PROYECCION SOCIAL PROGRAMA COMPETENCIAS LABORALES

I. DATOS GENERALES Denominacin Poblacin Numero de Talleres Numero de Sesiones : : : : Competencias Laborales Docentes de la institucin Educativa - Politcnico 6 talleres psicolgicos 12 sesiones psicolgicas 15 docentes de la Institucin Educativa 2.30 Hora aprox. Dyana Silva Sagstegui Marlene Chvez Snchez

Numero de participantes : Tiempo de duracin Responsables : :

II. FUNDAMENTACIN El objetivo del Programa es potenciar la adquisicin de habilidades psicosociales bsicas, para resolver las principales demandas que cotidianamente enfrentan las personas y que se relacionan directamente con su capacidad para alcanzar metas y relacionarse socialmente de forma adecuada de manera de apropiarse de competencias bsicas para la insercin laboral futura. La interaccin individual y grupal se da a travs cuando los sujetos que participan en ellos, desarrollan u optimizan habilidades y destrezas para la comunicacin abierta y directa, las relaciones interpersonales y la toma de decisiones, permitindole conocer un poco mas de si mismo y de sus compaeros de grupo, para crecer y ser mas humano. Cada individuo esta llamado a desarrollarse; desde su nacimiento, ha sido dado a todos, como un germen, un conjunto de aptitudes y cualidades para hacerlas fructificar. Dotado de inteligencia y de libertad, el hombre es responsable de su desarrollo, ayudando, y a veces estorbo por lo que educan y lo rodean el hombre puede crecer, valer mas, ser mas humano: esta es la finalidad suprema del desarrollo personal. En el pasado siglo uno de los psiclogos que comenz a darle importancia al potencial humano y lo hizo evidente en sus expresiones, fue Willians Lames, quien sealo: " El individuo promedio emplea nicamente una parte de la totalidad de su potencial. En comparacin con lo que deberamos ser, somos a medias; nuestra lea est hmeda,

nuestro esquema, refrenado: estamos empleando slo una parte de nuestras reservas mentales y fsicas (Goble Frank, 1997)

III. OBJETIVO GENERAL Potenciar habilidades y desarrollo de nuevas estrategias que le permitan interactuar y adaptarse de manera eficaz y eficiente con el mundo que los rodea y lograr la apropiacin de competencias bsicas para el desempeo profesional. IV. OBJETIVOS ESPECFICOS
-

Aprender a incorporar recursos para enfrentar exitosamente diferentes circunstancias Manejarte efectiva y afectivamente en las relaciones personales y profesionales. Lograr vivir con mayor efectividad y bienestar. de la vida. Ser asertivo. Modificar hbitos que te resultan nocivos para tu bienestar e intereses. Trabajar la independencia en una justa medida que favorezca la relacin con uno mismo y con los otros.

V. METODOLOGA. Tcnicas participativas Tcnicas Grupales Lluvia de Ideas Dinmicas de Participacin

VII.

GRFICO DE ASISTENCIA DE LOS DOCENTES AL PROGRAMA

Asistencia al Programa "Competencias Laborales"

100% 90% 80%

100%

100%

94% 80%

93%

100%

Porcentajes

70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

Cultura Organizativa

Comunicacin Organizacional

Circulos de calidad

Insercion Laboral

Empleabilidad

Trabajo en equipo

Talleres Psicolgicos

INTERPRETACION: El desarrollo del Programa se llevo cabo con la participacin de los Docentes de la Institucin Educativa quienes conforman un total de 15 profesores. Segn se observa en el Cuadro el porcentaje los docentes a cada taller realizado se detalla de la siguiente forma: El Programa de Competencias Laborales se llevo acabo en 6 talleres psicolgicos. En el taller de Cultura Organizativa asistieron 15 docentes los cuales representan el 100%, as mismo en el Taller de Comunicacin Organizacional asistieron 15 docentes los cuales representan el 100%, en el Taller de Crculos de calidad asistieron 14 docentes quienes representan el 94%, sin embargo en el Taller de Insercin laboral asistieron 12 docentes los cuales representan el 80%, al Taller Empleabilidad asistieron 13 docentes quienes representan el 93% y finalmente al Taller de Trabajo en equipo asistieron 15 docentes quienes representan el 100% de la poblacin .

IV RESUMEN DEL DESARROLLO DEL PROGRAMA DESARROLLO PERSONAL El Desarrollo del Programa se ejecut de la siguiente manera: a. Presentacin y coordinacin de actividades a tratar en la Institucin con el director b. Presentacin de las internas ante los docentes y explicacin de los talleres psicolgicos a tratar durante las sesiones. c. Publicacin del Cronograma de Talleres Psicolgicos en la Direccin y lugares visibles a los docentes , cuyo contenido detallaba la fecha, hora y lugar de la sesin d. Inicio del Programa Y aplicacion del PRE Y POS TEST para saber cunto conocen sobre el tema (pre test ) y un pos test para conocer cuanto aprendieron del tema e. Entrega en cada sesin de medios y materiales para facilitar la comprensin de cada tema expuesto como papeles bond, papelotes, as mismo en cada sesin se entreg a cada participante materiales como trpticos informativos, hojas de ejercicios. f. Se aplic una Escala de Actitudes durante las sesiones realizadas de las cules se obtiene que los participantes mostraron una actitud de inters hacia el Programa, esto se ve reflejado en su asistencia y participacin activa durante las sesiones, as mismo al trmino de cada taller se realiz un compartir entre todos los asistentes como un medio de incentivo y de unificacin.

PRE TEST y POST TEST DEL PROGRAMA COMPETENCIAS LABORALES

Pre test y Post Test

100% 90% 80% 70% Porcentaje 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Pre test Pos test 25% 97%

NIVELES: 0 32 : Bajo 33 66 : Medio 67 100 : Alto

ANLISIS: Segn se observa en el cuadro que el PRE TEST aplicado al inicio del Programa representa un 25 % Lo que indica que la poblacin presenta un Nivel Bajo de conocimiento sobre los temas a tratar en los talleres psicolgicos, sin embargo se observa un incremento en el POST TEST el cual fue aplicado al termino del Programa prevalece un 97% lo que indica un Nivel ALTO en conocimientos sobre los temas

tratados durante los talleres, esto indica un incremento en el aprendizaje de los talleres realizados, adems es un indicador de atencin, inters y sobre todo comprensin hacia los temas tratados en cada sesin.

CONCLUSIONES DEL PROGRAMA Se concluye lo siguiente: Inters en temas psicolgicos de parte de la Institucin. Organizacin y Coordinacin del equipo facilitador para desarrollar las actividades satisfactoriamente. Promocin de cada taller a travs Comunicados en la Direccin y lugares visibles de la Institucin como una forma de fomentar la participacin hacia el Programa. A travs de la escala de actitudes aplicada en el desarrollo de las sesiones se observa una actitud de inters hacia el desarrollo del programa, el cual se refleja en su asistencia, inters por preguntar y despejar sus dudas.

Participacin activa y comprensin hacia los temas expuestos de parte de los asientes hacia los talleres. Entrega de materiales durante el desarrollo de los talleres: trpticos informativos, hoja de ejercicios, compartir como gaseosas, bocaditos participacin. con el objetivo de incentivar su

De acuerdo al PRE TEST aplicado al inicio del Programa prevalece un Bajo Nivel Medio de conocimiento sobre los temas a tratar en los talleres psicolgicos. En el POS TEST presentan un INCREMENTO en el aprendizaje en conocimientos sobre los temas tratados durante los talleres, esto indica un incremento en el aprendizaje de los talleres realizados, adems es un indicador de atencin, inters y sobre todo comprensin hacia los temas tratados en cada sesin

VI

RECOMENDACIONES DEL DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA : De acuerdo al Desarrollo del Programa se recomienda lo siguiente:

1. Seguir reforzando al personal docente con talleres psicolgicos, ya que esto permite ver la unin e integracin de todo el personal 2. Como un medio de integracin realizar actividades de integracin como paseos, actividades al aire libre cuyo objetivo sea la unin y compaerismo entre todo el personal. 3. Llevar acabo sesiones personalizadas con cada trabajador para conocer sus necesidades.

DESARROLLO DE TALLERES PSICOLOGICOS

TALLER CULTURA ORGANIZATIVA
I. DATOS GENERALES: I.1. I.2. I.3. Dirigido a Responsables Sesiones Duracin Fechas Local :Docentes de la Institucin Educativa Politcnico 82539 : Dyana Silva Sagstegui Marlene Chvez Sachez : 2 Sesiones

I.4.
I.5.

: 90 minutos cada sesin

: 14 y 21 de Abril del 2008

I.6.
II.

:Auditorio de la Institucin Educativa

JUSTIFICACIN:

Hoy en da es necesario que las organizaciones diseen estructuras ms flexibles al cambio y que este cambio se produzca como consecuencia del aprendizaje de sus miembros. Esto implica generar condiciones para promover equipos de alto desempeo, entendiendo que el aprendizaje en equipo implica generar valor al trabajo y ms adaptabilidad al cambio con una amplia visin hacia la innovacin. La orientacin de las personas es le primer paso para emplearlas de manera adecuada en las diversas actividades de la organizacin, pues se trata de posicionarlas en sus labores en la organizacin y clarificarles su papel y los objetivos. Orientar significa determinar la posicin de alguien frente a los puntos cardinales; encaminar, guiar, indicar el rumbo a alguien, determinar la situacin del lugar donde se halla para guiarlo en el camino. Sin embargo de nada nos vale orientar a las personas en la organizacin, si sta no sabe hacia donde pretende ir, es lo mismo que intentar aplica objetos en un barco sin saber hacia donde se dirigir. La cultura tiene que ver con el proceso de socializacin que se da dentro de una Organizacin, a travs de un objetivo social. No existe organizacin sin una cultura inherente, que la identifique, la distinga y oriente su accionar y modos de hacer, rigiendo sus percepciones y la imagen que sus pblicos tengan de ella. Las manifestaciones culturales son a su vez categoras de anlisis, a travs de las cuales se puede llevar a cabo el diagnstico cultural en una empresa.
III. OBJETIVOS

a. General Estimular la orientacin al logro en todos sus miembros, a travs de la creacin de conciencia y el diseo e implantacin de programas que estn dispuestas al cambio. b. Especficos Comprender los procesos de aplicacin de personas en la organizacin Describir la cultura organizacional y sus diferentes niveles Comprender cmo se puede cambiar la cultura organizacional Informar sobre el desarrollo de la cultura organizacional Conocer los niveles de manifestacin de la cultura organizacional Informar sobre la cultura y el impacto de la tecnologa en la gestin de recursos humanos. IV. METODOLOGIA: collage Socio drama Lectura de refelxion Dinmicas motivacionales Exposicin Lluvia de ideas estimulen nuevas ideas para llevar a cabo el incremento de la efectividad organizacional que

V.

Retroalimentacin

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 4.1 Organizadores: Institucin Educativa Politcnico 82539 4.2 Facilitadores: Dyana Silva Sagstegui 4.3 Participantes: Se cont con la participacin de 15 Docentes de la Institucin Educativa Politcnico 82539 4.4 Lugar, Fecha y Hora del Evento: El taller se llevo a cabo los das 14 y 21 de Abril del presente aos, a horas de 15:00 a 17:00 horas en el auditorio del Centro Educativo. 4.5 Recursos 4.5.1 Potencial Humano Docentes de la Institucin Educativa Politcnico 82539

Dyana Silva Sagastegui Expositor Can multimedia Cartulinas, revistas, hojas de colores para la elaboracin del Collage Flder de Manila Reforzadores(gaseosas y galletas) Lapiceros Lpiz Plumones

4.5.2 Recursos Materiales

4.6 Financiamiento: - INSTITUCION EDUCATIVA POLITECNICO 82539- CASCAS GRAN CHIMU

VI.

DESARROLLO DE LA SESIN a. PRESENTACIN DEL TALLER La facilitadora apertura

:SESIN

la Primera Sesin del Taller de Desempeo Laboral dando la

bienvenida a los participantes y haciendo una breve explicacin del trabajo que se realizar. Haciendo nfasis en la importancia del tema a partir de la realidad de las organizaciones y a la vez solicitando de antemano la participacin activa del grupo. b. APLICACIN DEL PRE TEST: Se procede a entregar las hojas de evaluacin de entrada para saber cunto conocen los participantes del tema. c. REGLAS DE GRUPO: La facilitadora explica a los participantes que antes de iniciar todo

trabajo grupal es necesario la determinacin de ciertas reglas; con la finalidad de llevar a cabo las metas trazadas. Por lo que se pide que ellos mismos aporten con reglas (lluvia de ideas). d. DINMICA DE MOTIVACIN: Para formar grupos aplicamos la Dinmica el Barco se Hunde para reunir a todos los participantes en grupos, los cuales debern trabajar durante el desarrollo de toda la sesin. e. EXPOSICIN DEL TEMA: Cultura Organizativa Introduccin, Definicin de cultura Organizacional, Desarrollo de la cultura organizacional, Funciones , Elementos y componentes, Niveles de manifestacin , Tipologas culturales, Conclusiones.

f. SOCIODRAMA: cada grupo escoge un nombre y se les solicita a los respectivos grupos que de acuerdo al tema expuesto escenifiquen lo que han entendido, el mismo que ser breve pero claro. Se pide a los dems participantes de la sala estar muy atentos o tomar apuntes sobre cada actuacin. g. BREVE ANLISIS Y DISCUSIN DE CADA PRESENTACIN (SOCIODRAMA) POR PARTE DE LA SALA: Despus de haber presenciado a todos los grupos se procede a analizar lo observado en cada representacin de manera verbal la facilitadora plantea las siguientes interrogantes: Qu ocurri? Cmo ocurri? Cmo se sintieron? etc. Cada grupo realiza una conclusin sobre la actuacin de sus compaeros en el Sociodrama. Se elige a un coordinador para que exponga las conclusiones del grupo sobre la actuacin de sus compaeros. h. CONCLUSIONES DE LA SESIN: Se le pide a cada grupo saque como mnimo tres conclusiones del trabajo realizado en la sesin. Un voluntario de cada grupo las dar lectura. La facilitadora realiza un feedback de modo global. i. APLICACIN DEL POST TEST : Se procede aplicar el post test a los participantes para saber cunto han aprendido en el Taller Desempeo Laboral j. LLENAR LA LISTA DE ASISTENCIA: Se les proporciona la hoja y se les pide anotar cada uno sus nombres completos y firma. k. EVALUACIN: La facilitadora evala mediante la ESCALA DE ACTITUDES para conocer cmo se la actitud y comportamiento de los participantes en el taller. .(ver anexo 2 )

SESIN II:

l. OJETIVO GENERAL: Lograr la identificacin y el compromiso de los miembros de la organizacin entre lo que se dice y lo que se practica en las instituciones. m. OBJETIVOS ESPECFICOS: Fortalecer el poder personal con fines de logro colectivo para facultar al individuo a tener un mayor poder de accin y decisin. Informar sobre el desarrollo de la cultura organizacional Conocer los niveles de manifestacin de la cultura organizacional Informar sobre la cultura y el impacto de la tecnologa en la gestin de recursos humanos.

n. ESTRATEGIAS: Dilogos simultneos Philip 66 Collage Exposicin

o. MATERIALES: Can multimedia Flder de Manila Reforzadores(gaseosas y galletas) Lapiceros Lpiz Plumones Cinta adhesiva Tijeras

p. EXPOSICIN DEL TEMA: Cultura Y Cambio Organizacional , Conclusiones y Retroalimentacin.

Cmo

cambiar

la

cultura

organizacional, La Cultura y el impacto de la tecnologa en la gestin de Recursos Humanos,

q. LECTURA DE REFLEXIN: Cul cultura organizacional es la mas adecuada para usted: Se entrega una copia de la lectura a cada participante y
se da inicio a la lectura respectiva. Aqu es necesario que la persona que da lectura al documento tenga un tono de voz fuerte y sepa modularla; haciendo nfasis en la partes ms resaltantes de ella r. APLICACIN DE LA TCNICA DEL PHILIP 66, DIRIGIDA POR EL FACILITADOR: cuyo objetivo es obtener en un tiempo corto ideas de un grupo, sobre el tema expuesto, buscando la participacin de todos. s. CONCLUIONES POR GRUPO: Cada grupo elige a un coordinador quien deber exponer las cocciones del grupo. t. COLLAGE: Se entrega a cada grupo cartulinas, papelotes de colores, tijeras, goma para elaboren utilizando su creatividad un novedoso trabajo a partir de lo expuesto. u. REUNION DE GRUPO: Cada grupo expresa lo que elabor en el collage, explicando cual es su mensaje. v. LLUVIA DE IDEAS w. RETROALIEMENTACION x. AUTOEVALUCION ANEXO

TALLER CULTURA ORGANIZATIVA

EVALUACION: SESION 2

INSTRUCCIONES: A continuacin se presentan ciertas preguntas a las cuales Ud. tendr que contestar sinceramente. a. Cmo se sinti durante la sesin? ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ...................................................................................................................................... 2. Qu aspectos le gustaron ms?Por qu? ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ...................................................................................................................................... 3. Qu le pareci el tema? ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ...................................................................................................................................... 4. De qu manera le ayudara en su vida cotidiana? ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ...................................................................................................................................... 5. En la escala del 1 al 10 asigne un valor respecto al aprendizaje del tema de hoy.

10

ANEXO: 2

FEHA:

CRITERIOS

SI

NO

A VECES/ INSUFICIEN TE

Asistencia de los trabajadores al taller Puntualidad por parte de los trabajadores al taller Actitud de inters hacia el tema por parte de los participantes. Comprensin del tema por parte de los participantes Participacin activa durante el taller Los participantes se mantienen en silencio cuando el expositor explica el tema

X x

X X X

LECTURA:

ACIONAL CAL CULTURA ORGANIZ RA USTED? ES LA MS ADECUADA PA

uye su personalidad pia cultura interna, que constit Cada Organizacin tiene su pro ientes culturas s. Piense en cul de las sigu y sus caractersticas particulare manera ms confortable. organizacionales trabajara de ndedora y el ra el talento, la accin empre valo : bol ft de uipo Eq tipo Cultura del nsas financieras y o, ofrece grandes recompe mis pro com el por eo emp des reconocimiento individual. del grupo tad, en el trabajo para el bien leal la en asis nf e Hac : Club Cultura del tipo en el progreso as, cree en los generalistas y son per las de o ech der el ia y privileg l. gradual de la carrera profesiona empleo, opera con Ofrece poca seguridad en el Cultura del tipo fortaleza: erencias, cada individuo a establecer dif a a mul esti y cia iven erv sup mentalidad de

nidades de cambio. focaliza la atencin en las oportu hace nfasis en el ra las relaciones a largo plazo, Valo a: emi acad tipo del ura Cult avance profesional rera, entrenamiento regular y desarrollo sistemtico de la car os funcionales. ncia y habilidad en conocimient basado en la obtencin de experie ajar en una ender de la eleccin para trab dep era carr la en uro fut to xi El propias y cin entre sus caractersticas mita la adecua per in que TALLER DE COMUNICACIN EN LA ORGANIZACION Organizac ura corporativa. las caractersticas de cada cult II. DATOS GENERALES:

II.1.

Dirigido a

:Docentes de la Institucin Educativa Politcnico 82539

II.2. II.3. II.4. II.5.

Responsables Sesiones Duracin Local

: Dyana Silva Sagstegui Marlene Chvez Snchez : 2 Sesiones : 90 minutos cada sesin

:Auditorio de la Institucin Educativa

III. FUNDAMENTACIN: El ser humano se define por su condicin de sociabilidad, y si lo es porque puede comunicarse, es decir, intercambiar de una parte sus pensamientos y emociones, y de otra sus creaciones y experiencias. A estos se deben los mejores logros humanos. Al comunicarse con pensamientos y emociones las personas viven y se expresan, y cuando el objeto de comunicacin son sus creaciones y experiencias, tanto los individuos o grupos progresan y se enriquecen culturalmente(Gmez Delgado, T.; 1998). La comunicacin es una condicin necesaria para la existencia del hombre y uno de los factores ms importantes de su desarrollo social. J. C Casales. (1989), plantea que al ser uno de los aspectos significativos de cualquier tipo de actividad humana, as como condicin del desarrollo de la individualidad, la comunicacin refleja la necesidad objetiva de los seres humanos de asociacin y cooperacin mutua. El estudio de la misma como proceso, ha suscitado el inters de muchos investigadores: Andreeva (1984), Watzlawick (1987), Lomov (1989) y L.S.Vigotsky (1987 ). Ms recientemente encontramos figuras como Silvestein (1994), Gonzlez Rey, Fernando, (1995), Morales, A. A y Corts, Mara Teresa, (1995); Paoli (1997), Calvio, M. (1998), Borrel, Francesc, (2000); Piedra, Mario, (2002). Lo que es bien cierto, es el hecho de que constituye el fundamento de toda la vida social. Es un proceso que pone en contacto psicolgico a dos o ms personas y funciona como momento organizador y como escenario de expresin de la subjetividad en el que se intercambian significados y sentidos de sujetos concretos construyndose la individualidad y el conocimiento del mundo. Al decir de Morales lvarez La sociedad como realidad objetiva se convierte en realidad subjetiva cuando el individuo interioriza en su conciencia y asume como propio el mundo social producido por el hombre, objetivado en significados del lenguaje, como externo a l" ( Morales lvarez, J. y Corts, M. T., 1997, p-46). IV. OBJETIVOS: 3.1 General: - Contribuir a mejorar las relaciones de trabajo a travs de la expresin verbales y no verbales en los docentes de la institucin educativa Politcnico 82539 3.2 Especficos - Identificar las funciones de la Comunicacin entre los docentes de la institucin educativa Politcnico 82539

- Conocer los procesos de Comunicacin en los docentes de la institucin educativa Politcnico 82539 - Analizar las fuentes de distorsin en los docentes de la institucin educativa Politcnico 82539 - Explicar las bases de la comunicacin en los docentes de la institucin educativa Politcnico 82539 - Describir las redes formales e informales de la comunicacin en los docentes de la institucin educativa Politcnico 82539 - Analizar la comunicacin No verbal en los docentes de la institucin educativa Politcnico 82539 V. METODOLOGA - Se ejecutan las siguientes tcnicas:: Lluvia de ideas Dilogos simultneos Dinmicas grupales Tcnicas de reflexin Exposicin

VI. FINANCIAMIENTO: El financiamiento de los medios y materiales necesarios para la ejecucin del presente Taller es ser costeado por la Institucin Educativa VII. RECURSOS: A fin de alcanzar los objetivos planteados en este Taller de Trabajo en Equipo; resulta necesario contar con lo siguiente: 6.1. Potencial Humano Docentes de la Institucin Educativa Equipo Facilitador 6.2. Recursos Materiales Lapiceros Reforzadores Plumones Cinta adhesiva Revistas Tijeras Papelotes Pizarra

VIII. CUADRO RESUMEN DE ACTIVIDADES

OBJETIVO SESIN 1 - Presentacin del taller ACTIVIDADES METODOLOGIA MATERIALES Lista de asistencia Trptico Hojas bond A-4 Lpices 6 papelotes Plumn de pizarra Reforzadores (bolsa de caramelos

- Brindar informacin de - Dinmica El Rumor la comunicacin en la - Lluvia de ideas : organizacin a los - Escenificacin docentes la institucin educativa 82539 Politcnico

- Trabajo grupal - Tcnicas participativas - Tcnica grupal

- Exposicin del tema - Anlisis y discusin de cada presentacin por parte de la sala. - Conclusiones por grupo. - Llenar la lista de asistencia.

SESIN 2 Fomentar la comunicacin a travs de las expresiones verbales y no verbales en los docentes de la institucin educativa Politcnico 82539

- Dinmica El lenguaje de mi cuerpo - Exposicin del tema - Lluvia de ideas - Trabajo en grupo: - Escenificacin - Anlisis y discusin de cada presentacin por parte de la sala. - Conclusiones por grupo. - Llenar la lista de asistencia

- Trabajo grupal - Tcnicas participativas - Tcnica grupal

Lista de asistencia Trptico Hojas bond A-4 Lpices 6 papelotes Plumn de pizarra Reforzadores (bolsa de caramelos

IX. ESTRUCTURA DEL TALLER SESIN 1

a. Dinmica El Rumor b. Exposicin del tema:

- Funciones de la Comunicacin - Proceso de Comunicacin - Fuentes de distorsin SESIN 2 a. Dinmica: El lenguaje de mi cuerpo b. Exposicin del tema - Bases de la comunicacin - Las redes Formales e Informales - Comunicacin No verbal

1. OJETIVO GENERAL: - Brindar informacin de la comunicacin en la organizacin a los docentes la institucin educativa Politcnico 82539 2. OBJETIVOS ESPECFICOS: - Identificar las funciones de la Comunicacin entre los docentes de la institucin educativa Politcnico 82539 - Conocer los procesos de Comunicacin en los docentes de la institucin educativa Politcnico 82539 - Analizar las fuentes de distorsin en los docentes de la institucin educativa Politcnico 82539 3. ESTRATEGIAS: - Dinmica motivacional. - Lluvia de ideas - Exposicin - Sociodrama 4. MATERIALES: - Lista de asistencia - Copias de la lectura - Trptico - Hojas bond A-4 - Lpices - 6 papelotes - Plumn de pizarra - Reforzadores (bolsa de caramelos y recuerdos) 5. DESARROLLO DE LA SESIN: a. PRESENTACIN DEL TALLER: Las facilitadoras junto con el Director del la Institucin apertura el TALLER DE COMUNICACIN EN LA ORGANIZACIN; dando la bienvenida a los participantes y haciendo una breve explicacin del trabajo que se realizar durante las siguientes sesiones, a la vez solicitando de antemano la participacin activa del grupo. (10 minutos)

b. DINMICA DE MOTIVACIN: El Rumor (15 minutos)

Objetivo: Comprender como la comunicacin se bloquea y se distorsiona segn las interpretaciones que uno hace de la misma. Desarrollo: Un grupo de seis personas salen fuera. El animador leer un texto (previamente preparado, con muchos datos en pocas lneas) al primer voluntario. Este lo contara (lo que se acuerde) al segundo participante, que tendr que contrselo al tercero,... y as hasta llegar al sexto. Comprobaremos que el mensaje ha sido reducido e incluso se habrn aportado datos nuevos. Material: Texto. Observaciones: Esta tcnica, nos ayuda a entender los efectos de los rumores en un grupo, provocando juicios, prejuicios infundados, etc. Cuando haya que decir algo a alguien, hay que decrselo directamente, no a travs de interlocutor porque sino se distorsiona el mensaje. c. BREVE ANLISIS Y DISCUSIN DE CADA PRESENTACIN POR PARTE DE LA SALA: Despus de haber presenciado a todos los grupos se procede a analizar lo observado en cada representacin de manera verbal la facilitadora plantea las siguientes interrogantes: Qu ocurri? Cmo ocurri? Cmo se sintieron? etc. d. EXPOSICIN DEL TEMA: COMUNICACIN EN LA ORGANIZACIN : 1. Funciones de la Comunicacin La comunicacin sirve a cuatro funciones principales dentro de un grupo u organizacin; el control, la motivacin, la expresin emocional y la informacin La comunicacin acta para controlara el comportamiento individual de diversas maneras. Las organizaciones tienen jerarquas de autoridad y guas formales a las cuales deben atenerse los empleados. Por ejemplo, cuando se pide a los subordinados que comuniquen primero a su jefe inmediato cualquier irregularidad relacionada con el trabajo, con el propsito de seguir la descripcin de su puesto o de cumplir con las polticas de la compaa, la comunicacin funge como una funcin de control. Pero la comunicacin informal tambin controla el comportamiento.Cuando los grupos de trabajo molestan o acosan a unos miembros que producen ms que los dems (y hacen que el resto del grupo se vea mal), informalmente se lo comunican y controlan su comportamiento. FAVORECE: La motivacin al aclarar a los empleados lo que se ha hecho, s se estn desempeando bien y lo que puede hacerse para mejorar el rendimiento, si es que est por debajo del promedio. El establecimiento de metas especificas, la retroalimentacin sobre el progreso hacia

las metas y el reforzamiento de un comportamiento deseado estimulan la motivacin y requieren de la comunicacin. Para muchos empleados, su grupo de trabajadores la fuente principal de interaccin social.La comunicacin que tiene lugar dentro del grupo es el mecanismo fundamental por el cual los miembros muestran sus frustraciones y su satisfaccin. Por otra arte la comunicacin proporciona un alivio a la expresin emocional de los sentimientos y el cumplimiento de las necesidades sociales. La funcin final que la comunicacin se relaciona con su papel de facilitador de la toma de decisiones. Proporciona la informacin que los individuos y grupos necesitan para tomar decisiones al transmitir la informacin para identificar y evaluar las opciones alternativas. 2. Proceso de Comunicacin La comunicacin puede entenderse como un proceso o un flujo. Los problemas de comunicacin ocurren cuando existen desviaciones u obstculos n el flujo. En esta seccin describimos el proceso en trminos de un modelo de comunicacin, analizamos cmo las distorsiones interrumpen el proceso e introducimos el concepto de la aprensin en la comunicacin como otra posible interrupcin. Modelo de comunicacin: La fuente de comunicacin La codificacin El mensaje El canal La decodificacin El receptor La retroalimentacin

3. Fuentes de distorsin Desafortunadamente la mayora de los siete componentes en el modelo del proceso tiene el potencial de crear distorsin y, por tanto, chocar con la meta de comunicar perfectamente. Estas fuentes de distorsin explican por qu el mensaje decodificado por el receptor rara vez es el mensaje exacto que le emisor intento comunicar. Si la decodificacin se realiz con descuido, el emisor distorsionar la decodificacin. El mensaje en s mismo puede causar tambin distorsin. La seleccin limitada de smbolos y la confusin en el contexto del mensaje son el nivel de ruido es alto puede distorsionarse la comunicacin. El receptor representa la fuente potencial final de distorsin. Sus prejuicios, sus conocimientos, sus habilidades de

percepcin, la atencin y el cuidado que ponga en la descodificacin son factores que pueden provocar que el mensaje se interprete de manera diferente de la imaginada por el emisor. Aprensin en la Comunicacin: Otro obstculo para una comunicacin eficaz es que algunas personas- se estima que de 5 a 20% de la poblacin sufren de aprensin en la comunicacin o ansiedad. Aunque mucha gente tiene el pavor a hablar frente a un grupo la aprensin comunicativa es un problema mas serio ya que afecta a toda una categora de las tcnicas de comunicacin. Las personas que la padecen experimentan tensin y la aprensin mientras se expresan oralmente, por escrito o por ambas formas. La aprensin oral dificulta con seriedad el hablar con otros cara a cara o provoca una ansiedad extrema cuando se tiene que usar el telfono, por ejemplo: como resultado, las personas con este problema podan recurrir a memorandos a cartas para transmitir mensajes, cuando una llamada suele ser no slo ms rpido sino tambin apropiada. e. CONCLUSIONES DE LA SESIN: Se le pide a cada grupo saque como mnimo tres conclusiones del trabajo realizado en la sesin. Un voluntario de cada grupo las dar lectura.. Las facilitadoras realizan un feedback de modo global. f. LLENAR LA LISTA DE ASISTENCIA: Se les proporciona la hoja y se les pide anotar cada uno sus nombres completos y firma.

1. OJETIVO GENERAL: Fomentar la comunicacin a travs de las expresiones verbales y no verbales en los docentes de la institucin educativa Politcnico 82539 2. OBJETIVOS ESPECFICOS: Brindar informacin de las bases de la comunicacin en los docentes de la institucin educativa Politcnico 82539 - Describir las redes formales e informales de la comunicacin en los docentes de la institucin educativa Politcnico 82539 Analizar la comunicacin No verbal en los docentes de la institucin educativa Politcnico 82539 3. ESTRATEGIAS: - Dinmica de motivacin El Lenguaje de mi cuerpo - Dilogos simultneos - Exposicin 4. MATERIALES: Lista de asistencia Copias Sillas Mesas pizarra Hojas Cinta adhesiva Goma Tijeras Revistas usadas cartulina Lpices Plumn de pizarra 100% participacin

5. DINMICA: El Lenguaje de mi cuerpo 5.1. Objetivo:

Conocer cmo nos comunicamos a travs de las expresiones y cmo stas tienen sentido de acuerdo a la situacin y experiencia particular de las personas. 5.2. Procedimiento: - Se les pide a varios participantes que imiten diferentes expresiones (enojo, rabia, cansancio,etc) - Sobre cada expresin se discuten las interpretaciones que cada uno les da. 5.3. Discusin: - Se reflexiona sobre cmo la comunicacin la realizamos a travs de nuestro cuerpo, en ste caso, la expresin. - Las expresiones pueden ser interpretadas de diferentes maneras, y esa interpretacin que cada uno tiene se relaciona con su vida personal y con el medio donde vive. 6. EXPOSICIN DEL TEMA 1. Bases de la comunicacin La Direccin de la Comunicacin: Pude fluir vertical u horizontalmente.La dimensin vertical puede ser dividida adems en la direccin ascendente o descendente. Descendente: La comunicacin que fluye de un nivel del grupo u organizacin a un nivel ms bajo es una comunicacin descendente. Cuando pensamos en los gerentes que se comunican con sus subordinados, el patrn descendente es aquel en quien usualmente pensamos .Es utilizado por los lideres de grupo y los gerentes para signar metas, proporcionar instrucciones, informar a los subordinados acerca de las polticas y procedimientos, sealar problemas que necesitan atencin y ofrecer retroalimentacin acerca del desmepo.Pero la comunicacin descendente no tiene que ser oral o cara a cara. Cuando la gerencia enva cartas a los hogares de los empleados para avisarles sobre la nueva poltica de ausencia por enfermedad, esta utilizando la comunicacin descendente. Ascendente: La comunicacin descendente fluye hacia un nivel superior en el grupo u organizacin. Se utiliza para proporcionar retroalimentacin a los de arriba, informales acerca del progreso hacia las metas y darles a conocer problemas actuales. La comunicacin ascendente mantiene a los gerentes informados sobre como se sienten los empleados en sus puestos, con sus compaeros de trabajo y en la organizacin en general. Los gerentes tambin dependen de la comunicacin ascendente para captar ideas sobre como pueden mejorar las cosas. Algunos ejemplos organizacionales de comunicacin ascendentes son los informes de desempeo preparadas por la gerencia de nivel bajo para revisin de la gerencia media y alta, .los buzones de sugerencia, las encuestas de actitud de los empleados, los procedimientos para expresar quejas, las discusiones entre un superior y un subordinado, las sesiones informales de queja, donde los empleados tiene la oportunidad de identificar y discutir problemas con su jefe o con representantes de alta gerencia.

Lateral: Cuando la comunicacin tiene lugar entre los miembros del mismo grupo, entre los miembros de grupo de trabajo al mismo nivel, entre los gerentes del mismo nivel o entre personal equivalente horizontal, las describimos como lateral. Por qu existira la necesidad de comunicaciones horizontales si las comunicaciones verticales de un grupo o una organizacin horizontales? si las respuesta es que las primeras con frecuencia se necesitan para ahorrar tiempo y facilitar la coordinacin.En algunos casos, estas relaciones laterales son estimuladas formalmente menudo, se crean de manera informal para impedir la jerarqua vertical y acelerar la accin. As que las comunicaciones laterales pueden, desde el punto de vista de la gerencia, ser buenos o malos. Ya que la estricta advertencia a las estructura vertical formal para todas las comunicaciones puede impedir la transferencia eficiente y precisa de informacin, las comunicaciones laterales pueden ser beneficiosos. En tales casos, conflictos disfuncionales cuando los canales formales verticales se rompen, cuando los miembros van por arriba o alrededor de sus superiores para conseguir que se haga las cosas o cuando los jefes encuentran que se han hecho acciones o se han tomado decisiones sin su conocimiento. 2. Las redes Formales e Informales Las redes de comunicacin definen los canales por los cuales fluye la informacin.Estos canales son una de los variedades: formal o informal. las redes formales son tpicamente verticales, siguen la cadena de autoridad, y estn limitadas a las comunicaciones relacionadas con la tarea. En contraste, la red formal-usualmente conocida como chisme- es libre de moverse en cualquier direccin, saltar niveles de autoridad y probabalemnte satisface las necesidades sociales de los miembros de un grupo para facilitar sus logros de tarea. Las redes formales en pequeos grupos: La cadena, la rueda y todo el canal. La cadena sigue rgidamente la cadena formal de mando .La rueda se apoya en el lder para actuar como un conducto central para todos las comunicaciones del grupo. Toda red del canal permite que todos los miembros del grupo se comuniquen e forma activa el uno con el otro. La red informal: La discusin anterior sobre las redes enfatiz los patrones formales de comunicacin, pero estos no solo son el sistema de comunicacin en un grupo entre grupos. Ahora pongamos nuestra atencin en los sistemas informales, donde la informacin fluye a lo largo de muy conocido chisme y pueden florecer los rumores. El chisme tiene tres caractersticas principales: Primero, no esta controlado por la gerencia Segundo es percibido por la mayora de los empleados como ms creble y confiable que las comunicaciones formales emitidas por la alta gerencia superior. Tercero, se utiliza para servir a los propios intereses de las personas dentro de l.

3. Comunicacin No verbal Ninguna discusin sobre la comunicacin escaria completa sin considerar las comunicaciones no verbales. Esto incluye los movimientos del cuerpo, las entonaciones o el nfasis que damos a las palabras, las expresiones faciales y la distancia entre el emisor y el receptor. El estudio acadmico de los movimientos del cuerpo ha sido llamado Kinestesia. Se refiere a los gestos, las configuraciones faciales y otros movimientos del cuerpos un ampo relativamente nuevo y ha estado sujeto en buena parte a la conjetura y ala popularidad, ms que a los hallazgos de investigacin que lo apoyen.Por tanto, admitimos que el movimiento del cuerpo es un segmento importante del estudio del a comunicacin y el comportamiento, las conclusiones deben ser necesariamente reservadas. Reconocer esta dualidad, no impide considerar con brevedad las formas en las cuales los movimientos del cuerpo transmiten un significado. Se ha sostenido que cada movimiento del cuerpo tiene un significado y que ningn movimiento es accidental.Por ejemplo a travs del lenguaje corporal Decimos: Aydame me siento solo y rara vez enviamos mensajes en forma consciente. Actuamos con autenticidad imprevista con el lenguaje corporal no verbal. Levantamos un ceja para la invidualidad, frotamos las narices como signo de perplejidad, cruzamos los brazos para aislarnos o protegernos. La manera en que los individuos se alejan entre ellos mismo, en trminos de la distancia fsica, tambin tiene un significado. Es importante para el receptor estar alerta ente estos aspectos no verbales de la comunicacin.Usted debera observar las pistas no verbales como tambin escuchar el significado literal de las palabras del emisor. 7. CONCLUSIONES: 8. LLENAR LA LISTA DE ASITENCIAS. 9. AUTO EVALUACIN

TALLER DE CIRCULOS DE CALIDAD

I. DATOS GENERALES: Dirigido a Responsables Sesiones Duracin Fechas :Docentes de la Institucin Educativa Politcnico 82539 : Dyana Silva Sagstegui Marlene Chvez Sachez : 2 Sesiones

: 90 minutos cada sesin

: 02 Y 09 de Junio del 2008

Local

:Auditorio de la Institucin Educativa

II. FUNDAMENTACION La idea bsica de los crculos de calidad consiste en crear conciencia de calidad y productividad en todos y cada uno de los miembros de una organizacin, a travs del trabajo en equipo y el intercambio de experiencias y conocimientos, as como el apoyo reciproco. Todo ello, para el estudio y resolucin de problemas que afecten el adecuado desempeo y la calidad de un rea de trabajo, proponiendo ideas y alternativas con un enfoque de mejora continua III. OBJETIVO IV. Proporcionar un ambiente de colaboracin y apoyo reciproco a favor del mejoramiento de los procesos operativos y de gestin. Fortalecer el liderazgo de los niveles directivos y de gestin Mejorar las relaciones humanas y el clima laboral RECURSOS HUMANOS Lapiceros Reforzadores (Gaseosas) Plumones Revistas Cinta Adhesiva Tijeras Papelotes Pizarra

V. TEMAS: - Crculos de calidad, conceptos, objetivos e implementacin - Misin, estructura y etapas de los crculos de calidad

VI. -

METODOLOGIA Dinmica de animacin Desarrollo del tema Dinmica relacionada con el tema

DESARROLLO DEL TEMA

a) DINAMICA DE INICIO: JUEGO LOS VOLUNTARIOS b) EXPOSICION DEL TEMA:

Introduccin, que es un crculo de calidad, que hacen los crculos de calidad, la misin de un crculo de calidad, estructura
c) DINAMICA: COMO PODRIA SER DIFERENTE SU VIDA d) BREVE ANALISIS Y DISCUSION DE CADA PRESENTACION POR PARTE DE LA

SALA: Despus de haber presenciado a todos los grupos se procede a analizar lo observado en cada representacin de manera verbal la facilitadora plantea las siguientes interrogantes Que ocurri? Como ocurri?
e) CONCLUSIONES DE LA SESION

Se le pide a cada grupo saque sus conclusiones de trabajo realizado en la sesin. Un voluntario de cada grupo dar lectura. Las facilitadotas realizan un feedback de modo global.
f)

LLENAR LISTA DE ASISTENCIA

g) CONCLUSIONES

TALLER DE INSERCION LABORAL

I. DATOS GENERALES: Dirigido a Responsables Sesiones Duracin Fechas Local : : : : : : Docentes de la Institucin Educativa Politcnico 82539 Dyana Silva Sagstegui Marlene Chvez Sachez 2 Sesiones 90 minutos cada sesin 07 y 14 de Julio del 2008 Auditorio de la Institucin Educativa

II. FUNDAMENTACION: Hoy en da la Insercin Laboral parte de la prctica de una actividad laboral y econmica, nos encontramos con que los colectivos que la promueven son las denominadas empresas de insercin laboral. Se trata de organizaciones sociales que desarrollan actividades productivas con funcionamiento empresarial, que tiene como principal objetivo la insercin laboral de personas en situacin de exclusin (desempleados de larga duracin, personas con adicciones, personas privadas de libertad, etc.) Las organizaciones que definen una empresa de insercin laboral son un objeto social el tipo de colectivo con el que trabaja y el compromiso de acompaamiento personalizado (itinerario de insercin) a las personas que atiende. stas organizaciones son entidades sin nimo de lucro, puesto que no hay reparto de los beneficios entre las personas promotoras, sino que stos se reinvierten en el objeto social de la empresa. III. OBJETIVO: Ayudar a los participantes a evaluar sus habilidades, logros y caractersticas personales .As mismo, encontrar sus recursos necesarios para alcanzar sus metas.Todo esto le ayudar a encontrar mayores oportunidades de trabajo. IV. RECURSOS HUMANOS Lapiceros Reforzadores (Gaseosas) Plumones Revistas Cinta Adhesiva Tijeras Papelotes Pizarra

V. METODOLOGIA Trabajo grupal Tcnicas participativas Tcnica grupal

DESARROLLO DEL TALLER

a) DINAMICA DE INICIO: ROMPEHIELO b) EXPOSICION DEL TEMA Que es la Insercin laboral Las empresas de insercin

Formas de cuirrculum vitae

c) DINAMICA: COMO PODRIA SER DIFERNTE SU VIDA d) BREVE ANALISIS Y DISCUSION DE CADA PRESENTACION POR PARTE DE LA

SALA: Despus de haber presenciado a todos los grupos se procede a analizar lo observado en cada representacin de manera verbal la facilitadora plantea las siguientes interrogantes Que ocurri? Como ocurri?
e) CONCLUSIONES DE LA SESION

Se le pide a cada grupo saque sus conclusiones de trabajo realizado en la sesin. Un voluntario de cada grupo dar lectura. Las facilitadotas realizan un feedback de modo global.
f)

LLENAR LISTA DE ASISTENCIA

TALLER DE EMPLEABILIDAD
I. DATOS GENERALES: Dirigido a Responsables Sesiones Duracin Fechas Local : : : : : : Docentes de la Institucin Educativa Politcnico 82539 Dyana Silva Sagstegui Marlene Chvez Sachez 2 Sesiones 90 minutos cada sesin 07 y 14 de Julio del 2008 Auditorio de la Institucin Educativa

II. FUNDAMENTACION III. OBJETIVOS IV. RECURSOS HUMANOS V. METODOLOGIA VI. EVALUACION DESARROLLO DEL TEMA: DINAMICA DE INICIO EXPOSICION DEL TEMA DINAMICA: COMO PODRIA SER DIFERNTE SU VIDA DISCUSION DE LA SALA CONCLUSIONES

TALLER DE TRABAJO EN EQUIPO

I. DATOS GENERALES: Dirigido a Responsables Sesiones Duracin Fechas Local : : : : : : Docentes de la Institucin Educativa Politcnico 82539 Dyana Silva Sagstegui Marlene Chvez Sachez 2 Sesiones 90 minutos cada sesin 01 y 08 de Septiembre del 2008 Auditorio de la Institucin Educativa

II. FUNDAMENTACION : La cultura del trabajo en equipo ha ocupado a los estudiosos del comportamiento humano y es una de las mayores riquezas con que puede contar cualquier organizacin. La gente que logra trabajar en forma cooperada e integrada, consigue alta eficiencia, eficacia y productividad en su quehacer y se constituye en el puntual de xito en el desarrollo de las organizaciones. Un aspecto fundamental para conseguir que las personas trabajen en equipo es la motivacin que tengan para su desempeo, pues la gente motivada hace lo que haya que hacer, por ello, Emerson sostiene que nada grande se ha logrado alguna vez sin entusiasmo. Razn por la

cual, lasa tendencias de las ms importantes organizaciones, es la seleccin del personal altamente motivado, por encima incluso a veces de su especialidad en cualquier campo especifico del conocimiento. El trabajo en equipo genera a su vez sentido de pertenencia a la Institucin de la cual se hace parte y un alto grado de compromiso, factores claves para la buena marcha de los planes trazados y el logro de los objetivos propuestos por la organizacin. III. OBJETIVOS 3.1 Generales : :

Contribuir a mejorar las relaciones de trabajo a travs de la coordinacin y comunicacin entre los docentes de la Institucin Educativa Politcnico 82539 3.2 Especficos :

Fortalecer los conocimientos del trabajo en equipo en los docentes de la Institucin Educativa Politcnico 82539 Fortalecer las actividades de trabajo en equipo en los docentes de la Institucin Se ejecutan las siguientes tcnicas:

IV. METODOLOGIA Lluvia de ideas Dilogos simultneos Dinmicas grupales exposicin

V. RECURSOS Materiales Lapiceros Reforzadores (Gaseosas) Plumones Revistas Cinta Adhesiva Tijeras Papelotes Pizarra CUADRO RESUMEN DE ACTIVIDADES OBJETIVO SESION I ACTIVIDADES
- Presentacin del taller - Dinmica de

METODOLOGIA Trabajo grupal Tcnicas -

MATERIALES Lista de asistencia

Fortalecer los conocimientos del trabajo en equipo en los docentes de la Institucin Educativa Politcnico 82539

motivacin - Exposicin del tema - Lluvia de ideas - Trabajo en grupo: - Escenificacin - Anlisis y discusin de cada presentacin por parte de la sala - Llenar la lista de asistencia

participativas Tcnica grupal

Trptico Hojas bond - A4 Reforzadores Plumones

OBJETIVO SESION II Fortalecer las actividades de trabajo en equipo en los docentes de la Institucin

ACTIVIDADES
- Dinmica: Construyendo equipos eficientes - Exposicin de tema - Lluvia de ideas - Trabajo grupal - Escenificacin - Anlisis y discusin de cada presentacin por sala - Conclusiones - Llenar lista de asistencia

METODOLOGIA Trabajo grupal Tcnicas participativas Tcnica grupal -

MATERIALES Lista de asistencia Trptico Hojas bond - A4 Reforzadores Plumones

DESARROLLO DEL TALLER

I SESION
a) PRESENTACION DEL TALLER:

Las facilitadotas junto con el Director de la institucin dan la bienvenida a los participantes y haciendo una breve explicacin del trabajo que se realizara durante las siguientes sesiones. Se hace nfasis en la importancia del tema a partir de la realidad las organizaciones y a la vez solicitando de antemano la participacin activa del grupo.
b) EXPOSICIN DEL TEMA TRABAJO EN EQUIPO c) TRABAJO EN GRUPO ESCENIFICACION

En sus mismos grupos formados y a partir de la exposicin previa se les solita a los respectivos grupos que escenifiquen como es un Grupo y cmo es un Equipo, el mismo

que ser breve pero claro. Se pide a los dems participantes de la sala estar muy atentos a tomar apuntes sobre cada actuacin.
d) BREVE ANALISI Y DISCUSION DE CADA PRESENTACION POR PARTE DE LA SALA:

Despus de haber presenciado a todos los grupos se procede a analizar lo observado en cada representacin de manera verbal la facilitadora plantea las siguientes interrogantes Que ocurri? Como ocurri?
e) CONCLUSIONES DE LA SESION

Se le pide a cada grupo saque sus conclusiones de trabajo realizado en la sesin. Un voluntario de cada grupo dar lectura. Las facilitadotas realizan un feedback de modo global.
f)

LLENAR LISTA DE ASITENCIA

II SESION
a) DINAMICA DE INICIO: EQUIPOS EFICIENTES : b) APLICACIN DE LA TECNICA DEL PHILIP 66, DIRGIDA POR EL FACILITADOR c) EXPOSICIN DEL TEMA TRABAJO EN EQUIPO d) BREVE ANALISI Y DISCUSION DE CADA PRESENTACION POR PARTE DE LA SALA:

Despus de haber presenciado a todos los grupos se procede a analizar lo observado en cada representacin de manera verbal la facilitadora plantea las siguientes interrogantes Que ocurri? Como ocurri?
e) CONCLUSIONES DE LA SESION

Se le pide a cada grupo saque sus conclusiones de trabajo realizado en la sesin. Un voluntario de cada grupo dar lectura. Las facilitadotas realizan un feedback de modo global.
f)

LLENAR LISTA DE ASITENCIA