GUA DE ESTUDIO VAMOS A ESCRIBIR.

DEPARTAMENTO DE SERVICIOS EDUCATIVOS.

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GUA DE ESTUDIO

VAMOS A ESCRIBIR VAMOS A ESCRIBIR VAMOS A ESCRIBIR VAMOS A ESCRIBIR



DEPARTAMENTO DE SERVICIOS EDUCATIVOS

ABRIL DE 2007



INSTITUTO ESTATAL DE LA EDUCACIN
PARA LOS ADULTOS
GUA DE ESTUDIO VAMOS A ESCRIBIR.

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TEMA PAG.

INTRODUCCIN

............................................................................................

2

IDENTIFICAR ARGUMENTOS SOBRE LA
INFORMACIN QUE FALTA EN UNA NOTA
PARA COMUNICAR CLARAMENTE UN
MENSAJE.




............................................................................................



3

IDENTIFICAR LAS CARACTERSTICAS QUE
DESCRIBEN A PERSONAS O COSAS.


............................................................................................


4

IDENTIFICAR LA ESTRUCTIRA Y
ELEMENTOS BSICOS QUE INTEGRAN UN
CUENTO.



............................................................................................


5

RESPONDER PREGUNTAS SOBRE LO QUE
SE ANUNCIA, PROMUEVE, INFORMA,
DENUNCIA EN TEXTOS INFORMATIVOS.



............................................................................................



6

IDENTIFICAR LA SNTESIS GENERAL DE
UN ESCRITO.


............................................................................................


7

RESPONDE PREGUNTAS A PARTIR DE LA
LECTURA DE TEXTOS LITERARIOS CON
LENGUAJE METAFORICO Y OTROS
RECURSOS LITERARIOS



............................................................................................



8

IDENTIFICAR ARGUMENTOS A FAVOR Y
EN CONTRA DE TEMAS DADOS.


............................................................................................

9


RELACIONA EL SIGNO CON UN
SIGNIFICADO.


............................................................................................

10

IDENTIFICA EL SIGNIFICADO DE
ORACIONES SEGN EL CONTEXTO.


............................................................................................

12

IDENTIFICA LA CONCORDANCIA
GRAMATICAL ENTRE EL NOMBRE Y EL
ADJETIVO RESPENTANDO EL GENERO Y
EL NUMERO.




............................................................................................



13

COMPLETA ORACIONES CON EL VERBO
RESPETANDO LA CONJUGACIN
GRAMATICAL.



............................................................................................


15

COMPLETA ENUNCIADOS CON
ADVERBIOS.


............................................................................................

16

IDENTIFICA LA ACENTUACIN CORRECTA
EN PALABRAS AGUDAS Y ESDRJULAS.


............................................................................................


17

IDENTIFICA LOS SIGNOS DE
PUNTUACIN, PUNTO Y APARTE Y PUNTO
Y COMA.



............................................................................................



19

IDENTIFICA EL SUJETO Y EL PREDICADO
EN ORACIONES.


............................................................................................


20

CREDITOS.

............................................................................................

21
INDICE.
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El Instituto Estatal de la Educacion para los Adultos (IEEA) a traves de su titular, la ProIra.
Hermelinda Rosado Mendez y por medio del Departamento de Servicios Educativos,
elaboro esta guia de estudio para Iacilitar tu proceso educativo.

El siguiente material que se te oIrece, es una herramienta practica para comprender mejor el
modulo: `Vamos a Escribir.``; el cual ha presentado un alto indice de reprobacion.

Esperando que sea de gran utilidad y que te Iacilite la comprension de los temas del modulo
a estudiar, te sugerimos que aproveches este material que con gran esIuerzo el Instituto
elaboro, sealando que no es un resumen del modulo sino una guia de los temas mas
complicados para los adultos segun el Depto. de acreditacion.













INTRODUCCION.
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La escritura es un sistema que
utilizamos para comunicarnos,
adems al escribir expresamos
nuestras ideas para recordarlas o
para que otra persona las pueda leer.
Es importante saber que esta
herramienta permite que la cultura
trascienda a travs del tiempo y del
espacio. Adems la escritura nos
ayuda a organizar nuestras ideas y,
en general a pensar las cosas de otra
manera
El hombre se distingue de los
animales porque tiene una lengua
con la que se comunica.
Nos comunicamos para convencer al
otro con signos, letras y sonidos, por
eso, podemos comunicar algo a
alguien con dibujos, seales o letras.
Es muy importante que al escribir,
tengamos muy claro quin es y cmo
es la persona a la que le estamos
escribiendo.

Ejercicios:
1.- Observe con atencin el siguiente
recado y contesta la pregunta.


30 de Agosto de 2004.


Te espero a las 9 de la noche para
celebrar el cumpleaos de Jorge. Dile a
Martha que lleve el regalo que compre.
No lleves a claudia.

Margarita.


Que dato le hace Ialta al recado anterior?

2.- De las siguientes imagenes elija la
adecuada para completar el mensaje.
















IDENTIFICAR ARGUMENTOS
SOBRE LA INFORMACIN QUE
FALTA EN UNA NOTA PARA
COMUNICAR CLARAMENTE UN
MENSAJE.
Hijo querido:

En este cumpleaos, queremos Ielicitarte
y deserte lo mejor del mundo.

Te queremos mucho.

Atentamente tu Iamilia.
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3.- Lea detenidamente la siguiente
situacin y conteste las siguientes
preguntas.

El perro de la vecina ladra mucho
todas las noches; no nos deja dormir,
asusta a los nios y hace sus
necesidades por todos lados. Hemos
hablado muchas veces con la vecina,
pero no nos hace ningn caso. Qu
hacer?

Decidimos proponer las siguientes
soluciones:
Escribir una queja a las
autoridades.
Hablar nuevamente con la
vecina.
Entrenar al perro.
Informar por escrito a la junta
de vecinos
Qu opcin solucionara el
problema por medio de un
escrito? _______________


un texto descriptivo ofrece una
representacin o explicacin
detallada de las cualidades que
tiene y las actividades que realiza


el objetivo de la descripcin.
El texto descriptivo debe de estar
basado en una pecunia
investigacin que usted debe de
llevar a cabo.
Ejemplo:
Luis describe a Martha
fsicamente.

Martha tiene el cabello chino y de
color castao rojizo. Es morenita,
tiene las cejas no muy pobladas y
negras, las pestaas las tiene
pequeas, la boca y sus labios son
delgados. Tiene un lunar en la
barbilla, tiene uas largas y sus
manos son un poco velludas. Su pie
es grande, calza del nmero cinco.
Luis describe a Martha por lo que
ella hace.

Martha es secretaria, trabaja con su
pap. Todos los das se levanta a las
8:00 y su trabajo termina a las 18
horas. Martha es un poco enojona
cuando no la obedece la gente, pero
generalmente tiene buen humor y
casi siempre est sonriendo. Atiende
al pblico amablemente, tiene mucha
paciencia. Martha es muy prudente,
es muy ordenada con su trabajo y
siempre le gusta ayudar a los dems.
Martha cena todas las noches una
taza de leche con pan. Martha se
duerme a las 23 horas. Le gusta
escuchar msica para descansar y
dormirse.
IDENTIFICAR CARACTERSTICAS
QUE DESCRIBEN A PERSONAS O
COSAS.
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Ejercicios:
Realiza un texto descriptivo de tu
comunidad:
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
2.- Selecciona a una persona y
realiza un texto descriptivo de ella.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________


El cuento es una narracin breve,
oral o escrita, en la que se relata una
historia tanto real como de fantasa.
Los cuentos son historias formadas
por una serie de acontecimientos.
Estos acontecimientos se escriben en
una secuencia de prrafos.
Un cuento est formado por cuatro
partes: introduccin ( nos indica que
nos van a contar un cuento.),
presentacin de los personajes,
Conflicto ( momento en el que se
presenta la situacin o hecho) y
desenlace ( se soluciona el conflicto,
es el final de la historia).

Ejercicio:

Lea el siguiente cuento, identifique
las partes y escriba sobre la lnea la
que corresponda.
Cuenta la gente que...rumbo a paila,
al dar vuelta a la curva, se ve una
mujer blanca y muy bella.
De repente, los choferes que pasan
por ah, la ven sentada a su lado. No
se recuperan aun de la sorpresa
cuando aquella hermosa cara, se
convierte en el rostro de un caballo
con cuerpo de mujer
Muchos se han muerto del susto o del
choque.


A) Introduccin.
B) Presentacin de los
personajes.
C) Conflicto.
D) Desenlace.



IDENTIFICAR LA ESTRUCTURA
Y ELEMENTOS BSICOS QUE
INTEGRAN UN CUENTO.
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2.- Escribe un cuento con todas
las partes que lo componen.
(introduccin, Presentacin de los
personajes, conflicto y desenlace).

___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________




Uno de los textos mas utilizados es el
informativo, el cual se distingue por
narrar o informar acerca de un hecho,
suceso o acontecimiento en orden
lgico y cronolgico.
Este tipo de textos, lo podemos
observar principalmente en los
peridicos

Ejercicio:
Lea el siguiente texto y conteste las
preguntas.


El CONEVyT continua en su
expansin para la educacin de
adultos
1. De la Pea Manrique, director
del CONEVyT, dijo que, en este
ao, pasarn de 10 a 20 los
estados que utilizan el modelo de
educacin para la vida y el trabajo,
y para el ao 2004, lo aplicarn
todas las entidades de la
Repblica.
2. El CONEVyT tiene la
encomienda de coordinar,
promover, vincular y evaluar los
programas, mecanismos y
servicios de educacin permanente
de las instituciones que atienden a
la educacin y capacitacin de los
adultos.
3. El director de dicha institucin
coment que, desde el INEA, y con
la participacin de los institutos
estatales de educacin para los
adultos, se propicia en todos los
estados de utilizacin del modelo y
su adecuacin a la incorporacin
de las nuevas tecnologas.

1.-Para que se escribe el texto?
___________________________
___________________________
___________________________
RESPONDER PREGUNTAS SOBRE
LO QUE SE ANUNCIA, PROMUEVE,
INFORMA, DENUNCIA EN TEXTOS
INFORMATIVOS.
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2.-Con que palabras o datos
usted reconocera que los hechos
se encuentran en orden?
___________________________
___________________________
___________________________
2.- Lea con atencin la siguiente
noticia y conteste las siguientes
preguntas:


ATACA AL QAEDA EN ARGELIA;
30 MUERTOS
Rescatistas auxilian a una de las
vctimas de un atacante suicida que
hizo estallar su carga en el edificio
que alberga la oficina del primer
ministro Abdelaziz Belkhadem.
Minutos despus, tres coches bomba
explotaron en una estacin de polica.
Al menos 220 personas resultaron
heridas en los atentados, que fueron
reivindicados por la organizacin de
Osama Bin Laden
FOTO Reuters
ANNE PENKETH, THE INDEPENDENT

Cul es el titulo de la noticia?.
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________

Qu dice la noticia?
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________

Quin escribi la noticia?
___________________________
___________________________
___________________________



Las ideas principales son las que
expresan los mas relevante que
se dice en un prrafo, por lo
general en cada prrafo hay una
idea principal que se
complementa con ideas
secundarias de ejemplificacin,
aclaracin, explicacin, entre
otras.

La sntesis es una representacin
de ideas con palabras propias.


IDENTIFICAR LA
SNTESIS GENERAL DE
UN ESCRITO.
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Ejercicio:
Lee el siguiente
texto y realiza una sntesis.
La vieja creencia de que
la leche es un alimento solo
para los nios est muy lejos
de ser verdad

Evitar la leche y otros
productos lcteos es muy peligroso
entre los adolescentes, pues se trata
de elementos que son la fuente
principal de calcio, parte de la
composicin de los huesos, que se
hayan en desarrollo en esa etapa de
la vida.

Segn especialistas en la
pubertad, este mineral es necesario
para la circulacin sangunea, y
necesario para la salud optima del
hueso. Si un adolescente no tiene
suficiente calcio, su cuerpo lo tomar
de los huesos y lo utilizara en la
circulacin sangunea, disminuyendo
la densidad del esqueleto en un cierto
plazo.
Sntesis:
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________





Las frases que se encuentran en
los versos de un poema, por lo
regular provienen de las
observaciones que el autor hace
de la realidad y de la impresin
que el mundo le provoca. Con las
palabras transmitimos alegras,
tristezas, nostalgia, etc.

Ejemplo:
Un recuerdo nos permite
imaginar.
El amor sincero
Es ternura azul,
Por que...
Recuerdo al amor sincero de mi
madre
E imagino que todos me darn la
misma ternura.
El autor expresa:
Ternura por el color azul.
Sentimientos al amor de madre.



RESPONDER
PREGUNTAS A PARTIR
DE LA LECTURA DE
TEXTOS LITERARIOS
CON LENAGUAJE
METAFRICO Y OTROS
RECURSOS
LITERARIOS.
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Ejercicio:


Lea el siguiente poema y conteste las
preguntas:

Quiero morir cuando decline el da,
En altamar y con la cara al cielo;
Donde parezca un sueo la agona, y
el alma, un ave que remonta el vuelo.

No escuchar en los ltimos instantes
Ya con el cielo y con el mar a solas,
Mas voces ni plegarias sollozantes
Que el majestuoso tumbo de las olas.

Morir cuando la luz triste retira
Sus ureas redes de la onda verde
Y ser como ese sol que lento expira;
Algo muy luminoso que se pierde...

Morir, y joven: antes que destruya
El tiempo eleve la gentil corona;
cuando la vida dice an: soy tuya,
Aun que sepamos bien que nos
traiciona.

Le gust el verso? Por qu?

____________________________
__________________________
____________________________
______________________________
_______________________

De que habla el verso?
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________

Qu cree que el autor trata de decir
con el verso?

______________________________
______________________________
______________________________
______________________________

2.- Intente escribir un verso
expresando sus propios sentimientos.

______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________

Explique el verso que escribi.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________



Nuestro punto de vista se sostiene
mejor cuando argumentamos.
Es ms fcil llegar a un acuerdo con
los dems, encontrando
coincidencias.
Todos tenemos opiniones diferentes,
que no dejan de ser valiosas.
IDENTIFICA
ARGUMENTOS A FAVOR
Y EN CONTRA DE
ALGUN TEMA.
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Las personas argumentamos con las
expresiones de nuestro cuerpo y con
nuestras palabras. Para convencer a
los dems, usamos argumentos a
favor de lo queremos.
Ejemplo:
El alcohol es un riesgo para la salud.
Argumento a favor: El alcohol es
peligroso para la salud por que
destruye el hgado.
Argumento en contra: el alcohol es
bueno para la salud por que evita
infecciones en el cuerpo.

Ejercicio:
Escriba argumentos en relacin con
los temas que se le dan:
1.-La mejor edad para tener hijos es a
los 12 aos de edad.
Argumento a favor:
______________________________
______________________________
______________________________

Argumento en contra:
______________________________
______________________________
______________________________
2.-El divorcio es positivo para los
hijos.
Argumento a favor:
______________________________
______________________________
______________________________
Argumento en contra:
______________________________
______________________________
______________________________
3.-trabajar es mejor que robar.
Argumento a favor.
______________________________
______________________________
______________________________
Argumento en contra.
______________________________
______________________________
______________________________

Todos los signos nos comunican un
significado, por eso, observamos las
seales para encontrar o identificar
un lugar.
Un mismo signo, seal o logotipo
tiene significado dependiendo del
lugar donde se encuentra y nos
ayuda a comprender situaciones
cotidianas.


RELACIN DE UN SIGNO
CON UN SIGNIFICADO.
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Ejercicios:


Observe el siguiente signo y conteste:










Lo ha visto antes?
______________________________
Dnde lo vio?
______________________________
______________________________

Qu significa?
______________________________
______________________________


Observe la siguiente imagen y
responda.




Por qu consideras que los
productos de la imagen presentan el
signo?


______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________



En que otras cosas o imgenes has
visto este signo?

______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________


Escriba lo que significa para usted las
siguientes seales:

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Observe los siguientes logotipos y
coloque el nmero que le
corresponda.












1.-Secretara de Salud.
2.- Telfonos de Mxico.
3.-Instituto Estatal de la educacin
para los Adultos.
4.-Petrleos Mexicanos.
5.-Instituto Mexicano del Seguro
Social.




Conocer el motivo por el que
escribimos o hablamos, nos ayuda a
encontrar la mejor manera de
comunicarnos en forma escrita y oral.
Es importante destacar que, toda
oracin sea de manera escrita o de
manera oral, cuenta con una
intencin:

Preguntar.
Felicitar.
Afirmar.
Saludar.
Avisar.
Pedir.
Agradecer.
Etc.

Para tal caso, debemos de ordenar
nuestras ideas orales o nuestra
escritura considerando lo que
diremos o escribiremos y la intencin
de lo que queremos decir, por
ejemplo:

Te recomiendo que estudies: Frase

Aconsejar: Intencin.


Ejercicio:



1.-Identifica la intencin de las
siguientes oraciones colocando en la
lnea la letra que corresponda:

Te agradezco el aviso!

Qu haremos hoy?

Te recomiendo que descanses.

Felicidades!

Cmo te va?

Maana es el cumpleaos
de Mara.



a. Aviso.
b. Agradecimiento
IDENTIFICAR EL
SIGNIFICADO DE
ORACIONES SEGN EL
CONTEXTO.
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c. Saludo.
d. Consejo.
e. Afirmar.
f. Saludar.
g. Pedir.

2.-Escriba sobre la lnea una oracin
con la intencin que se le pide:

Agradecimiento.
______________________________

Saludo.
______________________________

Afirmar.
______________________________

Pedir.
______________________________

Felicitar.
______________________________

Avisar.




NOMBRE Y ADJETIVO
Los nombres se refieren a qu es
algo: persona, animal o cosa.
Los adjetivos describen las
cualidades y las caractersticas de los
nombres, acerca de cmo es algo o
alguien.
Ejemplo:
























Ejercicio:

1.-Escribe sobre las lneas lo que es
cada imagen (nombre) y como es
(adjetivos).










______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
CONCORDANCIA
GRAMATICAL ENTRE EL
NOMBRE Y EL ADJETIVO,
RESPETANDO EL GNERO Y
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______________________________
______________________________
______________________________










______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________



2.-une con una lnea los adjetivos a
los nombres que correspondan.








GNERO Y NMERO.
Los nombres femeninos terminan
en A. Por ejemplo: la escuela.
Hay algunas excepciones como la
sal o el tema.
Los adjetivos, que nos dan las
caractersticas de los nombres,
siempre repiten el mismo gnero
(masculino o femenino) y el
mismo nmero (singular o plural)
de los nombres.
Por ejemplo:
La jarra rota femenino - singular
Las jarras
rotas
femenino - plural
El toro viejo
masculino -
singular
El coche Masculino-singular
El costal
Masculino-
singular.



Ejercicio:

Escribe a que gnero y nmero se
refieren las siguientes oraciones:


Las fresas del huerto son deliciosas.


El auto rojo es muy caro.
______________________________

La casa verde es pequea.



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15
El oso caf es tierno.
______________________________

Las mariposas son hermosas.


Las estrellas son brillantes.


El caballo esta relinchando.


La novela es interesante.


El arquitecto es muy bueno.


Las uvas son dulces.




Los verbos expresan tanto la persona
que habla: yo, t, l, nosotros,
nosotras, ellos, ellas como el nmero
de la persona, singular: primera (yo),
segunda (t, usted) y tercera (l, ella)
y plural; primera (nosotros, nosotras),
segunda (ustedes) y tercera (ellos,
ellas).
Los verbos se conjugan en presente,
cuando la accin se realiza en el
momento en que hablamos.
Por ejemplo:
Cuando hablamos de una accin que
empez y termin ayer o antes,
usamos el pasado o pretrito.

Por ejemplo:
Yo cant com viv
T cant aste com iste viv iste
l, ella,
usted cant com i viv i
Nosotros,
nosotras
cant
amos com imos viv imos

Cuando hablamos de una accin que
se realizar maana, usamos el
futuro.

Por ejemplo:

Yo

cant ar

com er

viv ir
T cant ars com ers viv irs

l,
ella,usted cant ar com er viv ir

Nosotros,
nosotras
cant
aremos
com
eremos
viv
iremos
Ellos,
ellas,
ustedes cant arn com ern viv irn



COMPLETAR ORACIONES CON
EL VERBO RESPETANDO LA
CONJUGACIN GAMATICAL.
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16
Ejercicio:


Escribe el verbo que corresponde a
las siguientes oraciones.


1.-Hoy _______ una ricas tortas.


2.-Ayer __________un delicioso
pastel.


3.-Maana me __________temprano.


4.-Maana ___________un gran da.

5:-Ayer _________una bicicleta.


6.-Hoy __________jugo de naranja.



Los adverbios indican el lugar (aqu),
el tiempo (hoy), el modo (bien), la
cantidad (mucho), la afirmacin (s),
la negacin (no).
Ejemplo:

Yo trabajo mucho tiempo en la
bodega.

Com muy bien en ese restaurante.

Nosotros si te estuvimos
esperando.

Ellos no fueron a tu fiesta.

Maana ser la gran cena.

Ejercicio:

Coloque cada una de las palabras
que se presentan a continuacin,
segn el adverbio al que
corresponda:

En la escuela.
Si.
No.
Mucho.
Mal.
Hoy.



























COMPLETAR ENUNCIADOS
CON ADVERBIOS.
LUGAR
TIEMPO.
MODO.
CANTIDAD.
AFIRMACION
NEGACION.
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Escriba sobre las lneas tres
adverbios de lo que se le pida:

Tiempo:
______________________________
______________________________

Lugar:
______________________________
______________________________

Modo:
______________________________
______________________________





Las palabras agudas llevan acento
grfico o escrito cuando terminan en
N, S o VOCAL, y no llevan, cuando
terminan en consonante.
Ejemplo:

Observa las palabras que se
encuentran en negrita en el texto que
se presenta a continuacin:

Hombres y mujeres tenemos la
posibilidad de decidir si queremos y
cuando queremos tener hijos a
travs de la planificacin familiar.
Estas se basan en prcticas que
ayudan a evitar el embarazo no
deseado y a favorecer los deseados.
Tambin ayuda a definir el nmero
de hijos que formarn nuestra
familia.

Ejercicio:

1.-Contesta las siguientes preguntas:

Que palabras se encuentran
resaltadas en el texto anterior?

______________________________
______________________________


Que tipos de palabras son?

______________________________
______________________________

Con qu letras terminan las
palabras resaltadas?

______________________________
______________________________

Cundo ponemos acentos a las
palabras agudas?

______________________________
______________________________


2.-Coloque el acento a donde
corresponda.

Morir, Accion, Jugaran, Tambor,

Jardin, Despues, Razon, Jamas,

Juraran, Estaran, Robaran, Lloraran.



3.- encuentra en la sopa de letras, las
siguientes palabras agudas.

ACENTUACIN EN
PALABRAS AGUDAS Y
ESDRJULAS.
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Capitn, perdn, comn, opinin,
adis, detrs, inters, autobs, caf,
papa, cant, sof.




Las palabras graves llevan acento
grfico o acento ortogrfico cuando
terminan en consonante que no sea
N ni S. Cuando terminan en vocal, no
se acentan.

Ejercicio:

1.-Coloque el acento en las
palabras graves que correspondan.

Carcel.

Util.

Corbata.

Caracter.

Ejemplo.

Apostol.

Cadaver.

Datil.

Tribu.

Azucar.

Debil.

Cartas.

Tesis.

Pluma.

Virgen.

Volumen.

Examen.

Playa.

Huesped.




2.- Cundo se escribe el acento en
las palabras graves?

______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________






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19

PUNTO Y APARTE Y PUNTO Y
SEGUIDO.

La puntuacin corresponde a
pequeas pausas que se hacen al
hablar y que dan sentido al texto.
El punto y seguido y el punto y aparte
indican que cerramos una idea para
iniciar otra.
El punto y seguido indica que la idea
que termina y la idea que empieza
estn muy relacionadas.
El punto y aparte seala que hemos
terminado de expresar un tema con
un grupo de ideas para empezar otro
tema con otra serie de ideas.

Ejercicio:
1.-Lea el siguiente texto y coloque
dentro del parntesis el nmero 1 si
se debe de utilizar el punto y aparte
y el nmero 2 si se debe de utilizar el
punto y seguido.
La conjuntivitis es la infeccin o
inflamacin de la conjuntiva (cara
interna de los parpados, donde se ve
de color rosado) ( )
Por lo general y mas comn el
paciente asiste al mdico al sentir los
sntomas ( )
El mdico proporciona el diagnstico
despus de ha revisin cuidadosa de
los globos oculares y de acuerdo a
los signos y sntomas ser el
diagnstico ( )
El tratamiento suele ser a base de
colirios y antibiticos de aplicacin
local asociado con hidrocortisona o
derivados ( ) El medico ser quien
determine el mismo.

2.-Cundo debemos de utilizar el
punto y aparte?

______________________________
______________________________
______________________________

3.-Cundo debemos de utilizar el
punto y seguido?
______________________________
______________________________
______________________________


COMA

La coma separa los elementos de
una misma serie, es decir, los
enumera cuando no van unidos por
una conjugacin. POR ESO, para
enumerar usamos comas o
conjunciones (y, ni, que) PERO
nunca las dos cosas juntas

Ejemplo:

Maria se dispone a ir al mercado, su
mama le dejo una nota que deca:

Maria: por favor compra lo
siguiente:Manzanas, peras, uvas,
fresas, pltanos, sanda, naranjas,
mandarinas y melones, tambin
IDENTIFCAR SIGNOS DE
PUNTUACIN.
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20
compra carne de res, puerco, pollo y
pavo.

Ejercicio:

Lea los
siguient
es
textos y
coloque las comas en donde sea
necesario.

Los derechos de los nios estn
explicados en un lenguaje coloquial
sencillo amable y accesible.

Los colores favoritos de Luis son:
verde amarillo rojo azul blanco y
violeta.

dentro de la maleta traigo camisas
abrigos pantalones calzoncillos y
calcetines.

Algunos granos comestibles son:
arroz frjol lenteja y habas.




Los sujetos son aquellos nombres de
personas, animales o cosas que
realizan alguna accin.
Los predicados nos hablan de lo que
hacen o dicen los sujetos.

Ejemplo:




Ejercicio:


Coloque sobre la lnea una
S si corresponde al sujeto y una P si
corresponde al predicado.

1.-Los maestros son muy puntuales

2.-Los perros ladran fuerte.

3.- Los colores son bonitos.


4.-La maana es muy fresca.



Creditos.
EL INEA Aument el nmero
de jvenes y adultos
que han aprendido a
leer y escribir.
Sujeto Predicado

Quin?
Sujeto.

Que hace?
Predicado.


Luis

Lee un cuento
interesante.


Los nios

Juegan muy
contentos.

El pato

Nada en el ro.

El caballo
negro


Esta cansado.
IDENTIFCAR EL SUJETO Y EL
PREDICADO DE LAS
ORACIONES.
GUA DE ESTUDIO VAMOS A ESCRIBIR.

DEPARTAMENTO DE SERVICIOS EDUCATIVOS.
21


C.P. 1orge Carlos Hurtado Valdez.
Gobernador Constitucional del Estado de
Campeche.

Lic. Mara Dolores del Ro Snchez.
Directora General del INEA Y
Presidenta del CONEVyT.

Profra. Hermelinda Rosado Mndez.
Directora General del IEEA Campeche.

Lic. Vernica Prez Rosado.
JeIe del Departamento de Servicios
Educativos del IEEA Campeche.

T.S Lourdes Huchn Baln.
JeIe del Area Academica.

Martn Chvez Saravia.
JeIe del Area de Formacion.

L.C.E. Shirley M. Landeros Hoil
Compilador y retoque graIico.


T.S. Lourdes Huchin Balan.
Revision.























Esta gua se termin de elaborar el 13 de Abril de
2007.