SOC4 Saberes en Red OD

4
Ciencias Sociales
Bonaerense
ndice
Tabla de contenidos......................................... 3 Indicadores de avance.................................... 5 Planificacin anual sugerida. .................... 6 Datos de los alumnos.................................... 10 Captulo 1. El gobierno federal................ 11
Contenidos y recursos digitales . ...................................... 11 Respuestas del libro . .......................................................... 12 Respuestas de la carpeta de actividades . ....................... 13 Fichas..................................................................................... 14
Captulo 7. Los primeros pobladores americanos........................................................... 35

Contenidos y recursos digitales..................................... 35 Respuestas del libro . .......................................................... 36 Respuestas de la carpeta de actividades . ....................... 37 Fichas..................................................................................... 38
Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Captulo 8. Los grandes imperios indgenas................................................................ 39

Contenidos y recursos digitales......................................... 39 Respuestas del libro............................................................. 40 Respuestas de la carpeta de actividades.......................... 41 Fichas..................................................................................... 42
Captulo 2. Los seres humanos y el ambiente. .................................................................15

Contenidos y recursos digitales . ...................................... 15 Respuestas del libro . .......................................................... 16 Respuestas de la carpeta de actividades . ....................... 17 Fichas..................................................................................... 18
Captulo 9. La llegada de los espaoles a Amrica........................................ 43

Captulo 3. Los ambientes de la provincia de Buenos Aires. ........................ 19

Captulo 10. El imperio espaol en Amrica............................................................ 47

Captulo 4. Los recursos naturales y su conservacin............................................ 23

Contenidos y recursos digitales...................................... 23 Respuestas del libro............................................................. 24 Respuestas de la carpeta de actividades.......................... 25 Fichas..................................................................................... 26
Captulo 11. La sociedad colonial......... 51

Captulo 5. Los mbitos rurales de la provincia de Buenos Aires
. .........
27
Contenidos y recursos digitales . ...................................... 27 Respuestas del libro . .......................................................... 28 Respuestas de la carpeta de actividades.......................... 29 Fichas..................................................................................... 30
Captulo 12. Las zonas de frontera durante la colonia. .......................................... 55

Captulo 6. Las ciudades de la provincia de Buenos Aires ........................ 31

Tabla de contenidos
Tema
Contenidos
La organizacin de la Argentina. La Constitucin Nacional y los poderes de gobierno. El gobierno federal. La geografa como ciencia. La cartografa. Los mapas polticos. La provincia de Buenos Aires. El gobierno provincial y el municipal. Las tareas municipales. La ciudad de La Plata. La fundacin de la ciudad. La Plata, una ciudad poltico-administrativa. La Plata y sus actividades. La participacin ciudadana. Los ambientes. Las condiciones naturales. Los procesos sociales. Los recursos naturales y las necesidades humanas. El relieve. El clima. La vegetacin. La fauna. Los problemas ambientales y sus causas. El dao y el problema ambiental. Los problemas ambientales provinciales. Los problemas ambientales municipales. Los actores sociales y los problemas ambientales. La participacin de los actores sociales. El rol del Estado. La planificacin contra los problemas ambientales. Las ONG ambientalistas. Los ambientes de la Argentina. Ambientes hmedos. Ambientes ridos. Los ambientes bonaerenses. El Delta del Paran. El pastizal pampeano o pampa hmeda. El espinal pampeano o pampa seca. La pampa deprimida. La zona de sierras: Tandilia y Ventania. El mapa fsico. Los mdanos de la costa atlntica. Algunos problemas ambientales en la provincia de Buenos Aires. En la pampa hmeda. En la pampa seca. En la pampa deprimida. Los recursos naturales. El uso de los recursos naturales en el tiempo. Los recursos naturales bonaerenses. La explotacin de los recursos naturales. La obtencin de materias primas. La transformacin de las materias primas en bienes. La conservacin de los recursos naturales bonaerenses. Clasificacin de las reas naturales protegidas. La Reserva Natural Otamendi. El Parque Provincial Ernesto Tornquist. Las polticas de conservacin en las reas naturales protegidas. La normativa oficial. La contaminacin de los recursos naturales. Un ejemplo: el cuidado del agua. La responsabilidad y la conservacin de los recursos. Los mbitos rurales en la provincia de Buenos Aires. Las reas rurales. Caractersticas de las reas rurales. Las actividades productivas en los espacios rurales. Las actividades agropecuarias en Buenos Aires. La agricultura. La tecnologa en la actividad agropecauria. La organizacin del trabajo agrcola. La ganadera. Los tipos de ganadera. Otras actividades productivas. La calidad de vida de los mbitos rurales. Los indicadores demogrficos. Los servicios bsicos en los mbitos rurales. Las reas urbanas. El tamao de las ciudades. Las actividades productivas urbanas. La organizacin de las ciudades bonaerenses. Los orgenes de las ciudades bonaerenses. Los planos. El acceso a los servicios bsicos esenciales. La salud. La educacin. La vivienda. El uso del tiempo en los mbitos urbanos. El turismo bonaerense. Los sistemas de transporte. Los indicadores demogrficos de la calidad de vida.
1. El gobierno federal.
2. Los seres humanos y el ambiente.
3. Los ambientes de la provincia de Buenos Aires.
4. Los recursos naturales y su conservacin.
5. Los mbitos rurales de la provincia de Buenos Aires.
6. Las ciudades de la provincia de Buenos Aires.
Tema
Contenidos
El poblamiento de Amrica. Una teora sobre el poblamiento de Amrica. Otras teoras. Los pueblos cazadores-recolectores nmades. Los pueblos agricultores-sedentarios. La conservacin de los alimentos. La produccin de maz. Las primeras aldeas. La organizacin productiva en las aldeas. Las autoridades en las aldeas. Las prcticas religiosas en los primeros pobladores. La relacin entre la naturaleza y las prcticas religiosas.
7. Los primeros pobladores americanos.
8. Los grandes imperios indgenas.
Los mayas. Las ciudades-estado. La sociedad maya. Las actividades econmicas de los mayas. Los aztecas. La expansin azteca. La sociedad azteca. Las actividades econmicas de los aztecas. Los pueblos de la regin andina. Tiwanaku. Wari. Los incas. La expansin inca. La sociedad incaica. La organizacin del imperio. El sistema de trabajo incaico. Machu Picchu.
9. La llegada de los espaoles a Amrica.
El mundo antes de 1492. Las sociedades europeas antes de la conquista de Amrica. El comercio con Oriente. El cierre de la ruta con Oriente. Las nuevas tcnicas de navegacin. Cristbal Coln. Los viajes de Vespucio y de Magallanes. La conquista de los imperios americanos. La conquista del imperio azteca. La conquista del imperio inca. Las causas del triunfo espaol. La catstrofe demogrfica indgena. La resistencia indgena a la colonizacin espaola.
10. El imperio espaol en Amrica.
Las autoridades coloniales. Las autoridades residentes en Espaa. Las autoridades residentes en las colonias. El sistema de encomienda. Las crticas al sistema de encomienda. El comercio colonial. El monopolio y el contrabando. La produccin colonial. La produccin agropecuaria. Las plantaciones mesoamericanas. Los metales de Potos. La mita minera. Los esclavos.
11. La sociedad colonial.
Una sociedad estratificada. Los espaoles. Los criollos. Otros grupos sociales en la colonia. Los indgenas. Los africanos. Mestizos, mulatos y zambos. Las mujeres y los nios en la sociedad colonial. La vida de las mujeres. La vida de los nios. Los juegos en la colonia. La Iglesia catlica.
12. Las zonas de frontera durante la colonia.
Los pueblos indgenas en el actual territorio argentino. La regin del Noroeste. Las regiones del Chaco y el Litoral. La regin pampeana. Los pueblos de la Patagonia. Los portugueses en el Ro de la Plata. El tratado de Tordesillas. La exploracin del Ro de la Plata. Las fundaciones de Buenos Aires. La organizacin del territorio. La frontera: intercambios pacficos y conflictos.

Fecha: Alumnos
Indicadores de avance

Intenta superarse Posee autonoma Presta atencin Participa grupalmente
Lee con diversos propsitos Aprovecha la informacin bibliogrfica obtenida Aplica criterios de clasificacin Usa lo aprendido en situaciones de clase Aplica tcnicas de estudio Reconoce secuencia de aprendizaje Argumenta sobre los conocimientos adquiridos Opina y se interesa sobre lo ledo Comprende lo dicho explcitamente
Construccin de conocimientos
Ao:
Interpreta cuadros, tablas, mapas y los confecciona con los conocimientos aprendidos Selecciona e interpreta la informacin de un texto con un propsito especfico Comunica de forma oral o escrita lo aprendido Formula y responde preguntas
Actitudes
Participa individualmente
Obs
Planificacin anual sugerida

Periodo Objetivos y propsitos
Comprender el concepto de la Geografa como Ciencia Social. Leer planos y mapas. Conocer la forma de organizacin poltica de la Argentina. Reconocer la forma de gobierno federal. Identificar los niveles de gobierno. Identificar la forma de gobierno de la provincia de Buenos Aires y su organizacin poltica. Comprender la organizacin del gobierno provincial y las limitaciones de los gobiernos provinciales. Identificar los tres poderes de las provincias. Conocer la historia de la ciudad de La Plata. Observar la ciudad de La Plata en un plano y reconocer la ubicacin de sus principales edificios. Reconocer le importancia de la ciudad de La Plata como ciudad poltico-administrativa. Conocer las actividades que se desarrollan en la ciudad de La Plata. Reconocer la participacin de los ciudadanos en la eleccin de los gobernantes, en la accin de los partidos polticos y en las ONG, sindicatos, etctera.
Contenidos curriculares
La Geografa como ciencia. Los mapas polticos. La organizacin de la Argentina. La Constitucin Nacional y los poderes de gobierno. El gobierno federal La provincia de Buenos Aires. El gobierno provincial y el municipal. La ciudad de La Plata. La Plata, una ciudad polticoadministrativa. La participacin de los ciudadanos: la eleccin de los gobernantes, los partidos polticos, las ONG, los sindicatos, etctera.
Secuencia didctica sugerida

Lectura de planos y mapas. Representacin de planos y mapas. Identificacin de los planos y mapas como fuentes para la Geografa. Observacin del mapa poltico de la Argentina. Reconocimiento de la forma de gobierno de la Argentina. Identificacin de los tres poderes de gobierno y de los tres niveles de gobierno. Comprensin del concepto de gobierno federal. Reconocimiento de la forma de gobierno provincial. Comprensin del alcance del gobierno municipal. Comprensin de la participacin ciudadana en la eleccin de gobernantes, en la accin de los partidos polticos, las ONG, sindicatos, etctera.
Situaciones didcticas en el libro y en la carpeta de actividades

Propiciar saberes previos, pgina 9. CA Pginas 4, 5. Conocer la forma de organizacin del gobierno federal, pgina 11. CA, pginas 3, 5. Reconocer como ciencia a la Geografa, pgina 12. CA, pgina 7. Utilizar fuentes: Los mapas polticos, pgina 13. Identificar a la ciudad de La Plata como capital de la provincia de Buenos Aires, pgina 15. CA, pgina 4. Reconocer las funciones de la ciudad de La Plata, pgina 16. CA, pgina 4. Tcnicas de estudio: Subrayar los textos, pgina 17. CA, pgina 6. Ciudadana: La participacin ciudadana, pgina 18. Armar un esquema conceptual, pgina 19.
Marzo. El gobierno federal
Comprender el concepto de ambiente en Ciencias Sociales. Identificar las condiciones naturales y los procesos sociales. Reconocer los tipos de relieve y clima. Ubicar los principales ambientes de la Argentina (ambientes del norte, del centro y del sur). Reconocer el concepto de recursos naturales. Identificar los recursos naturales en las zonas hmedas y ridas de la Argentina. Comprender el uso de los recursos naturales. Distinguir entre recursos renovables y no renovables. Comprender algunos de los problemas ambientales. Comprender y aplicar el concepto de desarrollo sostenible. Comprender las funciones de una ONG ambiental Localizar las reas protegidas de la Argentina y de la provincia de Buenos Aires.
Los ambientes. El relieve. El clima. Las imgenes fotogrficas. La vegetacin. La fauna. Los problemas ambientales y sus causas. Los actores sociales y los problemas ambientales. Los ambientes de la Argentina. Los ambientes bonaerenses. El mapa fsico. Algunos problemas ambientales en la provincia de Buenos Aires. Los recursos naturales. La explotacin de los recursos naturales. La conservacin de los recursos naturales bonaerenses: las reas protegidas. La contaminacin de los recursos naturales.
Comprensin del concepto de ambiente. Reconocimiento de los procesos sociales y las condiciones naturales. Reconocimiento de los diversos tipos de relieve. Identificacin de los climas. Ubicacin de los principales ambientes de la Argentina (ambientes del norte, del centro y del sur). Comprensin y empleo del concepto de recursos naturales. Identificacin de los recursos de las zonas hmedas y de las zonas ridas. Conocimiento del uso de los recursos naturales. Distincin entre recursos renovables y no renovables. Identificacin de problemas ambientales: deterioro de los suelos, contaminacin de aguas dulces. Comprensin del concepto de desarrollo sostenible. Conocimiento de la ONG ambientalista, funciones y objetivos. Reconocimiento y localizacin de reas protegidas.
Propiciar saberes previos, pgina 21. Comprender qu es un ambiente en las Ciencias Sociales, pgina 23. CA, pgina 6, 7. Reconocer relieves y climas y sus consecuencias sobre la vida del hombre, pgina 24. CA, pginas 5, 6, 8. Utilizar fuentes: Las imgenes fotogrficas, pgina 25. CA, pgina 5. Identificar la importancia de la flora y de la fauna para los seres humanos, pgina 26. CA, pginas 6, 7. Tcnicas de estudio: Elaborar cuadros comparativos, pgina 27. CA, pginas 5, 6, 7. Comprender causas y consecuencias de los problemas ambientales para la vida en el planeta, pgina 29. CA, pginas 6, 7, 8. Identificar los roles de los actores sociales y su relacin con los problemas ambientales, pgina 31. CA, pginas 6, 7, 8. Ciudadana. Las ONG ambientalistas, pgina 32. Armar un esquema conceptual, pgina 33. Propiciar saberes previos, pgina 35. Identificar los ambientes de la Argentina, pgina 37. CA, pgina 9, 11. Reconocer los ambientes y sus caractersticas, pginas 39,40, 42. CA, pginas 9, 11. Utilizar fuentes: El mapa fsico, pgina 41. CA, pginas 10, 11, 13, 14, 15. Tcnicas de estudio: La nota al margen, pgina 43. Identificar los problemas ambientales en la Argentina y en la provincia de Buenos Aires, pgina 45. CA, pginas 9, 10, 11. En primera persona: La vida en las islas del Paran, pgina 46. Armar un esquema conceptual, pgina 47.
Abril. Los seres humanos y el ambiente
Ciencias Sociales
Periodo
Objetivos y propsitos
Reconocer los recursos naturales y su conservacin. Identificar qu es un recurso natural. Reconocer las formas de explotacin de los recursos naturales. Comprender las formas de conservacin de los recursos naturales bonaerenses y cules son las polticas de conservacin que se aplican. Identificar las formas de contaminacin de los recursos naturales. Desarrollar una visin crtica sobre cul es la responsabilidad social y su relacin con la conservacin de los recursos. Reconocer las reas rurales, Identificar los paisajes rurales. Conocer las actividades productivas de las reas rurales. Comprender el concepto de agricultura y ganadera Comprender la relacin campo-ciudad. Conocer la organizacin social en las tareas rurales. Interpretar procesos de produccin de carne vacuna. Reconocer las actividades pecuarias, los tipos de ganado y sus productos. Ubicar los ambientes de cra en la Argentina.
Los recursos naturales y su conservacin. La explotacin de los recursos naturales. La conservacin de los recursos naturales bonaerenses. La contaminacin de los recursos naturales. Las reas rurales. Las actividades productivas en los espacios rurales: agricultura, tecnologa agropecuaria, organizacin del trabajo agrcola. La ganadera. Otras actividades productivas. La calidad de vida en los mbitos rurales.

Reconocimiento de los recursos naturales y su conservacin. Identificacin de los recursos naturales. Reconocimiento de cmo se explotan los recursos naturales. Comprensin de cmo conservar los recursos naturales bonaerenses y cules son las polticas para conservarlos. Identificacin de las formas de contaminacin de los recursos naturales. Desarrollo de una visin crtica sobre la responsabilidad civil y su relacin con la conservacin de los recursos. Reconocimiento de las reas rurales e identificacin de los paisajes rurales. Identificacin de los sectores de la economa Reconocimiento de actividades productivas de las reas rurales. Interpretacin de la relacin campociudad. Conocimiento de la diversidad de producciones agrcolas. Reconocimiento de producciones rurales y su forma de organizacin social. Conocimiento del proceso de produccin de carne vacuna. Reconocimiento de las actividades pecuarias. Identificacin del ganado y sus productos. Ubicacin de los principales ambientes de la cra en la Argentina. Definicin de ciudad. Distincin entre ciudades pequeas, medianas y grandes. Localizacin de ciudades argentinas. Interpretacin de la organizacin del espacio urbano. Identificacin del centro cvico y reas comerciales, residenciales e industriales. Distincin entre bienes y servicios. Comprensin de la relacin campociudad. Conocimiento del sistema de transporte. Reconocimiento de la calidad de vida del habitante urbano.

Propiciar saberes previos, pgina 49. Reconocer los recursos naturales y cmo conservarlos, pgina 51. CA, pginas 12, 13, 14. Identificar la explotacin de los recursos, pgina 53. CA, pgina 13. Comprender cmo conservar los recursos naturales y qu polticas se aplican, pginas 55, 56. CA, pginas 12, 13, 14. Utilizacin de fuentes: La normativa oficial, pgina 57. Identificar las causas de la contaminacin de los recursos naturales, pgina 58. CA, pginas 13, 14. Tcnicas de estudio: pgina 59. Ciudadana, La responsabilidad social y la conservacin de los recursos, pgina 60. CA, pginas 14, 15. Armar una red conceptual, pgina 61. Propiciar saberes previos, pgina 63. Reconocer reas rurales y las actividades productivas que all se desarrollan y la tecnologa aplicada pginas 65, 67. CA, pginas 14, 15, 16, 17. Utilizar fuentes: La infografa, pgina 69. Tcnicas de estudio: pgina 71. Reconocer indicadores de la calidad de vida, pgina 73. CA, pginas 16, 17. En primera persona: La vida de un trabajador ganadero, pgina 74. Armar un esquema conceptual, pgina 75.
Mayo. Los ambientes de la provincia de Buenos Aires. Los recursos naturales y su conservacin. Los mbitos rurales de la provincia de Buenos Aires.
Junio. Las ciudades de la provincia de Buenos Aires
Definir ciudad. Distinguir ciudades pequeas, medianas y grandes. Localizar ciudades argentinas. Conocer la organizacin del espacio urbano. Identificar el centro cvico, las reas comerciales y residenciales de una ciudad. Diferenciar bienes de servicios. Reconocer reas industriales. Reconocer actividades comerciales. Identificar los servicios de transporte, bancos, turismo. Reconocer la calidad de vida del habitante urbano.
Las ciudades. El tamao de las ciudades. Actividades productivas urbanas. Urbanizacin de las ciudades bonaerenses. Los orgenes de las ciudades bonaerenses. El acceso a los servicios bsicos esenciales. El uso del tiempo en los mbitos urbanos. Los sistemas de transporte. Los indicadores demogrficos de la calidad de vida.
Propiciar saberes previos, pgina 77. Diferenciar concepto de ciudad de rea metropolitana, y reconocer diferencias entre actividad industrial y de servicios, pgina 79. CA, pginas 18, 19, 20. Identificar cmo se organiza el espacio urbano, pgina 80. Utilizar fuentes: Los planos, pgina 81. Identificar los servicios bsicos esenciales, pgina 83. CA, pginas 18, 19. Reconocer la importancia del uso del tiempo en los mbitos urbanos, pgina 84. CA, pginas 19, 20. Tcnicas de estudio: Elaborar un esquema conceptual, pgina 85. Identificar los indicadores de la calidad de vida de la poblacin, pgina 87. CA, pginas 19, 20. En primera persona: Joaqun: un nio lujanense, pgina 81. Armar un esquema conceptual, pgina 89.
Planificacin anual sugerida

Periodo Objetivos y propsitos
Conocer cmo se pobl el continente americano. Distinguir pueblos cazadores, recolectores nmades, agricultores sedentarios. Comprender los conceptos de nmades y sedentarios. Identificar las primeras formas de asentamiento. Reconocer las prcticas religiosas de los primeros pobladores americanos.
El poblamiento de Amrica. Los pueblos cazadoresrecolectores nmades. Los pueblos agricultores sedentarios. Las primeras aldeas. Las prcticas religiosas de los primeros pobladores.

Ubicacin geogrfica de la ruta del poblamiento de Amrica. Distincin entre pueblos agricultores y sedentarios. Identificar las distintas formas de un asentamiento. Reconocer las prcticas religiosas de los primeros pobladores americanos.

Propiciar saberes previos, pgina 93. Conocer cmo se pobl nuestro continente, pgina 95. CA, pgina 21. Identificar diferencias y similitudes entre cazadoresrecolectores y agricultores sedentarios, pginas 97, 98. CA, pginas 21, 22, 23. Utilizar fuentes: La arqueologa, pgina 99. Pgina 23. Identificar las primeras formas de organizacin urbana de los pueblos sedentarios, pgina 101. CA, pginas 22, 23. Identificar las primeras expresiones religiosas de estos pueblos, pgina 102. Tcnicas de estudio: Elaborar resmenes, pgina 103. En primera persona: La vida de una cazadora-recolectora, pgina 104. Armar un esquema conceptual, pgina 105.
Julio. Los primeros pobladores americanos
Agosto . Los grandes imperios indgenas
Identificar a los grandes imperios americanos. Conocer la forma de trabajo de los incas. Conocer las caractersticas de Europa antes de 1492. Comprender la importancia del comercio con Oriente. Conocer las tcnicas de navegacin de la poca y relacionarlas con los viajes de Coln a Amrica. Conocer las caractersticas de la guerra de la conquista. Identificar las causas del triunfo espaol. Identificar las consecuencias de la conquista espaola. Conocer la catstrofe demogrfica indgena. Conocer la resistencia indgena.
Los mayas. Los aztecas. Los pueblos de la regin andina. Los incas. El sistema de trabajo incaico. El mundo antes de 1492. El comercio con Oriente. Las nuevas tcnicas de navegacin. Los viajes de Cristbal Coln. Un nuevo continente. La conquista de los imperios americanos. Las causas del triunfo espaol. La catstrofe demogrfica indgena. La resistencia indgena a la colonizacin espaola.
Comparacin de desigualdades y coincidencias de los grandes imperios americanos anteriores a la llegada de los espaoles. Caracterizacin de Europa antes de 1492. Relacin entre las tcnicas de navegacin de la poca con los viajes de Coln a Amrica. Caracterizacin del nuevo continente. Conocimiento de la guerra de la conquista en Amrica. Interpretacin de las consecuencias de la conquista. Comprender la resistencia de los pueblos originarios.
Propiciar saberes previos, pgina 107. Conocer las caractersticas de la civilizacin maya, pgina 109. CA, pginas 24, 25, 26. Conocer las caractersticas de la civilizacin azteca, pgina 110. CA, pginas 24, 25, 26. Conocer las caractersticas de los pueblos de la regin andina, pgina 112. CA, pginas 24, 25, 26. Utilizar fuentes: La arquitectura, pgina 113. Conocer las caractersticas de la civilizacin inca, pgina 115. CA, pginas 24, 25, 26. Reconocer la forma de trabajo incaico, pgina 116. CA, pgina 25. Tcnicas de estudio: pgina 117. Ciudadana, Machu Picchu, Patrimonio de la Humanidad, pgina 118. Armar un esquema conceptual, pgina 119. Propiciar saberes previos, pgina 121. Reconocer formas de comercio colonial, pgina 123. CA, pginas 26, 27. Reconocer los avances tecnolgicos que facilitaron la llegada de Coln a Amrica, pgina 125. CA, pginas 27, 28 Conocer las caractersticas del nuevo continente, pgina 126. CA, pginas 27, 28. Utilizar fuentes: Las fuentes escritas, pgina 127. CA, pgina 29. Comprender las consecuencias de la conquista de los imperios americanos, pgina 129. CA, pginas 27, 28, 29, 30, 31, 32. Identificar causas del triunfo espaol, pgina 130. CA, pginas 30, 31, 32. Tcnicas de estudio: Establecer causas y consecuencias, pgina 131. CA, pginas 30, 31, 32. Reconocer la resistencia indgena, pgina 132. CA, pginas 31, 31. Ciudadana: Las celebraciones del descubrimiento de Amrica, pgina 134. Armar un esquema conceptual, pgina 135.
Ciencias Sociales
Periodo
Objetivos y propsitos
Conocer la organizacin de las colonias americanas. Identificar las formas de producir y comerciar en la poca colonial. Distinguir los conceptos de monopolio y contrabando. Identificar las formas de la produccin agropecuaria. Reconocer la forma de extraer minerales a travs de la mita minera. Identificar la presencia de los esclavos como grupo dentro de la sociedad.
Las autoridades coloniales. El sistema de encomienda. El comercio colonial: monopolio y contrabando. La produccin colonial: la produccin agropecuaria, las plantaciones mesoamericanas, los metales de Potos, la mita minera. Los esclavos.

Conocimiento de la organizacin de las colonias americanas. Identificacin de las formas de producir y comercial en la poca colonial. Distincin entre los conceptos de monopolio y contrabando. Identificacin d las formas de produccin agropecuaria. Reconocimiento de la forma de extraccin de minerales. Identificacin de la mita minera como una forma de produccin. Reconocimiento del trabajo de los esclavos y de los esclavos como grupo social.

Propiciar saberes previos, pgina 137. Conocer la organizacin de las colonias americanas, pgina 138. CA, pginas 33, 34. Reconocer cmo era el sistema de la encomienda y sus consecuencias sobre la vida indgena, pgina 140. CA, pginas 31, 32, 33, 34. Utilizar fuentes: Las cartas personales, pgina 141. Identificar las formas de producir y comerciar en tiempos coloniales, pgina 143. CA, pginas 33, 34, 35. Reconocer la diferencia entre monopolio y contrabando, pgina 143. CA, pginas 32, 34, 35. Reconocer cmo era el circuito minero y sus consecuencias sobre la poblacin indgena, pgina 145. CA, pginas 32, 33, 34, 35. Reconocer las formas de trabajo esclavo, pgina 146. Tcnicas de estudio: Elaborar un glosario, pgina 147. CA, pginas 32, 33. En primera persona: La vida de un encomendero, pgina 148. Armar un esquema conceptual, pgina 149.
Septiembre. El imperio espaol en Amrica
Octubre. La sociedad colonial
Reconocer la presencia de una sociedad estratificada. Comprender qu es una sociedad estratificada. Identificar los grupos sociales coloniales. Comprender el papel de mujeres y nios en la sociedad colonial. Conocer el rol de la Iglesia catlica en la colonia. Conocer la educacin en la colonia. Comprender qu es la discriminacin.
La sociedad estratificada. Otros grupos sociales en la colonia. Las mujeres y los nios en la sociedad colonial. La Iglesia catlica. La educacin en la colonia. La discriminacin.
Comprensin de la presencia de una sociedad colonial estratificada. Identificacin de los grupos sociales coloniales. Comprensin del papel de mujeres y nios en la sociedad colonial. Conocimiento del rol de la Iglesia catlica en la colonia. Conocimiento de cmo era la educacin colonial. Comprensin de qu es discriminar y qu consecuencias conlleva la discriminacin.
Propiciar saberes previos, pgina 151. Conocer la organizacin de la sociedad colonial, pgina 153. CA, pginas 33, 34, 35. Reconocer la complejidad de la sociedad colonial y de sus grupos sociales, pgina 155. CA, pginas 33, 34, 35. Identificar el papel de los actores sociales en la colonia, en especial mujeres y nios, pgina 157. CA, pginas 33, 34, 35. Comprender el rol de la Iglesia Catlica en la conquista y colonizacin de Amrica, pgina 158. CA, pgina 34. Utilizar fuentes: Las pintura de poca, pgina 159. Conocer la importancia de la educacin en tiempos coloniales, pgina 160. CA, pgina 34. Tcnicas de estudio: Elaborar un cuestionario, pgina 161. Ciudadana: La discriminacin, pgina 162. Armar un esquema conceptual, pgina 163.
Noviembre. Las zonas de frontera durante la colonia
Conocer los indgenas que habitaron el actual territorio argentino. Comprender la importancia del Tratado de Tordesillas para el reparto de los territorios coloniales. Conocer las expediciones de exploracin del Ro de la Plata. Identificar las consecuencias de esas expediciones. Identificar de las corrientes colonizadoras de nuestro territorio. Conocer las fundaciones de Buenos Aires y su impacto en la historia argentina. Reconocer la organizacin del territorio de la Argentina luego de la conquista y la colonizacin.
Los pueblos indgenas en el actual territorio argentino. Los portugueses en el Ro de la Plata: el Tratado de Tordesillas. La exploracin del Ro de la Plata: las fundaciones de Buenos Aires. La organizacin del territorio.
Identificacin de los pueblos indgenas que ocuparon el actual territorio de la Argentina. Localizacin de los pueblos indgenas que ocuparon el actual territorio de la Argentina. Comprensin de la importancia del Tratado de Tordesillas para el reparto colonial. Conocimiento de la exploracin del Ro de la Plata. Identificacin de las corrientes colonizadoras en nuestro territorio. Identificacin de las consecuencias de la exploracin del Ro de la Plata. Interpretacin de las consecuencias de la conquista. Reconocimiento de la organizacin del territorio de la actual Argentina luego de la conquista y la colonizacin.
Propiciar saberes previos, pgina 165. Identificar los pueblos indgenas del territorio argentino, pgina 167. CA, pginas 36, 37. Reconocer los pueblos de la Patagonia, pgina 168. CA, pginas 36, 37. Utilizar fuentes: La Constitucin Nacional, pgina 169. Comprender el papel de la Corona espaola en el reparto de las tierras con el Tratado de Tordesillas, pgina171. CA, pginas 36, 37. Conocer cmo se explor y conquist el territorio del Ro de la Plata, pgina 171. CA, pginas 36, 37, 38. Identificar cmo se organiz el territorio de la Argentina a partir de la conquista, pgina 172. Pginas 36, 37, 38. Tcnicas de estudio: Buscar informacin en enciclopedias, pgina 173. En primera persona: La vida en el fuerte de Buenos Aires, pgina 174. Armar un esquema conceptual, pgina 175.
Datos de los alumnos

Nombre Apellido DNI Telfono Direccin Observaciones
10
El gobierno federal
Contenidos y recursos digitales
La organizacin de la Argentina. La Geografa como ciencia. La provincia de Buenos Aires. La ciudad de La Plata. La Plata, una ciudad polticoadministrativa. Los mapas polticos. Tcnicas de estudio: Subrayar textos. Ciudadana: La participacin ciudadana. Esquema conceptual.
Proyectos y propuestas creativas en Internet

Gobierno de la Provincia de Buenos Aires. En esta pgina, en la solapa turismo/historia, se ofrece una visin de la historia de la ciudad de La Plata desde sus orgenes hasta el presente. http://www.laciudad.laplata.gov.ar/turismo/historia Unicef. Informacin sobre los derechos de los nios en la Constitucin de la Provincia de Buenos Aires. http://www.unicef.org/argentina/spanish/TemasClaves.pdf Gobierno de la Provincia de Buenos Aires. Se puede conseguir el texto completo de la Constitucin de la Provincia de Buenos Aires. http://www.gob.gba.gov.ar/legislacion/constitucion/cpppal.htm Presidencia de la Nacin. Mltiples contenidos para trabajar con los chicos el tema de la sociedad y su organizacin. http://www.gob.gba.gov.ar/legislacion/constitucion/cpppal.htm
Captulo 1
11
Respuestas del libro

Pgina 9
1) Elaboracin del alumno.
Pgina 16
Pgina 11
1) a. F / b. F / c. V 2) Elaboracin del alumno. 3) 1. Poder Ejecutivo; 2. Poder Legislativo; 3. Poder Judicial a.2 / b. 3 / c. 1 / d. 2 / e. 3 / f. 3 / g. 3
1) Elaboracin del alumno. 2) Para completar el cuadro: Actividades polticas y administrativas: Sede del gobierno de la provincia de Buenos Aires: sede del Poder Ejecutivo (gobernador y ministros), del Poder Legislativo (Cmara de Senadores y Diputados); del Poder Judicial (Tribunales). Otras actividades: Repblica de los Nios. Museo Nacional de Ciencias Naturales. Zoolgico de La Plata. Estadio nico. Sede de la Universidad Nacional de La Plata.
Pgina 17
Tcnicas de estudio: Subrayar los textos 1) a y b. Elaboracin del alumno. 2) Elaboracin del alumno.
Pgina 12
1) a. La Geografa desde hace unos siglos se ocupa de la relacin entre los seres humanos y el ambiente. b. Los planisferios representan todo el planeta. c. Las imgenes satelitarias son fotografas tomadas a gran altura desde satlites. 2. La definicin ms adecuada es la b.
Pgina 18
Ciudadana: La participacin ciudadana 1) a. A travs del voto. Est suspendida. b. Agrupaciones de personas con ideas comunes respecto del gobierno y sus funciones que competirn con los de otros partidos en las elecciones.
Pgina 13
Fuentes 1) a. Elaboracin del alumno. b. Ro Negro, La Pampa, Crdoba, Santa Fe, Entre Ros. c. Con La Pampa: Pun, Adolfo Alsina y Pellegrini. Con Santa Fe: General Pintos, General Arenales y Coln. Con el ro: Ensenada, Magdalena, Punta Indio; con el mar: Lobera y Necochea. El municipio de Patagones limita con Ro Negro. d. Elaboracin del alumno.
Pgina 15
1) a. Una cabecera municipal es habitualmente la ciudad con ms habitantes del municipio. En la cabecera municipal est la sede del municipio. b. Los intendentes de los municipios y el gobernador de la provincia son elegidos cada cuatro aos. c. La Ley Orgnica de las Municipalidades define las tareas de los municipios; sin embargo, estos pueden dictar sus propias cartas orgnicas. d. Varias calles de La Plata se trazaron en diagonal para facilitar la circulacin de las personas y los vehculos. 2) Buenos Aires.
12
Captulo 1
c. Institucin donde los representantes elegidos por el pueblo debaten y aprueban proyectos que luego se convierten en leyes. 2) A travs de los partidos polticos, y tambin a travs de las ONG, los sindicatos, clubes y universidades. 3) Elaboracin del alumno.
Respuestas de la carpeta de actividades

Pgina 3
1) Respuestas para completar el acrstico a. Federal b. Provncias c. Legislativo d. Intendente e. Ensenada f. Ejecutivo g. Constitucin h. Planisferio i. Cartografa Palabra que se forma: ARGENTINA 2.) a. A qu se llama rea Metropolitana de Buenos Aires? b. Qu son las ordenanzas municipales?
Pgina 19
Esquema conceptual Organizacin federal de la Argentina / incluye /23 provincias/ formadas por / departamentos, partidos o muncipios / Ciudad Autnoma de Buenos Aires/formada por/comunas Gobernada por /Gobierno nacional/ejercido por / Poder Ejecutivo / Poder Legislativo/ Poder Judicial. Provincia de Buenos Aires / incluye / 135 municipios / gobernados por intendentes / tienen una ciudad ms importante: cabecera municipal / algunos forman / rea Metropolitana de Buenos Aires (AMBA) junto con la Ciudad de Buenos Aires / Gobernada por / gobernador Tiene / Ciudad capital: La Plata / all estn / Casa de Gobierno / ministerios y organizaciones provinciales / Universidad Nacional de La Plata, Zoolgico, Museo Nacional de Ciencias Naturales, Repblica de los Nios
Pgina 4
3) a. F / b. F / c. V / d. F / e. F / g. V 4) Marcar en el mapa: elaboracin del alumno. Provincias que limitan con Buenos Aires: Ro Negro, La Pampa, Crdoba, Santa Fe, Entre Ros. Pases limtrofes de la Argentina: Chile, Bolivia, Paraguay, Brasil, Uruguay. 5) a. Crdoba, Santa Fe, Entre Ros y Uruguay / Crdoba, La Pampa, Ro Negro / Ro Negro / Ro de la Plata. b. Bolivia, Paraguay / Chile / Chile /Brasil, Uruguay, Ro de la Plata. 6) Elaboracin del alumno.
Pgina 5
7) Autoridad mxima de una provincia: Gobernador Autoridad mxima de un municipio: Intendente Forma en que se dividen las provincias: Departamentos Representacin grfica de una ciudad: Plano Imagen tomada mediante un satlite: Imagen satelitaria 8) Palabras para completar las oraciones: Geografa Superficie XIX Social - Seres humanos - ambiente Actividades con la computadora Elaboracin del alumno.
Captulo 1
13
Da de la Bandera 20 de junio. Todos los aos, los chicos de 4 grado de todo el pas le prometen lealtad a la Bandera Nacional Este es el texto de la Promesa:
Esta es la bandera que cre Manuel Belgrano en los albores de nuestra libertad; simboliza a la Repblica Argentina, nuestra Patria. Es el smbolo de nuestra libre soberana, que hace sagrados a los hombres y mujeres y a todos los pueblos del mundo. Convoca el ejercicio de nuestros deberes y nuestros derechos, a respetar las leyes y las instituciones. Es la expresin de nuestra historia formada con la esperanza y el esfuerzo de millones de hombres y mujeres, los que nacieron en nuestra tierra y los que vinieron a poblarla al amparo de nuestra bandera y nuestra Constitucin. Representa nuestra tierra y nuestros mares, nuestros ros y bosques, nuestros llanos y montaas, el esfuerzo de sus habitantes, sus sueos y realizaciones. Simboliza nuestro presente, en el que, da a da, debemos construir la democracia que nos ennoblece, y conquistar el conocimiento que nos libera, y nuestro futuro, el de nuestros hijos, y el de las sucesivas generaciones de argentinos. Alumnos: prometen defenderla, respetarla y amarla, con fraterna tolerancia y respeto, estudiando con firme voluntad, comprometindose a ser ciudadanos libres y justos, aceptando solidariamente en sus diferencias a todos los que pueblan nuestro suelo y transmitiendo, en todos y cada uno de nuestros actos, sus valores permanentes e irrenunciables?
Da de la Bandera 20 de junio
El 20 de junio se celebra el Da de la Bandera. Ese da, pero del ao 1820, mora en Buenos Aires Manuel Belgrano, su creador. Por esa razn, se decidi recordarlo a travs de la honra a la Bandera Nacional que cre en 1812 e hizo jurar en las barrancas de Rosario, el 27 de febrero de ese ao. Antes de que los chicos juren la Bandera, y para que les resulte una ceremonia significativa, deben conocer el texto que escucharn ledo por un docente. Les proponemos previamente:
Lean con los alumnos la Promesa a la Bandera. Conversen en grupos pequeos sobre los siguientes temas y luego respondan por escrito: -Qu fragmento del texto destaca el valor de vivir en democracia? -A quines representa la Bandera? -Qu simboliza la Bandera en el texto de la Promesa? -Qu significa para cada uno de ustedes hacer una promesa? Luego hagan una puesta en comn con todas las respuestas.
Los alumnos contestarn: S, prometo.
Las formas del gobierno federal Rele la pgina 11 del captulo 1 y luego, respond en tu carpeta: a. Cul es la mxima ley que organiza la vida de la Repblica Argentina? b. Qu dice esa ley sobre cul es la forma de gobierno de nuestro pas? c. Arm una tabla como la que sigue y completala con la informacin de la pgina 11 sobre la forma de gobierno, los poderes de gobierno, quines los ejercen y cules son sus funciones. Forma de gobierno Poder Poder Poder d. Para ms informacin sobre la Constitucin Nacional, pods entrar a: http://www.chicos. gov.ar/constitucion-nacional-2 Caractersticas Quin lo ejerce
La ciudad de La Plata
Es la capital de la provincia de Buenos Aires. Fue fundada en 1882, cuando el presidente de la Nacin era el general Julio A. Roca, luego de que se decidiera que la ciudad de Buenos Aires sera la capital de la Nacin (Ley de Federalizacin de Buenos Aires, septiembre de 1880). Rele la informacin sobre la ciudad de La Plata en el captulo 1, y luego respond en tu carpeta:
a. Quin la fund? Por qu? Busc informacin en www.laplata.gov.ar y averigu por qu se la fund en ese lugar. b. Sabs quin dise la ciudad? Por qu se dice que la planta de la ciudad tiene forma de damero? Pods buscar ms informacin en: http://historiadelaplata. blogspot.com/ c. En un plano de la ciudad sus edificios emblemticos: la Catedral, la Casa de Gobierno, la Legislatura, el Museo Nacional de Ciencias Naturales, la estacin del ferrocarril, los Tribunales. Dnde estn ubicados? d. Cmo se relaciona la pregunta c. con la idea de que La Plata es una ciudad poltica?
2
El relieve. El clima. La fauna.
Los seres humanos y el ambiente
Los ambientes: condiciones naturales y procesos sociales.
La vegetacin. Los problemas ambientales y sus causas. Los actores sociales y los problemas ambientales. Fuentes: Las imgenes fotogrficas. Tcnicas de estudio: Elaborar cuadros comparativos. Ciudadana: Las ONG ambientalistas. Esquema conceptual.

Fundacin Ambientes y Recursos Naturales. Se ofrece informacin sobre los ambientes y los recursos naturales de la Argentina. http://www.farn.org.ar/ Fundacin Agreste Kids. Esta pgina tiene mltiples recursos para trabajar con los chicos temas ambientales, desarrollo sustentable y un diccionario relacionado con la proteccin del ambiente. http://www.fundacionagreste.org.ar/educativo/edu_kids.htm http://www.fundacionagreste.org.ar/educativo/edu_kids_fichas.htm http://www.fundacionagreste.org.ar/educativo/edu_diccio.htm Ecologismo.com. Recursos para que los chicos aprendan a cuidar el planeta. http://www.ecologismo.com/2010/07/13/ecologia-para-ninos-ensenarles-a-respetar-elplaneta/ Ecopibes.com. De manera simple ofrece respuestas a las inquietudes de los nios y docentes. http://www.ecopibes.com/glosario/ecologia.htm http://www.ecopibes.com/mundo/index.html
Captulo 2
15

Pgina 21
Pgina 23
1) a. F / b. F / c. V / d. V / e. V 2) Los recursos naturales renovables que deben subrayarse son: Luz solar / Viento / Oxgeno / Tierra / Vegetales
Pgina 29 Pgina 24
1) Elaboracin del alumno. 1) a. Un problema ambiental se produce cuando el hombre tiene acciones intencionales o no sobre el ambiente o cuando se produce una catstrofe natural. b. Los problemas ambientales pueden tener su origen en la propia naturaleza. c. Un dao ambiental es el resultado de una accin puntual de los seres humanos sobre la naturaleza que no tiene impacto general sobre ella sino que es aislado y puntual. d. Los problemas ambientales afectan a la poblacin, y a todos los seres vivos a que habita en una regin. 2) Respuestas para completar el cuadro: Dao ambiental Definicin: Efecto negativo puntual y aislado que tiene en la naturaleza la accin del hombre. Ejemplo: La quema de bosques. Problema ambiental Definicin: Efecto negativo y permanente que tiene en la naturaleza la accin del hombre. Ejemplo: La tala indiscriminada de bosques. 3) Elaboracin de los alumnos.
Pgina 25
Fuentes 1) a y b. Elaboracin del alumno.
Pgina 26
1)
Selva Bosque Sabana Pradera Desierto Caracterstica y formas de la corteza terrestre. Vegetacin Fauna Silvestre Domstica
Condiciones naturales del ambiente: conjunto de seres vivos que habitan all y los componentes fsicos del lugar. Relieve Clima
Vara segn factores naturales.
2) a. La aprovechan para producir alimentos y materias primas para la subsistencia (maderas, por ejemplo, de los bosques). b. La fauna domstica es la criada por los seres humanos en un lugar que no es el natural de esos animales.
Pgina 31
1) Respuestas para completar el cuadro: Acciones sobre el ambiente Gobierno: Actor fundamental para reparar los daos ocasionados tanto a la naturaleza como a la poblacin con sus equipos de defensa civil, bomberos, mdicos, policas, a travs de leyes que protegen el medio ambiente y controlar que se cumplan.
Pgina 27
Tcnicas de estudio: Elaborar cuadros comparativos 1) a y b. Elaboracin del alumno. 2)Respuestas para completar el cuadro: Ubicacin geogrfica Clido: Misiones, Corrientes; norte de Entre Ros, seccin oriental de la regin chaquea. Templado: Buenos Aires, gran parte de Entre Ros, centro y sur de Santa Fe, la franja oriental de Crdoba, y un sector al noreste de La Pampa. rido: En la Puna, los Andes de Catamarca, La Rioja y San Juan, la zona vecina preandina, la Patagonia preandina.
16
Captulo 2
Fro: En la franja de la zona andina patagnica. Caractersticas. Clido: Temperaturas elevadas, precipitaciones abundantes todo el ao, sin grandes variaciones estacionales Templado: Temperaturas medias anuales de 15C y precipitaciones regulares durante todo el ao, variaciones estacionales. rido: Escasas precipitaciones, temperatura media anual que supera los 18C, temperaturas diarias con variaciones entre el da y la noche. Fro: Temperaturas bajo 0C, con recurrente presencia de nevadas y vientos intensos. 2) Elaboracin de los alumnos.
Empresas: En la bsqueda de un beneficio econmico daan el ambiente de manera intencional o no invierten tecnologa necesaria para evitar el deterioro ambiental. Sociedad civil: Sus acciones daan el ambiente y provocan problemas ambientales como por ejemplo cuando se enciende fuego donde est prohibido hacerlo 2) a. 2 / b. 3 / c. 1 3) a. Porque predice el problema y se pueden tomar medidas para evitarlo. b. Del Estado, porque es una de sus funciones como gobierno. c. Leyes, para controlar, y equipos de defensa civil, bomberos, mdicos, policas, etctera. d. S se puede hacer. Hay que aplicar las leyes y concientizar a la poblacin sobre la necesidad de separar la basura para reciclarla.

Pgina 6
1) E F M B O S Q U E S G X A U U H K J D A A K U I D A B P B M A R S N L L U V A N N E E U A J T Y N B D I A L T D H V A E S O I A I H E A K T U I H S T E H L N A L L E M U X V L M L X S D N D Z C E X U G P S V O R U S O D E S I E R T O C J
Pgina 32
Ciudadana: Las ONG ambientalistas 1) a. Contribuir de forma voluntaria a mejorar las condiciones naturales y sociales sin perseguir ningn beneficio econmico. b. Elaboracin del alumno. 2) a, b, c y d. Elaboracin del alumno.
Pgina 33
Esquema conceptual Ambiente/ es un espacio / donde se vinculan / condiciones naturales / relaciones entre los seres humanos y la naturaleza Recursos naturales / pueden ser / renovables / por ejemplo / suelo, vegetales, viento, agua. No renovables / por ejemplo / petrleo, gas natural, metales. Problemas ambientales / son causados por / catstrofes naturales / acciones de los hombres. Segn qu tamao tienen y quin los soluciona y previene / son / globales / municipales. Comprometen a actores sociales / gobierno /sociedad civil / empresas.
2) a. V. Las condiciones naturales de un territorio estn formadas por el conjunto de los seres vivos que habitan all y los componentes fsicos del lugar. b. F. Los ambientes son el resultado de la relacin entre relieve, clima, vegetacin, fauna y seres humanos. c. F. Los problemas ambientales pueden ser de origen natural o bien ser causados por la accin de los seres humanos. d. F. Todos los problemas ambientales tienen igual importancia. e. F. Todos somos responsables de los problemas ambientales producidos por la accin de los seres humanos.
Pgina 7
3) a. Crear condiciones para prevenir la contaminacin ambiental asociada con los recursos slidos urbanos (RSU) a partir de la reduccin de residuos y fomentando la reutilizacin y el reciclado de los materiales que as lo permitan. b. En la provincia de Buenos Aires. c. Elaboracin del alumno. 4) Elaboracin del alumno.
Pgina 8
5) Glaciar: 5 (clima fro) Colonia de pinginos: 3 (animal silvestre) El cerro Aconcagua: 1 (relieve montaoso) Oro en lingotes: 6 (recurso no renovable) Bosque de Villa Gesell, provincia de Buenos Aires: 4 (vegetacin boscosa) Ganado porcino: 2 (animal domstico) Actividades con la computadora Elaboracin del alumno.
Captulo 2
17
1. Rele las pginas 22 y 23, 28 y 29 del captulo. 2. Copi en tu carpeta un cuadro como el que te proponemos y completalo.
Qu es? Ambientes Condiciones naturales Procesos sociales Recursos naturales Recursos naturales renovables Recursos naturales no renovables Problemas ambientales Dao ambiental Caractersticas Ejemplo
1. Le en http://www.ecopibes.com/ambiente/ cuidarlo.htm las razones de por qu debemos cuidar el ambiente. Luego respond: a. Qu opins del artculo? Justific tu respuesta. b. Qu acciones diarias realizaras vos para proteger el ambiente? Describilas en tu carpeta. Luego, compartilas con tus compaeros en clase. c. Dibuj un afiche sobre el tema. 2. Rele la pgina 32 y respond. a. Qu es una ONG? Cmo se organiza? Para qu sirve? Conocs alguna ONG? Cul? b. A qu se dedica una ONG ambientalista? Para conocer ms sobre el tema pods entrar a la pgina de la Fundacin Agreste y ver qu hacen y por qu. 3. Te proponemos que se organicen grupos con los compaeros y planeen crear una ONG. Busquen en Internet cules son los pasos a seguir para que la ONG funcione.
3. Qu medidas se toman, y quines las toman, para proteger los recursos naturales y evitar los problemas y/o daos ambientales?
1. Busc informacin sobre problemas ambientales en la provincia de Buenos Aires. a. Describ en tu carpeta cules son. b. Busc imgenes para ilustrarlos. Explic las imgenes tomando como tcnica lo explicado en la pgina 25 sobre el uso de las imgenes fotogrficas como fuente. 2. Luego, le lo que dicen los ambientalistas en http://www.compromisoeco.org/pdf/ compromiso_eco.pdf sobre medidas simples que podemos realizar para proteger el ambiente. a. Qu penss de lo que leste? b. Vos o tu familia ponen en prctica estos consejos? Si la respuesta es s, cules? c. Escrib una lista de 5 acciones que pods realizar para hacer un uso consciente y racional de los recursos.
1. En tu carpeta escrib un prrafo que utilice y relacione los siguientes conceptos: Recursos naturales sociedad dao natural recursos renovables problemas ambientales recursos no renovables procesos sociales. 2. Donde vos vivs, sabs de algn problema o dao ambiental? Cul? Pon por escrito el problema que conocs y describ cul sera tu accin para evitarlo o mejorarlo. 3. Para saber ms sobre los problemas ambientales y cmo hacer para prevenirlos, pods visitar la siguiente pgina: http://www.ecopibes.com/ ambiente/index.html
Los ambientes de la provincia de Buenos Aires
Los ambientes de la Argentina. Los ambientes bonaerenses: el Delta del Paran, el pastizal pampeano, el espinal pampeano, la pampa deprimida, la zona de sierras, los mdanos de la costa atlntica. Algunos problemas ambientales en la provincia de Buenos Aires. Fuentes: El mapa fsico. Tcnicas de estudio: La nota al margen. En primera persona: La vida en las islas del Paran. Esquema conceptual.

Ecopibes.com. Sitio para aprender sobre el ambiente. http://www.ecopibes.com/ambiente/index.html Ashoka Argentina. Pgina de emprendedores sociales para aprender sobre los problemas ambientales de la Argentina. http://www.ashokaargentina.com.ar/medio-ambiente.php Clarn digital. Artculo sobre los cinco problemas ambientales que preocupan a la Argentina. http://edant.clarin.com/diario/2009/06/05/um/m-01933389.htm Fundacin Agreste. Para saber sobre el desarrollo sustentable y qu acciones podemos tomar para proteger a la naturaleza. http://www.fundacionagreste.org.ar/desarrollo_sustentable/des_index.htm
Captulo 3
19

Pgina 34
Pgina 37
1) Ambientes hmedos: Santa Fe, Entre Ros, Chaco. Ambientes ridos: Ro Negro, Mendoza, San Juan. 2) Elaboracin de los alumnos. 3) Elaboracin del alumno.
Pgina 42
1) Grandes acumulaciones de arena; costa; accin del viento que arrastra gran cantidad de arena que se acumula; de proteccin: son barreras naturales contra el avance del agua. 2) a. El desmonte de los mdanos para construir edificios o conjuntos de casa. b. Ponen a las ciudades al borde de una catstrofe natural ante una rpida crecida del mar.
Pgina 39
1) a. F / b. V / c. F 2) Respuestas para completar el acrstico: a. Precipitaciones b. rido c. Ramallo d. Agropecuaria e. La Pampa
Pgina 43
Tcnicas de estudio: la nota al margen 1) y 2) Elaboracin del alumno.
Pgina 40
1) a. Terreno deprimido. d. Formacin de baados y lagunas. c. Sequas cuando no llueve. b. Dificultades para la agricultura. e. Aguas que no se escurren. d. Formacin de baados y lagunas. f. Suelos salinos. b. Dificultades para la agricultura. 2) Turismo: Sierras. Agricultura y minera: Pampa deprimida. Minera en pequea escala: Sierras.
Pgina 45
1) Pampa seca: erosin elica / Pampa deprimida: salinizacin / Pampa hmeda: uso intensivo de los suelos; inundaciones; prdida de nutrientes. 2) Elaboracin de los alumnos.
Pgina 41
Fuentes 1) Punto ms alto de la provincia de Buenos Aires: Ventania. 2) Nombres de tres sierras: Tandil, Cura Malal, de Balcarce. Nombres de tres lagunas: Del Monte, Alsina, Del Tordillo. Nombre de un cabo: Corrientes. Nombre de una isla: de los Riachos. Nombre de una baha: de Samborombn / Ro ms al sur: Negro. Ro ms al norte: Paran.
20
Captulo 3
3) El Mar Argentino. El Ocano Atlntico. 4) Provincia de Buenos Aires. Provincias con las que limita. Pases limtrofes. Lmites. Ubicacin de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires y de la ciudad de La Plata.
Pgina 46
En primera persona: La vida en las islas del Paran 1) Elaboracin del alumno. 2) Cultivan frutas. En el Puerto de Frutos de Tigre. 3) No. Porque existen lanchas colectivas que los acercan a las escuelas. 4) Elaboracin de los alumnos.

Pgina 9
1) Elaboracin del alumno. 2) La respuesta correcta que debe marcarse con una X es la c. Las opciones a, b y c son incorrectas. 3) a. hmeda / precipitaciones / agricultura. b. deprimida / baados y lagunas / Salado / Santa Fe / Ro de la Plata. c. Sierras / agricultura. 4) Elaboracin del alumno.
Pgina 47
Esquema conceptual Ambientes de la Argentina / pueden ser / hmedos / tienen / llanuras con recursos hdricos, ros, lagos y lluvias regulares / por eso / hay terrenos productivos / presentan las mejores caractersticas para el desarrollo de la vida humana. Pueden ser / ridos / pocas lluvias / por eso / es difcil desarrollar cultivos. / Montaas, paisajes de mesetas, sierras y valles / permiten / actividades vinculadas con recursos energticos y mineros. Ambientes bonaerenses / se distinguen / Delta del Paran / es / un conjunto de islas sedimentadas. / Pampa hmeda / tiene / las mejores tierras. / Pampa seca / tiene menos precipitaciones que la pampa hmeda. / Pampa deprimida / es / una depresin del terreno. Sierras / son / los ambientes ms elevados de la provincia. Mdanos / son / grandes acumulaciones de arena. Algunos problemas ambientales / son / deterioro de los suelos / inundaciones / erosin elica. / Sequa de los suelos / Deterioro de los mdanos / salinizacin.
Pgina 10
5) Elaboracin del alumno. 6) Pastizal pampeano: 3 Delta del Paran: 6 Pampa deprimida: 4 Mdanos: 5 Espinal: 1 Sierras: 2
Pgina 11
7) Laguna de Gmez, Junn: 3 Obras de canalizacin del ro Salado: 4 Ganado vacuno en la provincia de Buenos Aires: 3 Actividades con la computadora La expresin significa que todos, seres humanos, vegetales y animales, vivimos en relacin y que las acciones de unos afectan a los otros. Elaboracin el alumno. Elaboracin del alumno. Elaboracin del alumno.
Captulo 3
21
Busc el mapa de la pgina 36 del captulo 3, y observ los ambientes que hay en la Argentina. a. Complet en tu carpeta un cuadro como este:
Provincias que ocupan Ambientes hmedos Ambientes ridos Caractersticas
1. Complet en tu carpeta el siguiente cuadro con la informacin del captulo.

Caractersticas Delta del Paran Pastizal pampeano o pampa hmeda Espinal pampeano o pampa seca Pampa deprimida Sierras: Tandilia y Ventania Mdanos de la costa atlntica Ubicacin
b. El lugar donde vos vivs, a qu tipo de ambiente corresponde segn lo que observs en el mapa? Pens y respond: las caractersticas del lugar donde vos vivs son las que describe el libro? c. Escrib en tu carpeta un prrafo que utilice y relacione las siguientes palabras: clima relieve fauna- vegetacin ambientes hmedos ambiente ridos lluvias regulares lluvias escasas recursos hdricos.
2. Tom uno de los ambientes bonaerenses y escrib en tu carpeta un prrafo de no menos diez (10) renglones describindolo. Luego, intercambien la informacin con los compaeros. Acompa tu presentacin con dibujos y fotografas.
En tu carpeta, complet el siguiente cuadro con algunos de los problemas ambientales de la provincia de Buenos Aires.
Problema Pampa hmeda Pampa seca Pampa deprimida Caracterstica Solucin
1. Observ el mapa poltico del captulo 1. a. Relacion en tu carpeta los distintos ambientes de la provincia de Buenos Aires con alguna de las ciudades o localidades que estn en esos ambientes. b. Escrib un prrafo con el ambiente que elegiste y sus caractersticas. 2. En la carpeta, escrib 3 provincias que se ubiquen en cada uno de los ambientes. Luego, escrib un prrafo en sus carpetas relacionando cada ambiente con una provincia. No te olvides de colocar las caractersticas de cada ambiente elegido.
a. Eleg uno de los problemas y busc informacin complementaria sobre l. Luego, escrib en tu carpeta un prrafo explicando de qu se trata el problema, dnde se ubica, qu lo produjo, y si la hay, cul es la solucin o medidas preventivas que se pueden realizar. b. Busc imgenes para ilustrar el problema que describiste. c. Compart la informacin con tus compaeros
Los recursos naturales y su conservacin
Los recursos naturales. La explotacin de los recursos naturales. La conservacin de los recursos naturales bonaerenses: las reas protegidas. La contaminacin de los recursos naturales. Fuentes: La normativa oficial. Tcnicas de estudio: Elaborar una sntesis. Ciudadana: La responsabilidad social y la conservacin de los recursos. Esquema conceptual.

Parques Nacionales. En su pestaa de reas Protegidas nos brinda informacin sobre esas reas en la Argentina a travs de sus fichas temticas. http://www.parquesnacionales.gov.ar/_aapp_.htm Patrimonio Natural. Es una pgina dedicada a informar sobre las reservas y reas protegidas de la provincia de Buenos Aires y de la Argentina. http://www.patrimonionatural.com/HTML/provincias/buenosaires/otamendi/otamendi.asp Parque Provincial Ernesto Tornquist. Para saber sobre la Reserva Natural Tornquist. http://www.com-tur.com.ar/parqueprovincial/ Fundacin Vida Silvestre. Esta fundacin ofrece informacin y recursos didcticos para trabajar sobre los recursos naturales y su conservacin en la Argentina. http://www.vidasilvestre.org.ar
Captulo 4
23

Pgina 49
Pgina 56
1) Para preservar especies animales amenazadas o en peligro de extincin. 2) Se extinguira una especie. Por ejemplo, el cauqun no puede cazarse porque est por extinguirse. 3) Elaboracin del alumno.
Pgina 51
1) a. necesidades. / b. valoraron; la historia. 2) Elaboracin del alumno. 3) Recurso Ambiente donde se encuentra Ros, arroyos, lagos, lagunas y mares Uso que se le da Riego, para beber, para energa hdrica, mareomotriz, pesca, energa elctrica Para actividades agropecuarias (agricultura y ganadera) Piedras preciosas para joyera, industrias
Pgina 57
Fuentes: La normativa oficial 1) a. Secretara de Ambiente y Desarrollo Sustentable de la Jefatura de Gabinete de Ministros. b. Que tendr funciones a cumplir en las reas que marca la norma. c. Elaboracin del alumno.
agua
Pgina 58
1) Elaboracin del alumno. 2) a. Incorrecta. El cuidado de los recursos de acuferos es responsabilidad de las empresas, de los gobiernos y de la sociedad en general. c. Incorrecta. El agua dulce del planeta representa solo el 3% sobre el total del recurso. e. Incorrecta. El aumento del consumo de agua dulce no implica riesgos si se realiza de manera responsable.
suelo
Pampa hmeda
minerales
Sierras
Pgina 53
1) a.V / b. V /c. F 2) Tipo de bienes De consumo Intermedios De capital Caractersticas Satisfacen directamente una necesidad Se usan para fabricar otro bien Se usan para fabricar un bien Ejemplo Galletitas Madera Maquinarias
Pgina 55
1) a. Qu son las Reservas Naturales de Usos Mltiples? b. En qu ao fue creado el Parque Provincial Ernesto Tornquist? c. Qu son las Reservas Naturales Integrales? d. Cuntos tipos de ambientes ocupa la Reserva Natural Otamendi? 2) Elaboracin de los alumnos.
24
Captulo 4
Pgina 59
Tcnicas de estudio: Elaborar una sntesis 1) Elaboracin del alumno. 2) Elaboracin del alumno. 3) Elaboracin del alumno.

Pgina 12
Pgina 60
Ciudadana: La responsabilidad social y la conservacin de los recursos 1) Responsabilidad social es el compromiso que tienen los miembros de una sociedad para s, entre s y con toda la sociedad. 2) Elaboracin del alumno.
1) Materias primas Transformacin de los recursos naturales. Recursos potencialesQue pueden convertirse en recursos en el futuro. Recursos naturalesElementos que existen en la naturaleza y que las sociedades valoran y usan. Condiciones naturalesConjunto de elementos como el relieve, el clima, las formaciones vegetales y la fauna. 2) a. Para fabricar galletitas hamburguesas caramelos helado ropa se usa/n harina carne productos concentrados azcar tela que se obtiene/n de trigo ganado frutas caa planta de algodn
Pgina 61
Esquema conceptual Elementos de la naturaleza / aprovechados, utilizados y valorados / para satisfaccin de las necesidades humanas / segn el momento histrico / son / recursos naturales. Recursos naturales / son / hdricos / permiten actividad portuaria. Plataforma continental / permiten actividad pesquera. / suelo / permiten / cultivo de cereales y cra de ganado / Vientos / producen / energa elica. Explotacin de recursos naturales / por proceso de transformacin de / materias primas / en bienes / por / trabajo de las personas / segn / paso del tiempo. Bienes / pueden ser / de consumo / intermedios / de capital. Conservacin de recursos naturales / mediante / reas naturales protegidas / segn / polticas pblicas / a travs de / Organismo Provincial para el Desarrollo Social.
b. En la tabla anterior, la columna de la derecha corresponde a materias primas, la segunda corresponde a bienes intermedios y la de la izquierda a bienes de consumo.
Pgina 13
3) a. Carbonato de calcio. b. Piedra caliza. c, d y e. Elaboracin del alumno. f. Es falsa. Se utiliza desde hace miles de aos.
Pgina 14
4. y 5) a.3. (fabricacin de automviles, bien de consumo) b.3. (fabricacin de galletitas, bien de consumo) a.2. (fabricacin de harina, bien intermedio) b.2. (fabricacin de tablones, bien intermedio) e.1. (cultivo de trigo, materia prima) Actividades con la computadora Elaboracin del alumno.
Captulo 4
25
1. Rele las pginas 50 y 51 del captulo 4 y respond en tu carpeta. a. A qu se llama recurso natural? Definilo con tus propias palabras. Y da dos ejemplos de un recurso natural. b. Explic con tus palabras qu significa que algo es un recurso estratgico. En la actualidad, y segn la definicin, cul te parece que es un recurso estratgico? 2. Complet el siguiente cuadro en tu carpeta. En la provincia de Buenos Aires, los recursos naturales son:
Caractersticas Recursos hdricos Plataforma continental Suelos Viento
1. Los recursos naturales deben ser conservados para que todos podamos beneficiarnos con su uso. a. Defin con tus palabras, luego de leer el captulo 4, qu significa la palabra conservacin. b. A qu se llaman ambientes preservados? c. Arm un esquema conceptual que describa los tipos de reservas que existen, sus caractersticas y algunos ejemplos. Us como gua la tcnica de estudio que se explica en la pgina 85 del libro. 2. Busc informacin sobre la Reserva Natural Otamendi, en la pgina de Parques Nacionales: http://www.parquesnacionales.gov.ar/03_ ap/28_otamendi_RNE/28_otamendi_RNE.htm a. Cundo fue creada y por qu razn? b. Dnde est ubicada? Aprovech la informacin sobre los mapas fsicos utilizados como fuente del captulo 3, busc un mapa fsico de la provincia de Buenos Aires, localiz la reserva. c. Con lo que sabs sobre ambientes. En qu ambiente ubicaras la Reserva Natural Otamendi?
a. Conocs algn otro? Agregalo en la tabla. b. Eleg uno de los recursos naturales y escrib en tu carpeta dos frases que se refieran a l.
Respond en tu carpeta. a. Qu es una materia prima? b. En qu se diferencia de un recurso natural? c. Escrib un prrafo que explique cmo se obtiene una materia prima. Pods elegir un producto final y explicar cul es el proceso por el cual se logra la materia prima. Tambin pods dibujar en tu carpeta el proceso descripto. d. Qu es un bien? e. En qu se diferencia un bien de una materia prima? f. Defin con tus propias palabras qu es un bien de consumo y qu es un bien de capital. Da dos ejemplos de cada uno, y escrib con esos ejemplos dos frases en tu carpeta.
1. Investig cules son las polticas de conservacin para las reas naturales protegidas. a. En la Argentina, quin establece las polticas de conservacin? b. Qu es el Organismo Provincial para el Desarrollo Sostenible? c. Qu significa que un rea est protegida? Pods buscar informacin sobre el tema en: http://www.vidasilvestre. org.ar/que_hacemos/nuestra_solucion/ cuidar_nuestro_mundo_natural/areas_ protegidas/ 2. Si no cuidamos los recursos naturales y los contaminamos con nuestras acciones, los recursos se daan y pueden desaparecer. Eso ocurre por ejemplo con el agua. Te proponemos que busques informacin sobre posibles acciones para cuidar el agua: http:// www.nl.gob.mx/?P=cuida_el_agua_sadm. Transcrib los consejos a tu carpeta. Luego, compartilos con tus compaeros.
Los mbitos rurales de la provincia de Buenos Aires
Las actividades productivas en los espacios rurales: agricultura, tecnologa agropecuaria, organizacin del trabajo agrcola. La ganadera. Otras actividades productivas. La calidad de la vida en los mbitos rurales. Fuentes: La infografa. Tcnicas de estudio: Reconocer palabras clave. En primera persona: La vida de un trabajador ganadero. Esquema conceptual.

Comunidades Rurales. El newsletter ofrece informacin en red de las comunidades rurales del pas. http://www.comunidadesrurales.org/newsletter/newsletter1/news1.html Infancia hoy. Propone elementos para entender las diferencias de la vida en los mbitos rurales respecto de los urbanos. http://www.infanciahoy.com/despachos.asp?cod_des=7864&ID_Seccion=114 Unicef. Brinda informacin sobre la situacin de los nios en los mbitos rurales. http://www.unicef.org/argentina/spanish/children_11135.htm Canal Encuentro. Propone un recorrido por la historia del campo y su produccin. http://www.encuentro.gov.ar/nota-1773-El-campo-y-la-economia-argentina.html
Captulo 5
27

Pgina 63
Elaboracin del alumno.
Pgina 68
1) Ganadera vacuna o bovina. 2) Menor stock, ganadera con uso de alta tecnologa (feed lots), mecanizacin del ordee, ganadera intensiva. 3) Porcino y animales de granja (pollos y conejos). Para carnes, huevos y otros productos. 4) Mixta / norte / este.
Pgina 65
1) Elaboracin del alumno. 2) Clima templado / Poblacin / Ferrocarril. 3) Elaboracin del alumno.
Pgina 69
Fuentes: La infografa 1) a. El proceso agrcola. b. Asesoramiento de profesionales, tecnologa informtica, agroqumicos. c. Lugar de donde se toma informacin. 2) Elaboracin del alumno.
Pgina 67
1) a. Maz, trigo, sorgo, alfalfa, man, papa, avena, girasol; explotacin ganadera. b. Soja. 2) a. y b. son las afirmaciones correctas. 3) a. Modernizacin tecnolgica con maquinaria para sembrar y cosechar; tcnicas de riego artificial, silos, molinos; semillas artificiales. b. Elaboracin del alumno.
Pgina 71
Tcnicas de estudio: Reconocer palabra clave 1) Elaboracin del alumno. 2) Elaboracin del alumno.
Pgina 73
1) Densidad de poblacin: 35,39 (habitantes por kilmetro cuadrado). 2) a. Menor / norte / este / aumenta / hay. b. Porque su superficie es menor. 3) a. Los medios de transporte. b. Factores climticos desfavorables y repentinos.
28
Captulo 5
Pgina 74
En primera persona: La vida de un trabajador ganadero 1) Trabajador ganadero: cra ganado. 2) Se encarga del agua, del mantenimiento de las pasturas, de reponer el alimento; de la salud de los animales; adems da clases en una escuela tcnica. La esposa es ama de casa. 3) Elaboracin del alumno.

Pgina 15
1) a. Actividades productivas bonaerenses. b, c y d. Elaboracin del alumno.
Pgina 75
Esquema conceptual mbitos rurales / se caracterizan por / poblacin rural / en pequeas localidades / con / pocos servicios. Actividades productivas / son / agricultura / ganadera / minera / apicultura / avicultura / explotacin forestal. Relacionadas con / recursos naturales. Agricultura / cultivo en / grandes extensiones / histricamente / Cultivo de maz, trigo, sorgo, alfalfa, man, papa, avena y girasol. ltimos aos / cultivo de / soja. Pequeas extensiones / cultivo de / Horticultura: verduras y legumbres. Ganadera / cra de / ganado ovino o vacuno / se obtiene / leche. Mtodos de cultivo / conejos / se obtiene / carne. Apicultura / cra de / abejas / se obtiene / miel. Avicultura / cra de / Aves (pollos, pavos, patos, gansos, gallinas, codornices) / se obtiene / carne y huevos.
Pgina 16
2) Densidad / demogrfico. Ciudades / densidad / rurales. Habitantes / kilmetro. 3) Elaboracin el alumno. 4) a. Porque son ambientes ridos y poco lluviosos, no aptos para la cra de ganado bovino y la actividad lechera. b. El pastizal pampeano o pampa hmeda.
Pgina 17
5) a. Son alimentarias (primera etapa). Porque obtienen de las materias primas toda clase de bienes que los seres humanos comen o beben. Actividades con la computadora Elaboracin del alumno.
Captulo 5
29
1. Le las pginas 64 y 65 del captulo 6 y respond: a. A qu llamamos reas rurales? ........................................................................................ ........................................................................................ ........................................................................................ b. Explic con tus palabras qu significa que la poblacin est dispersa o concentrada en pequeas localidades. Elaboracin del alumno. ........................................................................................ ........................................................................................ ........................................................................................ c. Hac una lista con las caractersticas de las reas rurales. ........................................................................................ ........................................................................................ ........................................................................................
1. Pens y pon por escrito en tu carpeta: a. Cmo definiras la agricultura? b. Para qu penss que se utiliza la tecnologa en la agricultura? c. Describ cmo se organiza el trabajo agrcola. Tom un producto agrcola cualquiera y arm su produccin desde el trabajo en el campo hasta que se lo vende. Describ y dibuj cada etapa. d. Hac una puesta en comn en clase. 2. Complet las siguientes oraciones: La agricultura, la ................................., la ganadera, la minera y la ..................................... son las principales actividades..................................... en los espacios rurales de nuestro pas. La provincia de Buenos Aires, por las ............. ........................ de los suelos sus pastizales, sus relieves planos, es una de las zonas ms aptas para la produccin de ..................................... y ........ .............................
1) Vayan al texto de la pgina 70 del Captulo 5, y apliquen lo aprendido en las tcnicas de estudio de ese captulo (pgina 71). Formen grupos para resolver las siguientes consignas. a. Marquen con un color las palabras clave en el texto. Comparen qu palabras reconoci cada grupo. b. Luego, con las palabras clave, elaboren una sntesis por escrito sobre el texto ledo. 2. Observen el mapa de la pgina 68 de Actividades agropecuarias pampeanas. Luego respondan: A qu ambientes pertenecen cada una de las reas resaltadas en el mapa?
1. Formen grupos y elijan una actividad productiva que se desarrolle en el mbito rural. Luego, resuelvan las consignas. a. Relean el captulo en busca de informacin sobre actividades productivas en reas rurales. b. Con esa informacin, confeccionen una infografa, como la de la pgina 69. 2. En un mapa poltico de la provincia de Buenos Aires, resuelvan las siguientes consignas. a. Marquen las zonas y los tipos de cultivos de la provincia. b. Marquen las zonas y los tipos de ganadera de la provincia.
Las ciudades de la provincia de Buenos Aires
Tamao de las ciudades. Actividades productivas urbanas. Urbanizacin de las ciudades bonaerenses. Los orgenes de las ciudades bonaerenses. El acceso a los servicios bsicos esenciales. El uso del tiempo en los mbitos urbanos. Los sistemas de transporte. Los indicadores demogrficos de la calidad de vida. Fuentes: Los planos. Tcnicas de estudio: Elaborar un esquema conceptual. En primera persona: Joaqun un nio lujanense. Esquema conceptual.

Instituto Nacional de Estadsticas y Censos. Mapas, cuadros y grficos sobre las ciudades de la provincia de Buenos Aires. www.indec.gov.ar Turismo de la provincia de Buenos Aires. Ofrece informacin detallada para conocer las ciudades bonaerenses. http://www.turismo.gba.gov.ar/accesible/conoce-ciudades.php?id=1 Fundacin Agreste. En su e-magazine publica una nota sobre el tema Basura Cero y su relacin con los problemas ambientales de la provincia de Buenos Aires. http://www.fundacionagreste.org/emagazine/oct2010_sophia.htm Portal oficial del Gobierno de la Provincia de Buenos Aires. Historia de la provincia y de sus ciudades. http://www.gba.gov.ar/institucional/historia.php
Captulo 6
31

1)
Pgina 83
Ciudades grandes Educacin Universidades y centros educativos especializados Hospitales y centros especializados Ciudades pequeas Escuelas primarias, secundarias Centros de atencin primaria o salas de primeros auxilios
Pgina 77
Elaboracin del alumno.
Pgina 79
1) Ciudad: localidades de 2.000 o ms habitantes. rea metropolitana: ciudad o ncleo central rodeado de localidades ms pequeas. 2) Respuestas para completar la tabla: Grande: Buenos Aires / Mar del Plata / Crdoba. Mediana: Mercedes / Tandil. No es ciudad: Pieres / H. Vieytes. 3) Peluquera: S Fbrica de medicamentos: I Restaurante: S Elaboracin de cosmticos: I Mueblera: I Farmacia: S Veterinaria: S Reparacin de computadoras: S
Salud
2) El acceso a la vivienda es un servicio bsico. 3) Elaboracin del alumno.
Pgina 84
1) La afirmacin correcta es b. 2) El turismo ayuda a las ciudades a crecer porque genera mucho trabajo para las personas e ingresos econmicos a los municipios. 3. Elaboracin del alumno.
Pgina 80
1) a. Actividades administrativas, comerciales y culturales (centro); reas dedicadas a vivienda (barrios). b. Elaboracin del alumno. 2) Elaboracin del alumno. 3) Elaboracin del alumno.
Pgina 85
Tcnica de estudio: Elaborar un esquema conceptual 1. a y b. Elaboracin del alumno.
Pgina 87
1) a. Urbanos o interurbanos; de pasajeros o de cargas; de corta distancia, de media distancia o de larga distancia. b. El despoblamiento de pueblos y ciudades del interior. c. La cantidad de habitantes. / la calidad de vida / los de vivienda y consumo. 2) a. mala. b. mejor. c. mayor.
Pgina 81
Fuentes: Los planos 1) a. Mediana. b. Turistas. En las referencias no aparece informacin sobre 13, 14, 15, 16, 17, 18. c. Elaboracin del alumno. d. Elaboracin del alumno.
32
Captulo 6
Pgina 88
En primera persona: Joaqun: un nio lujanense 1) a. Carpintera/Turismo en la Baslica de Lujn. b. Ir al colegio, leer y escribir/Jugar en el recreo/ir al club/salir a pasear con la familia los fines de semana por el centro de Lujn. c. Elaboracin del alumno. 2) Educacin / Salud. 3) Parques /.Baslica de Lujn / paseo por el centro de Lujn. 4) Transporte de pasajeros / calles.

Pgina 18
1) Para completar el acrstico: a. Servicios b. Habitantes c. Urbanos d. Medianas e. Fbricas f. Grandes Palabra que se forma: CIUDAD 2) a. Verdadero b. Falso c. Verdadero d. Falso 3) Las opciones correctas son: a. calles / plaza principal b. alejados 4) Esenciales bsicos / porque estn establecidos por la Constitucin nacional y el Estado debe garantizarlos para todos los habitantes.
Pgina 89
Esquema conceptual mbitos urbanos son ciudades / Segn su tamao son / medianas Se organizan con / centro / rodeado de barrios tienen reas / residenciales Se realizan / actividades productivas / predominan Industrias Servicios / oficinas / centros de esparcimiento / transporte / bancarios Salud / Educacin / Vivienda son Servicios bsicos esenciales Sistemas de transporte / formado por / infraestructura y Servicios / de pasajeros o de cargas / urbanos o interurbanos / de corta, media o de larga distancia. Indicadores demogrficos / algunos son / de poblacin / de calidad de vida. Algunos son / de vivienda / de salud.
Pgina 19
5) a. Elaboracin del alumno. b. Elaboracin del alumno. c. Elaboracin del alumno. d. Elaboracin del alumno. e. Elaboracin del alumno.
Pgina 20
6) Sistemas hoteleros: 2 Transportes y comunicaciones: 3 Leyes laborales: 1 Actividades con la computadora Elaboracin del alumno.
Captulo 6
33
1. Segn lo que leyeron en el captulo 6, definan. a. Qu es una ciudad? b. A qu denominamos poblacin urbana? c. Qu tipo de actividades se concentran en las reas urbanas? d. Qu tipo de ciudades conocen segn el tamao? Den sus caractersticas. e. A qu denominamos reas metropolitanas? 2. Respondan utilizando sus propias palabras. a. Qu entendemos por actividades productivas urbanas? b. Describ qu es la actividad industrial y dnde se desarrolla. Da ejemplos. c. Describ qu tipo de actividad son los servicios y dnde se desarrollan. Da ejemplos.
1. Le el texto de la pgina 80 del libro y respond: a. Cmo se organizan las ciudades bonaerenses? b. Qu caractersticas tiene cada una de las partes de esa organizacin? c. Vos dnde vivs? Tu lugar de residencia corresponde a algunos de los que describiste? Cul? En un prrafo, cont cmo es el lugar donde vos vivs. 2. Escrib en tu carpeta un breve prrafo utilizando las siguientes palabras para explicar cul fue el origen de las ciudades bonaerenses, y de la tuya en particular. fundacin colonia fuertes poblacin blanca indgenas actividades econmicas turismo siglo XX
1. Utilizando la pgina de fuentes del captulo 6 (pgina 81) te proponemos que tomes el plano de la ciudad donde vos vivs y marques en el plano: a. Qu tipo de ciudad es en la que vos vivs (grande, mediana, pequea). b. Las funciones y actividades que se desarrollan en tu ciudad. c. La organizacin de tu ciudad o localidad donde vivs. 2. Escrib una breve resea sobre la historia del lugar donde vivs y marc en el plano los edificios histricos, los de gobierno, todo aquel que te parezca relevante, como por ejemplo tu casa y tu escuela.
1. Defin con tus palabras. a. Servicios bsicos esenciales. b. Servicios de salud. c. Servicios educativos. d. Servicios de vivienda. f. A qu otros servicios bsicos se puede acceder si vivs en un mbito urbano? 2. Rele los textos de las pginas 82 y 83. a. Marc con color las palabras clave. b. Con esas palabras clave confeccion una sntesis sobre el tema, que te permitir estudiarlo con mayor facilidad.
Los primeros pobladores americanos
El poblamiento de Amrica. Los pueblos cazadores-recolectores nmades. Los pueblos agricultores sedentarios. Las primeras aldeas. Las prcticas religiosas de los primeros pobladores. Fuentes: La arqueologa. Tcnicas de estudio: Elaborar resmenes. En primera persona: La vida de una cazadora recolectora. Esquema conceptual.

Red Escolar Ilce de Mxico. Nos da informacin sobre el poblamiento de Amrica y las distintas teoras sobre el poblamiento. http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/historia/histdeltiempo/mundo/ prehis/t_pobl.htm Canal Encuentro. Ofrece material en video para comprender el poblamiento de Amrica. http://www.encuentro.gov.ar/Content.aspx?Id=1438 Blog Terrae Antiqvae. Artculo sobre la domesticacin del maz por los pobladores originarios. http://terraeantiqvae.blogia.com/2005/010201-el-origen-y-la-domesticacion-del-maiz.memoria-y-resistencia.php
Captulo 7
35

Pgina 93
Elaboracin de los alumnos.
Pgina 99
Pgina 95
1) Elaboracin del alumno. 2) a. Falsa b. Verdadera c. Falsa d. Verdadera
Fuentes: La arqueologa 1) Los aportes de la arqueologa son fundamentales para estudiar a los primeros pobladores del continente americano porque estudia los restos que dejaron esos grupos humanos de sus actividades cotidianas cuando no haba escritura. 2) Para darle significado a los elementos que encuentran. 3) Elaboracin del alumno.
Pgina 101
1) Pudieron guardar comida para tiempos de escasez, y especializar sus actividades. 2) Vivienda, corrales para cra de pequeo ganado, galpones para almacenar alimentos. 3) Por la necesidad de las aldeas cuando crecieron en cantidad de poblacin. Surgieron las jefaturas, y de ellas los caciques que ejercan el poder y tomaban decisiones. 4) Elaboracin del alumno. 5) La opcin incorrecta es la a. 6). Elaboracin del alumno. Actividades Caza Pesca Recoleccin Cultivo de vegetales Cra de animales pequeos Alimentacin Frutos, plantas, semillas, carnes de animales que recolectaban y cazaban Lo que cultivaban y cazaban
Pgina 97
1) b. ancianos c. mujeres a. hombres 2) Forma de vida
Pgina 102
1) Elementos relacionados con la naturaleza (animales, vegetales), con el espacio celeste (Sol y Luna); adoraban a los astros. 2) Los sacerdotes. Sacrificios de animales y de seres humanos. 3) Elaboracin del alumno.
Cazadoresrecolectores
Nmades
Agricultores
Sedentarios
Pgina 103
Tcnicas de estudio: Elaborar resmenes 1) Elaboracin del alumno.
Pgina 98
1) Elaboracin del alumno. 2) Elaboracin del alumno. 3) La afirmacin correcta es la a. Porque los pueblos agricultores pudieron desarrollar tcnicas gracias a que tenan ms tiempo libre que los cazadoresrecolectores que constantemente se movan buscando su alimento.
36
Captulo 7
Pgina 104
En primera persona: La vida de una cazadora-recolectora 1) Recolectan semillas y frutos mientras los hombres cazan; cuidan de los nios. 2) Para alimentos. Para complementar los frutos y semillas recolectados.
Pgina 105
Esquema conceptual Teoras sobre el poblamiento de Amrica / dicen o afirman / los primeros pobladores / atravesaron / Estrecho de Bering / desde Asia. Atravesaron el ocano / desde Oceana. Se produjo hace unos 20.000 aos. Primeros pobladores / eran / cazadores recolectores nmades. Eran / Agricultores sedentarios / desarrollaron / mtodos de cultivo / en / rotacin de cultivos: roza o milpa. En / montaa: terrazas. Primeras aldeas / eran / conjunto de chozas o cabaas. Producan alimentos / permita / actividades no vinculadas con produccin de alimentos / por ejemplo / fabricar utensilios / guerreros / sacerdotes. Tenan / autoridades / eran / jefaturas / ejercidas por / caciques. Desarrollaron / prcticas religiosas/ realizadas por / sacerdotes / en / centros ceremoniales.
Jefes Personas que tomaban las decisiones por todos los miembros de la comunidad. Nmades Pueblos que se trasladaban de regin en regin buscando alimentos. 2) Palabras relacionadas con la milpa: fertilizar, cenizas, quemar, selva. Palabras relacionadas con el cultivo en terrazas: montaa, tallar, escalones. 3) Correcta Correcta Correcta Incorrecta Incorrecta Correcta Incorrecta Correcta Correcta
Pgina 22
4) Palabras que deben encontrar en la sopa de letras: Agrcola Aldea Arpn Bering Cacique Cazar Cua Empalizada Excedente Maz Milpa Poroto Quinoa Sacerdotes Sacrificios Sedentarios Terrazas Toldo Vasijas Yerba mate

Pgina 21
1) Sedentarios Pueblos que se adaptaron a una regin determinada a partir del desarrollo de la agricultura. Aldeas Forma de organizacin que adoptaron los pueblos sedentarios.
Pgina 23
5) a, b y c. Elaboracin del alumno. Actividades en la computadora Elaboracin del alumno.
Captulo 7
37
1. Busquen un planisferio y resuelvan las siguientes consignas. a. Marquen las 3 teoras sobre el poblamiento de Amrica. b. Quines fueron los primeros hombres que entraron en nuestro continente segn esas 3 teoras? Confeccionen un cuadro en sus carpetas que resuma toda la informacin que tienen sobre el tema.
De dnde llegaron y dnde se asentaron Estrecho de Bering Asia Europa
2. Lean las pginas 96 y 97 del captulo 7 y resuelvan. a. Qu caractersticas tenan los primeros pobladores de nuestro continente? b. Cules eran sus actividades? Cmo vivan? De qu se alimentaban? c. Qu caractersticas adoptaron luego de un tiempo? Por qu? d. Cules eran sus actividades? Cmo vivan? De qu se alimentaban? e. Confeccion en tu carpeta un cuadro que resuma las respuestas dadas en las preguntas anteriores. 2. Cmo era la organizacin social de uno y de otro pueblo? Escrib un prrafo con las siguientes palabras. ancianos caza recoleccin hombres cuidado de los asentamientos mujeres
1. Rele el texto de la pgina 102 y aplic la tcnica de estudio que se explica en la pgina 103. a. Escrib un resumen sobre las prcticas religiosas de los primeros pobladores de Amrica. b. Compart con tus compaeros tu resumen. Les sirvi para estudiar el tema? 2. Confeccion un cuadro con las prcticas religiosas de los primeros pobladores americanos y sus caractersticas.
1. En este captulo aprendiste que la arqueologa era una ciencia que produca aportes a la historia que se convierten en fuentes. Te proponemos que leas las pginas 100 y 101 y resuelvas las consignas. a. Marc las ideas principales con un color. b. Marc qu elementos pueden los arquelogos hallar en una aldea. c. Hac una lista con todos esos elementos que sirvan de fuentes. d. Qu acciones realizaras para rescatar y conservar esos objetos?
8
Los mayas. Los aztecas. Los incas.
Los grandes imperios indgenas
Los pueblos de la regin andina.
El sistema de trabajo incaico. Fuentes: La arquitectura. Tcnicas de estudio: Leer ttulos y subttulos. Ciudadana: Machu Picchu, Patrimonio de la Humanidad. Esquema conceptual.

Instituto Nacional de Antropologa e Historia de Mxico. Chichen Itz, en la Pennsula de Yucatn, para ms informacin sobre la cultura maya, en un recorrido virtual, con recursos didcticos imprimibles. http://www.inah.gob.mx/paseos/chichen/ Instituto Nacional de Antropologa e Historia de Mxico. Templo Mayor, en ciudad de Mxico, para ms informacin sobre los aztecas. http://www.gobiernodigital.inah.gob.mx/mener/index.php?id=32 Mxico Mxico. Informacin detallada sobre los aztecas en Tenochtitln. http://www.mexicomaxico.org/Tenoch/Tenoch2.htm Arqueologa de Per. Historia de Machu Picchu. http://www.arqueologiadelperu.com.ar/machupic.htm Panoramas del Per 360. Recorrido virtual por Machu Picchu. http://panoramas.pe/ machupicchu100.html
Captulo 8
39

1)
Pgina 112
Tiwanaku Regin ocupada Tiwanaku, al sur del lago Titicaca, entre las actuales Bolivia y Per Agricultura (papa y quinoa) Actividades econmicas Cra de llamas y alpacas Comercio con otros pueblos Desarrollo de la metalurgia Alimentos que consuman Papa Quinoa Carne de llama y alpacas Maz Papa Carne de llamas y alpacas Agricultura Metalurgia de oro, plata, cobre y bronce Wari Sierra de Ayacucho, al sur del actual Per
Pgina 107
Pgina 109
1) a. Grupos, con jefes, sacerdotes y mercaderes que vivan en las ciudades; el grupo de menor jerarqua eran los esclavos. En el medio estaban los campesinos y artesanos. b. Elaboracin del alumno. 2) Elaboracin del alumno. 3) a. Jefes/sacerdotes/mercaderes b. Campesinos c. Artesanos d. Esclavos
Pgina 111
1) Afirmaciones incorrectas: a. Eran politestas, crean en varios dioses. d. Agricultura y comercio. 2) a. Chinampas. Cultivo en pequeas islas de tierra, realizadas con barro del lago, con troncos y piedras. b. Porque estaban cerca del lago Texcoco, poco profundo, y barroso, y les permiti ampliar su zona de cultivos, ya que tenan pocas tierras cultivables. c. Alimentos, vestimentas, joyas, esclavos. 3) a. Rey. b. Nobleza: sacerdotes y guerreros. c. Hombres libres o comunes: campesinos y artesanos. d. Mayeques: servidores de los nobles y los esclavos: prisioneros de guerra, presos por delitos o por deudas.
Pgina 113
Fuentes: La arquitectura 1) Elaboracin del alumno. 2) Elaboracin del alumno.
Pgina 115
1) Las afirmaciones verdaderas son a. y c. 2) a. Chavn/mochica, chim, la Nazca, tiwanaku. b. Se adueaban de un territorio, de las tierras y los recursos, pero permitan a los gobernadores de los pueblos conquistados seguir en el poder bajo la supervisin de los incas. Les permitan tambin conservar a sus dioses. 3)1. inca 2. nobles 3. artesanos 4. campesinos 5. yanaconas
40
Captulo 8
Pgina 116
1) Elaboracin del alumno. 2) Terrazas o andenes / deshielo/ canales / papa, maz, calabaza, quinoa, tomate, ajes y algodn.

Pgina 24
Pgina 117
Tcnicas de estudio: Leer ttulos y subttulos 1) El culto a las huacas (porque a eso hace referencia el texto). 2) c. Antes del primer prrafo. b. Antes del segundo prrafo. a. Antes del ltimo prrafo.
1) Aztecas, Mxico. Mayas, Yucatn. Incas, Per, norte de Chile, parte de Bolivia, sur Ecuador. 2) Pueblo americano Utilizaban la tcnica de andenes o terrazas Construyeron numerosos caminos Eran agricultores Se ubicaban en el actual Per Formaron una alianza con otras ciudades Eran politestas Edificaron pirmides Se destacaban en la guerra Incas Incas Incas, aztecas y mayas Incas Mayas Incas, aztecas y mayas Aztecas y mayas Aztecas
Pgina 118
Ciudadana: Machu Picchu, Patrimonio de la Humanidad 1) Centro ceremonial, observatorio solar, lugar para defenderse. 2) Patrimonio de la Humanidad.
Pgina 119
Esquema conceptual Imperios indgenas Amrica Central / fueron los / mayas / Se organizaron en / ciudades-estado / las ms importantes / Tikal, Palenque y Copn. Se dedicaban a / agricultura / roza / /camellones. Cra de animales: tapires y ciervos / Arte plumario. Vivieron en / actual Mxico / fueron los / aztecas / se organizaron en / gran imperio / tena / ciudad capital: Tenochtitln. Se dedicaban a / agricultura / mediante / chinampas. Comercio en plazas. Regin Andina / Tiwanaku / Wari /se dedicaban a / metalurgia / comercio / agricultura / cra de llamas y alpacas. Incas/ se organizaron en / gran imperio / tenan / ciudad capital: Cuzco. Se comunicaban / con caminos y red de mensajeros. Se dedicaban a / agricultura / mediante / roza Trabajaban en la / mita.
Pgina 25
3) Opciones correctas a. Expertos en arte plumario. b. Utilizaron la tcnica de chinampas. c. Cultivaban en andenes y terrazas. d. Construyeron la actual Puerta del Sol. e. Eran aldeas de agricultores. 4) Viracocha dios creador para los incas. Calpulli tipo de comunidad azteca. Mita sistema de trabajo obligatorio incaico. Mayeque sirviente de la nobleza azteca. 5) a. Cusco. b. Chichen Itz. c. Tenochtitln.
Pgina 26
6) Roza terrenos llanos. Camellones zonas inundables. Terrazas de cultivo laderas montaosas. 7) a. y b. Elaboracin del alumno. Actividades con la computadora Elaboracin del alumno.
Captulo 8
41
1. Le las pginas 108 y 109 del libro y resolv las siguientes consignas: a. Marc las ideas principales del texto. b. Marc las palabras clave del texto. c. Elabor un resumen basndote en lo que marcaste. 2. Complet en tu carpeta un cuadro como el siguiente con la informacin que tens sobre los mayas.
Organizacin polticaadministrativa Mayas Sociedad
1. Le la pgina 110 y 111 del libro y resolv las siguientes consignas: a. Marc las ideas principales del texto. b. Marc las palabras clave del texto. c. Elabor un resumen basndote en lo que marcaste. 2. Complet en tu carpeta un cuadro como el siguiente con la informacin que tens sobre los aztecas.
Organizacin polticaadministrativa Aztecas Sociedad
Economa
Economa
1. Le la pgina 110 del libro y resolv las siguientes consignas: a. Marc las ideas principales del texto. b. Marc las palabras clave del texto. c. Elabor un resumen basndote en lo que marcaste. 2. Complet en tu carpeta un cuadro como el siguiente con la informacin que tens sobre los pueblos de la regin andina.
Organizacin polticaadministrativa Pueblos de la regin andina Sociedad
1. Le la pgina 114, 115 y 116 del libro y resolv las siguientes consignas: a. Marc las ideas principales del texto. b. Marc las palabras clave del texto. c. Elabor un resumen basndote en lo que marcaste. 2. Complet en tu carpeta un cuadro como el siguiente con la informacin que tens sobre los incas.
Organizacin polticaadministrativa Incas Sociedad
Economa
Economa
La llegada de los espaoles a Amrica
El mundo antes de 1492. El comercio con Oriente. Las nuevas tcnicas de navegacin. Cristbal Coln. Un nuevo continente. La conquista de los imperios americanos. Las causas del triunfo espaol. La catstrofe demogrfica e indgena. La resistencia indgena a la colonizacin espaola. Fuentes: Las fuentes escritas. Tcnicas de estudio: Establecer causas y consecuencias. Ciudadana: Las celebraciones del descubrimiento de Amrica. Esquema conceptual.

Canal Encuentro. Contenidos para trabajar en clase sobre la conquista de Mxico. http://www.encuentro.gov.ar/nota-1988-La-Conquista-de-Mexico.html Portal Educ.ar. Para aprender sobre el impacto de la conquista sobre los pobladores americanos, trabajar sobre los valores, a travs de recursos didcticos que ofrece el sitio. http://www.educ.ar/educar/el-descubrimiento-del-otro.html Historia del Per. Informacin complementaria sobre la conquista del Per. http://www.historiadelperu.net/2011/01/la-conquista-del-tahuantinsuyo.html Programa Sucedi en Per. Informacin sobre la conquista del Per. http://www.youtube.com/watch?v=uBCSso_FXYw Canal Encuentro. Videos sobre el impacto de la conquista para trabajar en clase. http://www.youtube.com/watch?v=uQ4pY7VgC7c
Captulo 9
43

Pgina 121
Pgina 129
Pgina 123
1) a. Nobles, campesinos, artesanos, comerciantes y banqueros. b. Pigmentos, perlas, porcelanas, sedas, especias (canela, clavo de olor, azafrn y pimienta). c. Por la expansin del los turcos otomanos que dominaron el Mediterrneo. 2) Elaboracin del alumno. 3) Elaboracin del alumno.
1) Francisco Pizarro 2 Atahualpa 2 Huscar 2 Moctezuma 1 Hernn Corts 1 2) a. Hernn Corts b. Francisco Pizarro c. Ciudad de Mxico d. Huscar y Atahualpa e. Cusco 3) a. 1519-1535 b. Santiago de Cuba y termin en Tenochtitln
Pgina 130
1. a. Porque los espaoles utilizaban armas de fuego y espadas de acero, contra flechas y lanzas de piedra; adems tenan armaduras de metal y los aborgenes, de cuero. Y fue fundamental el uso del caballo para recorrer distancias. b. Que eran dioses. 2, 3 y 4) Elaboracin del alumno.
Pgina 125
1) Brjula Puntos cardinales. Portulano Puertos. Mapa o carta geogrfica Precisin. Astrolabio Astros. Carabela Distancias. 2) Elaboracin del alumno. 3) a. Llegar a Oriente cruzando el ocano Atlntico, navegando hacia Occidente. b. Porque como la Tierra era redonda, si navegaba siempre en lnea recta llegara nuevamente al punto desde donde haba partido. c. Lo rechazaron los matemticos; lo apoyaron los reyes de Espaa.
Pgina 131
Tcnicas de estudio: Establecer causas y consecuencias 1) Elaboracin del alumno.
Pgina 133
1)
Mortalidad por enfermedades tradas por los espaoles. Mortalidad por el maltrato de los espaoles. Causas de la catstrofe demogr ca indgena Obligaciones de trabajo que les impusieron los espaoles. Hambrunas porque los indgenas tenan tantas obligaciones de trabajo que no podan producir sus alimentos. Separacin de los aborgenes de sus familias; suicidios por el temor ante la violencia de los espaoles.
Pgina 126
1) a. Falso b. Falso c. Verdadero d. Falso e. Falso
Pgina 127
Fuentes: Las fuentes escritas 1) Elaboracin del alumno. 2) Elaboracin del alumno.
44
Captulo 9
2) a. 1519 a 1605: 86 aos. b. S. Por las causas enumeradas en el punto 1). 3) Guerra. / Abandono de las tierras huyendo a los montes. / Se negaban a pagar los tributos / Rebeliones. 4) Atacaron sus prcticas religiosas y su cultura, obligndolos a hablar espaol, practicar la religin catlica, y cambiar hbitos de trabajo.

Pgina 27
1) a. Incorrecta. Los europeos compraban d. Incorrecta. Debido a Amrico Vespucio. e. Incorrecta. Mapas que registran la ubicacin de los puertos. 2) Elaboracin del alumno.
Pgina 134
Ciudadana: Las celebraciones del descubrimiento de Amrica 1) a, b, c y d. Elaboracin del alumno.
Pgina 135
Esquema conceptual Sociedades europeas / hicieron / avances en navegacin Sufrieron / dificultades para comerciar con Oriente / bsqueda de otras rutas comerciales / por ejemplo / viajes de Coln. Cristbal Coln / viaj desde / Puerto de Palos (agosto de 1492) / lleg a / Amrica (San Salvador - Archipilago de las Bahamas). Conquista de Amrica / En Mxico / Hernn Corts (conquista del Imperio Azteca) / result / triunfo de los espaoles / por varias causas / superioridad de armas / rivalidades entre indgenas / enfermedades En Per / Francisco Pizarro (conquista del Imperio Inca)
Pgina 28
3) a. se relaciona con e. b. se relaciona con d. c. se relaciona con f. 4) a. Palo mayor. b. Astrolabio. c. Vela latina. d. Puesto viga. e. Palo de mesana. f. Brjula. g. Portulanos. Actividades con la computadora Elaboracin del alumno.
Pgina 29
5) a. En la pgina 128. b. Los aztecas pidieron permiso / Texto 1. La celebracin se realiz por / Texto 2 Los aztecas no se defendieron. / Texto 2. Los aztecas mataron espaoles / Texto 1. La matanza se realiz sin motivo. / Texto 1. La matanza fue planificada / Texto 2.
Captulo 9
45
1. Le el texto de la pgina 122 y resolv: a. Marc en el texto las ideas principales y las palabras clave. b. Elabor un resumen con lo que marcaste en el punto a. c. Confeccion un cuadro que resuma las principales caractersticas del mundo antes de 1492. 2. Rele el texto de la pgina 123 y respond: a. Cmo era el comercio europeo antes de 1492? b. Qu productos comerciaban? c. Qu sucedi a mediados del siglo XV?
1. Elabor un listado con las nuevas tcnicas de navegacin que utilizaron los europeos a partir del siglo xv y respond: a. Para qu usaron el astrolabio? b. Para qu servan los portulanos? c. Por qu fueron importantes las modificaciones que se les hicieron a los barcos? 2. Cristbal Coln lleg a Amrica en octubre de 1492, luego de un largo viaje de tres meses atravesando el ocano Atlntico. Te proponemos que imagines que sos un tripulante de una de las carabelas de Coln y nos cuentes el viaje en primera persona. a. Relat por escrito el primer viaje de Coln: de dnde y cundo partieron; el nombre de la carabela donde viajaste; cules eran tus funciones. b. Imagin un dilogo con Coln donde l te cuenta cmo hizo para obtener el dinero para organizar la expedicin. c. Cont cmo fue el viaje, dnde llegaron y qu encontraron al llegar. d. Compart tu relato con el de tus compaeros.
1. Le el texto de la pgina 126 y resolv las consignas: a. Marc las palabras clave y las ideas principales. b. Realiz un resumen con las palabras clave y las ideas principales que marcaste sobre el tema del Nuevo continente. 2. Segn el resumen que realizaste con el texto de la pgina 126, respond: a. Dnde lleg Coln? b. Dnde pens Coln que haba llegado? c. Cuntos viajes realiz Coln? d. Qu viajes realizaron Vespucio y Magallanes?
1. Le la siguiente fuente y resolv: Yo les di a algunos de ellos unos bonetes colorados y unas cuentas de vidrio que se ponan al pescuezo, y otras cosas muchas de poco valor [] nos traan papagayos e hilo de algodn en ovillos y azagayas y otras cosas muchas, y nos las trocaban por otra cosas que nos [otros] les dbamos, como cuentecillas de vidrio y cascabeles. [] Ellos andaban todos desnudos como su madre los pari, y tambin las mujeres, aunque no vi ms que una, harto moza, y todos los que yo vi eran todos mancebos []. Fuente: Diario de Coln. Fray Bartolom de las Casas. Buenos Aires, Hyspamerica, 1985. a. Marc las palabras clave. b. Qu impresin penss que tuvo Coln al ver a los aborgenes? c. Qu les dio? Cul fue la reaccin de los aborgenes?
10
Los esclavos.
El imperio espaol en Amrica
Las autoridades coloniales. El sistema de encomienda. El comercio colonial: monopolio y contrabando. La produccin colonial: la produccin agropecuaria, las plantaciones mesoamericanas, los metales del Potos, la mita minera.
Fuentes: Las cartas personales. Tcnicas de estudio: Elaborar un glosario. En primera persona: La vida de un encomendero. Esquema conceptual.

Canal Encuentro. Informacin y recursos didcticos para trabajar en clase sobre las ciudades coloniales. http://www.encuentro.gov.ar/Content.aspx?Id=1248 Red Pizarra. Sitio con informacin y recursos sobre las formas del trabajo en la mita minera. http://www.redpizarra.org/HuellasDeBolivia/LaMitaMinera Amauta cuna de historia y Arte Historia. en ambas pginas se puede obtener informacin sobre la mina de Potos y la explotacin minera. http://www.amautacunadehistoria.com/2009/09/la-mina-de-potosi.html http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/1551.htm
Captulo 10
47

Pgina 137
Pgina 143
Pgina 139
1) Las opciones correctas son: a. Conquista / fundacin de ciudades. b. Ciudades. c. Propietarios de viviendas. 2) Residente en Espaa Espaa (Sevilla) Tareas Gobernaba el imperio espaol. Controlaba el comercio con las colonias (trfico de barcos, personas, mercancas). Propona y planeaba polticas de poblamiento, comercio, relacin con los aborgenes; elaboraba leyes que regan sobre Amrica; le propona al rey el nombre de los funcionarios coloniales, revisaba la correspondencia entre la metrpoli y Amrica. Gobernaba el virreinato como representante del rey en Amrica. Administraban justicia. Recaudaban impuestos, y eran responsables de la seguridad y de las obras pblicas como la limpieza de las calles y la construccin de caminos.
1) Monopolio Espaol Contrabando Ilegal Flotas y galeones Defensa 2) a. Amenazaban a los barcos espaoles que transportaban oro y plata de Amrica a Espaa; intercambiar productos que Espaa prohiba. b. La distancia, y el escaso control efectivo que Espaa ejerca sobre el comercio. 3)
Rey Casa de Contratacin
Hacienda Actividad agrcola y ganadera, Actividad produccin econmica de alimentos principal
Estancia Actividad ganadera (cra de caballos, vacas, mulas)
Vaquera Expediciones autorizadas por los Cabildos a los vecinos de las ciudades para cazar animales salvajes
Obraje Talleres donde se fabricaban ropas y telas para pobres e indgenas
Consejo de Indias
Espaa
Pgina 145
1) a. F b. V c. F d. F 2) Palabras para completar los espacios entre corchetes: a. Potos / Cerro Rico / plata b. mita minera / indgenas / a las minas
Virrey Audiencia
Amrica Amrica
Cabildo
Amrica
Pgina 146 Pgina 140

1) Las afirmaciones incorrectas son a. y c. 2) Elaboracin del alumno. 1) a. frica. b. Los maltrataban. c. plantaciones / minas / servicio domstico. 2) Elaboracin del alumno.
Pgina 141
Fuentes: Las cartas personales. 1) Elaboracin del alumno. 2) Elaboracin del alumno. 3) Elaboracin del alumno.
48
Captulo 10
Pgina 147
Tcnicas de estudio: Elaborar un glosario 1) Elaboracin del alumno. 2) Por orden de aparicin de las palabras en el texto. 3) Elaboracin del alumno. 4) Elaboracin del alumno.

Pgina 30
1) Las oraciones con errores son: a. Era el virrey. c. Eran elaboradas por el Consejo de Indias. d. El virrey se encargaba de los asuntos relacionados con el comercio. 2) La respuesta correcta es la b. 3) Elaboracin del alumno.
Pgina 148
En primera persona: La vida de un encomendero 1) Tener a su cargo un grupo de indgenas, los encomendados: deben obedecer sus rdenes, trabajar para el encomendero, defender el territorio del encomendero. Debe cuidarlos, protegerlos, educarlos e inculcarles la religin catlica. 2) Un lugar en el Cabildo de Lima 3) Que los van a denunciar, y espera que eso no ocurra, porque si no el rey va a eliminar la encomienda.
Pgina 31
4) Palabras para completar el acrstico: a. Esclavo b. Contrabando c. Plantacin d. Contrabando e. Mitayo f. Audiencias g. Gobernacin h. Monopolio i. Cabildo j. Vaquera Palabra que se forma: ENCOMIENDA 5) Elaboracin del alumno. 6) Elaboracin del alumno.
Pgina 149
Esquema conceptual Autoridades coloniales / Metrpoli / eran / Casa de Contratacin / controlaba / comercio. Eran / Consejo de Indias / elaboraba / leyes. Estaban en / Colonia / Virrey / Cobernador / Se ocupaba de / Asuntos polticos y religiosos Audiencia / administraba / Justicia. Los cabildos / se ocupaban / obras pblicas, seguridad, impuestos. Comercio colonial / legal / entre virreinatos y Espaa / se denomina / Monopolio. Ilegal / contrabando / piratera / para impedirlo / Metrpoli / implement / sistemas de flotas y galeones. Produccin colonial / se realizaba en / haciendas / se ubicaron en / Mxico y Per. En Estancias / se ubicaron en / Buenos Aires, el Litoral y la Banda Oriental. Se realizaba en / vaqueras / obrajes / plantaciones / trabajaban / esclavos africanos / se ubicaron en / Mesoamrica, Antillas y Venezuela. Se realizaban en / Cerro del Potos / trabajaban / indgenas / segn /mita minera.
Pgina 32
7) a. Mxico, Veracruz, La Habana y Santo Domingo. b. Buenos Aires, Lima, Potos, Cartagena, Panam y Portobelo. c. Veracruz y Cartagena. d. Panam hasta Lima; por tierra a Potos y luego a Buenos Aires. e. La Habana y Veracruz. f. Portobelo. Actividades con la computadora Elaboracin del alumno.
Captulo 10
49
1. Le las pginas 138 y 139 del libro y resolv. a. Marc las palabras clave y las ideas principales en el texto. b. Escrib con lo que marcaste en el punto a un resumen. 2. Complet en tu carpeta un cuadro como el siguiente con las autoridades residentes en Espaa y las residentes en Amrica y da sus caractersticas.
Autoridades Residentes en Espaa Residentes en Amrica Caractersticas
1. Le el texto de la pgina 140 del libro y respond: a. Describ con tus palabras qu era el sistema de encomienda. b. Quin fue Fray Juan Gins de Seplveda? c. Quin fue Fray Bartolom de las Casas? d. Qu opins sobre estas dos posturas? 2. Le el texto de la pgina 141 sobre las cartas personales como fuentes de la historia y respond. a. Por qu penss que las cartas personales pueden ser fuentes histricas? b. Cualquier carta puede ser una fuente?
1. Le la pgina 142 del libro y resolv: a. Marc las ideas principales y las palabras clave. b. Escrib un resumen con lo que marcaste en el punto a. c. Qu es el monopolio comercial? d. Y el contrabando? e. Cmo combati Espaa el contrabando? 2. Describ qu fallas del sistema de control del monopolio espaol lo transformaron en ineficiente.
1. Escrib un prrafo en tu carpeta, sobre la produccin colonial, utilizando las siguientes palabras. Hacienda vaqueras establecimientos ganaderos obrajes vaqueras talleres cra de vascas, caballos y mulas ganado salvaje permiso de la Corona establecimientos agrcolas y ganaderos Mxico Buenos Aires, el Litoral y la Banda Oriental 2. Escrib un texto y relat en l cmo era la produccin de metales en Potos y cmo era la mita minera.
11
La sociedad colonial
Una sociedad estratificada: los espaoles, los criollos, los indgenas, los africanos, los mestizos, los mulatos y los zambos. Las mujeres y los nios en la sociedad colonial. La Iglesia catlica. La educacin en la colonia. Fuentes: Las pinturas de poca. Tcnicas de estudio: Elaborar un cuestionario. Ciudadana: La discriminacin. Esquema conceptual.

Artehistoria. Informacin complementaria sobre la colonia y sus clases sociales. http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/1530.htm Portal Educar. Informacin sobre la sociedad colonial en Buenos Aires y recursos didcticos para trabajar el tema: http://mapoteca.educ.ar/secuencia/casco-historico-de-la-ciudad-de-buenos-aires/sociedadcolonial-de-buenos-aires/ http://www.educ.ar/educar/la-sociedad-colonial-en-buenos-aires.html Buenas Tareas. Ensayo sobre el papel de la mujer en la colonia. http://www.buenastareas.com/ensayos/El-Papel-De-La-Mujer-En/329186.html
Captulo 11
51

Pgina 151
Pgina 158
1) a. Franciscanos: evangelizar, ensear a leer y a escribir a los aborgenes. Jesuitas: evangelizar, educar, ensear a los aborgenes a trabajar para subsistir. b. Elaboracin del alumno. c. Elaboracin del alumno.
Pgina 153
1) Una sociedad donde todos no eran iguales entre s, sino que era una sociedad jerrquica. 2) a. Porque ambos grupos integraban la poblacin blanca. b. Comerciantes, altos cargos de gobierno, administracin colonial. c. Eran parte de la administracin colonial, comerciantes, militares o sacerdotes, eran educados. 3) Elaboracin del alumno. 4) Elaboracin del alumno.
Pgina 159
Fuentes: Las pinturas de poca 1) Elaboracin del alumno. 2) Elaboracin del alumno.
Pgina 160
1) Elaboracin del alumno. 2) Elaboracin del alumno.
Pgina 155
1) a. castas / africanos / mestizos, mulatos y zambos. b. mestizaje. c. espaoles. 2) a. 2. b. 4. c. 1. d. 3. 3). Porque no eran poblacin blanca.
Pgina 161
Tcnicas de estudio: Elaborar un cuestionario 1) Elaboracin del alumno.
Pgina 162
Ciudadana: La discriminacin 1) Elaboracin del alumno. 2) Elaboracin del alumno.
Pgina 157
1) Actividades infantiles Estudios En la colonia Escuelas / universidad/ profesores particulares Cazar ranas / cortaban caas / gallito ciego / a las escondidas / a las muecas / al aro / cantaban / bailaban / tocaban castauelas / panderetas / la ronda / saltaban la cuerda / etctera En la actualidad Escuela / universidad / profesores particulares Elaboracin del alumno
Juegos
2) Con hombres del mismo grupo social.
52
Captulo 11
Pgina 163
Pgina 34
4) a. blanco con blanco nacido en Amrica. b. blanco e indgena c. blanco y negra d. negro e indgena 5) Trabajo en plantaciones Mestizos, mulatos y zambos Comercio con Espaa Criollos Carpintera y platera Indgenas Otros cargos de gobierno Criollos Trabajos en las minas Indgenas Altos cargos de gobierno Espaoles Personal domstico Africanos Venta ambulante Mestizos, mulatos y zambos Lavanderas Mestizos, mulatos y zambos 6) b. 7) hombres Comercio/ administracin colonial/agricultura y ganadera/sacerdocio/ militares Transporte de productos/venta ambulante/artesanas/ carpintera y platera mujeres Amas de casa, crianza de nios, organizacin de las tareas del hogar
Esquema conceptual Sociedad colonial americana / en la cima estaba / poblacin blanca / eran / espaoles / criollos. Tambin haba / castas / integradas por / indgenas / africanos. Descendientes de los grupos principales / Nacido de blanco e indgena / se llamaba / mestizo. Nacido de blanco y negro /se llamaba / mulato. Nacido de negro e indgena /se llamaba / zambo. La Iglesia catlica / tuvo a su cargo / la evangelizacin, la educacin y la conversin de africanos e indgenas / mediante / rdenes religiosas / Por ejemplo / los jesuitas / se organizaron en misiones / fundaron / universidades. Por ejemplo / los franciscanos / se ocuparon de / ensear a leer y a escribir a los indgenas.

Pgina 33
1) a. Elaboracin del alumno. b. Elaboracin del alumno. c. Elaboracin del alumno. 2) a. F b. V c. V d. F 3) Las palabras que deben encontrarse en la sopa de letras son: Blancos Criollos Indgenas Mestizos Mulatos Negros Zambos
Familias blancas
Mestizos
Africanos
Trabajo domstico/ venta ambulante/crianza de nios/sirvientas/ lavanderas/hilanderas/ costureras/fabricantes de velas Mayordomos/porteros/ Cocineras/lavanderas/ servicio domstico/ amas de cra/cuidado de plantaciones nios
Pgina 35
8) Panadero: mulato/africano Seoras: espaolas o criollas Aguatero: mulato/africano Cazuela: espaoles/as-criollos/as 9) Elaboracin del alumno.
Captulo 11
53
1. Escrib en tu carpeta un prrafo de no menos de diez renglones con las siguientes palabras que describa cmo era la sociedad colonial y sus grupos sociales. Estratificada criollos mestizos, mulatos y zambos peninsulares jerrquica privilegios casas comerciales castas espaoles varones aristocracia indgenas africanos mestizaje 2. Rele las pgina 154 y 155, y dibuj una pirmide con las clases sociales segn su orden de importancia.
1. Imagin que sos un nio y vivs en la poca colonial. a. Te proponemos que imagines un da de un nio en la poca colonial. b. Escrib qu haras durante todo ese da, segn lo que leste en la pgina 157. c. Intercambi tu escrito con tus compaeros. 2. Imagin que sos una mujer y vivs en la poca colonial. a. Te proponemos que imagines un da de una mujer en la poca colonial. b. Escrib qu haras durante todo ese da, segn lo que leste en la pgina 156. c. Intercambi tu escrito con tus compaeros.
1. Elabor un informe sobre la actuacin de la Iglesia catlica en Amrica. a. Cules fueron las dos rdenes ms importantes en Amrica? b. Dnde se instalaron y cules fueron sus actividades? 2. Busquen informacin sobre los jesuitas y las misiones jesuticas y escriban un informe con lo que investigaron.
1. Utilizando lo aprendido en la pgina 159, observen la siguiente imagen y respondan.
a. Busquen los datos del autor de la obra b. En qu fecha aproximadamente fue realizada? c. Pueden relacionar la imagen con lo que leyeron en el captulo? d. Cmo y qu representa? e. Escriban un informe con los datos que pudieron sacar de la observacin.
12
Las zonas de frontera durante la colonia
Los pueblos indgenas en el actual territorio argentino. Los portugueses en el Ro de la Plata: el Tratado de Tordesillas. La exploracin del Ro de la Plata: las fundaciones de Buenos Aires. La organizacin del territorio. Fuentes: La Constitucin Nacional. Tcnicas de estudio: Buscar informacin en enciclopedias. En primera persona: La vida en el fuerte de Buenos Aires. Esquema conceptual.

Biotica. Para aprender y saber sobre los derechos de los pueblos indgenas, este sitio ofrece informacin que sirve para trabajar en clase. http://www.indigenas.bioetica.org La educacin. Artculo sobre los aborgenes que habitaron el actual territorio de la Argentina, con mapas e ilustraciones para trabajar el tema en clase. http://www.laeducacion.com/vinculos/materias/historia/not020107.htm Pgina del gobierno de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires. Interesante informacin y enlaces acerca de la fundacin de Buenos Aires por Pedro de Mendoza y Juan de Garay. http://www.buenosaires.gov.ar/areas/ciudad/historico/calendario/destacado.php?menu_ id=23203&ide=44 Coleccin Educ.ar. Informacin y recursos sobre los pueblos originarios. http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD9/contenidos/recursos/pueblos-originarios/brevehistoria/index.html
Captulo 12
55

Pgina 165
Pgina 169
Fuentes: La Constitucin Nacional 1) El reconocimiento de su cultura y de sus derechos: a la identidad, a la educacin bilinge e intercultural. 2) Elaboracin del alumno. 3) Elaboracin del alumno.
Pgina 167
1) a. Al sur de las provincias de Santa Fe, Crdoba y San Luis, en las provincias de Buenos Aires y La Pampa b. Ciervos, andes, guanacos para carne; pescado; races, algarrobas, hongos, tubrculos y legumbres silvestres. c. Los perseguan y atacaban con boleadoras, arcos y flechas con puntas de piedra. 2) Elaboracin del alumno. 3) Noroeste Jujuy, Tucumn, La Rioja, San Juan, Catamarca, y algunas Provincias comprendidas zonas de Salta, Crdoba, San Luis, Mendoza y Santiago del Estero Pueblos indgenas Diaguitas o calchaques Agricultura. Cra de llamas Trabajo en cobre y la alfarera Chaco Litoral
Pgina 171
1) - Juan II. - Bulas alejandrinas. - espaoles. - Espaa y Portugal. 2) Elaboracin del alumno. 3) 1580 Segunda Fundacin de Buenos Aires Pedro de Mendoza Primer fundador de Buenos Aires Juan de Garay Fundador de la ciudad de Santa Fe 1536 Primera Fundacin de Buenos Aires
Formosa, el Chaco, norte de Santa Fe y este de Santiago del Estero
Entre Ros, Corrientes y Misiones
Pgina 172
1) a. Parte de Santiago del Estero, Jujuy, Catamarca y Salta; Formosa, Chaco; parte de Santa Fe; Misiones; Buenos Aires, sur de Crdoba, San Luis y Mendoza; La Pampa, Neuqun, Ro Negro, Chubut. b. La actual ciudad de Buenos Aires y alrededores, Entre Ros, Corrientes; parte de Jujuy, Catamarca, Santiago del Estero, Santa Fe, Crdoba, San Luis, Mendoza; San Juan, La Rioja. 2) Asentamientos de frontera, en principio militares. Para la defensa de los ataques de los aborgenes. 3) Elaboracin del alumno.
Guaycures Caza de andes, venados y tapires. Recoleccin de frutos
Guaranes Cultivaban mandioca, maz, batata y zapallo; tabaco, algodn, yerba mate
Actividades econmicas
Pgina 168
1) a. En verano, los tehuelches se dirigan hacia la Cordillera de los Andes. b. Los selknam se alimentaban de carne de guanaco, zorros y aves. c. Los ymanas vivan aislados, habitaban Tierra del Fuego. 2) Tehuelches debe unirse con: toldo cacique pluma costa Cordillera Ymanas debe unirse con: canoa islas Selknam debe unirse con: zorro clan guanaco isla.
56
Captulo 12
Pginas 173
Tcnicas de estudio: Buscar informacin en enciclopedias 1) 1. c. 2. a. 3. c. 2. d. 1. e. 2) Elaboracin del alumno.

Pgina 36
1) Diaguitas: terrazas, llama, guanaco, alfarera, arco y flecha, cordillera, cobre. Guaycures: and. Guaranes: arcos y flechas, alfarera. Querandes: toldo, and, boleadoras, arco y flecha, zorro, canoa, harinas. Tehuelches: and, plumas, cacique, clanes, toldos, guanaco. Ymanas: canoas. Selknam: clanes, guanaco. 2) Pueblos que habitaban Querandes o pampas Guaycures Ymanas y Selknam Tehuelches Forma de vida Nmades Nmades Nmades Nmades Actividades econmicas Caza, recoleccin Caza, recoleccin Caza, pesca, recoleccin Caza, recoleccin
Pgina 174
En primera persona: La vida en el fuerte de Buenos Aires 1) Buena relacin, pero tensa. 2) Elaboracin del alumno.
Pgina 175
Esquema conceptual Pueblos indgenas del actual territorio argentino / segn su forma de vida / sedentarios / segn su ubicacin / en el / Noroeste / vivan los /diaguitas o calchaques. En el / Chaco / vivan los / guaycures. En el / Litoral/vivan los/guaranes. Nmades / segn su ubicacin / Regin Central / vivan los / querandes / Patagonia Continental / vivan los / tehuelches. Tierra del Fuego / vivan los ymanas /los selknam. Pretensin de Portugal sobre los territorios americanos y Negacin de la corona espaola / produjeron / conflicto / resuelto mediante / Bulas alejandrinas. Tratado de Tordesillas / tomaba en cuenta / polos geogrficos / como consecuencia / las costas del actual Brasil quedaban bajo el dominio portugus. Exploracin del Ro de la Plata / Sebastin Gaboto /fund / Fuerte de Sancti Espritu. Juan de Garay / fund / Santa Fe y Buenos Aires (1580). Regin pampeana Regin del Chaco Tierra del Fuego Resto de la Patagonia
Pgina 37
3) Para completar el acrstico a. Portugal b. Boleadora c. Querandes d. Toldera e. Tehuelches f. Sebastin g. Diaguitas h. Alejandro i. Salta j. Ymanas k. Fortines Palabra que se forma: TORDESILLAS. 4) Elaboracin del alumno. 5) Elaboracin del alumno.
Pgina 38
6) Las afirmaciones correctas son b, d y e. 7) Elaboracin del alumno. Actividades con la computadora Elaboracin del alumno.
Captulo 12
57
1. En un mapa de la Argentina marc con colores las 5 regiones que estaban habitadas por pueblos aborgenes a la llegada de los espaoles. Luego respond. a. Qu provincias actuales formaban esas cuatro regiones? b. Qu pueblos viva en cada una de esas regiones? c. Confeccion un cuadro con las caractersticas de cada uno de los pueblos del punto b.
1. Le en la pgina 169 el recuadro del Artculo 75 de la Constitucin Nacional. Luego, resolv las consignas. a. Marc con colores las ideas principales. b. Escrib un resumen con esas ideas principales. c. Intercambi tu escrito con tus compaeros. 2. Enumer cules son los derechos que la Constitucin Nacional les otorga a los pueblos originarios, segn lo que marcaste en el punto a. de la pregunta anterior. Qu opins? 3. En misma pgina 159, en el texto central, se dicen cules son los reclamos de los aborgenes. Ponelos por escrito. Y luego, en grupos, reflexionen en clase. A qu conclusiones llegaron?
1. Le y resolv las siguientes consignas. a. En un planisferio, marc lo que el Tratado de Tordesillas decidi para dividir el mundo para espaoles y portugueses. b. En el mismo planisferio, marc con un color qu tierras les correspondieron a los espaoles y cules a los portugueses. c. Qu son las Bulas alejandrinas? d. Por qu penss que el Papa tuvo que recurrir a dar una bula y luego el Tratado de Tordesillas?
1. En un planisferio, marc las rutas de exploracin del Ro de la Plata. Luego respond: a. Cul fue la ruta de Magallanes y Juan Daz de Sols? Qu buscaban? b. Qu hizo Sebastin Gaboto? c. Qu dos expediciones llegaron a la zona de la actual ciudad de Buenos Aires? En qu aos? Qu establecieron?
Organizador Didctico Ciencias Sociales Bonaerense 4
Gerente general Leandro De Sagastizbal Directora editorial Susana Pironio Vicedirectora Alina Baruj Autora Mara Cecilia Alegre Jefa de arte Eugenia Escamez Diseo de maqueta y tapa Diego Lucero Diagramacin Marcelo Bukavec Jefa de preprensa y fotografa Andrea Balbi Seleccin de imgenes Danae Tzicas Coordinacin editorial Nora Manrique Asistente editorial Carolina Pizze Produccin grfica Ricardo de las Barreras
Tinta fresca ediciones S. A. Corrientes 526 (C1043AAS) Ciudad de Buenos Aires Hecho el depsito que establece la ley 11.723. Libro de edicin argentina. Impreso en la Argentina. Printed in Argentina. ISBN 978-987-576-546-7
Alegre, Mara Cecilia Organizador didctico de Ciencias Sociales bonaerense 4. - 1a ed. - Buenos Aires : Tinta Fresca, 2011. 60 p. : il. ; 28x21 cm. ISBN 978-987-576-546-7 1. Gua Docente. 2. Ciencias Sociales. I. Ttulo. CDD 371.1
Este logo alerta al lector sobre la amenaza que fotocopiar libros representa para el futuro de la escritura. En efecto, la fotocopia de libros provoca una disminucin tan importante de la venta de libros que atenta contra la posibilidad de los autores de crear nuevas obras y de las editoriales de publicarlas.
La reproduccin total o parcial de este libro en cualquier forma que sea, idntica o modificada, y por cualquier medio o procedimiento, sea mecnico, electrnico, informtico o magntico y sobre cualquier tipo de soporte, no autorizada por los editores, viola derechos reservados, es ilegal y constituye un delito.
En espaol, el gnero masculino en singular y plural incluye ambos gneros. Esta forma propia de la lengua oculta la mencin de lo femenino. Pero, como el uso explcito de ambos gneros dificulta la lectura, los responsables de esta publicacin emplean el masculino inclusor en todos los casos.
Se termin de imprimir en enero de 2012 en Integral Tech, Paraguay 264, Avellaneda.

SOC4 Saberes en Red OD

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

SOC4 Saberes en Red OD

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

4

Captulo 7. Los primeros pobladores americanos........................................................... 35

Captulo 8. Los grandes imperios indgenas................................................................ 39

Captulo 2. Los seres humanos y el ambiente. .................................................................15

Captulo 9. La llegada de los espaoles a Amrica........................................ 43

Captulo 3. Los ambientes de la provincia de Buenos Aires. ........................ 19

Captulo 10. El imperio espaol en Amrica............................................................ 47

Captulo 4. Los recursos naturales y su conservacin............................................ 23

Captulo 11. La sociedad colonial......... 51

Captulo 5. Los mbitos rurales de la provincia de Buenos Aires

Captulo 12. Las zonas de frontera durante la colonia. .......................................... 55

Captulo 6. Las ciudades de la provincia de Buenos Aires ........................ 31

2. Los seres humanos y el ambiente.

3. Los ambientes de la provincia de Buenos Aires.

4. Los recursos naturales y su conservacin.

5. Los mbitos rurales de la provincia de Buenos Aires.

6. Las ciudades de la provincia de Buenos Aires.

7. Los primeros pobladores americanos.

8. Los grandes imperios indgenas.

9. La llegada de los espaoles a Amrica.

10. El imperio espaol en Amrica.

11. La sociedad colonial.

12. Las zonas de frontera durante la colonia.

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Planificacin anual sugerida

Secuencia didctica sugerida

Situaciones didcticas en el libro y en la carpeta de actividades

Marzo. El gobierno federal

Abril. Los seres humanos y el ambiente

Secuencia didctica sugerida

Situaciones didcticas en el libro y en la carpeta de actividades

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Junio. Las ciudades de la provincia de Buenos Aires

Planificacin anual sugerida

Secuencia didctica sugerida

Situaciones didcticas en el libro y en la carpeta de actividades

Julio. Los primeros pobladores americanos

Agosto . Los grandes imperios indgenas

Secuencia didctica sugerida

Situaciones didcticas en el libro y en la carpeta de actividades

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Septiembre. El imperio espaol en Amrica

Octubre. La sociedad colonial

Noviembre. Las zonas de frontera durante la colonia

Datos de los alumnos

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Contenidos y recursos digitales

Proyectos y propuestas creativas en Internet

Respuestas del libro

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Respuestas de la carpeta de actividades

Los alumnos contestarn: S, prometo.

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Los seres humanos y el ambiente

Contenidos y recursos digitales

Los ambientes: condiciones naturales y procesos sociales.

Proyectos y propuestas creativas en Internet

Respuestas del libro

Vara segn factores naturales.

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Respuestas de la carpeta de actividades

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Los ambientes de la provincia de Buenos Aires