ESCUELA SECUNDARIA FORANEA N 5 PLANEACION DIDACTICA PARA CIENCIAS II Maestra: HORTENCIA VENEGAS VALENCIA PERIODO: __I Tema: LA PERCEPCION

DEL MOVIMIENTO. SUBTEMA: 1.1 Un tipo particular de movimiento: el movimiento ondulatorio. - Relacin longitud de onda y frecuencia. - Velocidad de propagacin. Propsito: Analicen los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones, lo comprendan, describan e interpreten mediante algunas formas de representacin simblica y grfica. Aprendizajes Esperados: Aplicar las formas de descripcin de movimiento analizado anteriormente para describir el movimiento ondulatorio. Diferenciar las caractersticas de algunos movimientos ondulatorios. Utilizar el modelo de ondas para explicar algunas caractersticas del sonido. Conceptos y palabras clave: Qu es el movimiento? Cmo se describe el movimiento? Cmo percibimos el movimiento? Tipos de movimiento y descripcin de cada uno de ellos. Habilidades: observacin y comprensin. Actitudes: disposicin. Participacin y escucha activa, responsabilidad, compaerismo etc. Asignatura: CIENCIAS II (FISICA) GRADO: 2 GRUPO: B BLOQUE 1

TIEMPO ESTIMADO

ACTIVIDADES Promover que los alumnos analicen el movimiento ondulatorio a travs de ejemplos como la formacin de ondas al tirar una piedra en el agua, los sismos y su relacin con las ondas, y la velocidad del sonido en diferentes medios. Propiciar que observen las ondas y las describan en funcin de la rapidez con la que se desplazan y de las distancias entre crestas y valles.

EVALUACIN

Evaluacin continua

6 horas

Teora: libreta, actividades, practicas, el desplazamiento y tiempo para determinar la velocidad de propagacin de fichas. ondas. Aprendizaje: evaluacin Apoyar a los alumnos para que identifiquen que, en el caso del sonido, las continua, e ondas sonoras pueden ser absorbidas, reflejadas y/o refractad. Participacin y disposicin al trabajo Solicitar que de den ejemplos de la vida cotidiana en donde las ondas sonoras son absorbidas, reflejadas o refractadas y que explique a que se debe. Solicitar que elaboren un resumen de las caractersticas y relaciones del movimiento ondulatorio y lo compartan con sus compaeros. escolar

Promover la reflexin para que los alumnos se percaten de la relacin entre

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 133 PLANEACION DIDACTICA PARA CIENCIAS II Maestra: HORTENCIA VENEGAS VALENCIA PERIODO: ____________ Tema: LA PERCEPCION DEL MOVIMIENTO. SUBTEMA: 2.1 Cmo es el movimiento de los cuerpos que caen? -Experiencias alrededor de la cada libre de los objetos. -La descripcin del movimiento de cada libre segn Aristteles. La hiptesis de Galileo. Los experimento de Galileo y la representacin grfica posicin-tiempo. -Las aportaciones de Galileo: una forma diferente de pensar. Propsito: Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la cada libre en el desarrollo de la Fsica especialmente en lo que respecta a la forma de analizar los fenmenos fsicos. Aprendizajes Esperados: Identifique a travs de experimentos y grficas del movimiento de cada libre. Aplicar las formas de descripcin y representacin del movimiento analizado anteriormente para describir el movimiento de cada libre. Contrastar las explicaciones del movimiento de cada libre propuesta por Aristteles con las de Galileo. Valorar la aportacin como uno de los factores que originaron una nueva forma de construir y validar el conocimiento cientfico, basada en la experimentacin y en la reflexin acerca de los resultados. Analizar la importancia de la sistematizacin de datos como herramienta para la descripcin y prediccin del movimiento. Asignatura: CIENCIAS II (FISICA) GRADO: 2 GRUPO: B semana BLOQUE 1

Conceptos y palabras clave: Qu es la cada libre? Caractersticas del movimiento en cada libre, etc. Habilidades: observacin y reflexin, anlisis, comparacin y comprensin. Actitudes: Disposicin, Participacin, escucha activa, responsabilidad, compaerismo etc

TIEMPO ESTIMADO

ACTIVIDADES Explicar a los alumnos que las ideas sobre el movimiento de cada libre han evolucionado y provocado cambios profundos en la manera de construir el conocimiento cientfico.

EVALUACIN

6 horas

Evaluacin contina Teora: libreta, procedimientos que emple para estudiar sobre la cada libre de los cuerpos. actividades, practicas, Propiciar que en la presentacin del trabajo destaquen el mtodo empleado fichas. Aprendizaje: por Galileo para describir el movimiento de cada libre. evaluacin Apoyar a los equipos para que representen grficamente el modelo continua, e Participacin y empleado por Galileo. disposicin al trabajo Solicitar que presenten su trabajo al grupo y promover que valoren las escolar aportaciones de Galileo al estudio y comprensin de la fsica. Promover la discusin del grupo sobre el papel de las matemticas en el trabajo de Galileo como una herramienta que posibilit la generalizacin de sus ideas.

Organizar al grupo en equipos para que investiguen las ideas de Galileo y los

ESCUELA SECUNDARIA TENCNICA 133 PLANEACION DIDACTICA PARA CIENCIAS II Maestra: HORTENCIA VENEGAS VALENCIA Tema: LA PERCEPCION DEL MOVIMIENTO. SUBTEMA: 2.2 Cmo es el movimiento cuando la velocidad cambia? -Experiencias alrededor de movimientos en los que la velocidad cambia -Aceleracin como razn de cambio de la velocidad en el tiempo. -Aceleracin en grficas velocidad-tiempo. Propsito: Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la cada libre en el desarrollo de la Fsica especialmente en lo que respecta a la forma de analizar los fenmenos fsicos. Aprendizajes Esperados: o Aplicar las formas de descripcin y representacin del movimiento analizado anteriormente para describir el movimiento acelerado. o Identificar la proporcionalidad en la relacin velocidad-tiempo. o Establecer la diferencia entre velocidad y aceleracin. o Interpretar las diferencias en la informacin que proporcionan las grficas de velocidad-tiempo y las de aceleracintiempo proveniente de la experimentacin o del uso de recursos informticos y tecnolgicos. Asignatura: CIENCIAS II (FISICA) GRADO: 2 GRUPO: B SEMANA 5 BLOQUE 1

PERIODO: ______________________________________

Conceptos y palabras clave: Qu es la cada libre? Caractersticas del movimiento en cada libre, etc. Habilidades: observacin y reflexin, anlisis, comparacin y comprensin. Actitudes: Disposicin, Participacin, escucha activa, responsabilidad, compaerismo etc.

TIEMPO ESTIMADO

ACTIVIDADES

EVALUACION.

o Organizar al grupo en equipos para que redacten lo que entienden por aceleracin y velocidad. o Solicitar que busquen otros significados de velocidad y aceleracin. 6 HORAS Evaluacin contina Teora: libreta, actividades, practicas, o Solicitar que compartan su trabajo con el grupo y que encuentren fichas. semejanzas y diferencias, y expliquen a que se deben. Aprendizaje: evaluacin continua, e o Propiciar la reflexin de los alumnos que se percaten de las Participacin y disposicin al diferencias entre sus ideas con respecto a lo que significa velocidad trabajo escolar y aceleracin en Fsica y en otros contextos. o Solicitar que, a partir de la definicin de velocidad y aceleracin en Fsica, den ejemplos en situaciones de la vida cotidiana.

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 133 PLANEACION DIDACTICA PARA CIENCIAS II Maestra: HORTENCIA VENEGAS VALENCIA Tema: LA PERCEPCION DEL MOVIMIENTO INTEGRACIN Y PLICACIN: Investigar, imaginar, disear y experimentar para aplicar o innovar sobre Cmo se propaga y previenen los terremotos? Propsito: Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando el diseo y la realizacin de experimentos que les permitan relacionar los conceptos estudiados con fenmenos del entorno, as como elaborar explicaciones y predicciones. Aprendizajes Esperados: Elaborar Explicaciones y predicciones acerca del movimiento de objetos o personas, en trminos de velocidad y aceleracin. Expresar las unidades de medicin y notacin adecuadas para reportar velocidades pequeas y grandes. Disear y realizar una actividad experimental que permita analizar el movimiento. Manifestar actitudes de responsabilidad y respeto hacia el trabajo individual y en equipo. Conceptos y palabras clave: Qu es el movimiento? Cmo se describe el movimiento? Cmo percibimos el movimiento? Tipos de movimiento y descripcin de cada uno de ellos. Habilidades: observacin, reflexin, anlisis y comprensin. Actitudes: disposicin. Participacin y escucha activa, responsabilidad, compaerismo etc. Asignatura: CIENCIAS II (FISICA) GRADO: 2 GRUPO: B SEMANA 6 BLOQUE 1

PERIODO: ______________________________________

TIEMPO ESTIMADO

ACTIVIDADES Comentar al grupo que el cierre del bloque consiste en la elaboracin de un proyecto, el cual pueden desarrollara partir de preguntas: -Cmo se propagan los terremotos? -Cmo se previenen p los terremotos? -Cules son las causas de que se de un terremoto?

EVALUACIN

Evaluacin continua

6 horas

Teora: libreta, actividades, practicas, proyecto. fichas. Cuidar que en el grupo se formen equipos que aborden el proyecto sugerido Aprendizaje: evaluacin a fin de que se concluya el bloque y en el proyecto se muestren los continua, e conocimientos construidos al abordar los sistemas. Participacin y Apoyar a los alumnos para que lleven a cabo la bsqueda, seleccin organizacin e interpretacin de la informacin relacionada con el proyecto elegido. Proponer libros y artculos que apoyen el diseo y desarrollo del proyecto. disposicin al trabajo escolar

Solicitar que se organicen en equipos para que diseen y desarrollen el

ELABOR: HORTENCIA VENEGAS VALENCIA