0326 PROFESSOR DE LNGUA PORTUGUESA

PORTUGUS
Leia a tirinha para responder as questes 01 e 02: O texto a seguir servir de base para as questes 03 a 07: Um Aplogo Era uma vez uma agulha, que disse a um novelo de linha: Por que est voc com esse ar, toda cheia de si, toda enrolada, para fingir que vale alguma coisa neste mundo? Deixe-me, senhora. Que a deixe? Que a deixe, por qu? Porque lhe digo que est com um ar insuportvel? Repito que sim, e falarei sempre que me der na cabea. Que cabea, senhora? A senhora no alfinete, agulha. Agulha no tem cabea. Que lhe importa o meu ar? Cada qual tem o ar que Deus lhe deu. Importe-se com a sua vida e deixe a dos outros. Mas voc orgulhosa. Decerto que sou Mas por qu? boa! Porque coso. Ento os vestidos e enfeites de nossa ama, quem que os cose, seno eu? Voc? Esta agora melhor. Voc que os cose? Voc ignora que quem os cose sou eu e muito eu? Voc fura o pano, nada mais; eu que coso, prendo um pedao ao outro, dou feio aos babados... Sim, mas que vale isso? Eu que furo o pano, vou adiante, puxando por voc, que vem atrs obedecendo ao que eu fao e mando... Tambm os batedores vo adiante do imperador. Voc imperador? No digo isso. Mas a verdade que voc faz um papel subalterno, indo adiante; vai s mostrando o caminho, vai fazendo o trabalho obscuro e nfimo. Eu que prendo, ligo, ajunto... Estavam nisto, quando a costureira chegou casa da baronesa. No sei se disse que isto se passava em casa de uma baronesa, que tinha a modista ao p de si, para no andar atrs dela. Chegou a costureira, pegou do pano, pegou da agulha, pegou da linha, enfiou a linha na agulha, e entrou a coser. Uma e outra iam andando orgulhosas, pelo pano adiante, que era a melhor das sedas, entre os dedos da costureira, geis como os galgos de Diana para dar a isto uma cor potica. E dizia a agulha: Ento, senhora linha, ainda teima no que dizia h pouco? No repara que esta distinta costureira s se importa comigo; eu que vou aqui entre os dedos dela, unidinha a eles, furando abaixo e acima... A linha no respondia; ia andando. Buraco aberto pela agulha era logo enchido por ela, silenciosa e ativa, como quem sabe o que faz, e no est para ouvir palavras loucas. A agulha, vendo que ela no lhe dava resposta, calou-se tambm, e foi andando. E era tudo silncio na saleta de costura; no se ouvia mais que o plic-plic-plic-plic da agulha no pano. Caindo o sol, a costureira dobrou a costura, para o dia seguinte. Continuou ainda nessa e no outro, at que no quarto acabou a obra, e ficou esperando o baile.

QUESTO 01 Na tirinha foi usado o verbo lembrar no 2 e no 4 quadrinho. Em ambos, a regncia do verbo est de acordo com a norma padro. Marque o item em que aparece desvio da norma padro quanto sintaxe de regncia: A) Perdoei-lhe a atitude grosseira; B) Preferia brincar trabalhar; C) O filme a que assisti foi maravilhoso; D) Lembramo-nos do endereo; E) Nunca desobedea s normas gramaticais. QUESTO 02 Em: S lembro que a cegonha que me trouxe decolou de Orly s 17:22... As palavras grifadas, respectivamente, so classificadas morfologicamente como: A) Conjuno e pronome relativo; B) Conjuno e advrbio; C) Pronome interrogativo e pronome adjetivo; D) Pronome interrogativo e pronome relativo; E) Conjuno e pronome adjetivo.

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Veio a noite do baile, e a baronesa vestiu-se. A costureira, que a ajudou a vestir-se, levava a agulha espetada no corpinho, para dar algum ponto necessrio. E enquanto compunha o vestido da bela dama, e puxava de um lado ou outro, arregaava daqui ou dali, alisando, abotoando, acolchetando, a linha para mofar da agulha, perguntou-lhe: Ora, agora, diga-me, quem que vai ao baile, no corpo da baronesa, fazendo parte do vestido e da elegncia? Quem que vai danar com ministros e diplomatas, enquanto voc volta para a caixinha da costureira, antes de ir para o balaio das mucamas? Vamos, diga l. Parece que a agulha no disse nada; mas um alfinete, de cabea grande e no menor experincia, murmurou pobre agulha: Anda, aprende, tola. Cansas-te em abrir caminho para ela e ela que vai gozar da vida, enquanto a ficas na caixinha de costura. Faze como eu, que no abro caminho para ningum. Onde me espetam, fico. Machado de Assis QUESTO 03 Observe as proposies acerca do texto: I. Percebe-se a vitria da linha sobre a agulha, que cosida no vestido, vai ao baile no corpo da baronesa; II. O texto um aplogo por expressar no final uma moralidade como concluso; III. A moral da histria nos ensina que no se deve abrir caminho a ningum que v gozar dos benefcios do caminho aberto, ou do ponto de vista da agulha, devemos nos considerar maiores que os outros; IV. H no texto uma personificao dos valores e comportamentos provenientes do capitalismo em meados do sec. XIX, mas que podem ser considerados atuais. Marque o item correto: A) I,II e III so verdadeiras; B) Apenas a II verdadeira; C) Apenas I e IV so verdadeiras; D) Todas so verdadeiras; E) I,II e IV so verdadeiras. QUESTO 04 Em: Deixe-me, senhora A forma de tratamento demonstra que h um distanciamento entre as personagens. Marque a opo em que a forma de tratamento no est adequada ao interlocutor: A) Vossa Magnificncia ir assinar os certificados agora? (para Reitor de Universidade); B) Vossa Excelncia enviou a precatria? (para Juiz de Direito); C) Vossa Eminncia fez boa viagem? (para Frade); D) preciso que Vossa Reverendssima ministre a missa no domingo. (para Sacerdote); E) Informamos Vossa Senhoria que a reunio ir comear. (para diretor da empresa). QUESTO 05 Analise as frases do texto e marque o item em que, respectivamente, as formas verbais grifadas esto corretamente classificadas quanto ao tempo e modo: I. Deixe-me, senhora.; II. quem que os cose; III. ...murmurou pobre agulha; IV. Cansas-te em abrir caminho para ela. A) Imperativo afirmativo, presente do indicativo, pretrito imperfeito do indicativo, presente do indicativo; B) Presente do indicativo, presente do indicativo, pretrito perfeito do indicativo, presente do subjuntivo; C) Imperativo afirmativo, presente do subjuntivo, pretrito perfeito do indicativo, presente do indicativo; D) Imperativo afirmativo, presente do indicativo, pretrito perfeito do indicativo, presente do indicativo; E) Presente do subjuntivo, presente do indicativo, pretrito perfeito do indicativo, presente do indicativo. QUESTO 06 Marque a opo em que no h erro na separao silbica das palavras do texto: A) Chei-o, a-di-an-te, sub-al-ter-no, obs-cu-ro; B) Adi-an-te, obs-cu-ro, vei-o, si-len-ci-o-sa; C) Con-ti-nu-ou, di-zi-a, su-bal-ter-no, si-len-ci-o-sa; D) Vei-o, con-ti-nuou, di-zi-a, obs-cu-ro; E) -ge-is, obs-cu-ro, vei-o, di-zi-a. QUESTO 07 Assinale a opo que nas oraes do texto tem-se um exemplo de predicado verbo-nominal: A) Mas voc orgulhosa.; B) Tambm os batedores vo adiante do imperador.; C) Uma e outra iam andando orgulhosas...; D) ...a costureira dobrou a costura..; E) Esta agora melhor....
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QUESTO 08 Leia a charge: QUESTO 10 Em qual alternativa h uma informao equivocada a respeito da Redao Oficial: A) A linguagem coloquial prepondera nos textos oficiais; B) O requerimento um documento pelo qual o interessado solicita ao poder pblico algo a que se julga com direito ou para se defender de ato que o prejudique; C) O memorando a modalidade de comunicao entre unidades administrativas de um mesmo rgo que podem estar hierarquicamente no mesmo nvel ou nvel diferente. uma forma de comunicao interna; D) Local, data por extenso esquerda da pgina, endereamento, uso de vocativo seguido de destinatrio, texto paragrafado com exposio de assunto e objetivo, fecho de cortesia e assinatura com nome e cargo do emitente so elementos que compem a carta; E) A clareza, a conciso, a coeso e a formalidade so alguns dos elementos indispensveis produo de um texto oficial.

Observando o uso da palavra meio, percebe-se que est de acordo com as regras de concordncia nominal. Assinale o item em que h erro na relao entre as palavras: A) A comisso considerou culpada a secretria e o tesoureiro; B) As Ilhas Seychelles, no Oceano ndico, misturam as culturas africana, indiana e francesa trazidas pelos colonizadores; C) Muito obrigado! Disse-me ela mesma; D) O almoo ser meio-dia e meia; E) Envio-lhe inclusas as notas fiscais. QUESTO 09 Quanto colocao pronominal, marque o item em que a posio do pronome em relao ao verbo est de acordo com a gramtica normativa: A) Te acompanharei aonde fores, onde estars, estarei contigo; B) Convidarei-te para meu aniversrio; C) Me sinto como os ratos abandonando o navio; D) Ningum havia lembrado-me de fazer as reservas para o jantar na inaugurao do restaurante; E) Tudo se acaba com a morte, menos a saudade.

ATUALIDADES
QUESTO 11 Recentemente, a primeira mulher ascendeu ao cargo de Presidente Petrobrs. Assinale a alternativa que aponta corretamente o nome da atual Presidente da referida petrolfera: A) Maria das Graas Foster; B) Rosa Maria Weber; C) Maria Gabrielli; D) Maria da Penha; E) Gleisi Helena Hoffmann. QUESTO 12 A Lei Complementar n 135/2010, originada de um projeto de lei de iniciativa popular que reuniu cerca de 1,3 milhes de assinaturas, torna inelegvel o candidato que tiver o mandato cassado, renunciar para evitar a cassao ou for condenado por deciso de rgo colegiado. A referida lei conhecida como: A) Lei Maria da Penha; B) Lei da Ficha Suja; C) Lei da Reserva; D) Lei da Moralidade; E) Lei da Ficha Limpa.

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QUESTO 13 Assinale a alternativa que aponta corretamente o significado da sigla COPOM: A) Conselho de Poltica Monetria; B) Comit de Poltica Monetria; C) Comit de Poltica Mundial; D) Conselho de Poltica Mundial; E) Coordenadoria de Poltica Monetria. QUESTO 14 Principal responsvel pela divulgao de centenas de milhares de documentos sigilosos, Julian Assange o criador do site: A) WikiLeaks; B) Facebook; C) Google; D) MegaUpload; E) Amazon. QUESTO 15 O americano Steve Jobs, falecido em 2011, foi responsvel pelo sucesso de uma marca de computadores denominada: A) Dell; B) IBM; C) Microsoft; D) Apple; E) Linux. Harmonias que pungem, que laceram, Dedos Nervosos e geis que percorrem Cordas e um mundo de dolncias geram, Gemidos, prantos, que no espao morrem... E sons soturnos, suspiradas magoas, Mgoas amargas e melancolias, No sussurro montono das guas, Noturnamente, entre ramagens frias. Vozes veladas, veludosas vozes, Volpias dos violes, vozes veladas, Vagam nos velhos vrtices velozes Dos ventos, vivas, vs, vulcanizadas. [...] QUESTO 16 Cruz e Souza um representante importante do Simbolismo brasileiro, por isso em seus versos h claramente caractersticas desse movimento literrio, como o uso de algumas figuras de linguagem. Podemos observar nas estrofes constante presena principalmente de: A) Anttese e sinestesia; B) Assonncia e anttese; C) Sinestesia e aliterao; D) Aliterao e anttese; E) Aliterao e assonncia. QUESTO 17 Os itens a seguir trazem consideraes acerca do Simbolismo, exceto: A) Constante explorao da musicalidade das palavras; B) As poesias enfatizam um tom de misticismo e espiritualidade; C) Podemos afirmar que o Simbolismo tem alguns pontos em comum com o Romantismo; D) H a preferncia por temas que tratam da morte, de Deus, do destino; E) A mulher enfocada de maneira objetiva, o nico elemento totalmente real e concreto.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS
O trecho a seguir, que pertence ao poema Violes que choram, de Cruz e Souza, servir de base para as questes 16 e 17: Ah! plangentes violes dormentes, mornos, Soluos ao luar, choros ao vento... Tristes perfis, os mais vagos contornos, Bocas murmurejantes de lamento. Noites de alm, remotas, que eu recordo, Noites da solido, noites remotas Que nos azuis da Fantasia bordo, Vou constelando de vises ignotas. Sutis palpitaes a luz da lua, Anseio dos momentos mais saudosos, Quando l choram na deserta rua As cordas vivas dos violes chorosos. Quando os sons dos violes vo soluando, Quando os sons dos violes nas cordas gemem, E vo dilacerando e deliciando, Rasgando as almas que nas sombras tremem.

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Leia o anncio que segue para responder s questes 18 e 19. macaquinho voador e era diverso nossa ca-los, amarrlos com uma linha e deix-los voar acima de nossa cabea. Lembrava tambm do aude, na fazenda, onde eles apareciam em formao de esquadrilha e pousavam na gua escura. Mas que diabo fazia na avenida Rio Branco esse macaquinho voador? Teria ele voado do Coroat at aqui, s para me encontrar? Seria ele uma estranha mensagem da natureza a este desertor? Voltei ao banheiro e em tempo de evitar que o servente o matasse. No faa isso com o coitado! Coitado nada, esse bicho deve causar doena. Tomei-o da mo do homem e o pus de novo na pia. O homem ficou espantado e saiu, sem saber que laos de afeio e histria me ligavam quele estranho ser. Ajeitei-o, dei-lhe gua e voltei ao trabalho. Mas o tempo urgia, textos, notcias, telefonemas, fui para casa sem me lembrar mais dele.
GULLAR, Ferreira. O menino e o arco-ris e outras crnicas. Para gostar de ler, 31. So Paulo: tica, 2001. p. 88-89

QUESTO 18 O objetivo do autor do anncio alcanado principalmente: A) Pela ambiguidade presente na frase; B) Porque ocorre o fenmeno da antonmia; C) Pelo fato de haver sinonmia entre as palavras; D) Porque a expresso polissmica; E) Porque as palavras que o formam so parnimas. QUESTO 19 Pode-se afirmar que o processo de formao da palavra PETROBRAS : A) Sigla; B) Abreviatura; C) Abreviao; D) Onomatopeia; E) Estrangeirismo. O texto a seguir servir de base para as questes 20, 21 e 22. VISITA Sobre a minha mesa, na redao do jornal, encontrei-o, numa tarde quente de vero. um inseto que parece um aeroplano de quatro asas translcidas e gosta de sobrevoar os audes, os crregos e as poas de gua. um bicho do mato e no da cidade. Mas que fazia ali, sobre a minha mesa, em pleno corao da metrpole? Parecia morto, mas notei que movia nervosamente as estranhas e minsculas mandbulas. Estava morrendo de sede, talvez pudesse salv-lo. Peguei-o pelas asas e levei-o at o banheiro. Depois de acomod-lo a um canto da pia, molhei a mo e deixei que a gua pingasse sobre a sua cabea e suas asas. Permaneceu imvel. , no tem mais jeito pensei comigo. Mas eis que ele se estremece todo e move a boca molhada. A gua tinha escorrido toda, era preciso arranjar um meio de mant-la ao seu alcance sem, contudo afog-lo. A outra pia talvez desse mais jeito. Transferi-o para l, acomodei-o e voltei para a redao. Mas a memria tomara outro rumo. L na minha terra, nosso grupo de meninos chamava esse bicho de

QUESTO 20 Atentando para as caractersticas do texto, pode-se afirmar que se trata de um(a): A) Crnica; B) Resenha crtica; C) Romance; D) Notcia; E) Carta. QUESTO 21 So formadas pelo mesmo processo que nervosamente e imvel, respectivamente: A) Antebrao e ferradura; B) Amadurecer e descanso; C) Jogador e premeditar; D) Esfriar e acariciar; E) Incomunicvel e injusto. QUESTO 22 Depois de acomod-lo a um canto da pia, molhei a mo e deixei que a gua pingasse sobre a sua cabea e suas asas. O perodo em destaque : A) Composto por coordenao; B) Composto por coordenao e subordinao; C) Composto por subordinao; D) Simples; E) Composto apenas por frases nominais.

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Texto para as questes 23, 24 e 25. CONTINHO Era uma vez um menino triste, magro e barrigudinho, do serto de Pernambuco. Na soalheira danada do meio-dia, ele estava sentado na poeira do caminho, imaginando bobagem, quando passou um gordo vigrio a cavalo. _ Voc a, menino, para onde vai essa estrada? _ Ela no vai no: ns que vamos nela. _ Engraadinho de uma figa! Como voc se chama? _ Eu no me chamo no: os outros que me chamam Z.
Campos, Paulo Mendes. In: Supermercado. Rio de Janeiro, Edies de Ouro.

Leia a tirinha para responder s questes 26, 27 e 28:

QUESTO 23 A linguagem do texto: A) predominantemente culta, porque prioriza aspectos sintticos e semnticos de acordo com as regras da gramtica normativa; B) composta principalmente por aspectos informais, j que prioriza a variedade padro e as construes complexas; C) Apresenta uma variedade histrica, pois enfatiza termos conhecidos como arcasmos; D) formada a partir de uma mescla entre a linguagem padro e variaes regionais; E) Traz caractersticas prprias dos textos jornalsticos. QUESTO 24 Podemos constatar previamente que o menino possui um carter irnico atravs da expresso: A) soalheira danada do meio-dia; B) do serto Pernambucano; C) menino triste, magro e barrigudinho; D) gordo vigrio; E) imaginando bobagem. QUESTO 25 correto afirmar sobre a organizao da narrativa: A) Trata-se de discurso indireto, comprovado pelo uso dos travesses antes das falas de personagens; B) Trata-se do discurso direto, j que o narrador transcreve a fala dos personagens; C) Trata-se do discurso direto, pois os tempos verbais se organizam de acordo com o tempo da fala e h uso de travesso; D) Trata-se do discurso indireto livre, porque h uma associao de dois discursos; E) Trata-se do discurso indireto, porque os tempos verbais so determinados pelo contexto em que se situa o narrador.

QUESTO 26 O comentrio que Mafalda faz em sua concluso revela que: A) Ela ficou muito entusiasmada para aprender logo a escrever; B) Filipe recebe uma crtica porque tem dificuldades de aprendizagem; C) A menina ficou desanimada porque acredita que nunca ir aprender a escrever; D) H uma crtica por parte da personagem percebida principalmente pelo uso da palavra burocratas; E) Ela e Filipe no acreditam que seja possvel uma pessoa aprender a escrever em pouco tempo. QUESTO 27 De acordo com sua transitividade, o verbo escrever : A) Intransitivo; B) Transitivo direto; C) Transitivo direto e indireto; D) Transitivo indireto; E) De ligao. QUESTO 28 Os objetos diretos so os termos da orao que completam o sentido dos verbos. Desempenham essa funo sinttica os seguintes termos: A) Pginas, uma pessoa, malditos; B) Me, te, uma pessoa; C) Me, inteira, burocratas; D) Te, meses, levam; E) Riscos, te, mas.

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Os textos a seguir serviro para responder s questes 29, 30 e 31. TEXTO I Ai, Que Saudades da Amlia Mrio Lago Nunca vi fazer tanta exigncia Nem fazer o que voc me faz Voc no sabe o que conscincia Nem v que eu sou um pobre rapaz Voc s pensa em luxo e riqueza Tudo o que voc v, voc quer Ai, meu Deus, que saudade da Amlia Aquilo sim que era mulher s vezes passava fome ao meu lado E achava bonito no ter o que comer Quando me via contrariado Dizia: "Meu filho, o que se h de fazer!" Amlia no tinha a menor vaidade Amlia que era mulher de verdade TEXTO 2 QUESTO 30 O objetivo almejado pelo autor do texto II s torna-se possvel se o leitor perceber que h: A) Ambiguidade; B) Paralelismo sinttico; C) Paralelismo semntico; D) Gradao; E) Intertextualidade. QUESTO 31 No texto I possvel perceber um carter: A) Ufanista; B) Nacionalista; C) Melanclico; D) Saudosista; E) Patriarcal. QUESTO 32 ... no se encontra no texto, mas contri-se a partir dele em dada situao comunicativa, com base em uma srie de fatores de ordem semntica, cognitiva, pragamtica e interacional. ( Koch, I. G. V e Elias, Vanda. M.S) Essa definio aplica-se ao(): A) Coerncia textual; B) Coeso textual; C) Intertextualidade; D) Dialogia; E) Discurso. As questes 33, 34 e 35 baseiam-se no texto a seguir: A vida no me chegava pelos jornais nem pelos livros Vinha da boca do povo na lngua errada do povo Lngua certa do povo Porque ele que fala gostoso o portugus do Brasil

(Manuel Bandeira)

QUESTO 29 Os gneros textuais dos exemplos so classificados, respectivamente, de: A) Anncio e poema; B) Anncio e cano; C) Relato e anncio; D) Poema e charge; E) Cano e anncio.

QUESTO 33 Os versos do poeta enfatizam a lngua falada pelas pessoas comuns, que utilizam uma gramtica inerente ao falante nativo, gramtica essa chamada de: A) Normativa; B) Descritiva; C) Internalizada; D) Prescritiva; E) Naturalizada.

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QUESTO 34 Manuel Bandeira participou de um movimento literrio que primava pela linguagem abrasileirada, como possvel perceber aps a leitura de seus versos. Que movimento literrio esse? A) Romantismo; B) Realismo; C) Regionalismo; D) Modernismo; E) Arcadismo. QUESTO 35 Fica evidente nos versos que o poeta no prioriza a(s): A) Variaes regionais; B) Linguagem informal; C) Linguagem coloquial; D) Norma padro da lngua; E) Linguagem no padronizada. Trecho para as questes 36 e 37. Podemos, ento, definir a avaliao escolar como um componente do processo de ensino que visa, atravs da verificao e qualificao dos resultados obtidos, determinar a correspondncia destes com os objetivos propostos e, da, orientar a tomada de decises em relao s atividades didticas seguintes. LIBNEO, 1994, pg 196. QUESTO 36 Dentre as alternativas a seguir, a nica que no se refere s caractersticas mais importantes da avaliao escolar : A) A avaliao deve ajudar a desenvolver capacidades e habilidades; B) A avaliao deve ser objetiva, excluindo qualquer subjetividade; C) A avaliao deve voltar-se para a atividade dos alunos; D) A avaliao deve ajudar na autopercepo do professor; E) A avaliao possibilita a reviso do plano de ensino. QUESTO 37 Sobre a prtica escolar da avaliao correto afirmar que: A) Os professores precisam rejeitar as medidas quantitativas de aprendizagem em favor dos dados qualitativos; B) Os professores devem adotar uma posio em relao avaliao escolar: escolher entre a avaliao qualitativa e a avaliao quantitativa; C) O professor deve estabelecer uma relao mtua entre os aspectos quantitativos e qualitativos; D) A avaliao escolar deve funcionar como um termmetro, recompensando os bons alunos e punindo aqueles indisciplinados; E) A atribuio de notas visa fazer um controle formal, com objetivo classificatrio e educativo. QUESTO 38 Sobre a relao entre a didtica e a formao docente correto afirmar que: A) A formao do professor divide-se em formao tericocientfica, visando a preparao profissional especfica para a docncia, e a tcnico-prtica, visando a preparao pedaggica; B) A formao profissional um processo pedaggico, mas no intencional; C) A organizao dos contedos que fazem parte da formao do professor deve ocorrer de maneira isolada, ou seja, separar os contedos em aspectos prticos e tericos a fim de que haja uma compreenso correta acerca de ambos; D) A formao profissional do professor implica em uma consciente separao entre teoria e prtica, para que os contedos no fiquem confusos para os alunos; E) A didtica se caracteriza como uma mediao entre as bases terico-cientficas da educao escolar e a prtica docente. QUESTO 39 De acordo com o que afirma Libneo, o planejamento escolar orienta a tomada de decises da escola e dos professores em relao s situaes de ensinoaprendizagem. Todos os requisitos listados abaixo so importantes para o planejamento, exceto: A) A assimilao passiva dos contedos; B) Os princpios e as condies do processo de transmisso; C) As exigncias dos planos e programas oficiais; D) Os objetivos e tarefas da escola democrtica; E) As condies prvias dos alunos para aprendizagem. QUESTO 40 Alm do planejamento escolar, o docente deve basear-se tambm pelo plano de ensino (ou plano de curso) e pelo plano de aula. Sobre essas duas ferramentas essenciais preparao do professor, pode-se afirmar: A) O plano de aula um roteiro organizado para um semestre; B) O plano de aula um roteiro organizado com as unidades didticas para um ano; C) O plano de ensino um detalhamento do plano de aula; D) O plano de ensino composto por: justificativa da disciplina, objetivos gerais e especficos, contedo, tempo provvel e desenvolvimento metodolgico; E) O plano de aula deve conter apenas o desenvolvimento metodolgico do plano de ensino, j que os outros tpicos so irrelevantes.

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QUESTO 41 No que diz respeito relao professor-aluno correto afirmar que: A) O trabalho docente unidirecional, pois os professor deve no apenas transmite informaes e faz pareguntas, mas tambm ouve os alunos; B) Para obter uma interao satisfatria com seua alunos o professor deve deixar que seua alunos compreendam por si mesmos o que esperado deles na aula, alm disso, o professor deve variar o tom de voz quando necessrio; C) Na sala de aula, a interao muito importante, por isso, o professor precisa atender os alunos individualmente para que os alunos sintam-se acolhidos; D) Em uma sala de aula deve-se cuidar para que convivam harmonicamente a autoridade do professor e a autonomia do aluno, pois essas so atividades complementares; E) O professor funciona como uma extenso dos pais dos alunos, por isso, ele deve deixar bem claro o que espera desse aluno para cobrar os resultados. Observe a charge: QUESTO 43 A tendncia pedaggica que prioriza a formao de atitudes e baseia-se na busca dos conhecimentos pelos prprios alunos a: A) Pedagogia liberal tradicional; B) Liberal renovadora progressista; C) Escola nova; D) Progressista libertria; E) Progressista crtico-social dos contedos. QUESTO 44 Um professor, quando transmite algo, pretende atingir um objetivo e, para isso, necessrio dispor de um mtodo, que o caminho que se deve percorrer para chegar a esse objetivo. Todos os itens a seguir exemplificam o que os mtodos de ensino devem expressar, exceto: A) A relevncia social dos contedos, para que os alunos entendam por que esto estudando determinado assunto; B) Os fins sociais e pedaggicos do ensino, ou seja, pra que o aluno precisa estudar; C) As expectativas de formao dos alunos, na inteno de formar alunos que possam atuar de forma crtica na sociedade; D) As exigncias e desafios que a realidade social prope, para formar alunos conscientes; E) O domnio exclusivo de todos os contedos, j que vivemos em um mundo competitivo. QUESTO 45 As escolas que adotam a tendncia pedaggica liberal tecnicista tem como papel principal: A) Difundir os contedos; B) Modelar o comportamento humano atravs de tcnicas especficas; C) Formar atitudes; D) Adequar as necessidades individuais ao meio social; E) Preparar moral e intelectualmente os alunos para assumir seu papel na sociedade.

QUESTO 42 Ao analisar a imagem, pode-se concluir que: A) A maioria das escolas ainda no dispem de aparelhos tecnolgicos; B) Os professores incluem aspectos tecnolgicos nas aulas, mas os alunos no dominam bem essas ferramentas; C) Os professores caminham a passos lentos acerca das novas tecnologias, enquanto que os alunos esto muito envolvidos nesse contexto; D) Os alunos apresentam um grande desinteresse porque no gostam de utilizar as novas tecnologias relacionadas com assuntos escolares; E) Os professores precisam abolir os livros e transmitir os assuntos escolares apenas por meios eletrnicos para despertar nos alunos o interesse nas aulas.

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QUESTO 46 Em relao ao processo de ensino-aprendizagem correto afirmar que: A) O ensino uma atividade diria do aluno definido no processo didtico; B) A aprendizagem em que os alunos mostram sua capacidade de memorizao; C) A relao ensino-aprendizagem depende mais do esforo do professor do que da participao dos alunos; D) O processo de aprendizagem efetivado pelo trabalho docente e constitui-se de objetivos, contedos, mtodos e condies; E) O processo didtico formado por contedos, ensino(atividade de organizao, seleo e explicao do professor) e aprendizagem (atividade de assimilao de conhecimentos e habilidades pelo aluno). QUESTO 47 A escola e o professor contribuem para a democratizao social e poltica da sociedade: A) Quando desenvolvem no aluno capacidades cognitivas para sua atuao no trabalho e nas lutas sociais; B) Quando restringem o domnio de conhecimentos culturais e cientficos; C) Quando desenvolvem no aluno a noo de competitividade social, no qual apenas os melhores alcanam benefcios; D) Quando oraganizam seus alunos de acordo com a classe, a religio e o direcionamento poltico, a fim de evitar conflitos; E) Nenhuma das alternativas est correta. QUESTO 48 A noo de que a educao constitui um processo de transmisso cultural com o objetivo de reproduzir o sistema social baseado na: A) Filosofia; B) Sociologia; C) Psicologia; D) Pedagogia; E) Nenhuma das anteriores. QUESTO 49 O compromisso de assegurar uma instituio primria e gratuita para todos os cidados surgiu: A) No perodo do reinado de D. Joo VI; B) Durante o perodo de ensino jesutico; C) Durante o imprio, aps a independncia do pas; D) Somente no sculo XIX; E) Durante a reforma pombalina. QUESTO 50 A didtica importante na formao do docente, por que: A) Prepara o professor no que se refere prtica docente; B) Alerta o professor sobre a importncia e as caractersticas da avaliao escolar; C) Auxilia o professor na elaborao dos planejamentos; D) Instrui o professor acerca de mtodos eficientes de transmisso do conhecimento, no processo ensinoaprendizagem; E) Todas as alternativas esto corretas.

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