Anlisis de fenmenos elctricos, electromagnticos y pticos

rea(s):
Electricidad y electrnica Mantenimiento e instalacin Procesos de produccin y transformacin fsica Procesos de produccin y transformacin qumico-biolgicos Tecnologas de la informacin y comunicacin Contadura y administracin Turismo Salud

Carrera(s):
Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica Programa de Estudios del Mdulo: Anlisis de Fenmenos Elctricos, Electromagnticos, pticos y de la Fsica Moderna. rea(s): Todas las reas de Formacin. Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico -Bachiller. Semestre(s): Cuarto. D. R. 2009, Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica. Este material es vigente a partir de febrero 2013. Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorizacin por escrito del Conalep. Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de Mxico, C. P. 52148. HECHO EN MXICO. Tercera Edicin.. www.conalep.edu.mx Fecha en que se termin su edicin: enero de 2013.

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Directorio

Director General Wilfrido Perea Curiel Secretario General Ramn Picazo Casteln Secretario Acadmico Toms Prez Alvarado Secretario de Administracin Hermilo Garca Christfield Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional Esther Alicia Daz Trevio Secretario de Servicios Institucionales Salvador Alvarado Garibaldi Director Corporativo de Asuntos Jurdicos Juan Luis Silva Bolio Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico Roberto Borja Ochoa Director Corporativo de Tecnologas Aplicadas Miguel ngel Serrano Perea Director de Diseo Curricular Julio Csar Estevan Huertero

Coordinador de las reas de Metalmecnica, Metalurgia y Procesos de Produccin y Transformacin Christian Eduardo Lpez Losoya Coordinadora de las reas de Comercio y Administracin, Informtica, Salud y Turismo Patricia Toledo Mrquez Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica y Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento Jaime Gustavo Ayala Arellano

Grupo de trabajo Tcnico: Isidro Vega Salazar Metodolgico: Santiago Toledo Teja

Grupo que actualiza: Metodolgico: Marina Hernndez Meixueiro

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Anlisis de fenmenos elctricos, electromagnticos y pticos

Contenido
Mensaje del Director General Presentacin del Secretario Acadmico Captulo I: 1.1 1.2 Captulo II: 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Generalidades de las Carreras Objetivo General de la Carrera Competencias Transversales al Currculum Aspectos Especficos del Mdulo Presentacin Propsito del Mdulo Mapa del Mdulo Unidades de Aprendizaje Referencias Documentales Pg. 5 6

8 9

11 13 14 15 25

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Mensaje del Director General

Durante el presente sexenio, la Secretara de Educacin Pblica emprendi una tarea de gran importancia para la sociedad mexicana: la Reforma Integral de la Educacin Media Superior, cuyo principal objetivo es conformar el Sistema Nacional de Bachillerato. Para ello, nuestro Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad ha incorporado como lneas estratgicas el establecimiento del Marco Curricular Comn con base en competencias; la incorporacin del Sistema CONALEP en la regulacin de las modalidades de la oferta educativa y el mejoramiento de los mecanismos de gestin y administracin de todas las Unidades Administrativas. En este contexto, resulta imperativo mantener la pertinencia de los contenidos curriculares como un requisito para alcanzar la calidad de los servicios de formacin que el Colegio brinda a los jvenes mexicanos que optan por incorporarse a nuestra institucin. As mismo, los cambios vertiginosos que experimenta la sociedad en su conjunto hacen necesario el intercambio permanente y sistemtico con el entorno productivo y social, de tal forma que sea posible conocer oportunamente las necesidades emergentes y su evolucin, para incorporarlas al currculum y a la prctica educativa. A tres aos del diseo y puesta en operacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, el Sistema CONALEP publica la presente versin de los documentos curriculares que regulan el proceso de enseanza-aprendizaje en sus aulas, talleres y laboratorios; en estos documentos se incorporan las competencias derivadas de los trabajos interinstitucionales que forman parte de la definicin del Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato, adems de las experiencias que han sido compartidas por la comunidad acadmica y administrativa de los planteles del Sistema CONALEP. Con esta actividad y con el alto compromiso institucional de los docentes y del personal acadmico administrativo de planteles, autoridades estatales y Oficinas Nacionales, acompaados por los representantes del sector productivo y de los padres de familia, emprendemos la etapa de consolidacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, lo hacemos con renovado optimismo y con la seguridad de que estos documentos -resultado del trabajo de personal especializado y del esfuerzo colectivo de la comunidaddarn continuidad y permitirn el logro de los propsitos y objetivos contenidos en el Plan Nacional de Desarrollo, el Programa Sectorial de Educacin 20072012 y el Programa Institucional 2007-2012. Espero fehacientemente que estos documentos sirvan para reforzar la experiencia y el conocimiento de los docentes y se traduzcan en el desarrollo exitoso de las competencias de los alumnos, que orienten la formacin de Profesionales Tcnicos de calidad y competitivos, capaces de enfrentar los retos del acelerado desarrollo social, cientfico y tecnolgico que se le presentarn en su vida profesional. Wilfrido Perea Curiel Director General

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Presentacin del Secretario Acadmico

En el marco de acciones que se han instrumentado en torno a la Reforma Integral de la Educacin Media Superior y de la confo rmacin del Sistema Nacional de Bachillerato, el Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad del Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica es una respuesta orientada a la permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares para hacerlos pertinentes a los cambios y demandas del entorno laboral y educativo del pas, y de cada una de las regiones en las que se encuentran situados nuestros planteles. Las principales fortalezas del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad son los mecanismos institucionales que lo vinculan de manera permanente con los representantes del sector productivo, tanto pblico, como privado y social; as mismo, destaca la flexibilidad que tiene el Modelo para que el alumno pueda optar por trayectos de formacin que le posibiliten su permanencia y posterior egreso como Profesional Tcnico o Profesional Tcnico Bachiller. Con ello se busca proporcionar una formacin integral y permanente a nuestros alumnos en un contexto que les permita el desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacite para insertarse y promover el desarrollo humano sustentable; los perfiles de egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de una metodologa de competencias y bajo un enfoque constructivista del conocimiento. Nuestra institucin brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el mercado laboral, si as lo desean, o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educacin superior Asimismo, nuestro Modelo Acadmico incorpora las lneas estratgicas definidas por la Secretara de Educacin Pblica como son: el establecimiento del Marco Curricular Comn con base en competencias; la definicin y regulacin de las modalidades de la oferta educativa de los diferentes subsistemas; el mejoramiento de los mecanismos de gestin y la certificacin complementaria del Sistema Nacional de Bachillerato, para fortalecer nuestra vocacin. Los documentos que dan soporte al Modelo Acadmico tienen por objetivo lograr un currculum de calidad y con ello generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado clima escolar y de aula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas acadmicas en los estudiantes que slo puede generar el docente en estrecha colaboracin con el personal directivo y acadmico-administrativo del plantel- y un uso y aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes. El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de enseanza-aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin y slo ser til si cada uno de nuestros maestros e instructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra misin institucional: Formar profesionales tcnicos de calidad Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares, pedagogos, especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos procura materializar sus conocimientos,

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habilidades y experiencias; sin embargo, como programa constituye una propuesta educativa susceptible de aplicacin, reflexin, valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso educativo es ser un proyecto en constante mejora y perfeccionamiento. As pues, invito a la comunidad acadmica a participar de manera proactiva para que los programas de estudio se conviertan en gua para la reflexin y accin educativa y en punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para lograr la consolidacin del Modelo Acadmico, formando a nuestros alumnos como profesionales tcnicos de calidad que sean competitivos, tanto en su insercin al mercado laboral como si desean continuar sus estudios en el nivel superior; slo as se justificar y tendr razn de ser este esfuerzo colectivo de nuestra comunidad acadmica. Toms Prez Alvarado Secretario Acadmico

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CAPTULO I: Generalidades de las Carreras.

1.1. Objetivo General de la Carrera

Los egresados sern competentes para desempearse a nivel de mandos intermedios, aplicando los conocimientos cientficos, tecnolgicos y humansticos que se requieran y empleando procedimientos establecidos para brindar los servicios relacionados con su profesin, a partir del desarrollo de diferentes funciones y tareas que involucran su participacin activa en el anlisis e interpretacin de informacin, la identificacin y diagnstico de problemticas y la toma de decisiones que permitan su solucin.

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1.2. Competencias Transversales al Currculum ( * )

Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Elige y practica estilos de vida saludables.

Atributos
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prcticas relacionadas con el arte. Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

2.

3.

Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

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6.

Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.

2.1. Presentacin
El mdulo de Anlisis de fenmenos elctricos, electromagnticos y pticos, se imparte en el cuarto semestre y corresponde al ncleo de formacin Propedutica, de las carreras de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en todas las disciplinas de formacin. Tiene como finalidad, que el alumno aplique los principios y leyes de la Fsica, identifique los principales fenmenos relacionados con la electricidad, electromagnetismo, ptica y la fsica moderna y que adquiera los elementos necesarios para realizar el Anlisis y la interpretacin integral de los mismos desarrollando una actitud positiva y critica hacia este mbito del conocimiento. Para ello, el mdulo est conformado por cuatro unidades de aprendizaje. La primera unidad proporciona los elementos bsicos de la electricidad en los cuerpos, en el que se analiza la electrosttica y la electrodinmica ; la segunda unidad, la importancia del electromagnetismo y la generacin de la electricidad a partir de lo campos elctricos y magnticos que varan con el tiempo y su impacto en el desarrollo tecnolgico y la sociedad; en la tercera unidad la aplicacin de la ptica geomtrica de los cuerpos, determinando el comportamiento y caractersticas de la luz al propagarse en diferentes medios as como la formacin de imgenes en espejos y lentes. Y por ltimo, la cuarta unidad, las aplicaciones de la fsica moderna en el mundo actual analizando la naturaleza ondulatoria de la materia a partir de la mecnica cuntica para comprender la estructura atmica, comportamiento de partculas y la fsica nuclear. Estos temas pretenden que el estudiante desarrolle una cultura cientfica con enfoque fenomenolgico y valore la relacin de la Fsica con el desarrollo cientfico-tecnolgico en su vida diaria. La contribucin del mdulo al perfil de egreso de las carreras en las que est considerado, incluye el desarrollo de competencias para identificar los principios cientficos de la Fsica que racionalmente explique las leyes bsicas de la naturaleza, de las cuales dependen todos los fenmenos Fsicos, tanto en sus causas como consecuencias para su entorno, as como el funcionamiento de los incontables dispositivos, maquinas y equipo tecnolgicos usados actualmente en situaciones cotidianas los cuales influyen en el comportamiento y bienestar humano. Este modulo se interrelaciona con lo mdulos del mismo semestre y con los de todas las carreras, al desarrollar las competencias de adquisicin de conocimientos y habilidades bsicas, la capacidad prctica en la actividad cientfico-investigadora y lo que implica impulsar a los alumnos en tomar actitudes y valores, que le posibiliten valorar los beneficios de la ciencia y los inconvenientes del mal uso de los conocimientos cientficos. Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad. La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los Docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras.

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Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

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2.2. Propsito del mdulo

Interpretar las partculas cargadas que componen el tomo y el comportamiento cuntico de la luz a partir del anlisis de estos elementos en la materia y de sus demostraciones analticas que permitan explicar la naturaleza en la vida cotidiana as como sus aplicaciones tecnolgicas.

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2.3. Mapa del Mdulo

Nombre del Mdulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje 1.1 Determina los tipos de fuerzas que intervienen en la interaccin de las cargas elctricas en reposo a partir de los campos elctricos producido en el espacio que las rodea 10 horas. 1.2 Analiza cargas elctricas en movimiento, a partir de la medicin de sus parmetros elctricos para determinar los efectos en los cuerpos.
15 horas

1. Determina la electricidad en los cuerpos.

25 horas

2.1 Determina el campo magntico producido en los cuerpos a partir de las cargas elctricas en movimiento en los mismos, a fin de establecer la magnitud de la fuerza requerida entre ellos.
2.

Anlisis de fenmenos elctricos, electromagnticos y pticos

90 Horas

Determina el electromagnetismo en los cuerpos.

25 horas

9 horas

2.2 Determina cargas en movimiento en los cuerpos a partir de los campos elctricos y magnticos variables para establecer su corriente elctrica.
9 horas

2.3 Determina el tipo onda electromagntica a partir del clculo de la frecuencia y de sus parmetros relacionados para la transmisin de energa.
7 horas

3. Maneja la ptica geomtrica de los cuerpos.

20 horas

3.1 Determina el tipo de materiales de acuerdo con la direccin y rapidez de la luz que incide en stos.
8 horas

3.2 Determina el tamao y distancia de imgenes de acuerdo con los parmetros establecidos, para diagramar la trayectoria del rayo luminoso de los cuerpos.
12 horas

4. Interpreta el comportamiento de las partculas en la materia.

20 horas

4.1 Determina la energa elctrica producida en los materiales a partir del anlisis de la interaccin de la luz con la materia y la ecuacin fotoelctrica.
10 horas

4.2 Determina la energa de enlace en el ncleo del tomo a partir de su masa, para separar los nucleones de los materiales radiactivos.
10 horas

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2.4. Unidades de Aprendizaje Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad

Determina la electricidad en los cuerpos. Nmero 1 25 horas

Determinar situaciones electrosttica y electrodinmica relacionadas con el entorno, empleando las ecuaciones que rigen las cargas en reposo y movimiento en los cuerpos para la identificacin de fenmenos elctricos. 1.1 Determina los tipos de fuerzas que intervienen en la interaccin de las cargas elctricas en reposo a partir de los campos elctricos producido en el espacio que las rodea C P A Evidencias a recopilar Clculo de fuerzas de atraccin y repulsin entre cuerpos cargados. Ponderacin 10% Contenidos

Resultado de aprendizaje:
Actividades de evaluacin 1.1.1

10 horas

Determinacin de fuerzas de atraccin y repulsin entre cuerpos cargados definiendo: Valor de las cargas Distancia entre las cargas

A. Determinacin de las interacciones elctricas Antecedentes histricos. Formas de electrizar a los cuerpos Atracciones y repulsiones elctricas Carga elctrica Unidad de carga elctrica Ley de coulomb Demostracin experimental de la ley de Coulomb. B. Determinacin del campo elctrico. Concepto de campo elctrico. Intensidad de campo elctrico - Producido por una carga puntual - Clculo de la intensidad Lneas de fuerza. Movimiento de una carga elctrica en un campo Determinacin de la carga e

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:
Actividades de evaluacin 1.2.1

1.2 Analiza cargas elctricas en movimiento, a partir de la medicin de sus parmetros elctricos para determinar los efectos en los cuerpos. C P A Evidencias a recopilar Reporte escrito de la actividad experimental de circuitos y redes elctricas. Ponderacin 10% A. Contenidos

15 horas

Realiza la actividad experimental sobre circuitos con resistencias elctricas aplicando la ley de Ohm y las leyes de Kirchhoff en el que determine las magnitudes: Resistencia equivalente Intensidad de corriente Voltaje Potencia elctrica.

Determinacin del potencial elctrico. Energa potencial elctrica. Calculo de la energa potencial. Diferencia de potencial elctrico. Relacin campo elctrico y diferencia de potencial Potencial elctrico producido por una carga puntual. Superficies equipotenciales Identificacin materiales dielctricos y conductores Constante dielctrica Propiedades elctricas de los conductores Conductores inicos Anlisis de la corriente elctrica. Intensidad de corriente elctrica Ley de Ohm Resistividad Potencia elctrica y efecto joule. Superconductividad. Determinacin de circuitos elctricos Asociacin de resistores - Serie - Paralelo - Mixto Fuerza electromotriz Calculo de circuitos aplicando la ley de

B.

C.

D.

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Ohm Calculo de redes elctricas - Primera Regla de Kirchhoff - Segunda Regla de Kirchhoff Clases de fuentes elctricas E. Identificacin condensadores elctricos Capacitores Capacitancia de un conductor Energa de un conductor cargado Calculo de capacitores - Serie - Paralelo

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad

Determina el electromagnetismo en los cuerpos.

Nmero

2 25 horas

Identificara y analizara los campos magnticos y su manifestacin en los materiales a partir de la induccin electromagntica, para su aplicacin en motores y generadores que permitan explicar el funcionamiento de dispositivos, maquinas y aparatos elctricos en la vida cotidiana 2.1 Determina el campo magntico producido en los cuerpos a partir de las cargas elctricas en movimiento en los mismos, a fin de establecer la magnitud de la fuerza requerida entre ellos. C P A Evidencias a recopilar Reporte escrito de la actividad experimental de generacin de campo magntico. Ponderacin 10% A. Contenidos

Resultado de aprendizaje:
Actividades de evaluacin 2.1.1

9 horas

Realiza la actividad experimental de campo magntico que permita identificar las cantidades: Lneas de flujo magntico Flujo magntico Fuerza magntica Direccin del campo

Anlisis del magnetismo Tipos de imanes Inseparabilidad de los polos magnticos Fuerza entre polos magnticos Campo magntico Magnetismo terrestre Densidad de flujo Intensidad del campo magntico y Permeabilidad magntica Teoras del magnetismo Propiedades magnticas de los materiales - Paramagnetismo - Diamagnetismo - Ferromagnetismo Intensidad del campo magntico Campos magnticos producidos por una corriente - Conductor rectilneo - Conductor circular - Solenoide

B. Determinacin de Fuerzas y momentos de torsin en un campo magntico Fuerza magntica ejercida sobre una

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corriente elctrica. Torque magntico sobre una espira. Momento de torsin magntica sobre un solenoide. Funcionamiento de motores y medidores elctricos.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

Resultado de aprendizaje:
Actividades de evaluacin 2.2.1

2.2 Determina cargas en movimiento en los cuerpos a partir de los campos elctricos y magnticos variables para establecer su corriente elctrica. C P A Evidencias a recopilar Reporte escrito de la actividad experimental de la induccin electromagntica Ponderacin 10% Contenidos A. Determinacin de la electromagntica. Ley de Faraday- Henry Induccin mutua Auto induccin. Ley de Lenz Ley de Ampere - Maxwell. B.

9 horas

Realiza la actividad experimental de la induccin electromagntica, aplicando la ley de Faraday para obtener las cantidades : Magnitud de la fuerza electromotriz inducida en un material conductor Direccin de la fuerza electromotriz Cambio de la densidad de flujo Cambio de flujo magntico Nmero de espiras del solenoide

induccin

Aplicacin de la corriente alterna Generacin de la corriente. Circuitos de corriente alterna - Reactancia inductiva - Reactancia capacitiva. - Circuitos RCL en serie e impedancia - Potencia - Resonancia Transformadores

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:
Actividades de evaluacin 2.3.1

2.3 Determina el tipo onda electromagntica a partir del clculo de la frecuencia y de sus parmetros relacionados para la transmisin de energa. C P A Evidencias a recopilar Proyecto de Aplicacin de las ondas electromagnticas Ponderacin 10% Contenidos

7 horas

Formula un proyecto en equipo para determinar las ondas electromagnticas en diferentes campos de aplicacin, que contenga lo siguiente: Frecuencia. Longitud de onda. Velocidad de la onda

A. Determinacin de las ondas electromagnticas Teora de Maxwell sobre las ondas electromagnticas. Mtodos de produccin de ondas. - Experimento de Hertz - Antenas Propiedades de las ondas electromagnticas Ondas electromagnticas planas Energa y momentum B. Aplicacin del espectro de la radiacin electromagntica Ondas de radiofrecuencia Microondas Ondas infrarrojas Luz visible Rayos ultravioleta Rayos X Rayos gama.

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad Resultado de aprendizaje:

Actividades de evaluacin 3.1.1

Maneja la ptica geomtrica de los cuerpos

Nmero

3 20 horas 8 horas

Analizara la reflexin y refraccin de la luz en los materiales, para la formacin de imgenes, que permitan predecir y determinar el tamao y posicin de los cuerpos formados en los espejos y lentes 3.1 Determina el tipo de materiales de acuerdo con la direccin y rapidez de la luz que incide en stos. C P A Evidencias a recopilar Reporte escrito de la actividad experimental de la reflexin y refraccin de la luz Ponderacin 10% A. Contenidos

Realiza la actividad experimental aplicando la ley de la reflexin y ley de Snell, en el que determine: Angulo de incidencia Angulo de reflexin. Angulo de refraccin. ndice de refraccin Tipo de material. HETEROEVALUACIN

Determinacin de la reflexin de la luz. Superficies de ondas y rayos Ley de la reflexin Trazo de rayos reflejados Determinacin de la refraccin de la luz Ley de Snell. ndices de refraccin Angulo de refraccin y desviacin de los rayos Reflexin interna total Dispersin Identificacin de la reflexin y refraccin de las ondas esfricas. Reflexin del sonido Refraccin del sonido en la atmosfera Refraccin y reflexin de las ondas elsticas en la corteza terrestre.

B.

C.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:
Actividades de evaluacin 3.2.1

3.2 Determina el tamao y distancia de imgenes de acuerdo con los parmetros establecidos, para diagramar la trayectoria del rayo luminoso de los cuerpos. C P A Evidencias a recopilar Proyecto de construccin de imgenes en espejos y lentes Ponderacin 15% A. Contenidos

12 horas

Formula un proyecto en equipo en el que determine el tamao, la distancia, y la posicin de la imagen de un objeto en espejos y lentes, dibujando la trayectoria del diagrama de rayos, relacionados con situaciones prcticas y de uso diario.

Determinacin de imgenes en espejos Espejos planos Espejos esfricos Focos de un espejo Construccin de imgenes Ecuaciones de los espejos Aberraciones de los espejos esfricos Determinacin de imgenes en lentes Lentes. Convergentes Divergentes Centro ptico de una lente Foco de una lente Potencia de una lente Construccin de imgenes Ecuaciones de las lentes. Aberraciones de las lentes Descripcin del funcionamiento de dispositivos pticos Proyector Cmara fotogrfica Microscopio Telescopio

B.

C.

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad Resultado de aprendizaje:

Actividades de evaluacin 4.1.1

Interpreta el comportamiento de las partculas en la materia

Nmero

4 20 horas 10 horas

Identificara los principios bsicos de la fsica moderna en la vida diaria mediante el anlisis de ejemplos que involucren situaciones reales.

4.1 Determina la energa elctrica producida en los materiales a partir del anlisis de la interaccin de la luz con la materia y la ecuacin fotoelctrica. C P A Evidencias a recopilar Proyecto de desarrollo de la Fsica moderna Ponderacin 10% Contenidos

Formula un proyecto en equipo, en el que determine los inicios de la Fsica moderna hasta hoy en da, indicando los grandes aportes de los distintos cientficos involucrados

A. Determinacin de la naturaleza ondulatoria de la materia Postulados de la relatividad. Longitud, masa y tiempo relativista. Relacin relativista de masa y energa. Teora cuntica y el efecto fotoelctrico. B. Identificacin de la estructura atmica. Modelos atmicos. - Dalton. - Thompson. - Rutherford. - Bhor. Modelo cuntico - Nmeros cunticos y orbitales - Principio de exclusin de Pauli - Principio de mxima multiplicidad - Principio de indeterminacin de Heisenberg

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:
Actividades de evaluacin 4.2.1

4.2 Determina la energa de enlace en el ncleo del tomo a partir de su masa, para separar los nucleones de los materiales radiactivos C P A Evidencias a recopilar Proyecto de aplicacin de la radioactividad Ponderacin 15% Contenidos

10 horas

Formula un proyecto en equipo, en el que determine las aplicaciones y los peligros que presentan las radiaciones de la desintegracin nuclear de los materiales radiactivos relacionados con situaciones practicas y de uso diario

A. Identificacin de las transformaciones nucleares El ncleo atmico Descripcin de la radioactividad. Clases de radioactividad - Alfa - Beta - Gamma Periodo de semidesintegracin B. Identificacin de las reacciones nucleares Fisin nuclear. Reaccin en cadena Reactores nucleares Fusin nuclear. Aplicacin de la desintegracin nuclear

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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2.5. Referencias Documentales Bsica: Hewitt, Paul G. Fsica Conceptual, 9 Edicin, Mxico, Pearson Educacin, 2004 Tippens, Paul G. Fsica, Conceptos y Aplicaciones. 7 Ed., Mxico, McGraw-Hill, 2007 Alvarenga, Beatriz; Maximo, Antonio. Fsica General con Experimentos Sencillos, Mxico, Harla,2002 a Prez Montiel Hctor. Fsica General. 2 Edicin, Mxico, publicaciones cultural, 2000 Complementaria: vila Anaya, Ramn. Fsica I bachillerato, Mxico, Editorial ST, 2005 Burebano S., Burbano E., Gracia C. Fsica General, Mxico, Editorial Tebar, 2004 Hollidey, Resnick, Walter. Fundamentos de Fsica II. 6. Edicin, Mxico: Ed. CECSA. 2002. Jones y Childers, Fsica Contempornea, 3 Edicin, Mxico: Ed. McGraw Hill, 2001 Lozano Gonzlez, Rafael y Lpez Calvario, Julio. Fsica I, Mxico, Editorial Nueva Imagen, 2005. a Wilson, Jerry D.y Buffa, Anthony J. Fsica. 5 edicin, Mxico, Pearson Educacin, 2003 Pginas Web: Electromagnetismo. Disponible en: http://www.unizar.es/lfnae/luzon/CDR3/electromagnetismo.htm (20-09-12) Energa nuclear Disponible en: http://www.phy6.org/stargaze/Msun8nuc.htm (20-09-12) Magnetismo. Disponible en: http://www.rena.edu.ve/TerceraEtapa/Fisica/Magnetismo.html (20-09-12) Modelos atmicos Disponible en: http://fisica.usach.cl/~cecilia/pdf/modelosatomicos2006_slides_magali.pdf (20-09-12) ptica. Disponible en.: http://acacia.pntic.mec.es/jruiz27/contenidos.htm(20-09-12) Que es la ptica fsica. Disponible en: http://www.memo.com.co/fenonino/aprenda/fisica/fisic6.html (20-09-12) Radioactividad Disponible en: http://astroverada.com/_/Main/T_radioactividad.html (20-09-12) Simulacin de problemas magnticos en: http://www.unizar.es/icee04/magnetismo.htm (20-09-12) Videos de electromagnetismo. Disponible en: http://www.acienciasgalliei.com/videos/electromagnet.htm (20-09-12)

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