INSTITUCIN EDUCATIVA LUIS OVIDIO RINCN LOBO

PLAN DE ESTUDIOS PRE-ESCOLAR GRADO TRANSICION

Responsables: CARMEN EDUVIGIS MORON ARMENTA ROCIO ESTHER CONSUEGRA PICAZA.

VALENCIA DE JESUS 2011

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INTRODUCCIN

Este plan de estudio de acuerdo con los lineamientos curriculares exigidos por el Ministerio de Educacin Nacional para la educacin preescolar es una propuesta pedaggica que desarrolla un enfoque ldico didctico dentro de una metodologa de aprendizaje significativo, donde los educandos a partir de actividades que tendrn oportunidad de observar, manipular, preguntar, responder y construir conocimientos dentro de un ambiente de participacin fundamentada en valores y actitudes ciudadanas y sociales de respeto, compaerismo, dilogo, orden, civismo, entre otras. Por esta razn, el diseo de objetivos curriculares correspondientes al plan de estudio de nivel preescolar surge como una solucin a la necesidad de tener un instrumento de apoyo a gua que facilite su labor y responda a las necesidades reales de aprendizaje del infante, permitindole un desarrollo integral en todas las dimensiones del saber.

JUSTIFICACIN

La educacin preescolar se basa fundamentalmente en los aspectos psicolgicos, pedaggicos, filosficos, donde nos ayudan a conocer el origen y evolucin del nio, sus afectos, intereses, motivacin, niveles de integracin, grado de aprestamiento, procesos de aprendizaje, creatividad, cooperacin, capacidad de anlisis, juicios y transformacin de la realidad de manera autnoma y respetuosas de las caractersticas, condiciones y potencialidad de los dems. Estos son el cimiento para una formacin integral. Finalmente, segn lo establecido por el Ministerio de Educacin Nacional, se hace necesario realizar un plan de estudio que vaya acorde a la edad y a las necesidades e intereses del educando. Las docentes hemos decidido trabajar por medio de proyectos pedaggicos para mejorar la calidad de la educacin a travs de actividades ldicas formando as individuos capaces de defenderse en la vida cotidiana.

FINES DE LA EDUCACION Teniendo en cuenta la sugerencia del Ministerio de Educacin en el artculo 67 de la Constitucin Poltica de Colombia, la educacin se desarrollar atendiendo los siguientes fines.

Desarrollo de la personalidad Formacin en el respeto a la vida y dems derechos humanos Formacin para la participacin en las decisiones Formacin en el respeto a la autoridad, la ley, la cultura
nacional, historia colombiana y smbolos patrios. Adquisicin y generacin de conocimientos cientficos, tcnicos y humanitarios, histricos sociales, geogrficos y estticos. Estudio y comprensin crtica de la cultura y diversidad tnica y cultural Acceso al conocimiento, la ciencia, la tecnologa y valores culturales, fomento de la investigacin. Creacin y fomento de una conciencia de soberana nacional. Desarrollo de la capacidad crtica reflexiva y analtica. Adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente. Formacin para el trabajo. Formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene. Promocin en la persona y en la sociedad para crear, investigar y adoptar la tecnologa.

ASPECTOS GENERALES DE LA EDUCACION PREESCOLAR La educacin preescolar corresponde a la ofrecida al nio para su desarrollo integral en los aspectos biolgicos, cognitivo, psicomotrz, socio-afectivo y espiritual, a travs de experiencias de socializacin pedaggica y recreativa. (Ley 115 art. 15, pg. 118)

OBJETIVOS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR

Lograr

el desarrollo integral teniendo en cuenta el crecimiento armnico y equilibrado para facilitar la motricidad, el aprestamiento y la motivacin. Estimular la capacidad creativa, las habilidades y destrezas propias de su edad. Desarrollar la capacidad para adquirir formas de exploracin y comunicacin con el fin de lograr un mejor intercambio con los dems. Ejercitar la capacidad cognitiva para ampliar sus posibilidades de conocimientos mediante la ubicacin de espacios temporales, el ejercicio de la memoria y la investigacin.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR Conocimiento del propio cuerpo de sus posibilidades de accin, as como la adquisicin de su identidad y autonoma. Conocimiento armnico y equilibrado del nio, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivacin para la lectroescritura y para la soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemticas. Desarrollo de la creatividad, habilidad y destreza propias de la edad , como tambin de su capacidad de a z. Ubicacin espacio temporal y ejercicios de la memoria. Desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresin, relacin y comunicacin para establecer relaciones de reciprocidad y participacin de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia. Participacin en actividades ldicas con otros nios y adultos. Estmulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social. Reconocimiento de su dimensin espiritual para fundamentar criterios de comportamiento. Vinculacin de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de la vida de los nios en su medio. Formacin de hbitos de alimentacin. Higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de su salud. ( Ley 115 E. Art. 16 Pg. 119)

DIMENSIONES La educacin preescolar es uno de los campos de investigacin pedaggica ms dinmicos de los ltimos aos. Cada da hay mayor conciencia de la importancia de este ciclo en la formacin integral del individuo y por ende, en el desarrollo de la sociedad. La presencia y participacin del nio en las actividades del jardn es decisiva para su vida, puesto que all se propicia el florecimiento de las mltiples dimensiones que habrn de conducir a su formacin integral como personas. En este proyecto, se busca potenciar las dimensiones del desarrollo integral del nio (a) y detectar talentos y aptitudes especficas que los conducirn a ser un ciudadano digno, competente, autnomo y libre. En el desarrollo integral del estudiante se van a fortalecer las dimensiones del proceso de enseanza-aprendizaje as:

DIMENSIN COMUNICATIVA: Hace nfasis en la forma de

comunicacin que permite al nio el intercambio de sus ideas, sentimientos y deseos haciendo posible una mejor interrelacin individual. En el lenguaje oral ampla su vocabulario, articula de manera cada vez mejor, se exprese con precisin, seguridad y espontaneidad. En relacin con el lenguaje grfico la pintura, el dibujo y los signos grficos permiten al alumno expresarse y afianzar la comunicacin.

DIMENSIN

CORPORAL: Resalta la importancia del movimiento corporal del educando con el fin de que logre armona, flexibilidad y experiencias para si mismo y de su entorno.

DIMENSIN COGNITIVA: Hace referencia al desarrollo de las

funciones del pensamiento que gobierna el acto de conocer,
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tales como observar, atender, memorizar, analizar, comparar, sintetizar, clasificar, ordenar y concluir nociones espaciotemporales y causales.

DIMENSIN TICA ACTITUDES Y VALORES: Facilita al

educando el desarrollo de una conciencia moral, y la formacin de valores, especialmente de la tolerancia, la solidaridad y el respeto, donde comente y reflexione sus propias acciones y la de sus compaeros.

DIMENSIN ESPIRITUAL: Desarrollo, manejo y control de los

sentimientos positivos y negativos como expresiones de la personalidad y el carcter. El desarrollo de esta dimensin en el nio, le corresponde en primera instancia a la familia y posteriormente a la institucin educativa, al establecer y mantener viva la posibilidad de trascender como una caracterstica propia de la naturaleza humana, la espiritualidad. (Lineamientos curriculares MEN)

DIMENSIN ESTTICA: Se refiere a la libre expresin del

educando en su forma: musical, plstica, oral, dramtica y corporal. Por lo tanto se resalta la expresin de las vivencias para afianzar la bsqueda recursiva de diferentes alternativas.

INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES DE GRADOS DEL NIVEL PREESCOLAR Para el establecimiento de los indicadores de logros curriculares ordenados por los artculos 78 y 148 de la ley 115 de 1994, se adopta como orientacin fundamental el siguiente pedaggico: La ley 115 de 1984, al establecer los fines de la educacin y los objetivos para cada nivel y ciclo de la educacin formal, seala los fundamentos y las caractersticas de los procesos pedaggicos que deben desarrollarse en la institucin educativa.
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Tambin ordena la formulacin y empleo de indicadores de logros curriculares como medios para constatar, estimar, valorar, auto-regular y controlar los resultados del proceso educativo, para que a partir de ellos y teniendo en cuenta las particularidades de su proyecto educativo, la institucin formula y reformula los logros esperados. La naturaleza y carcter de estos indicadores, es la de ser indicios, seales, rasgos o conjunto de rasgos, datos e informaciones perceptibles que al ser confrontados con lo esperado e interpretados de acuerdo con una fundamentacin terica, pueden considerarse con evidencias significativas de la evolucin, estado y novel que en un momento determinado presenta el desarrollo humano. En la interpretacin y evaluacin, los indicadores se deben relacionar necesariamente. Slo a partir de la constitucin y aplicacin de un conjunto relacionado o sistema de indicadores, es posible dar cuenta o hacer inferencias acerca de aspectos o dimensiones especficas del desarrollo humano, integral y continuo, tales como valores, actitudes, competencias, conocimientos, sentimientos, autoestima y visiones de futuro. Adems de los indicadores formulados para todos los grados de la educacin formal por parte del Ministerio de Educacin Nacional, segn lo dispuesto en el artculo 78 de la ley 115 de 1994, en el quehacer pedaggico, los educadores, estudiantes y padres de familia, captan e interpretan permanentemente otros indicios y evidencias de las formas como evolucionan los procesos de desarrollo humano impulsados por la educacin. Estos indicadores son igualmente importantes y suministran una informacin que puede contribuir a entender cmo el currculo esta afectando al estudiante. La interpretacin y al inferencia llevan a profundizar en la razn de ser de los procesos pedaggicos, a trascender sus actividades concretas y puntuales para acceder a aquellos aspectos ms profundos del desarrollo humano sostenible que son puestos a prueba o que afloran gracias a dichas
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actividades. Alrededor de esta cuestin gira la esencia del cambio de enfoque en las prcticas pedaggicas y evaluativos. Los desempeos, trabajos, exmenes y otras expresiones de las actividades pedaggicas realizadas con los estudiantes adquieren el carcter de pistas para conocer cul es el estado del desarrollo del educando. Los indicadores de logros suministran informacin que debe ser ordenada y procesada de acuerdo con criterios, procedimientos e instrumentos diseados para tal fin. Sin embargo, obtener y procesar dicha informacin no constituye por s solo la evaluacin del rendimiento escolar de un educando, pues sta requiere, adems de una actividad que compromete al educador de un educando, como orientador y a los educandos como participantes activos de su propia formacin integral. Es necesario que la comunidad educativa se apropie del tema de los indicadores de logros curriculares, que construya socialmente un sentido para esa expresin, que explique su forma de pensar acerca del desarrollo humano, acerca de la evaluacin y acerca del papel de la educacin para que se comprometa en la bsqueda y a-z permanente al respecto. La comunidad educativa debe estar en condiciones de identificar u comprender las bases cientficas y prcticas de sus modos de pensar y de su visin sobre la educacin, como fundamento para el manejo pedaggico de los indicadores de logros. (Decreto 2343 de 1996, pg. 310) 1. EN LA DIMENSION CORPORAL:

Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones elementales

de cada una. Relaciona su corporalidad con la del otro y lo acepta en sus semejanzas y diferencias.

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 Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las

partes del mismo y realiza actividades que implica coordinacin motriz fina y gruesa. Muestra armona corporal en la ejecucin de las formas bsicas de movimientos y tareas motrices y la refleja en su participacin dinmica en las actividades de grupo. Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionndolos entre s y consigo mismo. Aplica esa orientacin a situaciones de la vida diaria. Expresa y representa corporalmente emociones, situaciones escolares y experiencias de su entorno. Participa, se integra y coopera en actividades ldicas en forma creativa, de acuerdo a su edad. Tiene hbitos adecuados de aseo, orden, presentacin personal y alimentacin. 2. EN LA DIMENSIN COMUNICATIVA:

Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos

tales como descripciones, narraciones y cuentos breves. Formula y responde preguntas segn sus necesidades de comunicacin. Hace conjeturas sencillas, previas a la comprensin de textos y de otras situaciones. Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado. Desarrolla formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra inters por ellas. Comunica sus emociones y vivencias a travs d e lenguajes y medios gestuales, verbales, grficos y plsticos. Identifica algunos medios de comunicacin y en general, producciones culturales como el cine, la literatura y la pintura. Participa en dilogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles. Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los dems.
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 Disfruta con lecturas de cuentos y poesas y se apropia de

ellos como herramienta para la expresin. 3. DIMENSION COGNITIVA:

Identifica caractersticas de objetos, los clasifica y los ordena

de acuerdo con distintos criterios. Compara pequeas colecciones de objetos, establece relaciones tales como hay mas que hay menos que hay tantos como Establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su realidad y con las actividades que desarrollan las personas de su entorno. Muestra curiosidad por comprender el mundo fsico, el natural y el social a travs d e la observacin, al exploracin, al comparacin, la confrontacin y reflexin. Utiliza de manera creativa sus experiencias, nociones y competencias para encontrar caminos de resolucin de problemas y situaciones de la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades. Interpreta imgenes, carteleras, fotografas y distingue el lugar y funcin de los bloques de texto escrito an sin leerlo convencionalmente. 4. DIMENSIONES ETICA, ACTITUDES Y VALORES:

Muestra a travs de sus acciones y decisiones un proceso

de construccin de una imagen de s mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuanta como sujeto, en ambientes de afecto y comprensin. Participa, se integra y coopera e juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo. Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptacin de diferencias entre las personas. Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta respeto por sus integrantes y goza de aceptacin.
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 Participa en la elaboracin de normas para la convivencia y se

adhiera a ellas. 5. DIMENSION ESTETICA:

Demuestra

sensibilidad e imaginacin en su relacin espontnea y cotidiana con los dems. Explora diferentes lenguajes artsticos para comunicar su visin particular del mundo, utilizando materiales variados. Participa, valora y disfruta de las fiestas, tradiciones, narraciones, costumbres y experiencias culturales, propias de su comunidad. Muestra inters y participa gozosamente en las actividades grupales.

ASPECTO SOCIAL DEL NIO DE CINCO AOS

Trasciende los lmites de su familia para llegar a la escuela,

donde establece nuevas relaciones y adquiere nuevas experiencias de las cuales depender en gran parte de su comportamiento social posterior. Debe adaptarse tanto fsica como psicolgicamente a este nuevo ambiente y aprende a compaginar sus intereses y pautas de comportamiento con los de sus compaeros.

El egocentrismo y el exagerado inters por s mismo van

siendo superados, mientras aumenta su preocupacin por los nios que le rodean.

Del juego paralelo o solitario pasa al cooperativo.

Presenta un marcado deseo de agrado colaboracin de aprobacin de los adultos. y bsqueda y

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 La personalidad del nio en esta edad, se caracteriza porque

el pequeo deja gradualmente su mundo mgico y se sita a s mismo y a todo cuanto esta a su alrededor en un plano natural, siente inters por las experiencias inmediatas y curiosidad por comprender los fenmenos; por esta razn constantemente se dirige al adulto a quien formula todo tipo de preguntas. Durante el periodo preescolar, el nio presenta un marcado inters por lo relacionado con el sexo. Al descubrir sensaciones agradables aumenta la intensidad de estimulacin de sus genitales al advertir diferencias entre estos y los del sexo opuesto, aumenta su curiosidad y es muy comn escuchar preguntas relacionadas con nios, las caractersticas de cada sexo, etc.

En este tiempo, cuando se logra debido a la identificacin del

nio con sus padres, maestros y compaeros, la tipificacin sexual es decir la adopcin de valores, conducta e intereses propio de su sexo y la adiccin de una conciencia propia en la que se adoptan valores y normas morales, que producen en el nio ansiedad y sentimiento de culpa ala ser quebrantados.

Tiene una mayor conciencia de su yo personal y manifiesta

deseo de independencia.

Puede controlar sus esfnteres y realizar comportamiento de

auto cuidado alimentacin. en cuanto se refiere al aseo, vestido y

Aunque ha adquirido cierto control sobre sus emociones en

ocasiones puede presentar reacciones abruptas muy intensas. Sus manifestaciones afectivas son intensas y variables.

Manifiesta curiosidad por las diferencias de sexo, por cu

cuerpo y el de los dems y por el origen de los nios.
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 Logra una mayor identificacin con su propio sexo y los

valores, conducta e intereses propios de este.

Su imaginacin va introducindose en todas sus actividades y

transforma la realidad en ideas y aventuras fantsticas.

Siente frecuente miedo y temores irracionales debido a

mtodos disciplinarios en los cuales se utiliza la amenaza como factor de control.

Presenta inters por todo lo que lo rodea, quiere saber y

preguntar por todo.

Incorpora valores culturales y normas dadas por sus padres

y maestros y se va formando una conciencia propia, que regula sus interacciones con el medio. PERFIL DEL NIO DE PREESCOLAR

Creativo y Expresivo: El nio debe ser capaz de investigar

el por qu de las cosas orientando la observacin, descripcin, comparacin, comprensin, el dilogo y la construccin, que el nio adquiera un vocabulario amplio que le permita interpretar hechos e imgenes del medio.

Autnomo: Brindarle la oportunidad de tomar decisiones con

sentido crtico a partir del intercambio de puntos de vista con los dems, construyendo all sus propios conocimientos y sus valores, respetando los suyos y la de los dems. Dndole oportunidad de elegir y ser responsable.

Sociable y Afectivo: Facilitarle las bases

necesarias para trabajar con sus compaeros aceptndolos, respetndoles y cooperndoles a ellos en todas las actividades.
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Crear actividades que conlleven a la obediencia, el amor, respeto haca sus padres, superiores e iguales.

Responsable y Entusiasta: Hacerles

concientes de sus responsabilidades en sus acciones y las de los dems que manifiesten sus sentimientos, de acuerdo a las diversas situaciones que se le presenten.

Aseado y Ordenado: Formarle hbitos de orden y aseo, de

higiene personal de manera que pueda proyectarlo en su entorno. UNIDADES PROGRAMATICAS PROYECTO N 1 CONOZCO MI COLEGIO

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TIEMPO PROBABLE: 10 SEMANAS LOGRO GENERAL:

Desarrollar la creatividad, habilidades y destrezas propias de

la edad, como tambin de su capacidad de aprendizaje integrndose de manera apropiada al ambiente escolar. LOGRO ESPECFICOS:

Identificar cada una de las dependencias del colegio. Manejar correctamente la ubicacin espacial de los cuerpos Desarrollar la memoria visual y auditiva Ejercitar la motricidad fina y gruesa.
CONTENIDOS DIMENSIN COGNITIVA Mi colegio Las dependencias del colegio Mis tiles escolares Insignias del colegio Mis compaeros Largo corto Arriba abajo Colores amarillo, rojo y azul Grande Mediano Pequeo Alto bajo Dentro - fuera Nmeros del 1 al 5
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 Figuras geomtricas (circulo, cuadrado )

INDICADORES DE LOGROS

Reconoce e identifica las dependencias del colegio Reconoce, valora y respeta a sus compaeros Identifica y relaciona objetos segn su forma y tamao. Identifica y aplica los colores amarillo, rojo y azul Conoce y dibuja las figuras geomtricas (crculo, cuadrado, ) Conoce y escribe los nmeros del 1 al 5 Ubica objetos en su espacio circundante
DIMENSION COMUNICATIVA (Lecto-escritura)

Lectura de imgenes Lectura de smbolos Memoria visual Percepcin auditiva Discriminacin auditiva: sonidos Cantos, rondas Narraciones de cuentos Las o,i Trazos Manejo del espacio grfico
INDICADORES DE LOGROS

Realiza lectura de imgenes por colores Realiza lectura de imgenes por figuras Realiza lectura de imgenes por tamao y formas. Identifica diferentes smbolos dentro de una secuencia. Maneja una adecuada memoria auditiva Distingue diferentes sonidos
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 Reconoce algunas onomatopeyas Participa en cantos, rondas. Participa de las narraciones de cuentos Narra cuentos con mucha facilidad Identifica las vocales o,i Lee y escribe las vocales o, i Dice palabras por el sonido inicial de cada vocal. Realiza trazos de izquierda a derecha Realiza trazos de arriba hacia abajo Realiza trazos circulares Maneja en forma adecuada el espacio de la libreta.
DIMENSION ESTTICA

Coloreado Arrugado Modelado Enhebrado Dctilo pintura Plegados Punzados Rasgados Recortados Picado
INDICADORES DE LOGROS

Colorea Colorea Colorea Rasga

libremente en forma adecuada respetando el lmite de manera creativa utilizando diferentes colores papel con facilidad en diferentes direcciones tamaos. Utiliza de manera adecuada el punzn

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 Realiza punzadas de contorno Aprende a realizar figuras a travs del plegado Modela figuras con facilidad Utiliza de manera creativa la plastilina Utiliza adecuadamente las tijeras Recorta figuras grandes Arma rompecabezas sencillos Ubica piezas dentro de un rompecabezas de manera acertada. Participa en la elaboracin de collage Realiza actividades de dctilo pintura Ensarta lana dentro de una aguja.
DIMENSION CORPORAL

Saltar, correr, brincar Ritmo corporal Lateralidad = derecha - izquierda Equilibrio esttico y dinmico Juegos Percepcin tctil = fro caliente
INDICADORES DE LOGROS

Corre y salta con facilidad Sube y baja escaleras Supera obstculos Lanza y recibe pelotas son perder el equilibrio. Reconoce diferentes texturas Utiliza adecuadamente la cuerda, ula ula. Manipula diferentes objetos Presenta un adecuado ajuste postural. Participa en las diferentes competencias. Participa en los juegos
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 Reconoce diferentes temperaturas Identifica el lado derecho de su esquema corporal Identifica el lado izquierdo de su esquema corporal Diferencia la izquierda de la derecha Maneja el espacio grfico de izquierda a derecha. Maneja el espacio grfico d arriba haca abajo.
DIMENSION ETICA, ACTITUDES Y VALORES

Normas de convivencia Oraciones Dios es nuestro Padre La virgen Mara El respeto El amor

INDICADORES DE LOGROS

Respeta y cumple las normas establecidas dentro y fuera del

aula. Valora y respeta a compaeros y profesores Utiliza adecuadamente sus implementos de trabajo Realiza sus trabajos con entusiasmo y pulcritud Mantiene sus cuadernos limpios y ordenados Tiene buena presentacin personal Asiste cumplidamente a clases Respeta y cumple los horarios Repite y aprende la oracin del Padre Nuestro Sabe que Dios es nuestro padre celestial Da gracias a Dios por todo lo que ha creado para nosotros. Reconoce a la virgen como la madre de Jess. Demuestra amor por sus padres.
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PROYECTO N 2 CUIDO MI CUERPO

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TIEMPO PROBABLE: LOGRO GENERAL:

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 Adquirir

la capacidad mental y de construccin del conocimiento a travs de actividades ldicas despertando en el nio el inters por conocer su cuerpo.

LOGRO ESPECIFICOS:

Contribuir al desarrollo de s mismo y de su propia identidad

con el reconocimiento de las distintas partes del cuerpo. Identificar las partes del cuerpo en s mismo y en los dems CONTENIDOS DIMENSION COGNITIVA

Mi cuerpo Partes del cuerpo Los sentidos Nmeros del 5 a10 Gordo Flaco Cerca lejos Encima debajo La decena Prendas de vestir Colores verde, naranja El triangulo
INDICADORES DE LOGROS

Reconoce y valora las partes del cuerpo en si mismo y en los

dems Se identifica con su sexo. Relaciona, diferencia e identifica las nociones: gordo flaco, alto bajo, encima debajo, cerca lejos, dentro fuera. Reconoce y maneja el concepto de decena.
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 Clasifica objetos por su tamao, forma y color. Forma docenas de objetos Identifica el triangulo Identifica y escribe los nmeros del 1 al 10 con su respectiva
cantidad. Cuenta, enumera y escribe los nmeros del 1 al 10 Identifica y aplica los colores azul, verde, naranja Conoce el origen de los colores azul, verde, naranja Identifica las diferentes prendas de vestir Clasifica las prendas de vestir segn el sexo Identifica los sentidos Relaciona cada sentido con su rgano Identifica las diferencias fsicas del sexo opuesto DIMENSION COMUNICATIVA (Lecto-escritura)

Vocales a,e,u Narracin y creacin de cuentos Narracin de poesas Retahlas Coplas Canciones Lectura de imgenes Manejo del espacio grfico Dramatizaciones
INDICADORES DE LOGROS

Identifica las vocales. Nombra palabras por el sonido inicial de cada vocal Lee y escribe las vocales Narra cuentos imaginarios de manera creativa
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 Participa de la narracin de poesas Aprende retahlas Aprende coplas Canta con agrado las canciones que aprende Realiza lectura de imgenes Maneja adecuadamente el espacio grfico. Participa en dramatizaciones sencillas. Crea cuentos imaginarios de manera creativa Participa de la narracin de poesas Aprende retahlas Aprende coplas Canta con agrado las canciones que aprende Realiza lectura de imgenes Maneja adecuadamente el espacio grfico Participa en dramatizaciones sencillas.
DIMENSION ESTETICA

Coloreado Rasgado Punzado Plegado Modelado Recortado Rompecabezas Collage Dctilo pintura Ensartado
INDICADORES DE LOGROS

Colorea con agrado y creatividad Colorea suavemente

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 Colorea respetando el lmite Colorea de izquierda a derecha Utiliza diferentes colores en sus creaciones Rasga papel con facilidad Maneja adecuadamente el punzn Aprende a realizar diferentes figuras con plegados. Modela figuras con creatividad y destreza Utiliza adecuadamente las tijeras. Recorta figuras con facilidad Adquiere habilidad para armar rompecabezas Participa en la elaboracin de collage Practica la dctilo pintura de manera creativa.
DIMENSION CORPORAL

Destrezas elementales Exploracin del entorno inmediato: lanzar y recibir Texturas: spero liso suave arrugado Manejo de implementos sencillos Destrezas manipulativas Ajuste postural Competencias Juegos
INDICADORES DE LOGROS

Adquiere habilidad en los diferentes

ejercicios elementales

de correr, saltar, patear, subir, bajar, etc. Diferencia diferentes texturas (spero, liso, suave, arrugado, etc.) Maneja adecuadamente las herramientas de trabajo Adquiere habilidad en la manipulacin de objetos Posee un adecuado ajuste postural Participa en las diferentes competencias.
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 Juega sanamente.
DIMENSION ETICA ACTITUDADES Y VALORES

Oraciones La Iglesia Conocimiento y cuidado del cuerpo Aseo mi cuerpo Alimento mi cuerpo Mis emociones Visto mi cuerpo Cuido los rganos de los sentidos Soy responsable Soy solidario
INDICADORES DE LOGROS

Aprende a orar Sabe que al orar habla con Dios Reconoce a la iglesia como la casa de Dios Valora la importancia de tener la un cuerpo sano Valora las diferencias fsicas del sexo contrario Agradece a Dios por ser nuestro creador Valora, cuida y asea su cuerpo Reconoce la importancia de estar vestido y calzado Aprende a ser responsable Muestra actitudes de solidaridad y respeto
compaeros y profesores. Comparte con agrado su merienda.

con sus

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PROYECTO N 3 MI FAMILIA Y SU ENTORNO

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TIEMPO PROBABLE: LOGRO GENERAL:

Despertar el amor y respeto hacia la familia para valorarla y

reconocerse dentro de ella como miembro principal. LOGROS ESPECIFICOS:

Conoce la importancia de pertenecer

a un grupo social y familiar aplicando en su vida normas de respeto y comportamiento para una sana convivencia. Identifica su familia y lugar que ocupa dentro de ella. Identifica las plantas y animales como seres vivos.

CONTENIDOS
DIMENSION COGNITIVA

Mi familia Los miembros de la familia Rectngulo y el valo Nmero del 1 al 30

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 Nocin: Lleno vaco, mucho poco, ms menos, liviano

pesado, delante detrs. La naturaleza Las plantas Los animales domsticos y salvajes La granja Da- noche Percepcin figura fondo Seriaciones INDICADORES DE LOGROS Identifica su familia y lugar que ocupa dentro de ella. Reconoce y nombra los miembros de su familia Reconoce y dibuja el rectngulo Identifica figuras de forma rectangular Reconoce, lee y escribe los nmeros del 1 al 20 Cuenta, enumera y escribe cantidades hasta 20 Reconoce y aplica las nociones de: vaco - lleno, delante detrs, pesado liviano. Identifica y aplica los cuantificadores mucho poco, mas menos. Reconoce la naturaleza como la obra hecha por Dios. Identifica las plantas como seres vivos Reconoce la importancia de las plantas Identifica las partes de una planta Conoce la funcin de cada una de las partes de la planta Identifica los animales como seres vivos Identifica los animales de una granja Clasifica los animales en domsticos y salvajes Conoce los animales domsticos Identifica los animales salvajes Diferencia el da de la noche Identifica las actividades que se realizan de da
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 Identifica las actividades que se realizan de noche. Conoce al sol, la luna y las estrellas. Realiza seriaciones de colores, figuras y formas.
DIMENSION COMUNICATIVA (Lecto escritura)

Consonante m y p D. de vocabulario Comprensin y dramatizacin de narraciones Lecturas de cuentos Dilogos con tteres Entonacin de canciones Poesas Trabalenguas Adivinanzas Coplas Manejo del espacio grfico Simetras Laberintos Transcripciones Lecturas de vocabulario Lecturas de frases.
INDICADORES DE LOGROS

Identifica consonantes M y P Amplia su vocabulario Escribe las palabras aprendidas Participa en la narracin y dramatizacin de cuentos Entona canciones con agrado. Realiza dictado de palabras Lee y escribe palabras con M y P Aprende y narra poesas
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 Aprende y dice trabalenguas sencillos Aprende y crea adivinanzas Transcribe correctamente del tablero palabras Describe laberintos sencillos Describe creativamente situaciones y lminas
DIMENSION ESTETICA

Plegados Modelado Coloreado Elaboracin de tteres Esgrafiado Escarchado Recortado Dibujo creativo Rompecabezas Loteras Coloreado Pintado con tmperas
INDICADORES DE LOGROS

Ejercita sus creaciones con plegados Modela con agrado y creatividad figuras y formas Colorea con agrado y creatividad Aprende a elaborar tteres Realiza la tcnica del esgrafiado de manera adecuada Practica la tcnica del escarchado de manera creativa Recorta con facilidad Realiza dibujos de manera creativa Arma rompecabezas
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 Participa en la resolucin de loteras Utiliza las temperas de manera creativa

DIMENSION CORPORAL

Equilibrio esttico y dinmico Ritmo corporal Percepciones Competencias Coordinacin General Deportes (Ftbol) Juegos tradicionales Juegos de mesa Saltar cuerda
INDICADORES DE LOGROS

Presenta un buen equilibrio Participa en la realizacin de rondas Presenta buen ritmo Participa en las diferentes competencias Practica ftbol Aprende a jugar el domin de colores
DIMENSION ETICA, ACTITUDES Y VALORES

Pertenezco a una familia Las relaciones familiares Normas de respeto en la familia Cuidados de la naturaleza El cuidado de las plantas El cuidado de los animales El peligro de los animales salvajes Mi familia est formada por:
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INDICADORES DE LOGROS

Demuestra actitudes de amor y respeto por su familia. Reconoce que la familia constituye la iglesia grande de
Dios. Muestra actitudes de amor y respeto por la naturaleza Cuida la naturaleza Reconoce la naturaleza como la creacin de Dios Valora y reconoce la importancia de las plantas para hombre Reconoce la utilizada de las plantas Valora y cuida los animales domsticos Reconoce la utilizada que brindan los animales al hombre Identifica el medio donde se mueven los animales Manifiesta actitudes de temor por los animales salvajes

el

PROYECTO N 4 COMO NOS COMUNICAMOS

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TIEMPO PROBABLE: LOGRO GENERAL

Identificar los diferentes medios de comunicacin y trasportes.

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LOGROS ESPECIFICOS: Valora la importancia de los medios de comunicacin y los de transportes. Reconoce y nombra diferentes medios de transporte y de comunicacin. CONTENIDO DIMENSION COGNITIVA Medios de Comunicacin Medios de Transporte Nmeros del 1 al 50 Oficios Profesiones Primero ltimo Conjunto Das de la semana Clasificaciones Frutas y verduras Derecha izquierda valo INDICADORES DE LOGROS Identifica los medios de comunicacin Identifica los medios de transporte Clasifica los medios de transporte Reconoce la importancia de los medios de transporte Cuenta, enumera y escribe cantidades del 1 al 50 Realiza conteos hasta 50 Identifica los diferentes oficios que realiza el hombre Reconoce la importancia del trabajo Identifica las herramientas de trabajo Clasifica las herramientas de trabajo segn el oficio Identifica el primero y el ltimo dentro de una seriacin o secuencia o fila o hilera.
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 Forma conjuntos con varios elementos Agrupa conjuntos segn las caractersticas comunes. Identifica los das de la semana Realiza clasificaciones Identifica algunas caractersticas de la navidad Se interesa por conocer todo lo relacionado con el campo Descubre como es el proceso de germinacin de las plantas Valora los alimentos Reconoce las frutas y verduras. Afianza la nocin Derecha Izquierda Enumera, cuenta y escribe los nmeros del 1 al 50 Identifica el valo. DIMENSION COMUNICATIVA Consonantes M, P, S, L, N, T Narraciones y producciones de cuentos Festivales Dramatizaciones interpretacin de canciones. Manejo de espacio grfico Lectura de imgenes Poesas Adivinanzas Rondas Refuerzo de las consonantes vistas Narraciones y producciones de cuentos Dramatizaciones Interpretacin de villancicos Manejo de espacios grficos Lectura de imgenes Poesas Rondas

INDICADORES DE LOGROS
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 Identifica y realiza el trazo de las consonantes m, p, s, l, n, t Escribe y lee palabras y frases con las letras aprendidas Toma dictado a su ritmo normal Amplia su vocabulario Trascribe correctamente del tablero palabras y frases Participa en lecturas de cuentos Realiza lectura de imgenes Realiza interpretaciones sencillas Aprende poesas. Identifica y realiza el trazo correcto de las consonantes m, p, s, l, n, t escribe y lee palabras con las letras aprendidas. Participa en lecturas de cuentos Realiza dramatizaciones sencillas Realiza lectura de imgenes Aprende poesas Participa en rondas Amplia su vocabulario Escribe y lee frases Toma dictado a un ritmo normal Transcribe palabras y frases DIMENSIN ESTTICA Plegados Modelados Esgrafiado Repujado Escarchado Manchas mgicas Enhebrado Coloreado Recortado Pintado Dibujado Collage Dctilo pintura
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 Plegado Modelado Esgrafiado Repujado Manchas mgicas Coloreado Recortado Pintado Dibujado Collage Dctilo pintura Realiza plegados Realiza actividades de modelado, esgrafiado, repujado, escarchado, enhebrado. Maneja adecuadamente las tijeras Pinta con agrado Realiza trazos libres Elabora collage Realiza actividades de dctilo pintura. INDICADORES DE LOGROS Realiza plegados Realiza actividades de modelado, esgrafiado, repujado, escarchado, enhebrado. Maneja adecuadamente las tijeras. Pinta con agrado Realiza dibujos libres Elabora collage Realiza actividades de dctilo pintura. Realiza plegados Realiza actividades de modelado, esgrafiado, repujado, escarchado, enhebrado. Maneja adecuadamente las tijeras Pinta con agrado Realiza trazos libres Elabora collage
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 Realiza actividades de dctilo pintura. DIMENSION CORPORAL Equilibrio Deporte (Ftbol) Encostalados Saltar la cuerda Superar obstculos Competencias Destrezas motoras Supera obstculo Competencias Ritmo corporal Destrezas motoras Percepcin tctil Percepcin auditiva INDICADORES DE LOGROS Muestra inters por practicar un deporte Muestra actitud positiva ante las competencias. Salta cuerda con facilidad. Mantiene buen equilibrio Lleva buen ritmo con las canciones. Supera obstculos Adquiere habilidades motoras. Establece diferencias entre texturas. Percibe diferentes sonidos. Muestra inters por practicar un deporte Muestra actitud positiva ante las competencias. Supera obstculos Adquiere habilidades motoras Establece diferencia entre texturas. DIMENSION ETICA
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 Valora el trabajo de mis padres Normas de comportamiento en la calle. El semforo Esperar turno El domingo da del seor Soy tolerante. La Navidad Apreciar la navidad como poca de unin familiar Considerar el amor como un valor importante INDICADORES DE LOGROS Valora el trabajo de sus padres Respeta y acata las normas del saln Identifica el semforo. Reconoce la importancia del semforo Sabe esperar turno Reconoce el domingo como el da del seor Es tolerante con compaeros y profesores. Valora las fiestas navideas Expresa sus sentimientos haca los dems. valora la importancia del nio Jess. Manifiesta en sus acciones actitudes de amor, respeto, solidaridad y tolerancia por las personas que lo rodean.

EVALUACION En el plan anual se busca evaluar en los estudiantes el proceso de construccin del conocimiento, las habilidades y destrezas que van adquirindose y los valores sociales que se van desarrollando; convirtindose en una evaluacin formativa que contribuye a la culminacin de las metas propuestas, estrategias del currculo al ritmo de las necesidades del alumno. Cada uno de
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estos procesos debe ser objeto de anlisis y evolucin permanentemente para determinar sus logros y dificultades.

ESTRATEGIAS EVALUATIVAS Se utilizarn aprendizaje: estrategias evaluativos que permitirn el

Conocer las caractersticas individuales, inters y expectativas

de los nios.

La ubicacin espacio temporal y el ejercicio de la memoria. El desarrollo

de la capacidad para adquirir formas de expresin, relacin y comunicacin y para establecer relaciones de reciprocidad y participacin, de acuerdo con las normas de respeto, solidaridad y convivencia.

La participacin de actividades ldicas con otros nios y

adultos. El estimulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social. El reconocimiento de su dimensin espiritual para fundamentar criterios de comportamiento. La vinculacin de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida para los nios en su medio. La formacin de hbitos de alimentacin, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de salud.

CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCION

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a. La ubicacin en el nivel de transicin as como la determinacin de su promocin al curso siguiente tomando los siguientes criterios: Edad cronolgica El nivel de desarrollo y madurez emocional Repertorio de habilidades de pensamiento y lenguaje Destrezas motoras, finas y gruesas Desarrollo, ejecucin y evaluacin de los programas. Informes peridicos. (semestral) b. Participacin activa del estudiante en trabajos individuales y colectivos. La evolucin se har teniendo en cuenta el proceso general de las actividades; si la practica acorde con la gua fue la ms adecuada. Se tendr en cuenta los pequeos conceptos y la creatividad de los nios durante el desarrollo de las actividades. La produccin lograda por los nios en el transcurso del ao puede servir como un criterio fundamental de evaluacin para exposiciones peridicas. Los compromisos comporta mentales y acadmicos. La asistencia Concepto aprendido. Habilidades y destrezas en desarrollo. Entre RECURSOS Grabadoras CDS Televisores P. V. D. Fichas Cuentos Block Algodn Cartulina Papel silueta Papel bond Papel crepe Marcadores Colores Crayolas Temperas, vinilos Punzones Almohadillas
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 Sellos Tijeras Colbn. Fichas de trabajo Lminas Colores Plastilinas

Fomi Escarcha Juegos didcticos Material desechable o de desecho Globos Revistas METODOLOGA

El aprendizaje debe concebirse como un proceso de construccin, el cual surge a partir de la manera como el nio va adquiriendo los procesos acerca del mundo donde vive, por lo tanto, en este plan de estudio del nivel Preescolar, se aplicarn estrategias y mtodos pedaggicos activos, descriptivos, constructivos, deductivos, analticos, imitativos, logrando una participacin activa de los educandos, apoyndose en los avances de las escuelas activas y del constructivismo. Para el desarrollo del presente plan se trabajarn unidades integradas o bloques temticos, seleccionado de la vida diaria y de los aspectos de actitud en que vive el nio, la nacin y el mundo. Los temas sern desarrollados de acuerdo a las dimensiones del desarrollo humano y los estndares para la excelencia de la educacin teniendo en cuenta los intereses, las necesidades y las diferencias individuales aplicando una pedagoga activa, participativa, a travs de actividades ldicas, creativas, artsticas grupales, salidas a sitios de inters, contexto escolar, dndole la posibilidad al nio de desarrollarse y enriquecer la imaginacin y la fantasa de lugar a la creatividad individual y colectivo. En este plan se desarrollan actividades vinculando el padre de familia y la comunidad que a partir de la motivacin tenga un trabajo generalizado por diferentes experiencias del grupo dentro y fuera del aula de la escuela.

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BIBLIOGRAFA Ley 115 de 1994 (Ley General de Educacin) Decreto 2343 de 1996 Motas 1, 2 y 3. Editorial Educar Dimensiones B. Editorial Escuelas del Futuro. Preparador del Docente.

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