Exigitorio estudiantes de Ingeniera en Industria

alimentaria.

Como es sabido nuestro pas se rige bajo un modelo imperante de libre mercado sin
ningn tipo de regulacin que destruye paulatinamente la vida en comunidad
atacando principalmente la precarizacin cada vez mayor de los derechos bsicos
como la salud, vivienda, transporte y nuestro lugar de desenvolvimiento actual que es
la educacin entre otros, es por esto que luego de aos de movilizacin bajo
demandas que han ido madurando en cuanto a su forma y contenido hemos confluido
como estudiantes de chile en que no se puede seguir sosteniendo un modelo
educacional como el actual que esta siendo funcional a replicar y profundizar an mas
lo antes mencionado, es inaceptable que nosotros primeramente como estudiantes y
como comunidad de la educacin seamos participes del empobrecimiento y
destruccin progresiva de nuestra sociedad, es por esto que hacemos el llamado a
dejar de lado nuestro movimiento paternalista de exigencias y ya con una madurez
alcanzada por el transcurso de los aos es que invitamos a toda la comunidad que se
desenvuelve dentro de la educacin a tomar con nuestras manos la direccin de esta
posicionando el control comunitario como forma de crear, organizar y proyectar una
educacin al servicio de las personas y no del mercado.
Por lo antes mencionado y entendiendo que el control en comunidad no es una
demanda sino que una obligacin propia de nosotros como sociedad y queda excluida
como demanda, es que a continuacin se detallan las exigencias mnimas para poder
revertir la situacin actual de precarizacin de nuestra educacin:
Demandas externas
Estatizacin de la educacin, esto implica que el estado se haga cargo real de sus
universidades econmicamente poniendo al servicio y decisin de la comunidad la
distribucin de estos aportes con lo cual se busca poner fin al autofinanciamiento que
hoy provoca que los establecimientos funcionen como empresas al servicio del lucro
viendo la educacin como un producto de consumo replicando todos los vicios que
esto implica.
Entendemos que este proceso es de largo aliento y progresivo por lo cual a mediano
plazo se exige:
-Aumento progresivo de los aportes basales a las instituciones de educacin superior
con rol pblico y sin fines de lucro; redefiniendo los parmetros de asignacin de
recursos. Con esto se busca finalizar con la lgica de autofinanciamiento que impera en
las instituciones de educacin superior pues impulsan formas de lucro y
competitividad que van en desmedro de la calidad de dichas entidades.
-Eliminar el Aporte Fiscal Indirecto por ser un incentivo a la competencia entre
diferentes casas de estudio, entendiendo que las universidades no se deben regir por
lgicas mercantilistas ya que promueven la segregacin de los estudiantes.
-Finalizar con el proceso de requintilizacin y cambio en los aranceles de referencia
hacia las carreras menos rentable en funcin de una educacin de mercado para el
prximo ao que ha impulsado el MINEDUC.
-Detener los proyectos de ley enviados por el gobierno de financiamiento nico de la
educacin y nueva ley de acreditacin como tambin la creacin de la
superintendencia de educacin, ya que creemos que estos proyectos de ley atacan
directamente el financiamiento y la excelencia de la educacin impulsando y
profundizando las ideas neoliberales ya establecidas en el modelo.
-Derogacin LGE y LOCE: La LOCE (Ley Orgnica Constitucional de Enseanza), fue
promulgada en 1990 por el dictador Augusto Pinochet un da de que este dejar el
poder; mientras que la LGE constituyo una reforma superficial a la antigua LOCE,
pero manteniendo las profundas problemticas que su antecesora realizaba.
Consideramos que estas leyes priorizan la libertad de enseanza por sobre el
derecho a la educacin, permitiendo la apertura de establecimientos educacionales
sin mayores requerimientos, dndole cabida al ejercicio del lucro con nuestra
educacin. La LGE contina con la problemtica de la municipalizacin,
permitiendo la entrega de una educacin desigual, al no contar todos los
municipios con la capacidad adecuada de financiamiento y administracin de los
establecimientos. Adems establece a la PSU como la forma de acceso a las
universidades, condicionando a aquellos estudiantes que provienen de los sectores
econmicos ms bajos, los cuales al no poseer la posibilidad de pagar por una
educacin de mejor calidad, han de insertarse en los precarios colegios municipales,
siendo condicionados por la mala calidad de enseanza que en estos se entrega.
Respecto a los planteles de educacin superior, la LOCE determina que los
establecimientos han de autofinanciarse, mercantilizando ms an el sistema
educativo. Es por problemticas como las anteriormente expuestas que exigimos la
derogacin de la Ley General de Enseanza (LGE) y la Ley Orgnica Constitucional de
Enseanza (LOCE).



Uno de los factores clave para avanzar hacia la creacin de una nueva educacin en
funcin de la sociedad no puede ir solamente dado por aportes econmicos ya que
estos aportes tienen que ser administrados por su comunidad en conjunto y para ir en
sentido correcto de esto es que tambin se hacen algunas exigencias necesarias para
dar los primeros pasos y revertir la situacin actual:
-La derogacin del DFL2, que permitira retomar la tradicin Universitaria hasta antes
de 1973, donde exista el cogobierno universitario. El cogobierno universitario se
refiere al gobierno compartido de la universidad por los distintos sectores de la
comunidad universitaria.

Demandas internas
Democratizacin, entendemos luego de analizar en profundidad nuestra historia
(como UTEM) y las falencias de gestin como tambin nuestra irresponsabilidad de
dejar de lado el proyecto de estar en funcin del desarrollo sustentable de la
comunidad y no en funcin del mercado como es actualmente en nuestra universidad,
que todo esto se debe a la falta de participacin por parte de la comunidad en su
conjunto, porque encontramos ilgico que todo el peso de la administracin caiga
sobre un grupo de personas que tiene una visin parcelada de la realidad que viven
miles de estudiantes y cientos de trabajadores de nuestra universidad, por todo esto y
por que creemos que la universidad es y siempre ha pertenecido a la sociedad es
nuestro deber ser participes de las decisiones que se toman en esta a todo nivel y
entendiendo que este proceso requiere cierta puesta marcha paulatina es que
exigimos de manera inmediata los siguientes puntos:
- Claustro tri-estamental: Como uno de los puntos ms importante, planteamos la
necesidad de exigir un claustro ahora, es esta la instancia que nos permitir de forma
concreta llevar a cabo la tri-estamentalidad, esto con la debida responsabilidad de
lo que significa participar de un Claustro, por ende es imperante informarnos y debatir
sobre el tema en s. Slo as podremos frenar este intento de privatizacin que quiso
hacer el gobierno y dar una seal a las otras universidades que se encuentran
igual de precarizadas, de que es posible quebrantar un sistema viciado por
intereses creados dejando de lado lo ms importante, la participacin estudiantil.
Por lo anterior pedimos nfasis en este punto, llamamos a informarse y participar.
-Voto y participacin en las comisiones evaluadoras y de cualquier ndole que afecte o
vaya en beneficio de las carreras, escuelas, departamentos, facultades, etc.
-Voto y participacin en la eleccin de autoridades dentro de las facultades, desde el
decano hacia abajo.
Todo esto va dirigido a la plana directiva de la universidad y tambin se hace el
emplazamiento a los candidatos a rector a pronunciarse si o si sobre los temas
planteados en este documento con respecto a la participacin de la comunidad en el
funcionamiento de la institucin.
Demanda carrera
Ahora como estudiantes de Ingeniera en Industria Alimentaria entendemos la realidad
que vive nuestra carrera y creemos indispensable que se nos haga participe de la
direccin de esta con el fin de potenciarla y posicionarla entendiendo la coyuntura
nacional de querer llevar a nuestro pas como potencia alimentaria, dejando en claro
que la visin que se tiene es de una carrera al servicio de la poblacin que busca
desarrollar nuevas tecnologas y mejoras nutricionales como tambin una mejor
distribucin del alimento en nuestro pas. Somos una carrera estratgica para el
desarrollo sustentable de la comunidad por lo que encontramos necesario reformular
el rol que tiene en estos momentos dentro de la universidad y creemos firmemente
que esta reformulacin tiene que ser dada por su comunidad en conjunto (estudiantes,
funcionarios y acadmicos), por lo anterior es que detallamos las siguientes demandas
a corto y mediano plazo proponiendo tambin ejes fundamentales para la discusin
triestamental:
-A corto plazo se plantea una asamblea triestamental de donde emerja una comisin
que llevara a cabo la revisin del rol actual de nuestra carrera dentro de la universidad
y en su relacin con el medio, sentando las bases para crear un cronograma con fechas
concretas de inicio y termino para dar pie al trabajo de esta comisin en la
reformulacin del sentido de nuestra carrera.
-Se plantean ejes principales de discusin y algunos subpuntos dentro de esos ejes
emergidos de la asamblea:
Infraestructura: Entindase mejora en baos, capacidad y materiales de laboratorio,
sala de computacin con acceso a internet e impresora, mayor inversin en
equipamiento (como proyectores, software relacionados con el desarrollo de algunos
ramos), incrementar la bibliografa ya que no da abasto, invertir en paper para
complementar y actualizar conocimientos en varias areas de nuestro desarrollo,
entendiendo que en nuestra carrera se tiene un gran porcentaje de estudiantes que
son padre y madre ( a nivel sede tambin) es que se pide la tramitacin a travs de la
escuela formalmente hacer la peticin de la implementacin de una sala cuna que se
hace indispensable para complementar el desarrollo educacional de nuestros
compaeros y compaeras.


Gestin administrativa: en este punto se pide analizar detalladamente las peticiones
hechas por las distintas generaciones que van, a modo de ejemplo, desde la
optimizacin del comienzo y calendarizacin de los laboratorios hasta ver el dictamen
de ramos semestrales pasando por la organizacin de salidas a terreno en cada uno de
los aos de duracin de nuestra carrera, la idea es evaluar todo esto en la comisin
triestamental.

Gestin docente: uno de los principales puntos es la real evaluacin de los acadmicos
que dictan el ramo y que sea vinculante en cuanto a que si es mal evaluado y reprueba
debe ser reemplazado en la ctedra y se debe buscar una mejor alternativa.