PREGUNTA 1

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Texto de la pregunta BUEY : ARAR a. len : rugir b. cazar : zorro c. sabueso : rastrear d. oso : abrazar PREGUNTA 2

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Texto de la pregunta GEMETRA : MATEMTICA a. pediatra : Pediatra b. artista : Escultura c. obstetra : parto+ d. oculista : Oftalmologa PREGUNTA 3

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Texto de la pregunta BOTNICO : PLANTA a. zologo : animal b. antroplogo : hombre c. maestro : mtodo d. socilogo : sociedad PREGUNTA 4

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Texto de la pregunta ASA : TAZA a. bisagra : puerta b. armella : candado c. umbral : puerta d. puerta : automvil PREGUNTA 5

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Texto de la pregunta DESENFRENADO : SANTO

a. prolfico : liberal b. amable : avaro c. insensible : estoico d. esttico : sacerdote PREGUNTA 6

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Texto de la pregunta GENTE : ELECTO a. abogado : debate b. estadista : gobernar c. ensear : profesor d. periodista : noticias PREGUNTA 7

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Texto de la pregunta VIERNES SANTO : NAVIDAD a. fiesta : cumpleaos b. crucifixin : resurreccin c. abriendo: cerrando d. final : inicio PREGUNTA 8

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Texto de la pregunta Antonimos INFORTUNIO a. indulgencia b. paciencia c. fortuna d. causal e. aprobacin PREGUNTA 9

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Texto de la pregunta BIZARRA a. pusilanimidad b. mezquindad c. opacidad d. Tenacidad e. mendacidad PREGUNTA10

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Texto de la pregunta OBSOLETO a. autntico b. arcaico c. vigente d. epitome e. vetusto PREGUNTA11

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Texto de la pregunta DEMANDA a. rplica b. solicitud c. peticin d. requerimiento PREGUNTA12

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Texto de la pregunta

ERROR a. disparate b. culpa c. sofisma d. verdad PREGUNTA13

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Texto de la pregunta Ordenar oraciones Los grandes terremotos 1. No existen demasiados desastres naturales que en pocos minutos lleguen a matar a centenares de personas. 2. La tierra sufre un milln de terremotos al ao: 100 graves y 10 desastrosos. 3. Mtodos de prediccin de estos fenmenos. 4. El ms mortfero tuvo lugar en la provincia de Shensi, en China en 1556. 5. Una falsa alarma perturbara la vida y economa causando ms que un autntico terremoto. a. 2-3-5-4-1 b. 1-2-3-5-4 c. 1-2-4-3-5 d. 3-1-4-2-5 PREGUNTA14

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Texto de la pregunta Otras terapias para el dolor crnico 1. Estos tratamientos, antes considerados exticos, se usan hoy en muchos hospitales.

2. Muchas personas luego de sufrir un accidente quedan con transtornos para toda su vida; el dolor intenso y continuo es uno de ellos. 3. Suele combatirse con frmacos potentes, que no siempre dan resultado, adems que pueden alterar la concentracin y el sueo. 4. En su lugar, se recomiendan: la autorregulacin fisiolgica y la meditacin. 5. Por regla general, se considera crnico cualquier dolor que persiste ms de tres meses, y que puede durar aos. 6. En la actualidad muchas clnicas especializadas alientan a los pacientes a combatir el dolor con terapias que prescinden del uso de medicinas. a. 5-2-3-6-1-4 b. 5-3-2-6-4-1 c. 1-6-2-3-4-5 d. 2-5-3-6-4-1 PREGUNTA15

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Texto de la pregunta De dnde surge la idea? Cmo sabemos si la idea es buena? 1. Una buena idea puede resumirse en dos o tres lneas. La idea es lo primordial; lo que caracteriza un buen guin. 2. O bien puede nacer de una imagen o sonido. 3. Por ejemplo una ventana, el caminar de la gente, una msica, etc. 4. Son elementos o situaciones que sugieren en un momento dado una idea. 5. ste puede ser ficticio o real. 6. Una idea puede nacer de un elemento narrativo. a. 6-5-2-3-4-1 b. 6-1-5-2-3-4 c. 1-6-5-2-3-4 d. 1-6-5-3-4-2 PREGUNTA16

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Texto de la pregunta La vista y los colores 1. Hay quienes suelen confundirlos (acromatopsia parcial). 2. El cual tiene sus variantes: la ceguera para el rojo, por ejemplo, se llama aneritropsia. 3. Hay personas que no pueden reconocer los colores (acromatopsia total). 4. La agudeza visual: nico problema de la vista? 5. A este ltimo defecto se le suele llamar daltonismo. a. 3-4-1-2-5 b. 3-1-5-4-2 c. 4-3-1-5-2 d. 4-3-1-2-5 PREGUNTA17

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Texto de la pregunta Uso especial de verbo Haber 1. Por eso, no debe indicar la expresin que le sigue. 2. El verbo debe ir siempre en tercera persona del singular. 3. Ese algo corresponde al complemento directo. 4. Porque el verbo haber, al indicar existencia no lleva sujeto. 5. El verbo haber cuando indica existencia, expresa la idea de que hay algo, hubo algo, habr algo. a. 5-3-4-1-2 b. 3-5-4-1-2 c. 3-5-4-2-1 d. 2-1-4-3-5 PREGUNTA18

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Texto de la pregunta Pasos para una Buena comprensin Lectora 1. deducir informaciones, relaciones y analogas no explicitas en el texto. 2. abordar globalmente el texto para identificar formas, grficas, formatos, etc. 3. probar las elecciones realizadas para rechazarlas o confirmarlas. 4. adelantarse a la continuacin o finalizacin de un texto o parte de l. 5. ir al texto, vacilar y remplazar partes. a. 5-1-4-3-2 b. 4-1-5-3-2 c. 1-3-2-4-5 d. 2-4-1-3-5 PREGUNTA19

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Texto de la pregunta "Comunicar" 1. La lengua natural recurre a frases construidas con palabras, a su vez constituidas por letras. 2. Codificar un mensaje es pasar del significado al significado al significante. 3. Comunicar es transmitir mensajes. 4. Pero otros han sido especialmente concebidos para fines especficos. 5. Estos sistemas de signos que permiten representar o transmitir la informacin, son los llamados cdigos. 6. As, el objeto de la criptografa era concebir cdigos, a ser posible inviolables, que aseguren la confidencialidad de los mensajes correspondientes. 7. Casi todo el mundo conoce tambin los jeroglficos, los ideogramas chinos, los pictogramas de la gua Michelin, las notas musicales, etc. 8. La historia y la tradicin nos han legado la mayora de los cdigos que utilizamos. 9. Para ello, el hombre utiliza los sistemas de signos y los lenguajes ms diversos. a. 3 9 1 7 5 2 8 4 6 b. 8 1 5 8 3 2 9 4 6

c. 1 9 5 3 2 8 4 7 6 d. 1 2 3 9 7 5 4 6 8 PREGUNTA20

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Texto de la pregunta Oraciones incompletas l ........... supervis la obra, ........... no exigi, porque saba ........... cost el trabajo. a. slo - ms - cunto b. slo - mas - cunto c. slo - mas - cuanto d. solo - ms - cuanto PREGUNTA21

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Texto de la pregunta l no sabe ........... vivir, si en ........... cabaa o en ........... casa. a. dnde - mi - tu b. dnde - m - t c. donde - mi - tu d. donde - m - t PREGUNTA22

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Texto de la pregunta El hombre de las cavernas ........... saba dibujar, ........... no pudo hacer verdadera historia. a. no - por lo que b. si - sin embargo c. slo - pero d. slo - por lo tanto PREGUNTA23

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Texto de la pregunta Los habitantes del Norte Grande afectados por el reciente terremoto, se negaron ........... abandonar sus viviendas, ........... el inminente peligro que aquellas dbiles construcciones representaban para ellos. a. en - a causa de b. a - no obstante c. a - por d. de - a pesar de PREGUNTA24

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Texto de la pregunta

La pesca artesanal es realizada por embarcaciones pequeas ........... la faena se efecta ............ tcnicas rudimentarias. a. o - con b. y - mediante c. sin - embargo con d. y - a travs PREGUNTA25

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Texto de la pregunta Preguntas directas Texto 1 Los puercoespines ingleses estn en riesgo. Estos tmidos insectvoros. Que suelen ocultarse en los arbustos cuando se ven amenazados, estn desapareciendo con tal celeridad que podran extinguirse en la campia inglesa para el ao 2025. El principal obstculo para salvarlos es que nadie sabe con certeza qu los est matando. Se culpa a los plaguicidas, pero los cientficos an no han establecido una relacin directa; pruebas recientes sugieren que estos animales viven mejor en los jardines de los suburbios que en tierras agrcolas. En tanto se cuenta con ms informacin para desarrollar una estrategia a gran escala, los conservacionistas instan a los jardineros a tolerar las madrigueras de los puercoespines, aunque esto implique descuidar un poco sus jardines. Una propuesta difcil de aceptar en una nacin que se enorgullece de ellos. Segn lo planteado en el texto se puede concluir que: a. estos animales viven mejor en jardines que en tierras agrcolas. b. los conservacionistas quieren acabar con los jardines ingleses. c. en el 2025 los puercoespines habrn desaparecido en su totalidad. d. los puercoespines son insectvoros muy tmidos. PREGUNTA26

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Texto de la pregunta Una propuesta viable para conservar a los puercoespines es: a. ocultarlos en los arbustos de los jardines cuando se ven amenazados. b. permitirles vivir en los jardines mientras se desarrolla una estrategia de conservacin. c. incrementar los estudios cientficos para determinar las razones de su extincin. d. prohib re uso de plaguicidas en lugares cercanos a sus madrigueras. PREGUNTA27

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Texto de la pregunta Texto 2 Si la meta propuesta es fcil, y al individuo se le ha inculcado de nio la necesidad obsesiva de triunfar, su xito se asociar usualmente a un cierto tipo de consumo. Porque el consumismo, en la sociedad de masas, es la forma ms benigna del triunfalismo (...) Pero hay variedades del virus triunfalista que son mucho ms peligrosas. El triunfalismo indiscriminado produce sus variantes agresivas, exhibicionistas, jactanciosas, envidiosas y vengativas. Adems, la realidad se impone sobre los sueos de un triunfalismo democrtico universal. Porque en este mundo no slo unos ganan y otros pierden, sino que todos a veces ganan y a veces pierden. El triunfalismo, Revista Hacer Familia. Cules de los elementos subrayados en el fragmento anterior cumplen con la funcin de conector? a. que son, adems, porque b. pero, adems, sino que c. no slo, a veces, sino que d. pero, que son, sino que PREGUNTA28

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Texto de la pregunta 1.En el ao 1995 publicaba Daniel Goleman un libro, La Inteligencia Emocional, que tal vez sea el best seller de la historia reciente. Sus tesis no eran nuevas, sino bien conocidas en distintas tradiciones del mundo oriental y occidental, pero convena sin duda traerlas a colacin en estos momentos. El momento es oportuno porque los educadores maestros, padres se sienten impotentes para transmitir valores y conocimientos en un ambiente de desinters generalizado, de delincuencia habitual, de difcil conexin con alumnos e hijos que parecen tener proyectos vitales tan diferentes de los suyos, o ningn proyecto. Pero igualmente la oportunidad del libro se debe a que el mundo empresarial acoge con avidez sugerencias que permitan aumentar el rendimiento de sus empresas mediante la gestin de las emociones y sentimientos de sus miembros, mediante la gestin de los recursos humanos. 2. En un mundo entusiasmado ante el saber productivo, ante el "saber hacer" de los tcnicos que pueblan el universo ejecutivo, no est de ms recordar que nuestro contacto con la realidad, el de cualquier ser humano, es afectivo. 3. Tenemos noticia de la realidad a travs de una inteligencia emocional, afectiva o sentiente, de forma que percibimos esa realidad desde la alegra o la tristeza, desde la euforia o la admiracin, interpretndola desde esos sentimientos como rechazable o preferible, como digna de inters y atencin o de desinters. Hasta el punto de que si alguien adoleciera de "ceguera emocional", no tendra inters en asunto alguno ni podra preferir entre distintos cursos de accin, aun cuando su coeficiente intelectual fuera elevadsimo. 4. En efecto, el cociente intelectual forma parte de ese bagaje que un ser humano recibe por nacimiento, al que se ha llamado "temperamento" y que le cabe en suerte por una cierta "lotera natural". Forman parte del temperamento la dotacin gentica, la constitucin anatmica, fisiolgica, afectiva e intelectual, pero, a pesar de que no puede ser elegido, tampoco es inmodificable, sino todo lo contrario: el temperamento puede ser modificado a travs de sucesivas elecciones, forjando paulatinamente ese carcter, ese ethos, que es el sentido de la vida moral. Desde nuestras tendencias heredadas dirn Zubiri y Aranguren vamos eligiendo las mejores posibilidades y apropindonos de ellas, como el zapatero elige los mejores cueros para hacer sus zapatos, porque apropiarse de s mismo es la clave de la vida moral. Adela Cortina, Las Razones del Corazn (fragmento). Respecto de las capacidades intelectuales y afectivas personales, en el fragmento se afirma que I. son parte de nuestra constitucin originaria. II. no las podemos elegir, pues con ellas nacemos. III. no las podemos mejorar, pues son parte de nuestra herencia. a. Slo II y III b. I, II y III

c. Slo II d. Slo I y II PREGUNTA29

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Texto de la pregunta Adela Cortina considera que la publicacin de La Inteligencia Emocional fue particularmente oportuna porque: I. exista entre profesores y padres una sensacin de ineficacia en su rol de formadores morales e intelectuales. II. para los empresarios resultaba atractiva la posibilidad de mejorar el rendimiento de sus empleados mediante un apoyo psicolgico en el manejo de emociones y sentimientos. III. el descubrimiento de la relacin entre emociones, sentimientos y racionalidad permiti alcanzar un mejor control de la delincuencia juvenil. a. Slo I b. Slo III c. Slo II d. Slo I y II PREGUNTA30

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Texto de la pregunta La expresin ceguera emocional es una metfora que se refiere a a. el predominio de emociones y sentimientos por sobre la razn en la toma de decisiones. b. la carencia de emociones y sentimientos que orientan las decisiones.

c. la incapacidad para comunicar las propias emociones y sentimientos. d. la imposibilidad de reconocer emociones y sentimientos en otros.