Realizo: JNM Primer paso para la investigacin: el planteamiento del problema Abstract El alumno definir qu es un problema de investigacin, comprender

su funcin y distinguir los elementos y caractersticas que lo conforman para plantearlo de manera adecuada. Asimismo, distinguir entre el mtodo inductivo y deductivo de la investigacin cientfica. El planteamiento del problema de investigacin Una vez que exploramos la literatura relacionada con el tema y subtemas en que est dividida la investigacin, hemos de plantear un problema, que Figueroa define como: hechos que surgen de la realidad y que el investigador encuentra a partir de mltiples situaciones, tales como el vaco en el conocimiento, resultados contradictorios o la explicacin de un hecho (Figueroa, 2006). La forma correcta de plantear un problema es expresando la relacin entre dos o ms variables. Debe formularse de la manera ms clara y precisa posible, sin ambigedades y de preferencia con una sola oracin interrogativa. Por otro lado, la formulacin de esa interrogante debe implicar la posibilidad de contrastar con la experiencia. El planteamiento del problema ser mejor cuanto ms original y trascendente sea. Toda nuestra investigacin, incluidas la observacin, el marco terico, los experimentos y las conclusiones a las que lleguemos, estarn orientadas a resolverlo. En otras palabras, el planteamiento del problema acaba por convertirse en el norte de nuestra investigacin. Plantear un problema de investigacin significa sealar ciertas relaciones que suponemos existen entre nuestro objeto de estudio y otros fenmenos. Para que esto quede ms claro nos remitiremos a un extraordinario caso: el descubrimiento de microrganismos infecciosos causantes de la fiebre puerperal o de postparto (Hempel 1987). ste es un excelente ejemplo para esclarecer el proceso mediante el cual opera la ciencia, as como para formarnos una idea respecto a los vericuetos en que sta se adentra para dar solucin a problemas que exigen respuesta inmediata. A mediados del siglo XIX, el Hospital General de Viena fue testigo de una calamitosa situacin: muchas mujeres comenzaron a morir despus de dar a luz. El elevado ndice de mortandad era, en definitiva, un problema que haba que solucionar cuanto antes. Ignaz Semmelweis (1818-1865), un mdico de origen hngaro, angustiado por este fenmeno, no pudo descansar hasta hallar una explicacin congruente y comprobable sobre lo que all ocurra. Las hiptesis formuladas en un principio para explicar estos decesos estaban relacionadas con cambios atmosfrico-csmico-telricos y con el hacinamiento. Semmelweis, sin embargo, tena dudas respecto a eso; veamos por qu. El hospital estaba conformado principalmente por dos salas o pabellones donde se atenda a las parturientas. Sin embargo, en uno de ellos, el primero, se concentraban los mayores males, y esto seguramente pens l no se deba a que el lugar estuviera maldito.
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Realizo: JNM El primer pabelln, atendido por estudiantes que realizaban prcticas as como por mdicos profesionales, registraba un nmero de muertes considerablemente mayor en comparacin con el segundo, que era atendido por las comadronas de maternidad; la diferencia era de un 12 por 3%. Esta desconcertante cifra hizo pensar a Semmelweis que haba gato encerrado: si los decesos por fiebre puerperal se deban a los susodichos cambios atmosfricocsmico-telricos, cmo explicar entonces que afectaran slo al primer pabelln, cuando el segundo era contiguo a ste? Y an ms, si as fuera, cmo explicar que en toda Viena no se presentaran ms casos que los que registraba el hospital? Con respecto al hacinamiento, la explicacin se volva aun ms oscura debido a que, de hecho, el nmero de pacientes era mayor en el segundo pabelln que en el primero. Semmelweis saba, asimismo, que haba muchos casos en donde a las mujeres se les haba roto la fuente en plena calle, pero a pesar de ser sorprendidas de este modo y dar a luz en condiciones adversas, no contraan la mortal enfermedad. Esto reafirmaba en l la sospecha de que el problema resida en el hospital, y ms especficamente, en el primer pabelln.1 En consecuencia, sigui preguntndose qu otro factor podra producir la fiebre puerperal: qu haba de la dieta y los cuidados con que se atenda a las parturientas?, eran los mismos en ambos pabellones? Despus de investigarlo a fondo, Semmelweis aclar que en cuanto a dieta y cuidados se refera, no existan diferencias entre uno y otro pabelln. Ms tarde y quiz desesperados ante la falta de una prueba contundente inculparon a los estudiantes de obstetricia de supuestas lesiones que infligan a las parturientas con sus poco cuidadosos reconocimientos. Semmelweis, de nueva cuenta pens que esta explicacin era insatisfactoria, puesto que la manera en que las comadronas inspeccionaban a las pacientes era muy similar a la forma en que los estudiantes lo hacan. Adems, las lesiones que se producan de manera natural en el proceso del parto eran mayores que las que cualquier estudiante pudiera ocasionar, por ms inexperto que fuera, y no afectaban contundentemente la vida de las pacientes. Lo que a continuacin surgi fue un tipo de explicacin psicolgico-religiosa. Un sacerdote y su aclito pasaban de vez en cuando repicando una campanilla por el primer pabelln con objeto de ungir los santos leos a las pacientes moribundas. Esto infunda un profundo terror a las dems pacientes y, consecuentemente, las debilitaba, hacindolas ms propensas a la fiebre puerperal. El astuto Semmelweis convenci al cura de que ya no hiciera esos paseos para ver qu suceda, lamentablemente la frecuencia de las muertes no disminuy, echando abajo esta teora. En su incesante bsqueda de una explicacin, Semmelweis not que la postura de las pacientes del primer pabelln al dormir era distinta a las del segundo. En el primero lo hacan boca arriba, mientras que en el segundo, de lado. Entonces, hizo que las mujeres del primer pabelln durmieran de lado, pero aun as no hubo ninguna mejora.
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1 Hasta aqu, podemos apreciar cmo se van descartando ciertas hiptesis que intentan explicar el problema, puesto que se muestran incompatibles con los hechos. que en el segundo, de lado. Entonces, hizo que las mujeres del primer pabelln durmieran de lado, pero an as no hubo ninguna mejora.
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Realizo: JNM Finalmente, un infortunado evento llev a Semmelweis a hallar la solucin. En la sala de medicina forense, un colega y amigo suyo fue herido accidentalmente con un escalpelo con el que se haca una autopsia. El mdico muri al poco tiempo, presentando sntomas muy parecidos a los de las pacientes que contraan fiebre puerperal (dolores, fiebre y una singular pestilencia). A raz de esto, Semmelweis comprendi que a travs de la cortadura se haba introducido materia cadavrica al torrente sanguneo de su amigo. Inmediatamente infiri que las parturientas haban sido vctimas del mismo tipo de infeccin, debido a que los estudiantes y mdicos en general que atendan el primer pabelln llegaban a hacer palpaciones vaginales justo despus de haber realizado disecciones en la sala de autopsias. Una vez ms, puso a prueba esta suposicin. Argument que si era cierta, la fiebre poda erradicarse mediante el uso de alguna sustancia que destruyera la materia cadavrica adherida a las manos. As, hizo que todos los mdicos se lavaran las manos en una solucin de cal clorurada antes de atender a sus pacientes. Los resultados fueron asombrosos: los decesos disminuyeron casi de inmediato. Al poco tiempo, dispuso que todos los mdicos hicieran lo mismo. La hiptesis que haba formulado quedaba felizmente comprobada.2 Lo anterior nos ayuda a entender el proceso de una investigacin, que es hasta cierto punto la programacin de actividades que buscan responder preguntas para resolver problemas especficos. Pero, por otro lado, no toda investigacin se rige por programas cuyo recorrido se pueda visualizar y trazar de manera puntual y definitiva. El ejemplo que revisamos da cuenta de esto: cuando Semmelweis se entera que su amigo haba muerto a causa de la cortadura con el escalpelo contaminado. Este suceso le mostr casualmente3 la clave para entender cmo se produca la fiebre puerperal. Toda investigacin tiene como hilo conductor la delimitacin clara y precisa del problema que pretende abordar, mismo que puede entenderse de alguna manera como un modelo tentativo para explicar un fenmeno; un modelo al cual le faltan datos y que representa slo una vaga idea de cmo se relacionan las cosas. As, el problema estriba en definir qu interviene y cmo en la relacin que hemos establecido. Identificar con precisin lo que queremos investigar es lo primero que hay que hacer para determinar un problema concreto. Para ello, debemos enfocarnos en responder a las preguntas qu, cmo y por qu. El qu se refiere a lo que hemos de investigar, o sea, el tema que nos ocupar durante la investigacin (antecedentes). El cmo prefigura la manera en que podemos investigar el problema, alude al experimento que habremos de realizar para comprobar o
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2 Sin embargo, ya sea por envidia o xenofobia (recordemos que Semmelweis era un hngaro trabajando en Austria), los mdicos hicieron caso omiso de su descubrimiento y siguieron trabajando durante largo tiempo igual que antes, es decir, sin tomar las medidas antispticas adecuadas para ejercer su oficio. Posteriormente, las investigaciones microbiolgicas de Pasteur, Koch y Lister comprobaran la tesis de Semmelweis de manera irrefutable. Ahora lavarse las manos, como bien sabemos, es parte fundamental de la labor de cualquier mdico, y cualq uiera que no lo hiciera incurrira en una negligencia tal que podra costarle la libertad. 3 3 Se ha acuado el trmino serendipia para referirse a los descubrimientos que se dan de manera azarosa en la ciencia.
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Realizo: JNM desechar las hiptesis segn sea el caso. Se trata de imaginar y seleccionar la forma ms adecuada para llevar a cabo la investigacin. Por ltimo, el por qu tiene que ver con las razones por las que queremos investigar un problema, lo cual nos lleva a aclarar su relevancia y a justificar nuestra inversin de tiempo en l. Quiz sea por el puro inters en saber ms sobre algo, quiz para resolver alguna situacin apremiante o bien para cuestionar propuestas que no nos convencen. La induccin y la deduccin La induccin y la deduccin representan los dos principales mtodos que la lgica considera vlidos para obtener conocimiento. Son modos de razonar que consisten en derivar o inferir lgicamente una conclusin a partir de ciertos enunciados o premisas que le anteceden. En la induccin las conclusiones se obtienen a partir de los casos especficos. En este sentido, va de lo particular a lo general, entendiendo por esto la elaboracin de principios o leyes universales. Es decir parte de uno o ms casos particulares con la finalidad de establecer un principio o ley general que aplique a todos los dems. La introduccin de la induccin a la lgica del conocimiento cientfico comienza en el Renacimiento. Entre quienes propugnaron este mtodo podemos mencionar a F. Bacon y a Descartes. Con el desarrollo del mtodo experimental, la induccin comienza a ganar fuerza porque los enunciados a travs de los cuales se sustentaba el conocimiento fueron puestos a prueba con la realidad, con lo cual su verdad o falsedad quedaba comprobada. Cuando utilizamos el mtodo inductivo, comenzamos por realizar una serie de observaciones o experimentos entre el fenmeno que estudiamos y alguna variable o caracterstica inherente a l. En caso de que la hipottica relacin que hayamos establecido entre el fenmeno y alguna de sus variables concuerde con los resultados arrojados, induciremos entre ellos una relacin funcional o implicacin causal. Este mtodo est basado en el supuesto de que las cosas seguirn sucediendo del mismo modo en que hemos visto que lo hacen, ya que se asume que siguen principios regulares e inmutables. El conocimiento as producido ser vlido mientras no se presente algn caso que contradiga esto. De aqu, sin embargo, surge un problema: de la repeticin de experimentos con resultados positivos no podemos fiarnos para establecer una ley. A lo sumo podemos decir que es probable, pero una teora cientfica se debe enunciar rigurosamente: es verdadera o es falsa, no hay ms.4 No obstante, pese a todo lo que podamos criticar, debemos decir que si no hubiera induccin la ciencia sera algo muy restringido. En todo caso es mejor que hagamos trampa al efectuar el salto de lo particular a lo universal, a que no haya ciencia ni leyes que aplicar a casos particulares. Esto se aprecia claramente si sacamos a colacin las matemticas: no podemos por enumeracin
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Realizo: JNM completa decir que todos los nmeros que terminan en cinco (como 335, 15, 45, 155, etc.) son divisibles entre cinco, porque los nmeros con esa terminacin son infinitos. Sin embargo, para la ciencia basta con que haya un nmero considerable de casos en que la teora aplique para que pueda establecerse una ley general. Aprovecharemos el ejemplo de las investigaciones de Semmelweis para ver cmo funcionan las inferencias y para examinar el mtodo que utiliz para averiguar qu causaba la fiebre puerperal. Se sobrentiende que, una vez identificada la causa, sta puede combatirse: es como si tuviramos al enemigo en la mira. Como hemos visto, antes de llegar a este grandioso descubrimiento, Semmelweis tuvo que poner a prueba una serie de hiptesis que haban sido propuestas para explicar la muerte despus del parto. En algunos casos el procedimiento fue directo: la simple observacin bastaba para poner en conflicto las hiptesis con los hechos, tal y como sucedi con la idea del hacinamiento o la de una dieta distinta en uno y otro pabelln. Estas hiptesis han de ser desechadas para buscar otras nuevas y ms exactas. Lo importante aqu es destacar las supuestas relaciones que Semmelweis y otros mdicos pensaron que haba entre el desarrollo de la fiebre puerperal y ciertas caractersticas inherentes a las pacientes (como la edad de cada una) o factores externos a ellas (pinsese en los cambios atmosfrico-csmico-telricos). Sin embargo existan otras conjeturas que no podan contrastarse directamente, como era el caso del sacerdote y su aclito, o bien la sospecha relativa a la postura en que dorman las pacientes. Efectivamente, no se poda ver ni medir el terror que el sacerdote infunda en el alma de estas mujeres, as como tampoco se poda saber de buenas a primeras si la postura marcaba diferencia. Estas variables, se sometan a contrastacin emprica. En el primer caso, bastaba con que el sacerdote dejara de deambular por los pasillos. Tratndose de la postura, haba que pedir a las mujeres que, por su propio bien, probaran dormir de lado. Estas modificaciones fueron puestas en prctica pero no con muy buenos resultados; la modificacin de 4 El filsofo Hume fue el primero en abordar seriamente este problema. Posteriormente Popper le dara continuidad. Vid. Investigacin sobre el entendimiento humano y Conjeturas y Refutaciones de uno y otro autor, respectivamente. Ninguna de estas variables cambiaba en absoluto la situacin. Cuando la experimentacin muestra que la implicacin es falsa,4 se debe descartar la conjetura. Ahora bien, qu pasa cuando nuestras hiptesis son corroboradas por el experimento o la simple observacin, como de hecho le ocurri a Semmelweis respecto a los residuos de materia

5 La implicacin tiene la siguiente forma: Si la hiptesis x es verdadera, entonces se producirn ciertos efectos observables. Por ejemplo, si la hiptesis de que dormir boca arriba es lo que hace que las pacientes contraigan la enfermedad, entonces modificando la variab le, en este caso mediante la adopcin de una postura lateral, lograremos que las pacientes no contraigan la enfermedad, que sera el efecto observable esperado.
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Realizo: JNM cadavrica causantes de la fiebre puerperal. Hemos llegado al final? Hemos probado de manera definitiva que la hiptesis es verdadera? Por cierto, no. Por qu? El mismo Semmelweis lleg a creer que la fiebre puerperal era producida nicamente por la transmisin de materia cadavrica. Slo ms tarde pudo comprobar que tambin la materia ptrida proveniente de organismos vivos poda producir la fatal enfermedad, por lo cual tuvo que ampliar su hiptesis inicial. Esto lo supo porque despus de haber revisado a una paciente con cncer cervical, procedi a la revisin de otras pacientes sin haberse lavado las manos con la famosa solucin de cal clorurada: once, de las doce que examin, murieron. Ahora revisaremos la deduccin, que consiste en aplicar principios generales a casos particulares. Es til, para establecer nuevos principios a travs de otros ya conocidos, por ejemplo en el caso de la teora de la gravitacin de Newton donde se incorporaron otros conocimientos como la cada de los cuerpos de Galileo, las mareas ocenicas, las leyes de Kepler y ms. Tambin podemos extraer, por otra parte, nuevas consecuencias de principios conocidos. As, conociendo la frmula de la velocidad, podemos aplicarla a cualquier objeto que recorra cierta distancia en cierto tiempo. La deduccin consiste en derivar consecuencias a partir de afirmaciones aceptadas. Si estas son falsas, nuestra conclusin tambin lo ser. Por ejemplo, si aceptamos que todos los deportistas son sanos, deduciramos que Aldo, por el solo hecho de ser futbolista, tambin lo es, lo cual, evidentemente, sera una conclusin bastante burda. O si vemos que el agua de una botella a la intemperie no se ha congelado, podramos deducir entonces que la temperatura ambiente no ha alcanzado los - 0C. Pero eso sera ir muy lejos, ya que de hecho existen casos en que el agua permanece en estado lquido a ms de -20C, lo cual depende de factores como la altura, el movimiento del contenedor, etctera. Dado que la deduccin slo aplica un principio general a un caso particular, siempre ser tautolgica. Y en la medida en que as sea, dir lo mismo que sabamos desde el principio slo que de otra forma. Es decir, no aportar ningn tipo de conocimiento nuevo. Por ello fue que Descartes critic tanto esta forma de razonamiento y propuso que la ciencia, para no quedar en tal estancamiento, avanzara por la va de la induccin. Vemoslo de este modo: cualquier deduccin presupone el empleo de una proposicin universal en alguna de sus premisas. Dicho con otras palabras, de dos premisas particulares no podemos concluir o deducir nada. Una proposicin universal es aquella que tiene el cuantificador universal todos (en caso de ser afirmativa) o ninguno (en caso de ser negativa). Una proposicin particular es aquella que lleva el cuantificador algunos o ciertos. Las premisas universales son aquellas cuyo predicado es aplicable a todos los elementos de un conjunto finito y completo. Pongamos por caso el siguiente razonamiento: todos los dedos del cuerpo humano tienen uas. El meique es un dedo del cuerpo humano; por tanto, el dedo meique tiene ua. Este tipo de razonamiento, como se ha indicado, no es de gran inters para la ciencia porque no aporta nada nuevo al conocimiento. Es decir, la conclusin a la que llegamos (el

Realizo: JNM dedo meique tiene ua) no va ms all de donde partimos (todos los dedos del cuerpo humano tienen uas). A lo sumo, vuelve explcito lo que antes se hallaba implcito. Este tipo de razonamientos, a pesar de ser impecables e irrefutables, se desdean por su obviedad y porque no aaden nada nuevo al conocimiento de algo. Cualquier otra proposicin universal que no provenga de la enumeracin de un conjunto finito y completo de elementos, tendr que obtenerse por va inductiva. As, por ejemplo, el razonamiento todos los peces tienen branquias. El pleco es un pez. Por lo tanto, el pleco tiene branquias, es una generalizacin que se hace a partir de un gran nmero de observaciones irrebatibles que partieron de lo individual, pero cuya enumeracin es incompleta debido a la inmensa e inabarcable cantidad de peces. La deduccin sirve sobre todo para establecer verdades en las ciencias formales, como lo son la lgica y las matemticas. Debido a que stas no son fcticas, no se comprueban sino que ms bien se demuestran a travs del grado de validez lgica de sus conclusiones. Conclusiones Para realizar una investigacin, primero necesitamos definir el problema del que nos ocuparemos, preferiblemente mediante una interrogante clara y precisa. Un tema por s mismo es demasiado vasto y complejo, por lo que conviene dividirlo en subtemas ms sencillos y concretos que se puedan investigar. De este modo conseguimos enfocar nuestra observacin a un objetivo concreto. En este sentido, el problema planteado es lo que gua y define nuestra percepcin hacia aquello que se relacione con nuestras hiptesis. Todo esto har de nuestra investigacin algo viable y promisoria. La base del problema consiste en sealar la relacin que creemos existe entre nuestro objeto de estudio y alguna otra variable, lo cual nos lleva a comprender por qu se producen. Es decir, elaboramos conjeturas respecto a qu pasara si modificamos estas relaciones, las cuales tienen como finalidad explicar cmo y por qu se originan los fenmenos que hayamos escogido estudiar. Nunca debemos olvidar que la formulacin de un problema debe efectuarse de tal modo que sea susceptible de ponerlo a prueba con la experiencia. Es necesario sealar por qu queremos examinar el problema, ya que esto dejar en claro cul es la importancia de nuestra investigacin y por qu vale la pena acometerla. El problema es el ncleo de nuestro tema de investigacin, su parte especfica a investigar. Mientras ms relevante sea el problema planteado, mejor. Hay que evitar caer en la elucubracin de pseudo problemas, es decir, que no pueden ser resueltos con relacin en nuestras capacidades. Un problema se identifica y justifica respondiendo a las preguntas qu, cmo y por qu. La originalidad es parte importante en la manera en que se plantea un problema. Muchos de ellos toman forma cuando surge algn imprevisto o anomala en aquello que estudiamos, o bien por alguna necesidad referente a nuestras prcticas cotidianas. As, el problema puede tener relevancia terica o social, puede llenar el vaco en el conocimiento de algo o puede estar dirigido hacia la resolucin de problemas prcticos.
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Realizo: JNM A la luz de los experimentos de Semmelweis, pudimos hacer el ejercicio de imaginar y comprender cmo se plantea un problema: la serie de preguntas y sospechas que pasaron por su cabeza en la bsqueda de una solucin a la fiebre puerperal, y la manera en que las contrast para comprobar si podan o no ser realmente las causas de dicha enfermedad, sirven muy bien para ejemplificar esto. Una vez descartadas las hiptesis que representaban las primeras aproximaciones por intentar resolver el problema, haba que ir ms a fondo y replantear el problema de manera ms adecuada hasta hallar la causa que lo provocaba, y siguiendo para ello todas las pistas que las anteriores observaciones haban arrojado. El que los experimentos comprueben nuestras hiptesis no significa, sin embargo, que hemos encontrado la solucin final al problema. El mismo Semmelweis lleg a pensar que la fiebre puerperal se produca nicamente por la transmisin de materia cadavrica al cuerpo de las pacientes. No fue sino hasta ms tarde que pudo comprobar que cualquier otro tipo de materia viva en descomposicin poda producir el mismo efecto. La forma en que opera la ciencia puede resumirse en los siguientes trminos: suponemos que un fenmeno obedece a alguna ley determinada. A continuacin formulamos una hiptesis que nos parece adecuada para explicar dicho fenmeno. Entonces la comparamos con los hechos. Si existe concordancia entre lo que hemos supuesto y lo que son los hechos en realidad, inducimos de la hiptesis una ley universal. No debemos olvidar que cualquier ley est siempre en espera de ser desmentida por la realidad, como de hecho nos lo ha mostrado la historia de la ciencia. En esta lectura revisamos, asimismo, los mtodos de la ciencia: la induccin y la deduccin. El primero propone que a partir de observaciones individuales, planteemos generalizaciones cuyo alcance y contenido rebasa los hechos que se observaron en un inicio. O sea, la induccin nos permite hacer inferencias de acontecimientos que no hemos observado a partir de otros muchos que s. La generalizacin nos permite hacer predicciones que sern reforzadas si es que concuerdan con la realidad, pero tendrn que ser desechadas o reajustadas en el momento en que la experiencia las contradiga. Si las inducciones son posibles, esto se debe a que la naturaleza es uniforme, es decir, se comporta de manera regular, siguiendo ciertas leyes o principios que, de ser examinados a conciencia, pueden ser descubiertos y expresados en una frmula o teora cientfica. El mtodo deductivo, por otra parte, va en sentido contrario; es decir, de lo universal a lo particular. Ensea que el conocimiento se adquiere por la captura mental (o abstraccin) de ciertos principios que rigen el comportamiento de algo, mismos que pueden aplicarse posteriormente a todos los casos particulares que se desprendan de ellos. La deduccin, por tanto, puede darse nicamente cuando ya se han establecido verdades universales, de las cuales se extraern las relaciones lgicas en conexin con el fenmeno o caso particular que se estudie para llegar a una conclusin.

Realizo: JNM Decir que estos dos mtodos son contrarios sera un error. Una mirada ms a fondo nos deja ver que son ms bien complementarios y forman un crculo. La induccin tiene como propsito establecer principios generales a partir de la observacin gradual y cuidadosa de casos particulares. Por otro lado, la deduccin parte de principios universales que han de aplicarse a todos y cada uno de los casos particulares que se relacionen con ellos. Pero de dnde surgen esos principios universales? Cuando nos hacemos esta pregunta, nos ovienen sino de una previa induccin. Tomemos como ejemplo la tercera ley de Newton: a toda accin corresponde una reaccin de igual magnitud pero en sentido contrario. Esta ley implica el concepto de fuerza, y a pesar de que la fuerza en s no sea algo observable, s lo son sus consecuencias. As, del estudio y observacin de fenmenos tales como la descarga de un fusil o una persona remando, se pueden establecer ciertas leyes que luego se apliquen para todos los dems casos en que la fuerza tenga presencia. Bibliografa Alvarado Figueroa, L. (2006). Tcnicas para elaborar investigaciones. Mxico: xodo. Hempel, C. (1987). Filosofa de la ciencia natural. Madrid: Alianza. Prez Tamayo, R. (1990). Existe el mtodo cientfico? Historia y realidad. Mxico. FCE. Rosenblueth, A. (1981). El mtodo cientfico. Mxico: CONACYT.