pru 46. boal 47. farfurie 48. a dori 49. a meteri 50. auriu 51. bolnav 52. puin 53. noroc 54. a renuna 55. regiune 56. ataat 57. a targui
Cretem Lideri

a) mncare a) poezie a) departe a) a lua a) a face a) basm a) clas a) stnca a) zgomot a) cas a) naiune a) a naviga a) frate a) creier a) frumos a) tat a) larg a) a lovi a) a tia a) inamic a) rece a) cald a) a striga a) vreme a) deschis a) vnt a) a nvrti a) jeleu a) a prea a) unghie a) bani

b) culoare b) dans b) apropiere b) dar b) a avea b) coad b) sprijin b) a construi b) porc b) joc b) copac b) aproape b) a pierde b) gnd b) roz b) nevast b) podea b) main b) mncare b) ora b) furie b) pahar b) vnt b) nlime b) hrtie b) uvoi b) maladie b) vesel b) a lua b) spot b) pr

c) veselie c) cntec c) curnd c) greu c) rou c) proz c) soldat c) cramid c) pisic c) a pune c) numr c) gsit c) a cdea c) a citi c) culoare c) cununie c) nisip c) for c) multe c) neles c) lupt c) mr c) culoare c) slab c) capac c) vreme

d) uscat d) a rde d) trziu d) a duce d) pregtit d) melodie d) inamic d) cas d) a tia d) mijloc d) mas d) auzit d) a veni d) joc d) srut d) toi d) a vsli d) muchi d) general d) printe d) a lua d) lupt d) sub d) cldur d) copil d) idee

e) nalt e) a nota e) a lua e) latur e) a sta e) tristee e) echip e) a cumpra e) vac e) sfrit e) ora e) citit e) grab e) vis e) aer e) lumin e) mare e) a zbura e) cost e) pmnt e) trist e) vapor e) pe e) a pierde e) a mica e) leagn

c) germen d) a rni e) excursie c) a fugi d) cerc e) zgomot c) a rvni d) a aprea e) fric c) a repara d) tiv e) crlion c) deschis d) moale e) galben

a) a rni b) primvar c) unsoare d) beteag e) a fugi a) mic b) nclinare c) lan d) final e) a nchiria a) a zmbi b) prieten c) a pierde d) sora e) soart a) destul b) a prsi c) repede d) linite e) a vna a) areal b) soarta c) a uni d) regal e) atu a) ocean b) ncercare a) a schimba b) a da c) legat c) a ajuta d) sfoara d) vant e) mic e) a seta 10

58. a ctiga 59. a intreba 60. toamna 61. galeata 62. iepure 63. a alege 64. cuplu 65. pericol 66. distant 67. votat 68. examinare 69. imens 70. calatorie 71. necesar 72. prieten 73. pret 74. crud 75. a ncerca 76. vechi 77. prere 78. autor 79. a deranja 80. paru 81. a izbucni 82. leu 83. cabana 84. a divide 85. dusman 86. istet 87. paza 88. a culege 89. tios 90. aparare 91. vecinatate 92. forma 93. slab 94. amuzament 95. a sosi
Cretem Lideri

a) unu a) a spune a) vara a) zgomot a) a roti a) a trimite a) pereche a) intuneric a) departe a) construit a) ascultat a) enorm a) a trimite a) dorit a) tata a) medalie a) rosu a) munca a) stricat a) a ncepe a) scriitor a) a rani a) a grabi a) a exploda a) a costa a) sat a) a invita a) inamic a) creier a) a astepta a) dificil a) greu a) procuror a) comunitate a) lungime a) a se ridica a) distractie a) a calatori

b) a lua b) a trimite b) iarna b) forta b) a rade b) a selecta b) tren b) dificil b) rar b) ales b) brosura b) bogat b) excursie b) ajutor b) a sta b) cost b) nefiert b) planta b) batran b) a atinge b) stapan b) a necaji b) a lovi b) flama b) pret b) casa b) a diseca b) soldat b) grabit b) a sta b) haina b) calit b) avocat b) coala b) structura b) plapand b) calatorie b) a asista

c) a obine d) a pierde e) a desena c) solicita d) a vedea e) a vrea c) anotimp d) an e) primavara c) vadra c) animal c) a intreba c) oameni c) pantera c) batran c) balon c) test c) a crete c) a atasa c) mncare c) lumina c) lada c) tare c) a gusta c) a uita c) impresie c) iarna c) a dubla c) a citi c) a rupe c) moneda c) branza c) a separa c) aliat c) muschi c) otel c) a recolta c) capabil c) jurat c) prieteni c) curba c) moale c) parc c) a veni d) ferma d) prieten d) ocean d) putin d) risc d) spatiu d) gsit d) a ncerca d) lung d) a desparti d) a tine d) a jupui d) bani d) gunoi d) a vinde e) placinta e) slujba e) picior e) vasla e) marinar e) intins e) plecat e) a verific e) copac e) a prinde e) a primi e) amic e) avion e) trupa e) sistem

d) a pierde e) fusta d) stanga e) major d) carte e) a imrima d) a asista e) a cupla d) suvoi e) claxon d) a plesni d) a plati d) hambar d) a etala d) a uri d) olimpic d) santinela d) a munci d) curat d) judector d) case d) a cumpara d) puternic d) zambet d) a intra e) a aluneca e) cerc e) camp e) a egala e) a zbura e) destept e) priveghi e) a tia e) ascutit e) fobie e) colt e) cort e) dieta e) plicticos e) a pleca 11

96. margine 97. legatura 98. contine 99. delicios 100. diamante

a) latura a) a roti a) a astepta a) iute a) ac

b) muchie b) a cara b) a detine b) bun b) bijuterii

c) striatie c) pachet c) a trimite c) gustos c) colier

d) tara d) rece d) tine d) dulce d) sticla

e) administrator e) inima e) frig e) imblanzit e) spartura

ANTONIME INDICATII: In fiecare din exemplele urmtoare selectati varianta care considerati ca este antonimul primului cuvnt. Exemplu: avem cuvntul fierbinte a)cald b)greu c)racorit d)rece e)adevrat Rspunsul corect este: rece
1. dupa a) acu 2. spate a) latura 3. cel mai bun a) primul 4. negru a) alb 5. a veni a) pierdut 6. jos 7. gsit 8. a darui 9. inauntru 10. mare a) inalt a) vzut a) a avea a) aprins a) ntreg b) n lungul c) nainte d) de la b) de la c) fara d) n varf b) cel mai ru c) sfrit d) ultimul b) gri c) veselie d) lumina b) cu c) ultimul d) a vedea b) sus b) dat b) a pierde b) pentru b) mic c) latura d) n varf c) pierdut d) furat c) a privi d) a pleca c) sus d) afara e) spre c) lumina d) ingust e) de atunci e) langa e) castig e) intuneric e) a pleca e) cu e) ctigat e) a lua e) adus

11. lung a) scurt b) aplecat c) patrat 12. cel mai mult a) mai muli b) cel mai puin c) cativa 13. noapte a) seara b) luna c) zi 14. a pune a) a gsi b) a da c) a plasa 15. dreapta a) n fata b) lateral c) vestic 16. atunci 17. sus 18. a cumpara 19. curat 20. intuneric 21. devreme
Cretem Lideri

d) ntreg e) gras d) cel mai bun e) cel mai ru d) sptmn e) somn d) a lua e) de la d) etic e) stanga d) acum e) curnd d) jos e)inauntru d) a economisi e) a ajuta d) pensul e) a aluneca d) amurg e) luna d) trimis e) trziu 11

a) nainte a) peste a) a vinde a) a spala a) vesel a) repede

b) trziu b) n varf b) a cheltui b) intuneric b) lumina b) primul

c) acolo c) la fund c) pentru c) murdar c) noapte c) ultimul

22. rapid 23. merge 24. tare 25. pastrat

a) incet b) a merge c) a fugi d) ultimul a) pleaca b) vineri c) aluneca d) ateapt a) gol b) deschide c) caldd) moale a) gsit b) a avea c) dorit d) ctigat b) obosit b) vara b) soare b) cineva b) a goli b) a slabi b) langa b) mancat b) curat b) podea b) nceput b) caldut b) ncredere b) ridicat b) uitat b) pleaca b) a aplauda b) inaltime b) despartit b) liber c) sanatos c) primavara c) uscat c) oricare c) deschis c) a scadea c) intre c) feliat c) mizerie c) acoperis c) sfrit c) gheata c) comun c) bazat c) prezent d) ru d) soare d) cald d) nimeni d) pierdut d) a imparti d) afara d) racit d) apa d) n sus d) polizat d) energie d) general d) stratificat d) pierdut

e) a sufla e) ascunde e) latura e) dat e) slabit e) ninsoare e) lumina e) toi e) fcut e) a ctiga e) dedesubt e) crud e) sapun e) pereti e) asteptat e) racoare e) inchis e) egalizat e) trist

26. bolnav a) bun 27. iarna a) toamna 28. racoritor a) rece 29. toat lumea a) oricine 30. umplut a) a varsa 31. a aduna 32. deasupra 33. gatit 34. murdar 35. n jos 36. terminat 37. caldura 38. public 39. crescut 40. absent 41. ncepe 42. incuraja 43. pericol 44. dezbinat 45. gol 46. deschis 47. plecare 48. ingust 49. plecare 50. mansarda 51. a captura 52. aglomerat 53. dificil 54. emotie 55. general 56. simplu 57. supus 58. sub 59. pivnita 60. ieftin
Cretem Lideri

a) a inmuli a) pe a) inghetat a) spalat a) pivnita a) dur a) foc a) privat a) micsorat a) gsit a) are a) a striga a) siguran a) unit a) risipit

c) start d) sfarseste e) pierde c) a batjocori d) a plange e) a canta c) confort d) primejdie e) fobie c) crescut d) feliat e) tiat c) plin d) batran e) leagn c) usa d) inchis e) despartit c) a fugi d) parasire e) zgomot c) subtire d) spatiu e) frica c) profit d) durere e) a trage c) podea d) acoperis e) perete c) a pazi c) spatiu c) usor c) a sopti c) obicei c) inchis c) strain c) peste tot c) podea c) comun d) a mormai d) liber d) complex d) linite d) sumar d) dificil d) antrenat d) peste d) acoperis d) pret e) a fugi e) caldura e) greu e) calm e) frecvent e) tnr e) domol e) langa e) panou e) nou 11

a) rar b) plecat a) presupunere b) venire a) larg b) autostrada a) mndrei b) pace a) camera b) pivnita a) a elibera a) msurt a) precis a) usurare a) special a) complicat a) neprietenos a) imprejur a) perete a) scump b) a tine b) usor b) se supune b) a agita b) des b) usor b) salbatic b) pe b) usa b) iar

61. sever 62. distrus 63. mat 64. scump 65. gratios

a) usor b) forta a) construit b) a inghiti a) rotund b) usor a) usor b) mare a) lat b) neted

c) adanc d) ferm c) ncntat d) cumparat c) tare d) ascutit c) vechi d) putin c) stangaci d) urat c) tiin c) ajutor c) greu c) timid c) dificil c) literat c) singur c) membru c) putin c) putin c) amuzant c) impresie c) suficient c) pasiv c) sigur d) spatiu d) a nega d) dulce d) obosit d) a desparti d) rural d) separat d) bani d) scara d) scara d) separat d) infrangere d) infinit d) comic d) a ghici

e) amabil e) vandut e) slefuit e) ieftin e) mare e) nvare e) a respinge e) moale e) siret e) a prinde e) a primi e) lacrima e) gazda e) sistem e) sistem e) la fel e) veselie e) a imprima e) a cupla e) aproape

66. nelepciune a) ignoranta b) rar 67. a accepta a) a recunoate b) premiu 68. amar a) cald b) usor 69. indraznet a) obraznic b) bogat 70. larg a) simplu b) ingust 71. civilizatie 72. conectat 73. oaspete 74. trziu 75. numeros a) salbatic a) legat a) prieten a) formal a) literar b) urban b) unit b) a caut b) singur b) simplu b) diferit b) tratat b) rar b) amarat b) exact b) nevasta b) a termina b) ciment b) nobil b) important b) tendon b) rebel b) neputincios b) sperios b) umplut b) a retine b) a inchide b) a dezbate b) a caut b) ordine b) a afecta b) a rabda b) a detine

76. similar a) improbabil 77. victorie a) triumf 78. abundenta a) lipsa 79. activ a) a muta 80. aproximativ a) nivel 81. mireasa 82. a ncepe 83. concret 84. curtenitor 85. domestic 86. calcai 87. ascultator 88. pozitiv 89. timid 90. disparut 91. a livra 92. a admite 93. a inceta 94. concluzie 95. confuzie a) soti a) a incita a) separat a) scurt a) servil a) talpa a) docil a) absolut a) vanat a) ascuns a) invitatie a) a intra a) a consimti a) confirmare a) conceptie

c) vaduva d) mire e) gazda c) a accentua d) a dezumfla e) a evita c) pur d) abstract e) a sti c) salbatic d) aspru e) ruda c) local d) exotic e) a zbura c) tibie c) stapan c) sigur c) capabil c) aparut c) a incita c) a anula c) a dezvalui c) a nceput c) motiv d) deget d) santinela d) negativ d) trziu d) simtit d) a pastra d) motiv d) a ncepe d) a imparti d) pace e) glezna e) calm e) egal e) indraznet e) fobie e) a alerga e) a nega e) a ierta e) plicticos e) agitatie

96. a nega a) a afirma 97. a dispretui a) a injosi 98. a expune a) a contine


Cretem Lideri

c) a chinui d) a permite e) a atasa c) a amuza d) a abuza e) a adora c) a ascunde d) a impiedica e) a rasturna 11

99. binovoitor a) inocent 100. a pedepsi a) a abuza

b) bun b) a lauda

c) ru d) invidios e) obraznic c) a incuraja d) a imbina e) a comanda

CLASIFICARE INDICATII: In fiecare din exemplele urmtoare selectati varianta care considerati ca nu se ncdreaza printre cellalte cuvinte Exemplu: avem cuvintele: a) gaina Rspunsul corect este: porc 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. a) narcisa a) cal a) masa a) rosu a) ocean b) trndafir b) leu b) camion b) gri b) desert b) rata c) porc d) gasca

c) pisica c) caine c) pat c) alb c) mare c) perina c) pipa c) manz c) caldura c) piele c) fular c) surub c) fiecare c) sabie c) cisterna

d) lalea d) main d) scaun d) lumina d) lac d) saltea d) trabuc d) vitel d) toamna d) bumbac d) manusi d) a rasuci d) singuri d) baioneta d) petrol

a) prosop b) patura a) tigara b) bautura a) vulpe b) miel a) primavarab) vara a) lana b) vascoza a) slapi a) piron a) toi a) pistol a) ulei a) pur a) istet a) chimic a) judector a) a verific a) rest b) palarie b) cui b) oricare b) spada b) benzina

b) complicat c) gol d) simplu b) brav c) curajos d) indraznet b) astrologie c) astronomie d) biologie b) arbitru c) conductor d) spectator b) a contine c) a tine d) a acomoda b) reziduu c) a mentine d) sediment
11

Cretem Lideri

22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50.

a) catalog a) Franta a) cald a) rar

b) inventar b) Spania b) a aprinde b) des

c) lista d) carte c) Italia d) Germania c) a da foc d) inflacarat c) rareori d) scaldat

a) a aminti b) a recuperac) a evoca d) amintire a) a descarcab) a detesta c) a displacea d) a uri a) faimos b) eminent c) inferior d) celebrat a) greu b) ingrijorat c) dificil d) complicat a) a luci b) a terpida c) a vibra d) a termura a) inteligent a) cotitura a) a priva a) trziu a) siguran b) religios c) prios d) devotat b) calatorie c) curba d) indoitura b) a lipsi c) a degreda d) a lua b) latent c) adormit d) somnoros b) imunitate c) scutire d) excludere

a) contagios b) instigare c) infectie d) contaminare a) catastrofa b) calamitate c) dezastru d) asistenta a) tenacitate b) perseverenta c) persistenta d) practica a) intelect b) minte c) muschi d) inteligenta a) substanta b) materie c) umpluturad) material a) concluzie b) a termina c) deductie d) rezultat a) a penetra b) a vara c) a intra d) a strapunge a) oxigen b) mineral c) carbon d) heliu a) a replica b) a rspunde c) a ncasa d) a intoarce a) geologie b) algebra c) geometrie d) trigonometrie a) ipoteza a) aparent a) glob a) a reprosa a) a invinui b) interpretare c) gnd d) teorie b) a inlatura c) evident d) accesibil b) sfera c) corp ceresc d) cerc b) a condamna c) a reprima d) a mustra b) a infatisa c) a condamna d) a acuza

Cretem Lideri

11

SECVENTE NUMERICE INDICATII: In fiecare din exemplele urmtoare avem o secventa de numere ntr-o anumita ordine. Selectati numarul care credei c ar trebui s urmeze. Exemplu: avem secventa 2 4 6 8 10 12 a 16 b 14 c 13 d 11 este 10 Rspunsul corect: 1. 2 3 4 5 6 7 a 6 b 7 c 9 este 10 2. 11 10 9 8 7 6 a 7 b 4 c 5 d 9 este 8 3. 2 4 8 16 32 64 a 65 b 128 c 32 d 66 este 124 4. 3 0 4 0 5 0 a 7 b 5 c 0 d 6 este 9 5. 5 5 6 6 7 7 a 6 b 9 c 7 d 5 este 8 6. 4 8 12 16 20 24 a 26 b 28 c 32 d 25 este 48 7. 19 18 19 17 19 16 a 15 b 19 c 16 d 20 este 17 8. 12 19 26 33 40 47 a 49 b 57 c 54 d 61 este 55 9. 8 8 6 6 4 4 a 4 b 0 c 3 d 6 este 2 10. 5 10 15 20 25 30 a 35 b 25 c 40 d 30 este 45 11. 9 1 7 1 5 1 a 4 b 1 c 3 d 5 este 7 12. 2 3 3 4 4 5 a 5 b 4 c 3 d 7 este 6 13. 8 13 18 23 28 33 a 35 b 43 c 38 d 23 este 48 14. 1 3 6 10 15 21 a 25 b 30 c 29 d 27 este 28 15. 2 5 4 7 6 9 a 8 b 7 c 5 d 6 este 10 16. 63 57 51 45 39 33 a 30 b 27 c 28 d 32 este 29 17. 34 64 94 124 154 184 a 204 b 194 c 218 d 214 este 212 18. 3 4 2 3 1 2 a 3 b 4 c 2 d 1 este 0 19. 8 9 10 9 10 11 a 10 b 8 c 9 d 12 este 7 20. 21 20 18 15 11 6 a 0 b 5 c 1 d 2 este 6 21. 9 9 8 8 7 7 a 8 b 7 c 5 d 6 este 9 22. 7 42 20 55 33 68 a 56 b 49 c 42 d 46 este 59 23. 17 17 13 13 10 10 a 7 b 9 c 6 d 8 este 11 24. 1 2 3 5 7 10 a 11 b 7 c 10 d 12 este 13
Cretem Lideri

11

25. 16 8 4 2 1 1/2 a 1/2 b 1/8 c 1/3 d 1/10 este 26. 4 3 3 2 2 1 a b 1 c 1 d 2 este 3 1/2 27. 37 36 38 37 39 38 a 37 b 41 c 39 d 36 este 40 28. 5 6 8 11 15 20 a 24 b 27 c 25 d 28 este 26 29. 1/32 1/8 1/2 2 8 32 a 64 b 128 c 256 d 40 este 36 30. 3 5 7 9 7 5 a 11 b 7 c 5 d 9 este 3 31. 1 4 9 16 25 36 a 56 b 64 c 61 d 49 este 51 32. 18 81 27 72 6 63 a 45 b 72 c 99 d 49 este 54 33. 4 2 1 1/2 1/4 1/8 a 1/2 b 1/10 c 1/9 d 1/16 este 1/32 34. 9 1.1 1.3 1.5 1.7 1.9 a 2.0 b 3.1 c 2.9 d 1.2 este 2.1 35. 1 3 7 15 31 63 a 94 b 127 c 126 d 79 este 120 36. 55 47 40 34 29 25 a 28 b 21 c 24 d 20 este 22 37. 1 5 2 5 3 5 a 3 b 5 c 4 d 6 este 2 38. 2 3 5 9 17 33 a 50 b 35 c 16 d 66 este 65 39. 15 17 14 16 13 15 a 14 b 12 c 18 d 16 este 13 40. 4 4 6 6 8 8 a 10 b 6 c 8 d 9 este 4 41. 7 13 19 25 31 37 a 42 b 53 c 39 d 68 este 43 42. 91 82 73 64 55 46 a 45 b 39 c 27 d 37 este 40 43. 1/2 1/4 1/8 1/16 1/32 1/64 a 1/96 b 1/80 c 1/132 d 1/128 este 1/32 44. 3 14 25 36 47 58 a 69 b 80 c 59 d 78 este 72 45. 2.8 2.5 2.2 1.9 1.6 1.3 a 1.1 b.9 c 1 d.7 e.8 46. 4 9 16 25 36 49 a 56 b 62 c 64 d 81 este 72 47. 81 27 9 3 1 1/3 a 1/6 1/12 c 0 d 1/18 este 1/9 48. 989 991 993 995 997 999 a 1, 000 b 1.100 c 1, 010 d 100 este 1, 001 49. 1 9 1 7 1 5 a 3 b 1 c 7 d 2 este 0 50. 9 7 5 3 1 -1 a -3 b 0 c -2 d 1 este -5

Cretem Lideri

11

INDICATII: In urmtoarele exemple selectati imaginea care nu se potriveste cu celelalte.

Cretem Lideri

11

Cretem Lideri

11

Cretem Lideri

12

INDICATII: Acest test este recomandat copiilor care nu tiu nc s citeasc. Ce reprezint imaginile urmtoare?

Cretem Lideri

12

Cretem Lideri

12

VOCABULAR 1-d, 2-b, 3-a, 4-c, 5-d, 6-a, 7-b, 8-c, 9-c, 10-d, 11-d, 12-a, 13-a, 14-b, 15-c, 16-b, 17-a, 18-e, 19-b, 20-c, 21-c, 22-b, 23-b, 24-d, 25-a, 26-c, 27-b, 28-e, 29-d, 30-a, 31-c, 32-e, 33-b, 34-a, 35-c, 36-e, 37-c, 38-c, 39-b, 40-b, 41-d, 42-d, 43-a, 44-c, 45-b, 46-b, 47-b, 48-c, 49-c, 50-e, 51-d, 52-a, 53-e, 54-b, 55-a, 56-c, 57-a, 58-c, 59-c, 60-c, 61-c, 62-c, 63-b, 64-a, 65-d, 66-a, 67-b, 68-c, 69-a, 70-b, 71-a, 72-e, 73-b, 74-b, 75-c, 76-b, 77-c, 78-a, 79-b, 80-d, 81-a, 82-c, 83-b, 84-c, 85-a, 86-e, 87-d, 88-c, 89-e, 90-b, 91-a, 92-b, 93-b, 94-a, 95-c, 96-b, 97-c, 98-d, 99-c, 100-b. ANTONIME 1-c, 2-c, 3-b, 4-a, 5-e, 6-b, 7-c, 8-e, 9-d, 10-b, 11-a, 12-b, 13-c, 14-d, 15-e, 16-d, 17-d, 18-a, 19-c, 20-b, 21-e, 22-a, 23-b, 24-d, 25-e, 26-c, 27-b, 28-d, 29-d, 30-b, 31-c, 32-e, 33-e, 34-b, 35-d, 36-b, 37-e, 38-a, 39-a, 40-c, 41-d, 42-c, 43-a, 44-a, 45-c, 46-d, 47-b, 48-a, 49-d, 50-b, 51-a, 52-d, 53-a, 54-e, 55-a, 56-a, 57-b, 58-d, 59-d, 60-a, 61-e, 62-a, 63-e, 64-e, 65-c, 66-a, 67-e, 68-d, 69-c, 70-b, 71-a, 72-d, 73-e, 74-c, 75-c, 76-b, 77-d, 78-a, 79-c, 80-b, 81-d, 82-b, 83-d, 84-c, 85-b, 86-e, 87-b, 88-d, 89-e, 90-c, 91-b, 92-e, 93-d, 94-c, 95-b, 96-a, 97-e, 98-c, 99-c, 100-b. CLASIFICARI 1-c, 2-d, 3-b, 4-d, 5-b, 6-a, 7-b, 8-a, 9-c, 10-c, 11-a, 12-d, 13-d, 14-a, 15-c, 16-b, 17-a, 18-b, 19-d, 20-a, 21-c, 22-d, 23-c, 24-a, 25-b, 26-b, 27-a, 28-c, 29-b, 30-a, 31-a, 32-b, 33-c, 34-a, 35-d, 36-b, 37-d, 38-d, 39-c, 40-c, 41-b, 42-d, 43-b, 44-c, 45-a, 46-c, 47-b, 48-d, 49-c, 50-b. SECVENTE NUMERICE 1-d, 2-c, 3-b, 4-d, 5-e, 6-b, 7-b, 8-c, 9-e, 10-a, 11-e, 12-a, 13-c, 14-e, 15-a, 16-b, 17-d, 18-e, 19-a, 20-a, 21-d, 22-d, 23-d, 24-e, 25-e, 26-b, 27-e, 28-e, 29-b, 30-e, 31-d, 32-a, 33-d, 34-e, 35-b, 36-e, 37-c, 38-e, 39-b, 40-a, 41-e, 42-d, 43-d, 44-a, 45-c, 46-c, 47-e, 48-e, 49-b, 50-a.
Cretem Lideri

12

CLASIFICARI DE IMAGINI 1-a, 2-a, 3-c, 4-d, 5-d, 6-b, 7-b, 8-b, 9-c, 10-c, 11-d, 12-a, 13-c, 14-d, 15-a, 16-a, 17-d, 18-b, 19-a, 20-a.

Incheiere
Va multumesc pentru lecturarea acestei cri de lucru i sper din toat inima s v fie de folos. Dac dorii s mi scriei o putei face la adresa de email info@pentru-copii.com Numai cu ajutorul ntrebri lor, recomandrilior i nemultuumirilor dvs putem mbunti acest produs, aa ca ateptm emailurile dvs.

Cretem Lideri

12

S-ar putea să vă placă și