Apropiacin y nuevas tecnologas Uno de los rasgos que define a la sociedad actual, es el consumo de las nuevas tecnologas, representa

a la segunda actividad despus del trabajo. Por lo tanto el papel que estos medios cumplen en la vida cotidiana es significativo. Uno de los autores que ha estudiado este fenmeno es Manuel Castells (2001) que menciona e se est cambiando las estructuras de la comunicacin social Y por ende la forma de comunicarnos. Como nuevos medios de comunicacin los caracteriza por su alcance mundial y ante todo por la integracin de los medios de comunicacin tradicionales, es decir, prensa, radio, televisin, telefona, etc. Pero tambin se menciona otro tipo de integracin: audiovisual e impresa, es decir, la de texto, imgenes y sonidos en el mismo sistema, lo cual hace posible la interactividad desde mltiples puntos geogrficos, en un tiempo elegido (real o diferido), en condiciones de acceso libre y accesible. Por lo tanto debido a estas sus caractersticas como un medio de integracin multimedial, de alcance global, e interactividad sin lmites de espacio o tiempo, se puede decir que estamos asistiendo a una transformacin radical en las estructuras de comunicacin convencionales es decir, est cambiando el carcter de la comunicacin, tambin hace mencin al origen en parte universitario, de estos nuevos medios de comunicacin y como este hecho hizo posible que su expansin y desarrollo sea ms vertiginoso generando tambin esa nocin de libre acceso y disponibilidad de la informacin, dando opcin a compartir y mejorar el conocimiento. (Castells, 1999) Pero tambin se concibe a estas herramientas aptas para crear y reforzar las redes humanas, como dice Castells. Su introduccin est permitiendo crear una nueva red social porque su uso impulsa nuevas prcticas sociales ya que se puede encontrar nuevas experiencias, aportes y nuevas visiones, al permitir discusiones amplias con personas de todas partes del mundo. Entonces una de las caractersticas fundamentales de la revolucin tecnolgica actual no es, segn esta autor, el carcter central del conocimiento y la informacin, sino la aplicacin de ese conocimiento e informacin a aparatos de generacin de conocimiento y procesamiento de la informacin/comunicacin, en un crculo de retroalimentacin acumulativo entre la innovacin y sus usos (Castells, 1999) Minguell y Font (Font F. & Minguell, 1999), hacen referencia al uso de estas tecnologas y los cambios que producen; para ellos, son recursos que favorecen el acceso e intercambio de informacin. Ellos analizan ante todo el uso en la formacin universitaria desde la perspectiva de la capacitacin profesional de los estudiantes, as como desde el uso creativo de los medios durante el proceso de formacin. Es decir, los universitarios precisan un conocimiento tecnolgico actualizado en el que estos medios se convierten en una herramienta imprescindible para el futuro ejercicio de su profesin. Mencionan competencias fundamentales para desarrollar una formacin

mediatizada en los estudiantes. didcticas.

Adems les

atribuyen grandes potencialidades

Pero como se entiende y se estudia la aplicacin de este conocimiento a estas nuevas tecnologas? Para Mont (Mont G, 2005) la teora de usos y gratificaciones se encuentra entre los planteamientos tericos ms utilizados en el anlisis de los usos de estos medios. Este enfoque, es una teora que se desarrolla a raz de la teora funcionalista, por socilogos como Jay Blumer y Elihu Katz. Se basa en el receptor, y nos dice que no sera tan importante saber que hacen los medios con la gente sino por el contrario que hace la gente con los medios. Lo principal es una audiencia activa que busca sus objetivos. As cada mensaje y cada contenido del medio cumplira diferentes funciones dependiendo el uso que le de cada persona. Esta autora menciona distintas tipologas que identifican a los diferentes usos que se le pueden dar a los medios. As como tambin una clasificacin de acuerdo a las necesidades de la audiencia que hace uso de estos. Enfocndose en las necesidades personales y los usos otorgados a los medios. Otra referencia , es trabajada por Mont (Mont G, 2005), que dice que segn el marco en el que se inserte este puede ir de un anlisis muy simple sobre el proceso de adopcin de una tecnologa hasta paradigmas ms complejos como son los de la apropiacin, donde el contexto cultural juega un papel definitivo. Ya que se dice que la flexibilidad de la tecnologa, ayuda a entender el uso social de esta, ya que el uso de las herramientas, depende del contexto social y poca en el que se las usa. Pero tambin influye en este uso social, el imaginario, que parte de la imaginacin del inventor as como del imaginario del usuario. El inventor configura la herramienta y el usuario la usa de acuerdo a sus necesidades. Esta dinmica establece los principios de una relacin dialctica entre el objeto tcnico y la sociedad. Para este autor, los usuarios tendran un potencial creador y autonoma para decidir el uso que requieren hacer de los nuevos medios. Los estudiantes son considerados dentro de esta investigacin como sujetos sociales que utilizan nuevas tecnologas de informacin y comunicacin, de acuerdo a sus necesidades. Desde esta perspectiva se aclara que un nuevo uso social de la tecnologa no puede partir de la decisin de un solo actor, sino de la lgica tcnica, de la del mercado y de la social dentro de un movimiento que es dialctico; en este marco influyen dos elementos el contexto en el que se inserta una tecnologa y las caractersticas intrnsecas (flexibles) de esta tecnologa. A fin de comprender la lgica bajo la cual se construye un uso social es imprescindible, para esta autora (Mont G, 2005), retomar las tesis que desarroll Michel de Certeau , l distingue dos direcciones que sern fundamentales para comprender los usos sociales de las N-TICs (Tecnologas de Informacin y Comunicacin), las que corresponden a los usos ideados por agentes externos a los usuarios como son el caso de la empresa y del gobierno, denominados usos estratgicos o predeterminados y los usos que derivan de las necesidades reales de los usuarios denominados usos

tcticos o sociales . Pero ante todo el anlisis de la construccin de un uso social requiere de una perspectiva etnogrfica, psicolgica y cultural segn Mont. Tambin se puede hablar de un uso consentido que es mencionado por Martinez (Martinez, 2002) que significa el uso efectivo de los recursos y su combinacin con otras herramientas de comunicacin como el face to face, la radio o la prensa. El uso efectivo o uso estratgico, suponen que las personas saben cundo utilizar qu herramientas (como correo electrnico, buscadores, portales) en funcin de sus objetivos, individuales o colectivos. Es decir hacer un uso estratgico del mismo. Juntos, estrategias de uso y usos estratgicos, permiten un uso con-sentido. Ambos requieren de ciertas condiciones, tales como la posibilidad y capacidad de producir contenidos propios y de acceder a contenidos tiles y en el propio idioma. Pero ms all del acceso y del uso, esta autora menciona que la verdadera contribucin a la poblacin tiene lugar cuando se logra la apropiacin social de sus recursos. Entendindose apropiacin social como la resolucin de problemas concretos para la transformacin de la realidad con la ayuda ante todo de N-TICs. La evidencia de la apropiacin no es el uso, sino los cambios que este uso produce en el mundo real. Una organizacin, pas o persona se habr apropiado de estas N-TICs cuando pueda preguntarse primero qu deseo resolver?, y una vez respondido esto, tenga los recursos y conocimientos necesarios para responder, como lo sugiere Camacho (Camacho Jimenez, 2010) Cmo puede ayudarme la tecnologa ha lograrlo?, hacer un uso efectivo de esta tecnologa, y lograr la solucin del problema planteado." Y no ser posible promover apropiacin social si el propio proceso de formulacin de polticas que incorporan las N-TICs se realiza al margen de la poblacin y de sus organizaciones. Un estudio sobre nuevas tecnologas que asocia los usos, a las funciones que cumplen en la actualidad estos medios, en la comunicacin en general, Produccin cientfica, Educacin, Ocio y entretenimiento, comercio, lo podemos encontrar en Baigorri (Baigorri, 2000.), que se pregunta a quien sirven , ya no solo es tecnologa, sino un efecto de la tecnologa, porque ya son parte de nuestra realidad diaria. Para este autor tambin el autntico desarrollo se produce cuando se abre a las Universidades norteamericanas, y las ms avanzadas tecnolgicamente desarrollan instrumentos cada vez ms potentes de interconectividad. Pinedo (Pinedo, 1995) hace tambin un estudio sobre Internet y su impacto, Menciona que en la actualidad no se puede desconocer la trascendencia de Internet, instrumento indispensable para el intercambio comercial, cultural, interpersonal y acadmico. Llegando a ser un inteligente medio de comunicacin, que si bien tiene algunas semejanzas con los otros medios tambin muestra diferencias sustanciales, que explican el porqu de su impacto, como ser: que el contenido y la audiencia pueden ser hechos a la medida. Es un medio absorbente. Su alcance es mundial. La interaccin es inmediata, cualquiera puede participar. El acceso a sus contenidos es

relativamente permanente (mientras estos se mantengan en un servidor conectado a la red). Uno puede acceder desde cualquier lugar del mundo donde exista un proveedor de servicios. Elabora tambin perfiles de usuarios segn el acceso a los recursos de Internet y a la vez desde el punto de punto de vista del uso, encuentra otras tipologas. Por otra parte de acuerdo al autor, las caractersticas del contenido de Internet contribuyen a incrementar las posibilidades de inmersin del individuo, por ser este flexible, imprevisible, y dinmico. Desde la perspectiva de la teora de usos y gratificaciones se puede afirmar que accediendo a Internet, la gratificacin tendra un valor considerablemente mayor que en los otros medios y se hara efectiva en el plano individual. Es por ello que las personas pasan eventualmente hora tras hora frente a la pantalla, conectados a la red, al resultar satisfechas sus necesidades de informacin, entretenimiento, afiliacin u otras, pues existen materiales para todos los gustos: Msica de todos los tipos, informacin noticiosa actualizada, datos cientficos, informacin para solucionar problemas cotidianos, chat, grupos de discusin, etc.

Bibliografa
Baigorri, A. (2000.). Luces y sombras en las nuevas tecnologas de la informacin. Elementos para un anlisis crtico de la Red . Congreso Internacional. Retos de la alfabetizacin tecnolgica en un mundo en red. . Camacho Jimenez, K. (2010). Internet una herramienta para el cambio social? Elementos para una discusin necesaria. Fundacin Acceso. San Jose, Costa Rica. Castells, M. (1999). La Cultura de la Virtualidad Real. La Era de la Comunicacin, Vol. 1 Cap 5. Font F. & Minguell, J. M. (1999). Uso de Internet en la formacin universitaria. Anlisis de una experiencia en la formacin inicial del profesorado. (25), 131 149. Mexico. Martinez, J. (2002). Internet y polticas pblicas socialmente relevantes:Por qu, cmo y en qu incidir? Internet y sociedad en Amrica Latina y el Caribe,investigaciones para sustentar el dilogo. (G. C. Marcelo Bonilla, Ed.) Quito, Ecuador: IDRC - CRDI. Mont G, C. (2005). Los Usos Sociales de Internet En Comunidades Indgenas Mexicanas. Mexico: UNAM. Pinedo, A. L. (s.f.). TELEPRESENCIA EN INTERNET: NI TAN LEJOS NI TAN CERCA. Lima, Per: Universidad Femenina del Sagrado Corazn. Plan Nacional de Desarrollo. (2007).