Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
CUPRINS
Naterea inteligenei la copil ................................................................................. 3 NATEREA EPISTEMOLOGIEI GENETICE ................................................... 3 CERCUL TIINELOR ................................................................................... 4 STADIILE DEZVOLTRII INTELIGENEI .................................................... 5 1.STADIUL SENZORIO-MOTOR (0-2 ani) ....................................................... 6 2. STADIUL INTELIGENEI PREOPERATORII (2-7 ani) .............................. 7 2.STADIUL OPERAIILOR CONCRETE (7-12 ani) ........................................ 8 3.STADIUL OPERAIUNILOR FORMALE (12-16 ani) .................................. 8 BIBLIOGRAFIE ................................................................................................. 10
Jean Piaget este considerat, unul dintre cei mai importani specialiti n psihologia copilului care au trit n secolul XX. Prin celebra sa teorie a stadiilor de dezvoltare a inteligenei, acest profesor de la Universitatea din Geneva a marcat profund studiul psihologiei, epistemologia, lumea educaiei i publicul larg.
Piaget a artat c a deveni inteligent nseamn, mai nti, a concepe permanena obiectului ca unitate de baz a realului - principiu potrivit cruia un obiect continu s existe (este permanent) chiar i atunci cnd nu este supus percepiei noastre imediate (stadiul senzorio-motor al bebeluului), apoi a numra i a clasifica obiectele (stadiul operaiunilor concrete la copil) i, n sfrit, a judeca pe baza unor idei, a unor ipoteze, propoziii logice etc. (stadiul operaiunilor formale la adolescent i adult). Rolul deinut de Piaget n studiul dezvoltrii cognitive const n crearea i organizarea unui nou domeniu de investigaie.
unor noi tipuri de cunoatere de ctre spiritul uman. C. Noica cum poi s-i aminteti lucruri pe care nu le-a nvat niciodat? Noutatea adus de Piaget este ns aceea de a considera copilria ca un teren experimental al epistemologiei, neleas drept studiu al mecanismelor generale ale cunoaterii cogniia, aa cum e numit ea astzi , fie c e vorba de logic, de matematic sau de fizic. Formaia sa de biolog l-a fcut s privilegieze ntrebarea referitoare la geneza cunoaterii (din acest motiv psihologia i epistemologia sa sunt numite genetice). Acestei ntrebri i rspunde construind ipoteza c exist un paralelism complet ntre dezvoltarea embriologic i dezvoltarea organic a inteligenei i cunoaterii. n ambele cazuri, la fiecare stadiu de dezvoltare, apar noi posibiliti, potrivit unui ordin logic strict, iar interaciunile cu mediul nconjurtor joac un rol important. La fiecare stadiu (al evoluiei inteligenei copilului, dar i al istoriei tiinelor) un dezechilibru progresiv ntre posibilitile i cunotinele dobndite i noile probleme aprute antreneaz trecerea la stadiul urmtor , care integreaz n echilibrul anterior noile capaciti i noile tipuri de cunoatere, atinse att prin experien, ct i prin maturizare intern. Odat cu epistemologia genetic, definit n corelaie cu ideea de genez (ontogeneza), nsi perspectiva asupra copilului s-a schimbat. Acesta devine un mic savant care reflecteaz asupra realului, meterete, experimenteaz i, n acest fel, (re)descoper legile universului: un copil matematician (care construiete numerele), un logician (care construiete raionamente) etc. A studia evoluia comportamentului la copil presupune de aici nainte i studierea evoluiei tiinei, n mersul ei de la copilrie la maturitate este ceea ce Piaget a numit embriologia raiunii, cu alte cuvinte, analiza dezvoltrii matematicii, logicii, fizicii etc. Este o form de istorie a tiinelor (n cadrul creia copilul este actorul principal), care se desfoar ntr-un interval de timp extrem de comprimat (cel mult 20 de ani). Aceast abordare epistemologic a vrstei copilriei, fr ndoial, de ce teoria lui Piaget a sedus specialiti cu mult dincolo de graniele psihologiei, lucru mai rar pentru un psiholog.
CERCUL TIINELOR
Visul lui Piaget (de formaie biolog-zoolog) era, ntr-adevr, s stabileasc o legtur direct ntre psihologie i biologie, legtur pe care a ilustrat-o foarte clar prin intermediul cercului tiinelor.
4
Contrar ideii unei scri a tiinelor, impus de Auguste Comte (1798-1857) (pentru care prima treapt corespunde matematicii soclul de bronz pur, iar ultima psihologiei), Piaget a propus, la mijlocul secolului XX, rsucirea scrii, curbat asupra ei nsei, asemeni unui arpe mucndu-i coada. n interiorul cercului tiinelor, psihologia devine, prin urmare, n opinia lui Piaget, parte integrant din fundamentul matematicii, logicii, fizicii, ancorat n tiine precum biologia, chimia (i din nou fizica, dac e s nchidem cercul). Aceast schimbare radical de perspectiv a conferit un loc inedit psihologiei copilului, aezat n chiar miezul dispozitivului aa-zisei tiine dure, i a prefigurat n Europa cadrul interdisciplinar actual al tiinelor cognitive. Aa se face c, n Encyclopedia of Cognitive Science, publicat de grupul de edituri Nature, Piaget figureaz la rangul prestigios al precursorilor.
Aceast idee, ce se regsete n centrul psihologiei piagetiene, rmne foarte actual: ea este astzi susinut i n cadrul neurotiinelor cognitive de ctre Alain Berthoz, titular al Catedrei de psihologie a percepiei i aciunii la Collge de France. Pentru Piaget, elementul fundamental din cadrul interaciunii dintre individ i mediu este dinamica asimilare-acomodare. n psihologie, la fel ca i n biologie, asimilarea este procesul prin care un obiect din mediul nconjurtor este capturat direct de structura organismului. Acomodarea este, dimpotriv, procesul n urma cruia structura organismului se modific pentru a se adapta la mediu. Piaget a considerat aceast dinamic psihobiologic, ce guverneaz aciunile copilului, ca fiind nsui motorul dezvoltrii inteligenei, ce funcioneaz prin echilibrri i autoreglri (interne) succesive.
imite simultan (vorbim deci despre aciune) gestul pe care l face un adult (observaie prin viziune), dar nc nu este capabil s imite n succesiune, s realizeze imitarea dup ce a observat modelul.
sunt aezate dou iruri cu un numr egal (6 sau 8 dup caz) de jetoane ( cantitate discret), avnd aceeai lungime (ca spaiu ocupat pe mas). La 4 5 ani, copilul de grdini recunoate c exist un numr egal de jetoane n fiecare ir. Cu toate acestea, dac adultul care realizeaz experimentul distaneaz jetoanele dintrun ir (n acest fel numrul rmne identic, n schimb, lungimea se modific), copilul va considera c sunt mai multe jetoane acolo unde irul e mai lung! Acest rspuns verbal este o eroare de intuiie perceptiv (lungime egal numr) care, dup prerea lui Piaget, arat c subiectul nc nu a asimilat conceptul de numr.
baza unor propoziii logice, a unor idei i ipoteze. Este vorba despre aa-numitul raionament ipotetico deductiv al omului de tiin, dar i al oricrui alt individ care judec n formule precum Dac , atunci (de exemplu, Dac nu a fi cumprat aceast carte, atunci, Dac Piaget nu ar fi existat, atunci). Se observ foarte clar legtura cu tipul de inteligen din stadiul anterior, ns aici avem de-a face cu o adevrat revoluie cognitiv, rezumat excelent de Piaget n aceast fraz: nainte de adolescen, posibilul este un caz particular al realitii, dup aceea, realitatea devine un caz particular al posibilului! ntr-un cuvnt, creierul devine capabil de abstractizare. i astfel, de la un stadiu la altul, se trece de la schemele acionale ale sugarului la gndirea logic a adolescentului. Sub un anumit aspect, opera lui Piaget a rmas ns de m are actualitate: este vorba despre ideea ancorrii puternice (ilustrat cu ajutorul cercului tiinelor) a psihologiei n biologie, i asta n pofida faptului c savantul nu a reuit, la acea vreme, s dovedeasc el nsui experimental aceast ancorare. Psihologul Jean Piaget a rmas cel mai creativ, mai original si mai mare psiholog al mijlocului secolului XX, chiar daca i se poate reproa faptul ca a vorbit de un copil venic, abstract, normativ, nu unul concret, determinat social-istoric si educativ ca dezvoltare.
BIBLIOGRAFIE
1. Jean Piaget , 1973, Naterea inteligenei la copil, Editura Didactica si Pedagogica, Bucureti ( Pedagogia secolului XX) 2. http://ro.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget
10