DIPLOMADO EN GESTIN INSTITUCIONAL E INNOVACIN EDUCATIVA

MDULO 2 LIDERAZGO Y GESTIN EDUCATIVA

TAREA 4:

12 DE FEBRERO DE 2013

1. Identifiquen el tipo o tipo de liderazgos ejercidos actualmente por los supervisores de la regin: liderazgo transformacional, liderazgo distribuido o liderazgo sostenible. Dentro de nuestro municipio se han identificado el liderazgo transformacional y el liderazgo sostenible. Aproximadamente el 70 % de las zonas escolares que participan en el diplomado, presentan liderazgo transformacional. Sin embargo tenemos que precisar que dicho liderazgo, en base a sus tres constructos, son aplicados como requisito en aquellas instituciones que pertenecen al Programa Escuelas de Calidad (PEC). Es decir que no hay un cambio por conviccin, sino que ste es impuesto como requisito. En cuanto al liderazgo sostenible, que aproximadamente corresponde al 30 % de la supervisiones que participan en el diplomado, incluye a aquellas escuelas que han mantenido un prestigio en su comunidad y que son las ms requeridas.

2. En opinin del equipo El tipo o tipos de liderazgo que ejercen los supervisores de la regin es adecuado y suficiente para conducir un modelo de gestin educativa regional? o Consideran que debe fortalecerse, modificarse o complementarse? Explique por qu.

No es suficiente y adecuado para conducir un modelo de gestin educativa porque: a) En las supervisiones que se presenta el liderazgo transformacional encontramos que los supervisores y directores bajo su jurisdiccin ejercen este tipo de liderazgo porque es lo que les conviene para poder seguir participando en el Programa Escuela de Calidad. b) No es suficiente, porque el modelo de gestin educativa, para que sea eficiente tiene que tener un cambio de cultura, donde el lder aproveche las habilidades de los otros, de tal forma que su liderazgo se manifieste en todos los niveles. Consideramos que debe fortalecerse el liderazgo transformacional y

modificarse el liderazgo sostenible para buscar un liderazgo que signifique un

cambio en la cultura de liderazgo para que el lder pase a ser un agente de cambio que aproveche las competencias y habilidades de todos los miembros de la comunidad educativa en funcin de una misin comn.

3. Analice los resultados de los indicadores DPC12 y DA5 (cuadros 12 y 13) y explique si el desempeo de los supervisores de la regin se asemeja ms al de un administrador o al de un lder educativo. Fundamente su respuesta.

De acuerdo al cuadro DPC12, de las zonas escolares que son objeto de anlisis por parte de nuestro equipo, encontramos que la zona 52 de educacin preescolar as como las zonas 19 y 104 de educacin primaria, se desempean ms como lderes educativos porque generan las medidas ms pertinentes a la situacin en la que se encuentran y a la poblacin que atienden, siempre teniendo en la mira su finalidad fundamental: conseguir mejores resultados de aprendizaje para todos.