Klein, S. (1994) Aprendizaje, Principios y aplicaciones. Principios y aplicaciones del condicionamiento apetitivo (pp-145-199).

Madrid: Mc Graw-Hill

PRINCIPIOS Y APLICACIONES DEL CONDICIONAMIENTO APETITIVO La adquisicin de una respuesta apetitiva La contribucin de Skinner Su trabajo demostr que el reforzador tiene un efecto importante sobre nuestras acciones. -Contingencia: Es la relacin establecida entre la conducta y el reforzamiento, esta determinado por el ambiente y las personas deben hacer las conductas apropiadas para obtener el reforzador -Reforzador: Un evento es reforzarte si incrementa la frecuencia de la conducta que lo produce, cualquier acontecimiento que incremente la probabilidad de la conducta. Skinner lo define por el grado de influencia sobre la conducta futura. Lo define de esta manera ya que un acontecimiento puede ser reforzante para una persona y para la otra no. Distincin entre condicionamiento Instrumental y Operante Los psiclogos han estudiado el efecto del refuerzo sobre la conducta en distintas situaciones. Situaciones restrictivas como animales o personas, ya que tiene una oportunidad limitada de comportarse. (ej. rata en un laberinto) Cuando el ambiente limita las posibilidades de recompensa s dice que el investigador estudia el CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL. El condicionamiento operante implica situaciones en al que no hay limitacin alguna en la cantidad de reforzamiento que puede obtener. En una situacin de CONDICIONAMIENTO OPERANTE, un animal o una persona puede controlar la frecuencia de la respuesta y por consiguiente determinar la cantidad de reforzamiento obtenido. La ausencia de restricciones de respuesta permite que se repita la conducta. La frecuencia y la consistencia de la respuesta son los ndices del aprendizaje.(algunas veces se presenta una limitacin de tiempo en cuanto al reforzamiento). Skinner estudi la conducta operante en un ambiente estructurado, invent la denominada caja de condicionamiento operante, pequeo espacio que cuenta con una palanca situada en su pared lateral, palanca para alimento, reforzador de lquido (ms moderna presenta luces para estudiar generalizacin y discriminacin).Se acomoda la caja segn la especie en estudio. Skinner desarrollo una propia metodologa para desarrollar la conducta. Se intereso ms en observar la tasa de conducta que la intensidad de la respuesta especfica. Para ello desarrollo el registro acumulativo (antes era por un sistema de pluma y velocidad en un papel hoy es a travs de sistemas computacional). Skinner pensaba que la conducta operante no es producida por ningn estmulo concreto. Ms bien crean que un animal o una persona emiten voluntariamente una conducta especfica para recibir el reforzamiento. No obstante, los estmulos ambientales afectan a la respuesta operante. Lo estmulos ambientales sealan la ocasin para la respuesta, es decir,

informan sobre cundo est disponible el reforzamiento y actan motivando la conducta operante. Thorndike seala que como consecuencia del reforzamiento se formaban conexiones o asociaciones estmulo- respuesta, al igual que Hull. Los efectos ambientales tienen un efecto poderoso en la conducta instrumental.

Tipos de Reforzadores Skinner (1938) identific varias categoras de reforzadores: Reforzador primariotiene propiedades reforzadoras innatas Reforzador secundario adquiere las propiedades reforzadoras en asociacin con otros reforzadores primarios, su intensidad esta dado por distintas variables, en primer lugar la magnitud del reforzador primario emparejado con el secundario determina las propiedades reforzante de este ltimo. En segundo lugar el nmero de emparejamiento entre estmulo secundario y reforzador primario afecta a la fuerza de reforzador secundario. En tercer lugar el tiempo transcurrido entre la presentacin del estmulo reforzante secundario y el reforzador primario afecta a la fuerza del reforzador secundario. Skinner distingue tambin entre: Reforzadores positivos es un evento aadido al ambiente que incrementa la frecuencia de la respuesta que lo produce.(comida o dinero) Reforzador negativo Es la terminacin de un acontecimiento aversivo Moldeamiento Muchas respuestas operantes no son frecuentes o no se producen casi nunca, Skinner (1938) desarroll el procedimiento de moldeamiento o reforzamiento por aproximaciones sucesivas para incrementar la tasa de aprendizaje de una conducta operante. Durante este proceso se selecciona una conducta como lnea base ms alta que la conducta deseada y se refuerza, cuando esta aumenta se cambia la contingencia y se refuerza otra conducta ms parecida a la conducta final deseada, la contingencia se cambia lentamente hasta que la nica oportunidad del animal de obtener reforzamiento sea ejecutando al conducta apropiada. Ejemplo son el de ensear a una rata a presionar un palanca, el moldeamiento de la respuesta de presin de la palanca se emplea para asegurar una rpida adquisicin de una conducta deseada. Una aplicacin al mundo real es el moldeamiento de las habilidades sociales, por ejemplo los padre pueden ensear a sus hijo a hablar con otros pequeos. Programas de reforzamiento Programa de reforzamiento de raznnumero de respuestas emitidas. -Fijo: el nmero de respuestas para obtener el reforzador es constante, reforzador luego de cada respuesta. La respuesta se interrumpe temporalmente despus del reforzamiento (pausa posreforzameinto). - Variable: reforzamiento luego de un numero medio de respuestas.(10 respuesta un reforzador).

Programa de reforzamiento de intervaloSe programa en base al tiempo, reforzador disponible despus de un periodo de tiempo despus del ltimo reforzamiento. -Fijo: Los reforzadores estn separados siempre por el mismo intervalo, depende del paso del tiempo y la ejecucin de la respuesta apropiada. Festoneo; la persona deja de responder luego de recibir el reforzamiento y luego aumenta lentamente su respuesta conforme se aproxime el momento en el que est disponible el nuevo reforzamiento. - Variable: hay un intervalo medio entre los reforzadores disponibles, pero el valor exacto entre estos vara. Programa compuesto se combinan dos o ms programas simples Cunto tarda en aprenderse una respuesta instrumental? Dos factores principales: Demora de la recompensa influye en el nivel de condicionamiento, la contigidad es importante ya que entre ms prximos en el tiempo estn las respuesta y recompensa mayor es el condicionamiento de esta , es un eje clave, la demora se reduce con un reforzador secundario durante el intervalo para as fortalecer la conducta instrumental . En segundo lugar la magnitud de la recompensa determina la fuerza del condicionamiento. Entre ms grande la magnitud de la recompensa mayor en la adquisicin de la respuesta. La demora de la recompensa juega un papel importante en el condicionamiento a humanos, cuanto ms grande es la demora entre la conducta instrumental y la recompensa, peor es el condicionamiento de esta respuesta. Ejecucin de una respuesta instrumental: La probabilidad y la intensidad de una respuesta instrumental dependen de la magnitud de la recompensa que se proporcione tras la ejecucin de esa respuesta esto tambin implica una mayor motivacin por alcanzar la respuesta apropiada. Importancia de las experiencias pasadas: las experiencias juegan un rol fundamental ya que depender de estas como el sujeto se comporte a cierta magnitud de refuerzo por la respuesta. Efecto de depresin es cuando un cambio en la magnitud de la recompensa de un valor alto a uno bajo produce un nivel de conducta instrumental por debajo del esperado cuando al magnitud de recompensa es siempre baja. La naturaleza del reforzamiento Skinner define reforzador como un elemento cuya aparicin aumenta la frecuencia de la conducta que lo produce. La teora de la probabilidad diferencial de Premack aborda el problema de determinar las condiciones bajo la que un acontecimiento ambiental es reforzante. Teora de la probabilidad diferencial de Premack Suponemos que solo objetos pueden ser reforzadores, pero las actividades ambientales tambin lo son. Todos los reforzadores comparten un atributo en comn, segn Premack es que un reforzador es cualquier actividad cuya probabilidad de ocurrencia es mayor quela de la conducta reforzada. Aplicaciones: el uso de reforzadores de actividadactividades como reforzadores para instaurar modelos deseados de conducta.

Teora de la privacin de la respuesta Timberlake y Allison La privacin de la respuesta causada por el establecimiento conducta reforzador hace que una actividad sea reforzante. Una actividad servir de reforzador cuando se disponga una contingencia que limite el acceso a dicha actividad. Distribucin conductual: supone que un animal emitir el nmero necesario de respuestas contingentes para acercarse tanto como sea posible al punto de eleccin libre. Ley de la igualacin: Establece que cuando se pueden realizar dos o ms respuestas para obtener el reforzamiento, la tasa de repuestas es directamente proporcional al nivel de reforzamiento disponible en cada una de esas respuestas. Extincin de una respuesta operante Una respuesta operante adquirida cuando el reforzamiento sigue a la concurrencia de la respuesta puede extinguirse si el reforzador deja de presentarse tras la respuesta. El fallo continuo de la respuesta operante para producir el reforzamiento hace que la fuerza de esa respuesta disminuya hasta que finalmente no se ejecuta. Cuando se interrumpe el reforzamiento por primera vez la tasa de respuesta es alta, pero el fracaso continuado de la respuesta para producir el reforzamiento hace que la tasa disminuya. Durante la extincin al respuesta es errtica hay periodos con alguna tasa de respuesta y periodos que no. La conducta operante reaparece cuando al fatiga de la extincin se disipa. Este incremento de la respuesta producido poco despus de la extincin se denomina recuperacin espontanea. La ausencia de recompensa produce un estado aversivo de frustracin (Amsel,1958).Los estmulos asociados con la ausencia de recompensa pueden llegar a producir una respuesta condicionada de frustracin y por consiguiente escapar de esta situacin aversiva es reforzante. A veces las ausencia de recompensa produce un aumento en lugar de disminucin en al intensidad de la conducta instrumental, la respuesta apetitiva instrumental ser motivada por el no reforzamiento cuando las claves de la frustracin se han condicionado a la conducta apetitiva en lugar de la conducta de evitacin. La asociacin de los estmulos ambientales con ausencia de reforzamiento motiva al respuesta de evitacin, disminuyendo al fuerza de respuesta instrumental. Hay tres factores que gatillan en la resistencia la extincin: la magnitud de la recompensa recibida durante la adquisicin de la respuesta instrumental, ya que influye en el grado de resistencia de extincin de esta. (a mayor magnitud de recompensa durante la adquisicin, menor es al resistencia a la extincin) La demora de la recompensa durante la adquisicin afecta a la resistencia a la extincin, la cual aumenta cuando al recompensa es demorada, si esta demora es constante no afecta. Consistencia de reforzamiento durante la adquisicin una respuesta que no ha sido reforzada cada vez que se produjo persiste ms tiempo durante al extincin. El efecto de la magnitud de la recompensa recibida durante la adquisicin sobre la resistencia a la extincin, depende de la cantidad de entrenamiento (D Amato, 1970). El reforzamiento parcial produce una extincin ms lenta de la conducta instrumental que el reforzamiento continuo. La investigacin de Capaldi indica que el condicionamiento de

la memoria de no reforzamiento continuo es responsable de la mayor resistencia a la extincin producida con el reforzamiento parcial.

APLICACIONES: Manejo de contingencias 1953 Skinner sugiri que un manejo inadecuado de las contingencias de reforzamiento da lugar algunas veces a problemas conductuales, muchas veces al condicionamiento no resulta por que el reforzador no est disponible. Skinner crea que reordenando las contingencias de reforzamiento se poda eliminar la conducta patolgica y aumentar la aparicin de formas ms eficaces de comportamiento. La utilizacin de reforzamiento y no reforzamiento para controlar la conducta fue denominada modificacin de la conducta es cualquier tipo de tratamiento conductual, ahora los terapeutas utilizan ele termino manejo de contingencias para referirse a la a utilizacin de reforzamiento y no reforzamiento para incrementar la frecuencia de una conductas apropiadas o eliminar las inadecuadas. 3 fases principales: 1. Inicial de la terapia, donde se mide la frecuencia da la conducta apropiada e inapropiada y determinar las condiciones en las cuales ocurre la conducta. Se identifica el reforzamiento que mantiene le conducta y los potenciales tambin 2. Segunda etapa o contrato de contingencias se estipula las relaciones entre respuesta y reforzamiento y se establece el mtodo de implementacin de contingencias par generar la conducta apropiada 3. ltima fase o manejo de contingencias se evala los cambios durante y despeas del tratamiento, esto asegura que cambios se debe a la terapia y que estos se mantengan una vez incluido el tratamiento formal El fracaso de este tipo de manejo de contingencias se puede deber al tipo de programa implementado o elaborado correctamente, siendo necesario algunos cambios par que resulte.