III SINALEL, Caderno de Resumos

III SIMPSIO NACIONAL DE LETRAS E LINGUSTICA II SIMPSIO INTERNACIONAL DE LETRAS E LINGUSTICA
Linguagem, Cultura, Identidade e Ensino

11 a 14 de junho de 2013
Caderno de Resumos
e Programao
ISSN: 2177-5443
UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS CAMPUS CATALO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS CAMPUS CATALO DEPARTAMENTO DE LETRAS

11 a 14 de junho de 2013
CATALO - GOIS
UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS CAMPUS CATALO REITORIA Edward Madureira Brasil VICE-REITORIA Eriberto Francisco Bevilaqua Marin DIREO DO CAMPUS CATALO Manoel Rodrigues Chaves VICE-DIREO DO CAMPUS CATALO Aparecida Maria Almeida Barros
DEPARTAMENTO DE LETRAS CHEFIA Gisele da Paz Nunes COORDENAO LICENCIATURA PORTUGUS Ulysses Rocha Filho COORDENAO LICENCIATURA PORTUGUS/INGLS Luciane Guimares de Paula
COMISSO ORGANIZADORA DO EVENTO

COORDENAO GERAL Joo Batista Cardoso COMISSO EDITORIAL Jozimar Luciovanio Bernardo Luciana Borges Maria Gabriela Gomes Pires Maria Helena de Paula COMISSO CULTURAL Luciane Guimares de Paula Terezinha de Assis Oliveira Ulysses Rocha Filho COMISSO DE APOIO E INFRAESTRUTURA Luciana de Oliveira Faria Adriana Laurena da Cunha Maria Fernanda Costa Gonalves Aldenir Chagas Alves Mariana de Moraes Nascimento Alexander Meireles da Silva Marilia Ribeiro Perfeito Aline Pmela Cruz da Silva Mary Rodrigues Vale Guimares Belisa Neri Oliveira Mayara Aparecida Ribeiro de Almeida Camila Aparecida Virglio Miriane Gomes de Lima Cntia Martins Sanches Patrcia Souza Rocha Maral Danilo Pablo Gomes de Oliveira Paula Campos Morais Deliorrane Sousa Barbosa Raquel Amaral Lima Dbia Pereira dos Santos Raquel Divina Silva Erislane Rodrigues Ribeiro Raul Dias Pimenta Fabrcia dos Santos S. Martins Rayne Mesquita de Rezende Flvia Freitas de Oliveira Sabrina Mesquita de Rezende Gisele da Paz Nunes Samuel Cavalcante da Silva Grenissa Bonvino Stafuzza Sarah Carime Braga Santana Humberto do Amaral Mesquita Wellington dos Reis Nascimento Iuri Silva Eziquiel Terezinha de Assis Oliveira Jessica Cristine F. Mendes Uiara Vaz Jordo Jessica Luciano dos Santos Ulysses Rocha Filho Lady Daiane Martins Ribeiro Laice Raquel Dias COMISSO DE CREDENCIAMENTO Ademilde Fonseca Maria ngela J. S. Thavares Cssio Ribeiro Manoel Maria Imaculada Cavalcante Francielle Teodsio de Oliveira Miriane Gomes de Lima Jaciara Mesquita Rosa Talita Alves da Costa Juliana da Silva Martins Jorge Terezinha de Assis Oliveira COMISSO DE DIVULGAO Aline Silvrio de Greitas Mayara A. Ribeiro de Almeida Cssio Ribeiro Manoel Miriane Gomes de Almeida Fernanda Pires de Paula Rayne Mesquita de Rezende Grenissa Bonvino Stafuzza Sabrina Mesquita de Rezende Joo Batista Cardoso Vincius Aires de S. Fernandes Maiune Oliveira Silva Wanderlia Flix de Jesus
COMISSO DE PSTER Alexander Meireles da Silva Fabianna Simo Belizzi Carneiro Maria Imaculada Cavalcante COMISSO DE PATROCNIO Lcia Maria Castroviejo Azevedo COMISSO DE ELABORAO DOS CERTIFICADOS Flvia Freitas de Oliveira Ionice Barbosa de Campos Miriane Gomes de Lima COMISSO RESPONSVEL PELO LANAMENTO DE LIVROS Edilair Jos dos Santos Fabianna Simo Belizzi Carneiro Luciane Guimares de Paula
Editorao: Jozimar Luciovanio Bernardo e Maria Gabriela Gomes Pires Reviso: Luciana Borges e Maria Helena de Paula
Universidade Federal de Gois Campus Catalo Departamento de Letras Avenida Dr. Lamartine Pinto de Avelar, 1120, Setor Universitrio CEP 75704-020 Catalo (GO) Fone: (64) 3441-5304 E-mail: cac.letras@gmail.com
Os resumos foram transcritos de acordo com os originais enviados comisso organizadora do evento, sendo, portanto, de inteira responsabilidade de seus autores.
ISSN: 2177-5443 A reproduo parcial ou total desta obra permitida, desde que a fonte seja citada.
SUMRIO
APRESENTAO _________________________________________________________________________
05
PROGRAMAO GERAL _________________________________________________________________
06
RESUMOS
41 50 51 51 59 70 81 92 104 109 122 135 141 144 155 167 177 183 193 205 216 225 230 235
Mesas-Redondas __________________________________________________________________ Minicurso __________________________________________________________________________ Grupos de trabalho________________________________________________________________

GT 01 - Caminhos e descaminhos do fantstico: as evanescentes fronteiras da fantasia, do gtico, da fico cientfica e do realismo mgico ___________________________________________________________________ GT 02 - Possibilidades e desafios no ensino da lngua inglesa: contribuies para o processo de ensino e aprendizagem__________________________________________________________________________________________ GT 03 - Estudos de fico brasileira contempornea: produo, mercado editorial, recepo e crtica__ GT 04 - O Crculo de Bakhtin na anlise de discurso: dilogos tericos__________________________________ GT 05 - Estudos com lingustica de corpus_______________________________________________________________ GT 06 - Migraes, etnoterritorialidades e discursos na literatura e nos meios de comunicao_________ GT 07 - A leitura e o leitor: histria, prticas e discursos _________________________________________________ GT 08 -(Des)tecendo os fios do ensino de lnguas e da formao do professor_________________________ GT 09 - As mltiplas faces da narrativa fantstica: da antiguidade at a contemporaneidade___________ GT 10 - A chamada literatura medinica em questo____________________________________________________ GT 11 - Literatura, histria e imaginrio: relaes e perspectivas tericas e crticas ______________________ GT 12 - Lngua portuguesa e perspectivas para o seu ensino-aprendizagem ___________________________ GT 13 - Anlise do discurso e literatura: articulaes e perspectivas de leitura__________________________ GT 14 - Histria da lngua portuguesa: contribuies filolgicas________________________________________ GT 15 - Literatura infantil e juvenil: a formao do leitor em questo ___________________________________ GT 16 - Os estudos do lxico e suas interfaces __________________________________________________________ GT 17 - Literatura em perspectiva de gnero: questes de autoria, sexualidade, erotismo e corpo _____ GT 18 - O sujeito na trajetoria da enunciao____________________________________________________________ GT 19 - Gneros, discursos e identidades nas diferentes esferas sociais: as contribuies da anlise de discurso crtica e da lingustica sistmico-funcional______________________________________________________ GT 20 - Fesquisas em fonologia, variao e mudana no portugus brasileiro___________________________
Psteres ___________________________________________________________________________
APRESENTAO
O SIMPSIO NACIONAL DE LETRAS E LINGUSTICA SINALEL-2013, em sua terceira edio nacional e segunda internacional, prope a discusso de questes que envolvem Linguagem, Cultura, Identidade e Ensino. Atendendo a uma demanda por eventos de dimenso internacional, na rea de Letras e Lingustica, na regio Centro-Oeste do Brasil, o SINALEL j se constitui um dos principais eventos da rea no interior de Gois. , sobretudo, um esforo maior da Comisso Organizadora, composta pelos docentes, funcionrios e alunos do Departamento de Letras da Universidade Federal de Gois, Campus Catalo, em propiciar condies que permitam um profcuo debate entre pesquisadores, professores e alunos do exterior e de todas as regies do pas sobre o tema proposto para esta edio. A elevada quantidade e qualidade dos trabalhos nas mesas-redondas, minicurso, conferncias, grupos de trabalhos e psteres deste III SINALEL revela no apenas o compromisso de todos os organizadores, participantes e convidados do evento em discutir as inter-relaes entre os temas do Simpsio; antes, demonstra, indiscutivelmente, a confiana depositada na sua equipe organizadora e a importncia do SINALEL, que se consolida na comunidade acadmico-cientfica do pas. Convidamos a todos e todas, ao acessarem os resumos das propostas de trabalho a serem apresentadas no evento, a usufrurem conosco esta oportunidade mpar para discutir mltiplas e urgentes questes na rea de Letras e Lingustica.
A comisso editorial
III SINALEL
Caderno de Resumos e Programao
PROGRAMAO GERAL
11/06/2013 (tera-feira)
14h s 16h
Credenciamento
Local: Hall de entrada e subsolo da Biblioteca. Obs.: Nos demais dias, o credenciamento ser feito no Hall de entrada do Bloco Didtico I, no horrio das atividades.
15h s 16h
Apresentao de Psteres Comisso responsvel: Alexander Meireles da Silva (UFG-CAC), Fabianna Simo Bellizzi Carneiro (UFG-CAC) Maria Imaculada Cavalcante (UFG-CAC)
Local: Hall de entrada e subsolo da Biblioteca
FANTSTICAS SIMBOLOGIAS: PERSONAGENS FEMININAS NA FICO DE AUGUSTA FARO Camila Aparecida Virglio Batista (UFG-CAC) Luciana Borges (UFG-CAC) CONSTRUO DE SENTIDOS NO ENSINO DE LINGUAGEM EM UM CONTEXTO SOCIOINTERACIONAL
Elenilce dos Santos Oliveira Santiago (Centro Universitrio UnirG) Erivaldo Pereira Lima (Centro Universitrio UnirG)
3 4
A ALEGORIA DA RESISTNCIA NA OBRA: A FESTA DE IVAN NGELO

Emanuella Luchesy Cunha Silva (UESPI)
GRAMATICALIZAO DE CONSTRUES EM PORTUGUS BRASILEIRO: UM ESTUDO ACERCA DAS CONSTRUES PARATTICAS PERIFRSTICAS
rica Rogria da Silva (UFU)
UDIO LIGADO E DESMASCARAMENTO PELA LINGUAGEM: UMA ANLISE DO COMENTRIO FEITO POR BORIS CASOY SOBRE OS GARIS
Fernanda Carolina Mendes (UFG)
6 7
OS DIFERENTES MTODOS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

Giovanna Bruna Medeiros Freitas (UFU)
A ABORDAGEM DO GNERO CONTO DE FADAS NA SALA DE AULA: UM RELATO DE EXPERINCIA DO PIBID

Kssia Mariano de Souza (UFG)
III SINALEL
Anderson Ruan da Silva (UFG) Grenissa Bonvino Stafuzza (UFG)
NARRATIVIDADE, MITO E IMAGINRIO NOS FILMES PUBLICITRIOS DA NISSAN E DA WOLKS: PERSPECTIVA DA ECOLINGUSTICA
Ludmila Pereira de Almeida (UFG)
PIBID LNGUA PORTUGUESA/UFU: UMA PROPOSTA DE REORGANIZAO NO AMBIENTE ESCOLAR

Maria Isabel Masini (UFU) Mayara Pereira de Mello (UFU)
10
UM ESTUDO SOBRE A INTERVENO DOS PROCESSOS FONOLGICOS SNDI E SNCOPE NA AQUISIO DA ESCRITA
Miriane Gomes de Lima (UFG) Gisele da Paz Nunes (UFG)
11
INTERCMBIO E SEUS EFEITOS IDENTITRIOS: AUTO-REFLEXES NO PERCURSO DA FORMAO INICIAL

Naiara de Paiva Vieira (UFLA) Tania Regina de Souza Romero (UFLA)
12
UM ESTUDO DE CASO ACERCA DOS PROCESSOS FONOLGICOS PRODUZIDOS POR UMA ALUNA DA ESCOLA ESPECIAL INTEGRAO DE PALMAS APAE
Patrcia Gomes Aguiar (UFT)
13
CAPACITAO DO FUTURO DOCENTE: MOBILIZAO DE AES NAS PRTICAS ESCOLARES

Reinalda Sebastio dos Santos Ferreira (UFG) Nilce Meire Alves Rodovalho (UFG) Grenissa Bonvino Stafuzza (UFG)
14
APRENDIZAGEM DA LNGUA INGLESA COMO LNGUA GLOBAL: UMA DDIVA OU A REPRODUO DO DOMNIO COLONIAL
Sabrina Mesquita de Rezende (UFG) Luciane Guimares de Paula (UFG)
15
O IMAGINRIO BRASILEIRO DOS ESTUDANTES INTERCAMBISTAS EUROPEUS E AFRICANOS E SUA RELAO COM O APRENDIZADO DA LNGUA PORTUGUESA
Adriano Henriques Lopes da Silva (UFU)
16 17
O VOTO NO BIG BROTHER BRASIL: UM GNERO ENTRE O JOGO E A CASA

Arthur Ribeiro Costa e Silva (ESPA)
TRADIO E ESPETACULARIZAO NA FESTA DO ROSRIO DE CATALAO: UMA PROPOSTA DE VOCABULRIO DO TERNO MOAMBIQUE MAME DO ROSRIO
Cssio Ribeiro Manoel (UFG-CAC) Maria Helena de Paula (UFG-CAC)
18 19
OPERAES LINGUSTICAS DURANTE A REESCRITA DE UM TEXTO INFANTIL

Emerson Gonzaga dos Santos (UFC)
A DINMICA DAS RELAES ENTRE O JOGO ELETRNICO E O JOGADOR SOB UMA
III SINALEL
PERSPECTIVA CULTURAL
Fabian Antunes Silva (UNISUL)
20
CHAPEUZINHO NOS TEMPOS MODERNOS: O IMAGINRIO E O DISCURSO SOBRE A FIGURA FEMININA

Henrique da Silva Fernandes (UFG) Lorena Arajo de Oliveira Borges (UFG) Ludmila Pereira de Almeida (UFG)
21
BARREIRAS ENCONTRADAS POR UMA PROFESSORA NO ENSINO DA NORMAPADRO DA LNGUA PORTUGUESA NAS SRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA ESTADUAL JOAQUIM DA SILVA MOREIRA
Joscemar Teixeira de Morais Jnior (UEG) Maria de Lurdes Nazrio (UEG)
22
VALORIZAO DA DIVERSIDADE SOCIAL EM SALA DE AULA UTILIZANDO OS GNEROS TEXTUAIS

Pollyucy Figueiredo de Souza Taciana (Centro Universitrio UnirG) Thilman Velda Pereira (Centro Universitrio UnirG)
23
AS RELAES CULTURAIS ENTRE BRASIL E PORTUGAL DESCRITAS NAS MEMRIAS DE
CHABY
Richard Bertolin de Oliveira Alberto Tibaji (UFSJ)
24
MEDIAO ENTRE PROJETOS ESCOLARES E CURRCULO NO ENSINO DA LNGUA PORTUGUESA

Valmir Soares Junior (UFOP) Larissa Duarte (UFOP)
25
LEITURA E PRODUO TEXTUAL NA FORMAO INICIAL DE PROFESSORES DE LNGUAS

Yasmin da Silva Rocha (UFG) Wellington dos Reis Nascimento (UFG)
26
O LXICO DE UM JOGO DE VIDEO-GAME SOB A LUZ DA LINGUSTICA DE CORPUS

Jos Roberto Almeida Barroso (UEG)
20h
Conferncia de Abertura: DITONGOS DECRESCENTES: PROBLEMAS E UMA PROPOSTA DE ANLISE W. Leo M. Wetzels Professor Catedrtico de Lnguas Romnicas e Amaznicas Vrije Universiteit Amsterdam (Holanda)
Local: Miniauditrio Profa. Sirlene Duarte
III SINALEL
12/06/2013 (quarta-feira)
9h s 12h
Mesa-redonda 1: PEDAGOGIA DO LXICO E DA TRADUO: ABORDAGENS BASEADAS EM CORPUS Coordenadora: Profa. Dra. Adriane Orenha-Ottaiano (UNESP/Campus de So Jos do Rio Preto) Profa. Dra. Paula Tavares Pinto Paiva (UNESP/IBILCE) Prof. Dr. Celso Fernando Rocha (UNESP/IBILCE) Profa. Dra. Marilei Amadeu Sabino (UNESP/IBILCE) Profa. Dra. Emiliana Fernandes Bonalumi (UFMT)
14h s 17h
Apresentao dos Grupos de Trabalho
GT 1 - CAMINHOS E DESCAMINHOS DO FANTSTICO: AS EVANESCENTES FRONTEIRAS DA FANTASIA, DO GTICO, DA FICO CIENTFICA E DO REALISMO MGICO Coordenadores: Alexander Meireles da Silva (UFG-CAC), Fabianna Simo Bellizzi Carneiro (CAC/UFG) Local: Bloco E - Sala 6 - Departamento de Letras - Laboratrio de Francs 1 O APOCALIPSE SE APROXIMA: O FIM DA HUMANIDADE EM THE NINE BILLION NAMES OF GOD DE ARTHUR C. CLARKE
Brbara Maia das Neves (FAETEC)
DE DENTRO PRA FORA - O FANTSTICO EM MUTAO: AS TRANSFORMAES DE ELEMENTOS FBICOS NA LITERATURA GTICA INGLESA DO SCULO XIX
Bruno Silva de Oliveira (UFG-CAC) Alexander Meireles da Silva (UFG-CAC)
ESSA METAMORFOSE AMBULANTE E INSLITA: VERTENTES DO FANTSTICO EM MURILO RUBIO E LYGIA FAGUNDES TELLES
Carla Adriana de Sousa Barbosa (UFPI) Olivnia Maria Lima Rocha (UFPI)
UMA CIDADE DE CRISTAL NO CENTRO-OESTE BRASILEIRO: AS ESTRATGIAS DE CONSTRUO NARRATIVA DA WEBSRIE STUFANA
Diego Luiz Silva Gomes de Albuquerque (UFBA)
O ESPAO DA ALTERIDADE NO CONTO A ILHA DOS GATOS PINGADOS, DE JOS J. VEIGA

Fabianna Simo Bellizzi Carneiro (UFG-CAC) Alexander Meireles da Silva (UFG-CAC)
III SINALEL
GT 2 - POSSIBILIDADES E DESAFIOS NO ENSINO DA LNGUA INGLESA: CONTRIBUIES PARA O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM Coordenao: Luciane Guimares de Paula (UFG-CAC) Local: Bloco E - Sala 4 Departamento de Letras Sala de Multimeios 1 2 MATERIAL DIDTICO: UM DOS DESAFIOS ENFRENTADOS PELOS PROFESSORES DE ESP.
Alessandra Cristina Bittencourt Alcntara (CEFET-RJ)
LINGUAGEM, SOCIEDADE E DIVERSIDADE AMAZNICA NA PERSPECTIVA DO ENSINO DE LNGUA ESTRANGEIRA

Ana Paula Melo Saraiva Vieira (UFAC)
3 4 5 6
DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL E ENSINO DE LNGUA INGLESA

Caline Fonseca de Andrade (UESC)
POSSVEL APRENDER E ENSINAR INGLS NA ESCOLA PBLICA?

Camila Veloso Leite (UFG-CAC)
O COMPUTADOR E O PROFESSOR DE LNGUAS EM FORMAO

Cristiane Manzan Perine (UFU)
PROFESSORA E ALUNOS EXPLORANDO AS NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINOAPRENDIZAGEM DE LNGUA INGLESA

Gyzely Suely Lima (UFU)
GT 3 - ESTUDOS DE FICO BRASILEIRA CONTEMPORNEA: PRODUO, MERCADO EDITORIAL, RECEPO E CRTICA Coordenao: Flvio Pereira Camargo (UFT), Joo Batista Cardoso (UFG CAC), Mrcia Rejany Mendona (UFT) Local: Bloco D Sala 1 Educao Fsica 1 2
CINZAS DO NORTE: CONEXES ENTRE NARRADORES E PERSONAGENS

Lucas Haddad Grosso Silva (PUC SP)
CRUIS TRAVESSIAS: VIOLNCIA E EXCLUSO NA PORTO ALEGRE DOS CONTOS DE AMILCAR BETTEGA BARBOSA
Carlos Augusto Magalhes (UNEB)
O PAPEL DO LEITOR NA FICO DE RUBEM FONSECA: DIVERSIDADE DE OLHARES SOBRE O CRIME EM O COBRADOR
Cloves da Silva Junior (UEG)
JOO GILBERTO NOLL E A EXPERIMENTAO COM A LINGUAGEM: RELAES ENTRE SUJEITO E SOCIEDADE EM BERKELEY EM BELLAGIO
Dezwith Alves de Barros (UFRN)
FLORISMUNDO PERIQUITO: A DESCOBERTA DE UM CONTO GOIANO

Ionice Barbosa de Campos (UFG CAC)
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A LITERATURA MULTIDISCIPLINAR BRASILEIRA EM BUSCA DO FIM DA MISRIA: ENTRE RELATOS, FATOS E EXPECTATIVAS
Jos Henrique Rodrigues Stacciarini (UFG CAC)
GT 4 - O CRCULO DE BAKHTIN NA ANLISE DE DISCURSO: DILOGOS TERICOS Coordenao: Grenissa Stafuzza (GEDIS/UFG-CAC), Evelyn Cristine Vieira (GEDIS/UFG-CACPMEL) Local: Bloco C Sala 11 Departamento de Histria 1 O DISCURSO TRGICO NA MODA DE VIOLA
Aldenir Chagas Alves (UFG-CAC) Grenissa Bonvino Stafuzza (UFG-CAC)
2 3
GNERO DISCURSIVO VULGARIZAO CIENTFICA: APROXIMAES POSSVEIS

Bruno Franceschini (UFU)
A BUSCA PELA FLUNCIA EM LNGUA INGLESA: DILOGOS POSSVEIS E EFEITOS DE SENTIDO

Evelyn Cristine Vieira (UFG-CAC)
IDEOLOGIA, SIGNO IDEOLGICO E INTERDISCURSIVIDADE BAKHTINIANA DA MSICA LNGUA DE CAETANO VELOSO

Fbio Tibrcio Gonalves (UFG-CAC)
UMA
LEITURA
DIALOGISMO E POLIFONIA: ENTRE O VERBAL E NO VERBAL NO DISCURSO DA REVISTA VEJA SOBRE A ELEIO E RENNCIA DO PAPA BENTO XVI
Fbio Mrcio Gaio de Souza (UFG-CAC)
A CONSTRUO IDENTITRIA NA LITERATURA DE AUTOAJUDA: QUESTES DE LINGUAGEM E CULTURA

Lady Daiane Martins Ribeiro (UFG-CAC) Grenissa Bovino Stafuzza (UFG-CAC)
GT 5 - ESTUDOS COM LINGUSTICA DE CORPUS Coordenao: Guilherme Fromm (UFU) Local: Bloco Didtico I Sala 104 1 CONTRIBUIES DAS LISTAS DE PALAVRAS (OU VOCABULRIO CONTROLADO) PARA A AULA DE LNGUA INGLESA
Aline da Cruz Lopes (UEG Quirinpolis) Jackeline Martins de Paiva (UEG Quirinpolis)
2 3
TRADUO E CORPUS: ALGUNS ASPECTOS DA PONTUAO

Ariel Novodvorski (UFU)
O PROCESSO VARIVEL DA DITONGAO NA CIDADE DE UBERLNDIA

Dnnia Hamdan (UFU)
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O LXICO PRESENTE EM ARTIGOS DA WIKIPEDIA E DA SIMPLE ENGLISH WIKIPEDIA: ALGUMAS CONSTATAES ADVINDAS DA ANLISE DE CORPORA
Eduardo Batista da Silva (UEG)
5 6
A METFORA CONCEPTUAL NO POEMA CANTARES DE SALOMO

Francisca Maria Carvalho (UFMG)
A ASSOCIAO DO VOCBULO ACCESS COM INTERNET NO REGISTRO ESCRITO DE DOIS GNEROS TEXTUAIS EM INGLS: UM ESTUDO LUZ DA LINGUSTICA DE CORPUS
Jesiel Soares Silva (UFMG)
GLOSSRIO BILNGUE DOS TERMOS FUNDAMENTAIS DO SETOR FEIRSTICO: BUSCA DE EQUIVALNCIAS EM INGLS
Ariane Dutra Fante Godoy (UNESP) Maurizio Babini (UNESP)
GT 6 - MIGRAES, ETNOTERRITORIALIDADES E DISCURSOS NA LITERATURA E NOS MEIOS DE COMUNICAO Coordenao: Lilian Reichert Coelho (UNIR/CNPq) Local: Bloco E - Sala 1 - Departamento de Letras - LADFFON 1 REPRESENTAES DE BRASIL E DE LNGUA PORTUGUESA DE ESTUDANTES INTERCAMBISTAS EUROPEUS E AFRICANOS: POSSVEIS RELAES COM A APRENDIZAGEM DE PORTUGUS LNGUA ESTRANGEIRA
Adriano Henriques Lopes (UFU)
HISTRIA, LITERATURA, CULTURA E IDENTIDADE(S) NO VALE DO GUAPOR: HISTRIAS BERADEIRAS NA VOZ DE PAULO CORDEIRO SALDANHA
Auxiliadora dos Santos Pinto (UNIR)
JORNALISMO, DISCURSO E MIGRAO: ANLISE DA CONSTRUO DISCURSIVA NO JORNALISMO IMPRESSO DE RONDNIA

Lilian Reichert Coelho (UNIR/CNPq)
UM CAMINHO S AVESSAS: DA URBE PARA O SERTO

Lisane Maridne Melo de Paiva (UFRN) Karina Chianca Venncio (UFRN) Tnia Maria de Arajo Lima (UFRN)
5 6
AS ANDANAS DE MACUNAMA E A CONSTRUO DE UMA GEOGRAFIA NACIONAL

Marlia Cardoso Lcio (UFG)
DESTERRITORIALIZAO E TENSES FAMILIARES EM GALILEIA, DE RONALDO CORREIA DE BRITO

Milena Cludia Magalhes Santos Guidio (UNIR)
NARRATIVAS ORAIS DE RIBEIRINHOS DA ILHA DE MARAJ Mnica de Jesus dos Anjos Nunes (UFPA-PARFOR)
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GT 7 - A LEITURA E O LEITOR: HISTRIA, PRTICAS E DISCURSOS Coordenao: Luzmara Ferreira Cursino (UFSCar), Henrique Silvestre Soares (UFAC) Local: Bloco A Sala 3 Curso de Geografia 1 PROCESSOS DE COMPREENSO LEITORA DE ALUNOS DO ENSINO SUPERIOR
Adriana dos Santos Prado Sadoyama (UFGCAC) Vanessa Gisele Pasqualloto Severino (UFGCAC) Alcides Cano Nues (UFGCAC)
NAS LINHAS E ENTRELINHAS DA LEITURA E ESCRITA - OS DISCURSOS SOBRE A HISTRIA CULTURAL DA AMAZNIA ACREANA
Alciclia Souza Valente (UFAC) Henrique Silvestre Soares (UFAC)
A LEITURA LITERRIA E O LEITOR EM CRISE: ESTUDOS TERICOS E PROPOSTAS PRTICAS

Aline Caixeta Rodrigues (UFU)
AOS BONS LEITORES: REPRESENTAES DISCURSIVAS DO LEITOR DA COLUNA DA AUGUSTINHA

Ana Luiza Menezes Baldin (UFSCar)
MEMRIAS DE LEITURA: HISTRIAS DO PASSADO E SIGNIFICAO DOS FATOS VIVIDOS

Ana Paula Sousa Silva (UFCG)
UM BA DE HISTRIAS E O ENCONTRO COM A LEITURA

Ananlia Meire Estevo da Silva (UFCG) Mrcia Tavares Silva (UFCG)
GT 8 - (DES)TECENDO OS FIOS DO ENSINO DE LNGUAS E DA FORMAO DO PROFESSOR Coordenao: Maria de Ftima Fonseca Guilherme (UFU), Cristiane Carvalho de Paula Brito (UFU) Local: Bloco Didtico I Sala 105 1 REPRESENTAES DISCURSIVAS DE PROFESSORES DE LNGUA INGLESA PR-SERVIO EM MEMORIAIS DE APRENDIZAGEM
Maria de Ftima Fonseca Guilherme (UFU) Cristiane Carvalho de Paula Brito (UFU)
DISCURSIVIDADES E SUBJETIVIDADES PRODUZIDAS NA (PS-) MODERNIDADE: A CONSTITUIO DE UM SABER SOBRE O (SER) PROFESSOR DE INGLS
Ana Claudia Cunha Salum (UFU)
REFERENCIALIDADE POLIFNICA E ENSINO DE LITERATURA

Diana Pereira Coelho de Mesquita (UFU) Joo Bsco Cabral dos Santos (UFU)
LEGTIMA A FORMAO DA POSTURA CRTICA ATRAVS DO ENSINO DA
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LINGUAGEM?
Glber Martins Duarte (UFU)
5 6
NOVAS TECNOLOGIAS NA DISCURSIVIDADE DA LINGUSTICA APLICADA

Mnica Ins de Castro Netto (UFU)
CONTEXTO DO ENSINO E APRENDIZAGEM DA LNGUA FRANCESA: A POSSIBILIDADE DE UMA PROBLEMATIZAO

Isabel Silva Alves Quintino (UFU)
PROFESSORES EM FORMAO INICIAL DE LNGUA PORTUGUESA (MATERNA E ESTRANGEIRA): ANALISANDO DISCURSOS E REPRESENTAES
Priscila Divina de Arajo (UFU)
GT 9 - AS MLTIPLAS FACES DA NARRATIVA FANTSTICA: DA ANTIGUIDADE AT A CONTEMPORANEIDADE Coordenao: Marisa Martins Gama-Khalil (UFU/CNPq), Flavio Garca (UERJ) Local: Bloco G Sala 2 Departamento de Letras Laboratrio de Informtica 1 A LINGUAGEM APOCALPTICA NA NARRATIVA BBLICA DO LIVRO DE DANIEL
Ailton de Sousa Gonalves (PUC-GO) Neusa Valadares Siqueira (PUC-GO)
2 3 4
UM ABRAO DA MORTE E DO DESEJO OU O ABRAO? LENDO LYGIA BOJUNGA

Edson Maria da Silva (UFU)
PERCEPES DE MAGICALIDADE: ESTTICA DO ABSURDO NA ESCRITA MURILIANA

Edson Moiss de Arajo Silva (UFRN)
DEVORA-TE A TI MESMO: IMAGENS DA VIOLNCIA CANIBAL EM JOS J. VEIGA E MOACYR SCLIAR

Elzimar Fernanda Ribeiro (UFU)
HOME, SPOOKY HOME: A CASA ASSOMBRADA EM HISTRIAS DE HORROR NORTE

AMERICANAS
Guilherme Copati (UFSJ-PIPG-UFSJ)
GT 11 - LITERATURA, HISTRIA E IMAGINRIO: RELAES E PERSPECTIVAS TERICAS E CRTICAS Coordenao: Pedro Carlos Louzada Fonseca (UFG-FL), Clarice Zamonaro Cortez (UEM) Local: Bloco Didtico I Sala 106 1 2 A PENNSULA IBRICA NO MEDIEVO: LITERATURA E CULTURA
Clarice Zamonaro Cortez (UEM)
CONQUISTA E SEXUALIZAO: TROPOS E ENGENDRAMENTO DO ORIENTE EM OS LUSADAS, DE LUS VAZ DE CAMES
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Pedro Carlos Louzada Fonseca (UFG)
3 4
REPRESENTAO E REALIDADE NOS DILOGOS DAS GRANDEZAS DO BRASIL

Mrcia Maria de Melo Arajo (UFG-UEG)
O IMAGINRIO BESTIRIO MEDIEVAL EM VIAGEM TERRA DO BRASIL, DE JEAN DE LRY, E A COSMOGRAFIA UNIVERSAL, DE ANDR THEVET
Vanessa Gomes Franca (UFG-UEG) Pedro Carlos Louzada Fonseca (UFG-UEG)
REPRESENTAES DA TRADIO BESTIRIA MEDIEVAL EM PERO DE MAGALHES GNDAVO

Edilson Alves de Souza (UFG) Pedro Carlos Louzada Fonseca (UFG)
A INTERDISCIPLINARIDADE EM FLANNERY O'CONNOR: UMA RELAO COM KIERKEGAARD, REMBRANDT E AUDEN Gustavo Vargas Cohen (UFR)
GT 12 - LNGUA PORTUGUESA E PERSPECTIVAS PARA O SEU ENSINO-APRENDIZAGEM Coordenao: Slvio Ribeiro da Silva (UFG-CAJ) Local: Bloco Didtico I Sala 202 1 O DESENVOLVIMENTO DA LEITURA, INTERPRETAO, PRODUO TEXTUAL E ANLISE LINGUSTICA ATRAVS DOS GNEROS TEXTUAIS NOTCIA, POEMA E CRNICA
Aline Maria dos Santos Pereira (UNEB)
UMA INVESTIGAO DA CONCEPO DE LEITURA DOS LIVROS DIDTICOS DO ENSINO MDIO

Maurcio Carlos da Silva (UFV) Daniele Renata da Silva (UFV)
MULTILETRAMENTOS NA SALA DE AULA: A PARDIA METODOLGICO PARA O ENSINO DA LNGUA PORTUGUESA

Ana Flvia Naves Carvalho (UFLA) Danielle Cristine Silva (UFLA) Mauricia Silva de Paula Vieira (UFLA)
COMO
RECURSO
EDUCAO E MDIAS: NOVAS POSSIBILIDADES PARA O ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA

Luciana de Medeiros Nogueira (UFAC) Vernica Maria Elias Kamel (UFAC)
A AVALIAO EM LNGUA PORTUGUESA: NOVAS PERSPECTIVAS

Apnia Sthefany Silva e Souza (UFLA) Arthur Angelo de Oliveira Prado (UFLA)
INVESTIGAO ACERCA DOS PRESSUPOSTOS TERICOS QUE SUBSIDIAM A AVALIAO DOS MATERIAIS DIDTICOS DE LNGUA PORTUGUESA: LINGUAGEM,
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LEITURA E AVALIAO
Sebastio Carlcio Alves Filho (UFU)
A RETEXTUALIZAO NO ENSINO FUNDAMENTAL: ENSINO/APRENDIZAGEM DE LNGUA PORTUGUESA

Danielle Cristine Silva (UFLA) Ana Flvia Naves de Carvalho (UFLA)
IMPACTOS
NO
GT 13 - ANLISE DO DISCURSO E LITERATURA: ARTICULAES E PERSPECTIVAS DE LEITURA Coordenao: Antnio Fernandes Jnior (UFG-CAC), Maria Aparecida Conti (FAFICH-LEDIFF) Local: Bloco Didtico I Sala 310 1 HISTRIA, PODER E RESISTNCIA: UMA TOMADA DE POSIES-SUJEITO NAS MSICAS EMERGENTES NO PERODO DA DITADURA CIVIL MILITAR NO BRASIL
Jaquelinne Alves Fernandes (UEG)
O ROMANCE RSULA DE MARIA FIRMINA DOS REIS: A PROBLEMTICA RACIAL E DE GNERO SOBRE O PRISMA DISCURSIVO
Ana Carla Carneiro Rio (UFG)
O TEXTO LITERRIO SOB O OLHAR-LEITOR DO ANALISTA DO DISCURSO: UMA PROPOSTA DE ANLISE DO ROMANCE A FORA DO DESTINO, DE NLIDA PION
Ana Marta Ribeiro Borges Rodovalho (UFG-CAC)
A MEMRIA NA CONSTRUO DISCURSIVA DO SENTIDO NA FBULA: SEM BARRA DE JOS PAULO PAES
Aparecida de Ftima dos Reis Prado (UFG-CAC)
ENTRE O TEXTO ETNOGRFICO E O TEXTO LITERRIO: UMA PROPOSTA DE ANLISE DISCURSIVA

Carine Fonseca Caetano de Paula (UFG-CAC)
NAS FISSURAS DOS CADERNOS ENCARDIDOS: OS PROCESSOS DE SUBJETIVAO E A DISCURSIVIDADE LITERRIA EM CAROLINA MARIA DE JESUS
Fabiana Rodrigues Carrijo (UFU)
GT 14 - HISTRIA DA LNGUA PORTUGUESA: CONTRIBUIES FILOLGICAS Coordenao: Vanessa Regina Duarte Xavier (USP), Phablo Roberto Marchis Fachin (UNIFAFIBE Centro Universitrio de Bebedouro-SP) Local: Bloco dos Laboratrios Departamento de Qumica - Sala 104 1 CARTAS MANUSCRITAS DO XVIII: ASPECTOS FILOLGICOS E LINGUSTICOS
Knia Maria Corra da Silva (UFMT) Elias Alves de Andrade (UFMT)
IRMANDADES DE PRETOS DE GOIS: ANLISE DE DOCUMENTOS SETECENTISTAS NO
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QUE TANGE S OBRIGAES DOS ASSOCIADOS

Luana Duarte Silva (UFG-CAC) Maria Helena de Paula (UFG-CAC)
LXICO ECLESISTICO PRESENTE NO CDICE DE BATISMO DA PARQUIA NOSSA SENHORA ME DE DEUS (MAIO DE 1837 A SETEMBRO DE 1838)
Maiune de Oliveira Silva (UFG-CAC) Maria Helena de Paula (UFG-CAC)
TRADIES DISCURSIVAS: RECONSTRUO SCIO-HISTRICA DAS PROCURAES DO SCULO XVIII DA CIDADE DE POMBAL
Mrcia Amlia de Oliveira Bicalho (UFPB) Maria Cristina de Assis (UFPB)
MANUSCRITOS DE PARTILHA OITOCENTISTAS DA CIDADE DE CATALO

Maria Gabriela Gomes Pires (PMEL-UFG-CAC) Maria Helena de Paula (UFG-CAC)
GT 15 - LITERATURA INFANTIL E JUVENIL: A FORMAO DO LEITOR EM QUESTO Coordenao: Eliane Aparecida Galvo Ribeiro Ferreira (FEMA-Assis; UNESP-Assis), Silvana Augusta Barbosa Carrijo (CAC-UFG; UNESP-Assis) Local: Bloco Didtico II Sala 102 1 2 THALITA REBOUAS EM DILOGO COM O MUNDO LQUIDO
Andria Ferreira de Melo Cunha (UFG)
RETEXTUALIZAO: POSSIBILIDADES DE LEITURA DE TEXTOS LITERRIOS

Arthur Angelo de Oliveira Prado (UFLA) Apnia Sthefany Silva e Souza (UFLA)
A ARTE DA MEDIAO DE LEITURA E DA CONTAO DE HISTRIA: UMA PERSPECTIVA

Bruna Valria Oliveira de Almeida Lins (UFT) Julienne da Silva Silveira (UFT)
A PROCURA DE LEITORES NAS ENTRESLINHAS

Danilo Pablo Gomes de Oliveira (UFG) Maria Fernanda Costa Gonalves (UFG)
APONTAMENTOS ACERCA DA ILUSTRAO NO LIVRO INFANTIL: ORIGENS E REALIZAES EM OBRAS LITERRIAS

Eliane Aparecida Galvo Ribeiro Ferreira (FEMA Assis) Fernando Teixeira Luiz (FEMA Assis)
DE FIO A FIO, DE PONTO EM PONTO, AO DESAFIO: O ENTRECRUZAR DA LITERATURA INFANTIL E O PROCESSO DE LEITURA E ESCRITA NAS CLASSES DE ALFABETIZAO
Elzilane da Paixo Nascimento (UFF)
III SINALEL
17
GT 16 - OS ESTUDOS DO LXICO E SUAS INTERFACES Coordenao: Maria Helena de Paula (GEPHPOR-UFG-CAC), Odair Luiz Nadin da Silva (UNESP-FCLAR) Local: Bloco E - Sala 3 - Departamento de Letras - LALEFIL 1 O LXICO DE BERNARDO LIS: UMA ABORDAGEM DO DIALETO RURAL EM A MULHER QUE COMEU O AMANTE
Ana Paula Corra Pimenta (UFG-CAC) Braz Jos Coelho (UFG-CAC)
A DIMENSO MGICO-RELIGIOSA DA PALAVRA EM PRTICAS DO CATOLICISMO POPULAR NA COMUNIDADE RURAL SO DOMINGOS, CATALO (GO)
Jozimar Luciovanio Bernardo (UFG-CAC) Maria Helena de Paula (UFG-CAC)
CAMPO LEXICAL RELIGIO: ESPECIFICIDADES E PARTICULARIDADES DA CULTURA RURAL

Gisele Martins Siqueira
PARA UMA PEDAGOGIA DO LXICO E DA TRADUO: ANLISE DOS PADRES COLOCACIONAIS EXTRADOS DE UM CORPUS DE APRENDIZES DE TRADUO
Adriane Orenha-Ottaiano (IBILCE-UNESP)
A ATIVIDADE GARIMPEIRA NO MUNICPIO DE TRS RANCHOS-GOIS: UM ESTUDO SOBRE LINGUAGEM, CULTURA E IDENTIDADE
Gabriela Guimares Jernimo (UFG-CAC) Maria Helena de Paula (UFG-CAC)
EMPRSTIMOS, ESTRANGEIRISMO, CAMPOS LEXICAIS E CULTURA

Jaciara Mesquita Rosa (UFG-CAC) Maria Helena de Paula (UFG-CAC)
GT 17 - LITERATURA EM PERSPECTIVA DE GNERO: QUESTES DE AUTORIA, SEXUALIDADE, EROTISMO E CORPO Coordenao: Luciana Borges (UFG-CAC-Dialogus), Maria da Glria de Castro Azevedo (UFT-Campus Porto Nacional-UnB) Local: Bloco Didtico II Sala 104 1 2 O EROS POTICO DE MICHELANGELO BUONARROTI
Leandro Vincius Miranda Cauneto (USP)
A PAIXO BENDITA: EROTISMO E PERSONAGENS FEMININAS NA FICO DE AGUSTA FARO

Luciana Borges (UFG-CAC)
A VOZ DA SERPENTE EM SITUAO DE ENFRENTAMENTO DO PATRIARCADO LITERRIO BRASILEIRO: UMA LEITURA DO ROMANCE A SERPENTE E A FLOR, DE CASSANDRA RIOS
Maria da Glria de Castro Azevedo (UFT Porto Nacional)
III SINALEL
18
4 5
PRAZER EM RESISTIR: A POESIA ERTICA DE YDA SCHMALTZ

Paulo Antnio Vieira Jnior (UFG-FL)
HILDA HILST: ENTRE VIDA E MORTE O EROTISMO

Rosana Cristina Zanelatto Santos (UFMG) Hans Stander Loureiro Lopes (UFMG)
TRS PERSPECTIVAS DO EROTISMO URDIDAS PELA VOZ POTICA EM ADLIA PRADO

Sueli de Ftima Alexandre Argolo (UFG-CAC)
GT 18 - O SUJEITO NA TRAJETRIA DA ENUNCIAO Coordenao: Joo Bsco Cabral dos Santos (LEP/UFU-ILEEL), Marco Antonio Villarta-Neder (LEP/UFLA) Local: Bloco Didtico II Sala 309 1 MECANISMOS DE CONTROLE E LIBERDADE DO SUJEITO: A LONGA HISTRIA DO
CUIDADO DE SI
Adriana Cabral dos Santos (UTFPR) Angela Maria Rubel Fanini (UTFPR)
DILOGOS E DUELOS MATERIALIZADOS NA ESCRITA DE SI DO SUJEITO SURDO Adriana Laurena da Cunha (UFG-CAC) Erislane Rodrigues Ribeiro (UFG-CAC) CONTRADIES DISCURSIVAS PRESIDENCIAIS DE 2010
Ansio Batista Pereira (UFG-CAC) Antnio Fernandes Jnior (UFG-CAC)
DE
UM
SUJEITO
POLTICO
NAS
ELEIES
SOBRE A CONSTITUIO DO SUJEITO-JOVEM E AS POSIES-SUJEITO OCUPADAS NO DISCURSO DA PASTORAL DA JUVENTUDE DA IGREJA CATLICA Edilair Jos dos Santos (UFG-CAC) DISCURSIVISANDO SOBRE A LITERATURA DE AUTOAJUDA
Gabriela Belo da Silva (UFU)
18h s 21h30
Minicurso: VOGAIS ALTAS LEXICAIS E DERIVADAS DO PB: COMO INTEGR-LAS NA GRAMTICA FONOLGICA? Professor W. Leo M. Wetzels
Local: Laboratrio de Anlise do Discurso e Fontica e Fonologia (LADFFON) Sala 01, Bloco E, UFG-CAC
III SINALEL
19
19h30 s 22h
Mesa-redonda 2: PRTICAS DE LEITURA E REPRESENTAES DO LEITOR ATUALIDADE Coordenador: Prof. Dr. Antnio Fernandes Jnior (UFG-CAC) Prof. Dr. Henrique Silvestre Soares (UFAC) Profa. Dra. Luzmara Curcino (UFSCar) NA
13/06/2013 (quinta-feira)
9h s 12h
Mesa-redonda 3: CORPO, ESPAO E SUJEITO Coordenador: Prof. Dr. Cleudemar Alves Fernandes (UFU) Profa. Dra. Ktia Menezes de Souza (UFG) Profa. Dra. Marisa Martins Gama Khalil (UFU)
14h s 17h
GT 1 - CAMINHOS E DESCAMINHOS DO FANTSTICO: AS EVANESCENTES FRONTEIRAS DA FANTASIA, DO GTICO, DA FICO CIENTFICA E DO REALISMO MGICO Coordenadores: Alexander Meireles da Silva (UFG-CAC), Fabianna Simo Bellizzi Carneiro (UFG-CAC) Local: Bloco E - Sala 6 - Departamento de Letras - Laboratrio de Francs 1 ENTRE DOIS MUNDOS: UMA ANLISE DE THE MASTER OF RAMPLING GATE, DE ANNE RICE
Letcia Cristina Alcntara Rodrigues (UFG)
A LINGUAGEM SIMBLICA NO GNERO APOCALPTICO

Neusa Valadares Siqueira (PUC-GO) Ailton de Sousa Gonalves (PUC-GO)
A POTICA DO SINISTRO: PELA CRIAO DE UM ESPAO GTICO EM DRACULA, DE BRAM STOKER

Nivaldo Fvero Neto (UFTM) Luciana Moura Colucci de Camargo (UFTM)
SEN TO CHIHIRO NO KAMIKAKUSHI: VIAGEM AO FANTSTICO ATRAVS DE MITOS

JAPONESES
Olivnia Maria Lima Rocha (UFPI) Rychely Lopes dos Santos (UFPI)
III SINALEL
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A PERSONIFICAO DO MEDO EM SIR GAWAIN E O CAVALEIRO VERDE

Raul Dias Pimenta (UFG-CAC)
GT 2 - POSSIBILIDADES E DESAFIOS NO ENSINO DA LNGUA INGLESA: CONTRIBUIES PARA O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM Coordenao: Luciane Guimares de Paula (UFG-CAC) Local: Bloco E - Sala 4 - Departamento de Letras - Sala de Multimeios 1 O ENSINO DE LNGUA INGLESA COMO INCLUSO LINGUSTICO-SOCIAL PARA A TERCEIRA IDADE
Dione Uester Costa Silva (UFU) Stella Ferreira Menezes (UFU)
CONSTRUINDO UMA NOVA PERSPECTIVA PARA O ENSINO DE INGLS EM ESCOLA PBLICA

Izilene Leandro da Silva (UFMT)
3 4
EMPREGO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DE LNGUA INGLESA

Jssica Teixeira de Mendona (UFU)
LANGUAGE AND THE MEDIA: IMPLICATIONS ON LEARNING AND TEACHING ENGLISH PROCESS
Justina Ins Faccini Lied (UNIVATES)
5 6
BUSCANDO RESPOSTAS NAS AULAS DE LNGUA INGLESA

Lara Brenda C. T. Kuhn (UFU)
MOTIVAO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE LNGUAS: A PERSPECTIVA DO PROFESSOR E A DOS ALUNOS

Lidiany Vieira Paz (UFG-CAC)
GT 3 - ESTUDOS DE FICO BRASILEIRA CONTEMPORNEA: PRODUO, MERCADO EDITORIAL, RECEPO E CRTICA Coordenao: Flvio Pereira Camargo (UFT), Joo Batista Cardoso (UFG-CAC), Mrcia Rejany Mendona (UFT) Local: Bloco D Sala 1 Educao Fsica 1 LIQUIDEZ E FRAGILIDADE DAS RELAES HUMANAS EM A FRIAGEM DE AUGUSTA FARO
Jos Humberto Rodrigues dos Anjos (UFG CAC)
LITERATURA, HOMOEROTISMO E EXPERINCIA URBANA EM CONTOS DE ANTONIO DE PDUA

Flvio Pereira Camargo (UFT)
ARTE PARA CRIANA E O MEU AMIGO PINTOR: UMA RELAO ENTRE LITERATURA E
III SINALEL
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PINTURA
Maria Imaculada Cavalcante (UFGCAC)
AS VARIAES DO INSLITO EM JOS J. VEIGA E OS CONTOS DE OBJETOS TURBULENTOS: UMA LEITURA DIALTICA DA MODERNIDADE CAPITALISTA
Leonice de Andrade Carvalho (UnBIFGUruta)
AS POSSIBILIDADES INTERPRETATIVAS DO ELEMENTO ESPACIAL NO CONTO BARRA DA VACA DE JOO GUIMARES ROSA
Letcia Santana Stacciarini (UFGCAC) Maria Imaculada Cavalcante (UFGCAC)
O TRABALHO COMO FONTE DE SOCIABILIDADE, SUBJETIVIDADE E IDENTIDADE NA OBRA ELES ERAM MUITOS CAVALOS DE LUIZ RUFFATO
Angela Maria Rubel Fanini (UFSC)
GT 4 - O CRCULO DE BAKHTIN NA ANLISE DE DISCURSO: DILOGOS TERICOS Coordenao: Grenissa Stafuzza (GEDIS/UFG-CAC), Evelyn Cristine Vieira (GEDIS/UFG-CACPMEL) Local: Bloco C Sala 11 Departamento de Histria 1 PONTOS DIALGICOS E IDEOLGICOS ENTRE INFINITA HIGHWAY E ON THE ROAD
Lace Raquel Dias (UFGCAC) Erislane Rodrigues Ribeiro (UFGCAC)
DIALOGISMO EM MEMES UTILIZADOS PELO STJ NO FACEBOOK: INFORMAO PARA LEIGOS OU OFENSA PARA USURIOS?
Loraine Vidigal Lisboa (UFGCAC) Erislane Rodrigues Ribeiro (UFGCAC)
PRTICAS SUBJETIVAS E SEMNTICAS NO DISCURSO CINEMATOGRFICO DE ADEUS LNIN

Lucas Garcia da Silva (UFGCAC)
NAS MEDIAES EDITORIAIS DO LIVRO DIDTICO: A REPRESENTAO DE LEITOR ATRIBUDA AO ESTUDANTE DE EDUCAO A DISTNCIA
Luciana Rugoni Sousa (UFSCar)
DILOGOS ENTRE BAKHTIN E CHARAUDEAU: UMA ANLISE DO DISCURSO PUBLICITRIO

Maira Guimares (FALE-UFMG)
DIALOGISMO, POLIFONIA E MEMRIA EM EU VOS ABRAO, MILHES

Neuza de Ftima Vaz de Melo (UFGCAC)
GT 5 - ESTUDOS COM LINGUSTICA DE CORPUS Coordenao: Guilherme Fromm (UFU) Local: Bloco Didtico I Sala 104
III SINALEL
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AS QUESTES ENVOLVIDAS NO TRABALHO COLABORATIVO PARA COMPILAO DE GRANDES CORPORA DE ESPECIALIDADE

Guilherme Fromm (UFU)
ANLISE DOS PERCURSOS DE UMA FRMULA DISCURSIVA: DESDOBRAMENTOS DA UTILIZAO DO SOFTWARE LXICO 3
Helena Maria Boschi da Silva (UFSCar)
3 4
USO DE MSICAS PARA A PRTICA DE PREPOSIO EM LNGUA INGLESA

Kyssila Divina Cndido Melo (UEG)
LINGUSTICA HISTRICA E LINGUSTICA DE CORPUS - UMA PROPOSTA PARA DICIONRIO BILNGUE PORTUGUSINGLS
Mrcio Issamu Yamamoto (UFU)
VOTEC: VOCABULRIO TCNICO BILNGUE E APRENDIZAGEM DE LNGUAS

Mrcio Issamu Yamamoto Cristiane Manzan Perine (UFU)
PRATICANDO O PRESENT PERFECT COM LETRAS DE MSICA EM INGLS: UMA PROPOSTA DE ENSINO COM BASE NA LINGUSTICA DE CORPUS
Michelly Moura Martins (UEG)
O LXICO DE UM JOGO DE VIDEO-GAME SOB A LUZ DA LINGUSTICA DE CORPUS

Jos Roberto Almeida Barroso (UEG)
GT 7 - A LEITURA E O LEITOR: HISTRIA, PRTICAS E DISCURSOS Coordenao: Luzmara Ferreira Cursino (UFSCar), Henrique Silvestre Soares (UFAC) Local: Bloco A - Sala 3 Curso de Geografia 1 CONSIDERAES SOBRE O PERFIL DO DISCENTE EGRESSO DESCRITO NO PROJETO POLTICO INSTITUCIONAL DO INSTITUTO FEDERAL DE GOIS (IFG) E O PAPEL DA LEITURA NAS AULAS DE LNGUA PORTUGUESA
Cristiane Alvarenga Rocha Santos (PUC-MGIFG/Itumbiara)
AVALIAO DA COMPREENSO LEITORA DE DISCENTES DO ENSINO SUPERIOR

Emerson Contreira Mossolin (UFG-CAC) Anderson Luiz Ferreira (UFG-CAC) Adriana dos Santos Prado Sadoyama (UFG-CAC)
3 4
A LEITURA SOB O VIS ENUNCIATIVO

Hlder Sousa Santos (UFU)
A MEDIAO PEDAGGICA EM SALA DE AULA: ESTRUTURAS DE DESENVOLVIMENTO DA COMPREENSO LEITORA DOS ALUNOS DE SRIES INICIAIS
Helen Danyane Soares Caetano de Souza (UnB)
MODERNISMO E A FORMAO DO LEITOR LITERRIO: PRTICAS PEDAGGICAS DE LEITURA RELACIONADAS PROMOO DE CULTURA
Jael Scoto Meirelles (UNIPAMPA-RS)
III SINALEL
23
Jos Paulo Ailtom da Rosa Ferreira Jnior (UNIPAMPA-RS)
(DES)FIGURAES DO (OLHAR-)LEITOR CONTEMPORNEO EM PRTICAS DE CIRCULAO DA OBRA DE ARTE: (IN)VISIBILIDADES SOBRE E NA SOCIEDADE DEMOCRTICA
Jefferson Gustavo dos Santos Campos (UEM)
GT 8 - (DES)TECENDO OS FIOS DO ENSINO DE LNGUAS E DA FORMAO DO PROFESSOR Coordenao: Maria de Ftima Fonseca Guilherme (UFU), Cristiane Carvalho de Paula Brito (UFU) Local: Bloco Didtico I Sala 203 1 DA PRTICA VELADA AO DISCURSO REVELADO: OS DIRIOS DE AULA DA PROFESSORA-PESQUISADORA COMO PROPOSTA DE FORMAO E AUTOFORMAO DOCENTE
Laila Zorkot (UFLA)
A IDENTIDADE DE PROFESSOR SOB O OLHAR DISCENTE: UMA ANLISE DAS CRENAS DE ALUNOS DO ENSINO MDIO EM RELAO CARREIRA DOCENTE
Wilma Maria Pereira (UFV)
COMO APRENDIZES DE ALEMO LE PERCEBEM A QUANTIDADE DE GRAMTICA TRABALHADA NUM CURSO COMUNICATIVO
Andr Luiz Ming Garca (USP)
4 5
ANSIEDADE DE LE E FEEDBACK CORRETIVO

Christopher Dane Shulby (USP)
DOM QUIXOTE E A IMAGEM: UMA PROPOSTA INFANTO-JUVENIL PARA O ENSINO DE LE/ESPANHOL

Luciana Paiva Medeiros (UFU) Rosemira Mendes Sousa (UFU)
ENSINO-APRENDIZAGEM DE LNGUA ESPANHOLA: O QUE PENSAM OS ALUNOS?

Daniele Renata da Silva (UFV) Maurcio Carlos da Silva (UFV)
A COMPLEXIDADE EM UM CURSO DE FORMAO DE PROFESSORES DE LNGUA INGLESA A DISTNCIA

Eliamar Godoi (UFU)
GT 9 - AS MLTIPLAS FACES DA NARRATIVA FANTSTICA: DA ANTIGUIDADE AT A CONTEMPORANEIDADE Coordenao: Marisa Martins Gama-Khalil (UFU/CNPq), Flavio Garca (UERJ) Local: Sala 2 Departamento de Letras Laboratrio de Informtica 1 ME E SANTA NA DEMANDA DO SANTO GRAAL E MULHERES EXEMPLARES
Larissa do Socorro Martins Leal (ESAB-EST)
III SINALEL
24
2 3 4 5
O ESPAO FICCIONAL NAS NARRATIVAS FANTSTICAS

Llian Lima Maciel (UFU)
O MITO FUSTICO EM BALZAC

Marli Cardoso dos Santos (UNESP-Araraquara)
O FANTSTICO EM CAIO FERNANDO ABREU: UMA LEITURA DO CONTO GRAVATA

Rosicley Andrade Coimbra (UEMS)
O TEXTO EM QUE ESTRANHO LENDO MARIA GABRIELA LLANSOL

Jonas Miguel Pires Samudio (UFU)
GT 10 - A CHAMADA LITERATURA MEDINICA EM QUESTO Coordenao: Ozris Borges Filho (UFTM), Sidney Barbosa (UnB) Local: Bloco E - Sala 1 Departamento de Letras LADFFON 1 A CONFIGURAO DA LITERARIEDADE NO ROMANCE SE ABRINDO PARA A VIDA: REFLEXES SOBRE A LITERATURA MEDINICA
Luciana Moura Colucci de Camargo (UFTM)
2 3
O PACTO AUTOBIOGRFICO E AS MENSAGENS MEDINICAS

Denise Adlia Vieira (UFJF)
A SINGULARIDADE DE UM INTERTEXTO MEDINICO EM TORNO DE UMA DISSERTAO DE MESTRADO

Gismair Martins Teixeira (UFG)
LITERATURA MEDINICA NO MODERNISMO PORTUGUS: O CASO FERNANDO PESSOA

Zilda de Oliveira Freitas (UESB)
O L E O C DE AUGUSTO DOS ANJOS

Ozris Borges Filho (UFTM)
GT 11 - LITERATURA, HISTRIA E IMAGINRIO: RELAES E PERSPECTIVAS TERICAS E CRTICAS Coordenao: Pedro Carlos Louzada Fonseca (UFG-FL), Clarice Zamonaro Cortez (UEM) Local: Bloco Didtico I Sala 204 1 2 3 O DESEJO DO REAL: ENSAIOS DE POSSESSO
Joo Felipe Barbosa Borges (UFV)
LITERATURA, HISTRIA E SERTO EM HUGO DE CARVALHO RAMOS E BERNARDO ELIS

Leila Borges Dias Santos (UFG)
O OLHAR INDIVIDUAL DO CONTEXTO DE REPRESSO DOS ANOS 70 NO ROMANCE AS MENINAS, DE LYGIA FAGUNDES TELLES
III SINALEL
25
Ana Carolina Moura Mendona (UFRN) Andrey Pereira de Oliveira (UFRN)
4 5
AMRICA LATINA: REFLEXES

Marcia Maria de Brito (UFMS)
ATUALIZAO MTICA EM OS MISTRIOS DE ELEUSIS DE NLIDA PINN

Patrcia Rufino de Carvalho (UFG) Sueli Maria de Oliveira Regino (UFG)
UMA INVESTIGAO DO FENMENO LITERRIO A PARTIR DOS CONCEITOS DO IMAGINRIO E DO SIMBLICO

Carlos Eduardo Japiass de Queiroz (UFS)
GT 12 - LNGUA PORTUGUESA E PERSPECTIVAS PARA O SEU ENSINO-APRENDIZAGEM Coordenao: Slvio Ribeiro da Silva (UFG-CAJ) Local: Bloco Didtico I Sala 206 1 O LDICO E O ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA: UMA ATIVIDADE INCISIVA NA PRODUO E INTERPRETAO DE TEXTOS
Mara Jnia de Assis (UFOP) Reginaldo Rodrigues da Silva (UFOP)
ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA ESCRITA E A RELAO PROFESSOR-ALUNO: UMA ABORDAGEM PELO VIS ENUNCIATIVO
Crmen Lcia Hernandes Agustini (UFU) rica Daniela de Arajo (UFU)
AQUISIO DA ESCRITA EM LNGUA MATERNA: UMA PROPOSTA COM ABORDAGEM DAS TEORIAS FONTICO-FONOLGICAS
Gisele da Paz Nunes (UFG-CAC) Flvia Freitas de Oliveira (UFG-CAC) Miriane Gomes de Lima (UFG-CAC)
ESCRITA, REESCRITA E PUBLICAO DE CRNICAS: POSSIBILIDADES PARA O APRIMORAMENTO DA COMPETNCIA DISCURSIVA ESCRITA
Giuliana Ribeiro Carvalho (UFU) Rogrio de Castro ngelo (UFU)
A PRTICA DO PROFESSOR DO ENSINO DE LNGUA MATERNA (LM) DO 6 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: NO TOCANTE AS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS COM A ESCRITA
Marciel Alan Freitas de Castro (UERN-UAB-IFRN)
USO DE MAPAS MENTAIS EM AULAS DE LNGUA PORTUGUESA: UM RELATO DE EXPERINCIA

Juliana Vilela Alves (UFU) Carla Rachid Otavio Murad (UFU)
III SINALEL
26
GT 13 - ANLISE DO DISCURSO E LITERATURA: ARTICULAES E PERSPECTIVAS DE LEITURA Coordenao: Antnio Fernandes Jnior (UFG-CAC), Maria Aparecida Conti (FAFICH-LEDIFF) Local: Bloco Didtico I Sala 207 1 PROBLEMATIZAO DA FORTUNA CRTICA DE O MATADOR E MUNDO PERDIDO: PROPOSTA DE ANLISE DISCURSIVA
Glucia Mirian Silva Vaz (UFU)
DISCURSO E INVENO DA INFNCIA EM MEMRIA INVENTADAS, DE MANOEL DE BARROS

Fernanda Pires de Paula (UFG-CAC) Antnio Fernandes Jnior (UFG-CAC)
DISCURSO E PODER: UM OLHAR SOBRE OS PROCESSOS DE SUBJETIVAO EM 1984, DE GEORGE ORWELL

Hllen Nvia Tiago (UFG-CAC) Antnio Fernandes Jnior (UFG-CAC)
A FRICA DE JOS CRAVEIRINHA: ESPAOS DISCURSIVOS EM BUSCA DE UMA IDENTIDADE NACIONAL

Iza Reis Gomes Ortiz (IFRO) Jos Famir Apontes da Silva (IFRO)
SUJEITO, AUTORIA E MORTE: UMA ANLISE DOS LIVROS ESTAR SENDO/TER SIDO E CARTAS DE UM SEDUTOR, DE HILDA HILST
Jaciane Martins Ferreira (UFU)
DA PALAVRA, DO MITO E DA REPRESENTAO SIMBLICA NA ANLISE DISCURSIVA DE HOJE DIA DE MARIA

Maria Aparecida Conti (FAFICH-GO)
GT 14 - HISTRIA DA LNGUA PORTUGUESA: CONTRIBUIES FILOLGICAS Coordenao: Vanessa Regina Duarte Xavier (USP), Phablo Roberto Marchis Fachin (UNIFAFIBE Centro Universitrio de Bebedouro-SP) Local: Bloco dos Laboratrios Departamento de Qumica - Sala 104 1 DA FILOLOGIA PARA A HISTRIA DA LNGUA: A PREPOSIO A COMO MARCADOR DE TRANSITIVIDADE
Marilza de Oliveira (USP)
UM ESTUDO LEXICAL DO LIVRO DE REGISTROS DE BATIZADOS EM CATALO (18371838): ETNIAS DOS NEGROS ESCRAVOS
Mayara Aparecida Ribeiro de Almeida (UFG-CAC) Maria Helena de Paula (UFG-CAC)
3 4
O USO DE GRAFEMAS DUPLOS EM MANUSCRITOS DO SCULO XVIII

Phablo Roberto Marchis Fachin (USP)
CLERO E ESTADO EM UM EMBATE NA CAPITANIA GOIANA DURANTE O PERODO
III SINALEL
27
COLONIAL
Vanessa Regina Duarte Xavier (USP)
GT 15 - LITERATURA INFANTIL E JUVENIL: A FORMAO DO LEITOR EM QUESTO Coordenao: Eliane Aparecida Galvo Ribeiro Ferreira (FEMA/Assis; UNESP/Assis), Silvana Augusta Barbosa Carrijo (CAC/UFG; UNESP/Assis) Local: Bloco Didtico I Sala 209 1 LEITURAS QUE ENCANTAM: A APOLOGIA LEITURA ATRAVS DAS OBRAS A PRINCESA QUE ESCOLHIA (2006) E O PRNCIPE QUE BOCEJAVA (2004) DE ANA MARIA MACHADO
Fabrcia dos Santos Silva Martins (UFG-CAC) Silvana Augusta Barbosa Carrijo (UFG-CAC)
2 3
LEWIS CARROLL E SEUS CONTEMPORNEOS: ALGUMAS DIVERGNCIAS

Guilherme Magri da Rocha (UNESP)
DE PASSARINHOS A DES OISEAUX (SOBRE A IMPORTNCIA DE SE TRADUZIR A POESIA DE MANOEL DE BARROS PARA O FRANCS)
Janaina Jenifer de Sales (UNESP)
ASPECTOS EDUCATIVOS DA CONSTRUO LITERRIA EM GRACILIANO RAMOS: ALEXANDRE E OUTROS HERIS

Marcela Ribeiro (UFRN) Juliana Fernandes Ribeiro Dantas (UFRN)
LLAMA TRES VECES: ANLISE LINGUSTICO-LITERRIA DE ESPANHOLA VOLTADA AO PBLICO INFANTO-JUVENIL

Mrcia Valria Serdio Carbone (UNESP)
UMA NARRATIVA
FORMAO DO LEITOR: NOVAS EXPERINCIAS NAS PRTICAS DE LETRAMENTO

Patrcia Barreto Mendona (UFP-RS) Ana Paula Fontoura Pinto (UFP-RS)
GT 16 - OS ESTUDOS DO LXICO E SUAS INTERFACES Coordenao: Maria Helena de Paula (GEPHPOR-UFG-CAC), Odair Luiz Nadin da Silva (UNESP-FCLAR) Local: Bloco E - Sala 3 - Departamento de Letras - LALEFIL 1 PROCESSO DE ELABORAO DE UM DICIONRIO BILNGUE ESPANHOL-PORTUGUS PARA A COMPREENSO DE TEXTOS
Odair Luiz Nadin (FCLAR-UNESP)
DICIONRIOS ESCOLARES: PRINCIPAIS CARACTERSTICAS E ESPECIFICIDADES EM DIFERENTES TAXONOMIAS

Sheila de Carvalho Pereira Gonalves (UFT)
O USO DO DICIONRIO EM SALA DE AULA: MTODOS E COMPROMETIMENTOS
III SINALEL
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Ana Rachel Spalenza Soares (UFMS)
REFLEXES SOBRE O USO DO DICIONRIO NA ESCOLA

Cacildo Galdino Ribeiro Maria Helena de Paula (UFG-CAC)
INVENTRIO LEXICAL DA ESCRAVIDO NEGRA EM GOIS EM REGISTROS PAROQUIAIS

Maria Helena de Paula (UFG-CAC)
A IMPORTNCIA DOS CULTUREMAS BRASILEIROS NA NEOLOGIA FRASEOLGICA BRASILEIRA

Hulinton Cassiano Riva (UEG/USP)
GT 17 - LITERATURA EM PERSPECTIVA DE GNERO: QUESTES DE AUTORIA, SEXUALIDADE, EROTISMO E CORPO Coordenao: Luciana Borges (UFG-CAC-Dialogus), Maria da Glria de Castro Azevedo (UFT/Campus Porto Nacional/UnB) Local: Bloco Didtico I Sala 303 1 2 PONCI VICNCIO: A DISPORA E A PERMANNCIA
Bruna Valria Oliveira de Almeida Lins (UFT-Porto Nacional)
GNERO, ESSE PERFORMATIVO: CONSIDERAES DESDE A VOZ DO OUTRO EM EU E JIMMY, DE CLARICE LISPECTOR
Lucas dos Santos Passos (UFG-CAC)
PERFORMATIVIDADE, GENRO E REPRESENTAES MIDITICAS DA MULHER NEGRA NO HIP HOP: UMA ANLISE DO FILME ANTNIA
Ludmila Pereira de Almeida (UFG-FL)
EXLIO E DISPORA FEMININA NA LITERATURA: UM ESTUDO COMPARADO ENTRE CLARICE LISPECTOR E TOMS ELOY MARTINEZ
Marta Francisco de Oliveira (UNESP-Assis)
CATSTROFE, MEDO E HORROR EM A CASA DE BERNARDA ALBA, DE GARCA LORCA, E A ASA ESQUERDA DO ANJO, DE LYA LUFT
Patrcia Ramos Caetano (UFMS)
6 7
A FAZENDA E O SUBSOLO: MADALENAS SILENCIADAS

Pedro Henrique Gomes Paiva (UFT-Porto Nacional)
A FRAGMENTAO TEMPORAL E CORPORAL NA OBRA WITHOUT A NAME, DE YVONNE VERA

Sheila Dias da Silva (UFMT)
III SINALEL
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GT 18 - O SUJEITO NA TRAJETRIA DA ENUNCIAO Coordenao: Joo Bsco Cabral dos Santos (LEP-UFU-ILEEL), Marco Antonio Villarta-Neder (LEP-UFLA) Local: Bloco Didtico I Sala 306 1 2 O EU DIVIDIDO DO SUJEITO QUE SE CONTA
Ida Lucia Machado (UFMG)
PROCESSOS SUBJETIVOS E PERCURSOS SENTIDURAIS NA ENUNCIAO LITERRIA DE LYGIA FAGUNDES TELLES

Ismael Ferreira-Rosa (UFU)
DISCURSO E PODER DO MORADOR DE RUA: ESTUDO DA HETEROGENEIDADE DISCURSIVA E DA POLIFONIA NOS TEXTOS DO JORNAL AURORA DA RUA
Jos Gomes Filho (UFBA)
A SUBJETIVIDADE ENUNCIATIVA E A CONSTITUIO DE IDENTIDADES NO DISCURSO DA REVISTA LA VIE EM ROSE

Juliane de Araujo Gonzaga (UFSCar)
ENUNCIAO, HISTORICIDADE E ALTERIDADE: RELAES EXOTPICAS ENTRE SUJEITOS E ACONTECIMENTOS NA SATURAO DOS NOTICIRIOS
Marco Antonio Villarta-Neder (UFLA)
GT 19 - GNEROS, DISCURSOS E IDENTIDADES NAS DIFERENTES ESFERAS SOCIAIS: AS CONTRIBUIES DA ANLISE DE DISCURSO CRTICA E DA LINGUSTICA SISTMICOFUNCIONAL Coordenao: Maria Aparecida Resende Ottoni (GPEADCeLSF-ILEEL-UFU) Local: Bloco Didtico I Sala 307 1 ANLISE COMPORTAMENTAL DO DISCURSO: UM MODELO CONSTRUCIONISTA SOCIAL Isabel Cristina Baptista de Souza (UFG-CAC) Andr Vasconcelos Silva (UFG-CAC) DISCURSO E VARIAO: PROPOSTA DE ANLISE DOS ITENS LEXICAIS SEIO, PEITO E MAMA
Marcelo Cesar Cavalcante (ERA-PUC-SP)
O GOVERNO DILMA: CINCO DIFERENTES OLHARES SOB A PERSPECTIVA DA LINGUSTICA SISTMICO-FUNCIONAL

Patrick Giovane Knup (UNIP-SP) Mirela M. Aleixo Ueda (UNIP-SP) Caroline C. M. dos Santos (UNIP-SP)
A INTERTEXTUALIDADE EM REPORTAGENS DA VEJA: A REPRESENTAO E IDENTIFICAO DO HOMOSSEXUAL

Isley Borges Silva Junior (UFU)
III SINALEL
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5 6
IDENTIDADES DE ESTUDANTES DE INTERCMBIO EM TRANSFORMAO

Tania Regina de Souza Romero (UFLA)
A ESPETACULARIZAO DA MORTE DE MICHAEL JACKSON: A REPRESENTAO DO FATO E DO ATOR SOCIAL EM GNEROS DA ESFERA JORNALSTICA
Maria Aparecida Resende Ottoni (UFU)
18h s 21h30
Minicurso: VOGAIS ALTAS LEXICAIS E DERIVADAS DO PB: COMO INTEGR-LAS NA GRAMTICA FONOLGICA? Professor W. Leo M. Wetzels
Local: Laboratrio de Anlise do Discurso e Fontica e Fonologia (LADFFON) Sala 01, Bloco E, UFG-CAC
19h30 s 22h
Mesa-redonda 4: CONSTITUIO DO SUJEITO EM CORPORA VERBAIS E NO-VERBAIS Coordenador: Prof. Dr. Joo Bsco Cabral dos Santos (LEP-UFU-ILEEL) Prof. Dr. Marco Antonio Villarta-Neder (LEP-UFLA) Prof. Dndo. Guilherme Figueira Borges (UEG-Unidade Ipor-LEP-UFU)
14/06/2013 (sexta-feira)
14h s 17h
GT 1 - CAMINHOS E DESCAMINHOS DO FANTSTICO: AS EVANESCENTES FRONTEIRAS DA FANTASIA, DO GTICO, DA FICO CIENTFICA E DO REALISMO MGICO Coordenadores: Alexander Meireles da Silva (CAC/UFG), Fabianna Simo Bellizzi Carneiro (CAC/UFG) Local: Bloco E - Sala 6 Departamento de Letras Laboratrio de Francs 1 2 1984 E O DISCURSO DISTPICO: A LINGUAGEM COMO INSTRUMENTO OPRESSOR
Terezinha de Assis Oliveira (UFG-CAC)
O OUTRO ENQUANTO MONSTRO: O MEDO DO HOMOSSEXUAL EM "O MONSTRO", DE JOO DO RIO

Veridiana Mazon Barbosa da Silva (UFG-CAC)
III SINALEL
31
3 4
ATRAVESSANDO PORTAS E GNEROS: O MEDO EM CORALINE

Jssica Cristine Fernades Mendes (UFG)
DENTRO DA NOITE: O SANGUE COMO INSTRUMENTO ONRICO DE PRAZER

Sabrina Mesquita de Rezende (UFG) Alexander Meireles Silva (UFG)
GT 2 - POSSIBILIDADES E DESAFIOS NO ENSINO DA LNGUA INGLESA: CONTRIBUIES PARA O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM Coordenao: Luciane Guimares de Paula (UFG-CAC) Local: Bloco E - Sala 4 - Departamento de Letras - Sala de Multimeios 1 AS ESTRATGIAS DE COMPREENSO DE LEITURA EM LNGUA ESPANHOLA: O PAPEL DO LXICO
Mrcia Berto (IFTOPalmas) Soraia Cristina Blank (IFTOPalmas)
2 3
FUNDOS DE CONHECIMENTO PARA UMA PROPOSTA DE ENSINO DE INGLS

Maria de Ftima Comini da Silva (UFMT)
UMA PROPOSTA ANACRNICA DE ENSINO DE LNGUA INGLESA POR MEIO DA LITERATURA: HOLDEN CAULFIELD FAZENDO USO DO FACEBOOK
Rayssa Duarte Marques Cabral (UFMT)
4 5 6
LIVRO DIDTICO DE LNGUA INGLESA NO ENSINO MDIO PBLICO DE CATALO

Sarah Cristina de Oliveira Sebba (UFGCAC)
DIRIO DE FORMAO CONTINUADA DE UMA PROFESSORA DE ESP

Talitha Helen Silva (IFSM-Muzambinho)
O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM EM UMA SALA DE AULA DE LNGUA INGLESA NO ENSINO FUNDAMENTAL EM PALMAS-TO
Jnatas Gomes Duarte (UFT) Marcilene de Assis Alves Arajo (UFT) Maria Jos Pinho (UFT)
GT 3 - ESTUDOS DE FICO BRASILEIRA CONTEMPORNEA: PRODUO, MERCADO EDITORIAL, RECEPO E CRTICA Coordenao: Flvio Pereira Camargo (UFT), Joo Batista Cardoso (UFG-CAC), Mrcia Rejany Mendona (UFT) Local: Bloco Didtico I Sala 102 1 ESPAO, POESIA E SUAS EXPANSES
Moema de Souza Esmeraldo (UFGCAC) Maria Imaculada Cavalcante (UFGCAC)
PELOS LABIRINTOS DA NARRATIVA METAFICCIONAL EM A RAINHA DOS CRCERES DA GRCIA DE OSMAN LINS
III SINALEL
32
Nelzir Martins Costa (UFT)
DEDICATRIAS AUTGRAFAS: CONTEXTOS DE PRODUO E DE DIVULGAO DE OBRAS ENTRE AS DCADAS DE 1960 A 1990
Renata Ribeiro de Moraes (UNESP-ASSIS)
O MTICO, O LITERRIO E O CULTURAL: RECEPO E CRTICA DE MEU TIO ROSENO, A CAVALO, DE WILSON BUENO
Rosana Cristina Zanelatto Santos (UFMS)
A METAFICO NA OBRA A HORA DA ESTRELA, DE CLARICE LISPECTOR

Vanessa Rita de Jesus Cruz (UFT) Flvio Pereira Camargo (UFT)
A INTENSIDADE DA AO PELA LINGUAGEM EM DESEMPENHO, DE RUBEM FONSECA

Vnia Lcia Bettazza (UNESPASSIS)
O TELURISMO EM ESSA TERRA, DE ANTNIO TORRES

Joo Batista Cardoso (UFGCAC)
GT 4 - O CRCULO DE BAKHTIN NA ANLISE DE DISCURSO: DILOGOS TERICOS Coordenao: Grenissa Stafuzza (GEDIS/UFG-CAC), Evelyn Cristine Vieira (GEDIS/UFG-CACPMEL) Local: Bloco Didtico I Sala 103 1 UNE COMMUNAUT RELAES ESTTICAS ENTRE BAKHTIN, GLISSANT E ECO NA OBRA TEXACO
Olivnia Maria Lima Rocha (UFPI)
CONFLITO E CONSTRUO: O NASCIMENTO DE UMA NOVA IDENTIDADE FEMININA ATRAVS DO OLHAR

Patrcia Aparecida Barros (UFGCAC)
ENUNCIADO, ENUNCIADO CONCRETO E SUJEITO RESPONSIVO: UMA ANLISE DISCURSIVA DAS DIRETRIZES CURRICULARES PARA EJA DO ESTADO DE GOIS
Rozely Martins Costa (UFGCAC)
4 5
CRISTIANISMO, AUTOAJUDA E CAPITALISMO: UMA PARCERIA DE SUCESSO

Samuel Cavalcante da Silva (UFGCAC)
LEITURA NO ENSINO MDIO: UMA PERSPECTIVA DISCURSIVA

Mary Rodrigues Vale Guimares (UFGCAC)
GT 5 - ESTUDOS COM LINGUSTICA DE CORPUS Coordenao: Guilherme Fromm (UFU) Local: Bloco Didtico I Sala 203
III SINALEL
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A UTILIZAO DE SOFTWARE COMPUTACIONAL EM PESQUISAS CIENTFICAS: EM FOCO O WORDSMITH TOOLS NA EDUCAO

Olria Mendes Gimenes (USP)
O EFEITO DE SENTIDO CAUSADO PELAS PALAVRAS ESTRANGEIRAS INCORPORADAS AOS PRODUTOS

Patrcia Guimares Pereira (UFOPar) Genilson da Silva Oliveira (UFOPar)
O DISCURSO REPORTADO NO C-ORAL BRASIL: ANLISE ENTOACIONAL EM CORPUS DE FALA DO PORTUGUS

Patrcia Ribeiro do Valle Coutinho (UFJF) Luiz Fernando Matos Rocha (UFJF)
HARRY POTTER E O WORDSMITH TOOLS: O QUE AS LISTAS DE PALAVRAS, PALAVRASCHAVE E CONCORDNCIAS REVELAM
Raphael Marco Oliveira Carneiro (UFU)
O LXICO FUNDAMENTAL DA LNGUA INGLESA EM FOCO: IMPLICAES PARA O ENSINO

Rodrigo dos Santos e Silva (UEG) Gisah Alves Magalhes (UEG)
O LXICO ASSOCIADO AO BRASIL NOS ARTIGOS PUBLICADOS NA REVISTA
NEWSWEEK
Vanessa Moreira Soares (UEG)
ESTUDO COMPARATIVO DO USO DE DETERMINANTES EM ENSAIOS ARGUMENTATIVOS DE FALANTES NATIVOS DO INGLS E APRENDIZES BRASILEIROS: ESTUDO BASEADO EM CORPUS
Vanessa Cristina Oliveira Wright (UFMG)
GT 7 - A LEITURA E O LEITOR: HISTRIA, PRTICAS E DISCURSOS Coordenao: Luzmara Ferreira Cursino (UFSCar), Henrique Silvestre Soares (UFAC) Local: Bloco Didtico I Sala 202 1 2 3 PROJETO PORONGA (ACRE) - (IN)CERTEZAS SOBRE LETRAMENTO
Maria Regiana Arajo da Costa (UFAC)
PRTICA DE LEITURA DISCURSIVA NO ENSINO MDIO: QUEM L ESCREVE?

Mary Rodrigues Vale Guimares (UFG-CAC)
A LEITURA NO CONTEXTO DE MLTIPLAS LINGUAGENS

Mauricia Silva de Paula Vieira (UFLA) Helena Maria Ferreira (UFLA)
PRTICAS DE LEITURA E ESCRITA DE RIBEIRINHOS DO RIO JURU: UM ESTUDO SOBRE A HISTRIA DA LEITURA ACREANA, SOBRE A HISTRIA CULTURAL DA AMAZNIA ACREANA
Nagila Maria Silva Oliveira (UFAC) Henrique Silvestre Soares (UFAC)
III SINALEL
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5 6
RASCUNHOS DE LLEX LEILLA DAS LEITURAS INFANTIS LEITURA DO URBANO

Rita de Cssia Lima de Jesus (UNEB)
PRTICAS DISCURSIVAS IDENTITRIAS NA FORMAO DE LEITORES

Sirleide de Almeida Lima (UFG) Agostinho Potenciano de Souza (UFG)
QUANDO LEMOS, TEMOS O MUNDO EM NOSSAS MOS: ANLISE DE ALGUMAS REPRESENTAES DISCURSIVAS DAS PRTICAS DE LEITURA NO BRASIL
Simone Garavello Varella (UFSCar)
GESTOS DE LEITURA CONTEMPORNEOS EM OUTRA DIMENSO: ENUNCIADOS VERBO-VISUAIS TRIDIMENSIONAIS

Luana Alves Luterman (UEG) Aline Gonalves dos Santos (UEG) Jssica Alves Fernandes (UEG) Rita de Cssia Moreira (UEG)
GT 8 - (DES)TECENDO OS FIOS DO ENSINO DE LNGUAS E DA FORMAO DO PROFESSOR Coordenao: Maria de Ftima Fonseca Guilherme (UFU), Cristiane Carvalho de Paula Brito (UFU) Local: Bloco Didtico I Sala 204 1 ESPECIFICIDADES DA FORMAO DO PROFESSOR DE LNGUA PORTUGUESA
Helena Maria Ferreira (UFLA) Mauricia Silva de Paula Vieira (UFLA)
UM OLHAR DISCURSIVO SOBRE DIZERES ACERCA DE CRENAS E ENSINO E APRENDIZAGEM DE LNGUA ESTRANGEIRA EM ARTIGOS CIENTFICOS
Pauliana Duarte Oliveira (UFU)
3 4
CONCEPES DE LNGUA E SUJEITO NO LIVRO DIDTICO DE LNGUA INGLESA

Lcia Maria Castroviejo Azevedo (UFU)
CULTURA, IDENTIDADE E HISTRIA: FORMAO DE PROFESSORES INDGENAS DA FAMLIA LINGUSTICA TUPI-MOND

Cristovo Teixeira Abrantes (UNIR)
NOVOS TALENTOS: EXPERINCIAS DO FAZER CINCIA E PRODUO DE TEXTO NA ALDEIA INDGENA FORMOSO DO POVO PARESI
Wlica Cristina Duarte de Oliveira (UNEMAT) Dbora Aparecida Blanco Gonsales (UNEMAT)
DISCUSSO E REGISTRO DA LNGUA: CARTONEIRAS VIABILIZADOR DA PRODUO LITERRIA INDGENA

Helen Vanessa Oliveira Ritt Zanchin (UEMT) Eduardo Fonseca de Souza (UEMT)
COMO
INSTRUMENTO
III SINALEL
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GT 11 - LITERATURA, HISTRIA E IMAGINRIO: RELAES E PERSPECTIVAS TERICAS E CRTICAS Coordenao: Pedro Carlos Louzada Fonseca (UFG-FL), Clarice Zamonaro Cortez (UEM) Local: Bloco Didtico I Sala 206 1 2 POR FEDERICO GARCA LORCA: LITERATURA EM LA BARRACA
Simone Aparecida dos Passos (UFU)
REPRESENTAO DA IDENTIDADE NACIONAL BRASILEIRA EM O GUARANI DE JOS DE ALENCAR

Snia Mara Nita (DINTER UNIR-UNESP)
LITERATURA E HISTRIA: A (RE)CONSTRUO DOS INDCIOS HISTRICOS EM NARRATIVAS CONTEMPORNEAS DE RESISTNCIA

Suellen Monteiro Batista (UFPA) Veridiana Valente Pinheiro (UFPA)
4 5
NAS TUAS MOS - SOBRE LITERATURA, HISTRIA E IMAGINRIO

Ulysses Rocha Filho (UFG)
DOS PECADOS DE NOSSAS MES TODAS ESSAS COISAS FLUEM: O PASSADO E O PRESENTE EM THE MADONNA OF EXCELSIOR DE ZAKES MDA
Divanize Carbonieri (UFMT)
IDENTIDADES EM TRAVESSIA NA FICO COUTIANA: UMA (RE)CONSTRUO DA HISTRIA DA COLONIZAO DE MOAMBIQUE EM O OUTRO P DA SEREIA
Maria de Ftima Castro de Oliveira Molina (UFR-UNIR)
GT 12 - LNGUA PORTUGUESA E PERSPECTIVAS PARA O SEU ENSINO-APRENDIZAGEM Coordenao: Slvio Ribeiro da Silva (UFG-CAJ) Local: Bloco Didtico I Sala 207 1 A BUSCA DO PROTAGONISMO EM SALA DE AULA: UMA PROPOSTA DIDTICA COM A METAMORFOSE, DE FRANZ KAFKA
Walleska Bernardino Silva (UFU)
A RDIO-ESCOLA COMO ESTRATGIA PARA O TRABALHO COM A ORALIDADE

Suzan Kelly Rodrigues Brilhante (UFLA) Rafaely Carolina da Cruz (UFLA)
A ABORDAGEM TRADICIONAL E COLONIAL DO CONTEDO VARIAO LINGUSTICA NA COLEO PORTUGUS: LINGUAGENS (6 AO 9 ANO)
Maria de Lurdes Nazrio (UFG)
4 5
PROPOSTA DE REDAO NOS LIVROS DIDTICOS: COMANDOS PARA UM DIZER

Erica Poliana Nunes de Souza Cunha (UFRN)
A PRODUO TEXTUAL EM AMBIENTE ESCOLAR E A PROBLEMTICA DA COERNCIACOMPREENSO

Mariana da Silva Marinho (UFU)
III SINALEL
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Crmen Lcia Hernandes Agustini (UFU)
O ESTATUTO DOS ERROS GRFICOS EM PRODUES DE ALUNOS DE ENSINO MDIO

Rafaely Carolina da Cruz Suzan Kelly Rodrigues Brilhante (UFLA)
GT 13 - ANLISE DO DISCURSO E LITERATURA: ARTICULAES E PERSPECTIVAS DE LEITURA Coordenao: Antnio Fernandes Jnior (UFG-CAC), Maria Aparecida Conti (FAFICH/LEDIFF) Local: Bloco Didtico I Sala 209 1 2 LITERATURA DE MERCADO: A CONSTRUO DA LENDA J. K. ROWLING
Pollyanna Zati Ferreira (UFU)
SUJEITO E DISCURSO: A INFLUNCIA HISTRICA EM DUAS CANES DE CAETANO VELOSO

Robison Jos da Silva (UFG)
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ENUNCIADO, ESCRITA, AUTORIA E PODER: UMA ANLISE DE SAIBA

Sirlene Cntia Alferes Lopes (UFU)
A IMAGEM DA SEXUALIDADE NA POESIA DE CORA CORALINA

Sueli Gomes de Lima (IFTM)
PAULO ESCREVE A FILEMOM: UMA ANLISE PRELIMINAR DO GNERO EPISTOLAR

Wesley Nascimento dos Santos (UFG) Ktia Menezes de Sousa (UFG)
GT 15 - LITERATURA INFANTIL E JUVENIL: A FORMAO DO LEITOR EM QUESTO Coordenao: Eliane Aparecida Galvo Ribeiro Ferreira (FEMA-Assis; UNESP-Assis), Silvana Augusta Barbosa Carrijo (UFG-CAC; UNESP-Assis) Local: Bloco Didtico I Sala 301 1 A LITERATURA INFANTIL E JUVENIL NA PRTICA: LITERATURA, CINEMA E MSICA COMO FORMAO PARA A VIDA
Sandra Mara Carvalho (UFU)
GNERO E MEMRIA NA NARRATIVA JUVENIL DEPOIS DAQUELA VIAGEM (2003), DE VALRIA PIASSA POLIZZI
Silvana Augusta Barbosa Carrijo (UFG)
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O IMAGINRIO DOS CONTOS DE FADAS E A EDUCAO INCLUSIVA

Sueli Maria de Regino (UFG)
UM HERI EM OUTROS TEMPOS: O PRIMEIRO LIVRO DA SRIE LAS AMISTADES DE HRCULES

Thiago Alves Valente (UENP-CCP)
III SINALEL
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FORMANDO LEITORES: FUNDAMENTAL

Paula da Costa Silva Cntia Alves Dias (UFP-RS)
PRTICAS
DE
LETRAMENTO
LITERRIO
NO
ENSINO
GT 16 - OS ESTUDOS DO LXICO E SUAS INTERFACES Coordenao: Maria Helena de Paula (GEPHPOR/UFG-CAC), Odair Luiz Nadin da Silva (UNESP-FCLAR) Local: Bloco E - Sala 3 - Departamento de Letras - LALEFIL 1 O CRITRIO DA FREQUNCIA EM CORPORA NA ELABORAO DE MACROESTRUTURAS DE DICIONRIOS
Eduardo Batista da Silva (UEG-UFU) Guilherme Fromm (UEG-UFU)
CONTRIBUIES DA CINCIA LEXICOGRFICA PARA O ESTUDO DA VARIAO LINGUSTICA NO NVEL LEXICAL

Rayne Mesquita de Rezende (UFG-CAC) Maria Helena de Paula (UFG-CAC)
VARIAES LINGUSTICAS E MEMRIA DISCURSIVA: POR ONDE PASSAM AS ESCOLHAS LEXICAIS?

Selma Sueli Santos Guimares (USP)
A VARIAO INDIVIDUAIS
TERMINOLGICA
NO
DOMNIO
DOCUMENTOS
ESCOLARES
Glria de Ftima Pinotti de Assumpo Ldia Almeida Barros (IBILCE-UNESP)
PORTUGUS DO BRASIL (PB) E ESPANHOL SUL AMERICANO (EA): PONTOS DE DIFICULDADE E RELATIVAS PROXIMIDADES NOS TRABALHOS TERMINOLGICOS
Isael Simo (UEM)
INTERFACE ENTRE TERMINOLOGIA E DOCUMENTAO: LEVANTAMENTO DE TERMOS DE RELATRIOS DE COMPANHIAS FERROVIRIAS PAULISTAS
Ivanir Azevedo Delvizio (UNESP-Rosana)
GT 17 - LITERATURA EM PERSPECTIVA DE GNERO: QUESTES DE AUTORIA, SEXUALIDADE, EROTISMO E CORPO Coordenao: Luciana Borges (UFG-CAC/Dialogus), Maria da Glria de Castro Azevedo (UFT/Campus Porto Nacional/UnB) Local: Bloco Didtico I Sala 301 1 2
A CASA DA PAIXO, DE NLIDA PION: CORPO, TEXTO E CONTEXTO

Ana Carolina Camilo de Almeida (UFG-CAC)
EROTISMO E AFIRMAO IDENTITRIA NA FICO ERTICA DE MRCIA DENSER

Daiane Alves da Silva (UFG-CAC) Luciana Borges (UFG-CAC)
III SINALEL
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INVISIBILIDADE DA IDENTIDADE LESBIANA, RELAES DE GNERO E EROTISMO HOMO-AFETIVO NO CONTO A SEMNTICA DE SINNIMOS, DE LAVNIA MOTTA
Juliana Cristina Ferreira (UFG-CAC) Valdeci Rezende Borges (UFG-CAC)
4 5
DIANA CAADORA E A DESCONSTRUO DE PAPIS SEXUAIS

Julienne da Silva Silveira (UFT-Porto Nacional)
O CORPO PROJETADO E RECONSTRUDO: ESTTICA E EROTISMO A SERVIO DA VINGANA

Marta Maria Bastos (UFG-CAC) Luciana Borges (UFG-CAC)
A CONSTRUO DO EROTISMO: PARTICULARIDADES DO UNIVERSO FEMININO NA FICO DE CLARICE LISPECTOR E LYA LUFT
Ronaldo Soares Farias (UFG-CAC) Luciana Borges (UFG-CAC)
GT 18 - O SUJEITO NA TRAJETRIA DA ENUNCIAO Coordenao: Joo Bsco Cabral dos Santos (LEP/UFU-ILEEL), Marco Antonio Villarta-Neder (LEP/UFLA) Local: Bloco Didtico I Sala 302 1 A PERFORMATIVIDADE DE UMA (RE) CONSTRUO IDENTITRIA DA MULHER: A FORMAO DISCURSIVA NA PROPAGANDA DA BOMBRIL- MULHERES EVOLUDAS
Lorena Arajo de Oliveira Borges (UFG) Henrique Silva Fernandes (UFG) Ludmila Pereira de Almeida (UFG)
A CONSTITUIO DO SUJEITO E A PRODUO DE SENTIDOS EM REPORTAGEM DA VEJA SOBRE O CASO DO MANACO DE LUZINIA
Raquel Divina Silva (UFG) Erislane Rodrigues Ribeiro (UFG)
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SUJEITO DISCURSIVO DE SABERES E PODERES EM MICHEL FOUCAULT

Renato Bernardo da Silva (UFU)
RELAES DE PODER E SUBJETIVAO. UM EU E UM OUTRO

Guida Fernanda Proena Bittencourt (UFPR)
IDENTIDADE E AUTORREPRESENTAO EM TOADAS DE BUMBA-MEU-BOI

Ludmila Portela Gondim (UnB)
PERCURSOS SUJEITUDINAIS NA ENUNCIAO

Joo Bsco Cabral dos Santos (UFU)
III SINALEL
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GT 20 - PESQUISAS EM FONOLOGIA, VARIAO E MUDANA NO PORTUGUS BRASILEIRO Coordenao: Gisele da Paz Nunes (UFG) Local: Bloco E Sala 1 Departamento de Letras - LADFFON 1 O PROCESSO VARIVEL DO ALAMENTO DAS VOGAIS MDIAS PRETNICAS NO MUNICPIO DE ARAGUARI-MG Dayana Rbia Carneiro (FAPEMIG-UFU) OS PROCESSOS FONTICOS/FONOLGICOS ADVINDOS DA AQUISIO DA LINGUAGEM E QUE PERMANECEM EM TEXTOS ESCRITOS DE ALUNOS DO ENSINO MDIO Dbia Nascimento (PME-UFG-CAC) Gisele da Paz Nunes (UFG-CAC) O CORPUS EM VARIAO: DIFICULDADES SOCIOLINGUSTICA Flvia Freitas de Oliveira (PMELUFG-CAC) E IMPASSES NA PESQUISA
4 5
PROCESSOS FONOLGICOS DESENCADEADOS PELA SNCOPE EM PROPAROXTONAS Giselly de Oliveira Lima (PPGEL-UFU-FAR-SME) UTILIZAO DE NORMAS ORTOGRFICAS DO PORTUGUS EM INSCRIES TUMULARES NOS CEMITRIOS DO ESTADO DE GOIS Paula de Campos Morais (PMEL-UFG-CAC) Gisele da Paz Nunes (UFG-CAC) A NOVA REFORMA ORTOGRFICA DA LNGUA PORTUGUESA CONTEXTUALIZADA Talita Alves da Costa (UFG-CAC) Daiane Alves (UFG-CAC)
19h30 s 22h
Lanamento de livros
Local: subsolo da Biblioteca
A partir das 19h30
Programao Artstica
III SINALEL
40
RESUMOS
Mesas-redondas
Mesa-redonda 1: PEDAGOGIA DO LXICO E DA TRADUO: ABORDAGENS BASEADAS EM CORPUS

Coordenadora: Profa. Dra. Adriane Orenha-Ottaiano adriane@ibilce.unesp.br Profa. Dra. Paula Tavares Pinto Paiva (UNESP-IBILCE) Prof. Dr. Celso Fernando Rocha (UNESP-IBILCE) Profa. Dra. Marilei Amadeu Sabino (UNESP-IBILCE) Profa. Dra. Emiliana Fernandes Bonalumi (UFMT) De acordo com Baker (1992, p. 4), se a traduo pretende se tornar uma profisso no sentido pleno da palavra, os tradutores iro precisar de outros recursos, alm da atual combinao intuio e prtica, a fim de possibilit-los refletir o que fazem e como fazem. Necessitaro, acima de tudo, adquirir um conhecimento profundo da matria-prima com a qual trabalham: entender o que a lngua e como ela funciona para seus usurios. Esta reflexo de Baker parece-nos bastante apropriada s novas pesquisas que esto sendo realizadas na Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho, Cmpus de So Jos do Rio Preto e na Universidade Federal de Mato Grosso, uma vez que j acenava para aspectos ainda no amplamente divulgados e discutidos em pesquisas sobre traduo no Brasil. Estudos recentes de renomados pesquisadores e membros dessa mesa redonda (Baer; Koby; Geoffrey, 2003; Nighat, 2009; Camargo, 2011; Laviosa, 2011; Amadeu-Sabino, 2011a, Orenha, 2012a, Pinto-Paiva, 2012 etc.), inseridos no Grupo de Pesquisa Pedagogia do Lxico, da Traduo e Lingustica de Corpus, cadastrado no Diretrio dos Grupos de Pesquisa no Brasil do CNPQ, apontam para a relevncia e a necessidade de investigaes voltadas para uma Pedagogia da Traduo. Desse modo, uma das vertentes das referidas investigaes foca nos aspectos pedaggicos referentes ao ensino da traduo e suas implicaes para a prtica tradutria. A segunda vertente em que se inserem os referidos pesquisadores objetiva analisar, discutir e sistematizar aspectos pedaggicos relativos ao ensino do lxico geral e especial(izado), com vistas a compilao de obras lexicogrficas (Amadeu-Sabino, 2011b), fraseogrficas (Orenha, 2012b; Teixeira; Tagnin, 2010), terminogrficas (Pinto-Paiva et al, 2007; Rocha, 2010; Bonalumi, 2010) e materiais de apoio para sala de aula de lngua estrangeira (Orenha, 2012c). Nesse sentido, esta mesa redonda prope tratar de pesquisas que mostram a interdisciplinaridade entre os Estudos da Traduo, a Lexicologia, a Terminologia, a Fraseologia e o Ensino de Lnguas Estrangeiras, evidenciando que dialogam uma com a outra. Dessa maneira, mostrando a interface entre os estudos, a primeira investigao abordar aspectos de um modelo de ensino e aprendizagem de LE que propicie o desenvolvimento da competncia lingustico-tradutria do tradutor e do pesquisador. A prxima fala versar sobre a descrio de linguagem de aprendiz, a partir de um corpus de Aprendizes de Espanhol, e de sua aplicao em sala de aula. Em seguida, ser abordado o papel da Lingustica de Corpus e do uso da web como corpus nas pesquisas fraseolgicas,
III SINALEL
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ressaltando a importncia dos fraseologismos para as reas de ensino/aprendizagem de lnguas e traduo.
A CONSTRUO DE UM MODELO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE LNGUAS ESTRANGEIRAS PARA O PESQUISADOR E PARA O TRADUTOR Paula Tavares Pinto Paiva (UNESP-IBILCE) Nossa pesquisa visa construo de um modelo de ensino e aprendizagem de lnguas estrangeiras que propicie o desenvolvimento da competncia lingustico-tradutria do tradutor e do pesquisador, com base em discusses tericas e utilizao de programas de anlise lexical e de memrias de traduo. Para tanto, utilizamos como ponto de partida textos tcnico-cientficos, informativos e literrios, originais e traduzidos, que tenham sido publicados na Internet e que so coletados e disponibilizados aos aprendizes de lngua estrangeira na forma de corpora computadorizados. A partir da observao de tais coletneas de textos, propomos discusses tericas sobre fenmenos lingusticos e sobre questes lexicais tais quais a traduo de sintagmas preposicionais (Heaton, 1975) ocorrncias de traos de traduo (Baker, 1993, 1995, 1996), a traduo de expresses fixas, semifixas e idiomticas (Baker, 1992; Camargo, 2007; Tagnin, 2005) e a traduo de categorias retricas sentenciais em resumos cientficos (Swales, 1990; 2009; Feltrim et al, 2000). A observao de tais fenmenos iniciada a partir da organizao dos corpora textuais (Biber et al, 1998; Sinclair, 2001; Berber Sardinha, 2004; Bernardini, 2011), avaliao dos processos de elaborao de glossrios bilngues (Krieger e Finatto, 2004; Barros, 2004), atividades de pesquisa bilngue e treinamento de tradutores (Beber Sardinha, 2003; Tagnin, 2003; Zanettin, 2009) e leitura de textos tericos sobre o ensino e aprendizagem de lnguas estrangeiras (Canale, 1983; Aston et al, 2004; Gaballo, 2009). Ademais, so utilizados programas de memrias de traduo e ferramentas de anlise lexical como o Wordfast (Champollion, 1999) e o WordSmith Tools (Scott, 2005), alm de ferramentas disponibilizadas gratuitamente na Web, como o YouAlign e o Google Translator Toolkit. Com o auxlio de tais ferramentas, possvel se caracterizar padres lexicais bilngues em grandes quantidades de textos e, desta maneira, propor um modelo de ensino e aprendizagem de lnguas estrangeiras que seja voltado formao do futuro tradutor. Na atual fase da pesquisa, temos nos dedicado organizao dos corpora compilados at o momento em uma nica base de dados, para que seja possvel sua expanso e a realizao de outros trabalhos que visem a formao de futuros pesquisadores nas reas de Lingustica Aplicada e Anlise Lingustica, mais especificamente nas linhas Terminologia, Traduo e Ensino e Aprendizagem de Lnguas.
A DESCRIO DO USO DO CONJUNTO LEXICAL EM REDAES DE ALUNOS DE LICENCIATURA EM LETRAS (ESPANHOL) POR MEIO DO INSTRUMENTAL DA LINGUSTICA DE CORPUS Celso Fernando Rocha (UNESP-IBILCE) A Lingustica de Corpus (LC) vem estabelecendo relaes com a Lingustica Aplicada: ensino de lngua estrangeira h algum tempo. Notamos no ambiente pedaggico a presena da LC em, pelo menos, quatro reas de concentrao, a saber: a) descrio de lngua nativa, b) descrio de linguagem de aprendiz, c) ensino da metodologia de pesquisa em LC para
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alunos, e d) desenvolvimento de materiais didticos. Nesse sentido, nossa apresentao ter como foco a segunda rea (descrio de linguagem de aprendiz); trata-se de uma rea investigao que possibilita diversos tipos de pesquisas, bem como de aplicao, em sala de aula, do conhecimento gerado. Para o docente, surge a possibilidade de coletar, armazenar em computador e descrever (qualitativa e quantitativamente) a linguagem produzida por aprendizes. Estes conjuntos de dados podem servir de referncia para a produo de material de apoio, para o reforo de algum tpico desenvolvido em aula e para o planejamento de lies, com base nas dificuldades lingusticas mais frequentes dos alunos. Considerando-se os possveis contextos de uso da LC, tivemos como motivao prtica o registro eletrnico da produo escrita de alunos de espanhol/lngua estrangeira, mais especificamente, propomos a compilao de dois corpora de aprendizes de espanhol, um do primeiro ano (corpus I) e outro do segundo ano (corpus II) de um curso de licenciatura em letras. Com relao metodologia, os textos foram coletados durante seis meses e armazenados e formato eletrnico. Posteriormente, os dados foram extrados por meio do WordSmith Tools, empregamos as ferramentas WordList e Concord. A ferramenta WordList permitiu criar listas de palavras por ordem de frequncia e por ordem alfabtica e, por isso, foi possvel observar o lxico mais e menos empregado no corpus. Alm das listas de palavras, foram gerados dados estatsticos do corpus de aprendizes, referentes razo forma/item (FI: type/token ratio) e razo forma/item padronizada (standardised type/token ratio), sendo esta ltima apropriada para a investigao em textos de tamanhos diferentes. Investigamos diacronicamente se houve, nas redaes produzidas pelos alunos, uma variao lexical, isto , se determinado aluno passa a empregar um lxico mais ou menos variado ao longo de seis meses de aula. Nessa mesa redonda, apresentaremos os principais aspectos relacionados coleta de dados e descrio do conjunto lexical mais frequente nos textos produzidos por alunos dos cursos de Licenciatura em Letras, por meio do instrumental terico-metodolgico da lingustica de corpus.
O PAPEL DA WEB COMO CORPUS NAS PESQUISAS FRASEOLGICAS E A IMPORTNCIA DOS FRASEOLOGISMOS PARA AS REAS DE ENSINO/APRENDIZAGEM DE LNGUAS E TRADUO Marilei Amadeu Sabino (UNESP-IBILCE) evidente que os estudos fraseolgicos avanam a passos largos na atualidade e que possvel identificar, na prtica, a existncia de uma diversidade tipolgica dessas combinatrias. Todavia, consultando a literatura da rea, percebe-se que os limites utilizados para estabelecer e delimitar as diferenas entre eles no so muito rgidos e rigorosos. Assim, no parece haver consenso, entre os pesquisadores, a respeito de quais combinatrias so objetos de estudo da fraseologia, nem tampouco sobre quais denominaes devam receber. Convive-se, portanto, com uma profuso terminolgica instaurada pelos prprios estudiosos da rea, com uma diversidade de classificaes empregadas nas pesquisas cientficas, bem como com a dificuldade de estabelecimento de critrios precisos para a identificao de diferentes fraseologismos. O que parece ter aceitao entre boa parte dos estudiosos, contudo, a ideia de que os fraseologismos devam ser combinatrias fixas (indecomponveis), possuir sentido conotativo e ser facilmente identificados por sua comunidade lingustica, devido a sua alta frequncia de uso. Mas apesar das dificuldades apontadas, saber identificar, utilizar, compreender e traduzir os fraseologismos das lnguas, sejam elas maternas ou estrangeiras, significa possuir boa proficincia lingusticocomunicativa nos idiomas envolvidos. Assim, no h como negar a importncia do estudo dessas combinatrias, tanto no campo do ensino, quanto da traduo. Nesse cenrio, a
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lingustica de corpus desempenha um papel fundamental, j que oferece ferramentas que auxiliam sobremaneira na compreenso e descrio das lnguas. Nessa tarefa, no podemos tampouco negligenciar a importante funo que desempenha a web como corpus de consulta. Assim, essa discusso, que ter incio nos aspectos tericos e formais dos fraseologismos, pretende, por fim, ressaltar a inestimvel contribuio que eles trazem aos estudos culturais dos diferentes povos. Assim sendo, esta apresentao buscar evidenciar que muitos fraseologismos, por meio de suas metforas, mostram o recorte que cada povo faz do mundo que est a sua volta, revelando a concepo de mundo refletida no modo de pensar e de agir das comunidades lingusticas das quais fazem partem.
O PAPEL DOS PHRASAL VERBS NO ENSINO DO LXICO PARA APRENDIZES DE LNGUA ESTRANGEIRA E DE TRADUO Emiliana Fernandes Bonalumi (UFMT) A Lingustica de Corpus oferece tanto ao professor quanto a aprendizes de lngua estrangeira e de estudos da traduo a oportunidade de pesquisar e extrair dados da lngua em uso, valendo-se dos corpora. Tomamos os corpora como objeto de estudo a fim de analisar as similaridades e diferenas encontradas em verbos preposicionados no texto traduzido em relao ao seu original. Iniciamos estes estudos por perceber em sala de aula a dificuldade dos alunos em relao ao uso dos phrasal verbs. Os corpora auxiliam o aluno a visualizar os phrasal verbs na lngua em uso. Da, a importncia de estud-los contextualizados e no apenas nos exerccios, na maioria das vezes estruturalistas, dos livros didticos. Para levantar o phrasal verb empregado nesta anlise, utilizamos, em especial, as ferramentas de concordncias, que auxiliam na verificao do uso e da frequncia do verbo preposicionado, tanto em corpora escritos originalmente em lngua inglesa, quanto em corpora traduzidos para a lngua inglesa por profissionais renomados. Partindo da observao das concordncias, por meio dos corpora, colocamos como uma das perguntas de pesquisa se o uso do phrasal verb responde intuitivamente s expectativas dos pesquisadores ou se seu uso possui uma abrangncia maior daquela demonstrada no livro didtico adotado na srie da aluna em questo. Como segunda pergunta de pesquisa, indagamos se o uso do phrasal verb, com base nos corpora, apresenta variaes e omisses em relao ao texto original. Para fundamentar a nossa investigao, recorremos proposta de Estudos da Traduo baseados em Corpora de Baker (1993, 1995, 2004). Tambm nos valemos de princpios e mtodos da lingustica de corpus empregados por Berber Sardinha (2004). Alm do arcabouo terico-metodolgico j mencionado, o presente trabalho conta com o auxlio dos corpora on-line COMPARA, de propriedade do Instituto Superior de Lnguas e Administrao (ISLA), em Lisboa, e da Universidade de Oslo, na Noruega; Corpus Multilngue para Ensino e Traduo (COMET), e, o Projeto Padro Estilstico dos Tradutores (PETra), ambos no Brasil, os quais proporcionaram os recursos tcnicos necessrios para o levantamento dos dados. Dessa forma, nesta mesa-redonda, buscaremos discutir alguns aspectos relacionados ao ensino do lxico para aprendizes de lngua estrangeira e de traduo.
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Mesa-redonda 2 PRTICAS DE LEITURA E REPRESENTAES DO LEITOR NA ATUALIDADE Coordenador: Prof. Dr. Antnio Fernandes Jnior (UFG-CAC) tonyfer@uol.com.br Prof. Dr. Henrique Silvestre Soares (UFAC) henriquesilvestre@uol.com.br Profa. Dra. Luzmara Curcino (UFSCar) luzcf@hotmail.com Com o avano das tecnologias recentes, o estudo do suporte, como elemento portador de textos, tem recebido ateno de variados setores da crtica, sobretudo da Histria Cultural, desenvolvida por Roger Chartier. Para este autor, as transformaes ocorridas na histria do livro, bem como as prticas de leitura delas decorrentes, esto intimamente ligadas s transformaes do escrito e das formas materiais dos suportes, tais como apreensveis nas passagens do manuscrito (livro em forma de rolo), ao cdex (o formato do livro ainda existente) e destes ao texto virtual, graas a dispositivos eletrnicos diversos. Considerando que as mudanas no se do apenas na materialidade fsica ou virtual do suporte, mas, tambm, atingem as formas de produo dos textos e de exerccio da leitura, abordaremos algumas mutaes nessas prticas e suas consequncias para a interpretao dos textos com vistas a fomentar, assim, a discusso sobre a leitura na atualidade, seu papel na formao dos indivduos, as estratgias de mercado que veem no leitor, um consumidor, e as injunes de diversas ordens que determinam, em alguma medida, os modos de exerccio dessa prtica.
LITERATURA E LEITURA: CONSTITUIO DE SUJEITOS LEITORES ACREANOS Henrique Silvestre Soares (UFAC) henriquesilvestre@uol.com.br Tomada, quase sempre como testemunho de um tempo, a literatura de expresso acreana, tem buscado registrar o tempo, chamando para si a responsabilidade da difuso da prpria Histria. No obstante os acalorados debates ocorridos nos meios acadmicos, acerca dos limites e relaes estabelecidas entre a fico e a histria, parece-me que, no caso especfico, aquela literatura evidencia uma clara inteno de, ficcionalizando, registrar o momento histrico; o que, se por um lado, poderia remeter para uma preocupao meramente histrica, ou, em melhor hiptese, a uma esttica realista, por outro, ao tomar a floresta, quase sempre como a grande protagonista da narrativa ficcional por aqui produzida, aproxima essa literatura de uma esttica mais naturalista. Em ambos os casos, h que se considerar que, ligadas pelo mesmo fio do positivismo que norteou as duas correntes estticas, tanto uma quanto a outra colocam a floresta amaznica num plano em que, paradoxalmente, pode ser o cu e o inferno. Da viso idlica e utpica dos primeiros desbravadores vivncia do arig, a Amaznia oferece, de fato, as duas vises, que se concretizam muito mais nas relaes estabelecidas entre patro e empregado. Para o primeiro, evidentemente, a floresta representa o meio mais fcil de ganhar dinheiro, fazer fortuna; para o segundo; restam as agruras de um dia a dia sem horizonte, na mesma faina dolorosa, como observa Euclides da Cunha, no seu Paraso Perdido: a explorao da seringa, nesse ponto pior que a do caucho, impe o isolamento. nesse sentido que, tanto do ponto de vista social quanto ficcional, a Amaznia tem sido lida como um grande paradoxo
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entre cu e inferno. No por acaso, comumente ela referida como um grande inferno verde. Baseada nessa anttese, a literatura amaznica, em especial a acreana, busca retratar os dramas e vivncias do homem, em meio a um espao inspito, misterioso e, por vezes, utpico. Ser, portanto, o tom documental que predominar em grande parte das manifestaes literrias acreanas. Neste trabalho, no meu propsito evidenciar elementos estticos ou julgamentos valorativos dessas manifestaes, mas to somente buscar, nos dois textos produzidos por acreanos, em momentos distintos, com temticas bastante prximas, porm, representaes de prticas leitoras. Ao eleger estas duas narrativas, considero-as depoimentos de determinados leitores, os dois autores, considerando, evidentemente, os distanciamentos estabelecidos entre os sujeitos marcados historicamente e aqueles instaurados no plano das narrativas. Assim, respeitando os estatutos dos narradores, tal como definem as diversas teorias literrias, permito-me enxerg-los, tambm, como elementos representativos de um determinado tempo e de um determinado lugar. Deste modo, apresentarei consideraes sobre os romances A represa, de Oclio de Medeiros; e Seringal, de Miguel Jernymo Ferrante, no que se refere s representaes de prticas leitoras que, contribuem para a instaurao de identidades dos sujeitos representados nas obras analisadas, quais sejam os cidados acreanos. Nas duas obras, encontramos personagens em situao de busca: de si e de um espao. Entretanto, o que mais se evidencia , em primeiro lugar, a negao do espao em que vivem, decorrncia da falta de um elemento: a escola. Tanto em um como no outro, os protagonistas so tangidos, a exemplo de seus antepassados, agora no pela seca resultante da falta de chuvas, mas da ausncia de um bem maior, a escola que lhes possibilitaria uma fuga desse inferno. A escola representa, ainda, para essas personagens a possibilidade de adquirir um bem maior: a leitura, uma vez que o livro constitui-se objeto de desejo, porm de difcil acesso. Esse bem s lhes trazido pelo regato, pequeno comerciante que trafega pelos rios amaznicos, que empreende suas viagens apenas nos perodos de chuvas, o que define uma nica poca de leitura, em geral de romanos, que, embora lhes propicie a alfabetizao, no o suficiente para a conquista da vida. Assim, fazendo um percurso diverso do empreendido por pais e avs, esses novos acreanos saem procura, nos centros mais desenvolvidos Belm, Manaus e Fortaleza, da formao escolar que, nas suas perspectivas, lhes proporcionar vida melhor.
LEITORES NA INTERNET: UMA ANLISE DE AUTORREPRESENTAES DESSE LEITOR E DE SUAS PRTICAS DE LEITURA Luzmara Curcino (UFSCar) luzcf@hotmail.com A cada insero e inovao tecnolgica, em especial aquelas que dizem respeito produo e circulao de textos, possvel observar o impacto sobre nossas prticas dirias e mais especificamente sobre nossas prticas de escrita e de leitura. Um dos aspectos mais marcantes dessas mutaes de nossas prticas, com a ampliao de espaos para a criao e compartilhamento de informaes em um curto espao de tempo, a produo de um tipo de texto que circula na rede e que hoje identificamos muito prontamente, to logo o recebemos por e-mail ou por meio de nossas pginas em redes sociais: as mensagens em powerpoint ou as mensagens compartilhadas. Trata-se de um exemplo bem peculiar de como as novas tecnologias de produo e recepo eletrnicas de um texto inauguram formas de apropriao no previstas de outros textos produzidos no necessariamente para os leitores que os leem hoje, tal como demonstraremos. Parte do acervo de textos que mobilizado na construo dessas mensagens oriundo de textos clssicos da literatura
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nacional e internacional, de fragmentos filosficos ou religiosos. Seu regime de produo e de recepo via internet permite levantarmos algumas representaes acerca da leitura e dos leitores que se apropriam desses textos via mensagem pela internet e os reproduzem, os encaminham e os comentam. Partindo desse ponto de vista, e para compreendermos melhor que prticas e que leitores podem ser pressupostos a partir da anlise dessas mensagens em powerpoint, apresentaremos brevemente a anlise de alguns indcios simblicos que nos permitem descrever aspectos do perfil de uma comunidade leitora que acessa textos via internet. Para tanto, nos apoiaremos teoricamente na Anlise de discurso, valendo-nos mais especificamente de algumas consideraes presentes na obra de Michel Foucault sobre a produo dos discursos, assim como em alguns princpios da histria cultural da leitura formulados por Roger Chartier, acerca das mutaes nas formas de circulao dos textos e de seu consequente impacto sobre as prticas de escrita e de leitura.
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CORPO, ESPAO E SUJEITO

Coordenador: Prof. Dr. Cleudemar Alves Fernandes (UFU) cleudemar@ufu.br Profa. Dra. Ktia Menezes de Souza (UFG) Profa. Dra. Marisa Martins Gama-Khalil (UFU) mmgama@gmail.com Os estudos em Anlise do Discurso rompem com uma concepo de sujeito enquanto indivduo para conceb-lo como produzido por algo que lhe exterior; atestam, dessa maneira, o descentramento do sujeito e sua constituio pelos discursos. O sujeito passa a ser considerado como uma funo, ou como uma posio, a ser ocupada nos discursos, e sua vinculao a um corpo determinado pode-se fazer somente de maneira descontnua, incidente. O corpo , portanto, um espao que funciona como suporte para o sujeito, para o exerccio da funo-sujeito, sendo, ao mesmo tempo, um espao no qual se materializam discursos que se dispersam por outros e diferentes espaos. Em dilogo com o pensamento de Michel Foucault, as reflexes propostas por esta mesa visam a mostrar a inter-relao corpo, espao e sujeito como produtividade para os estudos discursivos; podendo, ainda, proceder a apontamentos sobre a produo da subjetividade, o cuidado de si e a governamentalidade em relao com o discurso.
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CONSTITUIO DO SUJEITO EM CORPORA VERBAIS E NO-VERBAIS

Coordenador: Prof. Dr. Joo Bsco Cabral dos Santos (LEP-UFU-ILEEL) sjohnny@terra.com.br Prof. Dr. Marco Antonio Villarta-Neder (LEP-UFLA) marcovillarta@yahoo.com.br Prof. Dndo. Guilherme Figueira Borges (UEG-Unidade Ipor-LEP-UFU) Esta mesa tem por objetivo analisar em corpora de diferentes semioses os processos de constituio do sujeito em seus percursos enunciativos. Diferentes semioses apresentam distintos percursos de constituio do sujeito, uma vez que existe uma interferncia direta na conjuntura que se instaura na relao entre as condies de produo e o carter interpelativo dos acontecimentos discursivos. Assim, existe uma articulao no entremeio dessa relao que dimensionam tomadas de posio na emergncia do sujeito no interior desses acontecimentos. Em um primeiro momento abordaremos a construo de uma constituio sujeitudinal a partir de uma sequncia flmica de Mlis, na qual se explicitar a exotopia subjacente relao entre a instncia-sujeito e sua exterioridade, no interior do processo enunciativo. Na sequncia, examinaremos as representaes imaginrias de uma instncia enunciativa sujeitudinal professora acerca da relao tensivo-interpelativa entre contedos em uma sala de aula multisseriada no serto baiano. Por fim, enfocaremos o imbricamento entre corpo e discursos cotidianos com o objetivo de dar relevo mecnica scio-histrico-ideolgica a partir da qual os corpos so, em suas prticas cotidianas, marcados por uma diversidade de discursos. As discusses propostas para esta mesa, portanto, se debruam sobre o trabalho de (re)construir incurses analticas no campo dos estudos sobre subjetividade na rea de Anlise do Discurso. Algumas dessas reflexes tem resultado na experimentao de extenses epistemolgicas na rea. Trata-se de trabalhos desenvolvidos no Laboratrio de Estudos Polifnicos com pesquisas que demarcam (re)leituras de fundamentos tericos em Anlise do Discurso Francesa, Anlise Dialgica do Discurso e Estudos Foucaultianos em Anlise do Discurso. O encontro desses segmentos discursivos e essas leituras tericas tem fomentado interfaces de investigaes em diferentes corpora. O enfoque evidenciar inscries discursivas que subjazem s constituies sujeitudinais em estudo. Dessa forma, sero colocados em discusso elementos como os processos de denegao, contradio, opacidade, equivocidade e silenciamento que atuam na constituio sujeitudinal.
REPRESENTAES IMAGINRIAS DE UMA INSTNCIA ENUNCIATIVA SUJEITUDINAL PROFESSORA ACERCA DA RELAO TENSIVO-INTERPELATIVA ENTRE CONTEDOS EM UMA SALA DE AULA MULTISSERIADA Joo Bsco Cabral dos Santos (LEP-UFU-ILEEL) sjohnny@terra.com.br A instncia-sujeito, ao se constituir na enunciao, traz consigo uma anterioridade discursiva que emoldura sua tomada de posio mediante um processo de clivagem interdiscursiva. Essa tomada de posio se caracteriza, principalmente pela instaurao de representaes imaginrias que se desenham pela emergncia de elementos da memria discursiva. Nessa perspectiva pretendo problematizar as representaes imaginrias de uma instncia enunciativa sujeitudinal professora acerca da relao tensivo-interpelativa entre contedos
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em uma sala de aula multisseriada. A sala de aula multisseriada uma enunciao caracterstica do funcionamento do ciclo bsico do ensino fundamental em ambientes rurais em que no existem escolas regulares. Este tipo de cenrio pedaggico foi mais comum na segunda metade do sculo XX em que alguns contextos educacionais funcionavam de forma restrita e limitada. Trata-se, pois, de uma diversidade de contedos que so ministrados para estudantes de diferentes nveis de aprendizagem em um mesmo espao educacional. Essa diversidade nesses diferentes nveis provoca na instncia enunciativa sujeitudinal professora uma relao tensivo-interpelativa no que se refere gesto enunciativa de diferentes focos de enunciao para diferentes instncias-sujeito que tomam parte em mltiplos processos enunciativos. O propsito analisar a discursivizao que se instaura a partir dessa relao tensivo-interpelativa considerando a instncia enunciativa sujeitudinal professora, a partir das representaes imaginrias que emergem da constituio sujeitudinal dos estudantes em mltiplas e entremeados processos enunciativos. Para isso, ser feita uma interpretao macropolarizada do cenrio enunciativo, trazendo tona as implicaturas sentidurais do acontecimento discursivo, a partir das relaes tensivo-interpelativas acerca do contedo, reveladas pelas falas da instncia enunciativa sujeitudinal professora em um depoimento oral gravado. Os recortes aparecero em forma de enunciados-operadores em que relaciono essas relaes tensivo-interpelativas, os sentidos que dela emergem e a discursivizao desses sentidos na constituio sujeitudinal. O trabalho, ainda incompleto, pretende resignificar o discurso pedaggico, considerando a constituio discursiva da instncia enunciativa sujeitudinal professor.
IMBRICAMENTOS ENTRE CORPO E DISCURSOS COTIDIANOS Guilherme Figueira Borges (UEG-Unidade Ipor-LEP-UFU) Ao lado de Zaratustra (Nietzsche, 2008, p. 51), pode-se dizer que todo eu sou corpo e nada mais; a alma nada mais do que uma palavra para a uma parcela do corpo. Por outro lado, em De Certeau (2000), pode-se dizer que o corpo tem sua identidade marcado a ferro em brasa em prticas linguajeiras cotidianas. Com efeito, o corpo est no centro de nossas relaes sociais em um duplo jogo desconcertante: (i) o corpo alvo de discursos; (ii) o corpo tambm instrumento de disseminao de discursos na sociedade. Em nosso trabalho, objetivamos dar relevo mecnica scio-histrico-ideolgica a partir da qual os corpos so, em suas prticas cotidianas, marcados/sevem de passagem por/para uma diversidade de discursos. Pode-se citar, por exemplo, o discurso poltico, colocado a partir da punio e da priso; o discurso religioso, colocado a partir da regulao das relaes sexuais; o discurso da sade, colocado a partir, por exemplo, do exerccio fsico e da cirurgia plstica, etc. Por outro lado, preciso remarcar a existncia de corpos que resistem a esses discursos que buscam moldar os corpos em suas prticas cotidianas, um exemplo singular o corpo tatuado. Interessamo-nos aqui, conforme j evidenciamos, por uma noo de corpo, coincidindo propositalmente com a prpria noo de sujeito, enquanto um acontecimento discursivo no qual emergem tomadas de posio e constituio de sentidos.
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SILNCIO DO SUJEITO E SUJEITO DO SILNCIO EM CORPORA NO-VERBAIS Marco Antonio Villarta-Neder (LEP-UFLA) marcovillarta@yahoo.com.br O objetivo dessa apresentao discutir, do ponto de vista de um vis bakhtiniano, as relaes exotpicas presentes na constituio do sujeito em corpora no-verbais com os sentidos produzidos pelo silncio (Villarta-Neder, 2012). Assim, em um primeiro movimento, sero analisadas as relaes exotpicas entre silncios de que os sujeitos participam e as implicaes na produo de sentidos. De outra perspectiva, sero discutidas as relaes exotpicas entre sujeitos que se posicionam no campo do discurso por meio do silncio, seja por ausncia, por excesso ou por no-apario. Ser utilizada, na anlise das implicaes da anlise dos corpora no-verbais, a abordagem discutida em Villarta-Neder (2013), que prope que a instncia ver-se-no-outro resulte de uma interao dinmica entre as instncias saber-estar-sendo-visto-pelo-outro, saber-que-o-outro-se-sente-visto, ver-ooutro e ver-se-a-partir-do-outro. Finalmente, sero levantadas questes sobre relaes exotpicas entre silncios nos processos de temporalidade e espacialidade, dentro do cronotopo. O corpus-referncia para a discusso ser o filme O Sacrifcio, do diretor russo Andrei Tarkovski.
Minicurso
VOGAIS ALTAS LEXICAIS E DERIVADAS DO PB: COMO INTEGR-LAS NA GRAMTICA FONOLGICA? Professor W. Leo M. Wetzels (Vrije Universiteit Amsterdam - Holanda) w.l.m.wetzels@vu.nl The patterning of high vowels in Brazilian Portuguese justifies a study focusing on their specific behavior. The complexity of their role in the grammar can be demonstrated with the phenomenon of high-vowel epenthesis, which looks trivial at first sight, even when considering its different manifestations (ad(i)vogdo, [i]scola, arro(j)z), but which, at closer inspection, allows one to identify the intricate ways in which a (partly) variable low level phenomenon comes to effect the different components of the phonological grammar on its way to grammaticalization: interaction with syllable structure (ad(i)vogdo, rit(i)mar, [i]scola), opacity ([S]cola), interaction with stress (arro(j)z, rt(i)mo, eu ritmo), and with morphology (paradigmatic pressure (?) ritmo, arro[j]s vs. pas in some dialects of Brazil). In this course, I will focus on the distribution of underlying high vowels and how they react with constraints on syllable structure, stress placement, and paradigm induced regularities.
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Grupos de Trabalho
GT 01 - CAMINHOS E DESCAMINHOS DO FANTSTICO: AS EVANESCENTES FRONTEIRAS DA FANTASIA, DO GTICO, DA FICO CIENTFICA E DO REALISMO MGICO
Coordenadores: Prof. Dr. Alexander Meireles da Silva (UFG-CAC) prof.alexms@gmail.com Profa. Ms. Fabianna Simo Bellizzi Carneiro (UFG-CAC) fabianna_bellizzi@yahoo.com.br O gnero fantstico, dentro do comumente aceito pela tradio literria, tem sua breve existncia circunscrita a um sculo, compreendendo o fim do sculo dezoito at os ltimos anos do sculo dezenove. Ou no? Para o crtico argentino Jaime Alazraki, por exemplo, as obras de Cortazar e Borges, demonstram o que ele considera como a nova face do gnero Fantstico no sculo vinte, definida pelo mesmo como Neofantstico. Ainda sobre o sculo passado, Todorov exclui Kafka dos domnios do Fantstico pela subverso do autor tcheco ao princpio da hesitao, ponto central da crtica todoroviana, demarcando, assim, o trmino do gnero no sculo dezenove. Alm desta questo, estudos posteriores a Todorov sustentados nas vises de crticos diversos, tais como, Irne Bessire, Rosemary Jackson, Felipe Furtado e Remo Ceserani, dentre outros, vem alargando a abordagem dos estudos sobre o fantstico a partir da sua anlise como um modo literrio resultado da articulao de procedimentos formais e sistemas temticos. Nesta perspectiva, o chamado modo fantstico se refere a grande parte do domnio literrio que se coloca como uma recusa a representao estritamente mimtica do mundo objetivo. Desta forma, o modo fantstico abarca as esferas genolgicas conhecidas como Fantasia, Gtico, Fico Cientfica e Realismo Mgico. Para David Roas e Maria Conceio Monteiro, todavia, respectivamente a Fico Cientfica e o Gtico se constituem gneros separados do modo fantstico, devido s suas especificidades estruturais e temticas. Com base neste intenso debate, este Grupo de Trabalho, concebido a partir do grupo de pesquisa Fronteiras do Fantstico: Leituras da Fantasia, do Gtico, da Fico Cientfica e do Realismo Mgico, cadastrado no CNPQ e certificado pela UFG (Universidade Federal de Gois) tem como objetivo propor a troca acadmica de reflexes sobre os limites e/das fronteiras da literatura fantstica, tanto como gnero literrio quanto como modo narrativo por meio de suas vertentes. Para tanto, ainda que no exclusivamente, sero acolhidos trabalhos sobre autores e obras da literatura nacional e estrangeira que abordem o objetivo proposto.
O APOCALIPSE SE APROXIMA: O FIM DA HUMANIDADE EM THE NINE BILLION NAMES OF GOD DE ARTHUR C. CLARKE Brbara Maia das Neves (FAETEC) barbaraneves@gmail.com Desde tempos imemoriais sempre houve uma preocupao com o possvel fim de nossa existncia: como ele ocorrer e como reagiremos a seu eventual surgimento. O conto de Arthur C. Clarke fala da destruio do mundo ligado a uma vertente religiosa, com a
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humanidade cumprindo sua suposta funo neste mundo; contudo existem outras motivaes que podem levar a mo humana a, de certa maneira, 'colaborar' para a ocorrncia de tal evento, como a ganncia. No de agora que o cinema, as artes plsticas e, principalmente, a literatura apresentam diferentes formas nas quais o fim do mundo como o conhecemos poder se manifestar: algumas podem ser um tanto quanto silenciosas, como o preenchimento de um livro no conto de The Nine Billion Names of God, outras podem ser mais facilmente percebidas, como doenas, guerras, um meteoro vindo em nossa direo ou um ataque zumbi. Ainda assim, sempre haver a questo de como, ou se, os seres humanos estaro preparados (ou no) para lidar com o fato. Alm disso, se o apocalipse geralmente associado ideia de morte, ento como nossa finitude se manifesta em nossa forma de lidar com o ambiente que nos cerca e com os outros? Seria a morte, bom como o prprio apocalipse, simplesmente o fim?
DE DENTRO PRA FORA - O FANTSTICO EM MUTAO: AS TRANSFORMAES DE ELEMENTOS FBICOS NA LITERATURA GTICA INGLESA DO SCULO XIX Bruno Silva de Oliveira (UFG-CAC) bso_15@hotmail.com Alexander Meireles da Silva (UFG-CAC) prof.alexms@gmail.com A Literatura Fantstica congrega em si diversos sentimentos e sensaes, suscitando os mesmos em seus leitores, entre eles: o horror, o maravilhamento, o estranhamento, o sublime, o prazer, o medo entre outros. Segundo Roas (2012), o medo um sentimento necessrio para se instaurar a incerteza e/ou estranhamento, elementos intrnsecos na Literatura Fantstica. O mesmo um elemento recorrente tambm no Gtico, entretanto observa-se discrepncias na constituio deste em duas obras basilares do gnero: Frankenstein ou Prometeu moderno (1818), da escritora inglesa, considerada a me desse, Mary Shelley e O mdico e o monstro (1886), do autor escocs, considerado um dos pais do Gtico vitoriano, juntamente com Bram Stoker, Robert Louis Stevenson. Estas obras, instauradoras de arqutipos monstruosos que viriam a influenciar diversas outras obras e inmeros outros personagens, esto separadas por mais de meio sculo e constroem auras fbicas utilizando elementos diferentes retratando as prprias transformaes scio-culturais do Reino Unido durante o sculo XIX. Mas quais so essas mudanas? Como elas so apresentadas em obras to importantes e como o gnero as recebe? Para tal intento utilizarse- na construo do suporte terico obras como Dana Macabra, de Stephen King, O horror sobrenatural na Literatura, de H. P. Lovecraft, Ensaios sobre o medo, organizado por Adauto Novaes e Gothic, de Fred Botting, entre outras obras.
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ESSA METAMORFOSE AMBULANTE E INSLITA: VERTENTES DO FANTSTICO EM MURILO RUBIO E LYGIA FAGUNDES TELLES Carla Adriana de Sousa Barbosa (UFPI) mal.mov@gmail.com Olivnia Maria Lima Rocha (UFPI) casb_dry@hotmail.com Esta pesquisa tem como objetivo investigar quais as caractersticas que definem como Literatura Fantstica, esse termo visto em sentido mais amplo, alguns dos contos de Lygia Fagundes Telles e de Murilo Rubio. Todorov aponta que um texto para ser fantstico precisa ter certos atributos dentre eles: deve provocar hesitao, ter ambiguidades e instigar o leitor a ser crtico quanto interpretao do texto lido. Selma Rodrigues, por sua vez, traz a afirmao de que o fantstico est relacionado causalidade mgica e hesitao sendo que a primeira condio a pea fundamental na narrativa e que a relativizao dessa caracterstica demonstraria ocorrncia de algo inslito. Felipe Furtado define o fantstico atravs dos elementos internos do texto. Para esse autor o fantstico confere uma duplicidade ocorrncia meta-emprica o que faz desse gnero parte de uma literatura do sobrenatural. Atravs desse referencial terico pudemos conhecer o conceito de fantstico, suas caractersticas, sua forma de apresentao e seus temas. A partir da fizemos as leituras dos contos "As formigas", Tigrela, "Teleco, o Coelhinho" e Armadilha, os quais nos serviram de objeto de anlise. Podemos concluir que a Literatura Fantstica um gnero literrio que tem importante funo no s literria como tambm social, por abordar temas delicados, o fato de ela abordar coisas estranhas que beiram o sobrenatural nos permite perceber que existe uma linha tnue entre encarar explicaes racionais ou no para as situaes do nosso cotidiano. Tambm observamos que temos autores brasileiros que no se aventuram pela Literatura Fantstica e sim que esses autores escreveram texto com muita propriedade dentro dessa categoria.
UMA CIDADE DE CRISTAL NO CENTRO-OESTE BRASILEIRO: AS ESTRATGIAS DE CONSTRUO NARRATIVA DA WEBSRIE STUFANA Diego Luiz Silva Gomes de Albuquerque (PPGAC-UFBA) diegoalbuck@gmail.com diegoalbuck@hotmail.com Em um trabalho integrado o Grupo de Estudos de Artes Cnicas (Dramaturgia e Trabalho do Ator) do Projeto Tela Teatro da Fundao Joaquim Nabuco Recife PE desenvolveu uma narrativa de fico cientfica relatando que, em 1959, uma cidade de cristal, coberta por um domo e ao e vidro, foi construda no Centro-Oeste brasileiro com o intuito de isolar os habitantes daquela cidade por cinquenta anos a fim de que descobrissem sadas para os problemas que a humanidade enfrentaria no terceiro milnio, assim, criado por cientistas o projeto PROBESH Prottipo Prospectivo Biodomo Estufa Humana, mais conhecido como Stufana (2009-2012). A srie escrita para a internet contm cinco episdios, desdobrado em nove para web, que narra a sada de nove habitantes da cidade para o mundo exterior. Para expandir o universo narrativo, houve um sexto episdio no gravado convertido em leitura dramtica e radionovela que conta o retorno dos personagens para casa. Deste modo, o artigo far uma breve descrio das estratgias de construo da narrativa da srie, desde a mitologia da cidade at a criao das personagens e, sua transposio para outras
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linguagens. Este objeto de estudo que consiste no recorte da minha dissertao de mestrado pelo Programa de Ps-Graduao em Artes Cnicas da Universidade Federal da Bahia.
O ESPAO DA ALTERIDADE NO CONTO A ILHA DOS GATOS PINGADOS, DE JOS J. VEIGA Fabianna Simo Bellizzi Carneiro (PMEL-UFG-CAC) fabianna_bellizzi@yahoo.com.br Alexander Meireles da Silva (UFG-CAC) prof.alexms@gmail.com Em se tratando de narrativas literrias cuja tessitura traz elementos do fantstico, o espao que demarca a transio entre o real e o imaginrio, ainda que outros elementos estruturais apontem para isso esteja o narrador sinalizando outro mundo, esteja a prpria narrativa oferecendo ao leitor subsdios que confirmem a presena do fantstico, enfim, atravs do espao que o leitor adentra no mundo do irreal (de acordo com nossos parmetros cotidianos) ou do no-vivido. Uma vez inserido no universo do fantstico, o leitor perceber que o local do estranho, do irreal e do inslito pode fornecer muitas pistas de que o mundo retratado no est to distante de sua prpria realidade, por mais conflituosos e instveis que os acontecimentos sejam. Sob o vis da diversidade e da alteridade, este trabalho que est vinculado ao projeto Fronteiras do Fantstico: Leituras da Fantasia, do Gtico, da Fico Cientfica e do Realismo Mgico e dissertao: Onde vivem os monstros: o espao da alteridade na narrativa fantstica contempornea, far consideraes sobre o espao na narrativa fantstica. Ao longo deste trabalho elaboraremos uma anlise da construo da relao entre o discurso ideolgico utilizado em relao a grupos minoritrios e o espao a eles reservado na narrativa fantstica, tendo como corpus o conto A ilha dos gatos pingados (1986), do escritor Jos J. Veiga. Da que se objetiva, de uma maneira geral, analisar o processo de constituio da relao entre a alteridade e o espao na narrativa fantstica, representada nessa proposta pela vertente romanesca do Realismo Mgico. Reforando que se trata de um trabalho analtico e no conclusivo, portanto a pesquisa se sustenta em fontes bibliogrficas que sero devidamente referenciadas ao longo do texto.
ATRAVESSANDO PORTAS E GNEROS: O MEDO EM CORALINE Jssica Cristine Fernandes Mendes (UFG) jessycrisfer@hotmail.com A casa lugar substancial nas narrativas gticas, e no seio familiar que se cria os primeiros contatos com este lugar, conhecemos o mundo atravs da percepo corporal da localidade em que estamos inseridos para ento partirmos para o espao geral. O lugar liga o corpo ao espao e est repleto de informaes culturais e caractersticas psicolgicas do personagem. O mundo alternativo em Coraline (2002), do escritor ingls Neil Gaiman confinado em uma verso sublime de sua verdadeira casa e transcende seus limites atravs de uma pequena porta, que, quando destrancada pela personagem se torna a fronteira entre sua verdadeira casa a uma verso estranha de sua realidade. Dentro deste cenrio, este artigo vinculado ao projeto de iniciao cientfica PIBIC de ttulo Alm da toca do coelho: a subverso da literatura infantil finissecular em Alice no pas das maravilhas e Coraline, pretende analisar, como a esttica gtica subverte as fronteiras com a fantasia a partir do uso
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de elementos abjetos e grotescos na construo de um espao que, se em um primeiro momento aparenta ser utpico, gradualmente desperta o medo na protagonista, levando-a a buscar a fuga do mesmo.
ENTRE DOIS MUNDOS: UMA ANLISE DE
THE MASTER OF RAMPLING GATE, DE ANNE RICE

Letcia Cristina Alcntara Rodrigues (UFG) letycrys@gmail.com O romance gtico, ambientado em atmosferas lgubres, desoladas e misteriosas, possui como temas principais as sombras e o terror sobrenatural, despertando o imaginrio humano, ao conduzir o leitor a castelos e runas assombrados. Um dos personagens mais caractersticos desse gnero o vampiro, criatura soturna e malfica, capaz de despertar as mais terrificantes reaes, pois pertence a dois mundos: o dos vivos e o dos mortos. Em The Master of Ramplig Gate (2002), Anne Rice apresenta uma criatura que intriga o leitor. No leito de morte, o pai de Richard e Julie solicita ao filho que a casa de Ramplig Gate seja demolida o mais rpido possvel. Mas por que demolir um castelo que se mantinha em p por mais de quatro sculos? Paralelamente surge na memria de Julie a figura de um jovem misterioso que ela vira h tempos na estao de trem. Por que ele se avivara na sua memria? Essas perguntas acompanham os irmos visita residncia condenada e conduzem o conto, enquanto o leitor se depara com novos questionamentos. Seria o senhor de Rampling Gate um vampiro? Ou isso seria apenas produto da imaginao de Julie? Em sua obra Introduo literatura fantstica, Todorov caracteriza o fantstico como hesitao. ela que acompanha o leitor ao longo da narrativa, indagando-se sobre o que realmente acontece com a protagonista. Nesse sentido, prope-se uma discusso da figura do vampiro no conto de Anne Rice no que tange ao seu envolvimento ligado ora ao fantstico, ora ao gtico, utilizando-se como suporte as teorias de Todorov sobre o fantstico, e de H. P. Lovecraft sobre o sobrenatural, na busca por uma leitura do personagem misterioso de Rampling Gate.
A LINGUAGEM SIMBLICA NO GNERO APOCALPTICO Neusa Valadares Siqueira (PUC-GO) neusavaladares@hotmail.com Ailton de Sousa Gonalves (PUC-GO) nicomangos@hotmail.com Os escritos apocalpticos, tanto ao longo da histria do Judasmo como no Cristianismo, foram compostos como uma forma disfarada do povo protestar contra a perseguio e a opresso dos poderosos; imperadores ou mesmo lderes religiosos contra grupos alternativos. A literatura escrita nos tempos de perseguio teve como caracterstica fundamental a comunicao atravs de pseudnimo. Falavam em primeira pessoa e no diziam o verdadeiro nome (Henoc, Moiss, Joo, etc.). Manipulavam, literria e teologicamente, o simbolismo. Os smbolos eram vitais em tempo de perseguio. Com o smbolo, recuperava o passado do povo para adquirir fora para lutar. A linguagem simblica surgia espontaneamente. No se podia falar claro e usavam vocbulos com significaes diferentes para fugir da opresso. Sonhos: um modo de contato com Deus e os seres
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humanos, abalo ssmicos: sol, lua, estrelas mudavam de natureza. A terra tremia= era uma expresso da presena de Deus. Estes abalos, quase sempre, queria falar de uma situao de coisa tensa e perigosa. Objetivando compreender a linguagem apocalptica, ser realizada pesquisa bibliogrfica bsica no livro de Daniel e em alguns materiais de apoio que fazem referncia a literatura apocalptica. Uma das caractersticas mais importante da literatura apocalptica ser hermtica: por definio, os apocalipses so escritos para revelar (aos escolhidos) e para esconder (aos no-iniciados). Um de seus pressupostos que os acontecimentos contemporneos, se corretamente compreendidos, podem servir de sinal dos tempos para revelar a iminncia do fim. O presente trabalho est voltado para anlise do estudo da literatura simblica utilizada como forma de comunicao no Cristianismo Originrio.
A POTICA DO SINISTRO: PELA CRIAO DE UM ESPAO GTICO EM DRCULA, DE BRAM STOKER Nivaldo Fvero Neto (UFMT) netofavero@hotmail.com Luciana Moura Colucci de Camargo (UFMT) profalucianacolucci@gmail.com Com o recente sucesso da saga Crepsculo (2005), a contemporaneidade vive o resgate do mito do vampiro, que h sculos fascina o homem. O vampiro j imortalizado na literatura, explorado inicialmente por outros autores, teve com Dracula (1897), de Bram Stoker (18471912), seu apogeu. Ao irlands coube a criao da obra literria que viria a permear o imaginrio das futuras geraes com medo e terror, e que segundo Fred Botting (2006), tendo como principal personagem o vampiro macho, reafirma o legado da vilania gtica. A envolvncia e popularidade do romance gtico e de seus temas se sustentam no fascnio desafiador provocado s mentes, instigadas pelos mistrios que remontam a um passado medieval, ambientado em lugares propcios ao do sobrenatural, como os sombrios castelos e abadias, que, aliados constituio das personagens, criam o esteretipo padro da fico fantstica de horror. Diferentemente de muitos estudos j publicados acerca da obra, que enfocam temticas relativas psicanlise, neste, abordaremos a potica de criao do espao, o qual segundo Antonio Dimas (1994) pode assumir estatuto to importante quanto outros componentes da narrativa. O translado de terra nativa solo ingls motiva o pensamento de uma relao homloga entre o vampiro e seu lugar de origem, o qual se faz sagrado pela manifestao do macabro. A pica saudao do Conde seu hspede, fortificada pela retrica do sinistro, prenuncia o carter trepido e envolvente do espao por ele habitado. Partindo dos conceitos postulados pelo escritor e crtico literrio, Edgar Allan Poe (1809-1849) nas filosofias do Mobilirio (1840) e da Composio (1846), propomos um estudo aprofundado acerca do espao transitado pelo vampiro. Assim, nosso objetivo entender, por meio da anlise dos cenrios mais importantes, a potica de criao da categoria espacial, tendo em mente as particularidades da fico literria de vertente gtica.
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SEN TO CHIHIRO NO KAMIKAKUSHI:

VIAGEM AO FANTSTICO ATRAVS DE MITOS JAPONESES Olivnia Maria Lima Rocha (UFPI) vania.oxi@hotmail.com Rychely Lopes dos Santos (UFPI) Essa comunicao parte do resultado de influncias do estudo da histria, do cinema e da literatura fantstica. Ao dar vida a uma narrativa a equipe que produz um filme responsvel por materializ-la e, para que a isso acontea, so utilizados elementos para criar uma atmosfera especifica. Isso semelhante ao que faz o escritor, com alegorias e outros elementos textuais para produzir uma atmosfera adequada para sua histria. A atmosfera sobrenatural na animao Sen to Chihiro no Kamikakushi (2001) nos chamou a ateno e por isso a elegemos como objeto de estudo. Nosso intuito foi o de identificar quais aspectos do fantstico se apresentam na narrativa. Essa animao uma produo japonesa que explora elementos da cultura nipnica e oriental sobre crenas e costumes cotidianos. O filme Sen to Chihiro no Kamikakushi traz aspectos mgicos, mticos, sobrenaturais e inslitos onde monstros e pessoas tem uma convivncia fora dos padres reais. A personagem principal uma menina mimada que est chateada com a mudana de sua famlia para outra localidade. Nessa mudana algo inesperado acontece: o pai da menina pega uma estrada no mapeada e se depara com um tnel. Do outro lado uma cidade em que no tem ningum de dia, mas a noite os habitantes aparecem. Ao atravessar esse tnel que se inicia a verdadeira jornada de Chihiro rumo ao mundo diferente. A anlise desse trabalho foi desenvolvida com base em Rodrigues, Chiampi, Todorov e Furtado para abordar questes sobre o fantstico e suas vertentes: as distines sobretudo entre maravilhoso, estranho, real e inslito. Encontrou-se nessa animao elementos que o estabeleceram na linha do sobrenatural atravs da inverso de papeis dos personagens e situaes do cotidiano.
A PERSONIFICAO DO MEDO EM SIR GAWAIN E O CAVALEIRO VERDE Raul Dias Pimenta (UFG-CAC) raul.diasefl@gmail.com Um dos principais romances de cavalaria da Idade Mdia, Sir Gawain e o Cavaleiro Verde (1375-1400), revela em sua estrutura elementos caractersticos da matria arthuriana, tais como a contradio resultante da justaposio entre elementos cristes e pagos presente em alguns personagens, como no prprio Arthur. Este dilogo entre diferentes vises de mundo, no entanto, no evita que se perceba claramente o propsito moralizador por trs da narrativa sobre a visita sobrenatural que invade as festividades de fim de ano do rei Arthur e seus cavaleiros para desafi-los em um jogo mortal que posteriormente se descobre ter sido arquitetado por Morgana, pela meia-irm do rei, com o propsito de aterrorizar a rainha Guinevere. Mas, como se d esse processo de construo do medo perpetrado pelo misterioso Cavaleiro Verde dentro da tradio romanesca? De que forma a arquitetura deste personagem se vincula ao discurso ideolgico da Igreja Catlica medieval contra as religies pr-crists da Bretanha, constitudo na oposio maniquesta Cavaleiro Verde (Diabo) X Sir Gawain (Cristianismo)? A partir destas questes este trabalho tem como objetivo investigar a arquitetura do medo empregada no personagem sobrenatural Cavaleiro Verde no romance medieval Sir. Gawain e o Cavaleiro Verde (1375-1400).
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DENTRO DA NOITE: O SANGUE COMO INSTRUMENTO ONRICO DE PRAZER Sabrina Mesquita de Rezende (UFG-CAC) sabrina-meskita@hotmail.com Alexander Meireles Silva (UFG-CAC) prof.alexms@gmail.com O vampiro, criatura mtica considerada transgressora por ameaar o status quo capaz de subverter a ordem atravs de seu ataque por sangue. Por esse fludo vermelho destitui as maiores instituies sociais e dissolve os seus laos, pois o sangue a aliana da sociedade. Alm disso, temos como desdobramentos dessa aliana o sexo reprimido. Percebe-se que, o vampiro ao atacar a sua presa (vtima) se alimenta e realiza um ato sexual, portanto duas funes biolgicas vitais do ser humano. A dicotomia sangue e sexo deve ser vigiada e punida, uma vez que, o sexo, s pode ser manifestado e concretizado conforme valores ditados socialmente. Caso contrrio, deve ser velado, como podemos observar em relaes homoerticas, que transgridem o sexo utilitrio e institucional. O sexo manifestado pelo homossexual ilegtimo e artificial, portanto impera o prazer em todas as suas nuances. Objetivamos no presente trabalho refletir sobre sangue e o sexo, bem com as relaes homoerticas em um contexto finissecular aliado a uma sociedade decadente. O sangue um instrumento onrico de prazer por estar presente em uma linha tnue entre vida e morte, e onde estabelece o vampiro, criatura fronteiria contestadora repensando o espao social e o ocupando como um ser duo. Assim, transpondo a barreira social, o vampiro realiza o seu prazer atravs do sangue e do sexo estabelecendo uma leitura decadentista povoada por um mundo onrico de prazer. Diante disso, investigaremos como e por que essa criatura mtica constituinte de elementos metafricos ameaa o status quo, e como o sangue e o sexo presentes na sociedade traz uma leitura repressora diante de convencionalismos. Para o alcance de respectivo objetivo, utilizaremos como corpus o conto Dentro da Noite, de Joo do Rio (1910), e como subsdio terico os estudos de Foucault (1999), Silva (2011), Levin (1996), entre outros.
1984 E O DISCURSO DISTPICO: A LINGUAGEM COMO INSTRUMENTO OPRESSOR Terezinha de Assis Oliveira (PMEL-UFG-CAC) tere@wgo.com.br Como um exemplo clssico da fico cientfica, o romance distpico 1984 apresenta crticas a respeito das relaes que se estabelecem entre linguagem e poder e a consequente manipulao da informao sobre a sociedade apresentada. O ttulo proposto por George Orwell, 1984, para a ltima obra que escreveria leva muitas pessoas a pensar ser este um livro cujas situaes descritas no se concretizaram. Na verdade, o objetivo do autor no era fazer previses exatas a respeito de algo que poderia acontecer, mas sim deixar registrado como alerta o que acreditava ser uma ameaa para as geraes futuras. Sua inteno era chamar a ateno, tambm, para aquele sistema de nivelao da sociedade, no qual o indivduo uma pea para servir ao estado, por meio do controle total de sua vida. Ele pretendia descrever um futuro baseando-se nos absurdos do presente que presenciava, apresentando situaes nas quais a linguagem poderia ser usada e explorada para criar uma realidade que no existiu, mostrando, desta maneira, sua desconfiana em relao ao que poderia acontecer, com os usos que porventura fariam dela para camuflar a histria. Pretendemos apresentar como o autor revela sua preocupao quanto ao arbtrio que o
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governo teria sobre a linguagem e a consequencia disto: controlar a memria, o pensamento das pessoas. E este aspecto destacado em diversos momentos, revelando que este um instrumento poderoso para se conseguir os objetivos, alm de se caracterizar como elemento constituinte de subverso.
O OUTRO ENQUANTO MONSTRO: O MEDO DO HOMOSSEXUAL EM "O MONSTRO", DE JOO DO RIO Veridiana Mazon Barbosa da Silva (UEG-Unu Pires do Rio) veridiana-@hotmail.com Este artigo pretende propor uma desmistificao da representao do corpo homoertico no comeo do sculo vinte atravs de elementos do movimento literrio decadentista, observando assim, como o escritor carioca e amante da rua Joo do Rio descreve o ser homoertico, suas molstias, monstruosidades e nevroses. Neste sentido, o trabalho tem como objetivo principal demonstrar atravs da anlise do conto O monstro (1910), contido na coletnea Dentro da noite, como Joo do Rio denuncia a opresso, o medo e o preconceito da sociedade ocidental em relao imagem de monstruosidade e doena que a figura do homossexual evoca. Para isso, ser apresentado um breve panorama do homossexualismo na Histria, contextualizando assim, a escrita de Joo do Rio no que concerne a essa temtica e as questes que envolvem o corpo homoertico e as identidades sexuais como forma de compreender como este escritor se utiliza de seu ambiente de questionamento identitrio para discutir alm da experincia homoertica, a marginalidade com que o corpo e a imagem do homossexual associada. O estudo aborda questes relacionadas ao homoerotismo, no que tange a temtica da denncia dos monstros e molstias que existiam e ainda existem e se encontram atreladas figura do homossexual.
GT 02 - POSSIBILIDADES E DESAFIOS NO ENSINO DA LNGUA INGLESA: CONTRIBUIES PARA O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
Coordenadora: Profa. Dra. Luciane Guimares de Paula (UFG-CAC) luciane_sguimaraes@hotmail.com Muitos so os desafios que alunos e professores de ingls podem encontrar durante a sua formao que, segundo nosso ponto de vista, nunca est concluda. Esses desafios podem ter naturezas diversas como, por exemplo, a falta de motivao para aprender o idioma, a distncia entre o material utilizado em sala de aula e as situaes reais de comunicao em ingls, crenas prejudiciais ao processo de aprendizagem ou a m formao do profissional. Diante dessa realidade e dos seus desafios busca-se estudos que visem contribuir para o aprofundamento das questes relacionadas ao processo de ensino e aprendizagem de lnguas bem como formao de professores de lnguas. Sendo assim, as comunicaes coordenadas desse GT tm por objetivo discutir aspectos relacionados ao processo de ensino e aprendizagem de lnguas como metodologias do ensino de lnguas, a formao de professores de lnguas em cursos de graduao, os desafios enfrentados pelos discentes e docentes durante o curso e dificuldades encontradas durante o processo de aquisio da
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lngua estrangeira. As contribuies desse GT compreendem pesquisas concludas e estudos em andamento que abordam diversas questes relacionadas ao tema e tem por objetivo divulgar reflexes e estudos conduzidos por docentes e discentes que versam sobre o tema ensino e aprendizagem da lngua inglesa e sobre o processo de formao do professor de lnguas.
MATERIAL DIDTICO: UM DOS DESAFIOS ENFRENTADOS PELOS PROFESSORES DE ESP. Alessandra Cristina Bittencourt Alcntara (Mestranda em Lingustica-UERJ-CEFET-RJ) alessandrabittencourt@gmail.com A partir dos conceitos de ingls para fins especficos, dos critrios para as anlises objetiva e subjetiva de material didtico de Hutchinson e Waters (1987) e dos PCNs (2002), esta pesquisa prope-se a investigar o material didtico utilizado em uma sala de aula de ingls instrumental de uma escola tcnica da rede estadual do Rio de Janeiro voltado para o desenvolvimento de leitura, ou seja, analisa se o material didtico adotado, selecionado, adaptado e/ou elaborado por uma professora de ingls adequado s concepes de ingls para fins especficos. Partindo do princpio que a abordagem para fins especficos tem como objetivo atender s necessidades do aluno, cabe ao professor uma tarefa difcil, que requer tempo: a escolha e/ou elaborao de material. Primeiramente, ressalto a importncia dos materiais, de acordo com Dudley-Evans e St John (1998), Lima-Lopes e Ramos (2004) e Celani (2000). Outro tpico a ser considerado o critrio utilizado pelos professores na seleo de materias (Dudley-Evans e St John, 1998). Critrios numerosos, tais como alunos, o papel dos materiais, a lngua, os tpicos, a apresentao tm sido considerados na anlise de materiais. Dessa forma, o objetivo deste trabalho analisar o material de ingls para fins especficos, utilizado por uma professora de uma escola tcnica estadual nos nveis mdio, 3 ano, e tcnico, sua adequao de acordo com a proposta de ESP. Para tanto, a professora respondeu a um questionrio e a uma entrevista. Alm disso, algumas lies do livro utilizado por ela e os PCNs de lngua estrangeira foram analisados. Com base na pesquisa apresentada, o material selecionado pela professora atende s concepes de ESP se considerarmos somente o ensino mdio. Por ouro lado, no que tange os cursos tcnicos, no observei relao com os pressupostos de ESP.
LINGUAGEM, SOCIEDADE E DIVERSIDADE AMAZNICA NA PERSPECTIVA DO ENSINO DE LNGUA ESTRANGEIRA Ana Paula Melo Saraiva Vieira (UFAC) ap_saraiva12@hotmail.com Considerando que vivemos em uma sociedade globalizada, o meu objeto de pesquisa contextualiza-se no poder de uma lngua se tornar mundial. Segundo dados estatsticos, o nmero de pessoas que usa o ingls como segunda lngua muito prximo ao que o tem como lngua materna. Alm disso, existem outros fatores que do esse poder ao Ingls, tais como a histria poltica, econmica, a imprensa, a propaganda, a radiodifuso (o ingls foi a primeira lngua a ser transmitida por rdio), o cinema, a msica popular, a educao, as comunicaes, etc. Por essas razes que se afirma que as previses de que o ingls se tornaria uma lngua mundial se concretizaram. Esse artigo oportuniza pensar minha pesquisa a partir de uma perspectiva que considera o espao, o tempo e as relaes sociais, em uma
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tica geogrfica e histrica, como ferramentas importantes para entender de onde e quando falo do meu objeto de estudo que a Lngua Inglesa. Nesse contexto, entender o espao construdo pela Amaznia importante para a construo da nossa prpria ideia de identidade e de produo cultural contextualizadas nas concepes de modernidade e de sociedade moderna. Por isso, pensar a questo da leitura no ensino de Lngua Inglesa refletir sobre o processo de apropriao e reapropriao da linguagem.
DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL E ENSINO DE LNGUA INGLESA Caline Fonseca de Andrade (UESC) calineandrade@ig.com.br Orientadora: Prof Dr Laura de Almeida (UESC) prismaxe@gmail.com A presente comunicao visa apresentar parte das atividades que vem sendo desenvolvidas no projeto Prodocncia/UESC e nosso objetivo geral capacitar futuros profissionais de lngua inglesa para intervir na realidade educacional na regio de abrangncia da UESC, visando preservao dos recursos naturais na perspectiva do desenvolvimento sustentvel. A metodologia utilizada ser a da pesquisa-ao com participao efetiva da escola e da comunidade envolvida e a abordagem a ser utilizada ser a comunicativa com nfase na habilidade comunicativa, embora todas as habilidades sejam trabalhadas (speaking, listening, writing, reading). O projeto est sendo aplicado em uma turma de 3 ano, com msicas, textos e outras atividades que abordem a temtica apresentada e compreende um perodo de 12 meses. Dentre os vrios estudos realizados sobre educao ambiental, o nosso fio condutor percorre as discusses por uma srie de pesquisadores como Guattari (1990) que registra a existncia de trs ecologias: a do ambiente, a das relaes sociais e a da subjetividade humana; Reigota (1994) ao salientar que a educao ambiental como perspectiva educativa pode estar presente em todas as disciplinas; Dias (1998) que diferencia ecologia de educao ambiental e sugere atividades para a prtica da educao ambiental; Chaves (2011) a qual apresenta a experincia sobre a problemtica ambiental vivida em uma escola pblica em Itanham (BA) entre outros. O projeto est em andamento, mas por meio dele esperamos que o discente desenvolva a competncia leitora, escritora e de anlise textual sobre assuntos referentes ao desenvolvimento sustentvel, bem como que adquira conhecimento sobre a problemtica ambiental, atuando de forma consciente na sociedade.
POSSVEL APRENDER E ENSINAR INGLS NA ESCOLA PBLICA? Camila Veloso Leite (UFG-CAC) vleite.camila@gmail.com Segundo Figueiredo (2011) a motivao do aprendiz e do professor em aprender e ensinar afetada por variveis externas como o ambiente institucional, as prticas de ensino e de avaliao, a interao com os colegas dentre outros. Sendo assim, ao conceber que a motivao sofre influncia do meio externo, indaga-se o que tem contribudo para desmotivar tantos professores e alunos de lnguas estrangeiras ao longo dos anos? Uma possvel resposta a este questionamento o alto ndice de insucesso que o ensino deflagra, principalmente na rede pblica. De fato, alguns fatores prejudicam que o ensino se desenvolva de maneira eficaz, quais sejam, a falta de qualificao na formao de
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professores, falta de recursos adequados para o desenvolvimento de aulas dinmicas. Contudo, no podemos nos conformar com essa situao, a sociedade, o governo e os prprios profissionais da rea da educao deveriam considerar que mesmo com essas dificuldades possvel superar os desafios e ter um ensino de qualidade nas escolas pblicas. Mas para que seja possvel o ensino da lngua estrangeira funcionar, professores e alunos devem descobrir algo que os motivem durante o processo de ensino e aprendizagem da lngua. Para isso, preciso conhecer com mais profundidade alguns conceitos relacionados motivao que sero abordados neste trabalho. Alm disso, faz-se necessrio que todo o contexto escolar (escola, professores, alunos, governo, sociedade) acredite que possvel ensinar e aprender ingls na escola pblica. Assim, ser possvel que o ensino da LE seja uma realidade de eficcia no ensino, onde alunos ao concluir o ensino mdio tenham aproveitado seus sete anos de aprendizagem e tenham um razovel conhecimento do ingls.
O COMPUTADOR E O PROFESSOR DE LNGUAS EM FORMAO Cristiane Manzan Perine (Mestranda em Estudos Lingusticos-UFU) cristiane_manzan@hotmail.com Vivendo na era das novas tecnologias digitais integradas ao ensino e aprendizagem de lnguas, formadores de professores, professores e alunos tm seus papeis redimensionados. Assim, se encontram diante do desafio de aprender a lidar com essas tecnologias e didatizlas, de modo a extrair delas os amplos benefcios que podem trazer ao processo de ensino e aprendizagem de lnguas. Neste estudo, interessa-nos investigar as crenas de alunos do curso de Letras, professores em formao, sobre o uso no computador na aprendizagem de lnguas a distncia, ao adentrarem uma disciplina de lngua inglesa instrumental nessa modalidade. Entendemos crenas como opinies e ideias que guiam nossas aes (BARCELOS, 2001). Concordamos com Gimenez (2005), ao postular que os professores agem mais de acordo com os conhecimentos prvios, crenas e valores que apresentam do que por interesse na implementao de teorias universalizantes. Para Consolo (2010), ainda existem, na rea de Letras, alunos com pouca familiaridade ou ainda desinformados quanto ao papel e ao uso da tecnologia no ensino e aprendizagem de lnguas, o que pode indicar que a tecnologia no vem sendo devidamente abordada nos cursos de formao de professores, ou que os docentes desses cursos ainda no incorporaram, a contento, esse conhecimento e a prtica da tecnologia em seu trabalho. Participam deste estudo 19 alunos do curso de Letras de uma universidade federal no interior de Minas Gerais. Os dados foram coletados por meio de um questionrio e dirios reflexivos e correspondem ao recorte de uma pesquisa de mestrado em andamento. nosso intuito problematizar como os professores em formao interpretam o uso do computador no processo de ensino e aprendizagem de lnguas e as implicaes que essas crenas podem ter em sua prtica discente/docente.
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O ENSINO DE LNGUA INGLESA COMO INCLUSO LINGUSTICO-SOCIAL PARA A TERCEIRA IDADE. Dione Uester Costa Silva (UFU) uester.silva@gmail.com Stella Ferreira Menezes (UFU) stella_fmz@hotmail.com Orientadora: Profa. Dra. Carla Nunes Vieira Tavares O presente trabalho objetiva relatar e discutir uma experincia de alunos professores estagirios durante um semestre (03/2013 a 06/2013), no curso Ensino de lngua inglesa como incluso lingustico-social, projeto de extenso da Universidade Federal de Uberlndia (UFU). O objetivo deste projeto oferecer um ensino voltado para as necessidades dessa faixa etria, como tambm uma oportunidade de insero social que se associa aos conhecimentos da lngua estrangeira. A proposta deste curso se baseia numa metodologia de ensino que leva em conta o carter dinmico e heterogneo da lngua, e suas formas de circulao e o valor social atribudo lngua inglesa no imaginrio. A fundamentao terica foi desenvolvida a partir das leituras de dissertaes de mestrado: Pizzolato (1995), Guimares (2006). Por meio dos resultados parciais e depois de um semestre de observao, foi possvel perceber que, para alm de uma tmida, mas motivada interao na lngua estrangeira, o processo de aprendizagem repercute na elevao da auto-estima dos alunos.
PROFESSORA E ALUNOS EXPLORANDO AS NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINOAPRENDIZAGEM DE LNGUA INGLESA Gyzely Suely Lima (UFU) gyzelyufu@gmail.com Os desafios de ensinar e de aprender ingls como uma lngua estrangeira so complexos e compreend-los torna-se mister necessrio para que professores e aprendizes possam criar possibilidades que contribuam na superao dos obstculos. O presente trabalho tem o objetivo de apresentar as reflexes resultantes de uma das experincias vividas por mim, professora-pesquisadora, juntamente com uma turma de alunos de um curso tcnico integrado ao ensino mdio. A metodologia da Pesquisa Narrativa (CONNELLY & CLANDININ, 2000) fundamenta a composio de sentidos, interpretando alguns momentos vividos pelos participantes (professora e alunos) que estabeleceram uma relao colaborativa entre si. Professora e alunos estiveram engajados em um processo reflexivo ao longo do processo de desenvolvimento da proposta de descobrir recursos online para o aprendizado da lngua inglesa. Questes relacionadas a concepes de material autntico em ingls, autonomia dos alunos e letramento digital emergiram durante o estudo que compreende a avaliao de algumas ferramentas online feita pelos prprios alunos a partir de perguntas sugeridas pela professora.
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CONSTRUINDO UMA NOVA PERSPECTIVA PARA O ENSINO DE INGLS EM ESCOLA PBLICA Izilene Leandro da Silva (UFMT) izileneleandro@yahoo.com.br O ingls circula num mundo globalizado em que vrios sotaques se misturam e a escola precisa repensar o modo de ensinar, redefinir suas metas e criar possibilidades para que seus alunos possam estar preparados para atuar como verdadeiros cidados. Hoje, professores se perguntam: quem so meus alunos e quem sou eu? Em que a escola mudou e/ou precisa mudar? Como professora de ingls, acredito que precisamos no somente conhecer de maneira sistematizada o que fazemos em sala de aula, como tambm conhecer como vivem os nossos alunos em seus lares e comunidades locais. O conceito de fundos conhecimento de Luis C. Moll nos permite entender lares/e comunidades como cenrios dinmicos com abundantes recursos sociais e intelectuais e se constitui como a perspectiva terica na qual me apoio para realizar deste estudo que se norteia pelas seguintes perguntas: 1) Como os fundos de conhecimento dos alunos podem contribuir para as aulas de lngua inglesa? 2)Que sentidos professores e alunos atribuem sobre a relao global-local dentro dos muros da escola? 3)Que tipos de atividades e prticas vislumbram a professora e a pesquisadora para conceber uma proposta de letramento crtico? Para tentar responder a essas perguntas, a investigao de natureza qualitativa e interpretativa cujos principais instrumentos utilizados so: observao participante, anlise de documentos, entrevistas abertas com professores, alunos e com pessoas da comunidade em seu campo social. Espera-se com este estudo combater discursos negativos que circundam a escola pblica criando zonas de possibilidades para uma viso de escola pblica e das comunidades locais como fontes de conhecimentos sociais intelectuais.
EMPREGO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DE LNGUA INGLESA Jssica Teixeira de Mendona (Mestranda em Lingustica Aplicada-UFU) jessicaufu@hotmail.com Pretendemos refletir sobre a relao entre o ensino de Lngua Inglesa e a insero das tecnologias digitais neste processo de ensino. Considerando que as novas tecnologias tm influenciado nas mais variadas tarefas do nosso dia a dia, tais tecnologias tambm influenciam na forma como o processo de ensino e aprendizagem de uma lngua estrangeira se d, sendo assim essa insero das tecnologias digitais dentro de sala de aula deve ser estudada, refletida e pesquisada para que contribua para o processo de ensino e aprendizagem e se torne uma ferramenta a mais em prol de uma educao de qualidade. O uso desta nova ferramenta deve ser feita de forma consciente pelo professor, para que o uso das tecnologias digitais no seja baseado em crenas e opinies pessoais, mas que essa insero se d embasada em pesquisas de cunho acadmico, variadas leituras e por um srio processo de reflexo por parte do profissional que incluir esta tecnologia em seu planejamento. O professor, ento, se torna pea chave para o sucesso da aplicao das tecnologias em sala de aula, devendo se preocupar em se atualizar em relao aos estudos, pesquisas e artigos disponveis em relao a este tema, para que em um segundo momento realize algum tipo de pesquisa utilizando o seu prprio ambiente de trabalho e assim faa as suas contribuies em relao s novas tecnologias e o ensino de Lngua Inglesa. Acreditamos que o processo de ensino e aprendizagem se beneficiar se utilizarmos as novas tecnologias como mais uma ferramenta para este processo, no entanto, isso deve ser
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feito de maneira consciente, estudada e bastante refletida pelo professor, pois o sucesso ou fracasso de um ensino de lnguas pode ser determinado pela forma com as novas tecnologias foram inseridas nos planejamentos e de fato aplicadas dentro do ambiente de ensino.
O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM EM UMA SALA DE AULA DE LNGUA INGLESA NO ENSINO FUNDAMENTAL EM PALMAS TO Jnatas Gomes Duarte (Doutorando em Letras - UFT) jonatas@uft.edu.br Marcilene de Assis Alves Arajo (Doutorando em Letras - UFT) marcilenearaujo36@gmail.com Maria Jos Pinho (UFT) No mundo contemporneo e globalizado em que vivemos a aquisio de uma segunda lngua de fundamental importncia devido s demandas que exigem domnio, comunicao, competncias e habilidades de um bom profissional. Por esta razo, cada vez mais, pessoas buscam aprender uma lngua estrangeira (LE). Conforme expresso no Art. 29, da Declarao Universal dos Direitos Lingusticos (1996), o ensino de LE um direito de todo cidado. Os Parmetros Curriculares Nacionais para a Lngua Inglesa (BRASIL, 1998) afirmam o carter sociointeracional da aprendizagem de lngua estrangeira na tarefa de produzir cidados capazes de participar ativamente no discurso e contribuir para o engajamento discursivo de outros, numa troca constante de conhecimentos. Este trabalho teve como objetivo analisar as prticas pedaggicas do processo de ensino-aprendizagem de lngua inglesa em uma sala de aula do ensino fundamental na cidade de Palmas-TO. Para tanto teve embasamento em tericos que estudam a realidade da sala de aula como Ur (2002); Richards & Lockhart (1994); Jos Carlos Paes de Almeida Filho (1993,1999). Para a gerao de dados, a pesquisa primou pela observao participante acompanhada de elaborao de dirio de campo. Os dados gerados foram analisados a partir dos pressupostos da pesquisa de natureza qualitativa, o fundamento metodolgico da pesquisa desenvolvida se define como pesquisa-ao, realizada atravs da interveno pedaggica. Nesse sentido, este estudo buscou verificar como se processa o ensino-aprendizagem de lngua inglesa, partindo-se da anlise da interao realizada em uma sala de aula do 7 ano. A investigao constatou-se que os principais fatores que intervm no processo de ensino-aprendizagem so as formas de ensinar do professor; as formas de aprender do aluno; do uso do material didtico, dos filtros afetivos dos alunos e do professor e do trabalho realizado em sala de aula.
LANGUAGE AND THE MEDIA: IMPLICATIONS ON LEARNING AND TEACHING ENGLISH PROCESS Justina Ins Faccini Lied (UNIVATES) justinafl@certelnet.com.br The present essay aims to reflect on the traditional concept of media, the way English students consume it in the contemporary world, and implications on learning and teaching process. According to Irwin (2011) the concept of media traditionally includes television, radio and the press and he stresses that learners are involved with media which is currently in a state of unsteadiness since students create and use the media. It currently includes
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network, sites, blogs, social network, sites, among others. Even teachers have come from a generation considered as those who watch media, they presently are facing students being the ones who consume and produce media. Irwin (2011) also points at the requirement for students being language producers instead of just language reproducers. Therefore the present essay suggests that teachers reflect on their views about media and the introduction of such new concept when developing teaching techniques since it is not just a set of technical correctness that has to be taken into account. In addition, ideologies can be understood as having a language attached and such key feature cannot be detached from teaching and learning approaches. Whenever language is used, representational choices are made ever since there is always an angle of telling. The new rules are examples of users of a language or code developing its functionality according to the contexts in which they use it. Furthermore, there is strong evidence to suggest that having knowledge gives students power, diverse voices being heard and read lead to increasing interaction, and being a language producer improves literacy.
BUSCANDO RESPOSTAS NAS AULAS DE LNGUA INGLESA Lara Brenda C. T. Kuhn (UFU) lara_kuhn@ymail.com Justamente por se constituir numa intersubjetividade discursiva, que o dilogo entre professor e aluno encontra lacunas, muitas vezes, impreenchveis e o desejo de encontrar no outro respostas trazem a angstia. Pode ser que essa angstia seja a pulso para que ambos dem continuidade relao de sujeitos suposto saber. Pensando assim, neste trabalho, tenho como propsito pensar sobre o efeito que a intersubjetividade discursiva, que constitui o dilogo (BENVENISTE, 1988), entre professor e aluno, em aulas de lngua estrangeira, pode provocar na busca por respostas. Como professora de lngua inglesa sou chamada a ocupar uma posio discursiva, posio que at ento acreditei ser aquela que deveria responder a qualquer custo. Via-me com um sujeito saber, no me permitia (ou no conseguia) enxergar que esse saber era suposto, pois o meu saber poderia ser diverso do desejado por meu aluno, e a principal marca dessa contingncia estava em nossa intersubjetividade discursiva. A partir de reflexes sobre subjetividade e ensino de lnguas, durante um curso em meu doutorado, senti-me deslocada em relao ao que acreditava ser minha posio discursiva. A apropriao do discurso dos participantes no espao do curso, trouxe-me uma angstia em relao minha posio de sujeito suposto saber enquanto professora. Assim, num tom amador, por conhecer a psicanlise de maneira ainda incipiente, apoiei-me em alguns princpios desta rea, na inteno de problematizar a relao discursiva entre eu como professora de lngua inglesa e de uma aluna, ambas em posies de busca por respostas.
MOTIVAO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE LNGUAS: A PERSPECTIVA DO PROFESSOR E A DOS ALUNOS Lidiany Vieira Paz (UFG-CAC) lidinha_paz@hotmail.com O que o artigo pretende discutir a importncia da motivao para o sucesso da e na aprendizagem de uma lngua estrangeira, especificamente no caso da lngua inglesa. O
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estudo direciona seu debate no sentido de entender o que motivao tendo como foco as teorias existentes acerca do tema e como este aspecto influencia contribuindo tanto positiva ou negativamente na aprendizagem de uma lngua estrangeira. Alm disso, sero apontados alguns desafios do ensino da lngua estrangeira que os agentes educativos encontram no atual sistema de ensino seja ele pblico ou privado, uma vez que a motivao dos alunos e professores vem diminuindo, em razo das aulas rotineiras e desmotivadoras. Procurar-se-, deste modo, apresentar sugestes e estratgias pedaggicas, que poder contribuir para a motivao do aluno na aprendizagem da lngua inglesa e tambm buscar subsdios para futuras pesquisas sobre o assunto. Para que os objetivos propostos fossem alcanados e os problemas levantados se encaminhassem para uma resoluo satisfatria, antes da pesquisa de campo de natureza qualitativa, foi realizada uma pesquisa bibliogrfica, onde buscamos argumentos e contribuies tericas de alguns estudiosos do assunto, entre eles: MOITA LOPES (2006), SCHUTZ (2003); MOURA (S\D); NAVES E VIGNA (2006); CAVENAGHI (2009); MICHELON (2004); GARDNER (2006), PAIVA (2005) e outros. A pesquisa qualitativa foi feita no Centro de Lnguas da Universidade Federal de Gois, de Catalo (GO) tendo como sujeitos de pesquisa as professoras e os alunos de duas turmas.
AS ESTRATGIAS DE COMPREENSO DE LEITURA EM LNGUA ESPANHOLA: O PAPEL DO LXICO Mrcia Berto (IFTO-Palmas) marciaberto@ifto.edu.br Soraia Cristina Blank (IFTO-Palmas) soraiablank@ifto.edu.br Este trabalho visa investigar, na perspectiva de um modelo de leitura interativa, o processamento do lxico na compreenso de leitura em lngua espanhola - ELE. Mais especificamente, seu objetivo avaliar a competncia lexical em espanhol de alunos brasileiros na Universidade Federal do Paran e tentar relacionar essa competncia a sua habilidade de leitura de textos gerais em espanhol. O problema investigado a partir do processo, envolvendo anlise de nfase qualitativa. Os dados consideraram 6 sujeitos e foram coletados atravs de entrevistas, protocolos, questionrios e testes de leitura em LM e LE. Os resultados desse estudo mostram uma relao entre competncia lexical e compreenso em leitura, que pode ser observada e comprovada atravs da anlise dos dados, indicando, assim, que um nvel lexical limiar relativo para uma efetiva compreenso leitora. Esses dados mostram que as pausas no processo de construo de sentido do texto dos 6 leitores so detonadas por problemas que, na superfcie, podem ser considerados lexicais, ou de acesso a significados de palavras, mas que uma anlise mais profunda mostram estarem relacionados tambm a dificuldades no nvel sinttico (de estruturas) e de conhecimento prvio sobre o assunto ou tipo textual em LM e LE. A competncia lexical mais aparente nesse estudo desenvolvida pelos participantes leitores lhes permite utilizar vrios recursos para o estabelecimento do contexto do texto e do contexto geral, o que lhe possibilita construir esse contexto de forma controlada, quando necessrio, no apenas para inferncia de palavras, mas, principalmente, para a construo de um sentido para o texto. Conhecimento conceitual, leitura em LM, diferentes concepes de leitura, no parecem compensar, lacunas na competncia lexical, evidenciando um nvel limiar de competncia lexical relativo, que parece variar com texto e propsitos de leitura.
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FUNDOS DE CONHECIMENTO PARA UMA PROPOSTA DE ENSINO DE INGLS Maria de Ftima Comini da Silva (Mestranda - UFMT) fatacomini@hotmail.com No de hoje que professores e pesquisadores tm apontado desvantagens e deficincias a assombrar o ensino de ingls na escola de ensino regular, geralmente, contrastando-o com as vantagens e eficincias da renomada escola de idioma. Contudo, se a prpria escola pblica esquecer o cenrio idealizado da escola de idioma e pensar o ensino de um outro lugar, outros modos de pensar poderiam abrir novas possibilidades. O objetivo deste estudo, qualitativo e interpretativo, se afastar da teoria do dficit, marca da escola pblica, para conhecer e tornar conhecidos os conhecimentos das prticas sociais, culturais e intelectuais das comunidades locais em que vivem os alunos.As perguntas de pesquisa so: 1 Que fundos de conhecimentos podemos aprender com comunidade local? 2 Como vista a relao global-local pelos alunos e professores na atuao pedaggica? 3- Que tipos de atuao pedaggica podem ser concebidas pela professora para promover o letramento crtico de lngua inglesa? Para tal, tem como direcionamento trs perguntas de pesquisa 1 Que fundos de conhecimentos podemos aprender com comunidade local? 2 Como vista a relao global-local pelos alunos e professores na atuao pedaggica? 3- Que tipos de atuao pedaggica podem ser concebidas pela professora para promover o letramento crtico de lngua inglesa? Espera-se com este estudo que o mito de que a escola pblica no funciona seja repensado.
UMA PROPOSTA ANACRNICA DE ENSINO DE LNGUA INGLESA POR MEIO DA LITERATURA: HOLDEN CAULFIELD FAZENDO USO DO FACEBOOK Rayssa Duarte Marques Cabral (Mestranda em Estudos de Linguagem - UFMT) rayssadmcabral@hotmail.com Esta pesquisa tem como objeto uma proposta de ensino de lngua inglesa por meio da utilizao de literatura de lngua inglesa em salas de aula de ensino mdio. A escolha da obra no aleatria, The catcher in the rye (O apanhador no campo de centeio), do autor estadunidense J. D. Salinger, traz como personagem protagonista e narrador da histria, Holden Caulfield, um adolescente de 16 anos, e, por isso mesmo, considerada um marco na literatura, pois foi a primeira vez em que a fase da adolescncia foi retratada. Nesse diapaso, objetiva-se, com a utilizao da obra em sala de aula, facilitar o acesso dos alunos literatura universal, tornando os alunos cidados do mundo, incentivando-os a ler livros que qualquer jovem brasileiro ou no tem acesso, o que pode atra-los para o hbito da leitura e a interagir com outros jovens de diversas nacionalidades que tambm tenham lido a obra, estimulando a interao em lngua inglesa. E no s, essa prtica pode despertar a curiosidade dos alunos para ler textos em ingls que falem sobre o autor ou sobre a obra. Tendo em vista o fato da inviabilidade da utilizao do original em ingls, prope-se a utilizao da verso brasileira, fazendo aluso a algumas passagens da obra na lngua original quando necessrio. Aps lida e discutida a obra, a proposta seria a de, mais uma vez seduzir os alunos para o ensino de lngua inglesa e trabalhar o enredo da obra por meio da utilizao de perfis simulados do facebook (prtica social de cultura ps-massiva). Os alunos seriam orientados a inserir a obra escolhida ao universo da rede social simulado fazendo uso da lngua inglesa na criao dos perfis. E nesse ponto que est o anacronismo: a obra foi publicada em 1951.
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LIVRO DIDTICO DE LNGUA INGLESA NO ENSINO MDIO PBLICO DE CATALO Sarah Cristina de Oliveira Sebba (UFG-CAC) sarah_sebba@hotmail.com O ano de 2012 foi marcado, pelo menos no ensino estadual de Gois, pelo recebimento indito de livros didticos de todas as disciplinas ministradas nas escolas do governo supracitado, at abranger a totalidade dos estudantes da rede pblica estadual. Sendo assim, entendemos que o governo do estado deu um passo frente no sentido de propiciar aos seus alunos a instrumentalizao para um melhor desempenho na aprendizagem significativa, especialmente aquela relacionada Lngua Inglesa. Os alunos da escola estadual tendem a estudar na universidade pblica, ou a fazerem cursos tcnicos que os credenciem ao trabalho o quanto antes, mas sabemos que as chances de essas vagas serem preenchidas por alunos de escolas particulares bem maior devido a uma enormidade de fatores. Um deles diz respeito relao dos alunos, de ambas as instituies, com o livro didtico. justamente a partir deste ponto que a presente investigao se desenvolveu, alm de considerar a disponibilidade na escola de tecnologia educacional, a articulao do professor frente aos recursos disponibilizados, bem como sua formao. Assim posto, esta pesquisa encontra-se inserida no campo de estudos da Lngustica Aplicada, sendo de cunho etnogrfico, quantitativo, e base qualitativa, na qual buscamos diagnosticar o impacto da (re) introduo do livro didtico de Lngua Inglesa sobre o ensino desta disciplina no terceiro ano do Ensino Mdio nas escolas estaduais de Catalo.
DIRIO DE FORMAO CONTINUADA DE UMA PROFESSORA DE ESP Talitha Helen Silva (Mestrado Profissional em Educao UFLA/IFSM-Muzambinho) talitha.silva@eafmuz.gov.br Este trabalho o esboo de um projeto de pesquisa de mestrado, em estgio inicial, sobre o uso do Ingls para Fins Especficos (English for Specific Purposes ESP) em um curso tcnico integrado. O objetivo de tal projeto refletir criticamente sobre meu processo de formao para me preparar para ensinar de acordo com a perspectiva do ESP em cursos tcnicos integrados em agropecuria. Esses cursos so chamados de integrados, pois contemplam o Ensino Mdio junto com a instruo tcnica. Nesse contexto, a disciplina de lngua inglesa parte do Ensino Mdio e, at ento, vinha contando com ementa e currculo baseados mais em aspectos sistmicos (lxico-gramaticais). Diante da dificuldade diria dos alunos desses cursos compreenderem a utilidade desse ingls para a rea especfica que escolheram, a proposta que me move experimentar o uso da abordagem do Ingls para Fins Especficos a fim de tornar o processo de ensino-aprendizagem mais significativo. Para construir essa investigao, com caracterstica qualitativa, est se fazendo uma reviso bibliogrfica acerca das publicaes sobre essa abordagem instrumental, considerando principalmente pesquisadores(as) que participaram da introduo do Projeto ESP no Brasil (CELANI, 1998, 2004, 2009; RAMOS, 2004, 2009; FIGUEIREDO, 1994, 2009; MAGALHES, 1994, 1996, 2004; dentre outros) e demais que continuam a atuar e desenvolver o enfoque no ensino tcnico. Minha base de dados sero os dirios reflexivos escritos por mim, como professorapesquisadora, com a formatao do processo reflexivo-crtico, ou seja, descrio, informao, confronto, reconstruo (LIBERALI, 2000), relatando a implantao do ESP e o cotidiano escolar. A partir desses dados, buscar-se- verificar o meu processo de desenvolvimento docente e minha experimentao com a abordagem, o que poder ser de
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valia tambm para demais professores e pesquisadores interessados no ensinoaprendizagem de ingls como lngua adicional.
GT 03 - ESTUDOS DE FICO BRASILEIRA CONTEMPORNEA: PRODUO, MERCADO EDITORIAL, RECEPO E CRTICA

Coordenadores: Prof. Dr. Flvio Pereira Camargo (UFT) camargolitera@gmail.com Prof. Dr. Joo Batista Cardoso (UFG-CAC) jbccard@gmail.com Profa. Dra. Mrcia Rejany Mendona (UFT) Estudar a prosa de fico brasileira contempornea , de certo modo, um desafio instigante por dois motivos que julgamos basilares. O primeiro se refere multiplicidade de temas, de formas, de estilos e de autores, que emergem no campo literrio brasileiro, possibilitando ao leitor a oportunidade de conhecer novos autores e a retomada de outros j consagrados pela academia e pela crtica literria. So autores que, geralmente, iniciaram suas produes literrias nas dcadas de 1970 e 1980 e continuam, at os dias atuais, produzindo obras que dialogam em unssono com algumas das tendncias da narrativa brasileira do incio do sculo XXI, a exemplo do que ocorre com a produo literria de Srgio SantAnna e de Rubem Fonseca, entre outros escritores. O segundo motivo se refere ao fato de que o leitor se depara com uma escassez de material crtico ao escolher um corpus literrio publicado nas ltimas dcadas, principalmente aquele do incio do sculo XXI. Esta carncia procede, em parte, porque alguns escritores ainda no foram canonizados ou reconhecidos pela academia, embora, em alguns casos, j tenham alado voos no mercado editorial. Neste sentido, eleger e estudar a literatura brasileira produzida nas ltimas dcadas do sculo XX e do incio do sculo XXI pode permitir ao terreno da crtica literria um alargamento de perspectivas em relao produo e recepo de novos autores e de novas obras literrias. Um olhar mais atento para essas obras permite ao leitor e ao crtico uma compreenso mais apurada tanto da cultura contempornea, de um modo geral, quanto de suas influncias na produo literria da atualidade. Para Beatriz Resende (2008), o que podemos observar um terreno movedio da crtica literria em relao aos jovens escritores, particularmente o que se refere aos novos arranjos e aos novos suportes por eles empregados em seus processos de criao, como, por exemplo, o uso de distintos recursos e ferramentas da internet, como os blogs e os fruns de discusso, entre outros, que permitem uma escrita interativa e coletiva, em alguns casos. Alm disso, esta estratgia tambm possibilita uma maior circulao das obras literrias em novos suportes e uma aproximao entre o pblico leitor e o escritor no ambiente virtual. Portanto, a proposta deste GT reunir pesquisadores que tenham como objeto de pesquisa a narrativa brasileira produzida em fins do sculo XX e incio do sculo XXI, com o objetivo de delinear algumas de suas principais linhas de fora.
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O TRABALHO COMO FONTE DE SOCIABILIDADE, SUBJETIVIDADE E IDENTIDADE NA OBRA ELES ERAM MUITOS CAVALOS DE LUIZ RUFFATO Angela Maria Rubel Fanini (UFTPR) rubel@utfpr.edu.br Nesta comunicao, analisam-se seis captulos da obra Eles eram muitos cavalos do escritor Luiz Ruffato, focalizando-se a, a partir das teorias da Sociologia do Trabalho - Engels (1990); Marx (1986); Antunes (2002), Gorz (1982; 2003); Sennet (1998) - e da perspectiva estticosociolgica - Candido (1985); Bosi (2002), como o texto literrio cria e recria o universo do mundo do trabalho. A representao literria do mbito do trabalho uma constante em romances brasileiros, mas a anlise dessa temtica pouco explorada. Procurando-se investigar como o texto se relaciona ao contexto laboral preocupao dessa pesquisa que se constitui em parte de uma investigao maior que temos empreendido em outras obras brasileiras do sculo XIX e XX. A metodologia empregada a pesquisa bibliogrfica em que, a partir de uma rede conceitual, fundada na Sociologia do Trabalho e na Sociologia da Literatura, investigam-se, nos captulos, como ocorre e sob que mediaes a recriao do referido universo. No se toma o texto literrio como reflexo da realidade, mas em uma complexa articulao em que texto e contexto interagem em reflexo e refrao, partindo da viso materialista da linguagem presente em Bakhtin; Voloshinov (1986). As situaes narrativas, na obra em tela, revelam que o trabalho, e o seu avesso, o desemprego, so categorias importantes e centrais na trajetria das personagens, conferindo-lhes identidade, subjetividade e certa sociabilidade. O trabalho mesmo precrio, efmero e parcializado ainda objeto de desejo. O trabalho regular e permanente confere estabilidade e identidade s personagens que dele comungam. J o desemprego fonte de desarticulao da identidade, famlia e vida.
CRUIS TRAVESSIAS: VIOLNCIA E EXCLUSO NA PORTO ALEGRE DOS CONTOS DE AMILCAR BETTEGA BARBOSA Carlos Augusto Magalhes (Ps-Doutor-UNEB) carlosmagal@terra.com.br As produes culturais contemporneas tm elegido como objeto de representao principalmente a cidade e a vida urbana. A literatura brasileira adere a essa tendncia e adota o carter realista como tcnica expressiva com que se busca acompanhar as contradies e os desafios vivenciados nas e pelas grandes cidades. Com a violncia alada posio de protagonista no universo das manifestaes artsticas em geral, o campo literrio, entre outros, acata a premncia de instaurao de inovadores estatutos conceituais ou mesmo de estratgias adequadas por intermdio dos quais sero lidas as representaes que do conta dos traos da violncia generalizada por que passa o pas. Frente ao quadro de desolao e de perplexidade, o sintagma da dialtica da malandragem (CANDIDO, 1993) se tornaria desatualizado e seria substitudo pela noo de dialtica da marginalidade (ROCHA, 2004). O ltimo conceito se apresenta como mais oportuno na nomeao e caracterizao da convergncia assumida por variadas produes que desenham novas imagens do pas, capitaneadas todas elas por propsitos de tematizao das formas diversas da violncia. Tambm Porto Alegre tem emprestado sua geografia dramatizao da barbrie. Anteriormente, suas ruas, especialmente, as da regio central, foram descritas como ponto de confluncia e de congraamento e tornaram-se foco de homenagens e de celebraes encabeadas por um rico cancioneiro. Contemporaneamente,
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as ruas e avenidas tm sido representadas como locus da impessoalidade e nelas se conflitam tambm indivduos de classes sociais diferentes, embates de que resultam cenas de atrocidade. Eis um dos aspectos abordados nos contos Vero e A aventura prticointelectual do Sr. Alexandre Costa, integrantes da antologia Os lados do crculo, de Amilcar Bettega Barbosa. Na capital gacha, instauram-se cruis travessias que esto a exigir um novo conceito que colocamos aqui a dialtica da crueldade.
O PAPEL DO LEITOR NA FICO DE RUBEM FONSECA: DIVERSIDADE DE OLHARES SOBRE O CRIME EM O COBRADOR Cloves da Silva Junior (UEG) cloves-jr@hotmail.com Conhecido por suas experincias com o romance policial, Rubem Fonseca retrata em suas obras a violncia contempornea e o problema da identidade na ps-modernidade. Com o auxlio de vrios gneros textuais, Fonseca concebe uma trama textual que exige do leitor certa competncia para relacionar esses gneros narrativa para ento, encontrar o fio de Ariadne que possibilitar a evaso do labirinto textual construdo pelo autor, isto , a possvel compreenso/interpretao da obra. Assim, Fonseca propicia o desvendamento dos meandros da sociedade, fazendo com que o leitor adentre o texto literrio na tentativa de buscar possveis solues para os crimes apresentados, utilizando por vezes as caractersticas do hiper-realismo, a fim de cristalizar as cenas do cotidiano e analis-las sob diferentes ticas. Nesse sentido, falando especificamente do conto O Cobrador possvel observar que ao entrar em contato com esta narrativa, o leitor se depara, aps uma anlise acurada, com a impossibilidade de manifestar um posicionamento a favor ou contra o narrador-personagem, a partir de uma srie de fatores que contribuem para a efetivao de seus atos. O Cobrador pode ser inserido do rol dos textos que abordam a representao das minorias sociais. Nesse texto, o narrador-personagem faz parte daqueles que se encontram margem da sociedade, e que no possuem voz perante a classe dominante. Desse modo, a partir de pesquisa bibliogrfica, o intuito desta pesquisa evidenciar e analisar as diversas percepes do crime no conto acima identificado sob a tica do leitor, e considerando toda a produo literria do autor em destaque. Como suporte terico sero utilizados os pressupostos de Dalcastagn (2001; 2002; 2005), Eco (1994), Figueiredo (2003), Fonseca (2010), Foucault (2006), Harvey (2011) Jauss (1979) e Oliva (2004).
JOO GILBERTO NOLL E A EXPERIMENTAO COM A LINGUAGEM: RELAES ENTRE SUJEITO E SOCIEDADE EM BERKELEY EM BELLAGIO Dezwith Alves de Barros (Mestrando-UFRN) dezwithtrabalhos@gmail.com A partir da percepo de que a obra de Joo Gilberto Noll se caracteriza, sobretudo, por um tipo de experimentao com a linguagem, o que acaba por incidir em uma espcie de ambiguidade generalizada (enredo, linguagem e, principalmente, articulao de seus personagens), o presente trabalho pretende sondar em que medida esse processo pode ser tanto motivado, em sua elaborao mais elementar, quanto explicvel, tendo em vista a relao da obra de Noll com a vida social em que foi e produzida e lida; tendo como
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objeto especfico desta anlise, a caracterizao do personagem protagonista do romance Berkeley em Bellagio, de 2002. Na obra analisada, a busca por sobrevivncia material no exterior leva o narrador-protagonista a embaralhar as pessoas do discurso (ora escreve em primeira pessoa, ora narra referindo-se a si mesmo em terceira pessoa), a alterar momentos de afasia em um determinado idioma e de repentina fluncia em outro, bem como a elaborar diferentes projetos de vida tendo em mente a manuteno financeira de seu trabalho de escritor por instituies estrangeiras tudo isso em um nico pargrafo. A fim de sistematizar as discusses aqui desenvolvidas, tomamos como referenciais tericos textos de autores que enfatizam a relao entre texto literrio e sociedade de um ponto de vista imanente por assim dizer, tais como: A Teoria do Romance, de George Lukcs (2000); A Personagem de Fico, organizado por Antonio Candido (2007); Notas de Literatura I, de Theodor W. Adorno (2003); e Literatura e Sociedade, tambm de Antonio Candido (2006). Trata-se de uma viso que no reduz obra em relao ao seu contexto, de acordo com esses autores o social seria fator constituinte da obra literria, dessa forma, inerente a mesma.
LITERATURA, HOMOEROTISMO E EXPERINCIA URBANA EM CONTOS DE ANTONIO DE PDUA Flvio Pereira Camargo (UFT) camargolitera@gmail.com Nesta comunicao, temos como objetivo analisar as formas de subjetivao do desejo gay em dois contos de Abjetos: desejos (2010), do escritor e crtico Antonio de Pdua Dias da Silva, que revela ao seu leitor uma multiplicidade de personagens em constantes deslocamentos, cujos desejos so considerados pela sociedade como sendo abjetos, justamente por se tratarem de um desejo gay. No caso de nosso objeto de estudo, as experincias urbanas dos personagens gays expem a solido e a carncia afetiva em uma sociedade cujos laos afetivos e sexuais tornam-se, a cada dia, mais instveis e vulnerveis. Para tanto, partimos, inicialmente, de um percurso terico-crtico sobre a literatura gay ou de temtica homoertica e sobre os modos diversos de subjetivao desse desejo em nossa cultura. Em seguida, procuramos demonstrar, atravs de nossas anlises dos contos selecionados, como a produo literria de Antonio de Pdua traz uma nova perspectiva sobre os modos de vida gay, contribuindo de modo expressivo para a consolidao e o reconhecimento de uma literatura gay no campo literrio brasileiro, com as suas especificidades inerentes ao prprio gnero.
FLORISMUNDO PERIQUITO: A DESCOBERTA DE UM CONTO GOIANO

Ionice Barbosa de Campos (UFG-CAC) ionice.barbosa@gmail.com Partindo da ideia de faz necessria a apresentao das obras ficcionais de vrios autores ainda desconhecidos na academia, pretendemos mostrar aqui a escrita prosaica de Jos Godoy Garcia, prosador e poeta goiano, com vrias publicaes efetivadas entre os anos de 1948 e 1999. Seu tema principal a busca pela igualdade entre os seres ontolgicos e a participao igualitria do homem no espao social, seja ele urbano ou rural. Em suas duas
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publicaes prosaicas O Caminho de Trombas (romance) e Florismundo Periquito (contos), Jos Godoy Garcia explora muito o aspecto social e traz ao conhecimento do leitor alguns fatos, histricos at, do que se passava em Gois em meados do sculo XX. No entanto, por se tratar de um autor que est ainda adormecido no espao acadmico, nosso intuito aqui apresentar parte de sua prosa para mostrar a importncia e contribuio da mesma para o cenrio literrio nacional e, qui, internacional, uma vez que vislumbramos a aproximao de sua poesia com as obras de Manuel Bandeira e Mario de Andrade, alm da forte contribuio que tiveram Langston Hugues e Walt Whitman para sua produo. Vale lembrar que sua escrita aproxima-se muito dos moldes modernista e regionalista, na poesia e na prosa, respectivamente. Portanto, faremos uma breve anlise do conto que d ttulo ao livro Florismundo Periquito a fim de mostrar o que, de fato, a prosa godoyana tem para nos oferecer. De um modo geral, as narrativas godoyanas merecem ateno por estarem inscritas na ordem dos contos populares, conforme veremos na teoria de Hohlfeldt (1988) e Jlio Cortzar (1993). Assim, a prosa contista de Jos Godoy Garcia revela um carter documental e social atravs do posicionamento do autor, que consegue captar a sensibilidade do leitor, com isto, definindo o carter esttico de sua obra.
O TELURISMO EM ESSA TERRA, DE ANTNIO TORRES. Joo Batista Cardoso (UFG-CAC) jbccard@gmail.com A relao do homem com a terra tomada no sentido de um paraso tem sido uma constante na literatura brasileira, desde o descobrimento, quando Pero Vaz de Caminha fez, numa carta documento do nascimento da nova terra, uma apologia do espao que se descortinou diante dele ao aportar na Bahia. Essa nfase mostrou-se sobremaneira densa durante o romantismo, pois o sentimento nativista levou autores de romances e poesias a elevarem a terra a um eldorado que acolhia por sua beleza e que supria o homem das suas necessidades. Essa viso constante no somente nas obras que mostram a terra enquanto elemento abstrato e difuso como se percebe em textos de Jos de Alencar, como tambm em obras em que a terra se concretiza num espao definido, como se percebe na Amaznia de um Ingls de Souza na obra O missionrio. Esse sentimento de deslumbramento em face do espao natural visto como um paraso, por ser uma constante na literatura brasileira passou a caracterizar essa literatura como telrica, em que a terra chega ao ponto de se confundir com os personagens e agir com eles no mesmo contexto dramtico, na medida em que define suas aes e reaes. Num primeiro momento, o sentimento era de deslumbramento, mais tarde o sentimento evolui para um tipo de integrao em que o indivduo s se completa e se constitui quando passa a fazer parte da paisagem. Essa alternativa existencial, tornada esttica na obra de Antnio Torres est claramente definida na obra Essa terra, cujos personagens se veem no somente diludos no espao, mas tambm dependentes dele e com ele estabelecem uma relao que, para alm da mera convivncia, se torna dependncia. O personagem principal, Nelo, deixa seu espao natural, o Junco, em busca de um eldorado no Sul do Brasil. Ao penetrar um espao urbano em busca de sobrevivncia, percebe que a existncia vai alm da mera conquista do po que alimenta o corpo e da roupa que o veste, pois o existir deriva, sobretudo, da convivncia na terra e com uma terra em que nasceu e que determinou os contornos de sua identidade.
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A LITERATURA MULTIDISCIPLINAR BRASILEIRA EM BUSCA DO FIM DA MISRIA: ENTRE RELATOS, FATOS E EXPECTATIVAS Jos Henrique Rodrigues Stacciarini (UFG-CAC) jhrstacciarini@hotmail.com O presente estudo fruto da concluso de um Doutorado em Geografia sobre a temtica Fome x Segurana Alimentar no territrio brasileiro do sculo XX, complementado pela pesquisa Fome da Populao Brasileira nos ltimos 15 anos. Deste modo, apoiada em diversos autores da Geografia e das Cincias Humanas, assim como em dados tabulados pelo IBGE, IPEA, FGV e outros Institutos de levantamentos de dados da realidade scioespacial brasileira, esta pesquisa tem como objetivo analisar a problemtica em questo na dimenso temporal dos ltimos 100 anos, desde os artigos de Monteiro Lobato at o mandato da Presidente Dilma Rousseff. Vale destacar que a referida autoridade governamental lana, em maio de 2012, medidas prevendo ajuda financeira para mes de baixa renda (classes D e E) com filhos na faixa etria de zero a seis anos e atendidos pelo Bolsa Famlia, programa planejado e criado pelo Presidente Lula durante seu primeiro mandato e inicialmente denominado Fome Zero. Frisa-se que os referidos programas propuseram iniciativas conjuntas no intuito de buscar, ainda sem sucesso pleno, a erradicao da misria da populao. Na verdade, tambm em forma de desafio para a pesquisa em tela, questiona-se o fato de estarmos perto ou no da concretizao do apelo tico-literrio pelo fim da pobreza brasileira e essa uma reflexo que no pode se calar.
LIQUIDEZ E FRAGILIDADE DAS RELAES HUMANAS EM A FRIAGEM DE AUGUSTA FARO Jos Humberto Rodrigues dos Anjos (PMEL-UFG-CAC) profjosehumberto.letras@gmail.com De famlia tradicional na economia e nas artes do Estado de Gois, Augusta Faro Fleury de Melo, vem a cada dia mais tendo sua obra reconhecida no s entre os leitores, mas tambm na academia, que tem dedicado especial ateno, principalmente no que tange aos estudos de gnero e do fantstico, presentes em sua fortuna literria. No entanto, tal autora oferece a leitores e pesquisadores uma gama interessante para temas de pesquisa, possibilitando alm das inmeras capacidades de interpretao, uma profcua reflexo sobre as identidades e fragilidades humanas. Ainda desconhecida por grande parte dos leitores, distante do eixo cultural (Rio de Janeiro So Paulo) e no to reverenciada quanto deveria, Augusta vem rompendo um espao ainda tmido no cenrio nacional: o dos autores goianos. Crescente, sua obra foi indicada para vrios vestibulares, e traduzidas para o ingls e alemo. Um de seus livros mais conhecidos A friagem, rene doze contos fantsticos sobre a fragilidade de personagens femininos que vivendo em mundo ps-moderno se veem angustiadas e com uma srie de problemas psicolgicos e identitrios. Nesta dinmica, prope-se uma anlise sobre a liquidez e fragilidade das relaes e identidades humanas desenvolvidas no decorrer de dois contos As formigas e Drago chins. Tais anlises centram-se principalmente na tica de Bauman (2003) e Stuart Hall (2005) que ao relatarem a liquidez prpria da modernidade, fornecem subsdios para a compreenso das relaes humanas, sejam elas afetivas ou sociais. Tais autores nos possibilitam observar as (de)formaes das identidades em (des)construo no mundo ps-moderno, uma vez que o texto augustiniano aponta no somente vidas em conflito consigo mesmas, mas a crise de um sujeito ps-moderno com o
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mundo, que ao individualizar-se segundo (BAUMAN, 2003, p. 8) oscilam entre o sonho e o pesadelo, e no h como determinar quando um se transforma no outro.
AS VARIAES DO INSLITO EM JOS J. VEIGA E OS CONTOS DE OBJETOS TURBULENTOS: UMA LEITURA DIALTICA DA MODERNIDADE CAPITALISTA Leonice de Andrade Carvalho (UNB-IFG-Uruta) leonice_carvalho@hotmail.com Jos J. Veiga um dos escritores mais expressivos da literatura contempornea brasileira, geralmente, associado aos escritores da dcada de 60. Nasceu em 1915 em uma propriedade rural no interior de Gois, dessa experincia de vida sertaneja retira a sua matria ficcional; influenciada pelo subdesenvolvimento do estado, seu isolamento, os costumes e hbitos prprios da realidade interiorana; associando o autor, inclusive, especificidade regional. verdade que, em alguns momentos mais em outros menos, possvel perceber a presena de elementos tipicamente regionais, mas, com certeza, Jos J. Veiga no um escritor que pode ser entendido como regionalista no sentido clssico do termo. Ento, em que medida Veiga utiliza das tendncias em voga na poca, como o fantstico ou o realismo mgico? Ainda, em que sentido possvel compreender que em sua literatura h um Regionalismo que ressurge? Nos contos de Objetos Turbulentos, de 1997, as preocupaes com o inslito ainda persistem, mas se misturam a outras como quando a vida na cidade interiorana comea a ser invadida pelo mundo moderno, a tecnologia, as mquinas, causando grande perturbao frente perspectiva do progresso. H uma onda de desequilbrio e destruio que desestabiliza a sociedade que, sem sada, questiona a funo da mquina, das descobertas tecnolgicas e a destruio do homem. Em Objetos Turbulentos mostra-se a face mais obsessiva do homem pelos objetos capitais e a sua subjugao s artimanhas do capitalismo, uma aluso ao processo de reificao humana. Logo, como a Literatura capaz de internalizar a histria em movimento? Como ela capta a totalidade do mundo e, de que maneira, d a ver uma realidade subliminar que o cotidiano no permite ver? So essas as nossas questes.
AS POSSIBILIDADES INTERPRETATIVAS DO ELEMENTO ESPACIAL NO CONTO BARRA DA VACA DE JOO GUIMARES ROSA Letcia Santana Stacciarini (UFG-CAC) lelestacciarini@hotmail.com Maria Imaculada Cavalcante (UFG-CAC) imaculadacavalcante@bol.com.br O referido conto, tomado como subsdio da presente anlise, situa-se no livro Tutamia (Terceiras Estrias) e foi publicado em 1967. Assim como uma srie de criaes literrias do autor Joo Guimares Rosa, Barra da Vaca tambm apresenta fortes tendncias regionalistas e, por isso, a possibilidade de uma leitura frente aos elementos espaciais que compreende. Em sua trama, nota-se a estria do jaguno Jeremoavo, de como ele chega a um lugarejo chamado Barra da Vaca, que d nome ao conto, dos seus encontros e desencontros com Domenha e, finalmente, do que lhes acontece e de como termina essa aventura (TENRIO, 2009, p. 8). Do ponto de vista espacial, vale frisar que a narrativa
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apresenta a paisagem do serto brasileiro com seus personagens tpicos, que lutam pela sobrevivncia, bem como a influncia que tais aspectos exercero na constituio da trama. Para tanto, observar-se- que o espao resultado da ao dos homens sobre o prprio espao, intermediados pelos objetos, naturais e artificiais (SANTOS, 1988, p. 64). Frente ao exposto, cabe enfatizar que o conto em tela se encaixa na proposta de ser destrinchado partindo do pressuposto de uma anlise espacial e isso tambm foi o que se procurou estudar durante o desenvolvimento do Projeto de Iniciao Cientfica (PIBIC), Uma Leitura Espacial nos Contos de Tutamia, Obra de Joo Guimares Rosa, sob a orientao da Prof. Dra. Maria Imaculada Cavalcante.
CINZAS DO NORTE: CONEXES ENTRE NARRADORES E PERSONAGENS

Lucas Haddad Grosso Silva (PUC-SP) lh.grossosilva@gmail.com O presente trabalho almeja a analise das conexes entre os narradores e as personagens da obra Cinzas do Norte de Milton Hatoum (2006). Em meio a uma trama aparentemente tradicional, possvel identificar trs focos narrativos distintos: o de Olavo, que narra a histria de Raimundo e sua famlia; Ranulfo, que conta por meio de textos sua histria de amor e traio com a me de Raimundo; e Raimundo, que conta atravs de cartas suas viagens pela Europa e Rio de Janeiro e momentos posteriores a sua morte. Lidos em um nico sistema, estes relatos formam o enredo da obra e apresentam diferentes facetas e consequentes revelaes acerca das personagens e das conexes entre suas vozes polifnicas. Desta forma, para analisar as conexes entre os narradores e as personagens, buscamos conceitos sobre a natureza da personagem ficcional, em Candido (2002) e em Gass (1974), e as possveis classificaes destes elementos levantadas por Harvey (1967) e Segolin (1978); e, luz das teorias de foco narrativo de Booth (1967; 1986) e Friedman (1967), descrevemos uma interpretao com suporte nos modos enunciativos de cada um dos narradores-personagem da obra. A partir dessas teorias, foi possvel identificar as correlaes de polifonia nos discursos de Olavo e Raimundo com as demais personagens, e pudemos identificar relaes polifnicas entre Ranulfo e todas elas.
ARTE PARA CRIANA E O MEU AMIGO PINTOR: UMA RELAO ENTRE LITERATURA E
PINTURA Maria Imaculada Cavalcante (UFG-CAC) imaculadacavalcante@bol.com.br Esse estudo visa analisar dois livros de literatura juvenil, ambos de Lygia Bojunga. O primeiro, Arte para criana. 7 cartas e 2 sonhos, publicado em primeira edio em 1982, em parceria com a pintora Tomie Ohtake. A obra possui nove ilustraes que so reproduo de telas da pintora. O segundo, apenas de Lygia Bojunga, intitulado O meu amigo pintor, publicado pela primeira vez na Espanha, em 1984. No Brasil foi adaptado para o teatro com o ttulo O pintor e foi publicado como livro em 1987. O enredo das duas obras praticamente o mesmo, mas a forma de composio no: o primeiro escrito em forma de cartas e o segundo em forma de dirio. Mas a grande diferena que essa segunda obra no possui ilustrao e isso interfere no resultado final dos livros. Como objetivo principal desse
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trabalho, procuraremos dimensionar o papel da ilustrao na obra literria juvenil, alm de apontarmos os pontos de confluncias e as diferenas entre as obras escolhidas para estudo. Objetivamos, ainda, estabelecer a relao da pintura na narrativa juvenil.
ESPAO, POESIA E SUAS EXPANSES Moema de Souza Esmeraldo (UFG-CAC) moemaesmeraldo@gmail.com Maria Imaculada Cavalcante (UFG-CAC) imaculadacavalcante@bol.com.br Neste estudo sero apresentadas duas vises da representao dos espaos da cidade encontrados nas obras Poemas dos becos de Gois e estrias mais de Cora Coralina (1993) Poemas e Elegias (1979) de Jos Dcio Filho. Nestas obras poticas existem vrias referncias aos espaos geogrficos, principalmente aos espaos de cidades goianas, motivo pelo qual se prope um estudo mais sistematizado sobre o tema. Para os exames desses espaos sero essenciais as leituras subsidiadas pelos textos crticos Outros Espaos (2001) do terico francs Michel Foucault, Espaos literrios e suas expanses (2007) do crtico literrio brasileiro Luis Alberto Brando e A cidade atravessada: Os sentidos pblicos no espao urbano (2001) obra organizada pela pesquisadora Eni Orlandi. Tais textos foram selecionados com o intuito de evidenciar como o espao torna-se uma espcie de sntese do sujeito e dos acontecimentos no meio do contexto que esto inseridos. Ao fundamentar esta anlise buscou-se ainda compartilhar algumas noes filosficas a partir da obra Arqueologia do saber (2008) de Michel Foucault, em que descreve sua maneira como a obra literria enaltece a compreenso da relao do sujeito e sua experincia exterior. Por conseguinte ser necessrio investigar a trajetria histrica da criao do imaginrio das cidades vivenciadas pelo sujeito lrico nas obras literrias selecionadas para estudo.
PELOS LABIRINTOS DA NARRATIVA METAFICCIONAL EM A RAINHA DOS CRCERES DA GRCIA DE OSMAN LINS Nelzir Martins Costa (Mestranda em Ensino de Lngua e Literatura-UFT) rizlencosta@yahoo.com.br A obra A Rainha dos Crceres da Grcia, do escritor Osman Lins, direciona o leitor a um labirinto narrativo, o qual exigir deste uma leitura de nvel mais aprofundado. A complexidade do texto j se inicia em sua organizao: um romance em forma de ensaio, que por sua vez est escrito em forma de um dirio. No romance, o autor emprico d vida a um narrador-autor que vai discorrer sobre um romance escrito por sua amante, Jlia Marquezim Enone, de quem ele deseja falar ao leitor, todavia sem cair no trivial. No deseja falar apenas da pessoa que ela foi, por isso decide falar da obra A rainha dos crceres da Grcia,que segundo ele, foi escrita por ela. Como uma obra metaficcional, a narrativa, valendo-se do processo de liberdade criativa, mistura fico e realidade, teoria literria e crtica sobre o prprio processo de construo da escrita. Utiliza para isto vrios recursos, tais como: a fragmentao, a insero de outras narrativas menores, notcias da realidade social, que vo se mesclando harmoniosamente e coerentemente ao enredo. O autor no poupa nem mesmo os personagens, permitindo que se mesclem em alguns momentos. o que ocorre entre Maria de Frana e a ladra Rainha dos Crceres, entre o professor e o
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espantalho. Tudo isto para que o leitor esteja o tempo todo consciente de que se trata de uma obra ficcional. Este artigo tenta apresentar alguns caminhos possveis de serem percorridos pelo leitor nos labirintos metaficcionais cuidadosamente elaborado pelo escritor Osman Lins nesta obra.
DEDICATRIAS AUTGRAFAS: CONTEXTOS DE PRODUO E DE DIVULGAO DE OBRAS ENTRE AS DCADAS DE 1960 A 1990 Renata Ribeiro de Moraes (Doutoranda-UNESP-Assis) renatarimoraes@gmail.com Uma dedicatria autgrafa, remetida em livro de um autor a outro, registra no somente homenagem ou agradecimento, mas pode ir alm desta simbologia formal. Com vistas a mapear a rede de sociabilidade do escritor Joo Antnio (1937-1996), elencamos 1112 livros com dedicatrias autgrafas que o autor recebeu ao longo de mais de 30 anos de atuao no meio literrio, permitindo-nos resgatarmos os instantes de produo e divulgao dos autores contemporneos a ele. Aps subdividir as dedicatrias em grupos temticos, notamos seu dialogismo sobre elaboraes de projetos literrios, sobre a condio do escritor Joo Antnio enquanto leitor das obras dedicadas, sobre as instncias de divulgao, sobre a profissionalizao do escritor, assunto recorrente para Joo Antnio, alm de conhecermos suas filiaes literrias, dentre outros temas. Selecionamos as dedicatrias que dialogam com os propsitos literrios no s de Joo Antnio como tambm a de seus pares, cujos aspectos discursivos nos possibilitam o entendimento das circunstncias de produo e atuao de certa comunidade de escritores. Debruando-nos sobre a teoria de Grard Genette (2009), que se articula acerca da funo que um paratexto focaliza, aprofundamos nossa anlise referente ao texto dedicado com o intuito de desvendarmos o quanto uma dedicatria autgrafa pode vincular-se ao texto ficcional ou, alm disso, registrar as apreenses e expectativas instauradas pelo mercado editorial. Outra questo fundamental aventa as articulaes extra-literrias que sempre esto atreladas ao contexto de produo, at que se chegue de fato publicao de uma obra literria. Neste sentido, vimos o quanto os projetos da comunidade de escritores-leitores convergem em direes que desvendam o panorama de publicao entre as dcadas de 1960 a 1990 e, por meio das dedicatrias, podemos vislumbrar o quanto atuam como peas importantes para constituio e conhecimento dos objetivos de escritores em intensa produo intelectual.
O MTICO, O LITERRIO E O CULTURAL: RECEPO E CRTICA DE MEU TIO ROSENO, A CAVALO, DE WILSON BUENO Rosana Cristina Zanelatto Santos (UFMS-CNPq) rzanel@terra.com.br Nstor Garca Canclini (2010) prope-nos a problematizao da informao, quase unnime, de que com a ultrapassagem das culturas ditas territoriais para as culturas digitais e deslocalizadas, mais democrticas e mais volteis, editoras, livrarias, direitos autorais e tudo o mais o que acarreta a publicao em brochura de um texto literrio, de uma revista, enfim, de qualquer material escrito, estaria fadado decadncia, ao esvaziamento. O mesmo Canclini tece uma srie de comentrios sobre o problema posto, chegando a uma hiptese
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relevante: de modo geral, a insegurana e a instabilidade dos tempos coevos ocupam lugar de destaque em todas as mdias, transformando-se nas agendas da sustentabilidade, da cidadania, da segurana e da educao, na qual inserimos a literatura. E a instabilidade chega ao campo do literrio, segundo Marcos Siscar (2011), no somente no mbito crtico, mas na relao da literatura com outras reas do saber, o que propcio, podendo no necessariamente mudar conceitos, porm os enxergar sob outra mirada. Em compasso de desafio, e tomando inicialmente as premissas de Canclini e de Siscar, nossa comunicao intenta analisar a constituio do heri no romance Meu tio Roseno, a Cavalo, de Wilson Bueno, falecido em maio de 2010 e hoje j quase desconhecido, seja no meio acadmico, seja entre o pblico mdio. Partimos da hiptese de que nessa obra de Bueno, bem como na obra de outros escritos brasileiros contemporneos, o mtico, o literrio e o cultural coadunam-se, gerando um mal-estar por instabilidade e por desconhecimento e que poder ser vencido caso o crtico, o analista de literatura (re)conhea as trs instncias e exercite a no fcil tarefa de relacion-las na recepo e na crtica da obra literria.
A METAFICO NA OBRA A HORA DA ESTRELA, DE CLARICE LISPECTOR Vanessa Rita de Jesus Cruz (Mestranda-UFT) vanessalinguagens@hotmail.com Flvio Pereira Camargo (UFT) camargolitera@gmail.com Este estudo consiste em abordar algumas consideraes da chamada narrativa metaficcional; um tipo de fico que fala da fico e que tem causado mudanas na prtica de leitores, escritores e crticos. Poucos tericos tm se debruado nos estudos sobre a metafico, mas, como nos aponta alguns autores, ela no um fenmeno novo e no pode ser considerada uma manifestao da ps-modernidade, porm, no romance contemporneo tende a aparecer de forma mais explcita. Pretende-se, tambm, tratar de alguns aspectos referentes ao gnero romance visto que analisaremos os aspectos metaficcionais do romance A Hora da Estrela, de Clarice Lispector. O romance um gnero em que a linguagem ficcional parece fundir-se com o mundo real, uma vez que no privilegia um nico tipo de linguagem e tem a tendncia de assimilar outros gneros. Isso acontece porque, como nos mostra Mikhail Bakhtin, o romance um gnero dialgico, polifnico e plurilngue. Assim, os romances contemporneos encontraro nessa dialogicidade a verdadeira identidade do gnero. O romance A Hora da Estrela, publicado em 1997, contm caractersticas do que podemos nomear de narrativa metaficcional. uma fico que tem dentro de si outra fico. Uma obra que se debate com a fico e a realidade, ao mesmo tempo em que aborda questes da linguagem, da construo da narrativa e da existncia humana, no escondendo do leitor que aquilo que ele l fico e no um relato da vida real, dando a ele um papel mais ativo, fazendo com que participe como coautor do processo de escrita. A narrativa analisada possui uma linguagem nova, que pressupe uma escrita crtica e interpretativa, analisando as estruturas literrias, temticas e formais que compem a obra literria. Por meio da linguagem, o escritor traz para a fico mundos de sua imaginao e os reconstri com a ajuda do leitor.
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A INTENSIDADE DA AO PELA LINGUAGEM EM DESEMPENHO, DE RUBEM FONSECA Vnia Lcia Bettazza (Doutoranda-UNESP-Assis) vania_bettazza@hotmail.com A partir da segunda metade do sculo XX, a fico passa a apresentar-se com uma pluralidade de tendncias de modo mais intenso. H o ressurgimento do romance policial, histrico e as formas do gnero biogrfico com a incorporao da mdia e incurses no fantstico. A velocidade no modo de narrar, a introduo de imagens, de cenas de filmes e propagandas passam a fazer parte da linguagem literria. Expresses populares e marcas da oralidade na escrita chegam at o leitor que, por vezes, sente-se agredido no s pelas expresses populares aplicadas linguagem, mas pelo modo como as imagens so formadas atravs desta linguagem que revela uma sociedade spera e indiferente. Estas agresses transpostas para a fico causam um estranhamento e certo incmodo no leitor. Quanto ao narrador, apenas transmite as aes e os fatos sem criar um intercmbio de experincias. Tais caractersticas so detectadas nas obras de Rubem Fonseca, autor com o qual trabalharemos com o propsito de comprovar as tendncias apresentadas. O conto escolhido foi O desempenho, inserido no livro Lcia McCartney, publicado em 1969. Rubem Fonseca consegue debruar-se sobre a temtica urbana e fazer transferncia ao papel de modo singular, sequestrando momentaneamente o leitor, ainda que diante dos desconfortos j mencionados. O diferencial que ao ser colocado de volta em contato com o ambiente, nem sempre este leitor agrega em si caractersticas enriquecidas, profundas e belas.
GT 04 - O CRCULO DE BAKHTIN NA ANLISE DE DISCURSO: DILOGOS TERICOS

Coordenadoras: Profa. Dra. Grenissa Stafuzza (GEDIS-UFG-CAC) grenissa@gmail.com Profa. Mnda. Evelyn Cristine Vieira (GEDIS-UFG-CAC-PMEL) evelyn_vieira6@hotmail.com Ao considerar que o Crculo de Bakhtin influencia muitos estudos em diversas reas da linguagem, o presente GT prope debater as contribuies epistemolgicas que o Crculo oferece em especial Anlise de Discurso francesa (AD). Observa-se a relao de dilogos e deslocamentos que a AD trava com as noes conceituais advindas do Crculo. Por meio dessa observao, possvel compreender com maior clareza alguns conceitos fundadores nos construtos tericos da AD como, por exemplo, a noo de sujeito dialgico circunscrito e disperso na histria e na sociedade. Nesse sentido, pode-se afirmar que as influncias epistemolgicas do Crculo russo em questo para a Anlise de Discurso instauram-se como elementos constitutivos de um profcuo dilogo, circunscrito nos elementos fundadores dessa rea, como as noes de lngua, fala, enunciao e interao verbal, apenas para citar algumas. Por isso, este GT orienta-se em algumas concepes de natureza filosficolingustica, como o conceito de signo ideolgico, que passa pela base marxista da filosofia da linguagem, e segue com os conceitos de gneros do discurso, crontopo, carnavalizao, exotopia, sujeito, autor, heri, tica, esttica, arquitetnica, responsabilidade, responsividade, entonao, polifonia, entre outros. Em outras palavras, o objetivo ao qual se prope este GT verificar que, por meio das pesquisas em AD, possvel pontuar o dilogo com o pensamento do Crculo de Bakhtin, bem como se e como ocorre o funcionamento das concepes de base terica bakhtiniana, tanto os de ordem lingustica quanto os de ordem
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literria, isso sem contar os de ordem sociolgica. Pretende-se neste GT, portanto, entender o funcionamento terico do que comumente denomina-se como filosofia da linguagem de escopo bakhtiniano, ao se considerar aspectos evolutivos dos estudos lingusticos e literrios que se distanciam de uma viso puramente sistmica da linguagem, desta feita, com uma vinculao social, ideolgica e esttica.
O DISCURSO TRGICO NA MODA DE VIOLA Aldenir Chagas Alves (UFG-CAC) aldenirchagas@gmail.com Grenissa Bonvino Stafuzza (UFG-CAC) grenissa@gmail.com Um dos estilos da msica caipira, a moda de viola se constitui como arqutipo do sujeito caipira. Com um formato narrativo fincado em relatos orais, as letras de moda de viola foram por dcadas do sculo XX meio de transmisso de conhecimentos cantada nos encontros, festas religiosas e depois com a chegada do rdio foi submetida a transformaes, mas que insistiu em contar a histria da labuta do homem do campo perpassada na histria do Brasil rural com suas modificaes polticas e culturais. Um fator marcante, mas no como regra a presena do trgico em muitas composies desse estilo musical. Nessa ocorrncia possvel perceber como corpus o discurso que se enuncia sobre o sujeito caipira. Esse indivduo interpelado em sujeito por meio do discurso trgico constitudo pela interdiscursividade. A partir desse recorte, fundamentamos as noes de interdiscurso proposta por Pcheux (2009) dialogando com as acepes de dialogismo elaborada por Bakhtin (1993). A plurissignificao dos signos enunciados nas composies que geralmente narram as aventuras e desventuras do sujeito caipira marcada pela presena de dizeres sobre moralismo, religiosidade e nostalgia que funcionam como resposta ou responsividade s vozes ou do confronto delas que so postas e arquitetadas no discurso trgico. No projeto enunciativo que se instaura nos sujeitos constitudos h uma disperso de discursos que fogem do controle do enunciador, que se apresenta na alteridade sgnica das letras as marcas das formaes discursivas vindas da forma-sujeito do discurso.
GNERO DISCURSIVO VULGARIZAO CIENTFICA: APROXIMAES POSSVEIS Bruno Franceschini (PG-UFU) b-franceschini@hotmail.com Prope-se, neste trabalho, articular os estudos de Mikhail Bakhtin e de Michel Foucault com vistas a empreender um gesto de leitura em um artigo de vulgarizao cientfica veiculado em seo especial no site da revista Veja, o qual trata da questo do comportamento do sujeito aluno hiperativo e da banalizao dos diagnsticos de hiperatividade. Desse modo, uma vez que se discorrer acerca de aspectos discursivos sob o vis dessas duas correntes, acredita-se ser necessrio conceituar o campo cientfico no qual esta pesquisa est embasada, porque, considerando os estudos do Crculo de Bakhtin (1992) quanto conceituao da linguagem enquanto prtica de interao verbal e social, observa-se a dimenso dialgica e heterognea do discurso, e os traos ideolgicos e sociais presentes neste. Portanto, este estudo pretende descrever o funcionamento discursivo do gnero discursivo vulgarizao cientfica e observar uma possvel articulao entre os conceitos
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bakhtinianos de exauribilidade temtica e estrutura composicional do gnero e os conceitos foucaultianos de referente e de suporte material. Assim, esta pesquisa utiliza, em especial, os trabalhos de Authier-Revuz (1982, 1990) para a compreenso da heterogeneidade discursiva, de Mikhail Bakhtin (1981, 1992, 2003) para o estudo dos gneros discursivos e de Michel Foucault (1986) para o estudo da Anlise de discurso.
A BUSCA PELA FLUNCIA EM LNGUA INGLESA: DILOGOS POSSVEIS E EFEITOS DE SENTIDO Evelyn Cristine Vieira (UFG-CAC) evelyn_vieira6@hotmail.com O objetivo desse trabalho refletir acerca das discursividades construdas acerca do termo fluncia e as caractersticas atribudas a esse termo no mbito de ensino de Ingls como Lngua Estrangeira. Nossa preocupao advm do uso do termo fluncia em diferentes mbitos e como parte de diversos discursos acadmico, publicitrio, pedaggico acerca do ensino de idiomas. Inicialmente, propomos pensar a questo da fluncia em um contexto mais amplo e no minimiz-lo a uma nica habilidade, como prope alguns enunciados institucionais das escolas de idiomas. Portanto, nosso intuito pensar o modo de construo dessas discursividades e verificar como as mesmas influenciam o meio em que circulam, ou seja, como so produzidas e que efeitos de sentidos retornam a esses lugares discursivos. O que propormos, para tanto, uma aproximao de carter terico entre a Anlise do Discurso Francesa (ADF) e o Crculo de Bakhtin. Vale ressaltar que tal aproximao cuidadosa, uma vez que observamos que as noes pensadas pelo Crculo so noes operacionais para a ADF, que organiza metodologicamente suas anlises de discursos; no entanto, o Crculo de Bakhtin produziu, sobretudo, filosofia da linguagem, um aparato epistmico para se pensar na e sobre a natureza da linguagem e seu uso. Essa preocupao coincide com o objetivo de verificarmos alguns enunciados dos sujeitos pesquisados, a fim de melhor entender o funcionamento dos dizeres desses sujeitos no processo de ensino e aprendizagem de LE no que diz respeito ao tema da fluncia. Por isso, faz-se necessrio pensar o funcionamento social e, portanto, poltico e ideolgico desses enunciados que frequentemente circulam e acabam por influenciar o processo de ensino de Ingls.
DIALOGISMO E POLIFONIA: ENTRE O VERBAL E NO VERBAL NO DISCURSO DA REVISTA VEJA SOBRE A ELEIO E RENNCIA DO PAPA BENTO XVI Fbio Mrcio Gaio de Souza (Universidade do Vale do Paraba) fabiogaio@yahoo.com.br Compreender o dialogismo em Bakhtin como elemento que estabelece a natureza interdiscursiva da linguagem, implica em dizer que todos os enunciados so dialgicos e assim o enunciador para constituir seu discurso, o faz a partir de outro discurso, de suas relaes neste processo dialgico. O enunciado possui autor e endereado a algum, e em se tratando de imprensa escrita, esse destinatrio o leitor. Ao nos reportarmos a capa da edio nmero 1902 de 27 de abril de 2005 e da edio nmero 2309 de 20 de fevereiro de 2013, toma-se como objeto de anlise a imagem e a palavra constituintes do enunciado referentes eleio e a renncia do Papa Bento XVI, em uma relao de texto que se referem a outros textos e de discurso que remetem a discursos outros. Na relao concebida com o
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outro externo e o outro interno, se encontram uma multiplicidade de vozes e conscincias, marcadas por contradies, silenciamentos, retomadas e ressignificaes. No que se refere a mdia impressa, os acontecimentos do cotidiano por ela relatados a partir do gnero jornalstico, se articulam em muitos sujeitos e vozes, sendo eles o jornalista, o leitor, a fonte, o veiculo e o anunciante em uma relao entre sujeitos e sentidos permeados pela ideologia, pela histria e pela lngua, sendo, portanto, o dilogo uma forma de interao verbal e tambm de dialogia entre gneros do discurso. No jogo entre palavra e imagem, entre o verbal e no verbal, onde a imagem estabelece pela interpretao o efeito de sentido entre a imagem e o olhar e assim a imagem interpretada histrica e socialmente, tambm, desta forma, a palavra, enunciao, enunciado, se apresenta por meio de um processo de interao, de movimento, de conflitos.
IDEOLOGIA, SIGNO IDEOLGICO E INTERDISCURSIVIDADE UMA LEITURA BAKHTINIANA DA MSICA 'LNGUA' DE CAETANO VELOSO Fbio Tibrcio Gonalves (UFG-CAC) fabio.tibur@gmail.com RESUMO: A proposta de comunicao, consubstanciada no presente resumo, tem como finalidade uma tentativa de anlise da letra da msica Lngua, composta por Caetano Veloso (1942), sob a tica de alguns conceitos e ideias inaugurados pelo terico russo Mikhail Bakhtin (1895-1975). Dentro dessa proposta, partiremos da premissa bakhtiniana de que a palavra uma manifestao ideolgica por excelncia, atuando diretamente na construo do fazer artstico do homem, ser de linguagem, cuja identidade e cultura so forjadas pela/na linguagem. Atentando-se para essa perspectiva, ser dada nfase ideologia e ao signo ideolgico enquanto reflexos da conscincia sociossemitica do compositor que, no ato da criao, emprega toda carga ideolgica do signo verbal, convertendo-o em letra de msica, aqui compreendida como um discurso constitudo por outros. A anlise evidenciar ainda que essa mesma conscincia, espcie de dimenso semitica e imaterial do indivduo, que se forma, deforma e reforma, mediante a permanente interao do sujeito com o social, o que no labor artstico aflora numa espcie de discurso polidrico, marcadamente ideolgico e interdiscursivo. Como se a subjetividade do sujeito estivesse sempre em relao com outros, um coletivo de vozes que far eco quando da materializao do discurso na linguagem, em especial na lngua, espao seminal e semitico na qual a palavra servir de abrigo ao signo ideolgico, o que na lrica de Caetano Veloso se convola sutileza musical e potica.
A CONSTRUO IDENTITRIA NA LITERATURA DE AUTOAJUDA: QUESTES DE LINGUAGEM E CULTURA Lady Daiane Martins Ribeiro (UFG-CAC) ladyfsp@yahoo.com.br Grenissa Bovino Stafuzza (UFG-CAC) grenissa@gmail.com Este trabalho tem como objetivo apresentar a relao entre identidade, cultura e linguagem a partir da literatura de autoajuda. Ao refletir sobre a construo identitria nos textos de autoajuda Voc insubstituvel (Cury, 2002) e Tudo ou nada (Shinyashiki, 2006), intentamos
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compreender como o discurso de autoajuda circula na sociedade. Os corpora em anlise revelam a ideia de que atravs do esforo pessoal o indivduo capaz de conseguir tudo que deseja. Nessa perspectiva, basta que o indivduo seja capaz de controlar e direcionar suas energias para seus objetivos, que o resultado ser satisfatrio. A noo de identidade encontra-se como uma noo colocada em evidncia nos estudos contemporneos, e considerada como um marco de anlises sobre sujeitos que se encontram em crise por no ter um referencial seguro que garanta estabilidade social e emocional. Apropriando-se da fragilidade identitria, o discurso de autoajuda ocupa lugar de verdade e de saber sobre o sujeito leitor, propondo-lhe caminhos para alcanar o sucesso. Assim, para tratar de identidade, traremos para a discusso os conceitos de cultura e linguagem que se relacionam na constituio identitria de quem enuncia no universo discursivo da autoajuda. Diante disso, propomos uma discusso terica sobre as construes identitrias produzidas a partir do discurso de autoajuda analisando as relaes que esse discurso instaura por meio da anlise de alguns enunciados.
PONTOS DIALGICOS E IDEOLGICOS ENTRE INFINITA HIGHWAY E ON THE ROAD Lace Raquel Dias (UFG-CAC) laicerd@hotmail.com Erislane Rodrigues Ribeiro (UFG-CAC) erislane@bol.com.br A linguagem se faz, sob o domnio da comunicao verbal, no dilogo entre os discursos. Neles, a linguagem, o sujeito e a ideologia se imbricam de maneira indissocivel. Nesse sentido, este artigo se prope a apresentar pontos em que se aproximam a letra da cano Infinita Highway, de Humberto Gessinger, e o romance On the road, de Jack Kerouac. luz das proposies de Mikhail Bakhtin (1988), bem como de outros autores que corroboram com sua abordagem, ser traado um percurso por meio de algumas noes do crculo de Bakhtin numa interface com a Anlise do Discurso que possibilitaro maior clareza ao tratar da relao dialgica que se estabelece entre os elementos do corpus. Faz-se necessrio, para tal, pensar como a linguagem marcada por aspectos que ultrapassam as barreiras lingusticas, retomar o que se entende por discurso e revisitar as consideraes sobre o sujeito agente (re)produtor e (trans)formador do discurso e do prprio dialogismo. A partir da abordagem deste ltimo, ser possvel investigar de que maneira o dilogo ocorre entre a letra da msica e o romance, se h preocupao em delimitar o que do outro (Kerouac) e o que do eu (Gessinger), ou se a ponte dialgica se faz apenas por meio de aspectos trazidos pela aluso de um discurso a outro. Tal observao aponta para o horizonte das heterogeneidades (constitutiva e mostrada, marcada e no marcada) tratadas por Jaqueline Authier-Revuz (1990), que tem as proposies bakhtinianas do dialogismo da linguagem como norte de seu trabalho. Assim, este artigo se prope a trazer uma pequena amostra de como os discursos se encontram na highway da comunicao verbal no recorte do corpus em questo.
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DIALOGISMO EM MEMES UTILIZADOS PELO STJ NO FACEBOOK: INFORMAO PARA LEIGOS OU OFENSA PARA USURIOS? Loraine Vidigal Lisboa (UFG-CAC) loraine_vidigal@yahoo.com.br Erislane Rodrigues Ribeiro (UFG-CAC) erislane@bol.com.br A forma de ler o mundo mudou, pois transformaes sociais tm exigido, dos interlocutores, novas formas de interao alm das verbais. Para Bakhtin (2003), a palavra social e os enunciados so frutos da interao social. Logo, h de se considerar que pelas prticas sociais, ou seja, pelas mediaes comunicativas que se cristalizam os gneros e, se no os dominssemos, tendo que cri-los pela primeira vez a cada processo de fala, a comunicao verbal seria quase impossvel (BAKHTIN, 1995). Alm disso, os gneros emergem para suprir as necessidades comunicativas dos interlocutores que tm realizado tal interao subsidiados por inmeros gneros advindos de novas relaes entre os sujeitos, influenciados por vias miditicas, em especial, pela internet. Um exemplo de gnero discursivo emergente so os memes que ao aliar imagens e textos verbais, propiciam diversas relaes de sentido (principalmente humorsticas) e tm sido bastante explorados nas redes sociais. Assim, ao aliar os estudos bakhtinianos sobre gneros discursivos, reconhecer as esferas de atividade humana que propiciam o surgimento desses gneros, (neste caso, esferas oriundas da interao mediada pela internet), o aspecto ideolgico dos signos que constituem os enunciados e as relaes dialgicas entre eles, visa-se com esse trabalho analisar o dialogismo em alguns memes utilizados pelo Superior Tribunal de Justia (STJ) em seu perfil na pgina do facebook. Devido ao carter idneo e de instituio de f pblica, o uso de memes pelo STJ para informar e definir termos jurdicos para a populao tem provocado bastante polmica entre os usurios da rede e na mdia devido ao carter humorstico do gnero.
PRTICAS SUBJETIVAS E SEMNTICAS NO DISCURSO CINEMATOGRFICO DE ADEUS LNIN Lucas Garcia da Silva (UFG-CAC) lucasgarcia27@gmail.com O presente estudo foi desenvolvido com o intuito de identificar as relaes de sentido e sujeitos sob as contribuies tericas da Anlise do Discurso (AD) de linha francesa. Tomando como base algumas noes dos conceitos atribudos a Michel Pcheux e Michel Foucault; e tendo o filme enquanto corpus da pesquisa, propomos uma anlise em que pertinente perceber as noes de subjetividade e a semntica, segundo as noes propostas pelos autores em questo. No filme Adeus Lnin, de Wolfgang Becker, cineasta alemo, especialista em literatura e histria alem pela Universidade Livre de Berlim, identificamos Alex Kerner, bem como sua me Sra. Kerner como sujeitos-personagens do filme em estudo e que, tm seus dizeres atribudos s ideologias em que so assujeitados. Percebemos que a conjuntura scio-poltica identificada no filme, influenciadora nas questes pertinentes aos discursos produzidos ao longo da pelcula. Entendemos que a produo cinematogrfica, ou seja, o jogo de cmeras, montagem, encenao e iluminao, apenas para citar alguns aspectos , por excelncia, ideolgica. As noes de ideologia de Louis Althusser e Paul Ricoeur so fundamentais para a compreenso da proposta da anlise e do estudo em questo. Iremos perceber como o jogo de atraes, ou seja, o modo pelo qual as cenas so
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constitudas semanticamente influenciam na produo dos sentidos que emergem da narrao flmica de Becker. Em primeira instncia, analisamos o ttulo do filme sob as noes de formaes discursiva e imaginria de Michel Pcheux para, em seguida, partir para uma anlise da materialidade discursiva que envolve o fio discursivo do filme em estudo.
NAS MEDIAES EDITORIAIS DO LIVRO DIDTICO: A REPRESENTAO DE LEITOR ATRIBUDA AO ESTUDANTE DE EDUCAO A DISTNCIA Luciana Rugoni Sousa (PPGL-UFSCar) lucianarugoni@hotmail.com Este trabalho busca uma anlise investigativa sobre o imaginrio de leitor que o livro didtico de educao a distncia da SEaD-UFSCar constri. Dito isso, analisaremos as mediaes editoriais realizadas de um lugar possivelmente privilegiado, porm ainda pouco explorado em estudos lingusticos: o do revisor de textos. Nesse sentido, partimos do pressuposto de que nessas mediaes, ao contrrio da perspectiva corrente de que revisar consiste em detectar transgresses nas convenes da norma culta, a perspectiva dialgica nos permite ver os aspectos discursivos do texto, em que o revisor analisa nos enunciados a concatenao das ideias, as relaes de sentido, o endereamento do texto, a alternncia dos sujeitos do discurso. Com isso, entendemos que o trabalho dos profissionais do texto configura tambm um olhar outro importante, que participa do movimento de ocupao do lugar de leitor trata-se de um leitor profissional e ao mesmo tempo de um lugar de autor trata-se de um co-enunciador editorial. Pretendemos, dessa forma, analisar discursivamente, nos processos de edio da SEaD-UFSCar, manobras editoriais fundamentalmente lingusticas, nas quais se produz a imagem do leitor estudante. Para tanto, focalizaremos o material Educao a distncia: o aluno virtual, oferecida aos cinco cursos de graduao implantados. Posto isso, visando a um melhor entendimento do trabalho realizado pelos profissionais encarregados de dar tratamento editorial aos textos, bem como a contribuir para a produo dos livros de EaD, nossa pesquisa tem base nas propostas tericas de D. Maingueneau formuladas no quadro da anlise do discurso de tradio francesa, e na filosofia da linguagem de M. Bakhtin. Examinamos, com essa fundamentao, o que L.S. Salgado refere como ritos genticos editoriais, investigando, no processo editorial, o encontro das vrias vozes que constituem a imagem de leitor atribuda ao estudante de EaD.
DILOGOS ENTRE BAKHTIN E CHARAUDEAU: UMA ANLISE DO DISCURSO PUBLICITRIO Maira Guimares (UFMG) maira-guimaraes@ufmg.br Entendendo o texto como um dos meios para uma anlise histrica, social e cultural de determinada sociedade, buscamos, atravs da linguagem publicitria pertencente marca Mizuno (publicada na revista Tpm do ms de setembro de 2010), compreender como os sujeitos e os discursos inseridos na linguagem retratam os imaginrios sociodiscursivos da mulher contempornea. Este trabalho tem como enfoque o dilogo entre os tericos do Crculo de Bakhtin e o terico Patrick Charaudeau, atravs, respectivamente, dos conceitos de dialogismo, enunciado e enunciao, de um lado e, de outro, da definio dos sujeitos da
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linguagem presentes na teoria semiolnguistica. Trabalhando com Bakhtin (1992), no que se refere ao conceito de dialogismo entre interlocutores e entre discursos, apresentaremos o princpio da alteridade como elemento essencial para a interao entre os sujeitos, bem como o fato de todo discurso no ser nico e individual, pautando-se, portanto, em uma relao permanente de interdiscursividade. Demonstraremos os imaginrios sociodiscursivos do universo feminino atravs da caracterizao do ato de linguagem como inter-enunciativo apresentado por Charaudeau (2008). Tralharemos, portanto, com a presena de quatro sujeitos da linguagem (EU enunciador, EU comunicante, TU destinatrio, TU interpretante) que se encontram em dois universos de discursos que no so iguais. Desta forma, propomos a utilizao dos conceitos do crculo de Bakhtin para que, juntamente com o auxlio de noes e termos pertencentes anlise do discurso de orientao francesa, possamos analisar os imaginrios sociodiscursivos femininos presentes no discurso publicitrio da marca Mizuno. A anlise inicial do corpus nos permite afirmar que h uma tentativa de rompimento de alguns imaginrios sociodiscursivos, pois relacionam a mulher ideia de movimento, no entanto, destacamos o endossamento do imaginrio feminino caracterizado pela sensualidade, desejo e sensibilidade.
LEITURA NO ENSINO MDIO: UMA PERSPECTIVA DISCURSIVA Mary Rodrigues Vale Guimares (UFG-CAC/GEDIS) maryrodvale@hotmail.com Grenissa Bonvino Stafuzza (UFG-CAC-GEDIS) grenissa@gmail.com A comunicao que ora proponho visa analisar o discurso de redaes de alunos de Ensino Mdio que propunham dois temas para desenvolvimento: i) Como foi o incio de sua experincia de leitura e ii) Como se sentiu a partir do momento em que passou a ter autonomia para ler o que quisesse. As produes textuais, produtos dessa atividade de redao constituiu-se, portanto, o corpus de pesquisa, pois levantamos questes sobre o sujeito-leitor-escritor que enuncia, observando em sua escrita de que se trata sua memria discursiva. Assim, pretendemos problematizar o que leva muitos desses sujeitos a no serem interpelados pela leitura, no constiturem-se leitores e escritores relativamente autnomos, pontuando, assim, a anlise do papel da unidade escolar na formao do sujeito-leitorescritor. Portanto, objetivamos refletir sobre as condies de produo do discurso das produes textuais de alunos do Ensino Mdio, de uma escola estadual da cidade de Campo Alegre de Gois-GO, bem como investigar as vozes que atravessam os relatos das experincias de leitura desses sujeitos, refletindo sobre a prtica discursiva de leitura. Entre os objetivos especficos, pretendemos interpretar a partir dos documentos oficiais do governo que orientam a prtica docente para o ensino de Lngua Portuguesa, o dilogo que se instaura no domnio terico e prtico a partir da anlise do corpus. Para tanto, recorreremos a Bakhtin/Volochinov (1929/1988, p. 109) que critica o objetivismo abstrato de Saussure e apresenta a lngua como fenmeno social de interao verbal, realizada atravs da enunciao e das enunciaes. A fundamentao terica de pesquisa d-se pelo veis da Anlise do Discurso francesa de Michel Pcheux em uma relao de dilogo com os estudos bakhtinianos da linguagem. Como fundamento complementar de trabalho, evocaremos os estudos de Chartier (2009).
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DIALOGISMO, POLIFONIA E MEMRIA EM EU VOS ABRAO, MILHES Neuza de Ftima Vaz de Melo (UFG-CAC) neuzavaz@globo.com O propsito deste trabalho demonstrar a questo da dialogizao, polifonia e memria na obra Eu vos abrao, milhes, de Moacyr Scliar, publicada em 2010. relevante a questo do sujeito-narrador recorrer memria enquanto estratgia narrativa para a reconstituio do passado. Em Eu vos abrao, Milhes temos apenas um sujeito-narrador, Valdo, que recorre s lembranas do passado para contar a sua histria atravs de uma carta ao neto. Dado o exposto, essa pesquisa objetivou discutir em que medida os enunciados discursivos esto marcados por uma pluralidade de diferentes vozes provenientes de diversos falantes e de variados contextos coexistindo em funo do carter dialgico das prticas discursivas. Percebemos diferentes discursos com diferentes vozes caracterizando os vrios discursos, coexistindo em um nico espao discursivo: a obra literria em estudo. Nesse sentido, recorremos aos construtos tericos que fundamentam a Anlise do Discurso de linha francesa. Partimos das noes bakhtinianas de dialogismo e polifonia e, das noes benjaminiana sobre memria. Como resultado, foi possvel evidenciar a presena do conceito de dialogia na elaborao da obra analisada, cuja histria rememora a trajetria da vida de Valdo, ou seja, as passagens que considera serem as mais marcantes de sua vida. Desse modo, na narrativa, ouve-se uma multiplicidade de vozes, vozes que se sobrepem e fazem retornar palavras ditas que so reditas de modo a ressignificar o passado que ora se faz presente no novo modo de encarar a vida. E assim, a histria e seu sujeito-narrador so reconstrudos como o so a vida e o Homem, este ser histrico e social.
UNE COMMUNAUT RELAES ESTTICAS ENTRE BAKHTIN, GLISSANT E ECO NA OBRA TEXACO Olivnia Maria Lima Rocha (UFPI) vania.oxi@hotmail.com Os recursos lingsticos e estilsticos materializam a tessitura textual da trama de um romance, e assim construindo-o. Nosso intuito analisar como a narrativa se constri atravs das relaes estticas estabelecidas em Texaco; um romance do escritor Antilhano Patrick Chamoiseau, que num jogo entre real e imaginrio tecer uma tapearia mnemnica para contar a formao de um bairro a partir do legado da famlia Laborieux. A guisa de introduo esse livro instiga nossa perspectiva para compreender o modo como texto se apresenta, observando uma nova esttica para percepo e interpretao da escritura produzida por indivduos de pases descolonizados. Esse estudo foi desenvolvido com as leituras do livro Texaco, da fortuna crtica e por fim, tendo como ponto de partida analisamos o captulo Anunciao. Em nosso percurso, como orientao terica, utilizaremos os seguintes autores: Mikhail Bakhtin (1970) trazemos o conceito de dialogismo; sendo esse o princpio constitutivo da linguagem, Bakhtin (1997) traz algumas anlises sobre polifonia. Paulo Bezerra (2008) sobre polifonia; essa sendo uma multiplicidade de vozes e conscincias independentes e imiscveis. Glissant (2005) aborda a crioulizao como processo em que elementos culturais so colocados na presena uns dos outros sendo obrigatoriamente equivalentes em valor. De Eurdice Figueiredo (1998) vem os estudos sobre o romance do ns; esse acontece quando h um revezamento de personagens no papel de narrador. Nas consideraes de Eco (2000), tem a contribuio sobre metfora, supondo que est quando bem realizada traz para o texto um cenrio bem amplo. Percebe-se no texto que as relaes
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estticas esto no cerne da formao de uma grande teia de relacionamentos que possvel atravs da presena do Dialogismo, da Polifonia, das Metforas, da discusso sobre Identidade e Memria, sendo essas relaes (re)significadas na experincia cotidiana.
CONFLITO E CONSTRUO: O NASCIMENTO DE UMA NOVA IDENTIDADE FEMININA ATRAVS DO OLHAR Patrcia Aparecida Barros (UFG-CAC) patriciabarros_jpm@hotmail.com Este trabalho pretende refletir sobre a construo da identidade feminina a partir do olhar da personagem Capitu, nas obras Dom Casmurro (1983), de Machado de Assis, e Capitu (1993), de Lygia Fagundes Telles e Paulo Emlio Salles Gomes. Pretendemos analisar o olhar da personagem Capitu, considerando-o uma instncia discursiva e identitria na contradio entre sujeio e liberdade, que permeia Capitu. O olhar da personagem substitui a fala, que significa e produz sentidos por meio do silncio, sentidos esses que provocam no leitor a permanente dvida se houve ou no traio. Sabe-se que Capitu rodeada pela duplicidade dos sentidos que se entrelaam entre o contedo e a objetivao exterior do mesmo para outrem. No entanto, o que o outro observa so apenas as expresses da personagem que ora parece angelical ora parece diablica. Todas essas caractersticas que reafirmam a natureza de Capitu no podem ser deixadas de lado, uma vez que todo o discurso referente ao contexto da personagem fruto da esfera social a qual valores so implantados e fixados ao carter de cada indivduo. Diante do histrico complexo de ambas as obras aqui citadas, a histria que Capitu escreve no tem princpio na verbalizao do Eu, ao contrrio, muito mais o Outro que mantm o discurso ativo. Sendo assim, para abordar melhor este assunto, sustentaremos a presente anlise nos postulados tericos da Anlise do Discurso de linha francesa, tendo como base, principalmente, os postulados tericos de Mikhail Bakhtin (1997) e Michel Foucault (2005).
ENUNCIADO, ENUNCIADO CONCRETO E SUJEITO RESPONSIVO: UMA ANLISE DISCURSIVA DAS DIRETRIZES CURRICULARES PARA EJA DO ESTADO DE GOIS Rozely Martins Costa (GEDIS-UFG-CAC-PMEL) rozelymartinsc@gmail.com Propomos para essa comunicao tratar dos conceitos de enunciado, enunciado concreto e sujeito responsivo a partir da obra do Crculo de Bakhtin. Objetivamos conhecer como que a filosofia da linguagem concebe esses conceitos e, a partir disso, iniciar uma anlise luz dessas noes sobre o discurso institucional que circula no mbito educacional pedaggico, especialmente, aquele no qual se inserem as Diretrizes de Educao de Jovens e Adultos do Estado de Gois. Sabemos que, para Bakhtin o conceito de enunciado vai alm de teorias que postulam o paradigma emissor-mensagem-receptor. O enunciado, segundo o filsofo da linguagem russo, a unidade concreta e real da comunicao discursiva, j que na forma de enunciados concretos e singulares que ocorre a existncia do discurso e esses enunciados so proferidos por sujeitos discursivos das mais diversas esferas da atividade e comunicaes humanas. Os enunciados preveem um receptor, que no um apenas ouvinte passivo, mas que responde ao enunciador (tambm sujeito falante), estabelecendo uma avaliao axiolgica desde o incio. Desse modo, muito diferente do modo como as teorias
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da comunicao considera o ouvinte, Bakhtin traz um novo ouvinte: aquele que no somente ouve passivamente, sem trazer nada de novo, mas d uma resposta, mesmo que essa resposta seja no silncio de seus pensamentos, aceitando, refutando, concordando em partes ou integralmente com o emissor. Na verdade, o destinatrio do discurso demonstra sua compreenso concreta por meio de uma resposta, uma objeo motivada - uma aquiescncia, ou seja: a compreenso amadurece a resposta. A compreenso e a resposta esto fundidas dialeticamente e reciprocamente condicionadas, sendo impossvel uma sem a outra. (BAKHTIN, 1999, p. 90). Assim, ao elegermos estes conceitos queremos iniciar uma anlise discursiva do documento Diretrizes Curriculares para EJA do Estado de Gois, e compreender luz da teoria bakhtiniana a responsividade do sujeito-professor a quem se destina o documento.
CRISTIANISMO, AUTOAJUDA E CAPITALISMO: UMA PARCERIA DE SUCESSO Samuel Cavalcante da Silva (GEDIS-UFG-CAC-PMEL-FAPEG) cavalcante.psi@gmail.com Neste trabalho, considerando as reflexes de Bakhtin sobre dialogismo, analisamos alguns enunciados do discurso de autoajuda presentes na obra O Monge e o Executivo, de James C. Hunter. Procuramos evidenciar os dilogos que o discurso de autoajuda trava com outros discursos, em especial, com o discurso bblico e com o discurso econmico-capitalista sobre sucesso, buscando entender os efeitos de sentidos produzidos por tal dilogo. Para Bakhtin (1981, 1997), o discurso dialgico, isto , ele dialoga de diversas formas com enunciaes que vieram antes dele, discute com enunciaes prvias, retoma-as num processo ativo de resposta. Nesse sentido, o discurso uma construo social e no individual fruto da interao dos sujeitos com a histria e a sociedade. Observamos na obra analisada que James C. Hunter utiliza-se da figura de Jesus Cristo, enquanto lder, apresentando exemplos bblicos de sua vida para propor ensinamentos sobre liderana. Portanto, o discurso de autoajuda retoma (dialoga) com o discurso bblico, um discurso cristalizado, reconhecido, que possui credibilidade no mundo ocidental para oferecer ao seu leitor tcnicas para alcanarem o sucesso profissional, dialogando, assim, com outro discurso, contemporneo, produzido pelo capitalismo, o sucesso. Neste dilogo entre o discurso bblico e o discurso econmico-capitalista sobre o sucesso, observamos um discurso de autoajuda que se utiliza de um discurso cristalizado e reconhecido num dilogo com um discurso contemporneo produzido por um sistema capitalista que trabalha com a perspectiva de produzir sujeitos trabalhadores eficazes e ao mesmo tempo dceis com a promessa de serem bem sucedidos. Portanto, o dilogo que a autoajuda estabelece entre estes discursos pode produzir no sujeito leitor, sentidos que advm de uma relao com o que ele considera verdade (a Bblia), com aquilo que o mercado de trabalho exige, neste sentido, Jesus como exemplo de pacincia, dedicao e servio ao prximo torna-se modelo a ser seguido pelas pessoas que buscam o sucesso.
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GT 05 ESTUDOS COM LINGUSTICA DE CORPUS

Coordenadores: Prof. Dr. Guilherme Fromm (UFU) guifromm@ileel.ufu.br J h mais de uma dcada, a Lingustica de Corpus tem afirmado sua posio como uma metodologia de pesquisa de destaque na Lingustica. Trabalhar com dados empricos no primazia dessa rea, contudo os avanos da informtica possibilitaram que uma atividade antiga entre os linguistas, coleta e anlise de dados, atingisse um novo patamar. De poucos textos ou centenas deles, passamos a milhares ou milhes de textos trabalhados semiautomaticamente por programas de anlise lexical, numa velocidade crescente. O objetivo deste Grupo de Trabalho a apresentao e compartilhamento, por parte de pesquisadores, de experincias nos projetos descritivos de lngua que tenham a metodologia da Lingustica de Corpus como base. Desejamos enfatizar as discusses sobre os processos de compilao dos corpora, os potenciais e as limitaes dos programas de computador (pagos ou gratuitos) que analisam esses corpora, as bases de dados que fornecem subsdios para trabalhar a anlise lingustica dos textos, as facilidades/dificuldades com as interfaces dos corpora disponveis na Internet, as relaes entre a Lingustica de Corpus e a Lingustica Computacional e os resultados de pesquisas j desenvolvidas ou em desenvolvimento na rea. Dentre as reas de anlise que utilizam corpora e que podem contribuir com o GT, destacamos: estudos de Fontica e Fonologia; frequncia das palavras mais comuns da lngua; frequncia das classes gramaticais; Morfologia e variaes morfossintticas; Sintaxe; comparao de colocaes na lngua (como as adverbiais, por exemplo); reconhecimento de lexias compostas (como binmios) e complexas (ou n-gramas); fraseologismos (provrbios, expresses idiomticas); regncia verbal e nominal; seleo de nomenclatura e dados para uma obra terminolgica (em todas as reas); criao de dicionrios gerais mono- ou multilngues; verificao de modalidades de traduo em corpus mono- ou bilngue; Dialetologia; base de dados para tradutores; ensino de lngua estrangeira e elaborao de material didtico (ESL); avaliao de tradues literrias, tcnicas e jornalsticas (corpora paralelos); subsdios para estudos de Texto, Gnero e Discurso; Prosdia; construo de ferramentas informatizadas (como corretores lexicais e gramaticais, sumarizao, minerao de textos, simplificao e elaborao textual); processamento natural de lngua (PNL) tradues automatizadas; descrio da Interlngua no ensino de lngua estrangeira; anlises estilsticas; Pragmtica; descrio e anlise de erros em textos escritos em lngua materna ou estrangeira; Semntica; traduo humana e automtica; estudo e tratamento de Metforas.
CONTRIBUIES DAS LISTAS DE PALAVRAS (OU VOCABULRIO CONTROLADO) PARA A AULA DE LNGUA INGLESA Aline da Cruz Lopes (UEG Quirinpolis) alininha.lopes@hotmail.com Jackeline Martins de Paiva (UEG Quirinpolis) jackie_twain@hotmail.com Esse trabalho um aprofundamento das discusses de Silva (2011) com relao ao uso de listas de palavras (ou vocabulrio controlado) em ingls na elaborao de atividades didticas. A utilizao de listas com vocabulrio controlado para auxiliar no ensino de lngua inglesa uma prtica que comeou a ganhar vulto na primeira metade do sculo XX.
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Partindo da premissa de que as palavras mais importantes podem/devem ser ensinadas em primeiro lugar, as listas indicam um caminho a ser seguido, paralelamente ao livro didtico ou no. No entanto, as listas de palavras representam a lngua de forma fragmentada, pouco atraente para o aprendiz. A idia no fornecer ao aprendiz uma lista de palavras para que ele as memorize mecanicamente. A insero das listas de palavras pode ocorrer de forma natural, lanando mo de diversos recursos e exerccios, sejam eles escritos ou orais. Isto pode ser feito como apresentao ou reforo de vocabulrio. O objetivo geral desse trabalho apresentar algumas listas de frequncia, com ateno especial para a General Service List, idealizada para fins didticos. O objetivo especfico apresentar algumas aplicaes e possibilidades de uso das palavras na prtica de lngua inglesa que vem sendo desenvolvidas experimentalmente na Universidade Estadual de Gois/UnU Quirinpolis. A base terica conta com as contribuies da Lingustica de Corpus e da Lexicologia: West (1953), Nation (2001, 2003), Davies (2010) e Silva (2010, 2011). Uma abordagem que leve em considerao as listas de palavras mais comuns tende a produzir resultados positivos na aula de lngua inglesa.
TRADUO E CORPUS: ALGUNS ASPECTOS DA PONTUAO Ariel Novodvorski (ILEEL - UFU) ariel novodvorski@yahoo.com.br O presente trabalho aborda especificamente alguns aspectos da pontuao, analisados em nossa pesquisa de doutorado, numa interface entre Lingustica de Corpus, Estilo e Traduo. Os estudos sobre estilo da traduo vm crescendo consideravelmente na ltima dcada. Baker (2000) e Malmkjaer (2003; 2004), ente outros, interessam-se por questes de estilo de traduo, apoiadas nos subsdios advindos da pesquisa baseada em corpus. Essas pesquisadoras se servem das ferramentas da lingustica de corpus, entre outros, para investigar a presena da voz do tradutor (HERMANS, 1996; SCHIAVI, 1996; MAY, 1994). Bosseaux (2004; 2007) destaca que as discusses sobre a visibilidade do tradutor vm ganhando espao nos anos recentes. Entre os programas de computador mais flexveis e de simples manuseio para o estudo da linguagem baseada em corpus se encontra o WordSmith Tools (WST), escrito por Mike Scott e publicado pela Oxford University Press. Berber Sardinha (2004) tambm destaca que as pesquisas baseadas em corpus possibilitam a descoberta de fatos lingusticos antes impensados, capazes de fazer modificar a prpria concepo sobre a linguagem. Com o objetivo de analisar caractersticas de estilo tanto dos textos traduzidos como de tradutores profissionais e literrios, desenvolvemos um conjunto de procedimentos metodolgicos para a anlise de determinados aspectos da pontuao em corpora paralelos. Desse modo, este trabalho apresenta em parte esses procedimentos, assim como os resultados alcanados nessa anlise. O corpus utilizado para o trabalho est composto por trs tradues feitas por Srgio Molina, da lngua espanhola ao portugus brasileiro, de trs obras do autor argentino Ernesto Sabato. Por meio da ferramenta Concord do WST, foi detectada uma intensificao das pausas nos textos traduzidos, a partir do uso de uma pontuao mais forte. Esses resultados apontam para a presena discursiva do tradutor, que ora explicita ora normaliza o texto, indicando um caminho de leitura.
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GLOSSRIO BILNGUE DOS TERMOS FUNDAMENTAIS DO SETOR FEIRSTICO: BUSCA DE EQUIVALNCIAS EM INGLS Ariane Dutra Fante Godoy (UNESP) adfgodoy@hotmail.com Maurizio Babini (UNESP) maurizio@ibilce.unesp.br O objetivo geral de nosso projeto analisar a Terminologia bilngue portugus-ingls do domnio das feiras, mais especificamente dos termos fundamentais utilizados durante o processo de preparao, participao e ps-feira, refletindo sobre os principais problemas encontrados na busca das equivalncias. O objetivo especfico de nosso projeto a elaborao de um glossrio bilngue para uso de profissionais do setor feirstico, pesquisadores e estudantes das reas de comrcio exterior e relaes internacionais e tradutores. A pesquisa est fundamentada nos conceitos e princpios bsicos de Terminologia de (Barros, 2004), (Krieger & Finatto, 2004), Alves (2007) e Barbosa (2009), nos conceitos de Terminologia Multilngue e Equivalncia Terminolgica de (Dubuc, 1985) e (Cabr, 1993, 1999) e nos conceitos de Lingustica de Corpus de (Berber Sardinha, 2004) e de Dicionrio Onomasiolgico (Babini, 2006). Reunimos corpora nas duas lnguas, que so constitudos de livros, artigos e revistas especializados, manuais, estudo de mercado das feiras, trabalhos acadmicos, leis, decretos e portarias sobre feiras. Alm dessas fontes, utilizamos para nossas buscas como corpus de apoio, dicionrios especializados de comrcio exterior, marketing e propaganda e administrao. Os dados foram coletados por meio de software para processamento de corpora, foram armazenados em fichas terminolgicas, neste caso utilizamos o programa Access, e organizados em sistemas nocionais. Em seguida faremos a comparao dos sistemas conceptuais nas duas lnguas estudadas e o estabelecimento das equivalncias em ingls, de acordo com a teoria de equivalncia de Dubuc. Posteriormente, procederemos elaborao da macroestrutura, microestrutura e sistema de remissivas do glossrio, de acordo com Barros, para a confeco de nosso glossrio bilngue portugus/ingls dos termos fundamentais do domnio das feiras. Uma vez concludo nosso glossrio, procederemos anlise do conjunto de termos fundamentais do setor feirstico destacando os principais problemas encontrados na busca e no estabelecimento de equivalncias em ingls. (Apoio: FAPESP - Processo 2012/09499-5).
O PROCESSO VARIVEL DA DITONGAO NA CIDADE DE UBERLNDIA Dnnia Hamdan (UFU) hamdan.dunnia@gmail.com Neste projeto de pesquisa intitulado O processo varivel da ditongao na cidade de Uberlndia ser observado e analisado as variaes que ocorrem na fala dos cidados da cidade de Uberlndia ao formarem ditongos como ns que se torna nis, trs que se torna tris, entre outras. Esse projeto de pesquisa est vinculado ao projeto Fenmenos Voclicos no Portugus Brasileiro as pretnicas no dialeto do Tringulo Mineiro: descrio e anlise via restries, pesquisa de maior extenso do prof. Dr. Jos Sueli de Magalhes que objetiva analisar e descrever o sistema voclico do dialeto do Tringulo Mineiro. O referido projeto do Prof. Dr. Jos Sueli de Magalhes faz parte de outro projeto de maior dimenso o PROBRAVO Descrio Scio-Histrica das Vogais do Portugus Brasileiro coordenado pelo Prof. Dr. Seung Wha-Lee da UFMG, em que o Prof. Dr. Jos Sueli de Magalhes o principal pesquisador responsvel pelo Tringulo Mineiro. Esta pesquisa ter como guia a
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teoria variacionista de Labov, tomando como princpio para anlise dos dados a anlise sociolingustica. Esta de natureza quantitativa e o corpus usado para anlise ser avaliado de acordo com a varivel pesquisada e com os objetivos centrais da pesquisa. O projeto encontra-se em fase final, em que est sendo feita a anlise dos dados, aps rodagem do corpus no programa GOLDVARB, e a produo do relatrio final.
O LXICO PRESENTE EM ARTIGOS DA WIKIPEDIA E DA SIMPLE ENGLISH WIKIPEDIA: ALGUMAS CONSTATAES ADVINDAS DA ANLISE DE CORPORA Eduardo Batista da Silva (UEG) eduardobatistadasilva@gmail.com O professor de lngua inglesa pode recorrer a textos diversos encontrados na internet para que os aprendizes tenham prtica na habilidade de leitura. Nesse sentido, a utilizao de artigos de duas enciclopdias colaborativas online (Wikipedia e Simple English Wikipedia) apresenta-se como mais um recurso de aprendizagem. Este trabalho traz resultados de um projeto de pesquisa e tem como objetivo analisar quantiqualitativamente o contedo lexical de alguns artigos da Wikipedia, enciclopdia destinada a um pblico falante nativo de lngua inglesa e artigos da Simple English Wikipedia, destinada a aprendizes de lngua inglesa. O embasamento terico recorrer aos estudos da rea de Lingustica de Corpus e Ensino de Vocabulrio, principalmente nos seguintes trabalhos: Berber Sardinha (2004, 2005), Biderman (2001), Cobb (2007), Nation (2001, 2003) e Silva (2011). Com relao metodologia, foi compilado um corpus com 70 artigos, sendo 35 artigos da Simple English Wikipedia e 35 artigos com o mesmo ttulo da Wikipedia. A fim de processar o corpus em questo, foi utilizado um software lingustico-estatstico chamado VocabProfile, um programa online que divide um texto em faixas de frequncia lexical, a partir de seu banco de dados, a saber: faixa K1, a lista das 1.000 palavras mais comuns do ingls; faixa K2, a lista com as prximas 1.000 palavras mais frequentes; faixa AWL, a lista com as palavras mais utilizadas na comunicao acadmica e faixa OFF, a lista de excluso, que identifica palavras que no se encontram nas listas anteriores. Os resultados obtidos indicam que no h diferena significativa no que diz respeito ao perfil lexical entre a Simple English Wikipedia e a Wikipedia. As duas enciclopdias, no entanto, se diferenciam primordialmente pela extenso dos artigos.
A METFORA CONCEPTUAL NO POEMA CANTARES DE SALOMO Francisca Maria Carvalho (UFMG) fmc@ufpa.br Este trabalho tem como proposta observar a metfora conceptual do poema de amor bblico de Cantares de Salomo. Desse modo, estudei 05(cinco) metforas para sustentar a hiptese de que Salomo utiliza a linguagem metafrica conceptual para retratar o relacionamento de Deus e a humanidade, quando estabelece a associao entre a beleza fsica de sua amada e elementos da natureza, motivado pela sua experincia de vida. As 05(cinco) metforas foram selecionadas da Bblia e analisadas a partir da metfora conceptual de Lakoff e Johnson (2003) bem como dos estudiosos dos smbolos bblicos Kvecses (2002) e Barcelona (2003). Os dados comprovaram que o poema Cantares de Salomo apresentou domnios fonte CORPO HUMANO e domnio alvo RELACIONAMENTO DIVINO-HUMANO. Estes domnios, representados no poema bblico, resulta das sensaes e emoes que Salomo experincia
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quando o seu corpo est em ao no mundo. Alm disso, constatou-se que os smbolos utilizados por Salomo retratam o relacionamento de Deus e a humanidade.
AS QUESTES ENVOLVIDAS NO TRABALHO COLABORATIVO PARA COMPILAO DE GRANDES CORPORA DE ESPECIALIDADE Guilherme Fromm (UFU) guifromm@ileel.ufu.br A descrio de lnguas, sejam quais forem, cada vez mais est atrelada ao uso da Lingustica de Corpus como metodologia de pesquisa. Com o advento dos microcomputadores, e seu poder de processamento crescente, trabalhar com grandes corpora deixou de ser um privilgio das grandes universidades e seus parques computacionais poderosos. A construo desses grandes corpora (tomando como princpio que quanto maior o corpus, melhor ele pode descrever fenmenos lingusticos), no entanto, ainda est atrelada uma questo de custos (tempo e pessoal necessrios para a tarefa). Proponho, aqui, a discusso de como o trabalho acadmico colaborativo pode ser produtivo na compilao desses grande corpora. Pretendo mostrar que disciplinas que tratam da Lingustica de Corpus, sejam da graduao, sejam da ps-graduao, como forma de avaliao, podem usar o trabalho de compilao de forma colaborativa. Ao invs de corpora descartveis, elaborados em salas de aula para o ensino de processos de compilao e o uso em programas de anlise lexical, proponho um uso mais direcionado, multidisciplinar e multiperodos, com o objetivo de construir um corpus de tamanho maior, que seja disponibilizado (de forma controlada) para a comunidade acadmica e que possa servir de referncia para pesquisas futuras. Para exemplificar, tratarei da construo de um corpus de especialidade, na rea de Lingustica, compilado colaborativamente. Integram o projeto trs instncias, presentes na maioria dos cursos universitrios no pas: o professor responsvel pelo projeto, os alunos de psgraduao e os alunos de graduao.
ANLISE DOS PERCURSOS DE UMA FRMULA DISCURSIVA: DESDOBRAMENTOS DA UTILIZAO DO SOFTWARE LXICO 3 Helena Maria Boschi da Silva (UFSCar) helenaboschi@gmail.com Alicerado no procedimento terico-metodolgico proposto por Krieg-Planque (2010) para tratar da noo de frmula em Anlise do Discurso, nosso trabalho tem como objetivo discutir os desdobramentos da utilizao do software Lxico 3 como subsdio para a anlise de nosso crpus, constitudo a partir de ocorrncias da sequncia cultura de paz (e variaes como cultura da paz e cultura para a paz) no espao pblico durante o perodo dos anos 2001 a 2010, declarado pela ONU como a Dcada Internacional para uma Cultura de Paz e No Violncia para as Crianas do Mundo. O uso de softwares de processamento e anlise textual considerado por Krieg-Planque como uma maneira de viabilizar a pesquisa em crpus de grande extenso, necessrio para a compreenso do funcionamento de uma frmula discursiva. A frmula concebida pela autora como um sintagma lingustico caracterizado por quatro propriedades bsicas: a cristalizao, que torna possvel tanto sua circulao quanto seu rastreamento; a inscrio em uma dimenso discursiva, caracterizando-se como frmula necessariamente pelos usos que se fazem dela; o
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funcionamento como um referente social, tornando-se passagem obrigatria em contextos sociais diversos, como um ndice de reconhecimento; o carter polmico, constituindo um suposto denominador comum que, no entanto, comporta diversos sentidos, reivindicados por institucionalidades distintas.
A ASSOCIAO DO VOCBULO ACCESS COM INTERNET NO REGISTRO ESCRITO DE DOIS GNEROS TEXTUAIS EM INGLS: UM ESTUDO LUZ DA LINGUSTICA DE CORPUS Jesiel Soares Silva (UFMG) fassiedojeb@yahoo.com.br Este trabalho o resultado de um estudo colocacional de ordem estatstica em Lingustica de Corpus (PARTINGTON, 1998, p. 16-17). Baseamos teoricamente no dualismo existente nos estudos lingusticos entre a viso racionalista e a viso emprica da lngua. Embasado na viso racionalista, Chomsky (1957), postulou que a lngua deve ser compreendida no conjunto de possibilidades de sua realizao vinculadas competncia dos falantes (KENNEDY, 1998). Por outro lado, Halliday (1992), pela a viso empirista, asseverou que a lngua um sistema de probabilidades, portanto alguns traos lingusticos so mais recorrentes que outros a depender de determinados aspectos (BERBER SARDINHA, 2004). Pensando nessas questes, este estudo props uma investigao emprica acerca da fora de associao do termo access com o vocbulo internet entre um corpus de textos escritos formal e um informal. Nossa hiptese de que o termo access, em gneros textuais mais informais, tem sido associado fortemente ao termo internet de maneira mais contundente do que em gneros mais formais. Para tal, compilamos um pequeno corpus de textos escritos em lngua inglesa (40000 palavras) com caractersticas mais informais (Free Essays) e comparamos, proporcionalmente, ao gnero escrita acadmica de um corpus de referncia (COCA). Usamos como medida de associao a Multual Information (MI score), que mensura o quanto a frequncia de um determinado colocado em relao a um node no- aleatria (I = Log2 O/E).). Como resultado, Levando em conta os dados normalizados, a frequncia geral de access no COCA-academic (277,37) foi significativamente maior do que a mesma frequncia no Free Essays (138.8). Entretanto h uma salincia quando a busca feita levando em considerao o access colocado com internet (5,13 e 31,19, respectivamente). Esta salincia apontou uma fora de associao entre os dois termos de 4,8 para o COCA e 7,2 para o Free Essays, confirmando estatisticamente nossa hiptese inicial.
O LXICO DE UM JOGO DE VIDEO-GAME SOB A LUZ DA LINGUSTICA DE CORPUS Jos Roberto Almeida Barroso (UEG-Quirinpolis) jrobertobarroso@gmail.com Ao manter contato com a lngua inglesa para fins de entretenimento e de forma voluntria o aprendiz exposto ao vocabulrio e gramtica. Dentre os diversos recursos para se aprender uma lngua estrangeira ludicamente, pode-se citar o jogo de video-game pela prtica direta de duas habilidades: a compreenso escrita e a compreenso auditiva dos dilogos, comandos, descries e situaes variadas. O presente trabalho, parte de um projeto de pesquisa em andamento na UEG/UnU Quirinpolis, tem como objetivo geral analisar o lxico contido em um jogo popular intitulado Call of Duty: Modern Warfare 3, disponvel para o console PlayStation III. O objetivo especfico comparar por meio de um
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teste o reconhecimento de determinados itens lexicais presentes no jogo entre dois grupos: jogadores e no jogadores. Para a fundamentao terica, foi utilizada a Lingustica de Corpus, juntamente com Estudos de Vocabulrio. Os autores que serviram para guiar as reflexes foram, principalmente, Berber Sardinha (2002, 2004), Nation (2001, 2003) e Silva (2011, 2012). Com relao metodologia, o corpus foi baixado de um site online e processado pelo software VocabProfile, que identifica as palavras de um texto da seguinte forma: K1 (as primeiras 1.000 palavras mais frequente na lngua inglesa); K2 (a segunda faixa das 1.000 palavras mais comuns); e a AWL (Academic Word List, as palavras acadmicas). O prximo passo da pesquisa contar com a seleo dos itens lexicais e aplicao do teste. Os resultados parcais indicam que praticamente 7 em cada 10 palavras do contedo lexical do jogo em questo se enquadram na faixa das primeiras 1.000 palavras do ingls. Tanto para o professor quanto para o aluno, tais constataes podem servir para demonstrar que o jogo de video-game pode ser um recurso vlido no contexto de ensino-aprendizagem de lngua inglesa.
USO DE MSICAS PARA A PRTICA DE PREPOSIO EM LNGUA INGLESA Kyssila Divina Cndido Melo (UEG - Quirinpolis) kyka.melo@gmail.com No curso de licenciatura em Letras, o domnio da lngua inglesa fator crucial para o xito do futuro profissional docente. O conhecimento de vocabulrio, nesse sentido, fator decisivo para que o professor em formao seja capaz de reconhecer e utilizar determinados elementos gramaticais da lngua inglesa. Interessa nesse trabalho explorar o uso de preposio no contexto em que ocorrem. O objetivo principal dessa pesquisa propor a utilizao de letras de msica como auxlio para apreenso de preposies (mais especificamente in e "on) em lngua inglesa, fazendo com que o professor em formao ganhe mais domnio nessa rea. O objetivo especfico desenvolver atividades, baseadas nas letras, que facilitem o ensino das preposies em questo. Para tanto, o presente trabalho baseia-se na Lingustica de Corpus e no Ensino de Vocabulrio, principalmente nos postulados de Berber Sardinha (2002, 2004), Brtoli-Dutra (2010), Nation (2001, 2003) e Silva (2010, 2011). Com relao metodologia, foram coletadas 3.000 letras de msicas listadas como as mais populares das dcadas de 1980, 1990 e 2000, segundo o site da revista Billboard. Todas as letras foram armazenadas em arquivos no formato texto simples. O processamento lexical foi realizado por meio da ferramenta VocabProfile, que indica o perfil lexical de textos, apontando quais palavras pertencem faixa das 1.000 palavras mais frequentes da lngua inglesa (K1), as palavras pertencentes segunda faixa das 1.000 palavras mais frequentes da lngua inglesa (K2) e, tambm, aquelas que se enquadram na categoria de palavras acadmicas (AWL). Os dados obtidos indicam que mais de 80% do lxico presente nas letras pertence faixa K1 e que a explorao das preposies, nesse contexto de ensino, pode servir como mais um recurso na aula de lngua inglesa, uma vez que caracterizam-se como amostras autnticas da lngua.
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LINGUSTICA HISTRICA E LINGUSTICA DE CORPUS - UMA PROPOSTA PARA DICIONRIO BILNGUE PORTUGUS INGLS Mrcio Issamu Yamamoto (UFU) issamu2008@yahoo.fr A Lingustica Histrica, segundo Robins (1979), desenvolveu-se a partir do sculo XIX e buscava desvendar as leis fonticas que explicam a evoluo das lnguas, a partir de uma protolngua, que seria o indo-europeu. Conforme Silva (2008 p. 9), A lingustica histrica lato sensu trabalha com dados datados e localizados, como ocorre em qualquer trabalho de lingustica baseado em corpora, [...], consequentemente observa-se que h uma anlise lingustica de um corpus, a partir do qual so feitas as anlises e so levantadas as hipteses para se explicar os fenmenos que ocorrem dentro de uma lngua. A partir de uma pesquisa avanada na internet, observamos que no h obras que sirvam como ferramentas para auxiliar o trabalho de profissionais que se encontram em contextos bilngues na rea de Lingustica Histrica. O objetivo desta comunicao apresentar a proposta de criao de um dicionrio bilngue em contraste, a partir de um banco de dados de especialidade, na rea de Lingustica Histrica que seja disponvel online, por meio de procedimentos embasados na Lingustica de Corpus. Essa obra terminogrfica poder ser til para professores que recorrem bibliografia proveniente do exterior para desenvolver pesquisas e publicar suas produes em eventos nacionais e internacionais. Esta proposta se insere dentro da Teoria Comunicativa da Terminologia (TCT), de Maria Teresa Cabr, que valoriza os aspectos comunicativos da terminologia e concebe os termos como parte da linguagem natural e da gramtica das lnguas. Segundo Finatto e Krieger (2004, p.35), Krieger (2004, p. 330, 331), a unidade lexical pode assumir o carter de termo em funo do seu uso em um contexto e situao determinados. Logo, dependendo de sua posio no cenrio comunicativo, o contedo do termo pode ser relativo, o estatuto de termo se estabelecer a partir de suas ocorrncias dentro de situaes de comunicaes especializadas.
VOTEC: VOCABULRIO TCNICO BILNGUE E APRENDIZAGEM DE LNGUAS Mrcio Issamu Yamamoto (UFU) issamu2009@gmail.com Cristiane Manzan Perine (UFU) cristiane_manzan@hotmail.com Nos dias atuais, a cincia tem se desenvolvido bastante e da mesma forma tem crescido a necessidade de termos especficos que encerrem em si os conceitos que diferenciam a linguagem especializada da linguagem cotidiana, pertencente ao lxico da lngua geral. Este trabalho objetiva tratar de alguns princpios terico-metodolgicos que permeiam a Terminologia como disciplina e como subrea da Lingustica e apresentar os processos que fazem parte da construo de um vocabulrio tcnico por meio da plataforma VoTec. Essa ferramenta disponibiliza termos selecionados a partir de um corpus e com microestruturas em contraste. Para atingir esses objetivos, nos embasamos em Krieger e Finatto (2004), em Biderman (2001) e em Fromm (2002, 2003, 2007 e 2012). Discutimos o termo como objeto da Terminologia, alguns aspectos da Teoria Geral da Terminologia de Wster, o princpio da univocidade e a padronizao terminolgica. Para a construo do vocabulrio tcnico, escolhemos a rea de Ensino a Distncia EAD - e a extrao dos termos foi feita a partir de um corpus escrito, sincrnico, dinmico, balanceado, especializado, comparvel, bilngue (portugus ingls) de aproximadamente quinhentas mil palavras em cada lngua, e as
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definies foram construdas em contraste. Cada passo necessrio para a construo deste vocabulrio ser explicitado e ilustrado com imagens da plataforma. Um dos objetivos da Terminologia estabelecer cientificamente as disciplinas por meio da terminologia especializada de cada rea do conhecimento. A rea de EAD reflete a necessidade da existncia dos termos por ser uma modalidade recente de se fazer a Educao e envolve a tecnologia em seu aspecto fsico e virtual. Alm disso, as concepes de ensino e aprendizagem, a definio de aluno, professor e o universo do Ensino so revistos de uma forma diferente daquela j existente, a tradicional.
PRATICANDO O PRESENT PERFECT COM LETRAS DE MSICA EM INGLS: UMA PROPOSTA DE ENSINO COM BASE NA LINGUSTICA DE CORPUS Michelly Moura Martins (UEG Quirinpolis) michellychelly8@gmail.com No curso de licenciatura em Letras, o domnio da lngua inglesa fator crucial para o xito do futuro profissional docente. A familiaridade com determinadas estruturas gramaticais fator decisivo para que o professor em formao seja capaz de reconhecer e utilizar, por exemplo, o present perfect. Inserido em um projeto de pesquisa da Universidade Estadual de Gois, interessa nesse trabalho explorar o uso do tempo verbal present perfect no contexto em que ocorrem. O objetivo principal dessa pesquisa propor a utilizao de letras de msica como auxlio para apreenso desse tempo verbal em lngua inglesa, fazendo com que o professor em formao ganhe mais domnio nessa rea. O objetivo especfico desenvolver atividades, baseadas nas letras, que facilitem o ensino do tempo verbal em questo. Para tanto, o presente trabalho baseia-se na Lingustica de Corpus e no Ensino de Vocabulrio, principalmente nos postulados de Berber Sardinha (2002, 2004), Brtoli-Dutra (2010), Nation (2001, 2003) e Silva (2010, 2011). Com relao metodologia, foram coletadas 3.000 letras de msicas listadas como as mais populares das dcadas de 1980, 1990 e 2000, segundo o site da revista Billboard. Todas as letras foram armazenadas em arquivos no formato texto simples. Foi necessrio realizar o etiquetamento gramatical de todo o corpus. Para tanto, foi utilizado o software desenvolvido pela Universidade de Lancaster, denominado CLAWS part-of-speech tagger for English, disponvel gratuitamente online. Na etapa seguinte, a partir de uma tipologia, caracterizamos as situaes de uso do present perfect e comparamos com as ocorrncias do corpus de estudo. Os dados parciais permitem visualizar uma alta frequncia na utilizao do present perfect em comparao com outros tempos verbais. A prxima fase da pesquisa contar com o desenvolvimento de atividades didticas para a prtica do present perfect.
A UTILIZAO DE SOFTWARE COMPUTACIONAL EM PESQUISAS CIENTFICAS: EM FOCO O WORDSMITH TOOLS NA EDUCAO Olria Mendes Gimenes (USP) oliriaudi@hotmail.com A rea da Educao, de maneira geral, pouco se utiliza da informatizao computacional para otimizar processos investigativos. Ao contrrio, a rea da lingustica possui uma vertente especfica que utiliza o Wordsmith Tools como recurso tecnolgico, a Lingustica de Corpus. Mediante essa premissa, o presente trabalho tem como objetivo apresentar o uso do
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software Wordsmith Tools em pesquisas cientficas de uma rea distinta, a educao, a partir
de uma pesquisa em nvel de mestrado. Essa investigao se props a apreender o significado social das produes tericas sobre formao de professores e o sentido pessoal atribudo e objetivado no contexto das teses e dissertaes que desenvolveram pesquisas de interveno, nos Programas de Ps-Graduao em Educao (PPGEDs) na regio centrooeste, de 1999 a 2008. Assim sendo, a partir do Wordsmith Tools e com ele, foi possvel coletar e tratar os dados de maneira que pudessem ser analisados a partir de uma abordagem dialtica, sustentada na teoria histrico-cultural, validados pela categoria significado e sentido, nas perspectivas vigotskianas e leontievianas. As ferramentas wordlist, keywords e concordance permitiram analisar os clusters em maior evidncia no corpus, bem como suas significaes a respeito das concepes dos autores expressas nas pesquisas analisadas. A utilizao do programa computacional, do porte do Wordsmith Tools, contribuiu para que os objetivos propostos fossem alcanados, proporcionando assim, uma significativa otimizao na pesquisa e, tambm, inovao metodolgica na rea. Por conseguinte, acreditamos que a apropriao de ferramentas digitais de reas especficas do conhecimento no pode ser vista por pesquisadores de outras como algo distante da realidade e, sim, como uma possibilidade de apreenso por meio da divulgao realizada por grupos de pesquisa.
O DISCURSO REPORTADO NO C-ORAL BRASIL: ANLISE ENTOACIONAL EM CORPUS DE FALA DO PORTUGUS Patrcia Ribeiro do Valle Coutinho (UFJF) patriciarvcoutinho@yahoo.com.br Luiz Fernando Matos Rocha (UFJF) luiz.rocha@ufjf.edu.br O presente trabalho pretende analisar meta-ilocues de discurso reportado em dados de fala presentes no corpus C-ORAL BRASIL. Este corpus acrescenta ao C-ORAL ROM realizaes faladas do portugus brasileiro. Nosso objetivo principal observar a correlao entre unidades prosdicas e atividades pragmticas. Uma vez que fala e escrita no podem ser investigadas a partir dos mesmos critrios, serviu-nos como referncia a teoria da lngua em ato (CRESTI, 2000) e o papel do enunciado no estudo da fala. Por outro lado, reportamos teorias sociocognitivistas como a Gramtica das Contrues (GOLDBERG, 1995, 2006); SALOMO, 1999, 2002, 2009) a fim de refletir se o conceito de construo pode ser aplicado na fala, como na escrita. Destacamos a importncia da entoao, que funciona como importante significante carregando sentidos diferentes para o enunciado. Segundo Raso(2012), enunciados com o mesmo contedo locutivo semntica e morfologicamente idnticos podem ter significados muito diferentes porque veiculam, atravs da prosdia, ilocues distintas. Inseridas na unidade informacional textual denominada Introdutor Locutivo, as meta-ilocues de discurso reportado evidenciam um novo nvel locutivo dentro do enunciado. Assim, atravs de uma representao mimtica, inserem a fala de outro falante ou do mesmo falante em uma situao diferente da situao de enunciao. Por fim, nas variadas instanciaes do discurso reportado sero observados se os perfis entoacionais apresentam-se descendentes ou ascendentes, bem como se h mdias de F0 contrastantes entre a unidade do introdutor locutivo e entre a unidade subsequente.
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O EFEITO DE SENTIDO CAUSADO PELAS PALAVRAS ESTRANGEIRAS INCORPORADAS AOS PRODUTOS Patrcia Guimares Pereira (UFOPA) guimaraespp@hotmail.com Genilson da Silva Oliveira (UFOPA) gasete2010@hotmail.com Nossa proposta de trabalho visa refletir sobre o efeito de sentido causado pelas palavras estrangeiras, as quais so vinculadas nos mais diversos produtos comercializados no Brasil. Por esse ngulo, trataremos da polmica gerada pelo uso de vocbulos procedentes de outras lnguas, sobretudo, a inglesa, que esto sendo incorporados ao lxico do portugusbrasileiro e, que inclusive, foi tema de projeto de lei de autoria do ex- deputado, Aldo Rebelo. Focamos exatamente os produtos pelo fato de que uma parcela significativa incorporar em sua marca palavras estrangeiras, o que influencia na escolha dos clientes, haja vista que a lngua nativa quando comparada com a lngua estrangeira pouco prestigiada. O corpus utilizado foram propagandas, totalizando sete, retiradas de revistas e da internet. Elas serviram no questionrio realizado com cinquenta pessoas com idades variveis. Dessa pesquisa resultaram dados que constataram o seguinte: entre dois produtos com caractersticas similares, os consumidores optam pelo aquele que vincula em seu nome ao menos um termo no nativo. E, no importa se o consumidor conhece ou no o produto, o que importa se o nome o atrai. Logo, as palavras estrangeiras so uma espcie de atrativo, fazendo com que as pessoas adquiram os produtos sem ao menos terem ideia do significado das palavras. Alm disso, destaca-se a influncia da mdia, que por sua vez, um dos fatores preponderante na compra do produto.
HARRY POTTER E O WORDSMITH TOOLS: O QUE AS LISTAS DE PALAVRAS, PALAVRASCHAVE E CONCORDNCIAS REVELAM Raphael Marco Oliveira Carneiro raphael.olic@gmail.com O uso de ferramentas computacionais fundamental para a pesquisa que se utiliza de corpora eletrnicos. O WordSmith Tools 5.0, desenvolvido por Mike Scott, um programa constitudo por trs ferramentas bsicas: Concord, KeyWords e Wordlist. Cada ferramenta desempenha diferentes funes, as quais, em conjunto, fazem deste programa um dos mais teis e versteis para a anlise lingustica de corpora (BERBER SARDINHA, 2004). Assim, nesta apresentao, pretendemos mostrar como o WordSmith Tools foi utilizado na anlise de um corpus paralelo bilngue de fico literria infanto-juvenil. Para isso, partimos do arcabouo terico-metodolgico da Lingustica de Corpus (BERBER SARDINHA, 2004, 2009; SINCLAIR, 1991), da Terminologia e Terminografia (KRIEGER, FINATTO, 2004; FROMM, 2007) e da Traduo (AUBERT, 1998; FERNANDES, 2006). O corpus de estudo deste trabalho composto por catorze textos referentes aos originais em ingls escritos por J.K. Rowling e s tradues em portugus brasileiro de Lia Wyler da srie Harry Potter, os quais foram compilados e analisados em seus aspectos lingusticos e terminolgicos para fins de descrio lingustica e elaborao de um glossrio bilngue a ser disponibilizado por meio da plataforma VoTec: Vocabulrio Tcnico Online (FROMM, 2007). Dessa maneira, observamos o lxico ficcional utilizado pela autora da obra e o modo como foi traduzido.
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O LXICO FUNDAMENTAL DA LNGUA INGLESA EM FOCO: IMPLICAES PARA O ENSINO Rodrigo dos Santos e Silva (UEG Quirinpolis) rodrigo-letras@hotmail.com Gisah Alves Magalhes (UEG Quirinpolis) gisah_zinhah@hotmail.com Constitui um dos pontos mais importantes no estudo da lngua inglesa o vocabulrio. Nesse sentido, o conhecimento do lxico fundamental as 2.000 palavras mais comuns (NATION, 2001), apresenta-se como importante material tanto de recepo quanto de produo lingustica. Consequentemente, professores e estudantes que precisam lidar com a lngua inglesa podem utilizar dados lingusticos advindos de corpora para praticar ou enriquecer seu repertrio lexical. Tal procedimento tende a fornecer resultados positivos, uma vez que dinamiza o reconhecimento e o entendimento das palavras. Esse trabalho tem como objetivo geral apresentar aspectos quantitativos e qualitativos relacionados lngua inglesa na modalidade escrita, ressaltando caractersticas de textos da lngua geral. Cumpre como objetivo especfico fornecer possibilidades de prtica de vocabulrio por meio dos recursos de um software lingustico-estatstico gratuito disponvel online, VocabProfile, especialmente desenvolvido para o estudo de vocabulrio em lngua inglesa, desde os nveis mais elementares at os mais proficientes. A fundamentao terica recorre aos trabalhos embasados na Lingustica de Corpus e no ensino de vocabulrio em lngua inglesa, a saber: Cobb (2007), Davies e Gardner (2010), Meara (2001), Nation (2001, 2003), Silva (2011a, 2011b) e Sinclair (2004).
O LXICO ASSOCIADO AO BRASIL NOS ARTIGOS PUBLICADOS NA REVISTA NEWSWEEK Vanessa Moreira Soares (UEG Quirinpolis) vanessaeiscleiparanaiguara@hotmail.com Esse trabalho de iniciao cientfica faz parte de um projeto de pesquisa em andamento ligado Universidade Estadual de Gois. O interesse do trabalho est particularmente voltado para a descrio do contedo lexical de artigos de carter jornalstico, mais especificamente artigos jornalsticos publicados na revista norte-americana Newsweek, nos quais haja meno ao Brasil. A orientao terica ser baseada na Lingustica de Corpus e na Lexicologia: Berber Sardinha (2004, 2005), Biderman (2001), Cobb (2007), Nation (2001, 2003) e Silva (2011). O objetivo desse trabalho identificar e analisar verbos, substantivos e adjetivos associados ao Brasil presentes em artigos publicados entre 2003 e 2013 na revista Newsweek. O trabalho procura trazer discusses acerca do lxico e da viso de mundo com a qual o norte-americano tem contato a respeito do Brasil. Com relao metodologia, foram selecionados mais de 1.400 artigos que em algum momento citavam o nome do Brasil. Para auxiliar na manipulao dos dados lingusticos, foi utilizado um etiquetador gramatical chamado Claws. Posteriormente, alguns excertos dos artigos foram selecionados para demonstrar como o norte-americano descreve o Brasil. Os resultados indicam que no plano lexical ainda existe um tratamento que varia entre o extico e o clich quando se faz referncia ao Brasil.
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ESTUDO COMPARATIVO DO USO DE DETERMINANTES EM ENSAIOS ARGUMENTATIVOS DE FALANTES NATIVOS DO INGLS E APRENDIZES BRASILEIROS: ESTUDO BASEADO EM
CORPUS
Vanessa Cristina Oliveira Wright (UFMG) vcowright@gmail.com Este trabalho se props a comparar a produo escrita de falantes nativos do ingls com a produo escrita de aprendizes brasileiros utilizando corpus. O foco da investigao dessa pesquisa so os pacotes lexicais formados pelo artigo definido do ingls the. Os determinantes indicam o tipo de referncia que o grupo nominal ir receber (Carter e McCarthy, 2007). Essa referncia pode ser definida, indefinida, possessiva, dentre outras. Essa pesquisa visa encontrar padres que nos mostrem quais so as preferncias dos nativos e quais so as preferncias dos aprendizes, e como a lngua materna interfere nas escolhas dos falantes de uma lngua estrangeira. Segundo Sardinha (2006), a lingustica de corpus proporciona aos estudos lingusticos uma ampla gama de dados, que antes no eram acessveis, pois ela armazena e facilita o acesso e anlise desses dados. Sinclair (1991) afirma que com o uso de computadores na anlise de lingustica de corpus, possvel identificar vrias caractersticas do ingls que antes passavam despercebidos pelos estudiosos. Para isso, dois corpora foram escolhidos: ensaios argumentativos (essays) de nativos do ingls, o LOCNESS (324.304 palavras, ensaios de estudantes e universitrios britnicos, e universitrios americanos), e escrita acadmica de no nativos em ingls, o BR-ICLE (260.000 palavras, contendo ensaios de aprendizes brasileiros). A ferramenta escolhida para tal pesquisa foi o WordSmith, e as funes mais utilizadas para tal pesquisa foram WordList e Concord. Foram geradas listas dos pacotes lexicais mais frequentes, com dois a trs elementos. Em nossa hiptese, os falantes nativos do ingls produziriam sintagmas nominais mais complexos, contendo mais elementos, assim como eles apresentariam uma maior variedade lexical. J os aprendizes brasileiros produziriam sintagmas nominais mais simples. Dentre a anlise dos erros, foi previsto a falta do zero artigo e uma super utilizao do artigo definido. Ao fim da pesquisa nossas hipteses foram confirmadas.
GT 06 - MIGRAES, ETNOTERRITORIALIDADES E DISCURSOS NA LITERATURA E NOS MEIOS DE COMUNICAO

Coordenadora: Profa. Dra. Lilian Reichert Coelho (UNIR-CNPq) lilireichert@gmail.com Migraes internas marcam a histria do Brasil, com consequncias observveis na configurao tnico-cultural das diferentes regies, cujo estudo, neste GT, recai na perspectiva da construo discursiva das etnoterritorialidades e das estratgias de pertencimento de migrados ou de sujeitos em trnsito observveis tanto na literatura quanto na mdia. Assim, o GT pretende discutir os discursos sobre as etnoterritorialidades, entendidas, grosso modo, na perspectiva da Geografia Cultural, a partir dos estudos desenvolvidos por Paul Claval, como (...) a estreita relao de uma cosmologia com o lugar, como o ambiente concebido e vivido pelos homens (...), enfatizando-se a (...) diversidade de organizaes espaciais delimitadas pelos padres culturais. (ALMEIDA, 2008, 332). O objetivo compreender de que modos o jogo das negociaes identitrias (GOETTERT, 2009, p. 60) resultante dos processos migratrios plasmado tanto na literatura quanto nos
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produtos miditicos. Com isso, intenta-se abordar as desigualdades regionais e o preconceito etnogeogrfico que marcam o discurso das elites nacionais desde os primrdios da inveno das regies brasileiras, tal como tentam desmontar os estudos na rea da Histria Cultural (cf. ALBUQUERQUE JR., 2007, p. 32). Para tanto, so consideradas pertinentes leituras fundamentadas na representao de fatos sociais ocorridos na esfera das microrrelaes cotidianas, a exemplo do contraditrio embate entre os estabelecidos (migrados) e os forasteiros (migrantes), entre os insiders e os outsiders (cf. ELIAS; SCOTSON, 2000) e o modo como so representados na literatura e/ou na mdia. Tambm se entende a relevncia das perspectivas sobre a migrao compreendida como experincia subjetiva, pois o deslocamento fsico constitui apenas um dos momentos do movimento, constitudo por temporalidades materiais e imateriais, cronolgicas e subjetivas (cf. GOETTERT, 2009, p. 59), devendo, portanto, ser estudada como fenmeno marcado pelas idiossincrasias. Pretende-se investigar tambm a histria de formao do campo miditico jornalstico em nvel local e/ou regional e quais suas peculiaridades na contemporaneidade, tanto no que diz respeito aos meios impressos quanto eletrnicos (rdio e televiso), considerando aspectos relativos ao desenvolvimento regional, isto , problematizando processos de ordem macrossocial, histrica e cultural. Como possvel observar, o GT orienta-se, preferencialmente, pela abordagem transdisciplinar, seguindo uma agenda que permita fecundas discusses tericas, metodolgicas e epistemolgicas.
REPRESENTAES DE BRASIL E DE LNGUA PORTUGUESA DE ESTUDANTES INTERCAMBISTAS EUROPEUS E AFRICANOS: POSSVEIS RELAES COM A APRENDIZAGEM DE PORTUGUS LNGUA ESTRANGEIRA Adriano Henriques Lopes (UFU) henriquess@gmail.com A pesquisa apresentada um estudo preliminar que leva em considerao discusses de alguns tpicos referentes representao, discurso e identidade, associados a trs suportes de anlise, a representao de Brasil, os dizeres de alunos em mobilidade internacional e a representao de Lngua Portuguesa. Calcado na teoria da Anlise do Discurso e buscando suporte terico em seus conceitos que surge esta pesquisa, pois acredita-se que a partir dos discursos globalizados que apontam o Brasil como pas promissor, cresceu o nmero de estudantes estrangeiros interessados em estudar no pas, porm com a ausncia de dados sobre suas motivaes o importante ser entender um pouco mais como esse processo tem acontecido quando o estudante opta por vir estudar no Brasil, e efetivamente passa a morar no pas. Para tanto, o trabalho se restringir aos estudantes estrangeiros (Africanos e Europeus) que esto em processo de mobilidade internacional na Universidade Federal de Uberlndia e que no possuam o Portugus como lngua materna. Assim, o objetivo entender se de alguma forma a representao do pas associa-se ao processo de aprendizagem de Lngua Portuguesa em algum momento e quais os desdobramentos do imaginrio de Brasil para esse processo.
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HISTRIA, LITERATURA, CULTURA E IDENTIDADE(S) NO VALE DO GUAPOR : HISTRIAS BERADEIRAS NA VOZ DE PAULO CORDEIRO SALDANHA Auxiliadora dos Santos Pinto (UNIR) auxipinto@hotmail.com O Vale do Guapor constitudo por uma diversidade tnica e cultural singular, decorrente do processo de miscigenao ocorrido entre os povos que o compuseram: indgenas, negros, bolivianos, europeus, nordestinos e outros. Nesse contexto, as manifestaes culturais e as identidades so constitudas na multiculturalidade e interculturalidade. Porm, possvel identificar nos saberes e nas prticas do cotidiano marcas identitrias significativas na constituio e reconhecimento das singularidades dos sujeitos guaporenses nos diferentes campos sociais. Nosso objetivo, nesse trabalho, refletir sobre alguns aspectos que contribuem para a formao da Histria, da Literatura, da Cultura e da Identidade guaporense. O trabalho foi desenvolvido a partir da leitura e anlise das crnicas guajaramirenses publicadas no jornal eletrnico Gente de Opinio e foi fundamentado pelos estudos de Delgado (2006), que aborda as relaes entre Histria, Tempo, Memria e Identidades como processos interligados; por Loureiro (2001), que apresenta uma caracterizao da cultura Amaznia e das mltiplas representaes dos sujeitos amaznicos; por Fraxe (2004), que apresenta as caractersticas da cultura cabocla-ribeirinha e outros. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi orientada por uma metodologia crtica, dialgica e dialtica, voltada para identificao, descrio e anlise da constituio/reconstituio da Histria, da Literatura, da Cultura e da identidade na Amaznia guaporense. Pretende-se contribuir para o registro, o reconhecimento e a valorizao da histria e da cultura regional. Tambm pretendemos demonstrar que o jornal eletrnico um suporte importante para divulgao das produes literrias, principalmente nas regies mais distantes dos grandes centros culturais.
JORNALISMO, DISCURSO E MIGRAO: ANLISE DA CONSTRUO DISCURSIVA NO JORNALISMO IMPRESSO DE RONDNIA Lilian Reichert Coelho (UNIR) lilireichert@gmail.com O objetivo central deste trabalho parte de um projeto em andamento financiado pelo CNPq discutir a construo discursiva sobre a migrao recente tal como praticada pelo jornalismo impresso de Vilhena/Rondnia. Do ponto de vista terico, prope-se analisar o corpus pela interseo entre Comunicao e Histria, no sentido de (...) perceber a comunicao como processo social, mediador do mercado e da sociedade, e as dinmicas culturais/sociais engendradas na construo desse lugar processual. (BARBOSA, 2002, p. 74). Para tanto, metodologicamente, ser empregada a Anlise Crtica do Discurso. Trata-se, portanto, de verificar a construo miditica do discurso sobre a migrao na regio, estabelecendo-se como hiptese a ideia de que a mdia impressa local apenas reproduz o discurso dominante o que, entretanto, pode ser revertido, a partir do inventrio de caminhos que apontem para a mudana social atravs do discurso (FAIRCLOUGH, 2008; VAN DIJK, 2008), sobretudo pela coleta de histrias de vida de sujeitos que so marginalizados ou que discordam das vozes cuja vontade de verdade se encaminha para a construo de um discurso oficial. At em virtude das especificidades do tema, entende-se que no apenas as pessoas, mas a prpria produo miditica no pode ser estudada de modo desespacializado, ou melhor, desterritorializado. Ao contrrio, deve ser observada em relao
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ao espao efetivamente vivido (cf. SOJA, 1993) pelos sujeitos, tanto produtores quanto destinatrios dos textos jornalsticos em apreciao. Isto considerado, entende-se que, para ocorrerem mudanas efetivas, necessrio abarcar as etnoterritorialidades, na busca pela compreenso dos fatores que compem o quadro heterogneo da regio em foco, em vrios nveis. Vale assinalar que, por etnoterritorialidade, se entende, grosso modo, na perspectiva da Geografia Cultural, a partir dos estudos desenvolvidos por Paul Claval, (...) a estreita relao de uma cosmologia com o lugar, como o ambiente concebido e vivido pelos homens (...), enfatizando-se a (...) diversidade de organizaes espaciais delimitadas pelos padres culturais. (ALMEIDA, 2008, 332). Isso vale tanto para o lugar de partida quanto para o lugar de chegada no que diz respeito ao processo migratrio. Traado o percurso proposto por esse prisma terico-metodolgico convergente, problematiza-se tambm o chamado jornalismo regional na mdia impressa de Rondnia.
UM CAMINHO S AVESSAS: DA URBE PARA O SERTO Lisane Maridne Melo de Paiva (UFRN) nani_mariadne@msn.com Karina Chianca Venncio (UFRN) karinachianca@hotmail.com Tnia Maria De Arajo Lima (UFRN) tanialimapoesia@yahoo.com.br O caminho da literatura brasileira, cujo tema finca-se sobre o serto, transformou-se muito desde a gerao de 1945. Raquel de Queiroz e Joo Cabral de Melo Neto, por exemplo, em suas respectivas obras: O Quinze e Morte e Vida Severina, clssicos da literatura sertaneja, imprimiram na memria e na retina de seus leitores e pesquisadores imagens que permaneceram imutveis por um longo perodo. Fome, seca, misria e xodo tornaram-se referncias discursivas exclusivas do serto, em contraponto a urbe construiu-se no espao literrio a partir do discurso da prosperidade, da riqueza e da felicidade. Contudo, esse cenrio discursivo-literrio no foi um consenso representativo. O poeta Patativa do Assar em algumas de suas poesias j indiciava reorientaes da perspectiva campo/cidade, nesse caso serto/cidade, que seriam reforadas na literatura a partir da dcada de 70. Consideramos estas colocaes amparadas pelos estudos sobre os dilogos entre campo/cidade (WILLIAMS, 1989); sobre as representaes do nordeste na literatura (ALBUQUERQUE JR., 1999); e ainda, apoiamos nossas anlises nos estudos culturais de Homi K. Bhabha (1998) e Canclini (2008). Apresentamos no presente artigo ponderaes sobre a poesia Triste Partida, do poeta cearense, na qual podemos identificar novas construes da vida do sertanejo na urbe, em que o homem do serto imprime na cidade as representaes antes caracterizadoras do serto. Desse modo, apresentamos os primeiros passos de uma investigao que prev a recaracterizao dos espaos da urbe e do serto na literatura brasileira.
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AS ANDANAS DE MACUNAMA E A CONSTRUO DE UMA GEOGRAFIA NACIONAL Marlia Cardoso Lcio (UFG) marilialicio@gmail.com No presente estudo interessa-nos investigar em que sentido a noo de espao e territrio contribuem para a construo da identidade nacional em Macunama, de Mrio de Andrade. Atravs de uma leitura que enfoca as andanas do heri sem nenhum carter, tentaremos demonstrar que uma das conquistas da obra destruir as barreiras entre estados, talvez at entre pases, j que Macunama, em sua origem, um personagem lendrio da Venezuela. Entendendo o territrio como obra coletiva (HISSA, 2002) e como produto da cultura de uma sociedade, preciso analisar tambm como o espao mtico construdo na obra e qual a sua importncia para a construo da nao. Se no Romantismo houve uma reunio de esforos para a criao de mitos nacionais, no Modernismo h a tomada de uma nova postura: a tnica no mais a criar mitos, mas a valorizao do nacional em seu conjunto, a lngua, cultura, espaos e territrios, no que se refere ao autntico e no mais ao forjado. Assim, o Brasil que Mrio constri em Macunama no se restringe ao Amazonas, So Paulo e Rio de Janeiro, geralmente os espaos mais explorados pela mdia e exportados para o resto do mundo, mas o contrrio, pois medida que destri as fronteiras (Macunama atravessa o Brasil em poucos segundos quando em perigo) que constri a sua imagem de Brasil. Importa-nos tambm analisar a migrao de Macunama do Amazonas para So Paulo, como ele mudado pelo espao e como tambm o modifica.
DESTERRITORIALIZAO E TENSES FAMILIARES EM GALILEIA, DE RONALDO CORREIA DE BRITO Milena Cludia Magalhes Santos Guidio (UNIR) milena_guidio@yahoo.com.br Esta comunicao analisa as tenses internas e externas do romance Galilia, do escritor contemporneo Ronaldo Correia de Brito, cuja obra marcada pelas imagens do serto nordestino, tanto no que tm de marcadamente estereotipadas quanto no que tm de problematizao das estereotipias. Um dos modos de questionamento das imagens do serto se faz pela figura do narrador, representado como aquele que retorna ao lugar de origem, sem se identificar com ele. Num processo reflexivo sobre o que so os movimentos de partida e de retorno, o narrador toca em questes como exlio, desterritorializao, perda de identidade etc.. Para refletir sobre como isso se d no romance, vale-se, aqui, de estudos crticos relacionados rea de literatura e cultura, como o de Durval Muniz de Albuquerque Jnior e Stuart Hall, assim como de outras reas como a Geografia, nos trabalhos de Rogrio Haesbaert.
NARRATIVAS ORAIS DE RIBEIRINHOS DA ILHA DE MARAJ Mnica de Jesus dos Anjos Nunes (UFPA-PARFOR) anjos_nunes@hotmail.com O que os autores dizem sobre a vida de ribeirinhos que cercada de contos imaginrios?. Para entender como e porque surgiram tais narrativas, comeamos uma pesquisa de cunho
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acadmico pela UFPA - PARFOR, onde o objetivo era ouvir, gravar e transcrever as estrias dos moradores mais velhos de um Rio chamado Jipuhba, na Ilha de Maraj. Bem como visitar os locais onde teriam acontecido os tais fatos fantasmagricos, que acabaram virando contos transmitidos atravs das geraes at os dias atuais. A velha do poo, escalo encantado, os botos da enseada, o homem do caminho. So narrativas que surgem porque um caador ao beber demais, dorme na mata e precisa justificar sua demora para a famlia, mas precisa que seja algo que no o envergonhe. Mas a estria to boa que um, conta para outros, de forma que at o prprio caador passa a acreditar em sua veracidade. Da surge s lendas que atravessam tempos e tempos como uma verdade extraordinria do ribeirinho Marajoara. Ou uma mulher que ao ficar muito tempo fora de casa, precisa chamar a ateno do marido para algo que no seja sua demora, ento ela diz que ia atravessar o caminho mais prximo, mas avistou algo assustador que a assustou muito e por isso demorou, ento nasce o homem do caminho. E os contos maravilhosos se tornam parte da histria do homem marajoara.
GT 07 - A LEITURA E O LEITOR: HISTRIA, PRTICAS E DISCURSOS

Coordenadores: Profa. Dra. Luzmara Curcino (UFSCar) luzcf@hotmail.com Prof. Dr. Henrique Silvestre Soares (UFAC) henriquesilvestre@uol.com.br A leitura ao mesmo tempo um gesto interpretativo individual que, no entanto, regido por diferentes formas de injuno social. Ela tambm uma prtica culturalmente delimitada, uma vez que se altera ao longo da histria assim como de uma cultura a outra. Textos, gestos de leitores e objetos culturais so relacionados e explorados segundo crivos tericos particulares de modo a permitirem a estudiosos da leitura descreverem e sistematizarem essa prtica que, por si s, no deixa marcas, nem certezas. A proposio deste GT visa congregar pesquisadores de perspectivas tericas e metodolgicas distintas que abordem em seus trabalhos de pesquisa a leitura como objeto de conhecimento, em uma de suas vrias dimenses como prtica educacional, esttica, social, cognitiva, histrica, subjetiva, tecnolgica etc. de maneira a contribuir com uma melhor compreenso acerca do leitor (do que ele faz quando l ou das razes porque no l, de suas dificuldades ou astcias, das coeres ou liberdades que atuam sobre sua prtica, dos limites ou extenses de sua interpretao, dos objetos culturais de que se apropria, ou no, por falta de acesso e, de modo geral, de suas representaes discursivas que circulam em nossa sociedade sob formas as mais diversas). Este GT, portanto, pretende atuar como um espao privilegiado de debate sobre o leitor e suas prticas de leitura, especialmente em relao ao leitor brasileiro. Objetivamos, assim, fomentar a discusso sobre a leitura, seu papel na formao dos indivduos na atualidade, as polticas pblicas que a concernem, as estratgias de mercado que veem no leitor, um consumidor, e as injunes de diversas ordens que determinam, em alguma medida, os modos de leitura. Essas discusses nos permitiro levantar provveis continuidades e/ou descontinuidades nas prticas e nas representaes discursivas da leitura e do leitor, o que pode nos permitir apreender melhor o fenmeno e suas variaes e avanar hipteses de trabalho e propostas de atuao no mbito da pesquisa ou no mbito poltico-pedaggico, junto a rgos governamentais e a instituies escolares, entre outros.
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PROCESSOS DE COMPREENSO LEITORA DE ALUNOS DO ENSINO SUPERIOR Adriana dos Santos prado Sadoyama (UFG-CAC) drisadoyama@yahoo.com.br Vanessa Gisele Pasqualloto Severino (UFG-CAC) vanessa.paqualloto@gmail.com Alcides Cano Nues (UFG-CAC) canoalcides@hotmail.com Esta pesquisa tem como escopo apontar a importncia da formao de novos leitores como base da educao, pois um indivduo bem informado tem uma viso de mundo mais ampla e consegue exercer suas atividades tanto profissionais quanto pessoais de forma mais satisfatria. Por este motivo justifica-se entender como a leitura se processa no meio acadmico, sua disseminao e a importncia dada a ela como processo formador do carter leitor, bem como se d o processo da compreenso leitora dos textos tericos disponibilizados pelos professores em suas respectivas disciplinas. O presente trabalho tratou-se de um estudo de corte longitudinal. Foram includos neste estudo os discentes pertencentes a trs cursos de ensino superior da Universidade Federal de Gois (UFG) Campus Catalo (Engenharia de Minas, Pedagogia e Qumica). Para a avaliao do grau de compreenso de leitura foi aplicado o teste Cloze (TAYLOR, 1953) de compreenso leitora nos textos. Seguindo a metodologia acima, cada professor trabalhou com um texto de conhecimento geral em sua turma de alunos. O diagnstico da compreenso em leitura, tendo como instrumento o teste Cloze, advm da necessidade de avaliar essa habilidade to complexa, e, por este motivo, exige um instrumento que fornea um resultado confivel da capacidade de compreenso e no apenas da capacidade de produo textual. De modo geral, os discentes da Universidade Federal de Gois (UFG) - Campus Catalo, apresentaram o desempenho da compreenso leitora no nvel de frustrao, o que determina que a proficincia em leitura est deficiente. Respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural de cada curso avaliado nesta pesquisa e das competncias a serem desenvolvidas como o desenvolvimento de uma conscincia crtica sobre o uso da leitura, bem como a utilizao da lngua materna para estruturar a experincia e, explicar a realidade acadmica leitora dos discentes da Universidade Federal de Gois do Campus de Catalo, os resultados demonstram que 65% dos discentes apresentaram o nvel muito crtico em compreenso Leitora.
NAS LINHAS E ENTRELINHAS DA LEITURA E ESCRITA - OS DISCURSOS SOBRE A HISTRIA CULTURAL DA AMAZNIA ACREANA Alciclia Souza Valente (UFAC) alcicleia_@hotmail.com Henrique Silvestre Soares (UFAC) henriquesilvestre@uol.com.br Esta proposta de comunicao tem como finalidade descrever, sucintamente, o projeto de pesquisa apresentado ao Programa de Ps Graduao em Letras: Linguagem e Identidade da Universidade Federal do Acre - UFAC, intitulado: O ensino de lngua escrita no curso de pedagogia da UFAC: influncias na prtica docente. Visando identificar e analisar concepes e prticas de leitura e escrita de egressos do referido curso, no que concerne formao de leitores. Trata-se de uma pesquisa, em andamento, de natureza qualitativa, que adota as etapas metodolgicas propostas por Alves Mazotti (1991), utilizando para a coleta
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de dados entrevista semieestruturada e observao. Consideramos a abordagem sciointeracionista defendida por Kleiman (1996) no que se refere formao de leitores na perspectiva do letramento, alm de reflexes e de questes metodolgicas presentes em partes das referncias bibliogrficas lidas e analisadas durante uma jornada de estudos sobre: Linguagem, Sociedade e Diversidade Amaznica, dentre as quais destacamos De Certeau (2011), Gilroy (2001) e Gondim (1994), acerca das temticas da modernidade, negritude e identidade que perpassam e tambm esto presentes na produo ou inveno do lugar de onde falamos: a Amaznia acreana. Nas linhas e entrelinhas das leituras dos escritos e nas inquietaes para compreender a formulao de diferentes discursos sobre a Amaznia, com seus mitos fundadores, tempos, espaos e sujeitos distintos poderemos perceber a forma pela qual esses sujeitos amaznicos desmontam a ordem instituda, produzindo outros ordenamentos o tempo todo. E, que a prtica da leitura no se restringe somente a codificao e decodificao dos signos, mas tambm evidencia o modo como se representam e representam o mundo e a realidade em que vivem.
A LEITURA LITERRIA E O LEITOR EM CRISE: ESTUDOS TERICOS E PROPOSTAS PRTICAS Aline Caixeta Rodrigues (UFU) alinecaixetarodrigues@hotmail.com A proposta deste trabalho baseada num projeto de pesquisa guiado pela seguinte hiptese: o trabalho com o texto literrio capaz de fornecer a jovens (em situaes adversas) as ferramentas subjetivas necessrias para a (re)construo de suas identidades; bem como para a ressignificao de suas angstias e a criao de novos laos sociais. No desenvolvimento de nosso projeto, trabalharemos com jovens que residem em um abrigo para menores em situao de risco, apresentando-lhes diversos gneros literrios e miditicos (tais como: poemas, msicas, filmes, fbulas, crnicas, contos, romances e peas de teatro); incentivando-os a se expressarem, oferecendo-lhes momentos ldicos de resgate da criatividade e avaliando se o seu grau de apropriao dos textos tem algum efeito em sua autoestima. Pautados nos estudos de Petit e Larrosa, tomaremos a leitura enquanto
prtica que possibilita resultados plurais: o uso mais hbil da lngua, uma percepo mais refinada (e mais crtica) do conceito de belo, a reflexo poltica a respeito do mundo, a educao dos sentimentos, o despertar de uma autonomia intelectual, a fruio esttica, a ampliao de horizontes, o questionamento do simplesmente dado e o exerccio da liberdade. Esses resultados so ainda mais perceptveis quando a leitura literria no est submetida lgica da rentabilidade escolar.
AOS BONS LEITORES: REPRESENTAES DISCURSIVAS DO LEITOR DA COLUNA DA AUGUSTINHA Ana Luiza Menezes Baldin (UFSCar) analuizabaldin@gmail.com Atualmente os temas sobre leitura e leitores esto em destaques nos estudos discursivos brasileiros. Esse interesse se deve em parte pelo imaginrio sociocultural presente em nossa sociedade de que a leitura um instrumento capaz de no apenas desenvolver
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intelectualmente o leitor, mas tambm sua condio social e at mesmo econmica. Essa viso da leitura como algo de valor faz parte de um imaginrio colonizador europeu herdado pelo Brasil e permeia os discursos de diversas esferas, afetando tanto a maneira atual como vemos a leitura, mas tambm o seu leitor. Financiado pela Fapesp (Processo n 2012/080332), o objetivo deste trabalho encontrar representaes dos leitores infantis no suplemento Folhinha, vinculado ao jornal Folha de S. Paulo e verificar os modos como certas prticas de leitura so divulgadas e de como seus leitores so representados. O recorte efetuado para este trabalho o de uma coluna publicada no suplemento desde o surgimento do jornal, em 1963, mas que desapareceu no incio da dcada de 1970. A coluna da Augustinha era uma forma de comunicao direta das crianas com o jornal, devida possibilidade de troca de cartas, e ocupava um espao significativo da publicao. Aps alguns anos a coluna foi extinta. Para esta anlise utilizaremos alguns conceitos da Anlise do Discurso de linha francesa como Formao Discursiva e Posio Sujeito e do conceito de Representao desenvolvido na Histria Cultural por Roger Chartier.
MEMRIAS DE LEITURA: HISTRIAS DO PASSADO E SIGNIFICAO DOS FATOS VIVIDOS Ana Paula Sousa Silva (UFCG) anapaulass_2501@hotmail.com Pretende-se nesta comunicao investigar o papel dos diferentes autores que intervm na formao de leitor: famlia, amigos, escola, biblioteca e, especialmente os textos, em sua variedade e multiplicidade. A nossa discusso est pautada nos estudos de (CERTEAU, 1994); nas reflexes sobre leitura e leitor de (MANGUEL, 1997); (JOUVE, 2002); nos estudos sobre o leitor literrio de (LAJOLO E ZILBERMAN, 1991). O corpus da nossa anlise constitui-se de textos Relatos de leitura produzidos por alunos do Ensino Mdio de escola pblica da cidade de Campina Grande PB. Solicitamos aos alunos que escrevessem sobre as suas experincias de leitura e essas produes geralmente, narraram s histrias vivas de leitura desses sujeitos. importante observarmos que para esses escritores, as experincias com o texto literrio, em sua maioria, so experincias que ficam num tempo de permanncia. O que podemos observar nesse processo de formao leitora que a me, o pai (ou os dois), as irms (ou irmo), av, os amigos, os professores so os principais mediadores nos encontros destes sujeitos/autores com a leitura. Contos, Romances, Crnicas, Poemas, entre outros, foram gneros que permearam as produes dos alunos.
UM BA DE HISTRIAS E O ENCONTRO COM A LEITURA Ananlia Meire Estevo da Silva (UFCG) ananiliameire@hotmail.com annyllian@hotmail.com Mrcia Tavares Silva (UFCG) A propagao do conhecimento atravs dos meios de comunicao de massa tem produzido um crescente a acelerado consumo das informaes, muitas vezes de modo catastrfico, pois poucas so as situaes em que nos ocupamos da reflexo acerca dos fatos lidos/presenciados. A escola enquanto ambiente plural no poderia deixar de refletir esta sociedade. Cabe, pois s aulas de Literatura o espao propcio para a construo do
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pensamento crtico e ao professor, estabelecer e construir junto com os discentes a relao texto ficcional/mundo real, observando os elementos externos aos textos, desvendando o mundo das obras trabalhadas, seu contexto de produo, relacionando os mundos narrados realidade do aluno. Partindo destas constataes, este trabalho se prope a refletir acerca da recepo e da leitura literria do romance A botija (2003) de Clotilde Tavares em uma turma da Educao de Jovens e Adultos (EJA) na cidade de Lajes Pintadas/RN e como o trabalho com o romance pode contribuir com a formao leitora do alunado a partir do dilogo intertextual que estabelece com o cordel Romance do Pavo Misterioso (2000) de Jos Camelo de Melo Rezende, o conto Prncipe Pequeno em Histrias da Velha Totnia (2001) de Jos Lins do Rego e o conto Histria dos dois que sonharam, pertencente As mil e uma noites e recontado por Jorge Lus Borges em Histria universal da infmia e outras histrias (1975). Nosso intuito dialogar entre os textos originais e o que foi recriado na palavra de Clotilde Tavares, junto aos alunos em sala de aula, fornecendo-lhes elementos ou meios que lhes proporcione prazer no ato de ler. Nossa pesquisa estar embasada pelos estudos de Bamberger (2008), Bordini (1991), Hlder Pinheiro (2007), Todorov (2009), Cosson (2011), Jauss (1994) e Colomer (2007).
CONSIDERAES SOBRE O PERFIL DO DISCENTE EGRESSO DESCRITO NO PROJETO POLTICO INSTITUCIONAL DO INSTITUTO FEDERAL DE GOIS (IFG) E O PAPEL DA LEITURA NAS AULAS DE LNGUA PORTUGUESA Cristiane Alvarenga Rocha Santos (PUC-MG-IFGCampus Itumbiara) crisrochalv@gmail.com Muito se fala, em mbito educacional, principalmente nos documentos produzidos com a finalidade de nortear a prtica pedaggica, sobre a importncia de desenvolvermos no alunado uma capacidade de se posicionar diante do que l, ou seja, de adquirir uma postura crtica perante o mundo que o cerca. O Projeto Poltico Institucional (doravante PPI) caracteriza-se como um desses documentos. Previsto no inciso I, art. 12, da Lei 9.394/96, o projeto poltico-pedaggico (no caso dos institutos, denominado PPI) materializa em seu discurso uma de suas principais tarefas: a reflexo sobre sua intencionalidade educativa, o que inclui pensar sobre o homem a ser formado, a cidadania e a conscincia crtica (VEIGA, 2008). Desse modo, este trabalho tem como objetivo identificar o perfil do discente egresso descrito no projeto poltico institucional do IFG e verificar a relao que se pode estabelecer entre este perfil e as noes de leitura e leitor, segundo a perspectiva de Chartier (2002; 1999) e de Certeau (2012). A partir dessa interlocuo inicial, prope-se refletir acerca do papel da leitura nas aulas de Lngua Portuguesa na esfera dos institutos federais. Acredita-se que desenvolver e ampliar as prticas de leitura dos alunos, tornando-os consumidores ativos, capazes de produzirem durante essas prticas, possvel e, ainda, necessrio, inclusive no caso de cursos de formao tecnolgica.
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AVALIAO DA COMPREENSO LEITORA DE DISCENTES DO ENSINO SUPERIOR Emerson Contreira Mossolin (UFG-CAC) ecmossolin@yahoo.com.br Anderson Luiz Ferreira (UFG-CAC) luiz_ferreiraa@yahoo.com.br Adriana dos Santos Prado Sadoyama (UFG-CAC) drisadoyama@yahoo.com.br consenso que ler e escrever constitui um patrimnio cultural dos seres humanos. Considerando, portanto, que a cultura letrada faz parte do nosso cotidiano, ainda que se apresente com nuances culturais para segmentos diferenciados da populao, entendemos que a leitura parte integral de um bem cultural para a formao profissional e acadmica dos universitrios. indiscutvel a necessidade de letrarmos nossos alunos nas prticas sociais da leitura, de incentivarmos a compreenso do que est sendo lido para o desenvolvimento discursivo to exigido nas produes acadmicas. Esta pesquisa teve como escopo avaliar a compreenso leitora em alunos do ensino superior. Realizou-se um estudo transversal com amostra de convenincia para avaliar o nvel de compreenso leitora, de discentes do curso de biologia e psicologia, com aplicao do teste Cloze. O critrio de interpretao foi o nmero de acertos obtidos nos textos, cuja forma de correo foi a literal. O desempenho dos participantes foi classificado em trs nveis de leitura: frustrao (percentual de acerto <44%), instrucional (acertos entre 44% a 56%) e independente (> 57% de acertos). Foram includos neste estudo 96 alunos, dos quais, seis (6,3%) apresentaram um nvel de compreenso leitora independente, vinte e cinco (26,0%) apresentaram nvel instrucional e a maioria apresentou um baixo desempenho (67,7%). A porcentagem do resultado do teste Cloze nos diferentes cursos foi: 11,5% de independente, 26,9% de instrucional e 61,5% de frustrao na biologia; 25% de instrucional e 75% de frustrao na psicologia. Conclumos que, independente do curso, os alunos apresentaram um baixo rendimento no nvel da compreenso leitora, o que pode comprometer o processo de aquisio do conhecimento, visto que, a leitura tem papel fundamental para o aprendizado, pois continua sendo um meio importante para consolidao do mesmo.
A LEITURA SOB O VIS ENUNCIATIVO Hlder Sousa Santos (UFU) helder_sousa@terra.com.br Nossa proposta de trabalho pretende (re)examinar a noo de leitura por um vis outro, o do vis-leitor. Leitor que, se notado dentro de um quadro terico enunciativo, poder dali ocupar uma posio-destaque, no caso, a posio de um eu leitor-locutor que, ante a uma instncia de discurso especfica, relaciona-se intersubjetivamente com um tu interlocutor (o texto que l), de sorte a (re)produzir sentidos e, ainda, marcar-se como sujeito do (seu) dizer. Para tanto, recorremos a elaboraes tericas do linguista francs mile Benveniste (1988/89), cujo ponto nodal desenvolvido por ele O homem na lngua. Como consequncia disso, damos nfase ao fato de ser a atividade leitora resultante de um ato, o ato de o leitor-locutor apropriar-se de enunciados de um texto, & de um processo, o processo de esse mesmo leitor-locutor, concomitantemente, atualizar formas da lngua pelo discurso que (re)formula atravs de seus gestos leitura; discurso esse que o permite passar uma condio-outra, a de sujeito, um efeito de linguagem que, ao significar-se, ratifica o lugar da lngua como um sistema de signos (em uso) diferente dos demais. Alm disso, a
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presente proposta de trabalho visa a analisar uma redao escrita por um aluno vestibulando em contexto de vestibular, a fim de reconhecer co-referncias estabelecidas entre um eu locutor/o vestibulando e um tu interlocutor/o texto motivador e a proposta de redao de vestibular como um todo. No tocante a essas co-referncias, sublinhamos que elas permitirnos-o corroborar a possibilidade de se conceber a noo de leitura por um vis enunciativo, j que as relaes ali efetuadas a partir do ato leitor/efeito-sujeito, a sua leitura produzida com os textos da prova de redao de vestibular, resultam a priori do seguinte fato: trata-se, acima de tudo, de um dilogo, o dilogo enunciativo entre eu-tu.
A MEDIAO PEDAGGICA EM SALA DE AULA: ESTRUTURAS DE DESENVOLVIMENTO DA COMPREENSO LEITORA DOS ALUNOS DE SRIES INICIAIS. Helen Danyane Soares Caetano de Souza (UnB) helendanyane@yahoo.com.br O processo de mediao pedaggica realizado pelo professor em sala de aula essencialmente o eixo que se estabelece entre o leitor proficiente e o texto e suas informaes adjacentes. Estratgias pontuais devem ser utilizadas para que a compreenso leitora se estabelea e que o aluno se desenvolva de forma a dominar as estruturas da lngua e especialmente a informao de mundo referenciada no texto, de maneira que esta venha formar o leitor como ator de sua realidade e construtor de significados, ou seja, de desenvolvimento de letramentos mltiplos (Rojo, 2012). Esta pesquisa est atrelada ao grupo de pesquisa em Leitura e Mediao Pedaggica, financiado pelo CNPq e coordenado pela Profa. Dra Stella Maris Bortoni-Ricardo, e tem como objetivo analisar as estratgias pedaggicas inerentes ao trabalho do professor de sala de aula, a fim de promover a capacidade de compreenso leitora de seus alunos. Os pressupostos epistemolgicos se encontram na perspectiva da sociolingstica educacional (Bortoni-Ricardo, 2005), das estratgias cognitivas propostas por Jerome Brunner (1983) atravs da mediao proposta como andaimes, e da perspectiva de pistas de contextualizao propostas por John Gumperz (1982). O processo metodolgico se deu em uma sala dos anos iniciais de alfabetizao e as estratgias coletivas utilizadas para mediar este processo foram a definio dos objetivos de leitura, a preparao inicial do processo, atitudes como leitura e voz alta, leitura silenciosa, entre outros. A estratgia de questionamento foi freqentemente utilizada para provocar os alunos participantes e ainda avaliar o nvel de intertextualidade e inferncias desenvolvido por eles. Os debates em sala tambm foram sobremaneira destacados para a construo deste processo. O trabalho com o lxico foi desenvolvido com o uso de extrapolao e ligao a outros eventos e principalmente com o uso do dicionrio. Os resultados foram surpreendentes, na medida em que pouco se pensa em estratgias de desenvolvimento e prtica da leitura em sala de aula. Este estudo buscou elencar tais estratgias e contribuir para as reflexes a cerca da estrutura organizacional prtica deste processo, de forma a zelar pela compreenso leitora dos indivduos envolvidos no processo.
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MODERNISMO E A FORMAO DO LEITOR LITERRIO: PRTICAS PEDAGGICAS DE LEITURA RELACIONADAS PROMOO DE CULTURA Jael Scoto Meirelles (PIBID-UNIPAMPA-RS) jael.meirelles@gmail.com Jos Paulo Ailtom da Rosa Ferreira Jnior (PIBID-UNIPAMPA-RS) juuniorferreira@yahoo.com.br Este resumo tem por objetivo apresentar o relato de experincia vivenciado por meio do projeto Ecos de 22: A Busca de uma Identidade Modernista Atual, aplicado atravs do Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia PIBID, que tem como foco a formao do leitor literrio. A realizao do projeto deu-se na Escola de Ensino Mdio Silveira Martins, Bag/RS e contemplou uma turma de terceiro ano do ensino mdio. Em grande parte das escolas brasileiras, os discentes entram em contato com a literatura atravs de fragmentos de textos principalmente via livro didtico, que, por sua parte, costuma focar uma interpretao meramente de nvel lingstico. A abordagem superficial do texto e o mtodo utilizado distanciam os alunos da leitura literria, pois no proporcionam aos mesmos uma experincia de identificao. Tentando reverter tal quadro, a metodologia aplicada nesse projeto foi fundamentada na concepo de letramento literrio defendida por Daniela B. Versiane et all, na obra Manual de reflexes sobre prticas de leitura (2012). Em um primeiro momento, levamos os alunos a refletirem sobre o conceito de modernidade atravs de textos cuja temtica era 'O que ser moderno?'. Em seguida, houve uma contextualizao do movimento modernista e das diferentes formas de manifestao de que o mesmo se valeu para expressar suas concepes. A partir de ento, os alunos viram-se envolvidos em diversificadas atividades de leitura e de produo, aproximando a esttica modernista das suas prprias experincias. A culminncia do projeto foi a realizao da Semana de Arte Moderna da Escola, na qual os alunos apresentaram os trabalhos produzidos a toda escola. O comportamento de leitura dos alunos atesta o envolvimento e atribuio de sentido s obras lidas, o que nos leva a acreditar que enriquecemos as referncias de leitura desses indivduos, dando um passo significativo do desenvolvimento de seu letramento literrio.
(DES)FIGURAES DO (OLHAR-)LEITOR CONTEMPORNEO EM PRTICAS DE CIRCULAO DA OBRA DE ARTE: (IN)VISIBILIDADES SOBRE E NA SOCIEDADE DEMOCRTICA Jefferson Gustavo dos Santos Campos (UEM) jeffersoncampos@geduem.com.br Como parte de minha pesquisa junto ao Grupo de Estudos em Anlise do Discurso da UEM (GEDUEM/CNPq), tenho buscado problematizar, refletir e circunstanciar as condies que permeiam a prtica de leitura de materialidades visuais da ordem do artstico disponibilizadas em museus virtuais. Enquanto pesquisador do campo da leitura, inquietame a forma pela qual as consolidadas metodologias de pesquisa e ensino de leitura perdem sua produtividade ao se defrontarem com diferentes materialidades significantes. Em vista da hiperexposio do acervo artstico-cultural disponibilizado na web, atravs de tcnicas de reproduo, tal como a digitalizao das obras de arte, coloco em questo a opacidade do regime do olhar a arte em sua circulao, na tentativa de mapear as coeres socioculturais que incidem sobre essa forma de ver na contemporaneidade. Partindo do histrico movimento de democratizao da leitura e do acesso aos bens culturais, minha contribuio especfica a esse GT constitui-se em delinear as transformaes da forma de olhar a arte
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modernista brasileira exposta no Museu (virtual) Casa de Portinari, pontuando a desateno, e, portanto, o processo de construo do olhar-leitor na opacidade da materialidade a que este tem acesso. Para tal empreendimento, busco contribuies das teorizaes de Michel Foucault, da Anlise de discurso de linha francesa e de seus desdobramentos no Brasil, da Sociologia (na figura de Claudine Haroche) e da Histria da Leitura (especificamente, nos textos de Roger Chartier). Amparado por esse construto terico verifico que as coeres socioculturais da leitura se constituem no prprio movimento de circulao da obra de arte por meio do qual se institui o discurso de acessibilidade cultural. s avessas de sua boa inteno, no momento de produo do discurso que a opacidade dos sentidos torna-se mais espessa a ponto de enevoar as relaes sensveis entre leitor e obra de arte.
GESTOS DE LEITURA CONTEMPORNEOS EM OUTRA DIMENSO: ENUNCIADOS VERBO-VISUAIS TRIDIMENSIONAIS Luana Alves Luterman (UnU Inhumas UEG-UFG) luanaluterman@yahoo.com.br Aline Gonalves dos Santos (UnU Inhumas UEG) aline19839@hotmail.com Jssica Alves Fernandes (UnU Inhumas UEG) jessica_alves_f@hotmail.com Rita de Cssia Moreira (UnU Inhumas UEG) ritadecassia.mor@hotmail.com Investigamos a relao real X virtual no processo de leitura propiciado por enunciados verbo-visuais de livros pop-up, vdeo-games e outdoors com efeitos tridimensionais. Almejamos compreender a relao corporal operada por meio dessa leitura. Visamos descrio dos enunciados verbo-visuais dessa formao discursiva tridimensional inscrita na contemporaneidade. Observamos, em meio disperso, a regularidade da irrupo de prticas de leitura com gestos que incitam o olhar e o corpo num regime de visibilidades dado pela histria. Utilizamos a Anlise do Discurso de linha francesa que envolve estudos sobre o atravessamento de vrias formaes discursivas como aporte terico-metodolgico para analisarmos a leitura expressa por meio desses enunciados verbo-visuais. Observamos a evidncia hiperblica do olhar em detrimento dos dizeres, que so visualizados se integrados aos materiais icnicos. Os gestos de leitura dados pelo dispositivo tridimensional so possveis pelas regularidades enunciativas que centralizam a visibilidade. O apelo pelo uso de projees tridimensionais confirma a hiptese de que esse mais um dispositivo tecnolgico que, ao acrescentar uma terceira dimenso, convida o leitor a participar empiricamente dessa prtica de leitura contempornea. A prtica discursiva torna naturalizada a interao do leitor com o dispositivo tridimensional, que manipula, objetiva, torna o sujeito passivo. Porm, pela intericonicidade, a memria interna, individual, amparada pela memria discursiva, traa um percurso singular no processo de remisso a imagens armazenadas ou imaginadas. Portanto, a percepo performtica, pois o gesto de leitura possibilitado apenas por um feixe de relaes com outras imagens j visualizadas, que, pela parfrase, so recuperadas e ressignificadas para a constituio de mltiplos efeitos de sentido.
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PRTICA DE LEITURA DISCURSIVA NO ENSINO MDIO: QUEM L ESCREVE? Mary Rodrigues Vale Guimares (UFG-CAC-GEDIS) maryrodvale@hotmail.com Grenissa Bonvino Stafuzza (UFG-CAC-GEDIS) grenissa@gmail.com A comunicao que ora proponho visa analisar o discurso de redaes de alunos de Ensino Mdio que propunham dois temas para desenvolvimento: i) Como foi o incio de sua experincia de leitura e ii) Como se sentiu a partir do momento em que passou a ter autonomia para ler o que quisesse. As produes textuais, produtos dessa atividade de redao constituiu-se, portanto, o corpus de pesquisa, pois levantamos questes sobre o sujeito-leitor-escritor que enuncia, observando em sua escrita de que se trata sua memria discursiva. Assim, pretendemos problematizar o que leva muitos desses sujeitos a no serem interpelados pela leitura, no constiturem-se leitores e escritores relativamente autnomos, pontuando, assim, a anlise do papel da unidade escolar na formao do sujeito-leitorescritor. Portanto, objetivamos refletir sobre as condies de produo do discurso das produes textuais de alunos do Ensino Mdio, de uma escola estadual da cidade de Campo Alegre de Gois-GO, bem como investigar as vozes que atravessam os relatos das experincias de leitura desses sujeitos, refletindo sobre a prtica discursiva de leitura. Entre os objetivos especficos, pretendemos interpretar a partir dos documentos oficiais do governo que orientam a prtica docente para o ensino de Lngua Portuguesa, o dilogo que se instaura no domnio terico e prtico a partir da anlise do corpus. Para tanto, recorreremos a Bakhtin/Volochinov (1929/1988, p. 109) que critica o objetivismo abstrato de Saussure e apresenta a lngua como fenmeno social de interao verbal, realizada atravs da enunciao e das enunciaes. A fundamentao terica de pesquisa d-se pelo vis da Anlise do Discurso francesa de Michel Pcheux em uma relao de dilogo com os estudos bakhtinianos da linguagem. Como fundamento complementar de trabalho, evocaremos os estudos de Chartier (2009).
PROJETO PORONGA (ACRE) - (IN)CERTEZAS SOBRE LETRAMENTO Maria Regiana Arajo da Costa (UFAC) maria.regiana@hotmail.com Esta proposta de comunicao um estudo de caso, em que apontamos algumas discusses sobre (in)certezas de letramento dos alunos egressos das classes do Projeto Poronga (Acre). Para a realizao desta pesquisa tivemos como objeto de anlise as entrevistas individuais de trs alunos oriundos das turmas de acelerao da aprendizagem do Ensino Fundamental, dos anos finais. Trata-se de uma anlise dos relatos de experincias produzidos a partir de aprendizagens formais e informais, ocorridas dentro e fora da escola, pelos ex-alunos. Trazemos para o debate o processo de escolarizao obtido nas prticas formais de ensino, num mbito escolar e individual, e os eventos de letramento como uma prtica social, constituda no necessariamente a partir de uma instruo formal, mas produzido continuamente pela sociedade como um todo, no sendo a escola a nica fomentadora da produo de letramento. Como interlocutores para as reflexes tericas acerca das prticas de letramento e os processos de escolarizao, foram utilizados os trabalhos de Soares (2010), Kleiman (1995), Rojo (2009), Tfouni (2010) e Marcuschi (2010). Tais reflexes contriburam para promover debates frente ao processo de letramento e escolarizao vivenciados por esses sujeitos e que nos levam a compreender que o processo de letramento
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est diretamente ligado a fatores das mentalidades, da cultura e da estrutura social como um todo, sendo por isso a causa da elaborao de formas mais sofisticadas do comportamento humano.
A LEITURA NO CONTEXTO DE MLTIPLAS LINGUAGENS Mauricia Silva de Paula Vieira (UFLA) mauriceia@dch.ufla.br Helena Maria Ferreira (UFLA) helenaferreira@dch.ufla.br Em diferentes contextos, os estudos empreendidos sobre leitura e formao de leitores focalizaram determinados aspectos desse tema complexo: ora priorizaram as habilidades de decodificao, ora as de compreenso; ora analisaram materiais didticos, ora mtodos de ensino. As diversas tecnologias presentes na sociedade atual colocam em cena, questes concernentes a letramento(s), a gneros textuais que circulam em diferentes mdias (impressa, digital e/ou on line) e tambm a polticas pblicas de formao de leitores. Atreladas a essas questes, encontram-se as avaliaes sistmicas. Em uma cultura grafocntrica e tecnolgica como a atual, as investigaes sobre leitura se deparam com textos variados que entrelaam, em sua constituio, diversas linguagens. Neste contexto, esta comunicao socializa resultados de investigao sobre a leitura de textos que integram vrios recursos multissemiticos e parte do seguinte questionamento: quais so as competncias e as habilidades de leitura que devem ser dominadas por alunos da educao bsica, considerando-se as avaliaes da rea de Linguagens Cdigos e suas Tecnologias, presentes no Exame Nacional do Ensino Mdio ENEM? Ao aliar recursos visuais como desenhos, fotografias, tabelas, links etc. a textos verbais curtos, os textos multissemiticos demandam modos diferenciados de leitura e sobrelevam a necessidade de um trabalho mais ativo por parte do leitor, uma vez que a construo do sentido est relacionada mobilizao de conhecimentos prvios, ao levantamento de hipteses e produo de inferncias. Esta investigao conjuga princpios de uma abordagem quantitativa a uma abordagem qualitativa e toma como objeto de anlise questes de avaliao das provas de Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias, desde sua implementao at o exame de 2012. A construo do quadro terico baseia-se em Lemke, Kress e Van Leeuwen, Dionsio e Rojo. As anlises apontam uma mudana gradual nas questes que se tornam cada vez mais complexas.
PRTICAS DE LEITURA E ESCRITA DE RIBEIRINHOS DO RIO JURU: UM ESTUDO SOBRE A HISTRIA DA LEITURA ACREANA Nagila Maria Silva Oliveira (UFAC) na.gila.girl@hotmail.com Henrique Silvestre Soares (UFAC) henriquesilvestre@uol.com.br A presente proposta de comunicao tem por objetivo apresentar resultados parciais de uma pesquisa, que se encontra em andamento, no Programa de Mestrado em Letras: Linguagem e Identidade, da Universidade Federal do Acre. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que tem por objetivo descrever e analisar prticas de leitura e escrita de ribeirinhos do Rio Juru, na
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cidade de Cruzeiro do Sul-Acre. Essas comunidades ribeirinhas vivem isoladas dos centros urbanos, e, por no terem energia eltrica, consequentemente, no tem acesso rede mundial de computadores, sendo o rdio o seu nico meio de comunicao, mantido por pilhas. Em decorrncia disso, quando os ribeirinhos vem cidade e precisam se comunicar com os familiares que ficam nos seringais, utilizam-se da escrita de mensagens que so transmitidas por emissoras de rdio. Essas mensagens constituem o corpus da pesquisa ora apresentada e os procedimentos de anlise dos dados consideraram os estudos de Bakhtin (1992), sobre linguagem e gneros textuais; Chartier (1945), sobre a histria da leitura; Bagno (2007), Marcuschi (2001) e Ong (2011), sobre fala, oralidade e escrita. As anlises at ento realizadas indicam a existncia de uma cultura oral, havendo um hibridismo entre a fala e a escrita. Indicam tambm que as condies de produo desses textos so norteadas por injunes e coeres sociais que determinam o modo como os ribeirinhos escrevem e o que dizem nas mensagens. O estudo revela ainda que esse modo peculiar, e pouco comum em outras regies brasileiras, de comunicar-se, apresenta-se como uma fonte rica para a Histria Cultural, principalmente no que concerne Histria da Leitura no Estado do Acre.
RASCUNHOS DE LLEX LEILLA - DAS LEITURAS INFANTIS LEITURA DO URBANO Rita de Cssia Lima de Jesus (UNEB) cassialimaj@yahoo.com.br Leitura. Essa palavra tem um poder avassalador. Poder que na sociedade brasileira, desde seus primrdios, pertenceu a uma parcela bem restrita da populao. Para a escritora baiana contempornea llex Leilla, a familiaridade com a leitura o acesso aos livros so fatores que podem ter um importante impacto na formao de escritores e de leitores autnomos. Com base na sua prpria experincia leitora voraz desde uma idade precoce ela defende o disseminao de leitura no universo infantil. Na concepo de llex, um bom escritor tem que ser antes de tudo um bom leitor. Ela observa um leque de escritores emergindo no Brasil contemporneo, e considera o acesso leitura o grande responsvel por essa conquista. Tomando como sustentculo a experincia de leitura de llex, percebe-se que h uma horizontalidade no conceito de leitura, que pode ser interpretada desde uma simples decodificao e compreenso do texto em suas vrias materialidades, at uma leitura de mundo, uma leitura da vida, uma leitura da cidade. Ler interpretar, experincia de vida, estar sempre com os sentidos aguados para entender o universo e suas mltiplas significaes. E assim, desde sua infncia, convivendo com essa alteridade entre leitora e escritora, que Allx Leilla conquistou o seu espao no mundo dos escritores, lendo, interpretando e reescrevendo. Neste artigo, buscamos compreender como a insero no universo da leitura desde uma tenra infncia pode contribuir na formao de leitores autnomos, ou at mesmo desencadear a formao de futuros escritores. O corpus constituise do resultado da entrevista concedida ao Varal de Notcias, em que a escritora llex Leilla relata suas experincias com a leitura, e da obra Urbanos, que em cujos textos a autora nos leva a uma reflexo sobre a natureza da cidade e suas idiossincrasias, num processo de criao de identidade(s).
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QUANDO LEMOS, TEMOS O MUNDO EM NOSSAS MOS: ANLISE DE ALGUMAS REPRESENTAES DISCURSIVAS DAS PRTICAS DE LEITURA NO BRASIL Simone Garavello Varella (CAPES-PPGL-UFSCar) sgvarella@hotmail.com Que o incentivo leitura tema em voga na contemporaneidade fato. Vrias e conhecidas pesquisas, encomendadas e realizadas, divulgam nmeros alarmantes que indicam, especialmente, que o brasileiro no l, ou que o brasileiro l pouco, ou ainda que os jovens de hoje em dia no leem em funo da internet e de outros objetos culturais eletrnicos de entretenimento e informao1. De modo a podermos aventar as representaes e prticas de leitura contemporneas, o presente trabalho, desenvolvido com o apoio da Capes, tomar como objeto de anlise uma modalidade de campanhas em prol da leitura, a saber: aquelas disponveis em formato digital no site do YouTube, pretendendo explicitar seu funcionamento discursivo, tendo em vista o imaginrio contemporneo que se constri sobre a leitura. Para empreendermos a anlise, apoiaremo-nos mais intensamente nos trabalhos desenvolvidos por Michel Foucault no que concerne s suas consideraes acerca das coeres que sofrem os discursos assim como do funcionamento do poder disciplinar que se exerce como condio para a produo dos discursos assim, como em conceitos da Histria Cultural da leitura, especialmente nos trabalhos desenvolvidos por Roger Chartier.
PRTICAS DISCURSIVAS IDENTITRIAS NA FORMAO DE LEITORES Sirleide de Almeida Lima (UFG) sila23lima@yahoo.com.br Agostinho Potenciano de Souza (UFG) apotenciano@uol.com.br Esta comunicao analisa enunciados retirados de uma reportagem da revista Veja (Edio Especial de 18 de maio de 2011), intitulada Uma gerao descobre o prazer de ler que levanta a hiptese de que as obras juvenis e os best-sellers entusiasmam os jovens a se aventurarem na reconhecida literatura atual e nos clssicos. Assim, o objetivo principal de nosso trabalho compreender como o leitor contemporneo, resultado de diversas mudanas em vrios setores da sociedade cultural letrada, constitui novas identidades a partir de discursos miditicos sobre a leitura. Dessa forma, trataremos dos discursos heterogneos diversos, advindos de vrias formaes discursivas e tambm de vrias memrias expostas na reportagem, a fim de mencionar a prtica histrica que produz o atual jovem leitor delineado no texto em anlise. Refinaremos nossas consideraes, a partir de estudos Foucaultianos tratando o discurso com as relaes de poder, com a subjetividade e com a mdia e abordaremos trabalhos de Alberto Manguel, de Roger Chartier e de Steven Fischer sobre a histria da leitura e as relaes do homem com a cultura escrita. Essas noes facilitam nossa compreenso sobre a reportagem, uma vez que a linguagem jornalstica, de forma descontnua, incorpora acontecimentos passados, mas, sempre, como fatos deslocados e reinterpretados. A reportagem dispe de enunciados escritos e imagticos que permitem uma melhor compreenso das atuais prticas sociais de leitura que produzem
A ttulo de exemplo, remetemos pesquisa de maior abrangncia acerca do tema, publicada com o ttulo, Retratos da Leitura no Brasil, na qual se afirma, segundo dados divulgados em 2008, que os brasileiros leem em mdia 4,7 livros/ano, muito abaixo portanto de outros pases da Europa e mesmo da Amrica do sul. Dados disponveis em: http://www.prolivro.org.br/ipl/publier4.0/texto.asp?id=2834
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novas identidades, no nosso caso, a identidade do jovem sujeito leitor que ento construdo pela mdia, que congrega um conjunto de indivduos e prope a eles necessidades e desejo de aceitao em um dado grupo social. O resultado dessa anlise histrico-discursiva um alerta ao que proposto como o novo prazer de ler.
GT 08 - (DES)TECENDO OS FIOS DO ENSINO DE LNGUAS E DA FORMAO DO PROFESSOR

Coordenadoras: Cristiane Carvalho de Paula Brito (UFU) depaulabrito@gmail.com Maria de Ftima Fonseca Guilherme (UFU) mffguilherme@gmail.com Ancorado na interface entre a Lingustica Aplicada (LA) e a Anlise do Discurso (AD) em suas diferentes vertentes tericas e metodolgicas, este Grupo de Trabalho (GT) se prope a agregar trabalhos que (re)pensem os processos de ensino-aprendizagem e de formao do professor de lnguas materna e/ou estrangeiras. Considerar essa interface implica contemplar esses processos, levando-se em conta a porosidade da linguagem e a heterogeneidade dos sujeitos e, consequentemente, as contradies, os equvocos, as faltas e as falhas que, inevitavelmente, marcam esses sujeitos, sua formao, seus dizeres e saberes. Trata-se, pois, de recusar uma viso meramente instrumentalista e transparente da linguagem para assumila como constitutiva, isto , trata-se de postular a impossibilidade de separao sujeitolinguagem, o que significa tomar a formao de professores e o ensino-aprendizagem de lnguas como processos discursivos marcados por tenses, embates e fissuras que se deixam flagrar no (des)tecer dos dizeres que constituem as discursividades referentes a esses processos. Nesse sentido, interessam-nos estudos que, tomando os processos de ensinoaprendizagem de lnguas e a formao de professores e tendo o discurso como objeto de investigao, versem sobre: (i) os constructos terico-metodolgicos que tm sustentado esses processos; (ii) a relao teoria e prtica; (iii) as concepes de lngua e sujeito subjacente s prticas pedaggicas, materiais didticos, documentos institucionais etc; (iv) os movimentos identificatrios na constituio dos sujeitos; (v) as polticas de educao lingustica elaboradas no Brasil; (vi) as representaes construdas nas esferas acadmicas, miditicas, escolares etc; (vii) as relaes de poder que permeiam esses processos; (viii) a articulao entre linguagem, cultura, identidade e ensino; (ix) as relaes entre lngua materna/lngua estrangeira, dentre outras. Ao discutir os aspectos mencionados, tambm nosso intuito problematizar as vertentes epistemolgicas da prpria Lingustica Aplicada, bem como proporcionar espaos para que abordagens pautadas na inter/transdiciplinaridade sejam contempladas. Esto convidados para esse GT professores e pesquisadores que se sintam interpelados pelas questes discursivas que traspassam o ensino-aprendizagem e a formao do professor de lnguas.
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DISCURSIVIDADES E SUBJETIVIDADES PRODUZIDAS NA (PS-) MODERNIDADE: A CONSTITUIO DE UM SABER SOBRE O (SER) PROFESSOR DE INGLS Ana Claudia Cunha Salum (UFU) anacl70@yahoo.com.br Nesta comunicao, que um recorte de minha pesquisa de doutorado, tenho como objetivo discutir e problematizar os modos de subjetivao produzidos por regimes de discursividades instaurados pela e na chamada (ps-) modernidade. Tal discusso pode auxiliar na prtica pedaggica de formadores de professores de ingls em cursos de formao, com relao elaborao de material de reflexo a respeito da constituio identitria do professor de ingls. Assumo, para esta apresentao, uma perspectiva discursiva que concebe o sujeito como sempre constitudo pelo outro, assujeitado linguagem, sujeito do desejo, incompleto, descentrado e, ainda, sujeito do gozo, do consumo. Partindo do enunciado Quem professor de ingls de verdade, encontrado em fruns de discusso de comunidades virtuais destinadas e produzidas por professores de ingls, pretendo analisar as construes imaginrias desses professores, que ora se apresentam, nessas comunidades, com ou sem formao acadmica. Trata-se de discutir as representaes em torno do ser professor de ingls, construdas historicamente e centradas em um imaginrio estabilizado e cristalizado sobre o sujeito-professor, imaginrio este ancorado quase sempre em dicotomias bom professor x mau-professor, professor de escola pblica x professor de escola privada, professor fluente x professor sem fluncia, professor de fato x professor de direito, dentre tantas outras. Tais representaes apontam para a forma como os professores de ingls constroem saberes e, assim, se comprometem em assegurar, reivindicar e recuperar identidades, funcionando, dessa forma, como mecanismos de constrio e excluso que levam a certas prticas produtoras de discursividades e de subjetividades afinadas a uma lgica (ps-)moderna. Como resultado parcial dessa anlise, noto a constituio de um saber sobre o (ser) professor de ingls, que aponta para uma certa tendncia de os professores tentarem recuperar uma identidade imaginariamente estvel e slida, que lhes possibilitaria posicionarem-se como professores numa era contempornea, impossibilitando, assim, formas outras de (se) conhecer, de pensar e de (se) relacionar com o outro, com a lngua e com o processo de ensino-aprendizagem de uma lngua estrangeira.
COMO APRENDIZES DE ALEMO LE PERCEBEM A QUANTIDADE DE GRAMTICA TRABALHADA NUM CURSO COMUNICATIVO Andr Luiz Ming Garca (CAPES-USP) andrelunar@gmail.com O papel da gramtica no processo de ensino/aprendizagem de lnguas estrangeiras variou muito ao longo da histria do desenvolvimento e predomnio dos diferentes mtodos e abordagens. Em muitos casos, gerou questes polmicas e impossveis de serem respondidas de modo rotundo, como quanta gramtica ensinar em aula?, valer-se ou no de metalinguagem? ou explicitar ou no as temticas de cunho gramatical? Em meio a esse emaranhado de perguntas e das dvidas que suscita entre professores, urge dar voz ao prprio aprendiz, de modo a poder compreender o papel que ele atribui gramtica, importncia de sua explicitao aos seus olhos e sua percepo da presena de trabalho gramatical no seio das atividades conduzidas neste caso, elaboradas a partir dos preceitos da abordagem comunicativa. Trata-se de recuperar ideias de cunho construtivista (Piaget) e
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sociointeracionista (Vygotsky) e valorizar os valores, sentimentos, preferncias, gostos, prconcepes, conhecimentos prvios, noes de mundo e crenas que os estudantes trazem consigo sala de aula. Com efeito, nos ltimos tempos cobraram considervel fora os denominados estudos de crenas, i.e., pesquisas conduzidas junto a aprendizes, docentes e outros atores envolvidos nos processos de ensino/aprendizagem com vistas a atingir uma compreenso privilegiada de seus mundos e tesouros psico-emocionais. No caso desta comunicao, pretendem-se apresentar os resultados de uma pesquisa-ao emprica conduzida junto a um alunado de alemo LE que, ao ser convidado a responder, ao final de uma aula, pergunta o que voc aprendeu/estudou hoje? (was hast du heute gelernt?), deixou transparecer o considervel peso que atribui ao trabalho com contedos de ndole gramatical (bem como ao desenvolvimento das quatro habilidades ler, falar, ouvir e entender e com aspectos inter/transculturais), inclusive em sesses nas quais o trabalho diretamente gramatical foi escasso ou secundrio. Apresentaremos anlises que nos levaro a concluses a respeito desse fenmeno observado.
ANSIEDADE DE LE E FEEDBACK CORRETIVO Christopher Dane Shulby (USP) chrisshulby@gmail.com Este estudo pertence a uma tendncia atual na teacher research, ou, em portugus, pequisas realizadas por professores. O estudo foi conduzido por um professor com seus alunos, a fim de entender melhor como eles adquirem a linguagem. O estudo foi experimental e misto nos mtodos; contendo dados quantitativos e qualitativos, a fim de triangular seus resultados. O objetivo deste estudo foi investigar o efeito de estmulos corretivos em aprendizes com alto e baixo nvel de ansiedade. Tm sido sugerido pelas pesquisas da rea que reformulaes corretivas afetam negativamente os aprendizes com alta ansiedade. Este tem sido um ponto de discrdia no debate, se a correo gramatical oral negativa explcita til na aquisio de L2. Dado que a ansiedade em Planos Individuais Educacionais (PIE) tornou-se cada vez mais comum, o argumento contra feedback na correo oral (FCO) merece ateno. notria a carncia de pesquisas que investiguem os efeitos de negociao da forma relacionada com a ansiedade. Este trabalho se enquadra nessa linha de reformulaes corretivas. O ndice de Beck de Ansiedade (BAI) foi utilizado para diagnosticar a ansiedade e os grupos de tratamento foram controlados em duas sees diferentes e paralelas de um curso de alemo em uma escola pblica. Para este estudo, foram formados quatro grupos: aprendizes com alta ansiedade, frente a estmulos corretivos (N=17); aprendizes com baixa ansiedade no mesmo contexto (N=13); aprendizes com alta ansiedade frente a reformulaes corretivas (N=9), e alunos de baixa ansiedade (N=9), respectivamente. Os resultados do estudo confirmam que as reformulaes corretivas so de fato prejudiciais para o sucesso de alunos com alta ansiedade. De forma mais positiva e surpresa, o presente estudo tambm mostrou que os aprendizes com alta ansiedade superaram todos os outros grupos, quando administrados pelo feedback corretivo por meio de estmulos corretivos. Os resultados tambm concordam com a pesquisa contempornea de que o feedback por meio de estmulos corretivos geralmente benfica para a maioria dos aprendizes.
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CULTURA, IDENTIDADE E HISTRIA: FORMAO DE PROFESSORES INDGENAS DA FAMLIA LINGUSTICA TUPI-MOND Cristovo Teixeira Abrantes (UNIR) cristovaoabrantes@yahoo.com.br O trabalho em tela fala sobre o levantamento dos aspectos histricos e culturais dos povos da Famlia Lingustica Tupi-Mond. Trata-se de uma pesquisa de reviso bibliogrfica, com o objetivo de reunir dados que contribuam com a implementao do Projeto Mapa das lnguas Tupi-Mond: diversidade, identidade e currculo intercultural financiado pelo PROEXT/MEC/SESU, Edital 2012. O Projeto corresponde realizao de um levantamento sociolingustico com os povos indgenas Tupi-Monds, em especial, com os povos Cinta Larga, Paiter, Gavio, Arara do Ribeiro e Zor - localizados ao sudeste de Rondnia e noroeste do Mato Grosso; os Arus, localizados margem do Rio Guapor, em Rondnia, na fronteira Brasil/Bolvia; e os remanescentes do Povo Salami na Capital, Porto Velho. O projeto far um estudo da dialetologia na perspectiva da comparao dos falares de cada povo e a relao entre o lxico das respectivas lnguas entre si. A metodologia de pesquisa do trabalho deste artigo ser de reviso bibliogrfica indispensvel para os estudos histricos; tambm se utilizar de entrevistas semiestruturadas tcnicas de coleta de dados, prprias da pesquisa de campo de abordagem qualitativa e quantitativa. Dal Poz (1993, 1991); Junqueira (1987, 2002); Mindlin (1985, 1987); Leonel (1998); Cabral (2009, 2010, 2012); Martins (1978); Monserat (1994); DalIgna (1995, 1998, 2002, 2005). Espera-se que as contribuies da antropologia possam dialogar com a Sociolingustica e outros campos da lingustica como a etnolingustica. Assim subsidiar as discusses do grupo: docentes, estudantes e bolsistas envolvidos, uma proposta de constante dilogo entre as reas do Curso de Licenciatura em Educao Bsica Intercultural da UNIR, Campus Ji-Paran. Ao final do trabalho, ser produzido relatrio consolidado, Atlas Lingustico Tupi Mond e tabulao dos dados coletados para formao de banco de dados para uso em trabalhos cientficos.
REPRESENTAES DISCURSIVAS DE PROFESSORES DE LNGUA INGLESA PR-SERVIO EM MEMORIAIS DE APRENDIZAGEM Cristiane Carvalho de Paula Brito (UFU) depaulabrito@gmail.com Maria de Ftima Fonseca Guilherme (UFU) mffguilherme@gmail.com Este trabalho tem como objetivo apresentar e discutir resultados de uma pesquisa que investigou algumas representaes discursivas construdas em memoriais de aprendizagem elaborados por professores pr-servio de lngua inglesa de um Curso de Letras de uma universidade federal. Tivemos como foco no apenas a compreenso de como esses professores significam seu processo de aprendizagem da lngua inglesa, mas tambm a problematizao dos possveis deslocamentos dessas significaes em sua (futura) prtica em-servio. A pesquisa foi delineada em uma abordagem inter/transdisciplinar, em que questes da Lingustica Aplicada (LA), da Anlise de Discurso de linha francesa (ADF) e da Anlise Dialgica do Discurso (ADD) foram articuladas. Esta interface permitiu-nos mobilizar conceitos tais como os de sujeito, sentido, memria discursiva, intradiscurso, interdiscurso, polifonia e dialogia, dentre outros, a fim de analisar o modo como a lngua inglesa, o processo de ensino-aprendizagem e os participantes deste processo so discursivamente representados. Alguns resultados do estudo indicam que a relao do professor pr-servio,
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no que se refere as suas experincias de aprendizagem em lngua inglesa, balizada por representaes que revelam sua incompletude e sua constante/contnua interpelao para tornar-se sujeito dessa/nessa lngua outra, ou seja, balizada pelas tenses e conflitos inerentes ao processo de tornar-se sujeito da prpria lngua(gem), o que nos aponta a necessidade de problematizar os dizeres e saberes que constituem o processo de formao de professores de lnguas.
ENSINO-APRENDIZAGEM DE LNGUA ESPANHOLA: O QUE PENSAM OS ALUNOS? Daniele Renata da Silva (UFV) daniele-renata@hotmail.com Maurcio Carlos da Silva (UFV) maucasil@yahoo.com.br Partindo do pressuposto de que as crenas que adquirimos e construmos, a partir da interao social, interferem em nossa forma de agir e, pensando o ambiente escolar enquanto espao de interao, buscamos responder s seguintes questes: Quais so as
crenas trazidas por alunos de um curso tcnico integrado ao ensino mdio, de um Instituto Federal de Educao Cincia e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais, sobre o ensinoaprendizagem do Espanhol como Lngua Estrangeira? Essas crenas se modificam a partir do momento em que os aprendizes vo acumulando conhecimentos do Espanhol como Lngua Estrangeira? E, as aulas colaboram para reforar ou resignificar essas crenas? Atravs de um
questionrio aberto formado por cinco perguntas abertas, aplicado para oitenta e trs (83) alunos, levantamos um nmero considervel de dados que foram analisados de forma quantitativa atravs de grficos e qualitativamente luz da Teoria sobre Crenas. Sem desconsiderar a abordagem das pesquisas em crenas em diversas reas do conhecimento ou mesmo sua relevncia dentro do cenrio internacional, optamos por nos apoiar, principalmente, em autores brasileiros que trabalham na perspectiva do ensinoaprendizagem de lnguas e que vm apresentando produes significativas, entre os mais citados podemos destacar, Barcelos, 2009, 2007, 2006, 2004, etc.; Alvarez, 2007; VieiraAbraho, 2006, 2004; Almeida Filho, 1999; Barcelos & Vieira-Abraho, 2006; Silva, 2011, 2010, 2008, 2007, 2006, 2005, entre outros. Ao final da pesquisa podemos concluir que conhecer as crenas dos alunos de extrema relevncia, pois isso fornece ao professor subsdios para elaborar um plano de ao mais efetivo para o processo ensino-aprendizagem, que o possibilita repensar sobre a prpria prtica, abrindo-se para um ensino reflexivo-crtico onde as crenas podero ser desmistificadas ou ressignificadas.
REFERENCIALIDADE POLIFNICA E ENSINO DE LITERATURA Diana Pereira Coelho de Mesquita (UFU) dianamesquita@msn.com Joo Bsco Cabral dos Santos (UFU) sjohnny_47@hotmail.com A comunicao ora proposta objetiva problematizar as concepes de sujeito e sentido e instaurar uma reflexo sobre como o conhecimento e a compreenso do conceito de Referencialidade Polifnica, proposto por Santos (2012), a partir de uma extenso terica do pensamento de Mikhail Bakhtin a respeito da noo de Polifonia, pode se configurar como
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um suporte para se pensar questes relativas ao ensino de Literatura na Educao Bsica, haja vista ser este conceito concebido como um conjunto de experincias vividas por uma instncia-sujeito, tomadas como referncia em suas aes cotidianas, considerando suas formas de ver o outro e os mundos possveis relacionados a essa instncia-sujeito. (SANTOS, 2012, p. 99. Destaque do autor). Alm disso, conforme o autor, a Referencialidade Polifnica tambm se relaciona aos comportamentos sociais e aos modos de organizao do pensamento e dos saberes em uma instncia-sujeito. Desta feita, acreditamos que a Referencialidade Polifnica deve ser compreendida pelo professor como um fator imprescindvel para que ele reflita sobre as concepes de sujeito e sentido e as problematize a luz da percepo de que o sujeito polifnico e s se constitui na interao com o outro. Recorreremos ao documento Orientaes Curriculares para o Ensino Mdio: Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias (2008) para sustentar nossas ponderaes e mostrar que as questes que apontamos se constituem como uma preocupao geral no meio educacional.
A COMPLEXIDADE EM UM CURSO DE FORMAO DE PROFESSORES DE LNGUA INGLESA A DISTNCIA Eliamar Godoi (UFU) eliamarufu@gmail.com A criao e oferta de cursos de formao de professores de Lnguas tem recebido destaque na rea da Educao a Distncia por se tratar de uma modalidade pedaggica que preza a formao e capacitao de professores, sobretudo, para atuarem em salas de aula da Educao Bsica. Temos por objetivo nesse trabalho apresentar a anlise de um curso de formao de professores de Lngua Inglesa ofertado distncia pela Universidade Federal local cujo enfoque foi mais nas relaes entre elementos e interagentes do curso e menos nos seus resultados. Um dos desafios apontados em estudos nessa rea consiste em buscar o melhor entendimento de fatores que possam facilitar a construo de um ambiente que seja propcio aprendizagem dos ingressantes nesses cursos. Nessa direo, adoto como eixo orientador deste estudo algumas noes da teoria da complexidade que serviram de base epistemolgica para as anlises e discusses desta pesquisa. Busquei evidncias de propriedades dos sistemas complexos tais como emergncia, atratores, bifurcao, autoorganizao, adaptabilidade e sensibilidade condies iniciais e a fatores externos que incidiram no curso, assim como, incidem em todo e qualquer sistema complexo. Para tal, a anlise incidiu na relao entre projeto pedaggico do curso e o seu design instrucional bem como nos fatores e elementos que puderam influenciar positiva ou negativamente a emergncia de um ambiente favorvel aprendizagem. Demonstro atravs da analise dos dados que da relao entre projeto pedaggico e ambiente virtual emergem padres de dimenses sociais, cognitivas, instrucionais e gerenciais tais como a reciprocidade, a autonomia, a colaborao ou a falta dela, a ambientao e as tentativas de aprendizagem nesse sistema. Entendo que a melhor compreenso das caractersticas, funcionamento e padres emergentes em cursos de formao de professores de Lngua Inglesa possa contribuir para as discusses voltadas s prticas colaborativas em ambiente virtual dessa rea.
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LEGTIMA A FORMAO DA POSTURA CRTICA ATRAVS DO ENSINO DA LINGUAGEM? Glber Martins Duarte (UFU) Nesse trabalho, discutimos uma proposta, a nosso ver, pouco praticada pelos professores de lngua, de uma forma geral tanto lngua materna, quanto lngua estrangeira procurando evidenciar que, ao se assumir uma concepo discursiva da linguagem, cabe tambm aos professores de lngua ser uma referncia poltico-ideolgica para a construo da postura crtica junto aos estudantes. Apenas uma viso idealista e formalista da linguagem no percebe que o lugar desta , por excelncia, o lugar da naturalizao, da eternizao e da legitimao ideolgica. Portanto, abrir mo de praticar o desenvolvimento da postura crtica dos jovens face linguagem, deixar o espao vazio para que a reproduo das relaes de produo (PCHEUX, 1997) siga, por meio da linguagem, circulando, lingustica e discursivamente, como a ideologia natural, eterna, inevitvel, legtima, necessria, apagandose o fato de que todas as ideologias so construdas, logo, poderiam ser radicalmente outras. Pensar a formao do professor de lnguas no um mero exerccio acadmico, circunscrito especificidade de uma rea x ou y, desprovido de efeitos polticos-ideolgicos. Ao contrrio, no que tange toda e qualquer forma de pedagogia, h que se colocar a poltica no posto do comando, como diria tambm (PCHEUX, 1997), do contrrio, descobre-se o flanco para os mais variados tipos de alienao, inculcadas pelo Aparelho Ideolgico Escolar, conforme aponta (ALTHUSSER,1999). Somos pela defesa de que o lugar do ensino de lnguas tambm o lugar de se exercer a postura crtica perante a linguagem. H que se questionar perante qualquer palavra, frase, proposio ou texto: tal prtica econmica, jurdica, ideolgica, discursiva, materializada nessa enunciao, via linguagem, natural, eterna, legtima, necessria, inevitvel? essa interpelao e seus efeitos que estaremos discutindo.
DISCUSSO E REGISTRO DA LNGUA: CARTONEIRAS COMO INSTRUMENTO VIABILIZADOR DA PRODUO LITERRIA INDGENA Helen Vanessa Oliveira Ritt Zanchin (UNEMAT) helenritt@gmail.com Eduardo Fonseca de Souza (UNEMAT) edukon@live.jp O Cartonerismo um movimento editorial que surgiu na Argentina no ano de 2001 e que vem se espalhando pela Amrica Latina. Sua filosofia consiste em facilitar a divulgao da produo literria de escritores que no encontraram recepo para obras nos veculos editorais comuns. Essa proposta se realiza por meio da produo de livros com o uso de papelo e materiais reciclados. uma proposta econmica, acessvel e de fcil execuo, que se torna um excelente instrumento para a produo textual e literria. Por essas razes, o mtodo foi adotado pelo subprojeto Lngua Materna: limites e possibilidades da pesquisa cientfica, que integra o Projeto Novos Talentos, fomentado pela CAPES no campus da UNEMAT de Tangar da Serra, Mato Grosso. O objetivo do projeto, orientado pelas teorias ps-estruturalistas, unir a pesquisa cientfica produo de cartoneiras em um minicurso realizado com os alunos e professores indgenas da rede pblica, que tm o Portugus como segunda lngua. A proposta o registro de relatos pessoais, experincias, histrias e lendas do povo Pares, alm do registro de suas impresses como participantes dos minicursos ofertados pelo projeto. A partir desse trabalho, o projeto pretende orientar esses alunos e professores a se tornarem cientistas pesquisadores de sua lngua materna a lngua Pares, e
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posteriormente, viabilizar a produo literria para preservao da cultura da comunidade, alm da produo de material didtico em sua lngua, que ainda hoje produzido apenas na Lngua Portuguesa.
ESPECIFICIDADES DA FORMAO DO PROFESSOR DE LNGUA PORTUGUESA Helena Maria Ferreira (UFLA) helenaferreira@dch.ufla.br Mauricia Silva de Paula Vieira (UFLA) mauriceia@dch.ufla.br Nos ltimos anos, tm ocorrido inmeras discusses acerca de como a Lngua Portuguesa deve ser ensinada. A formao de um professor de lnguas envolve o domnio da lngua que ensina e o domnio da ao pedaggica necessria para fazer a aprendizagem da lngua se efetivar em sala de aula. A formao de um profissional competente nessas duas dimenses - lngua e metodologia - se reveste de complexidade, pois no processo de ensino esto imbricadas concepes e aes. Nesse sentido, as concepes determinam as aes e as aes desvelam concepes. Embora essa questo j se encontre naturalizada entre os que se ocupam das questes sobre o ensino, muitas vezes, no processo de formao de professores, essa articulao entre ao/concepo no muito explorada. Nesse sentido, a presente comunicao busca discorrer sobre as principais concepes que devem integrar a formao do professor, com vistas a uma adequada atuao pedaggica. Para a consecuo do objetivo proposto, foi realizada uma pesquisa bibliogrfica, pautada em documentos oficiais (PCNs e CBC/MG) e em diversos autores, entre os quais se destacam: Antunes (2009); Marcuschi (2004); Azeredo (2000); Bastos (2004). O estudo empreendido evidenciou a necessidade de problematizar as formas e o funcionamento da linguagem como objeto de ensino para a construo de uma identidade acerca do que ensinar a lngua portuguesa. Dar estatuto ao objeto de ensino implica contemplar as diferentes concepes nas quais se fundamentam o processo de ensino-aprendizagem de lngua portuguesa.
CONTEXTO DO ENSINO E APRENDIZAGEM DA LNGUA FRANCESA: A POSSIBILIDADE DE UMA PROBLEMATIZAO Isabel Silva Alves Quintino (UFU) isa_silva_alves@hotmail.com Nosso objetivo, para esta comunicao, lanarmos um olhar para aquilo que so as bases do ensino da lngua francesa no Brasil. Isso porque as condies de produo to evocadas pelos estudos discursivo-enunciativos fazem todo sentido quando estamos lidando com sujeitos (professor e aluno) que esto imersos em um ambiente de ensino, os quais esto s voltas com discursos muito especficos sobre ensino de lnguas, discursos esses que acabam tendo efeitos de verdade nas relaes que so estabelecidas entre professor e aluno em sala de aula. No entanto, como parte do contexto no qual coletamos o nosso material de pesquisa, evocamos partes de uma anlise daquilo que, para ns, se apresentou essencial na compreenso das bases mesmas do ensino de francs. O Cadre Europen Commun de Rfrence pour les langues: Aprendre, Enseigner, valuer- CECR , pois, um documento muito usado no ensino da lngua francesa no Brasil; ele se apresenta, de fato, como um dispositivo de verdade que interpela os professores. Nesse sentido, esses professores tomam
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esses discursos contidos no CECR e a partir deles, com o apoio do material didtico, pensam e elaboram suas aulas. Nosso intuito apresentar algumas noes contidas nesse documento e, principalmente, a maneira como ele trabalha a questo da comunicao oral. A partir disso, pretendemos destacar alguns pontos e problematiz-los, levando em considerao uma concepo de lngua e de sujeito que se difere da Didtica de Lngua Estrangeira - DLE, que, alm de constituir as bases terico-metodolgicas do ensino da lngua francesa, tambm constitui o pano de fundo do CECR. Faremos essa anlise a partir de nossa inscrio nos estudos discursivo-enunciativos, em especial, os trabalhos de Michel Pcheux.
DA PRTICA VELADA AO DISCURSO REVELADO: OS DIRIOS DE AULA DA PROFESSORA-PESQUISADORA COMO PROPOSTA DE FORMAO E AUTOFORMAO DOCENTE Laila Zorkot (UFLA) lailazorkot@yahoo.com Muito se tem escrito acerca da formao docente (SOUZA et al., 2011), o que revela as angstias, incertezas e lacunas que compem o cenrio educacional brasileiro atual. Dessa forma, a efetividade dos cursos de formao de professores tem sido questionada (AZANHA, 2004), assim como o envolvimento dos alunos licenciandos com a graduao, na mesma medida. Nesse sentido, esta comunicao visa a discutir a pesquisa em desenvolvimento sobre a prtica pedaggica da professora-pesquisadora na formao inicial de alunos do curso de Pedagogia. A partir de uma anlise crtico-reflexiva com base nos dirios da pesquisadora sobre suas aulas (ZABALZA, 2001) de Metodologia e Prtica de Ensino da Alfabetizao, o estudo pretende pesquisar o discurso da professora-pesquisadora ao relatar suas aes terico-prticas dirigidas formao dos graduandos. A pesquisa, de cunho qualitativo, se configura como uma reflexo crtica (FREIRE, 1996; DEWEY, 1933) tendo seus dados interpretados luz de elaboraes conceituais sobre alfabetizao e letramento (SOARES, 1990, 1998; KLEIMAN, 2005, 2006) e demais variveis que envolvem o processo de aquisio da leitura e escrita, objetos de estudo das citadas disciplinas. O processo reflexivo permitir, alm do dilogo entre teoria e prtica, um elo entre formao e autoformao, objetivando enriquecer as metodologias e estratgias sugeridas, potencializando a proposta curricular construda ao longo da disciplina. Resultados preliminares apontam para a importncia da estruturao dos dirios como forma de aquisio de conhecimento e melhor apreenso da prtica pedaggica, auxiliando a professora-pesquisadora a identificar incoerncias entre o trabalho de sala de aula e as orientaes oficiais. Tais conscientizaes contribuem para a sua constante formao de educadora e, consequentemente, para melhor formao dos licenciandos.
CONCEPES DE LNGUA E SUJEITO NO LIVRO DIDTICO DE LNGUA INGLESA Lcia Maria Castroviejo Azevedo (UFU) lcastroviejoazevedo@gmail.com Esta pesquisa teve como foco analisar a(s) concepo(es) de lngua e de sujeito instaurada(s) nas discursividades subjacente(s) aos livros didticos (LD) de lngua inglesa (LI), a saber: Links: English for teens de Elizabeth Young Chin e Maria Lcia Zaorob (2009) e Keep
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in mind de Denise Santos e Amadeu Marques (2009), ambos do 6 ano, aprovados pelo MEC
e utilizados de 2011 at 2013 na Educao Bsica. A pesquisa se balizou nas teorias da Lingustica Aplicada (LA) em interface com a Anlise Dialgica do Discurso (ADD) e com a Anlise do Discurso de Linha Francesa (ADF). Foram examinadas as representaes de lngua e sujeito e os efeitos de apagamento e denegao decorrentes das discursividades produzidas pela estruturao dos exerccios, enunciados e ilustraes (linguagem verbal e no verbal) extrados dos LDs de LI. Ao investigar tais discursividades, compreendi melhor o papel do LD no processo de ensino-aprendizagem de LI. Nas anlises, realizei recortes, buscando estabelecer uma ordem metodolgica: i) a partir da estrutura dos sumrios/ndices dos LDs, realizei uma macroanlise; ii) a partir de fragmentos das unidades evidenciadas nas regularidades, realizei uma microanlise. Ao investigar a(s) concepo(es) de lngua e sujeito subjacente(s) ao LD de LI, percebi que esse material apresenta ainda uma concepo de lngua homognea, transparente, abstrata e de sujeito passivo, uno, conduzido ao automatismo da repetibilidade, no abrindo espao reflexo. Exerccios so padronizados, unidades temticas so tipificadas pela organizao de contedos estratificados imunes variao conceitual de mundo e valores impedindo o aprendiz a refleti-los e solucionar problemas do cotidiano. O material apresenta, assim, exerccio disciplinar criado pela repetio e pela homogeneizao dos sujeitos; estabelece uma perspectiva inocente ao ser considerado como essencial, atribui um discurso de verdade, remetendo iluso de completude desse sujeito-aprendiz concernente aos sentidos desse aprendizado, neste caso, obedecidos, ditados e absorvidos em sua univocidade.
DOM QUIXOTE E A MDIA DIGITAL: UMA PROPOSTA INFANTO-JUVENIL PARA O ENSINO DE LNGUA ESPANHOLA Luciana Paiva Medeiros (UFU) cianinhaufu@gmail.com Rosemira Mendes Sousa (UFU) rosemira.mendes@gmail.com Este trabalho o resultado de um projeto realizado com crianas do Ensino Fundamental I, especificamente com turmas do 5. ano de uma escola na cidade de Uberlndia/MG. O trabalho foi pensado para alunos que, em sua maioria, no tm contato com a lngua espanhola, uma vez que a disciplina no ofertada na grade curricular. Buscou-se uma atividade em que pudssemos associar lngua e cultura atravs da literatura, de forma a apresentar e despertar no aluno o interesse e a valorizao do espanhol. Trata-se de uma proposta de leitura e interpretao de uma obra clssica da literatura universal, de origem espanhola, em formato de desenho animado on line. A obra escolhida foi Dom Quixote de la Mancha, transformada em mdia infantil pelo portal da Assessoria de Educao, Cultura, Esportes do Principado de Asturias e Universidades, com fins educativos, veiculado pelo site: http://nea.educastur.princast.es/quixote/index2.htm . Objetivamos demonstrar que imagens e palavras, a elas associadas, facilitam a aprendizagem da lngua estrangeira, ao mesmo tempo em que permitem ao aluno conhecer melhor os contextos literrios, desenvolvendo assim o hbito da leitura e o gosto pela Literatura Espanhola. Por outro lado, as ferramentas utilizadas em sala de aula fomentam um trabalho mais dinmico e ldico, com possibilidades pedaggicas e positivas tanto para o professor em formao como para os discentes.
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NOVAS TECNOLOGIAS NA DISCURSIVIDADE DA LINGUSTICA APLICADA Mnica Ins de Castro Netto (UFU-UFG) monicaines6@hotmail.com castronetto.monica@gmail.com Um trabalho de interface entre a Lingustica Aplicada e a Anlise do Discurso, considerando o movimento linguagem-histria-ideologia, atravessado por questes da ordem do inconsciente e por manifestaes plurivocais e constitutivamente dialgicas a proposta que ora apresento. Objetivo analisar a discursividade sobre as novas tecnologias que circula nas
esferas cientfico-institucionais por meio do estudo de peridicos na rea da Lingustica Aplicada. Assim, estabeleo um panorama dos atravessamentos lingusticos explicitados na
discursividade avaliada, problematizando as implicaes que estes trazem para o contexto do uso de novas tecnologias no ensino-aprendizagem de lngua inglesa, pois o enfoque foi desvelar o funcionamento discursivo, bem com analisar a construo discursiva e seu impacto, inter-relacionando esses atravessamentos prtica dos professores em sala de aula. Como corpus, elegi dez artigos cientficos, relacionados ao uso das novas tecnologias no processo de ensino-aprendizagem de lngua inglesa, publicados em peridicos especializados em Lingustica Aplicada. Utilizo como aporte terico-metodolgico o dispositivo matricial desenvolvido por Santos (2004), em consonncia com o dispositivo axiomtico (Figueira, 2007), que me possibilitaram selecionar as regularidades enunciativas presentes no texto e produtoras de significado e a partir dessas regularidades constituir os axiomas. Ao construir o mapeamento, entre as vrias formaes discursivas referentes ao processo de ensino-aprendizagem pelo uso das novas tecnologias, foi possvel estabelecer que a insero destas nos ambientes educacionais representa um impacto direto nas prticas de ensino-aprendizagem de lngua inglesa. Foi possvel perceber, nos sentidos aflorados pelos gestos de interpretao, que as novas tecnologias estaro cada vez mais presentes no processo de ensino-aprendizagem, mas essa presena no condiz mais com uma idolatria desmedida (tecnolatria) e nem como uma severa rejeio ao seu uso (tecnofobia).
UM OLHAR DISCURSIVO SOBRE DIZERES ACERCA DE CRENAS E ENSINO E APRENDIZAGEM DE LNGUA ESTRANGEIRA EM ARTIGOS CIENTFICOS Pauliana Duarte Oliveira (UFU/IFG-Campus Jata) paulianaduarte@hotmail.com Nesta comunicao apresentamos uma pesquisa de doutorado em andamento cujo objeto de estudo so os comentrios de autores de artigos cientficos sobre crenas e ensino de lngua estrangeira. Nos trabalhos realizados dentro da linha de estudos das crenas e ensino de lnguas estrangeiras, discutem-se os dizeres, denominados crenas, de professores, alunos e outros sujeitos envolvidos no processo de ensino de lnguas. Tais estudos constituem um grande volume de conhecimento produzido sobre questes relacionadas ao ensino e aprendizagem de lnguas. Assim, objetivamos problematizar os aspectos discursivos que mostrem o funcionamento do discurso que sustenta os dizeres produzidos nessas construes discursivas. Os objetivos especficos so: a) identificar representaes sobre ensino e aprendizagem de lnguas estrangeiras em artigos que tratam de crenas e ensino de lnguas; b) problematizar em quais construtos conceituais esses artigos se fundamentam e, em decorrncia, suas implicaes para rea do ensino e aprendizagem de lnguas estrangeiras. O corpus de nossa pesquisa constitudo de artigos cientficos sobre crenas e ensino de lngua estrangeira publicados na ltima dcada. Analisamos os
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comentrios dos autores dos artigos sobre os dizeres dos participantes de suas pesquisas. Filiamo-nos teoricamente na Anlise do Discurso de orientao pecheutiana e, desse campo terico, mobilizamos a noo de discurso e de sujeito, os conceitos de interdiscurso e de memria discursiva. Para a anlise do corpus mobilizada tambm a teoria de AuthierRevuz sobre heterogeneidade e sobre representao. Nossa pesquisa visa contribuir para os estudos na rea da Educao, da Anlise do Discurso e da Lingustica Aplicada, pois, ao lanar um olhar discursivo sobre trabalhos acerca de crenas e ensino e aprendizagem de lnguas, podemos compreender melhor o que acontece na sala de aula de lngua estrangeira e, a partir da, assumirmos uma posio diante do processo de ensino, especialmente como professores.
PROFESSORES EM FORMAO INICIAL DE LNGUA PORTUGUESA (MATERNA E ESTRANGEIRA): ANALISANDO DISCURSOS E REPRESENTAES Priscila Divina de Arajo (UFU) pri.di.araujo@gmail.com A partir da anlise das vozes de professores em formao de portugus como lngua materna e estrangeira (PLE), esta comunicao visa apresentar nosso projeto de iniciao cientfica, em desenvolvimento, intitulado Representaes sobre o portugus (lngua estrangeira e materna): vozes na formao inicial, cujo objetivo analisar as representaes construdas por estes sujeitos acerca da lngua portuguesa, tanto como lngua materna quanto estrangeira (PLE). O arcabouo terico no qual nos ancoramos para destrinchar o discurso dos professores de PLE em formao inicial a Anlise do Discurso (AD) de linha francesa, luz das formulaes de Pcheux (1997a, 1997b, 1997c), em sua interface com a LA, a partir de autores como Moita Lopes (2006), Pennycook (2006), Rajagopalan (2003, 2006) e Bohn (2005). Nosso trabalho se fundamenta em uma metodologia qualitativa, com carter analtico-descritivo e interpretativista e nosso corpus consistir de depoimentos orais dados por cinco professores de lngua portuguesa como lngua estrangeira em formao inicial em uma universidade pblica brasileira. Para a coleta e anlise dos depoimentos, utilizaremos a proposta AREDA (Anlise de Ressonncias Discursivas em Depoimentos Abertos), formulada por Serrani-Infante (1998). Ressaltamos que, sendo o sujeito cindido e fragmentado, interessa-nos investigar no o contedo dos dizeres, mas os discursos que so colocados em funcionamento por meio das vozes mobilizadas pelos sujeitos da pesquisa ao tomarem a palavra. Portanto interessa-nos no o indivduo emprico, mas o sujeito discursivo que, interpelado pela ideologia, capaz de produzir sentidos, se significar, enfim, de se constituir mesmo como sujeito. Vale salientar que apresentaremos resultados parciais de nossa pesquisa, respaldados pelo quadro terico supracitado, no qual assumimos como pressuposto que os dizeres dos sujeitos da pesquisa so constitudos por vozes conflitantes e contraditrias, sustentadas por diferentes filiaes discursivas.
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NOVOS TALENTOS: EXPERINCIAS DO FAZER CINCIA E PRODUO DE TEXTO NA ALDEIA INDGENA FORMOSO DO POVO PARES Wlica Cristina Duarte de Oliveira (UNEMAT) welica_cristina@hotmail.com welicacd@gmail.com Dbora Aparecida Blanco Gonsales (UNEMAT) deboragonsales@gmail.com O projeto Novos Talentos, fomentado pela CAPES, executado na UNEMAT campus universitrio de Tangar da Serra - MT, desde o ano de 2011, sendo desenvolvido em quatro subprojetos, um deles, o intitulado Lngua Materna: limites e possibilidades da pesquisa cientfica, foco do presente trabalho. O subprojeto em questo tem por objetivo discutir as possibilidades de se fazer cincia ainda no espao da Educao Bsica, assim como buscar discutir com os participantes os modos de melhor enriquecer as atividades do processo de ensino e aprendizagem. Alm de trabalhar na qualificao dos alunos do ensino mdio das escolas pblicas urbanas de Tangar da Serra e regio, desenvolve tambm atividades na comunidade indgena Pares. Dessa forma, essa comunicao, ento, pretende relatar experincias advindas dos trabalhos realizados na Aldeia Formoso. Tendo como referenciais tericos autores ps-estruturalistas, atividades junto aos alunos da escola da comunidade foram conduzidas por acadmicos monitores do projeto, tais como: apresentao e discusso de filmes e textos, entre eles, o texto Cincia, coisa boa... de Rubem Alves, que desencadeou diversos pontos de discusses, enriquecendo a reflexo sobre o fazer cincia. Partindo da tradio cultural e do mito de origem do povo Pares, propomos a produo de cartoneras, um trabalho de origem boliviana em que materiais reciclados so utilizados na produo de capas de livros, para trabalhar a produo de texto. O trabalho se mostrou relevante na medida em que proporciona um novo olhar sobre o ensino de lnguas numa condio em que a Lngua Portuguesa no a lngua materna, e sim segunda lngua. Toda essa experincia resulta no enriquecimento da prtica e da reflexo enquanto pesquisadores no processo de formao docente de modo a se constituirem novas metodologias de ensino de lnguas a partir da realidade de cada comunidade.
A IDENTIDADE DE PROFESSOR SOB O OLHAR DISCENTE: UMA ANLISE DAS CRENAS DE ALUNOS DO ENSINO MDIO EM RELAO CARREIRA DOCENTE Wilma Maria Pereira (UFV) wilmawmp@yahoo.com.br A profisso de professor tem sido foco de muitos estudos ao longo dos ltimos anos. Dentre eles, tem ganhado corpo a discusso que aponta para a discrepncia entre a necessidade crescente de formao de professores e a baixa procura pelos cursos de licenciatura em todo o Brasil. Essa discrepncia foi apresentada em um relatrio produzido pelo Conselho Nacional de Educao (2007) sob o ttulo Escassez de professores no ensino mdio: propostas estruturais e emergenciais que apresentava um conjunto de dados oriundos de diferentes fontes que retratava a falta de professores para o ensino mdio em diferentes reas e destacava que a atual situao da carreira docente contribui para que um nmero cada vez menor de jovens procure ingressar nos cursos de licenciatura. Com base nessas informaes, este artigo tem como objetivo analisar e discutir as crenas dos alunos do ensino mdio em relao profisso docente. Buscando estabelecer um dilogo entre os estudos sobre crenas e carreira docente, sob os princpios da Lingustica Aplicada e com
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base em Barcelos (2004), Leffa (1991) e Beijaard (2011) buscou-se traar relaes entre essas crenas e o que os alunos relatam ser a escolha deles para futura profisso. Para o presente trabalho, foram analisados questionrios e gravaes feitas em sala de aula em duas turmas do 3 ano do Ensino Mdio. Os estudos sobre crenas no Brasil ganharam fora a partir da dcada de 90, principalmente com Leffa (1991) e Barcelos (1995) e tm demonstrado a necessidade de entender como as crenas podem interferir nas experincias de aprendizagem dentro e fora da escola.
GT 09 - AS MLTIPLAS FACES DA NARRATIVA FANTSTICA: DA ANTIGUIDADE AT A CONTEMPORANEIDADE

Coordenadores: Profa. Dra. Marisa Martins Gama-Khalil (UFU-CNPq) mmgama@gmail.com Prof. Dr. Flavio Garca (UERJ) O presente Grupo de Trabalho pretende abrigar comunicaes de ordem vria que tenham como objetivo diferentes abordagens da narrativa fantstica, entendendo o fantstico a partir de um esgaramento conceitual e cronolgico em relao ao que prope Tzvetan Todorov, e concordando com Adolfo Bioy Casares, dentre outros tantos, ao defender que essa literatura abriga uma diversidade de trabalhos com o sobrenatural com eventos que subvertem e deslocam o real e que se estende temporalmente desde Homero e As mil e uma noites at as narrativas fantsticas contemporneas, como as de David Roas, Jos Saramago, Mia Couto, Murilo Rubio e Flvio Carneiro. Nesse sentido, Italo Calvino estaria certo ao afirmar que o labor esttico com a fantasia, em uma lgica oposta cartesiana, o que definiria a literatura fantstica em relao literatura mais amplamente observada em seu carter sempre transgressor. Obviamente, h diferenas formais e temticas entre, por exemplo, a narrativa maravilhosa, a gtica, a fantstica, a estranha, a sobrenatural, a absurda, a real mgica, a real maravilhosa, a real animista, a de certa parcela da fico cientfica e dos romances policial e de mistrio; contudo, o ponto de aproximao entre essas vertentes ficcionais seria o tratamento esttico dado fantasia, em sentido lato, o recurso ao inslito ao que no si acontecer, manifestado em qualquer das categorias da narrativa (personagem, tempo, espao e ao), isolada ou conjuntamente , ou, no dizer de Filipe Furtado, a presena do elemento metaemprico, o que o faz reunir todas essas variantes sob a designao abrangente de literatura do metaemprico (discursos do metaemprico, como sistematiza, em distino ao conceito todoroviano de gnero). Espera-se, assim, reunir, neste GT, trabalhos que possam contribuir para as discusses mais recentes sobre as complexidades tericas, crticas e interpretativas que abrangem estudos sobre a literatura fantstica sua definio, os elementos narratolgicos que a compem, o projeto esttico que a constitui, bem como as suas diversificadas formas.
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A LINGUAGEM APOCALPTICA NA NARRATIVA BBLICA DO LIVRO DE DANIEL Ailton de Sousa Gonalves (PUC-GO) nicomangos@hotmail.com Neusa Valadares Siqueira (PUC-GO) neusavaladares@hotmail.com Introduo: A apocalptica um vocbulo criado pelos exegetas no sculo XIX para classificar alguns escritos que nasceram entre os sculos II antes de Cristo e o Sculo I depois de Cristo. O termo atualmente usado para 3 situaes distintas: uma linguagem particular (gnero literrio), contedos transmitidos (ideologia) e personagens que protagonizaram tal movimento.A prpria palavra significa coisa revelao, coisas ocultas, conhecida apenas pelo autor do texto especialmente de coisas referentes ao futuro. Mtodos, procedimentos e materiais: Objetivando compreender a linguagem apocalptica, ser realizada pesquisa bibliogrfica bsica no livro de Daniel e em alguns materiais de apoio que fazem referncia a literatura apocalptica. Resultado e discusso: A linguagem do livro de Daniel considerada apocalptico porque todas as vises, ou seja, as profecias remetem ao fim dos tempos, por isso, ele no pode ser classificado apenas como proftico. A segunda parte do livro, (Dn 712), em linguagem figurada, prpria da apocalptica, a histria dividida em etapas, mostrando o conflito entre as grandes potncias. Ressalta que se aproxima a ltima etapa da histria: o Reino de Deus est para ser implantado, isso, preciso ter nimo e coragem para resistir ao opressor, permanecendo fiel, ou seja contm as seguintes vises: captulo 7 - as quatro feras; captulo 8 - o bode e o carneiro; captul. 9 - as setenta semanas; captulos 10 a 12 - Tempo da clera e Tempo do fim, alm das disputas do Rei do Norte com o Rei do Sul. Concluso e referncias: O presente trabalho est voltado para anlise do estudo da literatura apocalptica (visionria) mstica em Daniel, que um dos vrios profetas do Antigo Testamento.
UM ABRAO DA MORTE E DO DESEJO OU O ABRAO? LENDO LYGIA BOJUNGA Edson Maria da Silva (UFU) edysonmaria@yahoo.com.br Este trabalho lida com a questo do desejo e da morte no livro O Abrao, de Lygia Bojunga, partindo do pressuposto de que entre o desejo e a morte figura-se a inquietude, a angstia, a ansiedade, a melancolia, sentimentos que, no decorrer da obra, vo nortear as aes da personagem principal at o desfecho. Em O Abrao aps o estupro da personagem principal, paradoxalmente o medo de morte e desejo sexual so despertados nela. Ento, ao no saber a respeito do que se sente, mescla-se o no saber o que se busca, pois tudo um emaranhado de afetos. Dessa maneira, pretende-se analisar como se d a relao entre o desejo e a morte entrelaados pelo medo, que marca o corpo da personagem como vivncia sexual dramtica e continuamente buscada. Tambm, compreende que em O abrao, o espao do corpo e o da narrativa so afirmados como lugares sem fronteiras, em que as imagens de invaso estupro e ofcio de escrita so demarcados pela fantasia da personagem, narrador e leitor; no se olvidando da ideia de que o desejo possui uma familiaridade com o horror, naquilo que S. Freud denominou de o estranho familiar. Como apoio terico teremos as obras de: David Roas (2011), Haward Philips Lovecraft (1973), Jorge Luis Borges (1985), Peter Hunt (2010) e Lygia Bojunga (1995). Por fim, O abrao, de Lygia Bojunga, pode ser lida sob o aspecto da articulao intrnseca entre desejo e morte, sob a gide da experincia do medo, vivida no corpo.
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PERCEPES DE MAGICALIDADE: ESTTICA DO ABSURDO NA ESCRITA MURILIANA Edson Moiss de Arajo Silva (UFRN) moises.letras@gmail.com A literatura coloca-se como um contribuinte essencial para a sociedade na medida em que suas representaes sociais so observadas e suas sugestes analisadas. A obra de arte, de fato, no deve ser reduzida a uma simples reproduo da realidade. Contudo, como um produto social, a literatura possui impresses e interpretaes sobre o mundo (EAGLETON, 2011). Tendo tais concepes como parmetro analtico, este trabalho apresenta uma leitura do conto O ex-mgico da Taberna Minhota, de Murilo Rubio, considerando sua narratividade fantstica, bem como o lugar ocupado por seus escritos na histria literria brasileira. Para a discusso tornam-se pertinentes os procedimentos adotados por Rubio em interessante proximidade com Kafka e alguns dos representantes da prosa latino americana, como Gabriel Garca Mrquez e Jlio Cortzar. Nesse sentido, mostra-se relevante a considerao histrica da esttica de Rubio em dilogo com outras produes fantsticas na Amrica Latina, observando os procedimentos empregados na composio de suas narrativas. Para tal, a anlise do conto O ex-mgico da Taberna Minhota foi norteada por pensadores como Adorno (2003), Bakhtin (2008) e Candido (2000; 2004), que instigaram a reflexo a respeito do valor ideolgico dos discursos observados na narrativa e a sua relao com o plano social, bem como a percepo dos lugares ocupados na configurao da sociedade moderna. Por outro lado, temos, em primeiro plano, o fantstico enquanto gnero (TODOROV, 1992; CESARANI, 2006) e linguagem (SARTRE, 2005), representando os meios pelos quais os contos revelam a ruptura e a transgresso da linguagem passiva e conformada com a ordem dominante. Por conseguinte, percebe-se que os acontecimentos absurdos, de fato, nada possuem de sobrenaturais, pois so os procedimentos de linguagem que fundam o espao da aceitao do mundo fantstico. A organizao da estrutura narrativa contribui, de forma decisiva, para a construo de uma sequncia lgica, que interna ao espao literrio.
DEVORA-TE A TI MESMO: IMAGENS DA VIOLNCIA CANIBAL EM JOS J. VEIGA E MOACYR SCLIAR Elzimar Fernanda Ribeiro elzimar@ileel.ufu.br O imaginrio do canibalismo foi agregado identidade brasileira desde os primeiros tempos de sua formao, ainda no tempo dos primeiros cronistas-viajantes, tendo sido elaborado, divulgado e conservado de modo destacado pelo nosso discurso literrio-ficcional, que lhe concedeu sentidos os mais diversos, indo desde o exotismo selvagem e demonaco dos primeiros relatos missionrios at a assimilao esttica-irnica pelo indianismo modernista. Este estudo analisa de forma especfica a simbologia que o canibalismo assume nos contos O cachorro canibal, de Jos J. Veiga e Canibal, de Moacyr Scliar, ambos publicados poca da Ditadura Militar. Margeando o universo do inslito e do fantstico, os dois contos podem ser considerados fbulas ou alegorias, comportando inclusive o contedo tico comum a estas formas narrativas. Em vises do imaginrio terrificante, no sentido definido por Gilbert Durand, o canibalismo abordado numa percepo que privilegia a violncia macabra da ao, realando mutilaes e sanguinolncia, bem como o prprio ato da manducao da carne em si. Uma vez que a teoria durandiana coloca tais imagens como
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smbolos de animalizao e decadncia, a presente anlise prope-se a evidenciar como a recorrncia a estas figuras arquetpicas do medo, nos dois contos abordados, so articuladas como um modo de representao da ruptura das relaes fraternas do homem com seus semelhantes.
HOME, SPOOKY HOME: A CASA ASSOMBRADA EM HISTRIAS DE HORROR NORTE

AMERICANAS Guilherme Copati (PIPG/UFSJ) jbcopati@yahoo.com.br Orientadora: Profa. Dra. Adelaine LaGuardia (UFSJ) O tema da casa assombrada, cuja presena transsecular problematiza as relaes entre o fantstico, o gtico e a contemporaneidade propostas nos estudos de Botting (1996), Spooner (2007) e Beville (2009), sugere a investigao sobre os modos como o gtico contemporneo reelabora o tema, apresentando a casa como personagem, entidade viva, mutante, portadora de desejos prprios e misteriosos desgnios, organismo que responde a eventos violentos que ali sucederam. Para tanto, um exemplo recente que desenvolve o tema, e em que se pode identificar uma possvel configurao do gtico na contemporaneidade, a primeira temporada do seriado norte-americano American Horror Story, transmitida em 2011 pelo canal fechado FX, intitulada Murder House. O seriado reintroduz a casa assombrada como representao potente do esprito ps-moderno, cuja nfase na textualidade e nos processos construtivos do prprio texto , aqui, traduzida em um metatexto flmico consciente e expressivo da tradio e das convenes narrativas do gnero gtico. Ao referendar e homenagear textos da tradio gtica norte-americana e inglesa, os produtores Ryan Murphy e Brad Falchuk associam temas clssicos do gnero, como a teratofobia, as assombraes, a paranoia e o drama familiar, a temas em evidncia na literatura de horror contempornea, como o halloween, a possesso demonaca e o apocalipse, produzindo, por meio de estratgias metatextuais, um texto gtico que se mostra consciente de conflitos norte-americanos contemporneos no campo da economia, da sociedade e das relaes interpessoais. Pretende-se analisar a presena da tradio gtica a costurar os acontecimentos da srie, apontando possveis referncias a textos que a compem, a fim de direcionar uma reflexo s estratgias construtivas da narrativa psmoderna, melhor caracterizada pela exacerbao da textualidade do prprio texto, que faz do gtico contemporneo um gnero que versa, sobretudo, sobre sua dinmica de insero nessa tradio.
O TEXTO EM QUE ESTRANHO LENDO MARIA GABRIELA LLANSOL Jonas Miguel Pires Samudio (UFU) alfjonasss@yahoo.com.br Lemos em Maria Gabriela Llansol: escrever aprender a escrever. Escrever trabalho difcil, fazer coisas de que, por vezes, no gosto (2011) e creio que meus textos sabem muito mais; eles no esto atrs, no meu passado autobiogrfico; eles esto diante de mim, no meu futuro autobiogrfico; atraem-me tanto a mim quanto a outros que os tocam, para saber/e no mais (1991). Diante de tais frases, somos colocados frente a uma experincia de leitura, ou legncia, na proposio llansoliana, e de escrita que, antes de se acomodarem
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satisfao daquele que escreve/l, levam-no a um instante de exigncia e de desconforto, diante da experincia de um texto de gozo, conforme Barthes, em que o leitor desalojado dos lugares seguros da linguagem, e v-se desenhado em outra corporeidade, no espao do texto, em que a escrita causa, e no efeito. Desse modo, vemo-nos em uma lngua dentro da lngua, na afirmao de Gilles Deleuze a respeita da literatura, e o que nos espera no trmino de ler a passagem para uma experincia em que o corpo o real, o horror-semsentido, o xtimo exterior e ntimo conforme Jacques Lacan, que assoma e seduz quem l, o estranho familiar de Sigmund Freud. Assim, propomos uma leitura da textualidade Llansol, de acordo com os tericos acima expostos, que nos permita vislumbrar em que medida o texto de Maria Gabriela Llansol uma possibilidade de encontro e de inconforto que, pondo-nos fora dos lugares seguros da linguagem, expe o legente ao corpo e ao temor o estranho que nos acompanha como texto.
ME E SANTA NA DEMANDA DO SANTO GRAAL E MULHERES EXEMPLARES Larissa do Socorro Martins Leal (ESAB/EST) Estudar a presena da me e santa na obra ficcional e fantstica A Demanda do santo graal, tendo como parmetro a personagem de um dos mistrios (maravilhoso) da novela de cavalaria: Genebra, a dona da capela. Tendo como ponto especial o momento fantstico e sobrenatural durante as curas na capela. No entanto, com base nesta personagem, faz-se necessrio realizar um estudo complementar para conhecer a histria e caractersticas da mulher na Idade Mdia e, tambm, das santas. Para tal, teremos as vidas de Ida de Bolougne e de Santa Mnica, me de Santo Agostinho, elas serviro de base para que se chegue ao entendimento da importncia da dona da capela na Demanda, assim como nos auxiliaro a responder um questionamento: a dona da capela pode ser considerada uma santa? Essas figuras serviram de exemplos quanto santificao, a partir da maternidade, milagres e vida asctica, cotejando-as com a fantstica e milagrosa histria da mulher da capela.
O ESPAO FICCIONAL NAS NARRATIVAS FANTSTICAS Llian Lima Maciel lilianlet@let.ufu.br O estudo parte da anlise das espacialidades na literatura fantstica com o objetivo de relacionar as teorias do fantstico com a constituio do espao ficcional nessas narrativas, em especial, a grande contribuio do espao para a ambientao sobrenatural. Enfocaremos tambm o espao enquanto possibilidade de sobreposio de mais de uma dimenso para instaurar a ambiguidade e a hesitao, condies fundamentais, para a irrupo do fantstico. Isso porque o espao pode ser colocado como a fronteira entre a realidade e a fantasia e propiciar um olhar crtico do leitor sobre a sua realidade. Podemos considerar a configurao dos espaos uma das principais estratgias para gerao de sentidos nas narrativas fantsticas. Com base na ideia de que a hesitao do leitor uma condio para o fantstico Todorov elaborou um modelo sistmico e terico que discute a posio do leitor e do autor na construo de uma narrativa fantstica. O autor Italo Calvino amplia o conceito de literatura fantstica proposto por Todorov, distanciando-se dessa proposta em alguns aspectos. Portanto, para a anlise dos aspectos fantsticos ser indispensvel os pressupostos tericos de Todorov, Cortzar, Vax, Bachelard, Filipe Furtado,
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Ceserani, Italo Calvino e outros. E para o estudo sobre os espaos tomaremos como base as noes que Michel Foucault formulou sobre as espacialidades: as utopias, heterotopias e atopias; e tambm no estudo de Deleuze e Guattari sobre o espao liso e estriado.
O MITO FUSTICO EM BALZAC Marli Cardoso dos Santos (UNESP/Araraquara) marli.lics@gmail.com Os mitos esto intrinsecamente relacionados ao elemento sobrenatural na literatura e podemos dizer que as narrativas balzaquianas tambm focalizaram o mundo por essa perspectiva. Honor de Balzac lembrado, muitas vezes, por sua crtica sociedade, mas percebemos que o autor foi buscar os mistrios que envolvem o comportamento humano em elementos incomuns, sobretudo quando nos lembramos do mito sobre o elixir da imortalidade, ou da fonte da juventude, abordado em duas obras e, sobre o pacto com foras desconhecidas, que nos recorda o mito de Fausto. No conto Lelixir de longue vie, vemos que o enredo gira em torno de um objeto mgico, um elixir trazido do oriente, que porta a imortalidade, mas a questo essencial do conto est ligada busca pelo poder dos personagens Bartholomo Belvidero e don Juan. O mesmo acontece em La peau de chagrin, quando Raphal de Valentin toma posse de uma pele de jumento, tambm do oriente, que concede desejos ao seu dono; mas o desejo de poder mais forte que o personagem, que tambm sucumbe fragilidade de sua existncia. Finalmente, podemos pensar em Melmoth Rconcili, um romance que traz ainda mais forte a questo da busca por poder. Castanier, um bancrio endividado, decide firmar um pacto com Melmoth e, assim, assume o pesado fardo do personagem retomado de Maturin, que em Balzac corresponde figura de um tentador. Com o auxlio dos crticos Pierre Georges Castex e Max Milner, abordaremos a articulao do fantstico balzaquiano que possui uma relao estreita com a figura de Fausto na literatura, sendo que a mais recorrente est ligada ao pacto, que ocorre de forma explcita na narrativa, caso de Melmoth Rconcili e menos explcita, como em Lelixir de longue vie e La peau de chagrin.
O FANTSTICO EM CAIO FERNANDO ABREU: UMA LEITURA DO CONTO GRAVATA Rosicley Andrade Coimbra (UEMS) rosicley@uems.br O objetivo desta comunicao fazer uma leitura do conto Gravata, do escritor Caio Fernando Abreu, presente no livro O ovo apunhalado (1975), partindo das concepes estabelecidas por Tzvetan Todorov sobre o fantstico. Consideramos o referido conto imerso em uma atmosfera que podemos considerar como inslita, o que nos obriga a escolher entre uma explicao ou outra. um conto que apresenta um acontecimento que no d para ser explicado pelas leis que regem o mundo familiar. Assim, tomamos como ponto de partida a hesitao da personagem (e tambm do leitor) diante de tal acontecimento para falarmos do fantstico. Enquanto leitor, ficamos com uma incerteza, uma vez que hesitamos entre uma explicao natural e uma explicao sobrenatural dos acontecimentos narrados. E ainda, objetiva-se, ao final de nossa leitura, especular sobre o porqu de tal conto ter sido escrito seguindo a voga dos contos fantsticos. Uma hiptese que aventamos, seguindo as ideias de Todorov, que o uso do fantstico est relacionado a um meio de combate censura. O uso
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de uma histria, cuja narrativa se mostra inslita, deixando o leitor cambiante diante dos acontecimentos narrados, seria mais eficiente do que uma outra que falasse mais abertamente sobre determinados assuntos. No caso do conto de Caio seu contexto marcado pelo momento scio-poltico, cuja censura e represso eram marcas do Regime Militar, logo, falar sobre isso era proibido, para no falar perigoso.
GT 10 A CHAMADA LITERATURA MEDINICA EM QUESTO

Coordenadores: Prof. Dr. Ozris Borges Filho (UFTM) oziris@oziris.pro.br Prof. Dr. Sidney Barbosa (UnB) lucidney@uol.com.br Por literatura medinica entendemos o texto escrito por um mdium e atribudo a uma entidade denominada de esprito, alma, fantasma ou gnio. O recebimento desse texto, que pode ser literrio, se d, mais comumente, por um processo que chamado de psicografia. O pesquisador italiano Ernesto Bozzano (1998) chama a essa literatura de literatura de alm tmulo. Nesse sentido, pode-se afirmar, com toda a certeza, que a literatura medinica um fenmeno cultural principalmente brasileiro h mais de um sculo. Devido a intenso programa editorial levado a efeito pelos espritas kardecistas e a uma grande aceitao do pblico leitor, milhes de livros medinicos j foram vendidos no Brasil e traduzidos para vrios outros idiomas. Trata-se, geralmente, de poemas, romances, contos, crnicas, ensaios, histrias infantis e mensagens de auto-ajuda. H romances medinicos que j tiveram mais de oitocentos mil exemplares vendidos. Para os padres editoriais brasileiros, isso constitui um verdadeiro sucesso de pblico. Textos desse tipo vm constando das famigeradas listas dos mais vendidos em rgos da imprensa popular, tais como a Revista Veja, na categoria que chama de autoajuda e esoterismo. No entanto, apesar dessa penetrao macia na sociedade brasileira como um todo e apesar de ser um fenmeno editorial desde o incio do sculo passado, a literatura medinica vem passando quase despercebida pela crtica literria e pela Universidade no Brasil. Dessa situao surge uma pergunta evidente: por que livros que contam com sucessivas edies e dezenas, s vezes centenas, de milhares de exemplares no chegam a interessar os acadmicos e jornalistas da grande imprensa? Apenas nos anos 40 do sculo XX, com o chamado caso Humberto de Campos, que houve uma movimentao da crtica literria pelos grandes jornais de todo o pas com participao, inclusive, de membros da Academia Brasileira de Letras. Fora esse momento histrico, a crtica silenciou-se a respeito dessa produo literria. bem verdade que dissertaes e teses vm sendo feitas nas mais diversas universidades do pas, notadamente a partir dos anos 1980, mas, mesmo assim, a produo pequena e pouco divulgada. Este GT prope-se a iniciar um trabalho que pretende romper com esse silncio da crtica literria brasileira. Independente da ligao desse tipo de literatura com as religies, a pergunta central que nos fazemos : Que objeto esse? Nosso propsito a investigao cientfica desse corpus to extenso. Receberemos inscries de comunicaes dos mais diversos tipos de pesquisadores sem restries quanto ao mtodo crtico adotado na anlise da obra literria medinica. Sero bem-vindos trabalhos de pesquisa que abordem os textos literrios medinicos tanto do ponto de vista das teorias literrias quanto das teorias lingusticas, independente das correntes crticas a que estejam vinculados.
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O PACTO AUTOBIOGRFICO E AS MENSAGENS MEDINICAS Denise Adlia Vieira (UFJF) denise.vieira@ifsudestemg.edu.br O projeto de pesquisa apresentado neste resumo prope uma relao dialgica entre as mensagens medinicas e o pacto autobiogrfico de Philippe Lejeune. As mensagens selecionadas fazem parte do livro Ea de Queirs, Pstumo, publicado em 1940, composto por 25 mensagens, atribudas ao escritor portugus Ea de Queirs, psicografadas pelo mdium portugus Fernando de Lacerda e 2 mensagens recebidas pelo mdium mineiro Francisco Cndido Xavier. Inclumos tambm, para anlise, o prefcio de Almerindo Martins de Castro ao livro. A aplicao da teoria sobre o pacto promoveu consideraes em torno de uma literatura ainda pouco estudada: a literatura esprita. Apesar dos olhares ainda cautelosos sobre a Doutrina dos Espritos, percebemos que h um crescente interesse pelas contribuies que essa vertente religiosa possa oferecer, principalmente, no campo dos estudos culturais. O que nos move analisar, com critrio, as mensagens e confront-las com as teorias sobre autobiografia. O Pacto Autobiogrfico de Lejeune, por j ter sido por ele mesmo reavaliado, permitiu, ento, a abertura dos novos posicionamentos. Por ser nosso corpus composto de mensagens medinicas, o objetivo estudar as estratgias textuais nelas contidas que permitam l-las como perfil autobiogrfico. Intencionamos, dessa forma, que esses textos possam ser lidos como uma autobiografia medinica. Por mais que saibamos, que os estudos das mensagens de um morto cause estranhamento, e mais, que esse material seja analisado pela tica de uma teoria j consagrada, acreditamos que as observaes feitas gerem novas percepes sobre a autobiografia. O que pretendemos demonstrar, no trabalho, que a autonomia literria expande suas fronteiras e permite o estabelecimento de dilogos com vrios tipos de textos e que as teorias gravitam em torno deles para garantir a comunicao.
A SINGULARIDADE DE UM INTERTEXTO MEDINICO EM TORNO DE UMA DISSERTAO DE MESTRADO Gismair Martins Teixeira (UFG) gismair@yahoo.com.br No ano de 2005 defendemos nossa dissertao de mestrado junto Faculdade de Letras da Universidade Federal de Gois. Sob o ttulo de Os aspectos da modernidade no intermndio epistmico de Memrias de um diabo de garrafa, de Alexandre Raposo, nosso trabalho versava sobre o romance do escritor carioca citado no ttulo e que tinha como protagonista um diabo de garrafa conjurado no Coliseu de Roma pelo ourives renascentista Benvenuto Cellini. Em sua efabulao, Raposo serviu-se de um documento autobiogrfico de Cellini em que mencionava um ritual de magia e evocao diablica no famoso templo romano para trazer vida literria o seu personagem, Gicomo Lorenzo Bembo, um diabinho de garrafa, que auxiliaria Cellini em sua produo artstica e desvendaria ao leitor alguns mistrios dos ltimos quinhentos anos, desde o Renascimento. Aps concluir nosso trabalho e defend-lo, deparamo-nos com um exemplar da Revista Esprita, de Allan Kardec, sistematizador do espiritismo, datada de 1859. Numa evocao realizada no ms de abril daquele ano, o suposto esprito de Benvenuto Cellini responde a perguntas diversas, dentre as quais a que faz referncia noite de evocaes no Coliseu. O fato abordado pelo esprito exatamente o mesmo utilizado por Alexandre Raposo para construir seu personagem. E a resposta de Cellini sobre a conjurao e o seu resultado surpreendente, remetendo ao enunciado
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aristotlico acerca da distino entre o fazer do historiador e o fazer potico, quando aponta que o historiador relata o que aconteceu e o poeta relata o que poderia ter acontecido.
A CONFIGURAO DA LITERARIEDADE NO ROMANCE SE ABRINDO PARA A VIDA: REFLEXES SOBRE A LITERATURA MEDINICA. Luciana Moura Colucci de Camargo (UFTM) profalucianacolucci@gmail.com Considerada um sucesso editorial e de pblico, Zbia Alencastro Gasparetto (1926) h mais de sessenta anos se dedica psicografia de obras pertencentes vertente denominada literatura medinica. Por intermdio do esprito Lucius, Gasparetto j psicografou cerca de quarenta romances com temtica variada cuja finalidade, alm do prazer da leitura, disseminar e refletir sobre a doutrina esprita alicerada nos postulados do educador francs Allan Kardec (1804-1869). Levando em considerao a recepo dessas obras no contexto de leitura brasileiro e o parco interesse da crtica especializada sobre as mesmas, acreditamos ser essa uma oportunidade de pensar e de problematizar a configurao da literariedade na literatura medinica ou na literatura de alm tmulo, como defende o pesquisador italiano Ernesto Bozzano (1998). Esta possibilidade de um novo olhar sobre a literatura dos sculos XX e XXI se torna ainda mais desafiadora principalmente se tambm considerarmos os tempos contemporneos em que a questo das fronteiras do canne tem sido revisitada e debatida de modo que outras vozes possam sair das margens, do ex-cntricos. Sob essa ptica, a narrativa de Gasparetto intitulada Se abrindo para a vida (2009) ser analisada de modo a dimensionar literariamente a relao entre forma e contedo. Ou seja, ser indagado como os elementos da estrutura narrativa, particularmente as personagens e os espaos, articulam-se no que tange da tessitura do literrio.
O L E O C DE AUGUSTO DOS ANJOS Ozris Borges Filho (UFTM) oziris@oziris.pro.br Em seu momento final, quinze minutos antes de falecer, Augusto dos Anjos escreveu seu derradeiro soneto, intitulado: O ltimo nmero. Isso ocorreu na madrugada do dia 12 de novembro de 1914, segundo os seus bigrafos. Por outro lado, em 1932, na cidade do Rio de Janeiro, a Editora da FEB(Federao Esprita Brasileira), publicava um livro que causou alvoroo no meio intelectual e literrio na poca. O ttulo do livro Parnaso de Alm Tmulo. Nesse livro, o mdium mineiro e mundialmente conhecido, Chico Xavier, psicografou inmeros poemas de diversos poetas famosos j falecidos. Entre eles, aparece Augusto dos Anjos. At a 5 edio dessa obra, havia um poema de Augusto que se chama Nmero infinito. Esse poema, como j asseveraram vrios estudiosos espritas, , praticamente, uma resposta quele ltimo poema escrito pelo poeta em vida. Nossa inteno aqui fazer um estudo comparativo entre os dois sonetos, notando as semelhanas e dessemelhanas entres eles tanto do ponto de vista do contedo, quanto da forma. Abordaremos ambos os poemas em quatro nveis. No primeiro nvel, teremos uma abordagem da sonoridade dos textos. Depois, iniciaremos algumas anlises do ponto de vista da morfologia. Em seguida, enfocaremos aspectos sintticos e, finalmente, chegaremos
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semntica dos poemas. Claro est que essa diviso puramente didtica. Em nossa anlise os quatro pontos se entrelaaram formando um todo.
LITERATURA MEDINICA NO MODERNISMO PORTUGUS: O CASO FERNANDO PESSOA Zilda de Oliveira Freitas (UESB) professorazildafreitas@yahoo.com.br Apresentarei uma sntese dos estudos acadmicos e cientficos sobre a mediunidade na produo ltero-filosfica de Fernando Pessoa, acrescentando s mais recentes pesquisas sobre o tema a minha leitura pessoal sobre a espiritualidade pessoana. Enfatizarei em minha comunicao que Na diversidade (finita) dos heternimos a diferena (infinita) de linguagens poticas e de sujeitos do texto. Civilizacional, cultural, esttico, literrio... (SEABRA,J.A.,1988:4). Para comprovar minha leitura, recorrerei s cartas e textos filosficos nos quais o poeta portugus registrou suas ideias sobre a mediunidade atravs do ocultismo, ordem rosacruciana, sabedoria Kabbalah, doutrina kardecista e outros. Graas heterogeneidade da obra pessoana, optarei por estudar uma nica faceta de sua potica: as identidades do eu-lrico em beirabismo, que o termo escolhido para (re)significar a postura do sujeito pessoano diante da insofismvel comprovao de que a literatura, como toda a arte, uma constatao de que a vida no basta (PESSOA, F. apud PERRONE-MOISS, L, 2001: XI). Estar em beirabismo estar por um triz, em vertiginosa atitude, beira de um abismo. Portanto, a apresentao do meu estudo sobre as identidades poticas em beirabismo remeter o leitor da obra pessoana compreenso da mediunidade em Fernando Pessoa como constructos psicolgicos que permeiam sua produo literria plural, na qual as identidades do eu so instveis, ao permanecerem em um estado de constante desequilbrio.
GT 11 - LITERATURA, HISTRIA E IMAGINRIO: RELAES E PERSPECTIVAS TERICAS E CRTICAS

Coordenadores: Prof. Dr. Pedro Carlos Louzada Fonseca (UFG) pfonseca@globo.com Profa. Dra. Clarice Zamonaro Cortez (UEM) zamonaro@teracom.com.br Uma destacada linha de pesquisa e de investigao no campo dos estudos literrios tem sido a orientao de se estudar a literatura em relao de interdisciplinaridade. Nessa direo, a relao entre literatura, histria e imaginrio instiga, na atualidade, no s tericos, crticos, autores de criao literria e historiadores, mas tambm estudiosos de reas afins, a refletir e lidar com esse fenmeno nos seus aspectos ideolgicos, polticos, culturais e seus desdobramentos e questionamentos nas diferentes pocas sociais. Se a reflexo acerca dessa relao torna-se especialmente crtica na contemporaneidade, ela igualmente se verifica, da mesma forma significativa, relativamente ao passado. Dentre outras formulaes tericas, uma expressiva postura desconstrutivista do tradicional logos que coloca a histria com maior seriedade do que a literatura, consiste na chamada metafico historiogrfica, que revolucionou a validade dos epistemas desses dois modos de saber e de conhecer a
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realidade. No se sustenta mais, a partir desse e de outros pontos de vista tericos e crticos semelhantes, a consagrada e clssica inverdade platnica e reservada verossimilhana aristotlica atribuda poesia (e por derivao fico e ao imaginrio) e a atribuio de verdade, que o positivismo moderno corrobora histria e cincia, ou ainda, histria como cincia. Tendo por base esses pressupostos tericos, este GT tem como objetivo, de forma ecltica no tocante natureza e modalidade do seu corpus literrio a ser apresentado para discusso por seus proponentes, receber trabalhos que apresentem estudos crticos e analticos que investiguem formas, razes, modos de ser do que pode ser considerado como iderio e como formaes de ordem poltica da presena de aspectos relacionais entre o fazer prprio da literatura, a histria e as formaes e contedo do imaginrio. Com base nesse enfoque, o GT receber trabalhos sobre obras de prosa e de poesia das diversas literaturas conhecidas que tratem dessa problemtica relao entre literatura, histria e imaginrio e suas respectivas e derivadas construes criativas.
O OLHAR INDIVIDUAL DO CONTEXTO DE REPRESSO DOS ANOS 70 NO ROMANCE AS MENINAS, DE LYGIA FAGUNDES TELLES. Ana Carolina Moura Mendona (UFRN) carolzinha_2804@hotmail.com Orientador: Andrey Pereira de Oliveira (UFRN) andrey2oliveira@hotmail.com Este trabalho tem como objetivo observar o modo como o romance As meninas (1973), de Lygia Fagundes Telles, formaliza esteticamente aspectos do contexto social e poltico do perodo de represso militar brasileira da dcada de 1970. O romance apresenta um amplo campo de possibilidades interpretativas, devido ao seu teor de originalidade esttica. Neste sentido, este trabalho se prope a refletir dois aspectos que contribuem para essa inovao esttica: a variedade do ponto de vista, utilizando as consideraes tericas de Norman Friedman no artigo O ponto de vista na fico (2002), e a constituio das personagens do romance. Ambos os aspectos sero vinculados viso da sociedade no contexto da ditadura militar, especificamente represso dos anos 70. Em termos metodolgicos, assumiremos princpios propostos por Antonio Candido (1976) em sua crtica integrativa, segundo a qual a sociedade um fator que participa da estrutura da obra, tornando-se um elemento interno a ela, e atuando, portanto, como fator esttico. O trabalho busca, assim, observar de que maneira o ponto de vista do narrador e a constituio das personagens podem ser vinculadas viso social desse perodo. Dessa forma, este estudo no pretende analisar o contexto scio-poltico de uma poca, mas perceber de que forma este contexto participa e relevante para a configurao do romance.
UMA INVESTIGAO DO FENMENO LITERRIO A PARTIR DOS CONCEITOS DO IMAGINRIO E DO SIMBLICO Carlos Eduardo Japiass de Queiroz (UFS) cjcejapiassu4@gmail.com A visada deste trabalho circunscreve a literatura enquanto discurso especfico que s se realiza enquanto tal quando de uma recepo por parte de um leitor que se consagrar como fator necessrio no processo de interpretao do contedo expresso pelo texto. Neste
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sentido, a existncia de uma especificidade de um discurso cunhado como literrio deve ser investigada no cerne de um processo resultante da conjuno de suas caractersticas formais e sua repercusso no imaginrio do leitor no ato de uma dada recepo. Para efetivarmos nosso objetivo de anlise, adotaremos como base terico-metodolgica dois nortes epistemolgicos. A saber, a Corrente de Estudos do Imaginrio e a Esttica da Recepo. Em relao primeira, adotaremos a obra do filsofo francs Gilbert Durand, especificamente os livros Estruturas Antropolgicas do Imaginrio e Imaginao Simblica, a partir das quais aprofundaremos os conceitos de Imaginrio e de Simblico com o objetivo de descrevermos um modo especfico de relao e\ou atuao fenomnica do discurso literrio na imaginao do leitor. No tocante Esttica da Recepo, escolhemos o pensamento do crtico e terico literrio alemo Wolfgang Iser, na medida em que ele privilegia a investigao do efeito esttico que tem origem na relao entre uma obra e leitor particularizados.
A PENNSULA IBRICA NO MEDIEVO: LITERATURA E CULTURA Clarice Zamonaro Cortez (UFM) zamonaro@teracom.com.br A definio do conceito de Idade Mdia foi-se desenvolvendo e construindo a partir da conscientizao renascentista da oposio entre Antigos e Modernos. Caracterizou-se por valores culturais de inspirao clssica, porm, cristianizados e subordinados a finalidades ticas e religiosas. Autores clssicos como Aristteles, Ccero, Sneca, Virglio e Ovdio foram lidos e estudados, embora suas obras tenham sido selecionadas e adaptadas nova mentalidade, de inspirao crist, assimilando valores culturais adequados aos seus princpios morais e religiosos. Os primeiros centros difusores da cultura medieval foram os conventos e a lngua culta, o latim, expresso por meio de obras religiosas, morais e filosficas. Paralelamente, surgiu uma cultura profana em lngua vulgar, refletindo a atmosfera cavaleiresca, aspirando um novo ideal e afirmando um conceito de vida alheio aos valores religiosos, transmitida pela escola potica provenal. Engloba composies lricas (cantigas de amor e de amigo) e satricas (cantigas de escrnio e de maldizer), reunidas em trs cancioneiros. Seus autores so oriundos da Pennsula Ibrica, portugueses e galegos, frequentadores das cortes de D. Fernando III e do seu sucessor, D. Alfonso X, reis de Leo e Castela, bem como de D. Afonso III e D. Dinis. Alm desse panorama geral, o nosso objetivo ressaltar textos pertencentes categoria lrica que tratam das transformaes e dos relacionamentos sociais desse to importante perodo.
DOS PECADOS DE NOSSAS MES TODAS ESSAS COISAS FLUEM: O PASSADO E O PRESENTE EM THE MADONNA OF EXCELSIOR DE ZAKES MDA Divanize Carbonieri (UFMT) divacarbo@hotmail.com No romance The Madonna of Excelsior (2002), o sul-africano Zakes Mda revisita um sombrio episdio da histria de seu pas, ocorrido em 1971, quando dezenove moradores da cidade de Excelsior foram julgados por violarem o Ato de Imoralidade, que tornava crime as relaes sexuais entre brancos e negros. O enredo construdo em torno de duas molduras temporais. A primeira se desenrola nos anos 70, quando o relacionamento de Niki e outras mulheres negras com influentes cidados brancos gera um grande nmero de crianas
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miscigenadas, que so usadas como evidncia de contraveno contra seus pais. O segundo recorte de tempo corresponde ao perodo do fim do Apartheid, por volta dos anos 90, quando a filha miscigenada de Niki, Popi, tenta construir um novo futuro para si. Implodindo os limites entre histria e fico, Mda reafirma as importantes conexes entre passado e presente na realidade atual da frica do Sul, com sua necessidade premente de se reconciliar com os eventos ocorridos e super-los na construo de uma nova sociedade. O objetivo desta comunicao demonstrar que a metafico historiogrfica, operada por Mda nessa obra, permite o surgimento de novas perspectivas a respeito de questes nevrlgicas do contexto sul-africano, como a delimitao das identidades raciais e de gnero, a prtica do estupro e a vingana entre grupos tnicos decorrentes da imposio da opresso. Personagens que poderiam, a partir dos relatos jornalsticos do perodo, tambm retomados no corpo da narrativa de Mda, parecer apenas vtimas ou puros algozes so vistos de uma forma que impossibilita essa simples dicotomia em virtude da complexa teia de aes e consequncias estabelecidas pelo autor.
REPRESENTAES DA TRADIO BESTIRIA MEDIEVAL EM PERO DE MAGALHES GNDAVO Edilson Alves de Souza (UFG) edilson.paceros@hotmail.com Pedro Carlos Louzada Fonseca (UFG) pfonseca@globo.com No desejo de crescimento comercial e de reconquista crist, pases, como Portugal, avanaram territrios martimos, provocando uma expanso que data meados dos sculos XV e XVII. Durante as expedies, os navegantes europeus relatavam suas experincias em busca da nova terra. Quando chegaram ao Brasil, tambm realizaram a mesma atividade, principalmente os portugueses, como o caso do escrivo Pero Vaz de Caminha, responsvel pela elaborao da Carta de achamento do Brasil, cultivando a literatura de informao tambm conhecida como crnicas de viagem. Os cronistas, autores desses registros, repassaram as primeiras impresses sobre as terras amerndias. As caractersticas descritas tinham como base a tnica religiosa crist. Com os (in)sucessos dessas excurses martimas, o monstruoso, as fantasias entre outras manifestaes msticas e mticas foram criados pela populao e literatura. Assim, os cronistas eram fortemente influenciados pelo maravilhoso e o fantstico. Dentro da atmosfera frtil dos relatos de viagem tem-se a obra Histria da Provncia de Santa Cruz a que vulgarmente chamamos de Brasil, de Pero Magalhes Gndavo. Por meio da mentalidade crist e da literatura, ao mesmo tempo em que se tenta aproximar o nativo da sacralidade mtica de uma viso paradisaca do Novo Mundo, o conquistador se utiliza de noes que somam a religiosidade e o monstruoso, fazendo referncia aos elementos do imaginrio elucubrado dentro dos Bestirios. Estes descreviam, analgica e anagogicamente, criaturas bestiais reais e fabulosas, que influenciaram a produo cronstica. Gndavo, em seu texto, conta-nos a histria do monstro marinho Ipupiara que aparece na Vila de So Vicente. Tal criatura pode ser relacionada serpente calcatriz, presente no Bestirio Toscano, o que desvela ecos do pensamento medieval bestirio. Destarte, nesse trabalho, tencionamos uma leitura de Histria da Provncia de Santa Cruz a que vulgarmente chamamos de Brasil, de Pero Magalhes Gndavo, evidenciando traos dessa tradio bestiria medieval.
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A INTERDISCIPLINARIDADE EM FLANNERY O'CONNOR: UMA RELAO COM KIERKEGAARD, REMBRANDT E AUDEN Gustavo Vargas Cohen (UFR) gustavocohen.ufrgs@yahoo.com A escritora norte-americana Flannery O'Connor (1925-1964) foi uma das grandes personalidades do subgnero do Gtico chamado Southern Gothic (Gtico Sulista - do sul dos Estados Unidos). Vencedora do prestigiado National Book Award for Fiction, sua obra A Good Man is Hard to Find um dos contos mais antologizados da histria literria de seu pas. Este estudo busca contribuir para a compreenso dos estudos do Imaginrio e da Historiografia Literria, bem como para a difuso desta importante figura do milieu literrio mundial. Contos de O'Connor so utilizados para auxiliar na revelao das interrelaes que compem o cdigo Realista da autora. A lgica causal de sua narrativa aponta para a Lgica da Revelao encontrada no contato com o texto Fear and Trembling, de 1843, do filsofo dinamarqus Kierkegaard, em que o transcendente se torna carne e o imaterial se concretiza em forma palpvel. O desconforto, o medo e a trepidao causados por esta materializao fazem jus s questes e aos temas que O'Connor trabalha em suas obras. Similarmente, pinturas do holands Rembrandt em que profetas e anjos mticos so representados tm como modelo rostos familiares, domsticos, e so estas faces corriqueiras que, quando apresentadas de modo transcendental, direcionam o olhar para uma dimenso espiritual, do mesmo modo que o trabalho Realista de O'Connor direciona a percepo de seus leitores para semelhante dimenso. J no poema Muse Des Beaux Arts, do poeta ingls W. H. Auden, trazida a coexistncia entre o milagroso, o fabuloso, o religioso, o mtico e os eventos mais simples do cotidiano. Enquanto eventos milagrosos mudam a historia da humanidade, paralelamente, pessoas normais seguem com suas vidas normais. Enquanto Auden desenha elaboradamente a linha que separa o mundo sobrenatural do real, O'Connor a apaga.
O DESEJO DO REAL: ENSAIOS DE POSSESSO Joo Felipe Barbosa Borges (UFV) felipebborges@hotmail.com Volto-me s leituras malvadas, de Ana Cristina Chiara (2009, p. 27), e pergunto-me como [re]tomar o pulso de um texto? De um objeto esttico?. No meu caso, como retomar o pulso das relaes que diferentes movimentos e tendncias literrias, em Portugal, estabeleceram com a realidade? Como e por que ensaiar possesses do/no/sobre o real, hoje, que no tenham j se esgarado no lugar-falar comum de um relacionamento que mesmo na Potica, pelo princpio de verossimilhana Oh, to atual Aristteles! , se manifestava evidente? Neste trabalho, pretendo discutir, atravs de um breve passeio pela histria da literatura portuguesa, as relaes que se estabelecem entre arte e realidade, bem como as crenas que circundam o imaginrio portugus acerca da descrio do real e da identidade nacional. Problematizo questes de verdade, subjetividade e afetividade, bem como implicaes da linguagem nos modos de se pensar e representar o real; ou seja, em que medida se pode transpor a realidade pluridimensional do mundo, para a realidade unidimensional que a escrita? Tomo, portanto, como ponto de partida, as leituras de Abdala Junior (2011), Carlos Reis (2002), Massaud Moiss (2006) e Eduardo Loureno (1992), sobre a literatura portuguesa e a autoimagem que estabelecem quanto sua histria e sua identidade, e as teorias de Adorno (2003), Auerbach (2004), Bakhtin (1992), Bann (1994) e Schollammer (2009), sobre as
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concepes e o dilogo entre arte, linguagem e realidade.
LITERATURA, HISTRIA E SERTO EM HUGO DE CARVALHO RAMOS E BERNARDO LIS Leila Borges Dias Santos (UFG) borges_leila@yahoo.com.br As obras de Hugo de Carvalho Ramos e Bernardo lis, intentam, em seus respectivos momentos histricos e literrios, divulgar Gois perante o circuito literrio nacional, mostrando parte de sua realidade social. O estado representado pelos autores tanto na fase literria chamada conscincia amena do atraso, quanto na fase de conscincia do subdesenvolvimento (Candido). Estes tem em comum a utilizao de sua literatura como veculo de expanso da chamada fronteira (Souza), de maneira a fundir serto e litoral, ou regio nao, ou o local ao cosmopolita, com o fim de desconstruir a ideia difusa que associa Gois a atraso cultural e poltico. O objetivo desse estudo analisar comparativamente as contribuies dos autores para a literatura e para a linguagem provenientes de Gois, partindo do que ambos tm em comum: o espao do serto por eles retratado. Alia-se ao estudo a anlise que aproxima as narrativas literria e histrica, partindo-se do pressuposto de que estas reconfigurariam o tempo (Ricoeur), de construiriam representaes do passado e de humanizariam o mundo com suas respectivas formas de demonstrar sensibilidades. (Pesavento).
AMRICA LATINA: REFLEXES Marcia Maria de Brito (UFMS) publicitariamarciabrito@gmail.com O presente artigo tem como escopo realizar uma nova leitura crtica cultural da Amrica, com enfoque na Amrica Latina, no Brasil e mais especificamente no estado do Mato Grosso do Sul. Primeiramente analisaremos a importncia da Amrica no contexto histrico-cultural mundial desde suas origens at os dias atuais. Na seqncia trabalharemos a presena poltico-cultural da Amrica Latina e por fim a relevncia da participao do Brasil no cenrio poltico-econmico-cultural do mundo, a partir de suas produes literrias voltar a pensar o local a partir de sua diferena. Este artigo o primeiro de uma srie de textos voltados a reflexes sobre a Amrica Latina em vrias reas como a arte, a cultura, a literatura e a msica. Para tanto usaremos como suporte terico as seguintes obras: Planetas sem boca: escritos efmeros sobre arte, cultura e literatura, de Hugo Achugar; Teoras sn disciplina: latinoamericanismo, poscolonialidad y globalizacon em debate, de Santiago Castro-Gmez y Eduardo Mendieta; Histrias locais/Projetos globais: colonialidade, saberes subalternos e pensamento liminar, de Walter Mignolo; babeLocal: lugares das midas culturas, de Edgar Cezar Nolasco; Cadernos de Estudos Culturais Comparados: Estudos Culturais, Cultura Local e Subalternidade; Arte, cultura e literatura em Mato Grosso do Sul: por uma conceituao da identidade local; de Edgar Cezar Nolasco dos Santos, Marcos Antnio Bessa-Oliveira e Paulo Srgio Nolasco dos Santos.
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REPRESENTAO E REALIDADE NOS DILOGOS DAS GRANDEZAS DO BRASIL Mrcia Maria de Melo Arajo (UFG) marcimelo@gmail.com A necessidade de registrar rotas, condies atmosfricas, acidentes de percursos fez surgir uma literatura de viagens, cujos textos apresentam, alm da mera notao descritiva, a viso dos primeiros viajantes e dos conquistadores, com comentrios e apontamentos a respeito do pitoresco mundo encontrado. Um dos mecanismos usados para a construo dessa nova realidade consistiu exatamente de artifcios mimticos estrategicamente retricos e discursivos. Os relatos sobre o Brasil serviram para revelar procedimentos teleolgicos que terminaram por forjar um ambiente adequado s estruturas mentais do europeu. Nesse sentido, uma anlise dos primeiros textos cronsticos com relatos sobre a realidade natural e etnoantropolgica do Brasil constitui um importante expediente para a compreenso de aspectos mentais presentes no discurso da representao da realidade brasileira, construdo com intenes ideolgicas e imaginrias prprias da viso colonizadora e patriarcalista da poca. Especialmente no que diz respeito viso da natureza e da gente nativa do Brasil Colonial, o ano de 1618 foi fundamental por registrar, em termos cronsticos, o potencial e a realidade da nova terra. Nesse ano, data a primeira edio dos Dilogos das grandezas do Brasil, quando seu autor, Ambrsio Fernandes Brando, escreve importantes informaes sobre a fauna, a flora, os costumes locais e a vida dos moradores do Brasil do sculo XVI. Acerca do conhecimento das terras, da sua natureza e dos seus habitantes, vrios cronistas escreveram, a partir dos seus pontos de vista ideolgicos e imaginrios, a respeito do Novo Mundo. Entretanto h que se avaliar que a conquista da Amrica se garantiu principalmente em termos da construo de um discurso, em que aspectos do iderio do descobridor e do conquistador demonstraram-se to eficientes quanto as suas prprias aes. Assim, a finalidade deste trabalho investigar representao e realidade na viso da natureza, por meio do discurso presente nos Dilogos das grandezas do Brasil.
IDENTIDADES EM TRAVESSIA NA FICO COUTIANA: UMA (RE)CONSTRUO DA HISTRIA DA COLONIZAO DE MOAMBIQUE EM O OUTRO P DA SEREIA Maria de Ftima Castro de Oliveira Molina (UFR-UNIR) fatima-molina@uol.com.br O entrosamento entre Histria e fico no recente e tem recebido da crtica contempornea tratamentos distintos, conforme o foco de interesse e possibilidades de anlise. Embora sejam fios distintos em suas especificidades constitutivas, Histria e fico se conciliam para juntas produzirem interpretaes, questionamentos, revises e resgate de personagens em nuances histricas possibilitando discusses e formas de reavaliar o passado. Suas diferenas, contudo, tambm foram se estabelecendo, entre outros motivos, pela acentuada discusso em torno dos limites de atuao e especificidades inerentes a cada rea. A interveno de elementos da Histria na fico pe em evidncia que a possibilidade de entrelaamento se d com base no princpio de que tais escritos podem ser concebidos como formas de conhecimento do mundo, acentuando-se, sobretudo, na literatura, a expressividade da linguagem. inegvel, contudo, que cada uma possui especificidades geradoras de pontos de contato e distanciamento, pois embora sejam condicionadas subjetividade de um autor, a fico isenta de comprovao como verdade factual, por outro lado, a Histria, a ela est sujeita. Nessa perspectiva, a relao de Mia Couto com a histria da colonizao da frica se particulariza na obra O outro p da Sereia (2006) por
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meio da recriao de cenrios e da reconstruo das vozes que compem a narrativa. Pelo vis desse dilogo, o romance se destaca devido carga simblica que traz na (re)construo ficcional de momentos histricos da colonizao portuguesa em Moambique. Partindo dessa premissa, propomos evidenciar uma recontagem da Histria por meio da encenao das personagens em diferentes tempos e espaos da narrativa, com o objetivo de identificar representaes temticas que envolvem o dilogo da Histria com a Literatura no romance. Tais temas sero analisados sob a tica de estudiosos da produo literria de Mia Couto e autores da vertente terica do ps-colonialismo.
ATUALIZAO MTICA EM OS MISTRIOS DE ELEUSIS DE NLIDA PINN Patrcia Rufino de Carvalho (UFG) rufinocarvalho@yahoo.com.br Sueli Maria de Oliveira Regino (UFG) mariaregino@yahoo.com.br A literatura tem sido objeto de pesquisas em diferentes reas do conhecimento, especialmente nas cincias humanas que estudam a sociedade. No que diz respeito Literatura Brasileira, escritoras como Nlida Pion tm contribudo para ampliar a insero da mulher em um contexto social que quase sempre lhe foi desfavorvel. Em 1973, a escritora lanou o livro de contos Sala de Armas, onde retoma a ritualizao do cotidiano por meio de temas que apresentam os enigmas e os conflitos nas relaes entre homens e mulheres. Dos contos reunidos nessa obra, foi selecionado para anlise Os mistrios de Eleusis, texto inquietante, onde se observa a reatualizao de mitos relacionados s deusas gregas da vegetao: Demter e Persfone. Tendo como base terica os Estudos do Imaginrio, este trabalho tem como objetivo analisar o conto de Pion por meio da hermenutica simblica e da mitanlise propostas por Gilbert Durand, a partir da identificao de mitemas que conduzem a mitos relacionados aos mistrios elusicos. Com isso, espera-se definir a forma pela qual so reatualizados, considerando-se, na anlise, no apenas a trajetria do movimento feminista no Brasil e da literatura de autoria feminina, como tambm a personalidade contestadora da escritora, que sempre assumiu posies polticas corajosas, especialmente nos anos da ditadura militar, vindo a tornar-se a primeira mulher a tomar posse como presidente da Academia Brasileira de Letras.
CONQUISTA E SEXUALIZAO: TROPOS E ENGENDRAMENTO DO ORIENTE EM OS LUSADAS, DE LUS VAZ DE CAMES Pedro Carlos Louzada Fonseca (UFG) pfonseca@globo.com A ideia basilar deste trabalho consiste na verificao de que o fazer literrio representa geografias e paisagens culturais de outras localidades, alheias sua prpria realidade e contexto, de forma retrica, imaginria e simblica, refletindo formaes ideolgicas, de ordem poltica e cultural. Na esteira desta ideia, o trabalho examina, por meio de pressupostos tericos e crticos buscados aos estudos do discurso do gnero e suas estratgias de engendramento da realidade, o principal tropo da retrica da tradicional pica ocidental, qual seja, a feminizao ou sexualizao reduzida ao princpio do feminino como regente do mundo natural e da sua realidade etnoantropolgica a ser conquistada. Tendo
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por base essas noes, o trabalho prope examinar Os Lusadas (1572), de Lus Vaz de Cames, como obra comprometida com traos do complexo etnocultural e androcntrico da tradio ocidental. Assim, apoiando-se nesses pressupostos, examina essa referida retrica tropolgica do iderio camoniano utilizada para retratar o Oriente, sua paisagem e sua gente. Nesse mbito tendenciosamente imaginrio e figurativo, destaca-se a chamada orientalizao do Oriente, a qual se verifica sob as lentes do discurso ocidental do gnero, ideolgica e politicamente informado.
POR FEDERICO GARCA LORCA: LITERATURA EM LA BARRACA Simone Aparecida dos Passos (UFU) simonepassosmagalhaes@gmail.com O complexo processo formativo de uma pessoa uma construo composta por distintos pensares, no se limita absoro de ideias prontas ou impostas. No obstante, contar nesse processo com uma pedagogia que insere o uso da literatura dramtica como mtodo predispe a uma vivncia singular. Nesse sentido, esse estudo aborda o ato polticopedaggico de Federico Garca Lorca na direo da companhia de teatro universitrio La Barraca, uma atividade extensionista vinculada Residencia de Estudiantes. Entre os idos de 1932 a 1936, o repertrio dessa companhia, pelo contexto e pelas circunstncias de fico, encontrou no drama um mtodo de ensino. Para tanto, esteve entre seus objetivos a disseminao da literatura espanhola pelos povos de Espanha. Esse grupo de teatro universitrio na urdidura de uma perspectiva de ensino-aprendizagem com vislumbres do desenvolvimento de conhecimentos estticos e histricos lanou mo de uma literatura espanhola clssica a ser conhecida por trabalhadores e camponeses. A sua experimentao no emaranhado das potncias da linguagem teatral tomou o texto como um instrumento pedaggico capaz de descortinar e apontar novas verdades. Essa atividade da companhia, metodologicamente, pode ser compreendida, na perspectiva de Raymond Williams em que tradio e experincia so categorias necessrias interpretao da histria da cultura. Nisso, o trato da literatura dramtica, pela companhia, dadas s circunstncias histricas apresenta que a significao e o sentido que poderiam adjetivar-se de originrios dos textos clssicos convivem com outras significaes e sentidos que se interseccionam com a tradio e a experincia dos anos 30. O que implica a compreenso de que uma tradio no o passado, mas uma interpretao do passado, uma seleo e uma avaliao daqueles que a antecederam marcados por suas experincias, e no um registro neutro.
REPRESENTAO DA IDENTIDADE NACIONAL BRASILEIRA EM O GUARANI DE JOS DE ALENCAR Snia Mara Nita (DINTER UNIR-UNESP) sonianita10@yahoo.com.br Este artigo tem como objetivo principal evidenciar a relevncia da obra O Guarani de Jos de Alencar, como forma da representao literria da identidade nacional. A discusso em questo buscou desenvolver uma breve anlise sobre Identidade Nacional, enfatizando a concepo subjetiva do termo, analisada aqui como uma representao, ou seja, um discurso que intenta homogeneizar hbitos, costumes e povos diferentes conferindo-lhes semelhanas construdas. Dizer que essas semelhanas so construdas ou imaginadas, no
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quer dizer que so irreais, visto que essas imagens criam sentimentos e prticas sociais que realmente despertam na populao um sentimento de pertencimento, responde-se assim aos questionamentos iniciais desse artigo, lembrando que essas representaes so definidas por relaes de poder.Atrelado esttica romntica e, portanto, em busca de uma literatura legitimamente nacional, Alencar reconhecia a necessidade de representao de algo essencialmente brasileiro, para tal o negro foi excludo e o indgena foi o sujeito escolhido, como representao verossmil, com suas caractersticas nativas, mas de forma idealizada, que melhor se enquadrava no projeto nacionalista burgus. Para tal, sero tratados, inicialmente, os conceitos de identidade e representao, elegendo autores como Bauman, Hobsbawm e Benedict Anderson. Para finalizar ser realizada uma anlise do personagem Peri, no intuito de demonstrar o processo de mudana de identidade que ele passa, influenciado pelos dos portugueses, at finalmente tornar-se smbolo/representao da identidade nacional, tendo como aporte terico Cndido e Leite.
LITERATURA E HISTRIA: A (RE)CONSTRUO DOS INDCIOS HISTRICOS EM NARRATIVAS CONTEMPORNEAS DE RESISTNCIA Suellen Monteiro Batista (UFP) suellenb@ufpa.br Veridiana Valente Pinheiro (UFP) veridianacastro@globo.com Orientadora: Profa.Tnia Sarmento-Pantoja (UFP) nicama@ufpa.br Pretendemos com este trabalho traar discusses, acerca da elaborao esttica dos indcios histricos relacionados Ditadura Militar, instaurada no Brasil no ano de 1964, tendo em vista a investigao de dados histricos na literatura, e a forma como esses dados foram elaborados pelo discurso literrio para suscitar reflexes sobre os atos de violncia, presentes em narrativas produzidas no Brasil, durante e ps o perodo ditatorial. Partindo de tais aspectos, procuramos analisar como o texto literrio pode ser tomado como um (re)escrita da histria, ao reelaborar ou reconstruir a memria poltica e social do perodo citado. Tais atos nos permite refletir sobre a elaborao esttica dos atos de violncia, utilizados pelo regime de imposio para manuteno da ordem poltica vigente, que perdurou por mais de vinte anos no pas. Verificamos que os textos com os quis estamos lidando, utilizam estratgias ficcionais para criar efeito de real, que vai alm de uma mera representao da violncia, seja ela fsica ou psicolgica, na medita em que criam personagens e instituies sociais que tematizam o Regime Militar nas narrativas ficcionais. Dentre as narrativas, que possibilitam a discusso de tais aspectos, selecionamos o conto No passars o Jordo, de Luiz Fernando Emediato e o romance Cinzas do Norte, de Milton Hatoum. Para tal anlise iremos nos basear, principalmente, nos trabalhos de Schwarz (2001) e de Sssekind (2004) sobre a produo literria durante o regime ditatorial brasileiro, no estudo de Arendt (1985), acerca da violncia e no texto de Ginzburg (1991), que trata dos indcios histricos na literatura. Queremos com isso refletir sobre as narrativas ficcionais, na medida em que estas tm sido discutidas em diferentes campos de estudo, como o campo dos estudos literrios e o da histria.
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NAS TUAS MOS - SOBRE LITERATURA, HISTRIA E IMAGINRIO Ulysses Rocha Filho (UFG-CAC-FAPEG) ulysses.rochafilho@gmail.com Orientador: Prof. Dr. Jorge Alves Santana (UFG-FL) O romance Nas Tas Mos, da escritora portuguesa Ins Pedrosa (1962) constitui um estudo a reviso da Histria pela literatura priorizando os olhares sobre o mundo da classe mdia alta lisboeta dos 30 at o final do sculo XX. Ou seja: a linguagem lrica denota a extravagncia da belle-poque, que encontra expresso no entre-guerras, o rigor idealista da gerao de 60, o realismo agressivo dos anos 80. Para tanto, reconstituindo a Histria, segundo o preceito da metaficco historiogrfica de Linda Hutcheon, a narrativa (de 2005) apresenta uma estrutura tripartida com o ponto de vista de trs geraes diferentes de mulheres duma mesma famlia: o dirio de Jenny, no lbum de fotografias de Camila e nas cartas de Natlia. Contudo, no so capazes de trazer as experincias do passado tona novamente. Nesta comunicao, partiremos de uma sistemtica reflexiva sobre a amizade, o tempo e a memria para compreender os desdobramentos (estudos culturais) advindos de relatos das personagens mltiplas que esto na fronteira da vida/morte em narrativas hbridas, sob o vis da identidade do feminino e do erotismo. O elo entre seu tempo potico e o tecido memorialstico permite a percepo dos mecanismos espelhados nos tecidos narrativos entre o fazer prprio da literatura, a histria e as formaes e contedo do imaginrio. Produto integrante do Projeto de Pesquisa LINHAS POTICAS DE INS PEDROSA, registrado sob n. 34465, no SAPP/UFG.
O IMAGINRIO BESTIRIO MEDIEVAL EM VIAGEM TERRA DO BRASIL, DE JEAN DE LRY, E A COSMOGRAFIA UNIVERSAL, DE ANDR THEVET Vanessa Gomes Franca (UFG-UEG) Francavg@hotmail.com Pedro Carlos Louzada Fonseca (UFG) pfonseca@globo.com A colonizao significou o renascimento do pensamento medieval e genesaco, principalmente no que se refere s figuralidades monstruosas. As crnicas de viagem, ao descreverem a paisagem, os ndios e os primeiros grupos sociais que habitaram a Terra Brasilis, sero responsveis pela divulgao da presena desses seres que estavam ainda to arraigados a mentalidade da poca. Nestas narrativas, comum encontrarmos raas monstruosas, animais fantsticos ou fabulosos ao lado de aspectos exticos e pitorescos do Novo Mundo. Assim, a tradio bestiria medieval que vai nortear o discurso cronstico. nesse contexto que nosso trabalho se insere, constituindo numa leitura dos livros Viagem terra do Brasil, do calvinista Jean de Lry, e A cosmografia universal, do frei franciscano Andr Thevet, para levantar traos da influncia do pensamento medieval bestirio no que concernem as descries da fauna brasileira realizadas por eles. interessante ressaltar que tais cronistas franceses no foram apenas mais um compilador, ou um copista, das histrias de viagem. Eles empreenderam a sua prpria viagem e a apresentaram em suas narrativas. Tais obras, devido herana da Antiguidade e dos bestirios medievais, foram o resultado da convivncia num mesmo texto de mitos, lendas, interpretaes de cunho religioso e a presena de descries de autores clssicos como Ccero, Aristteles, Plnio, o Velho. Deste modo, alm de relatarem o que viram e ouviram, caracterstica das crnicas medievais, Jean
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de Lry e Andr Thevet fazem uso da auctoritas formula, a fim de dar veracidade s suas descries.
GT 12 - LNGUA PORTUGUESA E PERSPECTIVAS PARA O SEU ENSINOAPRENDIZAGEM

Coordenador: Prof. Dr. Slvio Ribeiro da Silva (UFG-CAJ) shivonda@gmail.com Neste GT, pretendo agrupar pesquisadores, cujos trabalhos, em andamento ou concludos, estejam vinculados questo do ensino de Lngua Portuguesa como lngua materna em qualquer nvel de ensino. Uma das justificativas para a proposio de um GT dentro dessa temtica est na constante divulgao de resultados ainda insatisfatrios de avaliaes (inter)nacionais que mensuram capacidades de leitura e escrita de alunos. Partindo disso, temos a possibilidade de formar um grupo de pesquisadores que investigam processos de leitura e escrita, levando em conta ser a leitura interesse de inmeros trabalhos que so propostos a respeito de como ensinar a ler/compreender/interpretar um texto, identificando informaes explcitas e construindo informaes implcitas. Tambm esto ligados leitura outros estudos que investigam como se d o seu ensino e aprendizagem na escola. J em relao escrita, so tambm inmeros os estudos que a visualizam sob diversos ngulos, desde a elaborao de gneros escolares, passando pelas situaes de produo bastante detalhadas e especficas, chegando at a reescrita/refaco do texto, sendo todas essas atividades fundamentais para se pensar em como desenvolver a competncia discursiva escrita do sujeito. Os demais eixos de ensino (gramtica/anlise lingustica e o oral) tambm ganham espao neste GT. A anlise lingustica, que veio ressignificar o ensino de gramtica, atualmente requerida em prticas variadas, embora nem sempre seja concretizada da forma como se espera, orientando o aluno a buscar a anlise das marcas lingusticas de tipologias textuais e de gneros variados, por exemplo. Entre uma prtica mais voltada para a gramtica e aquela mais prxima da anlise lingustica podemos encontrar muitos dados que nos revelam aproximaes e distanciamentos entre concepes acadmicas e escolares. O oral, na maioria das vezes encarado apenas como uma simples discusso de um tema em sala, ou apenas a exposio de uma ideia acerca de algo, requer um direcionamento para os gneros formais pblicos. Ter ateno, ainda, neste GT, os livros didticos, apostilados, bem como quaisquer outros materiais didticos, considerando uso, propostas e concepes de ensino/aprendizagem inerentes a cada um. O olhar para o material didtico importante por ser ele o que o professor mais usa no dia a dia em classe e tambm por ser, em muitos casos, o nico material de leitura disponvel para os alunos. Enfim, este GT fomentar discusses com pesquisadores que queiram trazer tona as prticas mais comuns em sala de aula de Lngua Portuguesa em uso em diferentes nveis de ensino, buscando trazer contribuies para a elaborao de alternativas para o ensino-aprendizagem, que vislumbrem incluir os alunos em prticas de letramento inovadoras, colaborando com a concretizao de resultados mais positivos nas avaliaes (inter)nacionais.
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O DESENVOLVIMENTO DA LEITURA, INTERPRETAO, PRODUO TEXTUAL E ANLISE LINGUSTICA ATRAVS DOS GNEROS TEXTUAIS NOTCIA, POEMA E CRNICA Aline Maria dos Santos Pereira (UNEB) allinemaria@hotmail.com O presente trabalho tem como objetivo geral evidenciar a importncia do trabalho com os gneros textuais para o desenvolvimento da leitura, interpretao, produo textual e anlise lingustica no ensino da Lngua Portuguesa. Os Parmetros Curriculares Nacionais de Lngua Portuguesa, terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental, assinalam a relevncia de se trabalhar com os gneros textuais visando promover a competncia comunicativa do aluno atrelada s prticas sociais do mesmo. Evidentemente, no h como conceber a noo de texto sem relacion-lo a um gnero, os discentes, nesse sentido, esto em constante contato com os gneros na comunicao diria. Nesse contexto, a metodologia dessa investigao consiste na apresentao de sequncias didticas com os gneros textuais notcia, poema e crnica para a educao de Jovens e Adultos (PROEJA), relacionando teoria e prtica, e a apresentao de algumas produes textuais realizadas pelos discentes. Os gneros mencionados, a partir das atividades direcionadas, propiciaram a reflexo, a participao crtica e o desenvolvimento das competncias supracitadas. As atividades foram aplicadas no Estgio I (5 srie) e Estgio II (6 srie), apresentando resultados satisfatrios. Para tanto, utilizamos pressupostos tericos de Antunes (2003), Bakhtin (1992), Bezerra (2005), Marcuschi (2005), Kleiman (2001), Travaglia (2001), Geraldi (1998), dentre outros. Defendemos a possibilidade de trabalhar os aspectos da Lngua Portuguesa, a partir dos gneros textuais, de forma dialgica, visando o letramento, e consequentemente, uma aprendizagem significativa. importante ressaltar que as sugestes no se configuram como receitas ou manuais a serem seguidos, mas sim, possibilidades de trabalho, pois cada docente possui uma realidade em sala de aula. A presente pesquisa mostra-se relevante, pois possibilita a ampliao das discusses acerca dos aspectos supracitados da Lngua Portuguesa; promove uma reflexo sobre a importncia dos gneros no ensino e apresenta sugestes de atividades de forma reflexiva.
MULTILETRAMENTOS NA SALA DE AULA: A PARDIA COMO RECURSO METODOLGICO PARA O ENSINO DA LNGUA PORTUGUESA Ana Flvia Naves Carvalho (UFLA) acarvalho@letras.ufla.br Danielle Cristine Silva (UFLA) danielle.letrasufla@gmail.com Mauricia Silva de Paula Vieira (UFLA) mauriceia@dch.ufla.br Conhecer e saber usar um nmero variado de gneros textuais auxilia na formao de um cidado, tornando-o capaz de interagir em situaes concretas de comunicao. Aprimorar a competncia do aluno na leitura, na fala e na escrita , sem dvida, o objetivo maior do ensino de lngua portuguesa. No entanto, deve-se levar em considerao que a sala de aula tambm um espao privilegiado para o debate de inmeras questes relacionadas ao desenvolvimento intelectual e ampliao da viso de mundo do aluno. importante destacar que necessrio um trabalho sistematizado para que o aprendiz possa se apropriar de gneros textuais significativos. Nesse aspecto, o presente trabalho objetiva discutir como a pardia auxilia no desenvolvimento das habilidades de leitura, criticidade, criatividade e
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oralidade. Para a consecuo do objetivo proposto, foi realizada uma pesquisa de cunho bibliogrfico a partir de autores como Bakhtin (1992), Dolz e Schneuwly (2004) e Marcuschi (2011). Aps esses estudos, foram realizadas atividades de retextualizao, do escrito para o multimodal. A partir da leitura de clssicos da literatura, foram produzidas pardias que constituem o corpus desta anlise. Tais pardias deveriam contemplar, em seu modo de circulao, a conjugao de diferentes recursos multimodais e multimiditos, uma vez que as opes de significados de cada mdia multiplicam-se entre si em uma exploso combinatria; em multimdia as possibilidades de significao no so meramente aditivas. (LEMKE, 2010). A anlise dos dados evidenciou que o trabalho com a pardia, como recurso metodolgico, aliado ao uso de diferentes recursos tecnolgicos, possibilita que os alunos desenvolvam habilidades relacionadas aos multiletramentos.
A AVALIAO EM LNGUA PORTUGUESA: NOVAS PERSPECTIVAS Apnia Sthefany Silva e Souza (UFLA) apaniasouza@hotmail.com Arthur Angelo de Oliveira Prado (UFLA) arthur_prado@hotmail.com A comunicao em pauta elege como objeto de anlise a avaliao em situaes de ensinoaprendizagem de Lngua Portuguesa. Este trabalho versa sobre a necessidade de uma ressignificao dos processos avaliativos no ensino fundamental, de modo mais especfico, dos testes e provas escritas. Como procedimento metodolgico, foram utilizados dois tipos de pesquisa. Foi realizada uma pesquisa bibliogrfica, embasada em Antunes (2003); Marcuschi; Suassuna (2007). Para ilustrar o estudo proposto, foi realizada uma anlise de testes e provas aplicados a alunos de Ensino Fundamental na disciplina de Lngua Portuguesa. A partir da pesquisa realizada, foi possvel constatar, em consonncia com Antunes (2003), a existncia de uma inverso da finalidade entre as relaes de conceito de avaliao x aprendizagem e quantificao do contedo a ser assimilado pelo aluno, negando assim, a finalidade classificatria da avaliao. Nessa acepo, Marcuschi e Suassuna afirmam que todo processo de aprendizagem, envolve aes investigativas de retomada e no apenas mensurao e classificao de resultados. (2007, p. 66). A partir do estudo realizado, foi constatada a importncia de o processo avaliativo contemplar diferentes usos da lngua portuguesa, no somente contedos. Nessa direo, partiu-se para uma anlise de testes e provas com vistas a verificar se a avaliao priorizava o domnio de contedos (per si) ou a utilizao de estratgias lingustico-discursivas, embasadas no contexto social dos alunos. Os resultados apontam para a existncia das duas dimenses da avaliao em lngua portuguesa, com variao por ano de escolaridade ou por instituio escolar. A reflexo empreendida trouxe questionamentos acerca da eficcia dos modelos metodolgicos adotados pelo professor, quais so, de que forma so, e com que finalidade esto sendo empregadas as habilidades no modelo avaliativo adotado.
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ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA ESCRITA E A RELAO PROFESSOR-ALUNO: UMA ABORDAGEM PELO VIS ENUNCIATIVO Crmen Lcia Hernandes Agustini (ILEEL-UFU) carmen.agustini@gmail.com rica Daniela de Araujo (ILEEL-UFU) ericadaniela_araujo@yahoo.com.br Neste trabalho, intentamos analisar, tendo em vista a perspectiva terica da Lingustica da Enunciao benvenistiana, o processo de (re)escrita de manuscritos escolares. Propomo-nos a analisar os efeitos que a interveno (ou no) do professor no processo de (re)escrita do aluno pode provocar, uma vez que o modo como a interveno se d ou recebida pelo aluno pode produzir (ou no) a assuno daquele que escreve ao lugar de aluno com uma escrita institucionalizada e subjetiva, embora, no espao escolar, essa relao se mostre (in)tensa. Para tanto, retomaremos algumas noes essenciais nos estudos de mile Benveniste, quais sejam: (inter)subjetividade, efeito pragmtico da comunicao e enunciao, bem como apontamentos sobre a recente publicao do livro Dernires Leons (2012), no que concerne relao primordial entre lngua e escrita, a fim de problematizar as possveis implicaes (ou no) no estabelecimento do lao do aluno com o professor. Isso porque, de nossa perspectiva terica, no h garantias de que o aluno v escutar o que o professor pontuou em sua correo e que essa escuta ressoe no dizer do aluno de modo a ajustar-se quilo que o professor intenta com sua interveno, isso porque aquele que recebe no o faz de modo passivo, j que sujeito de linguagem. Para tanto, analisaremos, neste trabalho, alguns manuscritos escolares produzidos em uma escola pblica de ensino bsico do municpio de Uberlndia/MG, com vistas a observar de que modo ocorrem as intervenes (ou no) do professor na (re)escrita dos alunos e o que a incidncia (ou no) na escrita do aluno pode revelar de aspectos subjetivos desta interveno.
A RETEXTUALIZAO NO ENSINO FUNDAMENTAL: IMPACTOS NO ENSINO/APRENDIZAGEM DE LNGUA PORTUGUESA Danielle Cristine Silva (UFLA) danielle.letrasufla@gmail.com Ana Flvia Naves de Carvalho (UFLA) anaflavialetetras_2012@hotmail.com Esta comunicao socializa resultados de pesquisa sobre a retextualizao como estratgia metodolgica para o ensino-aprendizagem da Lngua Portuguesa. O objetivo analisar em que medida o trabalho com a retextualizao, na Educao Bsica, contribui para o desenvolvimento da leitura e produo escrita de textos que congregam, em sua constituio, diversas linguagens. Kress e Van Leeuwen (1996, 2001) afirmam que palavra e imagem juntas no correspondem mesma maneira de se dizer a mesma coisa, ou seja, a palavra significa mais quando acompanhada da imagem, e por sua vez, a imagem tambm significa mais quando acompanhada do escrito. Assim, as atividades de retextualizao privilegiaram o gnero histria em quadrinhos, um texto multissemitico, cujo sentido construdo no s atravs das palavras, mas tambm pelas imagens. Entende-se que a retextualizao configura-se como um processo de transformao de uma modalidade textual em outra, ou seja, trata-se de uma refaco e uma reescrita de um texto para outro. (DELLISOLA 2007, p. 10). Este processo de refaco baseia-se no pressuposto de que retextualizar produzir um novo texto e que toda e qualquer atividade propriamente de
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retextualizao ir implicar, necessariamente, mudana de propsito (MATENCIO, 2002). O quadro terico advm dos estudos realizados por Marcuschi (2010), Bazerman (2005), Bakhtin (2000), Costa Val (1997), Campos (1986), Kress (2012) e Kress e Van Leeuwen (1996, 2001). Os dados analisados foram coletados a partir das atividades desenvolvidas no PIBID/CAPES e so compostos por histrias em quadrinhos, retextualizadas a partir de dezoito crnicas humorsticas de Lus Fernando Verssimo. Os resultados indicam que a rextualizao contribui para o ensino/aprendizagem de Lngua Portuguesa, no que tange a leitura e produo escrita, uma vez deixa mostra a mobilizao de um conjunto de conhecimentos e de habilidades concernentes a estratgias lingusticas, textuais e discursivas que vo alm daquelas presentes no texto-base.
PROPOSTA DE REDAO NOS LIVROS DIDTICOS: COMANDOS PARA UM DIZER Erica Poliana Nunes de Souza Cunha (UFRN) ericapolianan.s.c@hotmail.com Orientador: Profa. Dra. Maria da Penha Casado Alves (UFRN) O vilo da sala de aula, sem dvida, a prtica de ensino de lngua materna que no encara o processo de ensino/aprendizagem em seu carter comunicativo. Em primeiro lugar, parece haver um processo de aquisio da escrita que ignora a interferncia decisiva do sujeito aprendiz. Em segundo lugar, parece haver uma prtica de escrita sem funo, destituda de qualquer valor interacional, sem autoria e sem recepo, no conseguindo alcanar a inteno pretendida. Alm do mais, o processo de escrita na escola, quase sempre, tido como algo difcil e imposto. As propostas ditam a forma de comear, a forma de terminar, a estrutura a seguir e at a escolha da temtica, restringindo, muitas vezes, o processo criativo do aluno. Tais aes so comuns produo textual em sala de aula e, frequentemente, so encontradas em livros didticos que, aps a teorizao sobre o modelo composicional de um determinado gnero, solicita um exemplar desse mesmo gnero. Pensando nessas questes, ensaiamos uma investigao interpretativista acerca do estilo dos comandos das propostas nos captulos destinados produo de texto em livros didticos a fim de observar a recorrncia do contedo e da forma nesses comandos. Os livros selecionados para tal anlise fazem parte dos indicados e aprovados pelo PNLD, e tambm circulam nas escolas pblicas de Natal. Para tanto, restringimos a anlise dos manuais a um captulo de cada coleo que se refere primeira srie do Ensino Mdio. Alm disso, a reflexo feita se sustenta nos pressupostos tericos de estilo segundo Brait (2006) e Discini (2012).
AQUISIO DA ESCRITA EM LNGUA MATERNA: UMA PROPOSTA COM ABORDAGEM DAS TEORIAS FONTICO-FONOLGICAS Profa. Dra. Gisele da Paz Nunes (UFG-CAC) nunes.giselepaz@gmail.com Flvia Freitas de Oliveira (UFG-CAC) flaviafreitas.ufg@gmail.com Miriane Gomes de Lima(UFG-CAC) lima.mirianegomes@gmail.com O ensino de lngua materna perpassa diversas problemticas e tem sido amplamente criticado desde o conhecimento individual do professor, passando pelo mtodo ou
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metodologia de ensino, at o currculo que vigora nas escolas. Em relao aquisio da escrita, nos textos dos alunos, corrigir o erro no basta. necessrio que o professor tenha uma explicao para que tal erro fosse cometido. Quando o aluno aprende a escrever tem a ideia que deve copiar a fala, pois ainda no sabe que so dois cdigos diferentes. No entanto, primeiro, a criana precisa aprender a lidar com a escrita e, depois, preocupar-se em escrever ortograficamente. (CAGLIARI, 1999. p.82). Assim, chegar a uma escrita ortogrfica comea na explicao sobre os sistemas da escrita e a ortografia e, desse modo, ao explicar o motivo do erro no texto do aluno, o professor tem a possibilidade de mostrar o que uma escrita dita fontica ou transcrio da fala e o que uma escrita ortogrfica. Para o desenvolvimento deste projeto, buscamos fundamentao nas teorias fontico-fonolgicas e em estudos direcionados para a questo da alfabetizao na busca de respostas ou indicadores para solucionar problemas de erros ortogrficos. Assim, para fundamentar nossa pesquisa, baseamo-nos principalmente em Cagliari (1989, 1998 e 1999) e Massini-Cagliari (1999). Apresentamos uma tabela de erros para, a partir da, o professor ter parmetros para correes dos erros cometidos nos textos dos alunos. Alm disso, pensar as questes de fala para ento pensar a escrita importante, no sentido de apresentar diferentes sugestes de atividades para os diferentes tipos de erro (ortogrfico, fontico, fonolgico...), a fim de sanar com eficcia tal erro. Cumpre dizer que a dificuldade no ensino de lngua materna ainda nas fases iniciais no reside apenas em erros ortogrficos mas aborda questes de morfologia, sintaxe, coerncia e coeso de todo o texto. No entanto, este projeto trata apenas da questo da escrita ortogrfica.
ESCRITA, REESCRITA E PUBLICAO DE CRNICAS: POSSIBILIDADES PARA O APRIMORAMENTO DA COMPETNCIA DISCURSIVA ESCRITA Giuliana Ribeiro Carvalho (UFU) giuribeiro@gmail.com Rogrio de Castro ngelo (UFU) rogerio.angelo@gmail.com Desenvolver e/ou aprimorar a competncia discursiva escrita e oral dos discentes um dos objetivos centrais das propostas de ensino de Lngua Portuguesa e Literatura, em qualquer nvel de ensino. Na educao fundamental, sobretudo, atingir esse objetivo constitui-se foco permanente do fazer docente. Nessa perspectiva, este trabalho apresenta resultados de um processo de ensino-aprendizagem altamente exitoso, desenvolvido com alunos do 8 Ano da Escola de Educao Bsica da Universidade Federal de Uberlndia (Eseba/UFU). O projeto foi desenvolvido durante dois meses, com atividades envolvendo leitura, interpretao, anlise, escrita e reescrita de textos pertencentes ao gnero crnica, especificamente, crnicas narrativas. Metodologicamente, partiu-se da leitura e anlise, pelos discentes, de textos diversos do gnero em foco, explorando-se aspectos pertinentes sua estruturao e caracterizao, sem, todavia, centrar-se em classificaes previamente elencadas ou estabelecidas. Nessa etapa, os trabalhos foram desenvolvidos em pequenos e grandes grupos de estudantes, propiciando a troca de informaes e olhares sobre os textos, que culminaram em exposies orais, no estilo seminrio. Em etapa posterior, os discentes foram conduzidos atividade de produo escrita de uma crnica narrativa, a partir de proposta apresentada. Os resultados alcanados foram altamente satisfatrios na perspectiva discursiva, visto que aproximadamente 85% dos discentes conseguiram produzir textos interessantes, criativos, dentro do gnero proposto. Aps correo e indicao detalhada dos aspectos observados, os alunos desenvolveram a reescrita de seus textos, em um processo de uso-reflexo-uso. Aps nova correo e autorizao dos discentes, os textos foram
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publicados em blog desenvolvido por professores da rea de Lngua Portuguesa da Eseba. O processo evidenciou-se como propiciador de oportunidades de aprimoramento da competncia discursiva dos discentes, alm de estimulador, para uma parcela dos estudantes, do gosto pela prtica de anlise, reflexo e produo textual.
USO DE MAPAS MENTAIS EM AULAS DE LNGUA PORTUGUESA: UM RELATO DE EXPERINCIA Juliana Vilela Alves (UFU) julianauberlandia@gmail.com Carla Rachid Otavio Murad (UEC) carlamurad@gmail.com Apresentaremos o design instrucional (FILATRO, 2004), a tcnica de mapas conceituais (NOVAK, 1988), a avaliao (HADJI, 1997; LUCKESI, 1996; MNDEZ, 2001) e demonstrar como esses conceitos contribuem para uma avaliao formativa no processo de ensino e aprendizagem de Lngua Portuguesa (L.P) para cursos tcnicos e superiores. Quando se fala em ensino e aprendizagem de Lngua Portuguesa Instrumental em cursos que no so de formao de professores, o primeiro conceito com o qual que este se inter-relaciona a gramtica normativa. Na gramtica tradicional temos uma gama de exemplos que servem de parmetros que se oferecem como modelos de do que deve ser e o que no deve ser.Acredito que o ensino e a aprendizagem de Lngua Portuguesa para cursos superiores e tcnicos esto alm da padronizao e do ato de decorar um conjunto de regras da lngua. A partir desta reflexo, buscamos analisar as questes do livro Portugus Cesgranrio: mapas mentais, resumo terico e 125 questes comentadas (ALVES, 2011) que de minha autoria a fim de investigar os benefcios dos mapas conceituais e do design instrucional na perspectiva da avaliao formativa em cursos de Lngua Portuguesa Instrumental lecionado em um Instituto Federal. Tambm, investigaremos as dificuldades apresentadas pelos alunos em aprender nesta perspectiva.
EDUCAO E MDIAS: NOVAS POSSIBILIDADES PARA O ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA Luciana de Medeiros Nogueira (UFAC) lucianaufac@hotmail.com Vernica Maria Elias Kamel (UFAC) veronicakamel@gmail.com senso comum que a escola a instituio social responsvel pelo ensino de leitura e escrita e, essa incumbncia disposta sobre a disciplina de Lngua Portuguesa. De fato esse um de seus encargos, mas o papel social da educao e do ensino de lngua vai muito alm dessas atribuies. A formao de leitores ultrapassa os limites da alfabetizao. preciso levar em considerao competncias que so extremamente necessrias para a vida social. Atualmente presenciamos nossa cultura escrita sendo transformada em cultura digital, e isso muda radicalmente nossas condies de produo e disseminao do conhecimento. A partir dessa mutao, novos gneros textuais entram em cena e alguns outros sofrem modificaes. Esses novos gneros so representados, especialmente, pelos hipertextos que trazem em si recursos udio-visuais como links, grficos, vdeos, cones, animaes, e outros.
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Recursos esses que alargam as fronteiras da intertextualidade e da polifonia, presentes em qualquer texto independente de seu suporte. Desse modo, a escola, que deve proporcionar o desenvolvimento de leitores crticos e reflexivos, precisar levar em considerao os novos suporte de textos e a evoluo tecnolgica no processo de ensino aprendizagem, e a disciplina de lngua portuguesa tem um papel fundamental nesse processo. Assim, este trabalho concentra seu interesse nas possibilidades de utilizao do hipertexto como ferramenta no processo de aprendizagem partindo de uma anlise da transmutao da obra O menino maluquinho, de Ziraldo, para a tela do computador atravs do site omeninomaluquinho.educacional.com.br, observando as relaes de intertextualidade permitidas por essa nova tessitura. Vale ressaltar que, tomaremos como base terica a Anlise do Discurso de francesa, com nfase nos pressuposto de Mikhail Bakhtin.
O LDICO E O ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA: UMA ATIVIDADE INCISIVA NA PRODUO E INTERPRETAO DE TEXTOS Mara Jnia de Assis (UFOP) marajunia@hotmail.com Reginaldo Rodrigues da Silva (UFOP) reginaldo01_op@yahoo.com.br O presente trabalho tem como objetivo apresentar uma proposta complementar ao ensino dos contedos obrigatrios de Lngua Portuguesa tendo o ldico como tema transversal. Esta proposta est vinculada ao PIBID (Programa Instituio de Bolsas de Iniciao a Docncia) PED (Projeto de Estmulo a Docncia) da Universidade Federal de Ouro Preto, sob o vis da Mediao entre projetos escolares e currculo no ensino de Lngua Portuguesa, estabelecido em uma escola pblica do ensino regular/fundamental, localizada na cidade de Mariana, Minas Gerais. Instigados com as vrias formas de ensinar o portugus, elaboramos a seguinte pergunta: Como atividades ldicas podem contribuir para as prticas de produo e interpretao textual? Por considerar a escola uma instituio sociointeracionista e promotora da cidadania, acreditamos na importncia do ldico no ensino, e que, conciliar a leitura, e a produo de textos orais e escritos com metodologias que diferem das usuais um meio eficaz de aprendizado, a escolha pelas oficinas partiu de uma pesquisa realizada com os alunos da escola e atravs de dilogos com os professores de todas as disciplinas, que apontaram como preguia de pensar o principal ponto de defasagem dos alunos. O objeto de nossa pesquisa e coordenao a Oficina de Fantoche, escolha feita a partir de colocaes como a de Teixeira (1986), que evidencia a importncia da pea teatral para o ensino de Lngua Portuguesa, pois permite que os alunos transitem entre os estgios da interpretao para a compreenso dos temas abordados. Dialogando com os Parmetros Curriculares, o ldico pode ser considerado como uma forma de abordagem das situaes de interao em diferentes instituies sociais. As oficinas acontecero durante o primeiro semestre de 2013, e esperamos observar em produes textuais orais e escritas, dos alunos, posicionamentos crticos e reflexivos estimulados por meio de filmes, xadrez, msica, cordel e teatro de fantoches.
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A PRTICA DO PROFESSOR DO ENSINO DE LNGUA MATERNA (LM) DO 6 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: NO TOCANTE AS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS COM A ESCRITA Marciel Alan Freitas de Castro (UERN-UAB-IFRN) marciel_uern@hotmail.com No presente trabalho, pretendemos analisar e observar o processo de construo da atividade pedaggica do professor de lngua materna, assim como diagnosticar como se apresenta o processo de aquisio da linguagem escrita de estudantes do 6 ano do Ensino Fundamental, de uma escola pblica municipal. Buscamos nesta pesquisa, especificamente, observar e refletir sobre a prtica pedaggica do professor do ensino de lngua materna, no tocante as atividades desenvolvidas com a escrita no ensino fundamental. No mbito deste trabalho, buscamos embasamento terico nas ideias de Abaurre (1997), Capistrano (2007), Franois (2006), Scarpa (2001), Stampa (2009), PCNs (1998, 1999); Travaglia (2001), autores que contribuem significativamente no entendimento do processo de aquisio da escrita convencional (consagrada). O espao escolar analisado foi a Escola Municipal Augusta Leopoldina do Monte, localizada na Zona Urbana do municpio de Francisco Dantas RN, em uma classe do 6 ano A do Ensino Fundamental I, comporta por 22 alunos com faixa etria de 10 a 14 anos, em aulas de lngua portuguesa. A realizao deste trabalho d-se ainda pela necessidade de observar o processo de desenvolvimento da escrita em que os alunos se encontram, levando em considerao as atividades desenvolvidas no processo escolar. Portanto, essa observao nos foi de grande importncia para essa etapa de nossa formao acadmica, possibilitando relacionar prtica de ensino com as teorias estudadas at o momento em sala de aula, desenvolvido pelo professor Ms. Jos Gevildo Viana, pois permite ao discente ter uma aproximao a respeito da atual realidade escolar.
A ABORDAGEM TRADICIONAL E COLONIAL DO CONTEDO VARIAO LINGUSTICA NA COLEO PORTUGUS: LINGUAGENS (6 AO 9 ANO) Maria de Lurdes Nazrio (UEG-UFG) mlnazario@yahoo.com.br O objetivo deste apresentar resultados de pesquisa realizada com a coleo Portugus: linguagens (CEREJA & MAGALHES, 2010) da segunda fase do ensino fundamental, adotada por escolas goianas. Em funo de o livro didtico assumir papel principal no ensino de Lngua Portuguesa (LP), analisou-se a abordagem adotada pela coleo em relao variabilidade lingustica. Na prtica escolar, h uma incapacidade da escola em lidar com a diversidade social-cultural e lingustica do povo brasileiro. Desse modo, conhecer o material didtico que promove o ensino de lngua fundamental para entender essa realidade. Teoricamente assumiu-se a perspectiva da Sociolingustica Educacional e da Pedagogia Decolonial. O pensamento tradicional, elitista, fruto de uma cultura eurocntrica, impossibilita, em muitos aspectos, uma melhoria no aprendizado da LP, uma vez que o conhecimento que o aluno j possui sobre sua lngua desconsiderado. O ensino de LP deve ocorrer numa perspectiva interacional, intercultural e descolonizadora, concebendo a aprendizagem como um desempenho ativo e interativo, configurada em torno das experincias dos alunos. Entretanto, apesar de o aluno, ao entrar na escola, ser competente em se comunicar oralmente, tal capacidade no tem sido valorizada para servir de primeiro passo para o aprendizado da LP padro em uso. Ao contrrio, a escola pratica a poltica do certo e errado, perpetuando um discurso binrio e preconceituoso. Metodologicamente,
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fez-se uma anlise de contedo numa abordagem qualitativa. Os autores da coleo reconhecem e discutem o contedo variao lingustica, mas, com poucas excees, propem atividades tradicionais que no levam o aluno discusso, reflexo efetiva, identificao e compreenso dos fenmenos lingusticos que constituem a variabilidade da LP. Do modo como os autores abordam o contedo em discusso, o ensino de lngua materna continua normativista, tradicional e eurocntrico. A abordagem dada ao contedo ainda no contempla uma educao para a diversidade (lingustica).
A PRODUO TEXTUAL EM AMBIENTE ESCOLAR E A PROBLEMTICA DA COERNCIACOMPREENSO Mariana da Silva Marinho (UFU) mariana_smarinho@hotmail.com Crmen Lcia Hernandes Agustini (ILELL-UFU) agustini@ileel.ufu.br Este trabalho apresentar alguns resultados do projeto intitulado A problemtica da coerncia-compreenso em textos produzidos por escolares, cujo objetivo geral era a problematizao da relao professor-aluno nos processos de produo textual de escolares do ensino fundamental, a partir do estabelecimento ou no da coerncia naquilo que ela se tem a ver com a incompreenso. Para a problematizao partimos do ponto de vista da Semntica do Texto em contraponto aos pressupostos da Lingustica Textual, quanto s definies de texto, textualidade e coerncia, uma vez que consideramos a no transparncia da linguagem e concebemos o sujeito como estruturalmente cindido. Isso significa que entendemos que o aluno, enquanto aprendiz do sistema simblico da lngua (a escrita), capturado pela lngua, e est, dessa forma, subordinado quilo que ela lhe permite, ou seja, ao jogo de possibilidades lingusticas. Assim, entendemos que a subjetividade perpassa a escrita, meio que o aluno possui de singularizar-se. Entendemos, dessa forma, que quando o homem escreve, escreve para enunciar algo de si sobre um mundo que aquele que ele v com seus olhos. Escolhemos como corpus de anlise produes de textos de alunos do 6 ano dos Anos Finais do Ensino Fundamental, de uma escola da rede estadual de ensino da cidade de Araguari. Apesar dos alunos contarem, na grade horria dessa escola, com uma disciplina de Redao, o que observamos, na prtica, foi que eles no tinham o costume de produzir textos.
UMA INVESTIGAO DA CONCEPODE LEITURA DOS LIVROS DIDTICOS DO ENSINO MDIO Maurcio Carlos da Silva (UFV) maucasil@yahoo.com.br Daniele Renata da Silva (UFV) daniele-renata@hotmail.com Diante da dificuldade de se trabalhar com a leitura em sala de aula, principalmente quando muitos professores utilizam o livro didtico como um guia que deve ser seguido a risca, nos propomos investigar em trs livros do primeiro ano do Ensino Mdio, aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD) 2012, (i) se a leitura realmente trabalhada da forma como se afirma no Guia do PNLD 2012; (ii) se os exerccios acerca da leitura
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contribuem para a construo de sentidos ps-leitura; (iii) se as atividades possibilitam a formao de um sujeito-leitor crtico, reflexivo, ou apenas um investigador. Para tentar configurar o modelo de leitura abordado nos livros, optamos por contrapor exerccios dos livros selecionados com informaes encontradas nas resenhas do Guia PNLD 2012, intentando com isso verificar se as informaes das resenhas so realmente representativas do tipo de leitura abordado nos livros, com base nos conceitos de interpretao e compreenso de Marcuschi (2008), leitura e compreenso de Rojo & Jurado (2006), leitura de ngela Kleiman (2004) e Braga & Silvestre (2002). Aps as anlises, constatamos que a leitura no foi trabalhada na grande maioria dos exerccios como atividade-fim e sim como atividade-meio para ensinar outros contedos. Conclumos, que (i) a leitura foi trabalhada nos livros didticos aprovados PNLD, mas no integralmente da forma como se afirma no Guia de 2012; (ii) que os exerccios propostos acerca da leitura, em sua maioria, no contribuem para a construo de sentidos ps leitura, e para uma reflexo crtica dos alunos; (iii) e por ltimo, que as atividades veiculadas no Livro Didtico exercitam muito mais a formao de um sujeito investigador do que a formao de um sujeito- leitor crtico e reflexivo.
O ESTATUTO DOS ERROS GRFICOS EM PRODUES DE ALUNOS DE ENSINO MDIO Rafaely Carolina da Cruz (PIBID-UFLA) rafaely_cruz@hotmail.com Suzan Kelly Rodrigues Brilhante (PIBID-UFLA) suzankrb93@hotmail.com O presente trabalho tem por objetivo analisar o estatuto dos erros grficos cometidos por alunos de Ensino Mdio. Para embasar a investigao proposta, foi realizado um estudo pautado nas teorizaes de Moraes (2003; 2002) , Zorzi (1998; 2003); Lemle (2007), Silva; Morais; Melo (2003); Ferreira (1998), entre outros. Tais estudos abordam questes como as relaes entre fala e escrita; os tipos de erros cometidos por alunos de diferentes nveis de escolaridade, estratgias metodolgicas para o ensino da ortografia. No presente estudo, buscou-se priorizar as concepes acerca do ensino de ortografia e as categorizaes dos tipos de erros mais cometidos por alunos. A escrita ortogrfica demanda um uso consciente da lngua, mas tambm deve considerar os usos sociais dessa lngua. Nesse sentido, o ensino de ortografia deve partir de um ponto de vista formativo, ou seja, produtivo, buscando uma metodologia adequada para garantir a aprendizagem, de modo reflexivo e interativo. Buscou-se, tambm, neste estudo categorizar erros de grafia cometidos por alunos do Ensino Mdio, com vistas a analisar a natureza das dificuldades dos alunos, bem como os tipos de erros que mais persistem ao longo da escolaridade. O trabalho realizado evidencia que os erros mais comuns so de natureza de representao mltipla, os quais requerem um procedimento analtico no momento do encaminhamento metodolgico, uma vez que mesmo no Ensino Mdio, a ortografia precisa ser trabalhada de maneira sistemtica. Nesse nvel de ensino, a escrita precisa apresentar-se um grau de formalismo e de correo mais elaborado. Para complementar a proposta deste trabalho, foram analisados trs livros didticos adotados por escolas de Ensino Mdio.
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INVESTIGAO ACERCA DOS PRESSUPOSTOS TERICOS QUE SUBSIDIAM A AVALIAO DOS MATERIAIS DIDTICOS DE LNGUA PORTUGUESA: LINGUAGEM, LEITURA E AVALIAO Sebastio Carlcio Alves Filho (UFU) scarlucio@gmail.com Por meio deste trabalho, procedi a uma investigao que teve como meta conhecer os pressupostos tericos que subsidiaram a criao das rubricas do Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD/2012) utilizadas no processo de avaliao das atividades de leitura apresentadas pelos materiais didticos de lngua portuguesa. A pertinncia deste trabalho est no fato de que estas concepes exercem forte influncia sobre a organizao dos contedos apresentados pelos materiais que chegam s escolas que optaram por receber gratuitamente os livros didticos. Com o conhecimento das teorias que subjazem a avaliao dos materiais, foi possvel perceber se o trabalho com a leitura proposto por este processo contribui com a formao de leitores competentes. Para a anlise dos dados, utilizei como referncia as teorias que falam sobre concepes de linguagem, leitura e avaliao escolar. Estas concepes deram origem a categorias de anlise s quais foram encaixadas as rubricas do PNLD/2012, de acordo com as suas caractersticas. Apeguei-me, para minhas elaborar minhas consideraes, s falas de autores como Silva (2009), Rojo (2006), Hadji (2001) e Luckesi (2002), dentre outros. Ao fim desta investigao, foi possvel perceber que o processo de avaliao do PNLD/2012 estimula que os materiais didticos, para serem aprovados, procedam a um trabalho com a linguagem que a veja como uma forma de comunicao, trabalhem a leitura como um processo de compreenso e realizem um tipo de avaliao que funciona apenas como um diagnstico da aprendizagem.
A RDIO-ESCOLA COMO ESTRATGIA PARA O TRABALHO COM A ORALIDADE Suzan Kelly Rodrigues Brilhante (PIBID-UFLA) suzankrb93@hotmail.com Rafaely Carolina da Cruz (PIBID-UFLA) rafaely_cruz@hotmail.com A comunicao proposta apresenta os resultados de uma atividade desenvolvida no mbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciao a Docncia (PIBID), que tem como objeto de estudo a questo da oralidade. A experincia ora apresentada refere-se a um trabalho voltado para os alunos do 9 ano do ensino fundamental de uma escola pblica de LavrasMG, qual seja, rdio recreio na escola. Com base na oralidade, foram feitas diversas atividades com os gneros textuais que seriam abordados no programa final. A metodologia esteve pautada no PCNs, Crescitelli (2011), Fvero, Andrade e Aquino (2005, 12), os quais destacam a importncia do trabalho com a oralidade nas escolas. Com vistas a sistematizar as aes de explorao da oralidade, o rdio foi selecionado como recurso, por ser um veculo de comunicao abrangente no cotidiano, por abrir diversas possibilidades para o trabalho com os sons e a palavra falada em Lngua Portuguesa. Alm disso, foi possvel entender a organizao da programao das emissoras (AM/FM) e as marcas que caracterizam a fala dos diversos apresentadores e disc-jqueis por meio de gravaes, transcries e produzindo programas radiofnicos com os alunos. No decorrer do projeto, os alunos produziram os textos, fizeram ensaios e, posteriormente, fizeram a locuo. O resultado empreendido foi um trabalho sistematizado com os gneros do oral, alm de explorar os equipamentos radiofnicos presentes no cotidiano. Os alunos puderam
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desenvolver habilidades discursivas muito significativas para a vida dentro e fora da escola. Concluiu-se que o trabalho com a rdio nas escolas tem papel muito importante para a vida escolar, pois os alunos foram expostos s situaes que puderam promover o aperfeioamento de competncias de fala e escuta, alm da capacidade de percepo de que a fala, em determinados contextos, precisa ser planejada.
A BUSCA DO PROTAGONISMO EM SALA DE AULA: UMA PROPOSTA DIDTICA COM A METAMORFOSE, DE FRANZ KAFKA Walleska Bernardino Silva (UFU) walleskabs@yahoo.com.br Orientada pelo princpio de que ensinar uma lngua ensinar meios de (inter)agir no mundo, apresento uma proposta didtica que se fundamenta em concepes de lngua que apontam para sua considerao em prticas sociointeracionistas situadas, a partir da inter(ao) de sujeitos constitudos por uma ideologia, por uma memria, por uma histria. Sob essa perspectiva e utilizando o conceito de multiletramentos (COPE; KALANTZIS, 2006), que, necessariamente, contempla a valorao da diversidade lingustico-cultural e a multiplicidade de semioses, a proposta foi desenvolvida com alunos do 9 ano do Ensino Fundamental, de uma escola pblica, na cidade de Uberlndia/MG. A pergunta que orientou o trabalho foi Como promover nos alunos uma posio autoral em relao leitura da obra A metamorfose, de Franz Kafka?. A partir dessa indagao e considerando a capacidade que o ensino de Lngua Portuguesa tem em promover leitores crticos e protagonistas, foram traadas estratgias metodolgicas a fim de guiar os alunos em um percurso cuja apropriao da leitura da obra se tornasse condio indispensvel. Para tanto, parti do pressuposto de que apropriar-se da leitura diferente de ler. Por apropriao, entendo a (re)construo subjetiva de possibilidades de sentidos advindos de uma leitura flexvel e negocivel a partir da materialidade textual-discursiva. Nesse sentido, reitero a convico na necessidade de planejar e buscar atividades que mobilizem o aluno a apropriar-se do que l, como maneira de possibilitar e legitimar o protagonismo em sala de aula.
GT 13 - ANLISE DO DISCURSO E LITERATURA: ARTICULAES E PERSPECTIVAS DE LEITURA

Coordenadores: Prof. Dr. Antnio Fernandes Jnior (UFG-CAC) tonyfer@uol.com.br Profa. Dra. Maria Aparecida Conti (FAFICH/LEDIFF) cida.conti@ig.com.br Este GT prope mobilizar conceitos da Anlise do Discurso de linha francesa como estratgia de leitura discursiva para o texto literrio. A aproximao entre o campo dos Estudos Literrios e dos Estudos do Discurso, mais especificamente da Anlise do Discurso (AD) requer, inicialmente, que se considere o carter interdisciplinar vinculados a ambas as reas de estudos da linguagem; tanto um quanto outro so, em sua constituio, atravessados por perspectivas tericas oriundas de outros campos do saber. A articulao entre Lingustica, Histria e Psicanlise formaram, em um primeiro momento, o campo epistemolgico da AD,
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no incio dos anos 60 do sculo XX. Tal como a AD, os Estudos Literrios tambm se constituram por meio do dilogo como outras reas do conhecimento. Essa articulao fica mais evidente a partir dos questionamentos ps-estruturalistas, quando os estudos literrios tambm passaram a dialogar com a histria e outros enfoques de abordagem do texto literrio que afastaram o estudo da literatura de uma perspectiva imanentista, de vis estruturalista. Isto posto, pode-se afirmar que a AD e os Estudos Literrios, ao se distanciarem da imanncia do texto, conseguiram alargar seu campo de leitura e abriram outros gestos de interpretao para o estudo da linguagem, em suas diferentes manifestaes. Nesse sentido, a AD e os Estudos Literrios mobilizam conceitos e propostas de anlise que, fundamentadas em teses foucaultianas, passam a problematizar a articulao entre linguagem e histria, texto e outros textos, o texto e suas condies de produo, e o texto literrio enquanto espao de materializao de diferentes discursos. Nesse contexto, os estudos de Michel Foucault tm sido de enorme relevncia para a leitura do texto literrio enquanto prtica discursiva, atravessada por um domnio de memria e constituda por uma rede de regularidades e disperses, tal como o autor ilustra em Arqueologia do Saber. Assim, a aproximao entre a AD e os Estudos Literrios torna-se, atualmente, um caminho de interpretao, a nosso ver, extremamente fecundo. Para tanto, este simpsio tem como meta reunir trabalhos interessados nesse ponto de encontro, ou seja, na articulao entre reflexes tericas da AD e da Teoria da Literatura ou no desenvolvimento de uma proposta de anlise do discurso para o texto literrio.
O ROMANCE RSULA DE MARIA FIRMINA DOS REIS: A PROBLEMTICA RACIAL E DE GNERO SOBRE O PRISMA DISCURSIVO Ana Carla Carneiro Rio (PMEL-UFG-CAC) carlariolit@hotmail.com anacarlacarneriorio@gmail.com Analisar o discurso por meio do romance rsula da autora Maria Firmina dos Reis de grande relevncia para a compreenso das relaes sociais contemporneas. Os processos de identidade sofrem uma fragmentao que vm de uma srie de transformaes histricosociais. Este trabalho prope-se a analisar a voz feminina dentro da literatura nacional e romntica, bem como verificar como so engendradas certas formaes discursivas observadas pelas vozes dos marginalizados presentes na obra, que propiciam efeitos de verdade sobre a ideia de que a sociedade era estratificada entre negros e brancos, pobres e ricos, homens e mulheres. Visa identificar os procedimentos enunciativos e discursivos aliados aos mecanismos de textualizao que constroem a identidade de um povo. Este estudo ressalta o papel da palavra na sociedade oitocentista maranhense, com enfoque no romance rsula da autora Maria Firmina dos Reis, procurando demonstrar que as palavras tm vida, vestem-se de significaes, camuflam e se contagiam umas com as outras. O discurso presente na obra em destaque focaliza a problemtica racial e de gnero, fazendo uma abordagem correlacional entre o comportamento do sujeito concreto do sculo XIX e os personagens ficcionais. Assim, o discurso literrio aparece como matria-prima e pressuposto para documentar a realidade histrica social brasileira no perodo colonial. Para a Anlise do discurso, o discurso uma prtica, uma ao do sujeito sobre o mundo. Nas obras literrias o pensamento e o sentimento de uma nao se expressam, exercem influncia direta sobre o desenvolvimento do esprito de um povo. Pensando nisso, analisar rsula firma-se como um prisma discursivo que permite revisitar o sistema literrio brasileiro como tentativa de ressignific-lo a partir do estudo da sociedade e das condies do negro e da mulher na sociedade maranhense e brasileira.
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O TEXTO LITERRIO SOB O OLHAR-LEITOR DO ANALISTA DO DISCURSO: UMA PROPOSTA DE ANLISE DO ROMANCE A FORA DO DESTINO, DE NLIDA PION Ana Marta Ribeiro Borges Rodovalho (PMEL-UFG-CAC) anamrborges@gmail.com Empreender um trabalho analtico de um texto literrio sob o prisma da Anlise do Discurso uma tarefa complexa, pois parte-se de uma concepo de linguagem enquanto espao onde se materializam discursos, os quais se mobilizam sob o efeito da opacidade, em um campo de movncia e deslocamento de sentidos. A complexidade de um trabalho dessa natureza se deve ao fato de que tais respostas requerem considerar os sujeitos interpelados ideologicamente, as condies nas quais forjaram o discurso, e considerar, ainda, a especificidade e a funo social do objeto esttico. Nesse contexto, cabe ao analista observar, compreender e interpretar aspectos lingusticos e estticos, levando em conta, principalmente, que tais aspectos articulam-se aos elementos scio-histrico-ideolgicos e culturais, colocados em jogo na enunciatividade da obra. Deve ter em mente, ainda, que o texto literrio impe-lhe questes que carecem de resoluo. Na produo de efeitos de sentido no texto, essas questes dialogam com a exterioridade e exigem respostas para diversas perguntas, tais como: quem enuncia na obra, de quem ou de que fala, quando enuncia, para quem, por que e de que forma enuncia. A partir desse posicionamento, propomos uma leitura do romance A fora do destino, da autora Nlida Pion, luz da Anlise do Discurso de linha francesa, procurando compreender o dilogo entre vozes discursivas que se materializa na obra, bem como perscrutar os efeitos de sentido produzidos nesse jogo discursivo.
A MEMRIA NA CONSTRUO DISCURSIVA DO SENTIDO NA FBULA: SEM BARRA DE JOS PAULO PAES Aparecida de Ftima dos Reis Prado (PG-UFG-CAC) aparecidaesps@gmail.com Esta proposta tem por objetivo analisar o conceito de memria na construo discursiva do sentido que atravessa a fbula Sem barra na verso produzida pelo autor Jos Paulo Paes (1994). Dessa forma, pretende-se analisar o texto embasando-se na concepo de memria proposta por Achard (2010) e Brando (2004). De acordo com Achard (2010, p. 11), a memria a que est inscrita nos discursos, e no a memria psicolgica, considerando que a estruturao do discursivo vai constituir de uma certa memria social. Para Achard (2010, p. 12), a constituio e representao da memria consiste em acionar os implcitos cujo contedo memorizado e a explicitao e insero dos implcitos constitui uma parfrase que regulada pela memorizao. Neste sentido, o funcionamento dos implcitos considera que o contedo que os compem esto inseridos na memria atravs da parfrase conforme as restries que regem esta memorizao, o autor define a memria como um espao de dobramentos, retomadas, regularizaes que interpretam e descrevem a realidade a partir dos contextos sociais, histricos e culturais os quais esto expressos na memria Achard (2010, p. 56). Desse modo, estaremos interpretando, atravs de um estudo analtico, a verso da fbula Sem barra na verso de Jos Paulo Paes em que o autor retoma enunciados e discursos j ditos como, por exemplo, as verses mais tradicionais da fbula A Cigarra e a Formiga. Este autor, ao revisitar as fbulas, constri sua verso conforme as regularidades de constituio da parfrase, preservando o sentido, porm, atribuindo um estilo mais moderno e potico que resulta numa construo discursiva do sentido, inovadora e atualizada.
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ENTRE O TEXTO ETNOGRFICO E O TEXTO LITERRIO: UMA PROPOSTA DE ANLISE DISCURSIVA Carine Fonseca Caetano de Paula (PMEL-UFG-CAC) cacacaetano@bol.com.br O objetivo proposto para o presente trabalho , na fronteira entre os textos etnogrfico e literrio e nos aspectos em que eles se aproximam, indicar uma possibilidade de anlise discursiva obra de Carlos Castaneda, tendo por referncia as noes terico-metodolgicas propostas em A Arqueologia do Saber, de Michel Foucault. Entender a obra de Carlos Castaneda (um texto etnogrfico com aspectos literrios ou um texto literrio proveniente de uma pesquisa etnogrfica?), como um enunciado procurar pelas condies scio-histricas e culturais que possibilitaram o surgimento desta obra, a rede de relaes que ela estabelece com outros textos/enunciados, bem como os efeitos de sentido produzidos por ela. Especialmente na vertente interpretativa da Antropologia, a construo do texto etnogrfico resultado de uma interao entre subjetividades, pesquisadora e pesquisada. O modo de representar o conhecimento produzido por esta interao de subjetividades se d na escrita etnogrfica e implica em estratgias textuais, por parte do pesquisador, no modo como este conhecimento ser representado. luz da anlise do discurso, tanto pesquisador quanto pesquisados assumem, portanto, posies de sujeito, falam de lugares que demarcam posies dessas subjetividades no texto, subjetividades que se emergem, trazendo com elas enunciados especficos e toda uma extenso colateral de aspectos polticos, institucionais, histricos, cientficos que os constituem.
NAS FISSURAS DOS CADERNOS ENCARDIDOS: OS PROCESSOS DE SUBJETIVAO E A DISCURSIVIDADE LITERRIA EM CAROLINA MARIA DE JESUS Fabiana Rodrigues Carrijo (PPGEL-UFU) facarrijo@gmail.com Partindo dos aportes tericos da Anlise de Discurso, de base francesa, e tomando o discurso, em uma viso foucaultiana, enquanto algo inteiramente diferente do lugar em que vm se depositar e se superpor, como em uma simples superfcie de inscrio, objetos que teriam sido instaurados anteriormente (FOUCAULT, 2008, p.48), esperamos, por meio da materialidade discursiva, constituda pelos dois dirios de Carolina Maria de Jesus, Quarto de Despejo (1960) e Dirio de Bitita (2007), delinear os processos de subjetivao e a discursividade literria nessa autora. Destarte, deveramos ilustrar que pretendemos nos inscrever como um analista de discurso que reflete sobre o processo de subjetivao de uma autoria na obra literria. Nesta perspectiva, esta pesquisa tem o intento de contribuir para as discusses referendadas em AD a partir de um texto literrio, j que visa acrescentar uma abordagem investigativa que partindo dos preceitos da AD, notadamente, de processos de subjetivao, coteja o texto literrio (elegidos aqui) para a constituio do corpus desta pesquisa. Os critrios para a escolha dos dois dirios como corpus desta proposta de comunicao se deve, entre outros aspectos, por apresentar uma singularidade ligada a fatores de uma exterioridade que engendraram discursos diversos. Quarto de Despejo fora um sucesso editorial da poca e evidencia o dia-a-dia dos favelados, j o Dirio de Bitita , inversamente, um relato que a par de contar os testemunhos do sujeito-personagem, tambm evidencia um dizer que passou pelo crivo da correo ortogrfica como comum ocorrer com autores de renome quando se lanam na empreitada de editar/publicar um livro. Por outras palavras, ambicionamos recorrer aos aportes tericos referendados pela AD
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como instrumento metodolgico para/desta pesquisa, cujos alinhavos devero entremostrar, a partir dos enunciados elegidos, como se apresentam os processos de subjetivao e a discursividade literria em Carolina Maria de Jesus ora minimamente apresentados.
DISCURSO E INVENO DA INFNCIA EM MEMRIA INVENTADAS, DE MANOEL DE BARROS Fernanda Pires de Paula (PIBIC-UFG-CNPQ) fernanda-.pires@hotmail.com Antnio Fernandes Jnior (UFG-CAC) tonyfer@uol.com.br O presente estudo faz parte de um projeto de PIBIC, em desenvolvimento na Universidade Federal de Gois/Campus Catalo, que se prope a discutir a inveno da memria e da poesia no livro Memrias inventadas, de Manoel de Barros. Como desdobramento do projeto, pretendemos discutir, neste estudo, sobre os mecanismos poticos e discursivos, materializados na obra supracitada, que possibilitam apreender uma outra construo da infncia, inventada no e pelo discurso literrio. A escrita de Manoel de Barros se esfora para no abandonar nenhuma palavra ao sentido esttico ou ao desuso que, sem raridade, o tempo lhe confere. A produo potica deste autor desestabiliza significados, desloca a nossa compreenso prvia das palavras e, ao escov-las, segue em busca de outros sentidos possveis (clamores antigos) para a poesia na atualidade. Ler Manoel desautomatizar a leitura, se colocar a disposio do novo e da estranheza. Como uma criana que monta e desmonta seus brinquedos para conhec-los, Manoel de Barros brinca com a linguagem, descolocando significados cristalizados para que possamos ler/ver de forma diferente a poesia e o mundo. Nesse sentido, este autor, que no gosta de palavra acostumada, estabelece uma zona de vizinhana (Deleuze) com a infncia, como forma de reinventar a infncia e a linguagem. Com este intuito, pretendemos estudar a obra de Manoel de Barros a partir das reflexes em torno do conceito de devir-criana, desenvolvido por Gilles Deleuze e Walter O. Kohan, com o objetivo de problematizar o lugar da infncia e do potico na literatura. Neste estudo, pretendemos, tambm, articular o conceito de devir-criana s reflexes de Michel Foucault sobre discurso e processos de subjetivao, com o intuito de pensarmos outras estratgias de inveno da infncia na atualidade.
PROBLEMATIZAO DA FORTUNA CRTICA DE O MATADOR E MUNDO PERDIDO: PROPOSTA DE ANLISE DISCURSIVA Glaucia Mirian Silva Vaz (PPGEL-LEDIF-UFU) glaucia.mirian@gmail.com Orientador: Prof. Dr. Cleudemar Alves Fernandes (ILEEL-LEDIF-UFU) cleudemar@ufu.br Objetivamos problematizar a fortuna crtica acerca dos romances O matador (2002) e Mundo perdido (2006), de Patrcia Melo, para abrir um caminho de investigao em termos de discurso. Perpassaremos estes estudos evidenciando nosso ponto de partida tanto no sentido de continuidade quanto em sentidos divergentes de investigao. O matador (2002) foi estudado, em dissertaes de mestrado, teses de doutoramento e artigos por diversas
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perspectivas, entre elas: do gnero e da representao literria, caso de Zolin (2007) e Castanheira (2010); da violncia e da criminalidade (PEIXOTO, 2011); da esttica (MESSA, 2002); da adaptao literria para cinema, Moreira e Prado (2008) e Lima (2011); da mitologia (SILVEIRA, 2000); da historiografia literria (ROSA, 2009); e, com Faraco (1998), a partir das consideraes bakhtinianas sobre gnero romanesco. Por sua vez, Mundo perdido (2006) foi tomado como corpus de anlise em nmero bem restrito de pesquisas. A fortuna crtica focalizou a produo esttica das obras e destacou a violncia e o crime como temas em torno dos quais as tramas foram tecidas, ao passo que tomaremos a criminalidade como efeito de sentido diante do funcionamento discursivo dos romances e a identidade no somente como o produto de relaes de poder, mas ela mesma como estratgia de poder, como discurso de banalizao do crime. Partimos da Anlise do Discurso de linha francesa, especialmente dos estudos de Foucault em Arqueologia do saber (1972) no que se refere aos procedimentos metodolgicos para a abordagem das prticas discursivas, e das obras Vigiar e punir (1979) e Microfsica do poder (2008), as quais nos oferecem embasamento terico no que se refere ao poder. Fazemos interface com os estudos sobre identidade em sua imbricao com a diferena, conforme Silva (2009) e Hall (2009) e recorremos discusso sobre identidade nacional (nacionalismo e nao) em Jobim (2006), Woodward (2009), Anderson (2008) e Renan (1882).
DISCURSO E PODER: UM OLHAR SOBRE OS PROCESSOS DE SUBJETIVAO EM 1984, DE GEORGE ORWELL Hllen Nvia Tiago (PMEL-UFG-CAC) hellennivia@hotmail.com Antnio Fernandes Jnior (UFG-CAC) tonyfer@uol.com.br Neste estudo propomos-nos a analisar a constituio discursiva e identitria de Winston Smith, personagem do romance 1984, de George Orwell, por meio de prticas de subjetivao e da tomada de uma pluralidade de posies-sujeito instauradas na obra. O livro 1984 retrata um regime poltico totalitrio e repressivo ambientado no ano homnimo. Winston responsvel pela falsificao de documentos pblicos e a cada dia que passa, fica mais desiludido com sua existncia miservel e assim comea uma rebelio contra o sistema, ponto de anlise do presente trabalho. Para tal, nos apoiamos na Anlise do Discurso de linha francesa, a partir de conceitos buscados em Michel Foucault, observando os processos de subjetivao, verdade e poder, que levam um indivduo comum, em meio ao momento vivido no livro 1984, ser enquadrado na posio-sujeito rebelde e a constituir-se neste lugar discursivo. Desse modo, trataremos da constituio histrica-discursiva do objeto poder e de sua emergncia no corpus em discusso, visando evidenciar a emergncia das posies-sujeito submetidas aos comandos emanados do poder e os modos de resistncia, que podem vir a corromper o sistema ditado em 1984. Abordaremos a relao de saber e poder na prtica social, enfocando a construo dos discursos, e a maneira de como estes engendram as amarras invisveis do poder entre as diferentes posies instauradas (controlador e controlados), demonstrando, assim, como o poder reconfigura/dociliza o sujeito. Assim, pretendemos desenvolver nosso trabalho utilizando a teoria de poder de Foucault, de modo a indicar como a emergncia de posies-sujeito esto diretamente relacionadas com o sistema de controle e movimentos de resistncia presentes no corpus em estudo.
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A FRICA DE JOS CRAVEIRINHA: ESPAOS DISCURSIVOS EM BUSCA DE UMA IDENTIDADE NACIONAL Iza Reis Gomes Ortiz (IFRO) iza.reis@ifro.edu.br Jos Famir Apontes da Silva (IFRO) jose.famir@ifro.edu.br A Literatura de Lngua Portuguesa dos pases africanos apresenta alguns pontos em comum com a Literatura Brasileira, principalmente, com o perodo do Modernismo. As ideias perpassam pela construo de um novo espao para valorizar a cultura nacional, tanto a brasileira quanto a africana. Neste trabalho, ressaltaremos os espaos frica e Moambique retratados na poesia de Jos Craveirinha, um poeta mestio, que lutou pela independncia de Moambique e, atravs da poesia, questionou, discutiu, mostrou, exaltou toda a cultura moambicana na inteno de construir uma identidade nacional, uma identidade que representasse realmente o moambicano em relao ao mundo, uma conexo entre o espao da frica e outros espaos da Histria mundial. E o espao frica e Moambique so representados em sua poesia com grande orgulho, com grande exaltao, enaltecendo os sujeitos que ali moram, reconstruindo a imagem de Moambique atravs de seus espaos. Os tericos que dialogaro com essas ideias so: Stuart Hall, Edourd Glissant e Homi Bhabha em relao identidade, cultura e colonizao; Michel Foucault e Mikhail Bakhtin em relao ao espao discursivo e sua construo. Os espaos descritos na poesia sero a base da anlise, numa tentativa de visualizar a identidade nacional atravs dos lugares, dos espaos discursivos atravs da poesia. E a poesia uma forma de mostrar essa nacionalidade, essa identidade moambicana na voz de Jos Craveirinha.
SUJEITO, AUTORIA E MORTE: UMA ANLISE DOS LIVROS ESTAR SENDO/TER SIDO E CARTAS DE UM SEDUTOR, DE HILDA HILST Jaciane Martins Ferreira (UFU) ferreira_jaci@hotmail.com Em nossa pesquisa de doutorado, trabalhamos com alguns livros de Hilda Hilst, temos como principal objetivo pensar o sujeito que emerge desse material selecionado e como essa emerso se d a partir de uma dada escritura de si, de uma exterioridade criada a partir da temtica morte. Trabalhamos, ento, com o livro Estar sendo/Ter sido, Hilst (2006), como livro central de nossa pesquisa. Esse livro traz a histria de um personagem chamado Vittorio, senhor de 65 anos, o qual pensava que ter essa idade significaria estar morrendo. Vittorio escritor de peas teatrais, o livro, escrito em dilogos ininterruptos, gira em torno de questes sobre a morte, sexo e a escrita literria. Tema esse que aparece em outros livros da mesma autora, como por exemplo, o livro Cartas de um sedutor (HILST, 2002), cujos personagens principais so dois escritores, o bem sucedido (Karl) que se entregou aos pedidos do editor e o outro (Stamatius) que decidiu desistir da vida, virar mendigo por no acreditar que a literatura se reduzisse s exigncias de mercado. Nesse texto, tendo os livros Estar sendo/Ter sido e Cartas de um sedutor como foco, pretendemos trabalhar com o princpio de regularidade discursiva, apontado por Foucault (2008). Assim, pensaremos como o discurso sobre a morte aparece imbricado com o discurso sobre sexo e autoria. A nossa proposta no , ento, fixar o que entendemos de regular no mbito de obra hilstiana como uma forma de dizer que aqueles discursos dizem respeito autora, o que pretendemos entender os sentidos que perpassam pela temtica morte e a relao com sujeitos.
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Concordamos com Foucault (2009d) quando o autor discute sobre a dificuldade de lidar com a obra, mas assim como em sua anlise, tambm entendemos que h uma funo-autor, com essa funo que trataremos em nossa anlise.
HISTRIA, PODER E RESISTNCIA: UMA TOMADA DE POSIES-SUJEITO NAS MSICAS EMERGENTES NO PERODO DA DITADURA CIVIL MILITAR NO BRASIL Jaquelinne Alves Fernandes (UEG UnU de Pires do Rio) jaquelinnefer@gmail.com Este estudo objetiva examinar, luz da Anlise do Discurso de linha Francesa (AD), em uma perspectiva foucaultiana, composies da msica brasileira (dando nfase queles compositores que so menos estudados ou vislumbrados por suas prticas discursivas, como Srgio Sampaio, Jpiter da Ma e outros), emergentes entre os anos de 1964 e 1984 Perodo da ditadura Civil Militar no Brasil. Optamos por esta perspectiva terica por possibilitar vincular discurso e histria, abrangendo embates histricos, sociais e polticos, uma vez que se pretende mostrar, por meio das enunciaes, a tomada de posies-sujeito de resistncia, durante o perodo de tempo selecionado. Abordaremos, ainda, questes relativas s prticas de disciplinarizao, de acordo com Foucault (2001), e a constituio do indivduo monstruoso, conforme Foucault (2008). Segundo Foucault (2005), para reconstruir acontecimentos discursivos e histricos necessrio sair em busca das oposies: insanidade contra a sanidade, criminalidade contra a lei, opresso contra a liberdade, etc. Essa concepo de Histria, constituda por uma rede discursiva, est profundamente conectada com as formas de resistncias e, por isso, relaciona-se com certas caractersticas dessas lutas: so lutas transversais e que no respeitam as fronteiras nacionais; so lutas que no criticam apenas o acmulo de riqueza, mas o excesso de opresso poltica que a concentrao de riqueza implica; so ainda imediatas, pois no visam o inimigo mor e a construo de uma utopia futura (tal como o comunismo), mas sim enfrentar os pontos locais e reais em que os poderes atuam; inauguram uma nova relao com a individualidade, pois, por um lado, enfatizam o valor da diferena e reivindicam o direito singularidade e, por outro, criticam as foras que separam e impedem a vida comum, ou seja, no so a favor nem contra o indivduo, mas so contra o governo das individualidades.
DA PALAVRA, DO MITO E DA REPRESENTAO SIMBLICA NA ANLISE DISCURSIVA DE HOJE DIA DE MARIA Maria Aparecida Conti (FAFICH-GO-LEDIF-UFU-MG) ma.conti@hotmail.com Para pensar e criar explicaes para os acontecimentos, o mito e a racionalidade se fazem presentes no pensamento humano (seja um pensamento acerca de algo concreto ou abstrato). O mito, pela figurao de uma realidade e a racionalidade pelo conceito significativo que tal realidade toma. Para relacionar nossa discusso com a minissrie Hoje dia de Maria, recorremos aos ensinamentos platnicos sobre o mundo sensvel e o mundo inteligvel a fim de discutirmos o domnio da representao fundado pelo platonismo (definido em relao intrnseca ao fundamento, ou seja, ao modelo) e reflexo de Foucault que demonstra que as cincias no se sobrepuseram aos mitos, no garantiram a desmistificao do mundo, juntamente com a ideia de Deleuze que assevera ser o prefixo
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re o que conta na representao. Partindo da ideia de que a representao a re apresentao (o dito um dito no dito), Foucault nos esclarece que os pontos de referncia e valorizao do signo no se encontram no interior dos signos e sim, no seu exterior. A linguagem, no mais integra ou explica o mundo, mas se encontra dissociada da representao, produzindo o desaparecimento do discurso enquanto expresso do pensamento/sentimento. Nosso objetivo mostrar, por meio de anlise de excertos do texto da minissrie em questo, que para se chegar ao discurso sobre a criana e o diabo serem ou no representantes do bem ou do mal, respectivamente, como apregoa o discurso judaicocristo, necessrio romper com as estruturas lingusticas; melhor dizendo, ultrapassar as fronteiras das estruturas lingusticas. Somente assim para chegar-se exterioridade que Foucault nos ensina.
LITERATURA DE MERCADO: A CONSTRUO DA LENDA J. K. ROWLING Pollyanna Zati Ferreira (UFU) pollyanna.zt@gmail.com Por ser um discurso constituinte, que constri as condies de sua prpria legitimidade, o discurso literrio precisa manter uma relao efetiva com a memria. Assim, para construir uma identidade no campo literrio, o criador de uma obra precisa percorrer o que Maingueneau (2006), em seu livro Discurso literrio, designar de arquivo literrio. Para o autor, este no deve ser considerado mais como uma mera biblioteca ou coletnea de textos, mas tambm um tesouro de lendas, de histrias edificantes e exemplares que acompanham gestos criadores j consagrados (p. 175). Dessa perspectiva, o criador de uma obra, para se consagrar como tal, precisa definir uma trajetria prpria na sombra projetada de lendas criadas anteriormente, selecionando os sinais que devem legitimar sua obra, construindo, a partir disso, sua prpria verso de lenda. Com base nessas consideraes, o presente estudo tem por objetivo fundamental analisar a construo da lenda em torno da escritora J. K. Rowling, autora dos sete volumes do bestseller Harry Potter. O corpus de anlise se constitui, basicamente, do documentrio J.K. Rowling A Year in the Life, filmado pelo cineasta James Runcie.
SUJEITO E DISCURSO: A INFLUNCIA HISTRICA EM DUAS CANES DE CAETANO VELOSO Robison Jos da Silva (UFG-CAC) rjinclusao@hotmail.com Este trabalho prope uma aproximao entre a Anlise do discurso e a produo literria objetivando uma anlise discursiva de duas canes de Caetano Veloso, produzidas em momentos histricos distintos. Como recorte mais especfico, escolhemos as canes "Alegria, alegria" (1968) e "Fora de Ordem" (1992) para discutir a interferncia da histria na produo dos discursos e na construo dos sujeitos. A primeira cano, por ter sido produzida em tempos de represso militar, coloca em cena questes prprias s condies de produo em que foram escritas, enfatizando os conflitos e contradies culturais e polticas vividas no pas naquele contexto; a segunda, por ser mais atual e ter sido produzida em um outro momento histrico, problematiza outras questes vigentes no pas mais associadas aos problemas trazidos e/ou gerados pela modernidade que chega
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transformando bruscamente os padres culturais e sociais. Para tal, tomam-se como base de fundamentao terica os conceitos foucaultianos de sujeito discursivo, discurso e as relaes deste sujeito com os fatores ligados linguagem, histria e s condies de produo. Assim, relevante a relao entre sujeito e contexto histrico para a compreenso dos discursos produzidos a partir da influncia das condies nas quais se insere. Com essa proposta de trabalho, espera-se compreender como os fatores histricos, sociais e ideolgicos interferem na produo do texto literrio e na constituio dos sujeitos envolvidos na cano.
ENUNCIADO, ESCRITA, AUTORIA E PODER: UMA ANLISE DE SAIBA Sirlene Cntia Alferes Lopes (UFU) sirlene_alferes@yahoo.com.br Tendo em vista que a articulao entre a Anlise do Discurso (AD) e a Literatura tem sido espao profcuo para a anlise e a interpretao de discursividades, no presente trabalho, viso a estabelecer uma interlocuo entre a AD que instaura um dilogo com textos de Michel Foucault e a materialidade escrita de uma cano assinada por Arnaldo Antunes. Considerando que o nome prprio (cf. FOUCAULT, 2009) descreve e designa a algum, pois ao mencionar um nome algo suscita como representao, como imagem do sujeito a que esse nome prprio se refere, relevante perguntar: Qual a relao estabelecida entre esses nomes que aparecem na cano Saiba (ANTUNES, 2004)? O que esses nomes tm em comum de modo a possibilitar dizer que, enquanto enunciado, constituem um discurso? Para tanto, embasar-me-ei nas noes de enunciado, autoria e poder, conforme discutido por Foucault nos textos de Arqueologia do Saber, O que um autor? e Sujeito e Poder. Vlido mencionar que esta possibilidade de leitura e anlise que apresentarei ser um desafio prazeroso, pois Saiba uma produo contempornea, o que acarreta considerar que muito do que constitui sociohistoricamente e ideologicamente essa escrita tambm constitui o sujeito que ocupa a posio de analista ou de leitor dessa escrita; isso pode implicar e, ouso dizer, certamente implica uma anlise que, por vezes, silencia interpretaes que seriam possveis somente quele que se inscreve sociohistoricamente em outro lugar, em outro espao de acontecimentos histricos. Assim, esse exerccio de anlise um desafio e no um problema, pois a completude de uma anlise est inscrita apenas no que da ordem de um imaginrio relacionado a um todo fechado. A interpretao no se fecha, o sentido no nico e este trabalho ser apenas mais uma possibilidade de leitura a partir do que se apresenta como discursividade.
A IMAGEM DA SEXUALIDADE NA POESIA DE CORA CORALINA Sueli Gomes de Lima (IFTM Cmpus Uberlndia) sueli.lima@iftm.edu.br A poesia tomada como procedimento discursivo uma fruio. Por esse caminho o da fruio pretendemos fazer um percurso para desvendar lugares de enunciao nas inscries discursivas coralinianas. Em busca de um estudo discursivo, no espao da poesia, no intentamos apagar o esttico, nosso estudo na perspectiva discursiva no se ope ao esttico; ao contrrio, se motiva diante dele, pois, o esttico constitutivo da subjetividade. Nesse contexto, procuramos, na leveza da enunciao potica de Cora Coralina, conhecer a
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multiplicidade de vozes sociais que vo compor os sujeitos discursivos coralinianos. A sexualidade um tema recorrente nos poemas coralinianos. Embora seja uma temtica de contedo polmico e conflitante, se tomada em relao aos valores morais de um tempo de intenso patriarcalismo, a questo da sexualidade foi bem exemplificada nos dizeres coralinianos, a tal ponto de configurar uma posio subjetiva do sujeito, ou seja, uma posio identitria que desconstri discursos arraigados na sociedade, ao longo do sculo XX. Para realizar a anlise do processo de constituio do sujeito por meio da sexualidade, no Poema do milho de Cora Coralina, recorremo-nos aos princpios tericos da Anlise do Discurso Francesa e tambm aos estudos postulados por Michel Foucault, o qual discute o tema da sexualidade, desvinculando-o dos problemas morais.
PAULO ESCREVE A FILEMOM: UMA ANLISE PRELIMINAR DO GNERO EPISTOLAR Wesley Nascimento dos Santos (FL-UFG) tholoco09@gmail.com Ktia Menezes de Sousa (TRAMA-FL-UFG) Este trabalho objetiva analisar de forma introdutria a carta do apstolo Paulo a Filemom, considerando-a como um exemplo do gnero do discurso epistolar. Para tanto, primeiramente partiremos de discusses de estudiosos, como Tavares (2000), para explicar como se opera o uso da funo referencial e conativa pelo apstolo Paulo; Mussalin (2001) com discusses imprescindveis a partir do conceito de jogo de imagens institudos por Pucheux & Fuchs (1975); Bakhtin (1997) com a discusso pioneira sobre gnero do discurso e Maingueneau com a riqussima discusso sobre as trs cenas que formam a cena da enunciao (2006) para compreendermos como se d a construo discursiva e textual do gnero epistolar. Alm disso, esperamos que tais elaboraes tericas possibilitem a corroborao de que o apstolo faz uso de marcadores argumentativos (tambm utilizados para persuadir o seu interlocutor, Filemom), como por exemplo, o mas, para alm de mitigar o ethos conferido a ele poca, tambm instaurar uma outra voz a contestando em seguida, com o objetivo de que este ltimo aceite um ex-escravo, Onsimo, para este possa voltar casa daquele depois de ter fugido posteriormente converso de seu amo. Em concluso, temos que o apstolo Paulo ao escrever para seu fiel amigo e companheiro na obra, Filemom, objetiva induzir este ltimo a aceitar o pedido, sem margem para contestao, feito atravs de uma carta escrita de prprio punho por Paulo (a nica mo, diga-se de passagem), fazendo uso de operadores argumentativos para amenizar e preservar seu ethos.
GT 14 - HISTRIA DA LNGUA PORTUGUESA: CONTRIBUIES FILOLGICAS

Coordenadores: Profa. Dra. Vanessa Regina Duarte Xavier (USP) vrdxavier@gmail.com Prof. Dr. Phablo Roberto Marchis Fachin (UNIFAFIBE Centro Universitrio de Bebedouro-SP) phablo@hotmail.com A Filologia Portuguesa tem oferecido muitos recursos a pesquisadores com interesse por manuscritos coloniais e imperiais, produzidos tanto no Brasil quanto em Portugal, com o propsito de estudar a lngua portuguesa nas suas diversas particularidades. Assim, estudos nas perspectivas lexical, ortogrfica, sinttica, histrica, discursiva etc. tm sido propiciados
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por edies filolgicas, colaborando com um entendimento mais slido sobre a constituio da lngua portuguesa. Alm disso, a metodologia empregada na produo de edies confiveis ao estudo lingustico tambm tem alcanado primorosos avanos, buscando-se assegurar aos consulentes em geral conhecer os procedimentos e critrios adotados pelo editor e o rigor empregado. Com este fim, o uso das Normas para a transcrio de documentos manuscritos para a histria do portugus do Brasil, publicadas por Megale e Toledo Neto (2005) teve especial relevncia, uma vez que favoreceram uma maior uniformizao das edies, minorando as divergentes produes com rtulos ainda mais variados, que resultavam em uma profuso terminolgica, que dificultava, pela confuso gerada, o acesso edio. crescente o nmero de grupos de pesquisa no pas que trabalham com esse tipo de documentao e que tm em seus projetos o objetivo de produzir lio confivel para estudos de lngua escrita. Isso tem sido alcanado por meio de edies fidedignas de diferentes tipos de documentao. Por essa razo, este GT procura reunir trabalhos filolgicos com o objetivo de divulgar resultados de pesquisas que contribuem com os estudos sobre a Histria da Lngua Portuguesa. Considera-se, pois, que a lida com documentao antiga remete a um conhecimento sobre a sociedade e a cultura de diferentes pocas que fundamental para o seu estudo, a fim de no se isolar o texto de seu contexto (BERLINCK, 2007), ou seja, de no perder de vista quem so os seus escribas, para quem os documentos se dirigem, qual a sua finalidade e em que medida tais aspectos se revelam na materialidade lingustica do texto. Nesse sentido, os estudos histricos da lngua portuguesa no podem prescindir do painel histrico brasileiro e/ou portugus, que tem sido desvelado em maior detalhe por estudos filolgicos de documentos de diversas regies destes pases.
CARTAS MANUSCRITAS DO XVIII: ASPECTOS FILOLGICOS e LINGUSTICOS Knia Maria Corra da Silva (UFMT) kenya_maria@hotmail.com Elias Alves de Andrade (UFMT) elias@ufmt.br elias@cpd.ufmt.br O presente trabalho tem por finalidade investigar, sob a perspectiva da Filologia, 37 cartas manuscritas, datadas de 1713 a 1800, em sua maioria, referentes a Cuiab e Capitania de Mato Grosso, escritas em diversas localidades, no Brasil e em Portugal, sendo 15 pertencentes ao Arquivo Pblico de Mato Grosso APMT, e 22 ao Instituto Histrico e Geogrfico de Mato Grosso IHGMT. Segundo Spina (1977, p. 75), [...] a filologia concentrase no texto, para explic-lo, restitu-lo sua genuinidade e prepar-lo para ser publicado. Sero feitas as edies fac-similar e semidiplomtica, a primeira entendida um grau prximo de zero de interveno do editor no texto, constituindo-se na fotografia dos manuscritos, e a segunda representando um baixo grau de interveno em sua edio, pela qual apenas se desdobram as abreviaturas. Proceder-se- tambm anlise de comentrios paleogrficos, com o intuito de expor aspectos da escrita, e histricos, com a abordagem de aspectos do perodo colonial brasileiro, sobretudo fatos sobre Cuiab e a Capitania de Mato Grosso, regio caracterizada como rea de Cultura Caipira, segundo Ribeiro (2006, p. 346). Objetiva-se, por fim, descrever aspectos ortogrficos dos manuscritos que possam, eventualmente, indicar traos de oralidade de Lngua Portuguesa do sculo XVIII. Para tais estudos, sero adotadas as referncias tericas presentes em Spina (1977), Cambraia (2005), Mattos e Silva (2006), dentre outros. Esta uma atividade vinculada aos projetos de pesquisa
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Estudo do portugus em manuscritos produzidos em Mato Grosso a partir do sculo XVIII MeEL/IL/UFMT, e Para a Histria do Portugus Brasileiro Mato Grosso PHPB-MT.
IRMANDADES DE PRETOS DE GOIS: ANLISE DE DOCUMENTOS SETECENTISTAS NO QUE TANGE S OBRIGAES DOS ASSOCIADOS Luana Duarte Silva (PMEL-UFG-CAC) duarte.luana01@gmail.com Maria Helena de Paula (UFG-CAC) mhpcat@gmail.com Este trabalho faz parte de uma das propostas do trabalho de mestrado, ainda em desenvolvimento, com o apoio da FAPEG, intitulado Irmandades de pretos: edio e inventariao lexical em manuscritos goianos do sculo XVIII, em que buscamos realizar a edio semidiplomtica dos livros de Compromissos das Irmandades de pretos do Arraal do Bomfim de Goaz e So Joaquim de Cocal, seguindo as normas sugeridas em Megale e Toledo Neto (2005), bem como fazer a lio histrica e o inventrio lexical do vocabulrio dessas comunidades, a fim de elaborar uma anlise e discusso dos campos lxicos mais relevantes que tratam da organizao das comunidades em questo. Essas Irmandades surgiram pela necessidade de os negros escravos melhorarem suas condies social e cultural, sendo criadas em comum acordo com a Igreja Catlica, de maneira que o preto deveria dar uma determinada contribuio em dinheiro para participar da Irmandade e receber as celebraes de morte, por exemplo. Estas eram um dos ensejos de maior intensidade dos negros escravos, uma vez que eles no tinham condies de celebrar os rituais de morte, por conta dos impedimentos provocados pelo perodo escravocrata. Neste estudo, intentamos observar algumas das obrigaes dos associados, especialmente, no que trata ao pagamento devido associao de sua entrada e despesas necessrias, como por exemplo, ao se associar o irmo entrante deve pagar de Sua entrada hu Oyta | Va deOuro (livro de Compromisso da Irmandade de Arraal de Bomfim de Goaz, fl.4r.; linhas 10 - 11). A anlise e observao desses pagamentos ocorrero tomando por base a leitura do documento, do dicionrio de Bluteau (1728), bem como alguns livros que tratam da histria da escravido no Brasil, principalmente, em Gois, nos preocupando no que concerne s Irmandades de pretos. Para tanto, embasaremos em Borges (2005), Loiola (2009), RussellWood (2005), entre outros.
LXICO ECLESISTICO PRESENTE NO CDICE DE BATISMO DA PARQUIA NOSSA SENHORA ME DE DEUS (MAIO DE 1837 A SETEMBRO DE 1838) Maiune de Oliveira Silva (PIBIC-AF-UFG-CAC) maiune20@gmail.com Maria Helena de Paula (UFG-CAC) mhpcat@gmail.com O presente trabalho tem como objetivo apresentar algumas unidades lexicais eclesisticas consideradas peculiares com seus respectivos contextos de uso e sentido, tomando por material o manuscrito Livro de Batizados da Parquia Nossa Senhora Me de Deus (maio de 1837 a setembro de 1838). Por ser um livro que cumpre o objetivo de registrar crianas, filhos de pessoas brancas e escravas nascidas na regio da Villa do Catala, entendemos que
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propor nesse artigo um campo lexical com abonaes para exemplificar o uso dessas lexias e explicar o significado de cada uma de acordo com o contexto da poca facilita o entendimento de quem no est acostumado a esses itens lexicais, uma vez que so de uso peculiar em registros de batizados. Quando o contexto no nos permitir depreender o sentido, recorrermos a dicionrios conhecidos como Houaiss (2009), Aurlio (2004). O livro que compe nosso material de estudo foi digitalizado pela equipe do projeto Em busca da memria perdida: estudos sobre a escravido em Gois e faz parte do acervo digital do Laboratrio de Estudos do Lxico, Filologia e Sociolingustica (LALEFIL), coordenado pela professora Doutora Maria Helena de Paula do Departamento de Letras da Universidade Federal de Gois - Campus Catalo. Este estudo se faz relevante porque nos possibilita o conhecimento de documentos antigos da primeira metade do sculo XIX, nos revelando sobre a escrita, a vida social e a histria da regio em que estamos inseridos. No que tange parte terica, a nossa metodologia se sustenta em pesquisas bibliogrficas tendo como suporte terico os textos de Biderman (2001); Mattoso (1982); Megale e Toledo Netto (2005); Nunes (2008); Palacn (1944); Spina (1977) e outros que sero referenciados ao longo do estudo.
TRADIES DISCURSIVAS: RECONSTRUO SCIO-HISTRICA DAS PROCURAES DO SCULO XVIII DA CIDADE DE POMBAL Mrcia Amlia de Oliveira Bicalho (UNIP-CLV-UFPB) profbicalho@globo.com Maria Cristina de Assis (UFPB) cristinadeassis@hotmail.com A procurao um instrumento jurdico de mando, cujo significado tcnico autorizar, conceder poder para determinado ato. Sua origem romana e consistia em um ato entre amigos, dar as mos era um smbolo de amizade e fidelidade, da surgiu o vocbulo madatum. Este trabalho prope contribuir para reconstruo da histria da lngua portuguesa no Brasil a partir de procuraes do sculo XVIII da cidade de Pombal - PB. Para tanto, utilizamos um mtodo multidisciplinar, pois adentramos nas veredas do direito, na tentativa de reconstruir a histria desse gnero, sob a doutrina de Santos (2005), Lima (1977) e Santos (2010); para anlise lingustica utilizamos os pressupostos tericos de Eugnio Coseriu (2010) na distino dos trs nveis lingusticos: o nvel do falar em geral, o nvel histrico e o nvel individual dos textos e na busca de traos distintos entre a procurao do sculo XVIII e a utilizada atualmente, recorremos tradio discursiva (KABATEK, 2006; COSERIU, 1958; JUNGBLUTH, 2006).
MANUSCRITOS DE PARTILHA OITOCENTISTAS DA CIDADE DE CATALO Maria Gabriela Gomes Pires (PMEL-UFG-CAC) maria.ggp10@gmail.com Profa. Dra. Maria Helena de Paula (UFG-CAC) mhpcat@gmail.com Este trabalho tem como propsito realizar uma sucinta discusso dos usos vocabulares encontrados em documentos manuscritos de partilhas da cidade Catalo (GO) no sculo XIX. As consideraes apresentadas nesse estudo representam parte das primeiras leituras
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tericas de nossa pesquisa de mestrado. Como o material de anlise desta pesquisa ainda est sendo digitalizado atravs do projeto Em busca da memria perdida: estudos sobre escravido em Gois, optamos por apresentar algumas consideraes acerca da tipologia documental, especificadamente sobre a espcie de partilha e da contribuio desse tipo de documento para a identificao de parte dos traos lingusticos atravs dos bens arrolados no documento que deixam transparecer elementos significativos da cultura local. Para a discusso desse trabalho, nos basearemos em tericos do lxico como: Biderman (2001), Coelho (2005). Para o embasamento filolgico, recorremos a Spina (1997), Cardoso (2009) e Xavier (2012). Palacn (1994) dever apoiar as consideraes de vertente histrica de Catalo, dentre outros. Buscaremos com essa discusso demonstrar como as lexias que compem os vocabulrios utilizados na confeco de documentos de partilhas oitocentistas so importantes para a compreenso e identificao de parte dos elementos histricos, sociais e culturais da comunidade de Catalo durante a sua ascendncia.
DA FILOLOGIA PARA A HISTRIA DA LNGUA: A PREPOSIO A COMO MARCADOR DE TRANSITIVIDADE Marilza de Oliveira (USP) marilza@usp.br Segundo Megale (1988:18), fazer filologia com rigor no tem por finalidade apresentar um texto correto do ponto de vista de uma norma lingustica, por mais documentada, da poca do testemunho, mas sim oferecer lio autntica do testemunho, com os erros que possa ter. Esses erros podem registrar variaes e favorecer a investigao do processo de mudana lingustica ((Michalis de Vasconcelos 1945:345). Com o objetivo de estudar a histria da lngua, o foco desta pesquisa analisar grupos verbais nos documentos dionisinos do livro 2. das inquiries de Afonso III, documento datado de 1301. Toma-se como corpus a edio crtica realizada por Permnio Ferreira (2003). Trata-se de um estudo quantitativo, de cunho sociolingustico, que visa observar o emprego da preposio em grupos verbais tomando como norte o tipo de transitividade do verbo no flexionado: 1) Se (o homem) ouuer tres ouelhas paridas deue a dar huu cordeyro e se no ouuer tres ouelhas paridas deue a dar huu cabrito. (Inquiries, 1:21-22). Casos como estes aproximam o portugus antigo do romeno (Dobrovie-Sorin, 1994) e do francs antigo (Sch0ler, 2000), lnguas em que a preposio a precede a forma infinitiva dos verbos. O trabalho mostra tambm a presena da preposio de condicionada pelo argumento quantificado: 2) E disseron que usaron mais de dar ao moodomo por amor que lhis fazia naquilo que lhis partia. (Inquiries, 45:1305-6). A homonmia entre o partitivo (en)de e a preposio de gerou ambiguidade na interpretao categorial, levando reanlise do partitivo de como preposio (Moraes Castilho, 2005). Esse processo teria levado ao colapso a marcao de transitividade pela preposio a, que se manteria apenas nas construes perceptivas e causativas.
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UM ESTUDO LEXICAL DO LIVRO DE REGISTROS DE BATIZADOS EM CATALO (18371838): ETNIAS DOS NEGROS ESCRAVOS Mayara Aparecida Ribeiro de Almeida (UFG-CAC-PIBIC-CNPq) may_aparecida20@hotmail.com Maria Helena de Paula (UFG-CAC) mhpcat@gmail.com No presente trabalho, intencionamos divulgar resultados parciais de nossa pesquisa Um estudo lexical do Livro de Registros de Batizados da Parquia Nossa Senhora Me de Deus (maio de 1837 a setembro de 1838), a qual est sendo desenvolvida no mbito do PIBICCNPq e encontra-se vinculada ao projeto Em busca da memria perdida: estudos sobre a escravido em Gois fomentado pela FAPEG e coordenado pela Prof. Dr. Maria Helena de Paula. Sabe-se, por meio de estudos que vm sendo realizados pela equipe de pesquisadores do projeto supracitado, que a histria de Catalo se encontra arraigada ao sistema de servido, constatao essa que se sustenta pela riqueza de documentos manuscritos presentes na cidade, tanto de natureza cartorial quanto eclesistica, referentes aos negros escravos. Ante a este cenrio e tendo em vista que o lxico de uma lngua nos oferece um leque de informaes a respeito dos seus falantes, revelando traos de suas culturas, histrias e ideologias, propomos realizar um estudo de natureza filolgica e lexical do Livro de Registros de Batizados da Parquia Nossa Senhora Me de Deus, a fim de compreendermos quais so as origens tnicas dos negros escravos que passaram por Catalo. Para tanto, realizaremos a edio do livro em questo, conforme nos ensina Megale e Toledo Neto (2005); em seguida, inventariaremos e estudaremos os signos lxicos referentes origem tnica, baseando-nos nas lies da Lexicologia, apresentadas por Biderman (2001). Em sequncia, consultaremos os dicionrios de Silva (1813), Moura (2004), Aurlio (2004) e Houaiss (2009) para verificao e confronto de definies. Por fim, pretendemos tecer anlise que relacione o acervo lexical do livro supracitado e a histria e cultura por ele registrada.
O USO DE GRAFEMAS DUPLOS EM MANUSCRITOS DO SCULO XVIII Phablo Roberto Marchis Fachin (UNIFAFIBE Centro Universitrio de Bebedouro-SP) phablo@hotmail.com Nesta comunicao, apresenta-se a descrio da prtica de escrita de escribas setecentistas quanto ao uso de grafemas duplos, em quatro tipos de espcies documentais, cartas, certides, representaes e requerimentos. O corpus do trabalho composto por manuscritos da Administrao Pblica Colonial, localizados no catlogo do Projeto Resgate Baro do Rio Branco e no Arquivo Pblico do Estado de So Paulo. Com isso, objetiva-se ampliar o conhecimento e o esclarecimento da situao lingustica do portugus em documentao manuscrita escrita no Brasil e contribuir de forma concreta com os estudos sobre a Histria da Lngua Portuguesa, com destaque para o sculo XVIII. A Histria da Lngua Portuguesa se constri com dois tipos de dados: os pertencentes sua Histria Social ou Histria Externa, isto , o contexto histrico em que a lngua se desenvolve e que pode ter influenciado ou determinado sua evoluo; os dados pertencentes sua histria lingustica ou Histria Interna, isto , a descrio de fenmenos em sistemas e subsistemas lingusticos resultando do conjunto a Lingustica Histrica Portuguesa. Nesse sentido, o estudo da lngua portuguesa e da sua histria com base em documentao manuscrita cumpre esses dois critrios. Por um lado, na medida em que se vai s fontes, realiza-se importante funo do
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trabalho filolgico, em que o texto deixa de ser um fim em si mesmo para se transformar num instrumento que permite ao fillogo reconstituir a vida espiritual de um povo em determinada poca. Por outro, por tratar-se de trabalho que tem com base levantamento de dados lingusticos concretos, retirados de documentos manuscritos heterogneos, de diversas pocas da Histria da Lngua Portuguesa, pratica-se o estudo das transformaes pelas quais a nossa lngua passou ao longo de sua trajetria scio-histrico-cultural.
CLERO E ESTADO EM UM EMBATE NA CAPITANIA GOIANA DURANTE O PERODO COLONIAL Vanessa Regina Duarte Xavier (USP) vrdxavier@gmail.com Esta comunicao tem como propsito analisar um documento apgrafo, datado de 29 de julho de 1752, pertencente ao cdice intitulado Livro para servir no registro do caminho novo de Parati, que se encontra disponvel no acervo do Arquivo Histrico Estadual de Gois. A escolha deste documento vincula-se sua temtica, a saber: o embate entre diferentes instncias do clero pelo domnio sobre as suas agremiaes. Em uma observao mais acurada, percebe-se que os Irmos da Confraria de Santo Antnio de Pdua e o representante do Juzo Eclesistico entraram em conflito em razo da criao de tal confraria na Igreja Matriz de Vila Boa. O impasse foi gerado porque aqueles solicitavam Corte que prestassem contas da confraria ao juzo secular e no ao eclesistico, uma vez que a mesma fora fundada por leigos. De sua parte, o visitador, enviado Vila Boa pelo Juzo Eclesistico, defendia que este assumisse o controle da confraria porque esta j havia sido criada em 1743, conforme uma proviso do reverendo bispo do Rio de Janeiro. Isto posto, este estudo insere-se numa perspectiva filolgica, tendo como ponto de partida a edio semidiplomtica do documento referido, com base nas normas disponveis em Megale e Toledo Neto (2005). Relembrando as funes atribudas por Spina (1976) Filologia, salientase que a presente investigao presta-se a cumprir tanto a funo substantiva, preparando o texto para a sua divulgao, como a funo transcendente, medida que se dedica a um estudo amplo do texto, esclarecendo as referncias sociedade e cultura de uma poca nele presentes. Nesse sentido, recorre-se tambm a historiadores como Palacn (1976), com vistas a esclarecer a relao entre o clero e o Estado na Capitania goiana durante o perodo colonial.
GT 15 - LITERATURA INFANTIL E JUVENIL: A FORMAO DO LEITOR EM QUESTO

Coordenadoras: Profa. Dra. Eliane Aparecida Galvo Ribeiro Ferreira (FEMA-Assis-UNESP-Assis) eagrf@femanet.com.br Profa. Dra. Silvana Augusta Barbosa Carrijo (CAC-UFG-UNESP-Assis) silvanaufg@gmail.com A questo da leitura continua a ser um dos maiores entraves sociedade brasileira, tanto em relao ao desempenho escolar, quanto no que diz respeito ao mercado de trabalho. O Instituto Pr-Livro, em 2012, divulgou a terceira edio da pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, cujo intuito foi medir a intensidade, forma, motivao e condies de leitura da populao brasileira. Um dos questionamentos sobre a relao do sucesso profissional
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com a leitura (Conhece algum que venceu na vida por ler bastante?), para a qual os nmeros demonstram a permanncia de uma infeliz realidade: 47% dos entrevistados no conhecem ningum a que possam atribuir o papel da leitura como motivo de sucesso profissional. Por meio desses dados, reafirma-se o fracasso generalizado da escola brasileira quanto formao de leitores, ainda que o Estado, em todos os nveis, tenha apresentado aes significativas na ltima dcada. Nesse contexto, justifica-se o intuito deste GT de abordar o que se tem concebido como literatura infantil e juvenil e o que se tem trabalho na formao do jovem leitor. Eleger obras infantis e juvenis implica uma escolha bem especfica do objeto de estudo: no caso, um conjunto de obras de certo subsistema que compe, em termos gerais, o sistema literrio e cultural brasileiro. Subsistema que se define sob a gide de dois grandes aspectos, quais sejam, o pblico a que se destina e a forma pela qual as obras circulam entre e para este pblico. De fato, analisar as obras sob tal rubrica implica considerar o legado da tradio clssica e da oralidade; os diversos temas contemplados; o questionamento dos valores humanos tradicionais, em favor da formao de novas e mltiplas mentalidades; o investimento em complexos processos interdiscursivos (intertextualidade; metalinguagem; adaptao de obras clssicas; recontos e reendereamento); o dilogo entre texto e ilustrao; os procedimentos que do forma aos projetos grficos; a interface com outras manifestaes artsticas e semiticas como as artes plsticas e a cinematogrfica; a interao com os meios multimiditicos e o processo de escolarizao da leitura de literatura para crianas e jovens, entre outros aspectos. Entre tantos elementos que demandam a realizao de estudos e pesquisas sobre o gnero, faz-se necessrio considerar tambm o dilogo com outras esferas de investigao cientficoacadmica, tais como a Educao, a Psicologia, a Antropologia, a Sociologia, a Pedagogia e a Lingustica, entre outros. Assim sendo, o presente GT procurar abarcar propostas de trabalho que contemplem questes relevantes sobre o gnero literatura infantil e juvenil.
THALITA REBOUAS EM DILOGO COM O MUNDO LQUIDO Andria F. de Melo Cunha (UFG) andreiamols@yahoo.com.br Thalita Rebouas tem dez livros publicados pela coleo Rosa-choque, voltada exclusivamente para garotas, lanados pela editora Rocco. A partir de sua leitura, possvel verificar-se como a autora constri, ao mesmo tempo em que reproduz, um ideal de garota classe mdia, com uma postura tpica diante da vida, dos outros e dos objetos, com um linguajar caracterstico e com outras marcas de seu lugar social. Zygmunt Bauman, ao analisar o mundo moderno, destaca a sua liquidez as relaes amorosas superficiais, a dificuldade em se estabelecer vnculos afetivos mais slidos e a vida para o consumo em que a segurana encontrvel no desfrute imediato dos prazeres, ou seja, uma vida agorista, marcada pela pressa e pelo impulso de adquirir e juntar. A obra de Thalita Rebouas ilustrativa desse vnculo com o ambiente ao redor. Suas protagonistas, sempre meninas, estabelecem com o mundo uma relao utilitria, de consumo imediato, em que prevalece o descarte e a substituio. Diante disso, objetivo deste trabalho destacar, a partir da leitura das obras constantes da coleo mencionada, como a autora dialoga com a sociedade de consumidores a que Bauman se dedica a compreender.
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RETEXTUALIZAO: POSSIBILIDADES DE LEITURA DE TEXTOS LITERRIOS Arthur Angelo de Oliveira Prado (PIBID-UFLA) arthur_prado@hotmail.com Apnia Sthefany Silva e Souza (PIBID-UFLA) apaniasouza@hotmail.com A comunicao proposta elege como objeto de estudo a retextualizao como procedimento metodolgico para o trabalho com a literatura em sala de aula. Embora o termo retextualizao apresente acepes diferenciadas entre os autores que se ocupam da temtica, este trabalho se fundamenta na teorizao desenvolvida por DellIsola (2007) e por Matencio (2002). Para DellIsolla, a retextualizao consiste em um processo de transformao de uma modalidade textual em outra, ou seja, trata-se de uma refaco e uma reescrita de um texto para outro, processo que envolve operaes que evidenciam o funcionamento social da linguagem (p. 10). Para Matencio (2002), retextualizar produzir um novo texto, com possibilidades de mudana de propsito. Esse procedimento permite uma explorao de obras literrias, por meio do uso de diferentes estratgias, o que pode desencadear um rompimento das prticas tradicionais de estudo de textos literrios e a incorporao de novos suportes, como mdias digitais, por exemplo. O uso da estratgia de retextualizao contribui para a implantao de uma proposta de trabalho com a literatura numa perspectiva scio-interacionista, que se preocupa com os processos de produo de sentido tomando-os sempre como situados em contextos scio-historicamente marcados por atividades de negociao ou por processos inferenciais. (MARCUSCHI, 2010, p. 34). Para ilustrar o trabalho realizado, foi desenvolvido um projeto que contemplou uma proposta de leitura de contos e crnicas, aplicado a alunos de Ensino Fundamental e Ensino Mdio de escolas pblicas do municpio de Lavras (MG). As produes decorrentes deste projeto foram analisadas, considerando o contedo, os recursos lingusticos e discursivos, bem como as imagens e as representaes. A partir do trabalho empreendido, foi possvel constatar que o procedimento de retextualizao permite o acesso s diferentes interpretaes dos textos lidos pelos alunos, alm de uma sistematizao das leituras realizadas.
A ARTE DA MEDIAO DE LEITURA E DA CONTAO DE HISTRIA: UMA PERSPECTIVA Bruna Valria Oliveira de Almeida Lins (UFT) bvletras@gmail.com Julienne da Silva Silveira (UFT) juliennesilveira@gmail.com Este artigo prope-se a relatar experincias vivenciadas durante atuao na mediao de leitura no projeto Mediadores de Leitura desenvolvido pelo o SESC-TO, tendo como fundamentao terica os livros Como um romance, de Daniel Pennac e Oficina de Leitura, de Angela Kleiman. Durante a participao no referido programa de leitura, foi possvel perceber que contar histria torn-la mais interessante para a criana, ser contador estar presente na histria. Kleiman (2004. p, 15) discorre que para formar leitores, devemos ter paixo pela leitura. Nesse sentido, tomando as ponderaes de Kleiman e Penac, entendese que mediar despertar na criana o gosto pela leitura e levar o leitor a infinitas descobertas. A leitura constri e transforma um sujeito. Desse modo, a roda de leitura est focada no conceito da leitura em que o mediador responsvel por fazer a ponte entre o livro e o leitor, disseminar a construo do conhecimento atravs da leitura e, consequentemente, da literatura. Ao contar as histrias, estamos trabalhando com a
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linguagem oral e vrios recursos para prender a ateno: a voz, (o tom, a forma, a intensidade) as expresses corporais, o lugar (um ambiente aberto ou fechado, escuro ou claro), e objetos (fantoches, bonecos, panos e entre outros). Ao mediar leitura, estamos aproximando a criana do livro e de seu mgico e maravilhoso mundo. A mediao, pois, constri-se pelo princpio do aprendizado recproco, por isso, a importncia da figura do mediador de leitura no despertar da criana para o mundo da literatura infantil e juvenil, atravs da poesia, contos, memrias, histrias modernas, histrias de medo, histrias de lugares e tempos distantes, histrias de fazer rir, chorar e sonhar.
A PROCURA DE LEITORES NAS ENTRELINHAS Danilo Pablo Gomes de Oliveira (PIBID-UFG-CAC) danilopablo_22@hotmail.com Maria Fernanda Costa Gonalves (PIBID-UFG-CAC) mariafernanda9976@hotmail.com A sociedade brasileira atualmente sofre com a grande diferena das classes sociais, poucas pessoas tem acesso a livros para serem lidos, as escolas brasileiras so precrias em se tratando de biblioteca, dificultando cada vez mais o futuro dos nossos leitores brasileiros. A leitura e a literatura na vida do ser humano ajudam e melhoram a comunicao dos alunos nas escolas, ajudando no desenvolvimento e na melhor compreenso interpretaes de textos e dinamiza os seus conhecimentos e prticas textuais e a grande abertura do seu leque de informaes atravs das leituras. Com esse gnero, consegue ver o mundo diferente sob vrias formas de interpretao opostas desse mundo. Leitura e literatura forma uma a parceria perfeita que permite ao aluno ter interpretaes diferenciadas e objetivas, questionar sobre a falta de respeito com as escolas de ensino bsico. Atualmente, nas escolas brasileiras, professores e coordenadores, deveriam utilizar mais os meios de leituras e dinmicas em salas de aulas. O objetivo do trabalho buscar e resgata a boa leitura em alunos das escolas pblicas e no transformar esses alunos em escritores, mas sim em leitores aptos a interpretar, compreender melhor o que o poeta transmitiu em suas obras. Despertar o hbito da leitura, no por obrigao, mas sim por prazer de ler, fazer se tornar uma rotina nas vidas desses leitores. Atividades como teatros, releituras de textos sero sugeridas em sala de aula para os professores possam promover atividades com temas ldicos, o incentivo leitura diversificada, desenvolver o mtodo de desenhos em sala, buscando trabalhar a imaginao das crianas, podendo assim, com algumas dinmicas formar, desde pequenos, novos leitores despertando o gosto pela literatura, sobre o letramento literrio com Rildo Cosson e Angela Kleimam.
APONTAMENTOS ACERCA DA ILUSTRAO NO LIVRO INFANTIL: ORIGENS E REALIZAES EM OBRAS LITERRIAS Eliane Aparecida Galvo Ribeiro Ferreira (FEMA) eagrf@femanet.com.br Fernando Teixeira Luiz (FAPEPE) fer.luiggi@hotmail.com Atualmente, refletir sobre a ilustrao apresenta-se como um desafio, sobretudo, ao se observar as inmeras imagens dispostas em cartoons, desenhos animados, histrias em
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quadrinhos, outdoors, painis, sries animadas, entre outros, que invadem diariamente o nosso olhar e, sobretudo, o infantil. A questo que se coloca a da esteticidade, da imaginao dos pequenos leitores. Ser que essas imagens podem compor sua memria afetiva, arrebatando-os pelo surpreendente e encantador ou, apenas, automatizam seu olhar, ofertando esteretipos? Parte-se, neste texto, do pressuposto de que o livro ilustrado dotado de esteticidade promove o olhar crtico, pois como composto por mais de um discurso, verbal e no verbal, alm do intertextual que mobiliza vises de mundo diversas, esse tipo de livro caracteriza-se pela polifonia. Diante desse pressuposto, objetivamos elencar livros em que a relao entre imagem e texto de interao, sobretudo, exerce funo de colaborao, na qual o sentido no emerge s das imagens ou do texto, antes da relao entre os dois. Para a consecuo desse objetivo, apresentamos um panorama histrico de obras publicadas a partir do sculo XIX que apresentam valor esttico tanto no plano verbal, quanto no da imagem, e favorecem a ruptura com os conceitos prvios do leitor, ampliando seus horizontes de expectativas. Constri-se a hiptese de que a leitura do livro ilustrado, enquanto objeto de cultura, permite um discernimento de mundo e um posicionamento perante a realidade. Esse livro, em especial, pode alfabetizar o olhar desde a infncia, permitindo que as crianas se tornem leitoras crticas, pois ativa sua memria transtextual ao permitir-lhes compreender o texto verbal e no verbal em interao, alm do seu suporte.
DE FIO A FIO, DE PONTO EM PONTO, AO DESAFIO: O ENTRECRUZAR DA LITERATURA INFANTIL E O PROCESSO DE LEITURA E ESCRITA NAS CLASSES DE ALFABETIZAO Elzilane da Paixo Nascimento (UFF) elzypaixao@gmail.com Vov Laura, Papai Laura, Me Laura, Irm Laura. Todas se resumiam numa s palavra: generosidade. Vov era rezadeira, parteira, costureira de mo cheia. No dominava os cdigos da leitura e da escrita, porm quando contava suas histrias oralmente ou lidas, ia tecendo outras histrias nas suas. No supnhamos que era analfabeta, pois se revestia de tamanho encantamento, que muitas vezes acabava por misturar as emoes, como se fosse uma grande colcha de retalhos tecida com muito zelo.Aprendi a ler o mundo atravs dos olhos dela e assim, quando cresci, me encantei pelo mundo das letras e da Literatura Infantil. Esta pesquisa busca evidenciar o papel da Literatura Infantil como processo alfabetizador e consequentemente como elemento facilitador atravs de contao de histrias, orais ou lidas, dentro do contexto da educao popular, redimensionando a sua importncia na formao da autonomia do sujeito-leitor. Mais do que o domnio do cdigo escrito, a grande necessidade da sociedade de hoje de pessoas solidrias, amorosas, criativas, capazes de traduzir ideias em aes. Alfabetizar atravs da Literatura Infantil, portanto, pode ser pretexto para a construo de uma qualidade de vida e sociedade que tanto nos interessa. Para isso, o educador deve estar sempre na condio de aprendiz e pensar no processo pedaggico na perspectiva do junto com. A investigao ser qualitativa e ocorrer em trs escolas pblicas do municpio de So Gonalo, no estado do Rio de Janeiro sendo construda por meio de entrevistas com perguntas semi-estruturada aos professores de Classes de Alfabetizao para que assim, entendamos como se d este entrecruzar em sala de aula.
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LEITURAS QUE ENCANTAM: A APOLOGIA LEITURA ATRAVS DAS OBRAS A PRINCESA QUE ESCOLHIA (2006) E O PRNCIPE QUE BOCEJAVA (2004) DE ANA MARIA MACHADO Fabrcia dos Santos Silva Martins (UFG-CAC) fabricia_ss.martins@hotmail.com Silvana Augusta Barbosa Carrijo (UFG-CAC-UNESP-Assis) silvanaufg@gmail.com O incentivo leitura sempre foi um desafio histrico, social e cultural em nossa sociedade. Como bem observa Ana Maria Machado no artigo A importncia da leitura (2011, p.16) Lse pouco no Brasil porque no se acha que ler importante, no se tem exemplo de leitura [...]. Nessa perspectiva, o presente estudo objetiva demonstrar como as obras A princesa que escolhia (2006) e O prncipe que bocejava (2004), de Ana Maria Machado, constituem verdadeiras apologias prtica da leitura literria, ao apresentarem os personagens principais encantados com a leitura e com aquilo que dela advm: os sonhos, os desafios, as descobertas, etc... Ao imergir nesse universo, o leitor compreende que, como menciona Elias Jos no artigo Leitura: prazer, saber e poder (2007, p.19) a literatura pode nos levar a um mundo idealizado, capaz de nos dar, sem nos alienar, o que o cotidiano nos nega. Tanto a princesa quanto o prncipe, ganham o mundo atravs da leitura, seus universos, conhecimentos e imaginao vo se ampliando, o que se percebe tambm nas ilustraes das obras ao apresentar os personagens envolvidos na leitura, brincando e sorrindo, instigando o leitor a perceber o prazer que ela proporciona. Tanto atravs do texto verbal quanto das ilustraes, a leitura representada como caminho para tornar o indivduo mais inteligente, criativo, sbio, sensvel e perspicaz.
LEWIS CARROLL E SEUS CONTEMPORNEOS: ALGUMAS DIVERGNCIAS Guilherme Magri da Rocha (UNESP-Assis) magri.guilherme@hotmail.com A publicao de Alices Adventures in Wonderland, de Lewis Carroll, em 1865, marca o incio daquela considerada a Idade de Ouro dos livros para crianas, devido grande produo de textos para o crescente mercado infantil. A grande diferena que o cnone carrolliano, ao contrrio dos textos que eram publicados na poca, no tinha nem a inteno de aperfeioar e testar a mente da criana, nem de instru-la moralmente, de acordo com os dogmas da sociedade. A comunicao tratar de textos contemporneos aos de Carroll, escritos por Christina Rossetti, John Ruskin e Catherine Sinclair em comparao a eles, de forma a entender como se diferenciam quanto compreenso do leitor juvenil.
DE PASSARINHOS A DES OISEAUX (SOBRE A IMPORTNCIA DE SE TRADUZIR A POESIA DE MANOEL DE BARROS PARA O FRANCS) Janaina Jenifer de Sales (Unesp-Assis) janainajenifer@yahoo.com.br A poesia de Manoel de Barros, embora durante um certo tempo no tivesse sido devidamente valorizada pela crtica, hoje cumpre importante papel dentro da Literatura
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Brasileira. Trata-se de um fenmeno potico iniciado ainda no sculo passado e que vem ecoando ao longo dos anos. Isso reafirmado tanto pelo nmero de trabalhos acadmicos sobre o autor, quanto pelo fato de Manoel de Barros ser o poeta vivo que mais vende livros no Brasil, e ainda, pelo processo de traduo pelo qual passa, atualmente, sua poesia. Essa internacionalizao deve-se a uma srie de fatores, tais como o carter universal que sua potica apresenta, ainda que mascarado por uma regionalidade pantaneira, sua poesia dispensa rtulos de vrios tipos, at mesmo o de poesia para crianas e poesia para adultos, embora alguns livros apresentem essa classificao, no h caracterstica que as distinga, e isso deve-se natureza de sua linguagem. Dessa forma, este trabalho pretende explicar qual a importncia da traduo da obra de Manoel de Barros, baseando-se exclusivamente em Tratado Geral das Grandezas do nfimo, e alm disso, expor, de certa forma, os processos adotados para que a traduo possa ser realizada em lngua francesa, ressaltando assim, alguns dos motivos pelos quais crianas e adultos, sejam franceses ou brasileiros, podem desfrutar dessa potica to singular.
ASPECTOS EDUCATIVOS DA CONSTRUO LITERRIA EM GRACILIANO RAMOS: ALEXANDRE E OUTROS HERIS Marcela Ribeiro (UFRN) marcelamau@hotmail.com Juliana Fernandes Ribeiro Dantas (UFRN) Mestre Graciliano Ramos construiu um livro classificado como infanto-juvenil, coadunandose com as histrias j bastante divulgadas das aventuras de Pedro Malazarte e do Baro de Mnchhausen. No entanto, a obra em questo, Histrias de Alexandre, tem a marca de seu estilo na linguagem fcil e de resgate da cultura nordestina. Graciliano, resgatando a cultura de sua regio, trouxe tona tambm suas memrias de infncia, outrora publicadas legitimamente um livro de memrias (Infncia, 2010). Porm, em Histrias de Alexandre, o mestre Graa literaturiza aquilo que ouviu, aprendeu e apreendeu desde a infncia. Esta pesquisa tem como proposta a explanao dos aspectos educativos da construo literria em Graciliano Ramos, mais precisamente em seu livro de publicao pstuma Alexandre e outros heris. O livro parece pertencer s narrativas orais do nordeste, oralidade esta defendida como a primeira forma de contato com a linguagem, o alicerce para a formao posterior da fala e da escrita, ou seja, a oralidade presente no ato de contar histrias nada mais que uma forma de letramento, o que remete o texto infncia do autor, j que, mesmo poca em que foi publicado, o interesse pela cultura oral j se esfacelava. Ressaltando que as aventuras loroteiras pertencem cultura popular, lembremos que o ressabiado escritor nos mostra que seu papel nesse livro foi apenas o de um ghost writer da voz popular: por prezar demais pela originalidade de seus escritos, ele no desejou dar como seu o que pertencia ao povo e cultura do nordeste. A pesquisa em questo procurou tambm fazer a correlao entre o que biografia e o que literatura, tendo como aportes tericos estudos sobre a oralidade e as vrias formas de letramento.
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LLAMA TRES VECES: ANLISE LINGUSTICO-LITERRIA DE UMA NARRATIVA

ESPANHOLA VOLTADA AO PBLICO INFANTOJUVENIL Mrcia Valria Serdio Carbone (UNESPAssis-SP) marciacarbone20@gmail.com Propomo-nos, com a presente comunicao, fazer o estudo lingustico-literrio de uma histria, em espanhol, voltada ao pblico adolescente. Trata-se da obra Llama tres veces, pertencente coleo Los Imperdibles de Hrcules, da editora espanhola Hrcules de Ediciones. a verso castelhana da obra inglesa de Marion St. John Webb. A traduo espanhola de Lourdes Salgado e as ilustraes so de Jonathan Barros. Neste caso, Hrcules nos conduz s incrveis aventuras dos gmeos Jack e Molly. O enredo tem incio no dia de aniversrio dos dois irmos, quando Molly recebe um presente que enviado pela tia Phoebe. A garota est ansiosa por um bracelete de prata, mas acaba ganhando mesmo um presente um tanto curioso: uma espcie de varinha que os transportar a um mundo mgico, o Mundo Possvel... Tendo em vista que a misso da editora Hrcules a de incentivar a leitura de crianas e jovens galegos, neste trabalho, procuraremos, tambm, demonstrar em que medida o elemento maravilhoso (cuja metfora a prpria varinha cinza) , na verdade, o que faz com que se queira continuar a ler a obra. Noutros termos, buscaremos identificar o elemento fantstico como verdadeiro estmulo leitura e formao de jovens leitores.
FORMAO DO LEITOR: NOVAS EXPERINCIAS NAS PRTICAS DE LETRAMENTO Patrcia Barreto Mendona (PIBID-UNIPAMPA-RS) patrcia.bmendonsa@gmail.com Ana Paula Fontoura Pinto (PIBID-UNIPAMPA-RS) colarespinto@hotmail.com O presente trabalho expe as experincias de dinmicas com literatura no ensino fundamental, desenvolvidas por bolsistas da Licenciatura em Letras da UNIPAMPA Campus Bag/RS atravs do Programa de Iniciao Docncia- PIBID. O subprojeto Formao de Leitores tem por objetivo enriquecer a experincia docente dos alunos com a criao e efetiva aplicao, em escolas da cidade, de projetos que pretendem estimular o gosto por literatura, criando novos leitores literrios. Relatamos, neste trabalho, os projetos realizados com alunos de stimos e oitavos anos na escola municipal Dr. Joo Severiano da Fonseca, em um perodo de, aproximadamente, um ano e meio, projetos esses criados a partir do perfil de leitores da escola previamente pesquisado. Dessa forma, destacamos, nesse trabalho, os projetos O Tempo e o Vento, baseado na obra de rico Verssimo e com o suporte da filmagem do filme homnimo, que ocorreu na cidade no perodo de realizao do projeto, O Mgico de Oz, onde a obra de Baum foi posta em dilogo com adaptaes cinematogrficas da mesma, O teatro na escola, em que se trabalhou com contos de Simes Lopes Neto adaptados para o teatro, e, finalmente, a Feira do Livro da escola, quando se exps o acervo de livros literrios presentes na biblioteca e se ofereceu diversas oficinas para os estudantes, todas relacionadas a diferentes expresses artsticas. Os resultados alcanados variaram de projeto a projeto, mas em todos observamos que os alunos se sentiram motivados e participantes efetivos destes, mostrando-se interessados pela leitura e sugerindo, atravs de suas reaes e atitudes, que podem vir a dar sequncia ao hbito de ler.
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FORMANDO LEITORES: PRTICAS DE LETRAMENTO LITERRIO NO ENSINO FUNDAMENTAL Paula da Costa Silva (UFP-RS) pcosta4@hotmail.com Cntia Alves Dias (UFP-RS) cintiaalvesdias@hotmail.com O presente trabalho tem o objetivo de relatar as experincias de formao do leitor literrio promovidas no ano de 2012, dentro do Programa de Bolsistas em Iniciao Docncia (PIBID), subprojeto Letras, da Universidade Federal do Pampa, que foram aplicadas em escolas municipais da Cidade de Bag RS. A formao de um leitor literrio significa a formao de um leitor que saiba escolher suas leituras, que aprecie construes e significaes verbais de cunho artstico, que faa disso parte de seus fazeres e prazeres. Baseado nessa definio de Graa Paulino (2004) o subprojeto procurou envolver os alunos em aes diversificadas que promovessem o letramento literrio na escola. Em um primeiro momento deu-se a entrada nas turmas para observao e verificao do nvel de letramento dos educandos, trabalhando com interpretao de textos e dando abertura criatividade dos alunos para que ento nos pusssemos a planejar as aes efetivas. Dessa forma, destacamos e descrevemos, nesse trabalho, os projetos O Tempo e o Vento, Ciberpoesia, Cordel e Feiras do livro na escola. Em cada um deles, utilizamos os mais variados recursos metodolgicos como criao de perfis no facebook, leitura e produo de histrias em quadrinhos, dramatizaes e rodas de conversa, na busca de nos aproximarmos dos leitores em potencial que encontramos nas diferentes realidades escolares onde o projeto atua. Dentre os resultados alcanados, considerando o perfil de alunos com que nos deparamos muito alheios leitura, pudemos notar uma receptividade maior aos textos, um envolvimento e aprofundamento consistente na interpretao e um melhor aproveitamento desde a primeira at a ltima atividade desenvolvida em cada projeto.
A LITERATURA INFANTIL E JUVENIL NA PRTICA: LITERATURA, CINEMA E MSICA COMO FORMAO PARA A VIDA Sandra Mara Carvalho (UFU-ILEEL) sandrinhasmc@yahoo.com.br A literatura uma arte que tem como uma de suas caractersticas principais a emancipao do leitor, que se d por meio das experincias adquiridas durante a leitura, e o levam reflexo sobre temas que possibilitam uma identificao e aproximao sua realidade, sendo possvel relacion-las e utiliz-las em sua vivncia. Adquirindo os conhecimentos propiciados pela leitura, o leitor cria uma ampla viso de mundo e criticidade a respeito das problemticas de sua vida social. Segundo Candido (1972), a literatura prepara o homem para lidar com a vida real. Pensando nisso, este trabalho foi desenvolvido dando foco literatura como um importante elemento que contribui para a formao do homem para a vida. Utilizando o livro Sapato furado (1994) de Mrio Quintana, a cano Pequeno Cidado, do lbum Pequeno Cidado (2009) de Arnaldo Antunes e o filme de animao Up Altas Aventuras (2009) do diretor Pete Docter, pretende-se apresentar as prticas de leitura possibilitadas pelos mesmos e como literatura, msica e cinema envolvidos, coordenados em temticas especficas e empregados como instrumentos didticos, que do forma s inquietaes e desejos mais ntimos da alma humana (TREVIZAN, 1998), contribuem significativamente para a criao de um novo olhar dos jovens cidados, que proporciona
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uma amplitude em seus saberes e reflexes sobre temas conhecidos por eles, mas pouco discutidos. Para tal abordagem sero utilizados estudos de Lgia Cadermatori, Antonio Candido, Zizi Trevizan, Graa Paulino e Aracy Alves Martins.
GNERO E MEMRIA NA NARRATIVA JUVENIL DEPOIS DAQUELA VIAGEM (2003), DE VALRIA PIASSA POLIZZI Silvana Augusta Barbosa Carrijo (UFG-CAC; UNESP-Assis) silvana.carrijo@gmail.com Entre as vrias possibilidades de investigao epistemolgica do acervo esttico e cultural a que denominamos literatura infantil e juvenil, encontram-se estudos que examinam, nas obras literrias sob tal rubrica, os temas das identidades e relaes de gnero (gender) e da memria, bem como seus desdobramentos temticos, tais como sexualidade, orientao sexual, representaes do corpo, diversidade e diferena, passagem temporal, morte, rememorao e esquecimento. A presente comunicao resulta de pesquisa de psdoutoramento, que se insere no rol dos estudos investigativos supracitados, procurando perscrutar, na narrativa juvenil Depois daquela viagem (2003), de Valria Piassa Polizzi, como se articulam as identidades e relaes de gnero e a memria nesta trama de carter autobiogrfico. Observaremos, entre outras questes, o pacto autobiogrfico estabelecido entre autora e leitores, a responsabilidade social do relato, a problematizao sobre a contaminao do vrus HIV pela autora-narradora-personagem e o recurso ao humor como expediente discursivo-literrio adequado no tratamento de temas polmicos relacionados ao universo juvenil.
O IMAGINRIO DOS CONTOS DE FADAS E A EDUCAO INCLUSIVA Sueli Maria de Regino (UFG) mariaderegino@yahoo.com.br Sob a perspectiva dos Estudos do Imaginrio, a educao pode ser compreendida, metaforicamente, como um percurso inicitico. Esse modelo pedaggico tem como referncia o mito do heri grego Teseu. Seu percurso no labirinto, espao de iniciao, revela-se emblema significativo do processo de formao do ser humano. De acordo com esse paradigma, o professor o mentor, o que orienta, cabendo ao aluno investigar e enfrentar desafios, vencendo as diferentes etapas do percurso. possvel afirmar que, de forma geral, elementos iniciticos esto presentes em todas as narrativas. Contos e romances descrevem sempre a passagem de um estado inicial, marcado pelo desconhecimento de algo, a outro estado, resultado da conquista gradativa de experincia e conhecimento. Os contos de fadas, ao reproduzir as etapas do percurso que Joseph Campbell descreve em O heri de mil faces, tornam-se referncia para uma forma de pensar a educao que utiliza a metfora da iniciao como modelo pedaggico. Este trabalho pretende avaliar a importncia da leitura dos contos de fadas para a formao de leitores pouco experientes, ou no leitores, crianas e adultos, surdos e ouvintes, em salas de aula inclusivas. Considerou-se inicialmente o fato, apontado por Nancy Houston, de sermos a nica espcie que narra. As fices a que estamos expostos, desde os primeiros anos de vida, consolidam nossa identidade. Para a criana surda, o acesso s narrativas familiares (cantigas de ninar, parlendas, oraes, casos familiares) muito limitado. Contar os tradicionais contos de fadas
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em sala de aula inclusiva, com traduo em Libras para os surdos, pode contribuir para despertar o interesse de alunos com pouca experincia de leitura. Essa atividade, alm do contato direto com a herana cultural, representada pela literatura oral, trar a esses alunos a possibilidade de encontrar, nessas narrativas, respostas para os conflitos interiores, gerados, naturalmente, pelo crescimento.
UM HERI EM OUTROS TEMPOS: O PRIMEIRO LIVRO DA SRIE LAS AMISTADES DE HRCULES Thiago Alves Valente (UENP-CCP) kantav2005@gmail.com
Hrcules y la mquina del tiempo, texto de Clara Arranz e Matilde Mara Varela Ben e
ilustrao de Kika Hernndez, o primeiro livro da srie Las amistades de Hrcules, publicao recente da editora Hrcules Ediciones, coordenada pela professora e pesquisadora Blanca-Ana Roig Rechou, da Universidade de Santiago de Compostela, Centro Ramn Pieiro para a Investigacin en Humanidades. A proposta da obra, como se l na contracapa do primeiro livro, viajar pela Histria, por meio da personagem mitolgica, trazendo ao leitor de hoje personalidades relevantes para a formao desse leitor: escritores, esportistas, entre outros. notrio o carter de introduo registrado na obra, dando o mote aos potenciais leitores da srie, sobre como um heri do Olimpo, da Antiguidade, ir conhecer personalidades muito posteriores ao seu tempo. Como objeto de anlise, o foco deste artigo est sobre a apropriao da personagem histrica e as lacunas do texto que permitiriam, ao leitor contemporneo, interagir com a personagem mitolgica realocada em diferentes tempos e espaos. Para isso, far-se- breve cotejo com Os doze trabalhos de Hrcules (1944), do escritor brasileiro Monteiro Lobato (1882-1948), tendo em vista o processo de apropriao das aventuras do heri mtico em conjunto com a turma do Stio do Picapau Amarelo.
GT 16 - OS ESTUDOS DO LXICO E SUAS INTERFACES

Coordenadores: Profa. Dra. Maria Helena de Paula (UFG-CAC) mppcat@gmail.com Prof. Dr. Odair Luiz Nadin da Silva (UNESP-FCLAR) odair.lluiz@gmail.com Os Estudos do Lxico compreendem uma ampla rea do conhecimento que pode englobar pesquisas nos mais variados segmentos. As manifestaes lingusticas de um falante so perpassadas sempre pela palavra. Da lngua em seu uso cotidiano metalinguagem usada no mbito acadmico a palavra est presente. As cincias, a partir das quais se descrevem e se analisam as palavras, por meio dos mais diferentes pontos de vista, so a Lexicologia, a Lexicografia, a Terminologia e a Terminografia. Essas cincias desdobram-se em outras como, por exemplo, a Lexicografia Didtica. Alm dos estudos especficos em cada uma delas, essas diferentes cincias, por seu carter interdisciplinar, possuem interfaces com outras cincias como a Semntica, a Morfologia, a Metalexicografia, Filologia, Estudos Literrios, Lingustica Aplicada ao ensino de lngua materna e de lngua estrangeira,
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Sociolingustica, entre outras. Este Grupo de Trabalho tem por objetivo, assim, reunir pesquisadores cujas pesquisas, em resultados parciais ou finais, contemplem os estudos lexicais em sua essncia, ou seja, trabalhos que se voltem para o lxico propriamente dito, bem como pesquisas que se situem na interface entre Lexicologia, Lexicografia, Terminologia, Terminografia e outras reas do saber. O Grupo acolher, ainda, comunicaes que procurem inter-relacionar, especificamente, os estudos do lxico com o tema do evento: linguagem, cultura, identidade e ensino. Por fim, objetivo do Grupo de Trabalho agregar resultados de pesquisas em andamento ou concludas que abarquem a rea de interesse dos estudos lexicais, em investigaes essencialmente lxicas ou em interface com outras reas, historicamente interdisciplinares ao nvel menos lingustico e mais aberto do sistema lingustico (BIDERMAN, 2001). Nesse sentido, pretende ser um espao de divulgao de variados estudos cientficos que se realizam no mbito da ps-graduao e na graduao no Brasil ou no exterior, de modo a promover dilogos entre os grupos e linhas de pesquisas e estudos e fortalecer os estudos do lxico no quadro das cincias lingusticas.
PARA UMA PEDAGOGIA DO LXICO E DA TRADUO: ANLISE DOS PADRES COLOCACIONAIS EXTRADOS DE UM CORPUS DE APRENDIZES DE TRADUO Adriane Orenha-Ottaiano (IBILCE-UNESP) adriane@ibilce.unesp.br Esta investigao tem como propsito tratar dos padres colocacionais extrados de um Corpus de Aprendizes de Traduo e, desse modo, enfatizar a importncia desse tipo de estudo e a necessidade de uma pedagogia do lxico e da traduo baseada em corpus para o ensino e a aprendizagem de lnguas estrangeiras nos curso de Licenciatura em Letras e Bacharelado em Traduo. O referido trabalho faz parte de um projeto de pesquisa realizado na Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho e que tambm est relacionado aos estudos realizados pelo Grupo de Pesquisa Pedagogia do Lxico, da Traduo e Lingustica de Corpus, cadastrado no Diretrio de Grupos de Pesquisa do CNPq. O Corpus de Aprendizes de Traduo um corpus paralelo, composto por tradues de alunos de nvel intermedirio superior e avanado, na direo tradutria portugus-ingls. Dada a relevncia das colocaes no ambiente de ensino e aprendizagem de LE, assim como para a traduo (MEUNIER; GRANGER, 2008; NESSELHAUF, 2005; ORENHA-OTTAIANO, 2004, 2009; CONZETT, 2000; HILL, 2000; FONTENELLE, 1994; BAHNS; ELDOW, 1993; BENSON, 1989 etc.), buscamos levantar os padres colocacionais mais recorrentes, os tipos de colocaes mais ou menos empregados pelos aprendizes de traduo em relao aos textos originais, assim como observar as quebras colocacionais presentes nas tradues e a influencia da lngua materna no emprego das colocaes. Essa anlise foi possvel por meio do auxlio do programa WordSmith Tools (Scott, 2007) e, para a verificao da frequncia e recorrncia das colocaes levantadas, utilizamos o The Corpus of Contemporary American English (Davies, 2008-). Conforme o resultado da anlise, propomos uma discusso quanto ao estabelecimento de uma pedagogia do lxico e da traduo nos cursos de graduao aqui mencionados.
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O LXICO DE BERNARDO LIS: UMA ABORDAGEM DO DIALETO RURAL EM A MULHER QUE COMEU O AMANTE Ana Paula Corra Pimenta (PMEL-UFG-CAC) anapaula.apcp@hotmail.com Braz Jos Coelho (UFG-CAC) brazcoelho@bol.com.br O presente trabalho integra a dissertao de mestrado a ser defendida no segundo semestre de 2013 junto ao Programa de Mestrado em Estudos da Linguagem da Universidade Federal de Gois Campus Catalo e insere-se nos interesses da linha de pesquisa Lngua, Linguagem e Cultura desse programa. Este estudo prope uma anlise lexical do conto A mulher que comeu o amante, constante da obra Ermos e Gerais de Bernardo lis, publicada em primeira edio no ano de 1944. O objetivo verificar que construes lexicais se caracterizam como rurais por meio de consultas ao Dicionrio Aurlio da Lngua Portuguesa (2012) e ao Dicionrio do Brasil Central - subsdios Filologia (1983) de Bariani Ortncio, tendo em vista a elaborao de um glossrio que inclua um arranjo de itens suficientemente abrangente no que se refere representao do lxico rural no conto em questo. Para tanto, fundamenta-se teoricamente em Sapir (1969), Malinowski (1972), Lyons (2009) e Bosi (1992) para a discusso acerca da relao entre lngua, cultura e sociedade, em Biderman (2001), Vilela (1994), Carvalho (2009), Isquerdo (2010) e Coelho (2006) para as descries do lxico propriamente dito, e em Frederico (1997), Bechara (1991), Jorge (2005) e Athayde (1997) sobre o perfil humano e profissional de Bernardo lis. Aplica-se apropriadamente este conto como corpus de anlise porque os itens lexicais representativos do dialeto rural so recorrentes, j que o autor procurou fixar no plano literrio a geografia fsica e humana de seu Estado Natal, Gois, demonstrando os aspectos histricos, polticos, socioculturais e, especialmente, lingusticos. Assim, analisar o lxico em uma narrativa ficcional, principalmente como a de Bernardo lis, nos faz refletir sobre a importncia desse componente lingustico na histria e na cultura de um povo e, sobretudo a relevncia da variedade lingustica rural na histria da lngua portuguesa em Gois.
O USO DO DICIONRIO EM SALA DE AULA: MTODOS E COMPROMETIMENTOS Ana Rachel Spalenza Soares (UFMS) rachelspalenza@gmail.com A presente pesquisa visa a analisar aspectos relacionados ao uso de dicionrio em sala de aula para compreenso de textos em lngua materna. Com embasamento tericometodolgico a respeito da Lexicografia, este projeto se dispe em estudar dicionrios escolares, voltados ao ensino-aprendizagem de uma lngua, principalmente a lngua portuguesa, estudos estes que, subsidiados pela Lexicografia Pedaggica, se ocuparo do ensino do uso de dicionrios em sala de aula. Nessa perspectiva, o dicionrio entendido como um auxiliador pedaggico que pode contribuir para o processo de aquisio formal da lngua, por conter especificaes concernentes ao lxico, seja nos campos morfolgico, sinttico ou semntico. Dessa forma, este projeto tem como finalidade, refletir acerca da importncia do uso de dicionrio, principalmente nas aulas de lngua portuguesa, auxiliando o professor e o estudante em sala de aula. O caminho que define a pesquisa por meio de exerccios, como estratgias que viabilizam o alcance do domnio ao uso de dicionrio em escola pblica estadual. Como alvo para concretude do trabalho, escolhemos a sala de aula do 6 ano do Ensino Fundamental, que ser o escopo para aplicao dos exerccios,
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direcionados ao uso de dicionrio escolar, sobretudo nas aulas de lngua portuguesa. Alicerados no que o Ministrio da Educao do Brasil (MEC) designou para o uso de dicionrios em sala de aula, que o Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD), se disps em distribuir s escolas de rede pblica de todo o pas, dicionrios diferenciados conforme o tipo e etapas de ensino. Fundamentados nesta perspectiva, utilizaremos o dicionrio direcionado ao 6 ano, como acervo complementar, no qual ser o objeto desta pesquisa referindo-se s investigaes de como essa obra lexicogrfica pode ser um auxiliador em sala de aula. Pela anlise e interpretao desses exerccios, que se podem relacionar os resultados obtidos com o apoio de autores e obras que tratam do mesmo tema ou temas prximos, verificando como a pesquisa poder contribuir para a construo de aspectos relacionados coerncia na compreenso lexical por meio do dicionrio escolar, seja na interpretao ou produo de textos em lngua materna.
REFLEXES SOBRE O USO DO DICIONRIO NA ESCOLA Cacildo Galdino Ribeiro (PMEL-UFG-CAC) gal_rib@hotmail.com Maria Helena de Paula (UFG-CAC) mhpcat@gmail.com O intuito preliminar desta pesquisa promover uma discusso reflexiva sobre como o dicionrio pode ser utilizado em sala de aula durante a execuo de exerccios presentes em livros didticos (LDs). Tal estudo justifica-se pela necessidade de se saber mais sobre o ensino do lxico, tendo o dicionrio, a mais prototpica obra lexicogrfica, como aporte pedaggico. Logo, para ilustrar o uso do dicionrio no contexto escolar, apresentamos e analisamos algumas atividades, do livro Linhas e Entrelinhas (2008), referente aos 4 e 5 anos, que sugerem o uso da obra lexicogrfica durante a leitura e a execuo dos exerccios de interpretao de textos. Sabe-se que o dicionrio um instrumento didtico-pedaggico de primeira linha no ensino de lngua, assim como a gramtica e o LD. Neste sentido, importante saber quais tipos de exerccios podem ser eficientes nas aulas de Lngua Portuguesa (LP), especificamente no Ensino Fundamental I, perodo em que os alunos esto em processo de aquisio lexical, descobrindo um novo universo vocabular. No se trata de anlise exaustiva dos LDs escolhidos, contudo, poder servir de material bibliogrfico para futuras pesquisas de estudiosos interessados pelo assunto, bem como ser um despertar para novas prticas de professores e estudantes da lngua materna. Apesar dos variados tipos de obras lexicogrficas disponveis nas livrarias, constata-se que as mesmas no so muito utilizadas pelas pessoas, salvo em momentos de dvidas pontuais quanto grafia ou significados das palavras. No ambiente escolar, o dicionrio tambm subutilizado. Pesquisadores ressaltam que o pouco uso est relacionado ao desconhecimento dos professores, por falta de formao em lexicografia ou lexicologia nas grades curriculares dos cursos de licenciatura. Espera-se contribuir para divulgao como o lxico deve ser trabalhado nas escolas e despertar para a necessidade de se avanar nas questes que envolvem o ensino escolar do vocabulrio.
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O CRITRIO DA FREQUNCIA EM CORPORA NA ELABORAO DE MACROESTRUTURAS DE DICIONRIOS Eduardo Batista da Silva (UEG) eduardobatistadasilva@gmail.com Guilherme Fromm (UFU) guifromm@ileel.ufu.br Os dicionrios eletrnicos ganham espao nos estudos lingusticos, fazendo com que haja uma reflexo acerca dos procedimentos metodolgicos envolvidos na seleo dos verbetes. A partir fundamentao terica da lexicografia (WELKER, 2005) e da metodologia da Lingustica de Corpus (BIBER, 2000; BIDERMAN, 2003; BERBER SARDINHA, 2004, 2005), a presente pesquisa tem como objetivo geral analisar o uso de doze palavras (SILVA, 2004) em dois dicionrios eletrnicos em CD-ROM (HOUAISS e AURLIO) e dois dicionrios online (CALDAS AULETE e VOLP) em contraste com trs corpora. Os corpora (Corpus de Literatura, Folha de So Paulo e Corpus do Portugus), representam trs tipos de compilaes diferenciadas, conferindo uma grande variedade de uso do portugus (principalmente nas suas duas variantes principais, brasileira e portuguesa). O critrio de anlise para classificar as palavras (dez substantivos, um adjetivo e um verbo) selecionadas nos corpora foi o da frequncia; no caso dos dicionrios, sua presena ou ausncia na macroestrutura. Os resultados mostram que a incluso de certas palavras disponveis nas macroestruturas dos dicionrios no se justifica do ponto de vista do uso real, j que as mesmas apresentam baixa frequncia; ao mesmo tempo, o critrio de frequncia indica a necessidade desses dicionrios inclurem novas palavras. Foram identificados, ainda, outros problemas no tocante padronizao nas macroestruturas, notadamente em relao s siglas e acrnimos.
A ATIVIDADE GARIMPEIRA NO MUNICPIO DE TRS RANCHOS-GOIS: UM ESTUDO SOBRE LXICO, CULTURA E IDENTIDADE Gabriela Guimares Jeronimo (FAPEG-PMEL-UFG-CAC) gabriela.ggj@gmail.com Maria Helena de Paula (UFG-CAC) mhpcat@gmail.com Este trabalho resulta de discusses iniciais do projeto de mestrado intitulado As grimpas
lexicais e seus diamantes lingusticos: o vocabulrio dos garimpeiros no municpio de Trs Ranchos-Gois, vinculado ao programa de ps-graduao Mestrado em Estudos da Linguagem, da Universidade Federal de Gois Campus Catalo e financiado pela Fundao
de Amparo a Pesquisa do Estado de Gois (FAPEG). Pretendemos discutir sobre a relao entre linguagem, cultura e identidade, atravs da figura do garimpeiro e sua prtica no interior dos garimpos de diamante, aprofundando-nos nas discusses relacionadas linguagem, especificamente, no que diz respeito ao lxico. Pretendemos, inicialmente, falar sobre os estudos atravs dos quais a presente proposta de trabalho engendrou-se, em que discutiremos sobre a importncia da atividade garimpeira para a formao do municpio de Trs Ranchos, de modo que acreditamos que por ser uma prtica que era realizada de forma artesanal e por um grupo restrito de homens, grande parte do lxico que era utilizado para nomear as ferramentas e todo o universo extralingustico ali presente pode se tratar de um vocabulrio muito especfico dos garimpeiros. O fato de trabalharmos com o fazer dos garimpeiros atravs do vocabulrio por eles utilizado, se d por meio da relao intrnseca entre lngua e cultura e, tratando-se de lngua, notamos a importncia de se considerar os
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aspectos culturais na realizao de um estudo lingustico, principalmente ao falarmos e Lxico, pois atravs deste inventrio aberto que uma determinada cultura passada adiante para as novas geraes, no sendo possvel descartar da lngua seus aspectos culturais, principalmente quando se tratam de prticas que esto extinguindo-se no decorrer do tempo. Desta forma, nos pautaremos nas discusses cujas observaes se debruam sobre a relao entre lxico e cultura, de modo que alm de contribuirmos para as reas de estudo do Lxico, contribuiremos tambm para a construo da histria escrita de Trs Ranchos.
CAMPO LEXICAL RELIGIO: ESPECIFICIDADES E PARTICULARIDADES DA CULTURA RURAL. Gisele Martins Siqueira (UFG) giselemsiqueira@hotmail.com O presente trabalho aborda resultados finais de investigaes de pesquisa de ps-graduao que toma, pois, corpus oral, gravados em histrias de vida narradas para o grupo de pesquisadores do Projeto Filologia Bandeirante e gravadas em compact disc, do qual selecionamos seis faixas, referentes a informantes dos estados de Gois, Minas Gerais e So Paulo. Tais entrevistas centram-se na concepo de que o lxico de uma lngua o repositrio da cultura e da histria de um povo que o constitui. O estudo proposto tem como abordagem a natureza dialgica que transita por leituras antropolgicas, histricas e, sobretudo, lingusticas. Esses arranjos no sistema vocabular do conta de nomear e significar as relaes culturais e sociais entre homens e mulheres rurais no interior do Brasil, atravs do registro ou no registro de signos da cultura popular e do vocabulrio fundamental herdado de bandeirantes em trilhas lingusticas pelo Brasil adentro. Constatamos que o lxico dos falantes rurais das regies estudadas, caracteriza-se por possuir traos semnticos, especficos e particulares, seja por conservar significados em desuso com traos da lngua dos sculos XVII e XVIII, ou ampliados ou reduzidos, conforme as necessidades de suas prticas culturais. Assim, abordaremos a partir das narrativas, das prticas religiosas dos informantes, aspectos lexicais que evidenciam a especificificidade cultural dos sujeitos informantes atravs dos referentes culturais e suas formas de nome-los, signific-los e categoriz-los. Faremos, por fim, o inventrio dos signos mais significativos e recorrentes que formam o campo lxico religio e os analisaremos na perspectiva terica de Coseriu (1977). A escolha do campo lexical especfico se d pelo fato de os informantes, que fazem parte desse corpus de pesquisa, afirmarem-se enquanto sujeitos, como ser dotado de alma e de intelecto, indivduo possuidor de f e que fazem disso sua fortaleza espiritual para superar as provaes que lhes so impostas.
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A VARIAO TERMINOLGICA NO DOMINIO DOCUMENTOS ESCOLARES INDIVIDUAIS Glria de Ftima Pinotti de Assumpo (UNESP) gloriapinotti@terra.com.br Lidia Almeida Barros (UNESP) lidia@ibilce.unesp.br Este trabalho tem como objetivo o estudo da variao terminolgica no domnio dos Documentos Escolares Individuais com o fim de auxiliar diferentes profissionais em atividades administrativas e tradutrias. O corpus a ser analisado foi extrado semiautomaticamente com o auxlio de ferramenta computacional de documentos escolares entregues por candidatos em processos seletivos. Formamos o domnio Documentos Escolares Individuais por entender tratar-se de subcampo dos documentos escolares. Desta feita, analisamos o conjunto terminolgico de ata, atestado, boletim, certido, certificado, declarao, diploma, ficha de matrcula, histrico escolar, meno honrosa e requerimento. O fenmeno da variao terminolgica em lnguas de especialidades foi por muito tempo negligenciado na Teoria Geral da Terminologia (TGT) de Wster por versar somente o carter monorreferencial dos termos. Ao contrrio, com a Teoria Comunicativa da Terminologia (TCT), de base lingustica-comunicativo-comunicacional, Cabr (1999) assume o termo em sua realidade lingustica, de carter polidrico com uma face semntica, uma pragmtica e uma outra formal. Faulstich (2001), com o suporte da Sociolingustica, classifica as variantes terminolgicas de acordo com a sua natureza nos planos vertical, horizontal e temporal da lngua, classificando-as em concorrentes, coocorrentes e competitivas. Tais caractersticas apontam para o nvel da lngua e de discurso nos contextos social, situacional, espacial e lingustico. Nosso estudo, ainda em desenvolvimento, mostra o domnio Documentos Escolares Individuais formado de variantes com o mesmo significado ou de significado desviante em Formas condensadas ou expandidas escritas de maneira quase idntica. Formas diferentes em decorrncia do uso em contextos discursivos de diferentes nveis. Formas diferentes em decorrncia do uso em espaos distintos em que se fala a lngua de especialidades. Formas idnticas ou diferentes em decorrnia do movimento percorrido pela lngua no percurso sincrnico e diacrnico. E, por fim, formas provenientes de lnguas estrangeiras que estimulam o surgimento de uma outra no vernculo.
A IMPORTNCIA DOS CULTUREMAS BRASILEIROS NA NEOLOGIA FRASEOLGICA BRASILEIRA Hulinton Cassiano Riva (UEG/USP) huelinton@yahoo.com.br Cada grupo lingustico revela, pois, uma dinmica em que a cultura do grupo se faz presente em cada indivduo, dando-lhe caractersticas peculiares sua viso de mundo, ao mesmo tempo em que so essas peculiaridades compartilhadas que do unidade ao grupo, que determinam sua identidade. Estamos aqui utilizando o termo identidade cultural, mas sem nos esquecer, obviamente, que a cultura perpassa diversos tipos de identidade: a psicolgica, a cognitiva, a emocional, a social, a poltica, a religiosa, a institucional. O inconsciente coletivo, portanto, constri, dentre outros fenmenos, expresses simblicas, figuradas e pitorescas de suas representaes mentais, manifestadas linguisticamente por meio de culturemas que motivam a criao das unidades fraseolgicas. Com esse entendimento, poderamos a princpio inferir que as expresses idiomticas (EIs), de determinada
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comunidade, tm uma dimenso circunscrita a esse grupo, uma vez que os membros desse grupo tm entre si uma unidade porque justamente compartilham de uma mesma identidade cultural e por isso possuem os mesmos culturemas geradores dos idiomatismos. Este , alis, um aspecto epistemolgico dos culturemas: serem geradores de fraseologismos. Os culturemas que esto na base da criao idiomtica apresentam normalmente uma complexidade simblica para proporcionar mais expressividade esttica (por meio do uso criativo dos recursos de linguagem disponveis) e argumentativa (muitas vezes o intento ser apresentar convincentemente aquilo em que se acredita, por meio de recursos discursivos). Em outras palavras, detectando-se os culturemas de determinada comunidade lingustica, no caso, dos falantes do portugus do Brasil, desvendamos unidades de informao valores e condutas que estes valorizam ou preterem para, assim, se entender mais adequadamente seus princpios e atitudes.
PORTUGUS DO BRASIL (PB) E ESPANHOL SUL AMERICANO (EA): PONTOS DE DIFICULDADE E RELATIVAS PROXIMIDADES NOS TRABALHOS TERMINOLGICOS Isael Simo (UEM) isaelsimao@hotmail.com A pesquisa terminolgica uma das cincias responsveis pelo direcionamento da elaborao de dicionrios; levando em considerao esta caracterstica, tem-se, neste trabalho, o objetivo de apresentar um recorte da pesquisa terminolgica bilngue descritiva acerca dos termos relacionados Medicina Veterinria, subrea Animais de Grande Porte, no par de lnguas Portugus do Brasil (PB)-Espanhol Americano (EA). A teoria que fundamenta a descrio e anlise a Teoria Comunicativa da Terminologia (TCT), elaborada por Cabr (1999), porque percebe-se nesta teoria uma dinmica mais condizente com os objetivos propostos para esta pesquisa. Busca-se demonstrar no trabalho que os dicionrios terminolgicos so ferramentas indispensveis para profissionais, pesquisadores e estudantes das mais variadas reas do conhecimento, como da Medicina Veterinria, que no possui, no Brasil, um dicionrio que atenda a seus provveis consulentes e suas expectativas. Desta forma, prope-se analisar os pontos de dificuldade para selecionar candidatos a termos partindo do Portugus do Brasil (PB) para o Espanhol Sul Americano (EA), dos pases que compem o Mercosul.
INTERFACE ENTRE TERMINOLOGIA E DOCUMENTAO: LEVANTAMENTO DE TERMOS DE RELATRIOS DE COMPANHIAS FERROVIRIAS PAULISTAS Ivanir Azevedo Delvizio (UNESP-Rosana) ivanir@rosana.unesp.br Os especialistas em documentao descrevem o contedo de documentos que fazem parte de uma biblioteca especializada. A indexao desses documentos consiste na sntese do seu contedo informativo por meio de palavras-chave ou descritores, que so termos geralmente controlados por um tesauro. A lexicologia e a terminologia so uma das bases para constituio de tesauros e classificaes temticas, mantendo, assim, uma importante interface com a documentao. Esta pesquisa faz parte de um projeto maior, intitulado Memria ferroviria (1869-1971): inventrio de patrimnio industrial ferrovirio paulista, desenvolvido por uma equipe multidisciplinar, composta por historiadores, arquivistas,
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linguistas e outros. O projeto dispe de um grande acervo de documentos de ferrovias paulistas, que esto sendo recuperados, digitalizados e indexados. A contribuio dessa pesquisa consiste no levantamento dos termos desse material, frequncias e contextos, e sua organizao em um sistema de noes. Nesta primeira etapa, trabalhamos com um corpus composto por dez relatrios da Companhia Paulista de Vias Ferreas e Fluviaes, datados de 1885 a 1897, com o objetivo de desenvolver uma metodologia de trabalho para a equipe. O programa de anlise lexical utilizado foi o WordSmith Tools. Em relao aos pressupostos tericos, o estudo alinha-se Teoria Comunicativa da Terminologia de Cabr (1993; 1999) e aos procedimentos metodolgicos propostos por Krieger e Finatto (2004) e Barros (2004). Foram selecionadas cerca de 250 unidades terminolgicas. Os dados foram organizados em uma tabela que contm o nmero de ocorrncia geral de cada unidade, nmero de textos em que ocorre e nmero de ocorrncia em cada texto, permitindo observar a distribuio da unidade no corpus atravs do tempo. Os contextos foram registrados em fichas terminolgicas. Esses dados sero utilizados para a organizao do sistema de noes.
EMPRSTIMOS, ESTRANGEIRISMOS, CAMPOS LEXICAIS E CULTURA Jaciara Mesquita Rosa (PMEL-CAPES-UFG-CAC) jaciara.mesquita2@gmail.com Maria Helena de Paula (UFG-CAC) mhpcat@gmail.com O presente trabalho prope apresentar parcialmente a coleta de dados da pesquisa sobre os galicismos no portugus do Brasil no dicionrio Houaiss (2009). Todas as lexias da referida obra lexicogrfica foram observadas, individual e manualmente, na falta de uma ferramenta de lingustica de corpus que pudesse auxiliar a coleta. Porm, apenas aquelas apresentadas na referida obra lexicogrfica como etimologia francesa foram coletadas e analisadas. Foram utilizadas as teorias da Lexicologia, especialmente sobre estrangeirismos e emprstimos lingusticos, lexicografia e de campos lexicais. Os galicismos no referido dicionrio foram arrolados e verificou-se, ainda, se os mesmos apresentam acepes e etimologia correspondentes s dadas pelo dicionrio Le Grand Robert de la langue franaise (2001). Para a realizao do mesmo, foi feita a comparao desses verbetes, atentando-se para as informaes citadas e verificando, no Grand Robert (2001), se as informaes se equiparam. Ambas obras foram analisadas em suas verses eletrnicas para facilitar o manuseio, a coleta de dados, cpia e colagem dos verbetes e, dessa maneira, tentar diminuir a margem de erros. Feita essa etapa, agrupamos as lexias em campos lexicais, sob a perspectiva terica de Geckeler (1976), Coseriu (1977) e Abbade (2006). De acordo com as rubricas temticas apresentadas pelo Houaiss (2009), cada campo foi quantificado tendo como parmetro o total de emprstimos e estrangeirismos encontrados; os dados quantificados permitiro que realizemos a anlise da relao entre a lngua, especialmente o lxico e a cultura, pois se supe que o maior nmero de verbetes em um campo encaminha a entender a predominncia da influncia francesa no portugus do Brasil. Acredita-se que o dicionrio uma ferramenta de referncias, determinada e produzida para sanar as dvidas especficas dos consulentes devendo ser autossuficiente (DAPENA, 2002).
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A DIMENSO MGICO-RELIGIOSA DA PALAVRA EM PRTICAS DO CATOLICISMO POPULAR NA COMUNIDADE RURAL SO DOMINGOS, CATALO (GO) Jozimar Luciovanio Bernardo (PMEL-CAPES-UFG-CAC) jozimarbernardo@yahoo.com.br Maria Helena de Paula (UFG-CAC) mhpcat@gmail.com O estudo prope compreender a dimenso mgico-religiosa da palavra em prticas religiosas populares expressas em relatos orais, frutos da memria de sujeitos da comunidade rural So Domingos, Catalo (GO). Convm, nesse sentido, registrar estas prticas para futuros interesses em conhec-las, considerando a despreocupao e/ou ambiente propcio para as geraes mais novas acessarem-nas e conhecerem-nas. No percurso da pesquisa foram realizadas: a) reviso bibliogrfica acerca dos temas cultura popular, religiosidade popular, linguagem e memria, e b) pesquisa de campo indireta na comunidade rural So Domingos em Catalo (GO) para constituio do material de anlise, o qual composto pelo inventrio de palavras ou construes lingusticas sob as quais a anlise se baseia. O estudo terico possibilitou inferir que no universo extralingustico h circunstncias, convenes sociais, fatos histricos e culturais que participam da construo do sentido dado ao signo lingustico. Assim, compreende-se que esses elementos, externos linguagem e resultantes de acordos estabelecidos pela comunidade falante ao longo do tempo, do ou no o sentido pragmtico s palavras ou construes lingusticas. O que pode ser entendido, tambm, como uma faceta mgico-religiosa da palavra, que tende a representar uma realidade dotada de poder conforme o contexto em que se realiza. A lngua, intrinsecamente relacionada cultura de um povo, abarca o lxico como o aspecto em que os traos culturais de um povo melhor se evidenciam (BIDERMAN, 1998; SOUZA, 2008; TEDESCO E VALVIESSE, 2009). Nesse contexto, a palavra, enquanto parte fundamental do rito, deixa de ser apenas elemento da sabedoria do homem e, compreendida como ao, adquire o poder de interferir no curso natural dos acontecimentos, assumindo, desse modo, uma dimenso mgico-religiosa
INVENTRIO LEXICAL DA ESCRAVIDO NEGRA EM GOIS EM REGISTROS PAROQUIAIS Maria Helena de Paula (UFG-PMEL-FAPEG) mhpcat@gmail.com Os estudos sobre os arranjos lexicais do portugus usado em Gois, acerca da temtica da escravido negra, podem se enriquecer sobremaneira se tomamos como fonte registros em arquivos paroquiais. Cdices bem conservados, registros rigorosos e em obedincia a leis especficas, da Igreja ou do Estado, padres, procos ou outros eclesisticos em sua maioria de mos hbeis so alguns dos componentes do cenrio dos arquivos de igreja em Gois. Essas condies, aliadas raridade de manuscritos oitocentistas como fonte de estudos da linguagem nessa poca na regio, fazem dos registros paroquiais imprescindveis ao estudo da escravido em terras goianas e manifestao da lngua portuguesa por estas terras. Cabe lembrar que a Igreja se responsabilizou, por bom tempo, a registrar nascimentos, mortes, batizados e casamentos da populao, ante a inexistncia de quem o fizesse. Nessa perspectiva, pretendemos inventariar as principais unidades lexicais sobre e escravido negra em Gois em livros de registros de batizados e bitos; cdices e receitas de irmandades e outros, geralmente avulsos. Para tanto, a pesquisa compreende procedimentos da filologia e dos estudos lexicais, em especial sob a vertente da inter-relao entre linguagem, histria e
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cultura. Ao fim, aps o inventrio, procedermos sua anlise, concebendo que o ato de nomear significar as coisas e, em certa medida, assenhorear-se delas.
PROCESSO DE ELABORAO DE UM DICIONRIO BILNGUE ESPANHOL-PORTUGUS PARA A COMPREENSO DE TEXTOS Odair Luiz Nadin (UNESP Campus Araraquara) odair.lluiz@gmail.com A elaborao de dicionrios uma tarefa que exige muitas reflexes terico-metodolgicas que influenciam diretamente em sua estrutura bem como nas informaes que devem ser contempladas na obra. Nas ltimas dcadas, foram pesquisados e descritos muitos elementos que determinam, ou deveriam determinar, a elaborao de dicionrios, entre os quais destacamos (i) a funo que o dicionrio deve desempenhar e (ii) o usurio potencial da obra. Acrescentamos, ainda, algumas questes referentes ao par de lnguas que sero postas em contraste, neste caso a lngua espanhola e a lngua portuguesa. Assim, descreveremos, nesta comunicao, o processo metodolgico de elaborao de uma proposta de dicionrio bilngue espanhol-portugus para aprendizes brasileiros. O dicionrio em questo deve contribuir compreenso de textos e conter informaes que possam auxiliar tambm no processo de ensino/aprendizagem dessa lngua por estudantes brasileiros. Para isso, faz-se necessrio desenvolver algumas reflexes a respeito dos princpios terico-metodolgicos da Lexicografia Bilngue, da Lexicografia Pedaggica e da Lingustica de Corpus. Apresentaremos, portanto, o processo de organizao do corpus, a seleo das unidades lxicas, o processo de lematizao das unidades selecionadas e a ordenao dos lemas resultantes. Para o desenvolvimento dessas etapas, observou-se sempre a possibilidade de potencializao do valor didtico do dicionrio.
CONTRIBUIES DA CINCIA LEXICOGRFICA PARA O ESTUDO DA VARIAO LINGUSTICA NO NVEL LEXICAL Rayne Mesquita de Rezende (UFG-CAC) raynemesquita@hotmail.com Maria Helena de Paula (UFG-CAC) mhpcat@gmail.com O presente trabalho tem como objetivo demonstrar como a lexicografia pode contribuir para a legitimao da variao lingustica no nvel lexical atravs do seu registro nas obras lexicogrficas de diversa natureza (dicionrio geral, dicionrio de regionalismos, vocabulrios, glossrios etc.) Sabe-se que uma unidade lexical considerada como constituinte do lxico de uma comunidade lingustica a partir do momento em que dicionarizada, uma vez que o dicionrio, objeto cultural representa o paradigma lingustico dos usos, sentidos e expresses de um idioma (KRIEGER, 2006, p. 165). Partindo desse princpio que vamos investigar em duas obras lexicogrficas sendo estas o Dicionrio do Brasil Central: subsdios filologia de Ortncio (2009) em sua verso eletrnica e o glossrio que parte integrante do livro Estudos de Dialetologia Portuguesa: linguagem de Gois de Teixeira (1944), de que forma a cincia lexicogrfica colabora para o estudo dos regionalismos e como o registro das variaes no mbito lexical da lngua refletem as prticas culturais das diferentes regies do Brasil. Nosso foco ser a regio Centro-oeste,
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especificamente o estado de Gois. Desta feita, esse estudo enseja ainda tecer algumas consideraes acerca da linguagem goiana tendo como subsdio as obras lexicogrficas supracitadas, uma vez que o registro de um signo no dicionrio que capaz de institu-lo como parte de um acervo lexical. Para tanto, trataremos em linhas gerais de quais so os tipos de instrumentos lexicogrficos fundamentadas em Biderman (1984) e (2001) e Coelho (2008), bem como quais so os critrios lexicogrficos necessrios na elaborao desses instrumentos que abordaremos, ressaltando quais so os principais aspectos que os diferenciam. Como fundamentao terica, sero utilizados ainda os estudos de Paula (2007), Borba (2003), Krieger (2006), dentre outros.
VARIAES LINGUSTICAS E MEMRIA DISCURSIVA: POR ONDE PASSAM AS ESCOLHAS LEXICAIS? Selma Sueli Santos Guimares (USP) selmasu@terra.com.br Para alm da constatao da variao lingustica, por meio da observao atenta das respostas dadas pelos sujeitos ao Questionrio Semntico-Lexical e das notas referentes aos cartogramas, possvel identificar registros da memria discursiva na qual esses sujeitos esto inscritos e da qual eles se apropriam em suas interaes. Nesse sentido, o presente trabalho tem o objetivo de depreender e identificar a produo de sentidos e os registros da memria discursiva subjacente aos elementos textuais-discursivos presentes nas respostas dos sujeitos e tambm nas notas relativas aos cartogramas. O trabalho tem como objeto de estudo as respostas a uma questo do Questionrio Semntico-Lexical utilizado no Atlas Lingustico do Paran, elaborado por Aguilera em 1994: Quando chove e caem pedrinhas de gelo, como se chama essa chuva?. Essa questo faz parte do domnio Natureza, fenmenos atmosfricos, astros, tempo etc. e deu origem a trs cartogramas. Segundo Aguilera (1994, p. 92), esses cartogramas tm como objetivo apresentar a distribuio diatpica das variantes lexicais registradas nas respostas dos sujeitos referida questo. Alm dos lexemas citados nos cartogramas, analisaram-se, sobretudo, as notas relativas a esses cartogramas. A anlise permitiu observar que as diversas escolhas lexicais ao produzir novos efeitos de sentido se constituem no registro da memria discursiva na qual se inscrevem os sujeitos e da qual eles se apropriam em suas interaes. Os efeitos de sentido desses enunciados revelam seus espaos de enunciao, isto , os lugares sociais assumidos pelos sujeitos. Nesse sentido, pode-se dizer que as respostas apontadas nos cartogramas corroboram a noo de um sujeito discursivo que integra a histria e revela em sua voz aspectos sociais e ideolgicos impregnados nas palavras, o que sustenta e torna vlida sua escolha lexical e refora a ideia de que o sentido se produz em um espao social diretamente ligado inscrio ideolgica do sujeito.
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DICIONRIOS ESCOLARES: PRINCIPAIS CARACTERSTICAS E ESPECIFICIDADES EM DIFERENTES TAXONOMIAS Sheila de Carvalho Pereira Gonalves (UFT) sheilacpgoncalves@uft.edu.br sheilacpgoncalves@yahoo.com.br Obra que documenta, compila, repertoria e descreve a vida cultural, poltica e religiosa de uma sociedade, os dicionrios sempre figuraram como objeto de interesse, tanto de leigos, quanto de especialistas. Especialmente aps a iniciativa do Ministrio de Educao (MEC), que os incluiu no Programa Nacional do livro didtico (PNLD), propondo critrios de avaliao e recomendando-os ou no para serem adotados por todas as escolas de ensino fundamental do Brasil, esse interesse ganhou destaque especial. Dentre as diversas discusses que vem sendo realizadas a respeito dessas obras, esto os critrios que so utilizados para a classificao de um dicionrio em escolar: o que um dicionrio denominado escolar? Quais as caractersticas presentes (ou no!) nestas obras que o classificam como tal? Assim, tomados por esses questionamentos, o presente trabalho tem o objetivo de revisitar as taxonomias propostas por Biderman (1984), Quemada (1967), Haensch et al. (1982), vila Martn (2000) e o PNLD/Dicionrios 2012 e elencar as principais caractersticas de um dicionrio escolar. Cremos que uma teoria de classificao se justifica e nos parece indispensvel, especialmente porque a partir dela que podemos descrever as principais propriedades, semelhanas e diferenas entre os diversos tipos de obras, alm de oferecer ao lexicgrafo subsdios para o desenvolvimento de dicionrios mais coerentes e mais acessveis ao pblico-alvo. Pretendemos, tambm, no mbito deste trabalho, contribuir com a descrio das principais caractersticas de um dicionrio escolar.
GT 17 - LITERATURA EM PERSPECTIVA DE GNERO: QUESTES DE AUTORIA, SEXUALIDADE, EROTISMO E CORPO

Coordenadoras: Profa. Dra. Luciana Borges (UFG-CAC-Dialogus) borgeslucianab@gmail.com Profa. Dnda. Maria da Glria de Castro Azevedo (UFT-Campus Porto Nacional-UnB) gloriazevedo@mail.uft.edu.br A literatura, enquanto produto de linguagem e criao esttica constitui palco onde se encenam as mais diversas representaes de mundo e as mais diversas subjetividades. A relao do texto literrio com o campo das representaes de gnero (gender), entendido de modo amplo como a construo cultural da diferena sexual, apresenta, desse modo, possibilidades de leitura e interpretao das identidades de gnero entendidas como constructos sociais, da relao entre os gneros e suas possibilidades de compreenso, as quais extrapolam o aspecto estrutural do texto e possibilitam acess-lo para alm de sua formalidade. Ressaltando que as performances de gnero e identidade, conforme perspectivas tericas presentes em Judith Butler e Stuart Hall so primordialmente performances discursivas provenientes de atos de criao lingustica, a literatura, seja em sua forma narrativa ou potica um campo profcuo para esse tipo de investigao. Nesse sentido, o objetivo principal do GT acolher propostas que pretendam analisar como as concepes e relaes de gnero se constituem e se manifestam dentro do universo literrio, como correlaes de identidade e poder, esttica e poltica. Considerando que
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tradicionalmente relegou-se ao silncio, ou impropriedade, a presena das mulheres e das identidades sexuais vistas como subalternas no meio intelectual e artstico, o GT acolhe tambm propostas que pretendam revisar a tradio e suas estratgias de poder no campo de fora do gnero. As relaes de gnero entre personagens, a relao das mulheres com as estruturas patriarcais de poder, a apresentao de solues narrativas que levem em conta as manifestaes daquilo que Judith Shapiro denominou cultura de expectativas de gnero e a abordagem das manifestaes da sexualidade, do erotismo e das construes do corpo so itens a ser considerados como constituio das propostas apresentadas ao GT. Como parte de uma problematizao das questes de autoria, questes como presena de personagens escritoras dentro do universo ficcional, o resgate de vozes literrias esquecidas pelo cnone tradicional, a presena de personagens gays, lsbicas e transgnero bem como a desconstruo do lugar dado a esses personagens na tradio patriarcal so tambm itens de discusso. No sentido de ampliar as possibilidades de compreenso do campo literrio, sero aceitas tambm propostas que tragam o estudo da literatura em interseo com outras interfaces e modalidades de expresso artstica, como o cinema, as artes plsticas e a msica, desde que apresentem o intuito de dimensionar as representaes do gnero, da sexualidade, do erotismo e do corpo.
A CASA DA PAIXO, DE NLIDA PION: CORPO, TEXTO E CONTEXTO

Ana Carolina Camilo de Almeida (UFG-CAC) ana.linna@hotmail.com Ulysses Rocha Filho (UFG-CAC) ulysses.rochafilho@gmail.com Propomos analisar a erotizao do verbo abordada na sexualidade e no corpo, na obra A casa da Paixo (1977), obra densa e extremamente metafrica. A narrativa pretende desmistificar a relao do corpo e da sexualidade ligados natureza, tendo como alegoria a personagem Marta e, em escala menor, seu pretendente, Jernimo, que demonstra a mesma sintonia com os elementos da terra, ou seja, tais personagens rasuram o tabu de que o homem no pode ter traos femininos nem to pouco tratar uma mulher como um ser desigual. Nos romances da consagrada autora, membro da Academia de Letras e nascida em 1937, recorrente a temtica do amor aliado ao resgate do corpo e da pulso ertica freudiana. Para tanto, utilizaremos pressupostos tericos de Octavio Paz (2001) e Georges Bataille (1980). Consideramos que essa analise venha ajudar a esclarecer os mitos acerca da negao do corpo e sua sexualidade, visto que para a sociedade conservadora o culto do corpo pecaminoso e o que deve prevalecer o amor cristo, de onde a mulher educada para servir o homem. Essa ideologia crist, segundo preceitos mitolgicos de Campbell (1990), a mulher no se relaciona sexualmente com seu parceiro para obter prazer sexual, esse de exclusividade do homem e sua finalidade procriao e esse pensamento conservador acompanha a humanidade. Na obra, A casa da paixo Nlida Pinn desmistificar essa ideologia, mostrando que a mulher deve conhecer seu corpo sem que isso seja algo proibido e, portanto sentir prazer nas descobertas que a mesma far de si mesma.
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PONCI VIVNCIO - A DISPORA E A PERMANNCIA Bruna Valria Oliveira de Almeida Lins (UFT) bvletras@gmail.com Este trabalho pretende investigar, com base no romance Ponci Vivncio, de Conceio Evaristo, a trajetria da famlia Vivncio representada pelo av paterno, pelo pai,pela me, filha e pelo filho, ensimesmados em suas vidas de explorao, pobreza, perdas e silncios. Para tanto, fundamentaremos nossa pesquisa nos estudos da Nova Histria e do que se chama hoje literatura afro-brasileira. Basearemos essa pesquisa nos estudos dos Cadernos negros e em artigos do livro Crtica sem juzo, de Luiza Lobo. Permeia, por toda a narrativa, a histria do povo negro marcado pelo isolamento social, explorao no trabalho, pobreza, solido e dispora, lutando diariamente para sobreviver s mazelas sociais, ao mesmo tempo em que preservam a memria de seus antepassados e de suas crenas, cultivando os costumes e a tradio de uma vida em comunidade. A narrativa gira em torno da personagem Ponci Vivncio que traz, desde a infncia, o vaticnio da loucura preconizada por seu av paterno. A princpio, a personagem deseja sair do povoado para fugir do destino de misria e abandono do seu povo, fazendo, anos depois, o caminho de volta; ensimesmada em solido e loucura. O romance trata da longa vida de busca, luta, resistncia e sobrevivncia do povo negro, ainda escravizado pelo trabalho mal remunerado nas fazendas e na cidade, atravs do patronato branco, vivenciando uma existncia de abandono e misria social. Neste trabalho, mostraremos como as personagens tentam resistir a uma situao histrica de opresso social e cultural sem que, no entanto, consigam vencer os obstculos que se lhes impem.
EROTISMO E AFIRMAO IDENTITRIA NA FICO ERTICA DE MRCIA DENSER Daiane Alves da Silva (PMEL-UFG CAC) daiane_alves7@hotmail.com Luciana Borges (UFG CAC) borgeslucianab@gmail.com O principal objetivo desse texto compreender as relaes que se estabelecem entre o erotismo e a afirmao identitria da mulher no livro de contos Diana Caadora, de Mrcia Denser. As propostas tericas de Paz (1993), Durigan (1986), Branco (2004), Bataille (1987), entre outras. A revolta contra o discurso dominador patriarcal, o desejo da reconstruo da identidade feminina e das relaes sexuais, tambm so, nesse texto, materiais de estudo. Os contos chamam a ateno por constiturem uma narrativa ertica em que a personagem principal uma mulher, que assume uma posio diferenciada na literatura ertica, por vivenciar aventuras sexuais em que o foco dar e receber prazer. Assim, desconstri-se uma ideologia de que o prazer est restrito ao homem, sendo que, por convenes sociais, a figura masculina est ligada representao de poder e domnio, e a figura feminina atrelada inferioridade, consagrada mulher. Desse modo, torna-se necessrio entender como esse ideal falocntrico interfere no desejo sexual feminino, e como Denser utiliza a sexualidade e o desejo como forma de libertao feminina. Destarte, a linguagem ertica uma faceta utilizada pela escritora para propor mudanas na postura da mulher em meio a uma sociedade preconceituosa. Portanto, atravs da esttica ertica que Mrcia Denser instaura um discurso de afirmao identitria em que as expresses do corpo, da sexualidade e do desejo feminino so abordadas.
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INVISIBILIDADE DA IDENTIDADE LESBIANA, RELAES DE GNERO E EROTISMO HOMO-AFETIVO NO CONTO A SEMNTICA DE SINNIMOS, DE LAVNIA MOTTA Juliana Cristina Ferreira (PMELUFGCAC) ju-cristina13@yahoo.com Valdeci Rezende Borges (UFGCAC) valdecirezborges@yahoo.com.br O escopo deste trabalho identificar como se articula a ocultao da identidade lesbiana e o erotismo homo-afetivo no conto A semntica de sinnimos, de Lavnia Motta, escrito em 2006, retratando a histria de uma moa que teve um relacionamento com uma amiga e sua famlia exigiu que se casasse com um homem mais velho e rico visando a construo de uma famlia feliz. A problemtica que move esta reflexo a invisibilidade da identidade lsbica na literatura brasileira e sua relao com a identidade masculina e com os desejos masculinos. Para abordamos essa problemtica na sociedade brasileira, por meio das representaes do conto, dialogaremos com autores que refletem sobre a questo da formao identitria como Hall (2006) e Silva (2012), que nos esclarece a construo da identidade individual como sujeito inserido na sociedade, alm de Silva (2009) e FerreiraPinto (1999), que debruam sobre a esttica da literatura gay e o desejo lesbiano no conto de escritoras brasileiras e, ainda, Pedro (2003), que investiga as relaes de gnero, dentre outros. A metodologia a ser utilizada ser a pesquisa documental, tendo o conto como fonte, e bibliogrfica, com vista a identificar como a autora apresenta a anulao da identidade lsbica no momento em que a personagem protagonista da narrativa se v obrigada a se casar com um homem.
DIANA CAADORA E A DESCONSTRUO DE PAPIS SEXUAIS Julienne da Silva Silveira (UFTPorto Nacional) juliennesilveira@gmail.com A representao da mulher na literatura, at as primeiras dcadas do sculo XX, costuma vir como imagem de ingenuidade e dependncia dos valores patriarcais. Essa representao do feminino, por vezes, transforma a mulher num ser sem desejo e sexualidade, numa eterna construo da imagem de castidade e pureza. A partir da dcada de 80, do sculo XX, com a maior presena da literatura da autoria feminina, surgem formas de contestao aos valores patriarcais assumidas pela narrativa tradicionalmente masculina. Para esta discusso, analisarei o livro Diana Caadora (1986) de Mrcia Denser. O livro um conjunto de contos que trata da trajetria de uma jornalista liberada e inteligente, que tem cerca de trinta anos e busca se encontrar atravs de relacionamentos livres e descompromissados. medida que percorre seus caminhos de liberao sexual, Diana afunda em melancolia e solido. O presente livro mostra como a mulher, mesmo aquelas independentes acabam sendo tragadas pelo sistema opressor do patriarcado, o qual procura enquadrar s mulheres numa dependncia de gnero e poder masculino. Neste trabalho, pretendo discutir de que forma a personagem Diana Caadora procura desconstruir comportamentos sexuais considerados pertencentes ao universo masculino e mostrar como o meio social no oferece lugar para as mulheres que ocupam espaos considerados de propriedade masculina. Este trabalho ter como embasamento terico os estudos sobre Feminismo, gnero e literatura de autoria feminina.
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O EROS POTICO DE MICHELANGELO BUONARROTI Leandro Vincius Miranda Cauneto (USP) leandro.cauneto@gmail.com cauneto@usp.br Michelangelo Buonarroti (Florena, 1475 Roma, 1564), um dos maiores expoentes do Renascimento italiano, alm de pintar e esculpir, tambm escreveu poesia durante toda a sua vida. Grande parte de sua obra potica de temtica amorosa, segundo as convenes poticas petrarquistas de seu tempo. No raro, dedicava seus poemas para homens e mulheres, indistintamente: Tommaso Cavalieri, um belo jovem romano, e a marquesa Vittoria Colonna (tratada s vezes por um pronome masculino) dividiram suas atenes poticas durante anos a fio. Por conta disso, seus poemas esto permeados por uma sexualidade francamente ambgua que aparece discursivamente articulada, porm, conforme firmes estratgias textuais e retricas, segundo o jargo neoplatnico, em voga na literatura amorosa da poca, que atinge seu pice dramtico justamente na poesia de Michelangelo. Seus versos esto prenhes de uma forte tenso, sempre mal resolvida, entre o amor sacro e sublimado, que eleva a Deus, e o amor profano e corporal, fruto dos pecados humanos. Nesse sentido, os argumentos platnicos servem de pretexto e, ao mesmo tempo, apresentam uma justificativa vivel para o amor masculino, que ficaria assim legitimado perante as rgidas exigncias de sua atormentada conscincia crist. Sob essa perspectiva, nos propomos a pensar as complicadas representaes de gnero na poesia de Michelangelo jogando luz, inclusive, sobre a nudez e a figurao do corpo em sua arte , a partir dos elementos culturais de seu tempo, que compem os fundamentos da Era Moderna.
GNERO, ESSE PERFORMATIVO: CONSIDERAES DESDE A VOZ DO OUTRO EM EU E JIMMY, DE CLARICE LISPECTOR Lucas dos Santos Passos (PIBIC-CNPq-Dialogus-UFG-CAC) lucassantospassos@gmail.com Luciana Borges (UFGCAC) borgeslucianab@gmail.com A proposta do seguinte trabalho oferecer consideraes sobre os conflitos marcados pela assimetria de gnero no conto Eu e Jimmy, da escritora Clarice Lispector. A partir das lembranas da infncia e de seu relacionamento com seu ex-namorado, Jimmy, a protagonista coloca uma srie de discursos que nos reclamam pensar a construo do masculino e feminino, sempre num marco binrio e oposicional, como construes de poder. Assim, desde a voz do feminino marcado, sua associao histrica com a matria e ao mesmo tempo o rompimento com essa associao que marca o conto, construmos um sistema discurso que pudesse ser colocado a leitura da (i)materialidade do texto, pensando o gnero, desde a perspectiva queer da filsofa estadunidense Judith Butler, como performativo. claro, interpretar o gnero como performativo significa interpret-lo como um conjunto de atos repetidos que se cristalizam no tempo produzindo a aparncia de uma substncia, a ontologia do ser homem ou ser mulher, um regime anterior ao sujeito e que o produz, portanto um regime de poder (BUTLER, 2008, 2009). Tambm, a performatividade do gnero nos possibilitou pensar o paradoxo do conto, para sustentar que o poder ele prprio formado num campo contingente e no determinstico, abrindo o espao para sua prpria subverso.
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A PAIXO BENDITA: EROTISMO E PERSONAGENS FEMININAS NA FICO DE AUGUSTA FARO Luciana Borges (UFG-CAC) borgeslucianab@gmail.com A coletnea de contos Boca benta de paixo, da escritora goiana Augusta Faro (2007) apresenta-se como frtil terreno para a discusso das questes relativas autoria feminina, gnero e erotismo uma vez que as narrativas esto prenhes de personagens femininas bastante singulares, cuja composio remete s imagens arquetpicas do feminino, bem como explorao do campo do erotismo associado ao inslito. A partir da leitura e anlise de alguns contos dessa coletnea, esse trabalho pretende investigar como essas personagens transitam em meio a expectativas de gnero prprias da ordem patriarcal ao mesmo tempo em que assumem posturas transgressoras dessa mesma ordem. Loucura, sexualidade histrica, escolhas amorosas e familiares, morte e suas decorrncias se apresentam de mistura com um erotismo, s vezes velado, s vezes explcito, em relao ao qual as personagens ora so a encarnao do mal, individual ou coletivo, ora encarnam a salvao da comunidade. Remetendo quilo que Bataille (2004) afirma ser o maior atributo da vida ertica como experincia interior, os contos de Augusta Faro colocam o ser feminino em questo, levando a uma srie de questionamentos por meio das solues narrativas apresentadas. A partir do ttulo, podemos vislumbrar nos textos a ocorrncia dos trs tipos de erotismo observados na teoria batailliana, uma vez que o sagrado comparece como componente do ertico, ao lado das batalhas fsicas travadas com o corpo erotizado.
PERFORMATIVIDADE, GENRO E REPRESENTAES MIDITICAS DA MULHER NEGRA NO HIP HOP: UMA ANLISE DO FILME ANTNIA Ludmila Pereira de Almeida (UFG-FL) ludpereira@hotmail.com Geralmente a representao da mulher est ligada a um construto social de feminilidade, em que a cultura estabelece e defere homens e mulheres, alm de localiza-los em seus ditos devidos lugares. Para esse trabalho teremos como corpus o filme Antnia (2006), que retrata a histria de quatro mulheres negras cantoras de rap e que moram na favela da Brasilndia em So Paulo, elas lutam pelo sonho de fazer sucesso e nessa trajetria ocorrem muitos empecilhos, dentre eles imposies machistas. Com isso, temos como principal objetivo analisar como so constitudas as representaes da mulher no hip hop tendo como base o filme Antnia e procurando saber como so performatizados, pelo discurso, o gnero e a raa, nos levando assim a uma possvel identidade da mulher no hip hop. Para isso, teremos as contribuies de Austin (1998) que nos definir a performatividade da linguagem no qual Butler (2003) se basear para nos trazer a concepo de gnero, corpo e sexo. Tambm Spivak (2010) nos trar a discusso de um sujeito subalterno, que se localiza fora dos sistemas, que o caso da favela e do sujeito mulher considerada mais subalterna. Blommaert (2008) contribuir para relacionarmos nossa anlise a um contexto de produo de discurso e Sales (2006) e Santos (1984) nos traz a definio do que racismo e como ele se d no Brasil. E para falarmos da mulher no hip hop dentro do Brasil, basearemos nos estudos de Pardue (2008) e Almeida & et al (2010). Portanto, teremos que a mulher, concebida dentro de padres performticos de gnero, barrada por preconceitos quando tenta se inserir numa cultura masculinizada socialmente como o hip hop, j que sua
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feminilidade nesse contexto tida muitas vezes como distrao no se inserindo no profissionalismo do rap, diferente de como visto os homens.
A VOZ DA SERPENTE EM SITUAO DE ENFRENTAMENTO DO PATRIARCADO LITERRIO BRASILEIRO- UMA LEITURA DO ROMANCE A SERPENTE E A FLOR, DE CASSANDRA RIOS Maria da Glria de Castro Azevedo (UFT) gloriazevedo@uft.edu.br Estreante na literatura brasileira, em 1948, com o romance A volpia do pecado, Cassandra Rios poderia ser considerada como escritora da terceira fase modernista, embora seja vista pela esparsa crtica literria tradicional, acerca de sua obra, como escritora de valor esttico duvidoso e naturalista. Sua obra representa discusses em torno da condio feminina e da possvel reviso dos papeis sexuais do final dos anos 40 at os anos 70, num momento em que a literatura de autoria feminina ainda era voz descritiva e queixosa acerca da solido, do desconforto existencial e da decadncia do corpo, exceo de poucas escritoras. A sua voz surge como questionadora do poder patriarcal e da dominao masculina sobre o corpo, a sexualidade e o desejo femininos, portanto, o critrio do valor esttico usado para desqualificar a obra de Cassandra Rios, sem considerar a existncia de outros aspectos sociais e culturais do pas, revela questes de ordem ideolgica e de regulao do discurso feminino. A excluso dessa autora do campo literrio pode significar a dissonncia de suas obras em relao s das demais autoras de sua contemporaneidade. Este trabalho pretende, pois, analisar o discurso dissonante presente no romance A serpente e a flor (1972) e discutir de que forma a excluso da autora, do campo literrio, no ocorre meramente pelo gosto duvidoso de sua abordagem temtica e de sua estrutura narrativa e que pode representar uma questo de gnero e de regulamentao das problemticas sociais que poderiam vigorar na literatura dominada pela voz legimitadora masculina.
EXLIO E DISPORA FEMININA NA LITERATURA: UM ESTUDO COMPARADO ENTRE CLARICE LISPECTOR E TOMS ELOY MARTNEZ Marta Francisco de Oliveira (UNESPAssis) martisima@gmail.com A proposta deste trabalho tecer um paralelo entre fico e elementos de produo do texto literrio ao observar como os temas da dispora e do exlio se apresentam na obra da escritora brasileira Clarice Lispector e do argentino Toms Eloy Martinez. Alguns romances de Clarice Lispector apresentam uma peculiar relao personagem/espao, como podemos ocorre com Virgnia, em O lustre, ou com Lucrecia, de A cidade sitiada. Tais obras, parte do conjunto de textos escritos durante um (in)certo exlio de Clarice Lispector, podem ser um ponto de partida para a anlise de como o tema se apresenta na literatura clariceana, compondo um perfil tanto da mulher escritora como da mulher pblica, intelectual, enquanto se revezava entre seu papel socialmente determinado e sua vocao para as letras. Por outro lado, a estranha dispora realizada pela personagem ficcional de Santa Evita, de Toms Eloy, que ora a prpria figura de Eva Duarte, ora o corpo embalsamado de Evita, apresenta a construo de uma personagem feminina que flana por cenrios e espaos tipicamente masculinos, rompendo com papis pr-estabelecidos e determinados. Estes
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textos demonstram como a literatura coloca em primeiro plano algumas questes de autoria, gnero e sexualidade, que nos ajudam a pensar tanto a criao como a manuteno da atual imagem feminina latino-americana.
O CORPO PROJETADO E RECONSTRUIDO: ESTTICA E EROTISMO A SERVIO DA VINGANA Marta Maria Bastos (PMELUFGCAC) martamariabastos@yahoo.com.br Luciana Borges (UFGCAC) borgesbluciana@gmail.com O presente trabalho relata a saga da protagonista do romance A Sombra das Vossas Asas (1997), da escritora Fernanda Young, no qual, Carina, aps o recebimento de uma grande herana, tornar-se- arquiteta de seu destino. A partir deste momento, ela se conscientizar de sua imagem refletida, traar os planos que iro alter-la esteticamente, por dentro e por fora, o que resultar-sena total alterao de sua identidade. Aps o decorrer de todas essas transformaes, Carina se utilizar de todos os artifcios que construiu para levar frente seus planos: sua beleza e erotismo como resultado desta transformao sero as armas utilizadas para realizar sua vingana. No romance acima citado, a autora apresenta o erotismo construdo e presente na personagem principal. Neste artigo apresentar-se- o erotismo evidenciado no romance, bem como os passos para a realizao desta vingana. Apresentar-se- uma discusso entre os tericos que tratam deste assunto. Essa discusso objetiva resultar na compreenso das questes do erotismo e da identidade apresentadas no romance acima citado. Para tanto, acionaremos autores que tratam da temtica em questo, como: Eldia Xavier (2007), Michel Foucault (1998); Rodolfo A. Franconi (1997); Geoges Bataille (2004); Otvio Paes (1994); Alain Corbin (2009), David Le Breton (2003); entre outros tericos.
CATSTROFE, MEDO E HORROR EM A CASA DE BERNARDA ALBA, DE GARCA LORCA, E A ASA ESQUERDA DO ANJO, DE LYA LUFT Patrcia Ramos Caetano (UFMS) goldpsa@hotmail.com A presente comunicao prope um estudo sobre a presena do horror, como efeito de sentido, nas obras A casa de Bernarda Alba, Garca Lorca, e A asa esquerda do Anjo, de Lya Luft. Ambos os textos literrios apresentam personagens que so constantemente afetadas pelo autoritarismo imposto por suas mes e avs. Em A casa de Bernarda Alba, as filhas de Bernarda vivem sob o olhar dominador da me, enquanto Gusela, personagem de A asa esquerda do Anjo, sobrevive sob os impulsos controladores de sua av Frau Wolf. Nosso objetivo investigar como e de que maneira a tirania se instalou nos lares e na vida dessas personagens, sobretudo na tentativa de encontrar subsdios relacionados catstrofe e ao medo que, por conseqncia, desencadeiam o efeito de horror. A pesquisa do tipo descritiva, baseando-se no relato e na anlise das informaes oferecidas pelos prprios textos e por meio da leitura de proposies tericas que tratem da catstrofe, do medo, do horror e do contexto autoritrio em que se encontram inseridas as personagens. Utilizaremos algumas das teorias de Freud sobre o comportamento psquico do ser humano; textos de
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Selligmann-Silva sobre catstrofe; e consideraes de Theodor Adorno (1950) a respeito do autoritarismo. Com relao violncia, utilizaremos principalmente as reflexes de Hannah Arendt. Esperamos que com essa apresentao possamos trocar experincias com outros pesquisadores que tratem de temas afins e nos aprofundar no tema do horror como efeito de sentido nos textos literrios.
PRAZER EM RESISTIR: A POESIA ERTICA DE YDA SCHMALTZ Paulo Antnio Vieira Jnior (UFG) pauloantvie@hotmail.com Corpo, subjetividade, contestao e embandeiramento em promoo da marginalidade se aliam criao literria brasileira da gerao ps-1968. Tais composies so produzidas por figuras que at ento no circulavam plenamente no mbito intelectual e literrio, pois tambm jaziam margem da sociedade filistina. Atravs da escrita literria, mulheres, negros e gays encontram uma das formas de (re)constituir sua afirmao individual e identitria. O que revelador nesse perodo no simplesmente o fato de tais entidades escreverem literatura e tematizarem sua subjetividade, chama ateno tambm o grande nmero de escritores e escritoras buscando autoafirmao atravs da escrita e, principalmente, a qualidade de certas produes cuja perspectiva em muito se aproxima. nesse contexto que se encontram inseridas as obras da escritora goiana Yda Schmaltz, A alquimia dos ns (1979), Baco e Anas brasileiras (1985) e A ti this (1988), sob escrutnio na presente comunicao. A insero da obra yediana nesse universo advm no s de razes de ordem temporal, mas principalmente por refletir e convergir com diversas posturas estticas das poetas dos anos 1970, a exemplo de Adlia Prado, Hilda Hilst, Olga Savary e Gilka Machado. A crtica adorniana permite perceber a tematizao do erotismo na poesia feminina brasileira como um trao de resistncia simblica, por eleger a composio lrica que mais se distancia do social, ao aprofundar na subjetividade, a que efetivamente resiste m-conscincia ideolgica, porque enuncia o sonho de um mundo em que essa situao seria diferente (ADORNO, 2003, p. 69). A literatura de autoria feminina reconfigurou a subjetividade lrica por meio do erotismo, sendo este um dos modos de revelar o conflito com o mundo exterior que relegou ao esquecimento, ou silenciou, a entidade feminina por longo perodo.
A FAZENDA E O SUBSOLO: MADALENAS SILENCIADAS Pedro Henrique Gomes Paiva (UFT) phgpaiva@yahoo.com.br Esta pesquisa busca fazer uma anlise da representao da mulher a partir da construo de duas personagens nomeadas Madalenas. A primeira do romance So Bernardo, de Graciliano Ramos e a segunda do romance A luz no subsolo, de Lcio Cardoso, ambos escritores do Modernismo brasileiro e publicados pela primeira vez no ano de 1934. Explicitando a forma como estas personagens esto enredadas em um meio de violncia e dominao patriarcal, sem que suas vozes sejam ouvidas e sem que possam defender-se do sentimento de propriedade e humilhao psicolgica de que se veem vtimas em suas relaes matrimoniais, estre trabalho discute as especificidades de cada narrativa e suas contribuies para a composio da figura feminina menosprezada. Discutir os pontos de semelhanas ou diferenas existentes entre as duas personagens uma das formas pelas quais este trabalho
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se desenvolve, apresentando os elementos representativos que aproximam e distanciam as duas Madalenas conforme os enredos se apresentam e as vozes de seus narradores ganham vida. Ambos os romances ambientam-se num meio patriarcal rural do incio do sculo XX, no qual a mulher, muitas vezes, era representada como um ser abjeto, indigno de ter voz e opinio, quando somente os homens pareciam ter direto de exercerem sua dignidade como seres humanos.
A CONSTRUO DO EROTISMO: PARTICULARIDADES DO UNIVERSO FEMININO NA FICO DE CLARICE LISPECTOR E LYA LUFT Ronaldo Soares Farias (PMELUFGCAC) sfronaldo@gmail.com Luciana Borges (CACUFG) borgesbluciana@gmail.com As personagens dos romances Uma aprendizagem ou O livro dos prazeres (1998), de Clarice Lispector, e As parceiras (2004), de Lya Luft so inseridas num enredo em que as mulheres, na tentativa de construir ou entender os seus mais ntimos desejos, deparam-se com situaes inusitadas que dificultam o seu autoconhecimento. Em circunstncias de conflito, as personagens encontram-se imersas num mundo que, s vezes, as impedem de seguir tranquilamente suas identidades sexuais. Essas mulheres so representadas pela protagonista Loreley, do romance Uma aprendizagem ou O livro dos prazeres (1998), de Clarice Lispector e pela narradora Anelise, do romance As parceiras (2004), de Lya Luft. As personagens, que ora prope-se analisar, possuem uma pulsao ertica que se constri atravs da linguagem delineada pelas escritoras. Sabendo disso, a construo do erotismo ter como anlise a trajetria das personagens enquanto vo, aos poucos, entrando em confronto com a luta diria de entender os sentimentos e os obstculos que as impedem de tornar o desejo algo normal. Para o desenvolvimento de tal estudo, teremos como principais textos para o suporte terico O Erotismo, de Georges Bataille (2004), obra que nos possibilita interagir com a construo do erotismo. As consideraes de Michel Foucault (1998) em Histria da Sexualidade I: vontade de saber contribuem, tambm, para a anlise crtica em relao sexualidade das personagens. Percebemos que a construo do erotismo nas obras das escritoras se revela atravs da busca do outro. Loreley e Anelise tiveram que passar pelo prazer e pela dor de um desvendar contnuo para a libertao de si mesmas: assim conseguem, cada uma a seu modo, transformar o medo em prazer.
HILDA HILST: ENTRE VIDA E MORTE O EROTISMO Rosana Cristina Zanelatto Santos (UFMS-CNPq) rzanel@terra.com.br Hans Stander Loureiro Lopes (UFMS-PREAE) hanstander@hotmail.com Em O erotismo (1957; 2006), Georges Bataille prope-nos a problematizao do erotismo em termos de uma concepo mais ampla, possvel a partir de uma viso de conjunto, na qual o trabalho, as religies, a vida e a morte estejam interligadas, uma vez que nos impulsos erticos h uma unidade entre esses aspectos. Grosso modo, o erotismo no se restringe vida sexual do sujeito, estendendo-se at a morte, representada simbolicamente pelo
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orgasmo, gerador de uma descontinuidade abissal, vertiginosa, que fascina e, ao mesmo tempo, amedronta o ser humano. No mais das vezes, a morte orgsmica violenta e violadora, porm ela desejada pelos corpos e pelas mentes. Transgresso e fascinao: o erotismo no somente a dissoluo dos corpos, mas tambm das formas racionais s quais o ser est condicionado / submetido. Com base especialmente nas proposies de Bataille e nas categorias vida, morte, transgresso e violncia, analisaremos poemas de Hilda Hilst inscritos em Da morte. Odes mnimas (2001), a fim de demonstrar as afinidades entre elas pelo vis do erotismo, confirmando o que assevera Alcir Pcora, que No limite, as odes de Hilda Hilst acabam por montar uma espcie de piquenique civil para receber a prpria morte, que mora na vizinhana (2006, p. 9). E nesse piquenique o principal anfitrio o erotismo.
A FRAGMENTAO TEMPORAL E CORPORAL NA OBRA WITHOUT A NAME DE YVONNE VERA Sheila Dias da Silva (UFMT) sheilasilvaufmt@gmail.com Um tema recorrente na obra da autora zimbabuense Yvonne Vera a questo da experincia da mulher em contextos coloniais nos perodos de emancipao poltica. Ela analisa o longo processo de descolonizao enfrentado pelo Zimbbue atravs da vivncia de suas personagens femininas. Em Without a Name (1994), Vera narra a trajetria de Mazvita, uma mulher que resiste a diversos tipos de violncia sofridos. o estupro de Mazvita o fato que desencadeia os acontecimentos no romance, funcionando como uma alegorizao da invaso colonial na terra ocupada. Porm, Vera, na verdade, desconstri essa alegoria, uma vez que o estuprador um soldado da libertao, que deveria ser o salvador de Mazvita e no seu algoz. Dessa forma, a problemtica da situao colonial tingida com as cores do gnero, com o posicionamento da mulher como um sujeito colonial diferenciado, duplamente oprimido. Ainda que Mazvita tente de diversas formas superar o trauma e buscar um futuro melhor para si, a autora representa a impossibilidade dessa luta num cenrio de desolao. O objetivo deste trabalho analisar a construo dessa resistncia feminina aniquilada atravs da investigao de duas estratgias narrativas fundamentais na tessitura do romance: a fragmentao corporal da personagem e a segmentao temporal dos eventos ficcionais.
TRS PERSPECTIVAS DO EROTISMO URDIDAS PELA VOZ POTICA EM ADLIA PRADO Sueli de Ftima Alexandre Arglo (PMELUFGCAC) suelideftima.sueli.alexandre@gmail.com A poesia lrica brasileira contempornea conta com vrios autores e poemas que tem o erotismo, tanto no que diz respeito ao relacionamento corporal entre duas pessoas, quanto ao fazer potico em si, como temtica. Dentre esses autores destaco nessa pesquisa a poeta mineira Adlia Prado, cuja temtica dos poemas situa-se no campo do espao cotidiano feminino envolvendo o aspecto religioso, o erotismo e a seduo amorosa, um metaforicismo que anuncia a ruptura com as imposies da civilizao ocidental a respeito do sexo. Implcita ou explicitamente a poeta, por meio da poesia, rejeita a sexofobia castradora da sociedade crist ocidental. Nossa pretenso mostrar trs perspectivas de erotismo na poesia adeliana: a) O erotismo no fazer potico; b) A relao ertica entre um
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homem e uma mulher; c) O erotismo relacionado ao santo e ao profano dito por um sujeito lrico cujos olhares esto voltados para o corpo nu da imagem do Cristo na cruz pendurada, geralmente na parede dos templos da Igreja Catlica.
GT 18 - O SUJEITO NA TRAJETRIA DA ENUNCIAO

Coordenadores: Prof. Dr. Joo Bsco Cabral dos Santos (LEP-UFU-ILEEL) sjohnnyjampa@gmail.com Prof. Dr. Marco Antonio Villarta-Neder (LEP-UFLA) marcovillarta@yahoo.com.br Este Grupo de Trabalho tem por objetivo discutir acerca da noo de sujeito na trajetria da enunciao, sob mltiplos enfoques terico-epistemolgicos. Entendemos esses mltiplos enfoques como a diversidade de olhares sobre manifestaes linguageiras que relacionam o sujeito discursivo s materialidades que os constituem. Tomamos como enfoques tericos para embasar essa incurso epistemolgica as noes de sujeito preconizadas por Michel Pcheux, Michel Foucault e Mikhail Bakhtin. No campo dos estudos discursivos em geral e, nesses enfoques em particular, os conceitos de sujeito e enunciao so indispensveis para qualquer abordagem de natureza discursiva. Entretanto, a prpria trajetria de discusso das noes de sujeito e de enunciao no Laboratrio de Estudos Polifnicos tem suscitado a necessidade de ampliar as relaes entre esses conceitos, sem desvincul-los de sua interrelao linguageira. Buscamos, assim, explorar com mais acuidade a interdependncia subjacente a eles. Nesse sentido, temos a expectativa de receber trabalhos que contribuam para um aprofundamento epistemolgico do fenmeno da enunciao, focalizando a constituio do sujeito. Entendendo a subjetividade como uma emergncia de constituies sujeitudinais, entremeada pela produo de sentidos, a partir da tomada de posio de instncias-sujeito no interior de uma enunciao, vinculada a um acontecimento, objetiva-se problematizar, descrever, interpretar, relacionar e examinar a natureza enunciativa das discursividades vinculadas constituio dos sujeitos nos discursos. Nessa perspectiva, apresenta-se a expectativa de reflexes terico-metodolgicas e pragmticas acerca de constitutividade sujeitudinais que evidenciem inscries discursivas e sentidos de uma prtica poltico-discursiva. Uma perspectiva de subjetividade enfoca efeitos de memria sobre enunciaes, inscries poltico-ideolgicas acerca da forma e do funcionamento de uma dada produo de sentidos, alm de modos de constituio de formas-sujeito, lugares sociais e lugares discursivos, entre outras facetas de constituio do sujeito. Subjetividades interpelam sentidos produzidos em torno de discursividades e outras singularidades que revelam uma diversidade sujeitudinal de prticas discursivas.
MECANISMOS DE CONTROLE E LIBERDADE DO SUJEITO: A LONGA HISTRIA DO
CUIDADO DE SI
Adriana Cabral dos Santos (UTFPR) adrianacabral2000@yahoo.com.br Angela Maria Rubel Fanini (UTFPR) rubel@utfpr.edu.br A anlise discursiva dos ttulos de livros de autoajuda constitui a preocupao central deste trabalho. Interessou-nos primeiramente avaliar que condies favorveis se estabelecem em
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nosso tempo para que esse discurso do autoconhecimento surja como enunciaes de um saber sobre o sujeito, enquanto ele pensa a sua prpria constituio, num processo de subjetivao mais marcado pelas prticas de controle que de liberdade. Procuramos efetivar uma possvel leitura comparativa entre as formas de subjetivao inscritas em pocas distintas, baseando nossa investigao no trabalho realizado por Michel Foucault em A Hermenutica do Sujeito, que remete Antiguidade grega e romana numa investigao a respeito dos procedimentos, tcnicas e finalidades do cuidado de si. A partir desses pontos de permanncia e de disperso entre as prticas de si atuais e as antigas tcnicas de si, podemos conceber um pouco mais nitidamente os enunciados que circulam nesse espao denominado de autoajuda. Entrar no terreno frtil da autoajuda conhecer o sujeito voltado para ele mesmo, em busca da verdade sobre si e compreender as relaes de poder que o atravessam sempre e o fazem interpretar; reconhecer os mecanismos pelos quais ele mesmo se identifica num discurso que o convoca numa determinada regio discursiva cujo objeto construdo constantemente o prprio sujeito e onde as evidncias da autoajuda funcionam. Verificamos ainda o paradoxo em que se constitui a autoajuda se considerarmos o lugar de mediao, assinalado pelo livro, entre o indivduo e a realizao de formas-sujeito do conhecimento, enquanto ele busca construir um discurso de verdade sobre si mesmo. Enfim, vemos a prtica do cuidado de si contempornea distanciada do propsito tico e poltico do governo de si que prepara o sujeito para o convvio social.
DILOGOS E DUELOS MATERIALIZADOS NA ESCRITA DE SI DO SUJEITO SURDO Adriana Laurena da Cunha (UFG-CAC) adriana.juaum@hotmail.com Erislane Rodrigues Ribeiro (UFG-CAC) erislane@bol.com.br A educao da pessoa surda na incluso e as prticas pedaggicas decorrentes tem sido constantemente tema de embates discursivos. De um lado ainda perdura o ouvintismo que segundo Skliar (2011, p. 15) trata-se "de um conjunto de representaes dos ouvintes, a partir do qual o surdo est obrigado a olhar-se e narrar-se como se fosse ouvinte". nesse contexto que surge a percepo do ser deficiente e a instituio do oralismo, conjunto de prticas reabilitadoras e teraputicas que busca o disciplinamento do comportamento e do corpo para produzir surdos aceitveis para a sociedade por meio da fala. Do outro lado temse a concepo socioantropolgica, que entende o surdo a partir da diferena lingustica, cultural e identitria. So essas as duas perspectivas que tm orientado os discursos na educao da pessoa surda. O objetivo do nosso trabalho desvelar o feixe complexo de relaes que sustentam esses discursos, e principalmente compreender, o modo como o sujeito do discurso se inscreve em uma determinada FD com a qual ele se (des)indetifica e que o constitui. Portanto, considerando o discurso como campo no qual os acontecimentos discursivos se desenvolvem, pretendemos observar na escrita de si de alguns alunos surdos, atravs de dois textos pertencentes ao gnero relato pessoal, a coexistncia harmnica ou contraditria desses discursos. Para isso, iremos nos valer dos conceitos presentes em Pechux de interdiscurso e formao discursiva, pois o primeiro conceito aparece relacionado ao segundo, j que o interdiscurso definido como sendo "o todo complexo dominante das formaes discursivas" (Pechux, 1995, p.162).
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CONTRADIES DISCURSIVAS DE UM SUJEITO POLTICO NAS ELEIES PRESIDENCIAIS DE 2010 Ansio Batista Pereira (UFG-CAC) anisiobpjazz@yahoo.com.br Antnio Fernandes Jnior (UFG-CAC) tonyfer@uol.com.br O presente trabalho consiste na anlise de dois textos jornalsticos, os quais remetem a duas falas de um mesmo candidato poltico, proferidas na candidatura a presidncia da Repblica no ano de 2010. Trata-se, assim, de dois textos sobre o aborto, em dois momentos distintos. Nesse sentido, este trabalho pretende discutir o teor contraditrio desses textos, no sentido de entender alguns aspectos da Anlise do Discurso, sobretudo o sujeito discursivo poltico. Assim, teve-se a pretenso de investigar como se d essa relao do sujeito com os fenmenos sociais que o cercam, procurando compreender os jogos polticos envolvidos em seus discursos. Esta pesquisa foi realizada dentro da metodologia de uma pesquisa bibliogrfica, compreendendo basicamente trs etapas: estudo da teoria, procurando compreender os conceitos bsicos da Anlise do Discurso; tomando as obras de Fernandes (2008), Pechux (2009) e Charaudeau (2008); coleta do corpus em meio eletrnico, dois textos de campanha poltica das eleies presidenciais de 2010 os quais contm discursos contraditrios produzidos pelo mesmo sujeito poltico, uma candidata presidncia, Dilma Roussef; anlise dos dois textos, procurando compreender os fenmenos que esto em jogo nos textos, possibilitando um entendimento mais ntido do sujeito discursivo poltico. Conclui-se que o sujeito discursivo poltico lana mo de jogadas poltico-discursivas, envolvendo questes sociais num determinado momento histrico. Alm disso, evidenciado nos textos que as contradies se deram por presso de grupos distintos, motivadas por questes culturais, religiosas e polticas.
SOBRE A CONSTITUIO DO SUJEITO-JOVEM E AS POSIES-SUJEITO OCUPADAS NO DISCURSO DA PASTORAL DA JUVENTUDE DA IGREJA CATLICA Edilair Jos dos Santos (PMEL-GEDIS-BOLSISTA UFG-UFG-CAC) edilair@hotmail.com Pautados nos construtos foucaultianos, temos como escopo neste trabalho, averiguar o processo de constituio dos sujeitos-jovens no discurso da Pastoral da Juventude (PJ) e as posies ocupadas por eles no momento da enunciao, considerando os atravessamentos entre o religioso e o poltico, caractersticos da PJ. O corpus compe-se da obra Pastoral da Juventude no Brasil, da coleo estudos da Conferncia Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB), publicada em 1986. Este documento indica princpios para a ao pastoral da Igreja Catlica no processo de evangelizao da juventude na dcada de 1980. Sua elaborao arraiga-se num perodo histrico (os anos de 1970 e 1980) que interfere na sua constituio. Assim, os enunciados da PJ sero influenciados por questes histricas, pois para Foucault (2000) a existncia dos enunciados depender das relaes com a histria e com o sujeito que enuncia. Por isso, torna-se relevante pensar a constituio do sujeito. Desse modo, analisaremos os enunciados observando as suas condies de existncia e as regras que possibilitaram sua emergncia, bem como a constituio do sujeito nesses enunciados. Nesse sentido, compreendemos que os enunciados pastorais representam um conjunto de situaes as quais nos remetem ao desejo de participao scio-poltica no Brasil. Anlises preliminares permitiram identificar que as expresses sinnimas construo do Reino de
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Deus e Reino de Justia, no documento em estudo, pressupem participao poltica e religiosa. Estes pressupostos so delineados pela Teologia da Libertao cujos preceitos aliam participao poltica e religiosa. Nessa conjuntura, os sujeitos-jovens so objetivados pelo discurso pastoral enquanto protagonistas da evangelizao da juventude e, ao mesmo tempo, subjetivados por esse mesmo discurso, principalmente, por se reconhecem nessa identidade e se tornarem sujeitos dessa prtica discursiva, a partir das posies-sujeito ocupadas no discurso.
DISCURSIVISANDO SOBRE A LITERATURA DE AUTOAJUDA Gabriela Belo da Silva (UFU) gabesigo@gmail.com O presente trabalho compreende a literatura de autoajuda enquanto uma prtica perversa e modeladora de sujeitos, atravessada por questes sociais, histricas e ideolgicas que por meio do engendramento das Representaes Imaginrias Enunciativas Sujeitudinais (REIS) elucubradas pela Instncia Sujeito Autor (ISA), constri uma discursividade em que a Instncia Sujeito Leitor (ISL) induzida a perseguir um paradigma de sujeito uno, centro de seus dizeres e capaz de, por si s, tornar-se feliz na contemporaneidade. Ao longo dessa pesquisa, tivemos como enfoque compreender e analisar o funcionamento da discursividade e os discursos que sustentam uma das obras de autoajuda publicada por Jorge Augusto Cury. Enquanto corpus, elegemos o livro, de Cury (2003), Pais Brilhantes Professores Fascinantes. Opsculo sobre o qual lanamos um olhar-leitor considerando os efeitos de sentido que emergem dessa literatura de autoajuda. Destarte buscamos expor uma das diversas possibilidades interpretativas sobre a dinamicidade do funcionamento discursivo construdo pela Instncia Sujeito Autor (ISA). Desse modo, tomamos as Representaes Enunciativas Imaginrias Sujeitudinais (REIS), enquanto viabilizadoras da criao de um real imaginrio, que produz na Instncia Sujeito Leitor (ISL) um efeito de unicidade e de individuao a partir da simulao do interdiscurso no intradiscurso. Assim, foi nosso intento pensar sobre como a discursividade (que confere sustentabilidade a esses discursos) pode colaborar para que ocorra e/ou se intensifique os processos de identificao da ISL com esses discursos.
RELAES DE PODER E SUBJETIVAO. UM EU E UM OUTRO Guida Fernanda Proena Bittencourt (UFP) guidabittencourt@gmail.com Propomos uma leitura da Sentena Condenatria do casal Nardoni, a partir do aparato terico da Anlise do Discurso de linha francesa, destacando, em especial, as mltiplas camadas de formao do discurso que constituem materialmente um espao de disputas de poder. Pela prpria natureza do gnero sentena penal condenatria -, desvelam-se discursivamente relaes de poder e de dominao. Por meio do presente estudo, pretendemos apontar para um espao em que se d a luta do direito pela sua prpria mantena, numa sistemtica de retroalimentao; a luta do poder Estado posta em questo pela infringncia de sua lei; a luta de uma sociedade que rechaa certas condutas e, nesta disputa, exige uma resposta do Estado-juiz. Nesse cenrio, um eu e um outro esto em questo no processo de subjetivao. Para tanto, propomos um olhar para as condies de
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produo do discurso que o ancoram num dado momento lingustico-histrico, informando o sujeito do discurso e o atravessando, de tal modo a remeter sua manifestao a um j-dito (jamais dito) que, dialoga, entre outras coisas, com o poder simblico de outros aparelhos ideolgicos (como a mdia e a igreja, por exemplo). No jogo de poderes subjacente aos processos discursivos, pretendemos traar os caminhos da subjetivao dos sujeitos, considerando as relaes entre o sujeito do discurso e os discursos, um eu e um outro.
O EU DIVIDIDO DO SUJEITO QUE SE CONTA Ida Lucia Machado (UFMG) idaluz@hotmail.fr Ao notar que as experincias de vida tendem a se misturar ao discurso cientfico de alguns professores e pesquisadores, passamos a observar com mais cuidado certos Prefcios, Introdues, Avant-Propos e captulos de livros que divulgam conhecimentos ligados anlise do discurso. O falar do eu que se conta e o falar do eu que comunica ou explica uma teoria: os caminhos que os dois eu(s) encontram ou o local onde se imbricam, se separam ou se renem novamente tem nos seduzido e motivou nossa nova pesquisa para o CNPq. Gostaramos de aqui apresentar algumas observaes sobre este duplo trajeto do eu que, ao discorrer sobre algo de modo terico e didtico, introduz uma parte de si como essncia (Ducrot, 1984, p.99), promovendo um desdobramento consciente ou inconsciente de sujeitos nos ditos por ele assumidos. O discurso testemunhal, isto , o discurso daquela ou daquele que estava presente e viu esta ou aquela teoria ser formada, acompanhou seus primeiros passos, seus acertos e erros ou ento a colocou no mundo pode aparecer, em algumas produes escritas, como submisso a uma espcie de argumentao paradoxal, que, no entanto, busca o estabelecimento de um equilbrio justo conforme o estilo do sujeitoenunciador entre o ethos, o logos e o pathos. Este encontro ocorre movido pelo desejo de que o contedo da escrita em questo aparea como algo credvel e legtimo? Eis um caso a averiguar.
PROCESSOS SUBJETIVOS E PERCURSOS SENTIDURAIS NA ENUNCIAO LITERRIA DE LYGIA FAGUNDES TELLES Ismael Ferreira-Rosa (UFU; UFG-CAC) ismfero@gmail.com Muito ainda se debate sobre a tenuidade entre vida/arte, sobretudo no que concerne enunciao literria. desde a era clssica, quando se falava do binmio retrica/poesia e da arte enquanto uma produo mimtica da realidade, que se delonga uma preocupao com o que seria o literrio e suas fronteiras. Seria uma representao imagtica da vida? Ou um lugar no-pragmtico instaurador de deleites e fruio? Ou ento uma organizao estticolingustica especial, fruto de criao individual sobre o real? Ou ainda um reflexo ideolgico de uma dada realidade com o escopo de denunciar suas incongruncias? Ora, mais que uma contraparte ou um reflexo da vida esteticamente organizado, conforme ressaltava Bakhtin/Volochinov, a arte imanentemente social. Pode-se, desse modo, pensar o literrio enquanto uma formao esttico-social que, mais que (ir)real e mimtica, um batimento entre o existir-como-vida e o discurso cotidiano. Um batimento que heteroclitamente constitudo por elementos de ordem do histrico, do social, do ideolgico, do cultural, do
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psicolgico, do institucional, do lingustico, do esttico, do discursivo. Certamente, um intrincamento heterclito que instaura efeitos-sujeito e efeitos de intersubjetividade, fazendo sujeitos reconhecerem entre si como espelhos uns dos outros. Com efeito, um campo do existir-como-vida que demarca um espao singular, dinmico, vivo, opaco, movente, plurivocal, habitado por outricidades, subjetividades, objetos, realidades, com cujos reflexos e refraes sujeitos se (des)identificam, (des)construindo-se. Temos por escopo neste trabalho, a partir desse entendimento da enunciao literria, balizado pelo pensamento bakhtiniano conjugado teoria discursiva pecheutiana, analisar justamente essas subjetividades que habitam e se (des)constroem em trs romances de Lygia Fagundes Telles: Ciranda de pedra, Vero no aqurio e As horas nuas. Procuraremos, no crivo de um processo intersubjetivo, construir uma percepo interpretativa de carter cotejador dos processos subjetivos e dos percursos sentidurais da (des)constituio precipuamente de trs sujeitos mulheres: Virgnia, Raza e Rosa Ambrsio.
PERCURSOS SUJEITUDINAIS NA ENUNCIAO Joo Bsco Cabral dos Santos (LEP-UFU-ILEEL) sjohnnyjampa@gmail.com Neste trabalho abordo o percurso enunciativo do sujeito no interior de um acontecimento discursivo. Quero examinar as diferentes etapas de instaurao/constituio de uma instncia-sujeito na enunciao. Inscrevo-me na Anlise do Discurso Francesa, mais especificamente no vis terico de Michel Pcheux. Analiso o processo de subjetivao em sua natureza ideolgica, na dinmica de instaurao da instncia-sujeito; a anterioridade discursiva da forma-sujeito que emerge na enunciao; a memria discursiva do lugar social que se coloca enquanto uma alteridade da forma-sujeito; a evanescncia do lugar discursivo que constitui a instncia-sujeito na enunciao e a clivagem e a interpelao que instauram o sujeito discursivo na enunciao. Outro elemento que tambm examino a historicidade do sujeito enquanto elemento de referncia na instaurao do sujeito na enunciao. a partir da historicidade que os processos de movncia e deslocamento se instauram na alteridade enunciativa. Santos (2009) hipotetiza que o sujeito, na enunciao, oscila, no entremeio das condies scio-histrico-ideolgicas, nas posies de forma-sujeito, lugar social e lugar discursivo. Percebo, ento que essa movimentao do sujeito, na enunciao, se constitui enquanto um processo discursivo da subjetividade. Essa movimentao coloca em alteridade a forma-sujeito como outricidade do lugar social e do lugar discursivo. Assim, essas relaes de alteridade que determinam o que Santos (op. cit.) chama de instncia enunciativa sujeitudinal. O foco deste trabalho, portanto, perscrutar o percurso do sujeito na emergncia da enunciao. Analisarei a movimentao sujeitudinal com o intuito de contrastar essa alteridade na trajetria vivida pela instncia-sujeito na enunciao.
DISCURSO E PODER DO MORADOR DE RUA: ESTUDO DA HETEROGENEIDADE DISCURSIVA E DA POLIFONIA NOS TEXTOS DO JORNAL AURORA DA RUA Jos Gomes Filho (UFBA) josegomes@ifba.edu.br Este trabalho busca analisar, no discurso dos homens em situao de rua na cidade de Salvador, a construo de sua subjetividade, de sua identidade. Para tanto, ser foco de
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discusso as formaes imaginrias, uma vez que se pretende no s investigar tanto a imagem de si do morador de rua, como a imagem que acredita que o outro tem dele, como tambm estabelecer oposio entre essas e a sociedade, o Estado e a mdia concebem sobre ele. Para tanto, valer-nos-emos como precpuo embasamento terico da Anlise do Discurso pecheutiana, tendo em vista que nas anlises ser central o conceito de formao discursiva, tal qual Pcheux (1975) a concebe. Alm disso, far-se- tambm uso do conceito de heterogeneidade discursiva (Authier- Revuz,1982) e de polifonia (Bakhtin,1979). Elegemos como corpus os textos do jornal Aurora da Rua, cuja produo e veiculao so feitas pelos prprios moradores de rua. A pesquisa qualitativa, considerando apenas duas edies, em especial, os textos de produo coletiva, identificando, por comparao, os traos recorrentes. Analisando os textos, observou-se que os moradores de rua, quando fazem uma imagem positiva de si mesmos, constroem um discurso singular em que, na descrio do funcionamento discursivo do seu dizer, identificam, na memria (interdiscurso), os valores que legitimam esta formao imaginria e, no nvel da formulao discursiva (intradiscurso), descrevem uma identidade que se ope a outras formaes imaginrias construdas pela sociedade. Assim sendo, eles constroem um dizer discursivo que pode devolver-lhes a autoestima e ganhar visibilidade social, um sonho de muitos moradores de rua, espalhados por varias cidades brasileiras, em especial, a cidade Salvador.
A SUBJETIVIDADE ENUNCIATIVA E A CONSTITUIO DE IDENTIDADES NO DISCURSO DA REVISTA LA VIE EN ROSE Juliane de Araujo Gonzaga (UFSCar) gonzagajuliane@gmail.com A questo do aborto em Qubec suscita, at os dias atuais, discusses sobre sua legalizao, assim como sobre o direito das mulheres de decidirem a abortar ou no. Nesse sentido, esta pesquisa tem como objetivo analisar o editorial da revista feminista La vie en rose, publicado em 1982, como resposta carta antiaborto dos Bispos de Qubec, escrita em 1981. Considerando a noo de enunciao, pela qual o sujeito coloca em prtica a linguagem e se apropria de seu discurso, bem como suas implicaes na produo da subjetividade, pretendemos fazer a anlise do editorial Le droit la vie ? , publicado na edio de maro de 1982. Desse modo, nossos objetivos so: a) compreender como se constituem determinadas identidades no e pelo discurso; b) analisar a constituio da subjetividade e da argumentao e c) descrever e compreender as relaes de poder que se exercem no e pelo discurso em questo. Para analisar o editorial, adotaremos uma metodologia baseada na descrio e anlise das marcas lingusticas relacionadas aos sujeitos implicados no discurso. A partir das consideraes de Kerbrat-Orecchioni referentes enunciao e subjetividade, faremos uma anlise discursiva a fim de compreender como a enunciao contribui para a constituio das identidades e como a subjetividade produz uma argumentao no discurso. Alm disso, adotaremos a noo de identidade de Stuart Hall e a de poder em Michel Foucault, a fim de verificar como a constituio dos sujeitos na linguagem e no contexto scio-histrico de produo dos enunciados possibilita a descrio das relaes de poder entre as feministas, a Igreja, o Estado e os mdicos.
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A PERFORMATIVIDADE DE UMA (RE) CONSTRUO IDENTITRIA DA MULHER: A FORMAO DISCURSIVA NA PROPAGANDA DA BOMBRIL- MULHERES EVOLUDAS Lorena Arajo de Oliveira Borges (UFG FL) lorena.aoborges@gmail.com Henrique Silva Fernandes (UFG FL) fernandesletras@gmail.com Ludmila Pereira de Almeida (UFG FL) ludpereira@hotmail.com A mulher tem uma trajetria histrica marcada por prticas de opresso, que a estereotipam e a excluem como verdadeiros sujeitos da sociedade. Por isso, teremos como corpus de nosso trabalho duas propagandas da empresa Bombril que se denominam Homens das Carvenas e Tottal Mulher Evoluda e Consciente do Seu Tottal Poder ambas de 2011.Tendo como fundamentao terica Pcheux (1995) em relao a formao discursiva, que estabelece o que pode e deve ser dito em determinado contexto, gerando assim ideologias que, nesse caso da propaganda, procuram persuadir seu publico alvo a comprarem determinado produto. Pennycook (2004) diz que as identidades so performadas em vez de pr-formadas, se constituem nos discursos e por meio de representaes durante a histria. Foucault (1995) aponta que as relaes de poder colocam em jogo relaes entre sujeitos e os discursos refletem os lugares desse sujeito. Com isso temos como principal objetivo, analisar como os papeis da mulher na sociedade se articulam scio historicamente e como isso reflete na possvel (re) construo de suas identidades e representaes por meio da performance da linguagem da propaganda em analise. Assim, em prol da valorizao de seu publico alvo que o feminino, a propaganda rebaixa o homem que no consegue evoluir, no sentido de serem preguiosos, no quererem fazer servios domsticos e de no terem mil e uma utilidades como a Bombril. Para isso, as apresentadoras da propaganda se vestem com roupas consideradas masculinas, terno e gravata, retomando as relaes de poder em que a mulher precise de uma imagem masculina para poder falar de sua evoluo. Logo a performatizao de uma mulher atual s se constitui com um mascaramento ou reformulao de uma nova imagem de dona de casa, fortalecendo no no dito a imagem da Rainha do lar, sendo est agora tida como moderna por usar a marca Bombril.
IDENTIDADE E AUTORREPRESENTAO EM TOADAS DE BUMBA-MEU-BOI Ludmila Portela Gondim (PosLit UNB) ludgondim@hotmail.com Analisa toadas de bumba-meu-boi maranhense, buscando entender as expresses e as vises nas quais o poeta-cantador se autorrepresenta. Foram selecionadas 18 toadas do ano de 2010 a 2012 dos bumba-meu-bois de: Maracan, Maioba, Madre Deus e Floresta, que foram analisadas a partir de eixos temticos, tais como: a relao do cantador com o boi e a comunidade, a provocao a outros bois, a sua luta para vencer as dificuldades, o seu poder e seu valor, o sofrimento do outro e a evocao religiosa. Sobre o bumba-meu-boi, sua histria, origens e elementos, recorreu-se aos estudos de Reis (1951), Albernaz (2004), Barros (2007), entre outros. Para o entendimento sobre uma anlise metodolgica do texto potico, musical, de base cultural, e suas implicaes no contexto dos estudos literrios, as leituras de Zumthor (2007) e Tatit (2007) e para a compreenso do lugar de fala do subalterno as leituras de Bhaba (1998) e Spivak (2010). Desta forma, diante de um sujeito que produz aquilo canta, nota-se que valores so rompidos e confirmados nas canes,
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institucionalizando-se a cultura maranhense a partir da identificao com aquilo que contemporneo. Mesmo que o texto mimetize esteretipos j reconhecidos social e culturalmente, evoca a postura crtico-reflexiva do cantador e suas intenes disfaradas pela autorrepresentao.
ENUNCIAO, HISTORICIDADE E ALTERIDADE: RELAES EXOTPICAS ENTRE SUJEITOS E ACONTECIMENTOS NA SATURAO DOS NOTICIRIOS Marco Antonio Villarta-Neder (UFLA) marcovillarta@yahoo.com.br O objetivo deste trabalho discutir, como um dos processos constitutivos da enunciao, a historicidade criada pela reiterao temtica em torno de um acontecimento na mdia eletrnica. Para tanto, ser utilizado o referencial bakhtiniano, a partir dos conceitos de exotopia e excedente de viso, em dilogo com o conceito de acontecimento, que basilar para a Anlise do Discurso francesa, de orientao pecheutiana. A partir dessa relao entre enunciao e historicidade, pretende-se analisar como essa historicidade se estabelece como alteridade relativamente aos sujeitos e acontecimentos. Em primeiro lugar, como os sujeitos envolvidos em um mesmo acontecimento se colocam em relao de alteridade em cada momento dessa reiterao. Como consequncia disso, como o prprio acontecimento vai se tornando outro pelo deslocamento dos sentidos provocado por essa reiterao. Em segundo lugar, como essa relao de alteridade constitutiva dos prrprios sujeitos pelos processos exotpicos e pelo excedente de viso. Como consequncia, sero abordadas questes referentes interao dos sujeitos e dos acontecimentos com suas exterioridades (sejam os sujeitos entre si, os sujeitos e o acontecimento e os acontecimentos entre si). Sero analisados dois casos de reiterao temtica em torno de acontecimentos noticiados pela mdia eletrnica no ano de 2013. Os corpora selecionados tero como fonte os principais portais de notcias na internet.
A CONSTITUIO DO SUJEITO E A PRODUO DE SENTIDOS EM REPORTAGEM DA VEJA SOBRE O CASO DO MANACO DE LUZINIA Raquel Divina Silva (PMEL-UFG-CAC) racheldivina@hotmail.com Erislane Rodrigues Ribeiro (UFG-CAC) erislane@bol.com.br Neste trabalho, embasados pela Anlise do Discurso de linha francesa, pretendemos (re) pensar a constituio do sujeito e as posies que podem ser ocupadas por ele na enunciao. Essas posies interferem diretamente na produo dos sentidos. Segundo Foucault (1986) existe uma posio que no apenas pode, mas deve ser ocupada pelo indivduo para que se torne sujeito. Assim, o sujeito ora fala de um lugar, ora de outro. Para problematizar esse conceito de posio-sujeito, discorreremos acerca das posies-sujeito ocupadas pela promotora Maria Jos Miranda no discurso miditico, atravs da entrevista concedida Revista Veja, na edio 2161 de 17/04/2010, onde ela enuncia sobre as falhas da Justia brasileira, em relao forma de lidar com Adimar o Manaco de Luzinia, protagonista do caso em que houve estupro e assassinato de seis jovens entre 2009 e 2010, tendo ampla repercusso miditica. Segundo Foucault (1986), os sujeitos, bem como as
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posies ocupadas por eles, se constituem na e com a histria, atravs de relaes complexas, o que permite aos sujeitos enunciarem sempre de uma posio diferenciada. Nesse sentido, indagaremos questes como: segundo a revista Veja, quais os lugares ocupados pela promotora ao enunciar certos discursos? De acordo com a revista, ao ocupar essas posies e falar desses lugares, quais saberes so produzidos por ela? Leituras preliminares permitiram identificar que no discurso miditico, Maria Jos Miranda alm de assumir a posio de promotora, assume a de esposa, a de me e de catlica praticante. Destarte, o fato de assumir diversas posies o que nos permite avaliar que o discurso jurdico pode ser perpassado tambm por um discurso religioso e por um discurso familiar.
SUJEITO DISCURSIVO DE SABERES E PODERES EM MICHEL FOUCAULT Renato Bernardo da Silva (UFU) renattus2@yahoo.com.br O presente resumo est arquitetado nos estudos de Michel Foucault (1969 e 1970) para a composio de um Sujeito Discursivo permeado por Saberes e Poderes. Considerando Saber, do ponto de vista Foucaultiano, no como somatria de conhecimentos, mas um conjunto de elementos que so identificados por objetos, tipos de formulaes, conceitos e escolhas tericas formadas por uma mesma positividade e que encontra no Discurso um lugar de aparecimento. E compreendendo Poder delineado por relaes, isto , no exerccio de poder como uma ao sobre a ao dos outros, como um conjunto de aes que induzem e se respondem umas s outras, diametralmente oposto, ao regime de poder centralizado na figura da Monarquia, mas fluido em uma constante e ininterrupta relao de poder que percorre uma multiplicidade de microfsicas do poder tais como: famlia, medicina, psiquiatria, educao, empresas, e de forma especial no e pelo Estado. A instncia enunciativa se debate, luta, combate contra a mencionada microfsica do poder por intermdio da resistncia no e pelo discurso. A resistncia do Sujeito balizada pela via da negao da subjetividade compreendendo a como emergncias sujeitudinais e inventando outras. A subjetividade antes um processo inventivo, uma construo de verdades produzida e adotada pela instncia-sujeito no interior da enunciao, e como tal pode ser reinventada para alm dos Sujeitos de Saberes e Poderes individualizantes e cristalizados no e pelo discurso.
GT 19 - GNEROS, DISCURSOS E IDENTIDADES NAS DIFERENTES ESFERAS SOCIAIS: AS CONTRIBUIES DA ANLISE DE DISCURSO CRTICA E DA LINGUSTICA SISTMICO-FUNCIONAL
Coordenadora: Profa. Dra. Maria Aparecida Resende Ottoni (GPEADCeLSF-ILEEL-UFU) cidottoni@gmail.com Cada vez mais pesquisadores/as do Brasil e de diferentes partes do mundo tm investido em pesquisas com base na Anlise de Discurso Crtica (ADC) e na Lingustica Sistmico-Funcional (LSF), assim como no dilogo entre elas. Temticas relacionadas poltica, educao, mdia, gnero social, gnero discursivo, publicidade, pobreza e s novas tecnologias tm se destacado nessas investigaes. Como lder do Grupo de Pesquisas e Estudos em Anlise de
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Discurso Crtica e Lingustica Sistmico-Funcional (GPEADCeLSF), do Instituto de Letras e Lingustica da Universidade Federal de Uberlndia, apresento esta proposta de grupo de trabalho, que objetiva reunir pesquisadores/as interessados/as na abordagem dos gneros, discursos e identidades, nas diferentes esferas sociais, e nas contribuies que a ADC e a LSF podem oferecer para essa abordagem. A ADC constitui um modelo terico-metodolgico transdisciplinar, que estabelece um dilogo entre a Cincia Social Crtica e a Lingustica, especificamente a LSF (CHOULIARAKI & FAIRCLOUGH, 1999, p.2), abre espao para um dilogo com outras teorias e traz no bojo de sua concepo uma postura emancipatria, que se empenha para tentar produzir transformaes sociais (WODAK, 2001). Em seus diferentes modelos, Fairclough tem procurado estabelecer um dilogo, cada vez mais estreito e consistente, entre a ADC e a LSF, pois acredita que a LSF a teoria lingustica mais apropriada para desenvolver uma anlise de discurso crtica por ser profundamente preocupada com a relao entre a linguagem e outros elementos e aspectos da vida social e por preconizar uma anlise lingustica de textos sempre orientada para o carter social dos textos. Em sua obra de 2003, Fairclough focaliza a anlise lingustica detalhada de textos e amplia significativamente o dilogo que j vinha estabelecendo em obras anteriores entre a ADC e a LSF. Nela, ele prope trs tipos de significado do discurso: o acional, o representacional e o identificacional, os quais so relacionados respectivamente aos gneros, discursos e estilos e aos trs modos principais pelos quais o discurso figura como uma parte da prtica social: modos de agir, modos de representar e modos de ser. So ainda associados s metafunes da linguagem (HALLIDAY, 1994): ideacional (representao); interpessoal (ao e identificao) e textual (ao). Assim, considero que estas duas abordagens tericas a ADC e a LSF - podem oferecer muitos subsdios a pesquisadores/as e professores/as para o estudo dos diferentes gneros e discursos que circulam em nossa sociedade, nas diferentes esferas sociais, e das identidades neles e por eles construdas. Este GT objetiva propiciar um espao para socializao e discusso dos resultados de estudos que exploram esse potencial. De acordo com a associao postulada por Fairclough (op. cit.) entre os trs tipos de significados e as macrofunes de Halliday, o significado acional, relacionado aos gneros/modos de agir, est mais prximo da funo interpessoal. J o significado representacional, relacionado aos discursos/modos de representar, corresponde funo ideacional de Halliday. Para o significado identificacional, relacionado aos estilos/modos de ser, o qual se refere construo e negociao de identidades no discurso, Fairclough considera que Halliday no diferencia uma funo separada que tenha a ver com ele. Assim, afirma que muito do que inclui no significado identificacional est associado funo interpessoal. Dessa forma, a funo textual, embora incorporada na obra traduzida em 2001, no considerada separadamente no modelo de 2003: no distingo uma funo textual separada; antes, eu a incorporo dentro da Ao2 (Fairclough, op. cit.: p. 27). Talvez isso se deva, em parte, a uma considerao feita h muito pelo prprio Halliday (1994: xiii):
ANLISE COMPORTAMENTAL DO DISCURSO: UM MODELO CONSTRUCIONISTA SOCIAL Isabel Cristina Baptista de Souza (UFG-CAC) isa.cbsouza@bol.com.br Andr Vasconcelos Silva (UFG-CAC) profandrevs@hotmail.com H diversas formas de se realizar uma Anlise de Discurso (AD), desde anlises com foco em como o padro do discurso afeta a lembrana e a compreenso dos eventos, passando, por
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Traduo minha de I do not distinguish a separate textual function, rather I incorporate it within Action.
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anlises dos atos da fala, em que objetiva-se promover um relato sistemtico da organizao da interao verbal entre falantes e ouvintes, at anlises foucautiana das prticas scioculturais e anlises da sociologia da cincia. Desta diversidade de concepes h a possibilidade de se compreender a AD como uma prtica que estuda como os conjuntos de enunciados so construdos, como as funes da linguagem operam e as contradies que surgem durante esse funcionamento. Objetiva-se aqui apresentar os fundamentos e pressupostos da Anlise Comportamental do Discurso (ACD). Concepo de anlise que evidencia os princpios da natureza contextual e histrica do conhecimento e da realidade que controlam o discurso, a viso anti-mentalista do discurso, com enfoque nas variveis ambientais que o controlam e o foco nos comportamentos que se juntam formando um discurso. A reflexo do modelo de ACD permite identificar a base contextualista que prioriza a anlise da histria como a chave para a compreenso do discurso que se desenrola. Ou seja, enfatiza-se as relaes de controle que caracterizam o contexto ambiental num dado momento, o que do o signicado ao discurso. Permite-se tambm, descobrir a funo do discurso. E, por fim, identificar que o discurso tem sua origem no ambiente e no modo como esse ambiente manipulado. Com isso, entender o significado do discurso conhecer quais relaes controlam o falar e, por extenso, o pensar ou o escrever algo. Desta forma, buscase evidenciar que a ACD se fundamenta no construcionismo social, em que os termos de um discurso so artefatos histricos produzidos na mediao entre as pessoas, caracterizada por negociaes, conitos, retrica, dentre outras manifestaes, cujos significados derivam do seu contexto de emisso.
A INTERTEXTUALIDADE EM REPORTAGENS DA VEJA: A REPRESENTAO E IDENTIFICAO DO HOMOSSEXUAL Isley Borges Silva Junior (UFU) isleyborges@hotmail.com Maria Aparecida Resende Ottoni (UFU) cidottoni@gmail.com Este trabalho corresponde a um recorte da pesquisa UMA ANLISE DISCURSIVA CRTICA DA REPRESENTAO E IDENTIFICAO DO HOMOSSEXUAL NA REVISTA VEJA, financiada pela FAPEMIG, subsumida ao projeto Gneros, discursos e identidades na mdia brasileira, coordenado pela Profa. Dra. Maria Aparecida Resende Ottoni, e vinculada ao Grupo de Pesquisas e Estudos em Anlise de Discurso Crtica e Lingustica Sistmico-Funcional do Instituto de Letras e Lingustica da UFU. Nosso objetivo investigar como o homossexual representado e identificado discursivamente e como ele se representa e se identifica em trs edies da revista Veja: 1636, 1838 e 2164, dos anos 2000, 2003 e 2010, respectivamente. Para isso, nosso aporte terico so os construtos da Anlise de Discurso Crtica (FAIRCLOUGH, 2001, 2003; CHOULIARAKI & FAIRCLOUGH, 1999) e alguns estudos sobre identidade de gnero e homossexualidade (LACAN, 1999; FREUD, 1972; FOUCAULT, 1990; BUTLER, 2003; BOURDIEU, 1999; SUPLICY, 1983). A metodologia de pesquisa baseada nos pressupostos da pesquisa qualitativa (BAUER & GASKELL, 2002;) e da Anlise de Discurso Crtica enquanto teoria e mtodo - (CHOULIARAKI & FAIRCLOUGH, 1999). Neste recorte, investigamos as vozes dos homossexuais includas e atribudas especificamente e como representam o homossexual e a homoafetividade. A anlise da recontextualizao das vozes dos homossexuais nas trs reportagens contribui para desvelar a defesa, por parte dos produtores das reportagens especiais, de uma evoluo geracional direcionada para uma atitude de aceitao da homoafetividade. Nesse sentido, h uma construo de uma representao da homoafetividade como natural e no mais como um problema, nos tempos
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atuais, o que implica fim de conflitos e de preconceitos experimentados por geraes anteriores. Dessa forma, projeta-se uma representao que no condiz com o real e que camufla problemas graves ainda em evidncia em nossa sociedade, pois ainda assistimos a muitos crimes de dio que fazem como vtimas os homossexuais.
DISCURSO E VARIAO: PROPOSTA DE ANLISE DOS ITENS LEXICAIS SEIO, PEITO E MAMA. Marcelo Cesar Cavalcante (ERA-PUC-SP) marcelo.cavalcante@aedu.com Por no ser um fenmeno isolado, a linguagem pode ser estudada sob diferentes aspectos: cognitivo, social, psicolgico, ideolgico, etc. Este trabalho tem como pressuposto que a linguagem no serve apenas para transmitir informao, mas, principalmente, para influenciar, seduzir, emocionar, suscitar estados de alma ou paixes e provocar uma ao. A linguagem instrumento de persuaso, de argumentao, enfim. O elemento retrico est colado ao discurso. Nessa apresentao, pretende-se mostrar como os itens lexicais seio, peito e mama proferidos pelos sujeitos que so entrevistados numa pesquisa geolingustica no so escolhas aleatrias ou descontextualizadas. A linguagem reflete e refrata as escolhas de um sujeito que, por sua vez, est situado numa histria, num espao social, numa cultura, e que influenciado por outros discursos e expressa suas preferncias, escolhas, opinies, crenas, valores, ideologias sobre um determinado assunto ou objeto. E, tambm, recorre a uma memria discursiva, que faz parte do interdiscurso. A linguagem orientada pela viso do mundo, expressa emoes, ideias, propsitos, desejos norteados pela realidade social, histrica e cultural do sujeito. As variaes realizam-se influenciadas por aspectos de ordem diversa. Esses itens lexicais que so mencionadas pelos sujeitos em resposta ao questionrio semntico-lexical no so proferidas de modo isolado, mas num momento e espao especficos e representam a reproduo do contexto de fala dos sujeitos. Nesse espao h, portanto, sujeitos que exercem uma atividade discursiva. Esses sujeitos esto inseridos numa comunidade lingustica e produzem discursos que refletem sentimentos, crenas e valores relacionados num dito scio-histrico, caracterizando em saber-fazer discursivo. Pensar a linguagem fora do contexto histrico, social, cultural, ideolgico trat-la de forma redutora e incompleta.
A ESPETACULARIZAO DA MORTE DE MICHAEL JACKSON: A REPRESENTAO DO FATO E DO ATOR SOCIAL EM GNEROS DA ESFERA JORNALSTICA Maria Aparecida Resende Ottoni (UFU) cidottoni@gmail.com Desde o momento em que se soube da morte de Michael Joseph Jackson, esse fato foi transformado em espetculo e as suas cenas foram reproduzidas, recontextualizadas e transformadas de diferentes modos como forma de informao e de entretenimento. Isso contribuiu para a construo de representaes diversas tanto do fato quanto do ator social Michael Jackson. Nosso objetivo neste estudo, que corresponde a um recorte da pesquisa Os gneros da mdia impressa: a representao de fatos e de atores sociais, fomentado pela Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de Minas Gerais (FAPEMIG), analisar a representao discursiva desse ator social e de sua morte em textos de gneros do
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jornalismo informativo (notcia e reportagem) e opinativo (editorial, artigo de opinio e carta do leitor). Nosso aporte terico so os pressupostos da Anlise de Discurso Crtica, especialmente a proposta de Fairclough (2003) de abordagem do significado representacional e a de Van Leeuwen (1997) para a anlise da representao dos atores sociais. A anlise quali-quantitativa, de cunho analtico-descritivo, revelou que nos gneros do jornalismo informativo h mais nomeao que classificao e, nos gneros do jornalismo opinativo, acontece o contrrio. Essa classificao especfica e se realiza especialmente pela funcionalizao e pela avaliao. Revelou, ainda, o predomnio de representao de modo ativo. Identificamos, nos gneros notcia, reportagem e artigo de opinio, uma mescla de representao positiva e negativa do ator social, construda por meio de referncias tanto em termos experienciais quanto em termos interpessoais e por meio da intertextualidade manifesta, em que os produtores incluram vozes e dizeres que resultaram na construo de diferentes representaes. J no editorial, o foco recaiu nos dramas vivenciados por Michael Jackson na esfera pblica e na privada, sua crise identitria, sua rejeio negritude, o que atua na produo de uma representao identitria enfraquecida para o ator social. Tal representao oposta presente na carta do leitor.
O GOVERNO DILMA: CINCO DIFERENTES OLHARES SOB A PERSPECTIVA DA LINGUSTICA SISTEMICO-FUNCIONAL Patrick Giovane Knup (UNIP-SP) patrick.k@msn.com Mirela M. Aleixo Ueda (UNIP-SP) Caroline C. M. dos Santos (UNIP-SP) lide Garcia Silva Vivan (PUC-SP) vivanelide@uol.com.br Este trabalho objetiva analisar como a Presidente Dilma Rousseff representada pelos cincos jornais mais vendidos no Brasil. Nesse sentido, o trabalho fundamenta-se na Lingustica Sistmico-Funcional (LSF), Halliday (1994/2004) que trata do funcionamento da linguagem em seu contexto, considerando a linguagem como um sistema probabilstico, no qual as escolhas feitas pelos usurios de uma determinada lngua no ocorrem por acaso, mas de acordo com os contextos cultural e situacional. A partir dessas consideraes, o presente trabalho estuda os dados em seu contexto de uso; observa-os quantitativamente, com o suporte do software AntConc e analisa-os qualitativamente por meio da LSF. O corpus do estudo constitui-se de 1723 notcias referentes Dilma no perodo de janeiro de 2011 a junho de 2012. A pergunta geral da pesquisa : como a presidente Dilma e representada nos cincos jornais e qual e o posicionamento dos jornais em relao a presidente e/ou seu governo. Para respond-la, no mbito da metafuno ideacional, foi analisado o processo relacional (ser) e da Metafuno Interpessoal buscamos entender a relao e interao dos participantes no que se refere ao Governo Dilma. Os resultados encontrados, especialmente em relao ao uso do processo relacional, mostram que independentemente do jornal e de sua regio, os jornais raramente se posicionam quando o assunto a Presidente ou o seu Governo. Os verbos modais foram usados em sua maioria no sentido de manifestar certa inclinao a uma proposta apresentada, isentando o jornal quanto responsabilidade frente ao discurso.
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IDENTIDADES DE ESTUDANTES DE INTERCMBIO EM TRANSFORMAO Tania Regina de Souza Romero (UFLA) taniaromero@dch.ufla.br Bruna da Silva Campos (Graduanda em Letras - UFLA) bcampos@letras.ufla.br Atualmente, somos confrontados por uma multiplicidade desconcertante e cambiante de possveis identidades (Hall, 1999), com as quais podemos nos identificar, embora temporariamente. Com o crescente deslocamento de pessoas, ocasionado pela globalizao, a questo identitria torna-se foco de novos questionamentos, uma vez que h um acirramento da desarticulao de estabilidades, abrindo novas possibilidades de articulaes para a criao de novas identidades que so afetadas por contextos que extrapolam limites regionais e nacionais. Um exemplo desse deslocamento e da criao de novas identidades o Programa de Mobilidade Mercosul (PMM) que possibilitou a um grupo de graduandos da Universidade Federal de Lavras a chance de conhecerem e se envolverem com diferentes identidades e, dentro desse processo, tornarem-se novos sujeitos. O propsito desse estudo entender as transformaes vividas por esse grupo de estudantes que tiveram sua primeira experincia no exterior proporcionada por esse programa. Com o intuito de identificar tais transformaes na linguagem, lanamos mo de ferramentas disponibilizadas pela Gramtica Sistmico Funcional (GSF) que entende a linguagem como um instrumento de interao social, empregada pelos indivduos com o objetivo principal de construir significados entre interlocutores reais (Halliday, 1994). Dentre os vrios recursos oferecidos pela GSF, optamos pela teoria da avaliatividade que enfoca posies de valor, filiaes ou distanciamento de comunidades ideolgicas (Martin e White, 2005). Os dados foram coletados por meio de questionrios respondidos pelos intercambistas e entrevistas gravadas e transcritas. O corpus foi categorizado com o propsito de se identificar transformaes identitrias em diferentes aspectos culturais e especificamente quanto aprendizagem de lngua adicional (Block, 2007). Os resultados evidenciam transformaes prioritariamente no que concerne viso de mundo e abertura para novos valores, entendidos como altamente positivos, bem como a relevncia da busca por integrao nas novas culturas para promover a aprendizagem do espanhol.
GT 20 - PESQUISAS EM FONOLOGIA, VARIAO E MUDANA NO PORTUGUS BRASILEIRO

Coordenadora: Profa. Dra. Gisele da Paz Nunes (UFG) nunes.giselepaz@gmail.com As diversas pesquisas com dados de fala e escrita realizadas no Brasil com o objetivo de caracterizar a variedade do portugus brasileiro , de fato, um dos objetivos da lingustica no Brasil. Dito isto, observamos os projetos e banco de dados em andamento como o projeto NURC (Projeto da Norma Urbana Oral Culta do Rio de Janeiro) que desenvolve estudos com o objetivo da elaborao de uma gramtica da lngua falada ou pensa a variao e mudana no portugus arcaico com base em um corpus do sculo XIV. Em se tratando de dados de fala so destacados outros projetos como VARSUL (Variao Lingustica na Regio Sul do Brasil) que d conta da regio sul considerando as etnias presentes naquele lugar. O VALPB (Variao Lingustica no Estado da Paraba) cuja proposta pesquisar a realidade lingustica
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da comunidade de Joo Pessoa a fim de desenvolver estudos visando subsidiar o ensino de Lngua Portuguesa em todos os nveis e estabelecer comparaes com outros estudos realizados salientando as divergncias dialetais, bem como as semelhanas. O projeto ALIP (Amostra Lingustica do Interior Paulista), no muito diferente dos projetos j citados tem a preocupao de registrar e, posteriormente, caracterizar uma variedade do Portugus falado no interior do Estado de So Paulo, hoje encontra-se em andamento na UNESP de So Jos do Rio Preto. H um significativo nmero de pesquisas no citadas aqui, no entanto, as j referendadas testemunham a importncia de uma linha de pesquisa denominada sociolingustica cujo objetivo o estudo da lngua em uso dentro da comunidade de fala, levando-se em considerao os diversos fatores para a ocorrncia da variao e mudana lingustica. Sendo assim, a proposta desse Grupo Temtico reunir pesquisadores interessados na descrio e interpretao de fenmenos variveis no portugus brasileiro discutindo trabalhos - concludos e/ou em andamento - que focalizem a variao e a mudana lingustica tanto de uma perspectiva sincrnica quanto diacrnica. Na perspectiva sincrnica, os trabalhos embasados nos pressupostos terico-metodolgicos da Sociolingustica laboviana cujo precursor Labov (1972) com estudos sobre fenmenos lingusticos variveis que podem ser indicadores de mudana lingustica em progresso ou de variao estvel, podendo enfocar tambm comparaes interdialetais. Na perspectiva diacrnica, enquadram-se trabalhos de mudana lingustica que objetivam explicar fenmenos de estados atuais das lnguas naturais. O objetivo principal do GT criar um espao de discusso sobre as diversas pesquisas que estudam a constituio de uma variedade lingustica brasileira. Alm disso, os trabalhos podem ou no ter enfoque na Fonologia.
O PROCESSO VARIVEL DO ALAMENTO DAS VOGAIS MDIAS PRETNICAS NO MUNICPIO DE ARAGUARI-MG Dayana Rbia Carneiro (FAPEMIG-UFU) day_carneiro@yahoo.com.br Este trabalho consiste em analisar dados de fala, dos moradores do municpio de AraguariMG, em nomes (substantivos e adjetivos) a fim de descrever a variao existente na realizao das vogais mdias pretnicas, considerando-se, nesse propsito, fatores lingusticos e extralingusticos que pudessem motivar as diferentes manifestaes dessas vogais. Para tanto, foram entrevistados 24 informantes selecionados pelo mtodo aleatrio estratificado. Para a anlise estatstica dos dados foi utilizado o software GoldVarb. O corpus foi constitudo por 4191 ocorrncias, sendo 2709 realizaes da vogal /e/ e 1482 da vogal /o/. Nossos dados mostraram que o processo de alamento das vogais mdias pretnicas varivel e se d por meio de uma assimilao, desencadeada por uma vogal alta imediatamente seguinte pretnica. No entanto, nem todos os casos de alamentos registrados encaixam-se nessa descrio, e as vogais pretnicas tambm sofrem assimilaes desencadeadas pelas consoantes a elas adjacentes. Por vezes, os fatores que favorecem o alamento de /e/ no favorecem o de /o/. Ainda constatamos que embora o alamento das vogais mdias pretnicas seja bastante comum, as variantes mais empregadas so as mdias [e] e [o].
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OS PROCESSOS FONTICOS/FONOLGICOS ADVINDOS DA AQUISIO DA LINGUAGEM E QUE PERMANECEM EM TEXTOS ESCRITOS DE ALUNOS DO ENSINO MDIO Dbia Nascimento (PMEL-UFG-CAC) dobia@wgo.com.br Gisele da Paz Nunes (UFG-CAC) nunes.giselepaz@gmail.com O estudo dos processos fonticos/fonolgicos que influenciam a aquisio da escrita se faz importante porque durante anos a escrita no possua uma sistematizao ortogrfica, de maneira que todos os falantes de uma mesma lngua no conseguiam se manifestar, por escrito, de uma maneira uniforme, era possvel ento, nesse tempo, que uma mesma palavra fosse escrita de maneiras diferentes por pessoas diferentes. Ento, uma palavra que possusse uma letra com som de s poderia ser representada ortograficamente por s, ss, c ou , que so letras que podem, em diversas situaes, representar tal som. Com o intuito de padronizar a escrita foi criada, ento, a ortografia. A ortografia surge por uma conveno social, ou seja, uma necessidade que as sociedades possuem de estabelecer uma regra nica para escrita de cada lngua, o que significa dizer que no h nenhuma relao concreta entre os sons e as formas grficas das letras. Assim surgem as dificuldades ortogrficas no momento da aquisio da escrita que est para a criana como uma reproduo da fala, o que justifica o fato de que nessa ocasio o aprendente da transposio da lngua falada para a escrita o faa de maneira a obedecer s convenes fonticas/fonolgicas. Diante disso podemos encontrar, na anlise dos textos, aspectos inadequados para a ortografia, tais como: assimilao progressiva e regressiva (enteresse/interesse); epntese (mais/mas); apagamento (facudade/faculdade); mettese (problema/problema); sndi (derrepente/de repente); elevao da altura da vogal (dissi/disse); erros na escrita (troca de letras, variao lingustica, acentuao grfica). O mais instigante que possvel perceber que muitos dos falantes/escreventes da lngua ainda conservem tais problemas ortogrficos em seus textos escritos produzidos ao longo dos anos escolares, inclusive no terceiro ano do Ensino Mdio, ltima srie cursada por eles antes de, se desejarem, adentrarem o Ensino Superior e que, teoricamente, e segundo expectativas de aprendizagem apresentadas pelo governo em seus manuais que regem a rede regular de ensino, j no mais deveriam conservar.
O CORPUS EM VARIAO: DIFICULDADES E IMPASSES NA PESQUISA SOCIOLINGUSTICA Flvia Freitas de Oliveira (PMELUFGCAC) flaviafreitas.ufg@gmail.com A lngua , de fato, um organismo vivo como observamos na constante variao e mudana que resulta em diferentes formas lingusticas. Para investigar a variao presente nessa lngua necessrio a obteno de um corpus constitudo por dados de fala vernacular, ou seja, um corpus em variao observado na fala corriqueira dos falantes da lngua. Os pressupostos tericos da Sociolingustica, principalmente, a teoria Variacionista Laboviana, contribuem para a fundamentao terico-metodolgica de uma pesquisa com esse tipo de corpus, alm de estabelecer tcnicas de pesquisa analtico-descritiva com o objetivo de analisar os dados da fala espontnea. Assim, para investigar os dados de fala a metodologia empregada passa por etapas obrigatrias, a saber: coleta e transcrio dos dados; reduo e apresentao de dados; interpretao e explicao de dados. Tais fases apresentam algumas
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problemticas que podem ser colocadas nesse GT, principalmente, em relao fase da coleta de dados cuja finalidade perceber se os dados da amostra so representativos da populao geral. O pesquisador Guy (2007) ressalta a importncia de se confiar em uma amostra dos dados possveis. So esses dados possveis que nos trouxeram a esse texto. Sendo assim, o presente texto surgiu diante das inmeras dificuldades com relao a obteno dos dados de fala a serem pesquisados na investigao das vogais mdias pretnicas [e,o] precisamente em Catalo, municpio localizado no sudeste goiano. Sendo assim, nesse GT queremos compartilhar sobre a fase de coleta de dados e os entrevistados os quais denominamos informantes. A pesquisa sociolingustica s se faz possvel com a colaborao dos informantes, mesmo diante das dificuldades sobre a observao, transcrio, descrio e anlise dos dados, Labov (2008) diz ter uma dvida com os seus informantes, pois so eles que compartilharam com o pesquisador mais que formas lingusticas em variao a serem analisadas, transformaram as prprias experincias em linguagem para o benefcio da pesquisa lingustica.
PROCESSOS FONOLGICOS DESENCADEADOS PELA SNCOPE EM PROPAROXTONAS Giselly de Oliveira Lima (PPGEL-UFUFAR-SME) gisellyrv@gmail.com Estudos sobre vogal postnica, em palavras proparoxtonas, tm muito a oferecer lingustica descritiva e variacionista. Embora as proparoxtonas sejam minoria no lxico brasileiro, estas oferecem vrios contextos para anlises e discusses. Assim, os processos de mudana, nestas palavras, podem ser observados no momento sincrnico, bem como possvel encontrar exemplos no processo evolutivo da lngua. Isso significa que, diacronicamente, os processos histricos que fizeram parte da evoluo do Latim para o Portugus continuam atuantes. A sncope um bom exemplo, por se tratar de uma regra que teve sua origem no Latim vulgar e que continua atuando nas proparoxtonas, no caso desta pesquisa, no Sudoeste Goiano. Diante do exposto, com o objetivo de verificar os efeitos da sncope nas palavras com acento antepenltimo, adotamos dois modelos tericos da Fonologia Mtrica: um para o tratamento da slaba, proposto por Selkirk (1982) e outro para o tratamento do acento, proposto por Hayes (1995). Com base nesses modelos tericos, foram analisados trs processos fonolgicos entre os que a sncope desencadeia: assimilao, ressilabao e reestruturao do p. Assim sendo, pelo processo de ressilabao, o segmento consonantal da slaba postnica incorporado coda da slaba tnica, ou, ento, ao ataque da slaba tona final. Esse processo provocou a reestruturao do p, transformando palavras proparoxtonas em paroxtonas. No processo de assimilao, um segmento pode assimilar caractersticas do segmento precedente ccega > cska (assimilao progressiva) ou assimilar caractersticas do segmento seguinte fsico > fisco (assimilao regressiva). Contudo, o fenmeno investigado direcionou, tambm, para uma anlise seguindo os pressupostos da sociolingustica. Dessa forma, sob a tica da Teoria Variacionista, analisaram-se, estatisticamente, as variveis lingusticas e extralingusticas que favorecem a sncope.
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UTILIZAO DE NORMAS ORTOGRFICAS DO PORTUGUS EM INSCRIES TUMULARES NOS CEMITRIOS DO ESTADO DE GOIS Paula de Campos Morais (PMEL-UFG-CAC) paula.campos.morais@gmail.com Gisele da Paz Nunes (UFG-CAC) nunes.giselepaz@gmail.com As dificuldades encontradas no ato de escrita do portugus esto relacionadas com seu sistema ortogrfico, o qual no fontico. Isso faz com que os sons produzidos no ato da fala no sejam correspondidos, nica e exclusivamente, s suas representaes escritas. No entanto, a evoluo da lngua falada, por fazer parte do cotidiano e se adaptar frente s necessidades, mais gil, gerando distanciamento da pronncia com a grafia. Desde o incio do sculo XX a questo da unificao ortogrfica da lngua portuguesa j era pensada, pretendendo estabelecer um modelo de ortografia a ser usado em publicaes oficiais e no ensino. Entretanto, faz-se necessrio ressaltar que este tipo de unificao apenas ortogrfico, restringindo-se somente lngua escrita, no influenciando na pronncia tpica dos pases interessados na mencionada unificao. A chamada ortografia padro auxiliar na interao cultural entre os pases que tem o portugus como lngua oficial, uma vez que a mesma, de acordo com estudos, a quinta lngua mais no mundo. Diante disso, a partir de discusses sobre questes de ordem ortogrfica em inscries tumulares e desta pesquisa que ora se inicia, propomos um estudo que objetiva verificar a utilizao de normas ortogrficas do portugus em inscries tumulares nos cemitrios do Estado de Gois, alm de procurar responder ao questionamento: ser que neste tipo de inscrio h a utilizao de normas ortogrficas? Para tanto, nosso corpus ser coletado em cemitrios da zona urbana dos municpios de Catalo, Inhumas, Uruta e Acrena, os quais foram elevados categoria de municpio dentro dos principais perodos da ortografia portuguesa no Brasil, levando em considerao a hiptese de que as inscries tumulares como manifestaes escritas apresentam desvios norma ortogrfica vigente poca de sua escrita.
A NOVA REFORMA ORTOGRFICA DA LNGUA PORTUGUESA CONTEXTUALIZADA Talita Alves da Costa (UFG-CAC) talita.alves17@hotmail.com Daiane Alves (UFG-CAC) Este projeto surgiu no momento do Estgio, e teve como mote de trabalho esclarecer aos alunos do Ensino Mdio sobre a Nova Reforma Ortogrfica da Lngua Portuguesa em nosso pas, em especfico, sobre o uso do hfen e do trema. Elegemos como principais objetivos: fazer com que o aluno tome conhecimento de que existe uma nova reforma ortogrfica da lngua portuguesa e saber us-la no seu cotidiano; esclarecer os alunos em relao s dvidas existentes sobre a nova reforma ortogrfica; promover a criao de relaes com a linguagem utilizando a nova reforma de modo que os alunos a debatam por meio da leitura de textos que tragam novas perspectivas, polticas e sociais, sobre os usos da lngua portuguesa. O respectivo projeto abordou questes da lngua relacionadas aos textos publicados em revistas, jornais e internet. Em especial, foi desenvolvido um trabalho de esclarecimento sobre o uso do hfen e do trema e a utilizao dessa pontuao na escrita com o intuito de incentivo escrita e leitura.
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O IMAGINRIO BRASILEIRO DOS ESTUDANTES INTERCAMBISTAS EUROPEUS E AFRICANOS E SUA RELAO COM O APRENDIZADO DA LNGUA PORTUGUESA Adriano Henriques Lopes da Silva (UFU) henriquess@gmail.com A pesquisa apresentada um estudo preliminar que leva em considerao discusses de alguns tpicos referentes representao, discurso e identidade, associados a trs suportes de anlise, a representao de Brasil, os dizeres de alunos em mobilidade internacional e a representao de Lngua Portuguesa. Calcado na teoria da Anlise do Discurso e buscando suporte terico em seus conceitos que surge esta pesquisa, pois acredita-se que a partir dos discursos globalizados que apontam o Brasil como pas promissor, cresceu o nmero de estudantes estrangeiros interessados em estudar no pas, porm com a ausncia de dados sobre suas motivaes o importante ser entender um pouco mais como esse processo tem acontecido quando o estudante opta por vir estudar no Brasil, e efetivamente passa a morar no pas. Para tanto, o trabalho se restringir aos estudantes estrangeiros (Africanos e Europeus) que esto em processo de mobilidade internacional na Universidade Federal de Uberlndia e que no possuam o Portugus como lngua materna. Assim, o objetivo entender se de alguma forma a representao do pas associa-se ao processo de aprendizagem de Lngua Portuguesa em algum momento e quais os desdobramentos do imaginrio de Brasil para esse processo.
O VOTO NO BIG BROTHER BRASIL: UM GNERO ENTRE O JOGO E A CASA Arthur Ribeiro Costa e Silva (PIBIC-CNPq-UESPA) ar-thur@hotmail.com Esta pesquisa prope uma anlise do Big Brother Brasil enquanto esfera da comunicao discursiva, focalizando o gnero voto. O reality show definido como um gnero televisivo hbrido de diversos outros gneros televisivos j consagrados e de grande aceitao pelo pblico, que faz uso de uma convergncia de tecnologias para a interao com o pblico, acentuando a identificao deste com os eventos do programa. A casa organiza um ncleo familiar entre os participantes. Na descrio da votao e do gnero voto, encontramos a centralizao na figura do apresentador, configurando uma fora centrpeta padronizadora dos enunciados. Quanto ao endereamento do enunciado, as condies de interao apontam para um direcionamento para o pblico do programa. Os participantes enunciam com vistas a mostrar fatos, se explicar, persuadir, etc. O terceiro tpico a constituio dos votos em uma tenso entre duas formas ideolgicas, que so o programa enquanto competio entre os participantes pelos prmios, materializado linguisticamente no signo jogo, e o programa enquanto constituio de um ncleo familiar de convivncia, materializado no signo casa. Essas formas se refletiro no enunciado lingustico de maneira que os participantes remetero casa quando falarem de relaes de amizade e ao jogo quando falarem de relaes de poder. A ltima parte a anlise lingustica do voto, que dividimos em seis componentes: introduo, declarao de voto, remetncia/interpelao, amenizao, justificativa e concluso. Pudemos concluir que o voto se constitui como um
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gnero singular na esfera do programa, medida que reflete as condies de interao dispostas nele. O programa invoca signos ideolgicos, relacionados conjuntura sciohistrica no qual surge, que figuraro no enunciado lingustico em reflexo e refrao dessas condies de produo.
FANTSTICAS SIMBOLOGIAS: PERSONAGENS FEMININAS NA FICO DE AUGUSTA FARO Camila Aparecida Virglio Batista (UFG-CAC) ca.mila.10@hotmail.com Luciana Borges (UFG-CAC) borgesbluciana@gmail.com Neste trabalho temos como objetivo apresentar alguns tpicos referentes ao desenvolvimento dos estudos relacionados Literatura de autoria feminina produzida em Gois, a partir da obra da escritora Augusta Faro, A Friagem (2000). Tentaremos evidenciar e compreender as relaes de gnero em meio a uma constante elaborao e reelaborao de smbolos femininos que as constituem, bem como o processo de elaborao das personagens femininas, considerando tambm a utilizao dos elementos fantsticos. Para realizao deste trabalho, foi feita a seleo do corpus de anlise entre os textos ficcionais da autora, explicitamente o conto A Friagem, que tambm utilizado para intitular o livro. O conto foi analisado a partir de pressupostos tericos que abordam contedos sobre estudos de gnero e de obras de autoria feminina, como Butler (2003), Bourdieu (2007), Colasanti (1997), entre outros, e estudos crticos de obras femininas goianas. Esperamos, com este estudo, contribuir para a discusso terica sobre a literatura produzida em Gois e para dar maior visibilidade obra da escritora goiana no contexto nacional.
TRADIO E ESPETACULARIZAO NA FESTA DO ROSRIO DE CATALO: UMA PROPOSTA DE VOCABULRIO DO TERNO MOAMBIQUE MAME DO ROSRIO Cssio Ribeiro Manoel (UFG-CAC) cassim.ribeiro2@hotmail.com Maria Helena de Paula (UFG-CAC) mhpcat@gmail.com Pretende-se, nesse estudo, tratar da histria da congada de Catalo-GO, mostrando um pouco da diferena da festa em Louvor a Nossa Senhora do Rosrio, do sculo XX para os anos mais atuais do mesmo acontecimento, destacando dentro dos rituais dessa festa o terno de Moambique Mame do Rosrio, trazendo um vocabulrio de palavras sobre os instrumentos e vestimentas, dentre outros objetos e rituais que os danadores usam e fazem durante os festejos. A festa possui vrios acontecimentos que so vividos em momentos especficos, como os trs ltimos dias dos festejos (o dia do levantamento do mastro, o dia da festa e o dia da entrega da coroa), que se tornam, dentre os onze dias de festas, os mais importantes. O valor dado aos festejos tradicionais no sculo XX, mais precisamente por volta do ano de 1975, foi bem mais visvel do que nos anos atuais, mas podemos perceber que a devoo ainda se perpetua. Com o intuito de perceber as possveis mudanas no valor s tradies do festejo, organizaremos um vocabulrio do terno Moambique Mame do Rosrio, a partir de uma pesquisa de campo, indireta, feita com o Capito do Terno,
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procurando conhecer as tradies, as vestimentas, as cores e os instrumentos usados pelos danadores. Para compor o vocabulrio, seguiremos as lies da lexicografia expostas em Biderman (2001).
CONSTRUO DE SENTIDOS NO ENSINO DE LINGUAGEM EM UM CONTEXTO SOCIOINTERACIONAL Elenilce dos Santos Oliveira Santiago (UnirG) elenilce.santiago@hotmail.com Erivaldo Pereira Lima (UnirG) erivaldo-lima@live.com Esse trabalho contempla uma das aes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia UnirG, o qual tem como foco principal aperfeioar a formao dos licenciandos que assumem a docncia na rea de Letras, oportunizando-lhes vivncias pedaggicas. Desse modo, o presente trabalho aborda algumas consideraes a partir dos estudos realizados por Antunes (2010) em seu livro Muito Alm da Gramtica, no qual se verifica ponderaes relevantes sobre o ensino de lngua e gramtica. As propostas tericas originam-se pelas reflexes de Bagno e Bortoni-Ricardo, ao focalizar as diferentes possiblidades de se trabalhar aspectos comuns entre essas teorias, visando explicar o objeto de estudo de lngua e gramtica, pois para analisarmos um texto apenas o conhecimento da gramtica no suficiente, sendo necessrio levantar estratgias que envolvem todo um conhecimento de mundo, lingustico, enciclopdico, literrio e estabelecer relaes dialgicas com elementos extralingusticos. Nesse sentido, busca-se desenvolver um trabalho docente com prticas de ensino de carter interdisciplinar, compreendendo uma abordagem relacional, com interconexes entre os conhecimentos adquiridos na graduao e a sua manifestao atravs de relaes de complementaridade, convergncia ou divergncia, promovendo atitudes que pautam pela cultura do dilogo. Desse modo, nas atividades do PIBID, busca-se desenvolver estratgias de ensino de linguagem. Portanto, adota-se uma abordagem enunciativa e sociointeracional, analisando as escolhas lingusticas responsveis pela construo de sentido, ao considerar os elementos da situao de produo, envolvendo o aluno no processo de construo de ensino aprendizagem. Nesse sentido, espera-se ampliar sua capacidade de refletir, sobre a utilizao da lngua como instrumento de interao social, mediante compreenso, anlise, interpretao e produo de textos, propiciando desenvolver habilidades e competncias que fortaleam a promoo integral do educando, possibilitando a conscientizao de seu papel social e de seu direito cidadania plena, como um exerccio constante de aperfeioamento e busca de resoluo de problemas.
A ALEGORIA DA RESISTNCIA NA OBRA: A FESTA DE IVAN NGELO Emanuella Luchesy Cunha Silva (UESPI) emanuellaluchesy@hotmail.com A produo cultural brasileira sofreu grande impacto com o golpe de 64, pois os militares reprimiam todos os direitos constitucionais, deixando muitos artistas inertes da realidade daquela poca, e a literatura e outras formas de arte comearam a evidenciar sinais de enrijecimento. Essa realidade s se transformou ps 1975 quando a literatura comeou a denunciar a represso e o autoritarismo militares. Nesse contexto, os escritores, para que
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suas obras no fossem confiscadas pelo governo, utilizavam artifcios para descrever de forma implcita um mundo injusto. Nesse sentido, o objetivo principal desse trabalho consiste na leitura do romance A festa, de Ivan ngelo, circunscrito nesse momento histrico, no intuito de elencar os procedimentos e formas literrias mesclados pelo autor em sua obra para denunciar o autoritarismo atravs da resistncia e a alegoria presentes na referida obra. Para isso utilizamos como base terica as concepes de Cndido (1979), Oliveira (2008), Bosi (2002), dentre outros. Como resultados prvios, observamos que a referida obra tem o intuito de verificar os procedimentos e formas literrias mesclados pelo autor para denunciar o autoritarismo atravs da resistncia e a alegoria presentes na referida obra. Estas formas so encontradas no texto com a finalidade de revelar a situao vivida no pas, sua fragmentao, o autoritarismo reinante e dominante da poca.
GRAMATICALIZAO DE CONSTRUES EM PORTUGUS BRASILEIRO: UM ESTUDO ACERCA DAS CONSTRUES PARATTICAS PERIFRSTICAS rica Rogria da Silva (UFU) erica.rs2@hotmail.com Este trabalho pretende demonstrar os resultados obtidos com a pesquisa de iniciao cientfica cujo objetivo foi a realizao da descrio e a anlise de um tipo particular de construo na modalidade falada do portugus brasileiro (PB), ampliando os estudos realizados anteriormente em Rodrigues (2006). As construes paratticas perifrsticas (CPPs) caracterizam-se por uma sequncia mnima de dois verbos, V1 e V2, sendo que a posio V1 preenchida pelos verbos ir, chegar ou pegar e V2 relativamente livre. V1 e V2 partilham sujeito e flexes de tempo e pessoa, podendo ou no ser interligados pela conjuno e. A pesquisa foi realizada a partir de uma anlise quantitativa das ocorrncias de CPPs no PB, coletadas do corpus do Projeto Alip (Amostra Lingustica do Interior Paulista). Como na ocorrncia (1): (1) Eu fui embora na hora/ na hora da sada peguei e fui embora direto nem:: nem fiquei l depois eu fiquei saben(d)o... que elas tinha briga::do As ocorrncias encontradas no corpus nos mostraram que alm dos verbos ir, chegar e pegar investigados por Rodrigues (2006), os verbos catar e virar tambm podem ocupar a posio V1 nas CPPs no PB, como em (2) e (3), respectivamente: (2) (...) num ia fic(r) ningum dentro do carro... nisso... ele cat(u) e pediu po D. de novo a menina num queria be(i)j(r) ele ele pediu pro D. d(r) a direo pra ele... (3) Como que c o que c me mand(u) (que num sei qu) ele vir(u) e fal(u) assim ah mas o celular num tava comigo tava ca minha namora::da A pesquisa desenvolveu-se no mbito do projeto Gramaticalizao de construes em lnguas romnicas: um estudo comparativo, coordenado pela professora Dra. Anglica Rodrigues e contou com o apoio financeiro da FAPEMIG (Projeto SHAAPQ00681-09).
OPERAES LINGUSTICAS DURANTE A REESCRITA DE UM TEXTO INFANTIL Emerson Gonzaga dos Santos (Mestrando em Lingustica-UFC) emerson_eng_1000@hotmail.com O objetivo central deste estudo investigar o(s) processo(s) de reviso e reescrita de uma criana da terceira srie de escola pblica a partir da produo de um texto narrativo do gnero conto de fadas. Alm disso, almeja-se levantar reflexes sobre a importncia da
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reviso e reescrita como fases essenciais no processo de ensino/aprendizagem da habilidade escrita focando no somente na forma, mas tambm no contedo do texto. Pretende-se analisar assim as retificaes realizadas do texto final (reescrito) em contraste com o texto inicial com base em quatro categorias de anlise sistematizadas por Fabre (1986): acrscimo, supresso, substituio e deslocamento. Esta pesquisa trata-se de um estudo de caso sem pretenses de generalizar dados por ter levado em considerao apenas a produo de uma participante, portanto uma pesquisa de cunho qualitativo-descritiva. Os dados mostraram que as operaes lingusticas levadas em considerao neste estudo ocorreram na seguinte ordem de frequncia: substituio-acrscimo-supresso-deslocamento. Das retificaes realizadas, 83 % tornaram o texto reescrito mais adequado do ponto de vista da forma e contedo. muito importante que o professor tenha em mente que trabalhar s no contedo ignorando a forma ou s forma e ignorando o contedo do texto no mnimo ineficaz. Espera-se que os dados obtidos com esse artigo nos leve a refletir um pouco mais sobre processos de reviso e reescrita de crianas ainda no comeo da sua vida escolar, isto , o ensino fundamental.
A DINMICA DAS RELAES ENTRE O JOGO ELETRNICO E O JOGADOR SOB UMA PERSPECTIVA CULTURAL Fabian Antunes Silva (Mestrando em Cincias da linguagem - UNISUL) imateriabox@yahoo.com.br Minha pesquisa tem como objeto a dinmica das relaes entre o jogo eletrnico e o jogador sob uma perspectiva cultural. Quais os agenciamentos solicitados pelo jogo ao jogador? Quais as formas de ao possveis dentro do mundo do jogo? H paralelo entre o espectador do cinema ou televiso e o jogador? Como o jogador e o heri se relacionam no jogo? realmente possvel contar histrias atravs dos jogos? com base nessas e outras perguntas que tento desenvolver meu estudo acreditando que compreender como se do e qual a potncia dessas relaes compreender a importncia desse artefato cultural e sua realizao como um novo meio para a construo de experincias ricas, complexas e marcantes. Visto que o contnuo crescimento dos jogos eletrnicos e o seu impacto em nossa sociedade vem se tornando algo cada vez mais expressivo e complexo que indica sua constante evoluo3 numa variedade de formatos, suportes e tipos importante o estudo atualizado do tema afim de tentarmos perceber essas mudanas e suas outras formas de criar relacionamentos com o jogador. Em parte pela precariedade de ferramentas prprias, mas tambm por conta da natureza hbrida dos jogos e por entender a cultura como um espao movedio e inter-relacional, meu estudo faz uso de termos e ferramentas do cinema e das artes em conjunto com teorias da cultura e dos jogos para tentar montar uma base mnima onde me apoiar. Metodolgicamente, minhas consideraes se resumem atualmente aos jogos eletrnicos digitais baseados em ambientes 3D4 e que apresentam a narrativa como componente essencial de sua construo como obra.
No pretendo demarcar com isso nenhum grau de superioridade ou inferioridade, mas sim as mudanas ocorridas atravs das dcadas em funo das novas tecnologias, da ampliao do pblico jogador e das mudanas culturais assumidas pelos jogos. 4 3D: trs dimenses, refere-se ao modo de construo espacial do jogo que d condies de conhecer o mundo construdo virtualmente, e seus personagens, em uma viso de 360. No me refiro ao efeito 3D, to propagado atualmente pelos novos cinemas, que pretende jogar para fora da tela parte dos elementos contrudos na projeo.
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UDIO LIGADO E DESMASCARAMENTO PELA LINGUAGEM: UMA ANLISE DO COMENTRIO FEITO POR BORIS CASOY SOBRE OS GARIS Fernanda Carolina Mendes (UFG) fernandacarolinams@gmail.com Situaes profissionais - em que o udio do microfone de pessoas pblicas fica ligado em momento inoportuno e se ouvem comentrios inesperados acontecem eventualmente e chamam a ateno para os processos comunicativos que as envolvem (no s a produo em si, mas tambm o encadeamento de efeitos gerado). o que ocorreu, por exemplo, em um comentrio feito no Jornal da Band, no dia 31 de dezembro de 2009, pelo jornalista Boris Casoy em relao aos garis. De maneira sinttica, esse evento pode ser descrito da seguinte maneira: aps uma vinheta em que se anunciava o sorteio da Mega-Sena, aparecem dois garis desejando feliz ano novo; em seguida, em razo de o udio do microfone ter ficado ligado, ouve-se um comentrio a partir do qual se entende que os garis no teriam autoridade para pronunciar aquele ato de fala. Tal comentrio teve bastante repercusso em stios de vdeos na internet e, no dia seguinte, Boris se retratou publicamente, pedindo desculpas. Nesse e em muitos casos, h a impresso de um desmascaramento, ou ainda, de uma desconstruo da imagem do enunciador frente ao pblico. E, nessas ocorrncias, justamente a linguagem (mais especificamente, falada) um dos principais instrumentos por meio dos quais se performa esse processo de desconstruo. Partindo de alguns pressupostos tericos da Pragmtica, este trabalho tem o objetivo de analisar tal evento comunicativo, que se propagou pela mdia brasileira, sobretudo no ano de 2009/2010, e que foi bastante comentado, principalmente em razo dos participantes e dos papis sociais envolvidos. Para tanto, ser usada a Teoria dos Atos de Fala (AUSTIN, 1998), a relao entre fora ilocucionria e autoridade (BORDIEU, 2008), a Teoria da Polidez (BROWN; LEVINSON, 1987) e a noo de metapragmticas da lngua em uso (SIGNORINI, 2008).
OS DIFERENTES MTODOS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM Giovanna Bruna Medeiros Freitas (UFU) giovannabruna2011@let.ufu.br Este trabalho consiste em estudar mtodo, metodologia, abordagem e as diversas abordagens mais conhecidas no sculo XIX e XX. O estudo tem como objetivo mostrar o estudo realizado acerca das vrias vertentes de metodologia de ensino de lnguas estrangeiras. Foi realizado um levantamento de dados do histrico das diferentes abordagens existentes. Alm do mais, buscar-se- mostrar que no existe um mtodo ou abordagem padro totalmente perfeito, mas que existem diferentes mtodos que podem ser aproveitados de vrias maneiras a depender do contexto de ensino e das habilidades do docente. Acredita-se que nenhuma abordagem contm toda a verdade e ningum sabe tanto que no possa evoluir (Leffa, 1988). Sendo assim percebemos que as diferentes abordagens podem contribuir de maneiras diferentes no processo de ensino de lngua. Considerando a literatura estudada pelo grupo de estudos denominado Geavaliar orientado pela professora Dr Maria Ins Vasconcelos Felice, criado em 2006 na Universidade Federal de Uberlndia, este trabalho se justifica pela necessidade de realizar uma reviso dos textos que j foram estudados por este grupo. Para tal tarefa foram selecionados textos que abordam os temas relacionados s metodologias de ensino de lnguas estrangeiras. Este ser o tema da pesquisa de iniciao cientfica ao qual me dedicarei no decorrer de dois mil e treze.
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CHAPEUZINHO NOS TEMPOS MODERNOS: O IMAGINRIO E O DISCURSO SOBRE A FIGURA FEMININA Henrique da Silva Fernandes (UFG) fernandesletras@gmail.com Lorena Arajo de Oliveira Borges (UFG) lorena.aoborges@gmail.com Ludmila Pereira de Almeida estudanteufg@gmail.com A primeira verso escrita de Chapeuzinho Vermelho pertence a Charles Perrault. O conto, escrito em 1697, funcionava como um veculo portador de advertncias s mulheres. Ao longo dos sculos, a histria se transforma e a figura feminina retratada no conto ganha novas nuances. Para os fins desse trabalho, nos atentaremos a duas verses dessa imagem feminina: a retratada por Perrault e a verso audiovisual da histria, criada pela banda Evanescence (2006) para o clipe da msica Call me when you're sober. Por meio da anlise do discurso e do imaginrio, pretendemos discutir de que maneira a figura feminina, retratada no conto, se modifica ao longo dos quatro sculos que separam as duas histrias. O conto original de Chapeuzinho Vermelho construdo a partir de imagens que retratam os perigos que uma menina-mulher deve temer com a chegada de puberdade. O mito assume, portanto, uma funo educativa (Eliade, 1998), onde a mulher instruda a temer o homem representado pelo lobo selvagem. A figura feminina do conto original retratada como uma menina inocente e encantadora (Bettelheim, 2002), que inevitavelmente ser engolida pelo lobo mau.J no clipe da msica Call me when you're sober (2006), da banda Evanescence, a figura feminina est adaptada aos tempos modernos; aqui, a mulher independente e livre, sem medo do homem-lobo e capaz de dom-lo. possvel percebermos o choque que existe entre as imagens femininas retratadas. Se antes a Chapeuzinho Vermelho era algum que precisava ser cuidada, atualmente ele capaz de tomar conta de si mesma e escolher o tipo de relao que quer desenvolver com o homem-lobo.
BARREIRAS ENCONTRADAS POR UMA PROFESSORA NO ENSINO DA NORMA-PADRO DA LNGUA PORTUGUESA NAS SRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA ESTADUAL JOAQUIM DA SILVA MOREIRA Joscemar Teixeira de Morais Jnior (UEG-Itapuranga) century21junior@hotmail.com Maria de Lurdes Nazrio (UEG-Itapuranga) mlnazario@yahoo.com O objetivo deste trabalho descrever e discutir as barreiras encontradas por uma professora no ensino da norma-padro da Lngua Portuguesa (LP) nas sries finais do ensino fundamental (EF) da Escola Estadual Joaquim da Silva Moreira (Itapuranga-GO). O propsito demonstrar e indagar questes negativas ligadas ao processo de ensino de lngua portuguesa, tidas neste contexto como barreiras, apresentando aspectos ineficazes que no correspondem aos objetivos de ensino estipulados pelos PCNs. Estes focalizam a necessidade de dar ao aluno condies de ampliar o domnio da lngua e da linguagem para o exerccio da cidadania, cabendo escola preparar esse aluno para atividades bsicas como ler e escrever, de modo a se expressar apropriadamente em diferentes situaes, refletindo sobre fenmenos da linguagem e combatendo o preconceito lingustico (BRASIL, 1998). Contudo, os objetivos previstos se perdem na prtica, fato reconhecido pelos prprios PCNs
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ao afirmarem que h vrias questes para serem discutidas em relao ao ensino de lngua portuguesa, especificamente, no ensino fundamental. Parte da a vontade em investigar essas possveis barreiras no ensino da norma-padro da LP tendo como base terica as discusses da Sociolingustica Educacional. O estudo de campo ser realizado na escola supracitada com uma professora das sries finais do ensino fundamental atravs de observaes de aulas de LP e questionrios a fim de identificar e descrever quais so de fato as barreiras encontradas no ensino da norma-padro nas sries finais do EF da escola em questo. A princpio infere-se que algumas causas da deficincia do ensino materno tm origem no prprio sistema escolar, pois, segundo Camacho (1985), a escola estaria reproduzindo as desigualdades sociais em vez de super-las com um ensino transformador, por valorizar uma modalidade lingustica elitizada.
A ABORDAGEM DO GNERO CONTO DE FADAS NA SALA DE AULA: UM RELATO DE EXPERINCIA DO PIBID Kssia Mariano de Souza (Bolsista PIBID-CAPES- UFG-CAC) kassiamariana2008@hotmail.com Anderson Ruan da Silva (Bolsista PIBID-CAPES- UFG-CAC) Grenissa Bonvino Stafuzza (Coordenadora PIBID-CAPES- UFG-CAC) O grupo PIBID-UFG-CAPES do Curso de Letras Portugus e Ingls, com o subprojeto Leitura e produo textual na formao de professores de lnguas, do Campus Catalo, da Universidade Federal de Gois (CAC-UFG), coordenado pela Profa. Dra. Grenissa Bonvino Stafuzza, e supervisionado pela Profa. Vnia Ribeiro Rodrigues conta com seis Pibidianos, graduandos do Curso de Letras Portugus e Ingls. Conforme a proposta do subprojeto o incentivo a iniciao docncia realizado a partir da interao entre Pibidianos e alunos da Escola Municipal Nilda Margon Vaz. Um dos planejamentos que foi executado na escola trazia como tema o trabalho com gneros textuais, com o foco no gnero conto de fadas. Nesse sentido, os Pibidianos desenvolveram atividades versadas na lngua portuguesa e inglesa, por serem as duas lnguas modalidades atuadas na habilitao do curso. Para realizar as atividades propostas no planejamento, os Pibidianos realizaram um teatro com o tema conto de fadas na lngua inglesa e, posteriormente, os prprios alunos fizeram uma encenao. Foram desenvolvidas atividades de descrio e interpretao do teatro com os alunos, afim de os Pibidianos perceberem se houve entendimento da atuao e a leitura dos alunos. Num terceiro momento, foi desenvolvido um trabalho de encenao, onde os prprios alunos deveriam atuar a partir de cenas montadas por eles que revelassem um conto de fadas. Na segunda atividade, os Pibidianos apresentaram aos alunos o filme Encantada, sendo este, uma mistura de alguns contos de fada clssicos. Pautados no filme, os bolsistas realizaram alguns questionamentos acerca do que se havia compreendido, alm de uma aula terica a fim de deixar claro a origem e as principais caractersticas dos contos de fadas. Dando continuidade, foi proposto aos alunos uma atividade de produo textual individual que consistia em um texto com o tema sobre contos de fadas. Esta atividade foi de grande importncia, pois revelou aspectos fundamentais para que os alunos percebessem que contos de fadas vo alm de simples histrias com final feliz: os alunos compreenderam que os contos de fadas so textos que veiculam conflitos vivenciados cotidianamente, lies de vida e, principalmente, questes sociais.
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NARRATIVIDADE, MITO E IMAGINRIO NOS FILMES PUBLICITRIOS DA NISSAN E DA WOLKS: PERSPECTIVA DA ECOLINGUSTICA Ludmila Pereira de Almeida (UFG) ludpereira@hotmail.com O filme publicitrio est presente no cotidiano, como sendo parte de uma paisagem miditica de linguagem audiovisual, se caracterizando como um discurso sincrtico, a fim de naturalizar o real, tendo o sentido de torn-lo verossmil. Portanto, o corpus de nosso trabalho ser constitudo por dois filmes publicitrios das empresas Nissan e Wolkswagem, nas quais denominam-se respectivamente de Nissan LEAF: Polar Bear (2010) e Pensando bem (2005), ambas so propagandas de carros ecologicamente corretos . Com isso, nosso objetivo geral estudar como o narrador publicitrio utiliza o cdigo verbal, visual e o mito para dar pertinncia discursiva e narrativa a seus processos de manipulao persuasiva. Para isso, nos apoiaremos nos conceitos da Ecolingustica, caracterizada por Fill (1996) como necessria devido falta de adequao ecolgica dos sistemas de comunicao humanos, partindo do princpio de que a lngua no um sistema independente e sim parte integrante de um grande; O mito ser abordado nesse trabalho segundo Gilbert Durand (2001) que o v como um sistema dinmico de smbolos, arqutipos e esquemas que tende a se estruturar em narrativa e por isso, quando analisando, o mito expe uma estrutura ou um grupo de estruturas que serve de estudo de ideologia, vises de mundo e terminologias de uma sociedade. Consideraremos tambm as reflexes de Algirdas J. Greimas para nos auxiliar a pensar sobre a noo de narratividade, que segundo ele a forma de estruturar o pensamento, de articular sentido num texto. Portanto, o filme publicitrio constitudo de manifestaes simblicas que permeiam todo o sentido do texto, alm de possuir um discurso ecolgico que tem como finalidade principal o capital do vendedor e no necessariamente a preservao da natureza. Logo, temos o Imaginrio de uma sociedade que valoriza mais o ter do que ser, por isso, manipula e articula seu enunciado de maneira apropriada, ideologicamente, para persuadir seu interlocutor.
PIBID LNGUA PORTUGUESA/UFU: UMA PROPOSTA DE REORGANIZAO NO AMBIENTE ESCOLAR Maria Isabel Masini (UFU) marimasini_15@yahoo.com.br Mayara Pereira de Mello (UFU) mayara_ufu@hotmail.com O presente trabalho deseja apresentar os resultados parciais de uma experincia realizada na biblioteca da escola E.E. Maria da Conceio Barbosa de Souza, como parte das atividades do subprojeto de Lngua Portuguesa PIBID/UFU. A princpio, o subprojeto Lngua Portuguesa prope o trabalho com gneros textuais, no entanto, foi percebida uma lacuna considervel com relao presena da leitura na escola. Desse modo, foi feita a opo de reforar, junto aos alunos, a prtica da leitura, a qual devemos desenvolver, de modo mais intenso, depois do projeto atual de reorganizao da biblioteca. A metodologia utilizada no rearranjo da biblioteca foi a de separar os livros por gneros nas prateleiras e no em ordem alfabtica, como antes estava ordenado. Segundo a bibliotecria, a organizao por ordem alfabtica atrapalhava as consultas, pois os alunos no conseguiam o emprstimo do livro por no encontrar um gnero que lhes agradava, e com isso desistiam da leitura. O trabalho ainda est em andamento, pois os livros foram selecionados e adequados ao sistema de
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bibliotecas, para uma melhor organizao do acervo. Como resultados finais desta experincia tem-se uma melhor visibilidade da biblioteca, tanto da organizao dos livros quanto da parte de decorao. A biblioteca agora se chama Monteiro Lobato, sendo que antes no havia um nome oficial do conhecimento dos alunos e funcionrios. O grupo pretende aperfeioar a prtica da leitura junto aos alunos com a nova estruturao da biblioteca e fazer com que os alunos leiam os livros dos gneros que eles mais apreciam.
UM ESTUDO SOBRE A INTERVENO DOS PROCESSOS FONOLGICOS SNDI E SNCOPE NA AQUISIO DA ESCRITA Miriane Gomes de Lima (PIBIC-CAC-UFG) lima.mirianegomes@gmail.com Gisele da Paz Nunes (UFG) nunes.giseledapaz@gmail.com O presente trabalho prope evidenciar uma abordagem sobre a interveno da oralidade referente aos processos fonolgico Sndi e Sncope na aquisio da escrita, principalmente com a aquisio da ortografia. Almejamos introduzir a este estudo um paralelo entre modalidade oral e escrita, estimulando uma maior compreenso da estrutura da lngua materna. Para o desenvolvimento desse projeto, busca-se fundamentao nas teorias fonticas e fonolgicas; em estudos direcionados para questes da alfabetizao e letramento. Quanto a isso, importante verificar at que ponto a fontica e a fonologia intervm de forma favorvel, ou no, na obteno da linguagem escrita, sobretudo em analogia aos processos fonolgicos sndi e sincope. Deste modo, com os corpora colhidos nesta pesquisa, faz-se a nossos subsdios, juntamente com as teorias, para possvel compreenso e identificao de qual processo fonolgico ser mais adequado a ser utilizado para configurar o erro. Diante disso, visamos favorecer no somente os alunos, mas tambm os professores, propostas para adequao lgica da escrita, com intuito de induzirem a praticarem uma reflexo na hora da escrever. Assim este estudo contribui para cumprir reduo de erros na escrita, oportunidades para que docentes familiarizem com as teorias fonolgicas vindo a se equipar vastamente com condies para se (re)pensar a catequizao da lngua materna.
INTERCMBIO E SEUS EFEITOS IDENTITRIOS: AUTO-REFLEXES NO PERCURSO DA FORMAO INICIAL Naiara de Paiva Vieira (UFLA) naiarav@yahoo.com.br Tania Regina de Souza Romero (UFLA) taniaromero@dch.ufla.br O objetivo deste trabalho refletir sobre os efeitos e transformaes identitrias de uma professora de lnguas em formao inicial aps sua experincia como bolsista do Programa de Mobilidade Mercosul no Uruguai. Tendo como fundamento as elaboraes de Block (2007; 2007) sobre construo da identidade do professor de lnguas. Partindo-se de aspectos contextuais sobre as diferenas da organizao e prticas acadmicas, do relacionamento entre os estudantes uruguaios, costumes e tradies daquele pas, se far uma avaliao do programa de intercmbio em si do ponto de vista da bolsista, para se
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enfocar no processo de aprendizagem da lngua espanhola. Este processo ser, ento, considerado criticamente luz da literatura de ensino-aprendizagem de lnguas (Paiva, 2005; Moita Lopes, 2003), discorrendo-se sobre as dificuldades de comunicao enfrentadas no ambiente natural, identificao de questes gramaticais mais complexas e estratgias de aprendizagem utilizadas, com uma auto-avaliao que se volta para um plano de continuao de aprendizagem da lngua espanhola fora do pas hispano falante. Os resultados evidenciam os frutos positivos do intercmbio no que tange a transformaes identitrias, com uma clara ampliao da viso de mundo e perspectivas modificadas de futura atuao profissional, traz indcios de novos posicionamentos polticos ante a sociedade, bem como oferece episdios reais de superao de obstculos lingusticos e culturais.
UM ESTUDO DE CASO ACERCA DOS PROCESSOS FONOLGICOS PRODUZIDOS POR UMA ALUNA DA ESCOLA ESPECIAL INTEGRAO DE PALMAS APAE Patrcia Gomes Aguiar (UFT) gomes_pga@hotmail.com Este estudo de caso tem como objeto de estudo os processos fonolgicos produzidos por uma aluna com dificuldade cognitiva em relao produo oral e que estuda na Escola Especial Integrao de Palmas APAE. A investigao responde a seguinte pergunta: quais
so os processos fonolgicos produzidos por uma aluna da escola especial integrao de palmas? Os objetivos especficos so reconhecer e compreender os processos fonolgicos e
proporcionar a APAE sugestes significativas em relao maneira de se trabalhar com a informante do ponto de vista fontico-fonolgico. A informante, segundo o seu registro de diagnstico, apresenta um retardo do desenvolvimento neuropsicomotor e oligofrenia moderada disartria. A pesquisa foi realizada entre agosto de 2008 a julho de 2009. Os dados foram coletados por meio de questionrios semiabertos respondidos pelos profissionais da escola, gravaes em udio da fala da informante e transcries fonticas de seu discurso oral. A anlise dos dados foi quantitativa descritiva interpretativa. Inicialmente, foram realizadas transcries fonticas das falas da informante. Depois, os processos fonolgicos surgidos foram identificados. Na sequncia, os dados semelhantes (processos fonolgicos) foram agrupados e nomeados (criando categorias), demonstrando os seguintes resultados: assimilao (32%), seguida por perda de traos (31,5%) nasalizao (11%), reduo voclica (9%), monotongao (7%), permuta de traos (3%), acrscimo de traos (3%), ditongao (2%), dissimilao (1%), transposio de traos (0,25%) e eliso voclica (0,25%). O uso dos exemplos de reais de alteraes fnicas, apresentadas nessa pesquisa, pode auxiliar os acadmicos na interpretao dos problemas de articulao em termos de assimilaes, omisses, substituies, acrscimos, nasalizaes e dissimilaes. Sugere-se, assim, aos acadmicos a oportunidade de colocar em prtica a anlise fontica para que haja a compreenso das desordens fnicas na fala de pessoas com algum tipo de distrbio de linguagem.
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VALORIZAO DA DIVERSIDADE SOCIAL EM SALA DE AULA UTILIZANDO OS GNEROS TEXTUAIS Pollyucy Figueiredo de Souza (UnirG) pollyucyfigueiredo@hotmail.com Taciana Thilman Velda Pereira (UnirG) tacianagpi@hotmail.com Esse trabalho representa uma experincia aplicada como parte das aes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia/PIBID - UnirG, no qual se prope realizar atividades de carter multidisciplinar de Leitura e Produo Textual, a partir dos gneros textuais, articulando teoria e prtica alcanadas em todo percurso de formao, adquiridos no Curso de Letras do Centro Universitrio UnirG, visando contextualizar a realidade local das escolas parceiras no programa. Dessa forma, nesse trabalho foi desenvolvida uma oficina, a partir do gnero conto, por meio do texto O patinho feio exibido em vdeo, dialogando com o tema sexualidade na escola. Essa oficina teve por objetivo discutir sobre diferentes olhares, ao destacar aspectos sobre as diversidades entre as pessoas, os valores, as crenas, o preconceito e o autoconhecimento do prprio corpo. De acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais, os temas acerca da sexualidade consideram conceitos inerentes prpria existncia. Temas esses que muitas vezes geram polmicas e discusses devido multiplicidade de opinies, por acreditarem que a manifestao da sexualidade nas crianas seja algo feio, sujo e pecaminoso. Nessa perspectiva acredita-se que o papel da escola, juntamente, com os pais seja o de ampliar esse conhecimento sobre a diversidade de valores existentes na sociedade para que o aluno possa ao discuti-los, opinar sobre esse assunto. Essa proposta foi desenvolvida com os alunos do 6 ano do Ensino fundamental e buscou oportunizar a participao deles nas diferentes atividades, considerando a metodologia da problematizao, destacaram os diferentes pontos de vista, surgidos nas discusses, e, sobretudo possibilitou a sala de aula como um ambiente de reflexo. Nesse contexto, aps a apresentao da oficina solicitou-se uma atividade de produo textual, analisando a capacidade de observao, assimilao, concluso e produo, desse modo, espera-se com esse trabalho contribuir de maneira prtica e objetiva para a construo do conhecimento.
CAPACITAO DO FUTURO DOCENTE: MOBILIZAO DE AES NAS PRTICAS ESCOLARES Reinalda Sebastio dos Santos Ferreira (Bolsista PIBID-CAPES-UFG-CAC) reinalda.ferreira@yahoo.com.br Nilce Meire Alves Rodovalho (Bolsista PIBID-CAPES-UFG-CAC) nilcerodovalho@gmail.com Grenissa Bonvino Stafuzza (Coordenadora PIBID-CAPES-CAC-UFG) grenissa@gmail.com O grupo PIBID-UFG-CAPES do Curso de Letras Portugus e Ingls, com o Subprojeto Leitura e produo textual na formao de professores de lnguas, do Campus Catalo, da Universidade Federal de Gois (CAC-UFG), presidido pela Coordenadora Professora Dra. Grenissa Bonvino Stafuzza, e supervisionado pela Professora Vnia Ribeiro Rodrigues e que conta com seis Pibidianos, todos, graduandos do Curso de Letras Portugus e Ingls. De acordo com a proposta do PIBID em promover a iniciao docncia pensando em investir na formao de professores, pautamos nosso projeto de leitura e escrita de lnguas considerando a dupla habilitao do curso de licenciatura que optamos nos formar. Nesse
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sentido, o projeto que ora desenvolvemos na escola conveniada, Escola Municipal Nilda Margon Vaz, considera o trabalho de leitura e escrita da lngua inglesa e da lngua portuguesa, e implica em desenvolver a capacidade profissional do graduando em formao, futuro professor, para atuar nas duas reas. Nas atividades propostas que se ligam ao projeto de leitura e escrita em desenvolvimento, visamos, sobretudo, abordar noes das duas lnguas e, em nosso roteiro de atividades, que engloba teorias e prticas pedaggicas para melhor interao e aprendizado dos alunos. Nesse sentido, desenvolveremos aes planejadas objetivando um maior contato com a lngua estrangeira e a lngua portuguesa por meio da leitura e produo textual. Gostaramos de deixar registrado que o nosso grupo novo, com os trabalhos iniciados em agosto de 2012 e, no momento, estamos elaborando a primeira atividade a ser realizada com os alunos. Nessa primeira atividade, apresentaremos uma pea teatral em ingls da obra Os trs porquinhos, objetivando promover a interao dos alunos da escola conveniada com a lngua estrangeira que estudamos em nosso curso de formao; pensando, ainda, que esta primeira atividade servir tambm, para iniciar o contato entre bolsistas com os alunos da escola conveniada.
AS RELAES CULTURAIS ENTRE BRASIL E PORTUGAL DESCRITAS NAS MEMRIAS DE
CHABY
Richard Bertolin de Oliveira (FAPEMIG-UFSJ) richardbertolin@hotmail.com Alberto Tibaji (UFSJ) tibaji.alberto@gmail.com Nossa pesquisa tem como objetivo principal analisar as memrias do ator portugus Antnio Augusto de Chaby Pinheiro (1873-1933), conhecido como Chaby Pinheiro, atentando para a questo do fluxo cultural entre Brasil e Portugal, no final do sculo XIX e incio do sculo XX, promovido por meio do teatro como forma de expresso artstica. A escrita das memrias foi interrompida devido morte do ator, tendo sido complementada por variados recortes que ele mesmo colecionava, dentre outras informaes adquiridas por Tomaz Ribeiro Colao e Ral dos Santos Braga, organizadores do livro. Tratando-se de uma obra em que h uma juno das narrativas autobiogrfica e biogrfica, foi necessrio compreender como esses gneros narrativos eram produzidos em diferentes momentos histricos. A narrativa do ator, assim como os variados recortes que a integram, no faz referncia apenas sua figura, mas a diversos assuntos e personalidades do teatro que, por meio de suas idas e vindas, contriburam com o cenrio artstico e cultural brasileiro. Tais registros possuem uma relevncia significativa, pois, assim como a escrita de suas memrias em geral, contribuem para a compreenso do modo como a atividade teatral era desenvolvida na poca e do valor que a sociedade atribua a essa prtica.
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APRENDIZAGEM DA LNGUA INGLESA COMO LNGUA GLOBAL: UMA DDIVA OU A REPRODUO DO DOMNIO COLONIAL Sabrina Mesquita de Rezende (UFG-CAC) sabrina-meskita@hotmail.com Luciane Guimares de Paula (UFG-CAC) luciane_sguimaraes@hotmail.com O presente trabalho intitulado Aprendizagem da Lngua Inglesa como Lngua Global: uma ddiva ou a reproduo do domnio colonial do projeto pesquisa tem como objetivo investigar a presso que o aluno sofre para aprender o ingls como lngua global. A metodologia de pesquisa se enquadra no paradigma qualitativo. Os instrumentos de coleta de dados incluem: observaes de aulas, entrevistas e questionrios com alunos de ensino mdio analisando a motivao e presso ao estudar ingls. Inicialmente, na pesquisa bibliogrfica, refletirmos sobre como a multinacionalidade, imperialismo e dominao cultural interfere no ensino e aprendizagem de ingls. Para tanto, esta pesquisa se apoia nos textos tericos de Leffa (2001), Moita Lopes (2008, 1996), Boaventura (2005) e Hardt e Negri (2006). Percebe-se que a atitude alienada dos estudantes de ingls uma consequncia do processo de colonizao imperialista do sculo XXI, assim nos dias atuais o ensino da lngua inglesa representa um instrumento de dominao cultural. Logo, o presente trabalho tem como objetivo apresentar uma discusso terica acerca de um tema polmico que permeia o contexto de ensino de lnguas estrangeiras, principalmente o ensino da lngua inglesa. Refletirmos sobre o ensino de Lngua Inglesa alcana dimenses ambguas, pois acarreta tanto benefcios quanto danos. At que ponto a Lngua Inglesa representa um benefcio garantir o acesso cultural e profissional a classes desprestigiadas, em contrapartida se considera um dano por manifestar consequncias de alienao, e reproduo de domnio colonial.
MEDIAO ENTRE PROJETOS ESCOLARES E CURRCULO NO ENSINO DA LNGUA PORTUGUESA Valmir Soares Junior (UFOP) valmirsoares@ymail.com Larissa Duarte (UFOP) larissasduarte@gmail.com Com a proposta de ampliar as possibilidades de formao inicial dos professores para o ensino da lngua portuguesa, nosso objetivo oferecer ao aluno da licenciatura em Letras uma reflexo aprofundada a respeito do trabalho com projetos na Educao Bsica, mais especificamente, no segundo segmento do Ensino Fundamental. Cientes da relevncia da proposio de projetos que promovam a integrao entre os saberes escolares, nosso principal interesse criar um grupo de trabalho que discuta a importncia do planejamento de projetos escolares, tendo em vista o currculo definido para uma determinada etapa da escolarizao. Aps a anlise de dados e reunies com os professores da Escola Estadual Professor Soares Ferreira, onde o PIBID-PED-UFOP de Letras est desenvolvendo suas atividades, o projeto elegeu sua finalidade: Combater a preguia de pensar: os alunos no arriscam lanar hipteses sobre o conhecimento em estudo nas diversas disciplinas; desenvolvem suas aes e atividades sob o estrito apoio e ratificao do professor. Para amparar tal iniciativa so objetivos do projeto: - Aprimorar as habilidades de:
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a) Leitura, interpretao de textos e expresso oral; b) Elaborao de hipteses por meio de inferncias; c) Realizao de procedimentos atitudinais por meio da leitura de enunciados. - Desenvolver a escuta, a concentrao e o raciocnio lgico; Favorecer o acesso ao capital cultural. A partir dos objetivos foram traadas as seguintes possibilidades e estratgias: Ordenao e reconto de sequncias ilustradas; Jogos (xadrez); Interpretao de imagens (grficos e tabelas); Produo de roteiro para teatro e filmes; Rodas de leitura; Discusso de filmes (cinema escola). As oficinas sero executados sob a superviso dos professores da unidade escolar. Nesta etapa, os bolsistas sero orientados a realizarem o registro de dirio de campo, com o relato das atividades desenvolvidas. Os dirios dos alunos sero analisados em reunies semanais, sob a superviso da coordenadora da proposta, de modo a obteremos instrumentos para a avaliao continuada dos projetos que estaro sendo implementados nas escolas. Com base neste estudo, perceberemos o que pode ser alterado ou aprimorado na ao dos bolsistas dentro das instituies de ensino. Nestas reunies, os bolsistas devero, tambm, analisar os impactos do projeto no currculo escolar, procurando compreender como a interveno planejada vai de encontro ao que o aluno do ensino fundamental II deve aprender em sua srie/ciclo.
LEITURA E PRODUO TEXTUAL NA FORMAO INICIAL DE PROFESSORES DE LNGUAS Yasmin da Silva Rocha (PIBID-CACPES-UFG) yasminrocha@live.com Wellington dos Reis Nascimento (PIBID-CAPES-UFG) wellingtonreisn@hotmail.com O grupo PIBID-UFG-CAPES do Curso de Letras Portugus e Ingls, com o Subprojeto Leitura e produo textual na formao de professores de lnguas, do Campus Catalo, presidido pela Coordenadora Professora Dra. Grenissa Bonvino Stafuzza, e supervisionado pela Professora Vnia Ribeiro Rodrigues e conta com seis Pibidianos, graduandos do Curso de Letras Portugus e Ingls. Ao pensarmos na relao professor e alunos, principalmente no ensino de lnguas na contemporaneidade, podemos inferir que existem duas concepes que norteiam as prticas pedaggicas escolares: a interlocuo que se realiza nas salas de aula confundida com a mera transferncia de um saber que visto como pronto e acabado, a ser incorporado pelo aluno que acaba sendo um simples recipiente, e o professor, autoridade imposta. Contrapondo esse processo de ensino sem eficcia, temos a concepo de uma linguagem que produzida ao longo da histria, veiculada e organizada socialmente por parte do alunado, possibilitando sentidos aos recursos expressivos. Por esse motivo, o presente trabalho tem por objetivo elaborar/executar atividades relacionadas prtica oral e escrita de lnguas aqui, as lnguas portuguesa e inglesa , na Escola Municipal Nilda Margon Vaz, situada em Catalo, Gois. de extrema importncia na formao inicial de qualquer curso de licenciatura os graduandos orientarem-se a partir da vivncia na realidade escolar, uma vez que, em um futuro prximo, tais graduandos sero profissionais da linguagem/educao. Almejando compartilhar experincias metodolgicas nas prticas docentes, todas as aes de leitura e escrita pensadas no subprojeto so pautadas em uma
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metodologia que conjuga teoria e prtica. Ademais, se faz necessrio obter o conhecimento de quais so os desafios contemporneos na educao, especificamente sobre o ensino de lnguas que est aqum do desejado e por muito tempo teve pouca ateno e escassos recursos alocados no sentido de se realmente oferecer condies favorveis rea.
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PROGRAMAO GERAL _________________________________________________________________

Mesas-Redondas __________________________________________________________________ Minicurso __________________________________________________________________________ Grupos de trabalho________________________________________________________________

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