MaestraenCienciasSocialesXIXPromocin

Curso

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1. Horario_____________________________________________ 2 2. ProgramadelcursodeTeoraSocial_____________________ 4 3. ProgramadelcursodeEstadsticaII______________________ 9 4. ProgramadelcursodeProblemasSocialesde AmricaLatina_______________________________________12 5. ProgramadelcursoProblemasPolticosde AmricaLatina________________________________________21 6. ProgramadelcursodeTeoraPolticaII____________________ 30 7. ProgramadelcursodeMetodologaIII____________________37

 Horariotercertrimestre
LUNES TeoraSocialIII Dr.Santiago Carassales 10:30a13:30hrs MARTES MIRCOLES JUEVES EstadsticaII TeoraPolticaII SEMINARIOSDE INVESTIGACIN Dr.ClaudioDvila Dr.MarioTorrico Problemas 10:00a13:00hrs. socialesde 10:00a13:00hrs. AmricaLatina Dra.Graciela Bensusn 15:00a18:00hrs *Metodologa Problemas Tallerde III polticos EstadsticaII deAmricaLatina Mtra.Melisa Dr.HaroldoDilla Dr.NicolsLoza Pardo (Profesor Invitado) GrupoI 14:30a16:30hrs. 15:00a18:00hrs 15:00a18:00hrs GrupoII 16:30a18:30hrs. VIERNES Ingls 8:00a12:30

*Metodologa III Dr.HaroldoDilla (Profesor Invitado) 12:30a15:30hrs.

*MetodologaIII:elcursoseimpartirdel9dejunioal19dejulio2013

 CalendariodelTercerTrimestre

Periododeevaluacinderecuperacindel deagosto 30 26 al 16 Fechalmiteparalaentregadecalificaciones: deagosto Periododeevaluacinordinaria: 22 al 26 dejulio Findelperiodolectivo: dejulio 19

Iniciodeltrimestre deabril 29

29 dejulioal 9 Vacacionesdel deagosto

TeoraSocialIII SantiagoCarassale ProfesorInvestigador FLACSOMxico Elobjetivodelcurso Elcursotienecomopropsitocentraldesarrollarciertosejescentralesen la discusin de la teora social contempornea. En un primer nivel el curso atender la discusin clsica entre la teora de la accin y la teora de sistemas, dandocuentadesustransformacionesycrticascontemporneas. Se parte de una primera configuracin del lugar de la accin y su relacin con el orden (sistemas) en la teora general de la accin (Parsons). PosteriormentesedesarrollarlateoradelaaccincomunicativaenHabermas, el cual busca explicar el orden social a partir de la diferenciacin y vinculacin del mundo de la vida y los sistemas. sistema, y por ltimo la propuesta de la sociedad a partir de la comunicacin como operacin bsica de lo social y la comprensin del sistema social como operacin de distincin, como diferencia sistema/entorno(Luhmann). Ungiroparticulardeestadiscusinloconstituyelasociologaculturalde Alexander, la cual, por una parte, contina e innova la discusin clsica de la teora de la accin a partir de una pragmtica cultural. Por otra parte la sociologa cultural permite abrir un dilogo con otros estudios crticos contemporneos de lo cultural y la agencia. El curso se cierra con estas otras teoras de la cultura y la agencia que emergen a partir de los estudios poscoloniales. Un punto central de estas perspectivas es que ponen en tela de juicio las configuraciones de la modernidad basadas en la nocin de nacin comoreferentecolectivodelordenylaintegracinsocial. En el trasfondo general de las diferentes teoras se pondr en estudiocomo se articula y se desplazan los lugares de la religin y la modernidad,deloculturalydeladiferenciaenlassociedadescontemporneas.

Evaluacin El curso tendr dos pruebas, una a realizarse a la mitad del semestre, la cual consistir en un ejercicio de reflexin a partir de una pregunta disparadora. La segunda prueba ser un ensayo final a eleccin del alumno y previaconsultaconelprofesor.Laprimerapruebatendrelpesodel35%dela notafinal,mientrasquelasegundapruebaserdel65%. Clasesybibliografa: 1Parte:Marcodereferenciadelaaccin Clase1: Parsons,Talcott: Orientaciones tericas, cap. 2, El sistema de las sociedades modernas, pp. 1240,Edit.Trillas,Mxico,1982. Malinowski and the theory of social systems. Pp. 8299. En Parsons: SocialSystemsandtheEvolutionofActionTheory.FreePress,1977,U.S.A. Theory in Humanities and Sociology. Daedalus, Spring 1970, Vol. 99, N2.Pp.495523. Clase2: Parsons,Talcott: Durkheim on Religion Revisited: Another Look at The Elementary Forms oftheReligiousLifePp.213232.EnParsons:ActionTheoryandtheHuman Condition.FreePress,1978,U.S.A. Belief, Unbelief and Disbelief. Pp. 233263. En Parsons: Action Theory andtheHumanCondition. 2Parte:TeoraCrtica Clase3 Observaciones sobre el concepto de accin comunicativa Pp. 479507. En Habermas: Teora de la Accin Comunicativa: complementos y estudios previos.Edit.Ctedra,1989,Espaa.

Talcott Parsons: Problemas de la construccin de la teora de la sociedad. Pp. 334366. En Habermas: Teora de la Accin Comunicativa. TomoII.Edit.Taurus,2001,Espaa.

Clase4 El cambio de paradigma en Mead y Durkheim: de la accin teleolgica a la accin comunicativa Pp. 64138. En Habermas: Teora de la Accin Comunicativa.TomoII. Clase5 La teora de la racionalizacin de Max Weber Pp. 197316. En Habermas:TeoradelaAccinComunicativa.TomoI. 3Parte:Teoradesistemas Clase6 Por qu Agil? En Sociolgica. Ao5, nmero 12. UAMAzcapotzalco, Mxico.EneroAbril,1990.Pp.387401 El concepto de sociedad, pp. 5167. En Luhmann: Complejidad y modernidad:delaunidadaladiferencia. La cultura como un concepto histrico, en Historia y Grafa, Universidad Iberoamericana, Mxico, 1997, nmero 8, [tomado de Gesellschaftsstruktur und Semantik, t. 4, Frankfurt, Suhrkamp, 1995, traducidoporJavierTorresNafarrate]. Clase7 La religin como forma de sentido Pp. 948. En Luhmann: La religin delasociedad.Edit.Trotta,2007,Madrid. La codificacin de la religin. Pp. 49100. En Luhmann: La religin de lasociedad. Clase8 Funcin de la religin. Pp. 101127. En Luhmann: La religin de la sociedad.Edit.Trotta,2007,Madrid.

La diferenciacin de la comunicacin religiosa. Pp. 163195. En Luhmann:Lareligindelasociedad.

AutodescripcinPp.277307.EnLuhmann:Lareligindelasociedad.

4Parte:PragmticaCultural Clase9 Sociologa cultural o sociologa de la cultura? Hacia un programa fuerte y Sociologa cultural o sociologa de la cultura? Hacia un programa fuerte para la segunda tentativa de la sociologa (en colaboracin con Philip Smith). Pp. 3154. En Alexander: Sociologa cultural,FLACSOMxicoyAnthroposEditorial,Mxico,2000. La sociologa cultural (1): El desafo hermenutico. Pp. 226241. En Alexander: Las teoras sociolgicas desde la Segunda Guerra Mundial. Edit. Gedisa,1989,Barcelona. La sociologa cultural (2): La rebelin de Clifford Geertz contra el determinismo.Pp.242262.EnAlexander:Lasteorassociolgicasdesdela SegundaGuerraMundial. Clase10 Cultural Pragmatics: Social Performance between Ritual and Strategy, en J. Alexander, B. Giesen y J.L. Mast, Social Performance. Symbolic Action, Cultural Pragmatics, and Ritual, Cambridge University Press, Cambridge, 2006,pp.2990. 5Parte:Lacrticaculturalposcolonial Clase11 Introduccin:loslugaresdelacultura.Pp.1738.EnBhabha,HomiK.: Ellugardelacultura.Edit.Manantial,2002,Argentina.

Diseminacin. El tiempo, el relato y los mrgenes de la nacin moderna.Pp.175210.EnBhabha,HomiK.:Ellugardelacultura.

Clase12 Lo poscolonial y lo posmoderno. La cuestin de la agencia. Pp. 211 240.EnBhabha,HomiK.:Ellugardelacultura. Como entra lo nuevo al mundo. Espacio posmoderno, tiempos poscoloniales y las pruebas de la traduccin cultural.Pp. 257284. En Bhabha,HomiK.:Ellugardelacultura.

 EstadsticaII Dr.ClaudioDvilaCervantes(claudio.davila@flacso.edu.mx) Mtra.MelisaPardo(melisa.pardo@flacso.edu.mx) Mtro.UlisesFlores(fflores@flacso.edu.mx) OBJETIVOGENERAL Determinar la relacin entre variables, a partir de distintas medidas de asociacin, diagramas de dispersin y diferentes pruebas de correlacin. Analizar la asociacin entre una variable independiente o de respuesta y un conjunto de variables independientes o explicativas, tanto en un modelo en el cual la variable de inters sea dicotmica, como en un modelo en el cul no lo es. TEMARIOYORGANIZACINDELCURSO I. Asociacinentrevariables(2Sesiones) - Tablasdecontingencias. - Pruebadeindependencia - Medidasdeasociacinentrevariablescontinuas:covarianzaycorrelacin - Diagramasdedispersin. - Pruebasdecorrelacin. II. Regresinlinealsimple(3Sesiones) - Presentacindelmodeloderegresinlinealsimple. - Estimacineinterpretacindeloscoeficientesdelmodelo. - Coeficientededeterminacin. - Verificacindelossupuestosdelmodelo. - Estimacindeintervalosderespuestamedia. - Prediccindenuevasobservaciones. 9

III. Regresinlinealmltiple(3Sesiones) - Presentacindelmodeloderegresinlinealmltiple. - Estimacineinterpretacindeloscoeficientesdelmodelo. - Pruebasdehiptesisparaloscoeficientesderegresin. - Coeficientededeterminacinycorrelacin. - Verificacindelossupuestos. - Prediccindeunaobservacin. IV. RegresinLogstica(3Sesiones) - Momiosyrazonesdemomios. - Introduccinalafuncinlogstica. - Regresin logstica binomial: ajuste del modelo, pruebas de significancia deloscoeficienteseinterpretacinderesultados. FORMADETRABAJO Se expondrn los diferentes temas del curso, vinculndolos con ejercicios y prcticasdesarrolladasenlapropiaclaseyeneltaller. EVALUACIN BIBLIOGRAFA Douglas C. Montgomery, Elizabeth A. Peck, G. Geoffrey Vining (2006).Introduction to linear regression analysis. Series en (Wiley Series in ProbabilityandStatistics).NewYork:JohnWilley&Sons. Dosexmenesparciales Taller:tareasdeltaller Trabajofinal 40% 30% 20% 10%

Asistenciaalaclasetericayaltaller

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 Hardy, Melissa A. (1993): Regression with dummy variables, Series on QuantitativeApplicationsintheSocialSciences,vol.93,Sage,NewburyPark. Hinkle, Dennis E., William WIERSMA y Stephen G. JURS (2003): Applied statisticsforthebehaviouralsciences,5a.Ed.,HoughtonMifflin,NuevaYork. Kenkel, James L. Introductory Statistics For Management and Economics 3/E.(1989). LewisBeck, Michael S. (1980): Applied regression. An introduction, Series on QuantitativeApplicationsintheSocialSciences,vol.22,Sage,NewburyPark. Liebetrau, Albert M. (1983): Measures of association, Series on Quantitative ApplicationsintheSocialSciences,vol.32,Sage,NewburyPark. Ritchey,FerrisJ.(2002):Estadsticaparalascienciassociales.Elpotencialdela imaginacinestadstica,mcgrawHill,Mxico. Schroeder, Larry D., David L. SJOQUIST y Paula E. STEPHAN (1986): Understanding regression analysis. An introductory guide, Series on Quantitative ApplicationsintheSocialSciences,vol.57,Sage,NewburyPark. Weisberg, Herbert F. (1992): Central tendency and variability, Series on QuantitativeApplicationsintheSocialSciences,vol.83,Sage,NewburyPark. Weisberg,Sanford(2005):Appliedlinearregression,WileySeriesinProbability andStatistics,thirdEd.,Minneapolis,Minnesota. 11

 ProblemasSocialesdeAmricaLatina Dr.NicolsLozaOtero Presentacin Los problemas sociales no estn dados, como tampoco su distribucin territorial ni la jerarqua de sus desafos. Preguntarnos por los problemas de un territorio implica reflexionar el sentido de regionalizar, la manera de construir acaso reconocer? los problemas mismos as como, por supuesto, la naturaleza de los problemas. La propuesta del curso empieza por reconocer algunos problemas sociales, a nuestro juicio relevantes en las sociedades latinoamericanas contemporneas, para describirlos y ejercitar una aproximacin analtica, consistente sta ltima, en identificar tanto las explicaciones como los mecanismos que las sustentan, lo queimplicadesmontarlarealidaddesdelaexplicacinsocial. Dinmicadelcurso Lastemticassernabordadasenunaomssesin,dependiendodelintersdel grupo. Para cada tema, el profesor har una exposicin en extenso, seguida de intervenciones de los estudiantes para complementar los contenidos con base en las lecturas y propiciar la discusin. En general, se procurar hacer un ejerciciodenaturalezaempricaencadatema. Evaluacin Para integrar la nota final del curso, el trabajo (dependiendo del tamao del grupo, sera colectivo o individual) contribuir con 40%, el ejercicio temtico (siempreindividual)con30%ylapresentacinenclase(delavanceeneltrabajo final) con 20%. Los dos productos parciales, debern representar avances del trabajo final. Dependiendo del tamao del grupo y sus caractersticas los trabajos podrn ser individuales o en equipos. Las participaciones en clase contribuirncon10%alanotafinal. El trabajo final tendr la forma de un artculo cientfico cuya extensin bajo ningn motivo exceder las 25 cuartillas, se entregar al final del periodo de exmenes ordinarios, debe enviarse va correo electrnico (loza@flacso.edu.mx) 12

y seguir los lineamientos editoriales de Perfiles Latinoamericanos, con excepcindelaextensin [http://publicaciones.flacso.edu.mx/index.php/revista/lineamientos]. Se espera un trabajo original, que identifique con claridad un problema de investigacin en el marco de una teora, reporte sucintamente el estado de la investigacin en el campo, presente una hiptesis que se argumente claramente ysecontrasteconcontenidosempricos. El ejercicio temtico tendr la forma de un informe parcial de investigacin y constar de tres partes. La primera, de no ms de dos cuartillas, presentar el problema deinvestigacin, la hiptesis y las fuentesempricasqueseutilizarn (es decir, la estructura del artculo). La segunda, de no ms de dos cuartillas, informar brevemente el estado de la cuestin que est investigndose. La tercera, de no ms de dos cuartillas, describir la variable dependiente y las principalesvariablesindependientesdeltrabajo. Este ejercicio se enviar por correo electrnico a mitad del trimestre y adems de contribuir con 30% de la nota final del curso, constituir la nota intermedia quesecomunicaralascoordinacionesdeprograma. La presentacin en clase se har en la fecha que temticamente corresponda, deber apoyarse en medios visuales y durar, ante grupo, alrededor de 20 minutos. Los presentadores podrn hacer, previamente, recomendaciones de lectura o enviar al grupo el material que presentarn. Se sugiere que la estructura de las presentaciones sea la misma que la de los ejercicios temticos, reflejando los niveles de avance en que est cada trabajo. Sin embargo, sern bienvenidas iniciativas de presentacin con otro formato. Se espera que uno o dos das previos a la intervencin del estudiante, ste discuta el plan de la presentacinconelprofesor. La secuencia esperada de cada clase es presentacin del profesor (entre 1 y 1:30), presentaciones temticas de estudiantes (30 40 minutos) y discusin (resto) Sesiones I. Presentacin y organizacin del curso. Criterios de evaluacin y asignacin detemas. II.Problemas,regionalizacinyexplicacin:introduccinyproblematizacin Qu es un problema social?, cules merecen nuestra atencin?, qu tipos de problemas existen?, es conveniente regionalizar el 13

tratamiento de problemas sociales?, qu tan afines son las problemticas de los pases latinoamericanos?, cmo estudiar los problemas sociales de Amrica Latina?, qu es el mecanismo explicativodeunproblema?Propuestasydebates. Ronald Inglehart y Marita Carballo (2008) Existe Latinoamrica? Un anlisis global de diferencias transculturales, Perfiles Latinoamericanos, 31, enero junio,pp.1338 [http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=11503102] Michael Coppedge (2007): Theory building and hypothesis testing: LargeN versus smallN research on democratization en Gerardo Munck (2007): Regimes and democratization in Latin America: Theories and methods, Oxford University Press, pp. 163177 [http://www.nd.edu/~mcoppedg/crd/mpsacopp02.pdf] Scott Mainwaring y Anbal PrezLin (2007): Why regions of the world are important: Regional specifities and regionwide diffusion of democracy en Gerardo Munck (2007): Regimes and democratization in Latin America: Theoriesandmethods,OxfordUniversityPress,pp.199228 Arie M. Kacowicz (2008) Amrica Latina en el mundo: globalizacin, regionalizacin y fragmentacin, Nueva Sociedad, No. 214, marzo abril (http://www.nuso.org/upload/articulos/3513_1.pdf) JoanSubirats,PeterKnoepfel,CorinneLarrueyFrdricVarone(2008):Anlisis ygestindepolticaspblicas.Barcelona:Ariel,pp.127150 Peter Hedstrm and Richard Swedberg (1998): Social mechanisms: An introductory essay en Peter Hedstrm and Richard Swedberg (eds.), Social Mechanisms:AnAnalyticalApproachtoSocialTheory.Cambridge:Cambridge UniversityPress,1998,pp.131[enGooglebooks] James Coleman (1994): Microfundamentos y conducta macrosocial en Jeffrey Alexander, Bernhard Giesen, Richard Mnch y Neil Smelser [compiladores] (1994): El vnculo micromacro. Mxico: Universidad de Guadalajara, pp. 189 212 Jon Elster (2005): A favor de los mecanismos, Sociolgica, No. 57, eneroabril, Mxico,pp.239273 Nicols Loza (2004): Creer y obedecer. La explicacin por mecanismos y la legitimidad poltica, Iztapalapa 57. Reflexiones terico metodolgicas en la 14

ciencia poltica, ao 25, juliodiciembre de 2004, Divisin de Ciencias Sociales y HumanidadesdelaUAMI,Mxico,pp.89110 III.LacohesinsocialenAmricaLatina:empleo,educacinyseguridadsocial Viejos problemas bajo nuevos trminos? por qu cohesin social? La cohesin social: igualdad o densidad estructural?, cules son los mecanismos de la inclusin social? cualquier empleo incluye? puede haber empleo flexible con derechos?, cualquier educacin educacin incluye?, hay dilema entre educacin universal y de calidad?, la seguridadsocialcohesiona?, sistemas universales, derechohabiencia o programas focalizados?, nuevas polticas para viejos problemas?, qu tan cohesivas son las sociedades latinoamericanas?. De la cohesinalainnovacinsocial. Ejercicio:losindicadoresdeLaekenenAmricaLatina Ernesto Ottone y Ana Sojo (2007): Cohesin social. Inclusin y sentido de pertenencia en Amrica Latina y el Caribe. Santiago de Chile: CEPAL, pp. 15 a la111 [http://www.oei.es/quipu/cohesion_socialAL_CEPAL.pdf] James Moody y Douglas R. White (2003): Structural Cohesion and Embeddedness: A Hierarchical Concept of Social Groups, American Sociological Review, Vol. 68, No. 1 (Feb.), pp. 103127 [http://eclectic.ss.uci.edu/~drwhite/soc_con17.pdf] Stephan Haggard & Robert R. Kaufman (2008), Development, Democracy, and WelfareStates.Princeton:PrincetonUniversityPress,pp.262304 Fernando Rajulton, Zenaida R. Ravanera & Roderic Beaujot (2007) Measuring Social Cohesion: An Experiment Using the Canadian National Survey of Giving, Volunteering, and Participating, Social Indicators Research, Vol. 80, No.3Feb.,,pp.461492 Leonardo Gasparini & Ezequiel Molina (2006): Income Distribution, Institutions and Conflicts: An Exploratory Analysis for Latin America and the Caribbean,Documentodetrabajo,No.0041.LaPlata:CEDLAS. [http://www.depeco.econo.unlp.edu.ar/cedlas/pdfs/doc_cedlas41.pdf] BID (2004): Se buscan buenos empleos. Los mercados laborales en Amrica Latina.NewYork:BID,338p. [http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=1600388] 15

Eric A. Hanushek & Ludger Woessmann (2009): Schooling, Cognitive Skills, and The Latin American Growth Puzzle. NBER Working Paper Series 15066 [http://www.nber.org/papers/w15066.pdf] Emiliana Vegas & Jenny Petrow (2007): Raising Student Learning in Latin AmericaTheChallengeforthe21stCentury.BID,238p. [http://siteresources.worldbank.org/INTLAC/Resources/Raising_Student_Learn ing_in_LAC_Document.pdf] Santiago Levy (2008): Good intentions, Bad outcomes. Social Policy, Informality, and Economic Growth in Mexico. Washington: Brookings InstitutionPress,pp.I46 KathHulseandWendyStone(2007):SocialCohesion,SocialCapitalandSocial Exclusion A cross cultural comparison, Policy Studies, 14701006, Volume 28, Issue2 [http://www.fundacionluisvives.org/upload/66/29/Cuaderno_2_4.pdf] GeoffMulggan(2007),SocialInnovation.Whatitis,whyitmattersandhowitcanbe accelerated.Oxford:SkollCentreforSocialEntrepeneurship,51p. Adolfo Rodrguez Herrera y Hernn Alvarado Ugarte (2008), Claves de la innovacinsocialenAmricalatinayelCaribe.SantiagodeChile,CEPAL,227p. IV.Informalidadymigracin:exclusin,escapeosoluciones? Qu es la informalidad, en qu se distingue del empleo formal en contextos de alta flexibilizacin as como del empleo digno?, cul ha sido el debate en torno a la informalidad?, eleccin o condicin?, cules son las redes sociales de la informalidad?, cmo se conecta la informalidad al mundo formal?, cules son los efectos de la informalidad sobre el Estado de derecho y la democracia? Migracin e informalidad: problemas o soluciones? ausencia desintegrado o remesas para la movilidad social? Pautas de la migracin en Amrica Latina. Ejercicio: dos mediciones de la informalidad para Amrica Latina y unaevaluacindesusefectossobreelEstadodederecho Guillermo Perry et al (2007): Informalidad: escape y exclusin. Resumen ejecutivo.Washington:BancoMundial. [http://siteresources.worldbank.org/INTLACINSPANISH/Resources/SP_lacf_O verview.pdf]

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Alejandro Portes (2005): Un dilogo NorteSur: el progreso de la teora en el estudio de la migracin internacional y sus implicaciones, The Center for Migration and Development Working Paper Series #0502k, Princeton University,January,2005[http://cmd.princeton.edu/papers/wp0502k.pdf] VctorTokman(2004):Elsectorinformal:caractersticas,debatesytendencias en Vctor Tokman (2004): Una voz en el camino. Empleo y equidad en Amrica Latina:40aosdebsqueda.Santiago:FCE,pp.177233 William F. Maloney (2006): La informalidad en Amrica Latina en Alberto Ortega Venzor et al [compiladores] (2006): El reto de la informalidad y la pobreza moderada. Mxico: IBERGOP, FLACSO, Porra, pp. 361409 [Memorias2006IBERGOPMxico] BenjamnTemkinyGiselaZaremberg(2006):Explorandoelmercadoinformal: qu hay entre la eleccin voluntaria y la determinacin social? en Alberto Ortega Venzor et al [compiladores] (2006): El reto de la informalidad y la pobreza moderada. Mxico: IBERGOP, FLACSO, Porra, pp. 361409 [Memorias2006IBERGOPMxico] Alejandro Portes y William Haller (2004): La economa informal. Santiago de Chile,CEPAL,2004,55p.[SeriePolticassociales100] Adela Pellegrino (2003): La migracin internacional en Amrica Latina y el Caribe: tendencias y perfiles de los migrantes, Chile: CELADE, Serie de Poblacin y Desarrollo, Num. 35 [http://www.eclac.org/publicaciones/xml/0/12270/lcl1871P.pdf] Gilbert Brenes (2005): El efecto de las redes sociales sobre la interaccin de los inmigrantes de Mxico,Centroamrica y el Caribe con los nativos de los EEUU, Center for Demography and Ecology (CDE), Univesity of WisconsinMadison [http://ccp.ucr.ac.cr/noticias/migraif/pdf/brenes.pdf] Katharine Andrade Eekhoff (2005): Las dinmicas laborales y la migracin en la regin: entre al exclusin y la integracin en La transnacionalizacin de la sociedad centroamericana: visiones a partir de la migracin, FLACSO El Salvador,SanSalvador. V.Violencia,pobreza,desigualdadydemocracia Crimen y violencia. Violencia horizontal y vertical: Estado y sociedad. Violencia y Estado. Violencia, desigualdad y pobreza. Pobreza y desigualdad. Viejas y nuevas formas de violencia criminal. Pobreza, 17

desigualdad y democracia. Diez aos de crecimiento en Amrica latina,dosmodelosdeacabarconlapobreza? Ejercicio: los tipos y costos de la violencia en Amrica Latina (usar datos de ICESI y comparar Mxico con otro pas de la regin) [http://www.icesi.org.mx/estadisticas/estadisticas_encuestasNacionale s.asp] Pablo Fajnzylber, Daniel Lederman y Norma Loayza (2001): Crimen y victimizacin. Una perspectiva econmica en Pablo Fajnzylber, Daniel Lederman, y Norman Loaiza (2001): Crimen y violencia en Amrica Latina. Colombia:BancoMundialAlfaomega:362. Alejandro Portes y Bryan R. Roberts (2007): Introduccin. La ciudad bajo el libre mercado. La urbanizacin en Amrica Latina durante los aos del experimento neoliberal en Alejandro Portes, Bryan Roberts y Alejandro Grimson (2008): Ciudades latinoamericanas. Un anlisis comparativo en el umbraldelnuevosiglo.Mxico:Porra/UAZ,pp.1359 Daniel Brinks (2008): The Judicial Response to Police Killings in Latin America. InequalityandtheRuleofLaw.NuevaYork:CambridgeUniversityPress. Gerardo Munck (2003): Gobernabilidad democrtica a comienzos del siglo XXI: una perspectiva latinoamericana, Revista Mexicana de Sociologa, nm.3, julioseptiembre,pp.565588. Juan Luis Londoo y Rodrigo Guerrero (2000): Violencia en Amrica Latina: epidemiologa y costos en Juan Luis Londoo, Alejandro Gaviria y Rodrigo Guerrero(2000):Asaltoaldesarrollo.ViolenciaenAmricaLatina.Washington: BancoInteramericanodeDesarrollo,pp.1157 Andrew Morrison, Mayra Buvinic y Michael Shifter (2006): Amrica violenta: factores de riesgo, consecuencias e implicaciones para las polticas sobre violencia social y domsticaen HugoFrhling,Joseph S.Tulchin y Heather A. Golding (2006): Crimen y violencia en Amrica Latina. Colombia: FCE, pp. 117 151 Adam Przeworski, Michael E. Alvarez, Jos Antonio Cheibub & Fernando Limongi (2000): Democracy and Development. Political Institutitons and Well BeingintheWorld,19501990.USA:CambridgeUniversityPress,pp.78141 CEPAL (2012) Panorama social de Amrica latina. Santiago de Chile: Naciones Unidas,pp.1114 18

Javier Corrales and Michael Penfold (2011), Dragon in the Tropics: Hugo Chavez and the Political Economy of Revolution in Venezuela. Washington: The Brookings Institute,195p. VI.Valoresypercepciones Valores: problema o componente de problemas sociales?, regiones culturales?, cules? El mosaico latinoamericano: valores de sobrevivencia y auto expresivos, cohesin o fragmentacin? Objetivo subjetivo: qu es ms importante? Hechos y percepciones: divergenciacultural?,eslagentelaqueelige? Ejercicio: documentar y explicar un caso de divergencia hechos percepcionesopresentardoscasosnacionalesenAmricaLatina. Ronald Inglehart, Christian Welzel (2005): Modernization, Cultural Change, and Democracy: The Human Development Sequence. New York & Cambridge: CambridgeUniversityPress,pp.4876 EduardoLora[coord.](2008):Calidaddevida.Msalldeloshechos.BID/FCE [http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=1775347] Ronald Inglehart, Miguel Basaez y Neil Nevite (1994): Convergencia en Norteamrica.Comercio,polticaycultura.Mxico:SigloXXI/EstePas,PEAC, 1994,pp.57131 Ronald Inglehart (1994): La transformacin de la relacin entre desarrollo econmico y cambio cultural y poltico. ste pas. Tendencias y opiniones. Mxico:mayode1994,nmero38. VII.Estructurasocial Individuos, colectivos y racionalidad. Clases, categoras ocupacionales, segmentos sociales o identidades? Enclasamiento y desclasamiento: realidad y percepciones. Estructuras cohesivas y fragmentadas. Nuevas fuentes de ingresos, formas de la cohesin socialymovilidad.Unanuevaclasemedia? Ejercicio: estadsticas ocupacionales y estructura social en Amrica Latina Alejandro Portes y Kelly Hoffman (2003): La estructura de clases en America Latina: composicin y cambios durante la era neoliberal, Desarrollo Econmico, Vol. 43, No. 171 (Oct. Dec), pp. 355387 [http://www.jstor.org/stable/3455890] 19

 JenniferWheary(2009),TheGlobalMiddleClassis Here:NowWhat?,World PolicyJournal,Winter,Vol.26,No.4:7583 Ral Atria (2004): Estructura ocupacional, estructura social y clases sociales. SantiagodeChile:CEPAL,SeriePolticassociales96. James Petras y Henry Veltmeyer (2005): Latin Americas Social Structure and the Dynamics of Change, Jan Kuuper Black, coord. Latin America: its ProblemsanditsPromise,WestviewPress. Luis de la Calle y Luis Rubio (2011), Clasemediero. Pobre no ms, desarrollado anno. The Pew Global Attitudes Project (2009), The Global Middle Class Views on Democracy, Religion, Values, and Life Satisfaction in Emerging Nations, Washington:PewResearchCenter[http://pewglobal.org/files/pdf/1051.pdf] 20

 ProblemasPolticosenAmricaLatina Dr.GracielaBensusn Objetivodelcurso El hilo conductor del programa radica en el estudio de los problemas que enfrenta la democracia y los procesos polticos en Amrica Latina, sin dejar de considerar los conflictos que se manifiestan por fuera de las reglas democrticas. El propsito central es proporcionar a los estudiantes las herramientas tericas y analticas adecuadas para identificar estos problemas y procesosyexaminarlosdemaneracomparativa. El programa est dividido en una introduccin, cuatro partes y una conclusin. Se parte en la introduccin del debate actual sobre la democracia y las respuestas a las distintas crisis de incorporacin del siglo XX en trminos del binomioautoritarismodemocraciaylosmodelosdedesarrollo(variedadesde capitalismo) seguidos en la regin, con el propsito de justificar el contenido del programa. El nfasis de la primera parte (tres sesiones) estar puesto en el examende los procesos detransicinpoltica desde los gobiernos autoritariosy los distintos enfoques utilizados para estudiar sus diversas fases as como las crticas a los mismos. La segunda parte (dos sesiones) se centra principalmente en las implicaciones de la doble transicin para la consolidacin democrtica y los problemas vinculados a la estabilidad y gobernabilidad de las democracias. La tercera parte (tres sesiones) revisa los problemas vinculados a la calidad de la democracia, los retos para el Estado y el rgimen poltico. La cuarta parte (dos sesiones) se centra en el anlisis del giro a la izquierda experimentado en la regin, con nfasis en el debate sobre las causas de los diversos caminos que hantomadolosactorespolticos,lasconsecuenciassobreelrgimenpolticoyel virajeenlaspolticaspblicas,examinandosihayonodiferenciasdeacuerdoa los alineamientos polticos. Finalmente, como conclusin del curso, se examina la insuficiencia de la democracia liberal y representativa y la emergencia de otrosespaciosdedemocratizacinydeconflicto. Modalidadesdeimparticindelcurso En la primera parte de cada sesin (alrededor de 60 minutos) el profesor presentar la temtica a debatir, destacando sus aspectos fundamentales y proponiendo los ejes de la discusin. En la segunda parte de la clase los estudiantes presentarn una exposicin (entre no ms de tres estudiantes y alrededorde5060minutos)endondesetratarnlasproblemticascentralesde 21

cada sesin a la luz de la experiencia en dos o ms pases latinoamericanos1. En estas intervenciones, acordadas y supervisadas previamente con el profesor, se recuperarn brevemente los argumentos centrales de los autores y los interrogantes a los que responden y se presentarn evidencias empricas que permitan comparar los casos nacionales. La Bibliografa Complementaria incluida en el programa permite a los estudiantes seleccionar la que crean ms conveniente para sus presentaciones en clase pero tambin puede utilizarse paraellobibliografaadicional. Al terminar las exposiciones se destinarn por lo menos 30 minutos para una reflexin final sobre la problemtica tratada con la participacin voluntaria de los estudiantes, cuyas intervenciones deben partir y centrarse en las aportacionesdelosautoresdiscutidos. Evaluacin Participacin en clase colectiva (50 %): Los estudiantes se organizarn en equipos de cuatro estudiantes y harn una presentacin a lo largo del curso (seleccionando uno o ms puntos de las distintas sesiones del programa y ofreciendo evidencia de dos o ms pases con una perspectiva comparativa). La intervencin oral tendr una duracin mxima de entre 5060 minutos. En la segunda sesin del curso los alumnos informarn al profesor en qu sesin prefieren intervenir de manera que pueda organizarse el trabajo de todo el trimestre, para lo cual previamente se pondrn de acuerdo entre ellos respecto alostemas,modalidadesdelapresentacinysesiones. Independientemente de estas intervenciones formales, todos podrn participar voluntariamente en las sesiones de discusin al terminar las exposiciones. Solamente merecer una calificacin (que se promediar con la obtenida en la presentacin colectiva) la intervencin individual en al menos cuatro sesiones que contribuya de manera clara al debate de las lecturas recomendadas y a la problematizacindelostemastratadosenelcurso. Trabajofinal(50%):individualoentredospersonas.Nopuedecoincidirconel temaexpuestoenclase. Trabajofinalindividual/pareja Extensin mxima de 10 cuartillas (individual), a doble espacio (Times New Roman o Arial, tamao 12) sin contar la bibliografa. Si es un trabajo elaborado pordosestudiantes,laextensinmximaserde15cuartillas.Debercentrarse enlosaspectosdeintersdelalumnodentrodelatemticatratadaenelcursoy
El programa contiene bibliografa complementaria con la intencin de ampliar las perspectivas de anlisis para aquellos estudiantes que muestren inters en un tema en particular y facilitar la preparacin del trabajo final.
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concertarse con el profesor a ms tardar en la sexta semana, entregando un breve abstract del mismo. En el trabajo final debern aprovecharse los conceptos y enfoques pertinentes analizados durante el seminario, incluir evidencias sobre dos o ms pases latinoamericanos y tener una perspectiva comparativa.Seutilizarlabibliografadelcursoascomoolacomplementaria. Introduccin Presentacin del curso: objetivos, modalidades de imparticin, sistema de evaluacinyjustificacindelcontenidodelprograma QusediscuteeinvestigahoysobrelademocraciaenAmrica Latina?Puede la poltica contempornea limitarse al estudio de los conflictos que se inscriben en las reglas institucionales de la democracia? Qu relacin hay entre regmenespolticosymodelosdecapitalismo? MUNCK, Gerardo (2011), Los estndares de la democracia: hacia una formulacin de la cuestin democrtica en Amrica Latina, Journal of Democracyenespaol,Vol.3,Pp.2241. (2010), Los orgenes y la durabilidad de la democracia en Amrica Latina: Avances y Retos de una agenda de investigacin, Revista de CienciaPoltica,Vol.30,Nm.3,Pp.573597 SHEAHAN,John(2002)AlternativemodelsofCapitalisminLatinAmericaenHuber, Evelyn en Models of Capitalism: Lessons for Latin America, Pennsylvania State UniversityPress,Pp.2551 Primeraparte:Lasfluctuacioneshaciaydesdelademocracia Sesin 2: Del debate en torno al modelo burocrtico autoritario al estudio de lastransiciones:laagendaentrelossetentasyochentas COLLIER, David, (1985),Visin general del modelo burocrtico autoritario y El modelo burocrtico autoritario: sntesis y prioridades para la investigacin futura en David Collier (comp.) en El nuevo autoritarismo en Amrica Latina,FCE,Mxico,Pp.2538y366401 ODONNELL, Guillermo (1989), Definicin de algunos conceptos y exposicin de algunas premisas en Guillermo ODonnell, Philippe Schmitter y Laurence Whitehead, TransicionesdesdeunGobiernoAutoritario,Vol.4,Paids,BuenosAires,Pp.2030. ODONNELL Guillermo (1989), Introduccin a los casos latinoamericanos en ODonnell, Schmitter y Whitehead, Transiciones desde un Gobierno Autoritario, Vol. 2,Paids,BuenosAires,Pp.1536. Sesin 3: Diagnsticos contrastantes, crticas y autocrticas de los estudios de la transicin GARRETN, Manuel Antonio (1997), Revisando las transiciones democrticas en AmricaLatina,enNuevaSociedad,No.148,MarzoAbril,Pp.2029

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 TEORAPOLTICAIII.INSTITUCIONESPOLTICAS MarioTorrico2 mario.torrico@flacso.edu.mx El estudio de las instituciones es central en el anlisis poltico, por cuanto stas constituyen y construyen incentivos y restricciones al comportamiento de los actores polticos. El redescubrimiento de las instituciones que se produjo en la dcada de los ochenta del siglo pasado permiti un avance en el conocimiento poltico que antes relacionaba la accin de los individuos a su adscripcin social. As, se supona, por ejemplo, que los clivajes polticos se correspondan con las diferencias sociales de los pases y que la modernizacin econmica supondra la superacin de las tensiones y contradicciones polticas. Hoy est claroqueestasconexionesnosonautomticasyqueelanlisisinstitucionalnos ayuda a comprender la complejidad de la poltica. Es por ello que la frase las instituciones importan es prcticamente una premisa en las Ciencias Sociales contemporneas. Objetivo Brindaralosestudiantesherramientastericasparaque,tomandoencuentalos contextos institucionales, puedan explicar el comportamiento de los actores polticos, el proceso de toma de decisiones colectivas, la accin de grupos y las relacionesentrepoderes. Contenido El curso est divido en tres partes. En la primera, que abarca tres sesiones, se analiza la complejidad de la toma de decisiones y de la accin en grupos. Este tema se ha discutido ampliamente en la Ciencia Poltica desde la dcada del sesenta y es el que ha dado origen al redescubrimiento posterior de las instituciones. Las paradojas identificadas por estudiosos que hoy se consideran clsicos ineludibles del anlisis poltico (Arrow, Downs, Olson, Riker, entre otros) son producto de escrutinios lgicos impecables, pero que en la realidad no encontraron una clara comprobacin. La brecha entre lo que se espera que ocurraenlasdecisionesyaccionescolectivasyloqueseobservaempricamente fue explicada a partir de la existencia de instituciones. Es as que en la segunda
Licenciado en Economa y licenciado en Ciencia Poltica por la Universidad Mayor de San Simn (Cochabamba-Bolivia). Maestro en Desarrollo Econmico en Amrica Latina por la Universidad Internacional de Andaluca (Espaa) y Maestro en Ciencias Sociales por FLACSO-Mxico. Doctor en Ciencias Sociales con especialidad en Ciencia Poltica por FLACSO-Mxico.
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parte del curso (sesiones 4 y 5) se aborda las distintas versiones del neoinstitucionalismoenelestudiodelapoltica. Debido a que en los desarrollos tericos que se examinarn en las dos primeras partes descritas influy notablemente el contexto de las democracias desarrolladas de Europa y Estados Unidos, se incluye en la bibliografa textos en los que autores latinoamericanos los aplican para el estudio de problemas existentes en Amrica Latina. Estas lecturas no sern obligatorias, pero sern utilizadasduranteladiscusinenclase. La tercera parte del curso (sesiones 6 a la 12) analiza distintos aspectos del debate terico y de los hallazgos empricos en torno al diseo de instituciones polticas.Enestaparteseintroduciralosestudiantesenelmanejodelasbases de datos ms utilizadas en los trabajos politlogicos. Advirtase, adems, que las lecturas de estas sesiones se centran en el diseo de las democracias latinoamericanas. Evaluacin Los estudiantes sern evaluados a partir de dos trabajos escritos que debern entregar, el primero a mediados del trimestre (40 por ciento de la nota) y el segundoafinalesdelmismo(60porciento). Bibliografaporsesiones 1.Lacomplejidaddelatomadedecisincolectiva ARROW, Kenneth J. (1963). Social choice and individual values. New Haven: Yale UniversityPress(CaptulosIyII,pp.121). BUCHANAN, James M. y Gordon TULLOCK (1980), El clculo del consenso. Madrid:EspasaCalpe(Caps.2,3y4,pp.3766). ReflexionesyaplicacionesenIberoamrica TANAKA, Ricardo Martn (1994), Individuo y racionalidad en el anlisis de losmovimientossocialesylaparticipacinpolticaenAmricaLatina,Estudios Sociolgicos,Vol.12,Nm.36,pp.557579. ZAREMBERG, Gisela (2002). La Teora de Eleccin Pblica: una teora del desencanto?,enDocumentosdeTrabajoNo2,FLACSO,Mxico. 31

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McCUBBINS, Mathew D.; NOLL Roger G. y Barry R. WEINGAST (1987), Administrative Procedures as Instruments of Political Control, Journal of Law, Economics,&Organization,Vol.3,No.2,pp.243277. ReflexionesyaplicacionesenIberoamrica PRZEWORSKI, Adam (2011), Acerca del diseo del Estado: una perspectiva principalagente, en Lecturas sobre el Estado y las polticas pblicas: Retomando el debate de ayer para fortalecer el actual. Proyecto de Modernizacin del Estado, Ciudad Autnoma de Buenos Aires. Disponible en http://www.jgm.gov.ar/archivos/pme/publicaciones/libro_acuna.pdf#page=138 5. Las instituciones como solucin a la inestabilidad de las decisiones en grupoyalosproblemasdelaaccincolectiva MEYER, John W. y Brian ROWAN (1999/1977), Organizaciones institucionalizadas: la estructura formal como mito y ceremonia, en POWELL, Walter W. y Paul J. DiMAGGIO (comps), El nuevo institucionalismo en el anlisis organizacional.Mxico:FCE,pp.79103. NORTH, Douglass C. (1993). Instituciones, cambio institucional y desempeo econmico.Mxico:FCE(Cap.I). KNIGHT, Jack (1992). Institutions and Social Conflict. Cambridge University Press,ReinoUnido.(Cap.I,pp.120). ReflexionesyaplicacionesenIberoamrica ARELLANO, David et al. (2009), Nuevo Institucionalismo Econmico y oportunismo: avances y retrocesos en las ciencias sociales. Tres ejemplos desde diversas disciplinas, en IBARRA, Eduardo (coord.), Estudios institucionales: caracterizacin, perspectivas y problemas. Mxico: UAM Cuajimalpa y Gedisa, pp. 257304. ARELLANO Gault, David (2010), Reformas administrativas y cambio organizacional: hacia el efecto neto, Revista Mexicana de Sociologa, Vol. 72, Nm.2,pp.225254. CAVADIAS, Emis (2001), El nuevo institucionalismo en Amrica Latina, CienciasdeGobierno,Ao5,Nm.10,pp.1125.

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6.TiposdeDemocracia:ConsensooMayora LIJPHART, Arend (2000), Modelos de democracia. Formas de gobierno y resultados entreintayseispases.Barcelona:Ariel(Caps.13,pp.1357). POWELL, Bingham G. (2000), Elections as instruments of democracy. Majoritarian andproportionalvisions.NewHaven:YaleUniversityPress(Cap.2,pp.2043). Presentacindebasesdedatossobredemocracias FreedomHouse Polity IV Project: Political Regime Characteristics and Transitions, 1800 2010 7.Sistemaselectoralesygobernanzaelectoral COX, Gary (2004). La coordinacin estratgica de los sistemas electorales del mundo: hacerquelosvotoscuenten.Barcelona:Gedisa(Caps.2y3). NORRIS, Pippa (2004). Electoral Engineering. Voting Rules and Political Behavior. NuevaYork:CambridgeUniversityPress(Caps.IyII,pp.365). MOZAFFAR, Shaheen y Andreas SCHEDLER (2002). The comparative study of electoral governance Introduction, International Political Science Review, Vol.23,No.1,pp.527. ReflexionesyaplicacionesenIberoamrica BUQUET,Daniel(2007),Entrelalegitimidadylaeficacia:Reformaselectorales enAmricadelSur,RevistaUruguayadeCienciaPolticaNm.16,pp.3549. APARICIO, Javier y Sandra LEY (2008). Electoral institutions and democratic consolidation in the mexican states, 19902004. Documento de Trabajo. Mxico: CIDE. Presentacindebasesdedatossobresistemaselectorales Electoralsystemsandthepersonalvote(JohnsonyWallack) IDEA International 8. La discusin sobre diseo institucional: Presidencialismo versus Parlamentarismo

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LINZ, Juan (1994): Democracia presidencial o parlamentaria Qu diferencia implica? en Linz y Valenzuela (comps.) La crisis del presidencialismo. Madrid: Alianza,pp.25143. SHUGART, Matthew Soberg y John M. CAREY (1992), Presidents and assemblies: constitutional design and electoral dynamics. Nueva York: Cambridge University Press(Cap.3,pp.2854). MAINWARING, Scott (1993), Presidentialism, multipartism and democracy, ComparativePoliticalStudiesVol.26No.2,pp.198228. 9.Tomadedecisionesensistemaspresidenciales SHUGART, Matthew Soberg y Stephan HAGGARD (2001). Institutions and Public Policy in Presidential Systems, en HAGGARD, Stephan y Mathew D. McCUBBINS (ed.) Presidents, parliaments, and policy. Nueva York: Cambridge UniversityPress(pp.64102). SHUGART, Matthew Soberg y John M. CAREY (1992), Presidents and assemblies: constitutional design and electoral dynamics. Nueva York: Cambridge University Press(Caps.7y8,pp.131166). TSEBELIS,GeorgeyEduardoAlemn(2005).PresidentialConditionalAgenda SettinginLatinAmerica,WorldPoliticsVol.57,No.3,pp.396420. Presentacindebasesdedatossobrediseosinstitucionales DatabaseofPoliticalInstitutions(BancoMundial) AceProject 10.DiseodeInstitucionesPolticasenAmricaLatina:msalldeLinz CHEIBUB, Jos Antonio (2002). Minority Governments, Deadlock Situations andtheSurvivalofPresidentialDemocracies,ComparativePoliticalStudies,Vol. 35Nm.3,pp.284312. ALTMAN, David (2010). Plebiscitos, referendos e iniciativas populares en AmricaLatina:mecanismosdecontrolpolticoopolticamentecontrolados?, PerfilesLatinoamericanosNro.35,pp.934. NEGRETTO Gabriel L. (2003). Diseo constitucional y separacin de poderes enAmricaLatina,RevistaMexicanadeSociologa,Vol.65,No.1,pp.4176.

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Presentacindebasesdedatossobremecanismosdedemocraciadirecta C2D DirectDemocracyDatabase 11. La fragmentacin del poder: Bicameralismounicameralismo y Federalismounitarismo TSEBELIS, George (2006). Jugadores con veto. Cmo funcionan las instituciones polticas.Mxico:FCE(Cap.VI,pp.175205). RIKER, William H. (1992). The Justification of Bicameralism, International PoliticalScienceReviewVol.13No.1,pp.101116. STEPAN, Alfred (2004). Electorally Generated Veto Players in Unitary and Federal Systems, en GIBSON, Edward L. (ed.) Federalism and Democracy in LatinAmerica.Baltimore:TheJohnHopkinsUniversityPress(pp.323361). ReflexionesyaplicacionesenIberoamrica SCARTASCINI, Carlos et al. (2011), El juego poltico en Amrica Latina: Cmo se decidenlaspolticaspblicas?Colombia:BID(Caps.1y2). 12.Relacionesentrepoderes:nosloexisteelEjecutivo MORGENSTERN, Scott (2002). Explaining Legislative Politics in Latin America, en MORGENSTERN, Scott y Benito NACIF (eds.) Legislative Politics inLatinAmerica.Cambridge:CambridgeUniversityPress. FEREJOHN, John (2002). Judicializacin de la Poltica, Politizacin de la Ley, RevistaMexicanadeCienciasPolticasySociales,pp.1349. MOE, Terry (1994). Integrating Politics and Organization: Positive Theory and PublicAdministration,JournalofPublicAdministrationResearchandTheory,4(1): 1726.

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 MetodologaIII Profesor:Dr.HaroldoDillaAlfonso Duracin:36horas Objetivos. El objetivo general de este curso es familiarizar a los estudiantes con las diferentes tcnicas y mtodos de investigacin y desarrollar una actitud crtica frenteaellosconvistaaevaluarloslmitesypotencialidadesdecadaunosegn losobjetivosdeinvestigacin. Esteobjetivogeneralsedesglosaentresobjetivosespecficos: Discutir la relacin entre la evolucin disciplinaria en las ciencias sociales y la perfilacin de los mtodos y las tcnicas de recoleccinyanlisisdeinformacin. Analizar las diferencias entre mtodos cualitativos y cuantitativos de investigacin social y sus conveniencias para la produccin de tiposespecficosdeinformacin. Analizarlastcnicasderecoleccindeinformacinmsrelevantes enlascienciassociales,suspeculiaridadesypertinencias,ascomo loserroresmsfrecuentesdeaplicacin. Evaluar las formas de concurrencia de mtodos y tcnicas en formas y tipos de estudios usuales en las ciencias sociales enfatizandoenlosanlisiscomparadosydecaso. Contenidos. 1La evolucin disciplinaria en las ciencias sociales y el surgimiento de los diferentes mtodos y tcnicas de investigacin: ciencias nemotticas e idiogrficas. Desde la asepsia metodolgica hasta la multidisciplinariedad e interdisciplinariedad. Los retos epistemolgicos y metdicos del enfoque transdisciplinario(3horas). Actividad evaluativa: seminario sobre la pertinencia del enfoque transdisciplinarioenlascienciassociales. 37

Literatura. Principal: ImmanuelWallerstein(informeGulbenkian).Abrirlascienciassociales,sigloXXI, Mxico,1996. Complementaria: Mario Bunge. La ciencia su mtodo y su filosofa. http://files.embedit.in/embeditin/files/N9n4nslCmR/1/file.pdfpp625 CartadelaTransdisciplinariedad.http://www.filosofia.org/cod/c1994tra.htm 2Mtodos cuantitativos y cualitativos: distinciones y usos. El debate entre cuantitativistas y cualitativistas: la relacin entre lo holstico y la operacionalidad del objeto de estudio. Los criterios de la cientificidad de una medicin: validez, confiabilidad y posibilidad de generalizacin. Las posibilidades de triangulacin metodolgica. Orientacin de seminario sobre relacionesmetodolgicascualitativasycuantitativas.(3horas). Literatura: Principal: Canales, Manuel (2006). Metodologas de investigacin social, LOM, Santiago de Chile.Pgs.3160. Flick, Uwe (2007). Introduccin a la investigacin cualitativa, Paideia, Madrid. Caps.IyII,pags1242. Vasilichs, Irene Et. Al. (2006). Estrategias de investigacin cualitativa, Gedisa, Barcelona.Pgs.2343. Complementaria: Cantor,Guillermo(2003).Latriangulacinmetodolgicaen Cienciassociales, REDALYC. http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=1010130 5 Vera, Aldo y M Villaln. La Triangulacin entre Mtodos Cuantitativos y Cualitativos en el Proceso de Investigacin. Ciencia y Trabajo, Santiago deChilehttp://www.cienciaytrabajo.cl/pdfs/16/Pagina%2085.pdf Alvarez, Juan M. (1986). Investigacin cualitativa/cuantitativa: una falsa disyuntiva? En Mtodos cualitativos y cuantitativos en la investigacin evaluativa(comp.CookyReichardt),Morata,Madrid. (http://www.uv.mx/mie/planestudios/documents/Metodoscualitativosycuantita tivosdeinvestigacion.pdf) 38

3Principalestcnicasderecoleccinyprocesamientodeinformacinsocial,sus peculiaridadesylasconvenienciasespecficasdesususos(24horas): 3.1La revisin documental. Su importancia en la construccin de los marcos tericos y en el estado del arte. La dimensin tica. Fuentes primarias, secundarias y terciarias. Los diferentes soportes informativos. Estrategiasparalaconstruccindeunmarcoterico(3horas). Una hora de esta sesin se dedicar a discutir sobre relaciones entre mtodos cuantitativos y cualitativos a partir del artculo de Vera y Villalnantesreferido.Seminarioevaluativo. Literatura: Principal: Hernandez, Roberto, Et. Al (1998). Metodologa de la investigacin, McGrawHill,Mxico.Pags.2156. Complementaria: Sautus, Ruth, et. al. (2005) La construccin del marco terico en la investigacinsocial.BibliotecaVirtualdeCLACSO,BuenosAires.Cap.I. http://biblioteca.clacso.edu.ar//ar/libros/campus/metodo/RSCapitulo%20 1.pdf 3.2 La observacin. Usos cualitativos y cuantitativos de la Observacin. Especificidades, ventajas y desventajas de los tipos de observacin. Las fases de un proceso de observacin. Particularidades de la llamada observacin etnogrfica y sus implicaciones en las investigaciones urbanas(3horas) Clase prctica: ejercicio de observacin sobre material fotogrfico de situacionesdeconflictos. Literatura: Principal: Flick,W.ObraCitada.Cap.XII,pags.149172. Complementaria: Hernndez,R.Obracitada,pags309315. 3.3La encuesta. Los alcances y los lmites de las encuestas. Los cuestionarios y los tipos de preguntas por sus contenidos, sus alternativas y sus niveles de medicin. Errores ms comunes en los cuestionarios. El muestreo: aleatoriedad y probabilidad. Tipos de muestreos probabilsticos. Acercamiento a los procesamientos estadsticos:variablessimples,crucesyconstruccindendices(6horas). Seminario:construccindeuncuestionariosobreunserviciourbano. 39

Literatura: Principal: Canales,Manuel.Ob.Cit.pp.63167. Complementaria: Bordieu,Pierre(2008).Cuestionesdesociologa,Akal,Madrid,pp.233247. 3.4Las entrevistas. Caracterizacin y ventajas de esta tcnica. Tipos de entrevistas: intensivas/generales, focalizadas, narrativas. Particularidadesdelashistoriasdevida.Tiposdepreguntasmsusuales (3horas). Organizacin de seminario sobre Los hijos de Snchez de O. Lewis y la construccinconceptualdelaculturadelapobreza. Literatura: Principal: Canales,Manuel.Ob.Cit.pp.219261. Flick,W.Ob.Cit.CaptulosVIIIyIX,pp.89125 Complementaria: Merlinsky,G.2006.LaEntrevistacomoFormadeConocimientoycomo Texto Negociado, Cinta Moebio 27: 2733 www.moebio.uchile.cl/27/merlinsky Morin,Edgard(2000).Sociologa,Tecnos,Madrid.Pp.192214. Vasilachis,Irene(2006).ObCit.pp.175209. Veras, E. 2010. Historia de Vida: Un mtodo para las ciencias sociales?, Cinta moebio 39: 142152 www.moebio.uchile.cl/39/veras.html 3.5Grupos focales y de discusin. Particularidades y orgenes de cada tcnica. Encuentros y desencuentros metodolgicos y epistemolgicos. Condiciones para sus usos. La seleccin de las muestras: equidad enunciativa(3horas). Literatura: Principal: Canales,Manuel(2006).Ob.Cit.pp.265287. Complementaria: Gutirrez, J. 2011. Grupo de Discusin: Prolongacin, variacin o ruptura con el focus group? Cinta moebio 41: 105122 www.moebio.uchile.cl/41/gutierrez.html 3.6Lecturaseinterpretacindemapasyfotosareas. El espacio como producto de la actividad social. Implicaciones culturales del ordenamiento espacial urbano. Los contenidos ideolgicos de los mapas. Lectura e interpretacin de fotos areas y mapas de espacios urbanos(3horas).

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Una hora ser dedicada al seminario sobre elaboracin de conceptos desdelashistoriasdevida:laculturadelapobrezadeOscarLewis. Lecturas. Principal: Harvey, David (2007). Urbanismo y desigualdad social, Siglo XXI, Madrid, pp.145. Complementaria: Martn Barbero, Jesus (2002). Oficio de Cartgrafo, FCE, Mxico, pp. 256 296. 3.7Anlisis de discursos. Conceptos blando y fuerte del discurso: el discurso comopoder. Lasdiferentes tradiciones tericas: laetnografa de la comunicacin, la sociolingstica interaccional y los anlisis crticos de discursos. Fronteras y exclusin social en el discurso. La elaboracin de matricesdeanlisisdediscurso(3horas). Organizacin de seminario final: ideas de investigacin, metodologas ytcnicasdeinvestigacin. Literatura: Principal Van Djik, T e I. Rodrigo (1999). Anlisis del discurso social y poltico, UniversidadPolitcnicaSalesiana,Quito.Pp9102. Complementaria: Iiguez, Lupicinio (2006). Anlisis de discurso, Editorial UOC, Barcelona. Pp.89128. Santander, Pedro (2011). Por qu y cmo hacer Anlisis de Discurso, Cintamoebio41:207224www.moebio.uchile.cl/41/santander.html VanDijk,T(1999).Anlisiscrticodeldiscurso,Anthropos,Barcelona. 4La concurrencia interdisciplinaria en la investigacin concreta: los estudios decasoylosanlisiscomparados.(3horas). Literatura. Principal: Vasilachis,Irene(2006).Ob.Cit.pp213234. Sartori, G, y L. Morilino (1999). La comparacin en las ciencias sociales, AlianzaEditorial,Madrid,pp.2949. Complementaria: Blondel, J. Et. Al (1981). El gobierno: estudios comparados, Alianza Universidad,Madrid,pp1148. Reyes, P. y Hernandez, A. 2008. El Estudio de Caso en el contexto de la CrisisdelaModernidadCintaMoebio32:7089. www.moebio.uchile.cl/32/reyes.html 41

5Seminario de cierre: Ideas de investigacin y pertinencias metodolgicas y tcnicas(3horas). Principal: Hernndez,Roberto(1998).Ob.Cit.pp118. Metodologa. La asignatura se impartir combinando conferencias con seminarios y clases prcticas, siempre tratando de alcanzar la mayor participacin a partir del debate. Las conferencias sern predominantes en las primeras 6 horas de clases correspondientesalosacapites3y6. El acpite 3 se desarrollar mediante conferencias introductorias a cada una de las tcnicas, combinadas con clases prcticas de aplicacin de tcnicas e instrumentos. Elacpite4seguirunordenmetodolgicosimilaral3. Entodosloscasosserealizarnseminarios(almenosunoporcadaseishorasde clases) que tendrn una funcin evaluativa central. El curso cerrar con un seminario que permita a los estudiantes discutir en concreto sobre la utilidad y pertinenciadelastcnicasylosmtodos. Evaluacin. El 30% de la evaluacin se obtendr mediante participacin diaria calificada en clases. El 30% se obtendr en los seminarios que se organizarn, y pudiera incluir por igualparticipacinoralcalificadacomoactividadesescritas. El 40% corresponder a un ejercicio evaluativo final consistente en la elaboracin de un programa preliminar de investigacin con la seleccin de mtodos y tcnicas. El trabajo ser individual o en equipos mximos de tres personasytendrversionesoralyescrita. Bibliografabsica. Principal: Canales, Manuel (2006). Metodologas de investigacin social, LOM, Santiago de Chile. Flick,Uwe(2007).Introduccinalainvestigacincualitativa,Paideia,Madrid. Harvey,David(2007).Urbanismoydesigualdadsocial,SigloXXI,Madrid. Hernandez, Roberto, Et. Al (1998). Metodologa de la investigacin, McGraw Hill, Mxico. Sartori, G, y L. Morilino (1999). La comparacin en las ciencias sociales, Alianza Editorial,Madrid. Van Djik, T e I. Rodrigo (1999). Anlisis del discurso social y poltico, Universidad PolitcnicaSalesiana,Quito.Pp9102. Vasilichs, Irene Et. Al. (2006). Estrategias de investigacin cualitativa, Gedisa, Barcelona. 42

Wallerstein,Immanuel(1996).AbrirlasCienciasSociales,SigloXXI,Madrid. Complementaria: Blondel, J. Et. Al (1981). El gobierno: estudios comparados, Alianza Universidad, Madrid. Bordieu,Pierre(2008)Cuestionesdesociologa,Akal,Madrid. Bunge, Mario (1972). La ciencia su mtodo y su filosofa. http://files.embedit.in/embeditin/files/N9n4nslCmR/1/file.pdfpp625 Gutirrez,J.2011.Grupode Discusin: Prolongacin,variacin orupturacon el focus group? Cinta moebio 41: 105122 www.moebio.uchile.cl/41/ gutierrez.html Ibez,Jess(1997).Porunasociologadelavidacotidiana,SigloXXI,Madrid. Iiguez,Lupicinio(2006).Anlisisdediscurso,EditorialUOC,Barcelona MartnBarbero,Jess(2002).Oficiodelcartgrafo,FCE,Mxico. Morin,Edgard(2000).Sociologa,Tecnos,Madrid. Reyes, P. y Hernandez, A. 2008. El Estudio de Caso en el contexto de la Crisis delaModernidadCintaMoebio32:7089. www.moebio.uchile.cl/32/reyes.html Santander, Pedro (2011). Por qu y cmo hacer Anlisis de Discurso, Cinta moebio41:207224www.moebio.uchile.cl/41/santander.html Sautus, Ruth, et. al. (2005) La construccin delmarco terico en lainvestigacin social. Biblioteca Virtual de CLACSO, Buenos Aires. Cap. I. http://biblioteca.clacso.edu.ar//ar/libros/campus/metodo/RSCapitulo%201.pdf Veras,E.2010.HistoriadeVida:Unmtodoparalascienciassociales?,Cinta moebio39:142152www.moebio.uchile.cl/39/veras.html .

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