Taller de Habilitacin Laboral con Enfoque de Gnero para Trabajadoras Jefas de Hogar

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Vida laboral y autonoma de las mujeres

GOBIERNO DE CHILE

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I. PRESENTACIN DE LA SESIN
La presente sesin corresponde a la primera instancia de encuentro y formacin entre las trabajadoras jefas de hogar y el monitor o monitora del taller de habilitacin laboral con enfoque de gnero. Por esta razn los objetivos denidos son: 1.- Reconocer con las mujeres el signicado y los benecios que implican el desarrollo de su trabajo, especcamente la actividad laboral remunerada, para su crecimiento personal y el logro de mayor autonoma e independencia en las decisiones que adoptan sobre sus vidas. 2.- Acoger a las TJH en el programa, con el consecuente encuadre respecto de los objetivos que se persiguen y orientar acerca de los apoyos que se entregan para su habilitacin laboral. 3.- Propiciar un espacio de encuentro y reconocimiento entre las participantes del taller con el objeto de comenzar a construir una identidad grupal que debe estar presente de manera transversal, considerando los puntos de encuentro entre las distintas historias y proyecciones de las trabajadoras jefas de hogar. Esta sesin corresponde al punto de partida del taller, por lo que es fundamental que se logre entregar a las participantes la mayor cantidad de informacin sobre el proceso de aprendizaje al que darn inicio. Se trata de conocer, por una parte, las expectativas que cada mujer tiene sobre el taller y ajustarlas en un encuadre claro y simple con los objetivos que se persiguen. Para ello es preciso que se dena el rol y responsabilidades que tiene el/la monitor/a (facilitador o facilitadora del proceso de aprendizaje), y el papel que les toca desempear a las participantes, con sus correspondientes responsabilidades y compromisos a cumplir durante el proceso. Se recomienda entregar un mapa general de los principales contenidos que se abordarn y de la metodologa que primar durante las sesiones, en las cuales se requiere una participacin activa de las mujeres, lo que facilita su proceso de aprendizaje.1

Contenidos:
Objetivos y sentidos del taller. Metodologa del taller. Deseo de autonoma = deseo de libertad = tener poder. Jefas de hogar e identidad de mujer trabajadora. Encuadre del PMJH.

Se sugiere entregar a cada participante un ndice con el nombre de las sesiones y las fechas en que se realizarn.

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II. CONTENIDOS DE LA SESIN

CULES SON LOS OBJETIVOS DEL TALLER?
Habilitacin laboral con enfoque de gnero:
Este componente es la puerta de entrada al programa y tiene carcter obligatorio. El objetivo del taller de habilitacin laboral es la formacin de las mujeres participantes para el reforzamiento de su identidad de trabajadoras y de jefas de hogar. Se constituye como espacio de aprendizaje individual y colectivo, basado tanto en las experiencias laborales de las mismas participantes como de la informacin y conocimientos que son relevantes para comprender la dinmica y normas del mundo laboral. Predispone a las participantes a comprometerse con su desarrollo laboral en las distintas actividades que ofrece el programa. El resultado que se espera de estos talleres es que cada mujer participante elabore un proyecto personal de su participacin en el programa, que identique el tipo de servicios que requiere para su perl: independiente o dependiente, el cual es denominado trayectoria en el Programa, la cual tiene una atencin personalizada. De la trayectoria se hace un seguimiento individual durante la permanencia de las mujeres en el programa, con lo que se determina su egreso. Tambin se efectan derivaciones a otras redes de apoyo segn requerimiento y se entrega informacin sobre la oferta sectorial. El taller consiste en la participacin grupal de las mujeres jefas de hogar en un mnimo de 12 sesiones formativas de carcter participativo y modular, es decir, se adapta al perl laboral de las participantes. Si hay un claro inters de parte del grupo, pueden incorporar contenidos tales como: pensin de alimentos, reforma previsional, prevencin en VIF, competencias laborales especcas, informacin de derechos laborales, salud ocupacional, diagnsticos laborales de la comuna, microempresas familiares, capacidades de las emprendedoras, etc.

Ttulo de las sesiones Sesin Sesin 1 Sesin 2 y 3 Sesin 4 Sesin 5 y 6 Sesin 7 Sesin 8 Sesin 9 Sesin 10 Sesin 11 Sesin 12 Autoformacin para el monitor y la monitora Vida laboral y autonoma de las mujeres Relaciones entre gnero y trabajo Tipos de trabajo Potencialidades y dicultades de las mujeres para ingresar y permanecer en el mundo del trabajo remunerado Enriqueciendo la cultura laboral de las trabajadoras Redes sociales, un aporte para las trabajadoras jefas de hogar Habilidades sociolaborales Herramientas para ingresar y permanecer en el mundo laboral Derechos laborales de las mujeres Reconociendo lo aprendido

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METODOLOGA DEL TALLER
El taller se constituye en un proceso educativo y de aprendizaje donde cualquier conocimiento a ser transmitido debe considerar la realidad social y cultural del/la sujeto/a de aprendizaje y, por lo tanto, atender a la experiencia, signicados e intereses que tienen las mujeres sobre cada una de las temticas que se abordan. Por otra parte, se trata de incentivar una mayor participacin y protagonismo de las mujeres en su propio proceso de aprendizaje, de manera tal que se constituyan en sujetas y no en meras receptoras. Es decir, se atiende en primera instancia a la situacin y condicin de las participantes respecto al contenido a tratar, incluyendo un espacio donde las mujeres puedan compartir y revisar su experiencia respecto al tema particular, para luego incorporar los nuevos elementos como forma de co-construir los saberes y que stos sean internalizados ms fcilmente a partir de reconocer su condicin de mujeres, trabajadoras y jefas de hogar. Otro aspecto relevante para el proceso evaluativo corresponde a la evaluacin. Se explica que habr evaluaciones de cada sesin y una al nal del taller. Se evaluar tambin la participacin individual y grupal en las sesiones y en el taller. En algunas sesiones se demandar una tarea para la casa, que implica mantener el proceso formativo activo durante la semana (o de una sesin a otra). se encuentran aquellos de tipo econmico, pero tambin los recursos sociales y humanos. Adquirir poder signica hacerse de habilidades, capacidades y destrezas, las que no implican solamente el conocimiento de un ocio sino tambin aluden a experiencias exitosas en gestin de recursos, conocimiento de derechos y obligaciones (ciudadanizacin), informacin sobre oportunidades, sobre el dnde, cundo, cmo y con quin. Por eso, la adquisicin de poder se da a travs de la experiencia, no solamente a travs de la capacitacin. En ese sentido, la capacitacin se plantea como un espacio donde es propicio la creacin de ambientes para el empoderamiento. El empoderamiento y seguridad en las propias capacidades es un instrumento invaluable para enfrentar riesgos. Las jefas de hogar por su condicin de vulnerabilidad social requieren de este desarrollo. La vulnerabilidad en que se encuentran est asociada a varios factores que se trabajarn durante el taller y que provienen de factores socioeconmicos y culturales. En el marco de este taller, podemos armar que aunque las oportunidades laborales y de vinculacin a redes estratgicas existan en el territorio, en la medida que las mujeres tengan un bajo nivel de empoderamiento ser difcil que ellas las aprovechen para mejorar su situacin laboral o de formacin. Concebir el desarrollo desde el enfoque del empoderamiento implica centrarse en crear las condiciones para que las mujeres puedan aumentar su autoridad y poder sobre los recursos y las decisiones que afectan su vida. Se pueden delimitar cinco dimensiones centrales que forman parte constitutiva del empoderamiento, stas aluden a factores individuales y colectivos presentes en el proceso. Las dimensiones que se plantean son: capital econ-

DESEO DE AUTONOMA = DESEO DE LIBERTAD = TENER PODER

El empoderamiento se entiende como un proceso de adquisicin de poder. En un sentido amplio, empoderamiento es la expansin de la libertad de escoger y de actuar; signica aumentar la autoridad y el poder del individuo sobre los recursos y las decisiones que afectan su vida (Banco Mundial, 2003). Dentro de los recursos

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mico, capital social, ciudadanizacin y relaciones familiares e individuales (Prez, 2004). El capital econmico y social es condicin necesaria para el empoderamiento. El econmico alude a las posibilidades y capacidades que un individuo tiene sobre los recursos econmicos y nancieros; el acceso a recursos y capacidad de control y manejo son centrales. El segundo, capital social, tiene relacin con la pertenencia asociativa formal y el acceso a redes sociales, en el sentido que las personas tienen acceso a distintos recursos a travs de las redes sociales, y la pertenencia a grupos y asociaciones incide en la potenciacin de procesos de empoderamiento. Por su parte, las relaciones familiares constituyen un mbito importante, en tanto conforman uno de los aspectos relacionales ms inmediatos y cotidianos. Los vnculos al interior de la familia y la organizacin de la unidad domstica pueden suponer desigualdades e inequidades en desmedro de alguno de sus miembros (especialmente mujeres y ni@s) a la hora de acceder a recursos, tomar decisiones y ejercer la autonoma e individuacin. Esta es una dimensin relevante de analizar y llevar a cabo un proceso de empoderamiento a partir de la capacidad de decisin ejercida por los individuos, as como la igualdad en el ejercicio de los roles familiares (Prez, 2004). La individuacin o las relaciones individuales suponen la capacidad del individuo de decidir por s mismo, ms all del entorno social y de los referentes de relaciones personales, para dar cabida a la armacin y conformacin de la personalidad. En este sentido, el empoderamiento supone potenciar la autonoma personal y la autoconanza, a travs de la individuacin.

JEFAS DE HOGAR E IDENTIDAD DE MUJER TRABAJADORA

Jefa de hogar
Se entiende por jefa de hogar2 la mujer que es econmicamente activa, que es el principal sustento econmico de la familia, puede estar sin pareja o tener pareja y puede tener cargas familiares (hijos/as, nietos/as, sobrinos/as, entre otros). Existen casos de mujeres que trabajan todo el ao, pero sus parejas tienen empleos temporales y durante la temporada ellos ganan ms, pero si se suma el total del aporte durante el ao y es la mujer la que ha entregado el mayor aporte, entonces es una jefa de hogar. Este es el caso de algunos pescadores, temporeros del turismo y de la agroindustria.

Jefa de ncleo
La jefa de ncleo es la mujer que vive en un hogar donde ella no es la jefa de hogar, pero tiene personas que dependen econmicamente de ella (ejemplo mujeres que mantienen a sus hijos/as, padres, hermanos/as, nietos/as u otros/ as, en un hogar donde habitan ms personas). Las transformaciones experimentadas por la estructura familiar chilena requieren especial atencin por parte de las polticas pblicas: Ocho de cada diez familias nucleares monoparentales tiene una mujer como jefa de hogar.3 - Los hogares monoparentales presentan una mayor vulnerabilidad, en la medida que son menos los integrantes de la familia que cuentan con las capacidades para generar ingresos. Estos

Hogar: es aquel constituido por una sola persona o un grupo de personas, con o sin vnculos de parentesco que hacen vida en comn, es decir, se alojan y se alimentan juntas (comparten vivienda y tienen presupuesto de alimentacin comn). Fuente: CASEN 2006.

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hogares, en general, son los que requieren una atencin ms integral al momento de elaborar las trayectorias de las participantes en el Programa.
Cuadro N1 EVOLUCIN DE LA JEFATURA DE HOGAR FEMENINA 1990-2006 (%) Mujeres jefas de hogar/total hogares Indigentes Pobres no indigentes Total pobres No pobres Total 1990 22.4 18.8 19.9 20.3 20.2 2003 32.8 26.0 27.7 25.6 25.9 2006 44.8 34.7 37.2 28.8 29.7

Fuente: MIDEPLAN CASEN, 2006.

Segn los datos de vulnerabilidad de un total de 2.596.130 hogares en el pas con cha de proteccin social, 1.031.042 son hogares con jefatura de hogar femenina, es decir, un 39% del total de hogares son liderados por mujeres4. Las mujeres jefas de hogar estn sujetas a mayores condiciones de vulnerabilidad, debido entre otros factores a: Acceden a empleos reconocidos como extensiones del trabajo domstico, de mala calidad y peor remunerados en comparacin con los hombres: perciben el 68,2% del salario de ellos.5 El hecho de asumir en forma exclusiva y tener grandes responsabilidades familiares, limita su acceso al trabajo remunerado, a la capacitacin laboral y a la informacin de derechos. La condicin de jefas de hogar, en una sociedad organizada para hogares biparentales, crea una permanente tensin y cargas de otros tipos en las mujeres jefas de hogar que afectan su salud fsica y mental.

En el ao 2006, por cada dos nios(as) nacidos vivos hubo una demanda por pensin de alimentos ingresada a tribunales.6 En ese contexto, las jefas de hogar tienen especiales dicultades para hacer efectivo el cobro de tales pensiones, lo cual aumenta sus condiciones de vulnerabilidad.

Para construir una imagen de la situacin y condicin de las jefas de hogar, se requiere acudir a la experiencia de las propias mujeres, reforzando algunos conceptos y denotando los cambios que pueden observarse en estos ltimos aos. Se sugiere construir un diagnstico con las presentes y trabajar los prejuicios respecto del tema y como stos se han ido superando. Existen muchos estudios respecto de cmo se ha ido transformando la identidad tradicional de las mujeres, debido a su incorporacin progresiva al mundo del trabajo. Es as que se constata que aquellas mujeres que trabajan remuneradamente sufren un cambio importante en la imagen que proyectan a sus cercanos, lo que est dado fundamentalmente por el hecho de recibir un sueldo o ingresos propios, y con esto ganar en autonoma y desarrollo personal.

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Fuente: Mideplan, cha de proteccin social, Julio 2008 (FPS). Fuente: CASEN 2006.

SERNAM 2007.

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Por ejemplo, las estadsticas muestran diferentes razones por las cuales las mujeres se incorporan al mundo laboral, pero las ms importantes dicen relacin con la necesidad econmica y de realizacin profesional. La primera, muchas veces es para complementar el sueldo del marido y en ocasiones para asumir la responsabilidad total del hogar. Este ltimo corresponde a un fenmeno cada vez ms creciente en nuestras sociedades latinoamericanas y tambin en la chilena, donde las mujeres constituyen el principal sostn econmico para el grupo familiar y, por lo tanto, el bienestar de la familia depende del acceso de las mujeres a un trabajo remunerado. La tradicin dice que las mujeres deben estar abocadas fundamentalmente al cuidado del hogar (labores domsticas, crianza y cuidado de hijos e hijas) y los hombres a cargo de proveer los recursos necesarios para cubrir las necesidades bsicas (techo, alimentacin y vestuario), de salud y educacin. Esta realidad ha cambiado y los grupos familiares se han diversicado en familias monoparentales, con jefas de hogar y tambin en familias donde la precariedad de los recursos requiere que ambos padres desarrollen actividades remuneradas para superar la pobreza. Sin embargo, adems de la necesidad econmica existen otros tipos de motivaciones entre las mujeres. A este respecto, se plantean los siguientes impulsos o motivos de las mujeres para desarrollar un trabajo remunerado: El denir un proyecto de vida donde se establezcan las prioridades personales y familiares, es una tarea indispensable para enfrentar el desafo que presenta la cultura actual a las mujeres. El descubrir y reconocer los aportes propios a la sociedad en la generacin de la riqueza y los servicios para el desarrollo de la sociedad.

Para ello es necesaria cierta disciplina personal que apunta a compatibilizar los mundos en que le toca participar. Con un adecuado manejo del tiempo, con organizacin, delegacin de tareas y eciencia hay que enfrentar este desafo, donde las condiciones externas no estn dadas an en el pas para asumir la doble jornada laboral. Cabe sealar que en estos ltimos aos (2006 2007 2008) se han creado salas cunas y jardines infantiles en altas proporciones respecto de aos anteriores, precisamente para facilitar la incorporacin de la mujer al mundo del trabajo. Una estrategia para promover cambios es invitar al hombre (en el caso de que haya pareja) a compartir el llamado mundo femenino, mostrarle las ventajas de la cercana afectiva por ejemplo de la crianza de los/as nios/as, convencerlo y seducirlo de la necesidad de que ambos sean parte del mundo interior del hogar y del exterior del trabajo y la comunidad, entendiendo que es una separacin impuesta desde lo cultural, que no contribuye al desarrollo integral de las personas: hombres y mujeres. Las mujeres humanizan y matizan con su sensibilidad la tendencia competitiva de los hombres, y stos rearman a sus compaeras en su trabajo animndolas a tomar decisiones, a conar en s mismas y a trabajar inteligentemente y con exibilidad. En este sentido, se da cuenta de la existencia de una serie de mitos negativos respecto de por qu las mujeres desean comenzar a trabajar: Desean competir con los hombres. Son malas madres. Trabajan slo por el dinero. Quieren conocer a otros hombres.

Para contrarrestar estas armaciones, es preciso entender la importancia de estar incorporada

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al mundo del trabajo, actualizada en informaciones y conversaciones, y que la compenetracin de la mujer en el mundo laboral supone un enriquecimiento personal y tambin para las relaciones personales, de pareja y con los hijos, producto de la ampliacin de la mente y los horizontes, otorgando oportunidades para diversicar los recursos de la mujer para su propia educacin y la de aquellos que la rodean. Por tal motivo, la incorporacin de la mujer al trabajo, adems de ser un derecho, es en ocasiones una opcin de la mujer o una opcin familiar. En el ao 1990 un 32,4% de las mujeres en edad productiva formaba parte de la poblacin econmicamente activa; en el ao 2006 aument a 52%. Es decir, pasamos de un tercio de las mujeres a la mitad de las mujeres en tan slo diecisis aos7. El tamao de las familias tambin ha variado signicativamente. Si en la dcada de los cincuenta las mujeres tenan en promedio 5 hijos/ as, en el 2000 el promedio de hijos/as por mujer es de 2. Esto se debe, en parte, a las transformaciones del mercado de trabajo y tambin a la mayor libertad y conciencia de las mujeres sobre su sexualidad y su salud reproductiva. Las hijas e hijos son, cada vez ms, parte de un proyecto vital8. La realidad demuestra que una vez que las mujeres han ingresado al mercado laboral tienden a permanecer en l, incluso en aquellos tramos de edad que corresponden al nacimiento y crianza de los hijos. As, las trayectorias laborales de las mujeres abarcan muchos aos de su vida y slo una minora de ellas desarrolla itinerarios profesionales interrumpidos a la edad de la maternidad (cuestin que hace pocos aos era lo comn). Considerando los cambios desarrollados en el ejercicio de los roles tradicionales para mujeres y hombres, la incorporacin de las mujeres al mundo del trabajo supone un enriquecimiento en la productividad debido a las caractersticas femeninas que signican un plus o valor agregado para el mbito laboral. Por otra parte, la socializacin que han recibido en tanto mujeres y las experiencias concretas de vida han favorecido el desarrollo de algunas habilidades que resultan ser importantes en el escenario de reestructuracin productiva actual. Las mujeres han sido socializadas en una actitud de escucha de las demandas y necesidades de los otros y de anticipacin de las posibles formas de solucin a las mismas. Asimismo, atender obligaciones familiares y laborales simultneamente las ha entrenado para atender tareas de orden variado y cambiar rpidamente de una actividad a otra.9

EL PMJH COMO APOYO PARA EL DESARROLLO LABORAL DE LAS MUJERES

Objetivo general
Mejorar la empleabilidad y las condiciones laborales de las trabajadoras jefas de hogar y de ncleo, a travs del diseo, implementacin, validacin y transferencia de un modelo de intervencin integral y participativo, de coordinacin intersectorial y de ejecucin municipal.

Criterios orientadores para la ejecucin del programa:

Considerando la multiplicidad de actores y factores que intervienen para modicar la situacin de discriminacin que afecta a este importante sector de trabajadoras, el modelo de interven-

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Sitio www.sernam.cl. Ibid.

Ibid, Guzmn, Virginia

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cin que se pretende implementar se sustenta en cinco criterios ejes que son los siguientes: Integralidad: implica abordar en forma conjunta las principales barreras, tanto las relacionadas con el desarrollo de las capacidades como las brechas discriminatorias que limitan y restringen la incorporacin de la mujer en mejores condiciones en el mercado laboral. Intersectorialidad: es fundamental para responder al criterio de la integralidad e implica la coordinacin de esfuerzo de distintas instancias del Estado relacionadas directamente con las dicultades y barreras que enfrentan las mujeres en su insercin laboral. Selectividad: seleccionar aquellas mujeres cuyo perl sea de mujer trabajadora, jefa de hogar o de ncleo y que presente condiciones de vulnerabilidad. Participacin sustantiva: involucramiento de las participantes en la adecuacin del di-

seo y ejecucin del programa, a sus necesidades y realidades especcas, a travs de jornadas de evaluacin de las participantes, en sus diferentes lneas de accin a nivel comunal y regional. El proceso que las mujeres realizan durante su permanencia en el programa debe fortalecer su identidad de mujer trabajadora y motivarlas a seguir formando parte de instancias participativas para su desarrollo laboral y personal. Descentralizacin: supone adecuar el modelo al territorio sin desvirtuar los objetivos centrales del programa, para lograr una mayor correspondencia con la realidad regional y local y avanzar en polticas permanentes de los municipios hacia las mujeres trabajadoras.

Se recomienda revisar documentos del programa Mejorando la empleabilidad y condiciones laborales de las mujeres jefas de hogar, orientaciones tcnicas del programa.

III. ESTRUCTURA DE LA SESIN

Actividad Saludo y dinmica de presentacin Dinmica de animacin Lluvia de expectativas Pausa y caf Tiempo 15 minutos 15 minutos 30 minutos 15 minutos Materiales

Encuadre general del taller en el PMJH 30 minutos Plenario: construyendo una imagen de mujer, trabajadora y jefa de hogar o de 30 minutos ncleo Cierre y tarea 10 minutos

Papelgrafos y plumones. T, caf y galletas. Cartilla con objetivos y contenidos del taller. Papelgrafos con forma de mujer y la pregunta Qu nos une?

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IV. DESARROLLO DE LA SESIN
El/la monitor/a le da la bienvenida a las integrantes del grupo y las invita a participar activamente en la sesin. o actividad laboral, nmero de hijos. Luego el grupo se sienta en semi crculo y responden las siguientes preguntas: Qu expectativas tengo del taller? Qu espero de mis compaeras y del grupo?

1.- Dinmica de presentacin: sugerencia presentacin por parejas (15 minutos)

El objetivo de esta dinmica es generar un espacio de conversacin para que las participantes puedan conocer a las compaeras con quienes compartirn el proceso formativo que estn iniciando. El/la monitor/a invita a todas las mujeres a formar parejas, intentando privilegiar el que no se conozcan entre s. Luego, durante 5 minutos, deben conversar intercambiando algunos datos personales como el nombre, dnde vive, si es casada, soltera, en qu trabaja, qu le gusta hacer, etc. Despus del intercambio de informacin se le pide a cada una que presente a la compaera con quien estuvo conversando al resto del grupo, rerindose a todos los trabajos y actividades que ella realiza.

En el marco de los objetivos del taller se realiza una sntesis de las motivaciones y se enmarca las expectativas de las mujeres.

2.- Dinmica de animacin: sugerencia canasta revuelta u otra dinmica de animacin que sirva para conocimiento del grupo (15 minutos)
El objetivo de esta actividad es motivar a las participantes, a travs de una instancia ldica, a ser parte activa de esta sesin para reforzar el conocimiento de los nombres de las participantes. Por ello es fundamental realizar la presentacin por parejas antes de aplicar est tcnica. Se crea un crculo con las sillas y cada participante permanece sentada. El/la monitor/a se pone al centro, de pie y e las invita a que nuevamente cada una diga su nombre (recordemos que ya se han presentado). Luego se dene que cada participante denominar pia a la compaera que est a su derecha (u otra fruta) y naranja a la que est a su izquierda (u otra fruta). Posteriormente, el/ la monitor/a sealar a cualquiera dicindole PIA! y sta deber responder con el nombre de la compaera que est a su derecha. Si le dice NARANJA! deber decir el nombre de quien tiene a su izquierda. Si se equivoca o tarda ms de cinco segundos en responder, pasa al centro y la monitora ocupa su puesto.

1.- Dinmica de presentacin: sugerencia completacin de refranes (20 minutos)

Se entrega a cada participante una tarjeta que contiene parte de un refrn, de preferencia relacionado con el trabajo. Cada participante deber buscar a la compaera que tiene la frase para completar su refrn. Una vez en duplas, se les solicita que en 6 minutos (3 para c/u) conversen acerca de sus vidas. En plenaria, cada mujer presenta a su compaera: nombre, estado civil, ocio, profesin

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En el momento que se diga CANASTA REVUELTA!, todas debern cambiar de asiento y quien est en el centro deber aprovechar esto para ocupar uno de los asientos y dejar a otra compaera al centro. Esta dinmica debe hacerse rpidamente para que se mantenga el inters, porque cada vez que se diga canasta revuelta el nombre de las pias y naranjas vara. Es conveniente que se pregunte unas tres o cuatro veces el nombre de la fruta antes de revolver la canasta. Se contina hasta que idealmente todas las participantes conozcan sus nombres.

5.- Encuadre general del taller en el PMJH (30 minutos)

En este momento, el/la monitor/a hace el encuadre general del taller, explicando los sentidos y objetivos que se persiguen. Para este efecto, debe hacer una incorporacin de las expectativas manifestadas en la actividad anterior. Adems, realiza una primera aproximacin a los contenidos que se abordarn en cada una de las sesiones y transmite los lineamientos metodolgicos del taller. Respecto de este tema, se debe invitar y motivar a las participantes a asumir un protagonismo en el proceso, siendo parte activa del desarrollo de las sesiones.

3.- Lluvia de expectativas (30 minutos)

Esta actividad tiene por objetivo que las participantes maniesten las expectativas que tienen del taller, mencionen lo que esperan aprender y conseguir al nalizar el proceso, y lo compartan con sus compaeras. Se le pregunta a cada una qu esperan del taller? Y en un papelgrafo se anotan todas las respuestas y expresiones vertidas por las mujeres. Se recogen conceptos, opiniones, etc., procurando que durante este ejercicio no se discuta ni se cuestionen las respuestas, sino que todo lo planteado se anote y se agregue al papelgrafo. Es importante que el papelgrafo se guarde para ser utilizado en la ltima sesin y puedan reconocerse avances y resultados del proceso en relacin a las expectativas personales de las participantes. Adems, constituye un insumo para la evaluacin nal del taller y la autoevaluacin de las participantes. Es importante, adems, que si algunas expectativas estn fuera de las posibilidades de informacin y apoyo del taller (y no es posible integrarlas), la facilitadora las identique y consigne como fuera de los objetivos del taller para aclarar que ese espacio no es otorgado por el taller o programa si corresponde.

6.- Plenario: construyendo una imagen de mujer, trabajadora y jefa de hogar y de ncleo (30 minutos)
Como ltima actividad, est pensado este ejercicio para contribuir a que las participantes reconozcan los puntos en comn que tienen y se fortalezca una nocin integral del ser mujer, trabajadora y haber asumido la jefatura femenina. Se recomienda que este ejercicio est contextualizado con las motivaciones que ellas han planteado respecto de mejorar sus condiciones de trabajo. El/la monitor/a de manera previa prepara un papelgrafo con forma de mujer y lo pega en una pizarra. Luego invita a que cada una seale algunas ideas y conceptos en respuesta a la pregunta Qu nos une? Finalmente, lee todas las respuestas y destaca los elementos y caractersticas que conforman una identidad de las mujeres jefas de hogar trabajadoras.

7.- Cierre y tarea (10 minutos)

El/la monitor/a hace un cierre nal de la sesin, destacando las principales temticas revisadas y genera un espacio de evaluacin por parte de

4.- Pausa y caf (15 minutos)

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las participantes, considerando tanto los contenidos abordados como las tcnicas utilizadas. A n de iniciar la prxima sesin con algn avance, se solicita a las mujeres pensar, conversar o investigar algn tema que queda pendiente o hay que enriquecer. Por ejemplo: Cuntas mujeres en su cuadra trabajan, adems de en sus casas, de forma remunerada? Identique en esos hogares las que son jefas de hogar y de ncleo. Ud. cmo se identica?

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CARTILLA RESUMEN DE CONTENIDOS

Objetivos del taller
El objetivo del taller de habilitacin laboral es la formacin de las mujeres participantes para el reforzamiento de su identidad de mujeres trabajadoras y de jefas de hogar. Se constituye como espacio de aprendizaje individual y colectivo, basado tanto en las experiencias laborales de las mismas participantes como de la informacin y conocimientos que son relevantes para comprender la dinmica y normas del mundo laboral. Predispone a las participantes a comprometerse con su desarrollo laboral en las distintas actividades que ofrece el programa. El resultado que se espera de estos talleres es que cada mujer participante elabore un proyecto personal de su participacin en el programa e identique el tipo de servicios que requiere para su perl, independiente o dependiente, el cual es denominado trayectoria, la que tiene una atencin personalizada. De la trayectoria se hace un seguimiento individual durante la permanencia de las mujeres en el programa, con lo que se determina su egreso. Tambin se efectan derivaciones a otras redes de apoyo segn requerimiento. Y en este espacio se entrega informacin sobre la oferta sectorial.

Cuadro de contenidos
Sesin Sesin 1 Sesin 2 y 3 Sesin 4 Sesin 5 y 6 Sesin 7 Sesin 8 Sesin 9 Sesin 10 Sesin 11 Sesin 12 Autoformacin para el monitor y la monitora Vida laboral y autonoma de las mujeres Relaciones entre gnero y trabajo Tipos de trabajo Potencialidades y dicultades de las mujeres para ingresar y permanecer en el mundo del trabajo remunerado Enriqueciendo la cultura laboral de las trabajadoras Redes sociales, un aporte para las trabajadoras jefas de hogar Habilidades sociolaborales Herramientas para ingresar y permanecer en el mundo laboral Derechos laborales de las mujeres Reconociendo lo aprendido Fecha

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