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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO FACULDADE DE EDUCAO DA BAIXADA FLUMINENSE

CARTA DE APRESENTAO DE ESTAGIRIO (A)


Duque de Caxias-RJ, ____de____________de 20__ Exmo. (a) Sr. (a) Diretor (a), A Coordenao de Estgio Supervisionado apresenta o(a) estagirio(a) ______________________________________________________________________ sob a matrcula _________________________ regularmente matriculado(a) no _____ perodo do curso de Pedagogia da Faculdade de Educao da Baixada Fluminense/UERJ, para a realizao de atividades (em anexo) previstas pelo Programa de Estgio Supervisionado do referido curso, e aproveita a oportunidade para alguns esclarecimentos: O Art. 211 da Constituio Federal, em seu caput informa que A Unio, os Estados, o Distrito Federal e os Municpios organizaro em regime de colaborao seus sistemas de ensino. Este artigo indica o esprito que acreditamos envolver as relaes entre a FEBF/UERJ e os sistemas municipais do Estado do Rio de Janeiro, qual seja o da colaborao efetiva. dentro desse esprito colaborativo e com vistas ao fortalecimento da parceria existente, que consideramos de grande relevncia a integrao entre atividades de estgio supervisionado e as que esto sendo desenvolvidas nessa unidade escolar, ou seja, uma parceria de carter recproco onde as partes (Instituio Formadora/Estagirio(a) e a Unidade Escolar Acolhedora) sejam beneficirias deste trabalho. O estgio uma etapa de extrema importncia para a formao do professor, um espao/tempo de aprender, de vivenciar, de observar as prticas cotidianas em sala de aula. Esta atividade tem, ao longo do tempo, se consubstanciado em situao que apresenta dificuldades para o graduando que necessita de realiz-la como parte de seu
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currculo e com qualidade. Destacamos algumas dessas dificuldades: muitos de nossos alunos so trabalhadores, precisam negociar a dispensa com seus superiores, precisam organizar o tempo, precisam se deslocar para o local de estgio, alm de dar conta das responsabilidades na universidade. Neste sentido, sabendo tambm das demandas e da dinmica do cotidiano da escola, conclamamos que as relaes sejam as mais dialgicas, cordiais e assertivas possveis entre as partes para que, juntos, alcancemos os benefcios dessa parceria. O Estgio II est direcionado para os trs primeiros anos da Alfabetizao (1 ao 3 anos) e para os 4 e 5 anos do Segmento I do Ensino Fundamental. As atividades do Estgio so exigncias do currculo de formao do professor que representa um momento de aprendizagem com profissionais experientes e se estrutura no princpio da pesquisa como eixo de formao. Alm disso, este eixo se sustenta na indissociabilidade entre teoria e prtica. Assim, o estgio no representa a mera prtica de teorias que foram aprendidas no decorrer do curso, mas a juno desses aspectos e de conhecimento da realidade em que atuar. O envolvimento e apoio dos Gestores dessa Unidade Escolar ao estgio so imprescindveis para que os objetivos comuns possam se realizar com qualidade. Dessa forma, no correremos o risco de perdermos uma oportunidade mpar de ganhos comuns e avanos na soluo de problemas e situaes adversas nos processos de aprendizagem de nossos alunos da educao bsica e nos processos de produo de novos conhecimentos, por meio da reflexo e da pesquisa. Em anexo, indicamos as orientaes para o desenvolvimento deste estgio para que possamos atender aos nossos objetivos e aos da escola. Solicitamos ateno a estas orientaes e cumprimento das mesmas. Coloco-me inteira disposio para o esclarecimento de possveis dvidas. Esperamos que esse processo possa ser duradouro e capaz de contribuir para a melhoria da qualidade da educao nos municpios do Estado do Rio de Janeiro e, em especial, nos municpios da Baixada Fluminense. Certo de vossa colaborao e compromisso, Cordialmente, ____________________________________________ Professor (a) Orientador (a) - Estgio II
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ANEXO I ESTGIO SUPERVISIONADO II ORIENTAES PARA ESTAGIRIOS E GESTORES ESCOLARES


DOCNCIA NO ENSINO FUNDAMENTAL
1. O estgio se fundamenta no princpio da relao indissocivel teoria/prtica. 2. Os estagirios sero acompanhados e orientados pelo Coordenador de Estgio na FEBF/UERJ (horrios definidos para cada turma). Alm disso, sero acompanhados e orientados pela Direo da Unidade Escolar acerca das atividades aqui indicadas. 3. Durao: de 90 (No campo) + 30 horas (FEBF presencial) 4. O estgio tem os seguintes objetivos: Compreender os fenmenos escolares em sua relao com o papel institucional socialmente definido e com os saberes e prticas produzidos e desenvolvidos no seu cotidiano. Alunos No-Docentes: compreender a educao em seu contexto mais amplo e refletir sobre os processos de ensinar e aprender mediante atitudes reflexivas da realidade escolar e do universo da sala de aula onde a ao docente passa a ser um retrato mais vivo da realidade profissional Professor-Aluno: refletir sobre sua prpria prtica, com oportunidade de ressignific-la, mediante as novas posturas expressas pelos parmetros definidos no contexto atual da educao brasileira

5. Objetivos Especficos: Interagir com a realidade do seu futuro campo de trabalho ou do campo em que atua. Construir novos parmetros para sua identidade profissional. Vivenciar atividades relativas ao processo ensino-aprendizagem (planejamento, docncia e avaliao) Desenvolver formas efetivas de comunicao entre os profissionais envolvidos no processo de ensino Desenvolver capacidades de tomar decises frente aos problemas surgidos na escola e na sala de aula

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Atuar como docente nas instituies de ensino fundamental e/ou de educao infantil.

6. Atividades do (a) estagirio (a): OBSERVAO: Observao, anlise e reflexo sobre as prticas educativas desenvolvidas em diferentes contextos dos anos iniciais da Educao Fundamental. 6.1.1. Esta a primeira atividade a ser desenvolvida pelo estagirio . Como a etapa essencial para que se possa prosseguir na identificao de problemas de aprendizagem, fundamental que sejam destinadas de 20 a 30 horas. (Pode e deve acontecer concomitantemente com a etapa de participao). 6.1.2. O foco de observao a organizao do trabalho pedaggico relaes entre ensino e aprendizagem, procurando identificar dificuldades encontradas pelos alunos no desenvolvimento de capacidades nos diversos componentes curriculares e alternativas utilizadas pelo professor para super-las 6.1.3. A nfase deve recair sobre o trabalho pedaggico do professor em sala de aula; no processo de aprendizagem dos alunos, nas relaes professor-aluno, aluno-aluno; no processo de interveno em relao aos alunos com dificuldades de aprendizagem. 6.2. PARTICIPAO: Momento em que o estagirio auxilia o professorregente com atuao em algumas tarefas, tais como: acompanhamento em atividades dos alunos; realizao de leituras; explorao de algum texto; realizao de atividades recreativas, outras atividades que sejam sugeridas pelo professor-regente, desde que estejam planejadas e elaboradas de forma organizada. Nos casos em que o professor-regente necessite de ausentar-se da sala de aula, solicita-se que o estagirio no assuma a turma sem um planejamento ou atividade organizada para trabalhar com a mesma. DOCNCIA: Este o momento em que o estagirio, de posse da anlise das observaes, da anlise das mesmas e da identificao dos problemas de aprendizagem de um aluno ou de um grupo de alunos, elaborar um Projeto de Interveno (discutido com o professor-regente e/ou coordenao) para desenvolver junto ao aluno ou grupo de alunos, atentando para superao das dificuldades identificadas. Esta etapa dever ser avaliada pelo professorregente e/ou pelo coordenador pedaggico da escola. O estagirio deve assumir a responsabilidade de atuar diretamente com os alunos, tendo como foco a superao das dificuldades de aprendizagem. 6.1.

6.3.

. 7. Atribuies do (a) Estagirio (a): Cumprimento integral do estgio, conforme as normas estabelecidas. Cumprimento integral da carga horria definida; Cumprimento das orientaes contidas neste anexo;

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Demonstrao de atitude cordial, compromissada, responsvel e tica nas relaes com a comunidade escolar; Obteno de aproveitamento das situaes de aprendizagem e do processo de investigao no campo; Respeito e cumprimento de normas internas da Unidade Escolar Acolhedora; Manuteno dos registros e freqncia atualizados; Cumprimento integral das atividades de estgio de forma qualitativa e compromissada com a prpria formao; Apresentao do processo vivenciado, apontando resultados, desafios e possibilidades do trabalho docente; Frequncia aos encontros presenciais com o Coordenador de Estgio; Entrega do Relatrio Final, em data a ser definida;

8. Atribuies da Unidade Escolar Acolhedora: Acolhimento ao estagirio (a), propiciando sua integrao junto equipe de trabalho da instituio; Cumprimento das orientaes contidas neste anexo; Colaborao e apoio para que o desenvolvimento do estgio seja concretizado com qualidade e com resultados satisfatrios para a Instituio Formadora e para a Unidade Escolar Acolhedora; Acompanhamento da freqncia do (a) estagirio (a), atentando para o cumprimento da carga horria definida. A ficha de freqncia dever ser datada e assinada pelo (a) diretor (a) da unidade escolar ou pelo seu representante legal. Avaliao do desempenho do (a) estagirio (a) atravs de ficha enviada pelo professor - orientador.

Observaes: 1. O estgio deve ser feito, prioritariamente, em escolas pblicas. 2. Em casos excepcionais, necessrio protocolar Requerimento na Secretaria, dirigido ao Departamento de Formao de Professores, com a justificativa e documentao respectiva para realizao do estgio em outras instituies. 3. Os estgios remunerados e programas especficos em que o aluno esteja trabalhando podero ser considerados em at 10% da Carga Horria do Estgio, desde que apresentados os seguintes documentos: declarao em papel timbrado e com a assinatura do (a) Diretor (a), bem como uma avaliao do trabalho desempenhado pelo (a) estagirio (a). Para o aluno que j atua como docente, possvel considerar at 20% da CH, desde que acompanhado de documentao comprobatria de efetivo exerccio. 4. Os relatrios so individuais e pessoais. Portanto, em se constatando plgio, o aluno no ter concludo o estgio. Mesmo que o estgio seja realizado no mesmo local por dois estagirios, os registros devem representar perspectivas individuais.
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5. Alguns monitores e os coordenadores faro acompanhamento in loco ou no das atividades de estgio nas escolas-campo.

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