ANDR LUIZ OLIVEIRA KARLA KAROLENE MARCIANO

RELATRIO FINAL DE ESTGIO SSUPERVISIONADO I EDUCAO INFANTIL

LAVRAS 2013

ANDR LUIZ OLIVEIRA KARLA KAROLENE MARCIANO

RELATORIO FINAL DE ESTGIO SSUPERVISIONADO I EDUCAO INFANTIL

Relatrio final de estgio supervisionado I apresentado Universidade Federal de Lavras, como parte das exigncias do curso Educao Fsica, para concluso de disciplina PRG116 - Estgio Supervisionado I.

Professor Doutor Fabio Pinto Gonalves dos Reis

LAVRAS 2013

Sumrio
INTRODUO...........................................................................................................................4 CARACTERIZAO DA ESCOLA........................................................................................5 METODOLOGIA.......................................................................................................................7 TRIANGULAO DOS DADOS.............................................................................................9 ANLISE FINAL.......................................................................................................................11 REFERNCIAS.........................................................................................................................12 ANEXOS.....................................................................................................................................13 Plano de regncia..........................................................................................................14 Fotos................................................................................................................................16 Protocolos de Observao.............................................................................................33 Planos de aula Ed. Infantil (professores NDE)...........................................................89

INTRODUO
O ingresso da criana na Educao Infantil proporciona a ela a possibilidade de uma nova vivncia. E o professor de Educao Fsica, neste momento, deve atentar-se a este novo processo de ensino/aprendizagem que a criana est sendo inserida, para potencializar seu desenvolvimento fsico, comportamental e intelectual. de conhecimento de todos a no obrigatoriedade do professor de Educao Fsica na Educao Infantil, mas justificar a importncia deste torna-se clara quando dizemos que a partir do movimento e da linguagem corporal que o sujeito entra em contato com o mundo. E tais experincias de explorao do se movimentar devem ser orientadas por um professor especialista. O professor de Educao Fsica tende a buscar um desenvolvimento uno e tambm global dos alunos, utilizando dos contedos (ginstica, esportes, danas e lutas etc) da Educao fsica forma ldica, tornando os alunos mais criativos, autnomos, responsveis, crticos e conscientes. (ROLIN & DIAS, 2010). Para a formao de futuros professores de Educao Fsica, e no que tange a Educao Infantil, dois elementos foram fundamentais: o Estgio e a disciplina Educao Fsica no Ensino Infantil. O apoio terico que est ultima deu ao estgio foi de suma importncia para o embasamento da prtica (no nosso caso de estgio) e para uma melhor avaliao das aulas de Educao Fsica observadas, no Centro Educacional AUNDE/UFLA, dadas pelo professor Rubens Guimares (Rubinho) e as atividades realizadas pelas professoras generalistas.

CARACTERIZAO DA ESCOLA

O Centro Educacional AUNDE/ UFLA est localizado no Campus da Universidade Federal de Lavras, no municpio de Lavras-MG . Foi fundado e inaugurado em 01 de agosto/ outubro de 1987 com os recursos do MEC e, vinculado diretamente Escola Superior de Agricultura de Lavras ESAL, hoje, Universidade Federal de Lavras - UFLA, visando dar atendimento aos filhos/as dos/as servidores/as da Instituio. O Centro Educacional possui uma boa estrutura para atender os 248 alunos contando com: secretria, biblioteca,cantina, sala dos professores, 18 salas de aulas, sala de msica, ptio coberto, parquinho, quadra,piscinas e sala de matrias de Educao Fsica(contendo bolas de basquete, futebol, handebol e vlei, cordas, bambols, aparelho de som,boliches, pneus,rede de vlei, cones, pratos, jogo de boliche, latas de leite e um tatame). Estrutura fsica e materiais disponveis para as realizaes das aulas, inclusive das aulas de Educao Fsica do professor e do seu planejamento pedaggico (anexo), que bem generalizado, ou seja, no descreve detalhadamente os objetivos especficos, metodologia, avaliao etc, porem apesar de todas as falhas possui uma inteno de planejamento segmentado. Quanto ao Projeto Poltico Pedaggico (PPP) do Centro Educacional AUNDE/UFLA, destacamos o seguinte trecho retirado do site da referida e presente no PPP:
Nossa principal misso promover a educao em todos os nveis, baseados no respeito mtuo, auxiliando e mediando as crianas na construo do conhecimento e valores, fazendo da escola um espao democrtico para acolher, investigar e ser feliz. Partindo de uma interao social que provoque o desejo do aprender, acreditamos no desenvolvimento pleno da criana que, em contato com o brinquedo, contedo ou objeto e com um ambiente preparado construa seu conhecimento, mediado pelo educador que no s observa, mas, tambm, interage. Os confrontos propiciam o crescimento pessoal e o respeito ao pensamento do outro.

O ensino/aprendizagem proposto nesta escola-pelo menos no papel- uma interao com outro, com a sociedade e um compromisso no ldico, principalmente quando se diz da Educao Infantil.

Tal interao, pode ser descrita de melhor forma por ns, estagirios, que observamos e convivemos com direo e demais funcionrios da escola. No incio do estgio, acreditamos que os professoras das turminhas da Educao Infantil, sentiram-se enciumadas, mas com o decorrer do tempo comeou a ns a ajudar e at mesmo elogiar o nosso trabalho. Quando a direo, falvamos e mantnhamos contado apenas quando necessitvamos, isso contabilizou trs vezes: inicio do estagio, justificao de ausncia e fim do estgio. Apenas observavam algumas vezes de longe, nunca intervindo de qualquer forma. O Professor de Educao Fsica sempre procurou mostrar-se atencioso e prestativo nas aulas, algumas vezes nos introduzindo as aulas e outras conversando, falando das dificuldades, relao com os outros professores e direo. O que h (considerando uma observao de 2 meses) que existe uma distncia entre funcionrios/estagirios funcionrios/estagirios e e direo, uma uma interao de entre funcionrios/estagirios entra direo e e

linearidade

interao

alunos,

funcionrios/estagirios e alunos.

METODOLOGIA
O Estgio obrigatrio na Educao Infantil foi realizado no Centro Educacional AUNDE/NDE de 14 de Fevereiro a 10 de Abril de 2013, todas quartas 13h30m s 16h30m e quintas-feiras 13h s 17h10m. Acompanhvamos trs turminhas da Educao Infantil, 1 perodo (10 alunos, 2/3 anos),2perodo(24 alunos,4 anos) e 3 perodo (16 alunos,5 anos) alunos de 2/3, 4 e 5 anos. O professor de Educao Fsica atuava apenas no 3 perodo, e ns estagirios dvamos as aulas do 1 e 2 perodo. Com no tivemos permisso para acompanharmos as professoras generalistas - a Supervisora disse-nos que assustaramos as crianas- ficvamos nos intervalos e observvamos toda e qualquer atividade fora da sala de aula como: idas ao banheiro, hora do brinquedo, atividades que a professora usava o ptio ou mesmo o parquinho. Detalhando a prtica pedaggica dos trs professores possvel destacar alguns aspectos: O professor de Educao Fsica (Rubinho), quando no dava circuitos para as crianas do 3 perodo, escolhendo de um em um e sempre caracterizando quem fosse melhor nisso ou aquilo, dava aulas recreativas livres na piscina, ou seja, deixava-as crianas livres para fazer o que quisessem. Quanto a professora do 1 perodo (Carize), ela sempre era calma e incentivava aos alunos falarem e se desenvolverem. Ajudava-nos muito, ensinando por muitas vezes como lidar com as crianas e at mesmo jogos no contexto em que aplicvamos as aulas. As crianas sendo pequenas, ela no saia muito as sala de aula, e pedia-nos que sempre mudssemos de ambiente para crianas conhecerem outros lugares da escola. A professora do 2perodo (Joyce), possui uma caracterstica de infantilizar a voz ao dirigir-se as crianas, no entando parece-nos que sua prtica baseia-se na ludicidade e no simbolismo.

MEDOLOGIA ESTGIARIOS Como regamos aulas para duas turmas, diferentemente dos professores possumos nossa prpria metodologia. Por um tempo tentvamos acompanhar o plano de aulas das professoras que eram temticas- da Educao Infantil, algo logo tornou-se invivel, pois haviam temas totalmente desconexos com as aulas de Educao Fsica, foi ento que amparados teoricamente pela disciplina Educao Fsica no Ensino Infantil, decidimos por aplicar o mximo possvel do que era aprendido (mesmo a diretora querendo que aplicssemos psicomotricidade nas aulas). Ou seja, todos (ou quase todos) contedos aplicveis na Educao Infantil (jogos simblicos, sensibilizao corporal, jogos tradicionais, brinquedos cantados etc) eram feitos. Utilizamos o 7

tempo do estgio como forma de aprendizado prtico, muitas vezes reaplicando a aula de outra forma, refletindo sobre os erros e acertos. A ludicidade e jogo eram nossa metodologia principal. Na regncia, seguindo o mesmo critrio dos dois meses de estgio, utilizamos do jogo e da ludicidade, como nunca havamos trabalhado com bolas com as crianas, resolvemos por reger uma aula de jogos de bola com as mos (plano de aula em anexo). Utilizemos de trs jogos que acreditvamos ser o mais apropriado para idade (4-5 anos) que se realizava com bolas. Iniciamos a aula com uma conversa com as crianas respeito das brincadeiras e do que eles conheciam. Os alunos eram tambm construtores do tempo das brincadeiras, fazendo-nos mudar quando no mais viam prazer. E por fim, planejamos terminar com uma conversa avaliativa com as crianas sobre as brincadeiras.

TRIANGULAO DE DADOS
Art. 29 (LDB de 1996) A educao infantil, primeira etapa da educao bsica, tem com finalidade o desenvolvimento integral da criana at os seis anos de idade, em seus aspectos fsico, psicolgico, intelectual e social, complementando a ao da famlia e da comunidade. Eixo: Movimento (RCENEI, p.29) "A organizao dos contedos para o trabalho com este eixo dever respeitar as diferentes capacidades das crianas em cada faixa etria, bem como as diversas culturas corporais presentes nas muitas regies do pas." Tomando como premissa essas duas declaraes nortearemos nossa discusso. Pensarmos na implementao obrigatria da Educao infantil como elemento para o desenvolvimento do sujeito, sem dvida questionarmos em quais condies tal educao est sendo aplicada e por quais profissionais? Qual pedagogia est sendo ofertada aos alunos? Se a finalidade da Educao Infantil o desenvolvimento integral do infante, pressupe-se que deveria haver uma Pedagogia da Educao Infantil, ou seja, um esforo para configurar uma delimitao das especificidades da educao das crianas de zero a seis anos e o seu papel no campo da educao. (ROCHA, 2000 citado por SAYO, 2002). E no continuar reproduzindo o que acontece em outros nveis de ensino na Ed. Infantil. Como parte fundamental desta formao integral do sujeito est o Se movimentar, uma forma de um agir natural do ser humano, em que as questes motoras se do por referirem-se intencionalidade de uma ao. o modo de se comunicar com a sociedade, de interao e manifestao com o mundo. Pilz,1973, citado por Kunz et al (2006, p.39) expressa isso muito bem: Eu no sou um sujeito isolado, sem mundo, mas sim nele ancorado, por meio do meu corpo, e dele fao o horizonte no qual, com minha percepo das coisas, me comunico. Com base em uma Natureza, com o qual estou sensivelmente em comum (connaturalit), quer dizer, por meio de minha corporeidade, que com que meu ser est ligada, como criana por meio do cordo umbilical com o corpo da me, sou capaz, por um certo modo ver o ser, de descobrir um sentido sem perdelhe a fora constitutiva. Havendo uma necessidade de uma pedagogia especfica para a Ed.Infantil para a formao irrestrita do sujeito pequenino e sendo o movimentar parte fundamental para essa formao, logo, necessrio pensarmos em uma Educao Fsica Especifica para o Infante, em que ela Ed. Fsica- no seja recreao, compensao da rotina, prmio ou castigo, fabrica de corpos, improviso, auxiliar de disciplinas, promotoras de eventos, tapa-buracos e nem somente 9

atividade fsica.( FEDERECI et al , 2004). Que tendncias tais como d biologizao - em que o ser humano visto apenas nos seus aspectos biolgicos, desconsiderando aspectos que por exemplo so mencionados no RCNEI, como contexto sociocultural, faixa etria etc- e

tendncias psico-pedagogizao - onde encontra-se a psicomotricidade que desconsidera as influncias no processo de desenvolvimento, analisando o ser humano em si mesmo no sejam difundidas e utilizadas em qualquer etapa do ensino.(OLIVEIRA, 2010). Assim como houve a partir dos anos 80, uma ruptura com a Educao Fsica tecnicista para uma perspectiva de uma abordagem em cima das Cincias humanas pois seria concebvel no apenas para uma anlise, mas tambm para esclarecer os comportamentos e expresses corporais humanas, e debruar sobre aspectos socioculturais dos sujeitos que se movimentavam, temos que romper com tendncias j citadas, que ainda persistem em serem aplicadas na Ed. Infantil. Os primeiros passos para esse novo caminho j foram dados, a principio com a elaborao de novas abordagens e agora com a aplicao mais efetiva e constante dos recmformados e dos discentes em formao. A ilustrao do que acaba de escrever pode ser expressa pela nossa experincia na escola estagiada. A conservao de tendncias como a psicomotricidade compartilhada pela grade maioria de pedagogas que atuam na Ed.Infantil e nos primeiros anos do Ensino Fundamental, assim como pelo professor de Ed. Fsica. Quando, mesmo que principiantes, tentamos romper com essa tendncia, despertou em algumas professoras e principalmente no aluno certo querer mais de novidade, de movimento livre, de explorao do inexplorado. Fazendo-nos perceber o que caminho novo no fcil, exige estudo, disponibilidade, vontade para mudar e coragem para enfrentar os confrontos e o inesperado, mas que possvel e com certeza, atualmente o mais favorvel a formao irrestrita da criana.

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ANLISE FINAL

inegvel a importncia das contribuies do estgio para a formao docente, pois alm de colocar o discente em contado direto com a prtica, possibilita uma inter-relao de teoria e prtica vivenciada no meio acadmico. A formao do professor um processo que transpe os limites das salas de aula das universidades, ela no composta apenas do arcabouo terico adquirido durante a graduao, mas fazem parte desse processo todas as experincias e prticas vivenciadas pelo profissional durante a sua prtica docente. (FILHO, 2010) aprecivel que o discente, utilize o estgio tambm como campo de investigao, que assuma uma condio de professor-pesquisador em que ele busque analisar projetos, prticas pedaggicas, metodologias e abordagens que podero ser usadas como incremento na sua formao de professor. Assumindo por vezes este papel de professor investigador, podemos afirmar que no que se diz respeito a metodologias e prtica do professor de educao Fsica, que possivelmente poderamos nos apropriar, no foi possvel fazer nada mais que uma analise critica sobre tais elementos, isto porque havia a utilizao de uma nica abordagem e uma nica metodologia de aula (psicomotora). Quanto as aulas que aplicamos durante dois meses para crianas foi de grande valia j podamos construir, reconstruir, aprender, refletir e era permitido errar e acertar em nossas aulas, uma experincia riqussima para nossa formao. Por vezes o prprio papel de estagirio desconfortvel, algum que frequenta o ambiente escolar por um tempo, e neste tempo a escola e professores buscam mostrar o que tem de melhor, maquiando muitas vezes a realidade. Quanto a nossa regncia, dividimo-la teoricamente em trs momentos: roda de conversa inicial, jogos e avaliao final, como j dito anteriormente o tema consistia em jogo de bola com as mos. Na prtica, as duas primeiras partes (roda de conversas e jogos) deram certo, mas no foi possvel fazer o fechamento como planejado. Na realidade, muito do que foi planejado teve que ser modificado, ou melhor, no foi bem sucedido. Neste dia, a turminha que regamos estava extremamente agitada, mas do que o normalmente, isso implicou em uma dificuldade maior em passarmos o que era pretendido. Alis, segundo o professor Fabio, duas de nossas propostas no tinham carter totalmente de jogo de bola com as mos. Elemento fundamental em nossa regncia foi a participao e as falas dos alunos, que nos ajudaram a detectar como tudo se encaminhavam. Acreditamos que o carter avaliativo da aula que dvamos, tornou tudo um pouco mais complicado, j que avaliamos que durante todo estgio houve muitas aulas boas, algumas com turbulncia, replanejamento e insucesso, mas muitas foram proveitosas tanto para os alunos quando para os estagirios. 11

REFERNCIAS
FILHO,A.G.P. O Estgio Supervisionado e sua importncia na formao docente. 2010 disponvel em http://www.partes.com.br/educacao/estagiosupervisionado.asp acessado em 19/04/2013 http://www.nde.hostclub.com.br/ KUNZ, E & TREBELS,A.H. Educao Fsica Critica Emancipatria. Ed Unuju. Rio Grande do Sul,2006. Lei de diretrizes e Bases (LDB). Braslia. 1996 OLIVEIRA, N.R.C. Educao Fsica na Educao Infantil: saberes docentes necessrios prtica docente. ROLIN, L.R & DIAS, E.T.M. Professor de Educao Fsica na Educao Infantil: Uma reviso bibliogrfica. 2010 disponvel em http://www.uninove.br/PDFs/Mestrados/Educa%C3%A7%C3%A3o/eventos/COMUNICA%C3 %87%C3%83O%206.pdf acessado em 13/04/2013 Referencial Curricular Nacional da Educao Infantil (RCNEI) Braslia.1998. SAYO, D.T. A construo da identidade de papeis de gnero na infncia: articulando temas para pensar o trabalho pedaggico na Educao Fsica Infantil. Revista Pensar a Prtica. UFG.2002

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Anexos

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Plano de aula: Regncia

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Aula 1
Data: 17/04/2013 Turmas: 2 perodo (4 e 5 anos) Professora Joice Horrio: 13h50m s 14h30 Tema: Jogos com bola

Recurso: Bolas e bexigas. Objetivo: Ensinar jogos que utilizem objetos, neste caso bola. Contedo: Jogos com bola com a mo; Experimentar possveis movimentos realizveis com mo e despertar a cooperatividade nos alunos. Mtodo: - Jogo dois amigos: As crianas, em roda, devem evitar que as duas bolas que passam de mo em mo se encontrem. -jogo do automvel descontrolado: deve-se encostar a bola no outro para que ele vire um carro, encostando a bola ele anda e retirando ele para. -Jogo no deixe a bexiga cair: As crianas devem evitar que as bexigas caiam no cho. Avaliao: Ao longo do processo e aps a prtica roda de conversa.

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Fotos:
Escola e Prticas

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Estrutura da Escola:

Espao Fechado

Ptio lateral

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Escada de acesso quadra

Piscina infantil

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Quadra

Parquinho

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Sala de materiais da Educao Fsica

Parquinho

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Tnel no parquinho

Parte sem brinquedos do parquinho

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Aula brinquedos cantados- 2-3 anos

Aula de Jogos simblicos turma de 4-5 anos

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Jogos de sensibilizao corporal -turma 2-3 anos

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Jogos tradicionais turma de 4 5 anos

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Brincadeira da Centopeia

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Regncia Tuma 4-5 anos

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Turminha de 4-5 anos ( Professora Joyce)

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Turminha de 2-3 anos ( Professora Carize)

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Protocolos de observao

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 14/02/2013 ANO: Ensino Infantil/ 5 anos AULA: 01 INICIO: 13h25min TERMNO: 14h15min

A aula de Educao Fsica dada neste dia, para uma turma de cerca de 15 alunos, teve como base principal um circuito. O circuito era composto de uma sequncia de 4 cones, 4 pratos, duas mesas e seis bambols. O professor montou o circuito alguns minutos antes da aula, e utilizou de um som com msicas infantis. Conduziu os alunos a um determinado espao da escola coberto colocando-os sentados, sempre pedindo que eles se mantivessem assim. Instruiu que os meninos realizassem o circuito da maneira que eles preferissem, pois no ia dizer quais movimentos seriam executados, que as crianas usassem a criatividade. Escolheu um por vez para realizar, o processo de seleo se alterava, no inicio, aquele que dissesse que conseguira fazer o circuito de maneira diferente, aps o que estive de estatua, mas sentado, quem tivesse o melhor sorriso, e assim um por vez era escolhido para realizar o circuito. No fim, de volta a calma, como ele nomeou, foi dizendo quem conseguia dormir melhor, com os olhos fechados e soltando o ar pela boca. O local que foi realizado a atividade, havia uma sala de aula ao lado, o que atrasou um pouco a aula, pois ele (professor) estava insatisfeito tanto pela infraestrutura que lhes proporcionaram quanto por ter sala de aula com a porta aberta, o que distraia os alunos e as professoras reclamava do barulho. Porm manter a porta fechada era invivel devido o calor do dia. Duas coisas me incomodaram bastante, o tentar adestrar o corpo de crianas de 5 anos, fazendo que elas mantenham se sentadas com perna de ndio o tempo todo, o processo de seleo para ser o prximo a participar do circuito, com a definio de o melhor nisso ou na aquilo e como mesmo as crianas tento liberdade para escolher como iro ultrapassar os objetos do circuito, mantinham o mesmo padro de movimentos, no somente semelhante ao do amigo, mas um padro pr-definido- ziguezaguear os cones, pular dentro dos bambols com ps alternados, passar por debaixo da mesa engatinhando- ou, aquilo que geralmente se espera ver. O som no teve qualquer interferncia na aula, apenas tocava aleatoriamente no espao.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 14/02/2013 ANO: Ensino Infantil/ 6 anos AULA: 02 INICIO: 14h15min TERMNO: 15h05min

A aula de Educao Fsica dada neste dia para esta turma assemelhou-se com a aula anterior, para uma turma de cerca de 22 alunos, teve como base principal um circuito. O circuito era composto de uma sequncia de quatro cones, quatro pratos, duas mesas e seis bambols. O professor chamou os alunos para sentarem encostados na parede e explicou como seria a brincadeira. Ele disse que os alunos deveriam passar pelos cones, pelos pratos, pelas mesas e pelos bambols da forma que eles quisessem ele somente disse aos alunos que iria um por vez conforme a fila, e que quando um aluno fosse comear o circuito este aluno deveria gritar estatua e todos os outros teriam virar esttua, enquanto o aluno ia e voltava ao terminar o circuito o aluno dizia sair e o aluno seguinte se levanta e comeava o circuito fazendo a mesma coisa que o aluno que foi anteriormente, e assim ocorreu at o ltimo aluno ir. Depois de todos os alunos irem o professor inseriu uma nova regra, ele disse que agora a brincadeira seria realizada da mesma forma, s que os alunos deveriam atravessar em duplas. A atividade foi realizada tranquilamente por todas as duplas. O questionamento levantado por ns quanto aos alunos conversarem bastante e o professor ter de ficar mediando para que a turma no sasse do controle. As vezes as cobranas chegam a ser exageradas mas j a uma familiarizao do professor com os alunos, ao terminar a atividade o professor conversa sobre a aula e encerra dando tchau para as crianas.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 14/02/2013 Intervalo Ao chegar o horrio do intervalo a diretora nos chamou, e reafirmou a necessidade de que aplicssemos nossas atividades no horrio do intervalo com os alunos, pois no teria como ela deixar que acompanhssemos as aulas dentro da sala, pois poderia causar estranheza nas crianas que poderiam dispersar e no acompanharem os ensinamentos das professoras. Ao chegarmos ao parquinho os alunos estavam acompanhados das estagiarias e ao nos avistarem alguns comearam a vim conversar com a gente, ento aproveitamos para propor brincadeiras a eles que logo aceitaram ento pedimos para que os que estavam com a gente chamar os outros para virem brincar tambm. Com as crianas ali prestando ateno na gente resolvemos explicar como seria a brincadeira e eles ficaram nos olhando. Perguntamos se eles gostavam de brincar de pique e eles disseram que sim, ento perguntamos se eles j tinham brincado de pique elefantinho e eles nos disseram que no ento explicamos como era a brincadeira, dissemos que o pegador deveria correr para pegar os amiguinhos, com uma das mos segurando o nariz e a outra passando por dentro do brao que estava segurando o nariz, imitando, assim, como se fosse tromba da elefantinho e que o aluno s poderia pegar os amiguinhos com sua "tromba". E que os amiguinhos que fossem pegos passariam a ser elefantinho tambm. A brincadeira se estendeu por todo horrio do interva-lo. Ao terminar o horrio do interva-lo as professoras vieram buscar os alunos. ANO: Ensino Infantil/ 4 a 5 anos AULA: 03 INICIO: 15h30min TERMNO: 16h20min.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno DATA: 20/02/2013 ANO: Ensino Infantil/ 4 anos AULA: 04 INICIO: 13h50min TERMNO: 14h30min

A aula de Educao Fsica desta turma foi dada pelos estagirios. (todas as aulas desta turma foram ministradas pelos estagirios). Em congruncia com o planejamento de ensino por temas semanais, das Professoras da Educao Infantil do Centro Educacional NDE, fez-se oportuno que os estagirios da Educao Fsica acompanhasse esses temas na aplicao das aulas. (plano em anexo) Sendo assim, a primeira aula que ns estagirios demos foi com o tema Identidade /Eu e o corpo. Utilizamos dos jogos simblicos para acompanhar o tema. Como foi o primeiro contado com a turma, iniciamos com a apresentao de ns e de que faramos ali, depois de cada aluno pelo nome. Em roda pedimos que eles dissessem seus nomes e qual parte do corpo que mais gostavam, em que ao dizer isto todo mundo deveria colocar a mo onde o colega mais gostava. Aps isso, fizemos a brincadeira o mestre mandou em que um jogador (neste caso o ns) dava as ordens e todos os seguidores deveriam cumpri-las desde que fossem precedidas das palavras de ordem: O mestre mandou. As ordens que no comearem com essas palavras no deveria ser obdecidas ser obedecidas. No inicio as crianas no compreenderam, mas depois j conseguiam fazer. Todas as ordens tinham relao com reconhecimento do seu prprio corpo e do corpo do outro. Aps foi contada uma historia, em que todas as crianas participavam da construo do enredo e que deveriam pensar em como resolveriam o problema relacionando uma parte do corpo. Depois foi realizada uma conversa com os alunos, questionando o que havamos feito, se eles tinham gostado e sobre o que gostavam. As crianas recepcionam-nos muito bem. Vimos que havia ali uma nsia por movimento, apesar de ter sido a primeira experincia pareceu-nos bem gratificante. Foi alcanado o objetivo que havamos traado no plano de aula (anexo). Houve situao em que no soubemos e no houve nem tempo de reagir em que um dos alunos disse que mataria a personagem da histria e ento a professora interrompeu dizendo Que coisa feia Rian, o Papai do cu no gosta disso. 37

PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 20/02/2013 ANO: Ensino Infantil/ 2 e 3 anos AULA: 05 INICIO: 14h30min TERMNO: 15h

A aula de Educao Fsica desta turma foi dada pelos estagirios. (todas as aulas desta turma foram ministradas pelos estagirios). Chegamos a sala de aula dos alunos de 2 e 3 anos, permanecemos l cerca de 10 alunos. Momento apresentamos quem ramos e eles com auxilio da professora generalista se apresentaram, nos dissemos o que faramos ali e seguimos para o ptio. Fizemos a brincadeira o mestre mandou, utilizando da estratgia de utilizar o tema e assim as ordens seguiam esse padro. Exploramos o Maximo tal brincadeira. Aps fizemos uma brincadeira cantada pipoca ploc, em que as crianas sabiam um pouco e ento ficavam pulando e pulando. Como todo o ensino infantil seguem o mesmo planejamento de aula o tema trabalhado tambm seria Identidade /Eu e o corpo e tnhamos em mente que seguiramos o mesmo plano que o anterior. No entando fomos surpreendidos pela imaturidade e idade dos alunos, que haviam nos informados que seriam na faixa etria de 4 e 5 anos. Na realidade acredito que ficamos um pouco perdidos com essa turma, como j tido pela imaturidade inesperada dos alunos e nossa inexperincia. Ambos os estagirios nunca tinham tido contado como professor com crianas to pequenas.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 20/02/2013 ANO: Ensino Infantil/ 4 e 5 anos AULA: 06 INICIO: 15h30min TERMNO: 16h20min.

INTERVALO (acompanhamos o intervalo porque no obtivemos autorizao para acompanharmos os desenvolvimentos tericos nas salas de aula, conforme o acordo com a coordenadora as crianas que nos informou que as crianas se assustariam em ter pessoas diferentes na sala, se sentiriam acuadas). O intervalo ocorre com duas turma Educao Infantil. Em nosso ponto de vista, o tempo e espao que elas tm para liberar toda a adrenalina guardada durante as aulas tericas so bem aproveitados, tanto que algumas privaes que ocorrem em sala de aula so expostas nesse momento. No conseguimos ver alguma vantagem neste tipo de abordagem das professoras, que utilizam como meio de correo, o apelo religioso ou a imagem de pessoas boas no falam em matar, roubar, brigar, falar palavras feias. Como utilizar estes tipos de argumentos quando no se sabe a religio cultuada pelos familiares destas crianas, como dizer o que bondade de um jeito obrigatrio, quase como imposio sem ter algum conhecimento do convvio destas crianas, ou do que ela v midiaticamente no seu dia a dia. Na sala de aula no decorrer de uma atividade, as crianas deveriam definir o que fariam com uma bola que falava, mas que anteriormente era uma criana gigante que se chamava menininha. Logo todos disseram que cuidariam, outros que chutariam a bola e o ultimo a ser perguntado falou que a mataria, ideia acompanhada de imediato pelas coleguinhas que estavam sentadas ao seu lado. Nossa reao foi de susto, ento pedimos a opinio da professora que os acompanham constantemente e ela logo foi dizendo que no podia falar assim, pois o Papai do cu ia ficar muito triste e no iria gostar do que aconteceu. Confirmo que nossa opinio ficou bem contraria um do outro, pois enquanto um considerou a posio da professora sobre Papai do Cu como um ato comum, pois representava uma imagem boa historicamente utilizada por Mes. O outro era contra a viso da professora de utilizar o Papai do cu sem o conhecimento religioso dos familiares. Por este motivo levamos este questionamento para a nossa aula, para que o Professor Fbio pudesse nos auxiliar para que consegussemos ter uma resposta mais rpida aos acontecimentos no decorrer de nossas atividades. Conforme citado anteriormente no recreio s crianas no trazem para suas brincadeiras os policiamentos impostos pelos professores, sendo assim esbanjaram criatividade e apelaram 39

bastante para a imaginao utilizando de temas como Trem Fantasma, onde o Fantasma dono do trem pegava quem ali passa se e prendia no trem, at a outra pessoa tambm virar fantasma. Ali perto tambm tinha uma manilha utilizada como casa, onde morava uma princesa, com um monte de caadores que viviam constantemente caando o lobo para mata-lo. Se acaso o lobo ataca-se um caador o caador passava a virar lobo tambm. Nessas duas brincadeiras possvel ver um grande teor de ideia sobre morte, muitas vezes repassados as crianas pela mdia ou pelos pais que questionam os professores no falar sobre violncia, mas no controlam as conversas em suas casas sobre a violncia.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 21/02/2013 ANO: Ensino Infantil/ 5 anos AULA: 07 INICIO: 13h30min TERMNO: 14h10min

Aula de piscina como denominou o professor de Educao Fsica. Consistia em deixar os alunos dentro da piscina livremente, inclusive o professor. Nesta Tuma h uma menina com Sndrome de Donw, e que o professor ficou o tempo todo com ela. Chamando ateno uma vez ou outra dos outros alunos. J no fim da aula um dos alunos gritou que o professor era o tubaro, ento ele comeou a nadar atrs dos alunos. E assim cada momento sugeria um novo fato brincadeira, tipo quem ficar no meio da piscina o tubaro ia pegar, logo depois inverteu esta condio, onde as crianas deveriam ficar na borda da piscina ou tubaro ia pegar, e as crianas no poderiam sair da piscina ou o tubaro no ia mais querer pegar. E depois o professor comeou a falar que quem sasse da piscina ia tomar a ducha e ficar sentado no canto at acabarem as aulas. Apesar de no concordarmos com este tipo de aula, a qual deveria ter atividades e no somente deixar as crianas na piscina e ficar as observando para que tudo ocorre-se bem achamos interessante como s crianas enquadram novas aprendizagens ao seu dia a dia e acostumam se a elas, exemplo: Quando elas chegam ao espao fsico onde esta a piscina, elas j se encaminham para a grade onde deixam suas toalhas, feito isto elas fazem fila e vo para a ducha, logo aps elas deixam seus chinelos na beira da piscina e entram conforme a solicitao do professor.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 21/02/2013 ANO: Ensino Infantil/ 6 anos AULA: 08 INICIO: 14h10min TERMNO: 15h00min.

Aula de piscina como denominou o professor de Educao Fsica. Nesta aula que ocorre posteriormente a aula das crianas de 4 a 5 anos, o professor no busca as crianas na sala, pois disse ele que estas crianas j so maiores e se encaminham ao local sem precisar buscar, a professora que ministra as aulas dentro da sala traz os alunos at o porto que se encontra a alguns metros da rea onde se encontra a piscina. A partir do momento que chegam rotina a mesma das outras crianas, colocam a toalha na grade, tomam a ducha, colocam seus chinelos a beira da piscina e entra na gua, o sistema da aula o mesmo o professor deixa as crianas fazerem o que quiser desde que no saiam da gua. Com muita liberdade logo alguns mais saidinhos comeam a empurrar, apertar, os outros exigindo do professor atitudes como dizer que aos alunos que se atrapalharem a aula, vai sentar de fora da piscina e perder toda a aula ou parte dela.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 21/02/2013 Intervalo: Neste dia optamos por convidar os alunos a fazerem brincadeira de circulo ou de roda como so conhecidas, esperamos os alunos vir para o intervalo e pouco a pouco eles comearam a chegar acompanhados das estagiarias, os chamamos para brincar e ento convidamos eles a formarem um circulo para que pudssemos explicar como seria a brincadeira, da perguntamos se eles j teriam brincando de na frente eu no te pego e eles responderam que no, ento explicamos como seria a brincadeira dissemos a eles que para a brincadeira se legal deveramos formar um grande crculo, e que dois alunos iriam ficar de fora. Explicamos que os dois que ficassem de fora iriam ficar separados por uma pequena distncia. Que um seria o pegador enquanto o outro seria o perseguido. E que ao nosso sinal, o pegador correria atrs do perseguido por fora do crculo e este, para no ser pego, deveria entrar na frente de um colega que estivesse no crculo. E que neste momento, este colega passaria a ser o novo pegador e o que era pegador passaria a ser o perseguido. A principio eles apresentaram certa dificuldade sendo necessrio que demonstrssemos como seria, e assim a brincadeira ocorreu durante todo o perodo do intervalo como questionamento de nossa parte ficou a situao a ns passados pelos funcionrios da escola como a professora e at mesmo a diretora que pediu que controlssemos para que as crianas no ficassem de gritaria, questionaram para que em nossas aulas falssemos baixinho e que evitssemos correrias. No estamos de acordo com algumas colocaes, mas vamos tentar. O intervalo termina e as professoras logo aparecem para buscar os alunos. ANO: Ensino Infantil/ 3 a 5 anos AULA: 09 INICIO: 15h00min T ERMNO: 15h30min.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 21/02/2013 Aula com acompanhamento do Professor Nesta aula o professor ficou esperando os alunos chegarem encostado na sombra perto da ducha, conforme os alunos vinham correndo j iam colocando as toalhas na grade alguns nem colocavam j jogavam direto ento os alunos se encaminhavam para a ducha e depois para a piscina na qual chegavam pulando e o prprio professor admitiu que no adiantava falar com eles para no pular pois eles quando chegam na piscina somente querem saber de entrar rapidinho na gua. Outra coisa que percebemos sobre um aluno desta turma que sempre chega atrasado mesmo vindo correndo e quase sempre depois que chega, ele retorna a sala correndo pois esqueceu algo seja o seu protetor solar, o seu pente gerando uma correria louca por parte deste aluno e o professor sempre comenta com ele assim voc no vai aproveitar a piscina e o aluno s ri, pois ele sabe que na prxima aula vai fazer a mesma coisa e faz mesmo inclusive em uma aula que acompanhamos este mesmo aluno andava, corria sem se preocupar com os cadaros que estavam solto correndo um enorme risco de cair, ele chegou a tropicar e o professor no falou nada incomodados com esta situao resolvemos saber porque ele no amarrava os cadaros e ele nos disse que no sabia amarrar. Ento amarramos o cadaro explicamos a ele como se amarrava e depois ele voltou para a correria. Mas voltando para a aula de piscina alguns alunos no querem ficar dentro da gua ento o professor sugeriu a eles que se assentassem ao sol, logo aps o primeiro aluno ir para l foram mais quatro se assentar ao sol, como o professor viu que j estava terminando o horrio da aula disse aos alunos para pegarem suas toalhas e se assentarem ao sol e pouco depois disse tchau e os alunos automaticamente comearam a ir para a sala de aula. ANO: Ensino Infantil/ 7 anos AULA: 10 INICIO: 15h30min T ERMNO: 16h20min.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 21/02/2013 Aula Com acompanhamento do Professor Nesta aula o professor segue a mesma procedncia adotada para as outras aulas ele fica aguardando os alunos descerem para a aula de piscina enquanto os alunos descem do segundo andar da escola. Ao chegarem a rea onde se localiza a piscina eles estendem suas toalhas se encaminham para a ducha e logo aps deixarem os chinelos perto da piscina pulam na gua. Quanto a esta aula a opinio que temos a seguinte, o professor poderia dar diversas atividades na piscina pois os alunos ficam to empolgados de estarem l que ficariam ainda mais se as aulas de piscina fossem diferentes a cada semana perdendo aquele ar de segundo intervalo no dia. Mas voltando a aula os alunos na piscina, uns esto abrindo a perna para que outros mergulhando possa passar por baixo, tem umas alunas que esto competindo que mergulha por mais tempo, alguns meninos e meninas esto brincando de pique pega e assim a vai passando o tempo, o professor nos orienta que esta aula bastante tranquila e que a maior preocupao e olhar para que no se machuquem, ao perceber que falta 10 minutos para acabar a aula ele fala para os alunos pegarem suas toalhas e se assentarem ao sol, passado os minutos ele da tchau para os alunos que comeam a subir para a sala de aula. ANO: Ensino Infantil/ 8 anos AULA: 11 INICIO: 16h20min TERMNO: 17h10 min.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 27/02/2013 Aula Sem acompanhamento da Professora Dado o horrio da aula de Educao Fsica, a professora nos trouxe as crianas, que j chegaram curiosas querendo saber o que iramos fazer, convidamos crianas a fazerem uma roda e sentarmos para uma rpida integrao. Aps cumprimentos uns aos outros, fizemos a seguinte pergunta, vocs se lembram da gente, logo ouvimos um rpido e sonoro sim, ento fomos mais alm vocs se lembram de nossos nomes, e a reposta sim apareceu rapidamente. Partimos ento para a explicao de como seria a aula as brincadeiras do dia. Questionamos se eles conheciam o coelho, se conheciam como era o coelho, ento os alunos disseram que sim e que o coelho era grando, tinha orelho, ficava pulando o tempo todo. Continuamos a inserir informaes sobre o coelho, vocs sabem que o coelho tem uma casa pra morar, o coelho gosta de chamar sua casa de toca. Neste momento eles j estavam todos emocionados querendo ser o coelho, continuamos ento a falar sobre o coelho. Logo aps este breve conhecimento foi dito que na brincadeira eles seriam os coelhinhos e cada um tinha uma toca, no caso a toca seriam os bambols, s que eles no contavam que teria menos tocas que coelhinhos e ficaram um olhando para cara do outro quando faltou toca, feito a eles esta provocao questionamos, se o coelhinho ficar de fora o que vai acontecer, ento eles responderam que o coelhinho ia ficar sozinho, da perguntamos ele vai sentir frio a resposta imediata foi sim, ento voltamos a fazer provocaes, mas se o coelhinho vai ficar sozinho e com frio ele pode ficar de fora da toca, e eles logo responderam que no, ento perguntamos o que os outros coelhinhos poderiam fazer para ajudar e eles ficaram meio perdidos, mas responderam que deveria chamar os outros coelhinhos, mesmo assim ainda existia uma relutncia por parte de alguns em dividir sua toca, continuamos a brincadeira questionando sobre o que o coelhinho poderia fazer se acaso chovesse, dissemos que se fizesse sol o coelhinho entraria na toca para esconder do calor e que se chovesse o coelhinho tinha que sair da toca, pois a toca ficaria cheia de gua e que os coelhinhos esperariam a toca secar para voltar para ela. Ento conforme chovia eles saiam e quando secava eles voltavam, porm novamente inserimos uma provocao a cada chuva uma toca sumia, e eles ficara novamente sem saber o que fazer, questionamos os coelhinhos vo deixar o outro coelhinho de fora e a resposta foi no da foram se juntando at que alguns comearam a se dispersar, ento resolvemos mudar a brincadeira, os convidamos a formarem uma roda de novo, foi mais demorado, pois eles j estavam eufricos, aps organizarmos a roda 46 ANO: Ensino Infantil/ 3 4 anos AULA: 12 INICIO: 13h50min TERMNO: 14h30 min.

todos sentamos. Questionamos se eles tinham gostado da brincadeira e a resposta foi logo um sim, ento alguns alunos responderam que tinha coelhinho que estava empurrando, batendo nos outros coelhinhos. Com isso logo dissemos s eles que no sabamos de coelhinhos que faziam isso e se eles conheciam coelhinhos que faziam isso e eles disseram que no ento perguntamos se os coelhinhos fariam isso de novo e logo disseram que no. Passado este momento

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 27/02/2013 Aula Com acompanhamento da Professora Nesta aula estvamos com dvida no que poderia ser dado aos alunos, pois por serem muito pequeninos a maioria das brincadeiras em nosso ponto de vista se tornaria complicado para eles. Como j havia ocorrido em outras vezes uma aluna ao nos ver comeou a chorar e no parava tentamos nos aproximar dela, o que foi impossvel, quando chegamos percebemos que alguns alunos estavam tentando terminar a atividade de pintura que a professora havia dado e eles estavam com as mozinhas sujas de tinta, tivemos que esperar os alunos terminar, ento a professora pediu para que dssemos a aula dentro da sala de aula e ficamos meio atordoados sem saber o que fazer ento a professora chamou os alunos a formarem um circulo e a se sentarem no cho e permaneceu com a gente na sala. Ento ela props as crianas que juntos participssemos de uma histria que iramos contar ento contamos a histria do ratinho da amora e do urso, o interessante desta histria que o urso no aparece de jeito nenhum e as crianas prprias perguntam sobre o urso ento solicitamos que os alunos nos ajudassem a procurar o urso e ento procuramos e procuramos e nada do urso ento neste momento a professora nos chama a ateno e diz que iria inserir coisas a nossa atividade e que iramos gostar ento ela complementa a histria para os alunos. Ela os diz que ramos todos s ratinhos e que o urso estava vindo atrs da gente, neste momento batamos as mos nas pernas imitando uma correria, ento o urso continuava atrs da gente e neste momento aparece um tronco no caminho e agora deveramos pular o tronco e ento todos levantamos as mos como se pulssemos e continuamos da tinha uma caverna em nossa frente, ento teramos que entrar todos pertinho um dos outros quietinhos e neste momento ouvimos o urso ento comeamos a subir um morro que ia terminar dentro da caverna do urso. E olhamos para trs e finalmente vimos o urso, mas ele no queria pegar os retinhos ele queria ir para a caverna dormir. Que urso danado, ento os ratinhos teriam que voltar para a casa, primeiro descemos o morro, e em seguida entramos todos pertinho uns dos outros dentro da caverna e tivemos que pular o tronco e corremos at chegar em casa. Ao terminar a histria percebemos como as crianas estavam todas encantadas como se tivesse ocorrido de verdade como o horrio j havia se acabado nos despedimos da professora e das crianas. ANO: Ensino Infantil/ 2 3 anos AULA: 13 INICIO: 14h30min TERMNO: 15h00 min.

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ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 27/02/2013 Intervalo

ANO: Ensino Infantil/ 4 a 5 anos AULA: 14 INICIO: 15h30min TERMNO: 16h20 min.

Neste dia optamos por utilizar brincadeira de roda, ao vermos que os alunos estavam chegando para o intervalo juntamente com as estagiarias, os chamamos e propomos a eles uma brincadeira e como sempre eles esto sempre abertos a novas informaes. Convidamo-los a formar um circulo e depois a se sentarem, perguntamos a eles se gostavam de brincar com brincadeiras de roda e eles nos disseram que sim ento comeamos a explicar a brincadeira e dissemos que iramos brincar de roda circular e que utilizaramos duas bolinhas com cores diferentes. E que continuaramos em crculo para podermos brincar. Explicamos aos alunos que uma bolinha a amarelinha seria um ratinho e que a bolinha vermelhinha seria o gato que queria pegar o rato, e que eles deveriam passar as bolinhas um para o outro sem deixar que o gato pegasse o rato, pois se o gato pegasse o aluno que ficasse com as duas bolinhas teria que se sentar no meio do circulo. Explicamos a eles que ao nosso sinal eles teriam que comear a passara as bolinhas e deveriam tomar cuidado para o gato no pegar o rato. Conforme ocorrido em outras atividades percebemos que os alunos sempre tem certa dificuldade para compreender e executar as atividades a eles repassadas, assim logo procuramos demonstrar como seria a atividade, conforme eles foram pegando a brincadeira tudo foi melhorando e a brincadeira durou todo o intervalo. Poucos minutos antes do sino tocar as professoras comea a chegar para pegar seus alunos.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 28/02/2013 Aula com acompanhamento do Professor Nesta aula no temos muitas observaes a serem feitas, pois a aula de piscina que ocorre nos dias de quinta feira segue o mesmo padro para ambas as turmas. Os alunos menores o professor busca na sala de aula, os alunos estendem suas toalhas na grade e se encaminham para a ducha e logo aps para a piscina e como nas outras aulas eles chegam e pulam na piscina e logo o professor vem chamar a ateno com a velha promessa deixa-los sem a aula de piscina o que todos j sabem que ele nunca ira cumprir. Com isso as crianas fazem a farra. Percebemos tambm que nesta turma o professor tem seus alunos favoritos inclusive sempre eles para o chamarem de tio, faltando 10 minutos para terminar a aula ele fala para as crianas pegarem suas tolhas e deitarem ao sol, quando d o horrio ele diz tchau e as crianas automaticamente sobem para a sala. ANO: Ensino Infantil/ 5 anos AULA: 15 INICIO: 13h30min TERMNO: 14h10 min.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 28/02/2013 Aula com acompanhamento do Professor Nesta aula no temos muitas observaes a serem feitas, pois a aula de piscina que ocorre nos dias de quinta feira segue o mesmo padro para ambas as turmas. Diferente da turma da aula anterior estes alunos o professor no busca na sala de aula, pois ele nos diz que estes alunos so maiores, ento os alunos descem correndo os corredores e tambm as escadas e chegando a rea onde se encontra a piscina os alunos estendem suas toalhas na grade e se encaminham para a ducha e logo aps para a piscina e como nas outras aulas eles chegam e pulam na piscina e logo o professor vem chamar a ateno com a velha promessa deixa-los sem a aula de piscina o que todos j sabem que ele nunca ira cumprir. Com isso as crianas fazem a farra. Nesta turma tem uma aluna com sndrome de down a qual o professor dedica muito sua ateno durante a aula, pois ela gosta de ficar sozinha e no aceita ajuda para nada e fica brincando sozinha, faltando 10 minutos para terminar a aula ele fala para as crianas pegarem suas tolhas e deitarem ao sol, quando d o horrio ele diz tchau e as crianas automaticamente sobem para a sala. ANO: Ensino Infantil/ 6 anos AULA: 16 INICIO: 14h10min TERMNO: 15h00 min.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 28/02/2013 Intervalo Neste dia optamos por trabalhar a cognio de nossos alunos o controle de fora e de espao. Esperamos eles virem para o intervalo e assim os convidamos para desenvolvermos uma brincadeira, ento os convidamos a formar um circulo e depois a se sentarem para explicarmos as brincadeiras. Ento perguntamos a eles quem conhecia o jogo basquete e todos nos disseram que conheciam, e ento perguntamos que j tinha jogado basquete e todos responderam que j tinha jogado mesmo sem nunca terem jogado, ento explicamos a eles que faramos uma brincadeira semelhante ao basquete que se chamava acertar o alvo e que para podermos brincar desta brincadeira utilizaramos vrias bolinhas de plstico colorido e tambm duas caixas para que os alunos a certa distncia arremessassem as bolinhas dentro delas. Ento separamos as crianas em dois grupos e as mantemos a certa distncia das caixas e deixamos que arremessassem as bolinhas nas caixas, logo que acabou as bolinhas encaminhamos as caixas e contamos as bolinhas contidas em cada caixa e declaramos ambos os grupos vencedores por no saber qual grupo foi o vencedor, pois os grupos lanavam bolinhas nas duas caixas, ao se aproximar o fim do intervalo s professoras chegam para buscar seus alunos. ANO: Ensino Infantil/ 3 a 5 anos AULA: 17 INICIO: 15h00min TERMNO: 15h30 min.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 28/02/2013 Aula com acompanhamento do Professor Nesta aula no temos muitas observaes a serem feitas, pois a aula de piscina que ocorre nos dias de quinta feira segue o mesmo padro para ambas as turmas. O professor no busca esta turma na sala de aula, pois ele sempre diz que estes alunos so maiores, ento estes alunos descem correndo os corredores e tambm as escadas e chegando a rea onde se encontra a piscina os alunos estendem suas toalhas na grade e se encaminham para a ducha e logo aps para a piscina e como nas outras aulas eles chegam e pulam na piscina e logo o professor vem chamar a ateno com a velha promessa deixa-los sem a aula de piscina o que todos j sabem que ele nunca ira cumprir. Com isso as crianas fazem a farra. Nesta turma tem uma aluna com autismo, apesar de solicitarmos que ela faa o que pedimos geralmente no somos atendidos, pois a ateno dela varia de momento para momento o grande dilema que imposto a ns professores o esquecimento de objetos pessoais por parte da aluna que quando se lembra de seus objetos fica chateada por no saber onde esta faltando, por este motivo os outros alunos da sala sempre ficam de olho para auxiliarem ela, faltando 10 minutos para terminar a aula ele fala para as crianas pegarem suas tolhas e deitarem ao sol, quando d o horrio ele diz tchau e as crianas automaticamente sobem para a sala. ANO: Ensino Infantil/ 7 anos AULA: 18 INICIO: 15h30min TERMNO: 16h20 min.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 28/02/2013 Aula com acompanhamento do Professor Conforme as aulas anteriores deste dia o sistema aplicado pelo professor o mesmo para todas as turmas o que muda so a idade e tambm o temperamento das crianas, esta turma, por exemplo, exige um pulso mais firme por parte do professor. Pois eles chegam com a corda toda e no querem dar ouvido ao que o professor fala, os meninos e as vivem num p de guerra para ver quem mais chama a ateno, esto na fase das respostinhas e dos confrontos direto, ento mesmo a aula sendo de piscina o professor tem que chamar ateno de quase todos os alunos durante a aula. Conforme ocorre em outras aulas faltando 10 minutos para o trmino da aula o professor fala para os alunos pegarem suas toalhas e irem se deitar ao sol, passado esse tempo ele d tchau e as crianas se encaminham automaticamente para a sala. ANO: Ensino Infantil/ 8 anos AULA: 19 INICIO: 16h20min TERMNO: 17h10 min.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 06/03/2013 Aula sem acompanhamento do Professor Nesta aula optamos por trabalhar nossas brincadeiras em uma rea coberta perto da secretaria pois estava chovendo, encaminhamos para a sala para buscarmos os alunos, primeiramente nos ambientamos e depois encaminhamos para a rea escolhida para o desenvolvimento das brincadeiras. Convidamos as crianas para formar um circulo e depois a se sentarem. Feito isto explicamos aos alunos como seriam as brincadeiras. Colocamos alguns bambols lado a dado e as crianas teriam que pegar uma bola de basquete e passar por todos os bambols quicando a bola, depois de passar quicando as bolas os alunos teria que fazer zig zag em trs cones que estavam em sequncia, mas a frente pegava uma bolinha de borracha e arremessavam em uns pinos de boliche que estava mais a frente. Cada aluno teria que cumprir a tarefa o problema encontrado nesta atividade foi que os alunos no conseguiam ficar esperando por este motivo tnhamos que ficar conversando para que eles se intertecem. Encerrado esta brincadeira aproveitamos o restante da aula para brincarmos de coelhinho saiu da toca com os bambols remanescentes da brincadeira anterior, explicamos a brincadeira e dissemos que os coelhinhos deveriam se esconder dentro da toca quando falssemos que estava chovendo conforme ia ocorrendo brincadeira amos tirando um bambol por vez at que restasse somente um. Com o trmino da aula convidamos as crianas a formarem um circulo e depois se sentarem conversamos sobre a aula, e depois os levamos para a professora na sala de aula. E guardamos o material utilizado na aula, pois o movimento de crianas de outra turma estava muito grande no espao escolhido para ser dada a aula. ANO: Ensino Infantil/ 4 anos AULA: 20 INICIO: 13h50min TERMNO: 14h30 min.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 06/03/2013 Aula sem acompanhamento do Professor Nesta aula optamos em dar nossas brincadeiras no mesmo espao da aula anterior, encaminhamos para a sala de aula para buscar nossos alunos, primeiramente nos ambientamos e depois junto aos nossos alunos caminhamos calmamente para o espao onde seria dada a aula. Ao chegarmos l convidamos os alunos a formarem um circulo e depois a se sentarem para que pudssemos explicar as brincadeiras. Em seguida falamos para eles que brincaramos de carrinho maluco e eles caram na risada, ento chamamos a ateno das crianas para que eles terminassem de ouvir a explicao, foi dito a eles que alguns alunos seriam os carrinhos e outros seriam os motoristas. Para que a brincadeira ocorresse normalmente falamos que quando os motoristas colocassem as mos nos ombros dos amiguinhos os carrinhos comeavam a andar e quando os motoristas retirassem as mos dos ombros dos amiguinhos os carrinhos paravam, para que eles entendessem a brincadeira demonstramos como seria e no decorrer da brincadeira amos auxiliando nossos alunos. Para utilizarmos o tempo restante da aula demos outra brincadeira que foi o coelhinho na toca, explicamos as crianas como seriam as atividades ao comear a brincadeira quando falvamos que ia chover eles entravam na toca que era os bambols e com isso no decorrer da brincadeira amos tirando um bambol por vez at que sobrasse somente um bambol. Depois desta brincadeira convidamos os alunos a formarem um circulo e a se sentarem e conversamos sobre a aula, e em seguida os levamos para a professora na sala de aula. ANO: Ensino Infantil/ 2 a 3 anos AULA: 21 INICIO: 14h30min TERMNO: 15h00 min.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 06/03/2013 Intervalo Neste momento os alunos chegam acompanhados das estagirias ento convidamos as crianas a brincarem de leva e traz neste momento as convidamos a formar um circulo para podermos explicar a brincadeira, assim dissemos que eles deveriam formar uma fileira, enquanto a gente escolhia um para ser o leva e traz e que o aluno que fosse o leva e traz ficaria com uma bolinha de borracha na mo e que este aluno ficaria do outro lado do espao onde estvamos brincando, explicamos que o leva e traz deveria caminhar at a fileira onde estavam os outros alunos e entregar a bolinha de borracha para um dos alunos e assim o aluno escolhido tem que dar a mo para o leva e traz e atravessar para o outro lado, chegando ao outro lado o leva e traz fica parado formando uma nova fila e o aluno escolhido passa a ser o novo leva e traz e assim sucessivamente at que todo o aluno pudessem ser o leva e traz. Logo aps encerrar esta brincadeira propomos brincar de conteste, ento solicitamos para que os alunos sentassem em fila sendo que os alunos que estivessem na posio impar sentavam virado para um lado e os alunos que estivessem sentados na posio par sentariam virados opostos para os que estivesse na posio impar. As crianas deveriam apoiar os braos para traz no cho e nos os professores amos colocar uma bolinha na perna dos alunos que estivessem sentados na beirada, e os alunos teriam que atravessar as bolinhas por toda a fila somente com o auxlio das pernas. A atividade ocorreu at o fim da aula. ANO: Ensino Infantil/ 4 a 5 anos AULA: 22 INICIO: 15h30min TERMNO: 16h20 min.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 07/03/2013 Aula sem acompanhamento do Professor Nesta aula o professor teve que se ausentar por motivos particulares e nos pediu que desse a aula em seu lugar e nos sugeriu que dssemos a aula de piscina para todas as turmas deste dia. Como o sol estava timo para se usar a piscina ento resolvemos dar aula de piscina a nossa maneira. Encaminhamos para a sala para buscarmos os alunos, primeiramente nos ambientamos ento caminhamos calmamente para a rea da piscina, l chegando os alunos estenderam suas toalhas na grade e foram para a ducha e em seguida para a piscina, chamamos a ateno dos alunos e dissemos que a aula hoje seria diferente e eles ficaram bem curiosos, ento perguntamos se eles j teriam brincado de centopeia, ento nos disseram que no. Pedimos para que a turma se dividisse ao meio com nosso auxlio e que formassem duas filas na piscina, depois explicamos que ali agora tinha duas centopeias e que os alunos que estavam na ponta era a cabea das centopeias e os ltimos da fila eram o rabo da centopeia. Entendido esta parte explicamos que as cabeas das centopeias teriam que pegar o rabo da outra. Entendido esta explicao comeou a brincadeira e em alguns momentos tivemos que intervir para que todos participassem, com o passar do tempo alteramos a brincadeira explicamos que a partir daquele momento no teria mais duas centopeias e que agora seria somente uma centopeia gigante e que a cabea da centopeia teria que pegar o seu prprio rabo. Ento propomos que a cada vez que a cabea pegasse o rabo, iria trocar os alunos que eram o rabo e tambm a cabea para todos participarem. Faltando 10 minutos para o encerramento da aula pedimos que os alunos pegassem as toalhas e deitassem ao sol um pouco, depois os levamos para a sala de aula. ANO: Ensino Infantil/ 5 anos AULA: 23 INICIO: 13h30min TERMNO: 14h10 min.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 07/03/2013 Aula sem acompanhamento do Professor Nesta aula optamos por no repetir a atividade dada na aula anterior, mas utilizamos a piscina. Encaminhamos para a sala para buscarmos os alunos, primeiramente ambientamos aos alunos e explicamos que aula seria na piscina e que todos deveriam descer calmamente sem precisar de correria. Ento partimos para a rea da piscina chegando l os alunos estenderam as toalhas na grade e foram tomar a ducha e em seguida encaminharam para a piscina. Ao entrarem todos na piscina chamamos a ateno para que fosse explicada a brincadeira que seria dada neste dia. Ento explicamos que iramos brincar de limpa - limpa que dividiramos a turma em dois grupos, que teriam que recolher todas as bolinhas que iramos jogar ao centro da piscina e que nos os professores ficariam um em cada ponta da piscina com uma caixa cada um, e que os alunos deveriam pegar uma bolinha por vez e trazer at a gente para colocarmos na caixa e na hora que todas as bolinhas fossem pegas iramos contar e declarar o grupo vencedor. Comeamos a brincadeira e percebemos que as crianas logo arranjaram alguns problemas como empurrar os outros, tomar a bola da mo do outro, pegar duas ou mais bolinhas por vez. Ento chamamos todos e explicamos que iramos mudar as regras do jogo e questionamos pelo no cumprimento das regras e sobre empurrar um ao outro que no era certo e tambm no era certo tomar a bolinha da mo do companheiro. Ento explicamos que os times seriam os mesmos e que as bolinhas seriam soltas ao meio da piscina e que agora somente poderia ir uma de cada vez seguindo a sequencia da fila e que cada um que fosse pegar a bolinha, poderia pegar somente um por vez, entendido a explicao comeamos novamente a brincadeira desta vez a participao foi mais tranquila e mesmo assim ainda teve aluno pegando mais uma de bolinha por vez, paramos o jogo explicamos que era somente uma bolinha por vez e reiniciamos o jogo. Faltando 10 minutos para o trmino da aula falamos para eles pegarem suas toalhas e deitarem ao sol, depois os levamos para a professora. ANO: Ensino Infantil/ 6 anos AULA: 24 INICIO: 14h10min TERMNO: 15h00 min.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 07/03/2013 Intervalo Neste momento os alunos chegam acompanhados das estagirias ao parquinho, ento os convidamos a fazer uma brincadeira durante o intervalo. Propomos a eles brincarmos de o fotgrafo e o modelo, com isso alguns alunos teriam que ser os fotgrafos e outros os modelos e explicamos que os fotgrafos eram muito importantes, ento tinha que procurar tirar as melhores fotos, que deveriam sentar at mesmo deitar para tirar boas fotos e que os modelos eram tambm muitos importantes e que seriam fotografados fazendo poses esportivas, eles teria que imitar surfista surfando, nadadores, jogadores de vlei, jogadores de futebol, paraquedistas, jogador de tnis, etc. Comeamos a brincadeira com uma participao solida por parte das crianas, como toda a atividade sempre a uma disperso por parte de alguns alunos, no, mas a brincadeira foi desenvolvida durante todo o intervalo, at que as professoras viessem buscar os alunos. E assim voltamos para a aula de educao fsica e os alunos para a sala de aula. ANO: Ensino Infantil/ 3 a 5 anos AULA: 25 INICIO: 15h00min TERMNO: 15h30 min.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 07/03/2013 Aula sem acompanhamento do Professor Nesta aula tambm optamos por utilizar a piscina, ento encaminhamos para a sala para buscar nossos alunos. Primeiramente nos ambientamos com os alunos e depois explicamos a eles que era pra descer com calma, pois no havia nenhuma necessidade de correr pelos corredores correndo o risco de se machucar. Calmamente encaminhamos para a piscina, chegando rea onde se encontra a piscina os alunos estenderam suas toalhas na grade encaminharam para a ducha e logo aps a piscina. Chamamos as crianas para explicarmos como seria a brincadeira dissemos a eles que iramos brincar de limpa limpa e que a turma seria dividida em dois grupos e que os dois grupos ficariam nas pontas da piscina e que jogaramos muitas bolinhas no meio da piscina e que um representante do grupo iria por vez para pegar somente uma bolinha e trazer para ser colocado dentro dos cones que estavam deitados nas pontas da piscina, e assim comeamos a brincadeira e todo o jogo ocorreu normalmente ento percebemos que um grupo estava constantemente sendo mais rpido que o outro grupo ento sugerimos que houvesse uma nova distribuio de times onde ns os professores separaramos os grupos e assim conseguimos equilibrar o jogo que por trs vezes sequenciais terminou empatado. Conseguimos perceber nesta idade que as meninas tm uma agilidade maior por se desenvolverem mais nesta idade. Tambm necessrio mediar bastante os conflitos impostos pelas meninas aos meninos. Mas a atividade ocorreu normalmente para complicarmos um pouco a atividade colocamos uma caixa de cada lado da piscina a certa distncia da piscina, agora um representante do time ia at o meio da piscina pegar uma bolinha por vez e trazer para a borda da piscina e ainda teria que lanar a bola dentro da caixa como se fosse fazer uma cesta e assim recomeou o jogo, com nosso auxlio. Faltando 10 minutos para o fim da aula, falamos para eles pegarem suas toalhas e deitarem ao sol, depois os levamos para a sala de aula. ANO: Ensino Infantil/ 7 anos AULA: 26 INICIO: 15h30min TERMNO: 16h20 min.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 07/03/2013 Aula sem acompanhamento do Professor Nesta aula assim como nas aulas anteriores optamos por ser trabalhada as brincadeiras na piscina, encaminhamos para a sala para buscarmos os alunos. Primeiramente nos ambientamos com os alunos por ser a primeira vez que estvamos em contato com eles os explicamos que a correria que armada para ir para a aula de piscina no era legal pois poderiam machucar uns aos outro e tambm aos alunos menores. Ento os alunos nos questionam sobre a ausncia do professor, neste momento explicamos que o mesmo teve que se ausentar por motivos de reunio chegando a uma concluso e nos encaminhamos calmamente para a rea da piscina onde seria dada a aula, chegando l eles estenderam as toalhas na grade e forma para a ducha e logo aps para a piscina. Aps todos entrarem na piscina chamamos a ateno para explicarmos a brincadeira. Explicamos que a primeira brincadeira seria o limpa limpa onde a turma seria dividida em dois grupos que ficariam nas pontas da piscina e que jogaramos uma certa quantidade de bolinhas no centro da piscina e que um representante do grupo por vez, deveria se locomover ao centro da piscina e pegar uma bolinha por vez e colocar dentro do cone, aps o trmino contaramos e declararamos o grupo vencedor. Entendido comeamos a brincadeira que ocorreu normalmente, como na aula anterior ao percebemos algumas disparidades nos grupos escolhemos nova formao para os dois grupos.Terminada esta atividade chamamos os alunos para a beirada da piscina para explicarmos a segunda brincadeira. Ento Explicamos que a brincadeira agora seria o bol bol, e que novamente dividiramos a turma em dois grupos onde o time teria que tocar a bola entre os representantes do time e depois lanar entre os cones que seriam os gols (traves). Entendido as explicaes comeamos o jogo que estava ocorrendo normalmente at que percebemos uma falha, somente os meninos estavam arremessando ao gol, e o time no estava tocando a bola estava lanando direto. Ento chamamos os alunos e dissemos que iramos mudar a regra, que agora s as meninas poderiam fazer gols, e que os meninos teriam que passar a bola uns para os outros e depois para as meninas para que elas tentassem fazer os gols, recomeamos o jogo e melhorou bastante. Faltando 10 minutos para acabar a aula falamos para eles pegarem as toalhas e deitarem ao sol, depois deste tempo os levamos para a sala. ANO: Ensino Infantil/ 8 anos AULA: 27 INICIO: 16h20min TERMNO: 17h10 min.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 13/03/2013 Aula sem acompanhamento do Professor Nesta aula optamos por dar nossas brincadeiras no espao vazio do refeitrio, encaminhamos para a sala de aula para buscar os alunos, primeiramente fizemos uma ambientao com os alunos e logo em seguida os levamos para o espao vazio do refeitrio. Convidamos os alunos a formarem um circulo e se sentarem sendo prontamente atendidos por eles. Ento comeamos a explicar como seria as brincadeiras daquele dia em alguns momentos no meio de nossas explicaes ramos por eles interrompidos, nestas interrupies que natural acontecer nesta idade eles inseriam conversas que no tinham nada a ver com nossas explicaes, tipo essa fui passear de carro com minha me ontem ou como esta eu tenho o conjunto do Ben 10, com isso era preciso que medissemos para voltarmos explicao. Para a introduo da primeira brincadeira perguntamos se eles conheciam os vizinhos deles, naturalmente responderam que sim, mesmo sem conhecer, dissemos a eles que na nossa brincadeira os coleguinhas que estavam sentados ao lado eram os seus vizinhos e que a cada vez que pedssemos eles teriam que conhecer um dos seus vizinhos que esta sentado ao seu lado, comeou a brincadeira e logo a conversa comeou a tomar conta ento inserimos uma nova situao, falamos que agora eles mudariam de casa ento teriam novos vizinhos e que precisariam conhecer os novos vizinhos e assim fizemos at que tivessem conversado com todos. Ento partimos para a segunda brincadeira, dissemos a eles que queramos conhecer os vizinhos, da eles comearam a falar nomes, mediamos novamente dizendo que era somente quando perguntssemos. Ento amos caminhando atrs do circulo cantando msicas infantis e a cada momento apontamos um aluno que teria que se levantar para que os outros dissessem quem era e o que sabia sobre ele, e assim foi seguindo at que todos participassem da brincadeira. Para o encerramento desta aula ANO: Ensino Infantil/ 4 anos AULA: 28 INICIO: 13h50min TERMNO: 14h30 min.

explicamos como seria a terceira brincadeira que seria a de imitar e cair, logo ficaram bastante curiosos ento dissemos a eles que para esta brincadeira era necessrio que se formassem duplas ou que todos fizessem o que ns fizssemos, e que a brincadeira seria assim uma pessoa faz gesto bonitos ou engraados e que o outro ou os outros imitavam e ao sinal do professor todos caiam no caso deitavam no cho. Comeamos a brincadeira, mas percebemos que no daria certo em dupla, pois logo eles se misturavam, ento convidamos a formar um circulo e explicamos que ns os professores iramos fazer os gestos e eles deveriam imitar e ao som da palavra dormiu todos se deitavam. Ento falamos para eles se espalharem e comeamos a fazer 63

os mais variados gestos sempre acompanhados por eles e assim quando falvamos dormiu todos se deitavam. Aps esta brincadeira os convidamos a se sentarem e conversamos sobre a aula, depois os levamos para a professora.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 13/03/2013 Aula sem acompanhamento do Professor Nesta aula assim como na aula anterior optamos em utilizar o espao vazio do refeitrio, encaminhamos para a sala de aula para buscar os alunos. Primeiramente nos ambientamos com eles e em seguida os levamos calmamente para o espao escolhido para serem trabalhadas as brincadeiras. Ento perguntamos se eles se conheciam, e eles disseram que sim ento ANO: Ensino Infantil/ 2 a 3 anos AULA: 29 INICIO: 14h30min TERMNO: 15h00 min.

convidamos a formarem um circulo e se sentarem, ento explicamos que na nossa brincadeira escolheramos um de cada vez e que cada um que escolhssemos deveria se levantar e os outros teriam que nos falar o nome do amiguinho que se levantasse, como j era esperado eles a principio ficaram sem entender ento demonstramos enquanto um sentou no circulo outro caminhava atrs do circulo cantando msicas infantis e apontou o professor que teve que se levantar e os alunos tiveram que dizer o nome do professor quando a eles perguntado, eles caram na risada. Ento continuamos a brincadeira at que todos fossem. Nesta turma tem uma aluna que no conseguimos brincar ou conversar com ela, pois toda vez que nos v comea a chorar e assim fia durante toda a aula, ento a professora a leva de volta para a sala de aula. Perguntamos a professora se isso ocorre s com a gente e a professora nos disse que sempre ocorre isso com qualquer pessoa que se aproxima. Convidamos os alunos a novamente formarmos um crculo e se sentarem, explicamos que a nova brincadeira seria imitar e cair, que ns faramos algumas coisas e eles teriam que nos imitar e que quando falssemos dormiu eles deveriam deitar logo alguns j empolgados levantaram e saram correndo, os chamamos para que retornassem ao circulo, pois esta brincadeira seria com todos sentados no circulo, comeamos a brincadeira fazendo a orelha de coelho com as mos, fizemos binculo com as mos, criamos a escova de dente com as mos, penteamos o cabelo com um pente imaginrio e para eles cada nova criao era uma alegria s, e no temos palavras para descrever os lindos gestinhos que eram criados. Aps a brincadeira conversamos sobre a aula, depois levamos os alunos para a professora.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 13/03/2013 Intervalo Neste momento os alunos chegam ao parquinho para o intervalo juntamente com as estagiarias que os acompanham durante o interva-lo os convidamos e colocamos em prtica as brincadeiras que foram utilizadas nas aulas, de imitar e cair, como j haviam brincado de imitar e cair com pouco tempo j estavam se dispersando ento os chamamos e os propomos uma nova atividade, falamos a eles que queramos brincar de espelho e estatua, onde alguns seriam os espelhos e outros seriam as pessoas. Falamos a eles que as pessoas deveriam fazer gestos, poses engraadas e que os espelhos teriam que fazer exatamente igual, e que os professores ao ver que estavam fazendo certo diria estatua e todos virariam estatua, e logo depois as pessoas teriam que trocar de espelho at que se vesse em todos os espelhos. Conforme eram solicitadas as pessoas que se olhassem no espelho surgiam novas coisas como alguns alunos que eram pessoas se deitavam e o espelho se deitava tambm, se sentavam, faziam caras feias, poses bonitas. A brincadeira se estendeu durante o restante do intervalo, at que as professoras comearam a chegar para levalos para as salas de aula. ANO: Ensino Infantil/ 4 a 5 anos AULA: 30 INICIO: 15h30min TERMNO: 16h20 min.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 14/03/2013 Aula com acompanhamento do Professor Nesta aula os alunos sabem que devem trazer roupa de banho, pois a aula conhecida como aula de piscina. O professor vai buscar os alunos na sala, ao chegarem rea onde se encontra a piscina os alunos estendem suas toalhas na grade, se encaminham para a ducha e assim podem utilizar a piscina na maioria das vezes eles vo correndo e pulam com risco de se machucar ento o professor chama a ateno e questiona que se ficarem pulando para dentro da pisciana ou ficarem corendo de fora da piscina eles no tero educao fsica na prxima aula. Hoje percebemos um nmero menor de alunos na piscina, perguntamos ao professor sobre os alunos que no estavam l e ele nos disse que estavam no parquinho, pois alguns no trouxeram a roupa de banho e outros estavam gripados o questionamento que permanece de nossa parte em relao s aulas de piscina so a falta de atividades para os alunos que esto na piscina e a falta de acompanhamento para os alunos que esto de fora da piscina. Faltando 10 minutos para o encerramento da aula o professor fala para os alunos pegarem suas toalhas e deitarem ao sol para se secar um pouco, dado o horrio de retornar para a sala ele fala tchau, e elas se encaminham para a sala de aula. ANO: Ensino Infantil/ 5 anos AULA: 31 INICIO: 13h30min TERMNO: 14h10 min.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 14/03/2013 Aula com acompanhamento do Professor Nesta aula assim como a aula anterior os alunos devem trazer roupa de banho para terem aula de piscina, como o professor estes alunos maiores ele no os buscam na sala. Ento eles descem o corredor e tambm as escadas correndo possibilitando de acontecer uma queda. Assim como os alunos da aula anterior os alunos chegam e estendem a toalha na grade, se encaminham para a ducha e depois para a piscina como rotina das aulas de quinta eles tomam a ducha correm e pulam na piscina ento o professor como em outras aulas logo chama a ateno falando sobre os riscos de pular e que os alunos vo acabar ficando sem educao fsica nesta hora os alunos nem do muito ouvido s querem descarregar as energias, conforme aconteceu na aula anterior percebemos a ausncia de um grande nmero de alunos mesmo suspeitando do que era perguntamos novamente ao professor e ele nos disse que todos que estavam de fora da piscina estavam gripados e notamos que nesta aula os alunos que ficaram de fora da piscina geralmente so os que sempre chegam primeiro e saem por ltimo e gostam tanto que no fizeram como os alunos da aula anterior que ficaram no parquinho eles ficaram ao lado da piscina. Faltando 10 minutos para o encerramento da aula o professor fala para os alunos pegarem suas toalhas e deitarem ao sol e pouco depois fala tchau e automaticamente os alunos se encaminham para a sala de aula. ANO: Ensino Infantil/ 6 anos AULA: 32 INICIO: 14h10min TERMNO: 15h00 min.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 14/03/2013 Intervalo Os alunos se encaminham para o parquinho, apesar de terem idades diferentes eles convivem muito bem, mas neste interv-lo tivemos que mediar um pequeno conflito onde os alunos de cinco anos estavam chamando os de quatro anos de bebezinho, pois as provocaes estavam passando dos limites e as crianas j estavam quase chegando via de fato. Nossa opo foi tentar unir os grupos o que aconteceu na hora, s que poucos minutos depois estava armada a confuso de novo, ento optamos por nos dividirmos com os grupos um acompanhava o grupo dos maiores e o outro acompanhava o grupo dos menores e assim surgiu efeito, pois as crianas ao perceberem a separao sentiram a necessidade de estar em contato com ambos os professores por este motivo encerrou-se o conflito ento puderam brincar de escalada, futebol, pique pega todos juntos sem ter aquele conflito bobo por idade. No jogo de futebol eles tinham separados os mais velhos dos mais novos para contar vantagem o que fizemos entramos no jogo e comeamos a jogar no time dos menores com isso logo eles pediram para misturar os times. Achamos uma forma tranquila de igualar as diferenas. ANO: Ensino Infantil/ 3 a 5 anos AULA: 33 INICIO: 15h00min TERMNO: 15h30 min.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 14/03/2013 Intervalo ANO: Ensino Infantil/ 7 anos AULA: 34 INICIO: 15h30min TERMNO: 16h20 min.

Aula com acompanhamento do Professor Nesta aula assim como a aula anterior os alunos devem trazer roupa de banho para terem aula de piscina, como o professor estes alunos maiores ele no os buscam na sala. Ento eles descem o corredor e tambm as escadas correndo possibilitando de acontecer uma queda. Assim como os alunos da aula anterior os alunos chegam e estendem a toalha na grade, se encaminham para a ducha e depois para a piscina como rotina das aulas de quinta eles tomam a ducha correm e pulam na piscina ento o professor como em outras aulas logo chama a ateno falando sobre os riscos de pular e que os alunos vo acabar ficando sem educao fsica nesta hora os alunos nem do muito ouvido s querem descarregar as energias, conforme aconteceu na aula anterior percebemos a ausncia de um grande nmero de alunos mesmo suspeitando do que era perguntamos novamente ao professor e ele nos disse que todos que estavam de fora da piscina estavam gripados e notamos que nesta aula os alunos que ficaram de fora da piscina geralmente so os que sempre chegam primeiro e saem por ltimo ao contrario dos alunos da aula anterior estes optaram em ficar sentados conversando na quadra ao lado. Faltando 10 minutos para o encerramento da aula o professor fala para os alunos pegarem suas toalhas e deitarem ao sol e pouco depois fala tchau e automaticamente os alunos se encaminham para a sala de aula.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 14/03/2013 Aula com acompanhamento do Professor Nesta aula assim como a aula anterior os alunos devem trazer roupa de banho para terem aula de piscina, como o professor estes alunos maiores ele no os buscam na sala. Ento eles descem o corredor e tambm as escadas correndo possibilitando de acontecer uma queda. Assim como os alunos da aula anterior os alunos chegam e estendem a toalha na grade, se encaminham para a ducha e depois para a piscina como rotina das aulas de quinta eles tomam a ducha correm e pulam na piscina ento o professor como em outras aulas logo chama a ateno falando sobre os riscos de pular e que os alunos vo acabar ficando sem educao fsica nesta hora os alunos nem do muito ouvido s querem descarregar as energias, conforme aconteceu na aula anterior percebemos a ausncia de um grande nmero de alunos mesmo suspeitando do que era perguntamos novamente ao professor e ele nos disse que todos que estavam de fora da piscina estavam gripados e notamos que nesta aula os alunos que ficaram de fora da piscina geralmente so os que sempre chegam primeiro e saem por ltimo ao contrario dos alunos da aula anterior estes optaram em ficar sentados conversando na quadra ao lado outros preferiam pegar a bola e ficar chutando pois no tinha mais gente para poder jogar futebol. Faltando 10 minutos para o encerramento da aula o professor fala para os alunos pegarem suas toalhas e deitarem ao sol e pouco depois fala tchau e automaticamente os alunos se encaminham para a sala de aula. ANO: Ensino Infantil/ 8 anos AULA: 35 INICIO: 16h20min TERMNO: 17h10 min.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 20/03/2013 Aula sem acompanhamento do Professor Nesta aula utilizamos a quadra para que os alunos pudessem ter mais liberdade de espao, encaminhamos para a sala de aula para busca-los, primeiramente nos ambientamos com os alunos e depois calmamente os levamos para a quadra. Aps chegarmos a quadra convidamos os alunos a formar um circulo e se sentar, explicamos como seriam as brincadeiras deste dia. Perguntamos se algum j tinha brincando da brincadeira da centopeia que pega o rabo da outra centopeia. E eles nos responderam que no, ento solicitamos que formassem uma fila que seria nossa centopeia gigante e explicamos que o primeiro da fila seria a cabea da centopeia e o ultimo seria o rabo da centopeia, e que a cabea deveria pegar o rabo. Comeamos e eles ficaram bem perdidos por serem pequenos, ento inserimos como caminho as marcaes da quadra com isso eles se organizaram melhor, logo todos queriam ser a cabea ento estipulamos a troca de cabeas da centopeia conforme passava o tempo. Quando percebemos que as crianas comearam a se dispersar logo as convidamos para formar um circulo e propomos uma nova brincadeira, expomos aos alunos que iriam brincar de pique pega e eles comearam a correr antes de terminarmos da falar, novamente os convidamos para formar um circulo e questionamos que no poderiam correr antes de falarmos que poderia e que quando algum esta falando o outro deve escutar, terminamos de explicar que eles poderiam correr somente na quadra e que escolheramos o pegador. Escolhemos um aluno para ser o pegador e assim iniciou a brincadeira, eles naturalmente se movimentavam rapidamente de um lado para o outro ento pouco a pouco fomos inserindo um pegador para o jogo ficar mais interessante. E a brincadeira se estendeu no restante da aula. Convidamos os alunos para formar um circulo e conversamos sobre a aula. Logo aps esta conversa levamos os alunos para a professora. ANO: Ensino Infantil/ 4 anos AULA: 36 INICIO: 13h50min TERMNO: 14h30 min.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 20/03/2013 Aula sem acompanhamento do Professor Nesta aula tambm optamos por usar a quadra assim os alunos poderiam brincar a vontade. Nossa meta para esta aula era ver o a percepo deles quanto ao que era solicitado a se fazer e tambm a capacidade de execuo dos movimentos ligados ao que era pedido. Convidamos eles a formarem um circulo e a se sentar para podermos explicar a brincadeira, falamos que utilizaramos os bambols e que eles poderiam se espelhar pela quadra e que pediramos para eles fazerem algumas coisas, distribumos os bambols para os alunos e eles ficaram atentos. Ento comeamos a solicitar movimentos como girar o bambol na cintura e eles no conseguiam por causa da coordenao ainda em desenvolvimento ento pedimos que eles segurassem o bambol e os girassem na cintura segurando-os e fomos auxiliando, depois pedimos que fizessem assim no pescoo, na perna, no brao eis que surgiu a ideia de segurar os bracinhos deles e fazer o bambol girar, eles ficaram todos muito empolgados. Pedimos que passassem o bambol no nariz, na orelha, pois para eles tudo era novidade ento sugerimos que todos se sentassem dentro do bambol. Ento inclumos umas novas informaes a brincadeira. Falamos a eles que quando falssemos para ficarem de p eles teriam que se levantar rapidamente e quando falssemos para sentar eles teriam que se levantar rapidinho, ento comeamos a brincadeira estava dando certo, mas chegaram uns meninos maiores que comearam a jogar bola na quadra fora do horrio da educao fsica, para garantirmos a segurana de nossos alunos chamamos os meninos e questionamos a eles que poderiam ficar se jogassem n canto da quadra distante das crianas ou teriam que procurar outro local. Continuamos a aula sem maiores problemas at o trmino do horrio, convidamos as crianas para formar um circulo e conversamos sobre a aula, logo aps levamos eles para a professora. ANO: Ensino Infantil/ 2 a 3 anos AULA: 37 INICIO: 14h30min TERMNO: 15h00 min.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 20/03/2013 Intervalo Neste momento as crianas chegam empolgadas ao parquinho juntamente com as estagirias que os acompanham, convidamo-los para brincarmos de pique esconde e que ns iramos procur-los e que eles deveriam se esconder, mas que eles deveriam ficar numa rea mais tranquila no parquinho para no se machucarem, conforme a brincadeira ia ocorrendo eles na nsia de brincar iam entregando um ao outro no aguentando ficar escondido. Ento sugerimos que precisaramos de ajudantes para procurar aos que esconderam e lgico conseguimos os ajudantes. Porm eles continuavam entregando um ao outro, tentamos explicar que quando se brinca de pique esconde no se entrega um ao outro e que as pessoas que esto escondidas no ficam chamando as pessoas que as esto procurando, como era esperado voltamos brincadeira e no mudaram nada eles continuaram a fazer as mesmas coisas. Ento sugerimos um tempo de descanso onde todos fingiam que estavam dormindo poderia ser sentado ou deitado e a brincadeira estava indo bem s que dois alunos ficaram cutucando um ao outro e no paravam de cutucar um ao outro e comearam a cutucar os colegas neste momento a professora chegou e logo chamou a ateno dos dois, ela foi para chama-los para o retorno da aula. Ento nos despedimos das crianas. ANO: Ensino Infantil/ 4 a 5 anos AULA: 38 INICIO: 15h30min TERMNO: 16h20 min.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 21/03/2013 Aula com acompanhamento do Professor Nesta aula o Professor trabalhou circuito com os alunos, como estava chovendo no teria como utilizar a quadra por este motivo o professor utilizou uma rea coberta perto da secretaria. O professor convidou os alunos a sentarem encostados na parede da ele disse aos alunos que hoje utilizariam a bola de basquete, ento ele pegou uma bola e entregou para o aluno sentado em uma das beiradas e disse que a bola teria que ser passada de mo em mo at chegar ao ltimo. A bola foi passada de um a um do comeo ao fim da fila e o ltimo passou a bola para o professor. Neste momento comea um conversa na turma o professor chama a ateno, o professor repete a atividade e novamente a conversa comea, ento ele chama ateno de um aluno novamente e o tira do meio dos outros alunos e o deixa sem educao fsica sentado em um canto. Ao fim desta atividade o professor coloca bambols em forma de amarelinha e diz que os alunos tem que passar pelos bambols quicando a bola e voltar quicando, todos os alunos fazem depois ele muda o estilo do jogo e coloca os bambols em sequncia em forma de L e fala aos alunos que deveriam passar por todos os bambols quicando a bola, e arremessar a bola em um bambol que esta a 1 metro do L, e todos fazem. A professora conversa sobre a aula e depois leva os alunos para a professora. ANO: Ensino Infantil/ 5 anos AULA: 39 INICIO: 13h30min TERMNO: 14h10 min.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 21/03/2013 Aula com acompanhamento do professor Nesta aula assim como na aula anterior por causa da chuva a aula no pde ser realizada na quadra, ento a aula ocorreu em uma rea coberta perto da secretaria o sistema de circuito foi trabalhado pelo professor. Ele convida os alunos a se sentarem encostados a parede em forma de fila, depois ele explicou como seria a aula, pergunta aos alunos se eles acham a bola de basquete leve ou pesada, eles respondem que acham leve. Ento o professor diz que vai passar a bola para o aluno da beirada e este tem que passar para o prximo e assim a bola tem de passar de mo em mo, feito isso a bola volta para ele, ento a comea e termina tranquilamente, neste momento o professor comea a contar algumas piadas e as crianas caem na gargalhada. Ento ele repete a brincadeira novamente. Terminada esta brincadeira ele explica aos alunos como ser a nova brincadeira. Logo em seguida ele coloca os bambols em forma de amarelinha e explica aos alunos que eles teriam que passar por todos os bambols quicando a bola e voltar quicando a bola. Todos conseguem fazer sem nenhum problema, mas como os meninos estavam mais rpido que as meninas logo comearam a contar vantagem, ento o professor media a situao chamando a ateno dos meninos. Como todos fizeram esta etapa o professor resolve mudar a regra do jogo, agora todos teriam que pular a amarelinha e segurando a bola com uma das mos. Alguns conseguiram fazer outros no, por este motivo o professor diz que quem no conseguir segurar somente com uma mo, ao sentir que a bola vai cair pode usar a outra mo, no caso as duas, assim todos conseguiram fazer a brincadeira. Terminada esta brincadeira o professor muda de brincadeira ele coloca os bambols em sequencia em forma de L, e um a 1 metro dos demais, ele chama a ateno das crianas para poder explicar a brincadeira. Logo em seguida todos fazem mesmo com alguma dificuldade todos conseguem. O professor chama os alunos, conversa sobre a aula e depois os leva para a professora. ANO: Ensino Infantil/ 6 anos AULA: 40 INICIO: 14h10min TERMNO: 15h00 min.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 21/03/2013 Intervalo Neste dia como estava chovendo os alunos ficaram aglomerados perto das salas ento no houve correria, ficamos conversando com as crianas pois no tinha espao para a execuo de atividades ento procuramos saber o interesse das crianas por jogos, quais jogos mais chamavam a ateno, quais eles gostariam de praticar. Nas conversas sobre esporte geralmente os alunos somente falam do futebol, aproveitamos para falar de vlei, basquete, tipos de luta, de ginstica, dana. Falamos que existe vrios tipos de esporte. Nossa opinio sobre o que ouvimos a mesma, a uma falta de trabalho com a rea de educao fsica na rea infantil por falta de apoio do governo das escolas, dos profissionais da rea de Educao Fsica. Pois no cremos que em uma escola no podemos representar somente diverso ou entretenimento. Nossa rea trabalha desenvolvimento, cognitivo, motor, sensorial e tantos outros. Cabe a reflexo sobre as conversas com os alunos hoje. ANO: Ensino Infantil/ 3 a 5 anos AULA: 41 INICIO: 15h00min TERMNO: 15h30 min.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 27/03/2013 Aula sem acompanhamento do Professor Neste dia resolvemos trabalhar a construo do corpo no espao. Encaminhamos para a sala de aula para buscar os alunos para a nossa aula, primeiro ambientamos as crianas e logo em seguida s levamos para a quadra onde seriam realizadas as brincadeiras. Convidamos os alunos a formar um circulo e se sentar para que pudssemos explicar as brincadeiras que teramos naquele dia. Perguntamos os alunos se conheciam as partes do corpo de uma pessoa, ento eles responderam que sim. Ento fizemos uma integrao rpida do conhecimento deles, perguntamos onde era a cabea e todos mostraram em seguida o p, o pescoo, o joelho, a mo, o nariz a orelha. Visto que o conhecimento estava bom partimos para a brincadeira proposta, dissemos que nosso amigo imaginrio disse que queria amiguinhos novos naquela turma, e que para ter estes amiguinhos seria necessrio que se construsse estes novos amiguinhos. Colocamos duas caixinhas no cho no meio da roda de alunos e perguntamos se sabiam o que tinha l na caixa, e eles disseram um monte de coisas tipo boneca, panela, carrinhos, etc. ento resolvemos dizer que os amiguinhos estavam l, eles olharam boquiabertos sem acreditar. Pegamos as caixas e passamos de aluno a aluno pedindo para que cada um tirasse uma parte que estava na caixa. Eles ficaram sem entender nada, novamente dissemos que nosso amigo imaginrio estava falando com agente e estava perguntando que estava com a cabea do amiguinho, para que colocasse ela no meio da roda, e passo a passo foi se incluindo as partes at construir o menininho, ento dissemos que nosso amigo imaginrio estava pedindo para que a pessoa que estivesse com a cabea da amiguinha colocasse no meio da roda e depois parte a parte at construir a amiguinha. O problema encontrado nesta atividade foi ansiedade das crianas que no aguentavam esperar no lugar e paravam todas ao mesmo tempo em torno dos bonecos tivemos que mediar esta situao, novamente inserimos uma provocao, perguntamos o que faltava s novas crianas ento responderam um monte de coisas tipo chapu, bola, culos, nada, etc. Ento dissemos que nosso amigo imaginrio estava perguntando o nome dos alunos e fomos perguntando a cada um, e todos reponderam ento novamente perguntamos o que estava faltando nos novos amigos e eles no soberam responder, com isso dissemos que nosso amigo imaginrio disse que os novos amiguinhos precisariam de um nome ento os alunos disseram um monte de nomes. Logo em seguida convidamos os alunos para uma nova brincadeira, perguntamos se eles sabiam contornar e eles disseram que sim, ento perguntamos 78 ANO: Ensino Infantil/ 4 anos AULA: 42 INICIO: 13h50min. TERMNO: 14h30 min.

se sabiam contornar os coleguinhas e eles ficaram meio perdidos achando que teriam que desenhar os amiguinhos, pegamos giz e entregamos para os alunos e explicamos que enquanto uns deitavam-se no cho o outro teria que contorna-lo e assim foi at o momento em que deitamos no cho para que eles nos contornassem. Ao terminar a brincadeira, convidamos eles para formarmos um circulo e sentarmos conversamos sobre a aula e em seguida os levamos para a sala.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 27/03/2013 Aula sem acompanhamento do Professor Nesta aula decidimos em trabalhar o corpo no espao. Encaminhamos para sala a fim de buscar os alunos, primeiramente nos ambientamos e em seguida os levamos calmamente para um espao de lazer perto da secretaria. Convidamo-los a formarem um circulo e se sentarem, logo em seguida perguntamos se eles conheciam as partes do corpo e eles disseram que sim, ento perguntamos onde era a cabea, o pescoo, a boca, o nariz etc. e todos apontaram cada um de seu jeito. Ento falamos a eles que tnhamos dois amiguinhos novos para eles, ento eles comearam a olhar para os lados procurando os novos amiguinhos. Ento dissemos que os novos amiguinhos estavam dentro das caixinhas e eles ficaram muito curiosos, tiramos das caixas as cabeas dos bonecos e eles comearam a rir, ento tiramos as outras partes e perguntamos se eles sabiam construir os novos amiguinhos, mas eles no conseguiram ento resolvemos ajuda-los pedindo uma parte de cada vez assim conseguimos construir os amiguinhos e os alunos ficaram bem felizes. Da perguntamos como que seria o nome dos amiguinhos, rapidamente eles sugeriram seus prprios nomes para os amiguinhos. Para evitar qualquer atrito decidimos que os amiguinhos teriam todos os nomes que eles ganhassem. Passado esta brincadeira convidamos os alunos novamente a formar um circulo e se sentar, perguntamos se eles sabiam contornar os amiguinhos e eles disseram que sim, mesmo sem saber o que estvamos propondo ento escolhemos um aluno e pedimos para que se deitasse no cho e chamamos outro aluno e pedimos para contornar o que estava deitado, logo o aluno que tinha que contornar ficou olhando sem saber o que fazer, ento explicamos como seria feito o auxiliando, os alunos logos se empolgaram ento distribumos os gizes e deixamos que cada um contornasse o outro no espao inteiro que ficou todo desenhado. A parte que os alunos mais gostaram foi a de nos contornar. Convidamos os alunos a formar a roda e se sentar e conversamos sobre a aula, logo aps os levamos para a Professora. ANO: Ensino Infantil/ 2 a 3 anos AULA: 43 INICIO: 14h30min. TERMNO: 15h00 min.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 27/03/2013 Intervalo Neste momento os alunos se misturam no parquinho uma correria para tudo quanto lado e as estagirias os acompanham para que no se machuquem. Convidamos as crianas para brincarem de coelho na toca. difcil manter um padro de brincadeira na hora do inerv-lo, pois as crianas no conseguem ficar paradas, eis que surge a ideia de uns alunos de brincarmos de escalada no barranco perto da cerca ento a brincadeira foi interessante, pois eles escalavam o barranco segurando na cerca de tela, saiam por um gramado davam a volta numa extensa rea e voltava descendo a escada at voltar ao barranco, era uma brincadeira de explorao que durou todo o intervalo. ANO: Ensino Infantil/ 4 a 5 anos AULA: 44 INICIO: 14h30min. TERMNO: 15h00 min.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 03/04/2013 Aula sem acompanhamento do professor Nesta aula optamos por estimular a apropriao do espao utilizando o corpo, chegamos sala de aula e nos ambientamos com os alunos, logo depois os convidamos para irmos calmamente sem correr para o parquinho, pois o sol estava muito quente e no teria como utilizar a quadra que descoberta ento as chegarmos ao parquinho convidamos os alunos para irmos para a sombra de uma rvore depois solicitamos aos alunos que formassem um circulo e fomos prontamente atendidos, logo aps explicamos que na aula deste dia iramos trabalhar o espao que estvamos o conhecimento do corpo e tambm a ateno. Lgico que a ansiedade logo tomou conta dos alunos, perguntamos quem j tinha brincado de o mestre mandou e todos responderam eu, ento perguntamos como era a brincadeira e poucos soberam responder, da eles prprios comearam a rir por dizerem que sabiam e na verdade alguns no sabiam e outros no se lembravam, pois esta mesma brincadeira j tinha sido feita com eles anteriormente. Ento explicamos que os professores seriam mestres e os alunos teriam que prestar ateno no que era dito para no ficar para trs, primeiramente pedimos que caminhassem sem direo, e foi aquela contagiao, pedimos que andassem com os braos abertos e eles imitavam avio, da pouco a pouco pedimos que fizessem estatuas, tartaruga, sapo. Com o passar da brincadeira questionamos quem conhecia esporte e todos levantaram os braos ento perguntamos quais esportes eles conheciam e logo disseram futebol, corrida, luta e alguns no sabiam explicar. Pedimos para que imitassem jogador de futebol chutando uma bola, depois o goleiro defendendo, depois pedimos que imitassem o juiz que foi representado de inmeras formas, ento resolvemos pedir que imitassem bailarina (o), a cada solicitao que fazamos nos surpreendamos com as mais diversas interpretaes, com o decorrer da brincadeira sugerimos que cada criana seria o mestre um aps o outro e assim foi, o nico problema que as crianas na hora que viravam o mestre comeava a mandar coisas repetidas, com isso algumas crianas comearam a dispersar ento optamos por mudar de brincadeira. Foi assim que resolvemos brincar de rodas cantadas, com a msica ciranda cirandinha a principio todos estavam cantando e participando conseguimos cantar duas vezes ento os alunos comearam a se dispersar conferimos o relgio e vimos que a aula estava acabando, convidamos eles para formarmos novamente um crculo e a se sentarem conversamos sobre a aula se eles teriam gostado e o que gostariam de fazer em uma prxima aula. As opinies foram diversas e para nossa surpresa ao 82 ANO: Ensino Infantil/ 4 anos AULA: 45 INICIO: 13h50min. TERMNO: 14h30 min.

trmino daquela aula os alunos comearam a colher umas florsinhas que tem no parquinho e nos deram.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 03/04/2013 Aula sem o acompanhamento do Professor Nesta aula tambm optamos por utilizar um espao que tivesse sombra, pois o sol estava bem quente e no parquinho tinha outra turma com alunos maiores que poderiam dispersar nossos alunos, ou at mesmo machuca-los, pois estavam correndo ento fomos sala de aula buscar nossos alunos tivemos uns minutos de ambientao e levamos ele calmamente para um espao perto da secretaria, local este que tem uma grama baixinha e com bastante sombra, como esta turma tem menos alunos o espao tambm poderia ser menor. Ao chegarmos ao local convidamos os alunos a se sentarem ao nosso lado em circulo, explicamos que iramos brincar de o mestre mandou e eles caram na risada, mesmo sem saber do que estavam rindo, perguntamos quem conhecia a brincadeira e todos responderam que sim, alguns disseram que sim depois que no, mas j tnhamos passado esta brincadeira para eles anteriormente. Explicamos que seriamos os mestre e que eles teriam que fazer tudo o que solicitssemos e foi uma festa s. Ento pedimos que colocassem a mo na cabea, depois na cabea de quem estivesse ao lado, depois no p de quem tivesse ao lado, pedimos que pulassem com um p s, que pulassem igual uma pipoca. O problema que tivemos nesta aula que as crianas estavam muito eltricas e no estavam dando ouvidos para o que era solicitado, ento optamos por mudar a brincadeira e resolvemos partir para rodas cantadas, cantamos atirei o pau no gato to-to, mais o gato to-to no morreu reu-reu, Chica-ca adimirou-se se com o berro com o berro que o gato deu miau, em seguida a resposta a esta msica que no atirei o pau no gato-to-to por que isso-so-so muito feio-io-io, no devemos maltratar os animais jamais. Logo em seguida perguntamos quem conhecia a msica da Pantera cor de Rosa e para nossa surpresa as crianas comearam a cantar antes da gente, Cheguei em casa sentei no poltrono plof-plof, para assistir televiso clic-clic, apareceu uma figura engraada era a Pantera cor de Rosa Paranpan panpan panpan paranpanpan panpanpanpan pararan. Como os alunos se apropriam facilmente das msicas a aula passou muito rpido, dando a sensao de quero mais. Convidamos os alunos a sentarem em roda e perguntamos se eles tinham gostado das brincadeiras depois nos despedimos e entregamos eles a professora. ANO: Ensino Infantil/ 2 a 3 anos AULA: 46 INICIO: 14h30min. TERMNO: 15h00 min.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 03/04/2013 Intervalo Neste momento ao chegarmos ao parquinho as crianas estavam correndo para todos os lados, sentamos na casinha central do parque e eles comearam a vir at ns, perguntamos se eles queriam uma atividade e disseram que sim. Pegamos uma caixa de giz com a Diretora e distribumos para as crianas, antes que se dispersassem perguntamos se eles j sabiam escrever seus nomes e eles disseram que sim, ento escolhemos um local na sombra e pedimos que escrevessem e eles foram escrevendo, logo aps solicitamos que escrevessem o nome de quem estava perto e eles escreveram, ento pedimos para que desenhassem a escola, depois um campo de futebol, eis que surge o problema os meninos desenharam campo de futebol dos meninos como eles prprios disseram e as meninas o campo das meninas resolvemos medir esta situao, e perguntamos se meninos e meninas no poderiam jogar juntos e eles responderam que sim, ento perguntamos por que no desenho eles estavam se separando e eles no souberam responder ento pedimos para que desenhassem um campo de futebol onde todos pudessem jogar, logo desenharam o campo. Um aluno levou uma bola ento resolvemos fazer um jogo coletivo onde todos participassem como j estava no final do recreio ficamos neste jogo at acabar o entrev-lo. ANO: Ensino Infantil/ 4 a 5 anos AULA: 47 INICIO: 15h30min. TERMNO: 16h20 min.

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PROTOCOLO DE OBSERVAO ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 04/04/2013 ANO: Ensino Infantil/ 5 anos AULA: 48 INICIO: 13h30min. TERMNO: 14h10 min.

Aula com acompanhamento do Professor de Educao Fsica Esta aula denominada por ele como aula de Piscina ocorre na piscina da escola. O professor buscou as crianas na sala de aula, conforme ocorre de costume as crianas trazem de casa as roupas de banho e ao chegar ao local da aula, dependuraram as toalhas na grade e tomam uma ducha para poder entrar na piscina. Ao decorrer do estgio conclui que para as crianas a aula de piscina um horrio igual o do recreio onde elas podem despejar toda a energia guardada durante as aulas dentro de sala. Pois a nica mediao por parte do professor o questionamento para que as crianas no pulem na piscina, para que as crianas no fiquem correndo em torno da piscina. Na aula de hoje ele questionou a indisciplina por parte das meninas que estavam com a corda toda implicando com os meninos a correo por ele feita, foi de dizer as meninas que se no parassem na prxima aula ficariam sentadas no canto ou ficariam na sala de aula.

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ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 04/04/2013

ANO: Ensino Infantil/ 6 anos AULA: 49 INICIO: 14h10min. TERMNO: 15h00 min.

Aula com acompanhamento do Professor de Educao Fsica Conforme a aula anterior esta aula tambm foi de aula piscina, conforme ele considera estes alunos mais velhos e por este motivo ele no os buscou aguardando-os na beira da piscina. Assim como ocorrera na aula anterior os alunos trazem suas roupas de banho de casa ao chegarem ao local da aula dependuraram suas toalhas na grade, tomaram ducha e correram pra piscina e como era esperado logo comearam a pular na piscina, o professor questionou os alunos a no pularem na piscina, pois ficariam sentados de fora da piscina, pois com os pulos poderiam machucar os colegas e a si prprio. Ao que vi nesta aula os alunos estavam mais tranquilos do que em outras aulas, contudo alguns alunos no trouxeram roupa de banho, a atitude do professor foi de entregar uma bola para que jogassem na quadra conforme ele pudesse avista-los mesmo que de longe, pois o mesmo ficara acompanhando as crianas que estavam na piscina e necessitavam de uma ateno maior.

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ESCOLA: Centro Educacional AUNDE/UFLA Perodo: Diurno. DATA: 04/04/2013 Intervalo

ANO: Ensino Infantil/ 3 a 5 anos AULA: 50 INICIO: 15h00min. TERMNO: 15h30 min.

Neste momento as crianas ficam eufricas e vo chegando numa empolgao, as estagirias acompanham as crianas que se espalharam rapidamente no parquinho. Convidamos as crianas e questionamos o que gostariam de fazer, logo que as respostas so diversas, primeiro acompanhamos a brincadeira que estava ocorrendo na areia onde s alunos diziam que estavam fazendo pizza, bolo e nos perguntaram o que faramos se estivssemos brincando, ento num acordo dizemos que faramos letras ento os alunos ficaram boquiabertos sem entender como faramos, ento pegamos a areia e fizemos letras, nmeros, crculos, quadrados. As crianas ficaram to empolgadas que logo comearam a fazer do jeitinho delas e chamavam-nos sem parar para vermos a cada nova imagem que ia surgindo.

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Planejamentos de aulas ( Educao Infantil e Professor de Educao Fsica AUNDE/NDE)

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PROF. RUBENS GUIMARES PINHEIRO SILVA CREF 006467-G/MG

Com a criana se brinca e com a brincadeira se aprende! EDUCAO INFANTIL Propsitos Educativos da Educao Fsica na Educao Infantil:

Priorizar e trabalhar valores: respeito, amizade, educao, disciplina, etc. Conhecimento de suas medidas e sua proporcionalidade; Desenvolvimento das aes de: andar, correr e saltar com naturalidade; Execuo de exerccios por imitao; Apresentao atravs de exerccios, da coordenao de braos pernas; Execuo de exerccios simples de ginstica; Execuo de movimentos de agilidade simples; Conhecimento dos segmentos corporais; Dominncia satisfatria do esquema corporal; Desenvolvimento do equilbrio esttico e dinmico; Atuao em duplas e em pequenos e grandes grupos; Reconhecimento e acompanhamento de diferentes ritmos atravs de palmas, andando, saltando e correndo; Desenvolvimento do saber pegar, passar e lanar uma bola com as mos; Treinamento de quicar uma bola vrias vezes seguidas; Participao em jogos cooperativos; Manuscio satisfatoriamente de diversos tipos possveis de materiais; Conhecimento de rodas e brinquedos cantados; Conhecimento de danas folclricas e educativas; Atuao em jogos de salo e ao ar livre; Atividades na piscina e mangueirada; Formao de roda, coluna e fileira; Recreao em grandes aparelhos; Desenvolvimento de hbitos de higiene pessoal e ambiental; Conhecimento e utilizao de boa postura; H uma preocupao constante com a Educao Psicomotora, com o objetivo de equilibrar e melhorar o comportamento motor da criana em relao a seu universo; Muitas outras.

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ABORDAGEM DESENVOLVIMENTISTA

EIXOS TEMTICOS ESQUEMA CORPORAL: Estrutura corporal, ajuste postural, respirao, relaxamento e lateralidade.

MOTORES LOCOMOO: Andar, correr, saltar, saltitar, trepar, rolar, galopar e saltar no mesmo p.

COGNITIVOS ATENO CONCENTRAR

SOCIOAFETIVAS Conhecimento de si e dos outros. Respeito a si e aos outros.

ORIENTAO ESPACIAL: MEMORIZAR Respeito s normas e Coordenao dinmica geral e MANIPULAO: regras. especfica, apreciao do Arremessar, receber, espao corpo, reconhecimento rebater, chutar, driblar, IDENTIFICAR Esprito de equipe. do espao de ao. conduzir a bola com o EX: dentro/ fora, acima/ p. Responsabilidade. abaixo, frente/ atrs, COMPARAR disperso e ESTIMULAO: Disciplina e autocontrole. agrupao,aproximao/ Estar de p, estar distanciamento, unio/ sentado, girar os TRANSFERIR Organizao. separao. braos e girar o tronco, Participao. parada de mos, Cooperao. ORIENTAO TEMPORAL: rolamento, equilbrio CLASSIFICAR Autoconfiana. Aquisio de noes de antes, num s p e caminhar durante, depois, sucesso, por uma superfcie de Esforo para superar-se. simultaneidade, durao, pequena amplitude. CONHECER pausa, durao da pausa, Honestidade. estrutura rtmicas, velocidade e acelerao.

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