GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

1ª UNIDADE REGIONAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLA ESTADUAL DE E. F. e MÉDIO PROF. BOLÍVAR BORDALLO DA SILVA

“Tema Gerador”

“EDUCAÇÃO COMO INSTRUMENTO DE JUSTIÇA E PAZ”

Professor Multiplicador: Maria da Providência Rebelo Pereira

CURSISTA: CLEDSON JAIR DE SOUSA COSTA.

Bragança-Pará
2009
 Subtema: “A leitura como meta e dinamismo na sua aplicabilidade
educacional”

Questionamento: Por que ter dinamismo no ato da leitura?

Justificativa.

É extremamente grave a realidade de muitos estudantes no Brasil. A

falta de estrutura, aliada a diversos aspectos negativos, inerentes aos desejos de
muitos e que não faz jus mencionarmos no momento pioram a cada tempo a
busca por um ideal. É fato e notório a todos, concluir o Ensino Médio na escola
pública, onde a mesma não oferece recursos necessários ao aperfeiçoamento e
garantia de sustentabilidade futura.
Verificando essa vertente pretendemos aplicar aos nossos alunos
inúmeras oportunidades em mudar esse conceito. É possível ampliarmos e
avançarmos nesse campo e a aplicabilidade da leitura dinâmica pode abrir
novas janelas a muitos discentes.
Torná-la dinâmica e aprimorá-la é necessário. A escrita associada a
leitura poderá ser o caminho ideal. E por que não usar os meios de comunicação
para desenvolver essa habilidade? O rádio, o jornal e a TV são realidades em
nossa sociedade e tem grande aceitabilidade no que informa. Recentemente
temos revelado talentos nessa área, por termos justificado como exigência de
mercado tais características.
Na comunicação essa habilidade é extremamente exigida. As
articulações corretas das palavras nesta ocasião fazem dessa profissão um canal
para o despertar à prática. A coesão e a coerência do tópico textual do fato que
está sendo lido tem alcance ao entendimento do ouvinte e ganha notabilidade
pela forma responsável como conduz a informação.
Sendo assim, a leitura ganhará mais espaço, destaque, importância, e
tornar-se-á fundamental, se aplicada com dinamismo, essencial no processo
educacional que tanto desejamos aos nossos discentes.

Clientela: Alunos do 2º e 3º Ensino Médio.

Objetivos.

 Geral

 Utilizar os meios de comunicação midiáticos: jornais, revistas, rádio, TV

como canais de interação e incentivo à prática da leitura dinâmica.
  Específico

 Mostrar que é possível habilitar a leitura utilizando textos jornalísticos;

 Utilizar a realidade de cada discente ou discentes (grupos) e transformar
em notícia;
 Fatos comuns ocorridos em suas comunidades, cidade, estado ou país;
 Os fatos seriam divulgados nas mídias como denominação de Notícia
Real, e os próprios leitores, ouvintes, telespectadores poderiam avaliar o
desempenho de cada informação.

 Disciplinas/Conteúdos
Língua Portuguesa, Redação, Literatura

● Recursos

 Humanos
Professores, alunos, professor facilitador e comunidade em geral
 Didáticos
Livros didáticos, textos diversos, sala de aula, produção individual e/ou
coletiva.
 Tecnológicos
Gravadores, microfones, pen drive, CD, DVD, micro sisten, máquina
fotográfica, computadores com recursos em “sond forg”, método utilizado
pela mídia para produzir reportagens.

Metodologia

 Trabalho em equipes;
 Reportagens de fatos reais com caráter informativo, educacional, etc.
 Os próprios alunos seriam os geradores da informação.
 Tudo que estiver ao alcance dos mesmos pode ser transformado em
informação, podendo ser um “furo de reportagem” - importante no
desenvolvimento jornalístico nos meios de comunicação de massa.
 Criação de Blog, Revistas na Escola, Jornais, Informativos de interesse a
coletividade (comunidade escolar)
 Procedimentos Metodológicos

 Professores em diversas disciplinas na sala de aula;

 Palestras com os profissionais da informação que diariamente
desempenham essas funções;
 Os alunos seriam deslocados aos locais onde conheceriam a realidade e
uso dos equipamentos para manuseio e produção de reportegens
(recursos oferecidos aos profissionais;
 Em sala de aula trabalharíamos a coerência e a coesão na abordagem
argumentativa (textos), caráter essencial na informação;
 Editar o texto na sala de informática;
 Elaborar informações investigativas;

Programas Educacionais

 O Uso do Porque – file:

home/ConteudoMEC/RIVED/portugues/porquedometro/por1_ativ1.swf. Na
escrita há muitas dúvidas quanto o seu usso;
 Vídeos da TV Escola MEC/ DVD 1 (02 Educação especial – deficiência física
em mental);
 Escola Educação TV Escola MEC/ DVD 1 (03 Escola/Educação – convívio
escolar);
 Vídeos da TV Escola MEC/ DVD 1 (06 Ética – direitos humanos: 02 Idosos;
o3 violência sexual e miséria);
 Vídeos da TV Escola MEC/ DVD (13 Língua Portuguesa: o que acontece
quando lemos; 14 Língua Portuguesa: Nossa língua portuguesa – 01 língua
coloquial; 02 duplo sentido);
 Vídeos da TV Escola MEC/DVD (18 Literatura: mestres da literatura –
Machado de Assis, José de Alencar, Graciliano Ramos, Guimarães Rosa,
Lima Barreto e Mário de Andrade.
 Vídeos da TV Escola MEC/DVD (12 Língua Portuguesa: Um mundo de letras
– 05 o caminho para ler o mundo.
 http://pt.shvoong.com/books/1770246-din%C3%A2micas-leitura-em-sala-
aula/
 Cronogramas
● Os alunos desenvolverão o projeto no 2º semestre/09 distribuído da
seguinte forma:

Atividades/ mês Agosto Setem./Outub. Novem.

Palestras com os profissionais X
da comunicação. Os mesmos
falarão das produções e como
manusear equipamentos.
Pesquisa de campo (busca pelo X
teor do conteúdo a ser
informado)
Seleção do material coletado e X
produção de textos com
características informativas.
Avaliação da produção textual. X
Ação de divulgação do X
conteúdo à mídia com a
presença das equipes e/ou
individual.
Amostras através de revistas, X
jornais, folders com exposição
no hall da escola ou em sala de
aula com avaliação do projeto.

Avaliação
Os alunos serão avaliados conforme desempenho individual na
produção e divulgação das matérias no rádio, tv, jornal(escrito/falado).

Referências
● “Ler e Compreender os sentidos do texto” - Ingedore Villaça Koch e Vanda
Maria Elias. Ed. Contexto.
● “Ler e dizer”– Compreensão e comunicação (a leitura em voz alta) – Elie
Bajard. Ed. Cortez.