ENSAYO DEL APREDIZAJE Y LA ENSEANZA EN EL PERIODO PRE-CIENTIFICO DE LA PSICOLOGIA

JAROL JOSE GUERRERO MORALES

PSICOLOGIA DEL APREDIZAJE

LIC. LUIS CARLOS PACHECO LORA

LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

UNICORDOBA MONTERIA CORDOBA 2012

ENSAYO

EL APRENDIZAJE Y LA ENSEANZA EN EL PERIODO PRE-CIENTIFICO DE LA PSICOLOGIA

Estas sesiones introduce al estudiante en los principales temas de psicologa del aprendizaje y de la enseanza. Estas construido por los requerimientos curriculares de los futuros profesores de educacin. Su propsito busca cumplir con los actuales desafos de la formacin inicial de profesores. Por lo tanto el aprendizaje de teoras y de temas psicolgicos referente a la educacin debe ser contextualizado y crtico. No basta el mero conocimiento o la comprensin superficial de una determinada teora psicolgica. El esquema modular facilita una comprensin critica basa en un anlisis y evaluacin de la teora; de tal manera que el estudiante pueda examinar el paradigma que la sustenta adquiriendo as, la capacidad de comparar con otras teoras sobre la base de paradigmas subyacentes. En forma natural, el estudiante es sometido a un proceso de construccin de conocimientos que va adquiriendo significado para l o para ella. De tal manera que los procesos superiores, sntesis evaluacin va acompaado de pensamiento crtico contextualizado y convergente junto con un pensamiento analgico abierto y divergente que permita abrirse en un mundo de significado valido para la accin educativa, reflexible a los cambios y creador de nuevas posibilidades. El aprendizaje y la enseanza ante la formacin de la psicologa como ciencia. Resultaba interesante saber cules eran las ideas ms importantes que giraban en torno a este tema justo antes que la psicologa fuera aceptada. Como ciencia emprica se deca que solo el hombre era capaz de leer en el interior este se basaba en que platn. Aristoles y descarte contribuyeran

a esta idea que se poda expresar diciendo la educacin es un proceso de disciplina y adiestramiento de la mente. Esta prctica fue muy importante para las ideas relacionadas con la enseanza. En el siglo XIX surgieron dos importantes ideas educativas que se transformaron tiles para la enseanza. Desde ese entonces son conocidas como mayutica socrtica y dialctica presocrtica, la mayutica la cual supona que el alma del ser humano posea previamente los conocimientos, por lo tanto la tarea del maestro consista en extraer de los mismos alumnos lo que ya posean. Mientras que la dialctica se transform en un mtodo lgico- filosfico que tuvo su mejor expresin en HEGER un filsofo ubicado a finales de la filosofa moderna. La educacin con la idea de la disciplina mental destacaron dos versiones que fueron denominadas clasicismo y facultades de la educacin. El clasicismo el cual supona que la mente humana era un agente activo con relacin a su entorno, mientras que la psicologa de las facultades supona que la mente aunque unitaria tiene diferente facultadas de esta forma Christian Wolf (1659-1754) supona facultades bsicas como el conocimiento, el sentimiento y la voluntad. Por su parte el conocimiento, comprenda la percepcin, la imaginacin, la memoria y la razn. Esta psicologa supona tambin una voluntad no neutra, como el clasicismo, sino como una tendencia al mal; puesto que la naturaleza humana era intrinsecante perversa. El clasicismo hacia nfasis en el conocimiento, la psicologa de las facultades hacia nfasis en la voluntad a finales del siglo XIX el clasicismo y la psicologa de las facultades parecan estar unidas para producir currculos que fomentaban las artes liberales clsicas. En el siglo XVII surge la psicologa emprica en torno a dos discusiones filosficas, el racionalismo que sostiene que el conocimiento proviene de la mente y el empirismos que inda que la experiencia es la nica forma de conocimiento (los datos se obtienen a travs de los sentidos). En este contexto los filsofos Ren descartes, y tomas hobbes y John locke comienzan las investigaciones de la psicologa precientifica. Por un lado descartes afirmaba que el cuerpo humano funcionaba como la maquinas de un reloj pero la mente era independiente y nica, y en ellas haba ideas innatas con las que las personas organizaban sus experiencias. Mientras que en la psicologa cientfica se interesaba por la

experiencia consiente. El objetivo era captar el flujo continuo de conocimiento y analizarlo en sus componentes fundamentales. (Sensaciones, sentimientos, imgenes). En ellas aparecen las escuelas o enfoques de la psicologa, las cuales son la escuela funcionalista, estructuralista, conductista, psico analtica, la cognitivista, y la humanista. La ms tiles son el conductismo el cual se fundamenta en la proposicin de que el comportamiento es interesante y merecedor de investigacin cientfica. Algunos conductistas argumentan

simplemente que

la observacin del comportamiento es la mejor o ms

conveniente manera de investigar procesos mentales y psicolgicos. Otro cree que nica manera de investigar los procesos es por medio de hechos, y la cognitiva estudia la cognicin del proceso que esta hipotticamente detrs del comportamiento. El cual cumple una amplia gama de temas de investigacin, examinando preguntas sobre los trabajos de la memoria percepcin, atencin, razonamiento entre otros procesos superiores cognitivos. El proceso enseanza y aprendizaje constituyen un verdadero par dialectico en el cual, y respecto al primer componente el mismo se debe organizar y desarrollar de manera tal que resulte como lo que debe ser: un elemento facilitador de la apropiacin del conocimiento de la realidad objetiva.