PENSAMIENTO GERENCIAL EMERGENTE DE UN GERENTE EDUCACIONAL EN EL AULA Parte 1.

Pasado-Presente-Futuro Al Pensamiento Gerencial Emergente (PGE), lo conforman tres amplias dimensiones en una situacin intersubjetiva entre las potencialidades activa y los recursos de equilibrio presentes en la organizacin. La primera dimensin est representada por la gerencia del pasado, cuando la organizacin tuvo que superar situaciones difciles hasta estabilizarse mediante contrapesos ante la presencia de nuevos conocimientos y nacientes tecnologas, que se constituan en una amenaza durante su reciente presencia, aunque en verdad luego demostraron representar grandes oportunidades. Un ejemplo puede simbolizar este comentario. Hace veinte aos, en mi desempeo como profesor de psicologa elaboraba un programa de enseanza formulando objetivos de acuerdo con la taxonoma del momento, contenidos y mtodos, sta era la emergencia. En cambio hoy la exigencia es elaborar el programa por competencias y formular estrategias para su desarrollo. En el primer caso se hacia el despliegue del curso con tecnologa de la enseanza usando lminas de acetato para elaborar transparencias que se presentaban en una pantalla a travs de un retroproyector y utilizando un puntero metlico. Hoy elaboro una presentacin mediante el computador, para ser grabada en un dispositivo llamado disco duro externo, pendrive o en un CD y luego proyectarlas en el saln de clases por medio de un nuevo equipo denominado Video Beam y manipulando un lpiz lser. Hace un ao el Director de INVEPUNY, me invit para que dictara clases virtuales a travs de su plataforma Moodle, le expuse mis
Jess Ruiz Lquez/Mauricio Villabona

limitaciones para desempearme en este nuevo sistema tecnolgico y, a decir verdad, sent una ligera aprensin y solicit unos das para pensarlo. El da siguiente me llam por telfono la coordinadora de la plataforma virtual para decirme que haba recibido instrucciones del Director Dr. Mauricio Villabona, para invitarme a su oficina a conversar sobre la plataforma Moodle, en verdad sent un poco de recelo, pero fui y cul fue mi sorpresa, la coordinadora es una ex-alumna de mi recorrido como docente universitario y me dio las primeras orientaciones sobre educacin a distancia. No conforme con esto el Dr. Villabona solicit a la ingeniero Melanie La Rosa para que me dictara un curso intensivo y con en ello los he estado dictando clases y presenciales en y la virtualmente programas de Maestra Doctorado

Universidad Yacamb. Con esto lo que yo conoca como aula para desarrollar mis clases presenciales de 20 30 estudiantes sentados frente a una pizarra acrlica(magntica) para utilizar con marcadores borrables en seco, con esto sustituira las pizarras de cartn en las que se escriba con tiza y se borraban con fieltro o pana, haba emergido en mi el aula virtual, que ahora gerencio desde mi computador a travs de una plataforma tecnolgica, asistida por gerentes con los cuales me comunico virtualmente y al cerrar el curso, si todo est bajo control, encuentro un depsito en mi cuenta bancaria por trabajos realizados en el aula virtual. Esto significa que bajo un concepto universitario innovador el gerente del aula en la actualidad debe tener dominio del componente tecnolgico y particularmente ante los desafos de la virtualizacin el uso de herramientas tecnolgicas y virtuales entre las cuales se pueden mencionar el manejo de ambientes y sistemas operativos, dominio de navegadores de internet, uso y dominio de herramientas ofimticas de
Jess Ruiz Lquez/Mauricio Villabona

escritorio o en la red (google docs), manejar plataformas virtuales tales como Moodle y conocer las mltiples y variadas herramientas virtuales tales como la web 2.0: wikis, Slideshare, Youtube, Blog.Wizip, NetMeeting. Redes Sociales: Facebook, tweter en fin, es convertirse en un Gerente Universitario 2.0. Ms recientemente asist a una charla sobre el uso de la Pizarra Digital Interactiva (PDI). La Pizarra Digital consiste en un ordenador conectado a un video-proyector, que muestra la seal de dicho ordenador sobre una superficie lisa y rgida sensible al tacto, o no, desde la que se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, as como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrnico y exportarlas a diversos formatos. La principal funcin de la Pizarra Digital es controlar el ordenador mediante esta superficie con un bolgrafo o dedo, en algunos casos, u otro dispositivo como si de un mouse se tratara. Las primeras formas de programar las clases para luego ejecutarlas en el aula, mediante el uso de lminas de acetato proyectadas en retroproyector, representa la primera dimensin del pensamiento gerencial emergente. Era la emergencia de aquellos tiempos, la emergencia del pasado, cuando la para poder responder a los cambios gerencia tuvo que de los nuevos superar situaciones difciles y mantener la organizacin en equilibrio, producto conocimientos y las nuevas tecnologas que luego pasaron a ser rutina. La segunda dimensin del pensamiento gerencial emergente se refleja con el surgimiento de una nueva forma para elaborar el programa y la presencia del video beam con lo cual aparece un nuevo evento emergente en la organizacin que deba responder y adaptarse a las nuevas exigencias.

Jess Ruiz Lquez/Mauricio Villabona

En este perodo se presenta una situacin interesante en la cual la evolucin de la programacin en el aula dej atrs el formato de objetivos-contenidos-mtodos y el uso del retroproyector en el aula, para instalar la forma de programacin por competencias-estrategias y el uso del video beam que an se mantiene, instante en el cual emerge la tercera dimensin del pensamiento gerencial, la educacin virtual, la Gerencia 2.0 acompaada de la Pizarra Digital Interactiva. Esta ejemplificacin significa que al pensamiento gerencial emergente, se le puede atribuir otra tercera dimensin, cuando pensamos en el futuro, pero caben aqu dos interrogantes Ser que todas las organizaciones educativas habrn superado las otras dimensiones para preocuparse por el futuro? O Pasar que la mayora de las instituciones ni siquiera habrn pensado en la educacin virtual y estn luchando para actualizarse en el modo de programacin por competencias y el uso del video beam bajo su propio dominio? Estas interrogantes hacen reflexionar que el Pensamiento Gerencial Emergente es pasado y presente para muchas organizaciones y es presente y futuro para la mayora de ellas, no solamente desde la perspectiva de la aceptacin y posibilidades de que la gente en la organizacin se nivele con los avances y la produccin cientfica sino que las organizaciones, por lo menos tomen consciencia de las urgencias tecnolgicas y tengan la capacidad para incorporarlas a sus estructuras de funcionamientos. Con base a estos pensamientos no es arriesgado conceptualizar el Pensamiento Gerencial Emergente como un trance que experimentan las organizaciones, para responder al desarrollo del conocimiento y la tecnologa con el fin de mantenerse en equilibrio y actualizarse para responder a las exigencias de sus usuarios y desarrollar mecanismos de competitividad con sus organizaciones homlogas.
Jess Ruiz Lquez/Mauricio Villabona