Cien 8u4

CIENCIAS NATURALES
Unidad 4
DIVERSIDAD DE LA VIDA
Objetivos de la unidad
Clasificars con inters a los seres vivos en los reinos de la naturaleza, aplicando correctamente principios generales taxonmicos que permita protegerlos y mantener el equilibrio en la naturaleza. Analizars y describirs la dinmica de los ecosistemas, representando sus elementos, sucesiones y flujo de energa para valorar y proteger con responsabilidad los ecosistemas del pas.
Seres vivos se clasifican en Categoras taxonmicas la mayor de ellas es el Reino
Archea y Eubacteria
Protista forman parte de los
Fungi
Vegetal
Animal
Ciclo del carbono Ciclo del nitrgeno Ciclo del fsforo Ciclo del azufre Ciclo hidrolgico formados por los
Terrestres Acuticos
Ecosistemas
Elementos biticos
Elementos abiticos
Agua salada
Agua dulce
La diversidad de la vida es lo que despliega esta unidad. Inicia con un recorrido por los reinos de la naturaleza, luego se enfoca en los ecosistemas y sus componentes. El ecosistema es la unidad bsica de la ecologa. Los ciclos biogeoqumicos de diferentes elementos y el agua, as como la importancia de sta y de las cuencas hidrogrficas, constituyen otra parte importante del desarrollo de la unidad.
Introduccin al proyecto
El proyecto de esta unidad te muestra cuatro hbitos que, al ser practicados por ti, luego por tu familia y despus por la comunidad, pueden marcar diferencias en el estado actual del medio ambiente.
102 Ciencias Naturales - Octavo Grado
Cuarta Unidad
Leccin 1
Clasificacin de los seres vivos
Motivacin
yponephele licaon es el nombre cientfico de una mariposa. Su nombre deriva de la mitologa griega, ya que Lican un rey de la ciudad griega de Arcadia que lleg a ser muy querido en su pueblo, aunque sirvi a Zeus carne humana mezclada con la comida. Zeus, entonces, fulmin a 49 de sus 50 hijos y convirti a Lican en lobo. Obviamente, el nombre comn de esta mariposa es lobito. Como este ejemplo abundan muchos que ilustran el hecho de que la mitologa griega aliment el proceso de dar nombres cientficos a muchas especies animales y plantas, porque Aristteles en la Indicadores de logro:
Describirs y aplicars adecuadamente las reglas para la escritura correcta de nombres cientficos. Analizars y explicars con inters las caractersticas especficas de los distintos reinos y organizars la informacin en cuadros comparativos.
Antigedad se ejercitaba empricamente clasificando y nombrando algunos seres de la naturaleza.
La cantidad de seres vivos en la Tierra es tan grande que los naturalistas, desde hace ms de 2000 aos, se dieron cuenta de que necesitaban un sistema universal y riguroso para nombrarlos, es decir, que cada especie deba tener un nico nombre, para no confundirlos. Debido a esta necesidad de clasificacin de los organismos vivos, que ha venido desde pocas pasadas, surgi la taxonoma que es la rama de la biologa que se encarga de la clasificacin de los seres vivos. La identificacin de los organismos vivos resulta ser de gran importancia, sobre todo en la actualidad, cuando en la mayora de los ecosistemas miles de especies estn en riesgo de desaparecer y muchas de ellas an no han sido estudiadas por la ciencia. La base cientfica de la clasificacin actual de los seres vivos la dio Carlos Linneo (1707-1778), cientfico sueco que cre un sistema que agrupa a los seres vivos en categoras, de manera que cada categora engloba a otras categoras inferiores y, a su vez, se incluye en
otra superior. Estas categoras reciben el nombre de categoras taxonmicas o taxones.
Categoras taxonmicas
Las categoras taxonmicas son niveles de importancia que los cientficos inventaron para encontrar un orden adecuado en la naturaleza, y son las siguientes:
1.
Reino: Esta es una categora muy amplia que abarca todos los seres vivos de la naturaleza y los rene en los reinos eubacteria, arqueobacterias, protista, fungi, vegetal y animal. Phylum o filo, que significa tronco se usa en zoologa para subdividir de manera general a los organismos dentro del reino animal. La mayora de los animales pertenecen a alguno de los nueve filos siguientes: artrpodos, moluscos, porferos, cnidarios, platihelmintos, nematodos, anlidos, equinodermos y cordados.
2.
Octavo Grado - Ciencias Naturales 103
UNIDAD 4
En botnica, para subdividir el reino vegetal y el reino fungi se usa el trmino divisin, en lugar de phylum pero es su equivalente. Algunas divisiones del reino vegetal son: Los musgos (divisin Bryophyta), los helechos (divisin Filicophyta), las colas de caballo (divisin Sphenophyta), las cicadas (divisin Cycadophyta), el ginkgo (divisin Ginkgophyta), las conferas (divisin Pinophyta), el gnetophytes (divisin Gnetophyta), las angiospermas (divisin Anthophyta).
3. 4. 5. 6. 7.
Clase: es el conjunto de rdenes. Se divide en subclases. Orden: es un conjunto de familias. Se divide en subrdenes. Familia: es el conjunto de gneros. Se divide en subfamilias y tribus. Gnero: es el conjunto de varias especies semejantes que tienen caractersticas comunes que demuestran un parentesco muy prximo. Agrupa los subgneros. Especie: es el conjunto de individuos con caracteres iguales y descendientes de antepasados comunes prximos; por esta razn la especie presenta tres caractersticas: a) que los individuos puedan cruzarse entre s y tener descendencia frtil; b) que las cras tengan caractersticas semejantes a sus padres y c) que los individuos tengan una distribucin determinada en el planeta.
Las subdivisiones de la especie son las variedades y razas. A continuacin, puedes observar tres ejemplos de clasificacin taxonmica.
Categora taxonmica
Reino Phylum (animales) o Divisin (vegetales) Clase Orden Familia Gnero Especie
Ser humano
Animalia Cordados Mamferos Primates Homnidos Homo sapiens
Aguacate
Plantae Magnoliophyta Magnoliopsida Laurales Lauraceae Persea americana
Mosquito de la fiebre amarilla

Animalia Arthropoda Insectos Dptera Culicidae Aedes aegypti
Linneo tambin invent un sistema universal de nomenclatura que permite nombrar a los seres vivos y a las categoras en que se incluyen, es la llamada nomenclatura binomial (dos nombres).
Nombres cientficos
En la nomenclatura binomial, cada especie animal o vegetal se designa por un binomio, dos palabras, donde la primera parte, el nombre genrico, es compartido por las especies del mismo gnero; y la segunda hace alusin a alguna caracterstica o propiedad distintiva, es decir, a la especie. Los nombres del gnero siempre van con la primera letra en mayscula. El nombre de la especie se escribe todo con minsculas y todo el nombre va siempre en itlica o subrayado si se escribe a mano.
UNIDAD 4
A los organismos se les dan nombres cientficos en latn o latinizados para evitar confusin, ya que el nombre cientfico es siempre el mismo, sin importar el idioma. Durante la mayor parte de la historia de la ciencia occidental, la literatura cientfica ha sido escrita en latn. Linneo escribi en latn y el uso de nombres latinos se ha mantenido, de manera que los cientficos que hablan diferentes idiomas puedan entenderse. Muchas plantas y animales tienen nombres comunes que cambian segn la regin. Tener un nombre cientfico en latn evita la confusin. Los idiomas actuales sufren cambios a travs de los aos. El latn, en cambio, es una lengua muerta, ya no sufre variaciones, por lo que hay un estndar en los nombres latinos y aunque cambies de regin o continente y pasen los aos, los nombres de animales y plantas no sufren alteraciones. En resumen, el nombre cientfico se compone del gnero (primera palabra) y la especie (segundo trmino) del organismo. A continuacin, algunos ejemplos de nombres cientficos:
Nombre vulgar
Hombre, especie humana Mango Maz Frijol Gallina Tomate Perro Gato Lobo Uva
Nombre cientfico
Homo sapiens Mangifera indica Zea mays Phaseolus vulgaris Gallus gallus Lycopersicum esculentum Canis familiaris Felis catus Canis lupus Vitis vinifera
Actividad
a)
Selecciona la respuesta correcta: 1. El nombre cientfico de un organismo puede tener: a) Un nombre para el gnero y uno para la especie. b) Dos nombres cientficos si se encuentran en diferentes continentes. c) Un nombre para el gnero y dos para la especie. d) Dos nombres para el gnero, pero solo uno para la especie. 2. El nombre cientfico de un organismo:
Est formado por dos trminos latinos, el primero corresponde al gnero y el segundo, a la familia. b) Est formado por dos trminos latinos, el primero corresponde al orden y el segundo, a la especie. c) Est formado por dos trminos latinos, el primero corresponde a la especie y el segundo, al gnero. d) Est formado por dos trminos latinos, el primero corresponde al gnero y el segundo, a la especie. 3. Investiga el nombre cientfico del caballo. Compara tus respuestas con las que estn en el Solucionario.
UNIDAD 4 Los reinos de la naturaleza

Desde los antiguos griegos, el ser humano ha clasificado a los seres vivos en dos reinos: animal y vegetal, pero la presencia de organismos pequeos, como el moho y los hongos hizo necesario constituir un tercer reino. El bilogo Ernest Haeckel sugiri, entonces, el nombre de protista para el reino que incluyera a los organismos que, en muchos aspectos, son intermedios entre animales y vegetales. El uso del microscopio llev a la certeza de la existencia de organismos unicelulares que comparten muchas caractersticas, entre ellas la ausencia de membrana nuclear. Dichos seres forman el reino moneras. Este trmino actualmente ha cado en desuso, debido a que las nuevas clasificaciones lo dividen en archeobacterias y eubacterias, lo que resulta en un sistema de clasificacin de seis reinos, superando el sistema de cinco reinos que se haba aceptado anteriormente. Con respecto a este sistema, fue propuesto en 1969 por R. H. Whitaker, quien seal que los hongos eran un reino separado del reino vegetal, y entonces propuso la anterior clasificacin de cinco reinos que ya conocemos: monera, protista, fungi, vegetal y animales. Carl Woese descubri en los aos 1970 que los procariontes encajaban en dos esquemas muy diferentes cuando se examinaba su estructura, composicin y gentica molecular, distinguiendo dos taxones, archaea (llamado primero Archaebacteria) y bacteria (llamado a veces Eubacteria). La clasificacin actual se resume en el siguiente cuadro:
Reino
Arqueobacterias Eubacterias Protistas Hongos Vegetales Animales
Organismos que lo forman

Organismos parecidos a las bacterias, pero con caractersticas propias que los hicieron separarse del reino moneras Bacterias, algas azules Protozoarios, crisfitas Mohos, hongos verdaderos Algas verdes, algas rojas, algas pardas, briofitas, traqueofitas Invertebrados y vertebrados
Reino archea o arqueobacterias

Son las clulas vivas ms sencillas, y por carecer de un ncleo definido se consideran procariotas. Estos organismos parecidos a las bacterias son considerados fsiles vivientes pues se sabe que pueden vivir en habitas que parecen corresponder con los que existieron hace millones de aos cuando la Tierra era primitiva. Por ejemplo, se encuentran en ambientes termales donde se alcanzan temperaturas por encima del punto de ebullicin del agua, en fumarolas, y geisers, entre otros lugares extremos. Un ejemplo es el Pyrococcus furiosus que tiene su ptimo crecimiento a 104C. Tambin pueden vivir en medios halfilos (muy salados), por ejemplo los halobacterium, que son halfilos estrictos. Se cree que de hallarse vida en Marte, muy probablemente seran como este tipo de clulas, que no necesitan oxgeno para vivir.
Reino eubacteria o bacterias verdaderas

El reino eubacterias comprende las bacterias verdaderas, Por ejemplo: Escherichia coli. Se caracterizan por ser procariotas y porque se agrupan en colonias muy numerosas. Por su forma esfrica se clasifican en cocos; bacilos por su forma alargada y cilndrica, y espirilos
UNIDAD 4
por su forma de hlice o espiral. Otras bacterias, llamadas vibrios, tienen una forma corta similar a una coma. Importancia de las bacterias Casi siempre se piensa que las bacterias son grmenes que producen enfermedades. Sin embargo, de las ms de 1500 especies de bacterias, solo unas 250 causan enfermedades. Las actividades de la mayora de las bacterias son tiles y necesarias en la produccin de alimentos (yogur, por ejemplo) y medicamentos (intervienen en la sntesis de vitaminas y antibiticos). Intervienen en el ciclo del nitrgeno y del carbono, as como en los metabolismos del azufre, del fsforo y del hierro, sin olvidar que las bacterias del suelo y del agua son indispensables para el equilibrio biolgico. Adems, juegan un papel esencial en el ser humano por la presencia de la flora bacteriana normal. estructura simple y su semejanza con las formas unicelulares.
Punto de apoyo
Originalmente se pensaba que las archaeas eran como las bacterias, pero las archaeas son una forma de vida muy diferente y mucho ms sencilla. Son la forma de vida ms sencilla que se conoce y son capaces de vivir en ambientes extremos. No necesitan de la luz solar, tampoco necesitan oxgeno. Las bacterias archaeas absorben CO2, N2, H2S, y eliminan gas metano a manera de producto de desecho. Arqueobacterias y eubacterias, aunque ambas son procariotas, difieren en la constitucin gentica bsica, as como en las estructuras de alguno de sus componentes celulares, como la pared celular. Dentro de las eubacterias se incluyen la mayor parte de los organismos definidos como bacterias.
Euglena
Los miembros del reino protista son un grupo poco comn de organismos que se unieron porque en realidad parecan no pertenecer a ningn otro grupo. Algunos protistas se parecen y actan como las plantas, otros actan y se parecen a los animales, pero no lo son. El reino protista fue propuesto por primera vez por el bilogo alemn Ernst H. Haeckel, debido a la dificultad para separar los organismos unicelulares animales de los vegetales. Los organismos parecidos a los animales del reino protista se llaman protozoarios y son hetertrofos.
Reino protista
El reino protista se compone de organismos eucariotas (tienen el material gentico en el ncleo). La mayora de los protistas son unicelulares. Los protistas multicelulares tienen estructuras simples. Muchos protistas son auttrofos (realizan fotosntesis), sin embargo, otros son hetertrofos (son incapaces de elaborar su alimento). En este reino se incluyen la mayora de las algas y los protozoos. Las algas pluricelulares se incluyen en este grupo por su
Reino fungi
Qu tienen en comn los championes, el moho negro que aparece en el pan o en la cortina del bao, la levadura que fermenta el pan o el vino y la penicilina? La respuesta es que todos ellos son hongos que pertenecen al reino fungi, un grupo con ms de 60 mil especies conocidas. Carecen de clorofila y cloroplastos, por lo que segregan unas enzimas digestivas que
UNIDAD 4
depositan sobre el alimento, y despus lo absorben predigerido a travs de su pared celular y membrana plasmtica. En 1969 se determin que los hongos no son plantas porque no producen su propio alimento. Tampoco se pueden incluir en el reino animal, entre otras cosas debido a que los integrantes de este ltimo grupo se nutren por ingestin (tragan su comida) y los hongos lo hacen por absorcin. Los hongos son saprfitos, ya que absorben sus nutrimentos (alimentos) de desechos orgnicos y organismos muertos. Esto es sumamente importante desde el punto de vista ecolgico, porque al descomponer la materia en partes ms pequeas, se libera carbono, nitrgeno y elementos minerales de los compuestos orgnicos, permitiendo su recirculacin y posterior reciclaje. Sin la labor silenciosa de los hongos, muchos elementos esenciales estaran atrapados en enormes cantidades de materia orgnica proveniente de animales muertos, excremento, ramas, troncos y hojas y otros desechos, fuera del alcance de nuevas generaciones de organismos, y la vida en el planeta pronto se acabara, por no existir los elementos nutritivos que la hacen posible. El hecho de que haya hongos venenosos para los humanos exige sumo cuidado al momento de ingerirlos.
Punto de apoyo
Los lquenes son organismos formados por la simbiosis entre un hongo y un alga. Son muy resistentes a las condiciones ambientales difciles. La simbiosis es la asociacin de dos o ms individuos de distintas especies, en la que los ambos se benefician.
Actividad
cucharadita de levadura seca. Cierra las dos bolsas hermticas y marca con una L la que contiene el pltano con la levadura. Revisa las dos bolsas cada da durante una semana y observa lo que pasa con las dos rebanadas de pltano. Cules son tus observaciones? Cmo interpretas lo sucedido? Compara tus respuestas con la explicacin dada en el solucionario.
Descomponedores Materiales a utilizar: Un pltano Un plumn 2 bolsas plsticas con cierre hermtico Una cucharita Levadura seca en polvo Procedimiento: Corta dos rebanadas de pltano y colcalas dentro de cada una de las bolsas. Sobre una de las rebanadas de pltano, espolvorea media

a) b) c)
UNIDAD 4 Reino vegetal

Lo forman todas las plantas. Entre sus caractersticas se destaca que son los nicos seres capaces de fabricar su propio alimento por la fotosntesis, es decir, que son auttrofos. No pueden desplazarse de un lugar a otro; no tienen rganos de los sentidos, pero responden a estmulos como la luz. Se clasifican en dos grupos: plantas con flores o fanergamas y plantas sin flores (helechos, musgos) o criptgamas. Su reproduccin es fundamentalmente sexual, pero puede ser asexual.
b)
Reino animal
Cerca de un milln de especies de animales pertenecen a este reino. Todos son hetertrofos, todos poseen movimiento. Se han clasificado en:
a)
Invertebrados: porferos (esponjas), celenterados (corales), platelmintos (gusanos planos), nematelmintos (gusanos redondos y lisos, lombriz intestinal), anlidos (lombriz, sanguijuela), artrpodos (insectos, arcnidos, crustceos, miripodos), moluscos (caracol), equinodermos (estrella de mar, erizo). Vertebrados: anfibios, reptiles, peces, aves, mamferos. El ser humano pertenece a este reino.
Resumen
La taxonoma es la rama de la biologa que se encarga de clasificar a los seres vivos. Para ello, los agrupa en categoras que son: reino, phylum o divisin, clase, orden, familia, gnero y especie. Los seres vivos se distribuyen en seis reinos: arqueobacterias, eubacteria, protista, fungi, vegetales y animales. La nomenclatura binomial, creada por Carlos Linneo, es la que permite nombrar a todos los seres, por medio de su nombre cientfico, que se forma con el gnero y la especie del organismo, por ejemplo, Mangifera indica es el nombre cientfico del mango. Con el nombre cientfico se evitan confusiones porque es un lenguaje universal.
UNIDAD 4
Autocomprobacin
Los organismos saprfitos, es decir, que se alimentan de desechos y cuerpos en descomposicin son:
a)
El reino fungi pertenene al grupo de:

a)
moluscos. b) hongos. c) artrpodos. d) platelmintos.
los protozoarios. b) las bacterias. c) los mohos. d) los crustceos.
La ciencia que tiene a su cargo la clasificacin de los seres vivos se llama:

a)
taxonoma. b) biologa. c) fisiologa. d) medicina.
En la clasificacin de Carlos Linneo, la familia es el conjunto de: a) gneros. b) rdenes. c) especies. d) clases.
UN MILAGRO DEL REINO ANIMAL

La jalea real es un milagro de la naturaleza por sus propiedades extraordinarias. Solo la abeja reina y las larvas de celdas reales son alimentadas con jalea real. Esto asegura la supervivencia de las abejas reinas, su mayor tamao y su gran vitalidad para la reproduccin. La jalea real acta como estimulante del organismo humano, mejora el estado general; aumenta la capacidad fsica e intelectual; proporciona un estado de optimismo; mejora la vista y la memoria de las personas de edad avanzada y acta de manera favorable sobre la anemia y los estados de depresin.
Soluciones
1) b.
2) a.
3) c.
4) a.
Cuarta Unidad
Leccin 2
Ecosistemas
Motivacin
uenta una leyenda de la Costa del Blsamo, en El Salvador, que cierto da estaban dos indgenas atrapando cangrejos rojos de mar, de los que salen con las primeras lluvias y haba tal abundancia de ellos que los indgenas pronto llenaron sus recipientes. Al regresar a sus casas, sintieron muy pesada la carga de los cangrejos y decidieron quemar algunos para disminuir el peso que llevaban. Pero el espritu guardin se dio cuenta de lo que iban a hacer y llam al dueo de los cangrejos, as: Ven a ver, aqu estn quemando tus cangrejos. Espera, ya voy. Los indios oyeron esto, al mismo tiempo que vieron aparecer, al final de la playa, un hombre con un gran sombrero de palma, que llevaba un enorme palo y era seguido por un perro. Tal sujeto los llen de miedo y emprendieron la huida para evitar la paliza que se haban ganado por la accin de quemar los cangrejos, que muy bien pudieron ser aprovechados por otras personas. Por qu es importante esta leyenda? Cmo la relacionas con el tema de esta leccin? Indicadores de logro:
Identificars y describirs adecuadamente los componentes biticos y abiticos de los ecosistemas, reconociendo sus interrelaciones y la importancia de stos en el correcto funcionamiento de los mismos. Elaborars y propondrs en forma responsable soluciones para recuperar y conservar los ecosistemas del pas.
Todo ser vivo necesita respeto y consideracin, desde una bacteria hasta una ballena. Todos necesitan de ciertas condiciones para vivir, alimentarse y reproducirse. Ese conjunto de requisitos fsicos, qumicos y biolgicos, adems de las relaciones que se desarrollan entre ellos, es la primera idea de ecosistema. Alrededor de 1950, los eclogos elaboraron la nocin cientfica de ecosistema, definindolo como la unidad
delimitada espacial y temporalmente, integrada por los organismos vivos y el medio fsico y qumico en que se desarrollan e interaccionan entre s y con el medio. Es decir, el ecosistema es una unidad formada por factores biticos (o integrantes vivos, como los animales y vegetales) y abiticos (los que no tienen vida, como los minerales y el agua) en la que existen interacciones vitales, fluye la energa y circula la materia.
UNIDAD 4
Factores abiticos del ecosistema

Los factores abiticos son los componentes inertes del ecosistema, como la luz, la temperatura, los productos qumicos, el pH o potencial de hidrgeno, el agua y la presin atmosfrica. Luz La energa luminosa es convertida por las plantas en energa qumica gracias al proceso llamado fotosntesis. Esta energa qumica es almacenada en las sustancias orgnicas producidas por las plantas. Sin embargo, la luz visible no es la nica forma de energa que nos llega desde el Sol. La luz ultravioleta (UV) y la radiacin infrarroja (calor) son tambin formas de radiacin solar. Cmo influye la luz solar en los seres vivos y sus procesos biolgicos? La luz regula los ritmos biolgicos de la mayor parte de las especies. Por ejemplo, es fundamental para el crecimiento de las plantas; adems afecta su florecimiento y muchos procesos vitales, entre estos la fotosntesis. En los animales, la luz del sol regula sus hbitos de alimentacin, descanso, reproduccin e incluso la migracin. Temperatura Es til para los organismos que no estn adaptados para regular su temperatura corporal (peces, anfibios, reptiles). Las plantas usan una pequea cantidad de calor para realizar el proceso fotosinttico. La diferencia de temperaturas entre distintas masas de agua ocenica en combinacin con los vientos y la rotacin de la Tierra crea las corrientes martimas. El desplazamiento del calor que es liberado desde los ocanos o que es absorbido por estos permite que ciertas zonas atmosfricas fras se calienten, y que las regiones atmosfricas calientes se refresquen. Atmsfera Es una zona de proteccin para la vida en el planeta. Las funciones de la atmsfera que son importantes para los ecosistemas son las siguientes:
a) b)
La atmsfera contiene oxgeno y bixido de carbono necesarios para realizar la respiracin y la fotosntesis, e indispensables en la mayora de ecosistemas. La capa atmosfrica regula la temperatura de toda la Tierra al impedir que todo el calor escape hacia el espacio. La temperatura es un factor importante para el normal desarrollo de la vida en el planeta.
c)
Agua Forma parte de diversos procesos qumicos orgnicos. Por ejemplo, las molculas del agua se utilizan durante la fotosntesis, liberando a la atmsfera los tomos de oxgeno del agua. Otra de sus funciones es actuar como termorregulador en los sistemas vivos. Cuando el agua se evapora desde la superficie de la piel, o de la superficie de las hojas de una planta, las molculas de agua arrastran consigo calor. sto funciona como un sistema refrescante en los organismos. Suelo Es la cubierta superficial que cubre la Tierra. Est compuesto de minerales y partculas orgnicas que se producen por la accin combinada del viento, el agua y la temperatura. El suelo es el hbitat de microorganismos y pequeos animales. Los restos de animales y de plantas, luego de un proceso de descomposicin, forman lo que se llama humus.
Evita que lleguen a la superficie terrestre las radiaciones solares que son perjudiciales para los seres vivos. El ozono absorbe los rayos ultravioleta que producen cncer, cataratas y otros problemas de salud en el ser humano y en los animales.
UNIDAD 4
La estructura fsica del suelo en un lugar dado est determinada por el tipo de material geolgico del que se origina, por la cubierta vegetal, por la cantidad de tiempo en que ha actuado la meteorizacin, por la topografa y por los cambios artificiales resultantes de las actividades humanas. El suelo es una parte fundamental de los ecosistemas terrestres. Contiene agua y elementos nutritivos que los seres vivos utilizan. En l se apoyan y nutren las plantas en su crecimiento y condiciona, por tanto, todo el desarrollo del ecosistema.
pH El pH es una medida del contenido de iones hidronio (H+) presentes en una solucin. Un pH menor a 7 indica acidez, es decir una concentracin mayor de iones H+ que la que se presenta en el agua. Mayor a 7 indica basicidad, es decir, menor concentracin de H+ que la que se encuentra en el agua. El pH del ambiente de un ecosistema es crucial porque afecta el funcionamiento de casi todas las enzimas, hormonas y otras protenas de los organismos que lo habitan. Por lo general, los seres vivos regulan su pH interno, pero cuando el pH del entorno es casi siempre bajo, a menudo supera esta capacidad regulatoria en muchas formas de vida; por ejemplo, si la rana grillo se expone a agua con un pH inferior a 4 se produce una mortalidad superior al 85%. La contaminacin de las aguas por sustancias qumicas que alteran su pH puede ocasionar cambios en las aguas de tal manera que los organismos no puedan sobrevivir.
De igual manera, situaciones que afecten el pH del suelo resultan negativos para el crecimiento y desarrollo de las plantas. A nivel atmosfrico, la formacin de lluvia cida como resultado de la contaminacin ambiental acaba tambin afectando a los seres vivos. Nutrientes Algunos nutrientes se encuentran disponibles en pequeas concentraciones, tal es el caso del nitrgeno, pues aunque es el gas ms abundante en la atmsfera, solo puede ser utilizado cuando se encuentra en forma de iones amonio (NH4+) y nitrato (NO3-). En general, la concentracin de estos iones es baja en el suelo. Para solucionar este problema, muchas plantas tienen asociaciones con bacterias que son capaces de fijar nitrgeno atmosfrico, el cual puede ser aprovechado por las plantas. A continuacin, algunos de los nutrientes con su principal funcin dentro de los organismos vivos:
UNIDAD 4
Nutriente
Carbono, Oxgeno, Hidrgeno Nitrgeno Fsforo Azufre Potasio Calcio Magnesio Sodio
Funcin
Forman parte de todas las biomolculas Es componente de las protenas y los cidos nucleicos Integra compuestos como fosfolpidos, ATP y cidos nucleicos Forma parte de aminocidos Es el in en ms alta concentracin al interior de las clulas animales Constituyente de los huesos y el material leoso de las plantas, juega papel primordial en la comunicacin intercelular Componente de la clorofila, cofactor de enzimas Es el soluto de mayor concentracin en el medio extracelular de las clulas animales Los elementos biticos del ecosistema se dividen en:
a)
La humedad, el viento y la altitud tambin son factores abiticos que condicionan la aparicin o permanencia de los factores biticos en los ecosistemas. La humedad es la cantidad de agua contenida en la atmsfera. Nos indica qu tipo de organismos pueden habitar en los ecosistemas. De acuerdo a las corrientes de viento que existen en la atmsfera, estn determinadas la temperatura, la humedad y otras caractersticas abiticas del ecosistema y, por lo tanto, la distribucin de los seres vivos. La altitud, es decir, la altura tomando como base el nivel del mar, condiciona la temperatura y la distribucin de la flora y de la fauna. Para cada especie existen condiciones de luz, temperatura, altitud y humedad a las cuales puede sobrevivir. Si esas condiciones cambian, la vida de esas especies est en peligro. Por eso es necesario tomar conciencia de la urgente necesidad de proteger los ecosistemas. Factores biticos del ecosistema Son todos los organismos que comparten un ambiente, incluidas las plantas, los animales y los microorganismos. Todos los seres vivos deben tener un comportamiento y caractersticas fisiolgicas especficas que permitan su supervivencia y su reproduccin en un ambiente definido. La condicin de compartir un ambiente induce una lucha por la competencia y la sobrevivencia entre las especies, competencia que se da por el alimento y el espacio, entre otros factores.
Organismos productores o auttrofos: formados por los vegetales, los organismos especializados en captar la energa luminosa del sol y transformarla, mediante la fotosntesis, en energa qumica y en alimentos. Organismos consumidores o hetertrofos: son aquellos incapaces de elaborar su propio alimento y tienen necesidad de conseguirlo en el medio en el que viven. Aqu se agrupan los animales herbvoros y los carnvoros. Descomponedores: son organismos que degradan la materia orgnica muerta, como troncos, hojas secas y restos de animales, entre otros. Entre ellos se encuentran los hongos y las bacterias.
b)
c)
Podemos decir que la supervivencia de un organismo en un ambiente dado est limitada, tanto por los factores abiticos, como por los factores biticos de ese ambiente.
UNIDAD 4
Actividad
huacales o botes plsticos, entre otros). Deben ser tres pequeos, tres medianos y tres grandes. Una libra de frijoles Tierra negra suficiente para los nueve recipientes.
Procedimiento:
1.
Crea un ecosistema Plantar semillas de frijol en una serie de recipientes, haciendo variar el tamao de ellos, as como el nmero de semillas plantadas, es una manera de observar cmo afecta la disponibilidad de recursos a los individuos de una poblacin. Materiales a utilizar: Nueve recipientes (macetas, botellas desechables, Tamao del recipiente
Pequeo Mediano Grande Maceta 1 Sembrar 5 semillas Maceta 4 Sembrar 5 semillas Maceta 7 Sembrar 5 semillas
Siembra las semillas de frijoles en cada recipiente, de acuerdo al siguiente cuadro: Maceta 3 Sembrar 100 semillas Maceta 6 Sembrar 100 semillas Maceta 9 Sembrar 100 semillas
Nmero de semillas
Maceta 2 Sembrar 25 semillas Maceta 5 Sembrar 25 semillas Maceta 8 Sembrar 25 semillas
Cada casilla corresponde a un recipiente o maceta de cierto tamao, con una cantidad inicial dada de semillas. Representa una poblacin experimental, donde podr observarse qu sucede cuando poblaciones con la misma densidad crecen en hbitats (recipientes) de distintos tamaos; y lo que ocurre cuando en un hbitat de igual tamao crecen poblaciones con muy distinta densidad. El tamao del recipiente equivale a la disponibilidad de recursos, ya que el frijol, como cualquier planta, necesita de
nutrientes que estn en la tierra, de tal forma que mientras ms pequeo es el recipiente, menor ser la disponibilidad de nutrientes, y mientras ms grande sea una poblacin, mayor ser la cantidad de recursos que necesitar. 2. Cuida que todos los recipientes reciban luz solar y agua. 3. Toma fotos del desarrollo de las plantitas y anota tus observaciones diarias, al menos durante diez das o ms. Compara tus observaciones con la explicacin dada en el solucionario.
el aire que circunda a un determinado espacio terrestre. Dependiendo de los factores abiticos de cada ecosistema, existen distintos tipos de hbitats terrestres: desiertos, praderas y bosques, entre otros.
b)
Clases de ecosistemas Los ecosistemas son sistemas complejos como un bosque, un ro o un lago, formados por elementos fsicos y biolgicos que se interrelacionan y entre los cuales existe un flujo de materia y energa. En la Tierra existen dos grandes tipos de ecosistemas, determinados por el medio (agua o tierra) en que se desarrollan los seres vivos.
a)
Ecosistemas acuticos
Ecosistemas terrestres
Son aquellas zonas o regiones donde los organismos (animales, plantas) viven y se desarrollan en el suelo y en
Estn formados por plantas y animales que viven en el agua. Los ecosistemas acuticos (al igual que los terrestres) pueden variar ampliamente de tamao yendo desde un ocano hasta un charco de agua. Asimismo, existen ecosistemas acuticos de agua salada y dulce. Los organismos bentnicos (que en su conjunto
UNIDAD 4
se denominan bentos) habitan el fondo del mar, ya sea desplazndose por este, adheridos al sustrato o inmersos en la arena o lodo marino. Por ejemplo las algas, esponjas y estrellas de mar. Los organismos pelgicos viven libremente en el agua y se dividen, a su vez, en dos grupos: el plancton y el necton. Se llama plancton a los diminutos seres que no tienen rganos natatorios activos y se desplazan a la deriva en las aguas superficiales. Al plancton vegetal se le conoce como fitoplancton y al animal, como zooplancton. Hay otro tipo de sabana con terrenos quebradizos y pobres, con un rpido drenaje. En la actualidad, estos ecosistemas estn deteriorados porque en ellos se cultiva mucho arroz, frijol, maz, maicillo, se extrae lea o se construyen casas. Los rboles como el conacaste, el chilamate, el guarumo, la ceiba se observan principalmente a la orilla de los ros. Ellos constituyen el hbitat de iguanas, garrobos, pericos, entre otros animales. Bosque caducifolio en poca seca La sequa es severa en la parte baja del pas, entre los 200 y 800 metros de altitud donde el clima es caliente. En esta zona se observan el laurel, el guayabo, el nance, el maquilishuat, el jocote y el jiote, adems de muchos matorrales. Bosque de conferas Se encuentran en las zonas altas de Santa Ana, Chalatenango, Morazn y La Unin. Los pinos, los robles, los cipreses crecen en las laderas de las montaas y en los picos fros y hmedos. En ciertos lugares han sido sustituidos por plantaciones de caf. Manglar o bosque salado Este bosque qu se encuentra entre los 0-200 metros sobre el nivel del mar y es relativamente abundante en San Vicente, La Paz, Usulutn y La Unin, debido a la cantidad de ros que desembocan en el mar y propician la mezcla de agua dulce con la salada. El flujo y reflujo del agua ha permitido la formacin de un suelo fangoso, que resulta ser la condicin adecuada para que se formen los manglares. Este ecosistema es muy valioso porque es el hbitat de muchas especies de animales, cangrejos, camarones y otros. Adems del mangle, se observan el conacaste y el ujushte, entre otros rboles.
Se conoce como necton a todos los organismos capaces de nadar y desplazarse libremente por el agua (peces, mamferos acuticos, entre otros). En el ecosistema de agua dulce (ros, lagos, lagunas, etc.) se establecen relaciones similares a las marinas, ya que existe plancton y necton. Ejemplos de ecosistemas salvadoreos La distribucin de la vegetacin en El Salvador est condicionada por la altitud, el clima y el tipo de suelo. Bosque nebuloso Tiene una vegetacin densa y compleja, distribuida desde los 1,000 hasta los 2,500 metros sobre el nivel del mar. Se ubica en las cimas de montaas, por ejemplo, en el Trifinio, en Chalatenango, en el Cerro Verde y en el volcn de Santa Ana. Esta vegetacin es la ms antigua del pas, ya que los lugares donde hoy se encuentra fueron los primeros en emerger por movimientos tectnicos en Centroamrica. Abundan los pinares, los cipreses, los laureles, las orqudeas, entre otras. Sabana de morros Tiene pocos rboles y mucha hierba. En la poca lluviosa, el suelo se vuelve fangoso y en la poca seca se agrieta. Se observan sabanas en La Unin, Morazn, San Miguel, Usulutn, Chalatenango y Sonsonate. El clima es clido y oscila entre los 30 a 40 grados centgrados.
UNIDAD 4
2
a)
Actividad
Contacta grupos ambientalistas de tu comunidad o ciudad. Ellos siempre necesitan voluntarios para realizar muchas actividades a favor de los ecosistemas.
Cambios que traen problemas Prcticamente todos los ecosistemas de la Tierra han sido contaminados o destruidos por las actividades humanas en los ltimos 50 aos. El siguiente cuadro resume esta situacin:
Problemas
Causas
Posibles soluciones
-Desaparicin de especies animales -Tala -Evitar quemar o talar plantas y vegetales -Desechos domsticos e industriales -Controlar el uso de fertilizantes y -Contaminacin del agua pesticidas -Uso de pesticidas -Suelos contaminados -No botar basura en lugares inapropiados -Quema -Aumento de la temperatura -Regular el servicio de aseo urbano -Monxido de carbono de los vehculos -Exceso de basura -Crear conciencia ciudadana -Liberacin de aguas negras o -Escasez de agua contaminadas al mar o ros -Controlar los derramamientos accidentales de petrleo -Comercio -Controlar ms la pesca -Exceso de poblacin -Construir viviendas de varios pisos -Pesca desmedida -Reutilizacin y reciclaje -Construccin de urbanizaciones
Actividad
Resumen
Ecosistema es la unidad formada por factores biticos y abiticos y las relaciones que se construyen entre ellos. Factores abiticos son la luz, la temperatura, la atmsfera, el agua, el suelo, el pH. Son factores biticos los seres vivos que comparten un ambiente. Pueden ser productores o auttrofos, hetertrofos o consumidores y descomponedores. Los factores biticos y abiticos se unen en ecosistemas terrestres y acuticos. Por ejemplo: la selva, la sabana, el mar, un manglar. Los ecosistemas han sido contaminados o destruidos debido al uso indebido que el ser humano ha hecho de ellos. Por eso es importante conservar lo que todava existe.
Examina la tabla anterior y compltala con algunos problemas que observes en los ecosistemas que estn a tu alrededor, as como las causas y las medidas que pueden tomarse para resolverlos.
UNIDAD 4
Autocomprobacin
El factor que es abitico, aquel compuesto de minerales y partculas orgnicas, adems de ser hbitat de pequeos animales y microorganismos es:
a)
Un organismos es auttrofo?
a)
suelo. b) pH. c) calor. d) agua.

Un ser hetertrofo es: a) un organismo productor de alimentos. b) un organismo herbvoro. c) un organismo que degrada la materia orgnica muerta. d) un organismo que no puede elaborar su alimento.
la vaca. b) la ceiba. c) la gallina. d) el hongo.
Una de las acciones recomendable para el bienestar de los ecosistemas es: a) evitar comprar animales exticos como mascotas (mono araa, garrobo, entre otros). b) adquirir ms de lo que necesitas. c) hacer ejercicio tres veces por semana. d) comprar productos de especies en peligro de extincin (carne de iguana, huevos de tortuga).
PECES ROBOTS CONTRA LA CONTAMINACIN

El mar Cantbrico, que baa las costas de Espaa, es el primer lugar beneficiado con el trabajo de cinco peces robots, creados por cientficos britnicos. Los robots, con forma de pez carpa, tienen sensores qumicos que permiten localizar agentes contaminantes peligrosos como derrames de tuberas subterrneas o barcos. Al detectar algn riesgo, los peces transmitirn la informacin a tierra mediante el uso de tecnologa inalmbrica, lo que les permite navegar independientes de la interaccin humana.
Soluciones
1) a.
2) d.
3) b.
4) a.
Cuarta Unidad
Leccin 3
Conoce ms de los ecosistemas
Motivacin
Quien comienza a escalar el volcn de Izalco, en

El volcn de Izalco es muy joven. Su primera erupcin fue en 1770. Otra muy recordada es la que tuvo lugar en 1932 y la ltima, en 1966, con dos correntadas de lava. Esta coincidi con la inauguracin del Hotel de Montaa en el Cerro Verde.
Sonsonate, observa unas florecillas rojas alargadas, que parecen salir de las rocas. Son compaeras de la escasa vegetacin que est apareciendo en el volcn.
Cuando un volcn hace erupcin, el suelo queda cubierto con lava y sta no permite que se reproduzcan las plantas pero qu sucede con el paso de los aos con los animales, las plantas y el suelo?
Indicadores de logro:
Analizars, representars y diferenciars las sucesiones primarias de las secundarias, valorando el papel de stas en la recuperacin de los ecosistemas. Construirs con creatividad cadenas y redes trficas para diferentes comunidades ecolgicas, describiendo con inters su importancia en la transferencia de energa de los auttrofos a los hetertrofos.
En un terreno sin vegetacin, como las laderas del Izalco, llega un momento en el que los lquenes comienzan su lento y efectivo trabajo: descomponer la roca volcnica, lo cual es favorecido adems por la accin del agua y del viento. Esto permite que luego lleguen helechos y gramneas, que van poblando de verde el lugar. Tienen que pasar muchos aos para que se observe un rbol, pero ese momento llega y luego habr muchos ms. Los animales tambin llegarn. Es lo mismo que sucede cuando se derriba una casa y el terreno queda abandonado. Pronto llegan los primeros habitantes vegetales y, con el
tiempo, dicho predio, si no se tocara, volvera a su estado original, pero necesitara miles de aos. La sucesin ecolgica es la serie de cambios que de manera natural se produce en un ecosistema por su propia dinmica interna. Su caracterstica esencial es la sustitucin de unas especies por otras. La sucesin produce ecosistemas cada vez ms estables y ms resistentes a las perturbaciones, as que se describe como un proceso de maduracin hasta alcanzar su equilibrio o clmax. Se conocen dos tipos de sucesin: primaria y secundaria.
UNIDAD 4
Sucesin primaria La sucesin primaria es la que ocurre en reas como roca desnuda, lava y arenas depositadas por las mareas. Nunca ha habido plantas ni animales en ese lugar y los lquenes son los primeros seres vivos que aparecen. Es el caso del volcn de Izalco. y el aporte de desechos acarreados por el viento, produce con el tiempo un medio que puede mantener suficiente agua y nutrientes para el crecimiento de grama, plantas y luego arbustos. Estos arbustos crean condiciones para que varias especies de rboles puedan crecer y desarrollarse.
Observas en la imagen cmo las comunidades se suceden unas a otras en el tiempo y preparan el camino para la siguiente. La sucesin primaria puede durar cientos o miles de aos.
En estas sucesiones primarias, los lquenes son generalmente los primeros organismos colonizadores o pioneros. Recuerda que los lquenes son asociaciones simbiticas entre alga y hongo. El hongo del liquen secreta sustancias qumicas que disuelven algunos de los minerales contenidos en la roca, y que tambin permiten que el liquen permanezca adherido al sustrato y absorba la humedad requerida por el alga. Esta realiza la fotosntesis y suministra los carbohidratos necesarios para los dos organismos. Las porciones no disueltas de la roca son el hbitat de pequeos insectos y microorganismos que se alimentan de la materia orgnica muerta y a travs de sus actividades enriquecen el suelo en formacin y permiten que lleguen otros organismos. El aumento de la profundidad del suelo y su enriquecimiento con la muerte de las especies pioneras
Sucesin secundaria Se produce en sitios que ya han sido ocupados por algn tipo de cobertura vegetal. Sucede, por ejemplo, cuando se tala un bosque. Ese terreno queda sin vegetacin, pero con un potencial florstico (semillas, esporas) que comienza pronto a germinar. Otro ejemplo es el de la sucesin de especies que se da en un predio que fue talado para la agricultura o la ganadera y luego se abandon.
UNIDAD 4
Los incendios naturales, el viento, las tormentas, las cadas de rboles por enfermedades o muerte son factores naturales que pueden dar origen a una sucesin en un lugar determinado. Por supuesto, el ser humano es el mayor agente perturbador y provocador de sucesiones ecolgicas.
Flujo de energa en los ecosistemas

Las relaciones ms importantes que se establecen entre las poblaciones de un ecosistema tienen como finalidad principal obtener alimento. Estas relaciones reciben el nombre de cadenas alimenticias. Qu es una cadena alimenticia? Una cadena alimenticia es una representacin de la interaccin que se establece en la naturaleza de la accin de comer, en la cual la materia y la energa se van pasando de un organismo a otro.
Tanto en la sucesin primaria como en la secundaria se busca un mismo fin y es el de alcanzar el clmax. Comunidad clmax Es el estado final y completamente estable de un ecosistema en el que han ocurrido una serie de sucesiones. Para alcanzar este estado es necesario que en el ecosistema no ocurra ningn tipo de cambio adicional y se encuentre en buenas condiciones. Es casi un estado perfecto. Por ejemplo, un bosque caducifolio o un nebuloso. Dos ejemplos en nuestro pas son el bosque nebuloso de Montecristo y el bosque El Imposible.
En el funcionamiento de los ecosistemas primarios no ocurre ningn desperdicio. Todos los organismos, muertos o vivos, son fuente potencial de alimento para otros seres. Un conejo se alimenta de una hoja, una serpiente se come al conejo y sta, a su vez, es devorada por un ave rapaz. Los eslabones La cadena alimenticia tiene distintos eslabones. Cada una de las poblaciones que forman una cadena alimenticia es un eslabn de dicha cadena. Cada uno de estos eslabones recibe un nombre de acuerdo al rol que realiza. El primer eslabn corresponde a los vegetales ya que son organismos auttrofos, porque son capaces de fabricar su propio alimento por medio de la fotosntesis. Por eso se llaman tambin productores. Estos seres vivos preparan sus alimentos con la energa solar, las sales minerales del suelo y el agua. Durante la fotosntesis, se absorbe el bixido de carbono y se libera oxgeno. El carbono absorbido es utilizado para preparar los nutrientes bsicos que permiten el
Punto de apoyo
La diferencia entre la comunidad primaria y la secundaria es que la sucesin primaria ocurre en lugares donde no han existido organismos. Por ejemplo, aquellos lugares que han experimentado una erupcin volcnica, es decir el ecosistema nuevo parte de cero. En cambio, una sucesin secundaria es aquella que se da en comunidades que han sufrido algn tipo de disturbio, por ejemplo los campos de cultivos abandonados, bosques deforestados y bosques incendiados.
UNIDAD 4
crecimiento de las plantas. La energa orgnica almacenada en la planta se transfiere a los animales que la consumen y stos devuelven el CO2 a la atmsfera a travs de su respiracin. De esta forma el carbono y el oxgeno regresan al aire en un ciclo sin fin que permite la vida en todo el planeta. El segundo eslabn corresponde a los animales herbvoros, es decir, aquellos que consumen vegetales. Como son los primeros animales que se alimentan en la cadena, se les llama consumidores primarios. Ejemplos de consumidores primarios son las tortugas, las vacas, los calamares, los conejos, las cebras, los venados. El tercer eslabn est formado por los organismos carnvoros o depredadores. Estos animales se alimentan de otros animales, por lo general, herbvoros. Se llaman depredadores porque deben cazar su presa para sobrevivir. Ejemplos de depredadores son el tigre, el gato, el len y las serpientes, entre otros. Para cerrar la cadena y asegurar el flujo de energa, existe un eslabn muy importante: los descomponedores, como los hongos y las bacterias, organismos que viven en el suelo y que se encargan de descomponer o degradar a los organismos muertos o los restos de ellos, para reintegrar al ambiente las sustancias que los forman.
1
a)
Actividad
Escribe en tu cuaderno una lista de los cinco principales depredadores de la zona donde vives y averigua su estado de conservacin, es decir, si estn amenazados y por qu. Piensa en una posible solucin a esa problemtica. Utiliza la siguiente tabla para presentar tus datos. Especie Estado de conservacin Solucin posible
UNIDAD 4
Flujo de energa Corresponde a la energa que se va transportando desde los vegetales hacia los otros seres vivos, animales herbvoros y de aquellos carnvoros que se alimentan a su vez de los herbvoros.
Actividad
Me ves? Materiales a utilizar: 20 fsforos pintados de rojo, 20 pintados de azul, 20 de verde y 20 de amarillo. Un trozo de tela verde de 1 metro por lado. Un cronmetro
Procedimiento: El cuadrado de tela verde hace las veces de grama, los palos de fsforo son insectos y t eres un ave en busca de alimento. Coloca el trozo de tela extendido en el suelo o en una mesa grande. Riega los fsforos sobre la tela. Durante 10 segundos, el ave (t) busca los insectos y los toma uno por uno.
Cuenta cuntos fsforos de cada color recogiste. Anota tus datos en un cuadro como el siguiente:
Cantidad de fsforos rojos

Experiencia 1 Experiencia 2 Experiencia 3
Cantidad de fsforos azules
Cantidad de fsforos amarillos
Cantidad de fsforos verdes
Repite, al menos dos veces, la experiencia. Haz un grfico de barras con los datos obtenidos.
a) b)
c)
Y si la grama se pusiera amarilla? Qu concluyes?
De qu color fue el fsforo ms difcil de encontrar? Qu color ocultara mejor a un insecto sobre el pasto?
Esto mismo sucede en una cadena alimenticia. Compara tus comentarios con los dados en el Solucionario.
UNIDAD 4
Red trfica Es la serie de cadenas alimenticias o trficas muy relacionadas por las que circula la energa y los materiales nutritivos en un ecosistema. Una cadena alimenticia es cada una de las relaciones alimentarias que se establecen de forma lineal entre organismos que pertenecen a diferentes niveles trficos. La red trfica se puede definir no solo como una red de cadenas alimenticias, sino tambin como un conjunto de niveles trficos (nutricionales).
Pirmide trfica Es la representacin grfica por medio de rectngulos sobrepuestos de toda la biomasa de una red alimentaria. La base de la pirmide la ocupan los productores, es decir, las plantas verdes en los ecosistemas terrestres y las algas microscpicas y macroscpicas en los medios acuticos. Es el primer nivel trfico. Los herbvoros, que son los consumidores primarios porque consumen plantas verdes, corresponden al segundo nivel trfico. Las vacas, las ovejas, la oruga, el caballo, el conejo estn aqu.
Pirmide Trfica
Necrfagos o carroeros
Carnvoros Herbvoros
Productores
UNIDAD 4
Los carnvoros, consumidores secundarios, que son los depredadores de los herbvoros, pertenecen al tercer nivel trfico. Los omnvoros, que consumen tanto plantas como animales, los grandes carnvoros y los carroeros se integran en el escaln superior.
Punto de apoyo
Biomasa es la cantidad de materia viva que se encuentra en un ecosistema en un momento dado.
De unos niveles a otros

En esta sucesin de etapas en las que un organismo se alimenta y es devorado, la energa fluye desde un nivel trfico a otro. Las plantas verdes u otros organismos que realizan la fotosntesis utilizan la energa solar para elaborar carbohidratos para sus propias necesidades. La mayor parte de esta energa qumica se procesa en el metabolismo y se pierde en forma de calor en la respiracin. Las plantas convierten la energa restante en biomasa, sobre el suelo como tejido leoso y herbceo y bajo ste como races. Luego, este material, que es energa almacenada, se transfiere al segundo nivel trfico que comprende los herbvoros que pastan, los descomponedores y los que se alimentan de detritos o desechos. Si bien la mayor parte de la energa asimilada en el segundo nivel trfico se pierde de nuevo en forma de calor en la respiracin, una porcin se convierte en biomasa. En cada nivel trfico los organismos convierten menos energa en biomasa que la que reciben. Por lo tanto, cuantos ms pasos se produzcan entre el productor y el consumidor final, la energa que queda disponible es menor. Rara vez existen ms de cuatro eslabones, o cinco niveles, en una red trfica. Con el tiempo, toda la energa que fluye a travs de los niveles trficos se pierde en forma de calor. Gracias a las pirmides trficas, se ha podido afirmar que el ciclo de la energa es abierto.
Actividad
a)
Elabora una pirmide alimenticia con animales propios de El Salvador. b) Coloca en la base, por supuesto, a los vegetales, luego a los principales animales herbvoros; a continuacin a los carnvoros menores (que pueden ser presa de otros), despus a los depredadores mayores y, finalmente, a los carroeros o descomponedores, al tope de la pirmide.
Resumen
Las relaciones ms importantes que se establecen entre las poblaciones de un ecosistema tienen como finalidad principal obtener alimento. Estas relaciones son las cadenas alimenticias. La cadena alimenticia tiene distintos eslabones. Cada uno recibe un nombre diferente, dependiendo del rol que cumple en ella. As tenemos productores, consumidores y descomponedores. Una serie de cadenas alimenticias forma una red trfica, que permite ver el flujo de energa en todo el ecosistema y sus poblaciones. La pirmide trfica, por su parte, permite representar la biomasa de una red alimenticia. Es importante considerar el proceso de sucesin natural porque, en muchos casos de restauracin de reas degradadas, resulta ecolgica y econmicamente ms viable que realizar programas de reforestacin.
UNIDAD 4
Autocomprobacin
Los organismos que inician una sucesin ecolgica son:

a)
arbustos. b) lquenes. c) animales carnvoros. d) animales depredadores.
La definicin de red trfica es:

a)
es el almacenamiento de energa. b) es la unin de biomasas de una red alimenticia. c) estado final de un ecosistema. d) serie de cadenas alimenticias, por las que circula energa.
Los herbvoros, los primeros en alimentarse en la cadena alimenticia, son: a) consumidores primarios. b) consumidores secundarios. c) consumidores terciarios. d) consumidores integrales.
Se encuentran en la base de una pirmide trfica:

a) los animales carroeros o necrfagos. b) los hongos. c) los animales carnvoros. d) los vegetales.
MAIZ MARINO
Informacin recabada por satlites de la NASA indica que hay una relacin estrecha entre el calentamiento del agua, derivado del fenmeno meteorolgico El Nio o del calentamiento global, y una disminucin en la produccin de fitoplancton en los ocanos. El fitoplancton es una planta microscpica de la que se alimentan numerosos animales marinos. Es el maz del mundo ocenico. Toda la cadena de alimentos va a ser afectada, afirm el oceangrafo Scott Doney, del Instituto Oceanogrfico Woods Hole. Lo que preocupa es que cambios pequeos en la base pueden tener efectos dramticos en ciertas especies al tope de la cadena alimenticia.
Soluciones
1) b.
2) a.
3) d.
4) d.
Cuarta Unidad
Leccin 4
Ciclos biogeoqumicos
Motivacin
a materia viva est formada por un pequeo nmero de tomos diferentes que no llegan a 30 en su conjunto. Algunos de esos tomos son abundantes; otros, escasos. Es evidente que existen formas de hacer que esos tomos se usen una y otra vez. Es posible que los tomos de carbono que en estos momentos forman parte de tu rodilla, hayan estado antes en un rbol, o quizs formado parte de una roca, o haber sido parte de la piel de un animal extinto. Recuerda que la materia no se crea ni se destruye, solo se transforma. Cmo sucede este fenmeno? Por qu y cmo se conservan estos tomos que forman parte de la materia?
Indicador de logro:
Representars y describirs con creatividad diagramas de los ciclos del nitrgeno, del carbono, del fsforo y del azufre, a partir de explicaciones proporcionadas.
Los seres vivos necesitamos alrededor de 40 elementos qumicos para crecer y reproducirnos. Se les llama nutrientes a los elementos necesarios para vivir. Hay elementos qumicos que se necesitan en grandes cantidades, por ejemplo, el carbono, el oxgeno, el hidrgeno, el nitrgeno, el fsforo, el azufre, el calcio, el magnesio y el potasio, que forman ms del 95% de la masa de los organismos, por eso se les llama macronutrientes. De otros elementos solo se necesitan trazas, por lo que reciben el nombre de micronutrientes; entre ellos se encuentran el hierro, el zinc, el cloro, el yodo y el cobre, entre otros.
Los ciclos de los nutrientes, que les permiten pasar del ambiente a los seres vivos y de regreso al ambiente, tienen lugar en los llamados ciclos biogeoqumicos, que estn activados por la energa solar. Ciclo biogeoqumico se le llama al movimiento de grandes cantidades de carbono, nitrgeno, oxgeno, hidrgeno, calcio, sulfuro, fsforo y otros elementos entre los componentes vivos y no vivos del ambiente (atmsfera y sistemas acuticos), mediante una serie de procesos de produccin y descomposicin de la materia.
UNIDAD 4
Hay 3 tipos de ciclos biogeoqumicos interconectados:
a)
Ciclos gaseosos o atmosfricos Los nutrientes circulan entre la atmsfera y los organismos vivos. En la mayora de estos ciclos los elementos se reciclan con rapidez. Los principales ciclos gaseosos son los del carbono, oxgeno y nitrgeno. Ciclo hidrolgico Muestra la circulacin del agua entre el ocano, el aire, la tierra y los seres vivos. Tambin se encarga de distribuir el calor del sol sobre la superficie del globo terrqueo. Ciclos sedimentarios Se refieren a aquellos nutrientes que circulan en la corteza terrestre (suelo, roca y sedimentos), la hidrsfera y los organismos vivos.

b)

c)
Los elementos se reciclan con lentitud, debido a que los retienen las rocas y no tienen una fase gaseosa. A veces pasan miles de aos formando parte de una roca. El fsforo y el azufre se reciclan de esta manera.
Ciclo del carbono

El carbono (C) es un elemento qumico que se encuentra en todas las molculas orgnicas, tambin en el bixido de carbono. Adems, est en el aire y en el agua. El CO2 de la atmsfera lo utilizan las plantas para elaborar compuestos orgnicos, como los carbohidratos, mediante el proceso llamado fotosntesis, que requiere la energa de los rayos solares. Cuando el Sol se esconde, se detiene la fotosntesis, pero la respiracin contina, por lo que cerca del suelo aumenta la concentracin de CO2 . Este gas est disponible en cantidades abundantes en el aire. Las etapas principales del ciclo del carbono son las siguientes: Las plantas toman el carbono del CO2 del agua (plantas acuticas), del aire o del suelo (plantas terrestres) y con la energa solar producen alimentos (glucosa, sacarosa, almidn, celulosa) y liberan oxgeno (O2) al aire, al agua o al suelo. Este proceso qumico se denomina fotosntesis. En el ciclo del carbono las plantas juegan el rol ms importante y una gran parte de la masa de las plantas est conformada por compuestos de carbono: azcares, almidones, celulosa, madera o lignina y compuestos diversos. Los animales herbvoros se alimentan de las plantas y utilizan los compuestos orgnicos para vivir y formar su propia materia. Los carbohidratos son descompuestos por los herbvoros por procesos qumicos en las clulas y forman el combustible de su
UNIDAD 4
cuerpo. Este proceso se inicia con la respiracin, o sea la toma de oxgeno del aire o del agua. Con el oxgeno se descomponen los azcares y se emite CO2 al aire o al agua. Por el proceso de la respiracin, los herbvoros emiten bixido de carbono al aire o al agua. Los animales carnvoros obtienen la materia de otros animales por la alimentacin. Absorben los componentes de los animales por el proceso digestivo y los descomponen en las clulas con ayuda del oxgeno que respiran (del aire o del agua) y emiten CO2 al aire o al agua. La descomposicin de las plantas y de los animales al morir restituye el carbono al aire y al suelo en forma de CO2 y materia orgnica, respectivamente, que son aprovechados por otras plantas para reiniciar el ciclo. Los organismos vivos, que se encargan de la descomposicin, proceso tambin denominado putrefaccin, se denominan descomponedores y estn conformados esencialmente por bacterias y hongos. El ciclo del carbono es fundamental, porque de l depende la produccin de materia orgnica, que es el alimento bsico de todos los seres vivos. Las siguientes imgenes ilustran el ciclo del carbono en ambientes terrestres y acuticos: En los bosques tropicales lluviosos o de crecimiento acelerado, fijan anualmente entre dos y cuatro libras de carbono en forma de bixido de carbono por metro cuadrado de superficie.
Punto de apoyo
El exceso de bixido de carbono en la atmsfera promueve el calentamiento global, t puedes ayudar al ahorrar energa y practicar el reciclaje.
UNIDAD 4
protenas. La leche y los huevos son ricos en protenas, as como el frijol, la lenteja y el garbanzo, entre otros. La fijacin biolgica del nitrgeno se debe a la bacteria del gnero Rhizobium, la que toma el nitrgeno directamente del aire, se multiplica y crece en los ndulos de las races, principalmente de las leguminosas.
1
a)
Actividad
Explica con tus palabras cul es el papel principal que juegan las plantas en el ciclo del carbono.
En la tundra rtica y desiertos se absorbe el 1% de la cantidad fijada en los bosques de lluvia. Los dos grandes sistemas, la atmsfera y el ocano, estn ntimamente ligados entre s por la transferencia del bixido de carbono a travs de la superficie de los ocanos. Cada ao se disuelven en el mar unos 100 000 millones de toneladas de CO2, que es reemplazado por una cantidad equivalente de CO2 ocenico.
Actividad
Ciclo del nitrgeno

Cul es la importancia del nitrgeno? Los organismos vivos necesitan tomos de nitrgeno para la fabricacin de molculas orgnicas esenciales para la vida, tales como las protenas y los cidos nucleicos que son el ADN y el ARN, por lo tanto el nitrgeno es uno de los elementos indispensables para el desarrollo de los seres vivos. Y dnde se encuentra nuestra fuente de nitrgeno? Se ha comprobado que el aire de la atmsfera contiene hasta un 78% de nitrgeno, por lo tanto, se puede afirmar que la atmsfera es un gran depsito de reservas de nitrgeno. La energa contenida en un relmpago rompe las molculas de nitrgeno de la atmsfera y con ello, el elemento logra que se combine con el oxgeno del aire. Sin embargo, y a pesar de su abundancia en el aire, pocos son los organismos capaces de absorberlo directamente para utilizarlo en sus procesos vitales. Por ejemplo, las plantas para elaborar sus protenas necesitan el nitrgeno en su forma fijada, es decir cuando ya ha sido incorporado en algunos compuestos, la mayora en forma de nitrato, NO3- , o amonio, NH4+1. Los animales obtienen el nitrgeno que necesitan consumiendo plantas u otros animales. El nitrgeno (N2) es importante para las plantas y para la produccin de protenas, esenciales para la vida de los animales y del ser humano. La carne (los msculos, por ejemplo) son
Explica con tus palabras: a) cul es la importancia de las bacterias nitrificantes como las del gnero Rhizobium, para las leguminosas como el frijol. b) Qu pasara con la cosecha de frijoles si las plantas llegaran a carecer de esas bacterias en sus races?
Tambin existen otras bacterias de vida libre que fijan nitrgeno, entre ellas Nitrobacter, Azotobacter y Clostridium; algunas algas verde azules cumplen la misma funcin en los ecosistemas acuticos. El nitrgeno es excretado por los seres vivos en sustancias como amonio, urea y cido rico. Las bacterias desintegradoras descomponen los tejidos muertos en amonio u otro compuesto nitrogenado, para incorporarlo al suelo.
UNIDAD 4
Las bacterias nitrificantes oxidan los nitritos y los transforman en nitratos, luego estos compuestos de nitrgeno orgnico son utilizados nuevamente por las plantas verdes.
Ciclo del fsforo

El fsforo es un elemento esencial para los seres vivos, ya que forma parte de la estructura de los cidos nucleicos y de las molculas productoras de energa (ATP). El fsforo es un nutriente slido que forma parte del suelo; se le encuentra en forma de fosfatos disueltos en agua, cuyo origen es la corteza terrestre. Las plantas absorben el fsforo del suelo y lo integran al ADN, ARN y ATP de todas sus clulas. Los animales lo obtienen al ingerir vegetales u otros animales. Los restos de animales y vegetales muertos, as como los materiales de desecho, sufren la accin de bacterias, las cuales liberan los fosfatos y los incorporan al suelo. El agua arrastra la mayora de los fosfatos del suelo y los lleva a ros, lagos, mantos acuferos y el mar. El fsforo tambin es consumido por la flora y la fauna acuticas. Las aves marinas recuperan un poco del fosfato que llega al ocano, cuando consumen productos acuticos. Otra cantidad es utilizada por las plantas acuticas, tal como lo observas en la siguiente imagen. Los productos marinos, al ser ingeridos por las personas o animales, incorporan el fosfato nuevamente al ciclo del fsforo. Se considera que casi todo el fsforo que circula es producto de lo que aporta el sustrato geolgico.
Punto de apoyo
Fosfato es una sal que proviene de una sustancia qumica llamada cido fosfrico. Se utiliza como fertilizante en la agricultura.
UNIDAD 4
lugar en el que viven. El segundo ciclo comprende el hecho de que algunos de los compuestos sulfricos presentes en el suelo son llevados al mar por medio de los ros. Para no perderlo y regresarlo a la tierra, la naturaleza lo convierte en compuestos gaseosos, como el cido sulfhdrico (H 2S) y el dixido de azufre (SO2). Estos compuestos viajan a la atmsfera y luego retornan a la tierra. Generalmente son lavados por las lluvias, aunque parte del dixido de azufre lo absorben directamente las plantas desde la atmsfera. Las bacterias descomponen los compuestos de azufre y producen sulfatos, cido sulfhdrico (gas con olor a huevos podridos) y el sulfuro de dimetilo, (CH3)2S. En la atmsfera, los dos ltimos gases se oxidan y luego se convierten en cido sulfhdrico y sulfatos y regresan a los ecosistemas terrestres.
Punto de apoyo
En ciertas zonas de la Tierra se encuentran acumulaciones de compuestos de fsforo, que son explotados para fertilizar los suelos agrcolas y mejorar su contenido en fsforo.
Ciclo del azufre

El azufre se encuentra en las protenas y eso lo hace esencial para todos los seres vivos. Circula en la biosfera en dos ciclos. El primero comprende su traslado desde el suelo o desde el agua hacia las plantas y los animales, quienes lo asimilan y luego lo retornan al suelo o al agua, segn el
UNIDAD 4 Ciclo del oxgeno

Casi todo el oxgeno de la atmsfera satisface las necesidades de los organismos terrestres que respiran, y de los organismos acuticos cuando se disuelve en agua. Constituye un 20% de la composicin del aire, pasando del agua a la atmsfera por medio de la fotosntesis y la respiracin. Por cada molcula de oxgeno utilizada en la respiracin celular, se libera una molcula de bixido de carbono. A diferencia de la fotosntesis, en la que por cada molcula de bixido de carbono absorbida en la fotosntesis, se libera una molcula de oxgeno. Fotosntesis 6 CO2 + 6 H 2O C 6 H12O6 + 6 O2 Respiracin
C 6 H12O6 + 6 O2 6 CO2 + 6 H 2O + 38 ATP
Cuando se realiza el proceso fotosinttico, parte del oxgeno que se libera es utilizado por los seres vivos durante la respiracin en la formacin de bixido de carbono. Una parte se mezcla con el monxido de carbono para formar bixido de carbono y otra parte se integra en la formacin de la capa de ozono.
Resumen
Se da el nombre de ciclo biogeoqumico al movimiento de cantidades masivas de carbono, nitrgeno, oxgeno, fsforo, azufre, y otros elementos entre los componentes vivientes y no vivientes del ambiente (atmsfera y sistemas acuticos) mediante una serie de procesos de produccin y descomposicin de la materia. Hay ciclos biogeoqumicos gaseosos, hidrolgicos y sedimentarios. El carbono se encuentra en la atmsfera como bixido de carbono gaseoso. Las plantas toman el bixido de carbono directamente del medio donde viven y con l fabrican carbohidratos y algunos lpidos durante la fotosntesis. Al alimentarse de plantas, los animales ingieren los compuestos complejos elaborados a partir de bixido de carbono y agua. El bixido de carbono regresa a la atmsfera a travs de la respiracin de los seres vivos por desintegracin bacteriana o como residuo de las combustiones. El nitrgeno atmosfrico no puede ser utilizado en forma natural por los seres vivos, sino que tiene que ser transformado en compuestos absorbibles por las plantas. Las bacterias (Rhizobium) fijan el nitrgeno del aire, lo transforman en compuestos aprovechables (amonaco y nitratos), y la planta los absorbe para formar protenas. Los seres vivos al morir son descompuestos por procesos de putrefaccin en el que intervienen bacterias y hongos, y se restituyen al medio los compuestos a base de nitrgeno que contienen, para un aprovechamiento posterior por las plantas. En cuanto al oxgeno, el azufre y el fsforo, son elementos que necesitan los seres vivos y que tambin tienen un proceso que les permite circular en la bisfera.
UNIDAD 4
Autocomprobacin
Los siguientes elementos son macronutrientes:

a)
oxgeno y zinc. b) carbono y cobre. c) fsforo y nitrgeno. d) cloro y azufre.

Las bacterias del gnero Rhizobium intervienen en el ciclo biogeoqumico del:
a) fsforo. b) nitrgeno. c) azufre. d) carbono.
El guano, excremento de cierto tipo de aves, es rico en:

a)
Fsforo b) Oxgeno c) Azufre d) Agua

Las plantas utilizan el CO2 para realizar el proceso de: a) absorcin de nutrientes. b) fotosntesis. c) floracin. d) respiracin.
GUANO, UN FERTILIZANTE NATURAL

Guano es una palabra que proviene del quechua wanu y es el nombre que se le da a los excrementos de las aves marinas del guanay, el piquero y el alcatraz. El guano de las aves es utilizado como abono eficaz en la agricultura debido a sus altos niveles de nitrgeno y fsforo. Adems su materia orgnica mejora la estructura del suelo. El guano est compuesto de amonaco, cido rico, fosfrico, nitrgeno, cidos carbnicos, sales e impurezas de la tierra. Hoy en da la produccin de guano es menor debido a una reduccin en la cantidad de aves. Se extrae cada seis aos cuando la capa es suficiente para que su extraccin sea rentable.
Soluciones
1) c.
2) b.
3) a.
4) b.
Tercera Unidad
Leccin 5
El agua y la vida
Motivacin
e imaginas como sera el mundo sin agua? Si observas a tu alrededor notars que hay agua por todas partes: en los ros y lagos, los mares, en las nubes, en el aire que nos rodea, en nuestro cuerpo, la saliva, la sangre, en las frutas, los alimentos y en los mantos subterrneos, entre otros. Como ya sabes, el agua es necesaria para la vida del ser humano, los animales y las plantas. Adems, el agua es parte importante de la riqueza de un pas; es por eso que debemos aprender a no desperdiciarla. Es tan necesaria e importante para la vida, que si un da faltara se acabara la vida sobre la Tierra en muy poco tiempo.
Indicadores de logro:
Ilustrars, interpretars y explicars con seguridad el ciclo hidrolgico, utilizando esquemas, demostrando valoracin por la importancia del agua en la vida de los seres humanos. Identificars, comparars y ubicars con seguridad, ejemplos de las principales cuencas de El Salvador, haciendo referencia a su ubicacin.
Ciclo hidrolgico
El agua es la sustancia ms abundante en la biosfera. Los ocanos, los casquetes polares, los lagos, los ros, el suelo y la atmsfera contienen millones de kilmetros cbicos de agua. El movimiento del agua en el ciclo hidrolgico es mantenido por la energa radiante del Sol y por la fuerza de la gravedad. Los ocanos conservan el 97% del agua de nuestro planeta; alrededor del 3% se encuentra en los continentes (ros, lagos, lagunas, aguas subterrneas, glaciares) y una nfima cantidad se desplaza en la atmsfera, en forma de vapor. Cada da se evaporan del mar, de los ocanos y de los lagos y ros ciertas cantidades de agua que van a la atmsfera en forma de vapor de agua. La cantidad de vapor de agua no es la misma en todas partes; es mayor cerca del Ecuador, en los trpicos. El vapor de agua entra en la atmsfera por la evaporacin y abandona la atmsfera como lluvia o nieve. El tiempo que demora el agua en caer desde el momento de su evaporacin oscila entre unas pocas horas a unas semanas, un promedio sera de 9 a 10 das. Cada molcula de agua repite, de esta manera, un proceso natural conocido como ciclo hidrolgico. El ciclo hidrolgico es una serie de sucesivas transformaciones del estado fsico del agua que se produce en la naturaleza.
UNIDAD 4
Punto de apoyo
La hidrsfera es la capa de agua que cubre las tres cuartas partes de la superficie de la Tierra. El agua puede encontrarse en sus tres estados: slido, lquido y gaseoso.
Dos de esos estados puedes observarlos al realizar la siguiente experiencia.
Actividad
Tapa el frasco y colcalo en un lugar donde reciba luz del sol, cuidando de que sta no llegue en forma muy directa. Anota tus observaciones durante una semana.
a) b)
Un mini ciclo hidrolgico

Materiales a utilizar: Frasco de vidrio grande con tapa Plantas de tamao pequeo Recipiente pequeo con agua (un vasito plstico) Tierra Arena Piedras pequeas Procedimiento: Pon en el fondo del frasco una capa de piedrecitas. Coloca una capa de arena sobre las piedrecitas y luego una capa de tierra. Siembra las plantitas dentro del frasco, ten cuidado de no partir las races, cbrelas con suficiente tierra. A la par de las plantitas, siempre dentro del frasco, pon el recipiente con agua.
1 2
Qu te llama ms la atencin? Cul es la relacin entre el frasco tapado que contiene a la planta, el planeta Tierra y el ciclo hidrolgico? Has observado el ciclo del agua en el desarrollo de la actividad? Qu relacin tiene este experimento con los cambios de estado del agua en el ciclo hidrolgico? Compara tus respuestas con las que estn en el Solucionario.
c) d)
e)
Cmo comienza el ciclo hidrolgico? Inicia con la energa que se recibe del Sol. Los continentes y ocanos pierden agua por evaporacin, el vapor se eleva a la atmsfera y se condensa en forma de nubes que originan la precipitacin.
UNIDAD 4
Las precipitaciones pueden ser lluvias, nieve o granizo, las cuales llegan de nuevo al suelo, y por lo tanto, a los ros y ocanos. Un porcentaje de las precipitaciones circula por la superficie, otra porcin se evapora y una tercera se infiltra en la tierra, para alimentar las aguas subterrneas. El ciclo hidrolgico es un agente modelador de la corteza terrestre debido a la erosin y al transporte y deposicin de sedimentos por el agua. Asimismo, condiciona la cobertura vegetal y, de una forma ms general, la vida en la Tierra. Debajo de la superficie de la tierra hay espacios de diferente tamao en los que se acumula agua, dentro de los poros y grietas, entre las partculas del suelo, arena, grava y rocas. El agua subterrnea ms profunda puede permanecer oculta durante miles de aos, pero la mayor parte de los yacimientos estn a poca profundidad y desempean su funcin dentro del ciclo hidrolgico. Esta reserva de agua es esencial para mantener el caudal de los ros y la humedad del suelo. Puede aparecer en la superficie en forma de manantiales o nacimientos, o puede ser extrada mediante pozos. Aunque, en general, estos mantos acuferos estn menos contaminados que el agua superficial, la contaminacin de este recurso es ya una preocupacin en muchos pases. La siguiente ilustracin te muestra una de las maneras como puede daarse un manto acufero. La gran importancia del agua subterrnea es el papel que juega en el abastecimiento de agua potable a las ciudades; aunque esto nos lleva a problemas tales como el agotamiento de las reservas, el deterioro de la calidad del agua y los consiguientes impactos econmicos, sociales y ambientales que tal situacin genera.
Actividad
Observa las dos ilustraciones siguientes. a) La primera muestra un manto acufero y un arroyo en condiciones naturales; la segunda imagen es del mismo lugar, pero seala los efectos ambientales producidos por el uso del agua subterrnea. b) Encuentra las diferencias entre las dos ilustraciones y comntalas con tus compaeras y compaeros.
UNIDAD 4
Actividad
Condensacin Aire Hmedo Evaporacin de ros suelos, lagos Transpiracin Precipitacin Interseccin Infiltracin
Desarrolla la siguiente actividad: a) Todo lo que has ledo sobre el ciclo del agua se resume en el siguiente esquema. Trata de explicarlo y, si lo necesitas, vuelve a las pginas anteriores.
Desage Evaporacin de ocanos
Humedad de suelos Filtracin Corriente subterrnea Agua subterrnea
Actividad
Una vez escritas las observaciones, vaca el vaso y mantn el agujero abierto durante el da. Cada tarde, vuelve a colocar el plstico y el vaso en su lugar, es decir, repite los pasos del 3 al 7. 9. Repite durante tres das, al menos. a) Qu podras hacer con el recolector de humedad en el desierto? b) De dnde proviene el agua que se obtiene en el vaso? c) Compara tus respuestas con el Solucionario.
Para sobrevivir en el desierto Materiales a utilizar: Una cuchara sopera grande Un pedazo de plstico transparente de 50 centmetros por lado Cuatro piedras grandes Cuatro piedras pequeas Un vaso plstico grande Procedimiento Busca en el patio o jardn de tu casa un lugar donde puedas hacer un agujero. Cava en el suelo un agujero cnico de unos 40 centmetros de dimetro. En la tarde, coloca el vaso plstico en el fondo del agujero. Luego, pon sobre el agujero el plstico y asegralo con las piedras grandes en las cuatro esquinas. Sobre el plstico, dispn las cuatro piedrecitas, de manera que queden cerca de la boca del vaso. Al da siguiente, en la maana, destapa el agujero y observa con cuidado qu ocurri durante la noche. Escribe tus observaciones.
UNIDAD 4
Qu es una cuenca hidrogrfica?

Es un rea de terreno que drena agua en un punto comn, como una quebrada, un ro, una laguna, o un lago cercano. Cada cuenca pequea drena agua en una cuenca mayor que, a su vez, puede desembocar en un ro principal, en un depsito natural de aguas, en un pantano o bien directamente en el mar. La cuenca hidrogrfica es un ro. Laguna se define tambin como una unidad territorial en la cual el agua que cae por precipitacin se rene y escurre a un punto comn. En esta rea viven personas, animales y plantas, que utilizan el agua de la cuenca para producir alimentos, generar electricidad y para beber, entre otras actividades.
Cuenca hidrogrfica no es lo mismo que cauce o margen de un ro. Cuenca implica cierta superficie de terreno, de hecho, el lugar en el que te encuentras pertenece a una determinada cuenca, sabes cul es?
Si no lo sabes, busca en el mapa. El trmino cuenca tambin incluye desde la parte ms alta de los rboles o vegetacin de la zona hasta los estratos geolgicos bajo tierra. Cules son algunas de las funciones de una cuenca?
UNIDAD 4
Captar las precipitaciones para que alimenten los ros, lagos y otros cuerpos de agua 2. Generar electricidad
1. 5. Contribuir a la conservacin de la flora y de
la fauna
6. Hacer fluir el agua por la superficie o por
Almacenar agua 4. Diluir contaminantes

3.
las capas subterrneas 7. Evitar el deterioro y erosin de los suelos 8. Regular la recarga hdrica
Cmo se protege una cuenca? Con actividades como las siguientes:
Manteniendo la flora de la regin

Haciendo un uso racional de los recursos de la zona.
Evitando la contaminacin del agua subterrnea

Evitando prcticas agrcolas inadecuadas.
Cuidando el suelo del uso excesivo de la ganadera

Protegiendo a la fauna.
Nuestro pas cuenta con 360 ros, los cuales se agrupan en 11 regiones hidrogrficas. Ellas son:
1.
Paz Cara Sucia-San Pedro
La comparte con Guatemala.

2.
Esta cuenca tiene a la ganadera, la agricultura y la pesca como sus principales actividades econmicas.
3.
Lempa
Es la mayor cuenca del pas, con una extensin de 10,082 kilmetros cuadrados, es decir, ms o menos el 48% del territorio nacional. El rea total de la cuenca es de 17,790 kilmetros cuadrados, que El Salvador comparte con Guatemala y Honduras. A lo largo de los ms de 360 kilmetros que tiene el ro Lempa en nuestro pas, se encuentran las centrales hidroelctricas 5 de Noviembre, 15 de Septiembre y Cerrn Grande. La construccin de estas presas modific el paisaje natural de la cuenca.
4.
Grande de Sonsonate-Banderas Mandinga-Comalapa Jiboa
En la zona occidental de El Salvador es una zona agrcola y ganadera.

5.
Abarca terrenos al sur de La Libertad, Sonsonate y San Salvador.

6.
Las precipitaciones en la poca lluviosa, especialmente en las partes alta y media de la cuenca, vuelven un rea de riesgo la regin baja, por las inundaciones.
UNIDAD 4
7.
Estero de Jaltepeque Baha de Jiquilisco Grande de San Miguel Goascorn
Desemboca en el mar.
8.
Cuenta con zonas de bosque salado (manglares).

9.
Es la cuenca de mayor tamao comprendida totalmente en territorio salvadoreo.

10.
Se observa poco caudal, debido a la prdida de vegetacin y a la contaminacin, la cual es ms evidente en zonas de El Sauce, Concepcin de Oriente, Anamors, Nueva Esparta y Pasaquina.
11.
Siram
En la zona del golfo de Fonseca. Tipos de cuencas Exorreicas Son las que drenan sus aguas al mar o al ocano. El Salvador tiene 58 cuencas exorreicas, todas drenan al Pacfico. Endorreicas Desembocan en lagunas y lagos que no tienen comunicacin al mar. Nuestro pas tiene varias cuencas endorreicas; la de mayor rea pertenece al lago de Coatepeque.
Resumen
El ciclo hidrolgico es una serie de sucesivas transformaciones (evaporacin, condensacin, precipitacin, circulacin, infiltracin) del estado fsico del agua. El ciclo hidrolgico permite la reutilizacin del agua. Esta reutilizacin se evidencia en la cuenca hidrogrfica, que es un rea de terreno que drena agua en un punto comn, que puede ser un ro, una laguna, una quebrada. Algunas de las funciones de las cuencas hidrogrficas son: almacenar agua, contribuir a la conservacin de la flora y la fauna y generar electricidad, entre otras. El Salvador tiene su territorio distribuido en 11 cuencas, de las que la cuenca del Lempa es la de mayor tamao.
UNIDAD 4
Autocomprobacin
El orden correcto del proceso del ciclo hidrolgico es:
evaporacin-condensacin precipitacin-infiltracin. b) condensacin-infiltracin precipitacin-evaporacin. c) evaporacin-infiltracin precipitacin-condensacin. d) precipitacin-condensacin infiltracin-evaporacin.

Una funcin de las cuencas es:
a) tener suficientes rboles. b) almacenar agua. c) evaporar bastante agua. d) estimular las precipitaciones.
a)
La cuenca de mayor tamao comprendida totalmente en territorio salvadoreo es:

a)
Siram. b) Mandinga-Comalapa. c) Grande de San Miguel. d) baha de Jiquilisco.
Una de las cuencas que El Salvador comparte con Guatemala se llama:

a) Goascorn. b) Jiboa. c) Cara Sucia-San Pedro. d) Paz.
PARA LIMPIAR EL AGUA

Investigadores del Centro Interdisciplinario de Ciencias Marinas del Instituto Politcnico, La Paz, Baja California Sur, desarrollaron una tecnologa a partir algas marinas, que permite eliminar los principales contaminantes de aguas residuales, como el amonio y el fsforo, para utilizar aquellas en el riego de hortalizas. Utilizaron alginatos, compuestos naturales que se encuentran en la pared celular de las algas cafs, para formar pequeas esferas en las que encapsularon microalgas y bacterias que logran absorber los residuos txicos en el agua.
Soluciones
1) a.
2) b.
3) c.
4) d.
Solucionario
Leccin 1
Actividad 1 1. El nombre cientfico de un organismo puede tener un nombre para el gnero y uno para la especie. 2. El nombre cientfico de un organismo est formado por dos trminos latinos, el primero corresponde al gnero y el segundo, a la especie. Investiga el nombre cientfico del caballo: Equus caballus Actividad 3 Descomponedores T observas que el pltano con la levadura se descompone ms rpido y en mayor extensin que el que no tiene levadura. Eso sucede porque la levadura es uno de los miles de hongos conocidos. Estos son organismos unicelulares o pluricelulares que se alimentan mediante la absorcin directa de nutrientes, ya que carecen de clorofila y, por lo tanto, no realizan fotosntesis. Adems, junto con las bacterias, los hongos son los causantes de la descomposicin y posterior putrefaccin de toda la materia orgnica. Es esto lo que ocurre con el trozo de pltano al que le agregaste levadura seca, ya que la levadura obtiene su alimento del pltano y lo descompone en partes ms pequeas. En el pltano sin levadura este proceso no ocurre de manera tan veloz, ya que los descomponedores estn en menor cantidad. La particularidad fundamental que tienen los hongos es descomponer la materia orgnica, como trozos de piel, plumas, hojas, cadveres, heces, entre otros, dividindola en partes ms pequeas; de esta manera, las sustancias que componan el tejido regresan al medio y al suelo para ser utilizados, nuevamente, por los productores.
Leccin 2
Actividad 1 Crea un ecosistema En esta actividad observamos a diversas poblaciones de frijoles en recipientes de distintos tamaos. Los envases en los que crecieron poco fueron los que tenan poblaciones con una densidad muy alta, es decir, en aquellos frascos donde las semillas eran muchas y el espacio, poco. En cambio, los recipientes con crecimiento satisfactorio del frijol fueron los que tenan menos semillas. Para que las plantas (factor bitico) puedan desarrollarse necesitan los nutrientes (factores abiticos) que les proporciona el ambiente. En los frascos donde hay un nmero mayor de semillas es ms difcil que stas crezcan, ya que hay competencia por obtener los nutrientes del suelo, y estos son insuficientes para todas. En los envases en que hay pocas semillas y mucho espacio, es posible que cada una tenga la tierra necesaria para consumir los nutrientes que necesita sin competir con el resto.
Leccin 3
Actividad 2 Me ves? El fsforo insecto ms difcil de encontrar es el verde, porque se confunde con el pasto; es decir que pasa inadvertido. Entonces, el mejor color para ocultar a un insecto es el mismo que el de la grama, por lo tanto, si el csped fuese amarillo, el color del insecto debera ser amarillo tambin. Una de las conclusiones de la actividad es que los fsforos verdes son los ms difciles de encontrar, le sigue el azul, luego el rojo y por ltimo, el amarillo que es el ms vistoso y por eso es ms fcil de ver en la tela verde. Lo que est claro es que mientras ms parecido o igual sea el color del insecto con la grama, es ms fcil esconderse o mimetizarse. Es lo que sucede cuando un animal caza a otro, al igual que lo hizo el ave con el insecto. Si la presa logra mimetizarse en el medio le es ms fcil sobrevivir.
Solucionario
Leccin 4
Actividad 1: Las plantas toman el CO2 del aire y lo usan en el proceso de la fotosntesis, que al final produce glucosa, que es una carbohidrato, y oxgeno. Actividad 2: Las bacterias nitrificantes ayudan a las leguminosas a obtener el nitrgeno que necesitan. Sin estas bacterias, la cosecha de frijol no sera posible.
Leccin 5
Para sobrevivir en el desierto La actividad es una forma de obtener agua, que no es potable, pero puede servir en una emergencia. Por la baja temperatura de la noche, en el plstico se condensan el vapor de agua del suelo y del aire, los que caen en el vaso. Este experimento tiene relacin directa con el ciclo del agua, pues muestra con claridad cmo el agua pasa de un estado a otro, de gas a lquido. Un mini ciclo hidrolgico En el frasco tapado se hizo una especie de ciclo hidrolgico y la relacin que tiene con la Tierra, como con la planta del frasco, es que ambas necesitan el agua para vivir y mantenerse. Adems, necesitan aire. En este ciclo del agua, la planta representa a los seres vivos, el agua del recipiente es el agua contenida en el mar, ros y lagos. Las paredes del frasco se empaaron porque por efecto del sol, el agua comenz a subir, como para formar nubes, luego caa en cantidades casi imperceptibles para mojar la planta y tambin la tierra y con esto mantener la vida. El agua en las paredes del frasco representa el estado de vapor, ya que con el calor del sol, comenz a elevarse y con el fro de las paredes del frasco, las gotitas se condensaron para luego caer en forma ms lquida. As se observan los cambios de estado del agua.
Proyecto
T puedes hacer mucho
Propsito El estado crtico del planeta requiere crear conciencia entre la poblacin y convocarla a un cambio de hbitos y actitudes frente a los problemas que generamos con nuestras costumbres y nuestras comodidades. El proyecto te muestra cuatro hbitos que, al ser practicados por ti, luego por tu familia y despus por la comunidad pueden marcar la diferencia en el estado del medio ambiente. Centro terico Se trata de acciones muy sencillas que cualquier persona puede realizar en su hogar o lugar de trabajo, pero la suma de ellas supone una mejora ambiental. Los cuatro hbitos son:
1. 4. 5. 6.
Mquina de coser Procedimiento:

1. 2.
Hilo
Seleccionar un lugar para sembrar el rbol o para colocar las macetas. Siembra el rbol, pero antes busca la asesora de los expertos (en un vivero, por ejemplo) para que escojas las especies que ms convienen segn el lugar elegido. Cuida adecuadamente las plantas. Rigalas en la maana o en la noche y protgelas de las plagas. Confecciona la bolsa, hazla de un tamao adecuado para ti. Usa la bolsa en tus compras. Acostumbra llevar una bolsa de papel para que eches all algn papel o envoltorio, en vez de lanzarlo a la calle. Apaga las luces que no se utilicen en tu casa o tu centro de trabajo.
3.
Sembrar un rbol y cuidarlo, tener varias macetas con las plantas que prefieras o cuidar un arriate en las inmediaciones de tu casa. La finalidad es que se logre ms produccin de oxgeno. Comprar o confeccionar una bolsa de tela u otro material, de manera que sustituyas gran parte de las bolsas plsticas que te dan en el supermercado. Esta es una manera de evitar producir ms contaminacin y, adems, se disminuye la cantidad de desperdicios. Apaga todas las luces que no utilices. Evita lanzar basura a las aceras, parques y carreteras.
7.
2.
Cierre del proyecto Comienza a practicar estos cuatro hbitos y luego, poco a poco, involucra a los miembros de tu familia para que tambin los practiquen.
3. 4.
Desarrollo Materiales: rbol o plantas Tierra negra Retazos de tela (de ropa que ya no se use) Macetas o latas
Recursos
Marrero, Lev. La Tierra y sus recursos. Editorial Cultural, Mxico, D.F. 1975. E ambiental. org: Cadenas alimenticias http://www.eambiental.org/index.php?option=com_content&task=view&id=62&Itemid=224 Evolucin y sucesin ecolgica http://www.scribd.com/doc/13261337/Sesion-5-EVOLUCION-Y-SUCESION-ECOLOGICA Los animales.com: Taxonoma de los animales http://www.los animales.com/taxonomia-animales.html 2009 Pgina oficial del Ministerio del Medio Ambiente y recursos Naturales http://www.marn.gob.sv/?categoria=5 The drive Zone: Los arrecifes de coral http://www.e-travelware.com/zdive/dvcoral.htm 2009 Vieras Len, Henner A. Ciclos Biogeoqumicos http://www.monografias.com/trabajos45/ciclos-biogeoquimicos/ciclos-biogeoquimicos.shtml

Cien 8u4

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CIENCIAS NATURALES

Seres vivos se clasifican en Categoras taxonmicas la mayor de ellas es el Reino

Protista forman parte de los

102 Ciencias Naturales - Octavo Grado

Antigedad se ejercitaba empricamente clasificando y nombrando algunos seres de la naturaleza.

otra superior. Estas categoras reciben el nombre de categoras taxonmicas o taxones.

Octavo Grado - Ciencias Naturales 103

Mosquito de la fiebre amarilla

104 Ciencias Naturales - Octavo Grado

Octavo Grado - Ciencias Naturales 105

UNIDAD 4 Los reinos de la naturaleza

Organismos que lo forman

Reino archea o arqueobacterias

Reino eubacteria o bacterias verdaderas

106 Ciencias Naturales - Octavo Grado

Octavo Grado - Ciencias Naturales 107

108 Ciencias Naturales - Octavo Grado

UNIDAD 4 Reino vegetal

Octavo Grado - Ciencias Naturales 109

El reino fungi pertenene al grupo de:

moluscos. b) hongos. c) artrpodos. d) platelmintos.

los protozoarios. b) las bacterias. c) los mohos. d) los crustceos.

La ciencia que tiene a su cargo la clasificacin de los seres vivos se llama:

taxonoma. b) biologa. c) fisiologa. d) medicina.

UN MILAGRO DEL REINO ANIMAL

110 Ciencias Naturales - Octavo Grado

Octavo Grado - Ciencias Naturales 111

Factores abiticos del ecosistema

112 Ciencias Naturales - Octavo Grado

Octavo Grado - Ciencias Naturales 113

114 Ciencias Naturales - Octavo Grado

Octavo Grado - Ciencias Naturales 115

116 Ciencias Naturales - Octavo Grado

Octavo Grado - Ciencias Naturales 117

suelo. b) pH. c) calor. d) agua.

la vaca. b) la ceiba. c) la gallina. d) el hongo.

PECES ROBOTS CONTRA LA CONTAMINACIN

118 Ciencias Naturales - Octavo Grado

Quien comienza a escalar el volcn de Izalco, en

Octavo Grado - Ciencias Naturales 119

120 Ciencias Naturales - Octavo Grado

Flujo de energa en los ecosistemas

Octavo Grado - Ciencias Naturales 121

122 Ciencias Naturales - Octavo Grado

Cantidad de fsforos rojos

Cantidad de fsforos azules

Cantidad de fsforos amarillos

Cantidad de fsforos verdes

Y si la grama se pusiera amarilla? Qu concluyes?

Octavo Grado - Ciencias Naturales 123

124 Ciencias Naturales - Octavo Grado

De unos niveles a otros

Octavo Grado - Ciencias Naturales 125

Los organismos que inician una sucesin ecolgica son:

arbustos. b) lquenes. c) animales carnvoros. d) animales depredadores.

La definicin de red trfica es:

Se encuentran en la base de una pirmide trfica:

126 Ciencias Naturales - Octavo Grado

Octavo Grado - Ciencias Naturales 127

Ciclo del carbono

128 Ciencias Naturales - Octavo Grado

Octavo Grado - Ciencias Naturales 129

Ciclo del nitrgeno