Sunteți pe pagina 1din 5
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD SEMESTRE

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD SEMESTRE ACADÉMICO 2010 - I

I. DATOS GENERALES 1.1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA : 1.2. CÓDIGO : 1.3. CICLO DE
I. DATOS GENERALES
1.1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
:
1.2. CÓDIGO
:
1.3. CICLO DE ESTUDIOS
:
1.4. CRÉDITOS
:
1.5. TOTAL DE HORAS SEMESTRALES
ACTIVIDADES FORMATIVAS IV: Personalidad,
Desarrollo Personal y Relaciones Interpersonales.
HUMA 711 RNC 3256 - 3257
IV
Uno (1)
2 horas
1.6. Nº DE HORAS POR SEMANA
:
T: 0
I P: 2
I L: 0
I TOTAL: 2
1.7. FECHA DE INICIO
:
1.8. FECHA DE CULMINACION
:
1.9. DURACION
:
1.10. PREREQUISITOS
:
1.11. Personal Docente
:
1.12. Correo UPAO
:
22 de Marzo del 2010
17 de Julio del 2010
17 semanas
Ninguno
Dra. Ely Raquel Torres Díaz
etorres@upao.edu.pe
II. FUNDAMENTACION
Esta asignatura propicia en los alumnos el conocimiento, la autorreflexión, evaluación de
su personalidad y su desarrollo y desempeño personal en los diferentes ámbitos de la vida
cotidiana; con una sólida preparación profesional e integral. En un mundo cada vez más
competitivo es necesario retomar el tema de la humanización con miras a ser individuos más
sensibles de lo que ocurre en nuestro interior y de potenciar nuestra personalidad para un
mejor desenvolvimiento en las relaciones interpersonales, fundamentales para el buen
desempeño como profesionales acorde con las exigencias de la sociedad y el mercado
laboral al servicio de la sociedad.
La naturaleza de la asignatura es práctica vivencial y consta de dos unidades. La primera
unidad se centra en el conocimiento y desarrollo de la personalidad y la segunda a la
importancia de las relaciones interpersonales necesarios para su formación e integración
como ser humano en todo ámbito social.
Al concluir la primera unidad, los estudiantes habrán elaborado una autoevaluación de
su vida conociéndose como persona equilibrada con una óptima salud mental. Lo mismo
sucederá con los talleres vivenciales de relaciones interpersonales que se desarrollarán en la
segunda unidad.
Las actividades propuestas, en concordancia con el perfil profesional, ofrecen a todos los
estudiantes la posibilidad de aprender de acuerdo a sus propias necesidades, intereses y
motivaciones en su vida personal, social y profesional.
III. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
3.1. Revisa y reflexiona sobre temas de bibliografía moderna acerca de la personalidad y sus
fundamentos.
3.2. Investiga sobre la importancia de las relaciones interpersonales para contribuir
eficazmente a la gestión empresarial con responsabilidad social.
3.3. Identifica las características deseables de una persona que estudia contabilidad.
3.4. Participa activamente en talleres vivenciales en beneficio de su formación integral como
líderes empresariales basándose en los valores, como la responsabilidad, promoviendo
además la toma de decisiones libre al servicio de los demás

IV. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

4.1. PRIMERA UNIDAD

1

1) Título de la Unidad:

LA PERSONALIDAD

2) Caracteriza los nexos entre personalidad y desarrollo integral.

a. Revisa bibliografía acerca de los contenidos del Desarrollo Humano la personalidad y las teorías básicas que explican la conducta humana.

b.

Elabora propuestas para trabajar la autoestima y el crecimiento personal.

c. 3) Lee y analiza lecturas reflexivas sobre los temas tratados. Programación de contenidos DURACION
c.
3)
Lee y analiza lecturas reflexivas sobre los temas tratados.
Programación de contenidos
DURACION
CONCEPTUALES
(Saber)
PROCEDIMENTALES
(Saber hacer)
1 semana
Conocerse a si mismo
Desarrollo humano.
Noción de Individuo,
Persona y
Personalidad
Participa
en
la
formulación
de
una
descripción
de
mismo.
ACTITUDINALES
(Saber ser)
Comprende conductas
para mejorar su auto
percepción y
enriquecer su ser
interior compartiendo
su experiencia con sus
compañeros
La personalidad y la
2 semana
ética del carácter. El
Temperamento
Analiza la s
exposiciones y lectura.
Reflexiona y compara
su experiencia
personal.
Opina
y comparte
alegremente acerca
del contenido con sus
compañeros.
3 semana
El poder de un cambio
de paradigma
Critica
Analiza la lectura y
reflexiona con su vida.
constructivamente
Los
contenidos
para
mejorar
su
Ser Proactivo. Saber
escuchar y actuar
comportamiento.
4 semana
asertivamente
Analiza y reflexiona a
la persona proactiva.
Establecer prioridades,
administrar su tiempo.
Comprende un nuevo
comportamiento para
mejor su actitud frente
a la carrera.
5 semana
Analiza y Reflexiona
sobre su organización
como persona y
determinar prioridades
en su vida.
Opina y comparte
experiencias para
enriquecer el grupo.
Aprendizaje asociativo,
Cognoscitivo, Social y
6 semana
Actitudinal.
La interdependencia
del profesional.
Reflexiona sobre la
importancia de valorar
a las personas pero no
depender de ellas.
Comparte experiencia
con el grupo y valora
las opiniones de los
demás
Los Hábitos y Valores
7 semana
Humanos
La identificación de
roles y metas
Analiza adonde se
dirige en la vida y
desarrolla un cuadro
de proyecto de vida.
Comparte su
experiencia con sus
compañeros.
Superación Personal,
8 semana
Autorrealización
La relajación control
personal.
Introyecta y reflexiono
sobre el control de la
ansiedad y se libera
con la técnica de
relajación.
Comparte experiencia
de cómo se siente con
sus compañeros.
Analicemos nuestros
9 semana
conflictos internos
Reflexiona aspectos de
su vida que le impide
aceptarse y le
perjudica su relación
con los demás.
Comparte en grupo y
escucha a los demás

2

4.2.

SEGUNDA UNIDAD

1)

Título de la Unidad: LAS RELACIONES HUMANAS

2)

Capacidades de la Unidad de aprendizaje:

a. Caracteriza los nexos entre relaciones humanas y la comunicación.

b. Revisa bibliografía acerca de los contenidos de la disciplina y la agresividad. d. Elabora
b.
Revisa bibliografía acerca
de
los contenidos de
la disciplina
y
la
agresividad.
d.
Elabora propuestas para trabajar los valores en grupo.
c.
Analiza y reflexiona sobre textos pertinentes a los temas tratados.
3) Programación de contenidos
DURACION
CONCEPTUALES
(Saber)
PROCEDIMENTALES
(Saber hacer)
ACTITUDINALES
(Saber ser)
10 semana
Relaciones
Participa
en
la
Comprende cómo
Humanas
y
los
elaboración
de
los líderes pueden
principios
de
la
nuevos
principios
mejorar
o
comunicación
para
mejorar
las
empeorar
la
Comunicación
,
buenas relaciones
Asertividad
y
humanas
en
un
situación de los
equipos.
Liderazgo
cuadro
comparativo.
11 semana
Tipos de agresividad y
sus efectos
Analiza
casos
de
agresividad según
Opina acerca de
los contenidos que
acaba de adquirir.
tipo.
12 semana
Paradigma
de
la
Responde
las
Utiliza
lo
Interacción
preguntas de
los
aprendido para la
Humana
temas abordados.
toma
de
Valores Humanos
decisiones
y
renovación.
13 semana
Recursos
para
mantener armonía
Elabora
propuestas para
Critica
constructivamente
y
equilibrio
practicar
las
las participaciones
personal.
Cuatro
dimensiones de la
buenas relaciones
de
sus
en el hogar y con
sus compañeros
compañeros.
Participa
en
las
renovación
tareas
que
le
14 y 15
Desarrollo de sus
potencialidades en
su carrera.
Investiga
acerca
fueron asignadas.
semanas
de
sus
Evalúa
su
propio
conocimientos
y
16 y 17
semanas
(consideradas
para
evaluaciones
parciales y
finales)
desempeño en la
las
nuevas
relaciones
asignatura
humanas
asumidas
V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Se utilizará estrategias activas para el desarrollo de las clases como: Exposición –
Diálogo, Taller y Aprendizaje basado en solución de problemas.
El trabajo lectivo se realizará en base a acciones individuales y grupales como parte de
las estrategias activas correspondientes a cada unidad.
Se realizarán trabajos prácticos y/o de investigación, de acuerdo a cada tema de unidad.
Se sustentarán avances del mismo en forma grupal.
VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDACTICOS

Humanos: Responsable del curso, estudiantes del IV Ciclo

Físicos: Aulas de la Universidad.

Medios y Materiales: Hojas instructivas, separatas, computadora, libros electrónicos, CDs, materiales diversos para la práctica de los conocimientos, utilería, etc.

3

VII.

PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACION

Normatividad

a.

La calificación será vigesimal de 0 á 20. La fracción decimal de 0,5 será a favor del alumno en el promedio final del curso. La nota mínima es de 10,5. El alumno con 30%

de inasistencias será inhabilitado del curso; por lo tanto no tendrá derecho a dar exámenes,
de inasistencias será inhabilitado del curso; por lo tanto no tendrá derecho a dar
exámenes, ni a nota final. Los alumnos con promedio final menor o igual a 07 no
tendrán derecho a aplazado.
b. La revisión de los exámenes y cualquier reclamo se hará en el día que la docente
entregue los exámenes o las notas de práctica, durante el horario establecido
c. El promedio de unidad se obtiene al sumar la nota de práctica oral y/ intervenciones
orales , la nota del trabajo de unidad y la nota de teoría y su posterior división entre 3.
* En la parte práctica: Se evaluarán los trabajos prácticos, los controles de lectura,
las reflexiones de las mismas y participación en cada sesión de aprendizaje.
* Los trabajos de unidad serán calificados de manera integral.
* En la parte teórica: Se tomará en cuenta la prueba objetiva.
d. El promedio final se obtiene al sumar las dos notas de unidad y dividirlas entre dos.
e. Se evaluará permanentemente la práctica de valores: orden, puntualidad,
responsabilidad, solidaridad, amistad y compañerismo etc.
ACTIVIDAD
TÉCNICA
INSTRUMENTO
PONDER.
- Examen Parcial EP
- Prueba Objetiva
- Prueba mixta
0.30
- Examen Final
EF
- Prueba Objetiva
- Prueba mixta
TEORÍA
- Controles
de
- Resúmenes
con
- Prueba
de
0.20
lecturas
CL
capacidad
de
Desarrollo
síntesis.
- Intervención
Oral
- Prueba Oral
- Lista
de
0.20
PRÁCTICA
IO
Cotejo
- Expositiva
- Ficha
de
0.30
- Trabajo de Unidad
TU
Evaluación
P = U1 =IO+TU+PO1 /3 + U2 = IO+TU+PO / 3
2
P = Promedio
UI= Unidad 1
U2= Unidad 2
IO Intervención Oral
TU Trabajo de Unidad
PO1 Prueba Parcial
PO2 Prueba Final
VIII.
PROGRAMA DE TUTORÍA Y CONSEJERÍA
Los alumnos contarán con una hora de tutoría y consejería. El horario de dicha actividad
será elegido por consenso. El lugar, también, siendo dentro de los ambientes de la
universidad.
Durante dicha hora, el docente atenderá aspectos relacionados al alumno y/o curso;
aunque si los alumnos lo consideran necesario se pondrá en agenda asuntos relacionados a la
sección.
Los alumnos pueden acudir de manera individual o grupal.
IX.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Bibliografía básica
PAPALIA, Diane. (1996). Psicologia. Edic. Mc. Graw- Hill. México.
GIRSON, Janice. (1988). Psicologia de la Edad Juvenil.Ed. Trillas, México.
FROMM, Erich. (1979). Psicoanálisis de la Sociedad Contemporánea De Fondo de la Cultura
Económica. México.

4

CARRERAS, Llorenç (1996). Cómo educar en valores: materiales, textos, recursos y técnicas, 2da ed. Ed. Narcea: Madrid FISCHMAN, David. (2000). El secreto de las siete semillas. Universidad privada de ciencias aplicadas: Lima. MAXWELL, John. (2006). Las 21 leyes irrefutables del liderazgo. Grupo Nelson. Líder latino:

Georgia. MINISTERIO DE EDUCACION (2008). Manual para padres: Ayuda a tus hijos a triunfar en
Georgia.
MINISTERIO DE EDUCACION (2008). Manual para padres: Ayuda a tus hijos a triunfar en la
escuela, ¿qué deben aprender tus hijos en la escuela, en comunicación, matemática y
desarrollo personal?. Ministerio de educación: Lima.
STEPHEN, R. Covey (2002) Los siete hábitos de la gente altamente efectiva.
Bibliografía Complementaria
ALFORJA: Publicaciones de educación popular. (1989). Técnicas participativas para la
educación popular, 3ra ed. Ed. Humanitas: Buenos Aires.
BORBA, Michele. (2004). Inteligencia moral: Las 7 virtudes que los niños deben aprender
para hacer lo correcto. Paidós: Barcelona.
HARDIN, Sandra; GOOKIN, Dan. (2005). Padres para dummies, Ed. Norma, Bogotá.
MORALES, Hugo. (2008). Modelos conceptuales en los programas de tutoría: sus implicancias
para el empoderamiento y el desarrollo del talento juvenil. IV Encuentro internacional
de Tutoría: Empoderamiento y desarrollo juvenil. UCV: Trujillo.
.
PUIG, Joseph. (2003). Prácticas morales: Una aproximación a la educación moral. Ed. Paidós:
Barcelona
PLAN. (2008) Aprender Sin Miedo: La campaña mundial para terminar con la violencia en las
escuelas. Holding: Plan.
VILLACIS, Juan. (2008). Manejo conductual para niños y adolescentes. Ponencia en el VI
Congreso de psicología FIAP: Por la integración y prácticas de la Psicología
Iberoamericana. FIAP: Lima.
Bibliografía Complementada
CRAIG, G. J. Desarrollo Psicológico. México. Prentice Hall. 2001.
HERNÁNDEZ Y OTROS. Psicología y Desarrollo Profesional. México. Continental. 2005
ISAACS, S. Conflictos entre Padres e Hijos. Buenos Aires. Psique
PÉREZ, P. Habilidades Sociales. Educar Hacia la Autorregulación. Barcelona. CE. HORSORI. 2000
RANDEN, N. El Respeto Hacia Uno Mismo. Barcelona. Paidós. 1990
SENLLE, A. Calidad y Liderazgo. Barcelona. Gestión. 1992
SIMANOWITA, y. / PEARCE, P. Desarrollo de la Personalidad. México. Mc Graw-Hill. 2006.
9.1. Bibliografía Virtual:
www.psicoactiva.com
www.psicopedagogia.com/definicion/creatividad
9.2 Revistas Científicas:
Revista de Psicología y Humanidades. EPSYS.
http://www.eepsys.com

Dra. Ely Raquel Torres Díaz

5