DISEO Y DESARROLLO DEL CURRCULUM

El sistema educativo en Mxico al igual que en otros pases es un tema de gran relevancia, debido a que es un proceso continuo donde se forma al individuo de forma ntegra, tal y como se establece en el Artculo 2 de la Ley General de Educacin: La educacin es un medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura; es proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformacin de la sociedad, y es factor determinante para la adquisicin de conocimientos y para formar al hombre de manera que tenga sentido de solidaridad social esto es sin duda una de las tareas del proceso educativo, sin embargo, todo sistema de educacin est basado en un proyecto curricular donde se incorporan dimensiones ticas, sociopolticas, culturales, epistemolgicas y psicodidcticas, por lo que es conveniente que antes de dar inicio tengamos en mente que Currculum segn Neagley y Evans: Es el conjunto de experiencias planificadas proporcionadas por la escuela para ayudar a los alumnos a conseguir, en el mejor grado, los objetivos de aprendizaje proyectados segn sus capacidades. Es por ello, que al currculum no lo podemos entender sin tener claro que es una necesidad del hombre por transmitir integralmente aquello que le permita transcender. Esa trascendencia la logramos gracias a la adaptabilidad al mundo en el que nos enfrentamos, as como el conservar en cada acto de nuestra existencia, aquellos valores que van inmersos a nuestra cultura. De esta manera, queremos entender al currculum a partir de lo que es el Hombre, cmo es su cultura y por ende qu mecanismos educativos o instancias utilizar para preservar sus ideales y por ende, asegurar su existencia. El proyecto curricular se plasma en un diseo, esto es; diseo del currculum, el cual recoge las intenciones o finalidades ms generales como el plan de estudios. De esta manera, la palabra alude a un esquema, plano, que hace la representacin de ideas o acciones, de tal manera que opere como gua orientadora a la hora de llevar el proyecto curricular a la prctica. Adems, existe otro trmino: el desarrollo del currculum, que hace referencia a la puesta en prctica del proyecto, puesto que la aplicacin del currculum sirve para retroalimentar , rectificar y ratificar, as como ajustar progresivamente el currculum formal al currculum real. Si bien, todo lo anterior implica una gran responsabilidad, debido a que al elaborar el diseo se debe de tomar

en cuenta el anlisis del contexto, lo cual requiere una buena capacidad de observacin para que al mismo tiempo se elija dnde se va aplicar y en qu condiciones. As, quiero dejar claro que el currculum es un todo y que no es algo de lo que podamos reducir a un listado de materias que nos dan una trayectoria de los estudios que realizaremos. El curriculum somos los maestros, las instalaciones educativas, la sociedad, los alumnos, los padres de los alumnos, las instituciones gubernamentales y privadas, es decir, es todo y nuestro deber es saber hacer de su existencia, un proyecto congruente en busca de un equilibrio entre ellos. Otro punto importante que emerge al momento de tratar el tema del currculum es el Modelo por Objetivos conductuales propuesto por Bobbitt, al cual se le atribuyen pros y contras pero que sin duda permiten ser el inicio para una nueva investigacin o planteamiento de nuevos modelos que ayuden a esclarecer del por qu, para qu, quin, y del cmo se elabora un proyecto curricular cuyo objetivo es buscar y encontrar una forma de ejecutar el proceso enseanza-aprendizaje, no como algo ambiguo sino como algo preciso, y si el Proyecto Curricular no fuera as, como profesores no quedarse con echarle la culpa al proyecto, sino en buscar soluciones (estrategias, tcnicas, etc.) que permitan sacar a luz logros que quiz no estaban planteados en los objetivos o peor an objetivos que estaban planteados pero que no se lograron con exactitud. Por ello, se habla de una currcula abierta, es decir, cuando se hace mencin de objetivos de instruccin y objetivos expresivos, donde segn Eisner, los primeros son de ejecucin, pues encaminan a todos los alumnos por igual hacia una conducta previamente determinada, mientras que los segundos (expresivos), describen una situacin de aprendizaje, que identifican una actividad en la que se encontrar sumergido el aprendiz o un problema que tendr que resolver. El modelo de proceso es una respuesta al modelo por objetivos, pues pretende flexibilizar el diseo de aqul tomando en cuenta las determinaciones importantes de la naturaleza del conocimiento y del proceso de socializacin en la escuela, as como las caractersticas del proceso de aprendizaje de los alumnos. Por consiguiente, el rol del maestro en el modelo por objetivos es instrumental y su participacin se halla muy reducida por la naturaleza del modelo. Mientras que en el modelo de proceso el papel del docente es preponderante, puesto que el currculum no est acabado cuando finaliza el diseo, es decir, que se construye durante su desarrollo y aplicacin, por lo

que es necesaria la participacin del profesor, aunque esto provoca un punto dbil, pues es una gran responsabilidad que exige, pero al mismo tiempo brinda un desarrollo profesional para la misma razn: el docente realiza una tarea intelectual, tanto al disear como al desarrollar el currculum, tarea que requiere dominio del contenido, elaboracin de juicios, comprensin, conocimientos didcticos, entre otros. Desde esta perspectiva, como condicin necesaria para poder disear un currculum, es recomendable que se aprenda a leer las metodologas de diseo para que la decisin y eleccin que se tome sea para mejorar el proceso de enseanzaaprendizaje, adems de que la propuesta curricular debe ser aprobada por autoridades y deber indicar el tipo de organizacin curricular escogido y su extensin, modalidades, entre otros aspectos, en funcin de los antecedentes expuestos. Lo anterior significa que debe ser elegido en base a las necesidades de la escuela, debido a que la educacin de hoy, el gran reto es contar con nuevos planteamientos y con los profesores competentes para los mismos. Esto, porque se necesitan modelos dinmicos susceptibles de servir en un sistema en constante movimiento, contemplando los cambios, siempre, de manera total, ya que uno de los desafos de la educacin de este siglo, son las NTIC (Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin), las cuales representan nuevos modos de expresin, y por tanto, nuevos modelos de participacin y recreacin cultural sobre la base de un nuevo concepto de alfabetizacin. La clave est en establecer su sentido y aportacin en el proceso de enseanza-aprendizaje. Es importante mencionar que lo anterior no significa que para que el proyecto funcione deba ser y estar diseado en base a la tecnologa pues sta es slo un medio de la educacin no el fin de la misma . Si bien, el diseo y desarrollo de un currculum es algo no imposible de realizar pero si una tarea ardua que permite al docente adentrarse, de tal manera que comprenda la identidad de las bases del diseo curricular y lo que conlleva, pero tambin considero que para la elaboracin de un proyecto curricular, es indispensable la participacin de maestros frente a grupo ya que slo ellos viven de manera directa todo a lo que se refiere a la planeacin y por supuesto a la aplicacin de la misma dentro del aula de clases y fuera de ella (contexto).