ANLISIS DE LOS ESPACIOS Y EQUIPAMIENTO DEPORTIVO ESCOLAR DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA SEGURIDAD

Julio ngel Herrador Snchez, IES Profesor Antonio Muro, Espaa Pedro ngel Latorre Romn, Universidad de Jan, Espaa

1.

LA SEGURIDAD EN LA ACTIVIDAD FSICO-DEPORTIVA ESCOLAR

La prctica fsico-deportiva supone en s misma una actividad riesgosa por los diferentes

componentes que la determinan: manejo de mviles, delimitacin de espacios, edad de los participantes, condiciones meteorolgicas y, sobre todo, por la velocidad de ejecucin como determinante ms prioritario. La seguridad de las instalaciones escolares se ha convertido en una preocupacin constante durante los ltimos aos, as Busquets y cols (1993) plantean la seguridad desde dos vertientes, por un lado mediante la concienciacin, sensibilizacin y prevencin con consejos al alumnado y, por otro lado, a travs del anlisis de las causas del accidente y el uso indebido e irracional que provoca el accidente. Haciendo una breve aclaracin conceptual y siguiendo a Gonzlez (2003), encontramos, fundamentalmente, tres tipos de riesgo: Riesgo aparente: basado en prejuicios y que puede coincidir o no con un riesgo objetivo. Riesgo subjetivo: el percibido por el sujeto y que va a depender de experiencias previas. Riesgo real y objetivo: el que, detectado por individuos capacitados mediante datos empricos o estadsticos, puede producir un dao fsico. Determinadas actividades de ocio y recreacin, muy implantadas hoy da en las clases de Educacin Fsica invitan a la realizacin de actividades denominadas de riesgo. Es de suponer que stas hacen alusin a la sensacin de riesgo subjetivo que se genera en el alumnado ante una situacin absolutamente controlada, para as propiciar un ambiente de emocin, estimulacin y diversin mayor, ya que como bien indica Gonzlez (2003) Cuando existe riesgo real puede haber diversin?. En todo caso, y aunque el docente busque generar una sensacin de riesgo, peligro o incertidumbre, no es menos cierto que la subjetividad particular de cada alumno y ms en edades de pubertad y adolescencia, es un condicionante que puede anular la previsin inicial de seguridad para eliminar el riesgo objetivo. Sin duda, las deficiencias en la construccin y mantenimiento de las instalaciones deportivas, van a representar un riesgo objetivo. La seguridad implica el establecimiento de un equilibrio entre la certeza de que no ocurran lesiones o prdidas y el resto de los requerimientos del producto, proceso o servicio en cuestin. La seguridad incorporada, supone la que no requiere la intervencin humana para evitar los accidentes y lesiones asociadas a determinados productos. Este tipo de seguridad est garantizada en los procesos de diseo y construccin de los diferentes productos (AENOR, 1999). Todo ello, afecta de forma indiscutible a los criterios de construccin de espacios fsico-recreativos y a la fabricacin, seleccin y mantenimiento de los recursos materiales empleados en la clase de Educacin Fsica. Flechoso (2001), seala que la seguridad en las reas de juego infantiles es muy subjetiva, ya que depende del nio como individuo y de su

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capacidad para afrontar nuevos retos, as, el concepto de seguridad est basado en un mtodo de aproximacin al peligro. Todo ello, teniendo en cuenta que los nios procuran una situacin de protegerse a s mismos hasta el grado de correspondencia con su experiencia adquirida, lo que implica proporcionar un gran cuidado y atencin en el diseo de las zonas de juego para los ms pequeos, ya que stos tienen un concepto nulo del peligro. En definitiva, lo que para nosotros es un riesgo, para ellos no presenta ninguna amenaza. Con respecto al concepto de seguridad de los espacios y materiales ubicados en stos, Estap (2003) seala dos nociones claras: Seguridad pasiva y activa. Por un lado, en relacin con la seguridad activa, el material debe estar perfectamente diseado y ubicado en el espacio para asegurar una prctica fsico-deportiva normal, y por otro, la seguridad pasiva es un concepto vinculado a la sensibilidad y capacidad perceptiva del docente, y se relaciona con la necesidad de observar, revisar e inventariar el estado de conservacin de los diferentes espacios y materiales. AENOR (1999) establece un procedimiento para la evaluacin del riesgo (Figura 1)
ANLISIS CUANTITATIVO DEL RIESGO DEL MATERIAL

CCULO DEL RIESGO

EVALUACIN DEL RIESGO

REDUCCIN DEL RIESGO

ES SEGURO EL MATERIAL?

Figura 1. Procedimiento para la evaluacin del riesgo. Adaptado de AENOR (1999). En la identificacin de un riesgo es factible la realizacin de una serie de cuestiones basadas en las caractersticas cuantitativas relativas al uso de un determinado producto, entre las que destacamos las siguientes: Cul es el uso previsto?: quin emplear el material y las condiciones en las que se utilizar. Todo ello, engloba el comportamiento normal de los nios y el mantenimiento y ciclo vital del producto. Cul es el uso previsible?: hace referencia al uso de material de manera diferente a la prevista, dependiendo de la imprevisible actuacin de los alumnos, su empleo simultneo Cul es el entorno en el que se va a emplear e l material?: en interior, exterior, condiciones climticas Qu tiempo de uso se hace de ese material?

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Combinando las consecuencias del riesgo y la probabilidad de que ocurra obtenemos la valoracin a otorgar a dicho riesgo (Jimnez, 2003) (tabla 1). En e l caso de la existencia de riegos aceptables habr que establecer una serie de medidas de seguridad que pueden ir desde la restriccin de acceso a zonas de peligro, mediante la delimitacin (balizas de sealizacin) de stas, informacin detallada del peligro, modificacin y adaptacin de la actividad y si lo riesgos son importantes, se debe eliminar la actividad o buscar otra alternativa para tratar de conseguir los mismos objetivos. Tabla 1. Valoracin del riesgo

2.

CENTRO ESCOLAR: ERGOSISTEMA SALUDABLE

Loughlin y Suina (1990), sealan que el ambiente de aprendizaje es algo ms que un edificio, una

disposicin del mobiliario o una coleccin de centros de inters. La visin conceptual de la disposicin del ambiente es mucho ms amplia y, al mismo tiempo ms bsica. Descansa en un entendimiento de las relaciones entre entornos fsicos y conducta, entre disposiciones ambientales y aprendizaje. En este sentido y atendiendo a Bridger (1995), en un ergosistema existen una serie de interrelaciones, algunas veces complejas, entre las mquinas, las personas y el entorno (Figura 2). El centro escolar debe funcionar como un ergosistema saludable en el que las interacciones entre estos tres elementos se desarrollen de manera fructfera pedaggicamente y, sobre todo, que se asienten en el criterio de seguridad. No debemos olvidar, y es quizs el elemento ms definitorio, el gran nmero de horas que el alumnado permanece en el centro escolar. En el ergosistema propio a la clase de Educacin Fsica, Guilln (1999), ya apunta la necesidad de prestar atencin a los riesgos de la prctica fsico-deportiva desde varios puntos de vista (Tabla 2).

Figura 2. Ergosistema escolar. SH: ser humano (profesor/a), sh: alumnado, M: mquinas (instalaciones y material escolar) y E: entorno.

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Tabla 2. Elementos condicionantes de la seguridad en la prctica fsico-deportiva (Adaptado de Guilln, 1999) Circunstancias o contexto propio de la actividad fsico-deportiva Descoordinacin Desconocimiento tcnico- Estado de las instalaciones tctico de la actividad deportivas Mala condicin fsica Mala programacin y Ambiente que rodea a la actividad planificacin de la actividad Deficiencias tcnicas Actividad inadecuada a las Actitud de padres y familiares capacidades fsico-tcnicas de los alumnos Falta de Actividad no adecuada a las Climatologa adversa concentracin instalaciones Desconfianza Exigencias de acciones de Arbitraje riesgo para conseguir el xito Inmadurez No tener en cuenta el Indumentaria deportiva reglamento Intrepidez Combinar edades en la competicin Violencia Actividad inadecuada a la edad Alumnado Profesor

Centrndonos en el mbito de la Educacin Fsica, las mquinas (mviles, canastas, porteras, bancos, trampolines...) interaccionan con el ser humano, en este caso, con el profesorado y alumnado. Esta relacin condiciona el uso adecuado o inadecuado de las mquinas, ello retornar de manera negativa (riesgosa) o, positiva en el usuario de stas. Por poner algunos ejemplos, cuando las porteras estn en mal estado y, adems, el usuario realiza acciones irracionales sobre ellas, la interaccin entre ambos elementos es muy negativa. Por otro lado, el entorno y el medioambiente tambin interactan sobre los seres humanos y las mquinas, en este sentido, las condiciones climticas pueden deteriorar en gran medida el pavimento de una pista polideportiva descubierta y provocar accidentes de todo tipo en el alumnado. Adems, el ser humano y el entorno tambin pueden interactuar de manera perniciosa, as, cuando se desarrolla una actividad fsica muy intensa y masiva en un espacio cerrado, el acumulo de calor y CO2 puede desencadenar una accin muy nociva para la salud del alumnado (golpe de calor). Otro ejemplo llamativo de interrelaciones se produce cuando un ser humano, el profesor, puede condicionar, en algunos casos de manera daina, la integridad de otros seres humanos (alumnado), as, cuando el docente utiliza algunos planteamientos educativos (estilos de enseanza, agrupamientos...) sin considerar aspectos del grupo como su desarrollo biolgico, madurez y otros condicionantes del entorno (estado de las instalaciones y materiales), por ejemplo: la realizacin de juegos como el achique de balones con pelotas de tenis, actividades de persecucin en espacios pequeos y con un nmero de columnas elevado, salientes, presencia de elementos contundentes etc, juegos con mviles en pabellones y gimnasios con ventanales que abren hacia dentro y sistemas de iluminacin sin proteger...puede convertir la actividad en altamente peligrosa.

3.

RIESGOS EN LA PRCTICA FSICO-DEPORTIVA EN RELACIN CON LOS RECURSOS MATERIALES, ESPACIOS Y EQUIPAMIENTOS
La Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin, establece, en su

artculo 14, que todos los Centros docentes debern reunir unos requisitos mnimos referidos a titulacin

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acadmica del profesorado, relacin numrica profesor/alumnos, instalaciones docentes y deportivas, y nmero de puestos escolares, para impartir enseanzas con garanta de calidad. En el REAL DECRETO 1004/1991, de 14 de junio, se establecen los requisitos mnimos de los centros que impartan enseanzas de rgimen general no universitario La normalizacin en materia de deportes la constituye la actividad de elaboracin y revisin de normas en el mbito del deporte. Las normas espaolas UNE son elaboradas por AENOR (Asociacin Espaola de Normalizacin y Certificacin) mediante sus Comits Tcnicos (CTN) y las normas europeas adoptadas y ratificadas como normas espaolas UNE EN son elaboradas por el CEN (Comit Europeo de Normalizacin) a travs de sus Comits Tcnicos (TC) con el objeto de que unifiquen los criterios de normalizacin en el mbito europeo de tal manera que sustituyan o completen las que existen en cada pas. La normativa sobre instalaciones deportivas y de esparcimiento (NIDE) est elaborada por el Consejo Superior de Deportes, y tiene como objetivo definir las condiciones reglamentarias y de diseo que deben considerarse en la construccin de instalaciones deportivas en general y escolares en particular. Las Normas Reglamentarias desarrollan para cada deporte aspectos dimensionales, de trazado, orientacin solar, iluminacin, pavimentos, material deportivo no personal, etc, que influyen en la prctica activa de la especialidad de que se trate. Existen unos principios relacionados con la utilizacin de las instalaciones y equipamiento deportivo, stos hacen referencia a cuestiones de polivalencia, adaptabilidad, disponibilidad, integracin y seguridad (Martnez, 1996). Latorre y Herrador (2003) y Morillas (2003) apuntan las condiciones de inseguridad de muchas instalaciones deportivas andaluzas. En el control de contingencias con respecto al uso de las instalaciones y recursos materiales, deberemos tener en cuenta (Latorre y Herrador, 2003):Las caractersticas del pavimento, garantizando un desplazamiento seguro, que proteja al aparato locomotor de las sobrecargas, y que sea permeable ante las posibles incidencias climatolgicas. Eliminar irregularidades, cmulos de agua o charcos del terreno de juego o pista ante la posibilidad de cadas y esguinces. Retirar piedras, arena, vidrios, zarzas, etc, que puedan ocasionar heridas incisivas, punzantes y por abrasin. Valorar los desperfectos (hierros oxidados) de postes de voleibol, tableros, cables de las redes, enganches de las redes de porteras y aros de las canastas. Los ventanales y focos estarn cubiertos con mallas metlicas y otros sistemas de proteccin, que toleren posibles impactos, y que favorezcan el paso de una luz adecuada tanto natural como artificial. Establecer medidas de evacuacin, salidas de emergencia, utilizacin de extintores...Es conveniente recapacitar tambin acerca del transporte y desplazamiento de los elementos de las pistas (porteras, canastas, postes de voleibol, etc.), incidiendo sobre una correcta higiene postural. Vigilar los contrapesos de porteras y canastas ya que pueden desplomarse ante un peso aadido. El libre albedro es un elemento que sobredimensiona el peligro (recreo, libre disposicin). Por ltimo, Galera y Llus (1996) llevaron a cabo una diferenciacin en los procesos de gestin del material atendiendo a la economa, incremento de la duracin y mejora de uso, basndonos en estos autores, analizamos la gestin del material teniendo en cuenta la seguridad de su uso (tabla 3).

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Tabla 3. Gestin del material deportivo. Adaptado de Galera y Llus (1996). PROTOCOLO control ACTUACIN previsin inventario DIFERENCIACIN adecuacin curricular clasificacin recuento valoracin funcional registro ubicacin segura ergonoma decisiones preactivas, interactivas y postactivas ergonoma transporte adecuado lavado, cepillado, ventilacin (colchonetas, camisetas, petos) soldadura anclajes cosido sustitucin de piezas atornillado pintado proteccin forrado normativas NIDE Y AENOR verificacin sencillez, reutilizacin construccin

almacenamiento utilizacin control de contingencias

mantenimiento

limpieza reparacin

conservacin

reposicin adaptacin

seleccin y adquisicin sentido comn

4.

FICHA DE EVALUACIN DE LAS INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTOS DEPORTIVOS ESCOLARES

Nombre del centro: Localidad: Fecha: Hora de peritaje: Tipo de centro: Primaria+Secundaria. Secundaria. Secundaria completa (ESO, Bachillerato y Ciclo Formativo). Ao de construccin: Nmero de alumnos del centro: Nmero de unidades del centro: Nmero de profesores del departamento de Educacin Fsica: Nmero de horas semanales de Educacin Fsica: Nota importante: cada pista descubierta debe ser analizada de manera individual, por lo tanto, emplea las hojas de observacin necesarias. Instrucciones: seala con una cruz o crculo las siguientes cuestiones que planteamos. Observaciones:

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INSTALACIONES DESCUBIERTAS (PISTAS) Cuestin 1. Dispone de pista el centro? 2. Tamao de la pista 3. TIPO DE PISTA Polideportiva Baloncesto Voleibol

Largo

Si Ancho

No

Balonmano y ftbol sala

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Permetro Bandas 1m 2m 3m 1m libre fondo 2m 2m 3m 2m Existen rboles o setos cercanos a las pistas o patio? Dichos rboles entorpecen la prctica fsico-deportiva? La pista presenta altura libre de obstculos? Disponen las pistas de redes protectoras que las separen de otras? Si hay alambradas que rodean a la pista, se conservan en un estado ptimo? Existen ventanales sin proteccin cercanos a la pista? En el caso de contar con iluminacin artificial, est lo suficientemente protegida? Encuentras elementos contundentes fijos cercanos a la banda o fondo?. Seala cual: Gradas, columnas, muros, estructuras metlicas, escalones, bancos metlicos/piedra, fuentes, papeleras, otros: Si la pista est elevada, Cuenta con barandas de seguridad cercanas a las lneas laterales y de fondo?

Si Si Si Si Si Si Si Si

No No No No No No No No

13.

B B F I D N

F S

14. Orientacin de la pista PAVIMENTO 15. La superficie del pavimento es lisa? (sin grietas, hoyos, baches, agujeros sin tapa) 16. La superficie del pavimento est limpia? (gravilla, hojas, bolsas, papeles, restos de comida) 17. La superficie del pavimento est libre de objetos contundentes? (atornillados, contrapesos) 18. El pavimento presenta una adherencia adecuada? 19. La superficie del pavimento es de: cemento adoquines asfalto Otras: 20. Dispone la pista de algn sistema de drenaje con alcantarillado en caso de lluvia? 21. Las rendijas de las alcantarillas estn deterioradas o ausentes? 22. Existen bordillos dentro o cercanos a la pista? 23. Existen lneas de marcaje bien visibles y de diferentes colores? 24. Estado general de conservacin: Muy mal Mal Regular

Si Si Si

No No No

Bien

Si Si Si Si Muy bien

No No No No

ENTORNO 25. Est situada la pista cercana a: Industrias, vertederos, centrales elctricas, obras, gasolineras, carreteras muy Si transitadas y colindantes, aeropuertos, vas ferroviarias, zonas con alto ndice de polinizacin, aulas cercanas etc?. Seala cual: 26. Se encuentran debidamente protegidos los transformadores elctricos, depsitos de gas o gasoil, etc? Si 27. Existen parques, jardines, playas, zonas naturales cercanos al centro? Si 28. Existen rampas de acceso para ANEE? Si 29. Las rampas son deslizantes? Si INSTALACIONES CUBIERTAS (GIMNASIO O SUM) Cuestin 30. TIPO DE SALA GIMNASIO PABELLN SUM OTRAS

No No No No No

31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41.

Tipo de iluminacin Es adecuada la iluminacin? Los focos o lmparas estn protegidas o son irrompibles? Las ventanas estn a una altura adecuada y son irrompibles? Existen ventanales que abran hacia el interior del gimnasio? Son lisas las paredes del gimnasio hasta dos metros de altura? Presentan signos de humedad las paredes? Existen tomas elctricas o enchufes en mal estado? Encuentras elementos contundentes fijos cercanos a la banda o fondo? Grada Bancos Canastas Soportes Otros: Es utilizada la sala cubierta para almacenar material (bancos suecos, colchonetas, soportes de red, pizarras, sillas, muebles, estantera ) TIPO DE PISTA Polideportiva Baloncesto Voleibol Balonmano y ftbol sala

Nat Si Si Si Si Si Si Si Si Si

Art No No No No No No No No No

42. 43.

Permetro Bandas 1m 2m libre fondo 2m 2m Tiene la sala columnas o pilares que sobresalgan?.

3m 3m

1m 2m Si No

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Herrador, J. A. y Latorre, P. A.: Anlisis de los espacios y equipamiento deportivo escolar... 44. 45. 46. 47. En caso afirmativo, estn protegidas? Tipo de ventilacin: Si Natural Artificial Si Si

8
No

Es adecuada la ventilacin? Las manivelas de las puertas presentan una forma saliente?

No No

48. Estn protegidos los radiadores, manguera de incendios, cuadro elctrico etc? Si No 49. Dispones de almacn para colocar el material deportivo? Si No 50. La altura del techo del gimnasio es de al menos 5 m.? Si No 51. Cuando llueve existen goteras? (preguntar al profesor/a) Si No PAVIMENTO 52. La superficie del pavimento es lisa? (sin grietas, hoyos, baches, agujeros sin tapa) Si No 53. La superficie del pavimento est limpia? (gravilla, hojas, bolsas, papeles, restos de comida) Si No 54. La superficie del pavimento est libre de objetos contundentes? (atornillados, contrapesos) 55. El pavimento presenta una adherencia adecuada? Si No 56. La superficie del pavimento es de: cemento adoquines asfalto Otras: 57. Existen bordillos dentro o cercanos a la pista? Si No 58. Existen lneas de marcaje bien visibles y de diferentes colores? Si No 59. Estado general de conservacin: Muy mal Mal Regular Bien Muy bien ASEOS, LAVABOS, DUCHAS Y VESTUARIOS Cuestin 60. Los suelos de los vestuarios son antideslizantes? Si No 61. Los bancos, taquillas, perchas y armarios estn firmemente anclados a la pared? Si No 62. Existen tomas de luz o enchufes en mal estado? Si No 63. Se reponen habitualmente los utensilios de higiene (papel, jabn)? Si No 64. Las encimeras y lavabos estn bien anclados a las paredes o al suelo?. Si No ELEMENTOS DE SEGURIDAD Cuestin 65. Existe sala de enfermera para la aplicacin de primeros auxilios?. Si No 66. El botiqun se encuentra lo ms cercano posible a la instalacin? Si No 67. El botiqun est completo? Si No 68. Existe sealizacin de salidas de emergencia, ubicacin de extintores y dems sistemas de proteccin contra Si No incendios, riesgos elctricos o de fulguracin, prohibicin de fumar, suelos deslizantes o recin fregados? EQUIPAMIENTO CANASTAS Tipos: Mvil autoestable Mvil autoestable Plegable Fija al muro Elevable al techo Trasladable con Fija al suelo (AENOR, (contrapesos) cajetines 1999)

o 69. Existen paredes o elementos contundentes prximos? Si No

70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79.

El anclaje o contrapeso es adecuado para soportar un peso excesivo? El estado del tablero es ptimo? Existen elementos o salientes oxidados? El soporte est acolchado o protegido? Est protegido el borde inferior del tablero? Estn protegidos los anclajes? El estado del aro es el adecuado? Existen letreros de advertencia para su adecuado uso? El espacio libre desde la proyeccin vertical del tablero al soporte de la canasta, est libre de obstculos? Material del tablero: Madera Metacrilato Sinttico

Si Si Si Si Si Si Si Si Si Metal

No No No No No No No No No

PORTERAS 80. Material de la portera 81. 82. 83. 84.

Madera

Acero

Plstico

Otros Si Si Si Si No No No No

Existen paredes o elementos contundentes prximos? El anclaje o contrapeso es adecuado para soportar un peso excesivo? Encuentras elementos o salientes oxidados o rotos? La sujecin para las redes es de plstico embutido en el marco?

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Los ganchos para las redes estn oxidados o rotos? Si No Los ganchos para las redes podran provocar atrapamiento?. Entre 8 y 25 mm Si No Los ganchos para las redes permiten el desgarro? > 5 mm Si No El marco (postes y larguero) est pintado con colores que permitan una discriminacin visual con el espacio Si No prximo? 89. Estn colocadas las redes? Si No 90. Existen letreros de advertencia para su adecuado uso? Si No POSTES de VOLEIBOL TIPOS DE ANCLAJE ATORNILLADOS CON CONTRAPESOS CON AGUJERO TELESCPICO 91. 92. 93. 94. 95. 96. Encuentras elementos o salientes oxidados o rotos? El contrapeso contiene filos cortantes? Estn situados o almacenados en espacios de juego cuando no se estn utilizando? Estn redondeados todos los bordes y aristas expuestos? Existen protecciones de los postes hasta 2000 mm de altura? Existen letreros de advertencia para su adecuado uso? Si Si Si Si Si Si No No No No No No

ALMACEN DE MATERIAL COLOCACIN ERGONMICA DEL MATERIAL

SI

NO

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