Sunteți pe pagina 1din 3

Horeanu Ionu Facultatea de Istorie Masterat: Instituii i ideologii ale puterii n Europa

1. Comentai din perspectiva pedagogiei interculturale cazul feti ei cu benti.


n urmtoarele rnduri vom supune ateniei cazul fetiei cu benti Sabina Alina Muruianu ncercnd s punem n eviden o perspectiva pedagogiei interculturale, care se poate desprinde din acest act. n primul rnd fr devia de la problematica avut n vedere trebuie spus c acest caz ar trebui s fie unul cu un impact mai mic i c n afara unei educa ii interculturale prea mult relevan nu are. De ce? n primul rnd c nu reprezint nici un fel de miz pentru societatea contemporan, dar i pentru c altele sunt mizele care trebuie surprinse. ntr-un context n care oamenii se zbat pe un domeniu al globalizrii i al unui terorism intelectual, aa cum afirmam i mai sus, altele ar trebui s fie mizele i altele ar trebui s fie probleme ce se desprind din acest fenomen. Chiar i a a una din mize poate fi surprins cu ajutorul pedagogiei interculturale. De ce? E iari simplu. ntruct acest act nu este altceva dect o consecin a modului n care este privit interaciunea dintre grupuri. Dar i mai important, nu neaprat pentru o pespectiv pedagogic, este c aceast chestiune aduce la suprafa perceperea asupra uuneia din cele mai importante probbmele ale societii i anume o lips cras a acceptrii alteritii de o parte i d cealalt a celor acaparai de aceast problem.

Revenind la pespectiva educaiei interculturale putem sesiza aceasta lipse te n cele mai urte forme pentru c diaologul, interaciunea, numitorul comun nu sunt prezente sub nici o form ntr-un mod care s conduc spre o bun coabitare. Cazul fetiei cu bentie a demonstrat c exist ntr-un mod care atest o lips total a educaiei interculturale. Gndindu-ne la vrsta fetiei se pune problema dac profesorii din coala respectiv au auzit despre educa ie intercultural sau mcar de o toleran dac nu o acceptare a alteritii. Ne-am avntat asupra unei problematici, pe care cred c ar trebui s o privesc diferit ca absolvent al Facult ii de Istorie. n acest caz ar trebui s ne punem altfel aceast problem i anume: raportarea la istorie nu ndreptete tocmai acest mod de atitudine? Ba, mai mult, studiile Academiei privitoare la acea zon prin care se reflect o situa ie deja tiut, nu ar trebui aduse primele n atenie, alturi de alte dovezi. Personal, cred c deja se observ, mi este greu s emit nite comentarii din punctul de vedere al educaiei interculturale pentru c realitile din zon m determin s dau alt sens. Chiar i aa vom ncerca i n continuare s ne concentrm asupra acestei probleme dintr-o perspectiv intercultural. ntr-o societate diversificat, unul din obiectivele generale al educaiei interculturale convieuirea este din ce n ce mai greu de ndeplinit. Acest lucru este i o consecin a lipsei crase privind politica colii referitoare la discriminare. Este poate problema de cel mai mare impact ntruct din cauza aceasta se merge pe o linie a discriminrii, care poate conduce la refulri nea teptate. Revenind i deviind de la pedagogia educaiei interculturale considerm c mult mai demn de luat n seam ar fi reacia avut de oficialit i. n acest caz ia na tere o ntrebare legitim: n ce condiii putem analiza problema aceasta din perspectiva educa iei interculturale cnd oficialitile au un asemenea comportament? Aici ar mai merita adus n atenie i problema steagurilor arborate care, la fel reflect anumite realiti ce nu pot fi rezolvate doar prin prisma educaiei interculturale. La toate acestea, din alt punct de vedere, se adaug problemele legate de comunitate

prezente n fiecare zi. Problema nu are nici un fel de sus inere pentru a fi att de mult pus n discuie pentru c nici raportarea la contextul geopolitic nu o permite. Concentrndu-ne din nou asupra unei perspective privind educa ia intercultural ar merita adus din nou n atenie existena unei politici n acest sens, mai exact cum anume anumite atitudini ale profesorului contribuie la acest gen de manifestri. Asumndu-ne riscul de a ne abate de la cerinele problemei date pentru analiz, ne meninem i n privina concluziilor pe aceeai linie. Considerm c aceast chestiune cu toate c ar putea fi cel mult diminuat la nivel local printr-o anumit instruirea a cadrelor didactice, ea nu va avea un succes rsuntor deoarece alta este atitudinea la nivel nalt. Pe de alt parte cunoscnd realit iile istorice din mai multe perioade va trebui s rmn cu semnul ntrebrii i o doz de nencredere n privina rezolvrii1.

1 Dac toate acestea par devieri fr rost atunci s ncercm o lectur a pedagogilor i a altor intelectuali, privind problemele din zon, citind volumul Problema transilvan i vom vedea c n multe privine aceste chestiuni nu mai au nici un rost.