UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES CENTRO DE INVESTIGACIONES SOCIALES-NIVEL DE GRADUACIN

El proyecto de investigacin es la primera etapa del trabajo de tesis, cobra vital importancia porque es el trazado, bosquejo, maqueta o diseo inicial de lo que luego se constituira en la tesis de grado.

Ao 2013

GUA DE PRESENTACIN DEL PROYECTO DE TESIS DE PRE-GRADO PARA LAS CARRERAS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

Presentacin
Este texto pretende orientar pedaggicamente a los
estudiantes de ltimo ao de las Carreras de la Facultad de Ciencias Sociales, en la configuracin del proyecto de tesis de grado. Es cierto que existe variedad de opciones metodolgicas que guan la realizacin de proyectos de tesis; sin embargo, la Facultad de Ciencias Sociales ha querido implementar esta gua porque a) se reportan nuevas tcnicas y nuevos enfoques de investigacin, lo que responde a la necesidad ineludible de refrescar la metodologa existente; b) a este propsito, que afecta institucionalmente nuestros modos de abordar la bsqueda del conocimiento, se aade el hecho de que el H. Consejo Universitario aprob la implementacin de Normas INEN para estructurar el proyecto y la tesis de grado, lo que enriquece nuestros procesos; c) Los modelos y resultados de los proyectos y las tesis hasta ahora, han sido cuestionados por los propios docentes y dems miembros de la comunidad universitaria, por no atender la diversidad de campos disciplinarios de las diecisis carreras que conforman la oferta formativa de nuestra facultad.

La metodologa de la investigacin, usada para el

proyecto y tesis de grado, es un arte y un auxilio para cualquier ciencia, razn por la que se presenta esta gua donde la orientacin pedaggica y la flexibilidad metodolgica de aplicacin son sus principales aportaciones. Hay que recordar, sin embargo que este documento no aborda todo lo que en METODOLOGA se estila, por lo que se recomienda consultar y complementar el trabajo de tesis con otras fuentes bibliogrficas. En fin, debemos advertir que un modelo para la investigacin de pregrado a adoptarse en la FCS, no puede reemplazar el empleo de los desempeos

intelectuales y cognitivos que demandan las competencias de nuestro currculo institucional, de tutores y estudiantes que egresan del ltimo curso de nuestras carreras.

La Facultad de Ciencias Sociales ha sido, es y debe

seguir siendo en la Universidad Tcnica de Machala, la promotora de estrategias para mejorar los niveles de excelencia acadmica, que se deben reflejar en los proyectos y tesis de grado. En este sentido, celebramos y apoyamos la presentacin de esta gua realizada por el Centro de Investigaciones Sociales y el Nivel de Graduacin; as como declaramos nuestro aval para su aplicacin en las distintas Carreras de la Facultad.

Dra. Enma Zerda Reyes DECANA

NDICE

CONTENIDO Presentacin Estructura general El tema El problema de investigacin Justificacin Objetivo general y especficos Marco Referencial Diseo Metodolgico Enfoque Mtodos en investigacin Cualidades de los enfoques cuantitativo y cualitativo Criterios de validez y confiabilidad Hiptesis Variables Indicadores Universo, poblacin y muestra Tcnicas e instrumentos Estudio piloto Esquema temtico Factibilidad Cronograma Bibliografa

PGINA 2 4 6 7 8 9 10 11 12 13 15 15 16 17 18 19 21 24 25 26 27 29

GUA DE PRESENTACIN DEL PROYECTO DE TESIS DE PRE GRADO PARA LAS CARRERAS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Hayde Martnez Moreno
CENTRO DE INVESTIGACIONES SOCIALES. AO 2013.

ESTRUCTURA: 1. TTULO/TEMA 2. DEFINICIN DEL PROBLEMA (Antecedentes del problema, formulacin y descripcin); 3. JUSTIFICACIN 4. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS 5. MARCO REFERENCIAL (terico, histrico, conceptual, estado actual cientfico, y tecnolgico); 6. DISEO METODOLGICO: mtodo, criterios de validez y confiabilidad, definicin de hiptesis, variables, indicadores, universo o poblacin, muestra, instrumentos, estudio piloto y los elementos pertinentes al tipo de estudio; 7. ESQUEMA TEMTICO (captulos provisionales del informe de investigacin); 8. FACTIBILIDAD (econmica, financiera, tcnica, etc.); 9. RESULTADOS E IMPACTOS ESPERADOS; 10.CRONOGRAMA; 11.BIBLIOGRAFA.

1. TTULO-TEMA: Inicialmente el orientacin del idea latente de la misma que y que debe irla para

TEMA
estudiante, docente, con la una busca

su entorno inmediato,

IDEA

IDEA

inicialmente es vaga analizar con cuidado transformando en el

tema. Los tesistas deben pensar un rea temtica, que permita la delimitacin en un campo especfico de la ciencia. Existen innumerables reas que resultan, aun delimitndola, demasiado amplias. Por eso es importante que, cada estudiante o grupo de estudiantes seleccionen un campo concreto, porque la investigacin cientfica no se realiza en trminos generales, sino definiendo problemas especficos dentro de reas del conocimiento. Todo bajo la orientacin de lecturas que ayudan a conceptualizar el objeto de estudio.

Ejemplo: REA GENERAL Sociologa Educacin REA CONCRETA-ESPECFICA Relaciones de gnero en contextos rurales de la Provincia de El Oro. 2005-2013. Etapa de asociacin de colores y formas en nios y nias menores de 4 aos, en el centro educativo Brisa Linda de la Ciudad de Machala. Utilizacin de figura femenina para comercio de accesorios de vehculos, en los diarios de la Ciudad de Guayaquil, durante el ao 2012.

Comunicacin

As mismo se debe establecer los lmites temporales, (la poca, el quinquenio, el periodo) y espaciales (instituciones, escuelas, cantones y barrios), especialmente cuando ha dejado de ser una simple idea y pasa a ser el tema de tesis.

En fin, se debe tener en consideracin el mbito de la profesin, los problemas actuales de la sociedad y las lneas de investigacin de la Carrera. Lo que implica fijarse en: Experiencias individuales Problemas socio-educativos Experiencias colectivas El verdadero alcance de su inters por x tema Las ideas que no alcanz a estudiar bien en el curso de la carrera o las que le interesaron. Observacin de hechos o fenmenos Lecturas de tesis, noticias, artculos cientficos Eventos Audiovisuales Teoras Descubrimientos Foros de discusin.

2. DEFINICIN DEL PROBLEMA (antecedentes del problema, formulacin y descripcin) Los problemas representan el QU de la tesis. Son preocupaciones que cohabitan en la cotidianidad y la ciencia investiga, sistematizando sus manifestaciones desde diversos enfoques terico-metodolgicos, para proponer intervenciones El tema contiene un problema intrnseco, mismo que debe ser reconocido conceptualmente por los estudiantes. Tambin confluyen otros varios (de segundo orden), que tambin deben ser identificados y extrados de la totalidad. Pensar en que los conocimientos que se obtengan con estas preguntas de la problematizacin sean sustanciales.

2.1 es

Realizar decir

una una

problematizacin, descripcin escrita y detallada de los problemas, (central y complementario), y, adems, de sus implicaciones.

2.2 Posteriormente, colocar los problemas en forma de pregunta, de manera muy concreta. Debe quedar, por lo tanto, una pregunta cientfica central y varias complementarias. Estas preguntas deben conducir a la observacin valoracin o medicin del hecho o fenmeno. Utilizar los siguientes trminos: qu causa?; en qu condiciones?; cmo influye?; cul es la relacin entre el problema con la realidad?

Ejemplo:

Qu efectos provoca la timidez en el sistema de aprendizaje dentro del aula?

3. JUSTIFICACIN Este aspecto exterioriza el POR QU y PARA QU de la investigacin. Es la manifestacin de razones por las que se realiza este trabajo de tesis. medio de esta se debe demostrar que el estudio es necesario e importante. Establece un propsito definido; la conveniencia; la utilidad metodolgica (si la hay); el valor terico; el impacto propositivo (cmo se benefician a la Por

poblacin partir de este estudio); qu se deriva de este trabajo. Adems, los recursos y el aval existente para ejecutar el proyecto, finalmente la normativa general y especfica a la que responde.

4. OBJETIVOS: (GENERAL Y ESPECFICOS)

4.1 Definicin.- Son las guas que delinean el pensamiento y la accin, as como tambin supervisores del estudio; guas porque nos permiten seguir en una sola lnea temtica; supervisores porque siempre nos remiten al tema y a los problemas. Deben poseer soporte terico; ser susceptibles de alcanzarse; deben facilitar la obtencin de evidencias empricas de los problemas y valoraciones de comportamientos y subjetividades de la vida humana.

Objetivos son aspectos dispuestos a ser medidos, observados y valorados.

Dependen del tema y de los problemas.

Deben ser delineados con un verbo en infinitivo; con precisin y claridad, que d cuenta de lo que se quiere lograr; que orienten a la cualificacin y cuantificacin del fenmeno; Puede ser uno general y varios especficos. Deben corresponderse con los problemas en contenido y nmero de ellos. Los verbos que pueden ser utilizados: Identificar, determinar, evaluar, analizar, clasificar, caracterizar, verificar, definir.

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4.2.- Consistencia del procedimiento Problema Posibles causas Objeto estudio de Objetivo Campo estudio de

Ejemplos: Determinar los efectos que provoca la separacin de los padres en la autoestima de sus hijos. Analizar la calidad de programas de televisin que ven los nios y nias de la ciudad de Pasaje, entre las 15h00 y 19h00. Identificar la empata que establece el docente de la Facultad de Ciencias Sociales con sus alumnos para el aprendizaje. Identificar los saberes previos que poseen los estudiantes de sociologa sobre maltrato laboral.

5.

MARCO

REFERENCIAL

DEL

PROBLEMA

(terico,

histrico, y

conceptual, contextual, estado actual del arte en la ciencia tecnologa)

Consiste en la identificacin y obtencin de la literatura o bibliografa til para los propsitos del estudio que se realiza, de los cuales se extrae y recopila informacin relevante y necesaria, acorde al ndice temtico establecido. Luego de haber planteado el problema de investigacin se procede a sustentar tericamente el estudio/tesis, para lo que es necesario adoptar una perspectiva terica, con criterio de abordaje, (en el proceso y en el resultado), es decir, una visin de donde se sita el tema propuesto y el investigador en relacin al amplio campo del conocimiento sobre el tema. Para la construccin del marco referencial se recomienda:

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Buscar informacin relacionada en documentos de fuente primaria 1 y libros de autor; no obstante, se puede utilizar revistas especializadas, artculos indexados (de preferencia de los ltimos cinco aos). Se puede apoyar en internet, siempre que se ubique libros o artculos de revistas de autor y especializadas.

Leer,

revisar,

clasificar,

decodificar,

extraccin,

recopilacin

integracin de un cuerpo terico. Puede comenzar con un mapeo de temas y autores y una vertebracin o ramificacin del tema central, sin dejar de lado los aspectos implcitos en cada objetivo. La lectura sobre el tema conduce a establecer citas textuales de diferentes autores (tomar en cuenta la perspectiva terica), las que se colocan en la tesis, sin olvidar sus fuentes bibliogrficas, y el tesista debe parafrasearla , para darle consistencia al marco terico se recomienda, al menos dos citas por pginas. No alejarse del problema o tema central, Contextualizar el problema, Comenzar con la definicin del objeto y el campo de estudio. Desarrollar una sntesis histrica del problema, Indicar el estado actual de la ciencia en relacin al tema-objeto de estudio.

El nivel del marco terico se corresponde con la situacin actual de la ciencia!!!

6. DISEO METODOLGICO: mtodo, criterios de validez y confiabilidad, definicin de hiptesis, variables, indicadores, universo o poblacin, muestra, instrumentos, estudio piloto y los elementos pertinentes al tipo de estudio;

Cuyo ttulo corresponde a x autor. Ejemplo: POLTICAS MIGRATORIAS (Richard Salazar Medina).

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a)

MTODO:

Positivista,

interpretativo,

sociocrtico.

Depende

del

abordaje del fenmeno, de los objetivos y del enfoque de la investigacin. En investigacin, adems se requiere conocer y aplicar, los mtodos que aparecen en la siguiente pgina:

b) ENFOQUE: Mixto,

(Hernndez, 2010) o cualitativo y cuantitativo. La

investigacin mixta mezcla los dos enfoques, centrndose ms en uno o dndole el mismo peso a los dos. Para obtener una investigacin con enfoque mixto se debe asumir un paradigma desde el planteamiento del problema; adems, se debe concebir al menos tres clases de instrumentos para recoger la informacin. (Test, entrevista, y observacin participativa o encuesta, grupo focal y observacin..)

Buenas preguntas, mejores respuestas!!!

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http://fti500marceladelgado.blogspot.com/2010/05/taller-5-metodo-y-metodologia.html

ALGUNAS CUALIDADES Y DIFERENCIAS DE LOS ENFOQUES CUALITATIVO Y CUANTITATIVO. ENFOQUE Cuantitativo CUAL Cualitativo ABREVIACIN CUAN PRIORIDAD

Cuantificar, medir, objetivizar, describir la realidad. Otorgar cualidad a los hechos o fenmenos, singularizar, buscar la subjetividad con objetividad, valorar, intenta saber por qu esa realidad es as.

http://fti500marceladelgado.blogspot.com/2010/05/taller-5-metodo-y-metodologia.html

La idea de investigar es llegar a la subjetividad humana con objetividad!

c. Criterio de validez y confiabilidad.La validez se da en cuanto al grado en que un instrumento de investigacin calcula y mide la variable que busca y no otra. Para esto se debe anotar (en el instrumento), las preguntas que tienen dominio dentro de la variable. Por ejemplo un instrumento que va a medir la inclusin escolar debe medir ese aspecto y otros derivados de este. Esto es prestar atencin a la variable, extraer los indicadores (propios de esa variable) y trazar las preguntas.

Confiabilidad es el nivel en el que una herramienta o instrumento de investigacin produce resultados afines / vinculados, slidos y consistentes en relacin al tema que se investiga. Para esto se debe realizar ms de una observacin 2 al mismo sujeto y encontrar los mismos resultados, de lo contrario uno de los informantes no dice la verdad. Es como tomar el peso de una persona con diferentes herramientas o como dibujar el mismo paisaje con diferente pincel

A travs de diferentes medios o herramientas de investigacin: entrevista, taller, etnografa, teora fundamentada, encuesta, grupo focal

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d) Definicin de hiptesis.-

Es un supuesto o conjetura enunciada tentativamente al problema/as. Se puede decir tambin que, son proposiciones sujetas a comprobacin, (a contrastar, verificar, medir o valorar en la realidad) La hiptesis se formula articulando lo conocido con lo que se busca y se estructura relacionando el antecedente con un consecuente; como causa y efecto o lo que sera igual a variable independiente y variable dependiente. Debe vincular dos o ms variables. (contaminacin de agua con calidad de peces o cantidad de peces). Adems, la hiptesis concilia (asocia) la parte terica de la tesis con la parte operacional de la misma. La formulacin de las hiptesis debe reunir ciertas caractersticas: Tener fundamento terico y posibilidades de confirmarse (o no) Relacionar a las unidades de observacin (individuos, comunidades, grupos sociales, instituciones.) No caer en contradicciones que mengen la coherencia lgica del ENUNCIADO Cotejarlas en sus trminos y dimensiones con cada uno de los objetivos. Debe estar sujeta a comprobaciones, mediciones y valoraciones Hacer referencia a un contexto (en tiempo y espacio), determinado Tener sentido lgico y correcta redaccin.

Una investigacin puede contar con tantas hiptesis como problemas y objetivos existan. Las hiptesis son: CENTRAL PARTICULARES.

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CMO IDENTIFICARLAS?
PROBLEMAS PREGUNTA RESPUESTA HIPTESIS

Escasa expresin oral que registran los/as estudiantes del preescolar.

Por qu se registra escasa expresin oral entre los/as nios/as del preescolar?

Se debe a la poca comunicacin con sus padres; poca relacin con su maestra; Falta de amigos; Poca motivacin; ausencia de atencin.

La escasa expresin oral que poseen los/as nios/as del pre-escolar se relaciona con la poca comunicacin con sus padres; poca relacin con su maestra; Falta de amigos; Poca motivacin; ausencia de atencin de parte de los dems

VARIABLES.Segn Roberto Hernndez en su trabajo Metodologa de la

Investigacin. Pg. 75, variable es un aspecto o una propiedad que puede variar y cuya variacin es susceptible de medirse. Las variables adquieren valor para la investigacin cientfica cuando pueden ser relacionadas con otras (al formar parte de una hiptesis).

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Ejemplo (de enfoque cuantitativo): Variable Estado civil Aspectos variables y medibles (que adquieren valor) No. de personas casadas No. de personas con unin libre No. de personas solteras No. de personas separadas o divorciadas No. de personas viudas

NOTA: la medicin depende del instrumento que se utilice

EN EL ENFOQUE CUALITATIVO TOMA EL NOMBRE DE CATEGORAS (valorables) DEPENDE DE LA TCNICA DE INVESTIGACIN que se aplique.

Ejemplo (de enfoque cualitativo): Categora Violencia de gnero Codificacin TVF. Violencia fsica TVV. Violencia verbal TVP. Violencia psicolgica

NOTA: se registra, relata y analiza la informacin que entregue l o la informante, depende del instrumento que se utilice: testimonio, estudio de caso, teora fundamentada, entrevista a profundidad

Indicadores.-

Los indicadores no son otra cosa que las GUAS que permiten desagregar las variables en todas sus partes y que son aspectos o dimensiones OBSERVABLES contenidas o derivadas de la variable. Es el aspecto que indica cmo se irn midiendo y valorando las variables y/o categoras, los indicadores, las hiptesis, los objetivos, los problemas y

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finalmente nuestro tema o idea inicial de la investigacin. Este aspecto es el que nos seala la relacin sucesiva, o simultanea del fenmeno observado con la totalidad que integra. En este punto es necesario retomar nuevamente las hiptesis y las variables, porque los indicadores se derivan de aquello.

Hiptesis: Mientras ms motivacin en un aula de clase, mayor rendimiento acadmico de los estudiantes. VARIABLES Motivacin en el aula Actividades dentro del aula Formas de participacin Niveles de rendimiento INDICADORES Formas de evaluacin al estudiante Conocimiento de los docentes Clima dentro del aula Procedimiento metodolgico del profesor.
Universo o poblacin, muestra.Universo o poblacin es un conjunto de elementos, casos que coinciden con determinadas especificaciones (detalles o referencias). Definir la poblacin o universo depende del criterio del investigador y bsicamente del rigor cientfico con el que trabaje y de su tica profesional. Establecer Universo y muestra es tan importante en investigacin con enfoque cuantitativo, como de enfoque cualitativo. Es importante delimitar el universo para evitar confusiones y errores tcnicos dentro de la investigacin. En el ejemplo nios y nias de educacin inicial que asisten a los establecimientos educativos de la ciudad de Machala. (Para el estudio slo deben ser considerados estos sujetos y nadie ms).

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POBLACIN O UNIVERSO

MUESTRA

NIOS Y NIAS DE EDUCACIN INICIAL QUE ASISTEN A LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS

SELECCIONAD OS PARA EL ESTUDIO NO SELECCIONAD OS

Muestra.Corresponde a un subgrupo, parte, segmento del todo o el subconjunto de elementos del universo. Es y debe ser el fiel reflejo del conjunto de la poblacin.

Para seleccionar la muestra hay que tener en cuenta: El tamao del universo El error mximo aceptable Porcentaje estimado de la muestra Nivel deseado de confianza Ejemplo: El tamao del universo El error mximo aceptable Porcentaje estimado de la muestra Nivel deseado de confianza Esto es igual a 377 elementos. 2000 5% 50% 95%

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El investigador puede aplicar frmulas estadsticas, realizar esta mecnica, o

revisar SampleSize.web.xls

Tcnica e instrumentos de investigacin.-

Las tcnicas de investigacin son las herramientas que nos acercan al lugar de los acontecimientos donde habita el objeto de estudio y nos permiten recoger los datos. Es con estas que se van a conocer el grado, el nivel, la proporcin, la calidad, la cualidad e interrelacionados del problema. Hacer una seleccin adecuada de las tcnicas est en relacin del rea de la ciencia, o campo disciplinario del tipo de investigacin (problema, objetivos). Se podra resumir y sealar que Tcnica es un procedimiento, una habilidad que se aplica para desarrollar el proceso de investigacin.

Las Tcnicas pueden ser para la realizacin de trabajos bibliogrficas y de campo; Tambin pueden ser de acuerdo al enfoque, es decir cualitativas o cuantitativas. Se anotan a continuacin las ms usadas en el rea de las ciencias humanas.

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TCNICAS INSTRUMENTOS
Encuestas

DEFINICIN
Recopilacin de opiniones por medio de cuestionarios. Se usa para recabar aspectos de inters de la tesis. Se estructura a partir de lo general a lo particular. Recopilacin verbal o escrita. Se realiza a personas con conocimientos especficos sobre un tema en exclusivo. Generalmente son instrumentos que ya estn diseados y se aplica a personas para medir comportamientos, personalidad. Se estructura de manera sencilla en funcin de lo se quiere conocer a travs de una GUA. Son ms usadas para entidades, instituciones, instalaciones y colectivos de personas. Observacin participante, introduccin del investigador en la comunidad objeto de investigacin y a base de integrarse como un miembro de esta sociedad, poder obtener los datos deseados Se centra en tipologas especficas sobre un tema relevante en la vida de una persona. Narrativo Es el prototipo de estudios antropolgicos y culturales, este tipo de estudios pone nfasis en sociedades pequeas, comunidades, familias, grupos sociales. Esta se aplica cara a cara, es decir de manera directa en el territorio y de manera repetida. (Dilogo abierto). Grupos que comparten una cultura. Se consigna la informacin en forma narrativa. Es una extensa indagacin a personas que forman parte de un grupo/colectivo, que su actividad es similar y se realiza con el fin de auscultar cuanto conoce de lo que hace. Es la tpica tcnica cuantitativa que se usa para saber con exactitud lo que es y representan las unidades de investigacin. Sirven para diagnosticar someramente una situacin. Generalmente es usado por periodistas.

Entrevistas

Test

Gua de Observacin

Estudio de caso

Etnografa (estudios a profundidad)

entrevista a profundidad

Censo

Sondeo de opinin

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Anlisis de contenidos

Los smbolos, los discursos, una obra de teatro, una pelcula, una tesis, la forma de vestir contienen mensajes de la realidad social susceptibles de ser analizados. Analizando un aspecto 8segn el tema), se puede conocer mejor determinado grupo o situacin.

Taller

Gabinete

Testimonios

Grupo de discusin o Grupo Focal

Teora fundamentada

Son formas de aproximarse a la poblacin humana con miras a conocer su parecer sobre su situacin. Normalmente es dirigido sobre dos o tres ejes y son de gran utilidad en las tesis de grado, porque las personas se manifiestan mayormente cuando estn en grupo que de manera individual. (grupo focal) Es similar al taller, solo que en este caso se trabaja con demandantes y demandados; jefes y subalternos; estudiantes y profesores y autoridades. La idea es trabajar sobre un solo tema. Es la tcnica utilizada cuando se requiere tipificar las experiencias excepcionales. Se deja libertad para que explique el asunto sin limitarlo/a. Se le puede aplicar, por ejemplo a padres solteros; jvenes multifacticos, nios/as genios.. Conversacin dirigida. Vivencias de personas que tienen un rasgo en comn. Relatos de varias personas sobre experiencias personales, de trabajo, de familia Se usa ms en diseos emergentes, tiene

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como rasgo principal que se parte de los todos los datos que el investigador sea capaz de recoger y con estos levanta una teora.
Estudio piloto.Existe, en investigacin la necesidad de probar un instrumento previamente. En la simulacin debe fijar la atencin en los trminos y forma de dirigirse a los sujetos y de ser el caso corregir y definir un instrumento mejor tratado.

TODO LO QUE ALCANZO A OBSERVAR DEBO RELATAR!!!

ESQUEMA TEMTICO (captulos provisionales del informe de investigacin).Se organiza en funcin de los objetivos, de tal manera que toda la informacin que se consigne en primer trmino ser la correspondiente al primer objetivo especfico.

Ejemplo: PORTADA AGRADECIMIENTOS

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RESUMEN EJECUTIVO (250 PALABRAS) NDICE I. PROBLEMATIZACIN 1.1. 1.2. 1.3. DEFINICIN DEL PROBLEMA: Antecedentes formulacin y descripcin del problema; JUSTIFICACIN OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS

II. MARCO REFERENCIAL: Terico, histrico, conceptual, estado actual cientfico, y tecnolgico. (Se ubican tantos cuantos captulos sean necesarios, en relacin al objeto de estudio), disponibilidad de informacin terico conceptual y calidad de la misma. Ejemplo.1. Hacia el desarrollo de escuelas inclusivas 1.2 1.3 1.4 1.5 Derechos humanos y educacin Currculo del siglo XXI Equidad y educacin Valores y ciudadana

2. Atencin escolar en la diversidad 2.1 Adaptacin del currculo 2.1.1 Currculo individualizado. 3. Estrategias metodolgicas inclusivas

III. METODOLOGA 3.1 DISEO METODOLGICO: 3.1.1 Mtodo,

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3.1.2 Criterios de validez y confiabilidad, 3.1.3 Definicin de hiptesis, 3.1.4 Variables, 3.1.5 Indicadores, 3.1.6 Universo o poblacin, muestra, 3.1.7 Instrumentos, 3.1.8 Estudio piloto (y dems elementos pertinentes al tipo de estudio);

IV. FACTIBILIDAD (econmica, financiera, tcnica, etc.); V. RESULTADOS E IMPACTOS ESPERADOS;

VI. CRONOGRAMA; BIBLIOGRAFA. ANEXOS IV. FACTIBILIDAD (Recursos: financieros, materiales etc.); PRODUCTO CANTIDAD DESCRIPCIN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 13 TOTAL 5 LIBROS-TEXTO COSTO COSTO UNITARIO TOTAL 60 29,23 18 53 32,65 192,88 192,88 378 378 3900 39 32,65 120 32,65 120 45,75 808,28

189 COPIAS DE TEST. 65 COPIAS DE ENTREVISTAS A PROFUNDIDAD 1 REALIZACIN DE UN TALLER 1 ADQUISICIN DE UN SAFWARE PARA
PROCESAR INFORMACIN 6% de IVA

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V. RESULTADOS E IMPACTOS ESPERADOS; Uno por cada objetivo de investigacin. Ejemplo: Objetivo Caracterizar la influencia de los medios audiovisuales en el aprendizaje de redaccin en nios y nias de Sexto Grado de Educacin General Bsica Resultado esperado Constatar en cuanto y como influenciaron los medios audiovisuales en el aprendizaje de.

VI. CRONOGRAMA: (ejemplo)

ACTIVIDADES Ab TTULO/TEMA Identificacin del problema Justificacin Identificacin de objetivos Elaboracin del MARCO TERICO- REFERENCIAL Diseo metodolgico Diseo de la muestra Elaboracin de las tcnicas de investigacin Aplicacin piloto Esquema temtico Resultados e impactos esperados .. Redaccin y presentacin del proyecto de la prueba My Ju Jul Ag Sep Oct Nov Dic Ene Feb

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BIBLIOGRAFA. Ver documento adjunto (Normas NTE INEN 2 402: 2010).

ANEXOS: Se puede adjuntar: Modelos de instrumentos Fotografas Mapas Planos Listado de instituciones visitadas Listado de personas a las que se les aplic los instrumentos

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BIBLIOGRAFA: APA: (2008): El formato de informe cientfico. Argentina ------------- La bibliografa consultada. Argentina ------------- El ensayo de reputacin. Argentina Breilh. J. (s/a): Nuevos conceptos y tcnicas de investigacin. CEAS. Quito. Cazau, P. (2000): Gua de redaccin y publicacin cientfica. Mxico. Hrnndez, R. (2010): Metodologa de la Investigacin (quinta edicin). McGrawHill. Mexico NORMAS INEN: (2010) Kning, R. (1993): Tratado de sociologa emprica. Tecnos. Madrid. Mills, C. W. (1973): La Imaginacin sociolgica. Fondo de cultura Econmica. Mxico. Merton, R. K. (1984): Teora y estructuras sociales. FCE. Mxico. Muoz, R. (2003): LA INVESTIGACIN CIENTFICA paso a paso. ESPOLGuayaquil. Sabino, C. (1998): Cmo hacer una tesis y elaborar todo tipo de escritos. LUMEN/HVMANITAS. Buenos Aires. Sierra, R. (2003); Tcnicas de Investigacin Social TEORA Y EJERCICIOS. Paraninfo. Madrid. Rodrguez. F. (1989): Diseo de tesis de investigacin. Universidad Tcnica de Machala. Machala. Zubieta, J. (2001); Tcnicas de Investigacin Aplicaciones y Ejemplos. Universidad de Cantabria. Social. Procedimientos,

http://www.rae.es/ averigua aqu la definicin de la Real Academia Espaola http://fti500marceladelgado.blogspot.com/2010/05/taller-5-metodo-y-metodologia.html http://www.diccionarios.com/ http://tradu.scig.uniovi.es/ http://guaderedaccioncientfica.cl/

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http://normasdereferenciasadocumentoscientficosenelestiloweapas.es

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