Folheto Esp Preconceito linguistico_Layout 1 07/06/2011 16:16 Pgina 1

Laboratrio
de Redao

eas

As

b
es ca
lhor

me

Especial
Preconceito
lingustico

"A ideia de que a lngua culta um instrumento de dominao da elite um

absurdo que no se v em nenhuma outra nao desenvolvida.
Evanildo Bechara, professor, gramtico e fillogo

Proposta de Redao
Vem causando imensa polmica o contedo do livro Por uma vida melhor, distribudo pelo Ministrio da Educao a
500 000 alunos de escolas pblicas. A controvrsia decorre do pressuposto de que o referido livro parece nivelar as variantes
lingusticas, alertando o estudante contra o preconceito lingustico que ele pode vir a sofrer caso se expresse de maneira
informal.
Veja abaixo um trecho de Por uma vida melhor:
Os livro ilustrado mais interessante esto emprestado. Voc pode estar se perguntando: Mas eu posso falar os
livro?. Claro que pode. Mas fique atento porque, dependendo da situao, voc corre o risco de ser vtima de preconceito
lingustico.
Agora, veja alguns ndices relacionados educao brasileira:
O Brasil ocupa a 53. posio entre os 65 pases avaliados pelo Pisa, o mais rigoroso teste comparativo de
desempenho escolar;
62% dos estudantes saem do ensino bsico mal sabendo ler;
89% no sabem fazer as operaes aritmticas bsicas;
14 milhes de brasileiros so analfabetos;
temos um dficit de 1 milho de vagas nas empresas por falta de trabalhadores qualificados.
(adaptado de Veja, 25/5/2011)
Queremos conhecer sua opinio sobre esse assunto. Tomando como base os dados acima, bem como a tira e os
textos abaixo, redija uma dissertao em prosa, entre 25 e 30 linhas, sobre o seguinte tema: Educao e preconceito lingustico.
D um ttulo a seu texto.

H muito que a norma culta o padro estabelecido por gramticos e lexicgrafos, que nem sempre, alis,
se pem de acordo deixou de ter valor absoluto. O substrato real de toda lngua est na fala popular, que evolui ao longo
do tempo e impe, cedo ou tarde, mudanas na norma que se convencionou ser a correta.
Em contexto oral, coloquial ou literrio, admitem-se variaes definidas como erradas pelo padro gramatical. Esse
padro configura apenas um conjunto de convenes que assegura lgica ao funcionamento do idioma, ainda que suas regras
sejam eivadas de excees e anomalias.
Da no decorre, porm, que a norma culta seja um parmetro intil ou preconceituoso. Trata-se de um lastro, que
tambm evolui no tempo, cujo sentido tornar a lngua estvel e previsvel; sem tal garantia, as variaes cresceriam de forma
desordenada at inviabilizar a prpria comunicao.

-1

Folheto Esp Preconceito linguistico_Layout 1 07/06/2011 16:16 Pgina 2

Alm disso, o aprendizado da norma culta faz parte da disciplina intelectual que deveria ser estimulada em qualquer
estabelecimento de ensino. Aprender custa tempo e esforo. De algumas dcadas para c, a pretexto de promover uma
educao "popular" ou "democrtica", muitos educadores dedicam-se a solapar toda forma de saber implicada no repertrio
de contedos que a humanidade vem acumulando ao longo das geraes.
Em vez da revoluo pedaggica que apregoam, o resultado tem sido a implantao despercebida da lei do menor
esforo nas escolas. Estuda-se pouco e ensina-se mal. Isso e no suscetibilidades gramaticais o que deveria preocupar.
Editorial FSP, 19/5/2011
O problema no est na eficincia da comunicao entre pessoas igualmente incultas, e sim na incluso desses
cidados no universo lingustico que produz filosofia, cincia e literatura e que, assim, lhes possibilita pensar com mais
profundidade acerca das realidades objetiva e subjetiva e, claro, conseguir um bom emprego e ascender profissionalmente.
Esse universo o da norma urbana culta.
No livro [Por uma vida melhor], Heloisa Ramos, uma das autoras, diz que quem "fala errado" pode ser vtima de
"preconceito lingustico".
O lado perverso desse desvario que, com isso, se justifica o no fornecimento, s pessoas que mais precisam
deles, dos cdigos que lhes permitiriam alcanar uma vida melhor.
Veja, Carta ao leitor, 25/5/2011 (adaptado)
Vamos conceder, apenas para argumentar, que o livro em questo ensine Lingustica. Por que o MEC deveria comprar
cerca de 500 000 exemplares desse ttulo para distribuir em todas as escolas do ensino fundamental e mdio? Lingustica
matria dos Cursos de Letras!
raro um professor vir a pblico para reforar a norma culta. mais frequente que venha para espinafrar quem
defenda os bons costumes na lngua e para justificar que cada um deve escrever como lhe apraz, seja canela ou sassafrs.
Mas no praticaram as transgresses gramaticais que tanto defendem para obter seus ttulos e serem aprovados em provas
e entrevistas que os qualificaram para ensinar em escolas e universidades; do contrrio, teriam sido reprovados.
Deonisio da Silva, escritor e professor universitrio, veja.abril.com.br/blog/augusto-nunes/ (adaptado)
Querer que a escola ignore que existe uma lngua-padro, que todos temos o direito de conhecer, nivelar por baixo,
como se o menos informado fosse incapaz. mais uma vez discriminar quem no pde desenvolver plenamente suas
capacidades. E, esta sim, uma postura preconceituosa: os menos privilegiados que fiquem como esto. Coroada a ignorncia,
as futuras geraes, livres da escola e do dever de crescer, escrevero e falaro sempre achando naturais e boas coisas
como "os home espera", "ns achemo", "as mulher precisa". (Ou "percisa" seria melhor?).
Lya Luft, Chancela para a ignorncia, Veja, 25/5/2011 (adaptado)
Voc deve ter visto que o MEC deu aval a um livro que se diz didtico no qual se ensina que falar "os livro" pode.
No pode, no, est errado, ignorncia, pura ignorncia, m formao educacional, preguia do educador em corrigir
erros. Afinal, muito mais difcil ensinar o certo do que aceitar o errado com o qual o aluno chega escola.
Clvis Rossi, FSP, 23/5/2011
O que importante observar o contexto de uso da fala e da escrita. Por isso, os estudos mais recentes em lingustica
no se referem a erro, e sim a inadequao da linguagem. A variante coloquial da lngua no adequada em certos contextos,
na escrita de textos cientficos, artigos, monografias, entrevistas de emprego, por exemplo, mas perfeitamente adequada em
contextos informais de comunicao.
www.correiodeuberlandia.com.br/.../mais-educacao-menos-preconceito/
Discutir preconceito lingustico fundamental para que alunos que vm de classes menos favorecidas no se sintam
reprimidos. A atitude normal da escola sempre foi zombar da fala dos alunos. Esse debate fundamental para criar um
ambiente mais acolhedor.
Marcos Bagno, autor do livro Preconceito Lingustico
Se a linguagem a resposta evolucionria necessidade de comunicao entre humanos, o nico critrio possvel
para julgar entre o linguisticamente certo e o errado a compreenso ou no da mensagem transmitida. Uma frase ambgua
seria mais "errada" do que uma que ferisse as caprichosas regras de colocao pronominal, por exemplo.
http://www1.folha.uol.com.br/colunas/helioschwartsman/916634-uma-defesa-do-erro-de-portugues.shtml
indispensvel informar os alunos sobre o quadro da variao lingustica existente no nosso Pas e, a partir da
comparao das variedades, mostrar-lhes os pontos crticos que as diferenciam e chamar sua ateno para os efeitos sociais
corrosivos de algumas dessas diferenas (o preconceito lingustico to arraigado ainda na nossa sociedade e que redunda
em atitudes de intolerncia, humilhao, excluso e violncia simblica com base na variedade lingustica que se fala). Por
fim, preciso destacar a importncia de conhecer essa realidade tanto para dominar as variedades cultas quanto para participar
da luta contra o preconceito lingustico.
Carlos Alberto Faraco, linguista, impressoesdeleitura.blogspot.com/.../polemica-vazia-carlos-alberto-faraco. html

2-

Folheto Esp Preconceito linguistico_Layout 1 07/06/2011 16:16 Pgina 3

Nome: __________________________________________________________________________________ 3 ANO

Unidade: ____________________________________ N de Computador:
Turma:

Manh

Tarde

Noite

CURSO

Especial
Preconceito lingustico

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

-3

Folheto Esp Preconceito linguistico_Layout 1 07/06/2011 16:16 Pgina 4

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

Observaes do(a) corretor (a):

4-

Nome: _________________________________