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PRIMER CONCURSO NACIONAL DE PROYECTOS PARA LA INCLUSION SOCIAL DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD AREA EDUCACION
BASES ADMINISTRATIVAS Y TECNICAS 2011
SERVICIO NACIONAL DE LA DISCAPACIDAD
PRIMER CONCURSO NACIONAL DE PROYECTOS PARA LA INCLUSION SOCIAL DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD - AREA EDUCACION 2011
INDICE 1. ANTECEDENTES GENERALES 2. BASES ADMINISTRATIVAS 2.1 Objetivo. 2.2 Presupuesto 2011 2.3 Descripcin a. Recursos de uso personal b. Recursos de uso colectivo 2.4 Quienes pueden presentar proyectos (Proponentes) 2.5 Beneficiarios de los proyectos a. Estudiantes que se postulan por primera vez b. Estudiantes beneficiarios de proyectos ya Ejecutados 2.5.1 Cmo se realiza la postulacin al concurso 2.6 Cronograma 2010 3. ETAPAS DEL CONCURSO 3.1 Postulacin 3.2 Consultas 3.3 Elegibilidad 3.4 Elegibilidad tcnica a. Requisitos de elegibilidad tcnica de los proyectos b. Requisitos de elegibilidad para cada estudiante postulado mayor de 6 aos c. Requisitos de elegibilidad para cada estudiante postulado entre 0 6 aos 3.5 Elegibilidad administrativa 3.6 Resultados de elegibilidad Tcnica y Administrativa 3.7 Recursos de reposicin para los proyectos declarados no elegible 3.8 Etapa de evaluacin tcnica 3.9 Etapa de adjudicacin a. Resolucin del concurso b. Publicacin y notificacin de los proyectos adjudicados y no adjudicados c. Despacho de convenios d. Garantas
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e. Antecedentes administrativos f. Registro de instituciones receptoras de fondos pblicos 4. Suscripcin de convenios y resoluciones 4.1 Plazo para el envo de convenios a SENADIS 5. Procedimiento lista de espera 6. Implementacin de los proyectos 6.1 Plazos 6.2 Supervisin de los proyectos 7. Trmino anticipado del convenio y sanciones 8. Limitaciones al financiamiento 9. Solicitud para la adjudicacin de continuidad de recursos para Estudiantes con Discapacidad Auditiva y Visual 9.1 Descripcin 9.2 Quienes pueden postular 9.3 Criterios para la continuidad del recurso 9.4 Cmo se solicita la continuidad de recursos 9.5 Consultas 9.6 Etapas de Adjudicacin a. Resolucin b. Publicacin y notificacin de las solicitudes de continuidad de recursos c. Despacho de convenios d. Garanta e. Antecedentes administrativos f. Plazo para el envo de convenios a SENADIS g. Supervisin de los recursos de continuidad 10. BASES TCNICAS 10.1 Fundamentos 10.2 Especificaciones tcnicas 10.3 Criterios de evaluacin tcnica 10.4 Criterios y ponderacin 10.5 Criterios de priorizacin 10.6 Estrategias de intervencin por nivel educativo
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ANEXOS Anexo N 1 Anexo N 2 Anexo N 3 Anexo N 4 Anexo N 5 Desarrollo de Estrategias y Recursos de Apoyo Asociados Susceptibles de Solicitar Formato para Informe Social Formato para Informe Pedaggico Formato Currculum Vitae resumido Gua de Apoyo Para la Formulacin de Proyectos SENADIS con Perspectiva de Gnero
Anexo N 6 Formulario de Postulacin institucional Anexo N 7 Formulario de Continuidad de Recursos Anexo N 8 Encuesta satisfaccin concurso para la inclusin educativa de estudiantes con discapacidad
Anexos N Direcciones Regionales del SENADIS 9 Anexos N Formato para indicar recursos obtenidos en 10 adjudicaciones anteriores
1.
ANTECEDENTES GENERALES
El Servicio Nacional de La Discapacidad (SENADIS) fue creado por mandato de la Ley nmero 20.422, sobre Igualdad de Oportunidades e Inclusin Social de Personas Con Discapacidad de fecha 10 de febrero de 2010. A partir de esa fecha y en cumplimiento a las funciones que le seala la ley, el Estado de Chile financia, total o parcialmente, iniciativas especficas que potencien la inclusin de las personas con discapacidad en todo el territorio nacional. En el cumplimiento de una de sus principales funciones, el Servicio Nacional de la Discapacidad convoca al Primer Concurso Nacional de Proyectos para la Inclusin Social de Personas con Discapacidad - rea Educacin 2011, procedimiento que asegura la transparencia en el proceso de adjudicacin, y hace efectiva la participacin de las personas con discapacidad y de las Organizaciones que las representan o agrupan, promoviendo la complementariedad de recursos y la continuidad de los proyectos ejecuten. En el marco de la Ley Sobre Igualdad de Oportunidades e Inclusin Social de Personas con Discapacidad, el financiamiento de proyectos resultar de un proceso constituido por una evaluacin tcnica y la elaboracin de una propuesta de adjudicacin presentada a la Direccin Nacional, por el Consejo Consultivo, si a dicha poca se encuentra ste instalado, de conformidad a lo establecido en el artculo 64 y 65 de la Ley Sobre Igualdad de Oportunidades e Inclusin Social de Personas con Discapacidad. En el caso en que dicho Consejo Consultivo no se encuentre instalado a la fecha de la adjudicacin, sta ser resuelta por la Direccin Nacional de SENADIS, previa evaluacin tcnica. Las presentes bases administrativas y tcnicas tienen por objeto establecer los requisitos generales que debern cumplir todos los proponentes al presentar su proyecto, para su declaracin de elegibilidad y eventual adjudicacin, fijando las normas que regirn la ejecucin de los proyectos adjudicados.
2. BASES ADMINISTRATIVAS
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El Servicio Nacional de la Discapacidad (SENADIS) convoca a participar en el Primer Concurso Nacional de Proyectos para la Inclusin Social para Personas Con Discapacidad correspondiente al ao 2011. Los niveles educativos que se contemplan para el ao 2011 son los siguientes: Educacin superior. Educacin pre bsica. Educacin Bsica. Liceos (incluye liceos tcnicos profesionales) que presenten proyectos bajo la metodologa de Transicin a la Vida Adulta. Estudiantes con discapacidad auditiva y fsica que en el ao 2010 fueron adjudicatarios de recursos para la contratacin de intrprete de lengua de seas y transporte respectivamente.
2.1 Objetivo Contribuir a los procesos de Integracin e Inclusin Educacional de las y los Estudiantes con Discapacidad
2.2 Presupuesto 2011 Para el presente concurso se ha asignado la cantidad total de

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$500.000.000.- millones de pesos, el cual se distribuye regionalmente de acuerdo a criterios de prevalencia de discapacidad regional y la cantidad de proyectos presentados en los ltimos 3 aos. La distribucin es la siguiente:
Regin Regin Arica y Parinacota Regin De Tarapac Regin De Antofagasta Regin De Atacama Regin De Coquimbo Regin De Valparaiso Regin Del Libertador Bernardo OHiggins Regin Del Maule Regin De Biobo Regin De la Araucana Regin De los Ros Regin De los Lagos Regin De Aysn Regin Magallanes y Antrtida Chilena Regin Metropolitana de Santiago Total Monto 18.729.000 14.903.000 25.371.000 7.064.000 22.939.000 31.467.000 22.809.000 41.069.000 111.805.000 39.426.000 12.009.000 20.606.000 8.657.000 28.346.000 94.800.000 500.000.000
2.3 Descripcin El Servicio Nacional de la Discapacidad a travs de la adjudicacin de

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los proyectos pretende reforzar y/o impulsar los procesos de integracin e inclusin de las y los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) asociadas a discapacidad en aquellos niveles educativos que no cuentan con apoyos afines. Los proyectos deben exponer con claridad la problemtica que abordar, indicando las barreras que enfrentan los/as estudiantes y las existentes en las instituciones para desarrollar los procesos de integracin e inclusin. Se deben proponer estrategias especficas de intervencin, que tiendan a satisfacer las Necesidades Educativas asociadas a Discapacidad de los/as Estudiantes y no slo los requerimientos de implementacin de las instituciones educativas , precisando un objetivo a lograr al trmino del ao acadmico correspondiente. Adems, debe contener resultados especficos, factibles de evaluar durante el proceso de ejecucin y asociados a las distintas actividades, considerando los medios y recursos materiales, espaciales, humanos y financieros necesarios para la consecucin de los compromisos establecidos. Para el desarrollo de los proyectos seleccionados, SENADIS financiar, total o parcialmente, recursos pedaggicos pertinentes de acuerdo a las distintas necesidades educativas especiales que presenten los beneficiarios/as, de acuerdo a su edad, curso (nivel educativo), modalidad y currculo escolar. Los recursos solicitados en el proyecto deben tener relacin con: las estrategias y medios adicionales o complementarios que requiere el proceso de integracin educativa, que le faciliten a las y los estudiantes con discapacidad, participar de las actividades curriculares y extracurriculares de su nivel o modalidad educativa. Los recursos que se podrn solicitar son: a. Recursos de uso personal, destinados al mejoramiento de las competencias individuales y nivel de integracin socio-educativa de los beneficiarios/as. Corresponde a elementos y apoyos individuales, relacionados con las necesidades educativas especiales segn el tipo y grado de discapacidad, de acuerdo a las exigencias del nivel educativo, a los planes de estudio, al currculum y al contexto educativo en general, los recursos posibles de financiar son: profesionales de apoyo e Intrprete de Lengua de Seas, elementos tecnolgicos, materiales educativos, elementos tiflotcnicos y transporte (slo para EcD fsica). Los recursos aprobados correspondientes a esta categora, sern propiedad de los estudiantes. La entrega se realizar mediante la suscripcin de un acta entre el representante legal de la institucin
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educativa, el estudiante o apoderado, segn corresponda y el supervisor del Servicio Nacional de la Discapacidad. La contratacin de Intrprete de Lengua de seas y de profesionales de apoyo ser responsabilidad de la institucin educativa adjudicataria, el monto mximo para su contratacin no podr exceder los $ 2.500.000.- Esto aplica tanto para la solicitud de continuidad de recursos como para la postulacin de proyectos 2011. La solicitud de recursos para transporte, slo aplicar para las y los estudiantes con discapacidad fsica, a su vez el monto para este tipo de recurso no podr exceder los $800.000.- Esto aplica tanto para la solicitud de continuidad de recursos como para la postulacin de proyectos 2011. b. Recursos de uso colectivo, son aquellos destinados a mejorar las condiciones de atencin educativa, disponibles para la comunidad escolar y en forma preferencial para los estudiantes beneficiarios/as del proyecto. Comprende material didctico, en equipos computacionales, hardware y software especficos, mobiliario adaptado, adecuaciones arquitectnicas en general y servicios de apoyo profesionales, tanto docentes como de otras disciplinas, como tambin monitores y asistentes para la integracin e inclusin. 2.4 Quienes pueden presentar proyectos? (Proponentes) Pueden postular: Jardines infantiles dependientes y reconocidos por la Junta Nacional de Jardines Infantiles y de Fundacin INTEGRA, en sus distintas modalidades de atencin desde sala cuna y programas regulares. Escuelas Bsicas de dependencia Municipal, de Corporaciones Municipales y de Sostenedores Particulares que cuenten con Rol Base de Datos (RBD) del Ministerio de Educacin. Liceos (incluye liceos tcnicos profesionales) de dependencia Municipal, de Corporaciones Municipales y de Sostenedores Particulares (Slo en las temticas descritas en el punto 4.6 letra b. BASES TECNICAS) que cuenten con Rol Base de Datos (RBD) del Ministerio de Educacin. Institutos Profesionales, Centros de Formacin Tcnica y Universidades pblicas o privadas, reconocidas por el Estado. Se podr educativo. presentar un proyecto por establecimiento
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Es necesario que al identificar el Proponente en el formulario de postulacin, ya sean estos; Personas Naturales, Sociedades, Corporaciones, Fundaciones y otras, se escriba en el campo del formulario el NOMBRE DE LA INSTITUCION O SOSTENEDOR (PROPONENTE) su nombre legal y no el nombre de la institucin educativa donde se ejecutar el proyecto.
2.5 Beneficiarios de los Proyectos a. Estudiantes que se postulan por primera vez: Pueden ser postulados especialmente nios, nias, jvenes o adultos con discapacidad inscritos en el Registro Nacional de la Discapacidad (RND vigente), preferentemente de escasos recursos, que ingresan a estudiar, que no hayan tenido ningn tipo de atencin educativa o sean alumnos/as regulares, de los niveles educativos sealados en el 2.4 de las presentes bases. Podrn ser postulados especialmente aquellos nios/as, jvenes y adultos que no han recibido atencin educativa alguna, personas que pertenezcan al Sistema de Proteccin Social (Chile Solidario) y nios/as pertenecientes al Programa Chile Crece Contigo, Programa Caminos o a la Red de SENAME. Cabe destacar una especial atencin al grupo de nias y nios, entre los 0 y 6 aos (a abril 2011), cuyos diagnsticos an no estn definidos y cuya denominacin se asocia a Rezago del Desarrollo y/o Retraso global del Desarrollo psicomotor, los cuales no requieren de la inscripcin en el Registro Nacional de la Discapacidad.
b. Estudiantes beneficiarios de proyectos ya ejecutados. Los estudiantes que hayan sido beneficiados con anterioridad con recursos, a travs de los distintos programas del Servicio Nacional de la Discapacidad, podrn ser nuevamente postulados, siempre y cuando se corrobore su permanencia en el sistema educativo, y amerite la entrega de un nuevo recurso, no obstante se someter a un nuevo de proceso de postulacin. Los estudiantes que habiendo sido beneficiados con
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anterioridad con recursos recurrentes, tales como servicios de transporte y/o apoyo de Intrprete de lengua de seas, podrn ser re postulados. Para ello, deber incluir preferentemente, un co aporte o compromiso de continuidad compartida institucionalmente por parte del establecimiento educacional, del propio beneficiario o familia. Las instituciones que han sido beneficiadas anteriormente con recursos colectivos, debern declararlo en el formulario contenido en anexo N 10, pudiendo solicitar solamente recursos colectivos distintos a los declarados.
En el caso de Estudiantes beneficiarios de proyectos ya ejecutados SENADIS se reserva el derecho de priorizar respecto de nuevos beneficiarios/as y/o instituciones que postulan por primera vez. A su vez las y los estudiantes que se encuentren cursando 4 ao medio debern ser postulados por las instituciones de educacin superior donde cursarn estudios. 2.5.1 Cmo se realiza la postulacin al concurso. La postulacin al Concurso se realiza slo va Internet en http://postulacion.senadis.cl remitiendo en soporte fsico los documentos complementarios, segn se seala en detalle en las presentes bases. 2.6 Cronograma 2011
ETAPA Publicacin e inicio del perodo de postulacin Consultas a las Bases (va mail) Publicacin en web de respuestas a consultas de Bases Cierre perodo de postulacin Plazo final para entrega de antecedentes complementarios Elegibilidad Administrativa-Tcnica (revisin de antecedentes) Publicacin en web de elegibilidad Recursos de reposicin para proyectos no elegibles. Respuesta a recursos de reposicin. Evaluacin Tcnica Adjudicacin del Concurso Publicacin de Proyectos Seleccionados y Lista de Espera / Publicacin de las solicitudes de FECHA 29 de octubre 2010 Desde el 29 de octubre al 03 de noviembre 2010 05 de noviembre 2010 02 de diciembre 2010 a las 12:00 horas 09 de diciembre 2010 a las 12:00 horas. 03 de diciembre a 22 de diciembre 2010 23 de diciembre 2010 23 al 31 de diciembre 2010 07 de enero de 2011 23 de diciembre 2010 a 17 de enero de 2011 24 al 28 de enero 2011 02 de febrero 2011 11
continuidad de recursos adjudicadas. Plazo final entrega de convenios firmados de Proyectos adjudicados Publicacin Proyectos Seleccionados de la Lista de Espera Plazo final entrega de convenios firmados de proyectos Lista de Espera Inicio de Ejecucin de Proyectos 2011
11 de marzo 2011 16 de marzo 2011 30 de marzo 2011 Abril 2011 (segn fecha de Resolucin Exenta)
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3. ETAPAS DEL CONCURSO 3.1 POSTULACIN.
Las bases, formularios e instructivo para la postulacin de los proyectos, estarn disponibles en la pgina web www.senadis.cl, a partir del da 29 de octubre de 2010. Los interesados debern presentar sus proyectos SLO A TRAVS DE POSTULACIN EN LNEA VA INTERNET , La pgina web de SENADIS habilitada para el presente concurso es http://postulacion.senadis.cl, la cual estar disponible hasta el 02 de diciembre de 2010 a las 12:00 hrs. Los proponentes debern presentar adems los antecedentes complementarios exigidos en estas bases. Los antecedentes complementarios podrn ser presentados personalmente en las Direcciones Regionales (ver direcciones en anexo n 9 o en www.senadis.cl), hasta el da 09 de diciembre 2010 a las 12:00 hrs. o bien, va carta certificada a la respectiva Direccin Regional del Servicio Nacional de la Discapacidad. Se entender que la documentacin fue presentada dentro del plazo, si el sello postal indica una fecha de envo anterior al 09 de diciembre de 2010 o ese mismo da. Los antecedentes complementarios se debern presentar en un sobre cerrado y caratulado: Primer Concurso Nacional de Proyectos para la Inclusin Social de Personas con Discapacidad - rea Educacin 2011. El remitente deber identificar claramente los siguientes datos en el anverso del sobre: a) Nmero de Folio el cual es designado por el sistema informtico institucional de SENADIS al realizar la postulacin b) Nombre o razn social del Proponente (persona natural o jurdica) c) RUT del Proponente En caso que un mismo proponente presente ms de un proyecto, el sobre cerrado deber mencionar dicha circunstancia individualizndolos. Se hace presente que SENADIS no admitir a tramitacin los proyectos presentados por un proponente que no haya dado cabal cumplimiento a lo estipulado en un convenio de un Concurso anterior, cualquiera sea su ndole. Se entiende por incumplimiento aquellos proyectos que terminados dentro de los respectivos plazos estipulados, pero cuyas rendiciones exista saldo pendiente por rendir.
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Asimismo, SENADIS se reserva la facultad de rechazar todas las propuestas si lo estimase procedente, en cuyo caso el concurso ser declarado desierto y, se hace presente, que los plazos comenzarn a regir desde la fecha de la resolucin que aprueba el convenio suscrito entre SENADIS y el proponente seleccionado que se llamar en adelante Adjudicatario. 3.2 Consultas. Los interesados, podrn hacer las consultas sobre las presentes bases entre el 29 de octubre al 03 de Noviembre de 2010 . Las respuestas se publicarn en la pgina web institucional el 05 de noviembre de 2010 y formarn parte de las presentes bases. Las consultas debern ser formuladas por escrito al correo electrnico: consultaseducacion2011@senadis.cl con la respectiva identificacin del consultante (Nombre, RUT e Institucin). 3.3 Elegibilidad La etapa de elegibilidad Tcnica y Administrativa, consiste en verificar que cada proyecto y sus Beneficiarios, cumplan con los requisitos exigidos por las presentes bases. Para esto se revisarn los Antecedentes Complementarios que se solicitan. Los proyectos que cumplan con los requisitos sern declarados ELEGIBLES y pasarn a la etapa de evaluacin. 3.4 Elegibilidad Tcnica. SENADIS revisar cada uno de los proyectos, en relacin al cumplimiento de los requisitos tcnicos exigidos en las presentes bases. Sern declarados como Elegibles Tcnicamente, los proyectos que cumplan con los siguientes requisitos: a. Requisitos de Elegibilidad Tcnica de los proyectos. 1. Entidades educacionales correspondientes a las instituciones convocadas para el concurso y que presenten Proyectos que concuerden con el objetivo de estas bases y lo estipulado en las bases tcnicas. 2. Proyectos de duracin de 9 meses, comprendidos entre los meses de abril a diciembre de 2011.
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b. Requisitos de elegibilidad para cada estudiante postulado mayor de 6 aos: Los estudiantes deben estar inscritos en el Registro Nacional de la Discapacidad, verificado por SENADIS a travs del RUN por consulta al Registro Civil. Se excluye de dicho requisito los menores de 6 aos. Presentar los siguientes antecedentes individuales en copia simple y legible: a. Informe de notas a la fecha de postulacin o del ltimo ao cursado, a excepcin de estudiantes sin escolaridad. b. Informe Social segn el formato contenido en el anexo N 2, realizado y firmado por un/a Asistente Social, a excepcin de los estudiantes cuyas familias pertenezcan al Sistema de Proteccin Social, situacin que ser verificada directamente con el Ministerio de Planificacin. c. Informe Pedaggico segn el formato contenido en el anexo N3, emitido y firmado por un profesor/a especialista, psicopedagogo/a, orientador, docente o acadmico de la entidad educacional. c. Requisitos de elegibilidad para cada estudiante postulado entre 0 y 6 aos: a. Informe o Certificado mdico o del profesional que corresponda, que de cuenta del dficit y del plan de tratamiento, La fecha de emisin no puede ser anterior a 6 meses de su presentacin al concurso 2011. b. Informe de notas o valoracin cualitativa (conceptos) del ltimo nivel cursado, a excepcin de estudiantes sin escolaridad. c. Informe Social segn el formato contenido en el anexo N2, realizado y firmado por un/a Asistente Social, a excepcin de los estudiantes cuyas familias pertenezcan al Sistema de Proteccin Social, situacin que ser verificada directamente con el Ministerio de Planificacin. d. Informe Pedaggico segn el formato contenido en el anexo N3, emitido y firmado por un profesor/a especialista, psicopedagogo/a, orientador, docente o acadmico de la entidad educacional.
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Elegibilidad Administrativa
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Sern declarados Elegibles Administrativamente los proyectos que cumplan con los siguientes requisitos: a. La entidad proponente debe tener existencia y vigencia legal, para lo cual SENADIS consultar a los organismos pblicos o privados correspondientes (JUNJI, INTEGRA y MINEDUC). b. Los proyectos presentados por un proponente que ha adjudicado proyectos en concursos anteriores, debe haber dado cabal cumplimiento a lo estipulado en el convenio anterior, de lo contrario ser declarado no elegible. c. La institucin proponente no podr tener como miembro de su directiva o representante legal de una persona jurdica, a quien haya incurrido en incumplimiento de un convenio anterior, en tal caso el proyecto tambin ser declarado no elegible. d. Proyectos presentados dentro del plazo estipulado en las bases. e. Que acompae, a lo menos, una cotizacin por recurso solicitado a SENADIS. f. Resumen del currculo de cada miembro del equipo ejecutor. g. Carta de compromiso en donde se exprese el total apoyo al proyecto por parte del Representante Legal de la institucin educacional proponente. 3.6 Resultados de elegibilidad Tcnica y Administrativa (revisin de antecedentes). La etapa de elegibilidad termina con una declaracin ELEGIBILIDAD O NO ELEGIBILIDAD, segn sea el caso: de
Elegibles: Slo los proyectos que cumplan con los requisitos administrativos y tcnicos sern declarados ELEGIBLES y sometidos a evaluacin tcnica. No elegibles: Los proyectos que no cumplan con uno o ms de los requisitos administrativos y/o tcnicos, sern declarados NO ELEGIBLES, en cuyo caso no sern sometidos a las etapas posteriores del concurso. El resultado de la etapa de elegibilidad se notificar a los proponentes a travs de la pgina Web institucional, www.senadis.cl el da 23 de diciembre de 2010, a su vez los proyectos que se declaren no elegibles se les informar por correo certificado a las direcciones registradas en la postulacin, sealando las razones respectivas.
3.7 Recursos de reposicin para los proyectos declarados no elegible.

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El plazo para presentar los recursos de reposicin respecto de aquellos proyectos declarados como No Elegibles, ser hasta el da 31 de diciembre de 2010, para lo cual debern enviar su presentacin por escrito, ya sea personalmente en las Direcciones Regionales, o bien, va carta certificada a la respectiva Direccin Regional. Se entendern presentados dentro de plazo aquellos recursos enviados por correo certificado a las Direcciones Regionales del Servicio, en cuyo sello postal conste su despacho dentro de plazo, esto es hasta el 31 de diciembre de 2010. Los recursos de reposicin sern resueltos por la Subdireccin del Servicio, previo informe con todos los antecedentes del proyecto, y su resultado definitivo ser notificado a los proponentes a travs de carta certificada a ms tardar el da 7 de enero de 2011. Slo sern aceptados los recursos de reposicin en donde la causa de no elegibilidad tenga relacin con un error en la revisin de los antecedentes complementarios del proyecto. 3.8 Etapa de evaluacin tcnica. Esta etapa consiste en aplicar a cada proyecto elegible una pauta de Evaluacin en virtud de criterios generales y de priorizacin, previamente establecidos. SENADIS se reserva el derecho de realizar consultas respecto de los proyectos evaluados, slo para dilucidar aspectos dudosos. Lo anterior no constituir en ningn caso, garanta de seleccin. La evaluacin estar a cargo de los equipos tcnicos de SENADIS de cada regin y contar con la participacin de autoridades y profesionales de organismos del Gobierno regional. 3.9 Etapa de adjudicacin. a. Resolucin del Concurso Los proyectos evaluados satisfactoriamente sern resueltos por la Direccin Nacional del SENADIS, en base a nmina regional de proyectos seleccionados segn presupuesto asignado a cada regin y la lista de espera respectiva. b. Publicacin y notificacin de los proyectos adjudicados y no adjudicados. Los proyectos adjudicados y la lista de espera sern publicados el da 02 de febrero de 2011, en la pgina web del SENADIS y en un medio escrito de circulacin nacional. Los soportes fsicos de la documentacin complementaria de los proyectos que no resulten adjudicados estarn disponibles para su devolucin hasta el 29 de abril del ao 2011, en las respectivas Direcciones regionales de SENADIS, de lo contrario sern eliminados.
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c. Despacho de convenios. SENADIS, a travs de sus direcciones regionales enviar al adjudicatario dos ejemplares del convenio de ejecucin del proyecto para su firma, adems del documento Gua de Gestin Tcnicofinanciera. Ambos incluirn las condiciones de financiamiento, ejecucin, supervisin y evaluacin de los proyectos, los derechos y obligaciones de las partes y las sanciones que procedieren en caso de incumplimiento. d. Garantas. Las instituciones adjudicatarias debern enviar conjuntamente con el convenio una garanta de fiel, total y oportuno cumplimiento de las obligaciones estipuladas, la que deber consistir en: una Pliza de Seguro o Boleta de Garanta Bancaria, extendida a nombre de SENADIS por un monto equivalente al 10% de la suma total adjudicada, la cual deber permanecer vigente hasta el 30 de abril de 2012. Deber estamparse en la garanta la siguiente glosa Para garantizar la ejecucin del proyecto Folio N.2011 adjudicado por el Servicio Nacional de la Discapacidad. Los costos derivados de la constitucin de dicha garanta sern de exclusivo cargo de cada adjudicatario y en ningn caso sern financiados con recursos otorgados por el SENADIS. Estn exceptuadas de rendir garanta las municipalidades y servicios pblicos como entidades adjudicatarias, en virtud de lo dispuesto en el Dictamen N 17.744 de fecha 17 de mayo de 2000 de la Contralora General de la Repblica. e. Antecedentes Administrativos. Los adjudicatarios debern adjuntar al convenio firmado y la garanta los siguientes antecedentes: Certificado del Banco o cartola que contenga el tipo de cuenta, Nmero, Banco y RUT del titular de la cuenta, la que debe ser nica y exclusivamente del adjudicatario. Certificados de matricula o de alumno regular de las y los beneficiarios de proyecto.
Las entidades cuya administracin y representacin legal es centralizada territorialmente (universidades, JUNJI, INTEGRA), se sugiere que la suscripcin del convenio de ejecucin, la administracin y rendicin de cuentas por los fondos adjudicados se efecte por los representantes regionales, lo que deber acreditarse mediante el instrumento de delegacin de facultades presentado al SENADIS nivel central (Hurfanos 1313, piso 6, Departamento
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Jurdico) en copia simple inmediatamente notificada la adjudicacin, esto es hasta el 31 de diciembre de 2010. f. Registro de instituciones receptoras de fondos pblicos. El adjudicatario, deber al momento de la suscripcin del convenio de ejecucin estar inscrito en el Registro de Instituciones Receptoras de Fondos Pblicos www.registros19862.cl. 4. Suscripcin de convenios y resoluciones. Una vez suscritos los convenios, constituidas las garantas de fiel, total y oportuno cumplimiento, informada la cuenta bancaria y verificado que el adjudicatario se encuentra inscrito en el Registro de Personas Jurdicas Receptoras de Fondos Pblicos, en el caso que corresponda, SENADIS dictar la resolucin aprobatoria y entregar los recursos adjudicados por el proyecto. 4.1 Plazo para el envo de convenios a SENADIS. Los adjudicatarios de proyectos debern entregar los convenios de ejecucin debidamente firmados junto a la documentacin solicitada, hasta las 12:00 horas del da 11 de marzo de 2011, en las direcciones regionales del SENADIS respectivas. El adjudicatario que no cumpliere con: Remitir los convenios debidamente firmados dentro de plazo. La garanta correctamente extendida. Certificado del Banco que acredite nombre de institucin financiera, tipo de y N de Cuenta. y/o no est inscrito en el Registro de Personas Receptoras de Fondos Pblicos, de ser el caso.
Se entender por desistido de la adjudicacin, dejndose sin efecto sta, dndose curso a la lista de espera.
5. Procedimiento lista de espera. En caso que sea procedente que corra la lista de espera, los proyectos seleccionados se publicaran el 16 de marzo de 2011, debiendo presentar los antecedentes requeridos y el convenio debidamente firmado hasta el 30 de marzo de 2011.
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La adjudicacin depender del presupuesto disponible para los proyectos de educacin 2011 y de los puntajes de los proyectos asignados en la etapa de evaluacin. 6. Implementacin de los Proyectos. 6.1 Plazos. El plazo de ejecucin de los proyectos durante el 2011 ser de 9 meses, entre los meses de abril a diciembre de 2011 La inversin de los recursos deber realizarse a ms tardar al 31 de julio de 2011, a excepcin de recursos recurrentes como traslados, profesionales de apoyo e Intrpretes de Lengua de Seas. El adjudicatario deber destinar ntegramente los recursos adjudicados a implementar y ejecutar las acciones consideradas en el proyecto aprobado por SENADIS. Para ello, debern ajustarse a los trminos del convenio de ejecucin, las presentes Bases de Concurso, Gua de Gestin Tcnico Financiera e informe de evaluacin de los proyectos. Respecto a ste ltimo, especialmente en los siguientes aspectos: relacin al detalle, destino, uso y propiedad de los recursos asignados , lo cual incluye garantizar el acceso y disponibilidad posterior a la ejecucin del proyecto.
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Tanto proponentes como ejecutores, debern encargarse de promover y difundir la realizacin del proyecto en su comunidad educativa. Al respecto, antes, durante y con posterioridad a la ejecucin del proyecto aprobado, SENADIS podr efectuar acciones de difusin del proyecto y sus principales resultados. Para lo cual la entidad proponente y ejecutora deber prestar la colaboracin que sea necesaria. 6.2 Supervisin de los proyectos. Tanto los proponentes como los coordinadores de los proyectos, debern adoptar todas las medidas conducentes para facilitar las acciones de supervisin. Dicha funcin estar a cargo de un/a profesional designado/a por SENADIS, especialmente para tal efecto. Esta persona, formalmente identificada por SENADIS tendr acceso, en todo momento, a las actividades y etapas de implementacin, ejecucin y evaluacin del proyecto aprobado, conforme a los procedimientos establecidos en estas Bases, el convenio de ejecucin y la Gua de Gestin Tcnico-Financiera.
1 Los recursos sern diferenciados en cada convenio, segn recursos individuales y colectivos. Los recursos Individuales
debern ser entregados a los beneficiarios directos, para lo cual se dejar constancia en triplicado (para cada una de las partes) en el acta de Recepcin de Recursos Individuales, para tal efecto el supervisor cumplir la funcin de ministro de fe en su primera visita.
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El adjudicatario, a travs del equipo ejecutor, deber elaborar los informes de evaluacin exigidos a travs de los procedimientos formales, junto con registrar las observaciones y recomendaciones que se deriven del proceso de ejecucin del proyecto, as como facilitar la coordinacin y comunicacin con SENADIS y las redes de apoyo involucradas. La responsabilidad y calidad en la ejecucin de cada proyecto ser exclusivamente del adjudicatario. Finalmente, SENADIS se reserva el derecho de efectuar visitas o evaluaciones ex post, para lo cual el ejecutor deber otorgar las facilidades correspondientes. 7. Termino anticipado del convenio y sanciones. El incumplimiento por parte del adjudicatario, de cualquiera de las obligaciones establecidas en el convenio o dems instrumentos que forman parte integrante del mismo, facultar a SENADIS para poner trmino anticipado al convenio, el adjudicatario deber hacer entrega de los dineros que an no se hubieren invertido en el proyecto y aquellos cuya rendicin hubiere sido rechazada o se hubiere presentado fuera de plazo. Sin perjuicio de lo anterior, SENADIS har efectiva la garanta y ejercer las acciones legales que correspondan. 8. Limitaciones al financiamiento: SENADIS no financiar ninguno de los siguientes gastos: Construccin de edificios o salas, Compra de vehculos. Rentas de arrendamiento regulares y permanentes de bienes inmuebles o equipos; Fletes y costo asociado a las compras de los recursos solicitados, Insumos bsicos en el caso de postulaciones, ni medicamentos ni alimentos. Aranceles o pago de matriculas.
El proyecto no debe desarrollar acciones correspondientes a programas regulares de otros servicios pblicos. Especficamente, se espera no duplicar recursos financiados a travs de la subvencin especial del Ministerio de Educacin, que reciben los establecimientos pblicos y particulares subvencionados con Proyecto de Integracin
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Escolar, as como beneficios entregados a travs del Programa de Salud del estudiante de la JUNAEB. No se financiarn adecuaciones arquitectnicas que no contemplen una estrategia de intervencin relacionada con el proceso educativo del o los estudiantes beneficiarios y que no cumplan con la normativa vigente.
9. Solicitud para la adjudicacin de continuidad de recursos para Estudiantes con Discapacidad Auditiva y Fsica. 9.1 Descripcin El servicio nacional de la discapacidad bajo la premisa de contribuir con la continuidad de estudios de las y los estudiantes con discapacidad auditiva y fsica que hayan sido adjudicatarios de recursos para la contratacin de Intrprete de Lengua de Seas y
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transporte respectivamente, bajo la modalidad de proyectos individuales a travs del Programa de Apoyo a Estudiantes con Discapacidad en el ao 2010 los convoca a presentar solicitud de continuidad de recursos. La continuidad contempla la adjudicacin de recurso por un monto no superior a los $ 2.500.000 para los estudiantes con discapacidad auditiva quienes requieran solicitar continuidad de recursos para la contratacin de Intrprete de Lengua de Seas. Para los estudiantes con discapacidad fsica la solicitud de continuidad de recursos para transporte no podr exceder los $ 800.000. 9.2 Quienes pueden postular: Estudiantes con discapacidad auditiva y fsica que en el ao 2010 fueron adjudicatarios de recursos para la contratacin de intrprete de lengua de seas y transporte a travs de los proyectos del Programa de Apoyo a Estudiantes con Discapacidad 2010, slo en la modalidad de proyectos individuales para la educacin superior. 9.3 Criterios para la continuidad del recurso: Seguir cursando la misma carrera del 2010 en la misma institucin de educacin superior. Haber aprobado el 50% de las asignaturas de la carrera del segundo semestre del ao lectivo 2010. Estar inscrito en el Registro Nacional de la Discapacidad.
9.4 Cmo se solicita la continuidad de recursos Las solicitudes para la continuidad de recursos se recibirn slo va Internet en http://postulacion.senadis.cl .
9.5 Consultas Los interesados, podrn hacer las consultas sobre las presentes bases entre el 29 al 31 de octubre del 2010 . Las respuestas se publicarn en la pgina web institucional el da 2 de noviembre de 2010 y formarn parte de las presentes bases. Las consultas debern ser enviadas al correo electrnico: consultaseducacion2011@senadis.cl con la respectiva identificacin del consultante (Nombre y RUT).
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9.6 Etapa de adjudicacin. a. Resolucin Las solicitudes de las y los estudiantes que cumplan con los criterios de continuidad sern adjudicadas. b. Publicacin y notificacin de las solicitudes de continuidad de recursos. Las solicitudes de continuidad de recursos adjudicadas sern publicadas el da 02 de febrero de 2011, en la pgina web del SENADIS y en un medio escrito de circulacin nacional. c. Despacho de convenios. SENADIS, a travs de sus direcciones regionales enviar al adjudicatario de recursos de continuidad dos ejemplares del convenio de ejecucin para su firma, adems del documento Gua de Gestin Tcnico-financiera. Ambos incluirn las condiciones de financiamiento, ejecucin, supervisin y evaluacin de la utilizacin del recurso, los derechos y obligaciones de las partes y las sanciones que procedieren en caso de incumplimiento. d. Garantas. Los estudiantes adjudicatarios debern enviar conjuntamente con el convenio una garanta de fiel, total y oportuno cumplimiento de las obligaciones estipuladas, la que deber consistir en: una Pliza de Seguro o Boleta de Garanta Bancaria, extendida a nombre de SENADIS por un monto equivalente al 5% de la suma total adjudicada, la cual deber permanecer vigente hasta el 30 de abril de 2012. Deber estamparse en la garanta la siguiente glosa Para garantizar la ejecucin de los recursos de continuidad adjudicados por el Servicio Nacional de la Discapacidad Folio N.-2011 Los costos derivados de la constitucin de dicha garanta sern de exclusivo cargo de cada adjudicatario y en ningn caso sern financiados con recursos otorgados por el SENADIS. e. Antecedentes Administrativos. Las y los estudiantes adjudicatarios debern adjuntar a los convenios firmados los siguientes antecedentes: Certificado donde conste el nmero de asignaturas reprobadas y aprobadas, el cual debe estar firmado por el encargado de carrera o por una autoridad de la casa de estudio.
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Certificado de matricula o de alumno regular del ao 2011, en donde conste la carrera que se seguir cursando. Garanta. Certificado del Banco o cartola que contenga el tipo de cuenta, Nmero, Banco y RUT del titular de la cuenta, el que debe ser nica y exclusivamente del adjudicatario.
f. Plazo para el envo de convenios a SENADIS. Los estudiantes adjudicatarios de recursos de continuidad debern entregar los convenios de ejecucin debidamente firmados junto a la documentacin solicitada, hasta las 12:00 horas del da 11 de marzo de 2011, en las direcciones regionales del SENADIS respectivas. El adjudicatario que no cumpliere con: Remitir los convenios debidamente firmados dentro de plazo. La garanta correctamente extendida. Certificado del Banco que acredite nombre de institucin financiera, tipo de y N de Cuenta.
Se entender por desistido de la adjudicacin, dejndose sin efecto sta. g. Supervisin de los recursos de continuidad. Los estudiantes adjudicatarios de los recursos de continuidad, debern adoptar todas las medidas conducentes para facilitar las acciones de supervisin. Dicha funcin estar a cargo de un/a profesional designado/a por SENADIS, especialmente para tal efecto. Esta persona, formalmente identificada por SENADIS tendr acceso, en todo momento, a las actividades y etapas de implementacin, ejecucin y evaluacin del recurso aprobado, conforme a los procedimientos establecidos en estas Bases, el convenio de ejecucin y la Gua de Gestin Tcnico-Financiera. El adjudicatario, deber elaborar los informes de evaluacin exigidos a travs de los procedimientos formales, junto con registrar las observaciones y recomendaciones que se deriven del proceso de ejecucin del recurso, as como facilitar la coordinacin y comunicacin con SENADIS y las redes de apoyo involucradas. La responsabilidad y calidad en la ejecucin de los recursos de continuidad ser exclusivamente del adjudicatario.
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Finalmente, SENADIS se reserva el derecho de efectuar visitas o evaluaciones ex post, para lo cual el adjudicatario deber otorgar las facilidades correspondientes. La solicitud para la continuidad de recursos no est sometida a las etapas de elegibilidad ni de evaluacin, ya que esta es una adjudicacin directa bajo los criterios de continuidad de la carrera en la misma institucin educativa y a la aprobacin del 50 % de las asignaturas cursadas el segundo semestre del ao 2010 de las y los estudiantes con discapacidad auditiva y fsica.
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10. BASES TECNICAS 10.1 Fundamentos. Existe un amplio consenso al momento de considerar que el referente final de la integracin e inclusin educativa es la atencin y respuesta pertinente a la diversidad educativa, con la finalidad de crear las condiciones para potenciar la participacin de las y los estudiantes con discapacidad en todos los contextos y situaciones que permite el entramado educacional. Ahora bien educar en la diversidad no debe representar slo la premisa de la educacin especial sino que tal premisa debe ser considera el icono a partir del cual se deben desplegar las prcticas educativas a nivel transversal en el sistema educativo, ya que la diversidad, en su esencia, aporta directamente a la calidad educativa, en tanto que estas deben ser tan heterogenias como la diversidad misma. A su vez, la Integracin e Inclusin de las y los estudiantes con algn tipo de dficit o discapacidad adquiere an ms valor como capital humano, en tanto que su fundamentacin est dada por la perspectiva de Derecho que hace suya la Ley 20.422 Que Establece Normas sobre Igualdad de Oportunidades e Inclusin Social de la Personas con Discapacidad. Plantear que los temas que se relacionan con las Personas con Discapacidad es una cuestin de Derechos implica hablar de dignidad, de libertad para el desarrollo y potenciamiento de la autonoma y por tanto de la autodeterminacin, a travs de la equiparacin de oportunidades y el respeto irrestricto a las diferencias individuales como elemento constitutivo del ser humano. Los proyectos financiados por el Servicio Nacional de la Discapacidad tienen por objetivo ltimo contribuir a la inclusin educativa y al efectivo ejercicio del derecho a la educacin para las y los estudiantes con discapacidad. Estos proyectos considerarn la identificacin de las necesidades educativas especiales, del contexto social y por consiguiente busca que las instituciones educativas desarrollen intervenciones adecuadas que contribuyan a la igualdad de oportunidades de la y los estudiantes con discapacidad. Se espera que los proyectos incorporen estrategias relevantes con miras a atender las principales barreras y potenciar el capital humano de los distintos actores involucrados en los Procesos de Integracin e Inclusin, segn los focos sealados en estas bases.
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10.2 Especificaciones Tcnicas. Es importante considerar lineamientos generales que permitan aportar a los procesos de integracin e inclusin, con la posibilidad de atencin e impacto directo en las y los estudiantes, en este sentido es necesario instaurar modalidades de trabajo colaborativo entre los docentes de aula y los profesionales de apoyo, dotar de elementos y materiales de acceso al currculum, estrategias que favorezcan la integracin e inclusin temprana, la generacin de espacios y estrategias de reflexin colectiva y la incorporacin de propuestas innovadoras que impacten en los proyectos educativos de las instituciones, en alianza con la comunidad y las redes existentes. A su vez se deben implementar estrategias que impliquen dejar capacidad instalada, no slo en las y los docentes de aula, sino que tambin en todos los actores que intervienen en los procesos de integracin e inclusin. Las instituciones educacionales deben contar con un espacio que rena las condiciones mnimas para implementar salas de recursos con funciones amplias de apoyo a las y los estudiantes con discapacidad, a los docentes y a las familias. Este espacio, adems permitir resguardar la implementacin adquirida, realizar reuniones tcnicas entre docentes y no docentes, atencin de alumnos con y sin discapacidad, talleres con compaeros o padres, desarrollo y adaptacin de materiales. 10.3 Criterios de evaluacin tcnica. Para dar curso a la evaluacin tcnica de los proyectos que resulten elegibles, SENADIS establece a travs de las presentes bases, una serie de criterios y procedimientos tcnicos que permitirn dar cuenta de las iniciativas que respondan en menor o mayor medida a las orientaciones tcnicas y a las mejores condiciones en respuesta a las Necesidades Educativas de los estudiantes con discapacidad, procediendo a calificar y fundamentar tcnicamente la asignacin de puntaje por cada proyecto, hasta obtener un ranking de puntaje. 1. Pertinencia de la intervencin: Evala cmo la solucin propuesta permite resolver la dificultad descrita, entendiendo que la ejecucin del proyecto, debe aminorar las barreras educativas y potenciar los recursos que facilitan los procesos de integracin e inclusin, considerando las necesidades educativas especiales y las caractersticas que presentan los posibles beneficiarios, el contexto local y regional de la intervencin y las orientaciones definidas en estas bases. 2. Participacin de los beneficiarios directos e indirectos, familia, apoderados y docentes: Evala el nivel de
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participacin de todos los actores educativos en la ejecucin del proyecto, de acuerdo a su mbito de accin y como las estrategias y recursos considerados se relacionan con los mismos actores, teniendo como foco el proceso de integracin e inclusin. 3. Coherencia interna: Evala en qu medida el proyecto ordena en forma coherente y lgica, los distintos componentes del proyecto desde el objetivo, resultados, actividades y recursos para desarrollar la estrategia de solucin propuesta. 4. Experiencia del equipo ejecutor: Evala en qu medida el proyecto cuenta con un equipo ejecutor acorde para el logro del objetivo, resultados y las caractersticas de la intervencin. En este sentido, se analiza la experiencia del equipo en el desarrollo de proyectos vinculados al proceso de integracin e inclusin educacional. 5. Complementariedad de recursos: Evala en qu medida el proyecto incorpora en su estrategia de intervencin, recursos humanos, materiales y/o financieros adicionales provenientes de la misma institucin proponente, debiendo ser estos pertinentes y orientados a fortalecer la iniciativa durante su ejecucin. A su vez evala la complementariedad de los recursos solicitados al SENADIS con los que las instituciones educativas han adquirido a travs de la oferta proveniente de otros programas ministeriales, tales como Proyecto de Integracin Escolar (PIE) y Subvencin Escolar Preferencial (SEP) cuando corresponde. 6. Continuidad: Evala en qu medida el proyecto incorpora en su estrategia de intervencin, el compromiso de mantener los apoyos o acciones en favor de la continuidad del proyecto una vez terminado el financiamiento de SENADIS. Este criterio analiza la capacidad del ejecutor para asegurar en el tiempo, los resultados y efectos de la intervencin en los beneficiarios directos e indirectos, especialmente en lo que se refiere a la continuidad de estudios.
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10.4 Criterios y ponderacin. N 1. 2. 4. 5. 6. 7. Criterio Pertinencia de la intervencin Participacin de los beneficiarios Coherencia del proyecto Experiencia del equipo ejecutor Complementariedad de recursos Continuidad Total Puntaje 35 puntos 15 puntos 15 puntos 10 puntos 10 puntos 15 puntos 100 puntos
10.5 Criterios de priorizacin. Adems de los criterios anteriormente sealados, SENADIS contemplar los siguientes criterios para puntaje adicional, de acuerdo a: a. Proyectos que incluyan a uno o ms estudiantes cuyas familias pertenezcan a alguno de los Programas del Sistema de Proteccin Social (Chile Solidario, Chile Crece Contigo Abriendo caminos). 3 puntos adicionales. b. Proyectos que incorporen la perspectiva de gnero en la definicin de su grupo objetivo (lo que implica no slo o mayoritariamente alumnas con discapacidad como grupo objetivo sino que seale explcitamente una respuesta diferenciada segn las necesidades entre hombres y mujeres). 2 puntos adicionales. c. Proyectos que incluyan a uno o ms estudiantes que pertenezcan a alguna Etnia. 2 puntos adicionales. d. Proyectos cuyas entidades educacionales se encuentren en comunas no cubiertas por proyectos del PAED de concursos anteriores. 2 puntos adicionales. e. Proyectos a ejecutarse en comunas, colegios o escuelas donde no existan Proyectos de Integracin Escolar financiados por el Ministerio de Educacin. 2 puntos. 10.6 Estrategias de intervencin por nivel educativo. a. Educacin Parvularia: Los principales desafos que se han observado en la educacin parvularia, tienen relacin con el bajo nivel de cobertura de las y los nios con Necesidades Educativas Especiales asociadas a discapacidad, lo que es susceptible de explicar por la falta de transferencias para apoyar la integracin/inclusin a este nivel, por la
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escasa articulacin de redes de apoyo que realicen diagnstico y derivacin, a su vez existe la necesidad de capacitar a los profesionales y tcnicos que trabajen en este nivel, ya que por lo general en su formacin de pregrado ha estado ausente el tema de atencin a la diversidad. Siendo este el nivel propicio para comenzar el proceso de integracin e inclusin educativa de los nios y nias con discapacidad, es que los proyectos deben incorporar las siguientes estrategias: Crear instancias de capacitacin, dirigidas principalmente hacia educadoras y tcnicos, en relacin al manejo de informacin y orientacin familiar, de asesoras profesionales especficas, del acceso y uso de herramientas metodolgicas y tecnolgicas, materiales y espaciales que apunten al desarrollo de un sistema inclusivo para la atencin integral de las y los estudiantes, en especial para los que presentan necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad. En trminos prioritarios, interesa generar estrategias de atencin temprana asociadas a los lineamientos establecidos en las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia, as como considerar las coordinaciones necesarias que permitan la articulacin y continuidad en la Educacin General Bsica. b. Educacin bsica: Tanto los recursos entregados como las acciones desarrolladas en este nivel educativo, siguen siendo insuficientes para responder a las mltiples y diversas necesidades del sistema educativo y de los distintos actores vinculados al proceso de inclusin e integracin educacional, sobre todo en comunas en donde los recursos entregados a travs de la subvencin especial no alcanza cubrir las necesidades tanto de los estudiantes como de las instituciones educativas. Considerando lo anterior este nivel requiere complementar y optimizar los recursos disponibles, iniciar procesos de inclusin en establecimientos donde no se cuenta con proyectos de integracin, aumentando para ello el compromiso y gestin de los establecimientos, junto al imprescindible apoyo y participacin de las autoridades de educacin municipal y de los sostenedores en general, por lo cual es fundamental profundizar respecto de los procesos educativos de calidad para una mejor formacin de los alumnos/as con necesidades educativas especiales, en el contexto de los planes de estudio, adecuaciones curriculares, evaluacin de los aprendizajes, materiales y tecnologa educativa, capacitacin docente, talleres dirigidos a padres, autonoma e independencia de los/las estudiantes, en un intento por lograr un mayor impacto a nivel de toda la comunidad educativa.
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c. Educacin media: En este nivel se observa un alto incremento de estudiantes con Necesidades Educativas especiales asociadas a discapacidad que egresarn, no teniendo una oferta estructurada que de cuenta de los aspectos de orientacin vocacional y capacitacin para la vida del trabajo, por tanto los proyectos deben incorporar lo siguiente: Desarrollar estrategias de capacitacin dual, uso de materiales y tecnologa de acuerdo a las exigencias curriculares de los distintos cursos y modalidades ofrecidas por los Liceos, todo esto enmarcado en la estrategia Transicin a la Vida Adulta
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d. Educacin Superior: Este nivel no est cubierto por programas gubernamentales especficos que favorezcan el acceso o permanencia de jvenes con discapacidad a carreras tcnicas o profesionales, considerando adems la autonoma en la disposicin de polticas diferenciadas en el acceso y apoyo a los estudiantes y a la falta de competencias por parte de los distintos profesionales que se desempean en la Educacin superior, es que los proyectos deben incorporar: Se hace especialmente relevante la necesidad de propiciar y apoyar iniciativas desde las instituciones de educacin superior, tanto pblicas como privadas, que mejoren las condiciones curriculares y del entorno en general, considerando la posibilidad de generar programas y modalidades de apoyo, nivelacin de competencias, incorporacin de metodologas, tecnologa, estrategias colaborativas entre pares, tutoras y materiales de estudio adaptado.
Para obtener mayor informacin en torno a este tema revisar; http://www.mineduc.cl/index2.php?id_portal=20&id_seccion=3007&id_contenido=11813 32
Anexos que acompaan la postulacin 2011:
1 2 3 4
Desarrollo de Estrategias y Recursos de Apoyo Asociados Susceptibles de Solicitar. Formato para Informe Social. Formato para Informe Pedaggico. Formato Currculum Vitae resumido.
Gua de Apoyo Para la Formulacin de Proyectos SENADIS con 5 Perspectiva de Gnero. 6 Formulario de Postulacin institucional. 7 Formulario de Continuidad de Recursos 8 9 1 0 Encuesta satisfaccin concurso para la inclusin educativa de estudiantes con discapacidad Direcciones de Oficinas de Direcciones Regionales del SENADIS. Formato para indicar recursos obtenidos en adjudicaciones anteriores.
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ANEXOS Anexo N 1 DESARROLLO DE ESTRATEGIAS Y RECURSOS DE APOYO ASOCIADOS SUSCEPTIBLES DE SOLICITAR

Tipo de dficit Necesidades educativas especiales - Necesita acceder a todas las dependencias de la entidad educacional. - Necesita desplazarse en forma independiente y desarrollar actividades grupal e individualmente. - Necesita manipular y desarrollar las actividades definidas en su nivel educativo. - Necesita elementos que le faciliten la participacin en las actividades de motricidad fina y gruesa. - Necesita apoyo de alguna persona de forma temporal o permanente, asistente, familiar, monitor, compaero/a u otro mediante un trabajo colaborativo. - Necesita desarrollar sistema de lectoescritura con formatos y cdigos adaptados a sus necesidades y competencias como por ejemplo la lectura y escritura Braille, en macrotipo o en sistemas audibles. - Necesita materiales con representacin tctil o en relieve - Necesita manejar el espacio que le rodea, explorando. - Necesita material educativo que le permita una exploracin tctil, olfativa y audible. - Necesita desplazarse en forma independiente. Tipos de recursos y materiales educativos Tipos de adecuaciones de acceso - Adaptacin de baos. - Rampas de acceso. - Elevadores. - Salva escaleras. Swich adaptado a juegos. contratacin de los servicios de traslado. - Mobiliario adaptado como mesas con escotadura. Otros Elementos de apoyo para la inclusin educativa -Punteros ceflicos. - Sillas de ruedas. - Muletas. - Burrito. -Utensilios adaptados para comer y para bao. -Mudadores adaptados.
FsicoMotor
- Programas educativos de estimulacin. - Adaptaciones para los tiles escolares (grosor lpiz, fijadores para cuaderno u hojas). - Profesionales de apoyo como Terapeutas Ocupacionales para acciones amplias de apoyo al estudiante, profesores y familia o Kinesilogos en el caso de atencin y orientacin especfica a nivel de ejercitacin, para su incorporacin a clases de motricidad. - Computadores didcticos para nios que presenten dificultades en la escritura o dificultades de comunicacin asociadas. - Teclados y Mouse adaptados a computadores.
Visual
- Instrumentos electrnicos de lectura, sintetizadores de voz, lectores de pantalla, texto u otros. - Sistemas de ampliacin de imgenes o magnificador de caracteres. - Profesores especialistas en problemas de visin que orienten su apoyo a las necesidades de los alumnos ciegos o con baja visin, en conjunto con las educadoras de prvulo, profesores, acadmicos, tcnicos y familias. - Instructor/a en orientacin y movilidad, en el caso de profesores especialistas, que incorporen a su trabajo horas especficas con un programa de trabajo que
Minicomputador es parlantes con sistema Braille o de teclado convencional. - Software lectores de texto y pantalla. - Impresoras Braille. - Mquinas de escritura Braille. - Regletas y punzones. - Amplificadores de texto. - Telescopios personales. - Regletas y punzones para escritura manual, implementos adaptados para
- Bastn guiador.
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PRIMER CONCURSO NACIONAL DE PROYECTOS PARA LA INCLUSION SOCIAL DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD - AREA EDUCACION 2011 facilite la independencia del alumno ciego, o personas capacitadas contratadas para tales servicios. - Material en relieve. - Material en MACROTIPO. dibujar como tableros de dibujo en relieve, textos adaptados al Braille o grabados. Atril de lectoescritura. - Lentes especiales y filtros antideslumbrant es - Escalinatas o espalderas para el desarrollo psicomotor. - Adaptaciones luminosas para la indicacin de cambios de horas, recreos o emergencias.
Auditiva
- Necesita Interactuar utilizando distintos medios de comunicacin seas, lectura labio facial, escrita o mixta. - Necesita desarrollar habilidades de comprensin lectora. - Necesita aumentar progresivamente su vocabulario. -Necesita materiales altamente estimulantes visualmente. -Necesita apropiarse de la estructuracin gramatical. - Necesitan acceder a metodologas innovadoras en el aula, as como la presentacin resumida de contenidos especficos o de trabajos realizados por los propios nios/as.
Intelectual
- Necesitan desarrollar ejercicios de concentracin y atencin en clases. - Necesitan aumentar gradualmente el proceso de comprensin y abstraccin. - Necesitan conocer y desarrollar estrategias y hbitos de estudio. - Necesitan material altamente
- Programas de estimulacin del lenguaje oral. - Textos adaptados con dibujos o ideografas. - Videos temticos o pelculas que contemplen literatura sugerida para el nivel educativo. - Lminas, textos, y cuentos adaptados. - Software educativos para el refuerzo de contenidos especficos. - Profesor especialista en audicin y lenguaje que oriente su apoyo a las necesidades de los estudiantes sordos, - Intrprete de seas o profesores especialistas, que incorporen a su trabajo la traduccin clases que faciliten la comprensin de los contenidos por parte del nio/a. - Equipos audiovisuales a utilizar en clases como proyector de transparencias, diapositivas o data show. - Material concreto o smbolos que representen definiciones, temas o ideas a tratar. - Textos con dibujos. - Material audiovisual de apoyo. - Lminas representativas. - Apoyo psicolgico en caso de ser necesario. - Software educativos para la atencin grupal e individual de los estudiantes.
- Audfonos -Equipo FM.
- Materiales e informacin concreta, de lo ms simple a lo ms complejo. - En general son materiales educativos y de estimulacin de los aprendizajes.
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PRIMER CONCURSO NACIONAL DE PROYECTOS PARA LA INCLUSION SOCIAL DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD - AREA EDUCACION 2011 estructurado y concreto. - Necesitan participar en trabajos individuales y grupales con claras orientaciones y roles. - Necesitan desarrollar su memoria de mediano y largo plazo a travs de ejercicios simblicos, significativos, donde se utilicen conceptos familiares, con ejemplos cotidianos. - Necesitan el apoyo permanente y estructurado con seguimiento de la familia. -Necesita que se le respeten sus ritmos de aprendizaje. - Material concreto por unidades, en el contexto de las Bases Curriculares. - Material didctico adaptado para el desarrollo de contenidos especficos como figuras humanas y animales, mapas, figuras representativas, disfraces, juegos interactivos. - Profesores especialistas en discapacidad intelectual o psicopedagogos que apoyen y refuercen la educacin de los alumnos en un contexto de integracin, orientacin a las educadoras, profesores en general, tcnicos y familias, apoyo en las sugerencias metodolgicas.
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Anexo N 2
FORMATO PARA INFORME SOCIAL

I. INDIVIDUALIZACION APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE
RUN
FECHA DE NACIMIENTO
ESTADO CIVIL
GRADO DE INSTRUCCIN
ACTIVIDAD ESTUDIANTE TRABAJADOR (A) S No S No
INGRESO ECONMICO DEL SOLICITANTE
CALLE / PASAJE / N
VILLA / POBLACION
COMUNA
REGION
N TELEFONO (particular o recado)
ACTIVIDAD/PROFESION/ OFICIO
II.
SEGURIDAD SOCIAL (MARQUE CON UNA X) Fonasa A Isapre A.F.P. Subsidio s $_____________ Fonasa B Fonasa C Fonasa D
SISTEMA DE SALUD PREVISION BENEFICIOS SOCIALES INDIQUE HOSPITAL, CONSULTOR IO O CENTRO MEDICO EN QUE SE CONTROLA
No posee Sistema de Salud I.P. S Pensin $_____________ No posee Previsin Otro: __________________________________ $_____________
III.
COMPOSICION DEL GRUPO FAMILIAR Parentesco Fecha de Nacimiento Actividad Ingreso Econmico
Nombre Completo 1 2 3 4 5
EL SOLICITANTE Y SU GRUPO FAMILIAR PERTENECEN AL SISTEMA DE PROTECCION SOCIAL CHILE SOLIDARIO?
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S IV. No ANTECEDENTES ECONMICOS (No incorpore aporte de terceros e ingresos espordicos).
FUENTE $ $ $ $ $ $
INGRESO INDICAR SOLO TOTALES DE GASTOS BSICOS SALUD EDUCACION OTROS TOTAL $ $ $ $ $
EGRESO
TOTAL INGRESO PERCAPITA
EL (LA) SOLICITANTE CUMPLE EL ROL DE JEFE (A) DE HOGAR?
SI _______
NO______
V. OBSERVACIONES RESPECTO A LOS ANTECEDENTES ECONOMICOS
NOMBRE DEL (LA) ASISTENTE SOCIAL N CDULA DE IDENTIDAD INSTITUCIN FECHA FIRMA Y TIMBRE
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Anexo N3 FORMATO PARA INFORME PEDAGOGICO

1.
Nombre del/la estudiante3:
2. Observaciones a la participacin del alumno(a) en las actividades escolares o acadmicas:
3. Observaciones a la motivacin e inters por el estudio demostrado por el/la alumno(a):
4. Detalle las principales dificultades escolares o acadmicas que presenta el/la alumno(a):
5. Detalle las habilidades o competencias curriculares del/la alumno(a):
6. En base a las caractersticas, competencias individuales y a los aprendizajes esperados, seale las principales necesidades educativas especiales que presenta el alumno/a:
3 Si el/la beneficiario/a no ha accedido a la educacin, seale los puntos factibles de responder en base a una primera
evaluacin pedaggica y en caso de estudiantes que ingresan por primera vez al establecimiento, solicitar la informacin a la ltima entidad a la que asisti.
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7. Plantee un pronstico educativo en relacin a la continuacin de estudios, orientacin vocacional o profesional que presenta el/la alumno/a:
Nombre y firma del profesional responsable
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Anexo N 4
FORMATO DE CURRCULUM VITAE RESUMIDO
Nombre completo Fecha de nacimiento C. de Identidad Profesin / ttulo Direccin Telfono E-mail Formacin acadmica relevante, relacionada con el rea de intervencin del proyecto. Duracin Institucin Ttulo Describa las Competencias adquiridas
Experiencia Laboral relevante relacionada con el mbito de intervencin del proyecto en los ltimos cinco aos. Fecha Institucin Funciones Describa las Competencias adquiridas
Otros antecedentes profesionales relevantes que se relacionen con el proyecto.
4 El Currculum no deber exceder una pgina.
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Anexo N 5 GUA DE APOYO PARA LA FORMULACIN DE PROYECTOS CON PERSPECTIVA DE GNERO- CONCURSO 2011
Introduccin Para contribuir a la equidad e igualdad de los destinatarios/as de la oferta pblica en materia de los Programas asociados a los Fondos Concursables, SENADIS ha considerado proponer algunas formas para reducir las desigualdades existentes entre hombres y mujeres incorporando la Perspectiva de Gnero. Lo que se quiere lograr al incorporar esta variable es: Elevar los impactos de las propuestas considerando las necesidades especficas y diferenciadas entre hombres y mujeres en trminos del acceso y participacin igualitaria en los distintos mbitos de la integracin social en las que se desenvuelven las personas. Evitar que en la ejecucin de un proyecto, se produzcan efectos negativos o discriminatorios entre sus beneficiarios/as, por el contrario que sus impactos sean positivos, sobre las distintas situaciones y necesidades que presentan tanto mujeres como hombres. Aportar a la disminucin de las desigualdades existentes entre hombres y mujeres con discapacidad, incorporando a travs de la presente Gua, en qu consiste la variable de Gnero junto a la entrega de sugerencias acerca de cmo incorporarla en la formulacin de los proyectos 2011, en sus distintas lneas de intervencin.
Concepto de Gnero y su aplicacin al tema de la discapacidad Para comprender el concepto de gnero es necesario diferenciarlo del concepto de sexo, pues comnmente son utilizados como sinnimos, pero ambas nociones tienen importantes diferencias en sus significados. Al hablar del concepto de Sexo, nos referimos a las caractersticas biolgicas, anatmicas, fisiolgicas y fsicas que diferencian a los seres humanos en hombres y mujeres. Es decir, son las caractersticas con las que el individuo nace. En cuanto al concepto de Gnero, nos referimos a la caracterizacin cultural de lo femenino y lo masculino, que se expresa en roles diferenciados y reconocidos socialmente como pertenecientes a uno u otro. Esta diferenciacin de roles, a veces acarrea ciertos problemas y prioridades distintas para uno u otro Gnero. Si digo Gnero es sinnimo de mujer o mujeres? No, Gnero hace referencia a una construccin social y cultural asignada a cada persona. Por lo tanto, el Gnero prescribe o norma el deber ser, como el debido comportamiento de hombres y mujeres segn el momento histrico en que se vive. Histricamente en nuestra sociedad, el Gnero se ha manifestado en forma de estereotipos, es decir una idea generalizada que se transmite culturalmente, sobre lo que es o debe hacer una persona en determinado espacio o tiempo, donde por ejemplo, se le atribuyen a los hombres caractersticas como independencia, fuerza, actividad, frialdad, seguridad, estabilidad, racionalidad, valenta, dureza, etc. y se 42
les asigna roles que se desarrollan desde el mbito pblico, como el trabajo, la ciudadana, etc. Por su parte a las mujeres, se les han atribuido caractersticas como sensibilidad, sumisin, vulnerabilidad, pasividad, sentimentalismo, debilidad, dependencia, inseguridad, irracionalidad, belleza, etc. y se les ha asignado roles que se desarrollan desde el mbito privado, como el hogar, el cuidado de los hijos y las labores domsticas. De lo sealado, los roles que adquieren una mayor valoracin social, generalmente son los asignados a los hombres, lo cual afecta de una manera negativa al desenvolvimiento de la mujer, especialmente desde el mbito pblico, puesto que les significa mayores dificultades por ejemplo para acceder a trabajo, a educacin, a cargos de importancia, entre otros. En este sentido los hombres tambin se ven afectados desde el mbito privado, pues por la desvalorizacin de algunas caractersticas personales, les provoca muchas veces, mayores dificultades para expresar sentimientos, temores, o debilidades. En definitiva, el problema de las diferencias de Gnero radica en ciertas desigualdades entre hombres y mujeres que pueden perjudicar a unas y a otros. Lo que importa desde la Perspectiva de Gnero, es generar respuestas que apunten por una parte a la Equidad, como por ejemplo adoptar medidas para compensar desventajas histricas que han afectado a las mujeres, y a la Igualdad5, dado que hombres y mujeres tienen las mismas condiciones para ejercer plenamente sus derechos y deberes, aportando al desarrollo social, poltico, cultural, familiar y personal, considerando necesidades e intereses diferentes que deben ser tomados en cuenta al momento de disear las distintas propuestas de intervencin. APLICACIN DE LA PERSPECTIVA EN LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD Los datos de la Encuesta Nacional de la Discapacidad, ENDISC 2004, muestran que en Chile, el 58.2% de las personas con discapacidad son mujeres, mientras el 41.8% son hombres, 1 de cada 7 mujeres y 1 de cada 9 hombres. Para las personas con discapacidad, el problema de la desigualdad de gnero tiene algunas caractersticas especficas, porque se une a situaciones de discriminacin ya existentes, lo cual tiene algunas consecuencias distintas en hombres y en mujeres. En los hombres, surge una situacin distinta entre las ideas que la sociedad tiene acerca de la discapacidad y la masculinidad, porque en general a la situacin de discapacidad, se le asocia temas como dependencia, debilidad y vulnerabilidad en oposicin a la independencia y fuerza que se les asigna a los hombres. Esta situacin puede afectar negativamente la vida de un hombre con discapacidad, porque no logra cumplir con lo esperado y muchas veces tampoco se le considera apto para cumplir roles de trabajador, ciudadano y proveedor, afectando entre otros aspectos su autoestima. A las mujeres con discapacidad, les afecta de otra manera, pues la imagen de dependencia y sumisin que se tiene de la mujer, refuerza la imagen de vulnerabilidad que se tiene de las personas con discapacidad. Por lo tanto una mujer con discapacidad sufre mayores dificultades para acceder a empleo, a educacin y por tanto una mayor dependencia, porque incluso desde las familias surgen limitaciones para su desarrollo como persona, establecindose as una doble
5 Anlisis de Gnero. Gua para la elaboracin de Polticas Pblicas, SERNAM, documento de trabajo.
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discriminacin6. Por todo esto, consideramos necesario tener en cuenta los elementos sugeridos en la presente Gua, de modo de facilitar la incorporacin de esta variable al tema de la inclusin e integracin social de las personas con discapacidad y, con ello, todos los aspectos que este enfoque implica, como la familia, la sexualidad, la vida afectiva, la reproduccin, u otros, los que no han sido lo suficientemente abordados an, pero que son esenciales para mejorar la calidad de vida de las personas, su promocin y participacin social.
Orientaciones para integrar la Variable Gnero en los Proyectos Concursables SENADIS 2011
SENADIS tiene como misin la promocin de la inclusin e integracin social de la personas con discapacidad, siendo una de sus vas el financiamiento de proyectos que se enmarcan en distintas lneas de accin. Esto implica que de acuerdo al tipo de proyecto variar la forma de aplicar el Enfoque de Gnero. Es por eso que se orienta a que su aplicacin considere tanto la estructuracin y presentacin del proyecto, a travs de las siguientes orientaciones: Incorporar lenguaje no sexista en la presentacin y en el desarrollo del proyecto. Uno de los mecanismos de discriminacin est presente en el propio lenguaje oral y escrito, el que al usar el denominador masculino como genrico las invisibiliza 7, por lo tanto se sugiere incorporar a ambos, referirse a nias y a nios, a madres y a padres, a alumnas y alumnos, personas, beneficiarios/as, etc. Orientar los objetivos del proyecto teniendo presente la necesidad de igualar el acceso y las oportunidades para hombres y mujeres. Se considera necesario tener en cuenta que al momento de orientar los objetivos del proyecto se consideren las necesidades diferenciadas de hombres y mujeres respecto del mbito que se est tratando. Considerar en lo posible, una cobertura de beneficiarios/as proporcional, es decir que beneficie tanto a hombres como mujeres, nios, nias, jvenes y personas con discapacidad en general segn el mbito de intervencin. Partiendo de las necesidades y de los objetivos del proyecto es importante considerar un nmero determinado de beneficiarios/as hombres y mujeres, caracterizndolos en detalle. Identificar las necesidades diferenciadas del grupo de hombres y/o mujeres a quienes se beneficiar y proponer modos de enfrentar dichas necesidades en la ejecucin del proyecto . Hombres y mujeres tienen diferentes necesidades que es necesario considerar, para poder enfrentarlas y otorgarle soluciones a los problemas que puedan generarles a unas u otros, esto debe ser considerado al momento de definir la estrategia de solucin, actividades, tiempos, espacios y recursos asociados al proyecto. Promover la participacin ms igualitaria dentro del grupo al que se beneficia. Cada proyecto deber determinar los mejores mecanismos para favorecer la participacin igualitaria de hombres y
6 Shakespeare, T. (1998), Poder y Prejuicio, los temas de gnero, sexualidad y discapacidad, En: Barton, L. Discapacidad y
Sociedad. Ediciones Morata SL. La Corua, pp. 205-229 7 Discriminacin de la Mujer. Un obstculo en el crecimiento del pas. http://www.sernam.co.cl/realidad.htm
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mujeres en las actividades diseadas en el proyecto, al igual que a nivel de los miembros del equipo ejecutor. Considerar las necesidades de los integrantes de la familia de los beneficiarios/as, de acuerdo al tipo de familia y a los roles que cumplen en la ejecucin del proyecto. Consideramos importante enfrentar posibles dificultades que puedan tener quienes estn a cargo de los beneficiarios/as, relacionadas con el tiempo, traslado, su trabajo, etc. Promover el cumplimiento de roles menos estereotipados o histricos en los beneficiarios/as. Esta sugerencia tambin tiene que ver con fomentar una participacin ms igualitaria de hombres y mujeres en trminos que cada vez hay un mayor reconocimiento de que tanto hombres como mujeres pueden y deben desempear roles ms diversos y compartidos.
Para la incorporacin de la variable de Gnero, plantese preguntas tales como: Qu opinan hombres y mujeres respecto del problema identificado?; Cul es el contexto social, familiar y personal que presentan hombres y mujeres respecto del problema planteado?; Hay resultados diferentes para hombres y mujeres?; Los resultados benefician igualmente a hombres y mujeres?, Es factible medir los resultados en trminos cuantitativos y cualitativos respecto de hombres y mujeres beneficiarios/as del proyecto?.
Lineamientos a considerar en el proyecto.

Programa Antecedentes relacionados con las nias y mujeres con discapacidad Si bien el porcentaje de cobertura se ha ido equiparando entre hombres y mujeres a nivel nacional, en el caso de la poblacin de personas con discapacidad, son menos las nias y mujeres que acceden a la educacin, ya sea regular o especial. Los antecedentes nos indican que el nivel de escolaridad, es decir de aos de estudio, es menor en el caso de nias y mujeres con discapacidad. Entre las razones presentan estudiantes de proyectos abandonan que las los que sus Antecedentes relacionados con los nios y hombres con discapacidad La cobertura educacional, es mayor en el caso de nios y hombres con discapacidad. Observaciones y lineamientos generales desde la Perspectiva de Gnero Se espera avanzar en una mayor equidad en la cobertura educacional de hombres y mujeres con discapacidad en los distintos niveles y modalidades educacionales. Las Bases Concursables incorporan como criterio de priorizacin, un puntaje adicional a los proyectos que atienden slo beneficiarias o en un mayor porcentaje, esto no excluye a beneficiarios, slo establece un incentivo. Es necesario considerar los/as estudiantes en situacin de
Proyectos de Educacin Inclusiva 2011.
La tendencia de los ltimos concursos, es que por cada nivel educativo, son ms los hombres los que se encuentran estudiando. Entre las razones que presentan los estudiantes de los proyectos que abandonan sus estudios, est la situacin de opcin laboral.
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PRIMER CONCURSO NACIONAL DE PROYECTOS PARA LA INCLUSION SOCIAL DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD - AREA EDUCACION 2011 estudios, est la situacin de embarazo adolescente y el cuidado de hermanos menores. vulnerabilidad, de manera de identificar acciones que favorezcan la continuidad de estudios para ambos. Tomar en cuenta acciones relativas a la orientacin vocacional, seleccin de especialidades o carreras, ampliando y diversificando aquellas opciones menos tradicionales o estereotipadas para hombres y mujeres segn sus competencias e intereses. En el caso de los menores de Educacin Parvularia o nios/as con multidficit, se hace necesario contemplar acciones que favorezcan la atencin de sus familias, en especial de madres a cargo que velan por cuidados especiales o que trabajan. En la participacin de los equipos, se sugiere considerar los tiempos y experiencias de los/as docentes y profesionales a cargo en trminos de sus propias experiencias de trabajo con nios/as con discapacidad.
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Anexo N 6 FORMULARIO POSTULACION INSTITUCIONAL Proyectos rea de educativa 2011

FOLIO:
1.- ANTECEDENTES DEL PROPONENTE (Institucin o sostenedor particular que representa a la entidad educacional. En el caso de establecimientos municipales, verificar que el proponente corresponda a la Municipalidad o a la Corporacin. R.U.T. INSTITUCIONAL
DIRECCION E-MAIL INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCION Y/O SOSTENEDOR (Proponente)

COMUNA PROVINCIA REGION
CODIGO Y TELEFONO DE CONTACTO DEL PROPONENTE ()-
PERSONA DE CONTACTO PROPONENTE NOMBRE REPRESENTANTE LEGAL N CEDULA DE IDENTIDAD CARGO
2.- ANTECEDENTES DE LA INSTITUCIN EDUCACIONAL (EN DONDE SE
EJECUTA EL PROYECTO)
ROL BASE DE DATOS, CODIGO O RUT DE LA ENTIDAD EDUCACIONAL DIRECCION E-MAIL DE LA ENTIDAD COMUNA
NOMBRE DE LA ENTIDAD EDUCACIONAL
PROVINCIA FAX ()-
REGION
CODIGO Y TELEFONO ()-
NOMBRE DEL DIRECTOR/A O RECTOR/A DE LA ENTIDAD EDUCACIONAL NOMBRE DEL/A COORDINADOR/A DEL PROYECTO E-MAIL CARGO
TELEFONO DIRECTO Y/O CELULAR ()-
3.- DATOS GENERALES DEL PROYECTO (Revise los datos, una vez que complete la informacin del proyecto, en especial respecto del presupuesto). TOTAL APORTES INSTITUCIONALES $ N TOTAL MATRCULA DEL TOTAL SOLICITADO A SENADIS $ N ALUMNOS CON COSTO TOTAL PROYECTO $ N ALUMNOS
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PRIMER CONCURSO NACIONAL DE PROYECTOS PARA LA INCLUSION SOCIAL DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD - AREA EDUCACION 2011 ESTABLECIMIENTO O DE LA SEDE EN EL CASO DE ED. SUPERIOR DISCAPACIDAD POR ESTABLECIMIENTO O SEDE POSTULADOS EN EL PROYECTO
En el caso de establecimientos de Educacin Bsica, Media o de Adultos: CUENTA CON PROYECTO DE INTEGRACION MINEDUC S NO CUENTA CON ADMINISTRACIN DELEGADA S NO FUNCIONA CON JEC S NO CUENTA CON SEP S NO
4.- ANCEDENTES ESTUDIANTES. Ingrese los datos por cada uno de los estudiantes
postulados. Nombre completo del estudiante Fecha de nacimiento Sexo Masculino Comuna N cdula nacional de identidad Edad Estado civil
Femenino
Domicilio particular
Regin
Localidad (Urbana/rural)
Estado civil Tipo de discapacidad
Correo electrnico Grado de discapacidad Familia pertenece Sistema de Proteccin social (CHS, CHCC, otro) Registro Nacional de la Discapacidad (RND) Pertenece a alguna etnia
Nivel socio-econmico
Nivel educativo, ciclo, curso o semestre. En el caso de E. Media TP o polivalente, seale especialidad
Nota o evaluacin a la fecha de postulacin
Seale estudios anteriores (niveles, cursos o modalidades cursadas anteriormente o si no presenta escolaridad)
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5.- ASPECTOS CENTRALES DEL PROYECTO.

a. PROBLEMA. Describa las principales dificultades educacionales que enfrentan los estudiantes con discapacidad que postulan, considerando aspectos como: registro de los contenidos, participacin en las actividades curriculares y extracurriculares, desfase acadmico u otros. Seale adems, las barreras que presenta la propia entidad y sus actores educativos en trminos del acceso al currculo comn, a los materiales, metodologas y a las distintas dependencias del establecimiento educacional, entre otras.
b. ESTRATEGIA DE SOLUCION. Fundamente el proyecto de acuerdo a la propuesta para resolver las dificultades planteadas anteriormente. Identifique acciones a realizar en favor del proceso de inclusin del sistema educativo y de integracin educacional de los estudiantes, a travs de la implementacin del proyecto. Considere la incorporacin de metodologas innovadoras que incluya la participacin de los propios estudiantes, las familias y los docentes, entre las principales consideraciones.
6.- OBJETIVO GENERAL, RESULTADOS, ACTIVIDADES Y RECURSOS (Seale slo un objetivo por proyecto, con los respectivos resultados que se derivan durante o hacia el final de la ejecucin, las actividades para lograr dichos resultados y los recursos que se necesitarn para desarrollar las actividades propuestas). Considere entre los aspectos a medir: El progreso acadmico, la participacin de los estudiantes y el mejoramiento de las condiciones de atencin de estudiantes con discapacidad por parte de la entidad educacional. OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO
RESULTADOS ESPECFICOS DERIVADOS DEL OBJETIVO
ACTIVIDADES NECESARIAS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS
RECURSOS ASOCIADOS A LAS ACTIVIDADES
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PRIMER CONCURSO NACIONAL DE PROYECTOS PARA LA INCLUSION SOCIAL DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD - AREA EDUCACION 2011 7.- CRONOGRAMA ESTIMADO DE ACTIVIDADES. Meses ACTIVIDADES Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic
8.- SEGUIMIENTO Y EVALUACION. ORGANIZACION ADMINISTRATIVA DEL PROYECTO. Describa la metodologa de trabajo interno que desarrollarn para efectos de la implementacin del proyecto, coordinacin, inversin y administracin de los fondos
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN ACADEMICA DE LOS ESTUDIANTES. Describa la metodologa de trabajo interno que desarrollarn para efectos de la evaluacin permanente de la iniciativa y de los avances propuestos para los estudiantes.
9.- EXPERIENCIA DEL EJECUTOR. Haga mencin al tiempo de experiencia en el tema y a otros proyectos que se desarrollan o se han desarrollado en el tema, incluyendo proyectos financiados por SENADIS, proyectos del MINEDUC u otras ofertas pblicas afines.
EXPERIENCIA DE LA ENTIDAD EN RELACIN AL PROCESO DE INCLUSIN E INTEGRACIN EDUCACIONAL DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
EXPERIENCIA INDIVIDUAL O COLECTIVA DEL EQUIPO EJECUTOR INTEGRACIN EDUCACIONAL DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
EN
LA
INCLUSION
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PRIMER CONCURSO NACIONAL DE PROYECTOS PARA LA INCLUSION SOCIAL DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD - AREA EDUCACION 2011 10.- COMPLEMENTARIEDAD Y CONTINUIDAD. Indique en detalle los recursos complementarios dispuestos a nivel de programas, acciones o recursos materiales, tecnolgicos, espaciales, humanos, financieros u otros, que estarn disponibles durante y posterior al proyecto. Destaque aquellos recursos obtenidos a travs de proyectos de integracin, proyectos anteriores de SENADIS u otros. IDENTIFICACIN, ORIGEN Y USO DE LOS RECURSOS COMPLEMENTARIOS
ACCIONES DE COORDINACIN CON REDES DE APOYO
COMPROMISO DE LA ENTIDAD EDUCACIONAL PARA EXPERIENCIA.
DAR CONTINUIDAD A LA
11.- ANTECEDENTES DEL EQUIPO EJECUTOR. Identifique a los miembros del equipo, docentes y no docentes, y las funciones que cada uno de ellos desempear durante la implementacin del proyecto. Considere directivos, profesores jefes o de asignaturas, profesionales de apoyo, coordinadores de Proyectos de Integracin y acadmicos en general, as como estudiantes y familias. NOMBRE PROFESION O ACTIVIDAD FUNCIONES HORAS TOTALES
DEDICADAS AL PROYECTO
12.- DETALLE DE LOS RECURSOS SOLICITADOS. Indique los recursos de apoyo solicitadas a SENADIS, de acuerdo al anlisis del equipo y de prescripciones o sugerencias especficas de algn profesional (Recuerde anexar cotizaciones y respaldos correspondientes, envindolas fsicamente a las oficinas regionales de SENADIS, junto al resto de los antecedentes complementarios). La identificacin de los recursos de apoyo slo debe mencionar el elemento, cantidad, costo y generalizacin, no la marca, modelo o ttulos. Nombre del estudiante Recursos personales (Descripcin) Cantidad (unid./horas) Costo Unitario Costo Total
Recursos colectivos o institucionales (Descripcin)
Cantidad (unid./horas)
Costo Unitario
Costo Total
Monto total solicitado a SENADIS (recursos personales + colectivos)
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13.- LISTA DE CHEQUEO DE ANTECEDENTES COMPLEMENTARIOS PARA LA POSTULACIN. Revise el cumplimiento de los requisitos generales y la entrega de los documentos especificados en las Bases del Concurso de Proyectos para la Inclusin educativa 2011. Lista de chequeo de antecedentes fsicos institucionales y de los Estudiantes postulados: Institucin: 1. Carta de compromiso en donde se exprese el total apoyo al proyecto por parte del Representante Legal de la institucin educacional proponente. 2. Currculo de los profesionales docentes y no docentes que participaran del proyecto 3. Cotizaciones de recursos solicitados a SENADIS 4. Formulario de recursos obtenidos en adjudicaciones anteriores. Estudiantes postulados: 1. Informe o Certificado mdico o del profesional que corresponda, que de cuenta del dficit y del plan de tratamiento, La fecha de emisin no puede ser anterior a 6 meses de su presentacin al concurso 2011. 2. Informe social 3. Informe pedaggico 4. Informes de notas o evaluacin ltimo ao cursado, a excepcin de estudiantes sin escolaridad.
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Anexo N 7 FORMULARIO DE CONTINUIDAD DE RECURSOS Este formulario es de USO EXCLUSIVO para las y los estudiantes con discapacidad fsica y auditiva quienes en el concurso PAED 2010, a travs de proyectos individuales adjudicaron recursos para Transporte e Intrprete de lengua de seas respectivamente.
1.- ANTECEDENTES PERSONALES FOLIO:
Para completar los datos personales, guese por las indicaciones y opciones del sistema postulacin.
N CEDULA NACIONAL DE IDENTIDAD NOMBRE COMPLETO FECHA NACIMIENTO EDAD
SEXO
ESTADO CIVIL
E-MAIL
TELEFONO FIJO Y CELULAR
DOMICILIO
PROVINCIA/REGION/COMU NA
LOCALIDAD RURAL O URBANA
TIPO DE DISCAPACIDAD
GRADO DE LA DISCAPACIDAD
REGISTRO DISCAPACIDAD (R.N.D.)
NIVEL SOCIO ECONOMICO
PERTENENCIA AL SISTEMA DE PROTECCION SOCIAL (PROGRAMA PUENTE/CH. SOLIDARIO)
ETNIA
INSTITUCIN DE EDUCACIN SUPERIOR DONDE CURSA SUS ESTUDIOS. SELECCIONE DE LA LISTA DE INSTITUCIONES RECONOCIDAS POR EL MINISTERIO DE EDUCACIN, SEGN NIVEL TCNICO O UNIVERSITARIO.
CARRERA QUE CURS EL 2010 Y QUE SEGUIRA CURSANDO EL 2011 N DE ASIGNATURAS CURSADAS EL 2 SEMESTRE DEL AO LECTIVO 2010
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SI CORRESPONDE, INDIQUE SI MONTO TOTAL TRABAJA, EN QU, EN QU HORARIO SOLICITADO AL SENADIS. Y SI ES O NO JEFE DE HOGAR REVISE QUE COINCIDA CON EL CUADRO RESUMEN DEL PRESUPUESTO.
2.- FUNDAMENTACION DE LA CONTINUIDAD DE RECURSOS.

2.1 Escriba las dificultades con las que se ha encontrado en la educacin superior.
2.2 Detalle cul es su propuesta para mejorar o resolver las dificultades sealadas anteriormente, considerando sus fortalezas y habilidades personales que le han permitido llegar a esta etapa de escolaridad.
2.3 Cul es el objetivo que pretende desarrollar a travs de la continuidad del recurso solicitado?. Considere como plazo para alcanzarlo el proceso acadmico 2010.
2.4 Cules son los objetivos que le planteara a la institucin PARA el ao 2010, en relacin a las condiciones necesarias para facilitar sus estudios, desde el punto de vista de su plan de estudios, adecuaciones de espacio, material educativo y otros apoyos que necesitara?.
2.5 Qu actividades desarrollar para lograr los objetivos sealados?, Quin/es las realizar y en qu momento, ejemplo al inicio, durante o al final de ao?. Considere aspectos como informacin a la comunidad, participacin de los docentes, trabajo con compaeros/as, implementacin recursos y realizacin de actividades, entre otros.
2.6 Seale cules son sus compromisos personales para el que el recurso de continuidad contribuya a su inclusin educativa , seale adems con qu recursos materiales o de otro tipo cuenta para complementar y proyectar su continuidad de estudios. En caso de estar en conocimiento, agregue informacin acerca de recursos con los que aporta la institucin educativa.
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3.- DETALLE DE LOS RECURSOS SOLICITADOS

Tipo de Recursos personales Cantidad (unid./hora s) Costo Unitario Costo Total
Costo total solicitado a SENADIS
4.- CHEQUEO DE ANTECEDENTES PARA LA CONTINUIDAD. cumplimiento de los requisitos especificados en las Bases.
Revise
el
Lista de chequeo con los antecedentes personales a enviar fsicamente con el convenio de ejecucin de los recursos 1. Certificado donde conste el nmero de asignaturas reprobadas y aprobadas, el cual debe estar firmado por el encargado de carrera o por una autoridad de la casa de estudio. 2. Certificado de matricula o de alumno regular del ao 2011, en donde conste la carrera que se seguir cursando. 3. Garanta. 4. Certificado del Banco o cartola que contenga el tipo de cuenta, Nmero, Banco y RUT del titular de la cuenta, el que debe ser nica y exclusivamente del adjudicatario.
Anexo N 8 ENCUESTA DE SATISFACCIN

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(La presente encuesta es necesaria para mejorar el concurso y no tiene relacin con la evaluacin tcnica de la propuesta) Regin: __________________ Comuna:____________________________________ Instruccin: Encierre en un crculo slo una alternativa, segn corresponda SI 1. Anteriormente, ha postulado a los Fondos del SENADIS? 1 NO 0
2. A travs de qu medio se enter usted del llamado a concurso del SENADIS? Publicacin en el diario Internet Pagina Web SENADIS Alguna organizacin o persona Por algn medio de comunicacin (radio, TV) Direccin Regional del SENADIS Otra. Cual (escriba) 3. En el caso de haber realizado consultas: Cmo evala las respuestas? Satisfecho Medianamente satisfecho Insatisfecho 4. Cmo considera el plazo para postulacin? Extenso Suficiente Corto 5. Cmo considera el periodo del ao para postular proyectos? Adecuado Medianamente adecuado Inadecuado 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7
6. En cuanto a la facilidad de lectura y seguimiento de instrucciones, las Bases le parecieron: Muy comprensibles Medianamente comprensibles Poco comprensibles 7. Dnde obtuvo las bases de postulacin?
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1 2 3
SENADIS Santiago Direccin Regional del SENADIS A travs de Internet Municipalidad Otra. (Detalle) 8. Completar el formulario por Internet, le pareci: Fcil Medianamente fcil Difcil SI 9. Solicit orientacin a la Direccin regional de SENADIS de su regin para la formulacin de la propuesta? 1
1 2 3 5 6
1 2 3 NO 0
10. Cmo considera el apoyo tcnico recibido desde la direccin regional del SENADIS? Muy adecuado 1 Adecuado 2 Medianamente adecuado 3 Inadecuado 4 Muy inadecuado 5 11.En general, las instrucciones para la formulacin de la propuesta le parecieron Muy tiles 1 Medianamente tiles 2 Nada til 3 12. Qu aspectos considera prioritarios que se mejoren en las Bases y en el proceso de postulacin para futuras postulaciones? (Responda brevemente) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
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Anexo N 9 DIRECCIONES
REGIONALES DEL SENADIS
REGIN DE ARICA Y PARINACOTA:

Direccin: Baquedano 731, oficina 709, Edificio Emelari, Arica Telfono: 58-231348 Correo Electrnico: arica@senadis.cl
REGIN DE TARAPAC: Direccin: Bulnes N 151-b, Iquique. Telfono: 57-416210 Correo Electrnico: iquique@senadis.cl REGIN DE ANTOFAGASTA: Direccin: Copiap 596, esquina Condell, Antofagasta Telfono: 55-485726 Correo Electrnico: antofagasta@senadis.cl REGIN DE ATACAMA: Direccin: Atacama 1125, Copiap Telfono: 52-232648 Correo Electrnico: copiapo@senadis.cl REGIN DE COQUIMBO: Direccin: Brasil 581, oficina 11, La Serena Telfono: 51-212236 Correo Electrnico: laserena@senadis.cl REGIN DE VALPARAISO: Direccin: Av. Brasil 1265, piso 3, Valparaso Telfono: 32-2226733 Correo Electrnico: valparaiso@senadis.cl REGIN DEL LIBERTADOR BERNARDO OHIGGINS: Direccin: Campos 423, oficina 701, piso 7, Rancagua Telfono: 72-226634 Correo Electrnico: rancagua@senadis.cl REGIN DEL MAULE: Direccin: Uno Sur 1417, piso 3, oficina 38, Galera Atala, Talca Telfono: 71-212906 Correo Electrnico: talca@senadis.cl REGIN DE BO-BO: Direccin: San Martn 880, oficina 209 B, Piso 2, Concepcin Telfono: 41-2253610 Correo Electrnico: concepcion@senadis.cl
58
REGIN DE LA ARAUCANA: Direccin: Bello 765, piso 4, oficina 42, Edificio Alcntara, Temuco Telfono: 45-271877 Correo Electrnico: temuco@senadis.cl REGIN DE LOS ROS: Direccin: Ramn Picarte 427, oficina 101, Valdivia. Telfono: 63-239271 Correo Electrnico: valdivia@senadis.cl REGIN DE LOS LAGOS: Direccin: Manuel Rodrguez, N 171, Puerto Montt Telfono: 65-318037 Correo Electrnico: puertomontt@senadis.cl REGIN DE AYSEN DEL GRAL. CARLOS IBEZ DEL CAMPO: Direccin: 12 de octubre 467, Coyhaique Telfono: 67-252509 Correo Electrnico: coyhaique@senadis.cl REGIN DE MAGALLANES Y LA ANTARTICA CHILENA: Direccin: Armando Sanhueza 845, Punta Arenas Telfono: 61-240043 Correo Electrnico: puntarenas@senadis.cl REGIN DE METROPOLITANA: Direccin: Rosa Rodriguez 1339 piso 1, Santiago Telfono: 02-8103979 Correo Electrnico: santiago@senadis.cl
59
Anexo N 10 Declaracin recursos individuales e institucionales obtenidos en adjudicaciones anteriores

A nombre de la entidad educacional.que represento, declaro que contamos con los siguientes recursos que paso a detallar: 1. 2. 3. x Dichos recursos fueron obtenidos a travs del concurso SENADIS.del o los aos, los cuales se encuentran a disposicin de los estudiantes con discapacidad y que forman parte de los recursos complementarios con los que cuenta la entidad para el desarrollo y continuidad de la presente iniciativa. Atte., Representante legal Institucin proponente
60

Enviar Bases 2011

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Enviar Bases 2011

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PRIMER CONCURSO NACIONAL DE PROYECTOS PARA LA INCLUSION SOCIAL DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD AREA EDUCACION

BASES ADMINISTRATIVAS Y TECNICAS 2011

SERVICIO NACIONAL DE LA DISCAPACIDAD

2.2 Presupuesto 2011 Para el presente concurso se ha asignado la cantidad total de

2.3 Descripcin El Servicio Nacional de la Discapacidad a travs de la adjudicacin de

3. ETAPAS DEL CONCURSO 3.1 POSTULACIN.

3.7 Recursos de reposicin para los proyectos declarados no elegible.

Para obtener mayor informacin en torno a este tema revisar; http://www.mineduc.cl/index2.php?id_portal=20&id_seccion=3007&id_contenido=11813 32

Anexos que acompaan la postulacin 2011:

ANEXOS Anexo N 1 DESARROLLO DE ESTRATEGIAS Y RECURSOS DE APOYO ASOCIADOS SUSCEPTIBLES DE SOLICITAR

- Audfonos -Equipo FM.

FORMATO PARA INFORME SOCIAL

ACTIVIDAD ESTUDIANTE TRABAJADOR (A) S No S No

INGRESO ECONMICO DEL SOLICITANTE

N TELEFONO (particular o recado)

EL SOLICITANTE Y SU GRUPO FAMILIAR PERTENECEN AL SISTEMA DE PROTECCION SOCIAL CHILE SOLIDARIO?

TOTAL INGRESO PERCAPITA

EL (LA) SOLICITANTE CUMPLE EL ROL DE JEFE (A) DE HOGAR?

V. OBSERVACIONES RESPECTO A LOS ANTECEDENTES ECONOMICOS

Anexo N3 FORMATO PARA INFORME PEDAGOGICO

Nombre del/la estudiante3:

2. Observaciones a la participacin del alumno(a) en las actividades escolares o acadmicas:

3. Observaciones a la motivacin e inters por el estudio demostrado por el/la alumno(a):

5. Detalle las habilidades o competencias curriculares del/la alumno(a):

Nombre y firma del profesional responsable

FORMATO DE CURRCULUM VITAE RESUMIDO

Otros antecedentes profesionales relevantes que se relacionen con el proyecto.

4 El Currculum no deber exceder una pgina.

Lineamientos a considerar en el proyecto.

Proyectos de Educacin Inclusiva 2011.

Anexo N 6 FORMULARIO POSTULACION INSTITUCIONAL Proyectos rea de educativa 2011

NOMBRE DE LA INSTITUCION Y/O SOSTENEDOR (Proponente)

CODIGO Y TELEFONO DE CONTACTO DEL PROPONENTE ()-

PERSONA DE CONTACTO PROPONENTE NOMBRE REPRESENTANTE LEGAL N CEDULA DE IDENTIDAD CARGO

2.- ANTECEDENTES DE LA INSTITUCIN EDUCACIONAL (EN DONDE SE

NOMBRE DE LA ENTIDAD EDUCACIONAL

PROVINCIA FAX ()-

CODIGO Y TELEFONO ()-

TELEFONO DIRECTO Y/O CELULAR ()-

Estado civil Tipo de discapacidad

Nota o evaluacin a la fecha de postulacin

5.- ASPECTOS CENTRALES DEL PROYECTO.

RESULTADOS ESPECFICOS DERIVADOS DEL OBJETIVO

ACTIVIDADES NECESARIAS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS

RECURSOS ASOCIADOS A LAS ACTIVIDADES

ACCIONES DE COORDINACIN CON REDES DE APOYO

COMPROMISO DE LA ENTIDAD EDUCACIONAL PARA EXPERIENCIA.

Recursos colectivos o institucionales (Descripcin)

Monto total solicitado a SENADIS (recursos personales + colectivos)

TELEFONO FIJO Y CELULAR

LOCALIDAD RURAL O URBANA

REGISTRO DISCAPACIDAD (R.N.D.)

NIVEL SOCIO ECONOMICO

PERTENENCIA AL SISTEMA DE PROTECCION SOCIAL (PROGRAMA PUENTE/CH. SOLIDARIO)

2.- FUNDAMENTACION DE LA CONTINUIDAD DE RECURSOS.

3.- DETALLE DE LOS RECURSOS SOLICITADOS

Costo total solicitado a SENADIS

Anexo N 8 ENCUESTA DE SATISFACCIN

REGIN DE ARICA Y PARINACOTA:

Anexo N 10 Declaracin recursos individuales e institucionales obtenidos en adjudicaciones anteriores

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