Taller de Habilitacin Laboral con Enfoque de Gnero para Trabajadoras Jefas de Hogar

SESIN

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Potencialidades y dicultades de las mujeres para ingresar y permanecer en el mundo del trabajo remunerado

GOBIERNO DE CHILE

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I. PRESENTACIN DE LA SESIN
Estas sesiones se platean como objetivo que las asistentes, a travs de un diagnstico grupal y participativo, reconozcan y reexionen sobre las dicultades y necesidades que presentan para trabajar, sean stas de carcter personal, familiar o de su entorno social, pero identicando sus habilidades, fortalezas y oportunidades para mantenerse en el mundo del trabajo remunerado. Este ejercicio contribuir a la creacin de una identidad colectiva frente a diversas problemticas que deben enfrentar, pero tambin respecto de los recursos con los que cuentan, permitindoles visualizar estrategias y soluciones conjuntas. El programa del taller contempla que las sesiones 5 y 6 se presenten de manera conjunta dada la naturaleza metodolgica y los contenidos que se abordan. Conforme con ello, se sugiere que sean realizadas en una jornada de larga duracin (4 horas) o en dos das seguidos si es posible, para favorecer la continuidad entre un proceso de problematizacin y uno de bsqueda de soluciones. Contenidos: Problemas y necesidades especcas de las mujeres para incorporarse y permanecer en el mundo del trabajo. Auto percepcin, concepto de autoestima y autovaloracin personal, contextualizado al mbito laboral. Habilidades, fortalezas y oportunidades para incorporarse al mundo del trabajo. Desarrollo de la trayectoria en el programa En esta sesin se desarrolla la primera parte de un trabajo reexivo en torno a las dicultades y necesidades que presentan las participantes para incorporarse, permanecer y desarrollarse en el mundo del trabajo. En la segunda parte o sesin siguiente se abordarn las fortalezas y oportunidades con que cuentan las mujeres participantes, por lo que es necesario que de antemano se establezca la importancia que estas dos sesiones prevengan un trabajo continuo. Para abordar las dicultades se requiere promover el encuentro entre las participantes, compartiendo sus problemas y experiencias y que sean capaces de identicarse unas con otras en torno a los puntos que tienen en comn. De esta manera, se entiende que sus problemas no son nicos sino que corresponden a una realidad cultural y social que comparten muchas mujeres trabajadoras. En esta misma lnea es relevante que se reconozca la dimensin nacional de este taller de habilitacin laboral y del programa para jefas de hogar que coordina SERNAM y que se ejecuta en todos los municipios, donde se desarrolla el programa. El adentrarse en las dicultades y necesidades requiere abordar cada uno de los temas desde una mirada positiva, donde se visualice que existen soluciones y estrategias para superar dichos obstculos.

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II. DESARROLLO DE CONTENIDOS

Para abordar previamente este tema se requiere partir de la base que muchas de las relaciones laborales, especialmente las que entablan las/ os trabajadoras/es con sus empleadores, son de permanente tensin. Dada la organizacin capitalista de nuestra sociedad se requiere comprender el entorno en que se mueve esta dinmica. Los empleadores necesitan de los/ as trabajadores/as para producir la riqueza, los productos, las mercancas. Por otra parte, los/as trabajadores/as estn obligados en este sistema a vender su fuerza de trabajo para poder tener con qu vivir. As, ocurre que las ganancias de empresarios/as dependen de distintos factores, pero fundamentalmente del hecho de que sus ingresos son mucho mayores que los costos asociados a la produccin, entre los que se encuentra el pago de la mano de obra. Por esta razn, siempre la negociacin de salarios es compleja, en especial cuando los niveles de desempleo aumentan o nos referimos a la situacin de trabajadoras que poseen una baja calicacin o especializacin. problema, con el consecuente desafo de propiciar que quienes lo realizan se pongan de acuerdo para poder dar cuenta de una determinada realidad. Se trata de poner un tema encima de la mesa para profundizar en l, buscando generar un consenso. En resumen, un diagnstico busca, en primera instancia, compartir visiones sobre la realidad cotidiana y producir consensos desde la reexin colectiva.

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AUTOCONCEPTO Y/O AUTOESTIMA LABORAL

El autoconcepto y la autoestima son componentes esenciales de la personalidad. A pesar de que se suelen utilizar los dos trminos como sinnimos, podemos establecer algunas diferencias. De forma sinttica, el autoconcepto equivale al conocimiento que alguien tiene sobre s mismo y la autoestima se reere al valor que la persona se atribuye a s misma. Como vemos, se trata de dos nociones muy emparentadas, si bien se puede utilizar la palabra autoconcepto para aludir principalmente a la dimensin cognitiva o perceptiva y reservar el vocablo autoestima para resaltar, sobre todo, la vertiente evaluativa o afectiva. Hecha esta aclaracin, cabe sealar que no todos los autores estn de acuerdo en distinguir el autoconcepto y la autoestima, ya que con acierto argumentan que los aspectos de conocimiento y valoracin son difcilmente separables. En este taller se intentar circunscribir, en la medida de lo posible, estos temas al mbito del trabajo, de manera que las participantes puedan dar cuenta de la autoimagen que tienen como trabajadoras. En este contexto, el autoconcepto laboral se reere a la percepcin que el sujeto/a tiene de la calidad de su desempeo como trabajador. La

DIAGNSTICO PARTICIPATIVO
Para esta sesin se considera fundamental abordar las dicultades y necesidades que presentan las mujeres para incorporarse al mundo del trabajo, a partir del levantamiento de un diagnstico participativo, que se dene como una estrategia metodolgica que busca identicar, denir y jerarquizar los problemas, as como tambin elaborar estrategias de solucin a los mismos. Una de las caractersticas de este tipo de diagnstico dice relacin con combinar y complementar diferentes visiones acerca de un tema o

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dimensin se centra en dos aspectos: el primero relativo al sentimiento que se genera en la trabajadora acerca de su actividad a travs de sus superiores, inferiores, compaeras de trabajo o su familia (buena trabajadora, responsable, etc.) y, el segundo, referido a cualidades concretas valoradas especialmente en ese contexto (inteligencia, hbito de trabajo, puntualidad, detallista, etc.). Esta dimensin se relaciona positivamente con rendimiento laboral, calidad de la ejecucin, autoaceptacin y estima de los compaeros, liderazgo y responsabilidad; y negativamente con ausentismo, irresponsabilidad y conicto.1 Es as que la percepcin y la valoracin de las personas sobre s mismas condicionan su equilibrio psicolgico, su relacin con los dems y su rendimiento. Asimismo, la autoestima se relaciona con el sentimiento de dignidad que posee la persona, esto es, con la conciencia que ella tiene de la propia vala. No es extrao, pues, que la consideracin positiva de uno mismo impulse la autorrealizacin y ejerza una importante inuencia en nuestro desarrollo laboral.

III. ESQUEMA DE LA SESIN

Actividad Saludo y dinmica de animacin Conictos laborales Pausa y caf Naipe: obstculos y necesidades para el desarrollo de mi vida laboral Plenaria: mis dicultades y necesidades para trabajar y mi trayectoria en el programa Plenaria: rbol de recursos Pausa y caf Mi abanico de virtudes como trabajadora Subiendo la montaa (ejercicio para elaborar borrador de la trayectoria) Cierre Tiempo Materiales 15 minutos Recortes de diarios o una grabacin de noti40 minutos ciero que informe sobre un conicto laboral. 15 minutos T, caf y galletas. 40 minutos Naipe. 25 minutos Papelgrafo y fotocopia del instrumento. 30 minutos Papelgrafo con un rbol y plumones. 15 minutos T, caf y galletas. Papelgrafos, plumones de distintos colores. 40 minutos Fotocopia de la trayectoria de cada participante (TD o TI) en la gua. Fotocopia del instrumento de trayectoria 20 minutos para c/u. 10 minutos

Martnez-Otero, Valentn. Autoconcepto docente: anlisis de una muestra de profesores y orientadores mexicanos en Rev. Educacin y Futuro, 2003.

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IV. DESARROLLO DE LA SESIN

Estas sesiones cuentan con variadas actividades y ejercicios prcticos, apuntando a que en este momento del proceso formativo el/la monitor/a pueda ejercitar los contenidos aprendidos hasta el momento y generar una instancia participativa para todas las asistentes del taller. Se recomienda que se elijan las actividades ms pertinentes entre las que se proponen a continuacin. El/la monitor/a le da la bienvenida a las participantes, las invita a sentarse en crculo e introduce la sesin haciendo una breve sntesis de las sesiones anteriores. Adems, explica el objetivo de estas sesiones, destacando el hecho que corresponden a un ejercicio que contar con dos partes. En la primera se trabajar en torno a las dicultades y necesidades que ellas tienen para trabajar y en la segunda se abordarn las fortalezas y oportunidades con que cuentan y que pueden facilitar su desarrollo en el mundo del trabajo. Luego las invita a participar de una dinmica de animacin. el sustantivo, sigue la narracin y luego otra completa el sustantivo y as sucesivamente. Por ejemplo: tengo una amiga que es una mujer de principios muy slidos, y para ella todas las cosas deben empezar con la letra P. As, su esposo se llama... PATRICIO. A ella le gusta mucho comer... PAPA.... El ao pasado hizo un viaje a... PARAGUAY y se compr... un PARAGUAS.... Lo que ms le gust del viaje fue el.... PAISAJE y las PALTAS Quien se equivoca o tarda ms de diez segundos en responder pasa al centro y/o da una prenda. Despus de un rato se cambia la letra. Es importante que la narracin se realice rpidamente.

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Dinmica de animacin: guiando el ojo (10 minutos)

Se ubica un nmero de sillas que corresponda a la mitad de los participantes ms una. Se dividen los participantes en dos grupos (el segundo grupo con un participante ms). El primer grupo representa a las prisioneras, las que estarn sentadas en las sillas y una quedar vaca. El segundo grupo representa a las guardianas que debern estar de pie, atrs de cada silla. La silla vaca tendr una guardiana y deber guiarle el ojo a cualquiera de las prisioneras, quien saldr rpidamente de su silla a ocupar la silla vaca sin ser detenida por su guardiana. Si fuese detenida deber permanecer en su lugar. Pero si la prisionera logra salir, la guardiana que se quede con la silla vaca deber guiarle el ojo a otra prisionera, y as sucesivamente. Para que se logre el objetivo de dinamizar el comienzo de la sesin, la actividad deber realizarse con rapidez, para que las participantes se animen a trabajar o entren en calor.

1.- SE PRESENTAN DOS ALTERNATIVAS, LAS QUE PUEDEN UTILIZARSE EN EL CASO QUE SE REALICEN DOS SESIONES PARA ABORDAR ESTOS CONTENIDOS.
Dinmica de animacin: una mujer de principios (10 minutos)
El/la monitor/a se ubica en el centro del crculo e inicia la dinmica narrando alguna historia donde todos los sustantivos debern empezar con una letra determinada. La monitora comienza la historia y luego sta debe ser continuada por alguna de las participantes, la que completa

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2.- DINMICA DE ANLISIS: CONFLICTOS LABORALES (40 MINUTOS)
Se lee o escucha una noticia, o algunos titulares de los diarios respecto a algn conicto laboral actual. Luego se intercambian opiniones sobre lo que ocurre y especialmente se hace ver lo poco que sabemos de estos temas, y lo mucho que interpretamos sin base de conocimientos. De acuerdo al nivel del grupo y manejo de la monitora, se hace ver explcitamente las distintas visiones de una realidad, de acuerdo a las diversas interpretaciones que se puedan realizar. subgrupo, en un tiempo de 20 minutos, priorice las diez cartas que reejan en A las principales dicultades que tienen las integrantes para ingresar al mundo laboral, y en B las dicultades para mantenerse o mejorar su situacin laboral. Luego, la monitora les pide que en 10 minutos cada grupo elija de las diez cartas escogidas, slo las tres ms importantes. Finalmente, en plenario de 20 minutos, cada grupo expone las tres cartas y las razones por las cuales las eligieron. En esta instancia la monitora promueve la discusin grupal y valora el hecho que las respuestas representan la realidad del grupo. En este momento la monitora deber recordar contenidos abordados en sesiones anteriores. Ideas fuerza: - La socializacin predispone a las mujeres al trabajo domstico. - Lo femenino se asocia al cuidado de la familia y lo masculino a la vida pblica. - Existe una brecha salarial entre hombres y mujeres. - Las mujeres son ms discriminadas en el mbito laboral. - A las mujeres les cuesta ms ascender. - Las mujeres tienen dicultades para negociar sueldos y ascensos. - Hay mayor cesanta en el porcentaje de mujeres que trabaja que en el de hombres trabajadores.

3.- PAUSA Y CAF (15 MINUTOS) 4.- NAIPE: OBSTCULOS Y NECESIDADES PARA EL DESARROLLO DE MI VIDA LABORAL (40 MINUTOS)
El objetivo de esta actividad es que se realice un ejercicio colectivo para identicar los principales obstculos y necesidades de las participantes para trabajar y para mantenerse en el mundo del trabajo. Para esto es necesario que se construyan previamente dos juegos de naipe, que contienen frases respecto a las dicultades para el desarrollo de la vida laboral de las mujeres. Ambos deben ser idnticos. Se sugiere fotocopiar y recortar el naipe (tarjetas) que se presenta al nal de la sesin. Un naipe se reere al acceso al trabajo y otro a la mantencin y mejora laboral. Adems se incluyen dos o ms tarjetas en blanco para que cada grupo pueda proponer otras dicultades y/o necesidades. El grupo se divide en dos subgrupos, cada uno tiene un juego de naipe. La idea es que cada

5.- PLENARIA: MIS DIFICULTADES Y NECESIDADES PARA TRABAJAR Y MEJORAR MIS CONDICIONES DE TRABAJO (25 MINUTOS)
A partir de la actividad anterior, la monitora debe lograr que las mujeres identiquen que las dicultades y necesidades existentes pueden clasicarse en distintas esferas de su vida

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cotidiana. Por ejemplo, en caractersticas individuales, relaciones familiares y entorno social - comunitario. Se utiliza la pizarra o un papelgrafo en el cual se haya dibujado un cuadro para ubicar los distintos mbitos de la vida de las mujeres, y la monitora ubica algunas de las tarjetas de los naipes que permitan dar a conocer los distintos tipos de dicultades. Es preciso que la monitora destaque que el ejercicio de clasicar y ordenar les permitir comprender de mejor manera cules son los factores que intervienen en las dicultades, para visualizar estrategias y soluciones (15 minutos). En este momento, el/la monitor/a trabaja de manera grupal el llenado de las trayectorias laborales de las mujeres en el programa, para que despus puedan trabajarlo individualmente con la monitora o la coordinadora comunal del programa (15 minutos). Se requiere para ello que la facilitadora est informada recientemente de los apoyos que el programa para jefas de hogar puede ofrecer a las participantes en esa localidad, y que tenga dominio de ello. Tambin, la limitacin en trminos de cupos disponibles y los tiempos en que esos apoyos se harn efectivos (opciones en nivelacin de estudios, capacitaciones, apoyo al emprendimiento en distintos niveles, atenciones, cursos , asesoras ligadas al programa).

Se dibuja en un papelgrafo o cartulina un rbol con races visibles, tronco grueso y follaje amplio. Luego se pega en el muro para trabajarlo de manera grupal. Primero, se pone el nombre de cada participante del grupo en el tronco del rbol. Luego, se anotan en la raiz las principales dicultades identicadas en las actividades anteriores pero en un tono positivo. Por ejemplo, necesito capacitarme en algn ocio, necesito conseguir alguien que me ayude con el cuidado de los/as nios/as, necesito mejorar mis relaciones con mis compaeras de trabajo, necesito atreverme a pedir aumento de sueldo, etc. En un segundo momento, en la copa del rbol se anotan las virtudes y habilidades de la actividad anterior, dndole un carcter de recurso con el que cuentan para superar las dicultades. En este momento, el/la monitor/a destaca que, si bien existen mltiples dicultades y necesidades, tambin existen oportunidades para poder enfrentarlas. Y da algunos ejemplos relacionados con los requerimientos que el programa podra satisfacer.

6.- MI ABANICO DE VIRTUDES O CUALIDADES COMO TRABAJADORA (40 MINUTOS)

El objetivo de esta actividad es crear un espacio de conanza y afectividad, en el cual las participantes puedan reconocer las habilidades o virtudes que encuentran en cada una de sus compaeras. A la vez, que permita que las mujeres tomen conciencia que cuentan con caractersticas y habilidades personales que las potencian para desarrollarse de mejor manera en el mundo del trabajo. Se construyen tantos abanicos como participantes hay, para ello se dobla una hoja con igual nmero de pliegues. Cada una de ellas pone su nombre en el primer pliegue del abanico y lo pasan al mismo tiempo hacia su izquierda, por lo que cada mujer queda con el abanico perte-

4.- PAUSA Y CAF (15 MINUTOS) 5.- PLENARIA: RBOL DE RECURSOS (30 MINUTOS)
El objetivo de esta actividad es abordar conjuntamente las dicultades y las necesidades de las mujeres participantes para desarrollar y tener mejores condiciones en un trabajo remunerado, para poder denir posteriormente los pasos que debern seguir para el logro de su objetivo.

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neciente a su compaera sentada a la derecha. Luego, todas anotan en un pliegue una caracterstica positiva de la compaera, cuyo nombre aparece en el abanico. Se espera que todos los abanicos roten y todas puedan opinar sobre sus compaeras. Finalmente, cada una se queda con su abanico totalmente escrito y lo comparte con sus compaeras (20 minutos). En este momento se entrega a las participantes su hoja de trayectoria laboral para que revisen aquellas actividades que han puesto como apoyos que requieren del programa (en el marco de mejorar su empleabilidad) y con los cuales se comprometen. Esta es una actividad de reexin, que cada una se lleva para la casa y traern en la sesin siguiente trabajada en lpiz mina (10 minutos). Si es posible, guardar una copia.

8.- CIERRE (10 MINUTOS)

El/la monitor/a hace un cierre nal de la sesin, destacando las principales conclusiones de las actividades realizadas y se les recuerda la tarea que llevan a casa en relacin a su trayectoria en el programa (continuar trabajando sus requerimientos para traerla en la fecha que se determine). Para esta tarea las mujeres tienen que tener claro: La oferta de apoyos del programa. Las oportunidades del mercado laboral donde se desenvuelven. Sus potenciales y limitaciones como trabajadora dependientes o independientes.

7.- SUBIENDO LA MONTAA (20 MINUTOS)

Esta actividad permite cerrar el ejercicio personal y colectivo, mediante el establecimiento de metas individuales y pasos o etapas que cada mujer deber superar para alcanzar la meta nal que cada una se ha propuesto. Para ello, se trabaja con la fotocopia que incluye este manual (en la gua de supervisin), de forma individual o en duplas de mujeres con perles similares (TD o TI) favoreciendo la conversacin para visualizar ms fcilmente los elementos a completar. Se recomienda que la monitora apoye y supervise el desarrollo de cada trabajo, intencionando que las metas denidas sean alcanzables y concretas a corto y mediano plazo, a partir de los recursos y habilidades con que cada participante cuente. Y, est atenta a que la oferta que all se despliega exista: sus cupos, sus tiempos aproximados.

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ANEXO: REVISAR LAS FRASES DE LAS TARJETAS PARA ADAPTARLAS AL GRUPO PARTICIPANTE Y DEJAR TARJETAS SIN LLENAR PARA NUEVAS FRASES

NAIPE DE DIFICULTADES PARA EL DESARROLLO DE MI VIDA LABORAL

La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es... La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es... La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es...

TENER DIFICULTADES PARA HABLAR BIEN; LEER RPIDO.

La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es...

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NO HABER TERMINADO MIS ESTUDIOS.

EL MACHISMO DE MI PAREJA.

La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es...

La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es...

MI FAMILIA NO ME APOYA CON EL TRABAJO DE LA CASA.

La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es...

NO SE DNDE NI CMO BUSCAR TRABAJO.

LAS MUJERES TRABAJADORAS RECIBEN MUY BAJOS SUELDOS.

La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es...

La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es...

LA CULPA, PORQUE NO ME QUEDA TIEMPO PARA ESTAR CON MIS HIJOS/AS.

SLO HAY TRABAJO COMO TEMPORERAS Y NO ME GUSTA.

La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es...

REACCIONO MAL CUANDO ME MANDAN.

La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es...

La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es...

NO TENGO CON QUIN DEJAR A MIS HIJOS/AS.

NO TENGO PERSONALIDAD; SOY TMIDA, ME DA VERGENZA

NO S HACER NADA BIEN.

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La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es... La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es... La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es...

NO CONOZCO MIS HABILIDADES.

NO ME PUEDO ADAPTAR A LOS HORARIOS FIJOS.

NO TENGO BUENA SALUD.

La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es...

La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es...

La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es...

NO VALE LA PENA TRABAJAR POR TAN POCA PLATA.

La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es...

NO TENGO BUENA PRESENCIA.

NO ME ATREVO A CAMBIARME DE TRABAJO.

La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es...

La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es...

NO TENGO DINERO PARA PAGAR LOCOMOCIN.

VIVO EN UNA COMUNA POBRE.

ESTOY MUY GORDA.

La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es...

La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es...

La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es...

ME FALTA CAPITAL PARA MEJORAR EL NEGOCIO.

NO TENGO EXPERIENCIA LABORAL.

NO TENGO NINGN OFICIO.

La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es...

La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es...

La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es...

ME CUESTA VALORAR MI TRABAJO.

VIVO MUY LEJOS.

EL TRABAJO COMO TEMPORERA ES MUY PESADO.

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La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es...

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La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es...

La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es...

HE BUSCADO Y NO HE ENCONTRADO.

PIDEN SLO MUJERES BONITAS Y FLACAS.

ME DISCRIMINAN POR MIS RASGOS INDGENAS.

La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es... NO ENCUENTRO UN TRABAJO EN QUE PUEDA DESARROLLAR MIS CAPACIDADES. La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es...

La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es...

La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es...

NO S DE COMPUTACIN.

La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es...

La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es...

La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es...

La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es...

La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es...

La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es...

La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es...

La mayor dicultad para el desarrollo de mi vida laboral es...

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PROBLEMAS Y NECESIDADES PARA TRABAJAR REMUNERADAMENTE
ENTORNO SOCIAL

FAMILIAR

PERSONAL

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METAS PARA LA VIDA LABORAL

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