Manual Matematica

i
Presentacin

El presente material ha sido elaborado con la intencin de brindarles a los alumnos
ingresantes de la Universidad Empresarial Siglo 21, una revisin de los
contenidos bsicos de matemtica que se ensean en la escuela media y que todo
aspirante a una carrera universitaria debe conocer.
Dichos contenidos se resumen en 4 captulos cuyo eje transversal son los nmeros.
En el primer captulo se revisan los distintos campos numricos junto con sus
operaciones, continuando en el segundo, con la teora de conjuntos. El tercer
captulo trata de las formas de relaciones entre conjuntos, finalizando en el cuarto
por las ecuaciones de primer y segundo grado.
En la mayora de los temas, se ha intentado desarrollar las ideas de una manera
intuitiva y geomtrica para luego formalizarlos conceptualmente. Tambin se hace
hincapi en la utilizacin correcta del lenguaje y de la simbologa matemtica.
Al finalizar cada captulo se encuentra una serie de ejercicios que acompaan y
complementan la lectura. Las respuestas a todos los ejercicios propuestos estn en
el APENDICE.
Por ltimo y a ttulo personal, creo que todo futuro profesional que emprende la
tarea de formarse en cualquier Universidad, debe aprender no solo lo que viene a
estudiar, si no tambin a buscarlo en el mejor lugar: un buen libro. Por este
motivo y por consultar las notas de los que saben, he citado por captulo la
bibliografa utilizada.
Hayde Angela Cugno

ii
INDICE GENERAL

Captulo I
Los nmeros y sus operaciones

Captulo II
Elementos y teora de conjuntos

2.1 Introduccin. 14
2.2 Formas de definir a un conjunto. 14
2.3 Representacin grfica de conjuntos. 16
2.4 Operaciones entre conjuntos. 17
2.4.1 Unin entre conjuntos. 17
2.4.2 Interseccin entre conjuntos. 18
2.4.3 Diferencia entre conjuntos.. 18
2.4.4 El complemento de un conjunto. 19
2.5 Aplicaciones de la teora de conjuntos.. 19
2.6 Ejercicios. 22
2.7 Bibliografa... 24

Captulo III
Relaciones y funciones

3.1 Introduccin. 25
3.2 Concepto de funcin. 25
3.3 Formas de una funcin 26
3.3.1 Forma de diagrama 26
3.3.2 Forma de tabla. 27
3.3.3 En pares ordenados.. 27
3.3.4 En grfico cartesiano 27
3.3.5 Forma de frmula 28
3.4 Valor numrico de una funcin 28
3.5 Funciones polinmicas 28
3.5.1 La funcin lineal 29
3.5.2 Clculo de la pendiente. 31
3.6 Ejercicios 34
3.7 Bibliografa 37
1.1 Introduccin 1
1.2 El conjunto de los nmeros.. 1
1.3 Operaciones con nmeros reales. 4
1.3.1 Suma, resta, producto y cociente 4
1.3.2 Potenciacin y radicacin 5
1.4 Propiedades de las operaciones 6
1.4.1 Propiedades de la suma 6
1.4.2 Propiedades del producto 6
1.4.3 Propiedades de la potenciacin. 6
1.4.4 Propiedades de la radicacin 7
1.5 Algunas aplicaciones de la propiedad distributiva del producto. 7
1.5.1 El factor comn y el factor comn por grupos. 7
1.5.2 El cuadrado de un binomio y el trinomio cuadrado perfecto. 7
1.5.3 La diferencia de cuadrados 7
1.6 Asignacin de porcentajes. 8
1.7 Ejercicios 10
1.8 Bibliografa 13
iii
Captulo IV
Ecuaciones

4.1 Introduccin. 38
4.2 Ecuaciones lineales 38
4.3 Sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas. 39
4.3.1 Clasificacin de los sistemas de ecuaciones lineales. 41
4.4 Ecuaciones cuadrticas.. 43
4.4.1 El discriminante 45
4.5 Ejercicios. 47
4.6 Bibliografa 49

APENDICE
Respuestas a los ejercicios propuestos

Captulo I.... 50
Captulo II 51
Captulo III. 52
Captulo IV.. 53

1

CAPITULO I

1.1 Introduccin
Desde pocas primitivas el Hombre ha tenido la capacidad de distinguir entre uno y
muchos objetos, entre si ha extrado o aadido alguno de ellos. Utilizaron
elementos como piedritas, ramitas, etc. para asociar y operar con los objetos cuyos
totales necesitaban controlar, como por ejemplo, las ovejas de sus rebaos.
As surgieron los diferentes sistemas de numeracin. Nuestro sistema actual se
llama sistema decimal (de base 10) ya que podemos escribir grandes nmeros
utilizando solamente diez dgitos: 0;1;2;3;4;5;6;7;8;9.

1.2 El conjunto de los nmeros
Los nmeros ms simples son aquellos que se utilizan para contar o enumerar, los
nmeros naturales: `={1,2,3,4...}.
` es un conjunto que cumple con las siguientes propiedades:
Infinito: ` no tiene ltimo elemento. El primer elemento de ` es el 1.
Ordenado: los elementos de ` pueden ordenarse de menor a mayor o
viceversa. Para expresar por ejemplo que 4 est antes que 5 o 5 despus de
4 utilizamos los signos < (menor que), > (mayor que) de la siguiente
forma: 4< 5 5>4.
Discreto: entre dos nmeros naturales existe una cantidad finita de nmeros
naturales.
Si a ` le agregamos el nmero cero y los naturales negativos
` obtenemos
el conjunto de los nmeros enteros: ]= {; -3; -2;-1; 0; 1; 2; } .
] tambin es un conjunto que satisface las propiedades de orden, infinito y
discreto.
Un nmero racional se construye con dos nmeros enteros disponindolos en forma
de fraccin. Es decir, todo nmero racional es expresado como el cociente indicado
entre dos nmeros enteros siempre y cuando el denominador sea distinto de 0.
Expresiones como
3
0
carecen de significado. Todo nmero entero es un nmero
racional, solo basta con elegir el nmero 1 como denominador, por ejemplo, el
nmero 3 se escribe como fraccin
3
1
.
2
Esta forma de construir nmeros da origen al conjunto de los nmeros racionales
denotado por _ (del ingls quotiens). Hereda las propiedades de orden e infinito
de Z y decimos que _ es denso porque entre dos nmeros racionales existen
infinitos nmeros racionales. Por ejemplo, entre
3 2
y
5 3
est
5
8
, entre
3 5
y
5 8

est
8
13
, entre
3 8
y
5 13
est
11
18
y as sucesivamente.
Todo nmero racional puede expresarse en notacin decimal ya que una fraccin
implica divisin, pero no toda notacin decimal le corresponde una fraccin.
Podemos clasificar a todos los nmeros decimales en dos grandes grupos:
Nmeros con finitas cifras decimales, llamados decimales exactos, como
por ejemplo 3,2.
Nmeros con infinitas cifras decimales, que a su vez, se los distinguen entre
los decimales peridicos y los decimales con infinitas cifras no peridicas,
nmeros irracionales. Un ejemplo para el primer caso sera el nmero
decimal 2,99999 donde 9 representa el perodo y se escribe 2, 9
. Un
ejemplo de nmero irracional seria la expresin 2,93423677655578903212
Algunos nmeros irracionales que se encuentran con mayor frecuencia son:
2 =1,414213562373095048801688724

= 3,14159265358979323846264338279
e= 2,718281828459045235360287471352(nmero de Neper)
El conjunto de los nmeros reales \, se obtiene de la unin de _ con los
nmeros irracionales. \ contiene a todos los conjuntos numricos descriptos
anteriormente y en consecuencia decimos que \ es completo o continuo, adems
de ser ordenado e infinito.
Los nmeros reales tienen como lugar geomtrico la recta numrica real y cada
uno de sus infinitos puntos representa a un nmero real. En consecuencia, un
nmero real puede asumir uno y solo uno de los siguientes estados: real positivo,
real negativo o cero.
Tomando como referencia el cero podemos deducir geomtricamente dos conceptos
relacionados con la palabra distancia: mdulo o valor absoluto de un nmero y
nmeros opuestos. Por ejemplo, los nmeros 2 y -2 se encuentran a dos
unidades de distancia del 0, matemticamente decimos que el valor absoluto de 2 y
-2 es igual a 2 y lo denotamos como 2 2 2 = = . Adems decimos que 2 y 2 son
nmeros opuestos ya que poseen igual valor absoluto pero signos contrarios:

3

2 unidades de distancia

2 unidades de distancia

Una de las ventajas de trabajar con nmeros reales en vez de hacerlo solo con los
nmeros enteros o racionales, es que ciertas cuestiones de ndole prctica no
tendran solucin en un campo muy restringido de nmeros. Por ejemplo la simple
ecuacin
2
2 x = , no tendra solucin en _. Sin embargo, ecuaciones del tipo
2
1 x = tampoco tendra solucin si consideramos \. Existe otra coleccin de
nmeros que dan solucin a ecuaciones de este tipo, los nmeros imaginarios i .
Se define la unidad imaginaria i como el nmero que satisface la siguiente
propiedad:
2
1 i = . De aqu obtenemos los distintos nmeros imaginarios tales
como 2 ; 3 ; ; 2 i i i i ; etc. Los nmeros imaginarios tienen como lugar geomtrico
asignado la recta numrica imaginaria.
Si ahora disponemos en forma de suma un nmero de la recta numrica real y otro
de la recta imaginaria, hemos construido un nuevo nmero llamado nmero
complejo. Por ejemplo, con 4 y 3i construimos el nmero complejo 4 + 3i .
Este procedimiento nos permite construir una cantidad infinita de nmeros con los
cuales se constituye el conjunto de los nmeros complejos ^.
Para representar geomtricamente un nmero complejo, utilizamos el diagrama de
ejes cartesianos formado por la recta numrica real y la recta numrica imaginaria:

_ _ _ _ _ _ 4+3i
|
|

Luego, el punto marcado en el plano, es la representacin grfica del nmero
complejo 4 + 3i .
A modo de resumen, podemos representar a los conjuntos numricos detallados
anteriormente por el siguiente esquema:
-3 -2 -1 0 1 2 3 4
1 2 3 4 recta real
recta imaginaria

3i
2i

i


4

0
Fracciones Irracionales i

` ` ` `
) ) )
)
`
] _ \
^
`

1.3 Operaciones con nmeros reales
Matemticamente se simboliza a los nmeros con letras minsculas del abecedario,
por ejemplo, si queremos designar dos nmeros reales cualesquiera lo expresamos
as: ; a b\ donde el smbolo significa pertenece.
Cuando operamos con los nmeros, es importante conocer los nombres con que se
identifican en funcin de las operaciones que intervienen.
Para las cuatro operaciones principales tenemos:
Suma: a+b , a y b se llaman sumandos.
Resta: a-b, a y b reciben el nombre de minuendo y sustraendo
respectivamente.
Producto: a. b, a y b reciben el nombre de factores.
Cociente: a:b, a y b reciben el nombre de dividendo y divisor
respectivamente. El cociente est definido siempre y cuando el divisor
sea distinto de cero.
Otras dos operaciones que se definen son:
Potenciacin: a
n
, a y n reciben el nombre de base y exponente
respectivamente. La potenciacin est definida siempre y cuando el
exponente sea un nmero entero. En el caso particular que n asume el
valor 0, se cumple que a
0
= 1 si a 0.
Radicacin:
n
a , a y n reciben el nombre de radicando e ndice
respectivamente. La radicacin est definida siempre y cuando el ndice
sea un nmero entero mayor e igual a 2.

1.3.1 Suma, resta, producto y cociente
Las operaciones suma, resta, producto y cociente son cerradas en \, es decir, al
operar con nmeros reales se obtienen como resultados nmeros reales.
Para la suma de dos o ms nmeros, podemos hacer una representacin grfica en
la recta numrica: supongamos que efectuamos la suma entre -9 y 4. Posicionamos
el primer sumando en la recta y nos desplazamos 4 unidades hacia la derecha del
-9, la unidad resultante es -5. Concluimos que -9+4=-5.

5
4 unidades

Si efectuamos la resta entre 2 y 5, posicionamos el 2 en la recta y nos
desplazamos 5 unidades hacia la izquierda del 2. Entonces obtenemos que 2-5=-3.

5 unidades

As podemos efectuar todas las sumas y restas imaginado desplazamientos sobre la
recta numrica: hacia la derecha para la suma y hacia la izquierda para la resta.
Para el caso en que se presentan sumas o restas de fracciones, antes debemos
trabajar con sus denominadores hallando el comn denominador. Por ejemplo,
2 1
3 2
+ tienen a 6 como comn denominador ,luego,
2 1 4 3 7
3 2 6 6
+
+ = = .
Para el producto y cociente tendremos en cuenta la siguiente regla de los signos:
El producto o cociente entre dos nmeros positivos o dos negativos es un
nmero positivo. Ejemplos: 3.2= 6 y (-2).(-4)= 8.
El producto o cociente entre un nmero positivo y uno negativo es un
nmero negativo. Ejemplo: (-2). 4= -8.
El producto entre fracciones es una fraccin que se obtiene multiplicando sus
numeradores y denominadores. Ejemplo:
2 1 2
.
3 5 15
| |
=
|
\ .
.
El cociente entre fracciones podemos expresarlo como un producto donde se
invierte la segunda fraccin. Ejemplo:
2 7 2 5 10
: .
3 5 3 7 21
| | | |
= =
| |
\ . \ .
.

1.3.2 Potenciacin y radicacin
La potenciacin se derivada del producto porque implica multiplicar la base tantas
veces como indica el exponente. Podemos dividir esta operacin en dos casos:
cuando el exponente es un entero positivo y cuando es un entero negativo.
Ejemplos para el primer caso seran
3
2 2.2.2 8 = = y
2
1 1 1 1
.
5 5 5 25
| | | | | |
= =
| | |
\ . \ . \ .
.
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2

.

.
6
En el segundo caso, antes de calcular la potencia debemos invertir la base dejando
el exponente positivo , como por ejemplo:
2
2
1 1 1 1
3 .
3 3 3 9
| |
= = =
|
\ .
.
La radicacin se define como la operacin inversa a la potenciacin, es decir,
n
a =b si y solo si
n
b a = . Ejemplos:
3
8=2 porque
3
2 8 = y
1 1
=
25 5
porque
2
1 1
5 25
| |
=
|
\ .
.

1.4 Propiedades de las operaciones
A continuacin se presentan propiedades de las operaciones que son importantes
tener presentes, no solo por sus aplicaciones inmediatas en el clculo, sino tambin
porque colaboran en la construccin y comprensin de otros conceptos.

1.4.1 Propiedades de suma
Conmutativa: a+b=b+a
Asociativa: (a+b)+c= a+(b+c)
Tiene elemento neutro 0: a+0=0+a=a
Tiene elemento opuesto -a: a + (-a) = -a + a = 0

1.4.2 Propiedades del producto
Conmutativa: a.b=b.a
Asociativa: (a.b).c=a.(b.c)
Tiene elemento neutro 1: a.1=a
Tiene elemento inverso
1
a
:
1
a. 1
a
= siempre y cuando a 0
Distributiva respecto a la suma y a la resta: a. (b+c)= a.b+a.c
a. (b-c) = a.b-a.c
En ambos casos a recibe el nombre de factor comn ya que se encuentra en
cada trmino del segundo miembro de la igualdad.

1.4.3 Propiedades de la potenciacin
Distributiva respecto al producto y cociente: ( )
n
n n
a.b =a .b y ( )
n
n n
a:b =a :b
Producto y cociente de potencias de igual base:
n m n+m
a a a = y
n m n-m
a :a a =
Potencia de otra potencia:
( )
m
n n.m
a =a

7
1.4.4 Propiedades de la radicacin
Distributiva respecto al producto y cociente:
n n n
a.b a. b = y
n n n
a:b a : b =

1.5 Algunas aplicaciones de la propiedad distributiva del producto
De esta propiedad se deducen varios casos de factoreo cuyas aplicaciones son
recurrentes en el uso cotidiano de las matemticas y juegan un papel importante
en los procedimientos algebraicos.

1.5.1 El factor comn y el factor comn por grupos
Si en la propiedad distributiva a.(b+c)= a.b +a.c, invertimos el procedimiento
realizado a.b + a.c = a. (b+c), hemos extrado el factor comn.
En la expresin: a.b+a.c+d.b+d.c , los factores a y d son comunes de los dos
primeros y de los dos ltimos trminos respectivamente. Aplicando para cada grupo
de trminos la extraccin del factor comn, obtenemos:
a.b+a.c+d.b+d.c= a. (b+c) + d. (b+c).
Hemos entonces extrado el factor comn por grupos.
Para concluir, observemos que el factor (b+c) es comn en ambos trminos.
Aplicando la extraccin de dicho factor, el segundo miembro de la igualdad se
reduce a la forma: (b+c). (a+d).

1.5.2 El cuadrado de un binomio y el trinomio cuadrado perfecto
La propiedad distributiva se aplica tambin para desarrollar potencias del tipo
(a+b)
2
. Partimos de la igualdad (a+b)
2
= (a+b).(a+b) y al aplicar la propiedad
distributiva en el segundo miembro obtenemos:
(a+b)
2
= (a+b) . (a+b)
(a+b)
2
= a.a +a.b +b.a+ b.b

(a+b)
2
= a
2
+2a.b+b
2
.
En esta ltima igualdad hemos desarrollado el cuadrado de un binomio. Si
invertimos los miembros de la igualdad a
2
+2a.b+b
2
= (a+b)
2
obtenemos el
trinomio cuadrado perfecto.

1.5.3 La diferencia de cuadrados
Aplicamos la propiedad distributiva al producto entre (a+b) y (a-b):
(a+b).(a-b)= a.a a.b+b.a-b.b
(a+b).(a-b)= a
2
- b
2

Si intercambiando los miembros de la igualdad, a la expresin a
2
- b
2
= (a+b).(a-b)
se la llama diferencia de cuadrados.

8
1.6 Asignacin de porcentajes
Cuando queremos expresar una cantidad determinada en relacin a un total
utilizamos sin lugar a dudas, los nmeros racionales.
Por ejemplo si a un rectngulo lo dividimos en cuatro partes iguales, cada parte
constituye del rectngulo:

El porcentaje es una magnitud que mide partes de un total. En este ejemplo,
cada cuarto representa el 25% y suman el 100% del rectngulo:

Si tomamos 3 partes de esos cuartos, tenemos del rectngulo y medido en
porcentaje, el 75%.
Podemos ampliar esta asignacin a ms de una unidad. Supongamos que tenemos
dos rectngulos divididos en cuartos con sus porcentajes correspondientes:

Si tomamos 5 partes de esos cuartos, tenemos 5/4 del rectngulo que equivale al
125%.
De esta forma se asigna para cada fraccin el % que le corresponde de un total.
Una regla prctica para asignar el porcentaje de una fraccin es calcular la
expresin decimal de dicha fraccin y multiplicar por 100.
Para 3/4 y 5/4 tendramos:
Fraccin Expresin decimal Porcentaje
3/4 3:4= 0,75 0,75.100=75
5/4 5:4=1,25 1,25.100=125

Pensemos ahora, que el rectngulo est dividido en 5 partes iguales. A cada parte
le corresponde el 20%. Fcilmente podemos calcular cuantas partes son el 60% de
esas 5 partes. Decimos entonces que el 60% de 5 es 3.

25% 25% 25% 25%

25% 25% 25% 25% 25% 25% 25% 25%
9
La regla prctica que podemos utilizar para calcular el porcentaje de un nmero
es multiplicar a dicho nmero por el porcentaje y luego dividir por 100. Es decir,
(60 .5):100= 3.

10
1.7 Ejercicios
1) Considere el siguiente conjunto A de nmeros cuyos elementos son:

3
1 8
A= 5; 3; ; 0; 5 ; 2, 5; 16; 0, 6; 4 2 ;
2 125
i i

`

)

a. Forme el conjunto B con elementos de A que son nmeros naturales.
b. Forme el conjunto C con elementos de A que son nmeros enteros.
c. Forme el conjunto D con elementos de A que son racionales.
d. Forme el conjunto E con elementos de A que son irracionales.
e. Forme el conjunto F con elementos de A que son nmeros reales.
f. Forme el conjunto G con elementos de A que son nmeros complejos.
2) Con los siguientes pares ordenados de nmeros enteros construya todos los
nmeros racionales posibles.
a. 2; 2 b. 3; 7 c. 0; 8 d. 9; 1 e. 0; 0
3) Encuentre 3 nmeros racionales comprendidos entre:
a.
1
4
y
1
2
b. 3 y
7
2
c. -1 y
3
2

4) Con los siguientes pares de nmeros construya todos los nmeros complejos
posibles.
a. -1; 5i b. 0;3i c.
1 2
;
2 3
i d. 2; 2i e. 0, 3; 0i

5) Establezca la veracidad o falsedad de las siguientes afirmaciones. Justifique.
En la expresin: ( )
0 4
3. 2. : 5 . 7 a b c m k +
a. 3.a es un factor.
b. b es un factor.
c. c es un divisor.
d. 4 es un exponente.
e. 5 es una base.
f. 0 es un ndice.
g. 7 - k es un factor formado por dos trminos.
h. 7 es un minuendo.
i. m es el factor comn.
6) Para las siguientes sumas y restas anticipe el signo de los resultados
pensando en desplazamientos a derecha o a izquierda sobre la recta
numrica (no resuelva).
a.-8 +1= b.-100+50= c.-199+200= d.62-72= e.-10-2=

11
7) En la siguiente expresin: 10 + 5.2, fundamente matemticamente porque
no corresponde seguir la siguiente lgica de razonamiento para su
resolucin: a 10 se le suma 5 y luego se lo multiplica por 2.
8) Encuentre el comn denominador entre:
a.
3
7
y
5
3
b.
1
8
y
1
8
c.
2
4
y 1 d.
1 1
;
2 3
y
3
4
e. 7 y 5
9) Resuelve las siguientes operaciones:
a.
2
5 2 3 + = b.
0
1
5 81
2
| |
=
|
\ .
c.
5 7 4 3 10
: .
3 2 5 2 21
| |
+ =
|
\ .

d.
1
2 3
16 1 15
. 2 .2
25 3 4
| |
+ =
|
\ .
e.
3
1 1
. 2 36.9
8 2
| |
=
|
\ .

10) Extraiga factor comn o factor comn por grupo segn corresponda.
a. 5. .2 . m m c m + =
b.
1 1
.( 1) .
5 5
k d =
c. 4. . 4.2 2. h h b b + =
d. 5. 25. a b + =
e. 10. 10 z =
f.
2
2. m m + =
g. . . .6 6. . . k p p i t p t k t i + + + + + =
11) En las siguientes igualdades se han desarrollado los cuadrados de los
binomios. Controle si se han aplicado correctamente.
a. ( )
2
2
1 2. 1 a a a + = + +
b. ( )
2
2
2 4. 2 a a a + = + +
c. ( )
2
2 2
2. . a b a a b b = +
d. ( )
2
2
1 1 2. b b b = +
12) Aplique la diferencia de cuadrados:
a.
2 2
3 x =
b.
2
4 m =
c.
2 2
25 k b =
d. ( )
2
2 2
6p w y =
13) A partir de la propiedad distributiva, obtenga la forma general para el cubo
de un binomio. Para ello debe partir de la igualdad:
( ) ( ) ( ) ( )
3
. . a b a b a b a b + = + + +
12
14) Dado dos nmeros reales x e y, segn la propiedad de orden, se tiene que:
x < y x > y x =y. Suponga que se cumple x = y. Encuentre el error
cometido en la siguiente demostracin:
( ) ( ) ( )
( )
( )
( )
( )
( )
2
2
2 2 2
x = x.x
x = x.y
x -y = x.y-y
x-y . x+y = y. x-y
x-y
. x+y = y
x-y
x+y = y
y+y = y
2y = y
y
2 =
y
2 = 1

15) En cada uno de los siguientes tems, encuentre el nmero racional que
expresa la parte del total y asigne el porcentaje correspondiente.
a. De un total de 25 alumnos 10 de ellos reprobaron una materia.
b. En una localidad de 325 habitantes, 250 de ellos estn en
condiciones de asistir a las prximas elecciones.
c. En el mes de enero de 2008 se registraron lluvias durante 17 das.
d. 3 de cada 30 conductores en una ruta son mujeres.
e. Un capital colocado a plazo fijo reditu una bonificacin igual a su
tercera parte.
16) En el Gran Buenos Aires se concentra el 38% de la poblacin Argentina.
Segn el ltimo censo la cantidad de habitantes en el pas es de 32.423.400.
Qu cantidad de personas viven en el Gran Buenos Aires?

13
1.8 Bibliografa
1. Kisbye, Patricia; Merlo David: Clculo algebraico. Facultad de Matemtica,
Astronoma y Fsica, Universidad Nacional de Crdoba.
http://www.famaf.unc.edu.ar/ingresantes
2. Lang, Serge: Clculo I. Fondo Educativo Interamericano S.A, 1996. ISBN
968-6630-05-8.
3. Spivak, Michael: Clculo infinitesimal. Editorial Revert S.A, 1974.

14
CAPITULO II

2.1 Introduccin
En matemtica hay ideas bsicas que no se definen y se aceptan intuitivamente
como vlidas. Estas ideas reciben el nombre de conceptos primitivos y en el
captulo anterior, se definieron los conjuntos numricos sin someter a discusin la
palabra conjunto.
A un conjunto lo asociamos con una coleccin o agrupacin de objetos, donde cada
objeto recibe el nombre de elemento del conjunto.
Ejemplos de conjuntos seran:
El conjunto de los nmeros naturales `. Cada nmero natural (objeto) es
un elemento de `.
El conjunto de los alumnos ingresantes de la UES21. Cada alumno es un
elemento del conjunto.
El conjunto de nmeros que satisfacen la ecuacin
2
x 1 0 = . Los nmeros
1 y -1 son los elementos del conjunto.
El conjunto de los mltiplos de 3 entre 1 y 10. Los nmeros 3; 6 y 9 son los
elementos del conjunto.
Las letras maysculas del abecedario se utilizan para nombrar a los conjuntos y las
letras minsculas a sus elementos. Por ejemplo si A es un conjunto y a un
elemento de l, escribimos a A, donde el smbolo significa pertenece. Si a
no es un elemento de A, se escribe a A.

2.2 Formas de definir a un conjunto
Los elementos de un conjunto deben estar definidos correctamente sin dar lugares
a ambigedades. Esto significa que debe quedar claro cuales son todos los
elementos que pertenecen al conjunto e identificar si dado un objeto est o no en
l.
Existen dos formas de definir a los elementos de un conjunto. La ms sencilla, pero
no siempre posible, es por extensin. Esta forma consiste en listar a todos los
elementos del conjunto.
Ejemplos:
El conjunto de las vocales: V={ } a;e;i;o;u
El conjunto de los nmeros naturales: { } 1; 2;3; 4;5; 6;... = `
15
El conjunto de los dgitos que forman el sistema decimal:
{ } D 0;1; 2;3; 4;5; 6; 7;8;9 =
La otra forma de definicin es por comprensin y consiste en enunciar una
propiedad o atributo que se verifica para todos los elementos del conjunto. Es
indispensable definir cual es el conjunto universo U de donde se extraen los
elementos que formarn parte del nuevo conjunto.
En forma general, si p es la propiedad que cumplen todos los elementos del
conjunto A y U el conjunto universo, por comprensin A se define:
A = {x U / x cumplen la propiedad p}; se lee los x (elementos) que pertenecen
a U tales que x cumplen la propiedad p. El smbolo para tales que / puede ser
reemplazado por :.
Ejemplos:
El conjunto de los nmeros naturales pares: P={x / x=2.k ` }; U es ` y la
propiedad p es 2.k. De la misma forma podemos definir el conjunto de los
nmeros impares donde p es 2.k+1.
El conjunto formado por todos los nmeros reales que estn a lo sumo a
dos unidades de distancia del 0: A={x \/-2x 2}. U es \ y el signo
expresa la propiedad requerida.
El conjunto de nmeros enteros tales que sean mayores y menores a 1:
B={x] / x>1 y x<1}. U es ] y B es un conjunto vaco ya que no hay
nmeros enteros simultneamente que sean menores y mayores a 1. Para
estos tipos de conjuntos que no tienen elementos lo denotamos como B=
o B={ }.
Observacin: La lgica matemtica distingue el nexo y del nexo o. El
primero, y, implica que se cumplen simultneamente ambas propiedades.
El nexo o, implica se verifica una o la otra propiedad.
La cantidad de elementos de un conjunto define el cardinal y se denota por #A.
Para el caso del conjunto de las vocales, #V = 5. Si el conjunto tiene infinitos
elementos, diremos que el cardinal es infinito.
De acuerdo al tipo de cardinal y ms precisamente si se trata de un cardinal finito
o infinito, se pueden formalizar dos conceptos que fueron utilizados para los
conjuntos numricos estudiados en el captulo de anterior.
Un conjunto se dir que es discreto si sus elementos forman un conjunto finito o
infinito numerable. Un conjunto es infinito numerable si se puede establecer una
correspondencia biunvoca entre los elementos del conjunto y los naturales. Por
ejemplo, sea F el conjunto formado por las siguientes fracciones:

16
F =
1 1 1 1 1 1
; ; ; ; ; ;...
1 2 3 4 5 6

`
)

A cada elemento de F podemos asociarlo con un nmero natural de la siguiente
forma:
F=
1
1
;
1
2
;
1
3
;
1
4
;
1
5
;
1
;...
6

`
)

` ={ 1; 2; 3; 4; 5; 6; }

Tambin a cada elemento de ` , podemos asociarlo con elementos de F:

` ={ 1; 2; 3; 4; 5; 6; }

F=
1
1
;
1
2
;
1
3
;
1
4
;
1
5
;
1
;...
6

`
)

Luego la correspondencia entre F y ` es biunvoca y el cardinal de F es igual al
cardinal de ` . Entonces F es un conjunto discreto.
Supongamos ahora que A es el conjunto formado por todos los nmeros reales
comprendidos entre 0 y 1 inclusive. Es claro que existen infinitos nmeros reales
entre ellos. Pero A no es numerable ya que no podemos establecer la
correspondencia con los naturales. Supongamos que a 0 le asignamos el 1, a
quien de A le asignaramos el 2? Cul es el nmero real que le sigue a 0? Y el que
est antes de 1? Esto se debe a que el conjunto de los nmeros reales es un
conjunto continuo. En consecuencia, A es continuo.

2.3 Representacin grfica de conjuntos
Podemos representar grficamente a los conjuntos a travs de los diagramas de
Venn. Un conjunto se representa a travs de una figura cerrada y en su interior se
colocan los elementos. Por ejemplo, para el conjunto V= {a;e;i;o;u}, su diagrama
es:
V

a e

i
o
u
. .
.
.
.
17
Si consideramos el conjunto universal U definido como U= {0;1;2;3;4;5,6;7;8;9} y
los conjuntos A={xU / 0 x 4}, B={xU / x=2.k+1} y C={5;7}, el diagrama
que corresponde es:

De la observacin grfica podemos decidir fcilmente acerca de la veracidad o
falsedad de proposiciones matemticas del tipo: x A / x B, donde el smbolo
significa existe o existen. Esta afirmacin se lee: existen x (elementos) que
pertenecen a A tales que pertenecen a B.
La relacin de pertenencia hace referencia a la existencia de elementos que estn
en A y que al mismo tiempo estn en B. Podemos observar en el diagrama, que 1 y
3 son esos elementos. Concluimos entonces que la proposicin es verdadera.
Tambin podemos observar que C es un subconjunto de B ya que todos los
elementos de C estn en B. La inclusin de un conjunto dentro de otro se denota
utilizando el smbolo . Para este caso tenemos CB.

2.4 Operaciones entre conjuntos
Como operamos con nmeros, tambin podemos hacerlo con los conjuntos. La
operacin entre dos o ms conjuntos da como resultado a otro conjunto.
Las operaciones que se definen son: unin, interseccin, diferencia y
complemento.

2.4.1 Unin entre conjuntos
Si A y B son conjuntos del conjunto universal U, la unin se define como el conjunto
formado por los elementos que pertenecen a A o pertenecen a B. Se simboliza
AB.
Por comprensin, la unin queda definido como AB={x U / x A x B}.
En forma de diagrama de Venn, la unin se representa por la regin sombreada:
U

0 C
1 5
2 7 8
4 3
9
6

A B
A B

U
18
Ejemplo: Sean A = {0;1; 2} y B={2;3;4}, entonces AB={0;1;2;3;4}.
Observaciones:
Si A B, entonces AB = B.
A = A.
A A = A

2.4.2 Interseccin entre conjuntos
La interseccin entre A y B se define como los elementos que pertenecen a A y al
mismo tiempo pertenecen a B, es decir, por sus elementos comunes. Se simboliza
AB.
Por comprensin, la interseccin se define como AB={xU /xA y xB}.
En forma de diagrama de Venn, la interseccin se representa por la regin
sombreada: U

Si A y B no tienen elementos comunes, la interseccin es un conjunto vaco y se
dicen que A y B son disjuntos o mutuamente excluyentes. Su grfica es:
U

Ejemplo: Sean A = {0;1} , B={2;3;4} y C={1;2}, luego tenemos que AC={1};
BC={2} y AB=.

2.4.3 Diferencia entre conjuntos
Se define la diferencia entre el conjunto A y B como el conjunto cuyos elementos
pertenecen a A y no pertenecen a B. Se simboliza A-B.
Por comprensin queda definida la diferencia por A-B={ x U / x A y x B}.
La regin sombreada representa la diferencia:
A B
A B
19
U

Si A y B son conjuntos disjuntos entonces A-B=A.
Ejemplo: A = {0;1} , B = {2;3;4} y C = { 1;2}, luego A-C = {0}; B-C = {3;4} y
A-B = A.

2.4.4 El complemento de un conjunto
El complemento de un conjunto A, es otro conjunto cuyos elementos son todos los
elementos del conjunto universal U que no pertenecen a A. Se simboliza
c
A o
'
A .
Por comprensin,
c
A = {x U / x A}.
La regin sombreada representa el complemento de A:
U

Observemos que el complemento es un caso particular de la diferencia entre U y A.
Ejemplo: Sea U el conjunto formado por todos los nmeros enteros y A formado
por los enteros positivos, entonces
c
A es el conjunto formado por todos los enteros
negativos y el cero.

2.5 Aplicaciones de la teora de conjuntos
Georg Cantor naci en San Petersburgo el 3 de marzo de 1845. Fue un
matemtico alemn que desarroll la teora de conjuntos: la base de la matemtica
moderna. Gracias a sus investigaciones sobre los conjuntos infinitos, fue el primero
en formalizar la nocin de infinito bajo la forma de los nmeros transfinitos.
Cantor descubri que los conjuntos infinitos no tienen siempre el mismo tamao, es
decir el mismo cardinal: por ejemplo, el conjunto de los racionales es numerable y
del mismo tamao que el conjunto de los naturales, mientras que el de los reales
no lo es: existen, por lo tanto varios infinitos, ms grandes los unos que los otros.
A B
A
c
A
20
Su mente luchaba contra varias paradojas de la teora de los conjuntos, que
parecan invalidar toda su teora: hacerla inconsistente o contradictoria, en el
sentido de que una cierta propiedad podra ser a la vez cierta y falsa.
Empez a interpretar el infinito absoluto que no es concebible por la mente humana
como Dios, y escribi artculos religiosos sobre el tema. Muri en una clnica
psiquitrica el 6 de enero de 1918 aquejado de una enfermedad manaco-
depresiva.
Hoy en da, la comunidad matemtica reconoce plenamente su trabajo, y admite
que signific un salto cualitativo e importante en el raciocinio lgico.
Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Cantor

La teora de Cantor sobrevivi a los aos iniciales de dudas y contradicciones
floreciendo luego en el siglo XX con el pensamiento cientfico.
No solo contribuy a la comunidad cientfica con sus descubrimientos sino tambin
inspir una forma de pensar y de expresar el conocimiento.
Desde la ptica de Cantor, podemos construir esquemas de representaciones
mentales cuyas lgicas se sustentan en la teora de conjuntos. Por ejemplo, la
inclusin y la unin fueron utilizados para formar los distintos campos numricos:
` ] y a su vez { }
-
= 0 ] ` ` .
Muchos enunciados matemticos como las definiciones, utilizan la nocin de
conjunto. En geometra, se define a la circunferencia como el conjunto de puntos
pertenecientes al plano que equidistan de un punto fijo llamado centro. Este
conjunto de puntos que renen la caracterstica mencionada y en consecuencia
definen a la figura, se expresa formalmente por comprensin:
C = { xII / d(c,x)=r}, donde II es el plano, d es la distancia, c es el punto fijo y r
el radio.
Otra de las aplicaciones dentro de la matemtica, es en la elaboracin de
proposiciones donde se utilizan los cuantificadores de universalidad y
existencialidad: para todo y existe .
Si pensamos en una canasta como un conjunto cuyos elementos son manzanas y
afirmamos que todas las manzanas de esta canasta son agrias, la propiedad
agria debe verificarse para cada una de las manzanas contenidas en la canasta
sin excepcin. En cambio, si la afirmacin es existen manzanas agrias en esta
canasta, la propiedad debe verificarse para al menos una sin necesidad de
controlar a todos los elementos del conjunto. Ahora si tenemos existe una nica
manzana agria en la canasta, debe haber una y solo una manzana agria de todas
las manzanas contenidas en la canasta.
21
En el lgebra es frecuente resolver ecuaciones o sistemas de ecuaciones. Para
expresiones del tipo
2
x = 1, el conjunto formado por todos los nmeros que
satisfacen la igualdad, llamado solucin, se expresa como S= {1; -1} donde
#S=2.
Las soluciones de las inecuaciones tambin se expresan en dichos trminos, por
ejemplo para la inecuacin x+1< 0, la solucin viene dada por los nmeros reales
menores a -1, es decir, S = { x \ /x<-1} y #S es infinito.
Las tablas de doble entrada o de contingencias pueden ser pensadas tambin
desde la teora de conjuntos. Supongamos que se realiz una encuesta para
conocer la opinin de los estudiantes universitarios acerca de la implementacin de
la pena de muerte. La tabla resultante es:

Implementacin de la
pena de muerte
Sexo A favor En contra Total
Varones 79 121 200
Mujeres 27 73 100
Total 106 194 300

Cada celda de la tabla representa el cardinal de operaciones entre los conjuntos
varones V, mujeres M, a favor F y en contra C.
Para las celdas cuyos recuentos representan las opiniones emitidas, se tiene:
#(VF)=79; #(VC)=121; #(MF)=27 y #(MC)=73.
A su vez, los cardinales de las uniones de dichas intersecciones representan los
totales columnas y filas: # (VF) (VC)=200; # (MF) (MC)=100;
# (VF) (MF)= 106 y # (VC) (MC)= 194.
Finalmente, para el conjunto universal se tiene: #U = 300.

22
2.6 Ejercicios
1) Defina por extensin a los conjuntos formados por:
a. Los nmeros enteros positivos pares menores que 18.
b. Los nmeros que satisfacen la igualdad
2
x.(x -1)=0
c. Los nmeros naturales divisores de 18.
2) Defina por extensin al conjunto P= {x ` / x 10 < }
3) Defina por comprensin el conjunto formado por F=
1
1
;
1
2
;
1
3
;
1
4
;
1
5
;
1
;...
6

`
)

4) Sea A={a;b;c;d}. Encuentre todos los subconjuntos posibles de A.
5) En un diagrama de Venn como se muestra mas abajo, sombree la regin
indicada para cada tem.
a. AB b. AC c. ABC d.
c
B e. A BC
f. ( )
c
A B C g. B-C h. (A B) C i. A-B-C
U

A B

C

6) Sean U, A y B definidos como U={1;2;3;4;5;6;7;8;9;10}, A= {2;4;6;8;10}
y B={1;3;5;7;9}. Defina por extensin a los siguientes conjuntos:
a. A B b. A B c.
c
A d. C = {x A / x es primo}
7) De los siguientes conjuntos solo uno es vaco. Indique cul es y explique
porque los dems no lo son.
A = { x ` / 5. x = 8} B =
1
x / 1
x

=
`
)
_ C= {x \ / x + 4 = 0}
8) Dados los conjuntos M= {1;2;3} y S = {1;8 }M, decide si las siguientes
afirmaciones son verdaderas o falsas. Justifica.
a. 8 S
b. MS
c. El elemento neutro del producto pertenece a S.
d. MS ={1}
23
e. x M, x es impar.
f. x S / x M.
9) Sobre un total de 120 varones y 80 mujeres de un centro de salud mental,
77 son sicticos, 57 neurticos y 66 orgnicos. De los sicticos 30 son
varones y de las mujeres 17 son neurticas.
a. Construya la tabla de contingencia que muestra el recuento de las
enfermedades mentales del centro de salud de acuerdo al sexo del
paciente.
b. Si S es el conjunto formado por los sicticos, N el de los neurticos, O el
de los orgnicos, M por el de las mujeres y V por el de los varones,
determine los siguientes cardinales:
# (NS)=
# (OM)=
# (V N)=
# ( )
c
M O =
# (VN) (MS) (SV) (MN) =
10) Una poblacin est compuesta por pigmeos y watusis. El 4% de los pigmeos
y el 2% de los watusis tienen caries. La poblacin est compuesta por el
53% de watusis.
Construya la tabla de contingencia y complete los cardinales expresados en
porcentajes, para cada una de las celdas. Luego responda:
a. Qu proporcin de la poblacin no presentan caries?
b. Cul es la proporcin de pigmeos entre los que tienen caries?
c. De los watusis, qu proporcin no tienen caries?

24
2.7 Bibliografa
1. Arcos, Robinson: El pensamiento y el lenguaje en la matemtica. Facultad
de ingeniera, Universidad Central de Venezuela.
http://www.ing.ucv.ve/curso_introductorio
2. Cantor, Georg: Fundamentos para una teora general de conjuntos: escritos
y correspondencia selecta, Editorial Crtica, 2005. ISBN 978-84-8432-695-3.
3. Hawking, Stephen: Dios cre los nmeros: los descubrimientos matemticos
que cambiaron la historia, Editorial Crtica, 2006. ISBN 978-84-8432-753-0.
4. Garcia, Manuel y Juan Jos: Anlisis estadsticos para datos categricos.
Editorial Sntesis, 1996. ISBN 84-7738-392-8.
5. Kisbye, Patricia; Tiraboschi Alejandro: Elementos de lgica y teora de
conjuntos. Facultad de Matemtica, Astronoma y Fsica, Universidad
Nacional de Crdoba. http://www.famaf.unc.edu.ar/ingresantes

25
CAPITULO III

3. 1 Introduccin
Cotidianamente utilizamos la palabra funcin para expresar que cierta caracterstica
est relacionada con otra, por ejemplo, el gasto mensual de una familia est
asociado a los ingresos percibidos. En este caso las caractersticas gasto mensual
e ingresos percibidos se relacionan de tal manera que una ocurre y bajo cierta
forma porque depende del comportamiento de la otra.
Desde la teora de conjuntos, desarrollada en el captulo anterior, podemos abordar
las relaciones funcionales como conjuntos asociados a travs de alguna regla.
Encontrar la regla que los relaciona y que mejor describa su comportamiento
constituye la base de la modelacin matemtica.

3.2 Concepto de funcin
Consideremos las relaciones: ser hijo y ser padre. Podemos representar
grficamente a dichas relaciones por diagramas de Venn como:

ser hijo ser padre

Para la primera relacin definida, decimos que el conjunto formado por Juan,
Toms y Agustn se relaciona con el conjunto formado por Pedro a travs de la
regla ser hijo: Juan es hijo de Pedro, Toms es hijo de Pedro y Agustn es hijo de
Pedro. En el segundo caso tenemos: Pedro es padre de Juan, Pedro es padre de
Toms y Pedro es padre de Agustn.
Aunque pareciera ser una cuestin de semntica, matemticamente, los elementos
Juan, Toms, Agustn y Pedro estn posicionados en conjuntos distintos en las
relaciones ser hijo y ser padre.
Esto significa que los elementos hijos pertenecen al conjunto de partida y el
elemento Pedro al conjunto de llegada en la primera relacin. En el segundo caso,
Juan

Toms

Agustn
Juan

Toms

Agustn

Pedro

Pedro

26
Pedro es ahora el elemento del conjunto de partida y los hijos son los elementos del
conjunto de llegada.
Para distinguir los elementos entre tales conjuntos se definen el dominio y la
imagen de una relacin.
El conjunto formado por todos los elementos pertenecientes al conjunto de partida
y al cual se le aplicar la regla recibe el nombre de dominio (X). El conjunto
formado por todos los elementos del conjunto de llegada se llama imagen (Y).
Luego, el conjunto de los hijos es el dominio en la primera relacin y la imagen en
la segunda.
Una relacin puede o no constituirse en una funcin. Las relaciones funcionales
exigen algo ms que la existencia de una regla de asociacin. Requieren adems
la forma en que se lleva a cabo la asociacin.
Una relacin se dice que es funcin si a cada elemento del dominio le corresponde
una y solo una imagen.
Es decir, para que una relacin sea funcin debe cumplir dos condiciones:
Todo elemento del dominio debe tener imagen.
La imagen de cada elemento del dominio debe ser nica: ningn
elemento del dominio puede tener ms de una imagen.
En la relacin ser padre el dominio Pedro tiene tres imgenes que son sus
respectivos hijos, por lo tanto no constituye una funcin. En cambio, si lo es, la
relacin ser hijo.

3.3 Formas de una funcin
Una funcin puede representarse en diversas formas: por diagrama, por tabla, por
pares ordenados, en un grfico cartesiano y por frmula.
Supongamos que definimos la relacin funcional el doble de y que el dominio,
Dom f de ahora en ms, est formado por todos los nmeros reales entre 0 y 3
inclusive, esto es: Dom f = { } / 0 3 x x \ .

3.3.1 Forma de diagrama
Se utilizan los diagramas de Venn. Si bien es una forma muy sencilla, no siempre
es viable. Para el doble de nos conformaremos con la representacin para algunos
elementos del dominio:

27
el doble de

3.3.2 Forma de tabla
Es otra manera simple y consiste en colocar en dos columnas los elementos del
dominio con sus respectivas imgenes:

3.3.3 En pares ordenados
Se utilizan pares de nmeros encerrados entre parntesis. Se indican los elementos
del dominio y de la imagen en la primera y en la segunda posicin
respectivamente: (0;0) , (1;2) , (2;4) y (3;6).

3.3.4 En grfico cartesiano
Se utilizan los ejes cartesianos. En el eje de las abscisas X se ubican los elementos
del dominio mientras que en el de las ordenadas Y, las imgenes. Luego se define a
travs de los puntos coordenados el grfico de la funcin:
Y

x y
0 0
1 2
2 4
3 6
0

1

2

3
0

2

4

6
6

4

2
0 1 2 3 X
28
3.3.5 Forma de frmula
Es la ms formal de todas, donde se vuelca en su frmula las operaciones
matemticas que definen a la relacin:

( ) 2 f x x =
2 y x =

Imagen Dominio Imagen Dominio

3.4 Valor numrico de una funcin
El valor numrico se obtiene de la frmula de la funcin reemplazando a x por un
valor asignado. Por ejemplo, en la frmula de la funcin ( ) 2 f x x = , si
reemplazamos a x por el valor 7, obtenemos: (7) 2 .7 = 14 f = . Luego, la imagen
de la funcin vale 14 cuando su dominio es 7.
Las funciones matemticas establecen relaciones entre conjuntos numricos, luego
asumiremos como dominio a todos los nmeros reales para los cuales la frmula de
la funcin tenga sentido. Por ejemplo,
1
( ) f x
x
= est definida para todo nmero
real salvo el cero, entonces, Dom { } / 0 f x x = \ .

3.5 Funciones Polinmicas
Si bien existen una cantidad infinita de establecer relaciones funcionales entre dos
conjuntos, podemos considerar algunas clases de funciones y clasificarlas segn su
frmula.
Una funcin se dice que es polinmica si su frmula se escribe como:
2 3
0 1 2 3
( ) ...
n
n
f x a a x a x a x a x = + + + + +
donde
0 1 2 3
; ; ; ; ...;
n
a a a a a son nmeros reales y se llaman coeficientes de la funcin.
Los exponentes solo pueden ser nmeros enteros positivos y el exponente mximo
n es el grado de la funcin.
Las funciones polinmicas tienen como dominio el conjunto de los nmeros reales
ya que existen todas las potencias enteras positivas para cualquier nmero real x .
Algunos ejemplos de funciones polinmicas se presentan en el siguiente cuadro:

Grado 0 1 2 3
Nombre Constante Lineal Cuadrtica Cbica
Frmula ( ) f x a = ( ) f x ax b = +
2
( ) f x ax bx c = + +
3 2
( ) f x ax bx cx d = + + +

29
3.5.1 La funcin lineal
En el cuadro anterior, se present la frmula general de la funcin lineal:
( ) f x ax b = + , definida para todo nmero real x. Los coeficientes a y b reciben el
nombre de pendiente y ordenada al origen respectivamente.
Su grfico es una lnea recta que pasa por el punto (0; b ) formando un ngulo
con el eje de las abscisas X:
Y

b

El valor donde la recta corta al eje X se llama raz de la funcin.
Observemos que, el lugar geomtrico de b es en el eje de las ordenadas Y que
representa el punto de interseccin con la recta. Para completar la grfica,
necesitamos conocer el grado de su inclinacin. La pendiente a nos provee esa
informacin:
Si a es positivo decimos que la funcin lineal es creciente y a medida
que asume valores ms grandes, el ngulo medir casi 90.
Grficamente, las rectas se estaran aproximando a una recta vertical en
sentido antihorario:
Y

X

Si a es negativo decimos que la funcin lineal es decreciente y a medida
que asume valores cada vez ms pequeos, el ngulo medir casi
90. Grficamente, las rectas se aproximan a una recta vertical pero en
sentido horario:
X
.
30
Y

X

El grfico de la funcin lineal puede obtenerse a partir de su forma de tabla
asignando valores arbitrarios para su dominio y calculando luego, los valores
numricos de la funcin para tales nmeros. Como su grfico es una lnea,
necesitamos asignar solo dos valores para x .
Ejemplo: Sea la funcin lineal definida por su frmula como ( ) 2 1 f x x = + .
Asignemos los valores 0 y 1 para x y calculemos (0) f y (1) f . Luego, su forma de
tabla es:
x
( ) f x
0 1
1 3

Para construir el grfico de la funcin procedemos como sigue: ubicamos el valor x
en el eje de las abscisas y a partir de all nos desplazamos ( ) f x unidades
paralelamente al eje de las ordenadas:

3

2

1

0 1 2 3

Una manera ms prctica de construir el grfico sin utilizar la tabla, consiste en
trabajar con la ordenada al origen y la pendiente: marcamos el punto (0; b ) en el
eje Y. A partir de l, nos desplazamos hacia la derecha la cantidad de unidades que
indica el denominador de la pendiente paralelamente al eje X. De all, nos
.(0;1)
. (1; 3)
31
desplazamos tantas unidades (hacia arriba o abajo de acuerdo al signo) como
indica su numerador. Finalmente unimos este ltimo punto con el punto (0;b ).
En el ejemplo anterior tendramos:
2
( ) 2 1 1
1
f x x x = + = +
Y

3

1 2 3 X

Cuando la imagen de la funcin asume el valor 0, obtenemos el valor de la raz.
Matemticamente equivale a plantear la siguiente ecuacin: 2 1 0 x + = . De aqu,
obtenemos que la raz es
1
2
x = .
Para el caso particular que la ordenada al origen b asume el valor 0, la frmula se
reduce a ( ) f x a x = . Su grfica es una recta que pasa por el origen del sistema de
coordenadas. Luego, la funcin lineal recibe el nombre de funcin de
proporcionalidad directa y la pendiente constante de proporcionalidad.
Una aplicacin interesante y de gran ndole prctica para este tipo de funciones es
aquella cuya frmula viene dada por ( ) 1, 21 f x x = . Esta expresin nos permite
calcular el precio final de un producto. La pendiente 1,21 representa el valor que
hay que recargar al precio que no incluye el IVA, representado por x .
Supongamos que un supermercado est promocionando cierto artculo y exhibe en
su gndola un cartel que dice $45 + IVA. El precio final que deber abonar el
consumidor es de ($45) 1, 21.$45 $54, 45 f = = .
De manera inversa, podemos calcular el precio de un producto donde se discrimina
el IVA. Si el precio final es de $74, resolviendo la ecuacin 74 1, 21. x = , obtenemos
que el precio del producto sin IVA es $61,16 x = .

3.5.2 Clculo de la pendiente
Uno de los axiomas de la geometra determina que por dos puntos pasa una nica
recta. Supongamos que las coordenadas de esos dos puntos son: ( )
1 1
; x y y
( )
2 2
; x y . Podemos construir geomtricamente una frmula que nos permita calcular
2 unidades

1 unidad
2

1
32
el valor de la pendiente de la recta que une a esos dos puntos. Observemos el
siguiente dibujo:

Con la recta y los puntos ( )
1 1
; x y y ( )
2 2
; x y , hemos construido un tringulo
rectngulo cuyos catetos son
2 1
x x
e
2 1
y y
.
Las longitudes de dichos catetos determinarn la inclinacin de la recta: cuanto
ms grande sea la longitud de
2 1
y y
y ms pequea la de
2 1
x x
, mayor ser
la inclinacin.
Y

y
2
-y
1
y
2
-y
1

x
2
-x
1
x
2
-x
1

X

Luego, tomando el cociente entre los catetos, determinamos la frmula de la
pendiente:
2 1
2 1
y y
a
x x

1
x
2
x

2
y

1
y
2 1
y y

2 1
x x

33
Ejemplo: Sean los puntos (2; 3) y (1; 4). La pendiente de la recta que une a esos
dos puntos es
4 3 1
1 2 1
a

= =
.
Luego, calculamos b utilizando uno de los dos puntos dados y reemplazando los
valores en la frmula ( ) f x x b = + .
Para (2;3) tenemos:

3 2
3 2
5
b
b
b
= +
+ =
=

Finalmente, reconstruimos la frmula de la funcin: ( ) 5 f x x = + .

34
3.6 Ejercicios
1) De las siguientes relaciones, seale cuales son funciones y cuales no. Justifique
cada una de ellas.

2) Determine cuales de los siguientes conjuntos de pares ordenados es funcin.
Justifique.
A = {(1;5),(-1;1),(125;253),(4;11),(3/8;30/8),(-2/5;13/15)}
B = {(1;5),(4;11),(125;253),(1;8),(3/8;30/8),(-2/5;13/15)}
C = {(1;5),(-1;1),(0;3),(4;11),(3/8;30/8),(-2/5;13/15)}
D = {(1;5),(5;13),(13;29),(29;61),(61;125),(125;253)}
3) Sean las relaciones:
a 5 se le asigna sus tres nmeros consecutivos
a todo nmero real se le asigna su nmero opuesto
Para cada relacin definida:
a. Expresar en forma de diagrama.
b. Establecer el dominio.
c. Es una relacin funcional? Por que?
4) Una y solo una de las siguientes afirmaciones es verdadera. Sealar cual es y
explicar porque las dems son falsas.
a. Una relacin es funcin si a un elemento del dominio le corresponde una
nica imagen.
b. Una relacin se dice funcin si a cada elemento de la imagen le corresponde
un nico elemento del dominio.
Imagen
a. b.
c.
d.
e.
f.
35
c. Una relacin se dice funcin si a cada elemento del dominio le corresponde
al menos un elemento de la imagen.
d. Una relacin se dice que es funcin si a cada elemento del dominio le
corresponde una y solo una imagen.
5) Sea la relacin funcional definida como la diferencia entre el triple de todos los
nmeros y 2.
Se pide:
a. Dominio.
b. Frmula de la funcin.
c. Grfico.
d. Qu tipo de funcin es? Cuales son sus coeficientes?
6) Sea la funcin definida como ( ) 3 1 f x x = + , encuentre:
a. el valor de la imagen para x= 1/6
b. (0) f
c. la raz de la funcin
7) Para cada una de las siguientes funciones lineales, graficar sin usar la forma de
tabla:
a.
1
( )
2
f x x = + b. ( ) ( ) 3 2 f x x = c.
1
( )
4
f x x =
8) Reconstruir la frmula de la funcin lineal en cada uno de los siguientes casos:
a. Tiene ordenada al origen 5 y pendiente -2.
b. Pasa por el punto (0;-3) y tiene pendiente 1.
c. La constante de proporcionalidad directa vale - 4/3.
d. Pasa por los puntos (-2; 0) y (2;8)
9) Un negocio de DVD ofrece un plan de alquiler en el que se pagan $25 de cargo
bsico y $8 por cada pelcula alquilada al mes.
a. Siendo x la cantidad de pelculas alquiladas por mes e y el valor a facturar
por el negocio, cmo se escribe la frmula de la funcin?
b. Si un usuario en un mes alquil 7 pelculas, cunto debe abonar a fin de
mes?
c. Si el mismo usuario cancel en otro mes una cuenta de $105, cuntas
pelculas alquil?
10) El gerente de control de calidad de una fbrica, dedicada a la produccin de
ensambles electrnicos, ha detectado en un proceso rutinario de control de calidad
una falla en una de sus maquinarias: durante 6 das consecutivos se inspeccionaron
la produccin de ensambles de las maquinarias y se observ que en una de ellas,
la cantidad de ensambles fallados por da duplicaba la cantidad de fallas del da
36
anterior. Suponga que el da 0, es el primer da de control y la mquina ha
producido un ensamble fallado.
a. Completar la tabla y expresar en forma de grfico la relacin que describe
la cantidad de fallas en funcin de los das.
Das Cantidad de fallas
0
1
2
3
4
5
b. Se trata de una relacin funcional? En caso afirmativo proponga una
frmula que modele el comportamiento de las fallas en funcin de los das.
Observe la frmula y responda si se trata de una funcin polinmica.
Justifique.

37
3.7 Bibliografa
968-6630-05-8.
2. Sanchez, Cristin: Funciones. Facultad de Matemtica, Astronoma y Fsica,
Universidad Nacional de Crdoba. http://www.famaf.unc.edu.ar/ingresantes

Ecuaciones
38
CAPITULO IV
Ecuaciones

4. 1 Introduccin
Hasta ahora hemos trabajado con expresiones matemticas que involucraron
igualdades, letras y nmeros. Para el caso de la funcin lineal utilizamos, en su
frmula, la expresin ( ) f x a x b = + . Tambin usamos las desigualdades para
expresar que el dominio de cierta funcin abarca un subconjunto de los nmeros
reales. Por ejemplo, definimos la funcin el doble de para valores comprendidos
entre 0 y 3 inclusive escribindolo como 0 3 x .
En estos y en otros casos, se utilizaron expresiones con letras y nmeros
enlazados con operaciones usuales de la matemtica. En general, una expresin
algebraica es una combinacin de operaciones entre letras y nmeros.
Una ecuacin es una expresin algebraica donde intervienen dos miembros
separados por una igualdad. En la expresin hay una o ms de una incgnita,
representada por letras, cuyo/s valor/es hay que averiguar. El conjunto de valores
que satisfacen la igualdad se llama solucin. Por ejemplo, la ecuacin
2
4 x = tiene
dos valores que satisfacen la igualdad: 2 y -2. Luego, S = {2; -2} es solucin de la
ecuacin.
Bajo una mirada funcional, podemos interpretar a la resolucin de una ecuacin
como el clculo de las races de una funcin, es decir, como aquellos valores donde
la grfica corta al eje de las abscisas; mientras que los sistemas de ecuaciones
como el clculo de las coordenadas de interseccin entre las grficas de las
funciones que estn presentes en el sistema.

4.2 Ecuaciones lineales
Son aquellas ecuaciones donde se utilizan las funciones lineales. Supongamos que
tenemos la funcin y =3 x -6 y deseamos calcular su raz. Planteamos entonces, la
ecuacin 0=3 x -6.
Luego, identificamos los trminos y las operaciones que intervienen: el trmino 6
y el trmino 3 x . Este ltimo, a su vez, est formado por los factores 3 y x . De
acuerdo al procedimiento de despejar la incgnita, el trmino 6 y el factor 3
pasan sumando y dividiendo respectivamente al primer miembro de la igualdad, es
decir:
0 = 3 x -6
0+6 = 3 x
6:3 = x
Ecuaciones
39
2 = x
Geomtricamente, calculamos el valor donde la grfica de la funcin y =3 x -6 corta
al eje de las abscisas:
Y

Para verificar si la solucin es correcta, reemplazamos en la frmula x por 2 y
resolviendo, obtenemos 0.
Al despejar la incgnita, es importante tener en claro cuales son las operaciones
que involucran a los nmeros en la ecuacin. Por ejemplo, en la expresin anterior
decir que 6 pasa positivo porque est negativo es un argumento errneo y
frecuentemente utilizado. Este tipo de afirmaciones da pie a que si un factor es
negativo deba ser despejado como positivo. El procedimiento de despejar la
incgnita se basa en la propiedad uniforme a travs de las operaciones inversas
y no en el intercambio de los signos.
Veamos cual es el argumento vlido para despejar la incgnita si la ecuacin fuese
0=-3 x -6. En primer lugar identificamos las operaciones de los nmeros que hay
que despejar, en este caso tenemos el trmino 6 que est restando y el factor -3.
Luego, el trmino 6 pasa al primer miembro sumando y el factor -3 dividiendo.
El procedimiento correcto es entonces:
0 = -3 x - 6
0+6 = -3 x
6 = -3 x
6:(-3) = x
-2 = x
Observemos que el factor -3 no cambia de signo, solo de operacin.

4.3 Sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas
Grafiquemos en un mismo sistema de coordenadas las funciones lineales y =5 x -1
e y =2 x +2:
0 1 2 3 4 X

.
Ecuaciones
40
0 1 2 3 4 5 6 7 8
X
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
22 Y
y = 2x+2
y=5x-1

Ambas funciones se cortan en un punto cuyas coordenadas son (1; 4). Cuando
sobre dos funciones lineales determinamos las coordenadas del punto de
interseccin entre las rectas, estamos resolviendo un sistema de ecuaciones
lineales con dos incgnitas. En consecuencia, hallamos un valor para x y otro para
y.
Matemticamente, un sistema de ecuaciones se expresa con las frmulas de las
funciones asociadas por una llave, es decir:
2 2
5 1
y x
y x
= +

Desde la grfica hallamos fcilmente la solucin del sistema. Este mtodo de
solucin, no siempre prctico, se denomina el mtodo grfico.
Existen varios mtodos para encontrar las soluciones en forma analtica. Uno de los
ms sencillos es el mtodo de igualacin: consiste en igualar las frmulas de las
funciones ya que comparten el mismo valor de x e y en la interseccin de sus
rectas.
Para el ejemplo anterior, tendramos 2 x +2=5 x -1. Luego, queda planteada una
ecuacin lineal con una incgnita. Calculamos entonces, el valor de x :
2 x +2 = 5 x -1
2 + 1= 5 x 2 x
3 = 3 x
1 = x
Finalmente, para obtener el valor de y , usamos indistintamente una de las dos
funciones lineales reemplazando a x por el valor hallado:
y = 2 x + 2

.
Ecuaciones
41
y = 2 .1 + 2 y = 4
Nota: Antes de igualar las frmulas debemos tener cuidado de que ambas
funciones estn despejadas en trminos de x o de y . Si en el ejemplo anterior, el
sistema se presenta de la forma:
- 2 2
5 1
y x
y x
=

No es cierto que 2 x =5 x 1 ya que el primer miembro equivale al valor de y
menos 2 unidades y el segundo miembro al valor de y . Luego, la igualdad es falsa.
Antes de proceder a la igualacin, despejamos y en la primera frmula del sistema:
- 2 2 2 2
5 1 5 1
y x y x
y x y x
= = +

= =

Tambin podemos despejar x (en vez de y ) y proceder a la igualacin:

2
- 2 2
2
1 5 1
5
2 1
2 5
5( 2) 2( 1)
5 10 2 2
5 2 2 10
3 12
4
y
x
y x
y y x
x
y y
y y
y y
y y
y
y

=

+ =
+
=
= +
= +
= +
=
=

Para obtener el valor de x , usamos una de las dos frmulas del sistema:

4.3.1 Clasificacin de los sistemas de ecuaciones
Los sistemas de ecuaciones se clasifican de acuerdo a su tipo de solucin. Las
opciones de las grficas entre dos rectas son:
Se cortan en un solo punto.
Se cortan en infinitos puntos, es decir, las dos rectas son coincidentes.
No se cortan, es decir, son paralelas.
2
2
4 2
2
1
y
x
x
x
=
=
Ecuaciones
42

0 1 2 3 4
X
0
1
2
3
4
6
7
8
9
10 Y

0 1 2 3 4
X
0
1
2
3
5
6
7
8
9
10
Y

0 1 2 3 4
X
0
1
2
3
5
6
7
8
9
10
Y

Un sistema de ecuaciones lineales se dice que es compatible si tiene solucin, es
decir, sus rectas se cortan en uno o en infinitos puntos. En el primer caso se dice
que el sistema es compatible determinado y para el segundo, compatible
indeterminado.
Si el sistema no tiene solucin se dice incompatible. Es el caso en que las rectas
son paralelas.
Para el sistema
2 2
5 1
y x
y x
= +
, hallamos como solucin el par (1; 4). Luego, es un

sistema compatible determinado.
Consideremos el sistema:
1
2 2 2
y x
y x
= +
= +

1
2 2 2
y x
y x
= +

= +
1
2 2
2
y x
x
y
= +
+
=

2 2
1
2
2 2
1
2 2
1 1
- 1 1
0 0
x
x
x x
x x
x x
+
+ =
+ = +
+ = +
=
=

Hemos obtenido una igualdad verdadera, pero no un valor para x , por lo tanto no
podemos calcular un valor para y . Esto significa que el sistema es compatible
indeterminado. Si miramos la primera frmula (que es la mas simple de las dos) los
valores de y depender de los valores que asuma x , por ejemplo, para x =0, se
Ecuaciones
43
obtiene y =1. Para x =1, y =2, y as sucesivamente. Sus grficas son dos rectas
coincidentes.
Supongamos ahora, que el sistema est formado por las funciones lineales:
2 1
2 -1
y x
y x
= +
.
Resolviendo por igualacin al sistema, obtenemos:
2 x +1 = 2 x -1
2 x -2 x = -1 -1
0 = -2
Esta ltima igualdad es falsa, luego el sistema es incompatible. Si graficamos
ambas rectas, stas resultan paralelas.

4.4 Ecuaciones cuadrticas
Sea la funcin cuadrtica
2
( ) 2 3 f x x x = cuya grfica es una curva llamada
parbola:

Desde la grfica podemos observar que la parbola corta al eje de las abscisas dos
veces. Los valores -1 y 3 son entonces las races de la funcin. Si en la frmula de
la funcin reemplazamos ( ) f x por 0, obtenemos la ecuacin cuadrtica
2
0 2 3 x x = . Fcilmente podemos verificar que los nmeros -1 y 3 satisfacen la
igualdad.
La tcnica de despejar la incgnita no es til para resolver ecuaciones cuadrticas
que provienen de las funciones cuadrticas completas.
La frmula de clculo para resolver la ecuacin
2
0 ax bx c = + + es:
-1 3 X
Y
-3
Ecuaciones
44
2
4
2
b b ac
x
a

=
donde los signos implica utilizar la frmula dos veces: una sumando y la otra,
restando.
Ejemplos:
a. Hallar las races de la ecuacin
2
25 0 x = . En este caso, podemos despejar
la incgnita:
2
2
25 0
25
25
5
x
x
x
x
=
=
=
=

b. Hallar las races de la ecuacin
2
2 4 0 x x = . Sacamos factor comn 2 x y
obtenemos 2 ( 2) 0 x x = . La ecuacin es un producto de dos factores
igualados a 0. Esto implica que al menos uno de ellos es igual a 0.
Si el primer factor es igual a 0, obtenemos:
2 0
0
x
x
=
=

Si el segundo factor es igual a 0:
2 0
2
x
x
=
=

Luego los valores 0 y 2 son las races de la ecuacin cuadrtica.
c. Hallar las races de la ecuacin
2
2 3 0 x x = . La frmula de la ecuacin
est completa, luego debemos utilizar la frmula para el clculo de las
races:
( )
2
2
4
2
1 1 4.2.( 3)
2.2
1 1 24
4
1 25
4
1 5
4
1 5 1 5
y
4 4
b b ac
x
a
x
x
x
x
x x

=

=
+
=
=
+
= =

Ecuaciones
45
6 4
y
4 4
3
y 1
2
x x
x x
= =
= =

4.4.1 El discriminante
En los ejemplos anteriores, hemos obtenido como resultados nmeros reales. En la
ecuacin
2
2 3 0 x x = , utilizamos la frmula para el clculo de las races. En ella
interviene la radicacin
2
4 b ac . El valor mnimo que puede asumir el radicando
para que la raz cuadrada exista en \ es 0. Luego, para una ecuacin cuadrtica
cualquiera, los casos que se pueden presentar para el radicando
2
4 b ac son:

2
4 0 b ac > (positivo)

2
4 0 b ac =

2
4 0 b ac < (negativo)
En funcin del signo que asuma
2
4 b ac se discrimina a la funcin cuadrtica de
acuerdo al tipo de sus races. Por este motivo,
2
4 b ac recibe el nombre de
discriminante y se lo simboliza con la letra griega mayscula delta :
2
4 b ac =
Si 0 > , la ecuacin cuadrtica tiene dos races reales y la parbola corta al eje de
las abscisas en dos oportunidades.
Si 0 = , la ecuacin cuadrtica tiene una nica raz real y la parbola corta al eje
de las abscisas una vez.
Si 0 < , la ecuacin cuadrtica tiene dos races complejas conjugadas y la
parbola no corta al eje real de las abscisas.

0 > 0 = 0 <
Y Y
Y
X X X
Ecuaciones
46
Finalmente, notemos que la cantidad de races reales que tiene una ecuacin
cuadrtica es menor e igual al grado de la funcin.

Ecuaciones
47
4.5 Ejercicios
1) Resuelve las siguientes ecuaciones lineales:
a. 2 12 24 x + = b.
1
3
2 x
=
+
c. 1 25 x x = +
2) Identifica la incgnita, escribe en forma de ecuacin y luego resuelva:
a. Un grupo de amigos van a cenar a un restaurante. A la hora de pagar, se dan
cuenta de que si cada uno pone $ 30 faltan $ 20 para el total. Si el total suma
$110. Cuntos amigos salieron a cenar?
b. En una bodega se van a embotellar 2700 litros de vino en botellas de litro.
Cuntas botellas se necesitan?
c. Soledad subi hasta la cima de un cerro en tres etapas. En la primera hizo la
quinta parte del recorrido, en la segunda hizo 1/3 ms. Si an le falta caminar
1400 metros, Cuntos metros habr recorrido cuando llegue a la cima?
3) Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones mediante el mtodo grfico y
clasifica el sistema segn su solucin:
2 3 2
3 8
x y
x y
=
+ =

4) Los grficos a), b) y c) son las representaciones grficas de los sistemas
I,II y III . Indica qu grfico corresponde a cada sistema:
1
:
2 1
x y
I
x y
+ =
+ =

2
:
3
x y
II
x y
+ =
+ =

2 2 8
:
4
x y
III
x y
=

5) Resuelve por el mtodo de igualacin los siguientes sistemas y clasifcalos
segn sus soluciones:
a.
5
2 7
x y
x y
+ =
b.
3 2
4
x y
x y
=
= +
c.
2 5
2 4 0
x y
x y
=

6) En los siguientes enunciados, identifica las incgnitas x e y . Luego, las
operaciones matemticas que las relacionan y finalmente plantea el sistema.
Clasifcalos segn sus soluciones.

Ecuaciones
48
a. Un grupo de amigos van a cenar a un restaurante. A la hora de pagar, se
dan cuenta de que si cada uno pone $ 30 faltan $ 20 para el total, mientras
que si ponen $ 35 por cabeza sobran un total de $40. Cuntos amigos
salieron a cenar? Cul fue el costo de la cena?
b. La suma de dos nmeros es 123 y uno es el doble del otro, de qu
nmeros se tratan?
c. Una poblacin est compuesta por pigmeos y watusis. Los watusis
constituyen la tercera parte de la poblacin total. El doble de los watusis
suman un total de 40.000, cuntos pigmeos y watusis hay?
7) Resuelve las siguientes ecuaciones cuadrticas sin usar la frmula del
clculo para las races:
a.
2
4 4 0 x + = b.
2
2 0 x x = c.
2 2
2 4 x x = +
8) Para cada una de las siguientes ecuaciones, calcula el valor de su
discriminante y clasifica las races:
a.
2
5 5 0 x x = b.
2
4 4 5 x x + = c.
2
16 8 1 0 x x + =
9) Resuelve las siguientes ecuaciones cuadrticas:
a.
2
1 0 x x + = b 5 ( 7) 9 x x = c. ( 2) 15 x x =
10) Con la informacin de cada tems esboza la grfica de una funcin
cuadrtica y luego responde:
a. Las races de la funcin son -3 y 5. Cul es su eje de simetra?
b. La parbola tiene eje de simetra
3
2
x = y corta al eje de las abscisas dos
veces. El valor de una raz es
7
2
, cuanto vale la otra raz?
c. La funcin cuadrtica tiene 0 < con sus ramas hacia abajo y el vrtice
est desplazado a la izquierda del eje de las ordenadas, en cul/es
cuadrante/s se encuentra?
d. Una de las races de la parbola coincide con la frmula del eje de
simetra. Cmo es su discriminante?

Ecuaciones
49
4. 6 Bibliografa
1. Kisbye, Patricia; Merlo David: Clculo algebraico. Facultad de Matemtica,
Astronoma y Fsica, Universidad Nacional de Crdoba.
http://www.famaf.unc.edu.ar/ingresantes
968-6630-05-8.

50
APENDICE

Captulo I
1.a) { } B= 5; 4 ; 1.b) { } C= 5; 0; 4 ; 1.c)
1 2
D= 5; ; 0; 2, 5; 4; 0, 6;
2 5

`
)

1.d)
{ }
E= 3 ; 1.e)
1 2
F= 5; 3; ; 0; 2, 5; 4; 0, 6;
2 5

`
)
; 1.f) K=A
2.a) 1 2.b) 3/ 7 2.c) 0 2.d) 9 2.e) no se puede
3.a)
2 3 4
; ;
6 10 14
3.b)
10 17 24
; ;
3 5 7
3.c)
1 2 1
; ;
2 3 2

Nota: Son algunas posibilidades
4.a) -1+ 5i 4.b) 3i 4.c)
1 2
2 3
i + 4.d) 2 2i 4.e)
1
3

5.a) Falso. Es un trmino 5.b) Verdadero. 5.c) Falso. Es un radicando.
5.d) Falso. Es un ndice. 5.e) Verdadero. 5.f) Falso. Es un exponente.
5.g) Verdadero. 5.h) Verdadero5.i) Falso. Es un factor en el cuarto trmino.
6.a) negativo 6.b) negativo 6.c) positivo 6.d) negativo 6.e) negativo
7) Al trmino 10 no se le puede sumar el factor 5. Los trminos se operan
con trminos, es decir, al trmino 10 se le suma el trmino 5.2.
8.a) 21 8.b) 8 8.c) 4 8.d) 12 8.e) 1
9.a) -2 9.b) -5 9.c)
6
5
9.d) -32 9.e)
69
4

10.a) .(5 2 ) m c + 10.b)
1
( 1 )
5
k d 10.c) ( 2)(4 ) h b +
10.d) 5( 5 ) a b + 10.e) 10( 1) z 10.f) ( 2) m m+
10.g) ( 6)( ) k i p t + + +
11.a) Correcto 11.b)
2
4. 4 a a + + 11.c) Correcto 11.d)
2
1 2.b b +
12.a) ( 3)( 3) x x + 12.b) (2 )(2 ) m m +
12.c) ( 5 )( 5 ) k b k b + 12.d) (6 )(6 ) p wy p wy +
13)
3 2 2 3
3 3 a a b ab b + + +
14) En el quinto rengln se divide por (x-y). Esta divisin no se puede hacer
ya que (x-y)=0. Recordar que x= y, la divisin no est definida para el
divisor 0.
15.a) 10/25 equivale al 40%.
15.b) 250/325 equivale al 77%.
15.c) 17/31 equivale al 55%.
15.d) 3/30 equivale al 10%.
51
15.e) 1/3 equivale al 33%.
16) 12.320.892

Captulo II
1.a) A = {2; 4; 6; 8; 10;12;14;16}
1.b) B = {0; 1;-1}
1.c) C = {1;2;3;6;9;18}
2) P = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
3) F=
1
/ con x x k
k

=
`
)
_ `
4) ; {a}; {b}; {c}; {d}, {a;b}; {a;c}; {a, d}; {b;c}; {b;d}; {c;d};
{a;b;c}; {a;b;d}; {b;c;d}; {c;d;a}; {a;b;c;d}.
5.a) 5.b) 5.c)

5.d) 5.e) 5.f)

5.g) 5. h) 5.i)

6.a) A B = U 6.b) A B = { } 6.c)
c
A = B 6.d) C = {2}
7. A es un conjunto vaco. B = {1/1; 2/2; 3/3; 4/4;}. C = {-4}
8.a) Falso: 8 S. 8.b) Verdadero: 1;2;3S 8.c) Verdadero: 1S
8.d) Falso: MS = M 8.e) Falso: 2 M y 2 es par.
8. f) Verdadero: 1S y 1M

52

9. a)

9.b) # (NS)=134; # (OM)=130; # (V N)=40; # ( )
c
M O =184
# (VN) (MS) (SV) (MN) = 134
10.

10. a) 94/100 94% 10.b) 4/6 66% 10.c) 51/53 96%

CAPITULO III
1.a) No es funcin, el elemento a le corresponde dos imgenes: 1 y 2.
1.b) Es funcin por definicin.
1.c) No es funcin, el elemento * no tiene imagen.
1.d) Es funcin por definicin.
1.e) Es funcin por definicin.
1.f) Es funcin por definicin.
2) A; C y D son funciones. B no es funcin porque el elemento 1 le
corresponde dos imgenes: 5 y 8.
3)

4.a) No es correcta. Afirma que a un elemento del dominio y es a cada.
4.b) No es correcta. La afirmacin est al revs de la definicin de funcin.
4.c) No es correcta. La afirmacin establece al menos un y es solo uno.
4.d) Es correcta
5.a) Dom F = { x\} 5.b) ( ) 3 2 f x x = 5.c) Recta
5.d) Funcin polinmica de grado uno: pendiente 3 y ordenada al origen -2.
6.a)
1 1
6 2
f
| |
=
|
\ .
6.b) (0) 1 f = 6.c)
1
3
x =

S N O Total
V 30 40 50 120
M 47 17 16 80
Total 77 57 66 200
Pigmeos Watusis Total
Caries 4 2 6
Sin caries 43 51 94
Total 47 53 100
a 5 le corresponde sus tres consecutivos a todo nmero real se le asigna su opuesto
Dom R ={5} Dom R = { x\}
No es funcin. A 5 le corresponde
6, 7 y 8 como imagen.
Es funcin, por definicin.
53

7.a) 7.b) 7.c)
1
2 4
-6

8.a) ( ) 2 5 f x x = + 8.b) ( ) 3 f x x = 8.c)
4
( )
3
f x x =
8.d) ( ) 2 4 f x x = +
9.a) 8 25 y x = + 9.b) $81 9.c) 10 pelculas.
10.a)

Dias
C
a
n
t
i
d
a
d

d
e

f
a
l
l
a
s

10.b) Es funcin cuya frmula es ( ) 2
x
f x = . Funcin exponencial.

Captulo IV
1.a) 6 1.b) -5/3 1.c) -12
2.a) 3 2.b) 3600 2.c) 3000
3) (2; 2). Compatible determinado.
4) I-b); II-c); III-a)
5.a)(4; 1) Comp. Det. 5.b) (5;1) Comp. Det. 5:c) Incompatible.
Das Cantidad de fallas
0 1
1 2
2 4
3 8
4 16
5 32
54
6.a)
30 20
35 40
x y
x y
=
= +
Rta: 12 amigos, $380. Comp. Det.

6.b)
123
2
x y
y x
+ =
Rta: 41 y 82. Comp. Det.

6.c)
1
( )
3
2 40000
x x y
x
= +
Rta: 20000 Watusis y 40000 Pigmeos. Comp. Det.

7.a) i 7.b) 0; 2 7.c)2; -2
8.a) = 45, dos races reales. 8.b) = -39, dos races complejas conjugadas
8.c) = 0, una raz real.
9.a)
1 5
2 2
9.b)
7 33
2 2
9.c) 5; -3
10.a) x=1 10.b) -1/2 10.c) III y IV 10.d) 0 =

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i

Los nmeros y sus operaciones

, hallamos como solucin el par (1; 4). Luego, es un

Rta: 12 amigos, $380. Comp. Det.

Rta: 41 y 82. Comp. Det.

Rta: 20000 Watusis y 40000 Pigmeos. Comp. Det.

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