CONVERSATORIO DOCENTE: PROPUESTA DE TRANSFORMACIN UNIVERSITARIA

Autores: Lucena Alexis, Mndez Alfonzo, Pia Mara, Silva Massiel y Solrzano Luis. Recientemente profesores de la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, llevaron a cabo un conversatorio para disertar aspectos relevantes del Programa Nacional de Formacin Permanente (PNFP), emanado del Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria y que se enmarca en el Plan Nacional Simn Bolvar 2013-2019, en aras de consolidar una transformacin universitaria que garantice el fortalecimiento de una sociedad crtica, reflexiva y participativa en el desarrollo social que exige el pas. En el dilogo surgi la interrogante: De qu manera representa el PNFP un impulso para el mejoramiento de la calidad de la formacin universitaria? Para lo cual la Licenciada Mara Pia tom la palabra sealando que es necesario que la Universidad transite en el camino de la transformacin para cambiar el paradigma que ha venido liderando a las universidades tradicionales del pas, y as lograr la integracin Comunidad-Universidad, vinculando los contenidos acadmicos y el desempeo del estudiante durante la formacin profesional e incorporar en la integralidad del talento humano creado; saberes populares y ancestrales, teoras, prcticas artsticas, y conocimientos que fortifiquen la identidad de nuestro pueblo. Adicionalmente agreg Mara, que se debe mantener la inclusin de todos aquellos venezolanos que deseen cursar estudios superiores en cualquiera de las instituciones que hacen vida en el pas; haciendo hincapi en la revisin y adecuacin de los planes y programas acadmicos ofertados, de acuerdo a las necesidades de la regin o municipalizacin segn sea el caso, procurando producir profesionales de calidad y no en cantidad. De esta forma se redimensionara el trmino de masificacin por profesionalizacin competitiva. En este orden de ideas, la Ingeniero Massiel Silva acot que se debe considerar la promocin y desarrollo de investigacin e innovacin que favorezca el progreso social, educativo, econmico y tecnolgico del pas. Resalt que esta accin contribuye con la posibilidad de cumplir con las funciones de la educacin universitaria que segn la Declaracin Mundial sobre la Educacin Superior de la UNESCO (1988) contempla la misin de educar, formar y realizar investigaciones. Otra de las interrogantes planteadas fue: Por qu el PNFP es una de tantas respuestas para avanzar hacia la transformacin universitaria? A esta inquietud respondi el Profesor Luis Solrzano expresando que el PNFP es una aproximacin a los modelos socio-polticos que se enmarcan en dos situaciones que moldearn y condicionarn el principio de la autonoma universitaria. Una primera, es aquella donde no existe un proyecto nacional popular y donde es indispensable la lucha por una mxima autonoma que permita mantener con vida la discusin sobre la construccin de un Modelo Descolonizador. Y la segunda, es que sea transparente la puesta en vigencia de un proyecto nacional popular y donde sea necesario que los objetivos deban adaptarse al Proyecto Nacional Simn Bolvar 213-2019, lo que determina en algunos aspectos, una autonoma limitada. Una heteronoma, de un inevitable cogobierno de la denominada triple hlice: Universidad-EstadoSociedad. La Nueva Universidad Nacional debe contribuir como nuevo frente de lucha en el aceleramiento del cambio estructural, concienciar para elevar y transformar el espritu de la sociedad; difundir hasta el infinito el Proyecto Nacional antes mencionado. Es decir, se enmarcar en un nuevo estilo cultural donde tiene que ser vencido el estilo tradicionalista. Destac Solrzano que la evolucin del accionar de la universidad responde a interrogantes de tipos de enseanza de las ciencias, las tecnologas, la fsica y lo social, el papel de los profesores y estudiantes, la actitud hacia los cambios revolucionarios; la vinculacin de la universidad con la sociedad en el nuevo proceso de organizacin social y la

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insercin en el Proyecto Nacional antes mencionado. Resalt igualmente la importancia de la actualizacin docente que reciben actualmente los profesores de la UNELLEZ para incorporarse en el proceso de transformacin universitaria, a la par de los cambios sociales que exige la nacin en concordancia con el PNFP. Surgi la necesidad de comparar la evolucin de la universidad, al preguntar Es nuestra universidad la misma de hace 30 aos?, siendo ampliamente respondida esta interrogante por el Licenciado Alfonzo Mndez, quien precis que en Venezuela, justo es reconocerlo, ha habido varios intentos de transformacin de la educacin universitaria, as como tambin se han realizado estudios sobre el tema, que de haber sido tomados en cuenta con esa finalidad, hubiesen constituido excelentes aportes para la fundamentacin de los cambios necesarios. Asimismo destac, que ese intento a pesar, de que propona cambios sustanciales dentro del subsistema, no prspero y entre las crticas ms relevantes destacan que el proyecto fue formulado sin una visin prospectiva, que tomara en consideracin las implicaciones que para las instituciones educativas tiene el paso hacia la sociedad de la informacin y la sociedad del conocimiento, como variables que constituyen los principales factores de riqueza. Esta breve resea del comportamiento evolutivo de la educacin universitaria en las ltimas dos dcadas del siglo XX y la primera del siglo XXI, pone de manifiesto lo difcil que es realizar transformaciones en esa instancia educativa, lo que justa o injustamente valida la tesis que califica la universidad como una institucin impregnada de tradicionalismo, cuyo conservadurismo la ha hecho siempre reacia al cambio. En descargo de esta tesis se pudiera sealar que cualquier cambio en la Educacin Universitaria, involucra multiplicidad de intereses que no siempre son posibles de aplicar. Se plantea entonces, que la reestructuracin de la educacin universitaria resulta ya impostergable e imprescindible hasta para la subsistencia de la misma. Los tiempos que corren as lo exigen. La Universidad tiene que remozarse como una sociedad de investigacin, tiene que optar como alternativa por ese cambio profundo que implica luchar por una construccin de las ciencias, las humanidades, la tica, la poltica puertas adentro. Se trata, por ello, de buscar alternativas que garanticen el acceso en condiciones de equidad, a una educacin que estimule la apropiacin creadora de la cultura y la formacin de la nueva ciudana, que sea portadora de elevados valores y competente

para integrar la construccin de una sociedad ms equitativa y justa en el mundo actual. Por otro lado, se plante en este conversatorio, si Podemos avanzar hacia la transformacin universitaria sin tener visin de unidad?; interviniendo el profesor Alexis Lucena, quien abord en detalles, lo que ha de constituir la universidad que queremos, y tomando como referencia el Plan Nacional de Formacin Permanente, con el espritu de avanzar mayormente hacia una real transformacin universitaria, para lo cual manifest, que es vlido considerar un elemento con el cual se pueden conjugar muchos factores de avance hacia la propuesta de cambio. Se trata de una visin de unidad, que si bien, ha sido planteada y conversada reiteradamente, pocas veces se le haba dado el nfasis necesario; ni se puntualizaba en su justa dimensin. La visin de unidad, para el hecho que se plantea, debe entenderse ms all de una simple apreciacin de integracin personal, y concebirla en un contexto de unificacin de criterios y acciones tales como el desarrollo de condiciones favorables para que todos los integrantes de la universidad puedan converger y participar en debates y reflexiones de manera crtica, hacia el rol protagnico y de liderazgo que debe tener el profesorado en la gestin institucional ( del texto PNFP). Ahora bien, la concepcin de unidad, implica igualmente el fomento de propuestas que en su desarrollo atiendan situaciones que ataen directamente la accin de las personas involucradas en los procesos de cambios que se desean, tales como: formacin, actualizacin, motivacin y participacin activa. De all la importancia del Plan Nacional de Formacin Permanente, que en su concepcin apunta hacia esas acciones o circunstancias, por lo que la visin de unidad implica igualmente una apreciacin de integralidad, basada en necesidades personales, que si son canalizadas, favorecern una gestin individual y colectiva vinculada con una mayor pertinencia hacia la universidad.. La visin de unidad permite que todas las actividades que se propongan a favor de la transformacin universitaria, puedan incorporar la mayor cantidad de personas hacia los intereses colectivos y fundamentales. Que los planteamientos y propuestas de cambios se puedan asumir con mayor responsabilidad, y se propician adems climas favorables de entendimiento, comprensin, identificacin de necesidades y deseos de contribuir, ya no de manera individual sino colectiva. La unin de esfuerzos, recursos e ideas conlleva tambin a la disminucin de la disgregacin universitaria y alcanzar propuestas, ya bien consolidadas

como son, entre otras, el trabajo mancomunado de la investigacin, la docencia y la extensin. De manera pues, que si se logra una viabilidad, bien entendida y aplicada de unidad, como ha sido explicada, se podr entonces, avanzar mayormente hacia la transformacin universitaria que todos deseamos.

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