La Verdad Del Pueblo Núm. 56, México D. F.

AO 10
NM. 56 MXICO, D. F., JULIO 6 DE 2013
DIRECTOR GENERAL: RAMN COUOH CUTZ
PRECIO: $10.00
La represin contra el Magisterio Chiapaneco, ofensiva del Gobierno de EPN contra la CNTE y el pueblo!
Violento desalojo de profesores en Chiapas
Lucha frontal contra el charrismo sindical y la reestructuracin del sistema, por la conquista de los sindicatos y la defensa de los derechos e intereses de los trabajadores y el pueblo!
La Verdad del Pueblo Nm. 56, Mxico D. F., julio de 2013
EDITORIAL
La represin contra el Magisterio Chiapaneco, ofensiva del Gobierno de EPN contra la CNTE y el pueblo!
El sbado 29 de junio, a las 19:30 horas aproximadamente, ms de 1,500 policas uniformados y vestidos de civil, desalojaron a cientos de maestros democrticos de la Seccin 7 del SNTE de Chiapas, delegados al 26 Congreso Seccional Extraordinario para renovar el CES, con el saldo de ms de 200 maestros golpeados, varios heridos de gravedad, 29 detenidos, adems de que fueron perseguidos hasta varias cuadras del Polyforum Mesoamericano en Tuxtla Gutirrez, sede del Congreso, y que los mismos policas saquearon comercios, para responsabilizar de vndalos a los maestros, como han publicitado en Televisa y el canal 40, principalmente por Pablo Hiriart. La polica actu por rdenes del Gobierno del Estado de Chiapas Manuel Velasco Coello para respaldar el charrazo y buscar fortalecer al hijo putativo de Elba Esther Gordillo Morales, Juan Daz de la Torre, el nuevo cancerbero del SNTE, supuesto Presidente y Secretario General, que el Estado promueve como nuevo Cacique, continuador de las camarillas de Robles Martnez (1955-72), Carlos Jonguitud Barrios (1972-89) y Elba Esther Gordillo (1989-2013), que sin presencia alguna y repudiado por las masas trabajadoras, se entrega incondicionalmente al Estado, como se comprueba con su discurso ante legisladores el 10 de junio, en que compromete el SNTE al Estado y apoya incondicionalmente la mal llamada reforma educativa. La represin contra el magisterio democrtico de Chiapas, es parte de la poltica represiva del gobierno fascista de Pea Nieto, ante la imposibilidad 2 La Verdad del Pueblo Nm. 56, Mxico D.F., julio de 2013. de sacar a su gusto las reformas estructurales, puesto que a la reforma laboral y su mal llamada reforma educativa y su intencin de reforma energtica que pretende privatizar Pemex y Electricidad, as como su entrega total al imperialismo, principalmente yanqui, como se comprueba con la minera, las inversiones, su silencio cmplice ante la fascista reforma migratoria en Estados Unidos, la construccin de 1800 kms. de la barda fronteriza por los yanquis y hoy de la denuncia del espionaje, que convierte a su gobierno en los puntales de la traicin a la Patria, abjurando a la defensa de la soberana e independencia nacional; la CNTE, se pone a la vanguardia en la lucha popular por la defensa de los derechos e intereses no slo del magisterio, sino tambin en gran parte del conjunto de los trabajadores del pas, sin descartar el abonar el camino para la liberacin nacional. De ah que la represin al magisterio chiapaneco sea un anticipo a la represin general contra la CNTE, que la campaa de los medios contra los maestros, en particular contra la Seccin 22 de Oaxaca, la 14 de Guerrero y la 18 de Michoacn, amn de muchos hechos que anuncian la ola represiva. La represin al Congreso de la Seccin 7, tiene varios antecedentes. Es importante sealar, que en marzo de 2008, los charros del CEN y del Estado, consumaron un charrazo, porque eran igualmente minoritarios frente a los democrticos, imponiendo al espurio Rosendo Galindez, contando el charrismo
con el respaldo del Gobernador Juan Sabines Guerrero, que orden la intervencin policiaca, desde entonces se haban negado los charros a convocar al Congreso, a pesar de las denuncias y el derecho que asiste a los democrticos. Con la huelga iniciada el 15 de mayo, que dur 5 das, el Gobernador se comprometi a intervenir; el 21 en reunin de la representacin democrtica con el CEN del SNTE se arranc la convocatoria al Congreso a realizarse los das 27 y 28 de junio del ao en curso, sin embargo el Gobierno de Manuel Velasco Coello exigi un pacto de caballeros, que en los hechos represent la desmovilizacin de las masas, no suspensin de clases, dando luz verde al charrismo para accionar con todo el contingente de autoridades y con el Secretario de Educacin al frente. El Congreso tena que iniciarse el jueves 27 a las 10:00 horas, y fue hasta el viernes 28 a las 10:00 horas que los charros del CEN inauguraron y hasta las 22:00 horas que lo instalaron, violentando en todos los aspectos su misma convocatoria; ya en el proceso electoral, arbitrariamente en vez de confrontar Planilla contra Planilla, comenzaron por nombrar a los responsables por niveles y al llegar a la eleccin de los responsables de Organizacin, los democrticos los superaron con creces, comprobndose que a pesar de sus maniobras, la compra de votos, la campaa de corrupcin, amenazas y otras prctica propias del charrismo, no podan derrotar a los democrticos, los charros del CEN optaron por imponer receso, romper el congreso y dar el charrazo que los caracteriza; la presin de los delegados democrticos, mantuvo a los casi 800 delegados desde la madrugada del 29 hasta la represin en la noche. Los cnicos y esquiroles charros, a pesar de tener minora de delegados, exigan 50% de carteras y
la Secretara General para ellos, es decir, que su democracia consiste en avasallar, agandallar, que si pierden arrebatan. Esta ofensiva del Estado y el charrismo contra el magisterio democrtico de la Seccin 7, contingente de la CNTE, se enmarca en el contexto de la lucha de cientos de miles de trabajadores de la educacin en contra de las reformas estructurales, principalmente en contra de las criminales reformas laboral y supuestamente educativa, que impone el gobierno fascista de Enrique Pea Nieto y su comparsa del Pacto por Mxico, de los partidos de Estado PRI-PN-PRD, que no solo atentan contra todos los trabajadores del pas y de la educacin, sino que aceleran la privatizacin de los recursos estratgicos de la nacin la minera, PEMEX y electricidad, entregando el pas al imperialismo y negando la independencia y soberana nacional. Para el magisterio democrtico y clasista de Chiapas, la situacin es bien clara, es la exigencia del respeto a la decisin mayoritaria, para la CNTE, es la conquista del SNTE en su carcter de sindicato y nacional, no la pestilencia corporativa que hoy predomina con el charrismo. Contra la poltica fascista y reaccionaria del Estado burgus-terrateniente que encabeza Pea Nieto, y de sus cancerberos charros del SNTE, se impone como arma fundamental la Huelga Nacional del Magisterio Mexicano, vinculado estrechamente con las luchas del pueblo mexicano. Apoyo total al magisterio democrtico de Chiapas! Apoyo a la dignidad clasista de la CNTE!
DIRECTOR GENERAL: Ramn Couoh Cutz; SUBDIRECTOR GENERAL: Alberto Del Canto Hernndez; GERENTE GENERAL: Braulio Mena Lagunas. DIRECCIN COLECTIVA: Rodrigo Arias Hernndez, Nardo Benavides Ocampo, Braulio Prez, Jos Casillas, Ernesto Lucero Flores, Isidro Bautista Reyes, Antonio Cota Araiza, Jos Pilar Sainz Muoz, Francisco Javier Salgado, Julia Oyorzbal Gonzlez, Germn Pea Ocampo, Alberto Barrera Sandoval, Zenn Rojas, Ricardo Rodrguez, Lilia Abarca Laredo, Leonardo Albino Ramos, Fermn Vzquez Gualberto, Irma Sandoval Samperio, Efran Ayala Bernal, Perfecto Almorn. Email: laverdaddelpueblo@yahoo.com.mx
Directorio
NACIONAL:
Deslinda MBM con los charros del SNTE y la partidocracia

A la opinin pblica y a los trabajadores de la educacin que forman parte y participan al lado del Movimiento de Bases Magisteriales en el centro del estado o en otras regiones de Jalisco.
Derivado de que en la fiesta organizada en una finca de la colonia La Duraznera municipio de Tlaquepaque, presunta propiedad de Juan Alcal Espitia a donde acudieron cerca de un millar de personas el da sbado 22 de junio de 2013, para festejar el cumpleaos de este personaje del charrismo sindical del SNTE de la seccin 47 y, que fue notorio y pblico que por el altavoz se mencion la presencia de representantes del Movimiento de Bases Magisteriales, sealamos lo siguiente: 1.- Quienes formamos parte del Movimiento de Bases Magisteriales en la Regin Centro y compaeros que se coordinan con nosotros en diversos contornos del estado, nos deslindamos de Juan Flores Vzquez y Paulino Nivn Velzquez porque forman parte de la cpula de la seccin 47 del SNTE desde hace ms de 15 aos a donde llegaron precisamente negociando con los grupos de poder que controlaba Juan Alcal Espitia y estos mismos personajes no fueron capaces de acercarse a quienes en el pasado congreso de la seccin 47 presentamos una planilla que contendi por la dirigencia sindical, por el contrario, lograron obtener nuevamente posiciones negociando y sosteniendo que son disidentes. 2.- No concebimos ni avalamos que el Movimiento de Bases Magisteriales resucite y de su aval a un personaje siniestro que fue cacique de la seccin 47 del SNTE y que compiti con Elba Esther Gordillo para entronizarse en el CEN del SNTE, que cay preso por corrupcin de menores y otros cargos, no somos como ellos y no fuimos ni queremos ser parte de su grupo. 3.- Tal como lo hemos expresado de manera pblica, nuestra lucha es por la abrogacin de las reformas al artculo 3 y 73 de la Constitucin Mexicana, por tanto, rechazamos la reciente reforma educativa porque representa un retroceso en las conquistas sociales y laborales de hace cien aos, contradiciendo el espritu del constituyente de 1917 en lo que se refiere a la gratuidad de la educacin. 4.- Nos congratulamos por la reciente incorporacin a la lucha de cientos de trabajadores de la educacin en Jalisco, la indignacin no es para menos, est en grave riesgo la prdida del empleo y otros derechos fundamentales, pero no es justo que las movilizaciones tengan un sesgo electorero y de conciliacin con quienes han traicionado y se han entregado al charrismo sindical del SNTE de Elba Esther Gordillo y ahora de su engendro Juan Daz de la Torre. 5.- Este deslinde no lo hacemos de la lucha digna y verdadera de los trabajadores de base, s estamos en contra de la reforma educativa, porque no somos comparsas del gobierno federal, ni de Mexicanos Primero, tampoco de los charros del SNTE, somos profesores de grupo, directores, personal de apoyo a la docencia que desde nuestras escuelas denunciamos y nos oponemos a la represin y las imposiciones del patrn-gobierno. 6.- No formamos parte del Comit Ejecutivo Nacional Democrtico (CEND) del SNTE, ni nos coordinamos con esta corriente sindical ajena a la CNTE. Desde la Coordinadora estamos hermanados con trabajadores que padecen los mismos atropellos en sus derechos en otros estados de la repblica y coincidimos en la urgente necesidad de democratizar el SNTE, la educacin y el pas. 7.- Nuestra lucha no es por obtener posiciones polticas o de comodidad en los partidos polticos electoreros, en el gobierno, ni en el SNTE, somos maestros y desde nuestras escuelas les seguimos recordando que Con el gis escribimos la historia y con la lucha la forjamos, no podemos quedarnos callados ante quienes se publicitan como disidentes del charrismo del SNTE en la secciones 16 y 47 y forman parte o son satlite de los mismos grupos de poder que lo sostienen. Guadalajara Jalisco, 28 de junio de 2013. Con el gis escribimos la historia, con la lucha la forjamos! Movimiento de Bases Magisteriales Regin centro, Moiss Guerrero Rincn Regin Costa Sur, Alberto Pintor Anguiano Regin Altos Norte, Anastacio Jaramillo Aguilar Regin Cinega, Hermelinda Bueno Aguilar Por el Movimiento Independiente de Trabajadores de la Educacin, Aldo Santana.
4 La Verdad del Pueblo Nm. 56, Mxico D.F., julio de 2013.
CESE DE LA REPRESIN EN CONTRA DE LA PROFA. ANA LUISA CELESTINO MARTNEZ

SECRETARIO DE EDUCACIN Y DIRECTOR DE LA UNIDAD DE INTEGRACIN EDUCATIVA DEL ESTADO DE NUEVO LEN, ING. JOS ANTONIO GONZLEZ TREVIO Correo Electrnico: antonio.gonzalez@nuevoleon.gob.mx PRIMERO: Exigimos la reinstalacin inmediata de nuestra compaera, Profra. Ana Luisa Celestino Martnez, en su plaza de base como maestra de grupo en la Escuela Mara Trinidad Murillo Olivares, turno matutino, C. T. 129 DPR1496A, Zona 52, Sector 1 USEDES N 11, ubicada en Joaqun Pardav s/n, Colonia el Mirador de las Mitras, Monterrey, N. L. SEGUNDO: Demandamos el pago inmediato de la ltima quincena del mes de junio de 2013 que ilegalmente le ha sido retenida por funcionarios de esta Secretara a su cargo. TERCERO: Solicitamos que se apliquen los estudios psicolgicos y las pruebas de confianza necesarias tanto al Lic. Edgardo Sebastin Jimnez Sols, Jefe de la Oficina Regional USEDES N 11; al Lic. Roberto Arnulfo Hinojosa Santos, encargado de la Direccin Jurdica de Relaciones Laborales de la Secretara de Educacin; al Profr. Valeriano Gonzlez Lpez, Supervisor de esa Zona N 52; a su hermano, el Profr. Francisco Javier Gonzlez Lpez del Colegiado de Primarias de Asuntos Laborales de la Seccin 21 del SNTE; al el Profr. Casimiro Alemn Castillo, titular de la Secretaria General de la Seccin 21 del SNTE y a la Lic. Mara del Carmen Ruiz Esparza Contreras encargada de la oficina de Enlace de Informacin de la SEP en Nuevo Len. CUARTO: Reclamamos se sancione a los todos los funcionarios y/o representantes sindicales que resulten responsables de los ilcitos aqu sealados. Monterrey Nuevo Len 5 de Julio de 2013.
CNTE Nuevo Len
Saturacin de celulares
No es impresionante que en la sala del hogar, en la cafetera, en la antesala del dentista y hasta en el Metro, casi todos estn prendidos de su celular? Unos, texteando; otros, escuchando msica, algunos ms en el whatsup? Se est acabando la comunicacin persona-persona! Y las cosas tienden a empeorar. Para finales de 2013 se estima que habr 6 mil 800 millones de suscriptores de celulares en el planeta, de acuerdo con el reporte presentado ayer de los Objetivos del Desarrollo del Milenio 2013. La penetracin global (medida como la cantidad de clientes en relacin con la poblacin total) habr alcanzado 96 por ciento, en el primer mundo, y en los pases en desarrollo 89 por ciento. De lo que no se habla mucho porque no conviene es el dao fsico y squico que causa el uso desmesurado del celular. La primera vctima, los ojos; cada da se detectan ms casos de alguna enfermedad, por cansancio de la vista. La relacin entre la radiacin que producen los aparatos y el cncer ha sido acallada. Sin embargo, en San Francisco, California, y otras ciudades, es obligatorio que los fabricantes pongan una leyenda relativa al tipo e intensidad de radiacin que generan. (Enrique Galvn Ochoa. Dinero. La Jornada del 2-07-13, p. 8).
MOVIMIENTO OBREROCAMPESINO Y SINDICALISMO:
El Sindicalismo Clasista en la situacin actual

Ramn Couoh Cutz
Junio 24 de 2013 Las intensas y multitudinarias movilizaciones recientes en Turqua y Brasil, detonadas en el primer pas para evitar la destruccin del Parque Gezi de Taksim en Estambul, y en el segundo en contra del incremento a la tarifa de pasaje, ha logrado la incorporacin de millones de estudiantes, jvenes, trabajadores, desocupados, parias y hambrientos, demostrndose que en el mundo las masas desposedas estn hartas del capitalismo, de las injusticias, de la polarizacin entre ricos y pobres, que cualquier mnimo pretexto es detonante para grandes insurrecciones, confirmando la cercana de la chispa que pueda incendiar la pradera en todo el mundo. Tanto en Turqua como en Brasil, los levantamientos populares han enarbolado demandas muy sentidas por la poblacin, y que al margen de los partidos burgueses y de la supuesta izquierda, de las organizaciones sindicales y corporativas, las masas populares estn ponindose de pie, pero que la misma realidad est enseando que sin una frrea direccin, organizacin, disciplina, unidad y combatividad no ser posible la transformacin de las sociedades. En Mxico, el golpe asestado a los electricistas en octubre de 2009 con la desaparicin de su fuente de trabajo Luz y Fuerza del Centro y el despido de ms de 44 mil trabajadores y afectando directamente a ms de 22 mil jubilados; los golpes a la burocracia y el magisterio con la imposicin de la Ley del ISSSTE en marzo de 2007, que cancel sus conquistas y derechos; la imposicin de la Alianza por la Calidad de la Educacin (ACE) en 2008 y la reforma a los artculos 3 y 73 Constitucionales en diciembre de 2012, que infamemente el Estado denomina reforma educativa que es en realidad medidas punitivas a los maestros mexicanos, hacindolos responsables de la crisis educativa, cuya responsabilidad directa es del Estado burgus-terrateniente mexicano; la reforma laboral de noviembre de 2012 que es un atentado criminal contra todos los trabajadores, que cancela conquistas histricas arrancadas en ms de 200 aos de luchas del proletariado internacional y nacional; las reformas fiscal, hacendaria, en telecomunicaciones y otras, que conforman las llamadas reformas estructurales; han constituido un verdadero reto a los trabajadores y al pueblo, exhibiendo su orfandad, la ausencia de una direccin y organizacin proletaria y la dispersin de las luchas populares. Todas las luchas campesinas, de las comunidades contra las afectaciones de las explotaciones mineras, de los propios trabajadores mineros, de sectores petroleros, de los electricistas reconociendo su herosmo y prolongado sacrificio, de sectores sindicales de la industria automotriz (Honda), de amplios sectores estudiantiles y de la juventud, hasta hoy se han dado de manera aislada. Las luchas de los maestros, principalmente de la CNTE, aunque intensa y con una fuerza de cientos de miles de militantes, por el predominio del gremialismo y la fuerte influencia del reformismo y el oportunismo, divorcindose cada vez ms de la lnea clasista del sindicalismo, a pesar de estar a la vanguardia de la lucha popular, no ha habido la capacidad de cohesionar el movimiento nacional; siendo alarmante la claudicacin de sectores de la direccin, como es notorio en la mayora de los contingentes, principalmente en Oaxaca, que antes era el contingente ms consolidado, convirtindose hoy en el mejor ejemplo de la cooptacin del gobierno y de los supuestos partidos de izquierda, y en general es alarmante la conciliacin con el Estado. Ante la ofensiva del capital financiero, la polarizacin de las contradicciones imperialistas y la pasajera debilidad de la organizacin y la fuerza del proletariado internacional y nacional, es fundamental asumir la responsabilidad todas las organizaciones clasistas de retomar el camino de la lnea, la organizacin y la emancipacin proletaria, sustentada en el marxismo-leninismomaosmo. Como una arenita en el inmenso ocano, hoy abordaremos tres temas relacionados en la lucha del magisterio y del pueblo, de mucha importancia: el sindicalismo, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin (SNTE) y la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educacin (CNTE) en la situacin actual. Agona del capitalismo. El modo de produccin capitalista atraviesa por la peor crisis de su historia, que detonada en octubre de 2008
hasta hoy no se prevn perspectivas de una pronta solucin, salvo un paliativo temporal que le ofrece la reestructuracin, misma que impone intensificar la explotacin, expoliacin y una mayor opresin a los trabajadores, a todos los pueblos del mundo de las metrpolis y de la periferia, es decir de las metrpolis capitalistas e imperialistas y de los pases subdesarrollados y semicoloniales de todos los continentes, provocando ms hambre, miseria, represin y por lo tanto incrementa el descontento social, acercando an ms su muerte, anunciando una nueva etapa de revoluciones y el posible ascenso del modo de produccin socialista y comunista, que el siglo XX fue rico en experiencias, enseando a la humanidad las enormes posibilidades de un salto cualitativo a una nueva sociedad ms humana, libre de la explotacin del hombre por el hombre, inmerso en un profundo desarrollo de la ciencia y la tecnologa, una amplia cultura y el imperio de la democracia proletaria. La crisis capitalista, ha puesto a prueba toda la estructura y superestructura del sistema, demostrando su gran debilidad e inclusive putrefaccin, pulverizando la democracia burguesa exhibiendo su esencia, y la incapacidad de la burguesa de conducir por senderos humanos, democrticos y justos a la humanidad, desenmascarando su verdadera catadura cancerosa, impregnada de corrupcin, egosmo, individualismo, teniendo las clases dominantes como nica salida el militarismo, el armamentismo, cuyo fin sera la destruccin humana. Las conquistas obtenidas en los doscientos aos recientes de luchas del proletariado y todos los trabajadores del mundo, se han ido perdiendo, limitndolas o cancelndose definitivamente. a).- en el campo econmico-social, la jornada laboral diaria de 8 horas y descanso obligatorio de un da a la semana principalmente los domingos, se va perdiendo; los mejores salarios y prestaciones sociales, laborales, profesionales, va disminuyendo; la educacin pblica gratuita para todos los trabajadores, sus hijos y todo el pueblo, paulatinamente, con la privatizacin, se va limitando; la seguridad social bajo la responsabilidad patronal y del Estado tiende a desaparecer; el derecho de asociacin, sindicalizacin y huelga, como instrumentos de unidad, organizacin y lucha, va desapareciendo con las reformas laborales, etc., b).- en el campo ideolgico-poltico, el derecho al voto de todos los trabajadores y el pueblo y el ser votados, la demaggica democracia burguesa, son tan slo una burla, parte de una prctica perversa; los sindicatos como instrumentos de lucha por arrancar, preservar e incrementar conquistas y lograr mejores condiciones de existencia para los trabajadores, son ya una quimera, puesto que han sido nulificados con el corporativismo que unce a los trabajadores al yugo burocrtico-patronal, hasta la forja de partidos propios de los explotados de la ciudad y el campo, y sobre todo la posibilidad de la toma del poder por el proletariado y la liberacin ideolgica, sepultando la alienacin, despus de la derrota del socialismo y la restauracin capitalista en la URSS, China, y decenas de pases ms; hoy, las conquistas han sido eliminadas, volviendo a las condiciones prevalecientes en la infancia proletaria. Los Partidos y organizaciones de la clase obrera y el campesinado, socialistas, comunistas y populares, desa-
rrollados en la mayora de los pases del mundo, principalmente en pases europeos como Rusia, Alemania, Francia, Gran Bretaa, Espaa, Italia, Holanda, etc., asimismo, en China, Corea, Vietnam, Argelia, Estados Unidos, en Amrica Latina, han sido destruidos, ya sea derrotados por la represin, o cooptados por el sistema capitalista mediante la conciliacin de clases, fundamentalmente por la traicin del revisionismo, del reformismo y el oportunismo. En muchos pases, como en Francia, gobierna supuestamente el Partido Socialista, que es el mejor impulsor de la lnea y la poltica burguesa. En todas partes, el proletariado y todos los trabajadores padecen la orfandad de la inexistencia de partidos proletarios, comunistas, que defiendan y enarbolen los intereses de los explotados y tiendan a la emancipacin social, es decir, temporalmente subsisten en condiciones de indefensin, siendo avasallados por el fascismo, como garante de la paz capitalista e imperialista. Salvo la nueva aurora que anuncia el resurgimiento de partidos comunistas, de guerras populares y otras experiencias, pero que an son incipientes, representan la oportunidad de un nuevo amanecer para la humanidad. La gran experiencia sindical, desarrollada en los pases europeos, en Estados Unidos, en Asia y Latinoamrica, principalmente; los poderosos sindicatos y centrales obreras en Alemania, Francia, Gran Bretaa, Italia, Espaa, Estados Unidos y otros ms, hoy han sido sometidos a las centrales oficiales, corporativizados a los tradicionales sindicatos-crceles burgueses y neo corporativizados a las organizaciones revisionistas y oportunistas, de la supuesta izquierda. Esta lacerante situacin se confirma con la pobre o nula respuesta que el proletariado, los trabajadores y los pueblos han dado, frente a la agresin capitalista e imperialista de las reformas estructurales, que cancelan todas las conquistas arrancadas en 200 aos de luchas, haciendo recaer todo el peso de la crisis sobre las espaldas de los explotados y oprimidos de la sociedad. Sin embargo, al margen de los sindicatos, centrales y organizaciones amarillas (en Mxico, charras), los ltimos aos se han caracterizado por un creciente descontento, que ha favorecido la intensificacin de la lucha de clases, renaciendo la movilizacin y acciones de protesta de millones de trabajadores, desempleados, marginados y reprimidos, principalmente en Europa, Estados Unidos, el mundo rabe, en varios pases africanos como Sudfrica, en Latinoamrica, principalmente en Argentina, Chile, Colombia, Per, Venezuela, Cuba y Mxico. I. El Sindicalismo
El capitalismo mundial y sobre todo el imperialismo como su etapa superior y ltima, conscientes de que ante la profunda crisis que los asola no tienen ms alternativa que la reestructuracin del sistema, que para la burguesa no es otra que hacer recaer todo el peso sobre los trabajadores, intensificando la explotacin, nulificando las conquistas histricas y hundiendo a la humanidad a ms hambre y miseria, se han propuesto nulificar todas las organizaciones de defensa de los mismos, para hacerlos fcil presa de su voracidad insaciable.
De ah que el sindicalismo haya sido sentenciado a muerte por la burguesa y su Estado, por el capital y el imperialismo, para que los trabajadores queden en condiciones de total indefensin. En las condiciones actuales no ha sido tan difcil para el gran capital, puesto que la burguesa desde hace dcadas, vena generando modificaciones, mediante la alienacin del proletariado y todas las masas trabajadoras, la intromisin de la burguesa y sus agentes en las organizaciones de los trabajadores, ya sea modificando las legislaciones hacindolas ms dciles y fomentando el pacifismo, la conciliacin de clases, el corporativismo, en la mayora de los casos, y en otros la imposicin y control de los sindicatos por el revisionismo, el reformismo, el oportunismo, el anarco sindicalismo y dems variantes burguesas en el seno del sindicalismo. La pasividad y sumisin de los sindicatos estadounidenses, la incapacidad de los sindicatos europeos, lo mismo en Alemania, Francia Inglaterra, Italia y Espaa, que aun desarrollando multitudinarias movilizaciones como las realizadas en Espaa en los ltimos aos, que incorpor a ms de 10 millones de obreros, campesinos, maestros y estudiantes; o en Francia que en octubre de 2011, durante dos semanas se movilizaron y un sector de obreros paralizaron varias refineras, no pudieron detener las reformas, entre ellas de incrementar los aos para la jubilacin que es ya de 67 y 69 aos, con la perspectiva de llegar a los 75 aos. Por qu la incapacidad de los trabajadores para derrotar la ofensiva del capital?, porque han sido sometidos por el corporativismo o por el revisionismo, reformismo y el anarcosindicalismo. En nuestro pas los trabajadores organizados en sindicatos no rebasan el 20%, y aun as son sometidos por el charrismo sindical, independientemente de las alharacas del sindicato minero, de la UNT y otras agrupaciones. En el caso del magisterio, slo la CNTE puede presentar una alternativa de lucha, a condicin de construir una direccin proletaria, consciente de la situacin, profundizar la democratizacin en sus filas, poner atencin en el trabajo nacional, combatiendo en su seno a los agentes burgueses mediante la lucha entre dos lneas, al mismo tiempo que intensifique la lucha de clases, principalmente ideolgica y poltica en el SNTE y se abra a otros sindicatos, principalmente con los mineros, electricistas, petroleros, ferrocarrileros, transportistas, el Metro y otros sectores estratgicos, con un plan debidamente estructurado. La Huelga Nacional en el SNTE, dirigido y organizado por la CNTE, es vital para revertir las agresiones del Es-
tado; la Huelga General con todos los trabajadores mexicanos es determinante. De ah la necesidad urgente de intensificar la ardua tarea de la forja de cuadros clasistas y la educacin ideolgica y poltica de las masas. Hacemos un esfuerzo por aportar una mnima colaboracin en esta tarea, que es responsabilidad de los trabajadores conscientes y de las organizaciones clasistas. I.1. Surgimiento del Sindicalismo. A casi 250 aos de surgimiento de la clase obrera a partir de la Revolucin Industrial iniciada en Inglaterra a mediados del siglo XVIII, debido a sus precarias condiciones de vida, que histricamente ha sido sometida por la burguesa a la ms despiadada explotacin, obligados a trabajar jornadas extenuantes de 12 a 16 horas diarias, percibiendo salarios miserables, laborando en condiciones de insalubridad, analfabetismo y an tratados peor que animales irracionales. Del producto de la degradante situacin de la clase obrera mundial, provienen las inmensas fortunas de las burguesas financieras que han generado el imperialismo internacional, que hoy domina el planeta, y de ah emanan las cuantiosas riquezas de las burguesas nacionales, criollas, compradoras y burocrticas que como fieles sirvientes del gran capital custodian los intereses imperiales. La burguesa de cualquier pas, ya sea francesa, inglesa, italiana, yanqui, japonesa, suiza, sueca, canadiense, colombiana, peruana, mexicana, brasilea, guatemalteca y del resto del orbe no puede ufanarse de humana, justa o democrtica, todas son buitres que han medrado y se han enriquecido del sudor, la sangre, el hambre, la miseria y la sobreexplotacin del proletariado. Sus polticas, llmense liberalismo econmico, keynesianismo, harvardiana u otra escuela, y el neoliberalismo no es ni puede ser la excepcin; su finalidad siempre ser la de mejorar el capital, mantener el sistema capitalista, buscando siempre la forma de perfeccionar los mecanismos de explotacin de los generadores de la riqueza: el proletariado y dems clases sociales explotadas y oprimidas. El proletariado, se recluta entre todas las clases de la poblacin y sus propias condiciones de existencia lo obligan a buscar formas de organizacin para luchar por su liberacin. El proletariado pasa por diferentes etapas de desarrollo; desde su surgimiento luch contra la burguesa, acumulando hasta ahora un extraordinario arsenal de experiencias de unidad, organizacin y combatividad.
Carlos Marx y Federico Engels, en el Manifiesto del Partido Comunista, sealan: Al principio, la lucha es entablada por obreros aislados, despus, por los obreros de una misma fbrica, ms tarde, por los obreros del mismo oficio de la localidad contra el burgus aislado que los explota directamente. No se contentan con dirigir sus ataques contra las relaciones burguesas de produccin, y los dirigen contra los mismos instrumentos de produccin: destruyen las mercancas extranjeras que les hacen la competencia, rompen las mquinas, incendian las fbricas intentan reconquistar por la fuerza la posicin perdida del trabajador de la Edad Media. En esta etapa, los obreros forman una masa diseminada por todo el pas y disgregada por la competencia. Si los obreros forman en masas compactas, esta accin no es todava la consecuencia de su propia unidad, sino de la unidad de la burguesa, que para alcanzar sus propios fines polticos debe y por ahora puede poner en movimiento a todo el proletariado. Durante esta etapa, los proletarios no combaten, por lo tanto, contra sus propios enemigos, sino contra los enemigos de sus enemigos, es decir, contra los vestigios de la monarqua absoluta, los propietarios territoriales, los burgueses no industriales y los pequeos burgueses. Todo el movimiento histrico se concentra, de esta suerte, en manos de la burguesa; cada victoria alcanzada en estas condiciones es una victoria de la burguesa. Pero la industria, en su desarrollo, no slo acrecienta el nmero de proletarios, sino que los concentra en masas considerables; su fuerza aumenta y adquiere mayor conciencia de la misma. Los intereses y las condiciones de existencia de los proletarios se igualan cada vez ms a medida que la mquina va borrando las diferencias en el trabajo y reduce el salario, casi en todas partes, a un nivel igualmente bajo. Como resultado de la creciente competencia de los burgueses entre s y de las crisis comerciales que ella ocasiona, los salarios son cada vez ms fluctuantes; el constante y acelerado perfeccionamiento de la mquina coloca al obrero en situacin cada vez ms precaria; las colisiones individuales entre el obrero y el burgus adquieren ms y ms el carcter de colisiones entre dos clases. Los obreros empiezan a formar coaliciones contra los burgueses y actan en comn para la defensa de sus salarios. Llegan hasta a formar asociaciones permanentes para asegurarse los medios necesarios, en previsin de estos choques circunstanciales. Aqu y all la lucha estallar en sublevacin. A veces los obreros triunfan; pero es un triunfo efmero. El verdadero resultado de sus luchas no es el xito inmediato, sino la unin cada vez ms extensa de los obreros. Esta unin es favorecida por el crecimiento de los medios de comunicacin creados por la gran industria y que ponen en contacto a los obreros de diferentes localidades. Y basta ese contacto para que las numerosas luchas locales, que en todas partes revisten el mismo carcter, se centralicen en una lucha nacional, en una lucha de clases. Ms toda lucha de clases es una lucha poltica. Y la unin que los habitantes de las ciudades de la Edad Media, con sus caminos vecinales, tardaron si-
glos en establecer, los proletarios modernos, con los ferrocarriles, la llevan a cabo en unos pocos aos. Esta organizacin del proletariado en clase y, por tanto, en partido poltico, es sin cesar socavada por la competencia entre los propios obreros. Pero surge de nuevo, y siempre ms fuerte, ms firme, ms potente. Aprovecha las disensiones intestinas de los burgueses para obligarles a reconocer por la ley algunos intereses de la clase obrera;... En general, las colisiones en la vieja sociedad favorecen de diversas maneras el proceso de desarrollo del proletariado. La burguesa vive en lucha permanente: al principio, contra la aristocracia; despus, contra aquellas fracciones de la misma burguesa, cuyos intereses entran en contradiccin con los progresos de la industria, y siempre, en fin, contra la burguesa de todos los dems pases. En todas estas luchas se ve forzado a apelar al proletariado, a reclamar su ayuda y a arrastrarse as al movimiento poltico. De tal manera, la burguesa proporciona a los proletarios los elementos de su propia educacin, es decir, armas contra ella misma. De todas las clases que hoy se enfrentan con la burguesa slo el proletariado es una clase verdaderamente revolucionaria. Las dems clases van degenerando y desaparecen con el desarrollo de la gran industria; el proletariado, en cambio, es su producto ms peculiar. (pgs. 43, 44, 45, 46, ELE, Pekn 1991). Como expresan con claridad Marx y Engels en el Manifiesto Comunista, el proletariado desde su surgimiento busc distintas formas de organizacin y emprendi infinidad de luchas por mejorar sus condiciones de existencia. De ah, que haya pasado por el proceso del ludismo o maquinismo, enfrentando a las mquinas, hacindolas responsables del despido de miles de trabajadores y de los males del sistema capitalista, que por su inexperiencia e infancia an no distingua. Vivi la prctica del mutualismo y el cooperativismo, procesos que le permitieron acumular conocimientos del sistema y del enemigo de clase, as como experiencias de organizacin y lucha en contra de ellos. En los aos veinte y treinta del siglo XIX, paulatinamente, con el extraordinario desenvolvimiento de las luchas obreras en Inglaterra, pero sobre todo en Francia en 1830 y 1848 surgi y se ciment el sindicalismo, con experiencias insurreccionales, tomas de fbricas, amotinamientos, enfrentamientos con las fuerzas represivas; luchas que permitieron al proletariado (clase obrera) pasar de clase en s a clase para s, es decir, de la inconsciencia a la conciencia de clase, sobre todo con el gran salto cualitativo que permiti arribar a la concepcin del Partido, que para los maestros del proletariado Marx y Engels, desde un principio fue el Comunista, como un deslinde con las viejas concepciones tan manoseadas del socialismo, lo que permiti definir con claridad el socialismo cientfico. En los aos cuarenta del mismo siglo surgi el marxismo, coronado con el Manifiesto del Partido Comunista de Marx y Engels, redactado en diciembre-enero de 1847-48 y publicado en varios idiomas en febrero de este ao. Las insurrecciones obreras de 1848, sirvieron de marco para corroborar los avances organizativos y tericos de la clase obrera. De 1864 a 1872 la Primera Internacional, permiti la difusin mundial del marxismo y la
aceptacin generalizada de la necesidad del partido proletario, as como la posibilidad de que la clase obrera pueda ascender al poder econmico y poltico. En marzo-mayo de 1871, la Comuna de Pars, demostr por primera vez en la historia que el proletariado en alianza con el campesinado y otras clases explotadas y oprimidas, son los nicos capaces de resolver los problemas de la humanidad, estableciendo una sociedad libre de la explotacin. La Comuna de Pars, aunque haya sido en un breve tiempo, demostr que la clase obrera es capaz de organizar superiormente a la sociedad, la nica que puede resolver las contradicciones de clase, que puede unir a las razas y pueblos, que el capitalismo y el imperialismo y las burguesas financiera y criollas han sido incapaces como hoy lo sigue confirmando de sacar a la humanidad de sus terribles males, y al contrario lo promueven y se benefician de ellos; los obreros, en menos de dos meses eliminaron la inseguridad, aseguraron el abasto, impulsaron la produccin, defendieron a la patria francesa cuando la burguesa y los terratenientes la traicionaban como hoy cotidianamente se repite, desarrollaron planes sobre educacin y cultura, salubridad, etc. Las luchas sindicales, la participacin en los parlamentos, la lucha por la jornada laboral de ocho horas, en un clima de estabilidad capitalista, crearon la imagen de que por medios pacficos era posible ascender al poder, lo que favoreci el encumbramiento del revisionismo, ideologa y poltica dominante en la II Internacional de 1889 a 1914. El triunfo de la revolucin proletaria en la Rusia zarista en octubre de 1917 y el surgimiento de la III Internacional en 1919, confirmaron la potencialidad de la alianza obrera-campesina, bajo la direccin del Partido Comunista y la unidad del pueblo en el Frente nico y el accionar del Ejrcito Popular. La intensa lucha de clases internacional, a pesar de la reaccin burguesa expresada principalmente por el fascismo, el proletariado como clase dirigente condujo a la instauracin del socialismo, adems de Rusia, que se fundi en la URSS, en China, Alemania Oriental, Polonia, Checoslovaquia, Hungra, Yugoslavia, Rumania, Bulgaria, Albania, Corea del Norte, Vietnam, Kampuchea, Cuba y ms de una decena de pases de frica y Asia. Lamentablemente, todos los triunfos arrancados a base de sacrificios fueron trastocados por la accin del revisionismo y por errores cometidos de burocratismo, el abandono de la forja de cuadros y educacin de masas, la renuncia a la democracia proletaria y al centralismo democrtico y otros principios fundamentales en el proceso de cons-
truccin socialista; que hoy debe servirnos de lecciones, para organizar mejor la lucha presente, en la perspectiva de la transformacin de la sociedad actual. Ante la formidable fuerza desarrollada por el proletariado, la burguesa internacional busc a toda costa frenar sus luchas, para ello comenz a infiltrar las filas del movimiento obrero, sobre todo en el seno de las organizaciones sindicales, con la finalidad de desviarlas de sus objetivos, mediatizarlas para finalmente derrotar los procesos democrticos y revolucionarios. Despus de varias dcadas, sobre todo en los pases europeos, en Estados Unidos y en Latinoamrica, la burguesa logr sus objetivos. Actualmente, en Europa los sindicatos estn muy debilitados, dispersos, controlados por los partidos burgueses, alienados y mediatizados, a tal grado, que ante la cada del nivel de vida y la prdida de conquistas histricas, no han sido capaces de enfrentar dicha ofensiva burguesa, y menos an han podido responder a las agresiones imperialistas a Irak, Afganistn, Irn, Palestina, Cuba, Honduras, el mundo rabe, Siria, Venezuela, etc... Los imperialistas estn de plcemes por su victoria sobre el sindicalismo y el socialismo. Para el proletariado, la situacin es muy difcil, pero las condiciones de existencia impondrn con seguridad nuevas formas de organizacin, que auguran pronto un renacer del movimiento proletario. El sindicalismo como ideologa y estructura orgnica de los trabajadores, surgi como una necesidad de los mismos para la lucha por mejorar sus condiciones materiales, econmicas, polticas, sociales y profesionales de existencia. Surgi como arma, como instrumento de lucha de los trabajadores para la mejor venta de su fuerza de trabajo. La lucha de los trabajadores por sus reivindicaciones es permanente, primero por arrancar conquistas, segundo por mantenerlas y, tercero por acrecentarlas. I.2. El Sindicalismo en Mxico. En Mxico, la situacin de la clase obrera no ha sido distinta, en esencia es la misma, las diferencias son de poca y de matices. La industrializacin es tarda y supeditada al imperialismo internacional, principalmente al yanqui, lo que impide que se desarrolle una burguesa nacional, dando paso a una burguesa burocrtica, agente directa del imperialismo. El surgimiento de la clase obrera, tambin fue tardo, las primeras formas de organizacin, como las mutualidades y el cooperativismo y posteriormente el sindicalismo, fueron profundamente
influidos por el socialismo utpico impulsado por Plotino Rhodakanaty, de origen griego y educado en Alemania, quien escribi para los mexicanos la Cartilla Socialista, o sea el Catecismo elemental de la Escuela de Carlos Fourier. Del grupo que l cre surgieron destacados luchadores como Francisco Zalacosta, Santiago Villanueva, Julio Lpez Chvez y otros ms. Adems del socialismo utpico, en fechas posteriores el anarco sindicalismo influy decididamente en el sindicalismo, sobresaliendo la corriente Flores Magonista, que prevaleci hasta despus del triunfo definitivo de la burguesa en los aos veinte del siglo XX, participando en la fundacin de la CROM. El marxismo arrib igualmente en forma tarda, desvirtuado y nunca logr consolidarse como la alternativa real y efectiva para el proletariado y todos los explotados y oprimidos mexicanos. Sin embargo, debido a las terribles condiciones en que se ha debatido el pueblo mexicano, lo ha obligado a luchar, protagonizando heroicos y trascendentales movimientos huelgusticos y luchas que conmovieron a la sociedad, en las dcadas de los aos veinte, treinta, cuarenta y cincuenta, sin dejar de sealar las luchas de los ltimos cuarenta aos. Despus de la etapa armada de la llamada revol ucin mexicana, la clase obrera vivi un extraordinario auge, con las luchas de los obreros textiles, tranviarios, mineros, electricistas, petroleros y ferrocarrileros, perodo en que tambin despunt el magisterio que buscaba construir su organizacin, desarrollando experiencias que le permiti enfrentar con xito al naciente Estado burgus-terrateniente de los caudillos de la Revolucin, construyendo su primer sindicato nacional el STERM en 1938, poca en que la lnea clasista alcanz su mayor auge, pero que finalmente fue derrotada, consolidndose el charrismo sindical por la intromisin directa del Estado en la organizacin de los trabajadores. Las ricas experiencias acumuladas por el proletariado internacional, en particular de Mxico, a pesar de las infiltraciones de la burguesa, del charrismo sindical, han permitido rescatar y fortalecer el autntico sindicalismo, que se opone a la conciliacin de clases, al corporativismo y al fascismo, postulando esencialmente: que los trabajadores adopten el principio universal de lucha de clases, que se rijan en lo orgnico por el centralismo democrtico, reitera la necesidad de la forja de la conciencia de clase, lo que impone como tarea impostergable la forja de cuadros (teora y prctica) y la educacin ideolgica y poltica de las masas. Este sindicalismo, producto de las ricas experiencias en la intensa lucha de clases se denomina Sindicalismo Clasista, que en Mxico, en la prctica ha existido desde los aos veinte, y que en las ltimas dcadas ha ido tomando forma en algunas experiencias del Sindicalismo Independiente y Democrtico, sobre todo en las portentosas luchas libradas en los aos setentas y ochentas en cientos de Sindicatos del Estado de Mxico, Distrito Federal, Monterrey, Puebla, Monclova, Cananea y otros lugares, sobresaliendo algunos sindicatos mineros, acereros, la UOI, SUTAUR-100, la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educacin (CNTE) y otros muchos ms.
La CNTE, en sus 33 aos de existencia, ha aportado grandes experiencias para el conjunto del sindicalismo, enfrentando la poltica general del Estado, combatiendo al charrismo sindical y a las desviaciones burguesas, revisionistas, reformistas, liquidacionistas y claudicantes en su seno. I.3. Estructura Ideolgica, Terica, Poltica y Orgnica del Sindicalismo Clasista. Qu es el sindicalismo? El sindicalismo, es la doctrina del proletariado, es la ideologa y la poltica de los trabajadores en su etapa primaria de unidad, organizacin, disciplina y combatividad, basado en la teora proletaria, que parte de considerar que la sociedad desde hace aproximadamente 8 a 10,000 aos, desde que la humanidad se escindi en clases sociales: explotadores y explotados, surgi al mismo tiempo la lucha de clases, por lo tanto los intereses de las clases dominantes son unos y los de los explotados otros; son intereses irreconciliables hasta la desaparicin definitiva de las clases, y esa misin grandiosa le corresponde al proletariado, que como clase verdaderamente revolucionaria, al luchar contra el capitalismo y por el socialismo, lucha por la extincin de las clases, por lo tanto de s mismo. El sindicalismo, pone el acento en la organizacin de sindicatos, es la primera escuela en donde aprenden los explotados y oprimidos sus primeras lecciones sobre cmo organizarse, cmo enfrentar a la patronal, as como reciben educacin ideolgica y poltica, apropindose de su pensamiento. En el sindicalismo, los obreros y dems asalariados aprenden sus primeras lecciones de unidad, democracia, independencia, solidaridad, autosuficiencia y combatividad clasista. Lucha por los intereses inmediatos de las masas (demandas econmicas, sociales, polticas, laborales y profesionales) sin desdear, sino al contrario privilegiar la lucha por los derechos polticos, que sin ellos hubiera sido imposible arrancar conquistas a la burguesa y su Estado. Los sindicalistas, no son ni pueden ser apolticos; el enemigo de clase siempre ha trabajado por marginar a la clase obrera de la lucha poltica, por el miedo pnico que le tiene, de que comprenda que la nica lucha poltica vlida para los explotados es la toma del poder poltico y econmico, la transformacin revolucionaria de la sociedad, como ha sido confirmada cientficamente por la experiencia de la Comuna de Pars en 1871, pero sobre todo las revoluciones proletarias y populares triunfantes en decenas de pases en el siglo XX, fundamentalmente en Rusia en octubre de 1917 y en China en octubre de 1949. El Sindicato, es la estructura orgnica de los trabajadores, son stos los que lo hacen posible. El Sindicato, es la agrupacin de los propios trabajadores, sin stos no puede existir, de ah que sea una mentira y una gran patraa del Estado mexicano y del charrismo sindical, de crear un sindicato, cuando apenas est surgiendo una Empresa, cuando ni siquiera han contratado trabajadores; es una trampa, porque de antemano encarcelan al trabajador, imponindole a sus dirigentes, sin siquiera darle la posibilidad de decidir si desea o no sindicalizarse y decidir sobre su propia estructura orgnica y sobre sus dirigentes.
11
De ah que en Mxico, es una camisa de fuerza que condiciona a las organizaciones de los trabajadores la Toma de Nota que otorga o niega la patronal a travs del Tribunal de Conciliacin y Arbitraje, puesto que la legalidad y legitimidad de un sindicato, no es ni puede ser potestad de la patronal y su Estado independientemente que hoy as lo impongan para el control y sometimiento de los trabajadores, corporativizndolos, puesto que ambas son condicionadas por la conciencia de clase y la decisin de los trabajadores de militar o no en la organizacin, hacerlo suyo, por lo tanto defenderlo y enarbolar su bandera; la posicin de la patronal, de su Estado y sus agentes el charrismo sindical y el reformismo es condicionado por la alienacin cultivada por la burguesa; la posicin independiente de los trabajadores impone primero la desalienacin y la decisin de emancipacin de los mismos. Qu es el sindicalismo clasista? Los sindicatos surgieron como una necesidad de los obreros industriales por defenderse de manera organizada de la voracidad de los capitalistas. Los sindicatos surgieron y se desarrollaron en el modo de produccin capitalista. Los sindicatos, son inevitables, pues, la burguesa, clase dominante que detenta el capital, slo le es posible incrementar su riqueza a condicin de explotar implacablemente a la clase obrera y a los trabajadores en general, sin importarle en lo ms mnimo que los explotados vivan en la miseria, la inanicin y el hambre, o que la mayora de la poblacin sobreviva en el analfabetismo, la insalubridad, el desempleo y la falta de viviendas. Para enfrentarse contra la explotacin y los abusos, arbitrariedades y prepotencia de la burguesa, la clase obrera y los trabajadores en general requieren de una capacitacin y preparacin sistemtica y ordenada. En una palabra, necesitan de una verdadera educacin proletaria. Sin los conocimientos indispensables, los trabajadores de la ciudad y del campo, principalmente sus dirigentes, no estarn en condiciones de comprender que sus intereses y sus derechos de clase son diferentes y contradictorios a los intereses de los capitalistas, ni podrn comprender a cabalidad la impotencia, objetivos y fines de sus organizaciones sindicales, y menos an estarn en condiciones de efectuar verdaderos anlisis de sus luchas, de sus errores, deficiencias y debilidades para fortalecer sus rganos de clase. Para enfrentar la opresin capitalista, despus de dcadas de experiencia que transitaron desde formas artesanales de organizacin, como las cajas de ahorros, las sociedades mutualistas y otras, los obreros accedieron a una forma de organizacin superior que es el Sindicato.
Podramos definir el sindicato, como una organizacin que agrupa a los trabajadores de un centro de trabajo, empresa o rama de industria u oficio y que sirve de instrumento de lucha fundamentalmente para defender las conquistas logradas en sus jornadas de lucha y que aparecen formalizadas en leyes o convenios colectivos, y para alcanzar nuevas y mejores reivindicaciones, mediante la revisin de convenios sobre aumentos salariales y mejores condiciones de trabajo. Sirve tambin para respaldar organizadamente el movimiento revolucionario y emancipador de nuestros pueblos. El Sindicato, como organizacin es un Frente nico, en que participan todos los trabajadores que se afilian, independientemente de su color poltico o tendencia religiosa, ya que la condicin principal para organizarse es el comn denominador que los une: el capitalismo que los explota y oprime. El Sindicato no debe exigir de sus afiliados sino la aceptacin del principio clasista. Dentro del sindicato caben as los socialistas, los reformistas, los sindicalistas, los comunistas y los libertarios. El sindicato constituye fundamental y exclusivamente un rgano de clase. La praxis, la tctica, dependen de la corriente que predomine en su seno. Y no hay por qu desconfiar del instinto de las mayoras. La masa sigue siempre a los espritus creadores, realistas, seguros y heroicos. Los mejores prevalecen cuando saben ser verdaderamente los mejores. (Jos Carlos Maritegui. Primer Congreso Obrero de 1925). Est claro que el sindicalismo clasista: es el conjunto de conocimientos tericos y prcticos que ensea y orienta a los trabajadores a luchar consecuentemente en la defensa de sus derechos e intereses de clase y a mantener su autonoma orgnica e independencia poltica de clase frente al Estado y el capital. Con tal fin, aplica en forma permanente, invariable y disciplinada el principio del sindicalismo clasista. El sindicalismo clasista no permite la intromisin de los elementos de la burguesa ni menos del Estado, bajo ningn pretexto o motivo, defendiendo siempre su autonoma orgnica. El sindicato, por lo tanto, es instrumento de organizacin de los trabajadores para la defensa de sus intereses inmediatos; para la lucha por el mejoramiento de sus condiciones de vida material, laboral y profesional. El sindicato no puede abanderar la lucha por acabar con la explotacin del hombre por el hombre, no lucha por abolir la explotacin, sino amainarla, pero s puede ser una escuela para la revolucin proletaria. El sindicalismo clasista, sostiene que la nica condicin de existencia de un sindicato es la aceptacin voluntaria de sus miembros. La poltica, la estrategia, las tcticas y todo el quehacer sindical lo decide la mayora de sus afiliados. Tiene como principio rector la lucha de
clases, cuyas caractersticas principales, de cuya observancia y aplicacin permanente y disciplinada depende el xito de la lucha sindical. Para enfrentar en mejores condiciones al enemigo de clase (la burguesa y su Estado y sus agentes) y con grandes posibilidades de xito, es indispensable comprender que en la lucha hay que ser consecuente, es decir, participar permanentemente, actuando en todo el quehacer sindical, elevando la conciencia de clase mediante una forja constante; el enemigo tiene mucho poder econmico y poltico, dispone de su Estado, de los medios masivos de comunicacin (radio, prensa, televisin, internet, etc.), asesores especializados; por lo tanto los trabajadores no deben en ningn momento bajar la guardia, deben informarse de todo el acontecer internacional, nacional y local. Es vital la unidad sindical, condicin fundamental para evitar que la patronal pueda maniobrar y golpear a la organizacin sindical. La democracia sindical, entendida como la potestad y capacidad de los trabajadores de decidir todo el quehacer sindical. Para mantener la unidad es indispensable la prctica continua de la crtica y la autocrtica. Es condicin bsica mantener la independencia ideolgica y poltica de clase, frente a la patronal y su Estado y de las organizaciones lacayas del enemigo, en el caso de nuestro pas el charrismo y los oportunistas. La lucha de los obreros, de los campesinos, de los estudiantes, de los maestros, de las mujeres y dems trabajadores y sectores organizados del pueblo, no debe darse de manera aislada, ya que la lucha de unos es la lucha de todos, hacerlo aisladamente facilita la represin y la derrota. La solidaridad de clase con la autosuficiencia de clase van de la mano, puesto que en toda lucha es vital basarse y confiar en primera instancia de nuestra fuerza, de nuestra capacidad, sin depender en principio de la solidaridad, ya que sta puede llegar oportunamente o nunca llegar, nuestra capacidad de combate es fundamental. En lo orgnico, es determinante la prctica del centralismo democrtico, nica garanta del desarrollo y prctica de la democracia de los trabajadores al mismo tiempo que se garantiza la centralizacin y la disciplina de clase, que evita la anarqua, la dispersin y potencia la capacidad de combate. En toda organizacin de Partido o de masas, es determinante la forja de cuadros y la educacin ideolgica y poltica, en forma permanente, lo que mantiene en alto la vigilancia hacia el enemigo de clase, e internamente afianza la cohesin. La lucha consecuente. El sindicato, es un arma e instrumento de los trabajadores para la lucha y defensa de sus intereses de clase, para hacer respetar sus conquistas plasmadas en leyes, convenios o Contratos Colectivos de Trabajo (CCT), para mejorarlas y acrecentarlas. El sindicato, enfrenta los abusos de los capitalistas, que constantemente se atreven a desconocer las conquistas proletarias despidiendo injustificadamente a los dirigentes y trabajadores ms conscientes, consecuentes y combativos, imponiendo medidas disciplinarias, recargando el trabajo en forma unilateral sin la correspondiente remuneracin para aumentar la productividad, que
significa exprimir las ltimas energas de los trabajadores para aumentar sus ganancias en beneficio exclusivo de los capitalistas. La lucha consecuente, impone tanto a dirigentes como al conjunto de los miembros del sindicato, para los primeros estar atentos del comportamiento de la patronal respecto al trato a los trabajadores, el cumplimiento al CCT y a las leyes y convenios pactados, de las maniobras posibles de las autoridades y patronos, hacer que se cumplan los acuerdos de las asambleas y de todas las instancias de direccin y organizacin del sindicato, garantizar la forja de cuadros y la educacin ideolgica y poltica de las masas. Las bases trabajadoras del sindicato a su vez, estn obligadas a participar en todo el quehacer sindical, estar vigilantes de sus dirigentes para evitar desviaciones, claudicaciones y traiciones, asimismo estar dispuestos a cumplir todas las tareas que se le asignen, de acuerdo a las necesidades de la organizacin y de acuerdo a sus facultades. El sindicato, no es propiedad ni potestad de los dirigentes, sino de todos sus miembros, de ah que todos tengan la obligacin de velar por su integridad y buen funcionamiento. La lucha sindical exige mantener la vigilancia permanente; la patronal y su Estado, en cualquier momento por necesidades del sistema, por una crisis econmica, social y poltica, devalan la moneda, provocan inflaciones y otras tantas medidas para arrebatar a los trabajadores sus conquistas. Para los trabajadores y sus organizaciones sindicales, es muy difcil arrancar una conquista, pero es mucho ms difcil preservarla. Por ello es que es indispensable tener un trabajo sindical permanente, exigiendo de cada uno consecuencia de clase, frrea disciplina, lo que permita enfrentar con xito al enemigo de clase. Unidad sindical. Es una condicin indispensable para poder librar una lucha consecuente de los trabajadores en contra del capital, para lograr mejores conquistas, preservarlas y acrecentarlas. A los patronos y al gobierno no solo les conviene que los sindicalistas se dividan, sino que aprovechan las fisuras, las pugnas internas e inclusive las promueven. El deber y la obligacin de todos y cada uno de los militantes del sindicato es cuidar de su unidad, las contradicciones en el seno del sindicato son normales. Las contradicciones entre los explotados no son de clase, no son antagnicas, por lo tanto deben ser resueltas internamente y por ningn motivo o pretexto debe permitirse la injerencia externa. La unidad sindical, se garantiza en la medida de que todos los trabajadores participen en todas las tareas del sindicato, que los dirigentes respondan a los intereses de las bases trabajadoras, que exista una estrecha comunicacin y vinculacin entre dirigentes y representados, que haya democracia sindical, que se practique la crtica y la autocrtica. La lucha ideolgica y poltica y la lucha entre dos lneas, en el seno de los sindicatos fortalecen a los mismos, siempre y cuando sea conducida correctamente poniendo el acento en los principios, debatiendo las distintas posiciones respecto a cmo conducir y fortalecer la lucha sindical, debe ser de altura y debidamente organizada.
13
Democracia sindical. No es posible luchar consecuentemente, sin la unidad del conjunto de los trabajadores sindicalizados de un centro de trabajo, empresa o rama de industria u oficio. Pero para lograr la unidad no es suficiente la voluntad y buen deseo de los dirigentes y trabajadores ms consecuentes, que muchas veces se limitan a hacer llamamientos o invocaciones a favor de la unidad sindical. Es necesario e indispensable para forjar la unidad que se practique amplia y libremente la democracia interna, conscientes de que todos los trabajadores, sin distingos ni diferencias de ninguna clase, el derecho y la libertad de participar directa y activamente en todos los aspectos de la vida del sindicato, con igualdad de oportunidad; pero asimismo exigiendo de todos el cumplimiento de sus obligaciones. Todos los problemas del sindicato deben ser conocidos por dirigentes y afiliados sin ocultar nada a nadie y con oportunidad. En el ejercicio de la democracia sindical, los trabajadores y sus dirigentes deben emplear el mtodo de la crtica y la autocrtica como medio eficaz para superar los errores, deficiencias y debilidades en sus luchas cotidianas. Crtica y autocrtica. La crtica, debe ser aplicada en determinadas condiciones. En primer lugar la crtica debe ser oportuna, es decir, a tiempo para sealar los errores que se cometen, las debilidades y deficiencias que se observan en el trabajo sindical y de ninguna manera dejar pasar el tiempo hasta el olvido, o hasta que los errores o deficiencias hagan estragos en el rgano sindical, cuando debieron ser corregidos y superados a tiempo, si se quiere trabajar con honestidad y lealtad de clase. En segundo lugar, la crtica debe ser constructiva lo que significa que deben sealarse las causas por las que se cometieron los errores, los factores que determinaron las deficiencias en el trabajo, y adems, sugiriendo y formulando los medios o formas para superarlos a efecto de que no se vuelvan a cometer. En tercer lugar, la crtica debe ser fraternal y de altura sin nimo e intenciones de daar a quienes se critique, porque en la prctica sindical se observa a menudo que quienes formulan las crticas, lo hacen con la intencin de aplastar y liquidar al dirigente o trabajador que se critica, sin considerar que no son enemigos de clase. En otros casos las crticas se hacen empleando los peores eptetos. La crtica debe ser utilizada para ayudar y contribuir de forma positiva y constructiva a mejorar el trabajo sindical, pensando siempre en los altos y nobles intereses de la clase trabajadora y sin hacer el juego al enemigo de clase. La autocrtica, es la aceptacin de la crtica; el reconocimiento de que se han cometido errores de que hay
deficiencias y debilidades en el trabajo sindical, si es que realmente los hay. Del reconocimiento y aceptacin de los errores cometidos, debe corresponder el compromiso, la promesa sincera y honesta de no volver a incurrir en los mismos y de esforzarse por superarlos, porque la prctica nos ha demostrado que muy pocas son las personas que aceptan de buen grado la crtica que se les hace, y por otro lado, muchas no son capaces de esforzarse por superarlos. Si no hay autocrtica sincera y responsable, la crtica tampoco surtira los efectos deseados. La prctica de la crtica y la autocrtica son sumamente importantes para lograr y mantener la unidad sindical, de ah que deban ser aplicados, evitando hacerlos en forma personal en plan de amiguismo, porque hacerlo de esta manera, muchas veces degenera en pleitos personales o en grillas, que cambian el objetivo buscado. La crtica y sobre todo la autocrtica ennoblecen y fortalecen al individuo y a la organizacin. Independencia ideolgica y poltica de clase. Significa que el movimiento sindical se organiza, conduce y administra en cumplimiento estricto de la voluntad de los trabajadores sin interferencias ajenas, pues no depende de los capitalistas ni del Estado. Claro est que los trabajadores en actividad sindical actan polticamente, pero la accin poltica de la clase trabajadora en lo sindical es en defensa de sus intereses inmediatos de clase y no debe confundirse con la poltica proletaria. Los sindicatos no deben someterse a decisiones de los partidos polticos, aunque algunos dirigentes y trabajadores pertenezcan a ellos. El sindicato, como frente nico de clase no debe llevar una poltica partidista al seno de la organizacin sindical, porque esto conducira al sectarismo y provocara la desunin de los trabajadores, ya que cada uno se disputara el derecho de imponer sus consignas partidarias. Es por lo tanto nocivo querer utilizar el rgano sindical como si se tratara de una organizacin poltica partidaria. Esto no significa que se deba practicar el apoliticismo, el antipartidismo o neutralidad al interior del sindicato. Est claro que ste no puede prescindir de la lucha poltica e ideolgica, ya que indudablemente a los trabajadores les interesan los problemas nacionales, pronuncindose a travs de sus organizaciones sindicales, expresando y defendiendo sus puntos de vista. El apoliticismo, es una actitud poltica reaccionaria, preconizada por la burguesa para apartar a los trabajadores de la lucha de clases y en general de la vida poltica nacional. La independencia poltica de clase significa adems, que los trabajadores tienen su propia poltica de acuerdo a sus intereses de clase, as como la burguesa tiene su poltica para defender sus intereses.
Los militantes de un partido, ya no se diga el Partido Comunista, intervienen en la vida de los sindicatos haciendo anlisis de la realidad internacional y nacional, presentando propuestas, criticando la prctica sindical, buscando formas de mejorar la organizacin para lograr triunfos en la lucha, pero no lo hacen a nombre del partido, sino a ttulo personal, lo que permite que si los planteamientos son correctos las masas los hacen suyos. Un partido proletario que no acta polticamente en los sindicatos comete un craso error, ya que deja en libertad a la burguesa para que a travs de los patrones y sus agentes mediaticen a los trabajadores. Un partido comunista, acta consecuentemente en los sindicatos, a travs de sus cuadros, forjando cuadros y desarrollando la educacin ideolgica y poltica de las masas, buscando que stas hagan suya la lnea, programa y planteamientos comunistas. La ideologa y la poltica de las masas en los sindicatos, no puede ser otra que la proletaria, que debido a ms de 100 aos de desclasamiento en Mxico, predomina la lnea burguesa, haciendo que sta las controle para sus fines, como se comprueba con la teora y la prctica en las organizaciones corporativas y neocorporativas, de la CTM, CTC, CROC, CROM, FSTSE, SNTE, STUNAM, STRM, UNT, etc. El proletariado y todos los asalariados mexicanos tienen que apropiarse de su ideologa y poltica, combatiendo frreamente a la burguesa, puesto que no pueden combatir y derrotar a sus enemigos de clase en tanto enarbolen su propia bandera, aunque parezca a los seoritos reformistas y oportunistas muy radical, los explotados y oprimidos tienen que desarrollar el odio de clase, que los burgueses s desarrollan, de ah los asesinatos constantes de los dirigentes clasistas ms destacados, la cancelacin de contrato a los comits sindicales combativos, los despidos de activistas y el acabar con el CCT y desaparecer por ende al sindicato, por lo tanto los trabajadores deben ser irreconciliables en el combate. La independencia ideolgica y poltica de los trabajadores en los sindicatos es determinante, para librar con xito las luchas y poder arrancar conquistas. Toda la prctica sindical deber ser una verdadera escuela para la futura transformacin de la sociedad. La solidaridad de clase, emana del hecho de que todos los trabajadores son hermanos de clase, son parte de la misma clase, independientemente del gremio, industria y oficio al que pertenezcan y tienen un comn denominador: el de ser explotados por los capitalistas, sean stos nacionales o extranjeros, grandes o pequeos. Es decir, tienen el mismo enemigo comn contra quien luchar. De esto se desprende que todos los trabajadores deben apoyarse y ayudarse mutua y recprocamente en todos sus combates para que de esta forma puedan vencer la resistencia de los capitalistas. Con tal fin deben coordinar sus luchas y mantenerse siempre unidos teniendo en cuenta que los capitalistas no actan ni golpean aisladamente, estn unidos en torno a la defensa de sus intereses comunes, en diversas organizaciones, de acuerdo al sector de la produccin o actividad a la que pertenezcan sus capitales. Asimismo, debe tenerse presente que siempre que una organizacin sindical o central sindical se lanza a la lucha por reivindicaciones importantes, no lucha nicamente contra su empresario o
un patrn, sino que su lucha es contra el sistema capitalista, quienes disponen del poder del Estado a travs de sus representantes en el gobierno. Como muy bien lo sealan Marx y Engels en el Manifiesto del Partido Comunista: El Gobierno del estado moderno no es ms que una junta que administra los negocios comunes de toda la clase burguesa. La solidaridad de clase debe ser: material, real, efectiva y consecuente. Debe ser oportuna y permanente. La solidaridad es recproca, ya que eso permite mantener la unidad de la clase trabajadora, permitiendo enfrentar con mayor xito al enemigo de clase. Debe ser material, real, efectiva y consecuente, porque los huelguistas enfrentan inmediatamente el poder de la patronal, quien de inmediato suspende los salarios, buscando doblegar por hambre a los trabajadores y su familia, por lo tanto todos los dems trabajadores deben responder unitariamente con el respaldo econmico, con vveres, material de propaganda, incorporndose a las guardias, a las brigadas de propaganda y de autodefensa, impulsando asambleas, difusin de la huelga, participando en movilizaciones, y en los casos en que existan condiciones, hay que trabajar para conseguir, impulsar huelgas de solidaridad, que representan un salto cualitativo en la lucha sindical. La solidaridad consecuente debe aportarse consecuentemente, es decir desde que comienza la huelga hasta que termina. Slo la fuerza unificada de los trabajadores podr vencer el poder de la burguesa y de su Estado. En sntesis la solidaridad de clase debe ser: material, econmica, poltica y moral, sta es la menos recomendable y en nuestro medio la ms socorrida. El autosostenimiento de clase. Es un principio que ensea que para enfrentarse en las luchas contra el enemigo de clase, hay que prepararse, fortalecerse, valorar las propias fuerzas de la organizacin, apreciando sus deficiencias y debilidades en la perspectiva del combate. Asimismo hay que evaluar cuidadosamente la fuerza y los lados dbiles del enemigo. Hay que partir del principio de que la lucha debe basarse en primera instancia en la propia organizacin, en su propia fuerza, y en segunda instancia en la solidaridad de clase. Centralismo Democrtico. El sindicalismo clasista, sostiene como elemento vital la prctica del centralismo democrtico, entendindose como el rgimen de direccin colectiva, responsabilidad individual, disciplina consciente, el carcter permanente y selectivo de los dirigentes. La prctica del centralismo democrtico se expresa en las siguientes normas: 1. Las decisiones y la autoridad emanan de las bases. 2. La estructura organizativa obedece a un mando centralizado. 3. Las mayoras respetan a las minoras y stas acatan las decisiones de aqullas. 4. La permanente relacin entre las bases y la direccin. 5. La organizacin se rige por sus principios, programa, estatutos y las decisiones de sus eventos orgnicos de consulta y decisin. 6. La dirigencia es elegible segn la calidad y es revocable. 7. Se practica la crtica y la autocrtica.
15
Forja de cuadros y educacin ideolgica y poltica de masas. El sindicalismo clasista exige que los dirigentes estn preparados cientficamente y capacitados, sean firmes ideolgica y polticamente, preparados en teora y prctica para enfrentar con mayores posibilidades de xito a los enemigos de clase, al mismo tiempo de que las masas sean debidamente informadas y educadas, para elevar su nivel de conciencia, para que hagan suyo el sindicato y comprendan que su lucha es tan slo parte de la lucha general del pueblo por su emancipacin. En la actualidad el sindicalismo enfrenta una nueva ofensiva del capitalismo. El imperialismo triunfante, principalmente el yanqui, en el caso particular de Mxico, en amasiato con el Estado, pretende destruir a toda costa a los sindicatos, sobre todo hoy, que ante la crisis del sistema, las clases dominantes, principalmente el capital financiero no tiene otra alternativa que la reestructuracin, con la cual avanza en la cancelacin de todas las conquistas arrancadas en ms de 200 aos de luchas y sacrificios de los trabajadores. La reforma laboral impuesta en noviembre de 2012, es un atentado criminal contra los trabajadores, que cancela conquistas histricas y los deja en condiciones de indefensin, para soportar la intensa explotacin e injusticias. En Mxico, est muy socorrida la actitud en los sindicatos, de que al despedirse a uno o varios obreros, son ellos quienes individualmente tienen que defenderse, sin ser una obligacin del sindicato, lo que es aprovechado por la patronal para eternizar los conflictos legales, hasta desgastar al trabajador y derrotarlo por cansancio y aceptar las limosnas que arroja la patronal. Esta poltica errnea debe superarse imponindose la lnea clasista sindical, en que la agresin a un trabajador debe entenderse como una agresin al conjunto por lo tanto debe enfrentarse colectivamente, esto requiere el trabajo permanente de educacin sindical a las masas. En la forja de cuadros, es indispensable seleccionar a los obreros o trabajadores ms inquietos, ms decididos, ms comprometidos con la colectividad, dispuestos a prepararse y a sacrificarse, es decir con mayor conciencia de clase. Estos elementos, son observados durante un determinado tiempo, ya sea corto o largo, darles trabajo prctico, ponerlos a prueba, observar su disciplina y su consecuencia de clase. Posteriormente unirlos y formar clulas o crculos, en donde estudien colectivamente y elaboren los planes de lucha, desarrollando tareas, que les permitan practicar lo que estn estudiando. La prctica es riqusima y variada, es tanto en el interior del sindicato como en la solidaridad con otros sindicatos y organizaciones de masas, as como en el contexto general de la lucha de clases en el pas.
Es vital la preparacin terica, recomendndose como fundamental el estudio de la teora del proletariado: el marxismo-leninismo-maosmo, cuyas partes integrantes son la Filosofa Marxista, la Economa Poltica Marxista y el Socialismo Cientfico; adems del Movimiento Comunista Internacional. El estudio de la Realidad Nacional, es decir la historia econmica, social, poltica y cultural de Mxico, desde la poca de los primeros pobladores del territorio nacional hasta la actualidad. El objetivo es lograr, que los obreros o los trabajadores hagan suya la problemtica social, que todos los problemas del pueblo lo sientan parte de su clase, dispuestos a comprometerse en las tareas por su reivindicacin y solucin definitivas. El proletariado y todos los trabajadores mexicanos, deben rescatar su ideologa, su poltica y su organizacin proletarias. El sistema, sus idelogos, sus agentes y testaferros, pregonan que el socialismo ha muerto, demostrndose segn ellos, en sus sueos guajiros que el capitalismo es superior y eterno, y por lo mismo el marxismo revolucionario ha muerto, confirmndose tambin su inoperancia, en tanto, segn ellos, lo mximo es el liberalismo burgus, en sus variantes neoliberales, globalizadores, que buscan ocultar la esencia opresiva del capital y el avasallamiento mundial imperialista. Para desgracia de los jilgueros del capital el socialismo y su teora marxistaleninista-maosta, gozan de muy buena salud. En sntesis, la lucha sindical, tiene que ser una lucha cientfica, que exige planeacin, premeditacin, enemiga de la anarqua, la improvisacin, el espontaneismo. Por ello, es una exigencia la definicin correcta de la lnea, el programa, los estatutos, los planes de trabajo y de lucha, la forja de cuadros y la educacin ideolgica y poltica de las masas. La lucha sindical, es parte de la lucha de clases, es parte de la lucha general del pueblo por su emancipacin. El enemigo de clase posee una maquinaria de guerra para explotar y oprimir al pueblo, que es su Estado. Por lo tanto los trabajadores, para enfrentar esa mquina enemiga, tienen que construir una direccin, organizacin y disciplina proletarias, que constituye su mquina de combate, capaz de arrancar conquistas inmediatas y pavimentar el camino para luchas de mayor envergadura, que permitan su propia emancipacin. Estrategia y Tcticas del sindicalismo . En el movimiento y lucha sindical, la estrategia fundamental es la lucha por mejorar las condiciones econmicas, sociales, profesionales, sindicales y polticas; la defensa de las conquistas arrancadas por el proletariado internacional y nacional en ms de 200 aos de luchas; abrevar en las
ricas experiencias de lucha del proletariado mundial. En cuanto a la tctica, lo correcto es utilizar todas las formas de lucha legal e ilegal, privilegiando la lucha y la movilizacin poltica. Utilizar los medios legales, es slo para desenmascarar el sistema, el carcter de clase de la burguesa y al Estado como su instrumento fundamental de control y represin. Lo fundamental para la lucha sindical es la movilizacin poltica. En este aspecto, la CNTE, aporta muchas lecciones al conjunto de los trabajadores mexicanos. En los casi 34 aos de existencia la CNTE ha enfrentado al enemigo de clase y arrancado muchas conquistas mediante la movilizacin poltica, poniendo por delante la huelga que es el arma fundamental en el sindicalismo. La experiencia de los ms de 2.5 millones de amparos en contra a la reforma del ISSSTE, los cientos de miles de amparos contra la ACE y la reforma constitucional a los artculos 3 y 73, que fueron ignorados por las instancias legales, es un severo ments a los gobiernistas, reformistas, oportunistas, electoreros y legaloides, que confan en el enemigo de clase, intentando desconocer y desacreditar el marxismo, que fundamenta cientficamente el carcter de la sociedad, de las clases y lucha de clases, del Estado y otros conceptos bsicos en la lucha. La Huelga es el arma fundamental de los sindicalistas, que despus slo queda la alternativa de la lucha revolucionaria. Vladimir I. Lenin, en su escrito titulado Sobre las huelgas, expresa: En los ltimos aos, las huelgas obreras son extraordinariamente frecuentes en Rusia. No existe ni una sola provincia industrial donde no haya habido varias huelgas. En cuanto a las grandes ciudades, las huelgas no cesan. Se comprende, pues, que los obreros conscientes y los socialistas se planteen cada vez ms a menudo la cuestin del significado de las huelgas, de los modos de llevarlas a cabo y de las tareas que los socialistas se proponen participar en ellas. Queremos intentar hacer una exposicin de algunas de nuestras consideraciones sobre estos problemas. En el primer artculo pensamos hablar del significado de las huelgas en el movimiento obrero en general; en el segundo, de las leyes rusas contra las huelgas, y en el tercero, de cmo se han desenvuelto y se desenvuelven las huelgas en Rusia y cul debe ser la actitud de los obreros conscientes ante ellas. En primer trmino, es preciso ver cmo se expl ica el nacimiento y la difusin de las huelgas. Quien recuerde todos los casos de huelga conocidos por su propia experiencia personal, por los relatos de otros o a travs de los peridicos, ver en seguida que las huelgas surgen y se extienden all donde aparecen y se extienden las grandes fbricas. De las fbricas ms importantes, en las que trabajan centenares (y a veces miles) de obreros, apenas si se encontrar una donde no haya habido huelgas. Cuando en Rusia eran pocas las grandes fbricas, escaseaban las huelgas, pero desde que aqullas crecen con rapidez, tanto en las antiguas localidades fabriles como en las nuevas ciudades y pueblos industriales, las huelgas son cada vez ms frecuentes. Por qu la gran pr oduccin fabril conduce siempre a las huelgas? Ello se
debe a que el capitalismo lleva necesariamente a la lucha de los obreros contra los patronos, y cuando la produccin se transforma en una produccin hecha en gran escala esa lucha se convierte necesariamente en lucha huelgustica. Aclaremos esto. Se denomina capitalismo a la organizacin de la sociedad en que la tierra, las fbricas, los instrumentos de produccin, etc., pertenecen a un pequeo nmero de terratenientes y capitalistas, mientras la masa del pueblo no posee ninguna o casi ninguna propiedad y debe, por lo mismo, alquilar su fuerza de trabajo. Los terratenientes y los fabricantes contratan a los obreros, les obligan a producir tales o cuales artculos, que ellos venden en el mercado. Los patronos abonan a los obreros nicamente el salario imprescindible para que stos y sus familiares puedan bien que mal subsistir, y todo lo que el obrero rinde por encima de esa cantidad de productos necesaria para su mantenimiento se lo embolsa el patrono; esto constituye su ganancia. Por tanto, en la economa capitalista, la masa del pueblo trabaja a jornal para otros, no trabaja para s, sino para los patronos, y lo hace por un salario. Se comprende que los patronos traten siempre de reducir el salario: cuanto menos entreguen a los obreros, ms ganancias les queda. En cambio, los obreros tratan de recibir el mayor salario posible, para poder sostener a su familia con una alimentacin abundante y sana, vivir en una buena casa y no vestirse como pordioseros, sino como se viste todo el mundo. Por tanto, entre patronos y obreros se libra una lucha constante por el salario: el patrono tiene libertad para contratar al obrero que le venga en gana, por lo que busca el ms barato. El obrero tiene libertad para alquilarse al patrono que quiera y busca el ms caro, el que ms pague. Trabaje el obrero en el campo o en la ciudad, alquile sus brazos a un terrateniente, a un labrador rico, a un contratista o a un fabricante, siempre regatea con el patrono, luchando contra l por el salario. Pero puede el obrero, por s slo, sostener esta lucha? Cada vez es mayor el nmero de obreros: los campesinos se arruinan y huyen de las aldeas a las ciudades y a las fbricas. Los terratenientes y los fabricantes introducen mquinas, que dejan sin trabajo a los obreros. En las ciudades aumenta sin cesar el nmero de parados y en las aldeas, el de gente reducida a la miseria; la existencia de un pueblo hambriento hace que bajen ms y ms los salarios. Al obrero le es imposible luchar l slo contra el patrono. Si el obrero exige mejor salario o no acepta la rebaja del mismo, el patrono contestar: Vete a otra parte, son muchos los hambrientos que esperan a la puerta de la fbrica y se vern contentos de trabajar aunque sea por un salario bajo. Cuando la ruina del pueblo llega a tal grado que en las ciudades y en los pueblos hay siempre masas de parados, cuando los patronos amasan enormes fortunas y los pequeos propietarios son desplazados por los millonarios, entonces el obrero aislado se transforma en un hombre absolutamente desvalido frente al capitalista. El capitalista obtiene la posibilidad de aplastar por completo al obrero, de condenarle a muerte en un trabajo de forzados, y no slo a l, sino tambin a su mujer y a sus hijos. En efecto, ved las industrias en las que los obreros no han conseguido an estar amparados por la ley y no pueden ofrecer resistencia a los capitalistas y comproLa Verdad del Pueblo Nm. 56, Mxico D. F., julio de 2013
17
baris que la jornada es increblemente larga, hasta de 17 y 19 horas, que criaturas de cinco a seis aos ejecutan un trabajo extenuador y que los obreros padecen hambre constantemente, condenados a una muerte lenta. Un ejemplo es el de los obreros que trabajan a domicilio para los capitalistas; pero cada obrero recordar otros muchos ejemplos! Ni siquiera bajo la esclavitud y bajo el rgimen de servidumbre existi jams una opresin tan tremenda del pueblo trabajador como la que sufren los obreros cuando no pueden oponer resistencia a los capitalistas ni conquistar leyes que limiten la arbitrariedad patronal. Pues bien, para no permitir verse reducidos a esta situacin tan extremada, los obreros inician la lucha ms porfiada. Viendo que cada uno de ellos por s slo es impotente en absoluto y vive bajo la amenaza de perecer bajo el yugo del capital, los obreros empiezan a alzarse juntos contra sus patronos. Dan comienzo las huelgas obreras. Al principio es frecuente que los obreros no tengan ni siquiera una idea clara de lo que tratan de conseguir, no comprenden por qu actan as: simplemente rompen las mquinas y destruyen las fbricas. Lo nico que desean es dar a conocer a los patronos su indignacin, prueban sus fuerzas mancomunadas para salir de una situacin insoportable, sin saber an por qu su situacin es tan desesperada y cules deben ser sus aspiraciones. En todos los pases, la indignacin de los obreros comenz con disturbios aislados, con motines, como los llaman en nuestro pas la polica y los patronos. En todos los pases, estos disturbios dieron lugar, de un lado, a huelgas ms o menos pacficas y, de otro, a una lucha multifactica de la clase obrera por su emancipacin. Qu significado tienen las huelgas en la lucha de la clase obrera? Para responder a esta pregunta debemos detenernos primero a examinar con ms detalle las huelgas. Si el salario del obrero se determina como hemos visto- por un convenio entre el patrono y el obrero, y si cada obrero por s slo es del todo impotente, resulta claro que los obreros deben necesariamente defender juntos sus reivindicaciones, deben necesariamente declararse en huelga para impedir que los patronos rebajen el salario o para lograr un salario ms alto. Y efectivamente, no existe ningn pas capitalista en el que no estallen huelgas obreras. En todos los pases europeos y en Amrica, los obreros se sienten por doquier impotentes cuando actan individualmente y slo pueden oponer resistencia a los patronos si estn unidos, bien declarndose en huelga, bien amenazando con la huelga. Y cuanto ms se desarrolla el capitalismo, cuanto mayor es la rapidez con que crecen las grandes fbricas, cuanto ms se ven desplazados los pequeos capitalistas por los grandes, ms imperiosa es la necesidad de una resisten-
cia conjunta de los obreros, porque se agrava el paro forzoso, se agudiza la competencia entre los capitalistas, que tratan de producir las mercancas del modo ms barato posible (para lo cual es preciso pagar a los obreros lo menos posible), y se acentan las oscilaciones de la industria y la crisis. Cuando la industria prospera, los patronos obtienen grandes beneficios y no piensan repartrselos con los obreros; pero durante la crisis los patronos tratan de cargar las prdidas sobre los obreros. La necesidad de las huelgas en la sociedad capitalista est tan reconocida por todos en los pases europeos, que all la ley no prohbe la declaracin de huelgas; slo en Rusia han quedado leyes salvajes contra las huelgas. Pero las huelgas, por dimanar de la propia naturaleza de la sociedad capitalista, significan el comienzo de la lucha de la clase obrera contra esta estructura de la sociedad. Cuando con los potentados capitalistas se enfrentan obreros desposedos que actan individualmente, esto equivale a la plena esclavizacin de los obreros. Pero cuando estos obreros desposedos se unen, la cosa cambia. No hay riquezas que puedan reportar provecho a los capitalistas si stos no encuentran obreros dispuestos a trabajar con los instrumentos y los materiales de los capitalistas y a producir nuevas riquezas. Cuando los obreros se enfrentan a solas con los patronos, siguen siendo verdaderos esclavos, que trabajan eternamente para un extrao por un pedazo de pan, como asalariados eternamente sumisos y silenciosos. Pero cuando los obreros proclaman juntos sus reivindicaciones y se niegan a someterse a quien tiene la bolsa de oro, entonces dejan de ser esclavos, se convierten en hombres y comienzan a exigir que su trabajo no slo sirva para enriquecer a un puado de parsitos, sino que permita a los trabajadores vivir como personas. Los esclavos comienzan a presentar la reivindicacin de transformarse en dueos: a trabajar y vivir no como quieran los terratenientes y los capitalistas, sino como quieran los propios trabajadores. Las huelgas infunden siempre tal espanto a los capitalistas porque comienzan a hacer vacilar su dominio. Todas las ruedas se detienen, si as lo quiere tu brazo vigoroso, dice sobre la clase obrera una cancin de los obreros alemanes. En efecto: las fbricas, las fincas de los terratenientes, las mquinas, los ferrocarriles, etc., etc., son, por decirlo as, ruedas de un enorme mecanismo: este mecanismo suministra distintos productos, los transforma, los distribuye donde es menester. Todo este mecanismo lo mueve el obrero, que cultiva la tierra, extrae el mineral, elabora las mercancas en las fbricas, construye casas, talleres y lneas frreas. Cuando los obreros se niegan a trabajar, todo este mecanismo amenaza con paralizarse. Cada huelga recuerda a los obreros que su situacin no es desesperada y que no estn solos. Ved que enorme influencia ejerce una huelga tanto sobre
los huelguistas como sobre los obreros de las fbricas vecinas o prximas o de las fbricas de la misma rama de industria. En los tiempos corrientes, pacficos, el obrero arrastra en silencio su carga, no rechista ante el patrono, no reflexiona sobre su situacin. Durante una huelga el obrero proclama en voz alta sus reivindicaciones, recuerda a los patronos todos los atropellos de que ha sido vctima, proclama derechos, no piensa en s solo ni en su salario exclusivamente, sino que piensa tambin en todos sus camaradas, que han abandonado el trabajo junto con l y que defienden la causa obrera sin temor a las privaciones. Toda huelga acarrea al obrero gran nmero de privaciones, y adems tan terribles que slo pueden compararse con las calamidades de la guerra: hambre en la familia, prdida del salario, a menudo detenciones, expulsin de la ciudad en que resida y donde trabajaba. Y a pesar de todas estas calamidades, los obreros desprecian a los que se apartan de sus camaradas y entran en componendas con el patrono. A pesar de las calamidades de la huelga, los obreros de las fbricas inmediatas sienten entusiasmo siempre que ven que sus camaradas han iniciado la lucha. Los hombres que resisten tales calamidades para quebrar la oposicin de un burgus, sabrn quebrar tambin la fuerza de toda la burguesa, deca un gran maestro del socialismo, Engels, hablando de las huelgas de los obreros ingleses. Con frecuencia, basta que se declare en huelga una fbrica para que inmediatamente comience una serie de huelgas en otras muchas fbricas. As de grande es la influencia moral de las huelgas, as de contagioso es el influjo que sobre los obreros ejerce el ver a sus camaradas que, aunque slo sea temporalmente, se transforman, se transforman de esclavos en personas con los mismos derechos que los ricos! Toda la huelga infunde con enorme fuerza a los obreros la idea del socialismo: la idea de la lucha de toda la clase obrera por su emancipacin del yugo del capital. Es muy frecuente que, antes de una gran huelga, los obreros de una fbrica o de una industria o una ciudad cualquiera no conozcan apenas el socialismo ni piensen en l, pero que despus de la huelga se extiendan cada vez ms entre ellos los crculos y las asociaciones y sean ms y ms los obreros que se hacen socialistas. La huelga ensea a los obreros a comprender dnde radica la fuerza de los patronos y dnde la de los obreros, ensea a pensar no slo en su patrono ni en sus camaradas prximos, sino en todos los patronos, en toda la clase capitalista y en toda la clase obrera. Cuando un patrono que ha amasado millones a costa del trabajo de varias generaciones de obreros no accede al ms modesto aumento del salario e incluso intenta reducirlo todava ms y, en el caso de que los obreros ofrezcan resistencia, arroja a la calle a miles de familias a todo trance a los obreros, de presentarse ante ellos como un bienhechor, de encubrir la explotacin de sus obreros con una ftil ddiva cualquiera, con cualquier promesa falaz. Cada huelga destruye siempre de golpe este engao, haciendo ver a los obreros que su bienhechor es un lobo con piel de cordero. Pero la huelga abre los ojos a los obreros no slo en lo que se refiere a los capitalistas, sino tambin en lo que se refiere al gobierno y a las leyes. Del mismo modo que
los patronos se esfuerzan por aparecer como bienhechores de los obreros, as tambin los funcionarios y sus lacayos se esfuerzan por convencer a los obreros de que el zar y el gobierno zarista se preocupan de los patronos y de los obreros por igual, con un espritu de justicia. El obrero no conoce las leyes y no se codea con los funcionarios, en particular con los altos, por lo que frecuentemente da crdito a todo esto. Pero estalla una huelga, se presentan en la fbrica el fiscal, el inspector fabril, la polica y a menudo las tropas, y es entonces cuando los obreros se enteran de que han infringido la ley: la ley permite a los fabricantes reunirse y tratar abiertamente de cmo reducir el salario de los obreros, mientras que los obreros son tachados de delincuentes por ponerse de acuerdo juntos! Tras cada huelga asoma la hidra de la revolucin. Durante cada huelga crece y se desarrolla en los obreros la conciencia de que el gobierno es su enemigo y de que la clase obrera debe prepararse para luchar contra l por los derechos del pueblo. , las huelgas ensean a los obreros a unirse, las huelgas les hacen ver que solo unidos pueden sostener la lucha contra los capitalistas, las huelgas ensean a los obreros a pensar en la lucha de toda la clase obrera contra toda la clase patronal y contra el gobierno autocrtico y policiaco. Por eso mismo, los socialistas llaman a las huelgas escuela de guerra, escuela en la que los obreros aprenden a librar la guerra contra sus enemigos por la emancipacin de todo el pueblo y de todos los trabajadores del yugo de los funcionarios y del yugo del capital. Las huelgas son uno de los medios de lucha de la clase obrera por su emancipacin, pero no el nico, y si los obreros no prestan atencin a otros medios de lucha, con ello demoran el desarrollo y los xitos de la clase obrera. En efecto para que las huelgas tengan xito son necesarias las cajas de resistencia, a fin de mantener a los obreros mientras dure el conflicto. , las huelgas slo son victoriosas donde los obreros poseen ya bastante conciencia, donde saben elegir el momento para declararlas, donde saben presentar reivindicaciones, donde mantienen contacto con los socialistas para recibir octavillas y folletos. , las huelgas muestran a los obreros, como hemos visto, que el gobierno es su enemigo y que es preciso luchar contra l. En efecto, las huelgas han enseado gradualmente a la clase obrera, en todos los pases, a luchar contra los gobiernos por los derechos de los obreros y por los derechos de todo el pueblo. ; las huelgas slo son uno de los medios de lucha, una de las formas del movimiento obrero. De las huelgas aisladas los obreros pueden y deben pasar, y pasan realmente en todos los pases, a la lucha de toda la clase obrera por la emancipacin de todos los trabajadores. Cuando todos los obreros conscientes se hacen socialistas, es decir, cuando tienden a esta emancipacin, cuando se unen en todo el pas para propagar entre los obreros el socialismo y ensearles todos los medios de lucha contra sus enemigos, cuando forman el Partido Obrero Socialista, que lucha por liberar a todo el pueblo de la opresin del gobierno y por emancipar a todos los trabajadores del yugo del capital, slo entonces la clase obrera se incorpora plenamente al gran movimiento de los obreros y enarbola en alto la bandera roja en la que estn
19
inscritas estas palabras: Proletarios de todos los pases, unos! Como todo partido poltico burgus o proletario u organizacin de masas, el sindicato tiene su estructura ideolgica, que es la concepcin cientfica del universo, el mundo y la vida, fundamentada en el materialismo dialctico-histrico, que al mismo tiempo es un mtodo, una gua, conocida hoy universalmente como marxismo-leninismo-maosmo. La ideologa de los sindicalistas de todos los trabajadores conscientes es la proletaria. Su teora, entendida como la interpretacin cientfica de la realidad, no es otra que la aplicacin de la ciencia proletaria para explicarse sus condiciones de existencia, los modos de produccin, la sociedad de clases y la lucha de clases, para conocer a sus enemigos los explotadores y sus agentes y crear las condiciones para la transformacin social. La poltica proletaria, se sustenta en la utilizacin de todas las formas de lucha, poniendo el acento en la movilizacin poltica, que en el caso del sindicalismo la huelga constituye su mxima arma de lucha. La organizacin proletaria, se sustenta en la unidad, organizacin, direccin, disciplina y combatividad proletaria, fundamentada en el centralismo democrtico. El artculo de Lenin Sobre las huelgas, es muy elocuente al respecto.
I.4. Bibliografa. 1. Marx-Engels. El Manifiesto del Partido Comunista. 2. Losovski. Marx y los sindicatos. Coleccin 70, Editorial Grijalbo, S. S. Mxico, D. F., 1969. 3. Academia de Ciencias de la URSS. El Leninismo y el movimiento obrero revolucionario mundial. Editorial Progreso, Mosc, 1971. 4. B. Ponomariov, E. Kuskov, T. Timofiev. El movimiento revolucionario internacional de la clase obrera. Editorial Progreso, Mosc, 1974. 5. Lenin: Por dnde empezar? Qu hacer? Carta a un camarada. Dos tcticas de la socialdemocracia en la revolucin democrtica. Un paso adelante, dos pasos atrs. El Estado y la Revolucin. El imperialismo, fase superior del capitalismo. La Enfermedad Infantil del izquierdismo en el Comunismo. Acerca de los sindicatos. Antologa. Jefe, Partido, Clase, Masas. Diversas ediciones. 6. Maldonado Edelmiro. Breve Historia del Movimiento Obrero. Coleccin Realidad Nacional, 8. Universidad Autnoma de Sinaloa. 7. Per. Conceptos del sindicalismo clasista.
Impulsemos las movilizaciones masivas, nacionales de la CNTE
8 de julio a las 10 horas, del Plantn Nacional Representativo de la CNTE (Zcalo de la Ciudad
de Mxico) a la Secretara de Gobernacin para emplazar al Congreso de la Unin, a la Secretara de Educacin Pblica y al Gobierno Federal a dar respuesta favorable a nuestra demanda central que es la abrogacin de las reformas y adiciones a los artculos 3 y 73 constitucionales.
12 de julio a las 10 horas, del Centro de Convenciones Siglo XXI del IMSS al Plantn Nacional
Representativo de la CNTE (Zcalo de la Ciudad de Mxico).
EDUCACIN Y CULTURA
EL ORIGEN DE LA MAL LLAMADA REFORMA EDUCATIVA ESTA SUSTENTADA EN PERVERSIONES FILOSFICAS Y POLTICAS ORIENTADAS AL QUEBRANTO DE LOS DERECHOS LABORALES DE LOS DOCENTES Y A LA ILEGAL SUPRESIN DEL DERECHO SOCIAL QUE TIENE EL PUEBLO A LA EDUCACIN PBLICA
PONENCIA de Jos Pilar Sainz Muoz. Integrante de la Direccin Poltica de la CNTE en Sinaloa, Regin Guasave.
Hoy como nunca la burguesa criolla y el imperialismo ha fijado con toda frialdad el objetivo de arrebatar y conculcar los derechos de los trabajadores de la educacin y del pueblo de Mxico a travs de Reformas estructurales que evidencian la voracidad de la iniciativa privada, de los medios informativos corifeos de este sistema que enajenan y promueven el linchamiento meditico en contra de la CNTE, y de quienes se han atrevido a luchar abierta y decididamente en contra de estas reformas. Las pretensiones de reducir a la nada la rebelda e insurgencia magisterial data de varias dcadas pero se sistematiza desde el mismo surgimiento del SNTE en 1943, tres grandes cacicazgos han definido el carcter corporativo, fascista y corrupto del SNTE, fue Jess Robles Martnez, (de 1949 (maximato) al 22 de septiembre de 1972).Carlos Jongitud Barrios del 22 de septiembre de 1972 al 23 de abril de 1989) y Elba Esther Gordillo Morales de esa ltima fecha hasta su cada el 26 de febrero de este ao en un ajuste de cuentas entre priistas, 24 aos duro esta nefasta gnster en el poder dilapidando y atracando los recursos de los maestros, pesa sobre ella la demanda penal por la autora intelectual del crimen del distinguido luchador el profesor Misael Nez Acosta. Todos sabemos que la relacin del SNTE con el gobierno es de sumisin, pareciera que el rgimen mexicano estudi bien la mxima de Benito Mussolini: El sindicato no puede ser un fin de s mismo: o se agota en el socialismo poltico o en la corporacin fascista, y en esto ltimo se convirti desde su nacimiento en 1943, y muerta la reina viva el rey, el nuevo pelele Juan Daz de la Torre anda por todo el pas como ventrlocuo diciendo que hay que apoyar La reforma educativa que nada nos pasar Deca Jos Mart que un pueblo culto ser un pueblo libre y el actual rgimen priista llegado con el fraude, con la imagen trabajada a travs de la televisin de un presidente (EPN) que tiene el seso seco y parlisis reflexiva aguda, han trabajado la idea maquiavlica a travs de una retrica avasalladora ( para eso estn los medios) de deseducar al pueblo, estn convencidos de que cuanto menor sea el nivel cultural de las clases populares, menos incentivos hallarn stas para las luchas reivindicativas, para la rebelda y la protesta, mucha telenovela y futbol, noticieros que rayan en el cinismo y en la alienacin, un pueblo capturado en una enorme burbuja de limbo, que en muchas ocasiones se vuelven enemigo de su propio hermano de clase por tanto veneno que ciega y obnubila el pensamiento crtico, reflexivo y transformador. Como dice Noam Chomsky, la propaganda, a travs de la manipulacin del lenguaje, desarma a la gente y la inhibe en su capacidad de ejercer la crtica. La reforma impuesta con precipitacin irresponsable por los intereses polticos del nuevo gobierno institucionaliza antivalores que contradicen la filosofa del artculo tercero constitucional se rompe con la filosofa humanista e igualitaria que en el subyace orientndola hacia el manejo de competencias y el instrumentalismo en el aprendizaje adems que atenta grave y drsticamente con las condiciones de trabajo de los maestros sin embargo se ha vendido como la panacea que pondr fin al grave rezago educativo, la permanencia ser sometida a un examen estandarizado de opcin mltiple como la La Verdad del Pueblo Nm. 56, Mxico D. F., julio de 2013 21
perversidad de ENLACE que privilegia una visin reduccionista de la educacin, para eso en tan solo 11 das se aprob la disfrazada Reforma laboral etiquetada como Reforma Educativa, que pone en riesgo la estabilidad laboral y seguridad del empleo, es decir quien no apruebe las evaluaciones ser despedido de sus trabajo, aunque quieran disfrazar esta atrocidad esta es por cruda que parezca la real situacin. Respecto a la modificacin al artculo 73, fraccin XXV, que a la letra dice Fortalecer la autonoma de gestin de las escuelas con el objetivo de mejorar su infraestructura, comprar materiales educativos, resolver problemas de operacin bsicos y propiciar condiciones de participacin para que alumnos, maestros y padres de familia, bajo el liderazgo del director, se involucren en la resolucin de los retos que cada escuela enfrenta; Este prrafo bien entendido sin necesidad de ser un avezado hermeneuta nos dice con plena claridad que ser responsabilidad de la comunidad escolar comandados por el director quien sostendrn econmicamente las escuelas, es decir ya sin tapujos, ni medias tintas se impone la legalizacin de las cuotas escolares, la intromisin de empresas, y por ende el camino abierto a la privatizacin, el Estado se deslinda descaradamente de su responsabilidad de financiar la educacin pblica. Afirmamos que no es una reforma educativa porque no aporta elementos transcendentales en el mbito pedaggico y filosfico de la educacin, su carcter es punitivo, persecutorio y descontextualizado de la realidad social que viven los alumnos y maestros de Mxico. Por ejemplo, no hay una sola idea que aclare cmo terminar con la desigualdad y el rezago educativo en el que se encuentran 32 millones de personas. Toda la culpa est sobre las espaldas de los maestros por eso como buenos testaferros siguen los ordenamientos de la OCDE (Orga-
nizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico). Que ordena que los maestros deban estar controlados y rendir cuentas sobre la base de exmenes estandarizados, cuyos resultados deben servir para premiarlos a ellos y a las escuelas con estmulos econmicos, si los resultados son buenos, o castigarlos con el despido, si son malos. El grave problema que estas recomendaciones de este organismo se han elevado a rango constitucional en un tiempo record sin consulta, atropellando la inteligencia y la dignidad de los maestros y de especialistas honestos que tienen mucho que aportar. Su gran cacareo consiste en darle vida al INEE, (Instituto Nacional para la Evaluacin Educativa) invento de Fox pero que qued empolvado cuyo tufo derechista y privatizador se manifiesta actualmente al imponer a Silvia Schmelkes como directora de este instituto cuyo mrito es haber servido como asesora al grupo empresarial Mexicanos Primero es decir una empleada de la burguesa y de este grupo que se ha caracterizado por atacar rabiosa y con saa a la educacin publica y a la CNTE. Nos queda claro que la imposicin de estndares es una premisa urgente para aplicar en nuestro pas, que la visin empresarial reduccionista ser una constante a la educacin, que la intromisin de la iglesia estar a la orden del da como lo que declar recientemente, el representante del Vaticano en Mxico Christopher Pierre. Muchos hacen todo menos ser maestros y que son el principal problema de Mxico toda esta podredumbre solo se va a detener con la movilizacin no solo de los maestros sino del pueblo mexicano, la enorme lucha de Guerrero nos deja aprendizajes muy claros la unidad de los maestros fundida en un crisol con el pueblo har que se detenga esta vil agresin. Por qu hasta ahora los foros? Por qu se evadi cualquier debate en foros pblicos? Creern los del Pacto por Mxico que nos vamos a tragar el cuento que con diez foros se detendr los aviesos fines de esta Reforma Educativa disfrazada de laboral y administrativa?, o tal vez sern atenuantes y bondadosas las leyes secundarias que reglamentarn el despido basado en un examen o la intromisin de la iniciativa privada en la educacin y la legalizacin de las cuotas escolares? Una verdadera reforma educativa requiere de un plan integral que comprenda medidas para combatir el analfabetismo, la desigualdad
social y mejorar los planes de estudio. La reforma tiene la intencin de privatizar la educacin, que sean los empresarios quienes presten los servicios educativos del sector pblico, desde la venta de herramientas tecnolgicas, libros de texto, comedores escolares, certificaciones y evaluaciones. Cuando decimos privatizar los intelectuales y portavoces exquisitos del sistema diran que estamos alucinando pero los traiciona sus propias acciones y sus textos ya aprobados en el diario Oficial de la Federacin En el campo especfico de la educacin existe, como dira Anbal Ponce, una verdadera lucha de clases que no se detiene en la extensin cuantitativa de la escuela pblica, sino que se expresa en los contenidos de la enseanza, ms all de los explcitos valores pedaggicos como un proyecto ideal, inseparable de una cierta concepcin del mundo1. Manifestamos que los maestros de la CNTE jams nos hemos negado a que nos evalen esta debe ser responsabilidad de la SEP y no exmenes que apliquen empresas privadas que solo pretenden calificar y no evaluar- y que sirven a los intereses de reducidos grupos de holgazanes capitalistas, causantes en gran parte de la miseria popular, es por eso que no aceptamos que con un simple examen estandarizado, con un llenado aberrante de bolitas expresen la esencia de ser maestro, para ser maestro se necesita tener la capacidad de motivar, imaginar, explicar ampliamente, entender las dificultades de cada nio, analizar problemas, descubrir el mundo, y eso no se mide con bolitas (Tatiana Coll), nos oponemos al INEE y a la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) ya las modificaciones a la Ley General de Educacin (LGE). porque son los mecanismos legales de control que retratan y caracterizan a esta reforma como profundamente autoritaria, que fortalece la burocracia, el centralismo y la uniformidad, basndose en su concepto estelar de la medicin no evaluacin recuerden que medir significa segregar, sealar, excluir y ser usada por este sistema como un mecanismo atpico y absurdo que no tiene nada que ver con una orientacin humanista, democrtica y cientfica la cual proponemos como eje vertebral para el diseo del nuevo currculo y por ende por mecanismos de evaluacin cualitativa que rescaten los saberes, los valores y actitudes para promover una educacin que fortalezca y afiance los derechos humanos, una educacin impregnada de dominio disciplinar, de tica y de solidaridad para formar ciudadanos que reflexionen y transformen la realidad de este pas.
PROPUESTAS. Aunque se han dejado implcitas en este breve escrito retomamos los planteamientos expresados. 1.- Diseo de un plan integral donde se ataque el rezago educativo, analfabetismo, desercin, reprobacin, desigualdad social y la participacin activa del docente para el replanteamiento de nuevos planes de estudio, tiene que surgir de lo que ya existe aportado por la CNTE y de una consulta nacional de escuela por escuela. 2.- ABROGAR de inmediato la reforma educativa (a los artculos, 3 y 73 Constitucionales) y retomar los resolutivos, propuestas y acuerdos de los distintos foros para suplir esta nefasta agresin. 3.- Aplicar el 12% del PIB a la educacin tenemos datos de que solo se aplic en este ejercicio presupuestal 2013 el 3.78%. 4.- Debido al carcter autoritario de origen de la Reforma Educativa presentado como iniciativa el 10 de diciembre de 2012 y aprobada en pocos das sin consulta ni debate parlamentario mucho menos por la sociedad, exigimos que sean los colectivos escolares con maestro, padres de familia y sociedad en general que debata ampliamente y en tanto se abrogue esta imposicin que tiene satisfechos a la OCDE, y a la burguesa nacional. 5.- La educacin pblica democrtica es un derecho humano bsico, esencial para el desarrollo de las personas y de la sociedad. Rechazamos la concepcin de que la escuela debe copiar la estructura y clima de una empresa. Eso es una aberracin y ofensa a los legados histricos de la escuela pblica mexicana. 6.- La CNTE demanda, para garantizar la equidad en la educacin, la dotacin de tiles escolares, uniformes y calzado, as como becas y la dotacin de libros en todos los niveles educativos. 7.-Proponemos una evaluacin basada en procesos donde se pondere una razn tica y dialgica que nazca en tres momentos autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, que el padre de familia participe en este proceso y se distingan cuatro grandes rubros: a).- dominio de contenidos, b).- estrategias de aprendizaje c). Mtodos de evaluacin d).- promocin de valores. esto a nivel interno) otros rubros de suma importancia serian: a).- las condiciones materiales de las escuela en las que se labora (baos, mobiliario, aire, abanicos, material didctico, etc.) b).- actitud de la supervisin escolar y jefes de sector, c).- carga administrativa d).- condiciones
23
socioeconmicas de los alumnos (asistencia y alimentacin). 8.- Salarios dignos para los trabajadores de la educacin y seguridad en el empleo, basificacin a todas las plazas interinas y temporales. 9-Extender la democratizacin en la educacin y luchar para que no siga secuestrada en manos de incondicionales que hoy se acuerpan con los charros esto implica la democratizacin del SNTE para elegir libremente a sus representantes sindicales exigimos la realizacin de los congresos seccionales y la votacin universal directa y secreta. 10.- Fortalecer y defender a las normales pblicas como formadoras de docentes replanteando su espritu crtico y cientfico en la formacin de futuras generaciones de docentes, retomando las teoras pedaggicas emancipadoras y la inclusin del materialismo histrico en el programa de estudio. 11.- Supresin inmediata de ENLACE por su enfoque instrumental, reduccionista y por el uso perverso y engaoso de resultados que juzga de manera infundada e
injusta a travs de un examen estandarizado a la educacin pblica en el pas. Sabemos que estos foros forman parte de una estrategia nacional de la CNTE pero que por s solos no garantizan la solucin a fondo de nuestra problemtica, tenemos que trabajar en la organizacin de base para difundir y concientizar a los compaeros, una base desinformada difcilmente asumir un compromiso de lucha, es importante seguir movilizndonos y generar las condiciones para establecer un dilogo digno y con soluciones concretas a las demandas del pueblo y de los maestros de Mxico. (Algunas informaciones fueron tomadas de escritos de Luis Hernndez Navarro, Tatiana Coll, Ramn Couoh Cutz, Adolfo Snchez Rebolledo, notasde la Revista Mexicana de Investigacin Educativa, La Jornada, Proceso y la Verdad del Pueblo) UNIDOS Y ORGANIZADOS VENCEREMOS!! Ciudad Obregn, Sonora a 14 de junio de 2013.
La reforma educativa y la nueva categora de maestros aprendices.

Por Csar Navarro Gallegos
Las leyes no se hacen con amenazas, se hacen con argumentos, pontific Emilio Chuayffet ( La Jornada, 21 de junio), ante la continuidad de las movilizaciones magisteriales en rechazo a la reforma constitucional y las leyes reglamentarias que pretenden sancionarse. Sin embargo, calculadamente omiti sealar que su oposicin a la reforma no slo se ha expresado a travs de intensas protestas y amplias movilizaciones por todo el pas y que simultneamente han formulado crticas fundamentadas y diversos proyectos alternativos expuestos en mltiples congresos y foros educativos. Pero, al parecer, el secretario ha resuelto desdear sus planteamientos y, por el contrario, es 24 La Verdad del Pueblo Nm. 56, Mxico D.F., julio de 2013. quien reiteradamente ha vertido amagos y amenazas al magisterio en resistencia. Al informar que las iniciativas de ley sobre el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE) y el Servicio Profesional Docente fueron entregadas desde abril al Congreso, asever que el gobierno federal ha celebrado consultas con todos los agentes y protagonistas del proceso educativo, legisladores y con quienes tienen inters legtimo en participar. Seguramente se refiere a Mexicanos Primero, organismos empresariales, partidos del Pacto por Pea Nieto, la OCDE y la domesticada dirigencia recin impuesta en el SNTE. Mientras, para Chuayffet los docentes que
han cuestionado la reforma no son considerados interlocutores autnticos y legtimos. Es decir, se consultan y valoran otras opiniones, pero no de quienes reclaman ser escuchados y tienen derecho a participar y decidir sobre la reforma educativa: los maestros. El contenido de las leyes secundarias se ha mantenido virtualmente en la penumbra por el gobierno federal y los legisladores, y su debate pblico permanece agazapado; sin embargo, se anuncia que sern aprobadas en agosto. En el proyecto sobre el Servicio Profesional Docente, ste es definido como el conjunto de actividades y mecanismos para el ingreso, promocin, reconocimiento y permanencia de los docentes de educacin pblica y el impulso a su formacin continua, a fin de garantizar la idoneidad de sus conocimientos, competencias y capacidades en educacin bsica y media superior que imparta el Estado y sus organismos descentralizados. Por su relevancia e implicaciones, slo nos referimos ahora a las cuestiones enunciadas sobre el ingreso. En este apartado se ratifica que el acceso al servicio docente se realizar mediante concursos pblicos de oposicin que determinarn las capacidades y conocimientos de quienes aspiren a incorporase al trabajo magisterial, con base en los estndares e instrumentos de evaluacin definidos por el INEE y la SEP. As, a los aspirantes eventualmente seleccionados para acceder al trabajo docente slo se les conceder nombramiento con carcter inicial. Es decir, sujetos a un periodo de induccin de tres aos, evaluaciones anuales y acompaamiento de un tutor designado por la autoridad. Al trmino de la induccin, los profesores iniciales que a juicio de la autoridad muestren niveles de insuficiencia en su desempeo, resultados desfavorables en las evaluaciones o incumplan con esta obligacin, sern separados del servicio pblico sin responsabilidad para la autoridad educativa, es decir, simplemente despedidos. En tanto, aquellos que obtengan resul-
tados favorables y cumplan con las exigencias del servicio, obtendrn nombramiento definitivo, lo cual es relativo, tambin estarn en riesgo de perder su puesto de trabajo conforme a los resultados de las evaluaciones que les sean aplicadas en el transcurso de su vida docente. Las innovaciones que se aprestan a imponer constituyen una aberracin regresiva que deforma drsticamente el acceso al trabajo magisterial y deja en la indefensin laboral a quienes en adelante se incorporen como docentes en condicin de profesores aprendices. Por ello es necesario enfatizar que los denominados concursos de oposicin, en realidad son exmenes de seleccin y no la va para reclutar supuestamente a los mejores profesores, como se dice. Abundan investigaciones y estudios que lo han demostrado plenamente. La seleccin tiene destinatarios e intenciones identificables: excluir a miles de jvenes egresados de las normales pblicas, especialmente a los normalistas rurales, para incorporase al trabajo docente y avanzar en la desarticulacin de estas instituciones con el sistema pblico de educacin, as como apostar a su gradual extincin. Los concursos aplicados desde 2008 hasta ahora han significado la exclusin de alrededor de 400 mil aspirantes a profesores. La creacin del profesor inicial y el periodo de induccin no slo representa carecer de plaza docente y derechos laborales, es adems la imposicin de un nuevo mecanismo de control y disciplina para los nuevos maestros en todos los mbitos de su quehacer educativo y de contencin de sus actividades sindicales, sociales y polticas, mediante el tutelaje y las sanciones evaluatorias que condicionan su permanencia. Su objetivo de fondo es consolidar un proyecto de limpieza preventiva que paulatinamente elimine de la escuela a los profesores comprometidos con la defensa de la educacin pblica y el derecho a la educacin de los mexicanos.
25
JUVENTUD Y MOVIMIENTO ESTUDIANTIL

La Toma de Rectora por los estudiantes del CCH y otras Escuelas de la UNAM y la lucha estudiantil contra la Reforma Educativa
Por Juan Garca Snchez Un tema de gran discusin en los ltimos das ha sido la toma de la Rectora de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico por un conjunto de estudiantes, en su mayora integrantes de los planteles de los Colegios de Ciencias y Humanidades. La prensa burguesa y la televisin ramplona han realizado un linchamiento total a los miembros del movimiento estudiantil, acusndolos de violentos, provocadores y agitadores, para alabar en consecuencia al rector Jos Narro y exigir castigo a los estudiantes. Desde el 19 de abril hasta el primero de mayo del presente ao una importante masa de estudiantes ocup la rectora de Ciudad Universitaria en el Distrito Federal. La Oficina de Relaciones Pblicas, la Direccin de Evaluacin Institucional presidida por Imanol Ordorika y la Direccin Jurdica de la UNAM encabezada por Luis Ral Gonzlez Prez exigan el desalojo violento y la represin directa contra los ocupantes del edificio. A su vez, el rector Jos Narro Robles dio rdenes a los directores de los institutos y facultades de conseguir firmas de los profesores e investigadores para exigir el desalojo y el castigo de los luchadores sociales. Qu pedan los estudiantes? Por qu tanta saa y tirria? A qu se debe tanta apologa y alabanza a las autoridades universitarias? Esta reflexin pretende ofrecer algunos puntos de vistas al respecto. En primer lugar el rector Narro y sus compinches han hecho caso omiso de los intentos de dilogo con las autoridades planteados por los estudiantes a lo largo de los ltimos meses en diversas instancias, incluido el propio Consejo 26 La Verdad del Pueblo Nm. 56, Mxico D.F., julio de 2013. Universitario, demandando respeto al proyecto educativo primario del CCH, la no criminalizacin de la protesta y la reinstalacin de los cinco estudiantes expulsados. En ese sentido hay una enorme razn por parte de los estudiantes. La soberbia del grupo en el poder en la UNAM no tiene lmite y son incapaces del ms mnimo esfuerzo conversacional y dialgico con la comunidad universitaria. En segundo lugar, la respuesta por parte de las autoridades a las demandas estudiantiles tiene diversos componentes que no solamente obstaculizan cualquier intento de dialogo y reflexin que posibilite una solucin real sino que agravan el conflicto. Ha existido un total desprecio a la masa estudiantil. Dicha accin se observa en la ofensiva meditica generada, orientada a inhibir cualquier intento de participacin democrtica, privilegiando en su lugar la denuncia penal interpuesta por el abogado general; por otro lado el despliegue generalizado, una vez ms, de la burocracia universitaria en apoyo a las medidas anunciadas por el rector, como se vio en el desplegado firmado por todas y todos los directores de las facultades, institutos y centros de investigacin de la UNAM; adems de esto, la ofensiva de la mencionada convocatoria, instrumentada por todos los directores, solicitando al personal acadmico su adhesin, para ser publicada el pasado jueves 25 de abril; finalmente, la resolucin del Tribunal Universitario de la UNAM de expulsar definitivamente a los cinco alumnos del CCH Naucalpan, suspender a cuatro ms y amonestar a otros dos, indica la prepotencia del equipo de Narro Robles para pretender denigrar una vez
ms al movimiento estudiantil. Es claro que la mayor parte de los pseudointelectuales han apoyado las indicaciones de su patrn. Incluso gente de la supuesta izquierda peda a gritos la intervencin de la polica, mostrando una vez ms su carencia de principios. En tercer lugar ha existido una nefasta campaa en contra de la educacin pblica, la cual se ha generalizado en todos sus niveles y se expresa de diversas maneras: la crisis del proyecto original del Colegio de Ciencias y Humanidades de la UNAM, en la cual se inscribe la actual y mal llamada reforma de los CCH; la escasa cobertura educativa, como lo muestra el rechazo de ms del 90% de los jvenes que presentaron el examen de admisin para ingresar a la UNAM; la supuesta reforma educativa recientemente lanzada por el gobierno federal, que en diversos lugares ha tenido como respuesta la movilizacin popular en defensa de las demandas del magisterio de educacin bsica y media. El gobierno burgus de Pea Nieto y sus aliadas oportunistas del PAN y del PRD han impulsado una reforma educativa en la que se desprecia la igualdad de oportunidades y el acceso a la poblacin a la vida escolar. De cerca de 127 mil aspirantes a ingresar a la UNAM solo se han aceptado 10,500. Eso demuestra la falta de inters de la burguesa mexicana por la juventud. A dnde va ir esa inmensa masa de rechazados? Ahora que el desempleo es de 2 millones 532 mil mexicanos, es decir, el 5.04 por ciento de la Poblacin Econmicamente Activa y que el sector informal es de ms del 60 por ciento, segn indica el INEGI. El movimiento estudiantil del CCH y otras escuelas nos ha indicado que la sociedad mexicana debe ensayar nuevas formas de lucha que cuestionen la lacerante pobreza. En Mxico de una poblacin de 116 millones de habitantes segn el informe de INEGI para el primer trimestre de 2013, 107 millones viven con un ingreso inferior a cinco salarios mnimos. El 94 por ciento de la poblacin mexicana carece de una vivienda digna, de una alimentacin adecuada, no se ocupa racionalmente de su tiempo libre, carece de recursos para viajar, no tiene servicios eficientes de salud y por supuesto no posee una educacin pertinente.
En cuarto lugar es encomiable sin duda alguna la respuesta de los movimientos estudiantiles, magisteriales y populares que han sugerido una autntica participacin democrtica verdadera. Ese es el mayor reto y la verdadera responsabilidad de todos. En quinto y ltimo lugar, los estudiantes y maestros conscientes, as como el pueblo en general, debemos apoyar la lucha no solo de los estudiantes del Colegio de Ciencias y Humanidades, sino tambin de la Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la Educacin, por su compromiso en el rechazo a la reforma educativa burguesa que pretende eliminar las materias humanistas y sociales, privatizar las escuelas y centros de investigacin, establecer exmenes de admisin de corte excluyentista, elitista y segregacionista, controlar policaca y militarmente a la masa estudiantil, imponer un programa positivista en la formacin pedaggica, impulsar carreras donde solo se privilegie la ingeniera, el cmputo y el ingls, despreciar la reflexin crtica en las ciencias sociales e impedir una educacin cientfica, democrtica y popular. En cambio, la lucha revolucionaria de los estudiantes y el sindicalismo clasista de la CNTE proponen un camino diferente, al margen del Fondo Monetario Internacional, el Banco Mundial, la Organizacin Mundial de Comercio y sus voceros criollos al interior de la COPARMEX, CANACINTRA, Consejo Coordinador Empresarial, Consejo Mexicano de Hombres de Negocios y dems agrupaciones similares. Es necesario mencionar el siniestro papel de la mal llamada izquierda, representada por el perredismo, el lopezobradorismo, el Partido del Trabajo, que se han dedicado a confundir a la gente y en los hechos impedir la verdadera organizacin de los obreros y campesinos. En ese camino, los estudiantes verdaderos y los profesores autnticos de la CNTE que ocupan un espacio primordial. Por los puntos anteriormente mencionados la lucha de los estudiantes que han ocupado la rectora de la UNAM y que continan denunciando y participando activamente en el cuestionamiento de la reforma curricular de los CCH, merece la solidaridad de toda la sociedad mexicana.
27
Huelga Nacional magisterial-Popular, contra las reformas estructurales, la traicin a la Patria y la defensa de la educacin pblica, la soberana y la independencia nacional!

La Verdad Del Pueblo Núm. 56, México D. F.

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

La Verdad Del Pueblo Núm. 56, México D. F.

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

AO 10

NM. 56 MXICO, D. F., JULIO 6 DE 2013

DIRECTOR GENERAL: RAMN COUOH CUTZ

La Verdad del Pueblo Nm. 56, Mxico D. F., julio de 2013

La Verdad del Pueblo Nm. 56, Mxico D. F., julio de 2013

Deslinda MBM con los charros del SNTE y la partidocracia

4 La Verdad del Pueblo Nm. 56, Mxico D.F., julio de 2013.

CESE DE LA REPRESIN EN CONTRA DE LA PROFA. ANA LUISA CELESTINO MARTNEZ

CNTE Nuevo Len

La Verdad del Pueblo Nm. 56, Mxico D. F., julio de 2013

MOVIMIENTO OBREROCAMPESINO Y SINDICALISMO:

El Sindicalismo Clasista en la situacin actual

6 La Verdad del Pueblo Nm. 56, Mxico D.F., julio de 2013.

8 La Verdad del Pueblo Nm. 56, Mxico D.F., julio de 2013.

10 La Verdad del Pueblo Nm. 56, Mxico D.F., julio de 2013.

12 La Verdad del Pueblo Nm. 56, Mxico D.F., julio de 2013.

La Verdad del Pueblo Nm. 56, Mxico D. F., julio de 2013

14 La Verdad del Pueblo Nm. 56, Mxico D.F., julio de 2013.

16 La Verdad del Pueblo Nm. 56, Mxico D.F., julio de 2013.

18 La Verdad del Pueblo Nm. 56, Mxico D.F., julio de 2013.

Impulsemos las movilizaciones masivas, nacionales de la CNTE

20 La Verdad del Pueblo Nm. 56, Mxico D.F., julio de 2013.

22 La Verdad del Pueblo Nm. 56, Mxico D.F., julio de 2013.

La reforma educativa y la nueva categora de maestros aprendices.

JUVENTUD Y MOVIMIENTO ESTUDIANTIL

La Verdad del Pueblo Nm. 56, Mxico D. F., julio de 2013

28 La Verdad del Pueblo Nm. 56, Mxico D.F., julio de 2013.

S-ar putea să vă placă și