BASES CURRICULARES CIENCIAS NATURALES MAYO 2013

UNIDAD DE CURRCULUM Y EVALUACIN MINISTERIO DE EDUCACIN

BASES CURRICULARES 2013

Educacin media | Ciencias Naturales

La asignatura de Ciencias Naturales estudia el mundo natural. Con ella, se espera que los estudiantes puedan comprender el mundo fsico que los rodea, desarrollen su curiosidad, se formulen preguntas sobre l, y lleven a cabo investigaciones sobre cmo funciona. La asignatura incorpora saberes propios de la Biologa, la Fsica y la Qumica, que estudian la relacin entre los seres vivos y su ambiente, entendiendo que coexisten en una relacin de reciprocidad y cambio permanente. De la misma forma, la asignatura se orienta a la comprensin de los vnculos de interdependencia entre los seres vivos y de los fenmenos naturales que ocurren con independencia de ellos. Para abarcar este amplio espectro de conocimientos y habilidades en ciencias, el currculo est orientado a la enseanza de grandes ideas de la ciencia. Estas corresponden a ideas claves que, en su conjunto, permiten explicar fenmenos significativos para los estudiantes ms all de su paso por la escuela. Las grandes ideas de la ciencia son un propsito en el diseo curricular de la asignatura. Los aprendizajes fueron seleccionados con el fin de abordarlas y as, orientar la enseanza hacia ellas, de modo que los estudiantes puedan comprender sus propias experiencias a partir de estas ideas. Las ideas seleccionadas fueron: Todo material en el Universo est compuesto de partculas muy pequeas. La dinmica de un objeto depende de la energa que posee y de las interacciones en que participa. La Tierra es un sistema que cambia a travs del tiempo y tiene las condiciones necesarias para la vida. Los organismos estn organizados en base a clulas, y su diversidad es el resultado de la evolucin. La informacin gentica es transmitida de una generacin de organismos a la siguiente. Los organismos requieren de suministro de energa y materiales de los cuales con frecuencia dependen y por los que interactan con otros organismos. La materia tiene caractersticas propias que la identifica y que puede ser modificada por causas naturales o por intervencin humana.

Otro elemento que da fundamento a este currculum es el concepto de la alfabetizacin cientfica de los estudiantes, esto es, lograr que ellos adquieran los conceptos y las ideas bsicas de la ciencia que permiten comprender las experiencias y situaciones cercanas y, as, generar soluciones creativas para los problemas cotidianos. En este sentido, en este ciclo no se propone formar cientficos o profesionales del rea de las ciencias, sino alumnos que estn capacitados para comprender e interactuar de modo efectivo con la informacin cientfica y tecnolgica cotidiana y para utilizarla en la toma consciente y responsable de decisiones. Con esto, los estudiantes podrn enfrentarse comprensivamente a diversas situaciones diarias, razonando cientficamente sobre hechos tan diversos como el funcionamiento de instrumentos elaborados a partir de descubrimientos cientficos, la reproduccin y alimentacin de los seres vivos, o los cambios en la materia como consecuencia de distintas fuerzas. De la misma forma, el observar un gran nmero de ejemplos cercanos, facilitar que los estudiantes se motiven con el aprendizaje de las ciencias naturales y desarrollen su curiosidad, levantando constantemente inquietudes sobre tpicos relacionados con la asignatura.

La alfabetizacin cientfica integra dos dimensiones. La primera de ellas se relaciona con la naturaleza de las ciencias, que se refiere a la manera en que los cientficos desarrollan el conocimiento y con cmo se ha llegado al conocimiento cientfico actual. Los principales conceptos considerados son: el el el el la la conocimiento cientfico est basado en evidencia emprica. conocimiento cientfico est sujeto a revisin en base a nueva evidencia. conocimiento cientfico es provisorio. conocimiento cientfico se construye socialmente. ciencia es una forma de conocimiento. ciencia utiliza una variedad de mtodos.

De estos postulados, se desprende que hacer ciencia no es slo una actividad terica y objetiva, sino que tambin es intrnseca a la naturaleza humana, por lo tanto, cambia a travs del tiempo y de la historia, modificando los conocimientos disponibles para la sociedad. La naturaleza de las ciencias seala que el conocimiento es provisorio, basado en evidencia emprica y modificable por ella, en otras palabras, que lo que se sabe hoy en da es producto de una acumulacin de saberes y, por lo tanto, podra modificarse en el futuro. Tambin vale destacar que el contexto cultural y social en el cual se insertan los investigadores y los conocimientos, tiene repercusiones sobre las posibles preguntas que se formulan, y los mtodos y respuestas que seleccionan. La segunda dimensin es el desarrollo de las habilidades de investigacin cientfica, que son transversales al ejercicio de todas las ciencias y que se adquieren mediante la prctica. Las bases curriculares de ciencias naturales buscan que los estudiantes conozcan, desde su propia experiencia, lo que implica la actividad cientfica. Para esto se fomenta la realizacin de investigaciones cientficas, partiendo por la elaboracin de una pregunta de investigacin, y llegando hasta formular conclusiones. En este proceso, los estudiantes podrn enfrentarse a situaciones habituales de la prctica cientfica como buscar antecedentes, replicar experimentos, evaluar la confiabilidad y validez de sus instrumentos, o contrastar hiptesis de trabajo con evidencia. Muchas de las habilidades propuestas se practican tambin en otras reas del conocimiento, en especial la capacidad comunicar resultados, clasificar consistentemente segn criterios y el uso de evidencia; pero en las ciencias naturales se contextualiza la prctica de estas en una investigacin cientfica, lo que exige un mtodo particular de razonamiento basado en evidencia emprica. Un ltimo elemento central del currculum de Ciencias Naturales es la relacin entre ciencia, tecnologa y sociedad (CTS). La vinculacin entre estos elementos es recproca y circular, vale decir, un descubrimiento cientfico que tiene como consecuencia el desarrollo de una nueva tecnologa, modifica algunos aspectos de la sociedad, provocando, a su vez, nuevas exigencias para la ciencia. Este enfoque se orienta a lograr dos objetivos. El primero es motivar y acercar el estudio de las ciencias a los estudiantes, pues les muestra una finalidad o un resultado, que prctico, concreto y cercano del conocimiento cientfico. El segundo objetivo es que comprendan que la actividad cientfica est influida por la sociedad y su cultura, lo que implica considerar las consecuencias y exigencias morales que se presentan en toda investigacin cientfica, tanto en los procesos de experimentacin como en las aplicaciones de los descubrimientos. Tambin vale mencionar que el aprendizaje de las ciencias desarrolla en los estudiantes ciertas disposiciones que se han considerado transversalmente a travs de los focos mencionados. Por un lado, se promueve una actitud positiva hacia el conocimiento cientfico mediante el uso de variados ejemplos y actividades que expliquen fenmenos de la vida diaria de los estudiantes. 3

Por otro, se fomenta la iniciativa personal y la creatividad para la formulacin de preguntas, el esfuerzo, la perseverancia, las discusiones morales, la tolerancia y el trabajo colaborativo, a travs de las actividades de investigacin cientfica, que implican trabajar con otros y discutir las opciones. El currculum de Ciencias Naturales de educacin media, es una etapa de expansin y profundizacin de la formacin general cientfica entregada durante la enseanza bsica. En este periodo educativo, los conocimientos, habilidades y actitudes propias de las ciencias tienen como finalidad los cinco elementos destacados anteriormente. Finalmente, se espera que los alumnos puedan comprender las grandes ideas que organizan gran parte el conocimiento cientfico; explicar su entorno cientficamente; comprender que el conocimiento cientfico es contingente; aplicar habilidades para realizar investigaciones cientficas experimentales o no experimentales; y vincular el conocimiento cientfico y sus aplicaciones con las exigencias de la sociedad.

ESTRUCTURA CURRICULAR
Las Bases Curriculares de la Enseanza Media se presentan como una continuacin y profundizacin de la enseanza bsica, es por esto que curricularmente presentan una estructura similar organizada en: A. Habilidades y etapas de la investigacin cientfica B. Ejes C. Actitudes A. HABILIDADES Y ETAPAS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA Las habilidades cientficas son comunes a todas las disciplinas que conforman las Ciencias Naturales y deben desarrollarse en forma transversal a los objetivos de aprendizaje de los ejes temticos. Las bases curriculares de Ciencias Naturales proveen las oportunidades para que los estudiantes desarrollen de forma integrada estas habilidades junto con los conocimientos, y las actitudes llevando a cabo investigaciones cientficas. La investigacin cientfica implica el uso de habilidades y procesos de investigacin para indagar sobre los fenmenos naturales. Sin embargo las habilidades cientficas tambin pueden trabajarse en forma independiente. Para guiar la investigacin a nivel escolar, el currculo organiza las habilidades cientficas de acuerdo a las siguientes tres etapas de una investigacin: Esto no implica que siempre deba seguirse un orden lineal en la investigacin cientfica. Preguntar y planificar: En esta primera etapa se espera que los estudiantes, a partir de sus observaciones y exploraciones del mundo que les rodea o de otras investigaciones, generen preguntas que lleven a la formulacin de hiptesis posibles de investigar cientficamente. Para esto, es relevante que identifiquen variables a estudiar y predigan posible respuestas a sus preguntas sobre la base de a fundamentos cientficos. De la misma forma, se espera que puedan explicar los argumentos y las evidencias que anteceden y dan sentido a su investigacin. Adems, para concretar la investigacin con un trabajo riguroso, se requiere que aprendan a disear un plan secuenciado de pasos a seguir, integrando los recursos necesarios, considerando las normas y procedimientos de seguridad. Obtener y analizar evidencias: Esta etapa representa la parte prctica de la investigacin y consiste en la recoleccin de evidencias tericas o empricas, involucrando en este ltimo caso la manipulacin segura y rigurosa de instrumentos, equipos de seguridad y materiales

para la medicin de variables en estudio. Se espera que los estudiantes puedan explicar las tendencias y patrones revelados en la lectura y el anlisis de los datos, y los comparen con la informacin previamente reunida, aplicando, si es pertinente sus conocimientos y habilidades matemticas. Evaluar y comunicar: Este es el ltimo paso del proceso de investigacin cientfica ya que responde a las preguntas planteadas inicialmente. En esta etapa, los estudiantes deben formular conclusiones a partir de la evidencia obtenida y de la relacin entre las variables en estudio, para dar respuesta a la pregunta de investigacin o encontrar la solucin de un problema. Deben evaluar el proceso de investigacin y proponer mejoras para futuras investigaciones. Adems, se espera que los estudiantes sinteticen el proceso de investigacin para presentarla de manera escrita, oral o grfica, y usando un vocabulario cientfico.

En la siguiente figura se observa un modelo de integracin de las habilidades de investigacin cientfica en el proceso de aprendizaje. Las actividades, en tanto, reflejan y llevan a la prctica este trabajo en conjunto. Integracin de las habilidades
Habilidades de investigacin cientfica Objetivos de aprendizaje Ejemplo de Actividades

Identificar problemas cientficos simples y formular preguntas , que permitan realizar una investigacin experimental y no experimental: identificando las ideas centrales en un artculo o documento, en relacin al problema a investigar identificando variables (dependientes, independientes y controladas) formulando hiptesis y prediccin Planificar una investigacin experimental y no experimental de un problema cientfico, en forma individual o colaborativa: especificando el diseo (pasos, tcnicas y mtodos) de la investigacin seleccionando los recursos ( materiales e instrumentos) necesarios para el problema a resolver identificando los procedimientos de seguridad Recolectar y representar evidencias de investigaciones experimentales y no experimentales, a travs de: el diseo de una tabla de registro de datos la observacin, la medicin y el registro de datos, usando unidades de medidas apropiadas el uso correcto de instrumentos de medicin el uso apropiado de un equipo de seguridad personal el cumplimiento de procedimientos de seguridad Procesar y analizar las evidencias obtenidas: representando los datos en un grfico, realizado a mano o con ayuda de las Tic representando los datos por medio de modelos determinando las relaciones, tendencias y patrones entre variables usando vocabulario cientfico Formular conclusiones comparando hiptesis y predicciones con los resultados obtenidos argumentndola en relacin a las variables y usndola como base para otras comparaciones, anlisis e investigaciones. Planificar y conducir una investigacin experimental para comparar el funcionamiento de circuitos elctricos en serie y en paralelo, en relacin a criterios como la energa elctrica, la intensidad de corriente, la diferencia de potencial y la resistencia elctrica, en situaciones cotidianas, como el circuito elctrico domiciliario, entre otros.

Formulan preguntas que permitan iniciar una investigacin, experimental, sobre por qu se utilizan ms los circuitos elctricos en paralelo que en serie en el alumbrado domstico, elaborando una prediccin en relacin a la diferencia de intensidad lumnica.

Elaboran e ilustran procedimientos experimentales para comprobar la diferencia de intensidad lumnica entre circuitos en serie y en paralelo, considerando las variables, los pasos, los recursos, y las medidas de seguridad necesarias.

Realizar observaciones, mediciones y registros cualitativos en tablas, para proveer evidencias de la diferencia de intensidad lumnica de ampolletas en un circuito en serie y otro en paralelo que consideren, por ejemplo, la misma cantidad y tipo de ampolletas.

Analizan e interpretan las evidencias obtenidas de la observacin del funcionamiento de circuitos en serie y en paralelo.

Elaboran una conclusin en base a la evidencia experimental obtenida, que relaciona el tipo de circuito elctrico con la intensidad lumnica de sus ampolletas, comprobando predicciones e hiptesis planteadas. Evalan las evidencias obtenidas, los procedimientos y medidas de seguridad de la investigacin experimental en relacin a circuitos en serie y en paralelo, proponiendo mejoras. Comunican cientficamente los conocimientos en relacin a circuitos en serie y en paralelo, basado en evidencias empricas y/o bibliogrficas mediante el uso de vocabulario cientfico, tics, modelos, entre otros.

Evaluar y proponer mejoras en sus investigaciones cientficas experimentales y no experimentales en relacin al diseo, los procesos, los materiales y la manipulacin, identificando errores de esta. Comunicar los resultados de sus investigaciones experimentales y no experimentales, evaluando las consecuencias y reflexionando justificando sus explicaciones y reflexionando: por variados medios como presentaciones orales, modelos, informes escritos, entre otros, con apoyo de las Tic. usando vocabulario cientfico promoviendo la discusin y la disposicin al cuestionamiento

B.

EJES Los Objetivos de Aprendizaje muestran desempeos medibles y observables de los estudiantes en relacin con las habilidades cientficas y con contenidos que se organizan en torno a tres ejes temticos correspondientes a las ciencias que integran la asignatura: Biologa, Fsica y Qumica. Los ejes se han organizado para que Biologa est presente desde 7 bsico a II medio con dos horas semanales. Por su parte, los ejes de Fsica y Qumica se presentan de forma alternada. As, Fsica en I medio y Qumica en II medio tienen cuatro horas semanales cada una. Esto corresponde a una reorganizacin de las horas vigentes del plan de estudio, sin alterar el total de horas para cada asignatura, en donde se ha privilegiado el aprendizaje profundo y la reduccin de asignaturas por ao. Biologa El eje de Biologa busca que el estudiante conozca y comprenda su entorno, desarrolle un sentido de responsabilidad hacia el medioambiente y adquiera hbitos saludables de autocuidado. Las grandes ideas que se abordan en este eje determinan temticas en relacin a la composicin celular de los seres vivos, sus requerimientos energticos, sus interacciones en el medioambiente, como tambin la transmisin de material gentico de generacin en generacin. Se busca a su vez tratar aplicaciones cientficas en el mbito biolgico como la manipulacin gentica o el uso de bacterias en procesos industriales. Fsica El eje de Fsica tiene por objetivo el estudio de la materia, sus caractersticas y comportamientos por medio de leyes que permiten describir el funcionamiento de circuitos elctricos simples; comprender los conceptos de calor, fuerza y presin; describir el movimiento de objetos y el modelo ondulatorio como forma de transmisin de energa; describir la dinmica de la Tierra y algunos modelos que explican cmo es el Universo. En el estudio de la Fsica se recurre a variados ejemplos con situaciones cotidianas que, regularmente, son parte de la experiencia de las personas. Otro aspecto relevante, se refiere a la oportunidad de comprender que la verdad cientfica es provisoria, como se muestra singularmente con los modelos que describen el Universo. A su vez, a travs de los temas abordados, se muestra una constante relacin entre el conocimiento cientfico y sus implicancias sociales y tecnolgicas. Qumica El eje de Qumica trata el estudio de la materia, su estructura y comportamiento desde una perspectiva microscpica. El estudio de la estructura atmica brinda una explicacin a la forma en que est constituida la materia. Adems, se vincula la materia con la energa, como un elemento transformador de la estructura y combinacin atmica. Estos temas permiten comprender el entorno, sus aplicaciones industriales y las numerosas reacciones qumicas que ocurren naturalmente en actividades diarias en los hogares, como por ejemplo al cocinar.

C.

ACTITUDES Las Bases Curriculares de Ciencias Naturales promueven un conjunto de actitudes para todo el ciclo medio de formacin general, que derivan de los Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT). Dada su relevancia en el aprendizaje, ellas se deben desarrollar de manera integrada con los conocimientos y las habilidades de la asignatura. La Formacin general es por definicin una formacin integral. Las actitudes aqu definidas son Objetivos de Aprendizaje que deben promoverse para la formacin de los estudiantes en las asignaturas, mediante las actividades, las tareas, las evaluaciones y la enseanza en general, as como tambin desde el ejemplo y la accin cotidiana del docente y de la comunidad escolar. Los establecimientos pueden planificar, organizar, desarrollar y complementar las actitudes propuestas segn sean las necesidades de su propio proyecto y su realidad educativa. Las actitudes a desarrollar en la asignatura de las Ciencias Naturales son las siguientes: A. Mostrar curiosidad y una actitud emprica en el descubrimiento y estudio de los seres vivos, objetos y fenmenos del entorno natural. B. Esforzarse y perseverar en el trabajo personal para alcanzar los aprendizajes que permitan la comprensin de los seres vivos, objetos y fenmenos naturales. C. Ser preciso y ordenado en la experimentacin y manipulacin de materiales con el fin de obtener datos empricamente confiables. D. Cuidar la integridad humana y respetar el entorno natural, siguiendo normas de seguridad y consideraciones ticas. E. Cooperar responsablemente al trabajo de equipo, manifestando creatividad en las soluciones a problemas cientficos. F. Estar dispuesto a entender los argumentos de otros estudiantes demostrando respeto, tolerancia y flexibilidad para la promocin del trabajo colaborativo. G. Respetar el entorno a travs de la promocin de acciones ecolgicas y del autocuidado. H. Sentir satisfaccin por los logros personales y grupales alcanzados por un trabajo riguroso.

7| Ciencias Naturales
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes sern capaces de: HABILIDADES Preguntar y planificar a. Identificar preguntas por medio de la observacin y formular problemas cientficos simples, que permitan realizar una investigacin experimental o no experimental: identificando las ideas centrales de un artculo o documento, en relacin al problema a investigar identificando variables (dependientes, independientes y controladas) formulando hiptesis y prediccin Planificar una investigacin experimental o no experimental de un problema cientfico, de manera individual o colaborativa: especificando los pasos, las tcnicas y los mtodos de la investigacin seleccionando los recursos (materiales e instrumentos) necesarios para el problema a resolver identificando los procedimientos de seguridad a aplicar en investigaciones experimentales

b.

Obtener y analizar evidencias c. Recolectar y registrar evidencias de investigaciones experimentales y no experimentales, considerando: el diseo de una tabla de registro de datos y/o la sntesis de informaciones. la observacin, la medicin y el registro de datos, usando unidades de medidas apropiadas representaciones matemticas (numricas y porcentuales, entre otras) el uso correcto de instrumentos de medicin el cumplimiento de procedimientos de seguridad en investigaciones experimentales Procesar y analizar las evidencias obtenidas por medio de: la creacin y el uso de modelos lectura y clculos numricos y porcentuales, entre otros la representacin e interpretacin de datos en un grfico, realizado a mano o con ayuda de las Tic la identificacin de relaciones, tendencias y patrones entre variables usando vocabulario cientfico

d.

Evaluar y comunicar e. Formular conclusiones basadas en evidencias: comparando hiptesis y predicciones con los resultados obtenidos explicando con evidencia la relacin entre las variables aplicando los resultados de la investigacin en el diseo de objetos, herramientas y procedimientos en situaciones cotidianas

f.

Evaluar las investigaciones para: identificar errores en la obtencin de evidencias adaptar la planificacin de acuerdo a los resultados obtenidos modificar los procedimientos de seguridad de las actividades experimentales proponer mejoras para futuras investigaciones. Comunicar los resultados de sus investigaciones, por medio de informes escritos, presentaciones orales, modelos, entre otros, con apoyo de las Tic.: usando argumentos basados en evidencias usando vocabulario cientfico

g.

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BIOLOGA Clula y organismos 1. Demostrar, por medio de la investigacin experimental, que los seres vivos estn compuestos por una o ms clulas, identificando diferentes tipos celulares en plantas y animales, y reconociendo patrones comunes de los seres vivos. 2. Explicar en base a evidencias que la clasificacin de la diversidad de organismos se construye de acuerdo a criterios taxonmicos (desde especie a dominio) creados a travs del tiempo. 3. Describir y comunicar el rol de microorganismos (bacterias y hongos) en la biotecnologa, como la obtencin del cobre, la descontaminacin y la produccin de alimentos y frmacos, entre otros Sistemas y salud 4. Identificar las principales caractersticas de virus, bacterias y hongos relacionndolas con los efectos positivos y negativos sobre la salud humana. 5. Explicar las barreras defensivas del cuerpo humano, considerando los agentes patgenos (E. Coli, virus de la gripe, VIH) y las respuestas inmunolgicas normales y alteradas, en la: barrera primaria (piel, lagrimas, cerumen, jugos gstricos, saliva, cilios y mucosidad) barrera secundaria (fagocitos) barrera terciaria (leucocitos productores de anticuerpos) 6. Explicar por medio de ejemplos que la sexualidad es un aspecto del ser humano que es influenciada por factores biolgicos, psicolgicos, afectivos y sociales. 7. Explicar el ciclo menstrual y su relacin con la reproduccin, identificando la participacin de espermios y ovocitos en la formacin de un nuevo individuo. 8. Describir y comunicar las consecuencias, los mecanismos de transmisin, los sntomas generales y las medidas de prevencin de enfermedades de transmisin sexual (ETS) como la sfilis, la gonorrea y el sida.

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FSICA Fuerzas 9. Planificar y conducir una investigacin experimental para proveer evidencias en relacin a los efectos de la fuerza gravitacional, de roce y fuerza elstica, entre otras, en situaciones cotidianas, elaborando y comprobando predicciones. 10. Explicar con evidencias cualitativas la presin de slidos, lquidos y gases en situaciones cotidianas. 11. Analizar evidencias de la interaccin que se produce entre cuerpos con carga elctrica (atraccin y repulsin) y explicar los mtodos de electrizacin (friccin, contacto e induccin), abordando los efectos que provocan los cuerpos cargados elctricamente, como las descargas elctricas. Energa 12. Planificar y conducir una investigacin experimental para comparar el funcionamiento de circuitos elctricos en serie y en paralelo, en relacin a criterios como la energa elctrica, la intensidad de corriente, la diferencia de potencial y la resistencia elctrica, en situaciones cotidianas, como el circuito elctrico domiciliario, entre otros. 13. Analizar e interpretar datos en relacin a las fuentes de energa para la produccin de energa elctrica, considerando las necesidades energticas del pas, los recursos disponibles, el impacto ambiental, social y econmico.

14. Explicar y medir la temperatura de un objeto en funcin del movimiento de las partculas que lo forman, usando variados instrumentos y escalas para su medicin como las de Celsius, Kelvin y Fahrenheit. 15. Explicar, por medio de modelos, el calor como proceso de transferencia de energa trmica entre dos o ms cuerpos, por medio de la experimentacin, en relacin a: las formas en que se propaga (conduccin, conveccin y radiacin) los efectos que produce (cambio de temperatura, deformacin y cambio de estado, entre otros) la cantidad de calor cedida y absorbida en un proceso trmico su diferencia con la temperatura (a nivel de sus partculas) Cambios en la superficie de la Tierra 16. Explicar, por medio de modelos, la teora tectnica de placas, los patrones de distribucin de la actividad geolgica (sismos, volcanes, geiseres y la formacin de cordilleras) y la deriva continental. 17. Explicar, en base a evidencias, la actividad volcnica y sus consecuencias en la naturaleza y la sociedad.

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18. Explicar, por medio de modelos, el ciclo de las rocas como la formacin y modificacin de las rocas gnea, metamrfica y sedimentaria, en funcin de la temperatura, la presin y la erosin. 19. Demostrar que comprende, por medio de modelos, que el clima en la Tierra, tanto local como global, es dinmico y se produce por la interaccin de mltiples variables como la presin, la temperatura y la humedad atmosfrica, la circulacin de la atmsfera y del agua, la posicin geogrfica, la rotacin y traslacin de la Tierra, entre otras.

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes sern capaces de: HABILIDADES Preguntar y planificar a. Identificar preguntas por medio de la observacin y formular problemas cientficos simples, que permitan realizar una investigacin experimental o no experimental: identificando las ideas centrales de un artculo o documento, en relacin al problema a investigar identificando variables (dependientes, independientes y controladas) formulando hiptesis y prediccin Planificar una investigacin experimental o no experimental de un problema cientfico, de manera individual o colaborativa: especificando los pasos, las tcnicas y los mtodos de la investigacin seleccionando los recursos (materiales e instrumentos) necesarios para el problema a resolver identificando los procedimientos de seguridad a aplicar en investigaciones experimentales

b.

Obtener y analizar evidencias c. Recolectar y registrar evidencias de investigaciones experimentales y no experimentales, considerando: el diseo de una tabla de registro de datos y/o la sntesis de informaciones. la observacin, la medicin y el registro de datos, usando unidades de medidas apropiadas representaciones matemticas (numricas y porcentuales, entre otras) el uso correcto de instrumentos de medicin el cumplimiento de procedimientos de seguridad en investigaciones experimentales Procesar y analizar las evidencias obtenidas por medio de: la creacin y el uso de modelos lectura y clculos numricos y porcentuales, entre otros la representacin e interpretacin de datos en un grfico, realizado a mano o con ayuda de las Tic la identificacin de relaciones, tendencias y patrones entre variables usando vocabulario cientfico

d.

Evaluar y comunicar e. Formular conclusiones basadas en evidencias: comparando hiptesis y predicciones con los resultados obtenidos explicando con evidencia la relacin entre las variables aplicando los resultados de la investigacin en el diseo de objetos, herramientas y procedimientos en situaciones cotidianas

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f.

Evaluar las investigaciones para: identificar errores en la obtencin de evidencias adaptar la planificacin de acuerdo a los resultados obtenidos modificar los procedimientos de seguridad de las actividades experimentales proponer mejoras para futuras investigaciones. Comunicar los resultados de sus investigaciones, por medio de informes escritos, presentaciones orales, modelos, entre otros, con apoyo de las Tic: usando argumentos basados en evidencias usando vocabulario cientfico

g.

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BIOLOGIA Ecosistemas 1. Organizar y explicar los distintos niveles de organizacin en variados ecosistemas usando ejemplos de organismos, poblaciones y comunidades biolgicas en Chile. 2. Comparar y explicar las interacciones entre organismos de una comunidad (depredacin, competencia, mutualismo, parasitismo) usando ejemplos de Chile. 3. Describir los factores que afectan el tamao de las poblaciones (propagacin de enfermedades, disponibilidad de recursos alimentarios y sequias, entre otros) y predecir posibles consecuencias sobre el ecosistema. Sistemas 4. Explicar, en base a evidencias, la interaccin de sistemas del cuerpo humano, organizados por clulas especializadas, considerando: la metabolizacin de los alimentos en nutrientes, por medio de la accin de enzimas digestivas, y su paso a la sangre el rol del sistema circulatorio en relacin al transporte de sustancias como nutrientes, gases, desechos metablicos y anticuerpos el proceso de ventilacin pulmonar e intercambio gaseoso a nivel alveolar el rol del sistema excretor en relacin a la filtracin de la sangre y regulacin de la cantidad de agua en el cuerpo alteraciones fisiolgicas y enfermedades asociadas a estos sistemas 5. Explicar, por medio del desarrollo de modelos, que las plantas poseen sistemas organizados de clulas especializadas para el intercambio y el transporte de sustancias (como el pelo absorbente, el xilema, el floema, la epidermis, el parnquima y los estomas), entre otros. Nutricin 6. Investigar experimentalmente y explicar las caractersticas de los nutrientes (carbohidratos, protenas, grasas, vitaminas, minerales y agua) y sus beneficios y perjuicios para la salud humana. 7. Crear, en base a evidencias, un plan para mantener un cuerpo saludable, que considere una alimentacin balanceada y equilibrada, y un ejercicio fsico regular, e investigar enfermedades causadas por carencia de stos.

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QUMICA Estructura y propiedades de la materia 8. Demostrar que comprende que el conocimiento cientfico es de carcter provisorio, usando diversos modelos de la constitucin de la materia, considerando el aporte de la teora atmica de Dalton y de los modelos atmicos desarrollados por Thomson, Rutherford y Bohr. 9. Explicar, por medio de modelos, que la materia est constituida por tomos que interaccionan generando diversas partculas y sustancias. 10. Identificar, por medio de evidencias, que existen algunos elementos qumicos ms frecuentes en la Tierra y los seres vivos, destacando aquellos que son soporte para la vida como el carbono, el hidrgeno, el oxgeno y el nitrgeno. 11. Investigar experimentalmente y explicar las caractersticas fsicas y qumicas de diversas sustancias, como: la presin la conductividad elctrica y trmica el volumen la solubilidad la densidad los puntos de fusin y ebullicin la cantidad de sustancia Reacciones qumicas 12. Describir y clasificar los cambios que experimenta la materia, en cambios fsicos y cambios qumicos, en actividades de la vida diaria. 13. Investigar experimentalmente y explicar la clasificacin de la materia en sustancias puras y mezclas (homogneas y heterogneas), los procedimientos de separacin de mezclas (decantacin, filtracin, tamizado y destilacin) y su aplicacin industrial en la metalurgia, la minera, el tratamiento de aguas servidas, entre otros. 14. Explicar las reacciones cido-base, oxidacin y combustin del entorno: evidenciando el cambio de la temperatura, la produccin de gas, el cambio de color, la emisin de luz, y la formacin de precipitados, entre otros representando la reaccin qumica simblicamente en ecuaciones qumicas destacando el rol del oxgeno en ellas, y su impacto en los seres vivos, el entorno y la industria 15. Demostrar que comprende que la cantidad de tomos no vara en las reacciones qumicas, aplicando la ley de conservacin de la materia en ecuaciones qumicas cotidianas. Gases 16. Explicar, por medio de modelos, el comportamiento de los gases y lquidos en situaciones cotidianas en relacin a cambios de calor, temperatura y presin. 17. Demostrar experimentalmente las leyes que modelan el comportamiento ideal de los gases y formular predicciones en contextos de situaciones cotidianas.

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I Medio| Ciencias Naturales

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes sern capaces de: HABILIDADES Preguntar y planificar a. Plantear preguntas por medio de la observacin y formular problemas cientficos simples, que permitan realizar una investigacin experimental o no experimental: usando las ideas centrales de un artculo o documento, en el planteamiento del problema a investigar identificando variables (dependientes, independientes y controladas) formulando hiptesis y prediccin Planificar una investigacin experimental o no experimental de un problema cientfico, de manera individual o colaborativa: especificando los pasos, las tcnicas y los mtodos de la investigacin definiendo la extensin y el rango de los datos a recolectar seleccionando los recursos (materiales e instrumentos) necesarios para el problema a resolver describiendo los procedimientos de seguridad a aplicar en investigaciones experimentales

b.

Obtener y analizar evidencias c. Recolectar y registrar evidencias de investigaciones experimentales y no experimentales, considerando: el diseo de una tabla de registro de datos y/o la sntesis de informaciones. la observacin, la medicin y el registro de datos, usando unidades de medidas apropiadas representaciones matemticas (numricas y porcentuales, entre otras) el uso correcto de instrumentos de medicin la recoleccin de suficiente y relevante evidencia para reducir el error el cumplimiento de procedimientos de seguridad en investigaciones experimentales Procesar y analizar las evidencias obtenidas por medio de: la creacin y el uso de modelos lectura y clculos numricos y porcentuales, entre otros la seleccin del tipo de grfico apropiado para representar e interpretar los datos obtenidos. la representacin precisa de los datos en un grfico, realizado a mano o con ayuda de las Tic la explicacin de relaciones, tendencias y patrones entre variables usando vocabulario cientfico

d.

Evaluar y comunicar e. Formular conclusiones basadas en evidencias: comparando hiptesis y predicciones con los resultados obtenidos

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argumentando con evidencia la relacin entre las variables aplicando los resultados de la investigacin en el diseo herramientas y procedimientos en situaciones cotidianas

de

objetos,

f.

Evaluar las investigaciones y para: identificar errores en la obtencin de evidencias adaptar la planificacin de acuerdo a los resultados obtenidos mejorar el procesamiento y anlisis de datos modificar los procedimientos de seguridad de las actividades experimentales proponer mejoras para futuras investigaciones Comunicar los resultados de sus investigaciones, por medio de informes escritos, presentaciones orales, modelos, entre otros, con apoyo de las Tic.: usando argumentos basados en evidencias usando vocabulario cientfico promoviendo la discusin y la disposicin al cuestionamiento

g.

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BIOLOGA Evolucin 1. Explicar que algunos restos de animales y plantas que habitaron hace miles de aos en la Tierra se encuentran en las rocas como fsiles y deducir que su ubicacin es producto de los cambios en la superficie de la Tierra. 2. Explicar por medio de evidencias, que la diversidad de organismos es el resultado de la evolucin por la seleccin natural. Clula 3. Demostrar que comprende que el conocimiento cientfico es de carcter provisorio, empleando el desarrollo de modelos de la clula considerando los aportes de la teora celular y de cientficos, como Hooke, Leeuwenhoek, Virchow, Schwann y Schleiden. 4. Describir por medio de modelos la funcin de una clula y sus partes como ncleo, cromosoma, citoplasma, membrana, pared celular, vacuolas, cloroplastos y comparar las clulas animales y vegetales. Equilibrio del ecosistema 5. Demostrar que comprende, en base a evidencias, la importancia de la fotosntesis y la respiracin celular en el flujo de la materia y la energa en el ecosistema. 6. Describir, por medio de modelos, los flujos de energa y los ciclos de la materia (carbono, nitrgeno, agua, fsforo) entre factores biticos y abiticos de un ecosistema, e investigar la trayectoria de contaminantes y su bioacumulacin. 7. Comprender y comunicar los efectos de acciones humanas (conservacin ambiental, cultivos y deforestacin, entre otras) y de fenmenos naturales (sequa, erupciones volcnicas, entre otras) sobre el equilibrio de los ecosistemas y la disponibilidad de recursos naturales renovables y no renovables.

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FSICA Fuerza y movimiento 8. Explicar, por medio de la experimentacin, el movimiento rectilneo uniforme y acelerado de un objeto respecto a un sistema de referencia espacio temporal, para obtener evidencias en relacin a su posicin, velocidad y aceleracin, en situaciones cotidianas. 9. Describir situaciones cotidianas, como la aceleracin y el frenado de un vehculo, el movimiento de un pndulo y situaciones de inters cientfico (la propulsin de cohetes), aplicando los principios de Newton de inercia, de masa, y de accin y reaccin. 10. Aplicar la ley de conservacin de la energa mecnica, considerando los conceptos de energa, trabajo y potencia mecnica, en el anlisis de situaciones como, la cada libre de un cuerpo y el movimiento de un carro en una montaa rusa. 11. Analizar las colisiones entre objetos, expresando el cambio de la cantidad de movimiento de un cuerpo en funcin del impulso que adquiere, y aplicar la ley de conservacin de la cantidad de movimiento (momento lineal o momentum). Fenmenos ondulatorios 12. Comprender, por medio del desarrollo de modelos y experimentos, que las ondas transmiten energa, que se puede reflejar, refractar y absorber, como ocurre con el sonido, la luz y los sismos, entre otros, en relacin a: sus caractersticas (amplitud, frecuencia, longitud de onda y velocidad de propagacin, entre otras) sus clasificaciones (mecnicas, electromagnticas, transversales, longitudinales, superficiales) 13. Explicar fenmenos de la luz, como la reflexin, la refraccin, la interferencia y el efecto Doppler, entre otros, por medio de los modelos corpuscular y ondulatorio, en relacin a: sus caractersticas y propagacin (viaja en lnea recta, formacin de sombras y velocidad, entre otras) la formacin de imgenes (espejos y lentes) la formacin de colores (difraccin, colores primarios y secundarios, filtros)

sus aplicaciones tecnolgicas (lentes, telescopio, prismticos y focos, entre otros)

14. Explicar fenmenos del sonido perceptibles por las personas, como el eco, la resonancia y el efecto Doppler, entre otros, utilizando el modelo ondulatorio en relacin a: sus caractersticas y cualidades (intensidad, tono, timbre y velocidad) su emisin (en cuerdas vocales, parlantes, instrumentos musicales) sus consecuencias (contaminacin, medio de comunicacin y entretencin) sus aplicaciones tecnolgicas (ecgrafo, sonar y estetoscopio, entre otras)

15. Describir el funcionamiento del odo y del ojo humano, en relacin a: la recepcin de ondas sonoras y luminosas el espectro sonoro y de la luz visible sus capacidades, limitaciones y consecuencias sociales la tecnologa correctiva (lentes, audfonos) 21

16. Describir, por medio del uso del modelo ondulatorio, cmo se propaga la energa liberada en un sismo, la formacin de maremotos y su importancia en el conocimiento de la estructura interna de la Tierra, en relacin a: su origen (tectnico y de la actividad humana, entre otros) los tipos de ondas (primarias, secundarias y superficiales) sus parmetros (hipocentro, epicentro, magnitud e intensidad) su medicin y registro (sismgrafo, escalas ssmicas) sus consecuencias directas e indirectas en la superficie de la tierra y la sociedad Estructura y fuerzas en el Universo 17. Explicar las condiciones atmosfricas de la zona norte del pas para la observacin astronmica, considerando sus beneficios para el desarrollo profesional, tecnolgico y cientfico, identificando aportes de cientficos chilenos. 18. Demostrar que comprende que el conocimiento cientfico es de carcter provisorio, explicando que los diversos modelos del universo, como el geocntrico, heliocntrico y el actual, entre otros. 19. Describir, comparar y ubicar las principales estructuras csmicas (asteroides, cometas, satlites, planetas, estrellas, nebulosas, galaxias y cmulo de galaxias) en el sistema solar, la Va Lctea y el universo. 20. Describir, por medio de modelos, los fenmenos del sistema solar, como fases lunares y estaciones del ao, e identificar las tecnologas para la observacin, medicin y registro en el estudio del Universo, como prismticos, telescopios, radiotelescopios, paralaje y mapas estelares. 21. Explicar, por medio de las aplicacin de las leyes de Kepler y la de gravitacin universal de Newton, la formacin y dinmica de estructuras csmicas naturales como el Sistema Solar y sus componentes, las estrellas y las galaxias la dinmica de estructuras artificiales como sondas, satlites y naves espaciales

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II Medio | Ciencias Naturales

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes sern capaces de: HABILIDADES Preguntar y planificar a. Plantear preguntas por medio de la observacin y formular problemas cientficos simples, que permitan realizar una investigacin experimental o no experimental: usando las ideas centrales de un artculo o documento, en el planteamiento del problema a investigar identificando variables (dependientes, independientes y controladas) formulando hiptesis y prediccin Planificar una investigacin experimental o no experimental de un problema cientfico, de manera individual o colaborativa: especificando los pasos, las tcnicas y los mtodos de la investigacin definiendo la extensin y el rango de los datos a recolectar seleccionando los recursos (materiales e instrumentos) necesarios para el problema a resolver describiendo los procedimientos de seguridad a aplicar en investigaciones experimentales

b.

Obtener y analizar evidencias c. Recolectar y registrar evidencias de investigaciones experimentales y no experimentales, considerando: el diseo de una tabla de registro de datos y/o la sntesis de informaciones. la observacin, la medicin y el registro de datos, usando unidades de medidas apropiadas representaciones matemticas (numricas y porcentuales, entre otras) el uso correcto de instrumentos de medicin la recoleccin de suficiente y relevante evidencia para reducir el error el cumplimiento de procedimientos de seguridad en investigaciones experimentales Procesar y analizar las evidencias obtenidas por medio de: la creacin y el uso de modelos lectura y clculos numricos y porcentuales, entre otros la seleccin del tipo de grfico apropiado para representar e interpretar los datos obtenidos. la representacin precisa de los datos en un grfico, realizado a mano o con ayuda de las Tic la explicacin de relaciones, tendencias y patrones entre variables usando vocabulario cientfico

d.

Evaluar y comunicar e. Formular conclusiones basadas en evidencias: comparando hiptesis y predicciones con los resultados obtenidos

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argumentando con evidencia la relacin entre las variables aplicando los resultados de la investigacin en el diseo herramientas y procedimientos en situaciones cotidianas

de

objetos,

f.

Evaluar las investigaciones y para: identificar errores en la obtencin de evidencias adaptar la planificacin de acuerdo a los resultados obtenidos mejorar el procesamiento y anlisis de datos modificar los procedimientos de seguridad de las actividades experimentales proponer mejoras para futuras investigaciones Comunicar los resultados de sus investigaciones, por medio de informes escritos, presentaciones orales, modelos, entre otros, con apoyo de las Tic.: usando argumentos basados en evidencias usando vocabulario cientfico promoviendo la discusin y la disposicin al cuestionamiento

g.

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BIOLOGA Herencia y genes 1. Explicar que el material gentico contenido en el ncleo es transmitido de generacin en generacin durante el ciclo y la divisin celular, y comparar la mitosis (crecimiento, reparacin de tejidos y reproduccin asexual) y la meiosis (reproduccin sexual en plantas y animales). 2. Describir, por medio de modelos, los procesos de herencia gentica en plantas y animales aplicando los principios bsicos de la herencia (teora de Mendel). 3. Identificar y explicar anormalidades del proceso de divisin celular (por ejemplo, trisoma, tumor y cncer, entre otras), mutaciones, sus causas y posibles prevenciones. 4. Analizar y discutir las implicancias ticas y sociales de manipulaciones genticas y sus aplicaciones a la vida del ser humano, como la fecundacin in vitro, la clonacin, la produccin de insulina y los alimentos transgnicos Sistemas del cuerpo humano 5. Describir, por medio de modelos, la implantacin y el desarrollo del embrin, originado por la fecundacin de un ovocito y un espermio dando origen a un nuevo individuo, y explicar el parto, los beneficios de la lactancia, y los mtodos de control y promocin del embarazo en el contexto de la paternidad responsable. 6. Describir, por medio de modelos, la regulacin del control hormonal en el organismo de la glicemia por hormonas pancreticas y de los caracteres sexuales y funciones reproductivas por las hormonas sexuales. 7. Explicar que el sistema nervioso coordina las acciones para adaptarse a estmulos del ambiente, por medio de seales transmitidas por neuronas a lo largo del cuerpo, e investigar y comunicar sus cuidados, como las horas de sueo, el consumo de drogas, caf y alcohol, y la prevencin de traumatismos. Poblacin humana 8. Analizar el crecimiento de la poblacin humana y los factores que lo afectan como los avances de la medicina, la sanidad, el manejo de recursos naturales como el agua y los alimentos. 9. Explicar, por medio del desarrollo de modelos, los posibles efectos del crecimiento de la poblacin humana sobre el ambiente y proponer medidas para un crecimiento y desarrollo sustentable.

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QUMICA Propiedades de la materia 10. Usar la informacin de la tabla peridica sobre patrones y propiedades de los elementos qumicos (brillo, conductividad trmica y elctrica, ductilidad, maleabilidad, masa atmica, nmero atmico y tipo de enlace formado),y explicar los aportes de cientficos lo largo de la historia en su construccin 11. Explicar, por medio de modelos, la formacin de estructuras de sustancias qumicas como compuestos binarios y ternarios, deduciendo la fortaleza de las fuerzas elctricas entre partculas y nombrarlos sobre la base de procedimientos simples establecidos cientficamente. 12. Establecer relaciones cuantitativas entre reactantes y productos en las reacciones qumicas y explicar la formacin de diversos compuestos de utilidad para los seres humanos 13. Explicar, por medio de modelos y la experimentacin, las propiedades de las soluciones en estado slido, lquido y gaseoso, e identificar sus componentes (soluto y solvente), y concentracin en ejemplos cercanos. 14. Explicar las propiedades coligativas de las soluciones, comunicando su importancia en diversos procesos industriales y cotidianos, como la preservacin de alimentos y refrigeracin. Qumica orgnica 15. Explicar por medio de modelos las propiedades del carbono como base para la formacin de mltiples molculas de utilidad para los seres vivos y el entorno (hidrocarburos, biomolculas, frmacos y jabones, entre otros). 16. Describir, por medio de modelos, la geometra molecular (estereoqumica) e isomera de diversos compuestos orgnicos, identificando sus propiedades y utilidad para los seres vivos.

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Habilidades de investigacin cientfica

Analizar Entender y explicar la relacin entre las partes de objetos, fenmenos o procesos presentes en el estudio de las ciencias. Defender puntos de vista que sustentan el razonamiento de una inferencia, hiptesis, interpretacin o conclusin en base a evidencias. Examinar dos o ms objetos, conceptos o procesos para identificar similitudes y diferencias entre ellos en base a criterios para concluir. Transmitir observaciones, preguntas y predicciones cientficas para explicarla o describirla de manera verbal, escrita o grfica. Comunicar puede implicar el uso de TIC y/o la creacin de diagramas, dibujos, maquetas, grficos, tablas. Requiere del conocimiento, de la imaginacin y la creatividad. Desarrollar o utilizar representaciones concretas, mentales, matemticas o grficas para describir o explicar fenmenos del entorno. Estos pueden ser frmulas, dibujos, diagramas, esquemas y maquetas, entre otros. Requiere del conocimiento de la imaginacin y la creatividad. Examinar los aspectos positivos y negativos de las etapas de la investigacin cientfica y el actuar del estudiante. Probar y examinar de manera prctica un objeto o un fenmeno. Plantear una posible respuesta a un problema en base a evidencias proveniente de un estudio cientfico o un experimento. Plantear y comunicar interrogantes que nacen del proceso de observacin o experimentacin para clarificar hechos y su significado por medio de la indagacin. Son la base para la generacin de nueva informacin. Reconocer los factores que interactan en un problema cientfico y clasificarlos por dependiente, independiente y controladas. Explicar y dar sentido a los datos, objetos o procesos cientficos en estudio, mediante el uso de lenguaje apropiado a la ciencia escolar. Conjunto de actividades por medio de las cuales los alumnos estudian el mundo natural y fsico que los rodea, de forma experimental o no experimental. Incluye indagar, averiguar, buscar nuevos conocimientos y, de esta forma, solucionar problemas o interrogantes de carcter cientfico. Obtener informacin precisa con instrumentos pertinentes (regla, termmetro, etc.) y expresarla en unidades del Sistema Internacional de

Argumentar

Comparar

Comunicar

Crear y usar modelos

Evaluar

Experimentar Formular hiptesis Formular problemas

Identificar variables Interpretar

Investigar

Medir

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Medicin (metro, grado Celsius, etc.) Observar Planificar Obtener informacin de un objeto o evento a travs de los sentidos. Elaborar planes experimental. o proyectos para la realizacin de una actividad

Predecir

Explicar los resultados de un fenmeno de la naturaleza sin previamente comprobarlo a travs de la investigacin y/o la experimentacin.
Convertir los datos de las evidencias obtenidas en una investigacin en un formato que facilita la lectura, interpretacin y comunicacin de ellos, como por ejemplo modelos y grficos.

Procesar evidencias

Registrar evidencias

Anotar y reproducir la informacin obtenida de observaciones y mediciones de manera ordenada y clara en dibujos, ilustraciones cientficas, tablas, entre otros. Manipular apropiadamente diversos instrumentos, conociendo sus funciones, limitaciones y peligros, as como las medidas de seguridad necesarias para operar con ellos. Emplear elementos tecnolgicos y/o computacionales para la recoleccin, anlisis y/o comunicacin de datos y evidencias.

Usar instrumentos

Usar Tic

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Glosario
Abitico cido tomo Base Es la parte no viviente del entorno como el agua, el aire y las rocas. Es un compuesto que libera iones hidrgeno (H+) en el agua. Es la partcula ms pequea de un elemento, que puede existir por si misma. Es un compuesto que produce iones hidroxilo (OH-) en el agua; cuando reacciona con un compuesto inico que contiene iones hidronio (H +) se produce agua y sal. Es la acumulacin de una substancia, tal como un qumico txico, en varios tejidos de un organismo viviente. Es la energa asociada al movimiento de las molculas, tomos o unidades de estructura ms pequea, de las que est compuesta la materia. Es el material acuoso y organelos suspendidos entre el ncleo y la membrana celular. Es una estructura propia de clula vegetal, que contiene clorofila; se encuentra en todas las plantas verdes y algunos protistas. Es un compuesto qumico formado solamente por dos tipos de elementos qumicos (por ejemplo CO2). Es un compuesto qumico formado solamente por tres tipos de elementos qumicos (por ejemplo H2SO4). Es un tipo de transferencia de calor en fluidos (lquido o gas), donde el fluido menos denso sube y se enfra, el ms denso baja. Es una estructura del ncleo celular compuesta por ADN y protenas Es la disolucin, el arrastre y el movimiento del suelo y de las rocas, de un lugar a otro, por el viento o el agua. Es una clula blanca o incolora de la sangre y la linfa que tiene funciones defensivas. Es el DNA (cido desoxirribonucleico), almacenamiento de la informacin de una forma de vida orgnica y est guardado normalmente en el ncleo de la clula. Es una divisin celular con divisin del material gentico produciendo cuatro clulas hijas distintas entre s. Proceso primordial para la formacin de gametos sexuales. Es una divisin celular con duplicacin del material gentico produciendo dos clulas hijas idnticas a la clula madre. Un cambio en el material gentico de una clula, que puede tener un efecto beneficioso, daino o neutro en una clula Es un tipo de relacin simbitica en la que los organismos interactan y ambos se benefician. Es la prdida de electrones por parte de una sustancia.

Bioacumulacin Calor Citoplasma Cloroplasto Compuestos binarios Compuestos ternarios Conveccin Cromosoma Erosin Leucocito Material gentico

Meiosis

Mitosis Mutacin Mutualismo Oxidacin

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Parasitismo Patgeno Propiedades coligativas Reflexin Refraccin Solubilidad

Es un tipo de relacin simbitica en la cual uno de los organismos se beneficia y el otro se perjudica. Es una bacteria, una toxina u otro material daino que puede perjudicar al organismo. Son las propiedades de una solucin que depende de la concentracin de un soluto en el solvente. Es el retorno de la luz o del sonido, desde una superficie. Es la desviacin o cambio de direccin de una onda o rayo de luz cuando pasa a travs de un material y entra a otro. Es la capacidad de una substancia (soluto) de disolverse en otra (solvente). Por ejemplo, puede disolver ms cristales de un mismo compuesto en agua caliente que en agua fra.

Taxonoma Vacuola

Es la ciencia que trata de los principios, mtodos y fines de la clasificacin.

Es una cavidad limitada por membranas que transporta fluidos u otros materiales.

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Bibliografa
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