CORPORACIN UNIVERSITARIA ADVENTISTA

FACULTAD EDUCACIN PLAN DE CURSO

1. IDENTIFICACIN
Diligencie el siguiente formato a partir de la informacin del plan de estudios del programa

MATERIA: Epistemologa e Historia de la Pedagoga CODIGO: La Materia es: Institucional________ Facultad ________ Programa_______ AREA: Pedagoga COMPONENTE: Pedaggico MODALIDAD: Presencial SEMESTRE: II PRE REQUISITOS: CO REQUISITOS: HORAS DE TRABAJO ACADEMICO CREDITOS: 3 FECHA DE ACTUALIZACIN: 08/07/2013 HTPS/na: HTIS/na: PROFESOR: Otoniel Sanguino Gutirrez HTPS/tre: HTI/S/tre: PROGRAMA OFERENTE: Licenciatura en Msica, Preescolar, Teologa -------------------------------2. ALCANCE Y DESCRIPCIN DEL CURSO

TOTAL

Este curso introduce al estudiante de Licenciatura en el conocimiento del desarrollo de la pedagoga desde una perspectiva historicista; de ah que la educacin, la escolarizacin, la enseanza, el aprendizaje y la pedagoga en general es presentada como consecuencia del desarrollo de la epistemologa y en el contexto del Gran Conflicto de la humanidad. Por lo tanto, el estudiante hace acopio de bases conceptuales para su formacin pedaggica con sentido crtico de la realidad social de Colombia en el siglo XXI. En virtud de ello, el curso ha sido estructurado en cuatro unidades, ellas son: I. Generalidades de la Pedagoga: Introduce las conceptualizaciones pedaggicas tales como pedagoga general, pedagoga especfica, pedagoga tradicional, pedagoga contemporneas, importancia de la pedagoga, mtodos y modalidades pedaggicas, ncleos del saber pedaggico, acto pedaggico, principios pedaggicos. Generalidades de la Epistemologa: Clases de conocimiento, vulgar, emprico, tcnico, cientfico, filosfico, teolgico; esencia o naturaleza del conocimiento, objetivismo, subjetivismo, realismo, idealismo; posibilidades del conocimiento dogmatismo, escepticismo, relativismo; fuentes del conocimiento, racionalismo, empirismo, intelectualismo, apriorismo; el mtodo cientfico; investigacin y educacin.

II.

III.

IV.

Historia de la Educacin y Pedagoga: Edad Antigua, educacin primitiva, educacin de pueblos orientales, educacin y pedagoga clsica en Grecia y Roma; Edad Media, escuelas, universidades, perodos y representantes del pensamiento pedaggico; Edad Moderna, renacimiento y humanismo, realismo pedaggico, naturalismo pedaggico, idealismo pedaggico; Edad Contempornea, pedagoga tradicional, pedagoga activa o escuela nueva. Pedagogas Contemporneas: Pedagoga Psicolgica; conductismo, cognitivismo, constructivismo, inteligencias mltiples; pedagoga conceptual, pedagoga diferencial, ecologismo, globalizacin y TICs, pedagoga sociocrtica.

3. PERFIL DEL DOCENTE Este espacio es diligenciado por el coordinador de carrera y se deben mencionar las caractersticas, capacidades y competencias que identifican al docente de la materia que permitan el alcance de los objetivos planteados en al asignatura. 4. METODOLOGA De acompaamiento directo para el trabajo presencial: Clase magistral. El Mtodo Expositivo Mixto Disertacin o explicacin de un procedimiento, mtodo o plan. Desarrollo de talleres o ejercicios de aplicacin Desarrollo de tcnicas de trabajo grupal Bsquedas asistidas, seminario investigativo Ambientes virtuales de aprendizaje Observacin de videos

Opciones de trabajo independiente del alumno Preparacin de exposiciones, lecturas, trabajos, memorias, etc. Prcticas de campo Estudio personal, donde el estudiante prepara antes o completan e interiorizan despus de la clase el contenido. Resolucin individual o en grupo de problemas no presenciales, cuestionarios, guas de trabajo, o actividades de indagacin; Investigacin, observacin, recopilacin, organizacin de informacin; Redaccin de informes, elaboracin de trabajos grficos, audio-visuales, artsticos o conceptuales; Lecturas guiadas, resea de textos Consultas a travs de internet. Asignacin de casos para su estudio, exploracin de bases de datos Traduccin de materiales originales en segundo idioma. Observacin de videos Lectura de textos y redaccin de informes

5. JUSTIFICACIN El estado del arte en el quehacer pedaggico actual dispone de una pltora de opciones tericas para describir y explicar tanto la enseanza como el aprendizaje, los futuros profesionales de la docencia debern emprender acciones pedaggicas verstiles, eficaces, eficientes y adecuadas al entorno y contexto real de la sociedad contempornea; de ah que, no debe prescindirse el conocimiento del progreso, desarrollo y evolucin de la pedagoga en la historia de la humanidad a fin de adquirir slidos conocimientos de las corrientes epistemolgicas y pedaggicas ms significativas para dar respuestas a las exigencias sociales tanto en lo relacionado con los contenidos cientficos y culturales como en las nuevas apropiaciones, enfoques de la educacin y su sistema educativo.

6. OBJETIVO GENERAL Contribuir con la formacin profesional del estudiante por medio de la apropiacin de la histrica relacin entre las corrientes epistemolgicas y pedaggicas para seleccionar la opcin ms adecuada a los fines educativos en el contexto de su desempeo laboral. 7. COMPETENCIA GENERAL Describe, diferencia y selecciona la corriente epistemolgica y pedaggica pertinente y adecuada para emprender acciones pedaggicas profesionales que permitan la enseanza y el aprendizaje en contextos educativos contemporneos.

8. DIAGNSTICO: Actividad que permite determinar el estado actual de los

estudiantes en cuanto a competencias previas requeridas para adelantar la asignatura respectiva.

Competencias requeridas para el curso
Lectura comprensiva Redaccin

Honestidad

Evaluacin de las competencias Dada una lectura breve elabora un mapa mental o conceptual Redacta de modo claro, coherente, consistente acerca de un tema de su preferencia Acata las normas establecidas en el trabajo individual

9. COMPETENCIAS, CONTENIDOS Y METODOLOGA

DEL SABER SER Y CONVIVIR COMPETENCIAS Respeta y tolera las diferencias culturales y personales respecto a la diversidad de corrientes epistemolgicas y pedaggicas para valorarlas asertivamente y comunicar apropiadamente sus crticas CONTENIDOS Respeto Asertividad METODOLOGA INTEGRACIN DE EJES TEMTICOS

Exposicin de ideas ego Crtica a las ideas del alter ego

Integracin Fe Enseanza

DEL SABER CONOCER COMPETENCIAS Relaciona adecuadamente las corrientes epistemolgicas y pedaggicas en el contexto del desarrollo histrico de la sociedad humana para describirlas, compararlas y diferenciarlas en el contexto de la historia universal y el Gran Conflicto CONTENIDOS Conceptos de epistemologa y pedagoga en el contexto de su desarrollo, progreso y evolucin histrica universal METODOLOGA INTEGRACIN DE EJES TEMTICOS

Debates, exposiciones, observacin de videos, lecturas, Integracin Fe y enseanza clases magistrales Investigacin

DEL SABER HACER COMPETENCIAS Selecciona la corriente epistemolgica y pedaggica adecuada y pertinente para emprender acciones docentes que permitan la enseanza y el aprendizaje eficaz y eficiente en el sistema educativo CONTENIDOS Resolucin de problemas pedaggicos METODOLOGA INTEGRACIN DE EJES TEMTICOS

Resolucin de problemas pedaggicos en el contexto Investigacin social contemporneo

10. POLTICAS DEL CURSO Los horarios de clase solo pueden ser modificados por el Decano o el coordinador del programa. La materia se pierde con el 20% de inasistencia sea cual fuere la razn. Cinco minutos despus del inicio de clases no se borrar ninguna inasistencia, aunque el estudiante podr estar en el resto de la clase. Las asesoras fuera de clase se darn en el horario estipulado por el profesor y sealado en su oficina. Las asignaciones deben ser entregadas en el da estipulado, mximo se recibir al da siguiente, pero su calificacin disminuye 20%.. Las evaluaciones sern aplicadas a quien falte solo si tiene la autorizacin de coordinacin. Los reclamos podrn ser hechos en el momento de la entrega de la evaluacin, pero no despus. Para recibir crdito acadmico en este curso, es imprescindible que el estudiante asista puntualmente a todas las sesiones, y participe activamente en las clases haciendo aportes, exponiendo ideas, haciendo preguntas, y asumiendo una actitud muy respetuosa frente a la participacin de los dems. Para presentar los exmenes parcial y final es imprescindible presentar paz y salvo. Los estudiantes no podrn contestar llamadas de sus celulares, de hacerlo tendrn que realizarla fuera de aula. Por otro lado, los porttiles no podrn ser usados durante la clase a menos que se demuestre que se lo est usando para tomar notas de la clase. Los informes de lectura se harn de acuerdo al formato suministrado por el profesor. Las pruebas cortas pueden ser programadas o imprevistas. La no asistencia a clases el da que se hagan estos talleres le perjudicar su calificacin de seguimiento, a menos que tenga una justificacin muy evidente que explique por qu no pudo asistir a la clase. En la fecha correspondiente, los alumnos prepararn y desarrollarn su exposicin, segn el tema asignado, y estarn pendientes de contestar los interrogantes que surjan del tema.

11. PLAN DE EVALUACIN

Aprendizajes pretendidos Instrumentos de evaluacin Escala de estimacin (4 conceptos de pedagoga) Criterios para la evaluacin Puntualidad, Normas APA (Portada, citas), Redaccin, Ortografa, Fundamentacin acadmica vlida Pertinencia, coherencia, consistencia, asertividad Peso en la nota

4%

UNIDAD I

Participacin en clase (Ncleos del saber pedaggico)

3%

Ensayo: Dios como pedagogo

Puntualidad, Normas APA (Portada, citas), Redaccin, Ortografa, Fundamentacin acadmica vlida

3%

Escala de estimacin (2 Debates) UNIDAD II Escala de estimacin Informe grupal

Coherencia, pertinencia, consistencia, claridad Puntualidad, Normas APA (Portada, citas), Redaccin, Ortografa, Fundamentacin acadmica vlida

6%

4%

PRUEBA PARCIAL

Cuestionario

30 preguntas por medio del campus virtual

20%

UNIDAD III

Escala de estimacin (Exposicin)

Responsabilidad Claridad, coherencia, pertinencia, consistencia, uso de recursos

15%

UNIDAD IV

Resolucin de problemas pedaggicos (prueba escrita)

Coherencia, consistencia, pertinencia, adecuacin en la seleccin de la corriente pedaggica segn sea la necesidad

15%

20% Cuestionario PRUEBA FINAL Ensayo: Historia de la educacin y el sistema educativo de la Repblica de Colombia Puntualidad, redaccin, coherencia, consistencia y fundamentacin acadmica vlida 10% 50 preguntas por medio del campus virtual

12. GUAS Y MATERIALES DIDCTICOS Villaba, A. (2006). La educacin www.correodelmaestro.com liberadora de Paulo Freire. Rescatado de

es.geocities.com/herprofesor2000/conovulg.html http://www.tu.tv/videos/la-educacion-en-atenas http://www.youtube.com/watch?v=puTtpkK3DJA http://www.slideshare.net/carlosgerardo/pedagogia-tradicional http://es.wikipedia.org/wiki/constructivismo_(pedagog%C3%ADa http://www.youtube.com/watch?v=F-1eUjZVvb4 http://www.youtube.com/watch?v=zSZCncGHcpk&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=enrkBSznWpk

Son documentos realizados por el docente y / o recopilaciones documentales que apoyen las actividades programadas, ejemplo, guas para elaboracin de ensayos, Manuales, guas de laboratorio y dems. 13. REFERENCIAS (Bsicas, complementarias y electrnicas)

Bedoya, J. (2000). Epistemologa y pedagoga. Bogot, Colombia: Ecoe ediciones. Brquez, R. (2006). Pedagoga crtica. Mxico: Ed. Trillas Brgido, A. (2006). Sociologa de la educacin: temas y perspectivas fundamentales. Crdoba, Argentina: Ed. Brujas. Jimnez, M. (1997). Pedagoga Diferencial. Madrid, Espaa: Universidad Nacional de Educacin a Distancia.

Mosquera, N. (2008). Epistemologa de las ciencias pedaggicas. Medelln, Colombia: Ed. Uryco LTDA. Smith, R. (2004). El proceso pedaggico: agona o resurgimiento? Una bsqueda desde la cosmovisin bblica. Montemorelos Mxico: Publicaciones Universidad de Montemorelos. Vernaux, R. (1989). Epistemologa general o crtica del conocimiento. Barcelona, Espaa: Editorial Herder Zuluaga, O. (2003). Pedagoga y epistemologa. Bogot, Colombia: Editorial delfin, LTDA.

Elabor (Docente):

Otoniel Sanguino Gutirrez . Fecha: julio 08 de 2013 .

Revis (Par Acadmico o jefe de rea):_______________________ Fecha: ________ Aprob (Coordinador): _________________________ Fecha: __________

PLAN DE CLASE
Clase UNIDAD: FECHA CONTENIDO HTA. HTP:__________ HTI:__________ ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES Criterios de Evaluacin Trabajo Presencial Trabajo Independiente

Clase 2

UNIDAD: FECHA CONTENIDO Concepto de pedagoga

HTA. HTP:__________ HTI:__________ ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES Criterios de Evaluacin Trabajo Presencial Trabajo Independiente Puntualidad En grupo de 4 Normas APA (Portada, citas) Buscar, fundamentar y Redaccin enviar email 4 Ortografa conceptos de Fundamentacin 4% Pedagoga,

Clase

UNIDAD: FECHA CONTENIDO

HTA. HTP:__________ HTI:__________ ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES Criterios de Evaluacin Trabajo Presencial Trabajo Independiente

UNIDAD: Clase FECHA CONTENIDO

HTA. HTP:__________ HTI:__________ ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES Criterios de Evaluacin Trabajo Presencial Trabajo Independiente