PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

AO LECTIVO 2013-2014 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 ESCUELA: UNIDAD EDUCATIVA MILITAR TENIENTE HUGO ORTIZ URBANA_____X___ RURAL _______ 1.2 PROVINCIA: GUAYASCANTN: GUAYAQUIL PARROQUIA: TARQUI 1.3 TIPO: FISCOMISIONAL JORNADA: VESPERTINA

1.4 DIRECTORA: DRA. ISABEL RAMIREZ (DEPARTAMENTO ACADMICO) 1.5 PROFESOR: LIC.HOOVER MORA GUTIERREZ 1.6 AO DE EDUCACIN BSICA: PRIMERO BACHILLERATO 1.7 FECHA DE ENTREGA: JULIO DEL 2013

2. PERFIL DE SALIDA

3.

OBJETIVOS EDUCATIVOS POR REA Conocer, valorar y usar la lengua en funcin del desarrollo sociocultural responsable y crtico del pensamiento y la comunicacin.

LENGUA Y LITERATURA Conocer, utilizar y valorar las variedades lingsticas de su

4. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO POR REA Identificar, comprender, analizar y comparar los elementos cognitivos, estticos y ticos de los discursos literarios originarios de Occidente

5. OBJETIVOS EDUCATIVOS
ESPECFICOS DEL AO POR REA Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen, con una actitud de respeto y

entorno y el de otros. Utilizar los elementos lingsticos para comprender y escribir diferentes tipologas textuales. Disfrutar y comprender la lectura desde una perspectiva crtica y creativa. Reconocer la funcin esttica y el carcter ficcional de los textos literarios. Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos y tcnicas potenciando el gusto esttico.

Reconocer y participar de la literatura como una manifestacin sociocultural artstica que permite entender y transformar el mundo. Identificar las relaciones socioculturales que las lenguas y literaturas occidentales, latinoamericanas y ecuatorianas establecen con los procesos histricos y de construccin de identidad. Estos objetivos educativos se desglosan en: o Conocer los procesos, as como los elementos lingsticos y socioculturales que entran en juego en la comunicacin no literaria (oral y escrita) y en la literatura. o Escuchar y elaborar adecuadamente (en lo formal y en lo sociocultural) diversos

(mitos y leyendas, tragedia y comedia, pica, relatos de aventura, relatos de antihroes, novela moderna) para construir un juicio esttico y, por lo tanto, crtico sociocultural, que permita reconocer los alcances artsticos e ideolgicos que dichos discursos tienen en las manifestaciones literarias posteriores dentro de Occidente, Amrica Latina y Ecuador. Identificar y analizar los procesos comunicativos y dems elementos lingsticos de textos orales (como la exposicin informativa, argumentativa y debate), y escritos (como el ensayo informativo) para comprenderlos y producirlos con una adecuacin formal y

aceptacin de las diferencias. Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos especficos. Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios. Escribir multiplicidad de textos apropiados con propsitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus propiedades textuales. Usar los elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse

tipos de textos orales (informativos, argumentativos y crticos), segn las distintas situaciones comunicativas. o Comprender y producir, reflexiva y crticamente, diversos tipos de textos escritos (informativos, argumentativos y crticos), a partir del conocimiento de la estructura lingstica y de las condiciones socioculturales de los actos comunicativos. o Comprender, disfrutar y valorar las obras literarias como discursos cuya forma artstica expresa y construye identidades socioculturales y procesos histricos concretos. o Practicar, a partir de una esttica integral, la escritura de textos de

sociocultural bsica.

efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa. Participar en producciones literarias y eventos culturales que refuercen el patrimonio cultural ecuatoriano y latinoamericano para valorar las distintas variedades lingsticas. Reconocer los textos literarios desde su carcter ficcional y funcin esttica para recrearse con su belleza literaria. Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.

intencin literaria. o Usar complementariamente textos no literarios y literarios en el aprendizaje de destrezas comunicativas y de apreciacin esttica. o Reconocer las mutuas influencias histricas y culturales de las literaturas de Occidente, Amrica Latina y Ecuador. o Emplear conocimientos fundamentales de historia, antropologa, sociologa, etc., en la comprensin de actos comunicativos y obras literarias. o Valorar la oralidad y entender su rol dentro de las lenguas y literaturas regionales y nacionales. o Comprender y valorar los discursos no

literarios emitidos a travs de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). o Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) para elaborar discursos no literarios autnomos. o Determinar las particularidades histricas y socioculturales de la lengua castellana en Ecuador y de las literaturas ecuatorianas para comprender.

6. PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES POR REA REA: LENGUA Y LITERATURA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir Para La Interaccin Social EJES DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, Escribir, Texto y Literatura

EJES DE APRENDIZAJE

BLOQUES CURRICULARES BLOQUE CURRICULAR No. 1 LO MTICO EN EL TIEMPO

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Relacionar experiencias del personaje principal desde sus vivencias personales.

CONTENIDOS

INDICADORES DE EVALUACIN

Escuchar

Esttica Integral de la Literatura Comprender los mitos desde el goce esttico, el anlisis crtico de

Caractersticas de un relato mtico. Origen y tipos de mitos. Formas del mito griego clsico y similitudes formales con mitos de otras sociedades. Influencia de la mitologa griega en el mundo occidental actual. Contexto social y cultural del mito griego.

Relaciona el contenido del texto con su propia experiencia.

su estructura y de sus elementos formales y su funcin en su realidad social y cultural. Leer Comunicacin oral y escrita Distinguir las ideas implcitas y explcitas de textos mitolgicos desde el procesamiento de la informacin: discernimiento de ideas fundamentales e identificacin de sus relaciones lgicas. Aplicar la

Importancia sociocultural de los mitos latinoamericanos, mitos del entorno cultural del estudiante: mitos cientficos, mitos familiares, mitos personales, etc. Contextos que permiten la interpretacin de los mitos. Definicin de la tradicin oral y sus caractersticas formales (verbales y no verbales). Mitologa indgena: (heliocentrismo). Importancia de la tradicin oral. Aspecto colectivo de la tradicin oral. Visin mtica del tiempo y del espacio. Incorporacin

Reconoce en un texto mitolgico los elementos formales que lo constituyen y su relacin con realidades socioculturales.

informacin obtenida del anlisis e investigaciones relacionadas con el tema de lo mtico en funcin de la produccin de exposiciones orales. Expresar opiniones fundamentadas acerca de los temas analizados desde el respeto de las opiniones ajenas.

artstica del lenguaje mtico. El mito moderno (leyendas urbanas contemporneas).

Escribir

Escribir textos que tengan como referente elementos mitolgicos, a

Leyendas modernas procedentes de clsicos literarios.

partir de la planificacin del propsito comunicativo, el anlisis de las propiedades textuales (cohesin, coherencia, adecuacin, trama, registro, funcin y superestructura) y la evaluacin del texto Texto

Figuras verbales estticas relacionadas con la oralidad y su funcin en el mito: hiprbole, repeticin, onomatopeya, aliteracin. Figuras literarias relacionadas con el texto mtico: prosopografa (etopeya o retrato),

Escribe un texto mitolgico respetando el proceso de escritura creativa en el que se reconozca su estructura y elementos formales

apstrofe, topografa. Recursos nemotcnicos (investigacin). Elementos de la narracin mtica: narrador, personajes, trama, tiempo, espacio. Caracterizacin de los personajes principales y secundarios, redondos y planos. Funciones de los personajes: sujeto, objeto, ayudante, oponente, destinado, destinatario. Tipos de narrador: omnisciente, yo-testigo, protagonista, editorial. Forma expresiva: prosa, verso, narracin, descripcin, dilogo, prosa potica. Estructura de la

narracin: epgrafes, resmenes, captulos, bloques narrativos. Tiempo de la narracin: lineal o cronolgico, anacrnico (analepsia y prolepsis). Uso de conectores: sumativa, enumerativos, de transicin, explicativos. La exposicin informativa: formal e informal. Caractersticas de la exposicin informativa (transmisin de saberes, precisin, citacin), estructura de la exposicin informativa (introduccin, desarrollo del tema y conclusin).

Citas de pie de pgina (APA): libros (orden de la citacin). El teatro griego y su influencia en el mundo literario universal. Presencia del mito en la tragedia. Origen de la tragedia. Estructura de la tragedia: prlogos, prioos, episodios, estsimos y xodo. Importancia del coro y del corifeo. Funcin de estos elementos. Contextos que permiten su interpretacin. Papel inalterable del destino. Elementos fundamentales para la comprensin del teatro griego: mmesis (imitacin) y catarsis (purificacin).

Literatura

BLOQUE CURRICULAR No 2 LO TRGICO Y LO CMICO

Inferir elementos implcitos desde la sustentacin del mensaje.

Esttica Integral de la Literatura Contrastar las visiones de mundo que se expresan en la tragedia y en la comedia clsica desde el anlisis de sus rasgos literarios y la interpretacin de sus manifestaciones en textos

Identifica elementos implcitos en el mensaje de la lectura.

Distingue los elementos fundamentales que diferencian un texto trgico de uno cmico.

literarios posteriores. Escuchar Comunicacin oral y Escrita Interpretar tragedias y comedias en funcin de relacionar ideas importantes y detalles que se encuentran en su estructura textual.

Leer

Renarrar tragedias y comedias adecuadas con las caractersticas del texto y las destrezas de la oralidad:

Las reglas fundamentales del drama trgico: presentacin de la triloga. La regla de las tres unidades: de tiempo, de lugar y de accin. Figuras literarias elevadas: pregunta retrica, apstrofe, hiprbole, hiprbaton, aliteracin. El monlogo (soliloquio) como recurso de anlisis del personaje. La comedia griega. Semejanzas y diferencias entre tragedia y comedia: temas, estructura, autores. Recursos literarios de la risa (lo cmico): parodia, irona, chistes, burla, mimo.

Utiliza los rasgos literarios para crear efectos trgicos y cmicos en la produccin de textos dramticos.

expresar opiniones, exponer oralmente, opinar, criticar, analizar y discutir.

Escribir

Comprender crticamente tragedias y comedias desde su estructura, su temtica y su objetivo comunicativo.

Texto

Usar las propiedades textuales y los elementos de la Lengua en la produccin de textos que contengan como

La oposicin binaria (personajes opuestos) como recurso de crtica, irona y comicidad. Influencia de los gneros dramticos clsicos en los textos teatrales posteriores de Occidente: Francia, Espaa, Inglaterra. Tragedias y comedias importantes en estos pases. Distinguir caractersticas de los subgneros dramticos: tragedia, comedia y drama. Presencia de la tragicomedia. Importancia de los entremeses entre actos o jornadas. Importancia de los signos de puntuacin (exclamacin,

referente trgico y cmico.

lo lo

interrogacin, puntos suspensivos, guiones) en el drama escrito (tragedia o comedia). Funcin e importancia de versos intercalados en la obra en prosa. El teatro de la calle. Importancia de estas representaciones en nuestra cultura. Transmisin oral a travs del teatro de la calle.

BLOQUE CURRICULAR No 3 TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA

Comprender el libro desde los elementos explcitos que lo convierten en un texto narrativo.

Textos de vida cotidiana

la

Correos electrnicos (formales e

Reconoce los elementos explcitos del texto que

 Escribir

Aplicar las propiedades textuales en la lectura y produccin de textos de la vida cotidiana (solicitud, entrevista, cartas a lectores, informes policial y judicial, chat, correo electrnico) desde su estructura interna y su adecuacin al contexto.

informales), cartas (de todo tipo), informes (judiciales, policiales), dilogos electrnicos (chat), redes sociales, documentos comerciales (llenar un cheque, un depsito, un retiro), solicitudes, entrevistas, etc.

facilitan su comprensin.

Reconoce la estructura de textos de la vida cotidiana en funcin de su uso en situaciones comunicativas concretas.

Elementos de la Lengua Leer Usar los elementos de la Lengua en la lectura y produccin de textos

Texto

Aplica las propiedades textuales y los elementos de la Lengua en la escritura de solicitudes, entrevistas, cartas a lectores, chat, correo electrnico, etc.

dialogales (solicitud, entrevista, cartas a lectores, informes policial y judicial, chat, correo electrnico, etc.) desde su estructura interna y su adecuacin al contexto.

BLOQUE CURRICULAR No 4 GRANDES HROES Y AVENTURAS

Relacionar experiencias del personaje principal desde sus vivencias personales. La pica como subgnero potico. Subgneros de la pica: la epopeya, los Relaciona el contenido del texto con su propia experiencia.

Literatura

Esttica Integral de la Literatura Comprender los

elementos de la pica y las caractersticas del hroe a partir del anlisis de la estructura formal del texto y las relaciones de este con su contexto histrico, en funcin de inferir su presencia en los textos literarios posteriores.

Escuchar Comunicacin oral y escrita Analizar crticamente la caracterizacin del hroe a partir de la estructura, tema y objetivo comunicativo de

poemas picos, los cantares de gesta y los romances. Caractersticas de estos subgneros. Construccin literaria del hroe clsico: presencia fsica, valores, riesgos, hazaas. Recursos estilsticos de la pica. Relaciones de las gestas histricas y los hroes. Historia y religiosidad. Elementos narrativos de la pica: narrador, trama, personajes, espacio y tiempo. Narrador omnisciente editorial y multiselectivo. Espacios: abiertos, cerrados, visibles, aludidos, simblicos.

Relaciona las caractersticas de un hroe clsico y de uno moderno en funcin de sus contextos socioculturales. Debate con argumentos slidos sobre las relaciones de la gesta histrica y la construccin literaria del hroe.

los textos literarios.

Leer

Identificar las ideas implcitas y explcitas desde el procesamiento de la informacin: ordenamiento, discriminacin y planteamiento de conclusiones.

Escribir

Estructurar exposiciones sobre hroes y aventuras adecuadas con las caractersticas del texto y las destrezas de la oralidad: expresar

Manipulacin del tiempo: de la historia y del discurso. Orden y duracin del tiempo: cronolgico, anacrnico (analepsias, prolepsis), resmenes. Similitudes estructurales con la tragedia. Presencia del mito en la pica y en la tragedia. Composicin externa e interna: narracin en verso, descripcin. Mtrica (tipos de versos, de estrofas (tiradas), rima asonante y consonante, ritmo del verso). Rima interna. Tipos de versos (del hexmetro griego al endecaslabo espaol).

opiniones, criticar, analizar y discutir. Textos

Escribir textos que tengan como referente el hroe a partir de la planificacin del propsito comunicativo, el anlisis de las propiedades textuales (cohesin, coherencia, adecuacin, trama, registro, funcin ysuperestructura ) y la evaluacin del texto.

Los decaslabos y alejandrinos. Frecuencia del hemistiquio. Lxico histrico, clerical, jurdico, mitolgico, geogrfico. La traduccin: transformacin del texto. Figuras estilsticas elevadas: oxmoron, anfora, enumeracin, encabalgamiento, epteto, antonomasia, aliteracin. Ausencia de la estrofa y presencia de la tirada. Funcin de la tirada en el desarrollo de la obra. Frecuencia de la rima asonante. Divulgacin oral de los textos: trovadores y juglares. Adaptacin de los

textos poticos a narrativos. Razones de esta transformacin (Ilada/Odisea). Los hroes de las obras: Eneas, Ulises, Sigfrido, Rodrigo Daz Vivar, etc.). Evolucin del espaol. Influencia de la pica en los relatos actuales. Similitudes estructurales de los relatos de aventuras con la pica. Caractersticas fundamentales de los relatos de aventuras: relatos sentimentales medievales (caballera). El amor corts. Caractersticas del protagonista heroico (aventurero).

BLOQUE CURRICULAR No 5 ANTIHROES

Recrear el texto con imgenes a partir de la secuencia temtica.

Literatura

Esttica Integral de la Literatura Comprender los elementos estticos de la novela picaresca y los elementos del texto narrativo a partir de la estructura formal del texto y su relacin con el contexto.

Influencia de la mitologa y de la pica en los relatos de aventuras. Tiempos y espacios ficticios. La religin, la filosofa y la ciencia en los relatos de aventuras. Diferencias y similitudes entre los relatos mitolgicos, trgicos, picos y aventureros. Avances de la ciencia y exploracin de la historia en los relatos de aventuras. Origen de la novela picaresca. Caractersticas de los relatos picarescos. La construccin del

Recrea con dibujos la secuencia de los hechos.

Analiza las caractersticas socioculturales del antihroe literario y relaciona con personajes actuales

Escuchar

Habla en pblico exponiendo con claridad las ideas de su discurso en relacin con las caractersticas de un texto picaresco y sus diferentes contextos.

Escribir

Comunicacin oral y escrita Interpretar el tema del antihroe en textos literarios actuales en funcin de su valoracin crtica.

Hablar

Renarrar historias de antihroes adecuados a las caractersticas del texto y las

antihroe. Elementos estticos en la construccin del antihroe y sus acciones: itinerantica, humor popular, stira (caricatura). Intenciones del autor (lograr un intenso efecto de comicidad). Autor annimo, autor pblico. Posibles causas del anonimato. Consecuencias de las publicaciones clandestinas. Contextos que permiten la interpretacin del antihroe de los diferentes textos. Elementos estticos del realismo grotesco. Lo grotesco y lo cmico / lo cmico de lo grotesco. Pasar del

Deduce el mensaje a partir de la informacin literal e inferencial del texto.

destrezas de la oralidad: expresar opiniones, exponer oralmente, narrar, criticar, analizar y discutir.

Explicar sus puntos de vista con relacin al tema del antihroe en funcin de la argumentacin y la comparacin.

Texto

Identificar la estructura de textos informativos y argumentativos en funcin de la

realismo a lo grotesco y llegar hasta lo esperpntico (tremendismo). Descripciones extremadas. Similitudes estticas con la comedia clsica griega. La autobiografa en la ficcin. Determinismo de los sectores populares y crtica sociocultural al orden establecido. Efectos de estos relatos en los lectores de la poca. Elementos del texto narrativo: personajes (pcaro antihroe), lugares reales, lenguaje popular (refranes), tiempo cronolgico, narracin autobiogrfica, presencia de

produccin de informes y ensayos sobre el tema de los antihroes.

narratorio (destinatario), narrador en primera persona (yo-protagonista), bloques narrativos extensos y cortos, influencia de diferentes personajes en estos bloques, estructura segmentada en tratados, libros, captulos. Estructura del ensayo argumentativo bsico.

BLOQUE CURRICULAR No 6 TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA Leer Descubrir el mensaje que quiere transmitir el autor desde lo literal e inferencial.

Descubrir el mensaje que quiere transmitir el autor desde lo literal e inferencial. Textos de la vida

Exposicin argumentativa. Diferenciar tema de tesis. Aprender a

Reconoce la estructura de textos de la vida cotidiana en funcin de

Escribir

Textos de la vida cotidiana Aplicar las propiedades textuales en la lectura y produccin de textos narrativos (reportaje, resumen, ancdota, bitcora, blog, pginas electrnicas y textos judiciales, entre otros) a partir de su estructura interna y su adecuacin al contexto. Elementos de la Lengua Usar los elementos de la Lengua en la lectura y

cotidiana Aplicar las propiedades textuales en la lectura y produccin de textos narrativos (reportaje, resumen, ancdota, bitcora, blog, pginas electrnicas y textos judiciales, entre otros) a partir de su estructura interna y su adecuacin al contexto.

argumentar la tesis. Estructura y orden de los argumentos (decticos y conectores).

su uso en situaciones comunicativas concretas. Aplica las propiedades textuales y los elementos de la Lengua en la escritura de textos de reportajes, blogs, pginas electrnicas, ancdotas, semblanzas, bitcoras, relatos, relatos histricos, entre otros.

Texto

Elementos de la Lengua Usar los elementos de la Lengua en la

produccin de textos narrativos (reportaje, resumen, ancdota, bitcora, blog, pginas electrnicas y textos judiciales, entre otros) a partir de su estructura interna y su adecuacin al contexto.

lectura y produccin de textos narrativos (reportaje, resumen, ancdota, bitcora, blog, , entre otros) a partir de su estructura interna y su adecuacin al contexto

Reportaje, resumen, blogs, pginas electrnicas, ancdotas, textos judiciales, semblanzas, informes policiales, bitcoras, relatos, relatos histricos, entre otros

7. PRECISIONES METODOLGICAS PARA LA ENSEANZA APRENDIZAJE

ASPECTOS

REA

MTODOS Y PROCESOS

PROCEDIMIENTOS

TCNICAS

RECURSOS

LENGUA Y LITERATURA

MTODO INDUCTIVODEDUCTIVO para la enseanza de la gramtica

Observar Experimentar Comparar Abstraer Generalizar

Los hablan. Dgalo

dibujos

Cuentos Historias guas

con

tursticas

sentimiento. Preparar Percepcin Comprender Interpretar Reaccionar Integrar Los aparecidos. Cierro los ojos. Pginas amarillas. Mviles Preparar Conversar Evaluar maravillosos. Lneas historias. Proceso didctico de la conversacin. Predisponer Narrar Evaluar Rompecabezas potico. rdenes rdenes. Proceso didctico de la narracin. Preparar Observar Interiorizar Describir Integrar Punto de vista. Diversos finales o soluciones. son de

Leyendas Recortes Guias telefnicas Tarjetas Tijeras Papelotes Marcadores Poemas Canciones Sobres Estampillas Textos Crayolas Lpices de colores Papel brillante

Proceso didctico para el arte de escuchar.

 Quin soy? Proceso didctico de la descripcin. Identificar el tema Investigar Discutir Integrar Nones para los

Cartn Hojas boom quin Diccionario Pizarrn Recetas de cocina Rompecabezas Armadores con de papel

preguntones. De

Proceso didctico de la discusin.

hablamos? Motivar Comprender Organizar Ejecutar Evaluar Luces, accin. Crucigrama. cmaras,

Proceso didctico de la dramatizacin Proceso didctico de la declamacin. Sensibilizar Seleccionar ideas Organizar las ideas Expresar Preparar Comprender Interpretar Declamar

Lo

digo

muecas. Qu ms sabes t de.?

Qu con qu? Y Quin quin? con

Proceso didctico para la redaccin / composicin.

Socializar Corregir Editar Publicar

Qu palabra se escapo? Adivina adivinanza...

Proceso didctico de la ortografa. Mtodo viso audio motor GNOSIO (vopce)

Qu Visualizar Or Pronunciar Conocer Escribir decir?

quiere

Esta es mi familia. Cantan igual pero bailan diferente.

Proceso psicolingstico.

Pensar Predecir Modificar lo que dijeron Evaluar Corregir

Vestidas igual. No es lo mismo... pero es igual. Yo me adelanto! Juguemos a

Mtodo global.

Etapa sincrtica Etapa de anlisis Etapa de sntesis

detectives.

 Idea principal. Resumir. Proceso general de la lectura. Percepcin Comprensin Interpretacin Reaccin Integracin Sopa de letras. Triadas aprender escuchar. Proceso didctico de la escritura. Percepcin Imitacin Ejercitacin Escritura Habilidades tomar notas. Palabra clave. Acrsticos. Tcnica discusin. Tcnica debate. Lluvia de ideas. del de la para para a

 Lectura comentada. Dilogos simultneos.

8. BIBLIOGRAFA .
AMADOR, Cecilia Lenguaje Y Literatura 1- 2- 3. DICCIONARIOS DE LA REAL ACADEMIA DE LA LENGUA. DICCIONARIO DE SINNIMOS Y ANTNIMOS. OBRAS LITERARIAS DE AUTORES. Espaoles, Universales y Ecuatorianos. SANTILLAN, Marcelo: Folleto de Literatura Ecuatoriana FREIRE; Manuel : Talleres de Literatura Ecuatoriana LITERATURA COLECCIN L. N. S. (espaola universal e hispanoamericana y ecuatoriana) GUERRERO, Galo: Esttica y Belleza Literarias INTERNET ENCICLOPEDIA NAUTA. Lengua y Literatura VIVANTE, Mara Delia. Didctica de la Literatura ARMENDRIS, Ral. Lengua y Literatura. Edit. Andes