Administracion - Curriculo

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS CONTABLES Y ADMINISTRATIVAS
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CURRICULO ESTUDIOS 2006
Cajamarca, Junio del 2006
ESTRUCTURA CURRICULAR E.A.P ADMINISTRACIN-UNC

FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS CONTABLES Y ADMINISTRATIVAS
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE ADMINISTRACION
CURRICULO DE ESTUDIOS 2006
Escuela Acadmico Profesional de Administracin
M.Cs. Lic. Admn. MARCO ANTONIO PAJARES ARANA
Cajamarca, Junio 2006
PRESENTACION
La Escuela .Acadmico .Profesional de Administracin de la Facultad. de Ciencias Econmicas Contables y Administrativas, de la Universidad Nacional de Cajamarca, presenta a la Comunidad el Plan de Estudios 2006, del Licenciado en Administracin. Esta publicacin es el Resultado del Trabajo Iniciado por la Comisin del Currculo de la UNC Comisin de Modernizacin Acadmica, en Primera Instancia, de Revisar y Evaluar el Plan de Estudios Anterior (2004) y Proponer su Actualizacin diseando un formato mas acorde a las Demandas del Entorno Laboral, Social, Econmico, Poltico y Tecnolgico que estamos viviendo a nivel Local, Regional y Nacional. El plan de Estudios 2006, tiene por finalidad dar al alumno la orientacin Acadmica con responsabilidad. La construccin de su aprendizaje; acorde con la vocacin, proporcionndole una Formacin Terica y a la vez Actualizado y mejor preparado en su Especialidad, dndole oportunidad al ingreso en la vida Profesional y en el mbito de su capacitacin. Hoy da nuestro Pas demanda de Profesionales Licenciados en Administracin, con una Visin de Iniciativa, Invencin y de Gerencia Eficaz, y la Escuela .Acadmico .Profesional de .Administracin. esta comprometida a satisfacer la necesidad Imperante que la Sociedad la requiere, brindando la opcin Acadmica al alumno para enfrentar los Retos de la Modernidad de las Empresas de Hoy. Pongo a disposicin el Presente Trabajo a los Miembros de las Autoridades Docentes, Alumnos, de la Facultad de CECA, a las Autoridades de la UNC, y a la Comisin Central de Currculo UNC, cumpliendo la Labor Encomendada.
Cajamarca
2006
M.Cs. Lic. Admn. MARCO ANTONIO PAJARES ARANA Escuela Acadmico Profesional de Administracin Facultad de Ciencias Econmicas Contables y Administrativas - UNC
INDICE
PRESENTACIN I. MARCO REFERENCIAL 1.1 1.2 MBITO EXTERNO MBITO INTERNO 1.2.1 Ambito de la Universidad Nacional de Cajamarca 1.2.2 Base Legal 1.2.3 La Facultad de Ciencias Econmicas Contables y Administrativas 1.2.4 La Escuela Acadmica Profesional de Administracin II. MARCO CONCEPTUAL 2.1 2.2 2.3 2.4 Concepcin de la Educacin Concepcin de la Facultad de Ciencias Econmicas, Contables y Administrativas Concepcin de la Carrera de Administracin Enfoques y Teoras Administrativas 2.4.1 Enfoque clsico o tradicional de la Administracin. 2.4.2 Enfoque Humanstico de la Administracin 2.4.3 Enfoque Estructuralista de la Administracin 2.4.4 Enfoque del Comportamiento de la Administracin 2.4.5 El Enfoque Sistmico de la Administracin 2.4.6 Enfoque Neoclsico de la Administracin 2.4.7 El Enfoque Contingencial de la Administracin Enfoque Situacional 2.4.8 El Enfoque de Compromiso Dinmico 2.5 2.6 2.7 2.8 Concepcin del Currculo Paradigma de Aprendizaje Estrategias Educativas Estrategias de Gestin de Procesos Acadmicos y Administrativos III. CAMPO DE ACCIN ACADMICO PROFESIONAL 3.1 Perfil de los Sujetos del Currculo 61 63 63 51 51 55 59 60 33 34 35 36 39 40 43 46 48 27 30 32 32 Pg. 3 6 6 23 23 25
IV.
MARCO ESTRUCTURAL 4.1 Organizacin Curricular 4.1.1 Criterios Acadmicos 4.1.2 Objetivos Curriculares 4.1.3 Ejes Curriculares 4.1.4 Contenidos transversales 4.1.5 Conceptualizaciones de las reas y Lneas Curriculares 4.1.6 Plan de Estudios 4.1.7 Cartas Descriptivas 4.1.8 El Slabo 4.1.9 Orientacin y Tutora
71 71 71 77 78 79 80 83 85 178 179 180 180 182 184 186 187 187 191 197 204 209 214 219 227
V.
MARCO ESTRATGICO 5.1 5.2 5.3 5.4 Recursos Lineamientos Operativos Evaluacin Curricular Supervisin
VI.
MARCO NORMATIVO 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 Reglamento de Consejera y Tutora Reglamento de Prctica Pre Profesional Reglamento de Grados y Ttulos Reglamento General de Investigacin de la UNC Reglamento Comisin de Extensin y Proyeccin Universitaria de la Facultad CECA Reglamento de Lectura y Prstamos de la Facultad CECA Principios Generales de Evaluacin del Estudiante Referencias Bibliogrficas
I.
1.1 AMBITO EXTERNO 1.1.1 AMBITO MUNDIAL
MARCO REFERENCIAL
El desarrollo industrial, comercial, de informacin educativo, entre otros factores, est cambiando constantemente, las actividades de la sociedad del mundo generando nuevas necesidades, que los actuales y futuros profesionales tienen que satisfacer. En este contexto, los centros educativos de todos los niveles, tienen que actualizar sus contenidos de sus programas curriculares, acorde con los cambios cientficos y tecnolgicos que se presentan. Nos encontramos en pleno siglo XXI, caracterizado por grandes cambios en el entorno mundial a nivel de los conocimientos, la ciencia, la tecnologa, las comunicaciones, entre otros; en el que la tendencia es el cambio rpido, muchas veces violento y que se mueve bsicamente alrededor de los negocios sin fronteras fsicas. Estos cambios se vienen manifestando en los modelos de organizacin social, econmico, poltica y cultural. A. ECONOMICO: Si bien el proceso de globalizacin es un fenmeno de desarrollo complejo de mltiples dimensiones, algunas de sus facetas ms visibles y determinantes son las econmicas; desde esta perspectiva las dimensiones comprenden el estudio de las principales tendencias del comercio, la inversin, las finanzas, los regmenes macroeconmicos y la movilidad internacional del capital. Por ende, crea la necesidad de profesionales con capacidad de afrontar retos. Las relaciones econmicas se dan cada vez ms entre bloques negociadores, que entre pases; los negocios se integran en la economa mundial por medio de alianzas, el trabajo se lleva al lugar en que est la gente y no la gente al lugar en que est el trabajo, se contratan por fuera las actividades que no ofrecen oportunidades de ascenso, el desarrollo del capital margina a la mano de obra y por tanto se genera la desproletarizacin del trabajo; el empleo ya no depende de una afiliacin sindical ni partido poltico, sino del certificado de estudios y la competitividad. El dinero, como la informacin, no conoce patria, podemos observar lo que ocurre en una parte del mundo desarrollado y pronosticar a dnde va el resto del mundo. Comercio e Inversin Internacional: El comercio mundial se ha expandido aceleradamente durante los ltimos aos, por lo que es necesario examinar la evolucin de los flujos del comercio e inversin entre las principales regiones y pases del mundo, haciendo hincapi en la relacin entre expansin comercial y crecimiento
econmico, sistemas de produccin integrados y la construccin de la institucionalidad internacional en el mbito comercial. Finanzas Internacionales y Regmenes Macroeconmicos: La expansin del Comercio Internacional estuvo acompaada del auge de las finanzas internacionales, el desarrollo de un sistema de instrumentos de financiamiento y pago de transacciones comerciales. El desarrollo de mecanismos de financiamiento de largo plazo origin la emisin de bonos de deuda pblica como instrumento de financiamiento entre los que ocupaba un lugar importante la emisin de acciones en los centros financieros, para la ejecucin de proyectos de infraestructura. En torno a estos cambios surgieron nuevas condicionalidades que en la prctica dieron origen a una nueva funcin de los organismos multilaterales, que se expres en promocin de la liberalizacin econmica en el mundo, en desarrollo y la desregulacin. Movilidad Internacional del Capital : La evolucin de los mercados internacionales se ha ido reflejando en cambios fundamentales en los flujos de capital hacia los pases en desarrollo, en especial del capital privado generando dificultades financieras a estos pases, por su carcter voltil. Las crisis mexicanas, rusa, asitica y argentina, entre las principales ocurridas, nos permiten indicar la importancia de comprender estos fenmenos desde el punto de vista de la Ciencia Econmica B. SOCIAL La evolucin actual del mundo ha dado origen no slo a una creciente interdependencia, sino tambin a marcadas desigualdades internacionales, considerndose entre sus causas la globalizacin; sus caractersticas distintivas son la concentracin del capital y la generacin de tecnologa en los pases desarrollados y su fuerte gravitacin en el comercio de bienes y servicios. Estas asimetras caractersticas del orden global constituyen la base de las profundas desigualdades internacionales en trminos de distribucin del ingreso. La gente no se ha podido reemplazar por capital, en las labores intelectuales y de la productividad en el trabajo de conocimientos y servicios, se necesita algo ms que definir la tarea, concentrarse en ella y definir el desempeo. Los jefes de las grandes corporaciones y unos pocos magnates se ven hoy como lderes de la sociedad, con metas y misin definidas. La sociedad ilustrada exige que todos sus miembros sean instruidos no slo en lectura, escritura y aritmtica sino tambin, en las habilidades bsicas del computador y en los sistemas polticos sociales e histricos; y, como el acervo de conocimientos se ampla inmensamente, tambin exige que sus miembros se interesen en aprender. La pobreza, un problema global La erradicacin de la pobreza, o al menos su mitigacin, yace en el corazn de la economa del desarrollo. Aunque el desarrollo busca beneficiar a todos los miembros de la sociedad, los pobres demandan nuestra especial atencin. Una definicin razonable de pobreza implica un nmero significativo de personas que est viviendo en condiciones intolerables en las cuales el hambre es una amenaza constante, la enfermedad es una compaa
familiar y la opresin es un hecho de vida. En palabras de A. Marshall, el estudio de las causas de la pobreza es el estudio de las causas de la degradacin de una gran parte del gnero humano. C. POLTICO Esta dimensin no slo tiene que ver con el uso del poder a travs del gobierno de los estados; tambin es uno de los temas ms importantes en tanto que por medio de ella es posible plantear mejoras en la calidad y cobertura de las polticas sociales y su impacto sobre la mitigacin de la pobreza. Los economistas polticos son desafiados a investigar cmo y por qu la poltica de la educacin, la salud, la seguridad social y la reforma laboral difieren de las experiencias de las reformas de primera generacin que se concentraron bsicamente en la estabilidad macroeconmica y la liberalizacin, con el objetivo de generar los procesos hacia el desarrollo humano. Los gobiernos ya no son centros de accin como eran en el siglo XIX y XX. En la dcada de los 90, los Estados-Nacin han sido transformados de sujetos soberanos en actores estratgicos, ocupndose de sus intereses y de los que se suponen que representan, en un sistema global de interaccin, en una situacin de soberana compartida sistemicamente. Ostentan una considerable influencia, pero apenas tienen poder por s mismos, aislados de las macro fuerzas supranacionales y los micro procesos subnacionales. As mismo, para ser buenos ciudadanos de un orden mundial multilateral, los Estados Nacin han de cooperar entre s, aceptar la ley del ms fuerte. Cuanto ms triunfan en la escena planetaria, en estrecha asociacin con los agentes de la globalizacin, menos representan a sus grupos nacionales, quienes esperan pacientemente el goteo de los beneficios creados por la iniciativa empresarial. D. TECNOLGICO Los procesos de estabilizacin macroeconmica y de liberalizacin fueron concebidos como condicin suficiente para captar y absorber los beneficios de los flujos de comercio, inversin y tecnologa. Sin embargo ms all del xito de la estabilizacin macroeconmica, no se ha producido satisfaccin en la generacin de capacidades tecnolgicas. Los pases en desarrollo muestran un rezago en la capacidad de adoptar y difundir nuevos paradigmas tecnolgicos, como la tecnologa de la informacin, la biotecnologa y la ingeniera gentica. La innovacin tecnolgica, es un proceso interactivo que vincula a los agentes econmicos que actan de acuerdo con estrategias y reglas que no responden necesariamente a los mecanismos de mercado. Este conjunto de agentes y normas en el que se apoyan los procesos de incorporacin de tecnologa, se denomina sistema de innovacin, que determina el ritmo de generacin, adaptacin, adquisicin y difusin de conocimientos tecnolgicos en todas las actividades productivas. La generacin y adopcin de tecnologa y el consiguiente logro y mejoramiento de la competitividad internacional constituyen as, procesos de carcter sistmico, ya que el desempeo del sistema de innovacin depende de un conjunto de sinergias y externalidades de diversas clases, ms all de los objetivos maximizadores de las empresas.
E. AGENDA PENDIENTE: LA SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL La globalizacin econmica produce mltiples efectos en la sostenibilidad ambiental. La escala creciente y acumulativa de las actividades productivas y humanas de diversa ndole, ocasionan impactos ambientales de nivel mundial que ponen de manifiesto una mayor interdependencia y vulnerabilidad ambiental entre los pases, independientemente de su grado de desarrollo. La creciente competencia internacional ha generado un mayor grado de preocupacin y bsqueda de cumplimiento de estndares ambientales, internacionales y una lucha por la diferenciacin de productos y procesos; en este sentido apuntan las normas ISO y los conceptos de Ecoeficiencia en los procesos de produccin. La Carta de la Tierra La Universidad encuentra en la Carta de la Tierra un recurso til para incorporar asignaturas que tienen que ver con temas como tica, ambiente, justicia social, desarrollo sostenible, globalizacin y relaciones internacionales. La educacin es la clave para avanzar en cuanto a la transicin hacia formas de vida ms sostenibles. Se necesita educacin transformadora: educacin que se refiera a los cambios fundamentales que demandan los retos de la sostenibilidad. Acelerar el progreso hacia la sostenibilidad depende reactivar relaciones de ms cuidado entre los seres humanos y el mundo natural, y facilitar la exploracin creativa de formas de desarrollo ms ambientales y socialmente responsables. La Carta de la Tierra brinda un marco nico para el desarrollo de programas y currculo educacional con miras hacia el aprendizaje transformativo para un mundo ms justo, sostenible y pacfico. F. CULTURAL Los pueblos de todo el mundo, estn tomando mayor conciencia de las diferencias culturales que los separan ms all de los lmites de una nacin especfica; el significado de cultura se extiende al orden de la economa global y al orden internacional. El surgimiento de un nuevo sistema de comunicacin electrnico caracterizado por su alcance global, su integracin de todos los medios de comunicacin y su interactividad potencial; est cambiando nuestra cultura y la conducta social: la inclusin de expresiones culturales dentro del sistema de comunicacin integrado, basado en la produccin y distribucin electrnica digitalizada y el intercambio de seales, tiene importantes consecuencias para las formas y procesos sociales. Por una parte, debilita el poder simblico de los emisores tradicionales externos, al sistema que transmiten a travs de las costumbres sociales codificadas por la historia, religin, moralidad, valores tradicionales, ideologa poltica, etc. Por otra parte, el nuevo sistema de comunicacin trasforma radicalmente el espacio y el tiempo, las dimensiones fundamentales de la vida humana, las localidades se desprenden de su significado cultural, histrico y geogrfico y se reintegran en redes funcionales
de imgenes que provocan un espacio de flujos que sustituye al espacio de lugares. El tiempo se borra en el nuevo sistema de comunicacin, cuando el pasado, el presente y el futuro pueden reprogramarse para interactuar mutuamente en el mismo mensaje. El espacio de los flujos y el tiempo atemporal son los cimientos materiales de una nueva cultura de la virtualidad real, donde el hacer creer acaba creando el hacer. En esta nueva sociedad denominada tambin como sociedad del conocimiento, el saber es el recurso bsico para los individuos y para la economa en su conjunto. Los recursos naturales, la mano de obra y el capital los tradicionales factores de produccin de los economistas- no desaparecen, pero pasan a ser secundarios. Pueden obtenerse, y fcilmente, siempre que se cuente con los conocimientos especializados. Sin embargo, y al mismo tiempo, los conocimientos especializados no producen nada por s solos. Y sa es la razn por la que la sociedad del saber es tambin la sociedad de las organizaciones: el propsito y la funcin de cualquier organizacin, tanto empresarial como de otro tipo, es la integracin de conocimientos especializados en una tarea comn. La organizacin moderna es desestabilizadora; tiene que estar organizada para la innovacin, y la innovacin, como deca el gran economista austro-estadounidense, Joseph Schumpeter, es destruccin creativa. Y tiene que estar organizada para el abandono sistemtico de todo lo establecido, lo acostumbrado, lo familiar, lo cmodo; tanto si se trata de un producto, un servicio o un procedimiento, de un conjunto de conocimientos, de las relaciones humanas y sociales o de la organizacin misma. En pocas palabras, tiene que estar organizada para un cambio constante. La funcin de la organizacin es hacer trabajar el saber: en herramientas, productos y procedimientos, en la concepcin del trabajo, en el mismo saber. Por su propia naturaleza, el saber cambia rpido y las certezas de hoy siempre se convierten en los absurdos del maana. Para los directivos de las empresas, la dinmica del saber impone un claro imperativo: cada organizacin tiene que incorporar la gestin del cambio a su misma estructura. Por un lado, eso significa que cada organizacin tiene que prepararse para abandonar cualquier cosa que haga; y cada pocos aos, los directivos tienen que aprender a preguntarse respecto a cada proceso, cada producto, cada procedimiento, cada poltica. Por otro lado, toda organizacin tiene que dedicarse a crear lo nuevo, tendr que aprender a explotar su saber y tiene que aprender a innovar. La Tercera Revolucin Industrial tambin signific cambios en la administracin empresarial. A partir de la cada de la economa norteamericana en el ao de 1982, que muestra la quiebra total de los principios administrativos de aquella potencia capitalista, sali a flote los principios administrativos empresariales japoneses. Entre los principios elementales tenemos la implicancia de los trabajadores en la propia existencia de la empresa; as como tambin una nueva cultura empresarial corporativa que se basa en algunos principios de carcter social, que se afirman en la empresa y que dan como resultado que los trabajadores acusen una ideologa al servicio de la que actan y en torno de la que se desarrolla su espritu de cuerpo; de igual forma, la Administracin por acercamiento ( o aproximacin), que rompe todo aislamiento de la gerencia frente al medio laboral y se acerca resueltamente
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hacia l, en la bsqueda de las alianzas estratgicas para lograr acuerdos, antes que enfrentamientos y las Ventajas Competitivas que son la expresin de que las empresas deben ser cada vez mejores. Por tanto, en este contexto de crecimiento de la gran empresa industrial, imposibilita a los propietarios o accionistas para continuar dirigiendo personalmente a sus empresas, se ven obligados a nombrar profesionales que se especialicen en la actividad productiva. Surge as la profesin de administrador, con la misin inicial de maximizar la eficiencia de la gran empresa. La necesidad de cumplir con este objetivo, requera la sistematizacin de los mtodos que existan y el desarrollo de nuevos conceptos y tcnicas administrativas, labor que se desarrolla en una primera etapa, pues, en la actualidad el administrador a asumido nuevos roles de acuerdo a la dinmica de la sociedad; en especial, la de ser un promotor y un lder capaz de conducir cualquier tipo de organizacin con el ms alto grado de eficiencia.
1.1.2
MBITO REGIONAL ( INTERNACIONAL) Podemos considerar como mbito regional al continente americano. En este contexto, actualmente, somos testigos del esfuerzo que estn haciendo los gobiernos latinoamericanos para lograr los tratados de libre comercio (TLC) entre los pases en vas de desarrollo con los Estados Unidos. Existe tambin la Comunidad andina y el MERCOSUR, organizaciones que buscan el desarrollo regional. La programacin del anillo energtico, actualmente en suspenso, busca la comercializacin de recursos energticos como el gas y el petrleo de los pases productores, hacia los pueblos que requieren de estos productos, conformados por Per, Bolivia, Brasil, argentina y Chile. El convenio de desarrollo fronterizo, suscrito entre Per y Ecuador, para desarrollar las zonas de frontera, tambin es un anhelo de desarrollo de estos pases, especficamente en el mbito agropecuario y de transportes. De igual manera, el tratado de la construccin de la Carretera Interocenica entre Per y Brasil, con sus ramales del sur y del norte, propiciar tambin el desarrollo regional. El problema que se presenta en este escenario es el reclamo que est planteando Bolivia para su salida al mar y los lmites martimos entre Per y Chile, lo cual, en ciertos momentos pone tensas las relaciones bilaterales.
1.1.3
MBITO NACIONAL El desarrollo de la gran minera en el Per y la bonanza de las cotizaciones de los minerales en el exterior, est generando un desarrollo macroeconmico en nuestro pas. De igual manera la exportacin de productos no tradicionales est tambin contribuyendo a este crecimiento. El problema se presenta con la importacin de productos agrarios y agroindustriales por el TLC con los Estados Unidos, que se prev perjudicar al agro nacional. Sin embargo, los grandes proyectos de irrigacin como CHAVIMOCHIC y el de Olmos, contribuir tambin el crecimiento macroeconmico del Per. Por otro lado, el desarrollo de la industria textil orientando su comercializacin dentro y fuera del pas tambin es un polo de desarrollo econmico.
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El convenio de desarrollo fronterizo, suscrito entre Per y Ecuador, para desarrollar las zonas de frontera, tambin es un anhelo de desarrollo de estos pases, especficamente en el mbito agropecuario y de transportes. De igual manera, el tratado de la construccin de la Carretera Interocenica entre Per y Brasil, con sus ramales del sur y del norte, propiciar tambin el desarrollo regional. El problema que se presenta en este escenario es el reclamo que est planteando Bolivia para su salida al mar y los lmites martimos entre Per y Chile, lo cual, en ciertos momentos pone tensas las relaciones bilaterales. A. ECONOMICO La economa nacional en su devenir histrico, se ha caracterizado por sostenerse en actividades econmicas primarias, y en las ltimas dcadas del siglo pasado en el de servicios, donde el estado ha jugado un rol importante. Actualmente vivimos una neoprimarizacin de la Economa, sin que se logre resolver el problema de crecimiento econmico y mucho menos el del desarrollo nacional. Segn Shehan, J (2001), la economa nacional presenta tres debilidades, que continan siendo problemas serios: la falta de oportunidades de empleo productivo, la debilidad de los salarios reales y las ganancias reales en el sector servicios, y la lentitud del sector industrial en elevar la productividad, lograr el cambio tecnolgico y fortalecer su capacidad para competir en los mercados externos. Gran parte de estos problemas se debe a polticas econmicas errticas y a menudo intiles de los gobiernos, que no produjeron ni propiciaron el desarrollo de la economa peruana. Somos un pas rico en recursos naturales, que no ha podido articular su estrategia de desarrollo sostenible que incluya a todos los segmentos de la sociedad. Esto nos convoca buscar explicaciones que nos permitan construir el pas, donde la equidad sea el signo distintivo La situacin econmica del pas, a pesar de los logros alcanzados en los indicadores macro, impulsados a travs de las actividades primario exportadoras (minera, agricultura, etc.) an no se consigue un crecimiento sostenido que permita reducir los altos ndices de pobreza. La real situacin econmica del pas se puede constatar en los sectores principales de la economa. Sector agrario: Desde la dcada del 40, el Per presenta un persistente estancamiento que se expresa en el decrecimiento constante del PBI y en la extensin y agudizacin de la pobreza de la poblacin campesina. La actual poltica del gobierno se ha caracterizado por el abandono del agro al juego del mercado: se ha aperturado la importacin del mercado de alimentos que por sus precios relativamente bajos, desplazan los productos nativos, sacrificando el desarrollo agro-industrial del pas. Las reformas realizadas por el gobierno de Fujimori tuvieron efectos en la agricultura: se liberalizaron los mercados de bienes y factores vinculados, se cerr el Banco Agrario y otras dependencias pblicas, y se promulg una ley para promover la inversin privada en la agricultura. Los efectos de estas medidas permitieron que entre 1993-1997, la produccin agropecuaria experiment una tasa de crecimiento anual superior al 8%, este crecimiento fue positivo pero no sostenido, ya que dependi de las condiciones climticas
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y del desempeo global de la economa, ya que el efecto en los ingresos de los agricultores fue menor, debido a la cada de los precios relativos agrcolas. A pesar del bajo grado de desarrollo actual, la agricultura tiene un gran potencial, principalmente por las ventajas comparativas con que cuenta. El Per ha sido calificado como la Capital Mundial de la Biodiversidad, pues su territorio posee 84 de las 102 zonas de vida que existen en el mundo y alberga un sin nmero de especies de fauna y flora. Sector minero: Histricamente, a nivel del Per, es el ms relevante en exportaciones y es generador de divisas, se estima que el Per posee el 16% de las reservas mundiales de plata, el 15% de las de cobre y el 7% de las de zinc; el Per ocupa el segundo lugar en el mundo de la produccin de zinc y bismuto, el tercero en plata y telurio, el cuarto en plomo, el quinto en cobre y estao, el sexto en tungsteno y el noveno en oro. Uno de los problemas que no ha resuelto este sector es su alta dependencia tecnolgica extranjera. Actualmente, importantes empresas mineras de todo el mundo estn realizando inversiones en el pas, fundamentalmente en actividades exploratorias y a travs de la adquisicin de empresas mineras y metalrgicas vendidas como parte del proceso de privatizacin de empresas pblicas, como Hierro Per, Cerro Verde y Tintaya, etc. Sin embargo, este boom minero no generar un incremento de la produccin ni de la exportacin en el corto plazo, puesto que la minera constituye una inversin de larga duracin diez aos en promedio- y porque la mayora de la inversin minera se est realizando a travs de denuncios, es decir, para actividades exploratorias. La gran inversin del sector minero es consecuencia, entre otras razones, de la existencia actual de un marco jurdico promocional y estable para la inversin., que ofrece alternativas interesantes para la inversin en minera. Sector Industrial: Se inicia muy tarde en el Per. Se caracteriza por estar concentrado en la ciudad Lima y su desarticulacin al sector primario de la economa nacional. El pas no cuenta con una industria que articule la transformacin minera y la agrcola-pecuaria. Es una industria poco desarrollada, incapaz de asumir plenamente la innovacin tecnolgica para competir en el mercado externo, es consumidora de insumos importados, por lo tanto de divisas, y con muy baja absorcin de mano de obra. Este sector se vio afectado por las polticas de estabilizacin adoptadas y las reformas estructurales aplicadas a partir de Agosto de 1990. Entre ellas, la liberalizacin comercial radical (como eliminacin de prohibicin de importaciones, reduccin de aranceles), que permiti en incremento abrupto de productos importados; y, la liberalizacin y la desregulacin de los mercados internos, llev a que la estructura de precios relativos reste competitividad a las industrias domsticas, el aumento de los precios coincidi con una cada drstica del poder adquisitivo de los consumidores. Si bien el sector industrial en 1997 comprende el 21,90 % del PBI, este sector experiment una reduccin sostenida en el nmero de trabajadores. Entre 1990-1995, el nivel de empleo cay en un 26% y de 1990 en adelante,
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el nmero de empleos disminuy durante 66 meses consecutivos. Los problemas de empleo se agravaron an ms en el segundo semestre de 1995, como resultado de la parlisis de la produccin, la reduccin de turnos de trabajo o eliminacin de ciertas lneas de produccin. Sector pesquero: Despus del boom de los aos 70, ahora est en una etapa de crisis. La explotacin pesquera est dirigida a la produccin de harina de pescado para exportacin, antes que la extraccin para consumo humano. Esto explica, en parte, la escasez y el incremento constante de los precios de los productos marinos para el consumo de la poblacin. Basar su explotacin en la anchoveta est implicando la depredacin de la masa ictiolgica, con paralizaciones y/o sub-utilizacin de su capacidad instalada en largos perodos. El Per posee una gran riqueza ictiolgica marina, una poltica de orientacin alimentaria debe conducir al incremento de consumo de productos del mar reemplazando el consumo de carnes rojas, cuya produccin es escasa en nuestro pas, y contribuira a mejorar la alimentacin de la poblacin de menores recursos. Sector exportador: Que entre las dcadas del 40 y 50 tuvo un crecimiento constante, desde los inicios del 70 sta tiende a declinar. La base de nuestros productos de exportacin tradicional se ha reducido, convirtindose casi exclusivamente en minero-exportador, con precios que sufren continuas bajas en el mercado internacional. De otro lado, la explotacin y produccin mineras requieren de grandes inversiones que en la actualidad ni el Estado ni la empresa privada nacional estn en capacidad de realizar, siendo reemplazadas por empresas transnacionales. Sector financiero: Sufre la repercusin de la reduccin de la capacidad de ahorro de la poblacin como efecto de la acentuacin de la pobreza que a su vez es expresin de la crisis estructural de la sociedad peruana. Esto se presenta a partir de la dcada de los 70 agudizndose hacia fines de los 80. Los escasos recursos del Estado han estado orientados a la atencin prioritaria de los problemas de emergencia y pacificacin nacional as como al pago de la deuda externa, restringiendo su atencin a las necesidades de la poblacin. La deuda externa total para 1999 asciende a $ US 27 966 millones y la deuda externa per. cpita asciende a $ US 1 108, 3 millones. Para cumplir con el pago de la deuda externa, los gobiernos han disminuido el gasto pblico interno, principalmente el gasto social en educacin, salud y vivienda, lo cual ha incrementado la situacin de pobreza de las poblaciones desfavorecidas y ha disminuido sus oportunidades de progreso en el actual contexto econmico. La crisis irresuelta y de largo aliento de la economa peruana ha agudizado la brecha entre el incremento poblacional y el decrecimiento del PBI, lo que trae como consecuencia: la disminucin del ingreso per-cpita, altas tasas de desempleo y subempleo, desigual distribucin de la riqueza, incremento de la pobreza y extrema pobreza, empobrecimiento progresivo de la clase media, informalidad urbana y rural, la fragmentacin social y sus repercusiones en las instituciones sociales, polticas y culturales, que es la expresin social de esta situacin.
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En respuesta a esta situacin, las organizaciones sociales de los sectores ms empobrecidos, urbano-marginales y rurales, han creado nuevas estrategias de supervivencia al margen de las polticas pblicas. Este contexto se ha complicado con el surgimiento de la violencia y el narcotrfico, la corrupcin institucional del Estado y una prctica poltica que es cuestionada por su falta de transparencia y por no aperturar espacios de participacin de otros sectores sociales y polticos. La violencia poltica ha producido un clima de alta inseguridad e inestabilidad, ahuyentando las inversiones, causando costos de vidas humanas y generando prdidas econmicas por la destruccin de activos del pas. Sector Turismo: Hacia la mitad de los aos 80, el turismo receptivo del pas interno y externo- sufri una cada sin precedentes debido principalmente a la inseguridad que gener el accionar del terrorismo. Esta crisis comenz a revertirse desde fines de 1992, luego que fue capturado el mximo cabecilla del grupo subversivo y el Per empezara a recobrar estabilidad econmica, poltica y social. Muestra del despegue del sector es el incremento del turismo receptivo. En 1996 el Per super la meta proyectada de 600 mil turistas; en 1997 recibi un total de 731 mil turistas. Hacia el ao 2000, la meta fue alcanzar el milln de turistas, cifra todava modesta con relacin a los promedios anuales de los lderes de esta industria: Espaa, 60 millones de turistas e Italia, 40 millones de turistas. B. SOCIAL Segn los estudiosos, nuestro pas se caracteriza porque ms de la mitad de su poblacin vive en condiciones de pobreza; este fenmeno no es nuevo, es estructural, las polticas sociales hasta la fecha no logran encontrar las respuestas que generen su disminucin Una caracterstica importante de la pobreza, es que en su solucin el actor principal es el estado, a travs del financiamiento de los denominados programas sociales dentro de una lgica centralista y clientelista; desde este punto de vista los beneficiarios actan como sujetos pasivos, reciben del estado lo que ste define a priori como adecuado, esquemas que usualmente benefician a las clases medias y no a los ms pobres. Es pertinente sealar que la inadecuada distribucin del ingreso, la falta de oportunidades en educacin, salud y servicios bsicos, son las principales causas de la persistencia de la pobreza del pas.
C. POLTICO La evolucin de la economa peruana muestra que las polticas econmicas implementadas por los diferentes gobiernos de turno, expresan una ausencia de estrategia de desarrollo sostenible, que logre elevar el bienestar de los peruanos. La situacin de pobreza y la extrema desigualdad en la distribucin de la renta nacional es una caracterstica de la sociedad peruana que han intentado resolverse utilizando diversos modelos de poltica econmica en el marco de la evolucin capitalista de la economa. Sin
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embargo, estas polticas si en algo se han caracterizado son en su fracaso como medios para resolver los problemas nacionales. Las polticas econmicas a implementarse deben considerar los distintos entornos cambiantes, tales como los planos institucionales, polticos, internacionales, ambientales, etc. En consecuencia, no se trata slo de copiar modelos sino tambin de adecuarlos y/o adaptarlos, adems de aprender de los errores del pasado, de tal manera que podamos construir el futuro con equidad, respetando el ambiente y garantizando las oportunidades para las generaciones futuras. En ese sentido, se requiere de polticas de estado que trasciendan un gobierno, que contenga una agenda mnima respecto de la cual exista consenso para mantenerla dentro de los procesos democrticos que se den en el tiempo. Bajo el gobierno de Fujimori ha habido un notable proceso de desmovilizacin, despus de un perodo de movimientos sociales activos, que se extendieron desde fines de los aos setenta hasta gran parte del ochenta. Se dieron cambios que han creado un paisaje poltico dramticamente distinto. El activismo poltico entre los sindicatos prcticamente ha desaparecido, mientras que la participacin en las organizaciones populares se ha debilitado y las organizaciones, tanto rurales como urbanas, grandes y pequeas, en el nivel local y nacional muestran una condicin de aislamiento y marginalidad. Estas organizaciones fueron incapaces de bloquear las reformas neoliberales, las cuales acabaron con la hiperinflacin pero tuvieron altos costos sociales y aumentaron enormemente la proporcin de la poblacin que viva bajo la lnea de pobreza. Uno de los rasgos esenciales de este contexto es que la clase poltica peruana ha perdido legitimidad frente a la sociedad civil. Los partidos polticos "tradicionales" ya no responden a las expectativas de la compleja realidad interna, ni a la dinmica de las interrelaciones creadas por la nueva configuracin del escenario internacional. Esto se expresa en la falta de representatividad y capacidad de convocatoria. La crisis poltica que vivi el pas a las postrimeras del tercer periodo del Gobierno de Fujimori, luego de la exhibicin del primer video sobre la red de la corrupcin, produjo en el espectador una gama de emociones que incluyeron el asco, horror, espanto, desencanto y vergenza por la poltica; sumndose a esto la destruccin sistemtica del Poder Judicial y Legislativo y del Jurado Nacional de Elecciones y de la Oficina Nacional de Procesos Electorales. Esta situacin ha posibilitado que se vayan creando alternativas de institucionalidad poltica, donde los independientes lideran el escenario de la poltica, sin tener una base ideolgica, principista y doctrinal, gobernando al pas en funcin de personas e inters de grupos de poder econmico. D. AGENDA PENDIENTE El proceso de desarrollo actual requiere de un conjunto de medidas poltica econmica, sociales e institucionales que permitan el desarrollo de vigoroso proceso de descentralizacin que concluya en la conformacin las regiones, en tanto que la dinmica de la sociedad requiere de subsidiaridad del Estado en los diferentes territorios del pas. de un de la
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La descentralizacin, entendida como medio, debe promover el desarrollo del pas, en tanto que su cercana a los problemas territoriales facilitan su comprensin y en consecuencia la superacin de estas debilidades nacionales. Un factor esencial para que la descentralizacin tenga xito es precisamente el desarrollo de los territorios subnacionales en el cual se involucren los aspectos econmicos, ambientales e institucionales que promuevan la eficiencia econmica, la eficacia social y la sostenibilidad ambiental.
1.1.4
MBITOS REGIONALES Y LOCALES Las consideraciones expuestas sobre la agenda pendiente, tanto en la esfera global o mundial y nacional expresan algunos elementos permanentes: la pobreza, el medio ambiente y la descentralizacin, este ltimo es especial en el caso peruano; stos a su vez configuran las dimensiones regionales y locales. Una caracterstica estructural de la sociedad peruana es la concentracin del poder poltico y econmico, lo que ha generado un profundo desequilibrio entre la capital del pas y las regiones. Se pone as en evidencia que la exclusin social y econmica tiene tambin una dimensin territorial. Las regiones tienen el rol de periferia subordinada a un bloque dominante, nacional y transnacional, que ha sido incapaz de construir un proyecto de desarrollo inclusivo durante nuestra historia republicana. La forma centralizada y autoritaria del ejercicio del poder ha facilitado la imposicin de una estructura social con profundas inequidades y desequilibrios sociales. Centralizacin - Descentralizacin. En los ltimos 30 aos la reflexin acadmica ha versado sobre temas priorizados en la agenda pblica, poltica y social. Entre 1970-1980 fueron los Frentes de Defensa y Frentes Regionales; entre 1980-1990, la delimitacin de Regiones, Gobiernos Regionales y Gobiernos Locales: Trapecio Andino, microrregiones y cuencas; entre 1990-2000, Concertacin, Mesas Regionales, Actores Locales, Gobiernos Locales, Macro Regiones, corredores econmicos, ciudades intermedias; y, en el 2002, Municipalizacin-departamentalizacinregionalizacin. Desde los Frentes de Defensa de los aos 70 al intenso proceso de municipalizacin actual, este proceso de ampliacin de ciudadana se produjo en una dcada de violencia poltica de los 80, seguida por una dcada de concertacin autoritaria del poder y corrupcin de los 90. Uno de los problemas de carcter poltico, econmico y administrativo que tiene que resolver el Per en las prximas dcadas es el tema de la centralizacin. El carcter centralista del Estado peruano corresponde la forma como se ha ido estructurando su economa y los grupos de poder desde fines de la colonia hasta la actualidad, hecho que en la evolucin de la historia han devenido en propuestas de regionalizacin, siendo la ms importante en el presente lustro la conformacin de las Regiones actuales, como el caso de Cajamarca que pas a formar la Regin Nor Oriental del Maran, en la dcada del 80 en el gobierno de Alan Garca.
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Las propuestas sobre la descentralizacin se han venido dando a travs de la regionalizacin, que entre las propuestas ms importantes se plantea: Demarcacin territorial, referndum popular sobre: a) Divisin departamental, b) Regiones actualmente existentes y c) Nuevas regiones. Dentro de esta propuesta tambin se viene exigiendo al Estado la Autonoma Fiscal en la que cada regin debe recibir los impuestos de empresas asentadas en su jurisdiccin, como tambin Autonoma Poltica en la que cada provincia elige su mbito territorial y elecciones libres y populares de sus autoridades. Tan importante como saber qu descentralizar, es saber que no descentralizar. Buena parte del meollo central de la discusin de la descentralizacin es que hay muchas reas no descentralizables. All est precisamente el debate que no se ha hecho. El fujimorismo levant la leyenda negra de la regionalizacin, junto con la crtica a los partidos tradicionales, la crtica a la poltica, al debate, a la discusin, a la representacin organizada de la sociedad, impulsando una re-centralizacin exacerbada hasta el mximo del poder poltico (como fue el caso de la creacin de los Comits Transitorios de Administracin Regional), lo cual gener que la discusin sobre regiones prcticamente desapareciera dando paso a mltiples propuestas sobre gobiernos locales y concertacin, muestra evidente de la atomizacin de las percepciones de la poltica y del desarrollo. En el contexto actual el tema de la regionalizacin parece volver nuevamente al debate, vinculada esta vez a una propuesta de departamentalizacin que conduce a pensar en qu tipo de ley de regionalizacin se necesita. Un debate pendiente es aquel que nos remite entonces a la descentralizacin por la va de la departamentalizacin como opcin pragmtica para evitar las interminables discusiones sobre espacios regionales. Este debate es paralelo al rol que deben jugar los gobiernos locales. De hecho, municipalizar no es lo mismo que regionalizar y, en la discusin actual, parece primar la prioridad municipal antes que las propuestas regionales. La nueva propuesta de descentralizacin significa cambios en la estructura poltica, econmica, social y mental de la sociedad y de los ciudadanos, esto pone en tema de discusin si como ciudadanos estamos capacitados para afrontar nuestros problemas y resolverlos con autonoma y responsabilidad. Si en el colectivo ciudadano predomina la mentalidad centralista, sta no se cambia con nuevas normas o formas jurdicas y polticas, sino que implica un largo proceso de aprendizaje y cambio
1.1.5
MBITO DEPARTAMENTAL (REGIN) En nuestro departamento, el desarrollo de las actividades extractivas, mineras y forestales, estn tambin desarrollando el aspecto econmico de la regin, pues adems de estas empresas, se constituyen tambin empresas de servicios mltiples como servicios de personal, alquiler de maquinaria liviana y pesada, vehculos, arrendamiento de inmuebles. Tambin se puede observar la presencia de centros educativos en todos los niveles. La actividad agraria con produccin de caf, cacao, granos, etc, acompaada de la cra de ganados como vacunos de carne y de leche fresca, produccin de cueros, etc. El desarrollo de la agroindustria como las fbricas de derivados lcteos, harinas, entre otros productos.
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A. ECONOMICO La tendencia actual, luego del agotamiento del fordismo, dentro de los modelos de desarrollo y crecimiento, nos llevan a la revaloracin del territorio y en este las teoras denominadas del desarrollo endgeno, esto es basarse en los propios recursos y potencialidades, aprovechando por cierto, las oportunidades del contexto externo a la regin. En esta orientacin, resulta evidente la importancia del ordenamiento territorial, entendido ste como una bsqueda de racionalidad en la ocupacin del espacio nacional y en el aprovechamiento competitivo y articulacin de los recursos naturales, humanos e institucionales. La descentralizacin requiere de una mejor comprensin como medio que puede facilitar el desarrollo regional, pues no sera bueno repetir esta vieja historia: si el funcionamiento econmico del estado dentro del proceso de regionalizacin consiste en un reparto de dinero desde un centro, donde todos quieren estar cerca de l, ser departamento es mejor que ser provincia, ser provincia mejor que ser distrito. La aspiracin de toda comarca sera as convertirse en un departamento propio y de esta manera tener una cuota directa en el presupuesto de la republica. La regionalizacin llevada de esta manera no contribuira a la construccin del desarrollo nacional pues se requiere la generacin de una base fiscal para las regiones, y esta es el resultado de la actividad econmica. Desde la perspectiva econmica, uno de los elementos esenciales que ayuda al crecimiento y desarrollo econmico es la competitividad, y esta (Alburquerque, F: 1996) descansa inicialmente, aunque no nicamente en factores explicativos de la productividad, esto es, la incorporacin del progreso tcnico, gerencial y organizacional de la actividad productiva, lo cual depende esencialmente de la gestin empresarial, la infraestructura tecnolgica disponible, la calidad de los recursos humanos y de las relaciones laborales, y el nivel vinculacin existente entre el sistema de educacin y capacitacin y el sistema productivo empresarial. En este contexto la economa cajamarquina, aunque fundamentalmente basada en las actividades agropecuarias, se presenta con un enorme potencial en los sectores minero, manufacturero y en el rubro de la construccin. La real situacin econmica de Cajamarca se puede constatar en los sectores principales de la economa. Sector agrario: En Cajamarca la agricultura es la principal actividad econmica del departamento, que representa el 33,4% de la produccin departamental; sin embargo, su participacin en el Producto Bruto Interno Departamental ha disminuido en los ltimos aos ante el crecimiento de la actividad minera principalmente, la construccin y los servicios gubernamentales. La actividad agrcola es estacional con bajos rendimientos productivos, se realiza mayormente en secano, aspecto que redunda en inestabilidad en las campaas agrcolas y una fuerte dependencia de factores climticos, con predominio del minifundio que genera una economa campesina de subsistencia, sumndose a esto la erosin de suelos y el mal uso de las aguas, pero con un potencial forestal para el futuro.
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Esta situacin plantea la necesidad reincrementar la frontera agrcola a travs de pequeas y mediana irrigaciones, revestimiento de canales, as como uso adecuado de agua; las limitaciones del recurso tierra son obvias, sin embargo, se puede utilizar las reas que tienen potencial forestal, as mismo se debe mejorar las pasturas, ya que existe un buen potencial de pastos naturales, factor que puede permitir el incremento de la ganadera de la zona, lo cual compensara la limitacin de superficie agrcola La agricultura tiene oportunidades para el desarrollo con el incremento de la demanda mundial por cultivos andinos (kiwicha, oca, olluco, maca, quinua, mashua, papa, etc.). El despegue comercial de estos productos se ha retrasado por falta de informacin, apoyo financiero y acceso a los mercados. Sin embargo, se trata de excelentes oportunidades para la inversin. La actividad pecuaria se concentra en la zona sur y centro del departamento siendo la ganadera vacuna, la actividad que domina por completo al mbito pecuario de las zonas, pues la crianza de aves, ganado ovino, porcino y caprino es poca significativa. La actividad lechera constituye una de las principales fuentes de ingreso; la cuenca lechera abarca las provincias de Cajamarca, Cajabamba, Celendn, San Miguel, la comercializacin se realiza directamente a INCALAC. La cuenca lechera puede incrementar la produccin llegando incluso a duplicar la produccin actual, mejorando la infraestructura vial, buscando adecuados mecanismos de recojo de leche, instalando centros de acopio refrigerados estratgicamente ubicados, as mismo es necesario que se aperturen nuevas industrias que utilicen este insumo, lo que permitira incentivar y asegurar el mercado a los ganaderos, que tendran un estmulo para incrementar la productividad. En la actividad forestal el departamento de Cajamarca cuenta con aproximadamente 809 mil hectreas de bosques de libre disponibilidad (JanSan Ignacio), es decir, reas potencialmente explotables, distribuidas en los diferentes pisos ecolgicos. Sin embargo, estas tierras se encuentran en estado de sub utilizacin, pues actualmente se explotan forestalmente slo alrededor de 40 mil hectreas. Mientras tanto, se estima que el potencial es superior a las 200 mil hectreas y su asociacin agropastoril, superior a las 900 mil hectreas. Sector minero: En Cajamarca, la produccin minera no metlica est centrada principalmente en slice, hormign, arcilla, feldespato y caliza. Los recursos mineros que existen con mayores reservas son el oro y el cobre; es decir, aquellos minerales que han contribuido al crecimiento de la minera metlica del pas. Existen grandes proyectos aurferos como son: Yanacocha (oro), Cerro Corona (oro y cobre), Michiquillay (cobre, oro y plata), La Granja (cobre), entre otras. La actividad minera tambin es significativa, pues genera el 22,5% del total departamental, debido principalmente a la produccin de oro. Si bien no constituye una fuente importante de generacin de puestos de trabajo, por que es altamente intensiva en capital, tiene un efecto multiplicador en actividades econmicas indirectas como el comercio y los servicios.
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Sector Industrial: El sector industrial en Cajamarca no es muy significativo en comparacin a otras actividades, representa el 8,9% del PBI departamental; la mayor parte de las fbricas son pequeas microempresas, donde el 70,0% son a nivel familiar. Los principales rubros que se desarrollan son panadera que contribuye con el 36,4% de la formacin del Valor Bruto de Produccin Industrial, as mismo existen fbricas de productos lcteos en un 11,6%, entre otras. Entre las principales industrias cabe destacar la existencia de la fbrica NESTLE, que acopia 160 mil litros por da, de 4,800 proveedores; as mismo, CARNILAC que se dedica a la elaboracin de derivados lcteos. La actividad artesanal es complementaria a la economa campesina desarrolla a nivel de oficios independientes que satisfacen la demanda del mercado local y regional
B. LO SOCIAL Otra de las constantes de la sociedad peruana, es la incapacidad de la Actividad Econmica para resolver problemas del empleo y la generacin de ingresos; desde los aos 70 el pas ha sido sometido a una serie de ajustes estructurales, supuestamente con el objetivo de resolver los problemas antes citados; sin embargo, la pobreza persiste y se agrava cada da. La causalidad (de la pobreza) no se mueve en lneas rectas sino en crculos que se interceptan. La pobreza puede, en un sentido, ser explicada por la baja productividad y el dbil crecimiento econmico. Pero la baja productividad de la mayora de la fuerza laboral es principalmente un resultado de la desigualdad social, del bloqueo al acceso a la educacin, la salud, la capacitacin, la tierra y el capital. En el otro lado de la moneda, tenemos una alta desigualdad en la distribucin del ingreso, que tiene entre sus causas la restriccin de oportunidades para la mayora de peruanos. Siguiendo a John Sheahan, es importante relevar el hecho que la pobreza se asocia a la poblacin rural, a aquellos que tienen menor nivel educativo; desde la perspectiva econmica es ms alta entre la gente que se dedica a la agricultura, entre los trabajadores que no son empleados a sueldo y entre los trabajadores independientes (auto empleados), de reas rurales y urbanas. Todas las carreras debe contribuir a la solucin de la pobreza desde dos perspectivas: A generar ciencia en apoyo al crecimiento regional y local, y trabajando directamente con la poblacin pobre de estos mbitos.
C. POLITICO La tradicional centralizacin poltica, econmica y social se ha visto afectada por los impactos de la tecnologa que ha originado en varios casos la relocalizacin de los procesos productivos, ayudados por las innovaciones en el transporte y en las comunicaciones, que han ido reduciendo la friccin de la distancia y cambiando los patrones de la movilidad de la poblacin han ido motivando y planteando la necesidad de acompaar estos procesos con medidas de poltica que configuran una reestructuracin del Estado.
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La construccin de territorios econmicos subnacionales a travs de las regiones, requiere de un conjunto de medidas de poltica que van desde la reforma de la constitucin hasta la generacin un marco legal, econmico y ambiental que se base en las potencialidades de los territorios; esto, adems, sustentada en una fuerza endgena importante como lo es la capacidad creciente de intervencin de los actores sociales que operan en estos territorios. La descentralizacin junto con la participacin ciudadana es la nica reforma significativa que se ha logrado instalar en este perodo1. Ha enfrentado grandes problemas y errores en su implementacin, pero est avanzando y estamos iniciando una nueva fase: la regionalizacin. D. TURSTICO En este Sector Cajamarca constituye parte importante del corredor turstico entre los departamentos de Amazonas y Lambayeque, as mismo, constituye una regin clave desde el punto de vista del desarrollo turstico del pas. Cajamarca tiene recursos tursticos que tienen que ver con el patrimonio histrico cultural, que constituye la principal motivacin del turismo receptivo como La Plaza de Armas, Santa Apolonia, el Cuarto del rescate, la Arquitectura colonial, los monumentos arqueolgicos como las ruinas de Cumbe Mayo, las Ventanillas de Otuzco, las Pirmides de Kollor, las aguas termales de Baos del Inca y Aguas Calientes en San Marcos. Tambin en las provincias del departamento de Cajamarca se cuenta con importantes recursos tursticos, que son expresin de la riqueza histrica de los pueblos y de la naturaleza; entre ellas tenemos, las ruinas de Chocta y Muyuc Chico en la provincia de Celendn, las pictografas de Potrecillo en Chota, en Contumaz destacan los restos arqueolgicos de la ciudadela de Tantarica, las construcciones de Cachil, las pictografas de Callate, los petroglifos de Yonn y las ruinas Tauripampa, entre otros. Conjuntamente a estos importantes restos histricos se cuenta con hermosos y promisorios valles interandinos regados por las aguas que desembocan en el Ro Maran, cuyo paisaje y campia, como manifestaciones ecolgicas son realmente atractivos por su belleza natural. La planta turstica constituida por los servicios de alojamiento, alimentacin, esparcimiento, agencia de viajes, guas de turismo, se concentran mayormente en la provincia de Cajamarca. La infraestructura existente muestra todava grandes deficiencias: escasa labor de mantenimiento de los recursos tursticos, muy baja calidad de los servicios brindados, mal estado de las vas de comunicacin y escasos servicios colaterales, como agencias de viajes, guas de turistas y restaurantes. E. AGENDA PENDIENTE En el mbito Regional y Local, adems de lo sealado en los acpites anteriores, la Agenda Ambiental y los Compromisos con los Objetivos del Desarrollo del Milenio y la Carta de la Tierra, cobran una importancia crucial,
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los Derechos Humanos se mundializan y por ende nos alcanzan, la Concertacin se convierte en medio esencial para la construccin de las polticas de desarrollo y la actividad econmica en asocio entre lo pblico y privado. El espacio de la Descentralizacin, tiene un lugar importante en la medida que forma parte de la reforma de la estructura del estado; su objetivo es la conformacin de las regiones, este constructo no fcil de alcanzar debido a la idiosincrasia, es decir los temperamentos distintivos propios de las colectividades departamentales y al interior de estos. La constitucin de una base econmica que genere los recursos necesarios para el sostenimiento regional, es la parte ms significativa de la descentralizacin, pues hasta ahora lo que tenemos es un repartimiento de los recursos tributarios centralizados en Lima (en los ltimos aos se agrega como fondo distribuible obligatorio los provenientes del impuesto a la renta 50% por la explotacin de recursos naturales minera no renovables). La reforma neoliberal del ltimo decenio del siglo pasado reafirmado el modelo primario exportador semi-industrial y dependiente, segn Gonzles de Olarte, en su libro Neocentralismo y neoliberalismo en el Per, esta situacin demanda de la ciencia econmica, objeto de la escuela de economa, las necesarias explicaciones con miras a generar una acumulacin regional que genere la base econmica que permita descentralizar y regionalizar el pas. La agenda ambiental es el eje estratgico, en la medida de que la actividad econmica se basa en la explotacin de los recursos naturales no renovables, por consiguiente la mitigacin del dao ambiental y las externalidades negativas son temas necesarios a la formacin del economista desde el campo de la investigacin, extensin. Finalmente como parte de este marco referencial, debemos considerar y asumir, como lineamientos de poltica institucional los principios contenidos en la Carta de la Tierra:
1.2 MBITO INTERNO 1.2.1 MBITO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA La futura Universidad trae una clara esperanza. La sociedad del conocimiento que se inicia la necesita en forma imprescindible; las caractersticas ms relevantes de esta sociedad se centran en que la materia prima es el conocimiento, el aprendizaje sustituye a la enseanza, las Organizaciones estn en un proceso de aprendizaje permanente, el nfasis en el desarrollo de habilidades y capacidades, el desarrollo del pensamiento sistmico y sinttico, la Arquitectura del conocimiento (mente bien ordenada), la importancia del capital humano e intelectual y la incertidumbre ante los cambios permanentes y muy rpidos Ante estos retos la Universidad tiene que ser un sistema abierto, mucho ms flexible y diversificado, en continua y dinmica interaccin con su entorno social. La propia palabra Universidad, significa apertura a lo universal, unidad de lo diverso, conjuncin multilateral de esfuerzos.
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A la Universidad hay que entenderla esencialmente como una institucin en relacin directa y dinmica con la sociedad y comprometida con ella, debiendo convertirse en un agente activo del proceso de reconstruccin socio econmica, cultural y poltica. En este nuevo contexto de sociedad del conocimiento, los profesionales que se formen en las Universidades no requerirn demasiadas destrezas para acumular informacin, sino principalmente para actuar con sabidura, creatividad y capacidad innovadora ante la informacin disponible. Hay que educar para ensearle al alumno a identificar la informacin que necesita, a localizarla, usarla y procesarla. Aprender a manejar la informacin implica aprender a aprender. No se requerir de profesionales que sepan hacer aquello que ya se les ense, por que los problemas que surgen de la realidad se caracterizan por ser cambiantes, imprevisibles, inestables e inciertos, que requieren de soluciones mltiples; en ese sentido, se necesitan profesionales que sepan captar esa realidad y resolver esos problemas nuevos nunca antes vistos ni pensados con enfoque gerencial, versatilidad, iniciativa, creatividad, autonoma y con capacidad de establecer relaciones humanas en todos los niveles. El nuevo paradigma del profesional del siglo XXI, supone la adquisicin de nuevas capacidades: aprender a desempearse en la complejidad de contextos inestables y turbulentos y planificar estratgicamente un futuro previsible, proyectando varios escenarios simultneos y abiertos; desarrollar la capacidad de pensar y analizar usando juegos de escenarios, mapas cognoscitivos y de decisiones de manera cooperativa y participativa. Por otro lado, formar personas con seguridad en s mismas, con alta autoestima, independencia de criterio y capacidad de funcionar autnomamente, que puedan desarrollar su capacidad de cuestionar y romper rigideces y las fronteras de las apariencias del sentido comn, o los saberes convencionales, para ir a reformulaciones severas de todo lo que se supone vlido, que sepan hacer preguntas ms que dar slo respuestas. Esto implica dejar de lado el nfasis libresco y repetitivo descontextualizado de la realidad, implementar currculos con nuevos enfoques pedaggicos, que deben incluir estrategias de enseanza dinmicas que fomenten el cultivo de relaciones humanas cooperativas. En consecuencia, la Universidad debe ser el agente dinmico, columna vertebral en el proceso de transformacin y desarrollo econmico social de nuestra sociedad, no slo porque debe educar para dicho proceso, sino porque tiene que adelantarse como tendencia dinmica directriz, a los procesos de cambio, a fin de establecer un planteamiento cientfico para la planificacin del desarrollo econmico social, de nuestra regin y del pas. Siendo nuestro pas dependiente y atrasado, en constante proceso de cambio, requiere de la configuracin de una Universidad con Facultades que incentiven y desarrollen ideas y conceptos orientados al cambio y el progreso social, que contribuyan al desarrollo integral, a una adecuada transferencia y asimilacin de tecnologa acorde con nuestro medio y cultura, para lograr la explotacin ptima de nuestros recursos existentes y la obtencin de mejores condiciones de vida para las generaciones presentes y futuras de nuestra regin y el pas. En tal sentido, el profesional en administracin como cientfico social, est ligado estrechamente al que hacer y desarrollo Econmico Social de los pueblos y comunidades de nuestro pas. Con sta finalidad debe poseer
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conocimientos vlidos y reales acerca de la problemtica regional y nacional para optar una aptitud y actitud definidos en el campo y aspectos que le competen y contribuir al desarrollo integral de la regin y del pas. Los nuevos profesionales en Administracin contribuirn de manera efectiva, no slo a la generacin de PYMES, sino tambin, se convertirn en propulsores directos del desarrollo de la Regin Cajamarca y el pas. Ante estos nuevos escenarios y demandas de la sociedad y las organizaciones empresariales, la formacin acadmica de profesionales en Administracin constituye una necesidad impostergable, en tanto que, la Administracin es una ciencia sincrtica que permite gerenciar sencillas y complejas organizaciones, provee conocimientos e instrumentos adecuados, propios y lo que otras ciencias o disciplinas le proporcionan, como son la psicologa, sociologa, antropologa, economa, contabilidad, derecho, matemticas, estadstica, entre otros; los administradores cuentan con tcnicas para tomar decisiones, resolver problemas y aprovechar oportunidades y administrar con eficiencia los recursos organizacionales, los mismos que deben optimizar para lograr la excelencia en la produccin de bienes y servicios. As mismo, el profesional en administracin en su formacin profesional debe encuadrarse dentro de los fines y misin que la sociedad a encomendado a la universidad. La formacin integral del administrador debe implicar desarrollar, adoptar y rescatar los conocimientos, la ciencia y tecnologa necesarios para contribuir a crear una sociedad justa y humanista. 1.2.2 BASE LEGAL Constitucin Poltica del Per Ley de creacin de la UNC N 14015, del 13 de febrero de 1962 Ley Universitaria N 23733, sus modificadores leyes No 23585,25064 y 26490, y Decretos legislativos No. 720 y 739 Estatuto de la Universidad Nacional de Cajamarca, aprobado por Resolucin Rectoral de Asamblea Universitaria N 008-2006-UNC (16/06/06) Reglamento General de la Universidad Nacional de Cajamarca. Plan de Desarrollo de la UNC. Reglamento Especficos. Estructura Curricular Propuesta de Mejoramiento y Modernizacin Acadmica de la Universidad Nacional de Cajamarca.
La Universidad Nacional de Cajamarca, ha tomado el nombre de Norte de la Universidad Peruana no slo por su ubicacin geogrfica, sino por el deseo de ser una de las universidades destacadas en el norte peruano. Cuenta con una infraestructura e implementacin adecuada para el dictado de clases, laboratorios y centros de cmputo actualizados en todas las carreras profesionales. En el marco de esta Ley actualmente tenemos 10 Facultades y 20 Escuelas Acadmico Profesional: Facultad de Educacin, (1962) con su Escuela de Educacin.
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Facultad Ciencias Agrcolas y Forestales (1962), con las Escuelas Acadmico Profesional de Agronoma, Industrias Alimentarias, Ingeniera Forestal, Ingeniera Ambiental y Agronegocios. Facultad de Ingeniera, (1962) con sus Escuelas de Ingeniera Civil, Ingeniera de Sistemas e Ingeniera Geolgica. Facultad de Ciencias de la Salud, (1966) con sus Escuelas de Enfermera y Obstetricia. Facultad de Ciencias Veterinarias, (1972) con su Escuela de Medicina Veterinaria. Facultad de Ciencias Sociales, (1973) con sus Escuelas de Sociologa y Turismo y Hotelera. Facultad de Ciencias Econmicas Contables y Administrativas, (1978) con sus Escuelas de Contabilidad, Economa y Administracin Facultad de Zootecnia, (1981) con su Escuela de Zootecnia. Facultad de Medicina Humana, (desde 1964 como Escuela de Medicina Rural, se reapertura en 1990 y desde el 2003 como Facultad y) con su Escuela de Medicina Humana. Facultad de Derecho y Ciencias Polticas, 2003 con su Escuela de Derecho
Cuenta con sedes en las provincias de Jan, Chota, Bambamarca, Celendn y Cajabamba, en donde se ofrecen carreras profesionales acordes con las necesidades de cada provincia. La Universidad Nacional de Cajamarca es una Institucin Educativa al servicio del desarrollo regional y nacional, entendido ste como un proceso que nos debe llevar al mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin peruana y a la satisfaccin de sus necesidades bsicas. Dentro de esta concepcin, la UNC debe constituirse en un gran laboratorio dentro del que se analizan los problemas locales, regionales y nacionales, se busque soluciones alternativas, se atienda las necesidades de la comunidad con una efectiva orientacin cientfica y tecnolgica; se produzcan bienes y se presten servicios para una buena proyeccin social; y se forme, por sobre todo, a profesionales, acadmicos e investigadores concientes de su deber de impulsar el desarrollo y progreso social para conseguir el bienestar de la comunidad regional y nacional y constituir en modelo de ejemplo y progreso de su rea de influencia. Visin de la UNC Universidad cientfica, tecnolgica y humanstica, reconocida regional, nacional e internacionalmente como generadora del desarrollo. Misin de la UNC La Universidad Nacional de Cajamarca, es una institucin acadmica cientfica, tecnolgica y humanstica inspirada en principios ticos; depositarios, creadores y difusores del saber, de la ciencia y la cultura; formadora integral de profesionales comprometidos con el desarrollo humano en la regin y en el pas. (Resolucin Rectoral de Consejo Universitario No. 1933-2004-UNC)
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DEL PLAN La Universidad Nacional de Cajamarca cuenta con el Plan Estratgico Institucional 2001-2005 y que por acuerdo del Consejo Universitario tiene vigencia hasta que se formule el prximo luego de aprobarse el Estatuto de la universidad. OBJETIVOS INSTITUCIONALES: Los objetivos establecidos en el Artculo No. 5 del Reglamento de Organizacin y Funciones de la Universidad Nacional de Cajamarca, aprobado por Resolucin Rectoral No. 30618-95-UNC. Lograr excelencia acadmica, formando integralmente al futuro profesional. Formular e iniciar la poltica de investigacin cientfica y extensin universitaria, que permita ligarla con la sociedad. Administrar en forma planificada y racional sus recursos, para servir principalmente a sus fines acadmicos. Propiciar el desarrollo de las diversas actividades ligadas al bienestar universitario, principalmente las relacionadas al Estamento Estudiantil. Fomentar cursos de Post Grado que compitan y soporten la acreditacin internacional y que estn relacionados con el desarrollo regional y nacional. Desarrollar la investigacin cientfica, tecnolgica y concordancia con las necesidades de la regin y del pas. Lograr la eficiencia en la gestin administrativa. humanstica en
Objetivos Estratgicos de la UNC Investigacin Promover y desarrollar la investigacin cientfico-tecnolgica conducente al desarrollo sostenible y a la defensa del medio ambiente. Formacin Profesional Formar profesionales acadmicos y humanistas, altamente competitivos. Extensin y Proyeccin Universitaria Desarrollar alianzas estratgicas conducentes a la integracin universidadcomunidad Gestin Administrativa Realizar una gestin administrativa que coadyuve a la eficacia de las funciones esenciales de la universidad y complemente los servicios hacia los estudiantes. Centros Productivos Competir en el mercado satisfaciendo las demandas de la comunidad con eficiencia.
1.2.3
LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS CONTABLES Y ADMINISTRATIVAS. El antecedente ms remoto de la Facultad de Ciencias Econmicas, Contables y Administrativas es la Escuela de Economa y Organizacin de Empresas, que nace en la Ley N 14015, del 13 de Febrero de 1962, que cre la Universidad Nacional Tcnica de Cajamarca.
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Posteriormente, por Resolucin N 6864 del 19 de Octubre de 1978, el Consejo Nacional de la Universidad Peruana la transforma en Programa Acadmico de Contabilidad iniciando sus actividades el 27 de Marzo de 1979, hasta que por la Ley N 23733 del 16 de Diciembre de 1983 cambi de categora a nuestra Universidad bajo la denominacin de Universidad Nacional de Cajamarca y el Programa se convierte en Facultad de Ciencias Econmicas, Contables y Administrativas, cuyo objetivo es la formacin profesional de Contadores Pblicos y Economistas. El 16 de Mayo de 1990, mediante Resolucin Rectoral N 28058-90/UNC, se crea la Escuela Acadmico Profesional de Economa, iniciando sus actividades el 06 de Mayo de 1991 con 45 alumnos. El 03 de Mayo del 2004, por Resolucin Rectoral de Asamblea Universitaria N 006-2004-UNC se crea la Escuela Acadmico Profesional de Administracin, el primer Examen de Admisin se realiz el 24 de Octubre del 2004, ingresando 30 alumnos, inicindose las actividades acadmicas y lectivas el 27 de Octubre del mismo ao.
Funciones Facultad CECA Las funciones de la Facultad de Ciencias Administrativas, (CECA) son las siguientes: Econmicas, Contables y
Formacin y perfeccionamiento de profesionales humanistas, investigadores, cientficos y tcnicos de alta calidad acadmica en el campo de las Ciencias Econmicas, Contables y Administrativas, acorde con las necesidades de desarrollo de los sectores econmicos de Cajamarca, la regin y del pas. Realizar investigacin cientfica y tecnolgica como base del proceso de enseanza aprendizaje y de la proyeccin a la comunidad, acorde con los objetivos de la Facultad, los Planes de Desarrollo de la Universidad de la regin y del pas. Peridicamente realiza la revisin y actualizacin de los planes de estudio, currculo y contenidos de las asignaturas, adecundolas a las exigencias de la competitividad y modernidad. Capacitacin y perfeccionamiento de los docentes, estudiantes y reglamentar sus acciones de formacin profesional, investigacin, extensin y proyeccin universitaria, as como la produccin de bienes y prestacin de servicios enmarcados en la nueva estructura orgnica de la Universidad y en armona con el cumplimiento de sus objetivos. Realiza diagnsticos de la realidad regional y nacional en el campo Econmico-Contable-Administrativo y propone planes alternativos de desarrollo. Comparte e intercambia experiencias y coordina acciones con otras Facultades e instituciones afines nacionales y extranjeras. Posibilita a travs de convenios la realizacin de prcticas pre-profesionales de sus estudiantes con centros y empresas dedicadas a la produccin y a los servicios.
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Realiza la evaluacin trimestral y semestral del presupuesto y el Plan de Trabajo. Propone el nmero de vacantes para el Concurso de Admisin de la UNC, sobre la base de sus recursos y a las necesidades de profesionales en el campo de las Ciencias Econmicas y Contables. Propone a la alta direccin y rganos pertinentes, los aspectos relacionados con la contratacin, ratificacin y ascensos, ceses y otros del proceso de personal de la Facultad. Fomenta la creacin intelectual y artstica, as como la prctica deportiva y relaciones sociales entre sus miembros. Fomenta ante sus miembros los valores ticos y cvicos, las actitudes de responsabilidad y solidaridad, as como las necesidades de reunin, integracin y participacin para el progreso institucional. Desarrolla sus acciones enmarcadas en los lineamientos de poltica de la Universidad. Visin Facultad CECA Facultad con capacidad de gestin y concertacin, forjadora de lderes en las Ciencias Econmicas, Contables y Administrativas al servicio de la Localidad, la Regin, el Pas y el Mundo. Misin Facultad CECA Somos una Institucin acadmica, humanstica, cientfica y tcnica que forma profesionales competitivos en las Ciencias Econmicas, Contables y Administrativas que contribuyen al desarrollo sostenible de la regin y del pas, coadyuvando a mejorar el nivel de vida de la poblacin. Objetivos Estratgicos de la Facultad CECA Investigacin Promover y desarrollar la investigacin que contribuya al desarrollo sostenible y a la defensa del medio ambiente en la Regin y el Pas Formacin Profesional Formar profesionales acadmicos y humanistas, altamente competitivos en las Ciencias Econmicas, Contables y Administrativas. Extensin y Proyeccin Universitaria Promover la integracin de la Facultad de Ciencias Econmicas, Contables y Administrativas con la Universidad y la Comunidad. Gestin Administrativa Realizar una gestin y concertacin administrativa que contribuya a la eficiencia y eficacia de las funciones esenciales de la Facultad y que complemente los servicios hacia los estudiantes.
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1.2.4 LA ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE ADMINISTRACIN. Funciones E.A.P de Administracin Las funciones de la E.A.P de Administracin son las siguientes: Formar profesionales humanistas y cultos, investigadores cientficos y tcnicos competitivos de alta calidad acadmica en el campo de la Administracin, acorde con las necesidades de desarrollo de los sectores econmicos de Cajamarca, la regin y del pas. Realizar investigacin cientfica y tecnolgica como base del proceso de enseanza aprendizaje y de la proyeccin a la comunidad, acorde con los objetivos de la Facultad, los Planes de Desarrollo de la Universidad de la regin y del pas. Realizar acciones de investigacin, extensin y proyeccin universitaria, produccin de bienes y prestacin de servicios de asesora y consultora en el campo econmico-empresarial y administrativo. Realiza diagnsticos de la realidad regional y nacional en el campo Administrativo Empresarial y propone planes alternativos de desarrollo para las pequeas, medianas y grandes empresas. Comparte e intercambia experiencias y coordina acciones con otras Escuelas de Administracin e instituciones afines nacionales y extranjeras. Posibilita a travs de convenios la realizacin de prcticas pre-profesionales de sus estudiantes con centros y empresas dedicadas a la produccin y a los servicios. Propone el nmero de vacantes para el Concurso de Admisin de la UNC, sobre la base de sus recursos y a las necesidades de profesionales en el campo de las Administrativas. Fomenta la creacin intelectual y artstica, as como la prctica deportiva y relaciones sociales entre sus miembros. Promover el desarrollo profesional de sus graduados en los diferentes campos de accin de la Administracin. Fomenta ante sus miembros los valores ticos y cvicos, las actitudes de responsabilidad y solidaridad, la identificacin con las necesidades de la regin y el pas, as como la promocin de las necesidades de reunin, integracin y participacin para el progreso institucional. Desarrolla sus acciones enmarcadas en los lineamientos de poltica de la Universidad.
Visin E.A.P. Administracin Escuela con capacidad de gestin y concertacin, forjadora de lderes en las Ciencias Administrativas al servicio de la Localidad, la Regin, el Pas y el Mundo.
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Misin E.A.P. Administracin Somos una Institucin acadmica, humanstica, cientfica y tcnica que forma profesionales competitivos en las Ciencias Administrativas que contribuyen al desarrollo sostenible de la regin y del pas, coadyuvando a mejorar el nivel de calidad y competitividad de las pequeas, medianas y grandes empresas de la regin y el pas
Objetivos Estratgicos de la E.A.P. Administracin Investigacin Promover y desarrollar la investigacin que contribuya al desarrollo de la gestin de las pequeas, medianas y grandes empresas de la regin y el pas Formacin Profesional Formar profesionales acadmicos y humanistas, altamente competitivos y de calidad en las Ciencias Administrativas.
Extensin y Proyeccin Universitaria Promover la integracin de la E.A.P de Administracin con la Facultad de Ciencias Econmicas, Contables y Administrativas, la Universidad y la Comunidad. Gestin Administrativa Realizar una gestin y concertacin administrativa que contribuya a la eficiencia y eficacia de las funciones esenciales de la Escuela y que complemente los servicios hacia los estudiantes.
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II. MARCO CONCEPTUAL

2.1 CONCEPCIN DE LA EDUCACIN Concebimos a la educacin como un proceso en el que la persona va asimilando conocimientos e integrando y recreando cultura como parte de un proceso ms amplio: el de la socializacin. Sin embargo, la educacin ha ido tomando diferentes formas e importancia en la historia de las sociedades, hecho tal que en los momentos actuales se la ha venido en denominar la "era del conocimiento", en el sentido que resalta la importancia del conocimiento en los cambios que se vienen observando en nuestro entorno. Los cambios violentos que se observan, especialmente en el campo de la ciencia y la tecnologa -campos que nos competen- hacen que concibamos una educacin flexible y no dogmtica, crtica e inteligente y creativa, que signifique desarrollar capacidades intelectivas para identificar las causas de los problemas y disear sus soluciones. Redundar en un conocimiento basado en verdades absolutas que ya no explican la realidad, sera un gran error. La educacin que apuesta esta concepcin, parte de que se tiene que propiciar una educacin que suscite una conciencia crtica de personas lcidas que se den cuenta dnde est, quin es, qu puede ser, en qu situacin vive, cules son las causas, las razones de la vida que tiene l y el pas, y de manera permanente se planteen hiptesis y se vayan sometiendo a prueba y contrastando con la realidad. En segundo lugar, la educacin debe suscitar la creatividad de los educandos, para que adquieran confianza de su propia dignidad, su funcin en la vida, que crea que aporta, que no est dems, que es necesario. En tercer lugar, la educacin debe propiciar la cooperacin, la idea de que lo que est haciendo el individuo, lo hace mejor con los dems en un intercambio de esfuerzos, en una cooperacin constante de solidaridad. As mismo, coincidimos con Walter Pealoza, quien sostiene que la educacin es integral, incluyendo en sta la ciencia y la tecnologa que son importantes y valiosas para la humanidad, pero que al mismo tiempo debe contemplar tambin aquellos aspectos humanos, referidos al proceso de hominizacin, de socializacin y de culturalizacin, a fin de desplegar aquellas capacidades que hacen del hombre un ser humano como son, el procurar el despliegue de aquellas capacidades que hacen del hombre un ser humano, dar el alimento necesario, fortificar y mantener sano su cuerpo, desarrollar su dominio del lenguaje oral y escrito, pues es su medio de expresarse y comunicarse, lograr una vida squica equilibrada, pasar de la heteronoma a la autonoma, sentirse, libre se saber asumir sus responsabilidades, lograr la captacin de los valores, y sobre esa base- ser creativo. Pero educar es tambin desarrollar y desenvolver las potencialidades fsicas, biolgicas y espirituales para alcanzar la autorrealizacin, es tambin buscar que cada ser nuevo se ponga en contacto con el grupo social inmediato y mediato que lo rodea, que se incorpore a l con iguales derechos y con igual respeto por su dignidad y dignidad de todos, lejos de discriminaciones y marginaciones; que, por consiguiente llegue a ser solidario y cooperador, y, en ltima instancia, sea partcipe de un proyecto comn de la vida. Y esto es socializar. Finalmente, el nuevo ser debe saber cul es la cultura de su entorno social, hacerla propia y sentir su concepcin del mundo, vivir desde
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sus races, reivindicar sus aportes y ayudar a la sociedad a cumplir sus fines como son el desarrollo, la integracin y el progreso social a nivel local, regional y nacional Es en esa perspectiva que compartimos y recreamos los cuatro pilares bsicos de la educacin de Francisco Javier Wong Cabanillas, que comprenden 2: Aprender a conocer: combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeo nmero de materias. Lo que supone, adems, aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educacin a lo largo de la vida, mediante la atencin, la memoria asociativa y el pensamiento; este concepto va ms all de la distincin tradicional entre educacin bsica y educacin permanente y coincide con la gran nocin formulada a menudo: la de sociedad educativa, en la que todo puede ser ocasin para aprender y desarrollar las capacidades del individuo. Aprender a aprender es la habilidad de continuar aprendiendo por s mismo, en diferentes situaciones, es ensear a pensar. Es habilidad que se basa en la conciencia de uno mismo, en el autocontrol y la autodireccin personal. Se desarrolla esta habilidad aprendiendo hbitos de estudio, desarrollando la capacidad de manejar informacin y producir conocimientos. Aprender a hacer: a fin de adquirir no slo una calificacin profesional, sino, ms generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran nmero de situaciones y a trabajar en equipo. Pero, tambin, aprender a hacer en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jvenes y adolescentes, bien espontneamente a causa del contexto social o nacional, bien formalmente gracias al desarrollo de la enseanza por alternativa. Aprender a vivir juntos: desarrollando la comprensin del otro y la percepcin de las formas de interdependencia realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos- respetando los valores de pluralismo, comprensin mutua y paz. Aprender a ser: para que florezca mejor la propia personalidad y se est en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonoma, de juicio y de responsabilidad personal. Con tal fin, no menospreciar en la educacin ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido esttico, capacidades fsicas, aptitudes para comunicar.
2.2 CONCEPCIN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS, CONTABLES Y ADMINISTRATIVAS La Facultad de Ciencias Econmicas Contables y Administrativas es una unidad fundamental de organizacin acadmica de la Universidad en donde se forman los acadmicos y profesionales, se desarrolla la labor docente universitaria, se realiza la investigacin, y extensin universitaria en las ciencias contables, econmicas y administrativas. En el campo de la Contabilidad se desarrollan actividades acadmicas y cientficas, cuyo objetivo esencial es la medicin del estado financiero de la organizacin
2 WONG CABANILLAS, Francisco Javier. La Globalizacin en la Educacin Nacional e Internacional, Ed. FJWC, Lima, 1998
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apoyndose en las teoras contables y en los mtodos de las ciencias matemticas, filosficas y econmicas. En el campo de la Economa se desarrollan actividades acadmicas y cientficas, cuyos objetivos centrales se centran en el manejo de unidades productivas, comerciales y de servicios a nivel macro y micro econmico, entre ellas la Direccin y Gestin Empresarial, la Matemtica aplicada a la Economa, la Economa Poltica, el Pensamiento Econmico, la Ostin del Conocimiento en Economa, el Desarrollo Econmico y Social y las Cuentas Nacionales, entre otras. 2.3 CONCEPCIN DE LA CARRERA DE ADMINISTRACIN La E.A.P de Administracin es una unidad acadmica encargada de conducir la formacin profesional de los administradores. Es una ciencia social que estudia el comportamiento de las organizaciones, persigue la satisfaccin de objetivos institucionales, por medio de un proceso de planeacin, organizacin, direccin y control del uso de los recursos de manera eficiente y eficaz a travs del esfuerzo humano para alcanzar las metas establecidas. Podemos decir que la administracin se apoya en principios, (ciencia) que hace uso de la creatividad y la destreza (arte) y que a travs de la aplicacin de ciertos procedimientos (tcnica), busca lograr siempre eficientemente los objetivos marcados. Como consecuencia del estudio del comportamiento de las organizaciones, para dirigirlas hacia resultados efectivos, se desarrollan dos niveles de conocimientos administrativos: Conocimientos Cientficos en Administracin El conjunto de conceptos administrativos de carcter cientfico- social, que explica el conocimiento de las organizaciones en trminos de retrodiccin (pasado), actualidad (presente)y prediccin (futuro) constituyen la ciencia administrativa, conformada por conocimientos cientficos que se desarrollan mediante la integracin permanente de las manifestaciones, que permitan las organizaciones en su compartimiento a travs de: a. Aplicacin y adaptacin de conocimiento cientfico de otras ciencias sociales. b. Evaluacin y aplicacin del mtodo cientfico de investigacin en ciencias sociales. El mtodo que se aplica en el desarrollo de conocimientos cientficos administrativos debe ser estructural y multidisciplinario, por la complejidad del objeto de estudio de la administracin. Las organizaciones pueden ser observadas desde diversos puntos de vista de las ciencias sociales: poltico, econmico, psicolgico, sociolgico, etc.; estos permitiran adelantar estudios con una visin integral y de carcter predicativo en la explicacin del comportamiento organizacional. Es importante recordar que las organizaciones, como los dems fenmenos sociales, tienen sus propias leyes o tendencias en su comportamiento, de acuerdo con el lugar y poca histrica en que se desarrollan. La sustraccin de este hecho es una de las principales caractersticas de la teora administrativa, que se aplica actualmente como fundamento conceptual por los administradores de empresas en Amrica Latina. Conocimientos Tecnolgicos Administrativos En estrecha interrelacin con el nivel de conocimientos cientficos - administrativos, se desarrolla un conjunto de conocimientos tcnicos administrativos. Su finalidad es la
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de servir de instrumento aplicable a la actividad administrativa; es decir, en la proyeccin, ejecucin y evaluacin de resultados efectivos en la produccin de bienes y/o servicios. El desarrollo del conocimiento tcnico administrativo, es tan antiguo como las organizaciones y actividad administrativa inherente a los mismos. De la necesidad de dirigir, de integrar los recursos de las organizaciones surge la practica de la administracin; de esta experiencia se origina una serie de tcnicas administrativas. Sin embargo, solo al principio del siglo pasado, se inicia la sistematizacin formal de la tecnologa administrativa. Los modelos cientficos y tecnolgicos del conocimiento se encuentran estrechamente interrelacionados, son interdependientes. En consecuencia, el desarrollo cientfico origina innovaciones tcnicas y el desarrollo tecnolgico, a su vez, permite un mayor desarrollo cientfico, debido a y para una estructura socio econmico especfico. El crecimiento de la gran empresa industrial, imposibilita a los propietarios o accionistas para continuar dirigiendo personalmente a sus empresas, se ven obligados a nombrar profesionales que se especialicen en la actividad productiva. Surge as la profesin de administrador, con la misin inicial de maximizar la eficiencia de la gran empresa. La necesidad de cumplir con este objetivo, requera la sistematizacin de los mtodos que existan y el desarrollo de nuevos conceptos y tcnicas administrativas, labor que se desarrolla en una primera etapa, pues, en la actualidad el administrador a asumido nuevos roles de acuerdo a la dinmica de la sociedad; en especial, la de ser un promotor y un lder capaz de conducir cualquier tipo de organizacin con el ms alto grado de eficiencia. Es al profesional en administracin a quien compete el desempeo de las siguientes funciones de acuerdo al Estatuto aprobado y Reglamentado por Decreto Supremo N 014-78-ED, que a la letra dice: Artculo 6: Los Licenciados en Administracin tienen como mbito profesional los siguientes: a. La planificacin administrativa y el asesoramiento y estudio en aspectos propios de la profesin. b. El estudio y la ejecucin de los procesos tcnicos en las reas de personal, finanzas, materiales, de la administracin documentaria y produccin. c. El estudio del trabajo y de la racionalizacin de sistemas, procedimientos y mtodos de trabajo, as como la elaboracin de reglamentos, manuales, organigramas y dems normas e instrumentos administrativos de la especialidad. d. La auditoria administrativa. e. La docencia e investigacin administrativa. 2.4 ENFOQUES Y TEORAS ADMINISTRATIVAS Para el presente currculo hemos considerado ocho enfoques de la Administracin, los que cada uno de ellos comprenden las diferentes teoras. (CHIAVENATO, Adalberto. 1995, p. 57). Una teora administrativa es un conjunto de conocimientos en torno a la disciplina denominada administracin. Esta teora ha dado respuesta a mltiples preguntas, formando un conjunto de principios en relacin a: que significa delegar, como desarrollar las habilidades administrativas, para que sirve formular la misin de la empresa, entre otras.
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Cada teora administrativa surge como una respuesta a los problemas empresariales ms relevantes de la poca. En cierto modo, todas las teoras administrativas son aplicables a situaciones actuales. El administrador necesita conocerlas bien para tener a su disposicin un abanico de alternativas interesantes para cada situacin.
2.4.1 Enfoque clsico o tradicional de la Administracin. Los orgenes del enfoque clsico de la administracin superan las consecuencias de la revolucin Industrial y se resumen en dos hechos genricos: el primero, el crecimiento acelerado y desorganizado de las empresas, lo que produjo una creciente complejidad en su administracin y exigi un enfoque cientfico ms depurado; y el segundo, la necesidad de aumentar la eficiencia y la competencia de las organizaciones, con el propsito de obtener el mejor rendimiento posible de sus recursos y hacer frente a la competencia que aumentaba entre las empresas. En este enfoque encontramos dos teoras: la de la Administracin Cientfica y La Teora Clsica de la Administracin y de la Organizacin. A) La Teora de la Administracin Cientfica Liderada por Frederick Taylor, cuya preocupacin bsica era la productividad de la empresa mediante el aumento de la eficiencia en el nivel operacional. De all el nfasis en la divisin del trabajo del obrero u operario, desarrolla el enfoque de abajo hacia arriba. Se da nfasis en las tareas. El nombre de esta teora obedece al intento de aplicar los mtodos de la ciencia a los problemas de la administracin, con el fin de elevar la eficiencia industrial. Entre sus representantes tenemos: Frederick W. Taylor (1856 1915) fundament su filosofa en cuatro principios bsicos: 1. Principio de planeamiento: sustituir en el trabajo el criterio individual del obrero, la improvisacin y la actuacin emprico-prctica, por los mtodos basados en procedimientos cientficos. Sustituir la improvisacin por la ciencia, mediante la planeacin del mtodo. 2. Principio de preparacin: Seleccionar cientficamente a los trabajadores de acuerdo con sus aptitudes, prepararlos y entrenarlos para producir ms y mejor, de acuerdo con el mtodo planeado. Adems de la preparacin de la mano de obra, preparar tambin las mquinas y equipos de produccin, como tambin la distribucin fsica y la disposicin racional de las herramientas y materiales. 3. Principio de control: Controlar el trabajo para certificar que el mismo est siendo ejecutado de acuerdo con las normas establecidas y segn el plan previsto. 4. Principio de ejecucin: Distribuir diferencialmente las atribuciones y las responsabilidades, para que la ejecucin del trabajo sea disciplinada. Taylor senta que el xito de estos principios requera una revolucin total de la mentalidad de los obreros y de los patrones. En lugar de pelearse por las
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utilidades, las dos partes deberan poner su empeo en elevar la produccin y, en su opinin, al hacerlo, las utilidades aumentaran a tal grado que los obreros y los patrones ya no tendran que pelearse por ellas. En pocas palabras Taylor pensaba que tanto obreros como patrones tenan el mismo inters en elevar la productividad. Esta teora da nfasis en la organizacin racional del trabajo, como base de la administracin, da un excesivo nfasis en las tareas y los medios (mtodos y procedimientos de trabajo), como base de la administracin dentro de las industrias, siendo un pensamiento que predomin durante cuatro dcadas. La tecnologa influye en el pensamiento de la poca en detrimento del ser humano. Se esboza el concepto de hombre econmico. El mecanismo de su enfoque le garantiza el nombre de la teora de la mquina, la sper especializacin que robotiza al obrero, la visin microscpica del hombre (tomado aisladamente como apndice de la mquina).
B) La Teora Clsica de la Administracin y de la Organizacin Su representante ms significativo Fayol, conocida tambin como la corriente de los anatomistas y fisiologistas de la organizacin, cuya preocupacin bsica es aumentar la eficiencia de la empresa, a travs de la forma y disposicin de los rganos componentes de la organizacin y de sus interrelaciones estructurales. Surgi de la necesidad de encontrar lineamientos para administrar organizaciones complejas, por ejemplo las fbricas. Henry Fayol (1841 1925) suele ser recordado como el fundador de la teora clsica de la administracin, no por que fuera el primero en estudiar el comportamiento gerencial, sino por que fue el primero en sistematizarlo. Fayol se pareca mucho a Taylor, su contemporneo, por su fe en los mtodos cientficos. Sin embargo, Taylor se interesaba primordialmente por las funciones de la organizacin, mientras que Fayol se interesaba por la organizacin total y se enfocaba hacia la administracin, que en su opinin, era la operacin empresarial ms descuidada. Antes de Fayol, en general, se pensaba que los gerentes nacen, pero no se hacen. Los 14 principios de la Administracin de Fayol son: 1. La divisin del trabajo: Que tiene por objeto llegar a producir ms y mejor con el mismo esfuerzo, tiene como consecuencia la especializacin de las funciones y la separacin de los poderes. 2. Autoridad-Responsabilidad: La autoridad es el derecho a mandar y el poder de hacerse obedecer. No se concibe la Autoridad sin Responsabilidad, sta es un corolario de la autoridad, su consecuencia natural, su contrapartida necesaria. All donde se ejerce una autoridad, nace
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una responsabilidad. Los gerentes deben girar rdenes para que se hagan las cosas. 3. Disciplina: Esencialmente es la obediencia, los signos exteriores del respeto. Es una condicin indispensable para la operacin armnica de la empresa, sin disciplina ninguna empresa puede prosperar. Segn Fayol, la disciplina es resultado de lderes buenos en todos los estratos de la organizacin, acuerdos justos (como las disposiciones para recompensar resultados extraordinarios) y sanciones impuestas, con buen juicio, a las infracciones. 4. Unidad de mando: Para una accin cualquiera, un empleado no debe recibir rdenes ms que de una persona, tal es la regla de unidad de mando. Fayol pensaba que si un empleado dependa de ms de un gerente, haba conflictos en las instituciones y confusin con la autoridad. 5. Unidad de direccin: Las operaciones de la organizacin con el mismo objetivo deben ser dirigidas por un solo gerente y con un solo plan. Por ejemplo, el departamento de personal de una empresa no debe tener dos directores, cada uno con una poltica diferente de contratacin. 6. Subordinacin del inters particular al inters general: El inters de un empleado o un grupo no debe prevalecer sobre los de la organizacin. 7. Remuneracin personal: La retribucin del trabajo debe ser justa y en lo posible, debe satisfacer tanto al personal como a la empresa. 8. Centralizacin: Al reducir la participacin de los subordinados en la toma de decisiones se centraliza, al aumentar su papel en ella se descentraliza. 9. Jerarqua: La lnea de autoridad de una organizacin es la cadena jerrquica que va desde los superiores o autoridad mxima hasta el nivel ms bajo. 10. Orden: La organizacin debe proporcionar un lugar ordenado para cada individuo. Un lugar para cada quien y cada quien en su lugar. Las personas, sobre todo, deben realizar los trabajos u ocupar los puestos ms adecuados para ellas. 11. Equidad: La igualdad y sentido de justicia deben prevalecer en la organizacin. Los administradores deben ser amables y justos con sus subordinados. 12. Estabilidad del personal: Se requiere tiempo para que un empleado se adapte a su trabajo y se desarrolle con eficiencia. Las tasas elevadas de rotacin de empleados socavan el buen funcionamiento de la organizacin. 13. Iniciativa: En todos los niveles de la estructura organizacional, el ahnco y el esfuerzo se complementan con la iniciativa. 14. Espritu de grupo: este principio destaca la conveniencia del trabajo de grupo y el mantenimiento de relaciones personales. Cuando existe el espritu de grupo la organizacin tendr una sensacin de unin.
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2.4.2 Enfoque Humanstico de la Administracin Con el enfoque humanstico, la preocupacin por la mquina y por el mtodo de trabajo, por la organizacin formal y los principios de la administracin aplicables a los aspectos organizacionales, ceden prioridad a la preocupacin por el hombre y su grupo social: de los aspectos tcnicos y formales se pasa a los aspectos psicolgicos y sociolgicos. El enfoque humanstico aparece con la teora de las relaciones humanas en los Estados Unidos, a partir de la dcada de los aos treinta. Sin embargo, su nacimiento fue posible gracias al desarrollo de las ciencias sociales, principalmente de la psicologa, y en particular la psicologa del trabajo, la cual surge en la primera dcada del siglo XX, dirigindose principalmente hacia dos aspectos bsicos que ocuparon dos etapas de su desarrollo. La primera, el anlisis del trabajo y la adaptacin del trabajador a ste, cuyo objetivo era la verificacin de las caractersticas humanas que cada tarea exiga de su ejecutante y la seleccin cientfica de sus empleados, basada en esas caractersticas; los temas predominantes de psicologa industrial, en esta etapa, eran la seleccin del personal, la orientacin profesional, los mtodos de aprendizaje y de trabajo, la fisiologa del trabajo y el estudio de los accidentes y de la fatiga. La segunda, la adaptacin del trabajo al trabajador, que se caracteriza por la creciente atencin dirigida hacia los aspectos individuales y sociales del trabajo; los temas predominantes en esta segunda etapa era el estudio de la personalidad del trabajador y del jefe, de la motivacin y de los incentivos de trabajo, del liderazgo, de las comunicaciones, de las relaciones interpersonales y sociales dentro de la organizacin. Este enfoque humanstico de la administracin comenz poco despus de la muerte de Taylor. La divulgacin de este enfoque ocurri mucho despus de finalizada la Segunda Guerra Mundial.
A) Teora de las Relaciones Humanas El trmino de relaciones humanas se suele usar, en un sentido general, para describir cmo interactan los gerentes con sus empleados. Cuando la administracin estimula a que los empleados trabajen ms y con mejor calidad, la organizacin cuenta con relaciones humanas eficaces; cuando el nimo y la eficiencia se deterioran, se considera que las relaciones humanas no son eficaces. Elton Mayo (1880-1949), socilogo, uno de los representantes de esta teora, consideraba que una compleja cadena de actitudes afectaba los aumentos de la productividad, lleg a la conclusin de que los empleados trabajaran con ms tesn si la gerencia se preocupaba por su bienestar y si los supervisores les prestaban atencin especial. Mayo era de la opinin que el concepto de hombre social movido por necesidades sociales, deseoso de relaciones gratificantes en el trabajo y ms sensible a las presiones del grupo de trabajo que al control administrativo- era complemento necesario del viejo concepto del hombre racional, movido por sus necesidades econmicas personales. Sostiene que la cooperacin humana no es el resultado de las determinaciones legales ni de la lgica organizacional; sus causas son ms
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profundas, para lo cual Mayo sostiene: que el trabajo es una actividad tpicamente grupal, el obrero no acta como individuo aislado, sino como miembro de un grupo social, la tarea bsica de la administracin es formar una elite capaz de comprender y de comunicar, la persona humana es motivada, esencialmente por la necesidad de estar junto a, de ser reconocida, la civilizacin industrializada origina la desintegracin de los grupos primarios de la sociedad, como la familia, los grupos informales y la religin, mientras que la fbrica surgir como una nueva unidad social que proporcionar un nuevo hogar, un sitio para la comprensin y la seguridad emocional de los individuos. Con la llegada de la teora de las relaciones humanas un nuevo lenguaje domina el repertorio administrativo: se habla ahora de motivacin, liderazgo, comunicacin, organizacin informal, dinmica de grupo, etc. Los antiguos conceptos clsicos de autoridad, jerarqua, racionalizacin del trabajo, departamentalizacin, principios generales de administracin, etc., son criticados con dureza. Sbitamente se comienza a explorar la otra cara de la moneda. El ingeniero y el tcnico ceden lugar al psiclogo y al socilogo. El mtodo y la mquina pierden la primaca a favor de la dinmica de grupo. La felicidad humana pasa a ser vista bajo un ngulo completamente diferente, pues el homo economicus cede el lugar al hombre social. El nfasis en las tareas y en la estructura es sustituido por el nfasis en las personas. Surge una nueva concepcin sobre la naturaleza del hombre que se traduce en los siguientes aspectos: 1. Los trabajadores son criaturas sociales complejas, con sentimientos, deseos y temores. El comportamiento en el trabajo como el comportamiento en cualquier lugares una consecuencia de muchos factores motivacionales. 2. Las personas son motivadas por ciertas necesidades y logran sus satisfacciones primarias con la ayuda de los grupos con los cuales interactan. 3. El comportamiento de los grupos puede manejarse mediante un adecuado estilo de supervisin y liderazgo. El supervisor eficaz es el que posee capacidad para dirigir a sus subordinados, obteniendo lealtad, estndares elevados de desempeo y alto compromiso con los objetivos de la organizacin. 4. Las normas de grupo funcionan como mecanismos reguladores del comportamiento de los miembros, controlando informalmente los niveles de produccin. 2.4.3 Enfoque Estructuralista de la Administracin. El enfoque estructuralista comprende la teora de la burocracia y de la teora estructuralista. A) Teora de la Burocracia Su representante, Max Weber (1864 1920), socilogo alemn, que a comienzos del siglo XX public una extensa bibliografa acerca de las grandes organizaciones de la poca. Le dio el nombre de burocracias y pas a considerar el siglo XX como el siglo de las burocracias, pues crea que stas eran las organizaciones
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caractersticas de una nueva poca, plena de nuevos valores y de nuevas exigencias. El modelo burocrtico de organizacin surgi como reaccin contra la crueldad, el nepotismo y los juicios tendenciosos y parcializados, tpicos de las prcticas administrativas, inhumanas e injustas, del inicio de la revolucin industrial. Pensando que toda organizacin dirigida a alcanzar metas y compuesta por miles de individuos, requera un estrecho control de sus actividades, desarroll una teora de la administracin de burocracias que subrayaba la necesidad de una jerarqua definida en trminos muy estrictos y regida por reglamentos y lneas de autoridad definidos con toda claridad. Consideraba que la organizacin ideal era una burocracia con actividades y objetivos establecidos mediante un razonamiento profundo y con una divisin del trabajo detallada explcitamente. Esta racionalidad es la adecuacin de los medios a los objetivos (fines) pretendidos. Weber tambin pensaba que la competencia tcnica tena gran importancia y que la evaluacin de los resultados debera estar totalmente fundamentada en los mritos. El pretenda mejorar los resultados de organizaciones importantes para la sociedad, haciendo que sus operaciones fueran predecibles y productivas.
B)
Teora Estructuralista de la Administracin Hacia final de la dcada del 50 del siglo XX, la teora de las relaciones humanas experiencia tpicamente democrtica y norteamericana- entr en decadencia. Ese primer intento sistemtico de introduccin de las ciencias del comportamiento en la teora administrativa, a travs de una filosofa humanstica acerca de la participacin del hombre en la organizacin, trajo una profunda transformacin en la administracin. Si, por una parte, combati profundamente la teora clsica, por otra, no proporcion las bases adecuadas para una nueva teora que pudiera sustituirla. La oposicin entre la teora clsica y la teora de las relaciones humanas cre un impasse dentro de la administracin que la misma teora de la burocracia no estuvo en condiciones de superar. En cierto modo, la situacin de aquella poca era aproximadamente la siguiente: a) El enfoque clsico propuesto por Taylor y por Fayol, separadamente, hizo nfasis en las tareas y en la estructura organizacional, proporcionando un enfoque rgido y mecanicista que consideraba al hombre desde un punto de vista atomicista y simplificado, como un apndice de la mquina, o como simple ocupante de un cargo dentro de una jerarqua estrictamente centralizada. La eficiencia fue el objetivo bsico para esta teora. Lo que importaba era nicamente la organizacin formal de la industria. Esa teora se evidenci incompleta y parcializada. b) La Teora de las Relaciones Humanas propuesta inicialmente por Mayo, fue una reaccin de oposicin al tradicionalismo del enfoque clsico. Hizo
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nfasis en hombre y en el clima psicolgico del trabajo. Las expectativas de los empleados, sus necesidades psicolgicas, la organizacin informal y la red no convencional de comunicaciones se convierten en los componentes principales de los estudios de administracin. El liderazgo sustituye la autoridad jerrquica formal. Al sobrestimar los aspectos informales y emocionales de la organizacin, esta teora se mostr tambin incompleta y parcializada, pues reforz exactamente slo aquellos aspectos organizacionales omitidos o rechazados por el enfoque clsico. c) La Teora de la Burocracia pretendi sentar las bases de un modelo ideal y racional de organizacin que pudiera aplicarse a las empresas, cualquiera que fuere su campo de actividad. Weber describi las caractersticas ms importantes de la organizacin burocrtica o racional. Sin embargo, seguidores como Merton y otros comprobaron una serie de distorsiones, disfunciones y tensiones dentro de la burocracia, lo que complicaba su aplicacin a las empresas. Aunque representaba un paso delante de la organizacin formal propuesta por el enfoque clsico, la organizacin burocrtica se mostr carente de una flexibilidad e innovacin necesarias e imprescindibles para una sociedad moderna, en proceso de continuo y acelerado cambio. d) La Teora Estructuralista vino a representar una verdadera derivacin de la Teora de la Burocracia y una ligera aproximacin hacia la Teora de las Relaciones Humanas. La Teora Estructuralista representa tambin una visin muy crtica de la organizacin formal. Las principales ideas de la Teora Estructuralista se resumen en: 1) Los autores estructuralistas (ms orientados a la sociologa organizacional), buscan interrelacionar las organizaciones con su medio ambiente externo, que es la macro sociedad, es decir, la sociedad organizacional, caracterizada por la interdependencia entre las organizaciones. De all surge un nuevo concepto de organizacin y un nuevo concepto de hombre: el hombre organizacional, que desempea roles simultneos en diversas organizaciones. 2) El anlisis de las organizaciones desde el punto de vista estructuralista se hace dentro de un enfoque mltiple y globalizante: se debe entender tanto a la organizacin formal como a la informal (en una alusin a la Teora Clsica y a la de Relaciones Humanas), como tambin se deben considerar las recompensas y las sanciones materiales y sociales en el comportamiento de las personas; se deben tomar en cuenta todos los diferentes tipos de organizaciones (empresas industriales, comerciales, de servicios, ejrcitos, iglesias, partidos polticos, universidades, hospitales, etc.), se deben abarcar los diferentes niveles jerrquicos en el anlisis organizacional, as como tambin las relaciones externas de la organizacin con otras organizaciones (anlisis interorganizacional). 3) El anlisis organizacional, dentro de ese enfoque mltiple y globalizante, se facilita enormemente con la utilizacin de tipologas organizacionales, aspecto en que los estructuralistas son maestros,
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como Etzioni, Blau unidimensionales.
Scott
sugieren
tipologas
simples
4) Para evaluar mejor el desempeo de las organizaciones, los objetivos organizacionales representan las intenciones de stas, y su logro demuestra hasta qu punto son ellas eficaces. 5) La Teora Estructuralista da inicio a los estudios sobre el ambiente, dentro del concepto de que las organizaciones son sistemas abiertos en constante interaccin con su medio ambiente. Hasta entonces, la teora administrativa se haba confinado a los estudios de los aspectos internos de la organizacin, dentro de una concepcin de sistema cerrado. Se trazan los diversos niveles del ambiente y se definen debidamente, el ambiente general y el operacional, constituidos por las partes que son relevantes, en el ambiente general. 6) Sin embargo, las organizaciones no funcionan dentro de un mar de rosas. Existen conflictos y dilemas organizacionales que provocan tensiones y antagonismos, involucrando aspectos positivos y negativos, pero cuya solucin lleva a que la innovacin y el cambio, se den en la organizacin. 7) Es una apreciacin crtica del estructuralismo dentro de la administracin, con sus aspectos positivos y sus profundas restricciones y limitaciones, se concluye que sta es una teora de transicin hacia la Teora de Sistemas.
2.4.4 Enfoque del Comportamiento de la Administracin Esta nueva concepcin de la administracin introdujo nuevos conceptos, nuevas variables y, sobre todo, una nueva visin de la Teora Administrativa. El Enfoque del Comportamiento marca el ms fuerte nfasis de las ciencias del comportamiento en la teora administrativa y en la bsqueda de soluciones democrticas y flexibles a los problemas organizacionales. Mientras la sociologa influy profundamente en el estructuralismo y ms especficamente la sociologa organizacional-, el Enfoque del comportamiento se origin en las ciencias de la conducta, en especial la psicologa organizacional. Las ciencias del comportamiento han brindado a la teora administrativa una multiplicidad de conclusiones acerca de la naturaleza y caractersticas del hombre, en el sentido de entender al hombre como un animal social que tiene: necesidades que satisfacer, un sistema psquico con capacidad de organizar sus percepciones en un todo integrado, capacidades para articular lenguaje con raciocinio abstracto, aptitudes para aprender y un comportamiento orientado hacia el logro de objetivos muy complejos y variables. A) Teora del Comportamiento en la Administracin Esta teora se resume en lo siguiente: 1) La Teora del Comportamiento marca la ms profunda influencia de las ciencias del comportamiento en la administracin. Para muchos
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representa la aplicacin de la psicologa organizacional en la administracin. Surgi en 1947 en los Estados Unidos, con una fundamentacin ampliamente democrtica. 2) Esta teora se sustenta en nuevas proposiciones acerca de la motivacin humana, principalmente en las contribuciones de McGregor, Maslow y Herzberg. El administrador necesita conocer los mecanismos motivacionales para poder dirigir adecuadamente a las personas. 3) Un aspecto importante de la Teora del Comportamiento es el proceso de decisin. Todo individuo es un agente decisorio que se basa en la informacin que recibe de su ambiente, la procesa de acuerdo a sus convicciones y adopta actitudes, opiniones y puntos de vista en todas las circunstancias. En ese sentido, la organizacin es vista como un sistema de decisiones, en donde todos se comportan racionalmente segn un conjunto de informaciones que consiguen obtener respecto de sus ambientes. 4) En las organizaciones existen siempre conflictos entre los objetivos individuales y los objetivos organizacionales. En la medida en que las organizaciones presionan para alcanzar sus objetivos, privan a los individuos de la satisfaccin de sus objetivos personales y viceversa. 5) La reciprocidad entre individuos y organizaciones y sus relaciones de intercambio son importantes para el estudio de las organizaciones. B) Teora del Desarrollo Organizacional Sus ideas se resumen en: 1) El Desarrollo Organizacional naci en la dcada del 60 del siglo XX, debido al intenso cambio que se presenta en nuestro mundo y a la incapacidad de las estructuras convencionales para adecuarse a las nuevas circunstancias. 2) El Desarrollo Organizacional, tiene su origen en la Teora del Comportamiento y en los investigadores que, al declinar la Teora de las Relaciones Humanas, se dedicaron a los estudios de dinmica de grupos y modificacin del comportamiento grupal. Al poco tiempo, el Desarrollo Organizacional fue ampliando su rea de actuacin hasta que, al abordar la organizacin como un todo, asumi el enfoque sistmico. En este punto gan espacio en la teora administrativa. 3) El Desarrollo Organizacional, presenta un concepto dinmico de organizacin, de cultura organizacional y de cambio organizacional dentro de supuestos bastante avanzados para la prctica administrativa. Una Organizacin es la coordinacin de diferentes actividades de participantes individuales con la finalidad de efectuar transacciones planeadas con el ambiente. La Cultura organizacional es el modo de vida propio que cada organizacin desarrolla en sus miembros. La cultura de una organizacin no es esttica, sino que experimenta alteraciones con el transcurso del tiempo, dependiendo de las condiciones internas y externas.
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El Cambio organizacional, el mundo actual se caracteriza por un cambio constante en el ambiente. El ambiente general que envuelve las organizaciones es demasiado dinmico y les exige una elevada capacidad de adaptacin como condicin bsica de supervivencia. El proceso de cambio organizacional comienza con la aparicin de fuerzas que vienen de afuera o de algunas partes de la organizacin. Estas fuerzas pueden ser exgenas o endgenas a la organizacin. 4) El Desarrollo Organizacional, consta de tres etapas: recoleccin de datos, diagnstico organizacional e intervencin. 5) Existe una variedad de modelos de Desarrollo Organizacional. Algunos se basan en alteraciones estructurales en la organizacin formal. Otros, en alteraciones del comportamiento (en la cultura organizacional, en las relaciones interpersonales e intergrupales, etc.) como el desarrollo de equipos, suministro de informacin adicional, anlisis transaccional, reuniones de confrontacin, tratamiento del conflicto intergrupal y laboratorio de sensibilidad. El Desarrollo de Equipos: Que busca incrementar la eficiencia de los grupos administrativos. El Suministro de Informacin Adicional: Es una tcnica de cambio de comportamiento que parte del principio que cuanto ms datos cognoscitivos reciba el individuo, tanto mayor ser su posibilidad de organizarlos y actuar con creatividad. El Anlisis Transaccional: Es una tcnica recientemente divulgada que analiza el autodiagnstico de las relaciones interpersonales (transacciones). Transaccin significa cualquier forma de comunicacin o de relacin con los dems. Es una tcnica adecuada para individuos, no para grupos. En ella se emplea toda una terminologa singular, como padre, nio, adulto, caricia, juegos, posiciones en vida, etc. Las Reuniones de Confrontacin: Es una tcnica de modificacin del comportamiento que se lleva a cabo a travs de algn consultor interno o externo quien diagnstica el conflicto duradero existente entre dos o ms personas y, con base en el conocimiento de la dinmica de situaciones y de los conflictos interpersonales, promueve una confrontacin para superarla. El Tratamiento del Conflicto Intergrupal: Es una tcnica de modificacin del comportamiento basada tambin en la confrontacin de grupos, no de personas. Dos grupos antagnicos en conflicto (desconfianza recproca, hostilidad, etc.) pueden ser examinados a travs de reuniones de confrontacin, en las cuales cada grupo se auto evala y tambin evala el comportamiento del otro, como el que se mira a un espejo. El Laboratorio de Sensibilidad: Es una tcnica para modificar el comportamiento, es una comunidad con residencia temporal, estructurada de acuerdo con los requisitos de aprendizaje de los participantes. El trmino laboratorio es intencional y significa que el enfrentamiento se da en una comunidad dedicada a apoyar el cambio y el aprendizaje experimental.
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Los principios objetivos del laboratorio de sensibilidad con el desarrollo del auto conocimiento, el desarrollo del conocimiento del impacto que el individuo ejerce sobre otras personas y el perfeccionamiento de la comunicacin mediante la eliminacin de barreras. 6) El Desarrollo Organizacional es una alternativa democrtica y participativa muy interesante para la renovacin y revitalizacin de las organizaciones, que no podemos despreciar. 2.4.5 El Enfoque Sistmico de la Administracin El bilogo alemn Ludwing Von Bertalanffy elabor una teora interdisciplinaria capaz de trascender los problemas exclusivos de cada ciencia y de proporcionar principios (sean fsicos, biolgicos, psicolgicos, sociolgicos, qumicos, etc.) y modelos generales para todas las ciencias involucradas, de modo tal que los descubrimientos efectuados en cada ciencia puedan utilizarlos las dems. Esta es la denominada Teora General de Sistemas. Dicha teora es especialmente totalizante, puesto que los sistemas no se pueden entender plenamente slo mediante el anlisis separado y exclusivo de cada una de las partes. Ella se basa en la comprensin de la dependencia recproca de todas las disciplinas y de la necesidad de que se integren. La ciberntica es una ciencia relativamente joven, creada por el matemtico norteamericano Norbert Wiener entre 1943 y 1947. Es la ciencia de la comunicacin y el control. La comunicacin es la que integra y da coherencia a los sistemas, y el control es el que regula su comportamiento. Los conceptos desarrollados por esta ciencia son ampliamente utilizados por la teora administrativa. Las nociones de sistema, retroalimentacin, homeostasis, comunicacin, autocontrol, etc., forman parte del lenguaje utilizado por la administracin. Un sistema es un conjunto de elementos dinmicamente relacionados que realizan una actividad para alcanzar un objetivo, y operan sobre datos/energa/materia para proveer informacin/energa/materia. La retroalimentacin (Feedback) es un mecanismo mediante el cual una parte de la energa de salida de un sistema o de una mquina regresa a la entrada. Sirve para comparar la manera como un sistema funciona en relacin con el estndar establecido para su funcionamiento cuando ocurre alguna diferencia entre ambos, la retroalimentacin se encarga de regular la entrada (el insumo) para que la salida (el producto) se aproxime al patrn establecido. El concepto de homeostasis es un equilibrio dinmico alcanzado mediante la autorregulacin, o sea a travs del autocontrol. Es la capacidad que tiene el sistema para mantener las variables dentro de ciertos lmites, incluso si los estmulos del medio externo las fuerzan a asumir valores que sobrepasan los lmites de la normalidad. A) Teora Matemtica de la Administracin A principios de la Segunda Guerra Mundial, Gran Bretaa tena la necesidad imperiosa de resolver una serie de problemas, nuevos y complejos,
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en la contienda. Los britnicos, con la supervivencia en juego, formaron los primeros equipos de Investigacin de Operaciones. Investigacin de operaciones: Son tcnicas matemticas para formular modelos y anlisis, as como resolver problemas de la administracin. Tambin llamada Escuela de la Ciencia de la Administracin. Esta teora para resolver problemas parte del momento en que se constituye un equipo multidisciplinario de especialistas para que analice el problema y proponga un curso de accin para la administracin. El equipo formula un equipo matemtico que muestra, en trminos simblicos, todos los factores relevantes que repercuten en el problema y su interrelacin. Es una de las alternativas en los mtodos cuantitativos de enorme aplicacin en la administracin, a travs de variadas tcnicas, como la teora de los juegos, la teora de colas, la teora de los grafos, la programacin lineal, la probabilidad y estadstica matemtica y la programacin dinmica. La teora de los juegos: Se aplica slo a algunos tipos de conflictos (llamados juegos) que implican la disputa de intereses entre dos o ms participantes. Es aplicable en el anlisis de la competencia en mercados competitivos, como por ejemplo, la disputa entre clientes o consumidores cuando hay una fuerte competencia. La teora de colas: Se refiere a cmo optimizar una distribucin en condiciones de aglomeracin y de espera. Esta teora cuida de los puntos de congestin y de los tiempos de espera, es decir, de las demoras presentadas en algn punto de servicio. Los puntos de inters son: el tiempo de espera de los clientes, el nmero de clientes en la cola y la razn entre el tiempo de espera y el tiempo de prestacin del servicio. La teora de los grafos: Son diagramas de flechas que buscan identificar el camino crtico estableciendo una relacin directa entre los factores de tiempo y costo, indicando el llamado ptimo econmico de un proyecto. La programacin lineal: Se preocupa por alcanzar una posicin ptima con relacin a cierto objetivo. Generalmente su finalidad es minimizar los costos y maximizar los beneficios. Supone que se tenga que escoger entre varias alternativas o la combinacin ms apropiada de stas. La probabilidad y estadstica matemtica: El anlisis estadstico es el mtodo mediante el cual se obtiene la misma informacin con una menor cantidad de datos. Una de las aplicaciones ms conocidas del anlisis estadstico es el control de calidad en la administracin de la produccin y el control estadstico del proceso. La programacin dinmica: Se aplica a problemas que presentan varias fases interrelacionadas, en donde se debe adoptar una decisin adecuada para cada una de stas, sin perder de vista el objetivo ltimo. B) Teora de Sistemas Este enfoque en lugar de abordar los diversos segmentos de una organizacin por separado, piensa que la organizacin es un sistema nico,
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que tiene un propsito y est compuesto por partes que se interrelacionan. Esta posicin permite a los agentes contemplar a la organizacin como un todo y como parte del ambiente externo, ms amplio. El Enfoque de Sistemas dice que la actividad de un segmento de la organizacin afecta, en diferentes grados, la actividad de todos sus otros segmentos. Se manejan algunos conceptos claves como: Subsistema: Las partes que constituyen un sistema entero se llaman subsistemas. Adems, cada sistema puede ser, a su vez, un subsistema de un todo mayor. Sinergia: Accin combinada de diversas acciones tendientes a lograr un efecto nico con economa de medios. En trminos organizacionales, sinergia, significa que conforme los departamentos independientes de una organizacin cooperan o interactan, resultarn ms productivos que si cada uno de ellos actuara en forma aislada. Sistemas abiertos y cerrados: Se dice que un sistema es un sistema abierto si interacta con su ambiente; se dice que es un subsistema cerrado si no lo hace. Todas las organizaciones interactan con su ambiente, pero lo hacen en diferente medida. Por ejemplo, una fbrica de automviles es un sistema mucho ms abierto que un monasterio o una crcel. Lmite del sistema: Cada sistema tiene un lmite que lo separa de su ambiente. En un sistema cerrado, el lmite de sistemas es rgido; en un sistema abierto el lmite es ms flexible. Flujo: Un sistema de flujo de informacin, materiales y energa (incluso energa humana). Estos flujos del ambiente entran en el sistema en la forma de insumos (por ejemplo, materias primas), pasan por procesos de transformacin en el sistema (operaciones que los modifican) y salen del sistema en forma de productos (bienes y servicios). Retroalimentacin: Es la clave para el control del sistema. Conforme avanzan las operaciones del sistema, se va entregando informacin a las personas indicadas, quiz a una computadora, con el objeto de evaluar el trabajo, y en su caso, corregirlo.
2.4.6 Enfoque Neoclsico de la Administracin El Enfoque Neoclsico es justamente la reivindicacin de la Teora Clsica debidamente actualizada y redimensionada a los problemas administrativos actuales y al tamao de las organizaciones de hoy. En otros trminos, la Teora Neoclsica es exactamente la Teora Clsica colocada en el modelo de las empresas de hoy, dentro de un eclecticismo que aprovecha la contribucin de todas las dems teoras administrativas. Los autores neoclsicos no forman propiamente una escuela definida, sino un movimiento relativamente heterogneo. Entre ellos tenemos a Peter Drucker, Ernest Dale, Harold Koontz, etc.
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El Enfoque Neoclsico basa su anlisis de la administracin en los siguientes fundamentos: La Administracin es un proceso operacional que, para dividrsele intelectualmente, requiere un anlisis de las funciones que lo componen. Una larga experiencia en administracin, en una variedad de situaciones empresariales, puede constituir el campo para la decantacin de verdades bsicas o de principios con valor explicativo y predictivo para la comprensin y el mejoramiento de la administracin. Estos principios pueden convertirse en puntos centrales para la investigacin til, tanto para verificar su validez como para mejorar su aplicabilidad. Estos principios pueden proporcionar elementos, al menos en cuanto sean invalidados, y en la medida en que sean exactos, para una teora til de la administracin. La administracin es un arte que, como la medicina o la ingeniera, debe apoyarse en una compleja fundamentacin de principios. Los principios de la administracin al igual que los correspondientes a las ciencias lgicas y fsicas, son verdaderos, aunque un practicante en una situacin dada prefiera ignorarlos, ocasionando prdidas por tal ignorancia, o intente alcanzar alguna otra ventaja que compense las prdidas sufridas. A pesar de que la cultura global y el universo fsico y biolgico afecten las diversas formas el medio ambiente del administrador, del mismo modo que todo campo de la ciencia o del arte, la teora de la administracin no necesita abarcar todo el conocimiento para poder servir como fundamentacin cientfica de los principios de la administracin.
Las principales caractersticas bsicas de la Teora Neoclsica son las siguientes: 1) nfasis en la prctica de la administracin: Busca resultados concretos y palpables. La teora slo tiene valor cuando se operacionaliza en la prctica. Reafirmacin de los postulados clsicos: La Teora Neoclsica es casi una reaccin a la enorme influencia de las ciencias del comportamiento en el campo de la administracin, en detrimento de los aspectos econmicos y concretos que rodean el comportamiento de las organizaciones. Los neoclsicos retoman parte del material desarrollado por la Teora Clsica, redimensionndolo y reestructurndolo de acuerdo con las contingencias de la poca actual, dndole una configuracin ms amplias y flexible. nfasis en los principios generales de la administracin: El estudio de la administracin para algunos autores, como Koontz y otros, se basa en la presentacin y discusin de principios generales sobre cmo planear, cmo organizar, cmo dirigir, cmo controlar, etc. La planeacin, es la funcin administrativa que de manera anticipada determina cuales son los objetivos y qu debe hacerse para alcanzarlos. La planeacin puede darse en tres niveles: estratgico, tctico y operacional. La organizacin, consiste en agrupar las actividades necesarias para realizar lo que se plane. La direccin, es la funcin administrativa que orienta e indica el comportamiento de las personas, en funcin de los objetivos a lograr. Es una
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actividad de comunicacin, motivacin y liderazgo, pues se refiere bsicamente a las personas. El control, es la funcin administrativa que busca asegurar si lo que se plane, organiz y dirigi, realmente cumpli los objetivos previstos. Estos principios no deben tomarse de una forma rgida y absoluta, sino relativa y flexible, por cuanto deben aplicarse a situaciones extremadamente diversas, sujetas a una multiplicidad de variables que no dependen muchas veces del control del administrador. 4) nfasis en los objetivos y en los resultados: Toda organizacin existe, no para s misma, sino para alcanzar objetivos y producir resultados. Es en funcin de ellos como la organizacin debe estar enfocada, estructurada y orientada. De all, el nfasis en los objetivos organizacionales y en los resultados a ser alcanzados, como medio de evaluar el desempeo de las organizaciones. Son exactamente los objetivos los que justifican la existencia y operacin de una organizacin. Uno de los mejores productos de la Teora Neoclsica es la llamada administracin por objetivos (APO). Eclecticismo: Recogen el contenido de casi todas las teoras administrativas, a saber: a) De la Teora de las Relaciones Humanas: Los conceptos de organizacin informal, de dinmica de grupos, de comunicaciones, de liderazgo, as como tambin la apertura democrtica iniciada por esta teora administrativa. b) De la Teora de la Burocracia: El nfasis en los principios y normas formales de la organizacin, la organizacin jerrquica y los aspectos relativos a la autoridad y responsabilidad. c) De la Teora Estructuralista: La perspectiva de la organizacin dentro de una sociedad de organizaciones, las relaciones entre organizacin y ambiente externo, el estudio comparativo de las organizaciones a travs de sus estructuras, la adopcin paralela y simultnea de conceptos relativos a la organizacin formal (tpicos de la Teora Clsica), al lado de conceptos relativos a la organizacin informal (tpicos de la Teora de las Relaciones Humanas) intentando hacerlos compatibles, como tambin el estudio de los objetivos organizacionales y los objetivos individuales, sus conflictos y posibilidades de integracin. d) De la Teora del Comportamiento: Conceptos recientes como motivacin humana, estilos de administracin, la teora de las decisiones, el comportamiento humano en las organizaciones, los conflictos organizacionales, el juego entre objetivos organizacionales y objetivos individuales, el equilibrio organizacional como sistema de recompensas y contribuciones, etc. e) De la Teora Matemtica: Como un intento de aplicacin de la investigacin operacional y sus mtodos de cuantificacin, el enfoque de medicin de resultados, el estudio de las decisiones cuantitativas y programables, etc. f) De la teora de Sistemas: El enfoque de organizacin como un sistema compuesto de mltiples subsistemas, su integracin y reciprocidad, las demandas del ambiente externo, la retroaccin de las consecuencias, el ciclo de eventos que constituyen la administracin, etc.
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2.4.7 El Enfoque Contingencial de la Administracin o Enfoque Situacional. La palabra contingencia significa algo incierto o eventual que puede ocurrir o no. Se refiere a una proposicin cuya verdad o falsedad solamente puede conocerse por la experiencia o por la evidencia y no por la razn. La Teora Contingencial es la ltima novedad dentro de la teora administrativa y marca un paso delante de la Teora de Sistemas. Sus orgenes se remontan a las recientes investigaciones de Chandker, Lawrence y otros. Se verifica que mucho de lo que ocurre en las organizaciones es consecuencia de lo que ocurre fuera de ellas, en el ambiente externo. Las organizaciones escogen sus ambientes y despus son condicionadas por ellos, por lo cual necesitan adaptarse para volver a sobrevivir y crecer. El conocimiento del ambiente se vuelve vital para la comprensin de los mecanismos organizacionales. Otra variable que condiciona la estructura y el comportamiento organizacional es la tecnologa utilizada por la organizacin. Para enfrentarse con el ambiente, la organizacin utiliza tecnologas que condicionarn su estructura organizacional y funcionamiento. A partir de la Teora Contingencial, la variable tecnolgica asumi un importante rol en la teora administrativa. La Teora Contingencial es eminentemente eclctica e integradora, pero al mismo tiempo relativista y situacional. 2.4.8 El Enfoque de Compromiso Dinmico Como las fronteras entre las culturas y las naciones estn desapareciendo y la nueva tecnologa de la comunicacin permite pensar en el mundo como una aldea global, el alcance de las relaciones internacionales e interculturales se extiende a gran velocidad. El ritmo de la actividad de las organizaciones se acelera notablemente. Estas tendencias indican el actual aumento de la intensidad de las organizaciones y la administracin. El compromiso dinmico: es una posicin que dice que las relaciones humanas y los tiempos estn obligando a los gerentes a reconsiderar los enfoques tradicionales debido a la velocidad y la constancia de los cambios. La palabra dinmica lo contrario de esttica- implica cambio, crecimiento y actividad constantes; la palabra compromiso lo contrario de desinters- implica un involucramiento profundo con otros. Por tanto, el trmino compromiso dinmico expresa debidamente en enfoque vigoroso que usan actualmente los gerentes exitosos para dirigir las relaciones humanas y adaptarse, sin tardanza, a las condiciones que cambian en el tiempo. Dentro del mbito que llamamos compromiso dinmico, estn surgiendo seis temas que versan sobre la teora de la administracin. Con miras a destacar la importancia de que stos se entiendan, para la administracin del siglo XXI y despus a efecto de subrayar las diferencias existentes entre ellos: Nuevos entornos organizacionales: Se reconoce que el entorno de una organizacin no est compuesto por una serie fija de fuerzas impersonales. Por el contrario, se trata de una maraa compleja y dinmica de personas que interactan entre s. La tica y la responsabilidad social: Los administradores que adoptan el enfoque del compromiso dinmico prestan atencin a los valores que mueven al personal
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de sus organizaciones, la cultura de la sociedad que implica dichos valores y los valores que tienen las personas ajenas a la organizacin. Los gerentes deben ejercer su valenta moral, colocando el valor de la excelencia en la punta de sus actividades. Como los valores, incluida la excelencia, son conceptos ticos, el enfoque del compromiso dinmico hace que la tica pase del margen de la teora de la administracin al centro de la misma. Globalizacin y Administracin: El enfoque del compromiso dinmico reconoce que el mundo est tocando a la puerta del gerente en la dcada del 90. Con mercados financieros mundiales que operan las 24 horas del da y con los rincones ms remotos del planeta a una distancia apenas de una llamada telefnica, los gerentes que se enfrentan al sigo XXI se deben considerar ciudadanos del mundo. Keniche Omae subraya este punto cuando describe un mundo sin fronteras, en el cual los gerentes tratan a todos los clientes como partes equidistantes de sus organizaciones. Reingeniera: Se presenta cuando una organizacin vuelve a evaluar su esencia en todos los sentidos. Significa que los gerentes tengan que reconsiderar los procesos mismos mediante los cuales funcionan las organizaciones y a que tengan el valor para reemplazar los procesos que entorpecen la eficiencia de las organizaciones. Cultura y Pluriculturismo: Reconocer que las diversas perspectivas y los valores que las personas con antecedentes culturales diferentes aportan a sus organizaciones no slo son una realidad, sino tambin fuente de contribuciones. Calidad: La administracin de la calidad total debe formar parte del vocabulario del gerente. Todos los gerentes deben pensar en cmo dirigir cada proceso de la organizacin a efecto de brindar productos y servicios responsables, que se apeguen a los parmetros cada vez ms estrictos de clientes y competencia. Segn esta posicin, las relaciones slidas y duraderas pueden ser un fructfero producto derivado de actos y mentalidades que giren en torno a la calidad. La administracin de la calidad total suma una dimensin ms dinmica a la administracin, por que la calidad tambin es siempre un blanco mvil. La calidad total al estilo japons es una revolucin conceptual en la gerencia que conlleva al posicionamiento poltico, social y cultural frente al objetivo de la organizacin. Es un sistema de mtodos de produccin que econmicamente genera bienes o servicios de calidad, ms tiles, acorde con los requisitos de los consumidores. Calidad significa: calidad del trabajo, calidad del servicio, calidad de la informacin, calidad del proceso, calidad de la divisin, calidad de las personas incluyendo a los trabajadores, ingenieros, gerentes y ejecutivos, calidad del sistema, calidad de la empresa, calidad de los objetivos. En este Nuevo Orden Mundial hay nuevos procesos, tcnicas y herramientas de trabajo que condicionan el desenvolvimiento y desarrollo de las organizaciones. 1 Visin de futuro: Ya no podemos continuar aprendiendo del pasado y preocupndonos slo por el presente. Ahora tenemos que visualizar el futuro, tenemos que proyectarnos, a ir cambiando, creciendo y desarrollando. 2 Mega tendencias: Las grandes orientaciones que ha adoptado la humanidad en su devenir y que podramos sintetizar en Mega tendencias de la Fuerza (llmese violencia, imposicin suprema, autoridad, etc.) y la Mega tendencia del Capital (dinero, recursos materiales, etc.); estn cambiando hacia la Mega tendencia de la Informacin, en la cual es el conocimiento, manejo de
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informacin, procesamiento de datos, desarrollo de levantamiento de diagnsticos, lo que rige el mundo de hoy.
investigacin
3 Servicio al cliente: Tradicionalmente tenamos el concepto de que las empresas y organizaciones se desenvolvan orientadas por sus propios intereses, este nuevo concepto cambia radicalmente su razn de ser. Ahora se tiene que tener en cuenta que este concepto tiene dos cambios fundamentales: Servicio: Antes nos servamos del cliente; ahora hay que servir al cliente. Cliente: Antes el cliente era identificado como el comprador o el usuario; ahora el Cliente involucra 3 estamentos: cliente interno, cliente externo y cliente potencial. 4 Competitividad: El mercado de bienes y servicios hoy es sumamente competitivo, no slo por la variedad y cantidad de productos que se ponen a disposicin de los usuarios; sino por la cantidad de ofertantes que conviven en el mercado del mismo producto, por los niveles de calidad y las ventajas comparativas que existen de por medio. En este mundo competitivo, tenemos que aprender a convivir con la competencia. 5 Posicionamiento: Va vinculado directamente con la competitividad para lograr afianzarse en el segmento del mercado que se ha determinado como nuestro, ingresar y mantenernos en la mente de las personas y defender ese mercado en base a calidad. 6 Productividad: Las empresas y personas del pasado incluso cercano- se preocupaban solamente de la cantidad. Ahora tenemos que sumarle la calidad, con el mejor rendimiento de los recursos disponibles. 7 Desarrollo Corporativo: Las empresas y organizaciones tienen que ser consideradas como un todo integrado. Por lo tanto, los cambios, mejoras, etc., tienen que operarse en todas partes conformantes de la organizacin y con mayor equidad y equilibrio posible. Ninguna unidad orgnica o rea funcional debe desarrollar una ms que otra. El crecimiento y desarrollo tiene que ser un proceso homogneo. 8 Creatividad: El mundo de hoy -mejor llamado de maana-, nos exige que todos los integrantes de una organizacin y la entidad misma, seamos creativos; es decir, generemos nuevas ideas para mejorar nuestro puesto de trabajo, el rea funcional, la empresa y la sociedad. 9 Innovacin: Est vinculada directamente a la creatividad. Consiste en poner en prctica las nuevas ideas que hemos generado. Creatividad e innovacin van de la mano. Deben ser inseparables. 10 Merchandising: El xito de un bien o servicio no slo depende de su calidad, sino tambin debemos saber presentarlos en los respectivos canales de distribucin, esta tcnica novedosa nos ensea a realizar los esfuerzos necesarios para una buena presentacin del producto en los puntos de venta, rotacin de stocks, colocacin de precios, retiro de stocks e instalacin de materiales y equipos necesarios para mejorar la promocin. 11 Marketing: Como una de las disciplinas nuevas de este tiempo, el Marketing potencia el xito de nuestra empresa e institucin debido al manejo de informacin adecuada sobre el producto, la plaza (mercado), precio y promocin.
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12 Globalizacin: Este es uno de los factores de cambio ms notorios y fuertes, al que ninguna persona, empresa, institucin u organismo social debe abstraerse. Consiste en el incremento desmesurado de la actividad econmica mundial, a travs de la inversin y el comercio, sobrepasando fronteras de pases y regiones. 13 Internacionalizacin: Es un proceso directamente vinculado a la Globalizacin, por medio del cual los mercados se han abierto y dado lugar a que las necesidades y expectativas del consumidor se tomen en cuenta a nivel mundial y se afine la produccin de esas exigencias. Entre la Globalizacin e Internacionalizacin nos han convertido en Ciudadanos del Mundo. 14 Tecnologa: En esta era de permanente evolucin cientfico-tecnolgica, todo organismo social tiene que incorporar en sus procesos operativos y administrativos el ingrediente tecnolgico. Ya no se pueden mantener criterios empricos. La Tcnica est presente en casi todos los mbitos de nuestro diario vivir. 15 Planeamiento Estratgico: Para afrontar este complejo entorno global, las empresas y las organizaciones tienen necesariamente que planificar, pero con carcter estratgico. Es decir, con visin de futuro y conociendo sus Debilidades, Fortalezas, Oportunidades y Amenazas; para que en base a ello determinen las estrategias que les permitan lograr sus objetivos y cumplir su misin. 16 Paradigmas: Son esquemas, modelos, creencias y estilos de comportamiento que moldean nuestra forma de ser. Existen paradigmas que ayudan al desarrollo y otros que obstaculizan. El Nuevo Entorno Global exige un cambio de paradigmas con el fin de reemplazar aquellos que son obsoletos e incorporando los que se requieren por los nuevos retos. Actualmente, toda persona a institucin tiene que revisar sus Paradigmas y adecuarlos a las exigencias del momento. Entre los esquemas que tenemos que desarrollar estn los paradigmas de la Calidad Total, Competitividad, Productividad, Creatividad, Innovacin, Modernizacin, Liderazgo, etc. 17 Calidad Total: Es uno de los pilares fundamentales del cambio porque involucra a todo el organismo social (empresas, institucin, etc.) en una filosofa de calidad integral, empezando por la calidad del ser humano, pasando por los procesos y sistemas terminando en los recursos materiales. 18 Reingeniera: Es la revisin fundamental y el rediseo radical de procesos para alcanzar mejoras espectaculares en costo, rapidez, calidad, servicio, etc., de empresas que deciden prepararse para ser competitivo y rentables en el nuevo orden empresarial. Es volver a empezar, arrancando de cero. 19 Organizaciones Inteligentes: Este nuevo concepto ubica a las organizaciones como entidades pensantes, es decir, que piensan y no slo actan. Para ello, cada integrante tiene que pensar y aportar. Por consecuencia, tiene que estar preparado para hacerlo. La capacitacin juega papel importante. Organizaciones Inteligentes = Organizaciones que piensan = Organizaciones que se capacitan. 20 Organizaciones Horizontales: Son organizaciones con estructuras menos frondosas, no burocrticas, ni tradicionales. Son organizaciones ms dinmicas, gracias a sus niveles ms planos (Organizaciones Planas), pero
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ms efectivos. Menos cargos, ms compromiso, mejor preparacin, mayor campo de accin individual y grupal. 21 Liderazgo: Las organizaciones que pretenden ser vigentes en el prximo siglo, tendrn que reforzar sus niveles y estrategias de gestin de los recursos humanos, cambiando modelos y estilos tradicionales, impositivos, unilaterales, paternalistas, asistencialistas, etc., por el de conduccin con participacin activa de los integrantes de la organizacin, tratando de generar y aprovechar adecuadamente sus recursos. 22 FeedBack: Las empresas y organizaciones del futuro, debern estar permanentemente articuladas por procesos de comunicacin de doble va. La retroalimentacin se convierte en un imperativo individual y colectivo. Todos tenemos que estar vinculados a los dems y todos tenemos que aportar para que los dems estn informados sobre lo nuestro. 23 Hacia la Excelencia: Todo lo anteriormente descrito y algunos otros conceptos ms, nos orientan Hacia la excelencia. Suprema aspiracin de la Cultura Mundial por alcanzar el concepto de Cero Defectos en todo lo que tenga que realizar en el marco de la suprema Misin. 2.5 CONCEPCIN DEL CURRCULO El Currculo encierra el sentido de la formacin que queremos impartir a nuestros alumnos. Encierra la forma de actuacin y la forma de vida que una universidad deja en sus egresados, la manera cmo ellos afrontarn los asuntos de su profesin y ms que eso an, la manera como vern a la sociedad, a su pas, a los hombres de carne y hueso con los cuales han de convivir y a los cuales han de servir en el futuro. El currculo no consiste en los simplistas actos de poner y quitar asignaturas, de aadir o disminuir horas, de poner o amontonar pre-requisitos, sino exige reflexin profunda y echar mano de lo que hoy existente ya en la teora curricular. Conceptualizamos el currculo como un conjunto de experiencias de aprendizaje, que contribuyen a materializar en el sujeto de la educacin, una determinada concepcin de vida y del mundo, en una formacin econmica-social concreta, con miras a la realizacin individual o social de las personas 3. Por lo tanto, debe responder a las demandas econmicas, sociales y culturales de la sociedad y al mismo tiempo debe permitir la formacin de profesionales competentes, desarrollando sus capacidades, habilidades, destrezas y actitudes, en forma individual y grupal, de tal forma que permita: aprender a conocer, aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. La competencia la vamos a entender en funcin de la actuacin profesional del egresado, quien acta como persona de manera conciente y con fundamento cientfico en una actividad laboral productiva y en un contexto social. Su modo de actuacin es su desempeo profesional y para tal fin, los conocimientos tericos no bastan, es necesario integrarlos a un sistema de habilidades, destrezas, capacidades y procedimientos del ms alto nivel de generalizacin y a la vez a un sistema de actitudes y valores que son el teln de fondo de su personalidad profesional.
3 CANDUELAS SABRERA, Adler. Teora y Planificacin curricular, Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle, Lima, 1996.
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El trmino competencia 4, entonces, puede ser definido de manera general, como un "saber hacer, sobre algo, con determinadas actitudes", es decir, como una medida de lo que una persona puede hacer bien como resultado de la integracin de sus conocimientos, habilidades, actitudes y cualidades personales. Se conocen de forma general, 3 grupos de competencias: Competencias bsicas. Son aquellas en las que la persona construye las bases de su aprendizaje (interpretar y comunicar informacin, razonar creativamente y solucionar problemas, entre otras). Las competencias bsicas estn referidas fundamentalmente a la capacidad de "aprender a aprender" que afirma la erradicacin definitiva de la concepcin de que es posible aprender de una vez y para siempre y de que en el aula se puede reproducir todo el conocimiento. Requiere de instrumentaciones bsicas como la idoneidad para la expresin oral y escrita y del manejo de las matemticas aplicadas y pone en movimiento diversos rasgos cognitivos, como la capacidad de situar y comprender de manera crtica, las imgenes y los datos que le llegan de fuentes mltiples; la aptitud para observar, la voluntad de experimentacin y la capacidad de tener criterio y tomar decisiones. Entre las competencias bsicas que suelen incluirse en los currculos se encuentran la comunicacin verbal y escrita, la lectura y la escritura, las nociones de aritmtica, el trabajo en equipo, la resolucin de problemas y la enseanza de lenguas extranjeras.
Competencias personales. Son aquellas que permiten realizar con xito las diferentes funciones en la vida (actuar responsablemente, mostrar deseo de superacin y aceptar el cambio, entre otras). Las competencias personales constituyen un conjunto de difcil definicin, pues estn en funcin de las capacidades y potencialidades de expresin de un grupo de caractersticas que se manifiestan en dependencia del ambiente en que se desarrolle la actividad, tales como seguridad en s mismo, capacidad para dominar los sentimientos y las tensiones emocionales, curiosidad, argumentacin crtica y capacidad analtica.
Competencias profesionales. Son las que garantizan cumplir con las tareas y responsabilidades de su ejercicio profesional. Se reconoce que las cualidades de las personas para desempearse productivamente en una situacin de trabajo, no slo dependen de las situaciones de aprendizaje escolar formal, sino tambin del aprendizaje derivado de la experiencia en situaciones concretas de trabajo. Es de sealar que la integracin de todas las competencias expuestas representan los factores crticos de xito profesional.
4 GONZALES DAZ, Carlos y SNCHEZ SANTOS, Leonardo. El Diseo Curricular por Competencias en la Educacin Mdica, Escuela Nacional de Salud Pblica, La Habana, http://www.bvs.sld.cu/revistas/ems/vol17_4_03/ems04403.htm (recuperado el 10 de junio del 2006)
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Por tanto, una competencia profesional la concebimos como un sistema integrado de conocimientos, procedimientos y actitudes, de tal manera que: a) Los conocimientos, que se descubren, comprenden y transmiten a travs de contenidos conceptuales (SABER) en el campo de la Administracin sobre la base de los aportes de la Teora y Metodologa Administrativa y las otras ciencias y disciplinas afines. Estos permiten describir, explicar, modelar, predecir aspectos de su profesin en el ms alto nivel, es el componente acadmico-cientfico de la profesin. Hacen referencia a: Hechos entendidos como sucesos o acontecimientos por ejemplo: la Segunda Guerra Mundial, la Revolucin Industrial, etc. Datos entendidos como Informaciones escuetas por ejemplo quines fueron Frederick Taylor y Henry Farol. Conceptos, entendidos como Nociones (interpretar y Dar significado, reconocer clases de objetos naturales, sociales y culturales). Que pueden ser estructuras cuando atraviesan todos los contenidos de un rea, por ejemplo: Sistema administrativo. Que pueden ser especficos cuando hacen referencia a un contenido particular de un rea, por ejemplo, planificacin, organizacin, direccin, control, etc. Estn referidos a conceptos, definiciones y datos que sustentan la aplicacin tcnica. b) Los procedimientos, permiten actuar de manera conciente y con fundamento cientfico en las actividades profesionales destinadas a lo laboral productivo. Estos procedimientos son los modos de resolver las necesidades sociales que corresponden a la profesin. Es el modo de laborar, producir, transformar y mejorar el mundo para la persona, la organizacin y la sociedad. Los procedimientos constituyen el componente tecnolgico de la profesin. (SABER HACER: HABILIDADES Y DESTREZAS). Hacen referencia a saber cmo hacer y saber hacer, por ejemplo: Planes Estratgicos de Empresas, aplica informacin en el proceso administrativo, utilizacin de un computador, etc. Las habilidades y destrezas se desarrollan, observan y miden a travs de contenidos procedimentales (SABER HACER), permitiendo el manejo conceptual y metodolgico de manera creativa: reformular, ampliar y enriquecer la elaboracin cientfica desarrollada hasta el momento. El reto debe ser: Construir ciencia administrativas sobre nuestra realidad, lo que no significa rechazar todo lo exterior, pues la ciencia tiene carcter universal. c) Las actitudes se promueven, contrastan, observan y autoevalan, son las disposiciones afectivas, emocionales y valoracionales que el profesional evidencia en su actuacin profesional, es la dimensin social y humana del profesional (SABER SER-ACTITUDES). Los valores constituyen el sustento que orienta el comportamiento individual y grupal y se evidencias mediante actitudes que demuestran las personas en los diferentes actos de su vida. Es decir, lo actitudinal es la disposicin del individuo frente a diversos objetos, personas, valores e intereses, (demostraciones del sentir y el pensar), por ejemplo, el compromiso con su formacin, bsqueda de la excelencia, compromiso solidario con el desarrollo del pas y la regin (proyeccin social), curiosidad cientfica, empeo y perseverancia, bsqueda de la realizacin personal, identificacin institucional. Las actitudes tienen elementos cognitivos,
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afectivos y conductuales y se trabajan transversalmente en todas las reas y lneas del currculo El Currculo de Administracin es semiflexible e integral, ya que es preciso educar a los jvenes no slo en lo cognoscitivo, sino en las dems facetas no cognitivas referidas a su condicin de seres humanos y de profesionales, para que sean personas plenas, cultas, a la altura de su poca y del pas y no seudo profesionales repletos de muchos conocimientos y carentes del dominio de las acciones mnimas de su propia profesin. Las reas de un currculo integrado son: conocimientos de formacin general, formacin profesional, actividades fsicas y artsticas, investigacin, prcticas pre-profesionales, orientacin y consejera. El Currculo se enmarca en el nuevo paradigma educativo: La Educacin centrada en el alumno y su aprendizaje. El verdadero aprendizaje es el que contribuye al desarrollo de la persona, lo importante no es informar al individuo ni instruirlo, sino desarrollarlo y humanizarlo; en esa perspectiva estamos hablando de aprendizaje significativo. Coincidimos con Walter Pealoza quien seala que las competencias son una especie dentro del gnero de las capacidades. Toda competencia es una capacidad, pero no toda capacidad es una competencia. Las capacidades son potencialidades psquicas y/o somticas que los seres humanos poseemos. Es decir, que una persona tiene gran capacidad (o pobre capacidad) de pensamiento, que posee gran capacidad (o dbil capacidad) de percepcin, o de sentimiento o de voluntad, o se puede mover de capacidad para mover objetos pesados, o para correr, o para saltar, o para manejar tal o cual instrumento. Las capacidades son dimensionables, pueden ser grandes, medianas o pequeas. Pero no todas son cuantificables (difcilmente se puede sostener, por ejemplo, que la persona X tiene una capacidad de pensamiento 21/4 veces mayor que la persona Y). Otras como las predominantemente fsicas, s lo son (por ejemplo, la capacidad para correr se puede medir con un cronmetro para una distancia dada). Las capacidades psquicas de los dems seres no son accesibles a ninguna percepcin sensorial nuestra. El pensamiento, la emocin, el amor y los restantes actos psquicos son imposibles de ser captados por nuestros sentidos, slo nos enteramos por sus manifestaciones externas: gestos, ademanes, movimientos, palabras que profieren, incluso hechos no perceptibles de inmediato, sino con el auxilio de aparatos: palpitaciones del corazn aceleracin del pulso, secreciones internas, sudor, etc. Las capacidades de los graduados en administracin se referirn a conocer cmo, como a conocer acerca de, y ello referido a las cualidades personales y aptitudes y a las funciones metacognitivas 5 que descubran la combinacin e
5 "Metacognicin" es un concepto discutido y an poco claro, al que se le atribuyen diversas acepciones. La mayora de los autores proponen dos significados diferentes que se encuentran estrechamente vinculados. Es decir, concebir la metacoginicin como producto o bien como proceso. En el primer caso, la metacognicin como producto, cuando la vinculamos con el conocimiento que tenemos sobre nuestro funcionamiento cognitivo; ste es un conocimiento declarativo, el saber qu, por ejemplo, saber que la organizacin de la
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integracin de capacidades mltiples, entre otras, como trabajaren equipo, construir relaciones y resolver problemas. Por tanto, las capacidades son potencialidades inherentes a la persona y que sta puede desarrollar a lo largo de toda su vida, dando lugar a la determinacin de los logros educativos. Ellas se cimientan en la interrelacin de procesos cognitivos, socio-afectivos y motores. Las capacidades fundamentales que se caracterizan por su alto grado ce complejidad y que se sintetizan en las grandes intencionalidades del currculo son: Pensamiento creativo: Capacidad para encontrar y proponer formas originales de actuacin, superando las rutas conocidas o los cnones preestablecidos. Pensamiento crtico: Capacidad para actuar y conducirse en forma reflexiva, elaborando conclusiones propias y en forma argumentativa. Solucin de problemas: Capacidad para encontrar respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante las situaciones difciles o de conflicto. Toma de decisiones: Capacidad para optar, entre una variedad de alternativas, por la ms coherente, conveniente y oportuna, discriminando los riesgos e implicancias de dicha opcin. 2.6 PARADIGMA DE APRENDIZAJE El paradigma de aprendizaje es el significativo, entendido como un proceso de construccin de conocimientos (conceptual, procedimental y actitudinal) que se dan en el sujeto en interaccin con el medio socio-econmico y cultural; es perfectible y sobre todo funcional, til para seguir aprendiendo y aplicarlo en la solucin de problemas de la vida cotidiana, relacionado con el saber hacer, con transformar la realidad, poder desempearse y manejar situaciones. El aprendizaje significativo debe facilitar el desarrollo del auto concepto y la autoestima, aprendizajes que eleven la capacidad de autocrtica y auto correccin y que aumenten la autorregulacin y el autocontrol de la persona. Los administradores que se formen sern capaces de pensar por s mismos, de autodirigirse, de ser concientes de sus acciones, capaces de aplicar los conocimientos adquiridos ante situaciones nuevas
informacin en un esquema facilita la comprensin. En el segundo caso, la metacognicin como proceso, aludimos al conocimiento de los procedimientos de supervisin y de regulacin que implementamos sobre nuestra actividad cognitiva al enfrentar una tarea de aprendizaje; ste es un conocimiento procedimental: saber cmo, por ejemplo, saber seleccionar una estrategia para la organizacin de la informacin y estar en condiciones de evaluar el resultado obtenido. La actividad metacognitiva supone la capacidad que los sujetos tenemos de planificar qu estrategias se han de utilizar en cada situacin, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para afirmarlo o bien para proceder a su modificacin. http://www.talentosparalavida.com/aula28.asp,
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para ellos, capaces de captar nuevas ideas, tener ideales, ser creativos, innovadores, capaces de adoptar una actitud positiva y plantear soluciones ante situaciones problemticas del manejo de la gestin empresarial y el medio social, que descubran el sentido de lo que aprenden. Dentro de esta lgica el docente tendr una misin clave en este proceso: el de facilitador del aprendizaje, orientador y asesor, para que el alumno aprenda solo y en grupo a manejar, reflexionar, procesar y sistematizar conocimientos y el de mantener despierta la curiosidad cientfica de los alumnos. Las diferentes formas en que actualmente se vienen obteniendo los conocimientos, de manera especial por el uso de la informtica y las comunicaciones en sus diferentes formas, exigen asumir mtodos alternativos en las que se combinen: tcnicas con capacidad intelectiva y creativa del ser humano. 2.7 ESTRATEGIAS EDUCATIVAS Para aplicar y hacer operativo esta nueva concepcin de la educacin y el aprendizaje, se tiene que replantear los procedimientos e instrumentos y recursos pedaggicos. El docente debe propiciar y orientar: a) La participacin activa, vivencial y responsable del estudiante en relacin a su propio aprendizaje, a fin de lograr que el estudiante sepa cmo aprender significativamente, impulsando el trabajo en equipo, el uso de estrategias para resolver problemas y construir modelos mentales y desarrollando su creatividad en procesos de cooperacin social. b) La generacin de una didctica consistente y significativa basada en recursos para el mejor procesamiento de la informacin a nivel de los contextos personal y acadmico: Activacin de esquemas cognoscitivos en base a la reorganizacin de la informacin. Resolucin de tareas desde el mbito meta cognitivo (control y evolucin de su aprendizaje). Mejoramiento de las actividades acadmicas para el procesamiento de informacin: codificacin, seleccin, abstraccin, interpretacin, integracin, recuperacin. Utilizacin de comprensin y recuperacin a travs de programas de estimulacin de la inteligencia analtica, creativa y prctica. Pasar del aprendizaje repetitivo al aprendizaje eficaz basado en actividades de aprendizaje significativo receptivo. c) El uso de estilos efectivos de interaccin profesor-alumno, alumno-alumno, alumnomaterial, alumno-grupo de alumnos, profesor (es)-alumno(s). d) El desarrollo de procesos de aprendizajes efectivos a nivel de: Manejo de informacin verbal, desarrollo de habilidades intelectuales. Utilizacin y potenciacin de estrategias cognitivas para el aprendizaje. Mejoramiento de actividades y desarrollo valorativo apropiados para su ajuste acadmico.
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e) El desarrollo de las estructuras cognoscitivas del educando a travs de actividades que promuevan el uso del pensamiento abstracto: Propiciar la autorregulacin mental, la reflexin y concentracin. Favorecer el empleo del razonamiento lgico, anlisis-sntesis. Realizacin de actividades basadas en la utilizacin del pensamiento crtico. Estimular la induccin, la negacin, la comprensin, la reciprocidad, como esquemas intelectuales frente a experiencias personales y acadmicas. f) Que el estudiante desarrolle las capacidades, las habilidades y el manejo de herramientas que harn posibles sus aprendizajes continuos y autnomos. g) La Motivacin del logro personal y acadmico como sentido de competencia, responsabilidad, el autocontrol personal y equilibrio emocional. h) El desarrollo afectivo-valorativo a nivel del desarrollo de las competencias socio emocionales i) La creacin y la construccin intelectual del educando a travs de ensayos sobre temas de actualidad empresarial, publicando los mejores trabajos. j) Que el estudiante sienta emocin y gusto por aprender. k) Que el estudiante desarrolle la prctica de valores y actitudes positivas, que colabore activamente valorando a los dems y trabajando con ellos; es decir, respetando los deberes y derechos, as como el respeto a las opiniones y los diferentes puntos de vista. 2.8 ESTRATEGIAS DE GESTIN DE PROCESOS ACADMICOS Y ADMINISTRATIVOS Orientacin de todas las unidades, asignaturas, cursos y actividades en forma concertada al logro integral de los objetivos, las competencias y capacidades especficas del perfil profesional. Planificacin de los objetivos de las actividades de aprendizaje por los acadmicos dentro de la Escuela en funcin del aprendizaje de los objetivos, las competencias y capacidades especificadas en el perfil profesional. Diseo de las actividades de aprendizaje para el logro de objetivos especficos, competencias y capacidades, en la forma ms efectiva posible. Medicin del logro de los objetivos, las competencias y capacidades pertinentes mediante la evaluacin del aprendizaje. La E.A.P de Administracin propiciar el desarrollo de los objetivos, competencias y capacidades de sus docentes, alumnos y personal administrativo y evaluar regularmente el estado de su desarrollo. Establecimiento y consolidacin de profundas relaciones entre los docentes formadores, alumnos y egresados, con las pequeas, medianas y grandes empresas donde desarrollan su trabajo profesional, como nica forma de asegurar una retroalimentacin que permita definir, en caso necesario, las modificaciones pertinentes en el diseo curricular. Disponibilidad de vas expeditas para obtener el mximo posible de retroalimentacin de los formador, para efectuar todas las readecuaciones factibles que puedan
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garantizar el estudiantes, tomando en consideracin su calidad de actores principales del proceso desarrollo de los objetivos, competencias y capacidades curriculares. Estmulo constante para que la capacidad creativa de los alumnos, docentes y personal administrativo genere y ejecute actividades de aprendizaje ms eficientes de acuerdo con la ciencia, tecnologa y los recursos existentes. Enfoque de todo el proceso enseanza-aprendizaje, incluidas todas las actividades administrativas, hacia la formacin integral de profesionales de acuerdo con los objetivos, competencias y capacidades del perfil profesional. Considerar el desarrollo curricular como un acercamiento ms dinmico de nuestra realidad con el mundo circundante, desde una visin holstica e integral del rol del docente y del alumno.
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III.CAMPO DE ACCIN ACADMICO PROFESIONAL
El campo accin del Licenciado en Administracin est orientado a Instituciones Pblicas, Privadas, Centros de Educacin Superior Universitaria y No Universitaria, y Centros de Investigacin, as tambin como profesional independiente al crear y administrar su propia empresa, como consultor y asesor, investigador, directivo en instituciones privadas y en las organizaciones no gubernamentales. Los profesionales titulados estn en condiciones de desempearse en las siguientes reas de accin: creacin de negocios, la administracin de negocios propios, la creacin de servicios para mejorar la eficiencia de los negocios, la creacin de instituciones que realicen actividades con fondos pblicos, que el gobierno licite, la dedicacin a la funcin pblica a distintos niveles: nacional, sectorial, regional y local, la dedicacin a la actividad de investigacin y docencia superior. 3.1 PERFIL DE LOS SUJETOS DEL CURRCULO A) Perfil del Postulante Los postulantes para ser admitidos debern cumplir con lo siguiente: a. Conocimientos Conoce satisfactoriamente sus estudios secundarios. Aprueba el examen de admisin requerido por la Universidad Nacional de Cajamarca y cumple con los requisitos acadmicos, legales e institucionales que tiene establecidos la Universidad Nacional de Cajamarca. Conoce el desempeo de las organizaciones empresariales. b. Habilidades Predisposicin para la formacin matemtica que le permita desarrollar competencias no solo cognitivas sino contextuales, las cuales, proveen la capacidad suficiente para tomar decisiones de manera racional, utilizando procesos estructurados de pensamiento. Manejo bsico en tecnologas de informacin y comunicacin. Tiene hbito de lectura permanente. c. Capacidades Cuenta con capacidades intelectuales suficientemente desarrolladas, tales como: Desarrollo de la memoria, Pensamiento sistmico, Capacidad de Anlisis, de Sntesis de integracin de conocimientos y Aplicacin a la solucin de problemas especficos. Dispone de capacidades para la comunicacin oral y escrita en lengua espaola d. Valores y Actitudes
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Cuenta con valores como: Orden, Disciplina, Puntualidad, Responsabilidad, Respeto a los dems, Espritu de colaboracin y Trabajo en Equipo. Tiene una actitud favorable hacia la adquisicin de nuevos conocimientos. Tiene apertura mental para la adaptacin al cambio y la innovacin. Tiene disposicin al trabajo multidisciplinario. Esta interesado en los asuntos del desarrollo sostenido y compromiso solidario por el progreso empresarial del pas. B) Perfil del Estudiante El estudiante que estudia la carrera de Administracin deber tener el siguiente perfil: a. Conocimientos Conoce, comprende y valorara la realidad regional y nacional a fin de contribuir creativamente a un desarrollo integral. Comparte dudas, intercambia experiencias y aprende de los otros. Tiene hbito de lectura permanente. Tiene aptitud numrica y escrita. Tiene dominio de por lo menos una lengua extranjera y conocimientos validos en informtica. Cultiva una actitud cientfica mediante el aprendizaje de conceptos de ciencia bsica y tecnologa aplicada. Conoce los elementos vinculados a la cultura (tecnologa, productividad, competitividad, calidad, eficiencia, economa del trabajo) Conoce el alfabetizmo tecnolgico (computacin) Tiene Iniciativa y creatividad para la bsqueda de informacin y hace preguntas para clarificar las necesidades de conocimiento. b. Habilidades Desarrolla la pericia tcnica en el manejo de organizaciones empresariales. Desarrolla destrezas en la gestin de negocios, desarrollo organizacional y desempeo de personal Desarrolla destrezas en las finanzas, contabilidad y produccin de los negocios. Obtiene y maneja de informacin para el reforzamiento de los conocimientos impartidos en el aula. Aprende a probar sin miedo al error.
c. Capacidades
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Cuenta con capacidades intelectuales suficientemente desarrolladas, tales como: Desarrollo de la memoria, Pensamiento abstracto, sistmico, Capacidad de Anlisis, de Sntesis de integracin de conocimientos y Aplicacin a la solucin de problemas especficos. Tiene capacidad de pensamiento crtico para prevenir, solucionar problemas y tomar decisiones. Dispone de capacidades para la comunicacin oral y escrita en lengua espaola. Tiene capacidad de adaptacin. Tiene capacidad de empata para ponerse en la situacin de otro. d. Valores y Actitudes Tiene una actitud analtica y critica que lo lleva a la bsqueda permanente de la verdad, respetando la dignidad de la persona humana. Practica los valores como: Orden, Disciplina, Puntualidad, Responsabilidad, Respeto a los dems, Rectitud, Espritu de cooperacin y Trabajo en Equipo en el aula. Tiene una actitud favorable hacia la adquisicin de nuevos conocimientos. Tiene apertura mental para la implantacin del cambio y receptividad a la innovacin. Tiene disposicin al trabajo multidisciplinario en el aula. Promueve la Creatividad, liderazgo, autoconfianza y estabilidad emocional. Sabe escuchar y tiene capacidad de negociacin ante la presencia de conflictos en el aula. Tiene sentido de autonoma, seguridad de s mismo y autoestima C) Perfil del Titulado Para dar respuesta a los cambios vertiginosos en el entorno econmico, tecnolgico, poltico y social, se requiere de un licenciado en administracin que debe ser un cientfico social, con formacin multidisciplinaria de calidad, que en su ejercicio profesional, se desempee con alto nivel en la direccin organizacional, con visin emprendedora, con sentido deontolgico y creativo, capaces de solucionar los problemas de las organizaciones, desarrollar investigacin e incursionar en la docencia. Por lo tanto, el licenciado en administracin que egrese de la UNC, deber tener: a. Conocimientos Describe, conoce, explica la realidad local, regional y nacional a fin de contribuir creativamente a su desarrollo integral. Conoce los enfoques filosficos, tericos y tcnicos de las ciencias administrativas que actan dentro de una organizacin. Valora la influencia de los fenmenos econmicos actuales en el desarrollo de las organizaciones. Conoce los elementos vinculados a la productividad, competitividad, calidad, eficiencia y economa del trabajo.
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Estudia la dinmica del trabajo y procedimientos y mtodos de trabajo.
la
racionalizacin
de
sistemas,
Conoce los mtodos cuantitativos aplicados a los negocios Posee conocimientos propios y desarrolla instrumentos de gestin y direccin de negocios a partir de los aportes de otras disciplinas como psicologa, sociologa, economa, derecho, matemticas, estadstica e informtica. Conoce, analiza y evala el entorno de las organizaciones para identificar oportunidades y amenazas a fin de disear estrategias corporativas para promover el desarrollo organizacional a partir del conocimiento y debilidades de sta. Conoce la administracin estratgica de empresas. Conoce las metodologas para la elaboracin direccin ejecucin y control de planes de trabajo con un enfoque sistemtico. Conoce las caractersticas, actitudes, necesidades y potencialidades del personal a fin de desarrollar una cultura humanstica integral en las organizaciones, a partir de la alta direccin. Conoce la gestin empresarial, el comportamiento organizacional y las intervenciones del desarrollo organizacional. Conoce los principios metodolgicos del marketing, finanzas, comercio exterior, la gestin de los recursos humanos, logstica, direccin de operaciones y servicios. Identifica las diversas corrientes filosficas del conocimiento aplicadas a la investigacin en administracin para la problematizacin de la realidad. Tiene una cultura cientfica y humanstica. Distingue las relaciones de la investigacin cientfica y aplicada con la dinmica de su entorno. Domina el idioma ingls empresarial. Conoce los paquetes tecnolgicos computarizados para la eficacia de la gestin de organizaciones. b) Habilidades Genera e innova estrategias y programas que favorecen la eficiencia, rentabilidad y posicin competitiva de las organizaciones. Elabora polticas, planes empresariales de negocios, programas, planes de desarrollo empresarial, planes estratgicos, planes maestros, ideas de negocio y desarrolla estrategias de gestin en las reas de mercadotecnia, finanzas, comercio exterior, direccin de personal, logstica, direccin de operaciones, servicios entre otros. Formula, evala y administra planes y proyectos de inversin y de intervencin para el desarrollo organizacional; a partir del conocimiento e identificacin de recursos y potencialidades que nuestra regin y el pas nos brinda en el contexto nacional e internacional. Elabora instrumentos de gestin administrativa-organizativa, tales como planes, reglamentos, manuales, normas administrativas, etc.
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Toma decisiones racionalmente, utilizando como reportes bsicos una meticulosa investigacin del problema presentado y un adecuado manejo de la informacin. Maneja y desarrolla la pericia tcnica para el desarrollo de los niveles de productividad de bienes y servicios de las organizaciones, detectando los factores que inciden en los mismos, buscando un ptimo uso de los recursos disponibles. Disea modelos de organizacin estratgica adecuados y adaptados al medio, que permita alcanzar los fines y objetivos de la misma. Evala las decisiones, resultados y consecuencias de las gestiones en todo tipo de organizacin y nivel jerrquico, a fin de proponer las recomendaciones adecuadas y oportunas. Asesora y dictamina en todos aquellos aspectos relacionados con problemas de carcter administrativo. Desempea cargos de gerencia general o direccin superior en empresas u organizaciones del sector pblico y privado, ejerciendo un liderazgo efectivo. Aplica tecnologas de informacin especializadas y de vanguardia para la operacin, comercializacin y toma de decisiones. Domina las tcnicas de identificacin y anlisis de los factores claves del entorno econmico, poltico y social, tanto nacional, como regional y extraregional. Aplica conocimientos, tcnicas, principios y herramientas de anlisis en las distintas reas funcionales de las organizaciones para la solucin de problemas en forma sistemtica y rigurosa. Emite juicios propios argumentando su posicin Crea y dirige estrategias en las reas de Marketing, Finanzas, Recursos Humanos y produccin de negocios. Inicia negocios que generan valor. Promueve la creacin de nuevas empresas. Ofrece y participa en servicios de consultora, intervencin y asesora en gestin empresarial. Administra instituciones pblicas y privadas. Ejerce docencia de nivel superior y contribuye al desarrollo del conocimiento administrativo. c) Capacidades Posee una visin realista, amplia y holstica del trabajo, que le permite reconocer los factores involucrados en la administracin de las organizaciones en el marco de la sociedad, el mercado, el Estado y el medio ambiente, as como las interacciones entre ellos. Tiene una visin abierta a los problemas actuales y su impacto en las organizaciones, en los trabajadores y en la sociedad y avizora y maneja el futuro en funcin del bien comn. Desarrolla relaciones horizontales en los procesos de gestin, organizacin y desarrollo de las organizaciones.
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Detecta fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas que le permite identificar contextos, coyunturas y necesidades de las empresas e instituciones, que le permitan propone creativamente escenarios alternativos y formas de organizacin del trabajo, de la sociedad, del mercado y del medio ambiente. Desarrolla el liderazgo participativo capaz de despertar y mantener la identificacin organizacional y promueve la participacin de la comunidad en la organizacin empresarial, constituyndose en un agente del cambio. Sabe observar, preguntar, escuchar, dialogar, tomar en cuenta opiniones de otros; proponer, negociar y concensuar. Es capaz de aprender y pensar por s mismo y de trabajar en equipo que permite planear, instrumentar, racionalizar, evaluar y controlar proyectos y programas de trabajo. Busca creativamente alternativas y estrategias para integrar, coordinar y organizar, en forma equilibrada personas, recursos y fuerzas que entran en juego en las organizaciones y propone un nuevo modelo de empresa, con un sentido de responsabilidad compartida, que beneficie a las organizaciones, al personal, a la sociedad y a los ecosistemas. d) Valores y Actitudes Tiene habilidad y equilibrio emocional para crear y mantener un ambiente de solidaridad entre todo el personal de la organizacin, que permita el desarrollo del trabajo con un profundo sentido humano, en tanto que el centro de la profesin es el trabajador, en un ambiente armnico y de buena voluntad. Sabe que la efectividad, eficiencia y productividad que exige la era digital, deben beneficiar tanto a las organizaciones como a las personas que en ellas trabajan y que la ciencia, la tecnologa y la economa deben estar al servicio de la realizacin del ser humano y del equilibrio social. Desempea con eficacia y respeto a la dignidad humana, las funciones relativas a la administracin del personal y a las relaciones de trabajo. Es ejemplo en el cumplimiento de las normas y fomenta la observancia de las mismas. Desarrolla y cultiva en todo los actos de su vida, la tica, justicia, solidaridad, honestidad, verdad, espritu de servicio, respeto de las normas y dems valores supremos del hombre y la sociedad. Genera credibilidad en su relacin con el entorno de acuerdo con la tica y moral en el ejercicio de la profesin. Est comprometido con el respeto a la dignidad humana, la solidaridad y la justicia social. Valora el ser antes que el tener, el servicio a los dems, el compromiso de ayudar a formar conciencia de la importancia de la persona en las organizaciones y a la responsabilidad social para el logro de una sociedad justa, productiva, democrtica y con un desarrollo sustentable. Participa en el cambio de la sociedad y es un promotor del mismo, ejerciendo su condicin de agente de cambio organizacional.
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Ejerce su profesin como un servicio a la comunidad y mantiene una actitud independiente, de aprendizaje permanente y mejora continua y sujeta solo a su conciencia profesional. Desarrolla actitudes emprendedoras e innovadoras que propician cambios positivos, espritu de servicio, tica en su ejercicio profesional y abierta para el para el trabajo en equipo. D) Perfil del Profesor a) Conocimientos Valora la enseanza y su facilitacin concibindola como una enseanza humanstica que permita mejorar la autorrealizacin y participacin personal y acadmica. Tiene solidez, actualidad y pertinencia en su formacin cientfico pedaggico y tecnolgica. Tiene un manejo terico de los contenidos que imparte que le permite establecer la relacin de capacidades y actitudes para lograr las competencias y capacidades curriculares, lo que implica adems que esta abierto ante nuevas formas de enseanza u opciones educativas. Promueve competencias investigativas, de extensin y proyeccin universitaria, productivas y de racionalizacin y auditoria administrativas. Fomenta el acercamiento de las unidades de produccin de bienes y servicios con las prcticas de las asignaturas y la prctica pre profesional. Posee una amplia cultura social. b) Habilidades Planifica adecuadamente el proceso de enseanza-aprendizaje. Planifica habilidades, destrezas y se ingenia para desarrollar situaciones significativas de aprendizaje, a partir de experiencias de la vida cotidiana. Desarrolla estrategias de trabajo para mantener el inters, la motivacin y creatividad de los alumnos. Elabora materiales educativos e instrumentos de evaluacin. Usa dinmicas de accin de grupos, c) Capacidades Procesa con espritu crtico, reflexivo y objetivo la informacin cientfica, tecnolgica y la cultura nacional y universal. Tiene originalidad para presentar ejemplos o casos en el proceso enseanzaaprendizaje. Facilita y orienta el proceso personal y grupal del aprendizaje para la autorrealizacin de los alumnos, mediante actividades autodirigidas fomentando el autoaprendizaje y la creatividad.
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Crea y fomentar un clima social fundamental para que la comunicacin de la informacin acadmica y la emocional sea exitosa. Desarrolla un proceso de reflexin autocrtica permanente sobre su prctica educativa. Expresa de manera clara y concisa sus pensamientos y emociones. Tiene aptitud para explicar y presentar sus ideas de modo comprensible para los dems, convierte en fcil lo difcil. Hace su materia entretenida e interesante. Desarrolla un adecuado clima de trabajo en el aula. Establece una relacin emptica con los alumnos ponindose en el lugar de ellos siendo sensible a sus percepciones y sentimientos. Tiene ascendencia en el grupo por su capacidad de dilogo, la calidad de su comunicacin verbal y no verbal y porque sabe escuchar. Desarrolla su capacidad de Liderazgo. Crea un ambiente favorable para que el alumno conozca sus derechos y responsabilidades, y aprenda a ejercerlos.
d) Valores y actitudes Tiene una postura democrtica y abierta al cambio. Posee una relacin de respeto con sus alumnos. Demuestra sensibilidad frente al cultivo y la prctica de una escala de valores basadas en la justicia, verdad, paz, sinceridad, puntualidad, responsabilidad, libertad, respeto a la dignidad humana, la belleza y el amor. Expresa con libertad conceptos, principios y convicciones. Ejerce su labor profesional basada en la tica y en la deontologa. Promueve con el ejemplo de su vida personal, familiar y laboral, el desarrollo y la prctica de valores sociales, ticos y morales. Demuestra iniciativa y eficiencia profesional y pedaggica. Posee creatividad para tomar decisiones en forma oportuna y busca la mejor alternativa de solucin. Expresa coherencia y confiabilidad en sus actitudes y principios. Tiene equilibrio emocional. Tiene personalidad bien definida y formada.
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IV.
MARCO ESTRUCTURAL
4.1 ORGANIZACIN CURRICULAR 4.1.1. Criterios Acadmicos A) Flexibilidad Las universidades deben hacer frente a nuevas realidades que nos plantean nuevos desafos, como lo es la globalizacin y la sociedad del conocimiento, entre otros, que nos lleva a replantear las responsabilidades con la sociedad, la educacin y por tanto los nuevos desarrollos en el ejercicio de las profesiones. La flexibilidad del currculo implica dejar en libertad al profesor y a los estudiantes, para que complementen o amplen los contenidos bsicos presentados en el currculo, primando la profundidad en el tratamiento de los contenidos; as mismo, no slo abordar los contenidos conceptuales, sino tambin de los procedimentales y actitudinales de las disciplinas, con nfasis al desarrollo de capacidades, tratando de que los contenidos se organizan en ncleos problmicos y en situaciones problmicas, con carcter histrico e interdisciplinar de los conocimientos de manera contextualizada. Esto implica una articulacin intradisciplinaria, centrada en un solo saber; pluridisciplinaria o multidisciplinaria, apoyndose en los aportes particulares de diferentes disciplinas; transversal, basada en la identificacin de principios organizativos comunes a diferentes disciplinas (tales como la terminologa, los conceptos, los procedimientos, las tcnicas) para que se emplean de manera comn en diferentes materias del currculo; complementaria, que remita la articulacin entre dominios de conocimientos diferentes; e, intrerdisciplinar, que garantice la concurrencia proveniente de distintas disciplinas en torno al estudio de los problemas de la administracin de organizaciones.
B) Sistema de crditos. Se considera crdito a la unidad de valor de una asignatura. La asignacin de los crditos se realizar por hora de clases semanales sean stas tericas o prcticas. En el desarrollo de una (01) asignatura, un (01) crdito es equivalente a una (01) hora terica o dos (02) horas de prctica semanales. Una hora clase tiene una duracin de 50 minutos. Los crditos se expresarn en nmeros enteros. A lo largo de los estudios, el alumno aprobar 212 crditos, de los cuales el 18.4% corresponden al rea de Formacin General y el 81.6% al rea de Formacin Profesional (14.1% en la Lnea de Bsica y Propedutica, el 39.2% en la Lnea Teora Administrativa y Empresarial, el 17.0% en la Lnea Mercadotecnia de los Negocios, el 4.2% en la Lnea de Finanzas y Contabilidad; y, el 7.1% en la Lnea de Investigacin) (Ver Cuadro N 1). Las reas de Prcticas profesionales y Actividad no tienen creditaje.
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CUADRO N 1 TOTAL DE CRDITOS POR REAS, LNEAS Y CICLOS
CICLOS
REA FORMACIN GENERAL Cultura General y Humanidades Bsica y Propedutica 6 6 9 9 -.-.-.-.-.-.30 14.1
REA FORMACIN PROFESIONAL Teora Administrativa y Empresarial 5 5 5 8 11 11 14 15 6 3 83 39.2 Mercadotecnia de los negocios -.-.-.-.3 3 6 6 9 9 36 17.0 81.6 Finanzas y Contabilidad -.-.-.-.3 3 3 -.-.-.9 4.2 Investigacin -.-.-.3 6 6 -.-.-.-.15 7.1 TOTAL DE CRDITOS
I II III IV V VI VII VIII IX X TOTAL % %
12 12 9 3 -.-.-.-.-.3 39 18.4 18.4
23 23 23 23 23 23 23 21 15 15 212 100.0 100.0
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C) Asignaturas distribuidas por reas, Sub reas y Lneas Curriculares y Cuadro Lgico y Cronolgico. 1. rea de Formacin General 1.1 Lnea Curricular de Cultura General y Humanidades Lenguaje y Comunicacin Lenguaje y Redaccin Filosofa de la Ciencia Lgica General Ingls I Ingls II Mtodos y Tcnicas de Estudio Ecologa y Medio Ambiente Cultura y Realidad Nacional Informtica I Informtica II Defensa Nacional y Derechos Humanos Deontologa 2. rea de Formacin Profesional Sub rea Bsica 2.1 Lnea Curricular Bsica y Propedutica Matemtica Bsica Matemtica General Economa General I Economa General II Contabilidad Bsica I Contabilidad Bsica II Sociologa Organizativa Psicologa Organizativa Derecho Empresarial I Derecho Empresarial II Sub rea Especializada 2.2 Lnea Curricular Teora Administrativa y Empresarial Administracin General I Administracin General II Proceso Administrativo Planeamiento Empresarial Teora Organizacional Administracin Logstica Administracin del Medio Ambiente Administracin Agropecuaria Economa y Gestin Empresarial Administracin de Operaciones I Administracin de Operaciones II Direccin Estratgica Seminario sobre Toma de Decisiones Seminario de Calidad y Excelencia Sistema de Formacin Gerencial. Administracin de Personal I
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Administracin de Personal II Auditoria Administrativa Elaboracin de Proyectos de Desarrollo Administracin Minera Administracin Pblica y Municipal Gestin y Docencia Universitaria Administracin Turstica 2.3 Lnea Curricular Mercadotecnia de los Negocios Mercadotecnia Mercadotecnia de Avanzada Investigacin de Mercados Seminario de Estrategias de Promocin Reingeniera de los Negocios Negocios Internacionales Comportamiento del Consumidor Gerencia de Ventas Seminario de Estrategias y Polticas de Precios Promocin y Gestin de PYMES Seminario Taller de Generacin de Empresas I Seminario Taller Generacin de Empresas II 2.4 Lnea Curricular Finanzas y Contabilidad Administracin Financiera I Administracin Financiera II Costos y Presupuestos 2.5 Lnea Curricular Investigacin Investigacin Operativa Metodologa de Investigacin Cientfica Metodologa de Investigacin en Ciencias Administrativas Estadstica Bsica Estadstica Aplicada 3. rea Prcticas Profesionales 4. rea de Actividades
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CUADRO N 2:
LNEAS Cultura Gen. y Human. Informtic a I Lenguaje y Comunicacin Filosofa de la Ciencia Mtod. y Tcnicas de Estudio Informtica I Matemtica Bsica Bsica y Propedetica Contabilidad Bsica I Administracin General I 1 AO
PLAN DE ESTUDIOS DE LA E.A.P DE ADMINISTRACIN POR LNEAS SEMESTRES Y AOS

2 AO III Ingls I Cult. y Realid. Nacional Defensa Nac. y Des. Humanos Economa General I Sociologa Organizativa Derecho Empresarial I Proceso Administrativo IV Ingls II V 3 AO VI VII 4 AO VIII IX 5 AO X Deontologa
II Lenguaje y Redaccin Lgica General Ecologa y Medio Ambiente Informtica II Matemtica General Contabilidad Bsica II Administracin General II
Economa General II Psicologa Organizativa Derecho Empresarial II Planeamiento Empresarial Economa y Gestin Empresarial
Teora Organizacional Administracin de Operaciones I Administracin de Personal I
Administracin Logstica Administracin de Operaciones II Administracin de Personal II
Administracin del Medio Ambiente Direccin Estratgica Auditoria Administrativa Administracin Minera
Administracin Agropecuaria Sem. Sobre Toma de Decis. Elab.de Proyec. de Desarrollo Administracin Pblica y Municipal Administracin Turstica Gestin y Docencia Universitaria Semi. de Calidad y Excelencia Sistema de Formacin Gerenc..
Teora Administrativa y Empresarial
Mercadotecnia Mercadot ecnia de los Negocios
Mercadotecnia Avanzada
Investigacin de Mercados Comportam. del Consumidor
Seminario de Estrategias de Promocin Gerencia de Ventas
Reingeniera de Negocios Sem. De Estrat. Y Polit. De Precios Sem. Taller Genera. De Em. I
Negocios Internacionales Promo. Y Gestin de PYMES Sem. Taller Genera. De Em. II
Finanzas y Contab. Invetigacin Investigacin Operativa
Administracin Financiera I Metod.de la Invest. Cientfica Estadstica Bsica
Administracin Financiera II Metod.de la Invest. En Ciencias Administ.. Estadstica Aplicada
Costos y Presupuestos
D) Sistema de Pre requisitos La correlatividad de los cursos est establecida en la malla curricular o Cuadro lgico Cronolgico del Currculo. Se entiende por prerrequisito el conjunto de condiciones o exigencias especficas indispensables que debe reunir el alumno para tener derecho a matricularse en una determinada asignatura. El incumplimiento de los prerrequisitos en la inscripcin de una asignatura o actividad acadmica ser causa de anulacin de la matrcula de stas. En casos especiales y teniendo presente el avance curricular del alumno se podr eximirlo de algunos prerrequisitos dejando constancia por escrito. Una asignatura no puede ser prerrequisito de ms de 02 asignaturas. E) Rgimen de estudios La formacin del profesional en administracin se efecta de manera presencial en ciclos semestrales, de cuatro meses 17 semanas de duracin cada uno, haciendo un total de 10 ciclos acadmicos. F) Duracin de los estudios La duracin que incluyen los 10 ciclos acadmicos comprende 05 aos acadmicos.
G) Objetivos, Competencias y Capacidades Generales del Estudiante al trmino de su Formacin Profesional 1. Objetivo General Al trmino del desarrollo del currculo el alumno recibe una formacin profesional multidisciplinaria de calidad que le permite conocer, analizar, explicar y aplicar la ciencia administrativa en las organizaciones a nivel de la investigacin, gestin y gerencia con visin empresarial emprendedora creativa y con sentido deontolgico, capaz de contribuir a la solucin de problemas en las organizaciones en un contexto econmico, tecnolgico, poltico y social, dinmico y competitivo. 2. Competencias Generales Conoce, analiza y explica los fundamentos filosficos, tericos, metodolgicos y cientficos de la Ciencia Administrativa y los aplica en el desarrollo de las organizaciones a nivel de la realidad local, regional y nacional, con visin empresarial, calidad, eficiencia, competitividad y pensamiento crtico estratgico. Tiene una cultura cientfica y humanstica que le permite contextualizar su quehacer profesional.
Disea, aplica y evala instrumentos tcnicos, polticas y estrategias

de gerencia y gestin de organizaciones en las reas de marketing, finanzas, recursos humanos y productivos y produccin de negocios, utilizando tecnologas de informacin especializadas, que le permita
una toma de decisiones que conlleve al logro de la eficiencia, productividad, rentabilidad competitividad de las organizaciones Promueve, crea y dirige nuevas empresas y negocios. 3. Capacidades Generales Posee una visin realista, amplia y holstica de la administracin de las organizaciones en el marco de la sociedad, el mercado, el Estado y el medio ambiente, as como las interacciones entre ellos. Entiende que el desarrollo de la eficiencia, calidad, creatividad, competitividad, pensamiento crtico, liderazgo y las relaciones horizontales en los procesos de gerencia y gestin de las organizaciones son fundamentales para el desarrollo de las mismas. Desarrolla valores y actitudes que expresan un equilibrio emocional y formacin tica, que permite el desarrollo de relaciones armoniosas al interior de las organizaciones con un profundo sentido humano
H) Grado Acadmico y Titulo Profesional La carrera profesional de Administracin de la Facultad de Ciencias Econmicas Contables y Administrativas de la Universidad de Cajamarca, otorga: 1. Grado Acadmico de Bachiller en Ciencias Administrativas, luego de haber cumplido con las exigencias extracurriculares establecidas en el Reglamento de Grados y Ttulos. 2. Titulo profesional de Licenciado en Administracin , luego de haber obtenido el grado de bachiller y haber presentado, sustentado y aprobado una tesis, o rendido y aprobado un examen de competencia profesional, o prestado servicios en labores propias de la especialidad, durante tres aos consecutivos y presentado, sustentado y aprobado un trabajo monogrfico relacionado con dichos servicios. 4.1.2. Objetivos Curriculares A) Potenciar el desarrollo de capacidades y la funcionalidad de los aprendizajes, es decir ir ms all de la transmisin de conocimientos, tratando de que el alumno comprenda el mundo, as mismo, a los dems y actuar en los distintos mbitos con criterio propio, autonoma, pensamiento crtico y colaborativo. B) Reflejar los avances de la ciencia administrativa de manera inter, multi y transdisciplinar. C) Promueve la formacin investigativa, interdisciplinaria e integradora teniendo como eje el aprendizaje. D) Posibilitar la vinculacin constante con el entorno socioeconmico permitiendo la incorporacin y modificacin de contenidos de acuerdo con los cambios de la realidad y la aparicin de nuevas necesidades o de nuevos adelantos cientficos o tecnolgicos. E) Contemplar el desarrollo del alumno tanto en lo cognitivo (que no es slo conceptual) como en lo emocional y en lo social.
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F) Internalizar en el estudiante una actitud de respeto a los valores superiores del hombre y de la sociedad, identificando el ejercicio de su profesin en la practica deontolgico de la misma. G) Orientar la formacin del estudiante a travs de un adecuado sistema de tutora y consejera, que permita un mejor desarrollo psicolgico y acadmico. H) Vincular la prctica pre-profesional con la realidad organizacional del medio, desde los inicios de su formacin, a fin de contribuir a la solucin de su problemtica. I) Comprometer al estudiante con la comprensin y solucin de su problemtica comunal, a travs de expresas actividades de proyeccin social. J) Desarrollar un conjunto de actividades integradoras, deportivas y artsticas, que permitan una completa formacin del estudiante y contribuyan a su autorrealizacin. 4.1.3. Ejes Curriculares Constituyen las ideas fuerza que orientan el desarrollo del perfil, objetivos curriculares y capacidades en los estudiantes, vinculando los propsitos del proceso educativo con los grandes problemas del pas. Coadyuvan al desarrollo del Plan de Estudios, en el marco de lo dispuesto por las Polticas Generales y Operacionales de la Universidad. A) Acadmico Es el que contribuye a la slida y actualizada formacin cultural, cientfica y humanstica del estudiante en la carrera profesional, con sentido de compromiso con la misin de bsqueda, difusin y enseanza de los saberes universales y la formacin integral. B) Investigacin Es el que orienta y promueve el desarrollo y consolidacin de la actitud cientfica; el conocimiento y la prctica de la investigacin cientfica y tecnolgica. Es un eje que produce y recrea conocimientos a travs de proyectos de investigacin que plasmen el anlisis de los contenids del aprendizaje por parte de estudiantes y profesores La docencia propicia la creatividad de los actores del currculo, que se expresa en los estudiantes, mediante la formulacin de preguntas, en la capacidad de pensar e indagar la realidad, as como de proponer objetos de estudio. La investigacin es desarrollada por docentes, estudiantes y graduados en equipos inter y multidisciplinarios e interinstitucionales, vinculando el quehacer acadmico con el sector productivo y el mercado laboral. C) Profesional
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Es el que orienta el desarrollo del conocimiento, desarrollo y consolidacin de la actividad tecnolgico profesional, el logro de competencias directas con la actividad de la administracin Este eje proporciona al estudiante los conocimientos, habilidades y/o destrezas y capacidades, que forman al estudiante para el ejercicio profesional en el mundo del trabajo.
4.1.4. Contenidos transversales Los contenidos transversales se refieren a aspectos que se entretejen en el Plan de estudios y que permiten conocer y comprender aspectos de la realidad, van ms all de los espacios disciplinares y temticos. La transversalidad en el currculo acta permeabilizndolo en su totalidad, es decir, impregnando todo el proceso de formacin profesional. Es importante destacar que la transversalidad no siempre necesita de un cambio de contenidos o asignaturas, sino ms bien de una reconceptualizacin de los ya existentes. Los contenidos transversales a considerar son los siguientes: A) Buen uso del idioma: Considerando que la lengua es un instrumento esencial e imprescindible en el desarrollo de cualquier comunicacin en el proceso de aprendizaje y conocimiento de la realidad en un contexto cultural determinado. B) Desarrollo del pensamiento crtico analtico: Tomando en cuenta que una de las capacidades ms radicalmente humanas que poseemos y a travs de la que podemos engrandecer constantemente nuestra propia humanidad es la capacidad de pensar, ms an de manera crtica; capacidad que resulta imprescindible para el libre desarrollo de nuestra personalidad y que nos permite la creacin de mbitos de participacin activa, consciente y responsable en la construccin de nuestro futuro individual y comunitario. C) Iniciativa para el trabajo y creacin de empresas: Considerando que el trabajo es un valor esencial de la existencia humana y que induce a aprovechar bien el tiempo, a ser disciplinado, responsable y organizado, a trabajar cooperativamente, resolver creativamente los problemas, seguir instrucciones y procesos, buscar la calidad del producto, valorar al trabajador y reconocer que el trabajo debe estar siempre al servicio de la persona humana. Entre las dimensiones a trabajar dentro de este eje son: valoracin del trabajo, calidad y productividad, generacin de empresas, labores y ocupaciones, y por ltimo la visin de la realidad laboral y empresarial del pas. D) Motivacin para el logro: Es decir, preocupacin para trabajar bien o para competir con un estndar de excelencia. E) Trabajo en equipo: Implica trabajar en forma cooperativa con otros. F) Conservacin de la salud y el medio ambiente: Implica una actuacin que garantice la salud y la seguridad de uno mismo y de otros, incluyendo la preocupacin por la preservacin y conservacin del medio ambiente.
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G) Practica de la interculturalidad: Saber convivir en un medio multi y pluricultural de respeto y aceptacin del otro. H) Valores: El rescate y fomento de los valores se configuran como uno de los retos ms importantes a los que se enfrenta la educacin en la actualidad. Para resolver con xito los problemas globales, caractersticos de nuestro mundo contemporneo, necesitamos crear nuevos mtodos de pensamiento, elaborar una nueva moral y una nueva escala de valores, y, sin duda alguna, nuevas normas de comportamiento. 4.1.5. Conceptualizaciones de las reas y Lneas Curriculares. El plan tiene un carcter integral, habiendo distribuido las experiencias curriculares en cuatro reas. A) rea de Formacin General Comprende la Lnea Curricular de Cultura General y Humanidades y la de Informtica. 1) Lnea Curricular de Cultura General y Humanidades Esta lnea curricular, tiene la finalidad de contribuir a una slida formacin humanstica del estudiante, que le permita ubicarse y comprender su posicin dentro del entorno social, econmico, cultural, poltico, etc., en que se desenvuelven. As mismo para capacitarlo para el razonamiento crtico, reflexivo y creativo en la solucin de los problemas con los que se enfrente, particularmente con lo referido a su realidad ms inmediata; en este sentido, se busca sensibilizarlo en la problemtica de su comunidad local, regional y nacional. Tambin se pretende el desarrollo de actitudes de aprendizaje permanente y de claridad en la expresin de sus ideas y proporcionar el instrumental tcnico actualizado, para el uso ptimo de la informacin para la administracin de las organizaciones y la generacin de empresas e ideas de negocios.
B) rea de Formacin Profesional En esta rea curricular se incluye una serie de experiencias propias de la carrera profesional y tiene por finalidad dotar al estudiante de competencias (conceptuales, procedimentales y valoraditas) y capacidades necesarias para su ejercicio profesional como lder director o generador de empresas. Comprende dos sub reas: la bsica y especializada Sub rea Bsica 1. Lnea Curricular Bsica y Propedutica Esta lnea curricular se integra un conjunto de experiencias multidisciplinarias vinculadas todas ellas con el objetivo de estudios de las ciencias administrativas (la organizacin), a partir de las cuales sintetiza su estructura terica e instrumental. Se ubican en este sentido, materias de naturaleza econmica, social, jurdica, poltica, sociolgica y psicolgica; as como materias de carcter cuantitativo. La orientacin de
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estas experiencias tienen un carcter de aplicacin al fenmeno organizacional es decir, se busca que el estudiante se capacite en manejo de categoras conceptuales e instrumentales que se sirvan en la solucin de los problemas y el desarrollo de su que hacer profesional. Sub rea Especializada 1. Lnea Curricular Teora Administrativa y Empresarial Esta lnea curricular integra un conjunto de experiencias centrales y especializadas de la ciencia administrativa y las organizaciones, a partir de las cuales se sintetiza su estructura terica e instrumental. Se ubican en este sentido, materias de naturaleza estrictamente administrativa y empresarial que conllevan a la definicin de la toma de decisiones hacia el logro de la productividad, eficiencia, eficacia, calidad y competitividad, en el contexto de la globalizacin. 2. Lnea Curricular Mercadotecnia de los Negocios Esta lnea curricular comprende un conjunto de conocimientos y procedimientos tcnicos complementarios a la formacin del administrador aplicados a las organizaciones fundamentalmente empresariales en lo referente a la mercadotecnia, la investigacin de mercados, las estrategias de promocin, la reingeniera de negocios, los negocios internacionales, el comportamiento del consumidor, la gerencia de ventas, las polticas de precios y la promocin y gestin de empresas. 3. Lnea Curricular Finanzas y Contabilidad Esta lnea curricular desarrolla un conjunto de conocimientos y procedimientos tcnicos complementarios a la formacin del administrador aplicados a las organizaciones fundamentalmente empresariales en lo referente a la administracin financiera y los costos y presupuestos. 4. Lnea Curricular Investigacin Esta lnea curricular comprende un conjunto de conocimientos y procedimientos tericos metodolgicos centrales a la formacin del administrador aplicados a las organizaciones fundamentalmente empresariales en lo referente a la investigacin operativa, la metodologa de la investigacin cientfica y la estadstica.
C) rea Prcticas Profesionales Esta rea se orienta a que el estudiante contraste los conocimientos terico-prcticos, que va adquiriendo a lo largo de su formacin, con la realidad que le plantea el medio organizacional y que le permita contribuir solucionar con eficiente profesionalidad los problemas all encontrados, como tambin hacia el logro de objetivos y metas organizacionales. Es supervisada y reglamentada. En este sentido, las prcticas sern desarrolladas a travs de dos experiencias:
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Prctica Pre Profesional I.- Que se realiza en una organizacin (pblica o privada) en el noveno ciclo y que consiste en: identificar las caractersticas de la organizacin, el desarrollo del proceso administrativo, el manejo de la informacin tcnica para la toma de decisiones, la identificacin de problemas administrativos y una propuesta de reingeniera de la organizacin. Prctica Pre Profesional II.- Elaboracin de un proyecto de generacin de su propia empresa, que incluya los procedimientos para su implementacin y puesta en funcionamiento. D) rea de Actividades A la par con el desarrollo de las actividades normales del plan de estudios, se considera importante que el alumno a lo largo de su carrera desarrolle otras actividades que vengan a enriquecer su formacin, as podemos mencionar algunas: 1. Implementacin de la Semana de Administracin, donde se abordan temas de inters sobre esta disciplina con invitados especialistas. 2. Ciclos de Talleres sobre habilidades sociales, de comunicacin, autoestima, toma de decisiones, de personalidad, manejo de situaciones de conflicto, y trabajo bajo presin, etc. 3. Organizacin de concursos y exposiciones al aire libre, donde se promueva la creatividad artstica y empresarial. 4. Desarrollo de eventos que promuevan la cultura empresarial emprendedora y el desarrollo sustentable, integrando a los estudiantes y profesores, promoviendo concursos, conferencias, talleres, e interaccin con empresas e instituciones locales, nacionales e internacionales. 5. Incorporacin de estudiantes a actividades de investigacin de la Escuela. 6. Fomento de la cultura fsica y el deporte para el desarrollo de la condicin fsica y de salud para contrarrestar el sedentarismo en la sociedad moderna. Se exigir que todos los alumnos sin excepcin demuestren haber cultivado alguna actividad de cultura fsica y / o deporte para poder matricularse en el quinto semestre: gimnasia, deportes (ftbol, bsquetbol, atletismo), acreditadas por la Oficina General de Bienestar Universitario, Deporte y Cultura de la UNC 7. Fomento de actividades artsticas para la recreacin del espritu. Se exigir que todos los alumnos sin excepcin demuestren haber cultivado alguna actividad artstica, para poder matricularse en el sexto semestre: danzas, canto, msica, acreditadas por la Oficina General de Extensin, Proyeccin y Responsabilidad Social de la UNC.
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4.1.6. Plan de Estudios CUADRO N 3 PLAN DE ESTUDIOS POR CICLOS, HORAS, CRDITOS Y PRE-REQUISITOS
SEMESTRE
CDIGO
CURSOS
HT
HP
TH
CRDI TOS
PREREQUISITO
06101 06102 06103 06104 06105 06106 06107 06201 06202 06203 06204 06205 06206 06207 06301 06302 06303 06304 06305 06306 06307 06401 06402 06403 06404 06405 06406 06407 06501 06502 06503 06504 06505 06506 06507
Lenguaje y Comunicacin Filosofa de la Ciencia Mtodos y Tcnicas de Estudio Informtica I Matemtica Bsica Contabilidad Bsica I Administracin General I Sub Total Lenguaje y Redaccin Lgica General Ecologa y Medio Ambiente Informtica II Matemtica General Contabilidad Bsica II Administracin General II Sub Total Ingles I Cultura y Realidad Nacional Defensa Nacional y Derechos Humanos Economia General I Sociologa Organizativa Derecho Empresarial I Proceso Administrativo Sub Total Ingls II Economa General II Psicologa Organizativa Derecho Empresarial II Planeamiento Empresarial Economa y Gestin Empresarial Investigacin Operativa Sub Total Teora Organizacional Administracin de Operaciones I Administracin de Personal I Mercadotecnia Administracin Financiera I Metodologa de Investigacin Cientfica Estadstica Bsica Sub Total
2 2 2 2 2 2 4 16 2 2 2 2 2 2 4 16 2 2 2 2 2 2 4 16 2 2 2 2 4 2 2 16 4 2 2 2 2 2 2 16
2 2 2 2 2 2 2 14 2 2 2 2 2 2 2 14 2 2 2 2 2 2 2 14 2 2 2 2 2 2 2 14 2 2 2 2 2 2 2 14
4 4 4 4 4 4 6 30 4 4 4 4 4 4 6 30 4 4 4 4 4 4 6 30 4 4 4 4 6 4 4 30 6 4 4 4 4 4 4 30
3 3 3 3 3 3 5 23 3 3 3 3 3 3 5 23 3 3 3 3 3 3 5 23 3 3 3 3 5 3 3 23 5 3 3 3 3 3 3 23
Lenguaje y ComunicacinI I Informtica I Matemtica Bsica Contabilidad Bsica I Administracin General I
II
III
Administracin General II
IV
Ingls I Economa General I Derecho Empresarial I Proceso Administrativo
Planeamiento Empresarial Proceso Administrativo
Mtodos y Tcnicas de Estudio Matemtica Bsica II
Continua:
83
Viene:
SEMESTRE
CDIGO
CURSOS
HT
HP
TH
CRDITOS
PREREQUISITO
Teora Organizacional Administracin de Operaciones I Administracin de Personal I Mercadotecnia Administracin Financiera I Metodologa de Investigacin Cientfica Estadstica Bsica
VI
06601 06602 06603 06604 06605 06606 06607 06701 06702 06703 06704 06705 06706 06707 06801 06802 06803 06804 06805 06806 06807
Administracin Logstica Administracin de Operaciones II Administracin de Personal II Mercadotecnia de Avanzada Administracin Financiera II Metodologa de Investigacin en Ciencias Administrativas Estadstica Aplicada Sub Total Administracin del Medio Ambiente Direccin Estratgica Auditoria Administrativa Administracin Minera Investigacin de Mercados Comportamiento del consumidor Costos y Presupuestos Sub Total Administracin Agropecuaria Sem. sobre Toma de Decisiones Elaboracin de Proyectos de Desarrollo Administracin Pblica y Municipal Administracin Turstica Sem. de Estratgias de Promocin Gerencia de Ventas Sub Total
4 2 2 2 2 2 2 16 2 4 2 2 2 2 2 16 2 2 2 2 2 2 2 14 2 2 2 2 2 10 3 2 2 2 2 10
147
2 2 2 2 2 2 2 14 2 2 2 2 2 2 2 14 2 2 2 2 2 2 2 14 2 2 2 2 2 10 0 2 2 2 2 10
130
6 4 4 4 4 4 4 30 4 6 4 4 4 4 4 30 4 4 4 4 4 4 4 28 4 4 4 4 4 20 3 4 4 4 4 20 277
5 3 3 3 3 3 3 23 3 5 3 3 3 3 3 23 3 3 3 3 3 3 3 21 3 3 3 3 3 15 3 3 3 3 3 15 212
VII
Administracin de Operaciones II
Mercadotecnia de Avanzada
VIII
Direccin Estratgica
Investigacin de Mercados Comportamiento del consumidor
IX
06901 06902 06903 06904 06905
Seminario de Calidad y Excelencia Gestin y Docencia Universitaria Reingeniera de los Negocios Sem. de Estrat. y Polticas de Precios Sem-Taller de Generac. de Empresas. I Sub Total Deontologa Sistema de Formacin Gerencial Negocios Internacionales Promocin y Gestin de PYMES Sem-Taller de Generac. de Empresas. II Sub Total TOTAL
Teora Organizacional Direccin Estratgica Mercadotecnia de Avanzada Evaluacin y Gestin de Proyectos
061001 061002 061003 061004 061005
Reingeniera de los Negocios Sem-Taller de Generac. de Empres. I
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4.1.7. Cartas Descriptivas A) rea de Formacin General 1. Lnea Cultura General y Humanidades
Nombre Ciclo rea H.T H.P Crditos Cdigo Naturaleza Requisito
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LENGUAJE Y COMUNICACIN Primero Formacin General 02 02 03 06101 Obligatorio Ninguno
Sumilla El curso es terico-prctico, orientada a desarrollar habilidades, destrezas, actitudes y prctica de valores como soporte de los distintos procesos comunicativos orientados a la formacin integral del futuro profesional. Capacidades de Aprendizaje Los alumnos del primer ciclo de la Universidad Nacional de Cajamarca se expresan con propiedad en el plano oral y en el plano escrito. Asimismo, asumen en la lectura un instrumento de autoaprendizaje y formacin continua. Objetivos Generales El alumno de Lenguaje y Comunicacin, al finalizar el desarrollo de la asignatura, ser capaz de: Utilizar recursos verbales y no verbales con fines de comunicacin eficiente y eficaz. Elaborar textos informativos teniendo en cuenta la correccin idiomtica castellana. Leer textos que lo acerquen al uso del lenguaje artstico conducente a interpretaciones de la realidad circundante.
Contenido Elementos de la comunicacin. Naturaleza funcional de la comunicacin humana. Comunicacin oral. Comunicacin intrapersonal. Comunicacin interpersonal. Comunicacin paralingstica. Comunicacin intercultural. Pragmtica. Pragmtica de la comunicacin oral. La pragmtica social. Los contextos comunicativos Correccin idiomtica: Dudas frecuentes sobre el lxico. Dudas frecuentes sobre la sintaxis. Lexicn tcnico. Bibliografa
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BALLY, Charles. El lenguaje y la vida. Editorial Losada. Buenos Aires, 1972. BERLO, David K. Teora de la Comunicacin. Editorial El ateneo". Buenos Aires, 1984. CARNEIRO FIGUEROA, Miguel. Manual de Redaccin Superior. Editorial San Marcos. Lima. S. A. COROMINAS, Joan. Diccionario Etimolgico de la Lengua Espaola. Editorial. Gredos. Madrid, 1980. FORGIONE, Jos. Ortografa Intuitiva. Editorial Buenos Aires, 1984. GATTI MURRIEL, Carlos, otros. Tcnicas de lectura y redaccin. 3 Edicin. Universidad el Pacfico. Lima 2003. METZ, M. L. Redaccin y Estilo. Editorial Trillas. Mxico, 1997. PEREIRA, Hilda. Acentuacin y Puntuacin. Editorial Minerva Books, Nueva Cork, 1989 RAGUCCI, Rodolfo. El habla de mi tierra. Editorial Don Bosco. Buenos Aires, 1976. SECO, Manuel. Diccionario de dudas de la Lengua Espaola. Editorial Aguilar. Madrid, 1981. SIERRA BRAVO, R. Tesis doctorales y trabajos de investigacin cientfica. 5 Edicin. Editorial Paraninfo, Madrid, 1999.
Nombre Ciclo rea H.T H.P Crditos Cdigo Naturaleza Requisito Sumilla
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LENGUAJE Y REDACCIN Segundo Formacin General 02 02 03 06201 Obligatorio Lenguaje y Comunicacin
El curso consiste en el desarrollo de las formas de entonacin y acento, los usos gramaticales, el orden de las palabras y la construccin de la redaccin y transmisin de textos Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y trabajando en equipo, estn en condiciones de conocer y usar correctamente la redaccin de informes cientficos y documentos escritos con claridad y eficiencia. Capacidades de Aprendizaje Redacta correctamente informes cientficos y documentos Contenido Entonacin y acento. La acentuacin y tildacin. Tildacin de monoslabos. Tildacin diacrtica de monoslabos y bislabos. Tildacin enftica de monoslabos y
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bislabos y palabras compuestas. Algunos bislabos que aparentemente son monoslabos. Diptongos, triptongos y hiatos. Acentuacin y tildacin de polislabos. Reglas generales de acentuacin. Las preposiciones y el gerundio. Uso correcto e incorrecto Escollos gramaticales y uso abusivo de acrnimos, siglas y abreviaturas. Losmo, Lasmo y otros El orden de las palabras y la construccin de la frase. La construccin lgica gramatical y el inters psicolgico en la construccin de la frase. La cohesin en el prrafo y las frases desordenadas. Unidades de propsito o la coherencia entre la idea principal y las ideas secundarias. La elipsis y la construccin nominal. Coherencia y claridad de los prrafos. Los marcadores textuales y su importancia como elementos de enlace. La redaccin y la gramtica. Modos de conseguir el estilo de la redaccin. Clases de estilo de acuerdo con la puntuacin. Leer para aprender. La puntuacin: las reglas y el temperamento. El verbo y el sujeto. Produccin y transmisin de textos. La redaccin y la gramtica. Modos de conseguir el estilo de la redaccin. Clases de estilo de acuerdo con la puntuacin. Leer para aprender. La puntuacin: las reglas y el temperamento. El verbo y el sujeto. La redaccin cientfica y administrativa: La narracin y la descripcin, Documentos de usos ms frecuentes, solicitud, Informativos, narrativos, descriptivos, argumentativos. El ensayo, la monografa, el informe tcnico y la tesis: Sus partes constitutivas Bibliografa Alarco Lorach, E. Gramtica de la Lengua Espaola. Gatti, C. y Wiesse, J. Lenguaje y Redaccin. Casado Velarde, M. Castellano actual: usos y normas. Vivaldi, M. Curso de redaccin Del pensamiento a la palabra- Teora y prctica de la composicin y del estilo.
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FILOSOFA DE LA CIENCIA Primero Formacin General 02 02 03 06102 Obligatorio NInguno
El curso esta orientada a desarrollar los fundamentos de la teora del conocimiento cientfico. Se desarrolla los fundamentos gnoseolgicos de las ciencias, que posibiliten al estudiante su acceso analtico-critico a su formacin acadmica y profesional y as mismo fundamentar su actividad en el plano cientfico y tecnolgico.
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Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y trabajando en equipo, estn en condiciones de conocer y analizar el origen y naturaleza de la filosofa de la ciencia y sus principales corrientes que han influido en el desarrollo de la ciencia hasta la actualidad, en el contexto del desarrollo el pensamiento crtico y analtico. Capacidades de Aprendizaje Conoce y analiza el origen y naturaleza de la filosofa de la ciencia y sus principales corrientes que han influido en el desarrollo de la ciencia hasta la actualidad. Contenido Teora del conocimiento y epistemologa. La ciencia, caractersticas, clases. Teoras y leyes de la ciencia. El mtodo cientfico. La teora cientfica. Rasgos, condiciones, caractersticas, importancia en la investigacin cientfica. La explicacin cientfica. Filosofa y tecnologa. Importancia, Fundamentos gnoseolgicos de la ciencia y la tecnologa. Riesgos del cientificismo y del tecnocratismo. Problemas y discusin.
Bibliografa Asiov, S INTRODUCCIN A LA CIENCIA, Plaza y Jans, Barcelona, 1985. Bahcelard, Gastn: EL NUEVO ESPRITU CIENTFICO EL COMPROMISO RACIONALISTA Bunge, Mario :EPISTEMOLOGA .
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LGICA GENERAL Primero Formacin General 02 02 03 06103 Obligatorio Ninguno
El curso proporcionara estrategias para que el alumno aprenda a estudiar y lograr un aprendizaje autnomo y significativo. Busca que el alumno reconozca sus propios estilos de aprendizaje y utilice las estrategias ms adecuadas para las tareas que tenga que enfrentar en sus estudios universitarios. Brinda las tcnicas para iniciar al alumno en la investigacin. Objetivos Generales
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Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y trabajando en equipo, estn en condiciones de conocer, reflexionar de manera cientfica y dialctica la lgica, el juicio y el razonamiento en la ciencia administrativa con anlisis y pensamiento crtico. Capacidades de Aprendizaje Conoce y reflexiona sobre el carcter cientfico y dialctico de la lgica, el juicio y el razonamiento y la aplicacin de estos en el anlisis e interpretacin de los hechos y procesos administrativos. Contenido Estilos y teoras de aprendizaje. Estrategias afectivo-motivacionales ( auto motivacin, voluntad) Estrategias de organizacin y elaboracin (subrayado, esquema, resumen, cuadro comparativo, mapa conceptual). Tcnicas de recoleccin de informacin bibliografa: uso de biblioteca, tcnica de dossier, tcnica de fichaje, uso de medios computarizados de informacin.
Bibliografa y y y y y Copleston, F. Historia de la Filosofa, Ed. Artiel, Barcelona, l971. Duque, F. Historia de la filosofa moderna, La era de la crtica, Ed. Akal, Madrid, 1998. Garrido Medina, J. Lgica y Lingstica, Ed. Sntesis, Madrid, 1988. Mondolfo, R. Ciencia de la lgica, Ed. Solar, Buenos Aires, 2002 Vernan, J. Los orgenes del pensamiento griego, Ed EUDEBA, Buenos Aires, 1995
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INGLS I Tercero Formacin General 02 02 03 06301 Obligatorio Ninguno
La asignatura comprende los elementos introductorios que les permita a los alumnos entender la lengua inglesa y conocer las nociones, funciones y tareas comunicativas bsicas a partir del uso de los verbos regulares e irregulares y modales, los tiempos, la voz pasiva, los condicionales, el reported speech, la complementacin de verbos, los interrogativos, sustantivos, pronombres, artculos, adjetivos, adverbios, preposiciones bsicas y conectores.
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Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y trabajando en equipo, estn en condiciones de conocer, entender y practicar la lengua inglesa en lo referente a las nociones, funciones y tareas comunicativas bsicas a partir del uso de los verbos regulares e irregulares y modales, los tiempos, la voz pasiva, los condicionales, el reported speech, la complementacin de verbos, interrogativos, sustantivos, pronombres, artculos, adjetivos, adverbios, preposiciones bsicas y conectores con claridad y fluidez de las principales habilidades comunicativas. Capacidades de Aprendizaje Conoce, entiende y practica la lengua inglesa en lo referente a las nociones, funciones y tareas comunicativas bsicas a partir del uso de los verbos regulares e irregulares y modales, los tiempos, la voz pasiva, los condicionales, el reported speech, la complementacin de verbos, los interrogativos, sustantivos, pronombres artculos, adjetivos, adverbios, preposiciones bsicas y conectores. Contenido Introduccin. Finalidades de la enseanza del ingls en la administracin. La importancia del ingls en las empresas. El ingls como herramienta de conocimiento y comunicacin. Verbos regulares e irregulares, y "modales". Can (habilidad, posibilidad, peticin, permiso), could (habilidad, posibilidad, peticin, permiso), would (peticin, hipottico), will (peticin, oferta), shall (sugerencia, oferta), should (consejo, deber), may (posibilidad, permiso), might (posibilidad), have (got) to (obligacin), ought to (deber), must (obligacin), must not (prohibicin). Tiempos. Present Simple, Present Continuous, Present Perfect Simple, Past Simple, Past Continuous, Past Perfect Simple, "going to" Future, "will" Future, Present Simple and Continuous for Future. Voz Pasiva. Present and Past. Simple. Condicionales. 0 (Water boils if you heat it sufficiently), 1 (If it rains, I will stay home), 3 (If I lived in France, I would learn French). Reported Speech. Afirmativo/negativo (He said he felt ill/did not feel well), interrogativo (He asked me if I lived there/where I lived), imperativo (He told me to answer/not to answer). Complementacin. Verbo + infinitivo solo/"to" infinitivo/gerundio/objeto directo e indirecto. Interrogativos. What, who, whose, which, where, when, how, how much/many, how often-long, why. Sustantivos. Regulares e irregulares comunes (man/woman/child/leaf-shelfthief/knife-wife/foot-tooth/mouse), contable/no-contable, s/s' posesivo.
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Pronombres. Personal (subject/object/possessive), reflexive/emphatic (myself), demonstrative, indefinite (some/nothing/anyone), relative (who, what, which, that, whose). Artculos. Indefinite, definite, demonstrative adjectives, quantifiers. Adjetivos. Predicative/attributive (He is tall, a tall man...), regular/irregular (good/bad/far), simple comparative/superlative, simple adjective order, participles as common adjectives (interested/interning, bored/boring, etc.). Adverbios. Manera (quickly, carefully, etc.), frecuencia (never, sometimes, etc.), tiempo (now, already, etc.), grado (very, too, etc.), lugar (here, there, etc.), direccin (left, right, etc.), secuencia (first, next, etc.), comparativo/superlativo. Preposiciones bsicas. De lugar (in, on, at, beside, etc.), direccin (to, from, past, etc.), tiempo (at 12, on Monday, since, for, etc.), varios (by, like, with, etc.). Conectores. And, but, or, either...or, when, while, until, before, after, as soon as, where, because, since, as, so that, (in order) to, so, so...that, such...that, if, unless, although. Bibliografa y y y y Davies, P. With, E. Success in English Teaching Ed. Oxford University Press, 2000. Hedge, T. Writing, Oxford University Press, 1988. Nuttal, C. Teaching Reading Skills in a Foreign Language Ed. Heinemann, 1996. Scrivener, J. Learning Teaching, Heinemann, 1994.
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INGLS II Cuarto Formacin General 02 02 03 06401 Obligatorio Ingls I
La asignatura comprende los elementos que les permita a los alumnos conocer las nociones, funciones y tareas comunicativas intermedias a partir del uso de verbos, tiempos, voz pasiva, condicionales, Reported Speech, sustantivos, artculos, adjetivos, pronombres, adverbios y conectores. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y trabajando en equipo, estn en condiciones de conocer, entender y practicar la lengua inglesa en lo referente a las nociones, funciones y tareas comunicativas intermedias a partir del
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uso de los verbos, tiempos, voz pasiva, condicionales, Reported Speech, sustantivos, artculos, adjetivos, pronombres, adverbios y conectores con claridad y fluidez de las principales habilidades comunicativas. Capacidades de Aprendizaje Conoce, entiende y practica la lengua inglesa en lo referente a las nociones, funciones y tareas comunicativas intermedias a partir del uso de los verbos, tiempos, voz pasiva, condicionales, Reported Speech, sustantivos, artculos, adjetivos, pronombres, adverbios y conectores. Contenido Verbos. Logical modals must and can not (He must/can not be French. She must have/can not have done it); multi-word verbs, separable and non-separable (look up a word/a word up/it up, look after the children/after them). Tiempos. Present Perfect Continuous (I have been working), Future Perfect (I will have finished), Future Continuous (I will be working), modal perfect (could have, should have, might have, etc.). Voz pasiva. Present Continuous (It is being repaired), Present Perfect (It has been repaired), Past Continuous (It was being repaired), Future Simple (It will be repaired). Condicionales. 3 (If I had studied less, I would have failed), 1 versus 2 for the future (If my ticket wins, I will buy a car the optimist, If my ticket won, I would buy a car the pessimist). Reported Speech. Different tenses in affirmative/negative (He said he had done/was doing/would do it), interrogative (He asked me if I had done/was doing/would do it/what I had done/was doing/would do); say versus tell. Sustantivos. Multi-word groups (table leg, leather jacket, two-hour flight, man-eating tiger, gold-plated knife, etc.); modification with contact clause/contact clause with end preposition (The man I saw/work with). Artculos. Use/non-use of the definite article (cats/the cats, The Thames, Windsor Castle, Everest, etc.). Adjetivos. Order of adjectives (an old, another/(some/any/the) other + noun/one/ones. red, Italian, leather jacket);
Pronombres. Who-ever (Whatever you do, dont..., Whoever did that must be...); another/(some/any/the) other/others. Adverbios. Who-ever (Wherever she goes..., Whenever I see you..., However we do it...). Conectores. However/but/although, therefore/so/as a result, moreover/and/also/in addition; and the prepositional connectors in spite of, instead of, because of.
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Bibliografa y y y y Ellis, G. and Sinclair, B. Learning to Learn English, Cambridge University Press, 1989. Hughes, A. Testing for Language Teachers, Cambridge University Press, 1989. Lowes, R. and Target, F. Helping Students to Learn, University of Cambridge, 1998. Richmond, C. Preliminary English Test Handbook, University of Cambridge, 1996.
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MTODOS Y TCNICAS DE ESTUDIO Primero Formacin General 02 02 03 06103 Obligatorio Ninguno
Sumilla El curso proporciona estrategias para que el alumno aprenda a estudiar y lograr un aprendizaje autnomo y significativo .Busca que el alumno reconozca sus propios estilos de aprendizaje y utilice las estrategias mas adecuadas para las tareas que tenga que enfrentar en sus estudios universitarios .Brinda las tcnicas para iniciar al alumno en la investigacin. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y trabajando en equipo, estn en condiciones de conocer y manejar adecuadamente los mtodos y tcnicas para el estudio que le facilite el aprendizaje de las diferentes asignaturas y elaborar informes cientficos con calidad y eficiencia. Capacidades de Aprendizaje Maneja adecuadamente los mtodos y tcnicas para el estudio que le permite consolidar el aprendizaje de diferentes asignaturas y elabora informes cientficos. Contenido Estilos y teoras de aprendizaje .Estrategias afectivo-motivacionales (auto motivacin, Voluntad). Estrategias de organizacin y elaboracin (subrayado, esquema, resumen, cuadro comparativo, mapa conceptual). Tcnicas de recoleccin de informacin bibliografa: uso de biblioteca, tcnica de dossier, tcnica de fichaje, uso de medios computarizados de informacin. Bibliografa y Baddeley, A. "Memoria humana teora y prctica", Ed. McGraw-Hill, Madrid,1999 y Maddox, H. "Cmo estudiar", Ed. Oikos Tau, Barcelona, 2001
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y y
Pallero, S. y Avilla, C. "Aprender a ensear a estudiar", Ed. UPM, Madrid, 2000 Shaw, H. "Cmo lograr mejores calificaciones". Ed. McGraw-Hill, Mjico, 2002
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ECOLOGA Segundo Formacin General 02 02 03 06203 Obligatorio NInguno
Sumilla El curso de Ecologa que se desarrolla en el Primer Ao, primer Ciclo, es una ciencia bsica del ambiente que permite el estudio en forma integral de los seres vivos, del ambiente fsico y de la sociedad humana, de acuerdo con su etimologa: Oikos, estudio del hogar, en ambiente total en que vivimos. Este curso busca la identificacin del estudiante con el ambiente que lo rodea reconociendo las leyes que lo gobiernan su aplicacin en el estudio de los fenmenos ecolgicos. As mismo, el conocimiento del estado de los Recursos Naturales y los daos que el hombre lo hace al ambiente natural. Se busca adems desarrollar habilidades para llevar a cabo experiencias de campo del laboratorio para la presentacin de informes cientficos.
Competencias Competencias en ciencias bsicas y su aplicacin a mejorar las relaciones con su ambiente y su calidad de vida. El estudiante adquiere conocimientos, habilidades y destrezas cientficas para interpretar y/o resolver situaciones que se presenten en su formacin, desempeo profesional y en su vida diaria
Capacidad de Aprendizaje Competencias en ciencias bsicas y su aplicacin a mejorar las relaciones con su ambiente y su calidad de vida. El estudiante adquiere conocimientos, habilidades y destrezas cientficas para interpretar y/o resolver situaciones que se presenten en su formacin, desempeo profesional y en su vida diaria.
Contenido Ecologa: Generalidades. Introduccin. Definicin. Divisin. Objeto. Relacin de la ecologa con otras ciencias. Desarrollo sostenible y sustentable.
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Niveles de Organizacin de la Ecologa: Organismo. Poblacin. Comunidad. Ecosistemas. Biosfera. Ambiente Tipos. Factores ambientales. Principios relativos a los factores limitativos. Ley del mnimo de Liebig. Ley de la Tolerancia de Shelford. Concepto combinado de los factores limitativos. Las condiciones de existencia como factores reguladores. Ecosistemas: Componentes. Ecosistema y sus componentes: Componente Abitico: Rgimen Climtico: Clima: Elementos del clima: Radiacin solar, temperatura (Zona termo natural, Ganancia y prdida de temperatura corporal), humedad atmosfrica, precipitacin, vientos, presin atmosfrica. Factores del Clima: Latitud, altitud SEMINARIO 1: Mal de altura, consecuencias , distancia del mar, corrientes Ocenicas. SEMINARIO 2: Fenmeno del Nio y sus consecuencias Componentes Biticos: Autotrfico. Heterotrfico. Relaciones Inter. e intraespecificas. Mecanismos de defensa. Concepto de poblacin. Propiedades de la poblacin. Densidad, natalidad, mortalidad. Distribucin de las edades. Forma de crecimiento. Capacidad de porte. Dispersin. SEMINARIO 3: Crecimiento poblacional y uso de Recursos Naturales Recursos Naturales y Perfil Ambiental del Per. Definicin y Clasificacin : Renovacin, No Renovables Biodiversidad del Per, Zonas de Vida, segn Holdridge. SEMINARIO 4: Ecorregiones del Per (A. Brack E.). enfoque sobre planificacin y economa de los recursos naturales Sobreexplotacin de los recursos. Actividades que contaminan. Contaminacin atmosfrica: Clasificacin de loas contaminantes atmosfricos. Deposicin cida SEMIANRIIO 5: Cambio del Clima: Calentamiento Global de la tierra por el efecto invernadero, SEMINARIO 6: Agotamiento del Ozono en la estratosfera, consecuencias Contaminacin del agua: Abasto, renovacin y utilizacin. Principales formas de contaminacin de Ros, Lagos y del Ocano. Aguas residuales. Deforestacin y Desertizacin . Minera y ambiente. Contaminantes de la Minera. Efectos o respuestas del Stress Ambiental: A nivel organismo, poblacin, comunidad y ecosistemas. Estrategia para mejoramiento del ambiente. BIBLIOGRAFA * BLACK, W. 1996. Basic hazandousaste management. Sec. Ed. CRC Press Inc, . Y. 97 pp * DEARBORN, j. 1991. How to prevent pesticide pollution. DHJKL publishing CoOregon USA 111 pp * IDMA (Instituto de Desarrollo y Medio Ambiente). 1992 Manual de tecnologa apropiada. 150 pp. * IDMA-CONCYTEC. 1989. Mtodos de anlisis de aguas, suelos residuos slidos. Doc. Tc N 1, 103 pp * Industrial Pollution Control Asociacin of Japan. 1989. Industrial pollution control Vol.1 Air and water, 476 pp * LAWS, E. 1993. Aquatc pollution. (Soc. Ed) John Wiley de Sons. Inc. 611 pp * MILLER G. Tyller 1994. Ecologa y Medio Ambiente . 2da Ed. Interamericana Mxico. * NEMEROW, N. 1989, Aguas residuales industriales H. Blume Ediciones Madrid 572 pp
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* ONERN. 1986 Perfil ambiental del Per , ONERN. Lima * SALVATO. 1. 1992. Enviomental Engineering. (2nd. Ed) John Wiley & Sons. Inc. * SANS FONFRIA. R. J. DE PABLO RIBAS. 1999. Ingeniera Ambientak. Alfa Omega Grupo Editor S: A: Mxico. 145 pp.
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CULTURA Y REALIDAD NACIONAL Tercero Formacin General 02 02 03 06302 Obligatorio NInguno
Sumilla El Per navega en medio de una gran paradoja: por un lado, es un pas de una gran diversidad cultural, que en s misma constituye una formidable riqueza y presupuesto para su desarrollo. Por otro, sin embargo, pareciera no haber encontrado an los cauces adecuados para integrar democrticamente tal diversidad, siendo ms bien la desarticulacin uno de sus rasgos fundamentales como pas. La realidad nacional del Per est constituida por el conjunto de recursos humanos, naturales, financieros, elementos institucionales, relaciones creadas por los grupos sociales, polticos y culturales a lo largo de la historia. El estudio de la realidad nacional lleva a conocer e interpretar la situacin del pas en determinado momento y las causas que las explican, permitiendo la deteccin de obstculos y viabilidades para el bienestar y la seguridad de la sociedad peruana. Objetivos generales a) Reconocer la diversidad cultural del pas y valorarla como un recurso par el desarrollo nacional, as como contribuir a un dilogo entre las diferentes culturas del pas y la regin. b) Comprender la realidad nacional e identificar los problemas y posibilidades del desarrollo nacional. Capacidades de aprendizaje Practica valores como la verdad, honestidad, respeto, responsabilidad y solidaridad. Aprende a ser profundamente humano comprendiendo y tolerando al otro para convivir mejor en sociedad. Acta por iniciativa propia en el anlisis social y promueve la cultura nacional y la vida democrtica. Tiene inters por tratar los problemas sociales y plantea propuestas de solucin a la realidad nacional.
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Contenido Concepto de cultura. Contenido de la cultura. La construccin de la cultura. Subcultura. Relativismo cultural y etnocentrismo. Sociedad, cultura e ideologa. Identidad. Cultura y educacin Diversidad cultural e Interculturalidad: historia, lenguaje, valores. Cultura y desarrollo social, tradicin y modernidad. Historia, economa y sociologa Historia Republicana. Procesos poblacionales. La economa y el sector informal Proyecto y perspectivas de la educacin. Violencia, conflicto y corrupcin social. Informe de la Comisin de la verdad y reconciliacin. Democracia, regionalizacin y desarrollo social El Estado y los partidos polticos, institucionalidad. Regionalizacin y descentralizacin. El problema del agro. Democracia, neoliberalismo y globalizacin. Integracin global y exclusin. Dependencia y deuda externa. Polticas sociales, pobreza y desarrollo social. La minera en el Per: legislacin, productos minerales, yacimientos, inversin. La minera en Cajamarca: los conflictos mineros, actores y organizaciones sociales, la produccin de oro, empleo minero, incremento del turismo, actividades comerciales, desarrollo del sector servicios, la delincuencia la prostitucin. El sector agrcola, pecuario, artesanal, industrial. Bibliografa AMIN, Samir. "El capitalismo en la era de la globalizacin". Ediciones Paids. Barcelona, 1999. ARANCIBIA Sergio. "Dependencia y Deuda Externa". Taller Popular edics. Lima. 1988. CARRANZA, Vctor. "Globalizacin y crisis social en el Per". IFEA, Lima, 2,000 CONTRERAS, Carlos y Marcos CUETO. Historia del Per Contemporneo. 28. edic. IEP/RED PARA EL DESARROLLO DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN EL PER. Lima. 2000. COTLER, Julio y Romeo GROMPONE. "El fujimorismo. Ascenso y cada de un rgimen autoritario". Instituto de Estudios Peruanos. Lima, 2001. CHAMBERLAIN, Francisco (Editor). Neoliberalismo y desarrollo humano. CEP, Lima, 1998 DE SOTO, Hernando. El otro sendero.lLD. Lima. 1990. GALEANO, Eduardo. "Ser como ellos" Lecturas urgentes N 3 Acku Quinde Cajamarca 1997. GONZALES DE OLARTE, Efran y Lilian SAMAM. El pndulo peruano. Polticas econmicas, gobernabilidad y subdesarrollo, 1963-1990. I EP edics. Lima. 1991. GONZALES DE OLARTE, Efran y otros. Per: El problema agrario en debate. SEPIA VI. Lima. 1997. GONZALES DE OLARTE, Efran. El neoliberalismo a la peruana. Economa poltica del ajuste estructural, 1990-1997. IEP edics. Lima. 1998. GONZALES DE OLARTE, Efran. "Neocentralismo y Neoliberalismo en el Per". Instituto de Estudios Peruanos. Lima, 2000. IGUIIZ Javier. Buscando Salidas. Ensayos sobre la pobreza. Instituto Bartolom de las Casas edics. Lima. 1994 IGUIIZ, Javier. "Jubileo y Deuda, Justificacin y portunidad" CEP Lima. 1999. INEI. Implicancias socio-econmicas del crecimiento de la poblacin. 1995-2015. DTDES-UNFPA. Lima. 1996.
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LUMBRERAS, Luis G. y otros. En qu momento se jodi el Per? Edit. Milla Batres. Lima. 1999 MARTINEZ, Maruja (Editora). liLa crtica al capitalismo". Sur Casa de Estudios del Socialismo. Lima, 1999. PONCE, Ana. "Per: Perfil Sociodemogrfico (1972-1993)". En: Gonzalo Portocarrero y Marcel Valcarcel (editores). El Per frente al Siglo XXI. PUCP. Lima. 1995. PORTOCARRERO, Gonzalo y Marcel VALCARCEL (editores). El Per frente al Siglo XXI. PUCP. Lima. 1995. RIQUEZ VILLAROEL, Eva. "Realidad Nacional". Edit. San Marcos, Lima, 1999. SANCHEZ LEON, Abelardo. "Indigenismo". En Revista Quehacer N 128, DESCO, Lima, 2,001, pp. 54 -105. TRAHTEMBERG, Len. Educacin para el Tercer Milenio. Ed, Bruo 1 edicin Lima 1996. TOURAINE, Alain. Actores Sociales y Sistemas Polticos en Amrica Latina. PREALC. Chile. 1987. UGARTECHE, Oscar. "Atrapados sin salida" Tomado de Quehacer N 102 Lima Julio-Agosto de 1998. UGARTECHE, Oscar. "La arqueologa de la modernidad". DESCO. Lima. UGARTECHE, Oscar. "Adis Estado Bienvenido Mercado". Fundacin Fiedrich Ebert. Lima, 2004 UROZ, Jorge y Otros. "Sociologa, Economa, Poltica". Editorial CCS/Madrid, 1992. VARGAS LLOSA, Alvaro. "La Contenta Barbarie: El fin de la Democracia en el Per y la futura revolucin liberal como esperanza de Amrica latina" 1 edicin Ed. Planeta. Barcelona-Espaa 1993 VARGAS LLOSA, Mario. "La utopa arcaica". Tierra Firme. pp. 57-83. Lima. VSQUEZ HUAMN, Enrique (Editor). "Impacto de la inversin social en el Per". Universidad del Pacfico. Lima, 2000
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INFORMTICA I Primero Formacin General 02 02 03 06104 Obligatorio Ninguno
Sumilla El curso de permite obtener conocimiento introductorio sobre la informtica en general y una visin de las herramientas de informtica administrativa ms usadas en el mundo empresarial, el Hardware y software, el Lenguaje Bsico de Programacin, el Sistema Operativo MS Windows y Microsoft Word XP.
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Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y trabajando en equipo, estn en condiciones de conocer y aplicar las herramientas introductorias de informtica administrativa ms usadas en el mundo empresarial, el Hardware y software, el Lenguaje Bsico de Programacin, el Sistema Operativo MS Windows y Microsoft Word XP, con calidad y eficiencia en el contexto de la globalizacin y competitividad. Capacidades de Aprendizaje Conoce y aplica las herramientas introductorias de informtica administrativa ms usadas en el mundo empresarial, el Hardware y software, el Lenguaje Bsico de Programacin, el Sistema Operativo MS Windows y Microsoft Word XP . Contenido Introduccin a la Informtica. Las computadoras, origen y evolucin, tipos de computadores, los datos en la computadora. La informtica, las telecomunicaciones y las redes de informacin. Las redes de informacin de Internet: aspectos organizacionales. Hardware y software. D.O.S: programas del D.O.S, organizacin de archivos, tcnicas avanzadas del D.O.S., solucin de problemas por computadora, programacin, operaciones bsicas con datos. Estructuras lgicas de control, programacin modular. Lenguaje Bsico de Programacin. Lenguaje de programacin, bajo y alto nivel, Pascal Fortan, compiladores, Turbopascal, Fortran 77. Turbo C. Quickbasic, codificacin: gramtica y sintaxis, codificacin modulacin. Sistema Operativo MS Windows. Tratamiento de Textos: MS Word bsico. Hoja de Clculo: MS Excel bsico. Base de Datos: MS Access bsico. Presentaciones Grficas Bsicas: MS PowerPoint. Microsoft Word XP. Conceptos bsicos. Ejecucin de tareas. Edicin de textos. Creacin de documentos impresos formateados. La insercin de fotos, dibujos, tablas. Creacin de ndices. Tcnicas para arreglar textos y formularios. Uso de atributos para guardar documentos, resaltar aspectos e impresin. Bibliografa

Gienn, J. "Introduccin a las Ciencias de la Computacin". Addison Wesley. 1995 Martn Nacho B. Gua Visual de Introduccin a la Informtica, Ed. Anaya Multimedia S.A., Madrid 2000 Martnez, R. y Garca Sola, J. "Informtica bsica". Ed. Alhambra. 1993. Ribagorda, A. y Otros. "Informtica para la empresa y tcnicas de programacin", Editorial CEURA, 1999
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INFORMTICA II Segundo Formacin General 02 02 03 06204 Obligatorio Informtica I
El curso de permite obtener conocimiento sobre el Excel XP, Project, Power Point XP, herramientas de Internet y diseos de pginas WEB, para manipular y gestionar datos, realizar clculos y crear tablas, empleados en la administracin de empresas y el mundo de los negocios Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y trabajando en equipo, estn en condiciones de conocer y aplicar el Excel XP, Project, Power Point XP, herramientas de Internet y diseos de pginas WEB, empleados en la administracin de empresas y el mundo de los negocios, con calidad y eficiencia en el contexto de la globalizacin y competitividad. Capacidades de Aprendizaje Conoce y aplica el Excel XP, Project, Power Point XP, herramientas de Internet y diseos de pginas WEB empleados a la administracin de empresas y el mundo de los negocios. Contenido Excel XP. Conceptos Bsicos. Ejecucin de tareas: la creacin de una planilla formateada. La hoja de clculo y el trabajo de los nmeros y las frmulas: sumas, clculos mximos y mnimos. Hojas de trabajo para resolver problemas en el campo de los negocios usando funciones incluidas en la aplicacin. Graficacin de datos tabulados. Manejo adecuado de informacin, anlisis y presentacin de resultados para la toma de decisiones Graficacin de Project. Conceptos Bsicos. Ejecucin de tareas. La organizacin de datos. Creacin de un Plan de Trabajo, Proyectos y herramientas operativas para su seguimiento Power Point XP. Conceptos Bsicos. Ejecucin de Tareas. Aplicaciones visuales. Presentaciones electrnicas que incluyen textos, grficos (fotos, hojas de clculo de Excel, objetos animados y segmentos de audio y vdeo). Atributos para resaltar aspectos de una presentacin: sonido, animaciones, hipervnculos y botones. Impresiones. Herramientas de Internet. Concepto de Internet. Las posibilidades de Internet: Web, correo electrnico, FTP y Noticias, etc. Agencias de comunicacin y publicidad. Buscadores. Meta buscadores. Correos. Couriers internacionales. Diarios y revistas. Diccionarios Francs - Ingles - portugus -bilinge y monolinge- por temas.
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Organismos oficiales. Organizacin de eventos. Portales y directorios: Ingles, espaol y portugus. Productos y servicios para la empresa. Asociaciones. Herramientas para traductores. Diseo de Pgina Web. Conceptos Bsicos. Diseo: Usos de Flash, Dreamweaver y PHP. Fundamentos en el Diseo de Sitios Web. Archivos HTML y Sitios Web. Planificacin de un Sitio Web: recomendaciones. Edicin de pginas Web. Arrancar y cerrar Dreamweaver MX. Entorno de Trabajo de Dreamweaver. Configuracin de un sitio local, Abrir un sitio local. FLASH MX: concepto y uso. Animacin Flash bsica. El entorno de trabajo de Flash MX. PHP: historia, tareas, instalacin y configuracin. Instalacin de MySQL en Windows. Introduccin a la sintaxis PHP: Variables en PHP, Tablas o Arrays en PHP. Instrucciones para conectar con una Base de MySQL en PHP. Bibliografa

Floriano, L. y Galn, S. Excel 2003 Paso a Paso, Ed. Anaya Multimedia S.A., 2002 Llamazares, J. Gua Visual de Microsoft Word 2000, Ed. Anaya Multimedia S.A., Madrid, 2000 Llamazares, J. Gua Visual de Microsoft Office 2000, Ed. Anaya Multimedia S.A., Madrid, 2000 Prez, C. Distintos Sistemas Operativos, Ed. Corel Linux, 2003
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DEFENSA NACIONAL Y DERECHOS HUMANOS Tercero Formacin General 02 02 03 06303 Obligatorio NInguno
Sumilla El Curso de Defensa Nacional y Derechos Humanos es un curso de formacin general, que tiene un propsito general exponer en forma critica y analtica el tema de los Derechos Humanos en relacin a la defensa nacional. Los Derechos como expresin de la dignidad y libertad de la persona humana, son conquistas de la civilizacin, stos pueden enfocarse desde la perspectiva histrica, filosfica, poltica e ideolgica, pero no cabe duda que su concepto y proteccin quedan en el mbito del Derecho y del Estado democrtico, pues es en este mbito donde los Derechos Humanos se expresa, se sistematizan y protegen. Por tanto la enseanza de los Derechos Humanos es central en la formacin universitaria pues esta tiene que ver con el ejercicio de la ciudadana y la construccin de un Estado donde el universitario pueda desarrollarse. La promocin y proteccin de los derechos polticos, civiles, sociales, econmicos y ambientales son garantas en el logro de una sociedad sustentable tal como los principios universitarios lo afirman.
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En cambio el tema de Defensa Nacional involucra el anlisis y discusin de los sistemas de proteccin y viabilidad del Estado. En este mbito, se analizan las funciones del ejrcito, la polica nacional y los sistemas de seguridad y defensa civil para garantizar el mantenimiento y seguridad del Estado. Aunque aparentemente contradictorio, el curso pretende combinar ambos temas, pues el ejercicio de los Derechos Humanos, es decir, una sociedad libre con bienestar social y econmico, es el contexto donde opera el sistema de defensa del Estado y viceversa, la defensa nacional de un Estado, debe basarse en la promocin y ejercicio de los derechos ciudadanos. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y trabajando en equipo, estn en condiciones de conocer y analizar las concepciones y accionar de la Seguridad y Defensa Nacional, los sistemas y organismos encargados de su funcionamiento, as como la influencia de la violencia en la seguridad y defensa nacional y sus efectos en los derechos humanos, en el contexto social peruano con pensamiento crtico y reflexivo. Capacidades de Aprendizaje Conoce y analiza las concepciones y accionar de la Seguridad y Defensa Nacional, los sistemas y organismos encargados de su funcionamiento, as como la influencia de la violencia en la seguridad y defensa nacional y sus efectos en los derechos humanos. Contenido Definiciones bsicas de Defensa Nacional. Definicin y contenidos preliminares de los Sistema de Defensa Nacional. Las bases constitucionales: el Estado, su viabilidad, la seguridad y desarrollo. El rol y funciones del Ejrcito, la polica nacional. Historia y fundamentos de los Derechos Humanos. .Fuentes histricas y filosficas de los Derechos Humanos. Denominaciones y conceptos de los Derechos Humanos. Derechos polticos, civiles y econmicos. La igualdad y la no discriminacin, como fundamento de los derechos. Derecho al desarrollo, los derechos ambientales y culturales El sistema de defensa civil y la ciudadana ante la Defensa Nacional. Definicin y contenidos preliminares de los Sistema de Defensa Nacional. Las bases constitucionales: el Estado, su viabilidad, la seguridad y desarrollo. El rol y funciones del Ejrcito, la polica nacional. El sistema de defensa. Definicin y contenidos preliminares de los Sistema de Defensa Nacional. Las bases constitucionales: el Estado, su viabilidad, la seguridad y desarrollo. El rol y funciones del Ejrcito, la polica Retos y dificultades de la Defensa Nacional y la promocin y proteccin de los Derechos Humanos. Situacin real de los derechos humanos en el Per, indicadores, apreciacin crtica. Violencia, institucionalidad, seguridad y globalizacin. programas de desarrollo versus defensa nacional y derechos humanos.. Retos de la Universidad y el universitario frente a la Defensa Nacional y los Derechos Humanos.
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Bibliografa BURGENTHAL, Thomas y otros: La proteccin de los derechos humanos en las Amricas, 2da. Ed. CIVITAS, Madrid, 1990, 774 pp. APRODEH: Compendio de Planes Nacionales de Accin en Derechos Humanos, Lima, 2004. MESIA Carlos: Derechos de la persona. Dogmtica Constitucional, Fondo Internacionales, Lima, 1997. NIKKEN, Pedro: La Proteccin Internacional de los Derechos Humanos, su desarrollo progresivo, Instituto Interamericano de Derechos Humanos, Madrid, 1987. IGUIIZ ECHEVERRIA, Javier: Desarrollo, Libertad y Liberacin en Amartya Sen y Editorial del Congreso de la Repblica, Lima, 2005. CONSEJO DE COORDINACION JUDICIAL: Derechos de los Nios y Nias, Normas Gustavo Gutierrez, CEP, Lima, 2003. COMISION DE LA MUJER CONGRESO DE LA REPUBLICA: La Mujer Peruana en la Legislacin del Siglo XX, Lima 1997. SANTIAGO NINO, Carlos: Etica y Derechos Humanos. Un ensayo de fundamentacin. Editorial Astrea, Buenos Aires, 1989. OCAMPO DELAHAZA, Antonieta: Teora de los Derechos Polticos, Fondo Editorial del Banco Central de Reserva del Per, Lima, 1997. AQUIN, Nora (compiladora): Ensayos sobre ciudadana. Reflexiones desde el Trabajo Social, Espacio Editorial, Buenos Aires, 2003. ALVAREZ VITA, Juan: Derecho al Desarrollo, Instituto Interamericano de Derechos Humanos. Edit. Cuzco, Lima, 1988.
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DEONTOLOGA Dcimo Formacin General 03 00 03 061001 Obligatorio Ninguno
Sumilla El curso de Deontologa, en forma analtica se inicia realizando un enfoque a la idea de tica y moral, entendiendo a la primera como la disciplina que estudia el desarrollo y funcionamiento de la moral, el papel de los valores y las tradiciones morales en la sociedad, as como, de la accin humana desde el punto de vista del deber ser. Conduce a la reflexin y discusin en torno a lo bueno y lo malo, y por tanto entra a analizar la moral como parte subjetiva y emocional del ser humano. A continuacin, se analiza la Deontologa en si misma. Disciplina que comprende el estudio de las reglas de conducta que debe observar el profesional, o el que ejercita un determinado oficio, en el desarrollo de sus labores tcnicas y/o humanas. Sus impactos de estas conductas en las relaciones sociales, as como sobre su entorno institucional, ambiental, poltico, entre otros.
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La importancia de esta asignatura se sustenta en su estrecha relacin con los problemas sociales actuales, la praxis del ser humano, particularmente del profesional universitario con respecto a los desafos ticos y morales que contienen una propuesta de desarrollo y viabilidad poltica y social del Estado peruano. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y trabajando en equipo, estn en condiciones de conocer, valorar y practicar la tica, moral y deontologa, desde el punto de vista del objeto y del sujeto, incidiendo en el ejercicio tico profesional. Capacidades de Aprendizaje Conoce el ejercicio profesional eficiente sin vulnerar los principios ticos, morales y deontolgicos, desde el punto de vista del sujeto y del objeto. Contenido Definiciones bsicas de tica, Filosofa y Moral. Definicin y contenidos preliminares e importancia de la tica, Moral y Filosofa. Concepto de tica y Moral. Etimologa. Semejanza y Diferencias. Naturaleza de la tica. El objeto de la tica. tica y una vida excelente. Elementos de la tica. Religin, poltica, mercado y tica. Elementos de la tica. El bien y el mal, lo justo y lo injusto. Realizacin de la moral como problema de la tica. Religin, poltica, mercado y tica. Valores y los Deberes del Hombre con respecto a la sociedad y a la familia. Moral profesional, crisis y trascendencia de la tica universitaria. Moral profesional. La Deontologa. Trascendencia del ser universitario.. Crisis de la tica del profesional universitario. Prevaricato, el secreto profesional, lealtad y honorarios frente a sus valores profesionales. Responsabilidad social y declogos del profesional universitario. Responsabilidad social del profesional universitario. Declogos de las profesiones universitarias. Investigacin, produccin intelectual, tecnologa y los valores ticos. Consecuencias jurdicas y sociales del accionar tico del profesional universitario. BIBLIOGRAFIA BERTRAND, Russel: Los elementos de la tica, Lima, 1996 ESCOBAR VALENZUELA, Gustavo: tica. Introduccin a su problemtica y su historia, Mxico, 1995. FAGOTHEY, Austin: tica. Teora y aplicacin, Mxico, 1995. REGAL ALBERTI, Bernardo: tica General, Universidad de Lima, Edicin 1996. SANTIAGO NINO, Carlos: tica y Derechos Humanos, Editorial Astrea, Buenos Aires, 1989. Bibliografa Complementaria: - Cdigo de tica Profesional del Medico - Cdigo de tica Profesional del Ingeniero - Cdigo de tica Profesional del Abogado. - Cdigo de tica Profesional del Ingeniero.
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B) rea de Formacin General Sub rea Bsica 1. Lnea Bsica Propedutica Nombre Ciclo rea H.T H.P Crditos Cdigo Naturaleza Requisito : : : : : : : : : MATEMTICA BSICA Primero Formacin Profesional Sub rea Bsica 02 02 03 06105 Obligatorio Ninguno
Sumilla El curso de Matemtica Bsica est orientada a la formacin del estudiante universitario, para el ejercicio del razonamiento lgico matemtico, revisando aspectos bsicos de la Matemtica que son importantes para la investigacin cientfica en el campo de las ciencias econmicas, ciencias de la ingeniera, ciencias de la educacin, ciencias de la salud, entre otras; as como en la aplicacin de situaciones de la vida cotidiana, es decir que sirva para resolver problemas reales, buscando un desempeo eficiente desarrollando sus capacidades de razonamiento lgico, analtico y de abstraccin. Los contenidos desarrollados en esta asignatura se centran objetivamente en una Matemtica Superior de base slida y rigurosa para facilitar la comprensin y el desarrollo de asignaturas posteriores propias de la carrera profesional y que en conjunto contribuyen a la formacin y fomentan el desarrollo analtico del futuro profesional. Objetivos Generales Al concluir la asignatura de Matemtica Bsica, el estudiante promovido estar en condiciones de: 1.1. Aplicar el lenguaje lgico matemtico. 1.2. Analizar e interpretar la validez de inferencias 1.3. Usar y aplicar rigurosa y apropiadamente los axiomas y teoremas del sistema de los nmeros reales. 1.4. Definir e identificar relaciones y funciones. 1.5. Formular modelos matemticos utilizando relaciones y funciones. Capacidades de Aprendizaje Conoce a manera introductoria las aplicaciones bsicas de las Matemticas, como el sistema de nmeros reales, las relaciones y funciones, los modelos matemticos y la matemtica proposicional para la cuantificacin de los hechos y procesos de la ciencia administrativa.
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Contenido Lgica Proposicional. La Lgica. Nociones fundamentales. Enunciado. Enunciado abierto. Las proposiciones. Clases de proposiciones lgicas: simples y compuestas. Conectivos lgicos. La conjuncin. Concepto. Tabla de verdad. La negacin. Concepto. Tabla de verdad. Doble negacin. Simbolizaciones. La Disyuncin inclusiva Concepto. La Disyuncin exclusiva Concepto. Tabla de verdad. La implicacin material o condicional. Concepto. Tabla de verdad. Variantes de la condicional. La equivalencia material o bicondicional. Concepto. Tabla de verdad. La negacin conjunta y alterna. Tabla de verdad. Simbolizacin de esquemas moleculares. Evaluacin de esquemas moleculares por tablas de verdad. Tautologa, contradiccin y contingencia. Implicacin y equivalencia lgica. Proposiciones equivalentes. Otro uso de la implicacin. Leyes del algebra proposicional y simplificacin de proposiciones. Circuitos Lgicos. La Inferencia Lgica o Argumento lgico. Definicin. Los mtodos decisorios. Procedimiento de tabla de valores. El mtodo abreviado de la tabla de valores. Inferencias desordenadas. El mtodo de las derivaciones. Los principios lgicos. Implicaciones. Equivalencias notables. Cuantificadores. Cuantificador universal. Cuantificador existencial. Negacin de cuantificadores. Practica Calificada N 01 . Sistema de los Nmeros Reales. Sistema de Nmeros Reales. Definicin. Axiomas. Demostracin de teoremas de adicin, de multiplicacin y orden en R. Ecuaciones. Nmero de races de una ecuacin. Teorema fundamental del Algebra. Naturaleza de las races. Ecuaciones lineales Ecuaciones cuadrticas mtodo de factorizacin y mtodo de completacin de cuadrados. Ecuaciones polinmicas. Desigualdades. Teoremas. La recta numrica. Intervalos. Definicin. Operaciones con intervalos. Inecuaciones lineales. Inecuaciones cuadrticas. Mtodo de factorizacin y completacin de cuadrados. Inecuaciones racionales. Inecuaciones Polinmicas. Mtodo de puntos crticos. Ecuaciones e inecuaciones con radicales. Aplicaciones de las ecuaciones e inecuaciones. Valor absoluto. Definicin. Propiedades Bsicas. Ecuaciones e inecuaciones con valor absoluto. Mximo entero de un nmero real. Teoremas. Ecuaciones e inecuaciones con mximo entero. Prctica calificada N 02. Relaciones Y Funciones. Relaciones Binarias. Par ordenado. Igualdad de pares ordenados. Producto cartesiano. Representacin grfica (geomtrica) del Producto Cartesiano. El plano cartesiano. Sistema de coordenadas cartesianas. Distancia entre dos puntos. Dominio y rango de una relacin. Relaciones en el plano: lineales, cuadrticas - grfica dominio y rango. circunferencia y parbola - grfica dominio y rango. Funcin real de variable real. Dominio, Rango y regla de correspondencia. Funciones especiales: Funcin constante. Funcin identidad. Funcin lineal. Funcin raz cuadrada. Funcin valor absoluto. Funcin mximo entero. Funcin signo. Funcin cuadrtica. Funcin raz cuadrada. Funcin polinomial. Funcin racional. Funcin creciente, funcin decreciente. Funcin par y funcin impar. Funciones especiales: Funcin constante. Funcin identidad. Funcin lineal. Funcin raz cuadrada. Funcin valor absoluto. Funcin mximo entero. Funcin signo. Funcin cuadrtica. Funcin raz cuadrada. Funcin polinomial. Funcin racional. Funcin creciente, funcin decreciente. Funcin par y funcin impar. lgebra de funciones: suma, resta, multiplicacin, divisin de funciones. Composicin de funciones. Funcin inyectiva, sobreyectiva y biyectiva. Funcin inversa. Funciones Trascendentes: Funcin exponencial definicin propiedades grficas. Funcin logartmica definicin propiedades grficas. Aplicaciones de las curvas exponenciales y logartmicas. Ecuaciones exponenciales e ecuaciones logartmicas. Inecuaciones exponenciales e inecuaciones logartmicas. Practica Calificada N03
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BIBLIOGRAFA Arya J.C. , Lardner R. W. (2002) Matemticas Aplicadas. Editorial Pearson Educacin. Venero B. A. (2001). Matemtica Bsica. Editorial Gemar. Figueroa G. R. (2006)Matemtica Bsica I Editorial Amrica. Espinoza R. E. ( 2002). Matemtica Bsica I Editorial Servicios Grficos J.J. Lzaro M. ( 2000). Matemtica Bsica I Editorial Moshera. Figueroa G. R. (1996). Clculo I Editorial Amrica. Dorofeiev M. P. Temas Selectos de Matemtica Elementales. Editorial. MIR
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MATEMTICA GENERAL Segundo Formacin Profesional Sub rea Bsica 02 02 03 06205 Obligatorio Matemtica Bsica
El curso ofrece una introduccin a las funciones matemticas y a algunas aplicaciones de las mismas a la ciencia administrativa que le son necesarios para los pasos posteriores de sus estudios, tales como las sucesiones convergentes, funciones acotadas y exponenciales y las matrices y determinantes. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y trabajando en equipo, estn en condiciones de conocer y aplicar adecuadamente las sucesiones convergentes, funciones acotadas y exponenciales y las matrices y determinantes en la ciencia administrativa con calidad y eficiencia. Capacidades de Aprendizaje Conoce a manera ms profunda las aplicaciones de las Matemticas como las sucesiones convergentes, funciones acotadas y exponenciales y las matrices y determinantes para la cuantificacin y anlisis de los hechos y procesos de la ciencia administrativa. Contenido Sucesiones convergentes. Lmite y continuidad de funciones de una variable real, interpretacin grfica. Funciones acotadas. Capitalizacin contina de intereses. Derivada de funciones de una variable real, interpretacin grfica. La derivada como razn de cambio. Criterio de la primera derivada. Segunda derivada y derivadas superiores. Criterio de la segunda derivada.
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Funciones exponenciales. Crecimiento. Logaritmos. Funciones logartmicas. Derivadas de funciones exponenciales y logartmicas. Elasticidad. Anlisis marginal. Funciones montonas. Bosquejo de curvas. Optimizacin de funciones de una variable real. Matrices y determinantes. Sistemas de ecuaciones lineales. Vectores en R2 y R3. Espacios Vectoriales. Geometra euclidiana en R2 y R3. Funciones reales de Variable Vectorial. Lmites y continuidad. Derivacin. Aplicaciones. Bibliografa y y y y Alexandrov, D, Kolmogorov, Ch. y Otros. La Matemtica: Su Contenido, Mtodo y Significado, Alianza Universidad. Tomos I, II y III. Madrid, 1994. Morel, R. y Ventura, E. Matemtica Superior I. Ed. UCSD, Santo Domingo, 1997. Prez Romero, J. y Jaramillo Snchez, J. Matemticas, Editorial MAD, Puerto Rico, 1998. Tucker, H. Introduccin a la teora matemtica de las probabilidades matemticas y la estadstica, Ed. Vicens Vives, Barcelona, 1999.
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ECONOMA GENERAL I Tercero Formacin Profesional Sub rea Bsica 02 02 03 06304 Obligatorio NInguno
La asignatura de carcter integrador. Su objetivo es proporcionar los conceptos bsicos de la economa, para ser capaces de realizar un anlisis crtico de la problemtica econmica de la regin y del pas, comprende el propsito de la Economa, la sociedad como productora y consumidora, el dinero y los medios de pago, el mercado, el consumo y la produccin y sus agentes. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y trabajando en equipo, estn en condiciones de conocer, analizar y comprender de manera cientfica el propsito de la Economa, la sociedad como productora y consumidora, el dinero y los medios de pago, el mercado, el consumo y la produccin y sus agentes con calidad y eficiencia. Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y comprende de manera cientfica el propsito de la Economa, la sociedad como productora y consumidora, el dinero y los medios de pago, el mercado, el consumo y la produccin y sus agentes.
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Contenido Introduccin. Qu es la economa y cul es su propsito? Conceptos de escasez, valor y costo de oportunidad. Problemas para su aplicacin a la realidad y cmo trata de resolverlos. Lo macro y micro como objeto de estudio de la Economa. Problemas epistemolgicos de la Economa y de las Ciencias Sociales La Economa Peruana. Bosquejo histrico. Problemas recientes: estabilizacin y balanza de comercio internacional. La Sociedad como productora y consumidora. Funcionamiento econmico, el papel del Estado en la economa, la produccin de bienes y servicios, clasificacin de los bienes y servicios El Dinero y los medios de pago. Qu es el dinero y para qu sirve. El dinero bancario y el sistema bancario. Las enfermedades monetarias: inflacin y deflacin y su interpretacin. La oferta monetaria. El papel del Banco Central y de la Banca Comercial. Equilibrio en el mercado de dinero y poltica monetaria. Relaciones entre la poltica monetaria y la poltica fiscal. El Mercado. Definiciones y tipos de mercado. Cmo funciona la oferta y la demanda: los precios. Mercados con competencia perfecta y monopolios. Las fallas de los mercados. Mercado laboral. Mercados de capital y financieros. El Consumo. Comportamiento Del consumidor: el concepto de utilidad. Elasticidad de la demanda: bienes sustitutos y complementarios. Determinantes de la demanda del mercado. La produccin y sus agentes. La empresa: definicin, tipos, financiamiento y decisiones. Los costos de produccin. Los rendimientos de la produccin: el corto y largo plazo. Determinantes de la oferta. Racionalidad de los agentes econmicos. Bibliografa y y y y Peterson, L. Principios de Economa Microeconmica Colombia, Ed. Trillas, 2002 Kaffa y Folke. Teora Econmica, McGraww-Hill, Espaa, 2003 Salvatore, C. Microeconoma, Ed. Limusa, Mxico, 2002 Spencer, M. Economa Contempornea, Limusa, Ed. Trillas, 2003
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ECONOMA GENERAL Cuarto Formacin Profesional Sub rea Bsica 02 02 03 06402 Obligatorio Economa General I
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Sumilla La asignatura proporciona las nociones bsicas de macroeconoma, la Balanza de pagos, el crecimiento y desarrollo econmico nacional y regional y el comercio internacional. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y trabajando en equipo, estn en condiciones de conocer, analizar y explicar de manera cientfica la conceptualizacin de la macroeconoma, la balanza de pagos, el crecimiento y desarrollo econmico nacional y regional y el comercio internacional con calidad y eficiencia. Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y explica de manera cientfica la conceptualizacin de la macroeconoma, la balanza de pagos, el crecimiento y desarrollo econmico nacional y regional y el comercio internacional. Contenido Nociones de Macroeconoma. De qu se ocupa la macroeconoma. Modelos e indicadores macroeconmicos. Consumo, ahorro e inversin en la economa como un todo. Herramientas macroeconmicas: Identidades y cuentas nacionales; Consumo, Inversin, gasto pblico y tributacin. Estado y polticas macroeconmicas: fiscal y monetaria, La Balanza de Pagos. Qu es y qu seala. Componentes de la balanza de pagos. El tipo de cambio y su determinacin. El sistema Monetario Internacional La Cuestin del crecimiento y el desarrollo econmico. Qu hace pases ricos y pases pobres. Factores del desarrollo econmico. Modelos de desarrollo econmico Economa Regional. Integracin de la dimensin espacial en el anlisis econmico. Estructuras econmicas regionales. Teora del Ingreso y las fluctuaciones regionales. Teora espacial de los precios, teora de la localizacin y transporte. El intercambio comercial y los flujos interregionales. Principios de economa urbana y rural. Dinmicas regionales, movilidad de factores y mercados regionales. Teoras del crecimiento regional. Economa Poltica del desarrollo regional. Economas regionales del Per. Economa Nacional y Comercio Internacional. Comercio activo y comercio pasivo. Ventajas y desafos del comercio internacional. El proteccionismo, sus argumentos y herramientas. Los bloques de comercio en el mundo de hoy. Las transformaciones en las economas ms avanzadas, la globalizacin y sus posibles repercusiones sistmicas e implicancias para los pases en desarrollo y particularmente para el Per. Bibliografa y y y Ackley, G. Macroeconoma Teora y Prctica, McGraww-Hill, Espaa, 2002 Diulio, E. Macroeconoma, McGraww-Hill, Espaa, 2001 Le Roy Millar, R. Macroeconoma Moderna, Mxico, Ed. Trillas, 2003
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Peterson, L. Principios de Economa Macroeconmica Colombia, Ed. Trillas, 2002
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CONTABILIDAD BSICA I Primero Formacin Profesional Sub rea Bsica 02 02 03 06106 Obligatorio Ninguno
Sumilla En el curso se propone desarrollar la habilidad del estudiante para el anlisis, comprensin y operativizacin de la informacin contable mediante la aplicacin de los principios, normas y tcnicas de esta disciplina, con nfasis en la contabilidad gerencial. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y trabajando en equipo, estn en condiciones de conocer y aplicar de manera cientfica los conceptos y principios bsicos de la contabilidad, los estados contables y la contabilidad gerencial con calidad, responsabilidad y eficiencia. Capacidades de Aprendizaje Conoce y aplica de manera cientfica los conceptos y principios bsicos de la contabilidad, los estados contables y la contabilidad gerencial.
Contenido Conceptos y Principios bsicos de la Contabilidad. La contabilidad, la cuenta, la partida doble, libros y registros contables, contabilidad principal y contabilidad auxiliar. Estados contables. Balance de comprobacin. Balance de situacin. Estados Financieros bsicos. Estado de Perdidas y Ganancias desarrollando las cuentas de activo, pasivo, patrimonio, ingreso y gasto. Formulacin y Cierre de Libros. Cierre del Ejercicio Econmico. Introduccin al anlisis de estados financieros y desarrollo del flujograma del proceso Contable. Contabilidad gerencial. Normas internacionales de contabilidad y principios generalmente aceptados. La Contabilidad Gerencial y los Estados Financieros. Planificacin Financiera. El Presupuesto de caja y los Estados Financieros.
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Bibliografa

Anthony, R. La Contabilidad en la Administracin de Empresas. Apaza Meza, M. Anlisis e Interpretacin de los Estados Financieros y Gestin Financiera. Baldwin, J. Contabilidad de Gerencia. Chvez, A. Fundamentos y Principios de Contabilidad
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CONTABILIDAD BSICA II Segundo Formacin Profesional Sub rea Bsica 02 02 03 06206 Obligatorio Contabilidad Bsica I
En el curso se propone desarrollar la habilidad del estudiante para el anlisis, comprensin y operativizacin de la Contabilidad Pblica, Tributaria e Internacional, con nfasis en la contabilidad gerencial de las actividades econmicas de mayor importancia del pas. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y trabajando en equipo, estn en condiciones de conocer, analizar, comprender y aplicar de manera cientfica la Contabilidad Pblica, Tributaria e Internacional, con nfasis en la contabilidad gerencial de las actividades econmicas de mayor importancia del pas con calidad, responsabilidad y eficiencia.
Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza, comprende y aplica de manera cientfica la Contabilidad Pblica, Tributaria e Internacional, con nfasis en la contabilidad gerencial de las actividades econmicas de mayor importancia del pas. Contenido Contabilidad Pblica. Funciones del Estado consagradas en la Constitucin. Caractersticas del sistema de Contabilidad Gubernamental por sectores. Los Procedimientos de registro contable. Incidencia contable de los entes encargados de la captacin de Recursos Financieros. Incidencia contable los entes de gastos e inversiones. Asientos de Ajustes Tcnicos al cierre del ejercicio fiscal. Elaboracin y presentacin de los estados financieros y presupuestarios. La Cuenta General de la Repblica. Comentario del Sistema Integrado de la Administracin Financiera.
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Contabilidad Tributaria. Aspectos prcticos del Cdigo Tributario: las infracciones y sanciones a las empresas. Impuestos internos contribuciones de las actividades de las empresas. Asientos contables que derivan de las normas tributarias. Las Normas Internacionales de Contabilidad, NICs, y/o de los Principios de Contabilidad Generalmente Aceptados y del Plan Contable General. Contabilidad Internacional. Marco conceptual de las normas internacionales de contabilidad, las principales diferencias con principios de contabilidad de otros pases, el impacto de stos en las compaas peruanas. Bibliografa

Anthony, R. La Contabilidad en la Administracin de Empresas. Jonson R. Administracin Financiera. Lara Flores, E. Plan Contable General Revisado. Prieto, A. Principios de Contabilidad.
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SOCIOLOGA ORGANIZATIVA Tercero Formacin Profesional Sub rea Bsica 02 02 03 06305 Obligatorio NInguno
La asignatura proporciona las nociones sobre la evolucin, naturaleza, estructura, funcionamiento y manejo de las organizaciones empresariales y los conflictos que en ellas se generan desde la perspectiva sociolgica. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y trabajando en equipo, estn en condiciones de conocer, analizar y explicar de manera cientfica la evolucin, naturaleza, estructura, funcionamiento y manejo de las organizaciones empresariales y los conflictos que en ellas se generan desde la perspectiva sociolgica con propiedad y eficiencia. Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y explica la evolucin, naturaleza, estructura, funcionamiento y manejo de las organizaciones empresariales y los conflictos que en ellas se generan desde la perspectiva sociolgica. Contenido La Historia de las organizaciones y de su administracin: La influencia de los filsofos antiguos griegos, Sun Tzu, Iglesia Catlica, Organizacin Militar, La
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Revolucin Industrial y los economistas liberales. Diferencias entre organizacin e institucin. Naturaleza, estructura, funcionamiento y manejo de las organizaciones. Las organizaciones: conceptos, definicin y diagramacin. La globalizacin y las organizaciones: La organizacin pensante y abierta al aprendizaje. El trabajo y la Sociologa del trabajo y empresa: objeto de estudio y metodologa. Influencia de las Revoluciones Industriales en las formas de organizacin, produccin y las relaciones de trabajo en las empresas. El Conflicto Organizacional y su manejo. Fundamentos del comportamiento del grupo: estructura, recursos y rendimientos grupales. Concepciones del conflicto, su proceso, la negociacin y las relaciones intergrupales. Lineamientos y procesos metodolgicos para el diagnstico del conflicto. La solucin del conflicto, tcnicas para la resolucin de conflictos. El poder y poltica organizacional, comunicacin y toma de decisiones Bibliografa y y y y Dvila, A. y Martnez, N. (Coord.) Cultura en organizaciones latinas. Mxico: ITESM - Siglo XXI, 1999. De la Garza, E. (Coordinador) Tratado Latinoamericano de Sociologa del Trabajo. Mxico: El Colegio de Mxico, 2000 Perrow, C. Sociologa de las organizaciones. Espaa: McGraw Hill, 1991 Senge, P. La Quinta Disciplina en la Prctica: Estrategias y Herramientas para construir la organizacin abierta al aprendizaje,, Ed. Granica, Espaa, 1996
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PSICOLOGA ORGANIZATIVA Cuarto Formacin Profesional Sub rea Bsica 02 02 03 06403 Obligatorio Ninguno
La asignatura brinda a los alumnos, un conjunto de teoras, principios y tcnicas que le permiten tener la posibilidad de analizar y comprender el factor humano, elemento clave en el desarrollo y funcionamiento de la organizacin, para mejorar el clima laboral, mediante el estudio del comportamiento individual y propiamente organizacional, as como para explicar y optimizar la eficiencia y eficacia de los equipos y grupos al interior de la empresa. Adems proporciona los instrumentos para elaborar un modelo de comportamiento organizacional, con el propsito de identificar los factores que influyen en la productividad de los individuos en las organizaciones.
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Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y comprender de manera cientfica, el factor humano como elemento clave del desarrollo y funcionamiento de la organizacin a travs del comportamiento individual, social, grupal y organizacional con pertinencia y eficiencia. Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y comprende el factor humano como elemento clave del desarrollo y funcionamiento de la organizacin a travs del comportamiento individual, social, grupal y organizacional con pertinencia y eficiencia.
Contenido La Psicologa. Historia de la Psicologa. Races de la Psicologa Social. Teoras de la Psicologa Social. Mtodos de estudio de la Psicologa Social. Relacin de la Psicologa Social con otras ciencias. Las Actitudes. La Naturaleza de las Actitudes. La Organizacin de las Actitudes. Persuasin y Cambio Actitudinal. Conducta Social Interpersonal. La Conformidad en los Grupos. La Naturaleza de los Roles. La Conducta preactiva o Altruista. La Agresin y el Conflicto Social. El Comportamiento Individual y Social. Los procesos superiores y la percepcin. La Atribucin Social. Percepciones Situacionales. El Comportamiento en Grupo. Grupos Primarios y Secundarios. El Poder y la Influencia. Los prejuicios. Antagonismo Racial y tnico. La Muchedumbre y la conducta colectiva. Comportamiento de la organizacin. Las variables de la psicologa social aplicadas al campo de las organizaciones, en los niveles individual, grupal y propiamente organizacional. El rendimiento y el clima organizacional. Los fundamentos y estrategias de cambio organizacional en el marco del desarrollo organizacional y cultura organizacional. La comunicacin organizacional. El factor humano en la empresa y el comportamiento organizacional, el comportamiento individual, el comportamiento grupal y de equipo, el comportamiento estructural, el liderazgo, el poder y la poltica, la comunicacin y la influencia interpersonal, conflicto y negociacin, la cultura organizacional y el cambio organizacional.
Bibliografa y y Bartlett, K. Cambio de la Conducta Organizacional, Mxico, Editorial Trillas, 2002 Clifton, C. Conducta Organizacional, Editorial Ibero Amrica, Espaa, 2003. Newstrom, D. Comportamiento Humano en el Trabajo, Editorial Mc Graw Hill, Mxico, 2000. Robbins P. S. Comportamiento Organizacional. Mxico, Editorial PRENTICE HALL.
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DERECHO EMPRESARIAL I Tercero Formacin Profesional Sub rea Bsica 02 02 03 06306 Obligatorio Ninguno
El curso trata de proporcionar al estudiante los elementos necesarios para que logre captar las estructuras bsicas del derecho, los aspectos societarios y contractuales, la proteccin a la propiedad industrial y al consumidor y el sistema registral peruano. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y comprender desde la doctrina jurdica los aspectos societarios, contractuales, de regulacin laboral, de proteccin a la propiedad industrial y del consumidor y del sistema registral con pertinencia y eficiencia. Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y comprende desde la doctrina jurdica los aspectos societarios, contractuales, de regulacin laboral, de proteccin a la propiedad industrial y del consumidor y del sistema registral.
Contenido El Derecho. Historia del Derecho. Teoras del Derecho. La relacin del Derecho con la Administracin de Empresas. Aspectos Societarios y su problemtica. Con relacin a la Ley de Sociedades, desde su constitucin hasta su extincin. La pequea y mediana empresa. Los ttulos valores. Aspectos importantes y aplicacin. Nuevos aspectos contractuales. La tarjeta de crdito, factoring, arrendamiento financiero. Contrato de emisin y colocacin de ttulos valores y su relacin con los ADRs. El contrato de fideicomiso, el contrato de franquicia, know how, contrato de edicin. El contrato de concesin comercial. Su auspicio y patrocinio. Formas de regulacin laboral. Los sistemas y las polticas de contratacin y remuneracin: las relaciones formales e informales de autoridad y poder en diferentes tipos de empresas. El rol de los actores sociales. El conflicto (huelga), la cooperacin y la negociacin. La accin sindical y la regulacin de las relaciones de trabajo. Crisis del sindicalismo y nuevos sistemas de regulacin de las relaciones colectivas de trabajo.
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La Proteccin a la propiedad industrial y al consumidor. Patentes, nombre comercial, marcas, lemas comerciales, competencia desleal. Anlisis de jurisprudencia. Privatizacin y participacin ciudadana. El Sistema Registral Peruano. El registro de personas jurdicas y su proceso de inscripcin. Casos prcticos. Delitos vinculados a la empresa, fraude en la administracin de personas jurdicas, delitos contra la confianza y buena fe en los negocios, delitos contra la propiedad industrial. Casos judiciales. Bibliografa y y y y Alonso Olea, Manuel y Otros. Sociedades Mercantiles, Edicin. Editorial Civitas, Madrid, 1996. Bercowitz Rodrguez-Cano, R. y Valladares Rascon, E. Manual de Introduccin al Derecho, Ed. Bercal, Madrid, 2000 Lpez Guerra, L. El Poder Judicial en el Estado Constitucional, Ed. Palestra Editores, Lima, 2001 Requejo Pages, J. Sistemas Normativos, Constitucin y Ordenamiento, Ed. Mc Graw-Hill, Madrid, 1995.
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DERECHO EMPRESARIAL II Cuarto Formacin Profesional Sub rea Bsica Propedutica 02 02 03 06404 Obligatorio Derecho Empresarial I
El curso trata de proporcionar al estudiante los elementos doctrinarios de la legislacin laboral, comercial, tributaria, pblica regional y municipal que las organizaciones vinculadas a los negocios globales deben conocer para facilitar el cumplimiento de sus propsitos Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y comprender desde la doctrina jurdica la legislacin laboral, comercial, tributaria, pblica regional y municipal con pertinencia y eficiencia. Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y comprende desde la doctrina jurdica la legislacin laboral, comercial, tributaria, pblica regional y municipal.
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Contenido Legislacin Laboral. Historia del derecho laboral Fundamentos y anlisis de la doctrina laboral y su aplicacin en los negocios globales. Fuentes y principios del derecho del trabajo. Legislacin laboral nacional e internacional. Legislacin Comercial. Historia del derecho comercial. Fundamentos y anlisis de la doctrina comercial y su aplicacin en los negocios globales. Fuentes y principios del derecho comercial. Legislacin comercial nacional e internacional. Anlisis del Cdigo de Comercio. Legislacin Tributaria. Principales modificaciones tributarias. Las Normas Tributarias vigentes. Implicancias tributarias generadas por aplicacin de las Normas Internacionales de Contabilidad. Principales temas tributarios que constituyen controversia. Planteamientos de modificacin de la legislacin tributaria. Gestin Tributaria Empresarial: diagnstico fiscal y planeamiento tributario. Jurisprudencia fiscal. Legislacin Pblica Regional y Municipal. Normas legales que rigen el funcionamiento de la administracin pblica regional y municipal. Alcances legales de la ley de presupuesto, su formulacin y evaluacin. Los procesos administrativos Alcances y lmites de la gestin pblica. Negociacin y Conciliacin. Marco conceptual: negociacin, conciliacin, mediacin, arbitraje. Estilos, modelos y clases de negociaciones. Las variables cruciales: poder, tiempo e informacin. Planeamiento de las negociaciones. Tcnicas de negociacin. Bibliografa y Beaumont Callirgos, R. Comentarios a la nueva Ley General de Sociedades, Gaceta Jurdica Editores. Lima, 1998 y Beaumont Callirgos, R. y Castellanos, R. Comentarios a la Nueva Ley de Ttulos y Valores, Ed. Gaceta Jurdica, Lima, 2000 y Montoya Manfredi, Ulises. Derecho Comercial. Tomo I. Dcima Edicin. Editorial Grijley. Lima, 1999. y Torres y Torres Lara, C. Derecho de la Empresa Vol I y II, Ed RPDE, Lima, 1994
Sub rea Especializada 1. Lnea Teora Administrativa y Empresarial
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ADMINISTRACIN GENERAL I Primero Formacin Profesional Sub rea Especializada 04 02 05 06107 Obligatorio Ninguno
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Sumilla El curso brindar al alumno los lineamientos bsicos para que, sea cual fuere su desempeo y profesin, pueda tener una base conceptual y prctica que le permita desempearse efectivamente en el quehacer administrativo. Se estudiarn las nuevas concepciones de administracin partiendo de sus antecedentes histricos, el enfoque sistmico del concepto de empresa, las funciones de planeacin, organizacin, direccin y control, y el papel de la comunicacin en la administracin eficaz. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y comprender de manera cientfica las nuevas concepciones de administracin partiendo de sus antecedentes histricos, el enfoque sistmico del concepto de empresa, las funciones de planeacin, organizacin, direccin y control, y el papel de la comunicacin en la administracin eficaz con pertinencia y eficiencia. Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y comprende de manera cientfica las nuevas concepciones de administracin partiendo de sus antecedentes histricos, el enfoque sistmico del concepto de empresa, las funciones de planeacin, organizacin, direccin y control, y el papel de la comunicacin en la administracin eficaz Contenido Evolucin Histrica de la Administracin. Las civilizaciones antiguas y sus aportes a la administracin. Precursores de los clsicos de la administracin. Enfoques o escuelas del pensamiento administrativo. Clsico, humano, estructuralista, pensamiento administrativo moderno. Conceptos administrativos bsicos. Administracin, Administrador, Gerente, gerencia, Empresario, Direccin, Director, Empresa, Empresa Moderna. Funciones de la empresa. Funciones de la administracin (planeacin, organizacin, direccin y control), casos prcticos (aplicados a la realidad de la profesin). Variables del entorno de una organizacin segn el enfoque actual de las empresas como organizaciones inteligentes en una sociedad de conocimientos y de informacin en constante cambio. Teoras administrativas. Teora clsica: Frederick Taylor, Henry Farol. Teora de las relaciones humanas: aportes de Elton Mayo. La Teora estructural: Max Weber y el modelo burocrtico. Merton y la crtica a la teora de Weber. Teora del comportamiento y del desarrollo organizacional. Teora de Sistemas. Teora Neoclsica: Peter Drucker, Ernest Dale y Harold Koontz. La Teora del compromiso dinmico: el ambiente organizacional y natural, los entornos organizacionales, la tica y la responsabilidad social, la reingeniera, cultura y pluriculturismo y la calidad La Comunicacin en la Administracin. Concepto y principales caractersticas de la comunicacin. Dimensiones y formas de comunicacin. La Comunicacin: Interpersonal: Fundamentos psico-sociales de la comunicacin. La comunicacin dialgica: comunicacin verbal y no verbal. La Comunicacin grupal: La formacin de roles y relaciones al interior de los grupos. Comunicacin organizacional. Gestin de
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la informacin y calidad de resultados administrativos. La Comunicacin masiva: La comunicacin de masas como mecanismo de persuasin. Comunicacin telemtica: La permanente revolucin tecnolgica de los medios de comunicacin y su influencia en la administracin. Bibliografa

Chiavenato, I. Introduccin a la Teora General de la Administracin. Colombia, Mc Graw-Hill, 1995 Eyssautier de la Mora, M. Elementos Bsicos de Administracin, Mxico, Ed. Trillas, 2000 Hampton, D. Administracin, Espaa, Mc Graw-Hill, 1996 Hernndez Rodrguez, S. Introduccin a la Administracin, Mxico, Mc GrawHill, 1994
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ADMINISTRACIN GENERAL II Segundo Formacin Profesional Sub rea Especializada 04 02 05 06207 Obligatorio Administracin General I
Proporciona a los participantes de una adecuada comprensin de los elementos conceptuales, enfoque y metodologa del planeamiento estratgico como instrumento de direccin y gestin de los entes pblicos y privados, con nfasis en la visin de la empresa. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y comprender de manera cientfica y prctica las bases tericas y metodolgicas de la planificacin estratgica de empresas, sus Planes Operativos, su monitoreo y evaluacin con pertinencia y eficiencia. Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y comprende de manera cientfica y prctica las bases tericas y metodolgicas de la planificacin estratgica de empresas, sus Planes Operativos, su monitoreo y evaluacin. Contenido Bases Tericas De La Planificacin Estratgica. Antecedentes de la planificacin estratgica. Los cambios en la administracin empresarial. Los conceptos estrategia, calidad total, liderazgo, gerencia, reingeniera y pensamiento estratgico. La
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planificacin operativa y planificacin estratgica. Concepto y objetivos de la planificacin estratgica. Principios y Momentos de la Planificacin Estratgica. Las Estrategias y Tcnicas empresariales. Metodologa De La Planificacin Estratgica. Procesos de la Planificacin Estratgica de empresas: modelos y niveles de planeacin. La Formulacin del Plan Estratgico de Empresas. Diagnstico estratgico de la empresa: El anlisis estratgico del entorno y del interno. La definicin de los escenarios: Tendencial, Probable y Deseable. La Visin y Misin, Los Objetivos estratgicos. El Mtodo ZOPP para el anlisis de problemas, las soluciones y acciones. El Anlisis FODA. El Marco Lgico. Los Planes Operativos en la Empresa. Diferencias entre el Planeamiento Estratgico y el Plan Operativo. Definicin, Importancia, Principios y Parmetros del Plan Operativo. Elaboracin del Plan Operativo de la Empresa. Gestin Administrativa y Financiera del Plan Operativo Monitoreo y evaluacin del Plan Estratgico Empresarial. El Monitoreo del Plan estratgico: Definicin y caractersticas del monitoreo, diferencias entre monitoreo y evaluacin, procedimientos para el seguimiento y monitoreo, clases de Indicadores de monitoreo, organizacin del monitoreo de un proyecto. La evaluacin del Plan estratgico: Conceptos, Caractersticas y Objetivos. Tipos de Evaluacin. El Plan de Evaluacin Bibliografa y y y y Ansoff, H y Otros. "El Planteamiento Estratgico", Ed. TRILLAS, Espaa, 1991. Kaufman, R. "Gua prctica para la Planeacin en las organizaciones", Ed. TRILLAS, Mxico, 1991. Neira Avalos, E. "Fundamentos de la Planificacin Estratgica", CIDAP, 1991 OSPINA, J."Fundamentos de Planificacin Estratgica", Memorias del SeminarioTaller Internacional para Directores de Programas de Microempresas Afiliadas a la Red de ACCION, Barranquilla, Colombia, Febrero de 1992.
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PROCESO ADMINISTRATIVO Tercero Formacin Profesional Sub rea Especializada 04 02 05 06307 Obligatorio Administracin General II
Proporciona a los alumnos una adecuada comprensin de los elementos conceptuales del proceso administrativo con nfasis en la planeacin, organizacin, integracin, direccin y control administrativo en el contexto de las reas funcionales de la empresa.
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Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y aplicar los elementos conceptuales del proceso administrativo con nfasis en la planeacin, organizacin, integracin, direccin y control administrativo en el contexto de las reas funcionales de la empresa, con pertinencia, calidad y eficiencia. Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y aplica los elementos conceptuales del proceso administrativo con nfasis en la planeacin, organizacin, integracin, direccin y control administrativo en el contexto de las reas funcionales de la empresa. Contenido El Proceso Administrativo. Conceptos y desarrollo del proceso administrativo. Niveles del proceso administrativo. Tipologas del proceso administrativo La Planeacin Administrativa. Los planes administrativos operativos; las polticas; los Procedimientos y los presupuestos. Tcnicas de planeacin. La Organizacin Administrativa. Manuales de organizacin: contenidos, preparacin y redaccin. Concepto de puestos: organizacin de puestos, valuacin de puestos. Organizacin de la administracin de operaciones: alcances e importancia. Clasificacin de la organizacin: la empresa y la organizacin. Anlisis y diseos organizacionales: reorganizacin administrativa. Estructuras, sistemas, cartas y departamentalizacin: descentralizacin y centralizacin organizacional. Anlisis y diseos de organizacin: organizaciones planas, bajas. Integracin de los Recursos a la Empresa. Concepto e importancia. Los Recursos: humanos, materiales y financieros. Direccin Administrativa. Conceptos, definiciones e importancia. La comunicacin administrativa: clasificacin, el proceso de comunicacin administrativo. Barreras de la comunicacin. Liderazgo administrativo: conceptos, estilos. La motivacin: Concepto y definiciones, importancia y aplicacin en las organizaciones El Seguimiento y Control Administrativo. Definicin e importancia del seguimiento y el control. Seguimiento en la implementacin del plan alternativo. Proceso de control. Tipos y reas de control. Barreras para el control eficiente. Herramientas de control. Relacin entre control y planeacin. Indicadores de Control: para cada tipo de empresas e indicadores generales de eficiencia de un centro de responsabilidad. Limitaciones de la variable de control como indicador nico. reas Funcionales de la Empresa. Produccin. Ventas. Finanzas. Recursos Humanos. Recursos Administrativos. La aplicacin del proceso administrativo en las reas funcionales. Bibliografa y Franklin, B. Organizacin de Empresas, Mc Graw-Hill, Mxico, 1998 y Hylk, Ch. y Gareth, J. Administracin Estratgica, Mc Graw-Hill, Mxico, 1996 y Joiner, B. Gerencia De Cuarta Generacin, Mc Graw-Hill, Mxico, 1995. y Munch Galindo, L. y Garca Martnez, J. Fundamentos De Administracin, Ed. Trillas, Espaa, 1998.
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PLANEAMIENTO EMPRESARIAL Cuarto Formacin Profesional Sub rea Especializada 04 02 05 06405 Obligatorio Proceso Administrativo
El curso proporciona a los alumnos una adecuada formacin del desarrollo de la planeacin empresarial, desde el diagnstico de la empresa en el ao 0, la programacin, planeacin, seguimiento y control hacia la bsqueda del desarrollo empresarial. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer y aplicar el proceso de planeacin empresarial, desde el diagnstico de la empresa en el ao 0, la programacin, planeacin, seguimiento y control en el contexto del desarrollo empresarial con pertinencia, calidad y eficiencia. Capacidades de Aprendizaje Conoce y aplica el proceso de planeacin empresarial, desde el diagnstico de la empresa en el ao 0, la programacin, planeacin, seguimiento y control en el contexto del desarrollo empresarial. Contenido Conceptos y desarrollo de la planeacin empresarial: La empresa, sujeto de accin. Evolucin del concepto empresarial. La empresa, componentes y entornos. La empresa como sistema. La direccin de la empresa. La estructura administrativa de la empresa. La Empresa y el empresario. La planeacin corporativa. Niveles de planeacin: proceso de planeacin administrativa. Tcnicas de planeacin: programas PERT, CPM, GANNT. Tipos de planes: Los planes estratgicos, Los planes operativos y el plan operativo anual. Diagnstico de la Empresa en el Ao 0. Definicin y conceptos bsicos. La recopilacin de datos y generacin de informacin relevante a los efectos del diagnostico. Anlisis comparativo de los estados contables, indicadores financieros y coeficientes tcnicos. Identificacin de fortalezas y debilidades. Anlisis de consistencia o de impacto. El patrimonio empresarial. La Financiacin empresarial: Financiacin Propia (financiacin de socios, ampliaciones de capital); Financiacin Ajena: Largo plazo (prstamos bancarios, emprstitos, leasing) Corto plazo (proveedores, letra de cambio, crditos bancarios, factoring). Inversiones: viabilidad de inversiones. Produccin: funcin de produccin, productividad marginal. Costes de produccin.
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La Programacin. Identificacin del problema de decisin. Generacin de planes alternativos. Seleccin de alternativas. Evaluacin de alternativas. Programacin financiera. Anlisis de riesgo. Evaluacin financiera en un escenario inflacionario. La Programacin de la actividad econmica: Programacin de costes, previsin de resultados y el Plan financiero. La Planeacin: La Planeacin Econmica y las previsiones de actividad: El presupuesto de ventas, la programacin de produccin, el presupuesto de compras. La planeacin econmica: previsiones de costes y de resultados: los costes estructurales, los costes financieros, la previsin de resultados, objetivo y formulacin. La Planeacin Financiera: el paso de previsin econmica a previsin financiera, previsin de flujos de tesorera, previsiones en el circulante, previsiones en movimientos de capital, viabilidad financiera, el concepto de equilibrio financiero, los ajustes. Estrategias Organizacionales. Plan de recursos humanos. Plan de mercadotecnia. Plan de produccin. Plan de Negocios. Plan de Finanzas. Herramientas para el diseo de las estrategias Bibliografa y y y y Franklin, B. Organizacin de Empresas, Mc Graw-Hill, Mxico, 1998 Hernndez Rodrguez, S. Introduccin a la Administracin, Mc Graw-Hill, Mxico, 1994 Kaufman, R. "Gua prctica para la Planeacin en las organizaciones", Ed. TRILLAS, Mxico, 1991. Weston, F. y Brigham, E. "Fundamentos de Administracin Financiera", McGrawHill, Mxico 1987.
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TEORA ORGANIZACIONAL Quinto Formacin Profesional Sub rea Especializada 04 02 05 06501 Obligatorio Planeamiento Empresarial
El curso aporta a los alumnos una adecuada formacin terica y cientfica de los fundamentos de la teora organizacional en cuanto su estructura y diseo, el contexto y los procesos organizativos que impulsen el desarrollo organizacional. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer y aplicar los fundamentos de la teora organizacional en cuanto su estructura y diseo, el contexto y los procesos
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organizativos que impulsen el desarrollo organizacional en el contexto de las nuevas tendencias organizativas empresariales. Capacidades de Aprendizaje Conoce y aplica los fundamentos de la teora organizacional en cuanto su estructura y diseo, el contexto y los procesos organizativos que impulsen el desarrollo organizacional. Contenido Introduccin a la Teora Organizacional. La organizacin; antecedentes, conceptos Definiciones de la etapa de Organizacin de distintos autores. El enfoque de sistemas para la organizacin. La Escuela Clsica de la organizacin y sus aportaciones. La Escuela de las Relaciones humanas y sus aportaciones. La Escuela Contingente. Nuevas perspectivas de la teora organizacional. Estructura y diseo organizacional. La estructura y diseo organizacional: diferencia entre estructura y diseo. La organizacin formal e informal. La Diferenciacin e integracin de la estructura organizacional. La estructura funcional. Departamentalizacin: tipos de Departamentalizacin. Centralizacin, Descentralizacin. Autoridad Lineal. Staff. Autoridad funcional. Cadena de Mando Tramo de Control. Estructura trbol. Estructura matricial. El contexto organizativo. Metas y Objetivos. El entorno global y su gestin. El impacto de la tecnologa en la organizacin. Tamao, crecimiento y ciclo de vida las organizaciones. Los Modelos organizativos y el Control de la organizacin. Los sistemas. La Sinergia y entropa. Procesos organizativos. La cultura organizacional: la institucionalizacin qu es y qu hace la cultura organizacional. Funciones de la cultura de la organizacin. Cmo crear y conservar la cultura, cultura rendimiento y satisfaccin. El ciclo de la informacin y su importancia en la organizacin. El proceso de la toma de decisiones. La Innovacin organizativa. El Cambio Organizacional y la resistencia al cambio. El Aprendizaje organizacional. El Desarrollo organizacional. Concepto y definiciones. Evolucin del desarrollo organizacional: su significado, caractersticas, finalidad y procesos sistmicos. Mtodos de aprendizaje experiencial, la capacitacin y el entrenamiento. Las organizaciones y el aprendizaje en equipo: los modelos mentales y visiones compartidas. Estructura de los programas de desarrollo organizacional. La integracin personal, el trabajo en equipos y formacin de equipos. Nuevas Tendencias organizacionales. Empowerment: su proceso y aplicacin. Bibliografa y y y y Daft L. Richad, Teora de la Organizacin. Thomson Editores. Mxico 1999. Gibson Ivancevich, Donnelly. Organizaciones, Editorial Mc Graw Hill Mxico, 2001, Mnch Galindo Lourdes, Fundamentos de Administracin. Editorial Trillas. Mxico 2000. Robbins Stephen P. Comportamiento Organizacional, Mxico, 2003. La Reingeniera, Benchmarking y
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ADMINISTRACIN LOGSTICA Sexto Formacin Profesional Sub rea Especializada 04 02 05 06601 Obligatorio Teora Organizacional
La asignatura de naturaleza terico prctica ofrece una concepcin integral de la administracin y el sistema logstico, sus tcnicas y mtodos para dar soporte a las operaciones de la empresa en el manejo y control de inventarios, almacenes, transporte y mantenimiento de insumos, productos y equipos, la importancia de la logstica en el desarrollo de la estrategia empresarial, determinacin de los sistemas de compras e inventarios, tcnicas para el planeamiento y control de inventarios, los sistemas de almacenaje y manipulacin de materiales, el sistema de mantenimiento y de transporte y los canales de distribucin. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y aplicar la administracin y el sistema logstico, sus tcnicas y mtodos en el manejo y control de compras e inventarios, almacenes, transporte y mantenimiento de insumos, productos y equipos y de transporte y los canales de distribucin, que le permitan al administrador desempearse con eficiencia y eficacia, en el contexto de la calidad y competitividad empresarial. Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y aplica la administracin y el sistema logstico, sus tcnicas y mtodos en el manejo y control de compras e inventarios, almacenes, transporte y mantenimiento de insumos, productos y equipos y de transporte y los canales de distribucin. Contenido Administracin Logstica. Logstica en el Sector Pblico y Privado. Nuevos Enfoques de la Logstica: Esbelta y virtual. Importancia de la logstica en el desarrollo de la estrategia empresarial. La ley contrataciones y adquisiciones del Estado. El sistema logstico. Sus tcnicas y mtodos. El manejo y control de inventarios, almacenes, transporte y mantenimiento de insumos, productos y equipos. Los sistemas de compras e inventarios, tcnicas para el planeamiento y control de inventarios. Los sistemas de almacenaje y manipulacin de materiales. El sistema de mantenimiento y de transporte. Canales de distribucin. Anlisis del mercado y el mercadeo. Los costos de los canales de distribucin. Mtodos de costeo. El mercado mayorista y minorista y al detalle. Despachadores directos. Intermediarios funcionales. Agentes del fabricante. Mayoristas con franquicias. Creacin de una estrategia de canales. Manejo de los
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canales de distribucin, el poder y el conflicto. Seleccin de un canal de distribucin, consideraciones legales con el canal. Comercializacin de productos y servicios Bibliografa

Chase Aquilano, Jacobs Administracin de Produccin y Operaciones. Ed. Mc Graw Hill, Mxico, 2001 Dominguez Machuca, J. Direccin de Operaciones. Ed. Trillas, Mxico, 1999 Krajewski Ritman Administracin de Operaciones Ed. Mc Graw Hill, Mxico, 2003 Rey Mara F. Reporte Gerencia en Logstica. Ed. Trillas, Mxico, 2001
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ADMINISTRACIN DEL MEDIO AMBIENTE Stimo Formacin Profesional Sub rea Especializada 02 02 03 06701 Obligatorio Ninguno
Sumilla El curso proporciona los conocimientos tericos, prcticos y legales sobre el medio ambiente y el desarrollo poniendo especial nfasis en los lineamientos de administracin en gestin ambiental para lograr el desarrollo sostenible de las diferentes actividades econmicas productivas que se realizan en el pas. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y aplicar los fundamentos tericos y de polticas del desarrollo y el medioambiente con nfasis en los lineamientos de administracin en gestin ambiental en el contexto del desarrollo sostenible del pas. Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y aplica los fundamentos tericos y de polticas del desarrollo y el medioambiente con nfasis en los lineamientos de administracin en gestin ambiental. Contenido El Medio Ambiente. Sociedad, economa y medio ambiente. Ecologa: su objeto La oferta ambiental como fuente de satisfaccin de necesidades. El medio ambiente, factores e importancia. Desarrollo y Medioambiente. Desarrollo y Conservacin del medio ambiente: problemas actuales y retos. Los problemas ambientales: contaminacin del aire,
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agua, suelo. El Impacto ambiental en el medio socio econmico. La prevencin de la contaminacin en la industria. La explosin demogrfica y el medio ambiente: la produccin de alimentos y la seguridad alimentaria. El Cdigo del Medio Ambiente. Problemas y desafos ambientales en el mundo actual y la sociedad peruana. El Desarrollo Sostenible. Concepto, Retos y posibilidades. Las Agendas Ambientales global y nacional. Adopcin de medidas de sostenibilidad del desarrollo. Rol del sector privado empresarial en la consecucin de un nuevo modelo de desarrollo. El Sistema de Gestin ambiental. La norma tcnica peruana: ISO 9000, ISO 14001. La gestin ambiental de la empresa. Participacin del Canon. El cuidado del ambiente como elemento importante en la toma de decisiones. Los criterios ambientales para decidir inversiones. Las bolsas de valores y el comportamiento ambiental de las empresas. El comercio mundial y las restricciones ambientales. Instrumentos de gestin ambiental. Instrumentos de poltica ambiental. El rol de los derechos de propiedad. La valoracin econmica del medio ambiente. Bibliografa y y y y COMISION MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE Y DEL DESARROLLO. "Nuestro Futuro Comn", Alianza Editorial Colombiana, Colegio Verde de Villa de Leyva, Colombia, 1988. Daly, Herman. "Economa, Ecologa y Etica: ensayos hacia una economa en estado estacionario", Ed. Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 1989. Ferrero Costa, Eduardo.(Editor)"El Per, el Medio Ambiente y el Desarrollo", Ed. CEPEI, Lima, 1992. Randall, Alan. "Economa de los Recursos Naturales y Poltica Ambiental", Ed. LIMUSA, Mxico, 1988.
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ADMINISTRACIN AGROPECUARIA Octavo Formacin Profesional Sub rea Especializada 02 02 03 06801 Obligatorio Ninguno
El curso proporciona el conocimiento de las bases principales para la administracin de la empresa agropecuaria, tanto de aquellas empresas relacionadas con actividades tradicionales como no tradicionales, en la perspectiva de entender la misma desde una visin de agronegocio. As mismo presenta los indicadores bsicos de anlisis econmico financiero y de margen bruto agrcola-ganadero. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y aplicar la gestin y
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administracin de empresas agropecuarias tradicionales y no tradicionales, en la perspectiva del agronegocio, como tambin de los indicadores bsicos de anlisis econmico financiero y de margen bruto agrcola-ganadero, en el contexto de la calidad y competitividad empresarial. Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y aplica la gestin y administracin de empresas agropecuarias tradicionales y no tradicionales, en la perspectiva del agronegocio, como tambin de los indicadores bsicos de anlisis econmico financiero y de margen bruto agrcolaganadero. Contenido Caractersticas de la empresa agropecuaria. Concepto de empresa agropecuaria. Caractersticas de la produccin agropecuaria. Agricultura tradicional y no tradicional. Concepto de Administracin de empresas. Ejercicios prcticos. La Gestin de empresas. Concepto de gestin empresarial. Proceso administrativo agropecuario. Planificacin y control de la produccin. Administracin financiera. Clculo de Indicadores econmicos. Concepto econmico de Margen Bruto. Aspectos Laborales. Aspectos Societarios y Contratos Agropecuarios. El Agronegocio: mercados futuros y opciones. Ejercicios prcticos. Anlisis econmico y financiero. Ingresos y costos econmicos y financieros. Costo de oportunidad. Diferencias entre ejercicio contable y econmico. Clasificacin de los Costos. La Moneda de clculo. Indexacin y Deflacin. Tablas. Ejercicios prcticos Margen Bruto Agrcola. Clculo de los componentes: Ingreso Neto, Gastos Directos. Gastos de Comercializacin. Utilidad del Margen Bruto agrcola como herramienta de decisin. Otros parmetros econmicos: Rendimiento de indiferencia, Anlisis de sensibilidad. Relacin insumo-producto. Ejercicios prcticos. Margen Bruto Ganadero. Componentes. Clculo de la Produccin de Carne. Clculo de la Superficie ganadera efectiva. Parmetros fsicos de produccin en Cra e Invernada. Margen Bruto de Cra e Invernada. Ejercicios prcticos.
Bibliografa Domnguez Machuca, J. Direccin de Operaciones Ediciones Macchi, Buenos Aires, Argentina, 1993 Render, B. y Heizer. J. Direccin de la Produccin Decisin Tctica. Ed. Trillas, Mxico, 2003 Barnard C.S. ; Nix, J.S. "Planeamiento y Control Agropecuarios", Editorial Ateneo, Buenos Aires, Argentina, 1976. Mc. Gran, J.:"Anlisis Micro-econmico de Sistemas de Produccin", INIA, Montevideo, 1992.
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ECONOMA Y GESTIN EMPRESARIAL Cuarto Formacin Profesional 02 02 03 06406 Obligatorio NInguno
Economa y Gestin Empresarial, es una asignatura propedutica de formacin general bsica, que contribuye a una formacin cientfico-humanstica en todas la carreras profesionales universitarias; estableciendo las bases terico- prcticas para afrontar con xito al estudio de las asignaturas de la formacin profesional Su contenido est centrado en aspectos relacionados con la siguiente temtica: El objeto del estudio de la economa, economa y gestin, demanda de los consumidores, oferta de los productores, los mercados y la determinacin de precios, produccin y satisfaccin de necesidades, deseos y demanda, gestin de la produccin, gestin financiera, gestin administrativa y fundamentos para crear una empresa. Su contenido est relacionado con los propsitos de las carreras profesionales que se imparten en la Universidad Nacional de Cajamarca con una nueva visin introductoria al quehacer empresarial y al mundo de los negocios. Objetivos Generales Al aprobar la asignatura de Economa y Gestin Empresarial, el estudiante estar en condiciones de: Identificar e interpretar los hechos o fenmenos econmicos desde una visin positiva y normativa, relacionados con los problemas econmicos, de mercado y de la empresa.
Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y aplica los temas referidos a la economa y la gestin estratgica empresarial y de los proyectos. Contenido La economa y los mercados. Objeto del estudio de la economa: Definiciones, mtodo y leyes de la economa. Introduccin al razonamiento econmico: El problema de la escasez. Problemas econmicos y de mercado. Divisiones de la economa: Economa positiva y economa normativa. Economa y gestin: Ventajas de saber economa y gestin, el gestor y la produccin, importancia de la informacin para la toma de decisiones, Demanda de los consumidores: La funcin de la demanda, el supuesto cet. Par. Y la ley de la demanda. Demanda individual y demanda de mercado. Cambios en la cantidad demandada y desplazamientos de la curva de la demanda, determinantes de las demandas distintas de los precios.
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Introduccin a la medicin de la elasticidad de la demanda. Problemas y ejercicios de aplicacin. Oferta de los productores: La funcin de la oferta y la cantidad ofrecida. Oferta individual y la oferta de la industria. Cambios en la cantidad ofrecida (ceteris paribus) y desplazamientos de la curva de la oferta, determinantes de la oferta distintos de los precios. Introduccin al clculo de la elasticidad de la oferta. Problemas y ejercicios de aplicacin. La gestin de marketing. Mercados y determinacin de precios: Oferta y demanda de mercado, los controles de precios, la competencia y la libre competencia en los mercados. La gestin de produccin. Produccin y satisfaccin de necesidades: Necesidades ilimitadas versus recursos escasos (el complejo econmico), el marketing y para quin producir, productos y precios, produccin y distribucin. La gestin de la produccin: Cmo producir?, costos de produccin, eficiencia y productividad. La gestin de la produccin: La curva de posibilidades de produccin, costos y calidad. La gestin financiera. Gestin administrativa: La empresa en su ambiente, estrategias empresariales, recursos humanos, empresas familiares. La gestin administrativa. Gestin administrativa: La empresa en su ambiente, estrategias empresariales, recursos humanos, empresas familiares. Para crear una empresa: Tipos de empresas y sociedades, principales caractersticas de las sociedades mercantiles, tipos de empresas que puedes constituir. Bibliografa MANKIW, GREGORY : Principios de Economa, Mc-Graw Hill, Espaa, 1998. MOCHON : Economa Poltica, ROSSETTI, Jos P. : Introduccin a la Economa: Enfoque Latinoamericano, Harla, Mxico, 2002. TUCKER, Irvin B. : Fundamentos de Economa, Thomson-Learning, Mxico, D.F., 2002. FONTAINE, Ernesto : Nuestra Economa de cada Da, Editorial Alfaomega, Mxico, 2000. SILVESTRE MENDEZ : Fundamentos de Economa Editorial Interamericana, Mxico, 2000. WONNACOTT, Paul : Economa, McGraw Hill, Espaa, 1992. MINISTERIO DE EDUCACIN INSTITUYTO APOYO : Economa y Gestin, Quebecor Per S.A., 2000
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ADMINISTRACIN DE OPERACIONES I Quinto Formacin Profesional Sub rea Especializada 02 02 03 06502 Obligatorio Proceso Administrativo
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Sumilla La asignatura es de naturaleza terica -prctica y de formacin especializada, est orientada al anlisis de la gerencia de los procesos operativos de las organizaciones, sea esta una organizacin de servicios, productiva o de transformacin. Comprende las conceptualizaciones bsicas de la administracin y gestin de operaciones en las organizaciones, la administracin de materiales, el producto y la estrategia de produccin y la metodologa para el anlisis de las actividades productivas en el manejo de las organizaciones Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y aplicar las conceptualizaciones bsicas de la administracin y gestin de operaciones en las organizaciones, la administracin de materiales, las distintas etapas de los procesos productivos, el producto y la estrategia de produccin y la metodologa para el anlisis de las actividades productivas en el manejo de las organizaciones en el contexto del logro de la posicin competitiva. Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y aplica las conceptualizaciones bsicas de la administracin y gestin de operaciones en las organizaciones, la administracin de materiales, las distintas etapas de los procesos productivos, el producto y la estrategia de produccin y la metodologa para el anlisis de las actividades productivas en el manejo de las organizaciones. Contenido Conceptualizaciones Bsicas de la Administracin de Operaciones. Definiciones. Tipos y Categoras. Importancia. Ventaja competitiva. Modelo de Competitividad. Sistema Productivo. Las Operaciones de Bienes y Servicios. Estrategia de Operaciones: Definicin, Elementos, desarrollo de la EO, EO en servicios, EO en manufactura. Gestin de operaciones en las organizaciones. El ciclo productivo: el anlisis de las actividades de operacin. El diseo de los procesos productivos y de servicios en las organizaciones: rea de operaciones, tipos de operaciones, matriz del proceso, tipos de procesos. La planeacin de la capacidad y la programacin de operaciones. Logstica y Operaciones: definiciones, esquema, tipos y modelos bsicos, gestin de almacenes e inventarios. El planeamiento y administracin de requerimiento de materiales y suministros: el Justo a Tiempo. Administracin de Materiales. Concepto e importancia. Clasificacin de materiales. Los sistemas de produccin: por unidad, lote y contina. Almacenamiento de materiales. El Producto y la Estrategia de Produccin. El proceso de diseo del producto. Generacin de ideas. Estudio de viabilidad. Diseo preliminar y final. Planificacin del proceso. Organizacin para el diseo de nuevos productos. El modelo del ciclo de vida del producto: etapas. La estrategia empresarial y la estrategia de produccin. Tipologa de la estrategia de produccin: estrategia de focalizacin. Metodologa para el anlisis de las actividades productivas. El control de produccin: indicadores y ratios. MRP, MRP II, ERP DRP, JIT, KANBAN. Sistemas
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avanzados, "Lean Production", Islas de produccin, Clulas de trabajo, Autocontrol, Crculos de calidad, Produccin flexible, Trabajo en equipo. Productividad y sus indicadores. Bibliografa
y y y y
Arenas, J. Control de Tiempo y Productividad, Ed. Thomson, Espaa, 2000 Chiavenato I. Introduccin a la administracin de materiales, Mc. Graw Hill, Mxico, 2004. Domnguez Machuca, y otros Direccin de Operaciones. Aspectos Estratgicos en Produccin y Servicios, McGraw-Hill, Madrid, 1995. Schroeder, R. Administracin de Operaciones: Toma de decisiones en la funcin de operaciones. McGraw-Hill. Mxico, 1992
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ADMINISTRACIN DE OPERACIONES II Sexto Formacin Profesional Sub rea Especializada 02 02 03 06602 Obligatorio Administracin de Operaciones I
La asignatura es de naturaleza terica -prctica y de formacin especializada, est orientada al anlisis de la gerencia de los procesos operativos de las organizaciones, sea esta una organizacin de servicios, productiva o de transformacin. Comprende el elemento humano en la produccin, la administracin de la tecnologa, la localizacin y distribucin de planta, la administracin de la calidad y la globalizacin de las operaciones en el manejo de las organizaciones. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y aplicar el elemento humano en la produccin, la administracin de la tecnologa, la localizacin y distribucin de planta, la administracin de la calidad y la globalizacin de las operaciones en el manejo de las organizaciones en el contexto de la globalizacin y competitividad. Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y aplica el elemento humano en la produccin, la administracin de la tecnologa, la localizacin y distribucin de planta, la administracin de la calidad y la globalizacin de las operaciones en el manejo de las organizaciones..
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Contenido El Elemento Humano en la Produccin. Diseo del trabajo. El estudio de mtodos de trabajo. Medicin del trabajo: administracin de la fuerza de trabajo en las empresas. Mtodos de compensacin. Administracin de la Tecnologa. Diseo de producto. Tecnologa de producto, de proceso, de la informacin. Tecnologas emergentes: MRP, MRPII, CAD, CIM, JIT. Localizacin y distribucin de Planta. . Las decisiones de localizacin. Tipos bsicos de distribucin en planta. Ubicacin, pronsticos, diseo, capacidad y distribucin de instalaciones: Criterios, mtodos y ejemplos. Distribucin de planta y flujo de materiales. Mtodos cuantitativos para la localizacin. La Globalizacin de Operaciones. El proceso de globalizacin de las empresas. La Estrategia Global y la cadena de valor. Gestin de la red multiplantas. Desarrollo de nuevos productos. Localizacin de operaciones. Planificacin de operaciones globales. Aprovisionamiento global. Gestin de la tecnologa en empresas globales. La produccin de clase mundial. Bibliografa y y y y Evam, J. & Lensay, W. Administracin de Control de Calidad, Ed. Thomson, Mixco, 1999. Fernndez, E. y Fernndez, Z. Manual de direccin estratgica de la tecnologa: la produccin como ventaja competitiva, Ed. Ariel. Barcelona, 1998. Hoffman B. Administracin de la produccin e inventarios, CECSA. Lienders M. Administracin de compras de materiales CECSA.
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DIRECCIN ESTRATGICA Stimo Formacin Profesional Sub rea Especializada 04 02 05 06702 Obligatorio Administracin de Operaciones II
Se pretende ofrecer un estudio sistemtico y desarrollado, del carcter conceptual y prctico de la direccin estratgica, como paradigma actual del sistema de direccin de las empresas en particular y de las organizaciones en general en el contexto de la competitividad y del ejercicio del liderazgo empresarial. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer y aplicar los fundamentos conceptuales y prcticos de la direccin estratgica, como paradigma actual del sistema de direccin
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de las empresas en particular y de las organizaciones en general en el contexto de la competitividad y del ejercicio del liderazgo empresarial. Capacidades de Aprendizaje Conoce y aplica los fundamentos conceptuales y prcticos de la direccin estratgica, como paradigma actual del sistema de direccin de las empresas en particular y de las organizaciones en general. Contenido Fundamentos De Direccin Estratgica. Orgenes y evolucin del concepto de estrategia empresarial. Concepto, Mtodo y Funciones de la Direccin Estratgica. Direccin Estratgica Basada en Conocimiento. El pensamiento estratgico. El Anlisis Estratgico. El Diagnstico Externo: el entorno general de la empresa, el entorno particular de la empresa (anlisis de los sectores industriales. El Diagnstico Interno: Misin y Objetivos de la empresa, los recursos y las capacidades de la empresa, el Diagnstico Estratgico de la empresa: enfoques y tcnicas principales. Configuracin de la Empresa: Diversificacin,. Integracin vertical, estrategia internacional, competencia y cooperacin. El Marco Competitivo. El potencial de beneficios de la empresa. La esencia de los beneficios de la ventaja competitiva. La estrategia competitiva. Competencia y cooperacin. La estrategia competitiva en accin. Estrategia para sectores muy competitivos. Estrategias para introducirse en nuevos negocios. La estrategia en la prctica. Ventaja competitiva en costes. Ventaja competitiva en diferenciacin. Ventaja competitiva en entornos sectoriales. Direccin Estratgica de Organizaciones. Motivacin y liderazgo. La autoridad y los estilos gerenciales de autoridad y conduccin. Liderazgo compartido. Los lderes: concepto, tipos, roles del liderazgo.. Tipologa de liderazgos: carismtico, transformacional, estratgico, de apoyo y servicio. Liderazgo basado en valores. Diferencias entre el liderazgo empresarial y social. Experiencias de liderazgos en el mundo, Amrica Latina y Per. Liderazgo en las organizaciones de aprendizaje: el poder del liderazgo, el lder como administrador y motivador. Bibliografa y y y y Johnson, G y Scholes, K. Direccin Estratgica. Anlisis de la estrategia de las organizaciones, Ed. Prentice-Hall, Madrid, 2000 Morcillo, P. y Fernndez, J. (coords). Nuevas claves para la direccin estratgica. Ariel, Madrid, 2000. Navas, J. y Guerras, L.La Direccin Estratgica de la Empresa: Teora y Aplicaciones, Ed. Civitas, Madrid, 1998 Porter, M. Ventaja Competitiva, CECSA. Mxico, 1987.
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SEMINARIO SOBRE TOMA DE DECISIONES Octavo Formacin Profesional Sub rea Especializada 02 02 03 06802 Obligatorio Direccin Estratgica
El seminario forma al alumno en los conocimientos bsicos a nivel conceptual y prctico de la ubicacin de la Toma de decisiones en el sistema administrativo, su estructuracin, pronsticos y la toma de decisiones en la empresa a nivel nacional y global. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y aplicar los conocimientos bsicos a nivel conceptual y prctico de la ubicacin de la Toma de decisiones en el sistema administrativo, su estructuracin, pronsticos y la toma de decisiones en la empresa a nivel nacional y global, con eficiencia y eficacia, en el contexto de la calidad y competitividad empresarial. Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y aplica los conocimientos bsicos a nivel conceptual y prctico de la ubicacin de la Toma de decisiones en el sistema administrativo, su estructuracin, pronsticos y la toma de decisiones en la empresa a nivel nacional y global. Contenido EL Sistema Administrativo y la Toma de decisiones. Definicin de la toma de decisiones. El proceso en la toma de decisiones. Sistemas organizacionales y la toma de decisiones. Diseminacin de la toma de decisiones. Unidad bsica de comportamiento. Factores en la toma de decisiones. Dimensiones de la toma de decisiones. Toma de decisiones pro-activa y reactivas. La Estructuracin en la Toma de Decisiones. Matriz de decisiones. Opciones en la toma de decisiones: en condiciones de certeza, riesgo, incertidumbre, conflicto; el criterio de realismo y razones financieras. Los Pronsticos. Capacidad del mercado. Potencial del mercado. Variables para pronosticar: las variables del mercado, el potencial del mercado y las ventas. Mtodo de mnimos cuadrados. Frmula de correlacin. Coeficiente de determinacin. Ecuaciones de primer grado con tres incgnitas. Correlacin parablica. Toma de decisiones a nivel nacional y global. Comparacin del proceso administrativo a nivel nacional con el internacional. Comportamiento occidental con respecto al oriental. Casos prcticos actuales.
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Toma de Decisiones para emprender una empresa. Capital. Experiencia. Ubicacin. Trmites administrativos y Mercadotecnia. Bibliografa y y y y Levin R. Enfoques cuantitativos a la administracin, Ed. Continental, Mxico, 2003. Moody P. Toma de decisiones generales, Ed. Prentice Hall, Mxico, 2000. Riggs J. Sistemas de produccin, Ed. Limusa, Espaa, 2002. Stephen P. Comportamiento organizacional, Ed. Prentice Hall, Espaa, 2001.
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SEMINARIO DE CALIDAD Y EXCELENCIA Noveno Formacin Profesional Sub rea Especializada 02 02 03 06901 Obligatorio Teora Organizacional
Sumilla El seminario asignatura presenta los lineamientos generales de la filosofa de la Calidad Total en la empresa, los factores y elementos de medida de la calidad, su implantacin y administracin, culminando con los crculos de calidad y la filosofa del Justo a Tiempo como filosofa para la excelencia empresarial. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y aplicar los lineamientos generales de la filosofa de la Calidad Total en la empresa , los factores y elementos de medida de la calidad, su implantacin y administracin, los crculos de calidad y la filosofa del Justo a Tiempo como filosofa para la excelencia empresarial, con eficiencia y eficacia, en el contexto de la calidad y competitividad empresarial. Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y aplica los lineamientos generales de la filosofa de la Calidad Total en la empresa, los factores y elementos de medida de la calidad, su implantacin y administracin, los crculos de calidad y la filosofa del Justo a Tiempo como filosofa para la excelencia empresarial. Contenido Introduccin a la calidad. Antecedentes y autores. Concepto. Tipos de calidad: Sector primario, secundario y terciario. Filosofa, sistemas, mtodos, tcnicas y herramientas de la calidad. La importancia de la competitividad.
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Administracin de la Calidad. Definicin de Calidad. Cultura de la calidad. Calidad en el ciclo operativo, costos de calidad. Grupos de trabajo. La capacitacin y desarrollo para la calidad. Procesos para la resolucin de problemas. La Calidad desde la perspectiva del consumidor y del productor. Management de la excelencia. Modelos de gestin y Premios a la calidad. Experiencias internacionales y locales. Herramientas de gestin de excelencia (Mejores prcticas, Benchmarking, Supply Chain Management, Balanced Scorecard, Six Sigma). La calidad total y la gestin de la excelencia empresarial. Conceptualizacin. Objetivo de la calidad total. Importancia de la calidad total en las empresas. Teoras sobre calidad total. Tcnicas de calidad total. Sistemas de aseguramiento de la calidad: ISO 9000, QS 9000, ISO 14000. Tendencias futuras. Formas empresariales denominadas excelentes Crculos de calidad. Concepto de crculo de calidad. Concepto de mejora contina. Estructuracin e implementacin de crculos de calidad. Implementacin de la mejora contina. Justo a tiempo como filosofa de Excelencia empresarial. Concepto de Just Time. JAT y calidad en la empresa. Implementacin de los seis principios del JAT. Bibliografa y y y y Ishikawa, K. "Qu es Control de Calidad Total?. La Modalidad Japonesa", Ed. Carbajal, s/f. Laboucheix, V. "Tratado de la Calidad Total", Tomo I Ed. LIMUSA, Mxico, 1994 Laboucheix, V. "Tratado de la Calidad Total", Tomo II Ed. LIMUSA, Mxico, 1994 Oahland Jonh S. Administracin de calidad total, CECSA.
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SISTEMA DE FORMACIN GERENCIAL Dcimo Formacin Profesional Sub rea Especializada 02 02 03 061002 Obligatorio Ninguno
El curso proporciona el conocimiento terico prctico de las teoras de gerencia, los sistemas de informacin gerencial y las competencias y habilidades gerenciales de los proyectos, que permitan al administrador desempearse con eficiencia y eficacia. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y aplicar las teoras de gerencia, los sistemas de informacin gerencial y las competencias y habilidades gerenciales de los proyectos, que le permitan al administrador desempearse con eficiencia y eficacia, en el contexto de la calidad y competitividad empresarial.
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Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y aplica las teoras de gerencia, los sistemas de informacin gerencial y las competencias y habilidades gerenciales de los proyectos. Contenido Teoras de gerencia. Concepto de gerencia. Principales enfoques tericos. Los conceptos de calidad total, mejoramiento continuo, reingeniera, benchmarking. Sistemas de Informacin Gerencial. Introduccin a los Sistemas de Informacin en la Empresa. La Empresa como Sistema. Informacin. Toma de Decisiones. Modelos. Aplicaciones de Sistemas de Informacin en la Empresa. Arquitectura de Tecnologas de la Informacin. Competencias gerenciales. Modelo de competencias gerenciales. Competencia de orientacin a resultados. Competencias de gerencia de prioridades y planificacin. Competencia de anlisis y solucin de problemas y toma de decisiones. Competencias de negociacin. Comunicacin efectiva. Liderazgo. Competencias gerenciales para la construccin de trabajo en equipo. Empowerment. Coaching . Desarrollo de Habilidades Gerenciales. Pensamiento estratgico: la aptitud gerencial bsica. Anlisis y resolucin de conflictos para posicionarse favorablemente en los procesos de interaccin y conduccin. Liderazgo situacional: principios de "autonoma dirigida". Generacin y desarrollo de formas de trabajo grupal. Anlisis de problemas y toma de decisiones. Bibliografa

Kenneth C. Laudon Administracin de Sistemas de Informacin: Organizacin y Administracin, Ed. Mc Graw Hill, Mxico, 1996. Koontz, H. Administracin una perspectiva global Ed. Mc Graw Hill, Mxico, 1999. OHMAE, K. "La Mente del Estratega", Ed. Mc Graw Hill, Mxico, 1995. Robbins Stephen P. Administracin, Edit. Prentice Hall, Mxico, 1998.
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ADMINISTRACIN DE PERSONAL I Quinto Formacin Profesional Sub rea Especializada 02 02 03 06503 Obligatorio Ninguno
El curso pretende mostrar los fundamentos conceptuales y prcticos de la gestin y administracin de los Recursos Humanos y su relacin con los objetivos estratgicos
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organizacionales en lo referente a la planeacin y contratacin de los recursos humanos, su capacitacin y el anlisis de los puestos. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y aplicar la gestin y administracin de los Recursos Humanos y su relacin con los objetivos estratgicos organizacionales en lo referente a la planeacin y contratacin de los recursos humanos, su capacitacin y el anlisis de los puestos en la bsqueda de la mejora de la calidad de vida laboral con un alto sentido de equidad social. Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y aplica la gestin y administracin de los Recursos Humanos y su relacin con los objetivos estratgicos organizacionales en lo referente a la planeacin y contratacin de los recursos humanos, su capacitacin y el anlisis de los puestos. Contenido Administracin de la Funcin de Recursos Humanos. Surgimiento y evolucin. El departamento de personal. Funciones a desarrollar. Estructura funcional, autoridad de lnea y funcin staff. Nivel jerrquico y autoridad Planeacin de Recursos Humanos. Concepto y definicin. Importancia y campo de aplicacin. Anlisis de la demanda y oferta de los recursos humanos y del mercado de trabajo. Tcnicas de prediccin. Contratacin de Recursos Humanos (Funcin del Empleo). El reclutamiento: fuentes, medios. La seleccin: Definicin e importancia, proceso de seleccin y pruebas psicomtricas. La induccin: Concepto e importancia, proceso y contratacin. Capacitacin y Adiestramiento. Concepto y definiciones. Importancia y beneficios. La capacitacin como requisito legal y social. Deteccin de necesidades de capacitacin. Diseo, administracin y control de la capacitacin. Comisiones mixtas de capacitacin y adiestramiento El Anlisis de Puestos. Concepto e importancia. Obtencin de la informacin. Elementos que lo integran. Beneficios Bibliografa y y y y Arias Galicia, F. Administracin de Recursos Humanos, Ed. Trillas, Mxico, 2005 Chiavenato, A. Administracin de Recursos Humanos, Ed. Mc Graw Hill, Mxico, 2000 Reyes Ponce, A. Anlisis de Puestos, Ed. LIMUSA, Espaa, 2003 Werther, D. Administracin de Personal y Recursos Humanos, Ed. Mc Graw Hill, Espaa, 2003
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ADMINISTRACIN DE PERSONAL II Sexto Formacin Profesional Sub rea Especializada 02 02 03 06603 Obligatorio Administracin de Personal I
El curso pretende mostrar los fundamentos conceptuales y prcticos de la gestin y administracin de los Recursos Humanos y su relacin con los objetivos estratgicos organizacionales en lo referente a la administracin de sueldos y salarios, las prestaciones y relaciones laborales, la higiene y seguridad en la empresa y el fomento de los crculos de calidad. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y aplicar la gestin y administracin de los Recursos Humanos y su relacin con los objetivos estratgicos organizacionales en lo referente a la administracin de sueldos y salarios, las prestaciones y relaciones laborales, la higiene y seguridad en la empresa y el fomento de los crculos de calidad en la bsqueda de la mejora del clima laboral y satisfaccin del personal con un alto sentido de equidad social. Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y aplica la gestin y administracin de los Recursos Humanos y su relacin con los objetivos estratgicos organizacionales en lo referente a la administracin de sueldos y salarios, las prestaciones y relaciones laborales, la higiene y seguridad en la empresa y el fomento de los crculos de calidad. Contenido Administracin de Sueldos y Salarios. Concepto y definiciones. Valuacin de puestos. Mtodo de grados. Mtodo de puntos. Mtodo de comparacin de factores Evaluacin de resultados. Sistema de comparacin. Sistema de escalas. Sistema de listas chequeables. Beneficios para la empresa y el empleado. Prestaciones y Relaciones Laborales. Concepto e importancia. Clasificacin. Razones de su otorgamiento. Beneficios. Normatividad para su otorgamiento. Clasificacin. Incentivos y estmulos. Prestaciones usuales. Fundamento legal. Relaciones laborales: los sindicatos y su influencia, la negacin colectiva, la huelga, el contrato colectivo de trabajo, terminacin y suspensin colectiva, el reglamento interior de trabajo y la administracin del contrato Higiene y Seguridad en la Empresa. Concepto y definiciones. Factores de riesgos de trabajo. Comisiones mixtas. Funciones de las comisiones. Actos y condiciones inseguras. Fundamento legal. Los accidentes de trabajo y su impacto en la organizacin. Higiene industrial. Seguridad industrial. Comisiones mixtas de higiene y seguridad industrial: formacin, funcionamiento, requisitos y obligaciones.
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Los Crculos de Calidad. Concepto, importancia y objetivos. Su integracin, funcionamiento y valuacin. Bibliografa y y y y Arias Galicia, F. Administracin de recursos humanos, Ed. Trillas, Mxico, 2000 Del Campom M. Valuacin y compensacin objetiva de sueldos, Ed. Trillas, Mxico, 2001 Muller de Lama, E. Direccin de relaciones laborales, Ed. Trillas, Mxico, 2003 Reyes Ponce, Agustn, Administracin de personal, Ed. Limusa, Espaa, 2001
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AUDITORA ADMINISTRATIVA Stimo Formacin Profesional Sub rea Especializada 02 02 03 06703 Obligatorio Ninguno
La asignatura brinda los conocimientos bsicos a nivel conceptual y prctico sobre las teoras de auditoria administrativa, sus formas por proceso, las tcnicas de obtencin de informacin, la planeacin de la auditoria y la elaboracin del informe de auditoria. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y aplicar los conocimientos bsicos a nivel conceptual y prctico sobre las teoras de auditoria administrativa, sus formas por proceso, las tcnicas de obtencin de informacin, la planeacin de la auditoria y la elaboracin del informe de auditoria, con eficiencia y eficacia, en el contexto de la calidad y competitividad empresarial. Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y aplica los conocimientos bsicos a nivel conceptual y prctico sobre las teoras de auditoria administrativa, sus formas por proceso, las tcnicas de obtencin de informacin, la planeacin de la auditoria y la elaboracin del informe de auditoria. Contenido Teora de la auditoria administrativa. Conceptos y/o definiciones. Evolucin de la auditoria administrativa. Importancia de la auditoria administrativa. Estructura de la auditoria administrativa. Principios de auditoria. Clases o tipos de auditoria. Diferencia entre auditoria administrativa y financiera. Enfoques de auditoria administrativa.
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Formas de auditoria por su proceso. Auditoria funcional. Auditoria procesal. Auditoria analtica. Tcnicas de obtencin de informacin. La ciencia y el mtodo cientfico. La entrevista. Investigacin documental. Tcnicas de anlisis administrativo. Escalas de evaluacin. Mtodos. Herramientas. Planeacin de la auditoria administrativa. Proceso de la auditoria administrativa. Plan general de la auditoria administrativa. Anlisis y evaluacin de la informacin obtenida. El informe de auditoria administrativa. Anlisis y rescate de informacin. Estructura del informe. Recomendaciones. Bibliografa y y y y Anthony, R. La Contabilidad en la Administracin de Empresas. Fernndez, A. Auditoria administrativa , Edit. Diana, Mxico, 2000. Prieto, A. Principios de Contabilidad, Ed. Mc Graw Hill, Mxico, 2003 Rodrguez Valencia J. Sinopsis de auditoria administrativa, Ed. Trillas, Espaa, 2003.
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ELABORACION DE PROYECTOS DE DESARROLLO Octavo Formacin Profesional Sub rea Especializada 02 02 03 06803 Obligatorio Ninguno
El curso Elaboracin de Proyectos de Desarrollo, es una asignatura propedutica de formacin general bsica, que contribuye a una formacin cientfico humanstica en todas las Escuelas Profesionales de la Universidad Nacional de Cajamarca; estableciendo las bases terico-prcticas orientado principalmente hacia la realizacin de estudios de posibilidades de asignacin de recursos, integrando enseanzas de una variedad de reas, lo que implica tener conocimientos multidisciplinarios, los mismos que sern de aplicacin durante el tratado de la asignatura, de tal manera que al finalizar la misma, los alumnos estn en capacidad de formular y evaluar de manera lgica, progresiva y coherente un proyecto de desarrollo a nivel de perfil. Asimismo, el estudio del proyecto se orienta a que el alumno estime las ventajas y desventajas tcnicas y econmicas que se derivan de la asignacin de recursos hacia determinado curso de accin. Objetivos Generales Al finalizar el curso, los alumnos estarn en condiciones de: Valorar la importancia que tienen los proyectos de desarrollo en el contexto del desarrollo econmico del pas.
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Identificar cada una de las partes de que consta un proyecto de de desarrollo, as como sus objetivos y el procedimiento tcnico de su elaboracin. Formular y evaluar proyectos de desarrollo a nivel de perfil correspondiente a cualquier sector productivo.
Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y aplica los aspectos tericos y metodolgicos de la elaboracin y gestin de proyectos empresariales y su evaluacin. Contenido Generalidades. Definicin, importancia, etapas y niveles del proyecto de desarrollo. El lenguaje de los proyectos. El ciclo de los proyectos. Clasificacin de los proyectos. Contenido del estudio de un proyecto de desarrollo. El Marco Lgico. Caractersticas del marco lgico. La lgica de un proyecto. La estructura del Marco Lgico. Marco Lgico de un programa. Casos de aplicacin. Identificacin de Proyectos. Anlisis de involucrado. Diagnstico de lnea basal. Identificacin de proyectos y problemas. Anlisis de problemas, de objetivos y de alternativas. El rbol causas problemas efecto. El rbol medios objetivos fines. Casos de aplicacin. Formulacin de Proyectos. Horizonte de evaluacin. Los costos de los proyectos, en las situaciones sin y con proyecto. Estimacin de los beneficios, en las situaciones sin y con proyecto. Casos de aplicacin. Evaluacin de proyecto. Tipos de anlisis: costo-beneficio, costo-eficiencia y costoefectividad. Momento optimo para invertir. Los impactos de los proyectos de desarrollo. Anlisis de sensibilidad. La sostenibilidad del proyecto
BIBLIOGRAFIA 1. Walter Anda Valencia: Gerencia de Proyectos, pautas para su Gestin, Elaboracin y Evaluacin Social. CICE. Per 2005. 2. David Medianero Burga: El Enfoque del Marco Lgico en la Gestin de Proyectos. CINDEH. Lima Per 2001. 3. Enrique Vsquez H. y otros: Gerencia Social, Diseo, Monitoreo y Evaluacin de Proyectos Sociales. Universidad del Pacfico. Per 2002. 4. Bobadilla, P; Del Aguila, L; Morgan, M: Diseo y Evaluacin de Proyectos de Desarrollo. Proyecto de Apoyo a ONGs PACT Per 1998. 5. Ral Castro y Karen Mokate: Evaluacin Econmica y Social de Proyectos de Inversin. Alfaomega Colombiana SA 2003. Bogot - Colombia. 6. Alvarez Garca: Planificacin y Desarrollo de Proyectos Sociales y Educativos Editorial LIMUSA. Mexico 1985. 7. Nassir y Reinaldo Sapag Chain: Preparacin y evaluacin de proyectos. 4ta. edic. Mc. Graw Hill/Interamericana de Chile Ltda. 2000. 8. Jess Collazos Cerrn: Manual de Evaluacin Ambiental de Proyectos. Edit. San Marcos. Lima 2005. 9. Julio Melnick: Manual de Proyectos de Desarrollo Econmico Naciones Unidas. Mxico. Reimpresin 1984.
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10. Pgina web http//ofi.mef.gob.pe: Proyectos de Inversin Pblica. 11. www.mailxmail.com/curso/empresa/gestin proyectos
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ADMINISTRACIN MINERA Stimo Formacin Profesional Sub rea Especializada 02 02 03 06704 Obligatorio NInguno
El curso proporciona el conocimiento de las bases principales para la administracin de las empresas mineras y sus impactos, como tambin el anlisis de costos mineros, la seguridad y salud minera. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y aplicar la administracin de empresas mineras y sus impactos, como tambin el anlisis de costos mineros, la seguridad y salud minera, en el contexto de la calidad y competitividad empresarial. Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y aplica la administracin de empresas mineras y sus impactos, como tambin el anlisis de costos mineros, la seguridad y salud minera. Contenido La minera y sus impactos. Concepto y evolucin del dominio pblico minero. Distribucin competencial en materia de minera. Clasificacin de los recursos mineros. Investigacin minera. Rgimen de aprovechamientos: la concesin minera. Las reservas mineras. Las actividades mineras y la proteccin del medio ambiente. El papel del Estado y la redefinicin de responsabilidades relativas del Estado y de la empresa con que la empresa minera. Legislacin minera: Cdigo del Medio Ambiente, Ley general, reglamentos y normas. Poltica Minera. Administracin de Minas. Administracin de empresas mineras y su importancia econmica social. Planeamiento, Organizacin, Produccin, Mantenimiento. Administracin de mano de obra. Reingeniera orientada a la optimizacin de procesos mineros. Calidad total. Sostenibilidad de los recursos minerales y de la minera. Gestin de calidad. Impactos ambientales de la minera y su gestin: ruidos, vibraciones y sobre presin atmosfrica, contaminacin del aire, contaminacin de las aguas y gestin de residuos slidos. Anlisis de Costos Mineros. Estimacin de costos: costo de capital y costos operativos. Anlisis de inversin de capital. Dimencionamiento de la produccin. Indicadores financieros. Control de inventarios. Evaluacin de proyectos mineros.
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Seguridad y Salud Minera. Seguridad e Higiene Minera. Programas de Seguridad e Higiene. Accidentes de Trabajo. Enfermedades Ocupacionales en la Actividad Minera. Bibliografa y y y y Esteban, M. Evaluacin de Impacto Ambiental, Ed. Maffre, Madrid, 1984 Howard Hartman, S.Mining, Emgineering Handbook, Ed. Littleton, Colorado, 1992 Kelly E. Introduccin del Procesamiento de Minerales. Ed. Limusa, Mxico, 1990 Odum, P. Fundamentos de Ecologa, Ed. Interamericana, Mxico, 1986
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ADMINISTRACIN PBLICA Y MUNICIPAL Octavo Formacin Profesional Sub rea Especializada 02 02 03 06804 Obligatorio Ninguno
El curso permite dar una visin histrica del surgimiento de las instituciones del sector pblico y municipal y permite la aplicacin de los conceptos de la administracin moderna para conocer y analizar la organizacin estructural y funcional de los mismos. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer y analizar el desarrollo histrico de las instituciones pblicas y municipales y aplicar la administracin y gestin de las mismas en el contexto local, regional y nacional. Capacidades de Aprendizaje Conoce y analiza el desarrollo histrico de las instituciones pblicas y municipales y aplica la administracin y gestin de las mismas en el contexto local, regional y nacional. Contenido La Administracin Pblica: Desarrollo histrico de las instituciones pblicas. El poder administrativo. El estado, gobierno y la burocracia. Burocracia y grupos de poder. Burocracia y grupos de presin. Burocracia y relaciones organizacionales. Las Instituciones Pblicas: la organizacin estructural y funcional del Sector Pblico. La Reforma del estado peruano.
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El Sistema de Inversin Pblica. Normatividad del Sistema Nacional de Inversin Pblica, la metodologa para la identificacin, formulacin, evaluacin de proyectos de inversin pblica. La Cooperacin Tcnica Internacional y la inversin pblica. El Sistema de administracin de Bienes y servicios del Estado: contrataciones y adquisiciones nacionales e internacionales. Visin histrica del poder local y Municipio en el Per. Evolucin histrica y configuracin de los Municipios. Rol del Estado y los movimientos sociales de reforma municipal. La descentralizacin municipal en el Per: Los Gobiernos Locales y su normatividad legal. La organizacin y Gestin Municipal. La organizacin municipal. El ordenamiento jurdico municipal. Ley de Municipalidades: principales competencias, organizacin y estructura. Documentos de gestin municipal. Funciones tcnico-administrativas y servicios municipales. La Gestin Administrativa, econmica y financiera en las Municipalidades. La gestin en los servicios Municipales La participacin ciudadana municipal: rol de los actores sociales. El Acondicionamiento territorial y dinmicas del desarrollo. Bibliografa

Alfaro Limaya, J. Manual de Gestin Municipal Andrew, R.Estrategias y Sistemas de Informacin Cabrera Vsquez. M. Introduccin al estudio de la Funcin Pblica Pichardo Pegaza I. Introduccin a la Administracin Pblica, TOMO 2 EDIT, INAP
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GESTIN Y DOCENCIA UNIVERSITARIA Noveno Formacin Profesional Sub rea Especializada 02 02 03 06902 Obligatorio NInguno
El curso proporciona una reflexin de la universidad en el siglo XIX, la gestin, organizacin y gestin de la docencia universitaria en el marco de la administracin general. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y explicar el rol de la universidad en el siglo XXI y definir las caractersticas de la gestin, organizacin y gestin de la docencia universitaria en el contexto de la globalizacin y la competitividad.
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Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y explica el rol de la universidad en el siglo XXI y define las caractersticas de la gestin, organizacin y gestin de la docencia universitaria. Contenido La Universidad en el Siglo XXI. Roles principales. La cultura de la calidad en educacin universitaria. Evaluacin y acreditacin institucional. La pertinencia social de las universidades. Modos de internacionalizacin de la universidad. Nuevos escenarios de la universidad.: globalizacin, competitividad y calidad. Visin y misin general de las universidades. Valores en la organizacin. Gestin Universitaria y Docencia: Naturaleza y repercusiones de la administracin. Las funciones de la administracin en la universidad. Sistemas de financiamiento y distribucin de los recursos. Sistemas de informacin de la gestin y gestin legal. La gestin del conocimiento. Organizacin y Gestin De Docencia Universitaria. La gestin de los procesos curriculares y la administracin general. La administracin general como factor para lograr los objetivos curriculares. La organizacin y ejecucin de acciones y el logro del desarrollo curricular universitario. Bibliografa y y y y Espinoza Herrera, Nemesio. Gerencia Universitaria, Ed. San Marcos, Lima, 2000 Koontz, H. Administracin una perspectiva global. Stoner, J. Administracin. Edicin 1997 Velasco, A. Administracin Dinmica.
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ADMINISTRACIN TURSTICA Octavo Formacin Profesional Sub rea Especializada 02 02 03 06805 Obligatorio Ninguno
El curso proporciona conocimientos sobre el turismo como actividad identificando los principales recursos tursticos nacionales e internacionales y establece los circuitos y paquetes tursticos segn las oportunidades del mercado. Como tambin las normas internacionales de auditorias medioambientales en el turismo, presenta la forma de organizar y administrar la produccin de los principales servicios tursticos como la administracin de agencias de turismo, empresas hoteleras y restaurantes.
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Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y aplicar la gestin y administracin de empresas en los principales recursos tursticos nacionales e internacionales, como tambin en sus actividades complementarias (agencias de turismo, hoteles y restaurantes) y establecer los circuitos y paquetes tursticos segn las oportunidades del mercado en el marco de las normas internacionales de auditorias medioambientales del turismo y en el contexto de la competitividad empresarial. Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y aplica la gestin y administracin de empresas en los principales recursos tursticos nacionales e internacionales, como tambin en sus actividades complementarias (agencias de turismo, hoteles y restaurantes) y establece los circuitos y paquetes tursticos segn las oportunidades del mercado. Contenido El Turismo. Definiciones bsicas. Componentes de la actividad turstica. El turismo como industria. El patrimonio cultural. Cultura, patrimonio e identidad. La valoracin de los recursos tursticos. El mercado turstico: situacin actual y tendencias. Principales destinos tursticos en el mundo, Per y Cajamarca. Turismo receptivo en el Per. Gestin de destinos tursticos. El turismo sostenible. El ecoturismo. El Impacto del turismo en los destinos: caracterizacin, impactos del turismo en los sistemas naturales, econmicos y socio-culturales. Riesgos de la actividad turstica. Gestin y desarrollo sostenido de empresas de transporte turstico: las reas administrativa, operativa y de ventas, gestin de compra de unidades, manejo de sus recursos humanos y mercado de insercin. Circuitos y paquetes tursticos. ISO 14001 y auditorias medioambientales en el turismo. Sistemas de Gestin Medioambiental en la empresa. Las normas ISO 14000. Objetivos, alcance e implantacin de la norma ISO 14001. La administracin de agencias de viajes y turismo. Los productos tursticos (transporte, alojamiento, tours). La operacin (asesoramiento, cotizacin, reservas y documentacin). El marketing (estrategia de venta y armado de productos). La administracin (organizacin, impuestos, personal, costos, control, finanzas). La informtica (sistemas de reservas y de administracin). La legislacin (requisitos de habilitacin de agencias). La administracin de empresa hotelera. El mercado hotelero tradicional (situacin actual y tendencias). Organizacin hotelera (tipos de alojamiento y distribucin de ambientes). Operacin (front office, housekeeping, alimentos y bebidas, mantenimiento, seguridad). Produccin, planes de compras y almacenaje Organizacin de eventos, marketing (estrategia de venta y de producto). Administracin (organizacin, impuestos, personal, costos, control, contabilidad, finanzas, tributacin). Informtica (sistemas de La administracin de Restaurantes. Tipos y categoras. Organizacin de restaurante. Operacin. Planificacin de la produccin, seleccin y manipulacin de
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insumos alimenticios y preparacin de comidas peruanas e internacionales. Costos. Control de calidad. Conservacin, Preparacin, Decoracin y Costos. Bibliografa y y y y Binge Alcaiz, E. Calidad de Servicio en las Agencias de Viaje, Ed. RARAP, Barcelona, 1999 Colonge Velsquez, A. El Turismo: Aspectos Institucionales y Actividad Administrativa, Ed. Universidad de Valladolid, Espaa, 2000. Marn Herrera, M. La Administracin Institucional en Turismo, Ed. Tirant, Espaa, 1999. Tudela Aranda, J. Administracin Turstica, Ed. RARAP, Barcelona, 1999
2. Lnea Mercadotecnia de los Negocios
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MERCADOTECNIA Quinto Formacin Profesional Sub rea Especializada 02 02 03 06504 Obligatorio Ninguno
La asignatura de naturaleza terico prctica ofrece conocimientos bsicos sobre la mercadotecnia, el mercado, el consumidor y las estrategias del producto, servicio, precio, distribucin y promocin. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y aplicar la mercadotecnia, el mercado, el consumidor y las estrategias del producto, servicio, precio, distribucin y promocin, con eficiencia y eficacia, en el contexto de la calidad y competitividad empresarial. Capacidades de Aprendizaje Conocer, analiza y aplica la mercadotecnia, el mercado, el consumidor y las estrategias del producto, servicio, precio, distribucin y promocin. Contenido La Mercadotecnia. Definicin y concepto. Evaluacin histrica. Su importancia y su objetivo. El sistema de informacin en mercadotecnia. La mezcla de la mercadotecnia.
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El Mercado. Definiciones y Concepto. Clasificacin. Segmentacin del mercado. La investigacin del mercado El Consumidor. Definiciones y concepto. Clasificacin. Motivos de compra. Factores de influencia. Modelos de comportamiento. Estrategias Del Producto / Servicio. Definiciones y concepto. Clasificacin. Planeacin del producto. Ciclo de vida. Desarrollo del producto. Caractersticas del producto: Marco y logstica, Envase y Empaque, Etiqueta y Garanta. Estrategias Del Precio. Conceptos y definiciones. Mtodo para su fijacin. Polticas de Precios. Estrategias de la Distribucin. Canales de distribucin. Intermediarios mayoristas. Intermediarios minoristas. Factores de seleccin del canal. La distribucin fsica y el almacenamiento. Estrategias Promocinales. La mezcla promocional. La promocin. La publicidad y Propaganda. Clasificacin de la publicidad. Los medios publicitarios. El presupuesto publicitario. Bibliografa
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Amstrong, K. Mercadotecnia, Editorial Prentice Hall, Espaa, 2002. Donnelly, Peter. Administracin de Marketing, Edit. IRWIN, Espaa, 2000 Fisher, Laura. Mercadotecnia, Edit. Mc Graw Hill, Mxico, 1998. Kotler, Lilien. Toma de decisiones de Mercadotecnia, Editorial CECSA, 2001
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MERCADOTECNIA AVANZADA Sexto Formacin Profesional Sub rea Especializada 02 02 03 06604 Obligatorio Mercadotecnia
La asignatura de naturaleza terico prctica ofrece conocimientos avanzados sobre la mercadotecnia en reas especializadas, las tcnicas y estrategias de marketing, publicidad avanzada, los envases, embalajes y etiquetado y marketing internacional. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y aplicar la mercadotecnia en reas especializadas, las tcnicas y estrategias de marketing, publicidad avanzada, los envases, embalajes y etiquetado y marketing internacional, con eficiencia y eficacia, en el contexto de la calidad y competitividad empresarial. Capacidades de Aprendizaje
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Conoce, analiza y aplica la mercadotecnia en reas especializadas, las tcnicas y estrategias de marketing, publicidad avanzada, los envases, embalajes y etiquetado y marketing internacional. Contenido La Mercadotecnia En reas Especiales. Mercadotecnia de servicios. Mercadotecnia social. Mercadotecnia poltica. Mercadotecnia internacional. Mercadotecnia agropecuaria. Mercadotecnia educativa. Tcnicas y Estrategias de Marketing. Principales elementos de marketing. Estructura del proceso de marketing. Herramientas para la interpretacin de la realidad. Mtodos de anlisis de los fenmenos sociales en el mercado. El plan de marketing y la estrategia publicitaria. El marketing especializado y tendencias actuales. La investigacin de mercado como base del diseo y aplicacin de estrategias de marketing: marketing estratgico y marketing operacional como soporte de las estrategias de comunicacin. Anlisis de casos. Publicidad Avanzada. Concepto y tipologa de publicidad. Elementos y objetivos principales de la Publicidad. El proceso de planificacin: investigacin, estrategia, segmentacin, rentabilidad y creatividad. Diseo de la oferta y estrategia creativa. Creatividad y redaccin de los medios: prensa, TV, radio y otros. La agencia de publicidad y el servicio al cliente. Estrategias de comunicacin publicitaria: mensaje, medios, modelos publicitarios, tcnicas creativas. Prepuesto publicitario. Concepto de ventas. Direccin de la fuerza de ventas. Los envases, embalajes y etiquetado. Medios y tcnicas, materiales, diseo de los envases, embalajes y etiquetado. Reglamentaciones internacionales de los mercados internacionales referidas a la proteccin de la salud, seguridad medioambiental, ecolgica etc. por tipos de productos y materiales usados. Mercadotecnia Internacional. Conceptos y anlisis del entorno de la mercadotecnia internacional. Sistemas de informacin para expansin en el mercado internacional. Bibliografa y y y y Crdenas Tabares, F. Mercadotecnia y Productividad Turstica, Editorial Trillas, Espaa, 2000 Keegan, G. Fundamentos de Mercadotecnia Internacional, Editorial Prentice Hall, Espaa, 1997 Lovelock, C. Mercadotecnia de servicios, Editorial Prentice Hall, Espaa, 1996 Reyes A. Mercadotecnia Industrial, Editorial Trillas, Mxico, 1996
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INVESTIGACIN DE MERCADOS Stimo Formacin Profesional Sub rea Especializada 02 02 03 06705 Obligatorio Mercadotecnia Avanzada
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Sumilla El curso brinda a los alumnos los conocimientos bsicos a nivel conceptual y prctico de la investigacin de mercados, los mtodos cuantitativos y cualitativos y la investigacin publicitaria. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y aplicar los conocimientos bsicos a nivel conceptual y prctico de la investigacin de mercados, los mtodos cuantitativos y cualitativos y la investigacin publicitaria, con eficiencia y eficacia, en el contexto de la calidad y competitividad empresarial. Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y aplica los conocimientos bsicos a nivel conceptual y prctico de la investigacin de mercados, los mtodos cuantitativos y cualitativos y la investigacin publicitaria. Contenido La Investigacin de Mercados. Concepto y definiciones. Naturaleza y alcance. Papel. Importancia y aplicaciones. La metodologa de investigacin de mercados. Tcnicas de investigacin: la observacin, la encuesta y el cuestionario. Procedimientos de Investigacin de Mercados. Planeamiento del Proyecto y Formulacin del Problema. La investigacin de Mercados una herramienta del Marketing. La Investigacin de mercado y la toma de decisiones. El Mercado. Definicin y conceptos. Segmentacin del mercado. El mbito y la muestra. El muestreo y sus tcnicas. Mtodo de Investigacin de Datos Cuantitativos. La entrevista. Los paneles. El jurado de los consumidores. Las pruebas organolpticas. Mtodo de Investigacin de Datos Cualitativos. La observacin. motivacional. Las secciones de grupo. Mtodo de escalas. Mapas preceptales. La Investigacin Publicitaria. Concepto e importancia. El pretest y el postest. Mtodo para conocer el rating. Bibliografa y y y y Dakar, Day. Investigacin de Mercados, Editorial Mc GRAW HILL, Mxico, 2000 Jefrey, P. Investigacin de Mercados, Editorial Norma, Colombia, 2000 Schoner, U. Investigacin de Mercados, Editorial LIMUSA, Espaa, 2001 Zikmund, W. Investigacin de Mercados, Editorial PRENCE HALL, Espaa, 1999 : : : : : SEMINARIO DE ESTRATEGIAS DE PROMOCIN Octavo Formacin Profesional Sub rea Especializada 02 02
Nombre Ciclo rea H.T H.P
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Crditos Cdigo Naturaleza Requisito Sumilla
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03 06806 Obligatorio Investigacin de Mercados
El seminario forma al alumno en los conocimientos bsicos a nivel conceptual y prctico de las estrategias de promocin, publicidad y comunicacin de los bienes y servicios de una empresa. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y aplicar los conocimientos bsicos a nivel conceptual y prctico de las estrategias de promocin, publicidad y comunicacin de los bienes y servicios de una empresa, con eficiencia y eficacia, en el contexto de la calidad y competitividad empresarial. Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y aplica los conocimientos bsicos a nivel conceptual y prctico de las estrategias de promocin, publicidad y comunicacin de los bienes y servicios de una empresa. Contenido Las Estrategias de Promocin. Conceptos y Tipos. Identificacin de las estrategias: propsitos. Participantes y actores involucrados: formulacin, participacin, aplicacin y recepcin de la estrategia. Insumos utilizados para el diseo de las estrategias. Caractersticas de las estrategias. Evaluacin de las estrategias. La promocin y comunicacin. La promocin: concepto. Decisiones sobre promocin y comunicacin. El proceso de comunicacin: el posicionamiento. La persuasin: modelos. El modelo de comunicacin: el pblico, los canales, el mensaje, el comunicante. El modelo de promocin: Los anuncios, la venta personal, la publicidad y la promocin y ventas. La combinacin promocional: Teora, la combinacin promocional para las ventas de consumo, la combinacin promocional en el ciclo vital del producto. Estrategias promocionales de comunicacin. La Publicidad y la Promocin: Concepto de publicidad. La empresa como anunciante. Decisiones, estrategias y objetivos de publicidad. Objetivo. Tcnicas publicitarias: condiciones para su aplicacin. Definicin de las metas publicitarias. El presupuesto de la publicidad: mtodos. La preparacin del mensaje. Seleccin de medios. La medida de la eficiencia publicitaria. La venta y las promociones. La segmentacin: seleccin del pblico objetivo La promocin y publicidad internacional. Polticas de promocin. Tipos: directa e indirecta. La Influencia imagen pas. Ferias internacionales: Importancia, objetivos. Ferias internacionales. Los Viajes de promocin internacionales. Bibliografa y Fischer, L. y Navarro A. Introduccin a la Investigacin de Mercados, Nueva Editorial Interamericana, Mxico, 1995.
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y y y
vila Marcu, M. Estrategias de Promocin en Comercio Exterior, Editorial Trillas Mxico (1996) Hehman, R. Desarrollo y ejecucin de estrategias de mercadeo, Editorial Norma, Colombia, 1986 Luther, W. El Plan de Mercadeo, Editorial Norma. Colombia, 1998
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REINGENIERA DE LOS NEGOCIOS Noveno Formacin Profesional Sub rea Especializada 02 02 03 06903 Obligatorio Direccin Estratgica
El curso brinda a los alumnos los conocimientos bsicos para la reingeniera de los negocios y los fundamentos y lineamientos para la elaboracin del Plan de Negocios Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y aplicar los conocimientos bsicos para la reingeniera de los negocios y los fundamentos y lineamientos para la elaboracin del Plan de Negocios, con eficiencia y eficacia, en el contexto de la calidad y competitividad empresarial. Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y aplica los conocimientos bsicos para la reingeniera de los negocios y los fundamentos y lineamientos para la elaboracin del Plan de Negocios. Contenido La Reingeniera. Conceptos tericos de la Reingeniera Total. Caractersticas. Tendencias en Reingeniera. La resistencia al cambio. El rediseo de los procesos: La diagramacin, bloques y flujos, Pautas para el rediseo: la creacin de ideas innovadoras. La reingeniera en los negocios. Concepto. Procesos de negocios. Rol de la Tecnologa de la Informacin. Mejora continua y Reingeniera. Reingeniera y la estructura organizacional. Consideraciones para su aplicacin exitosa. Principales dificultades. Gestin del cambio. Procesos en el marco de negocios. Las Estrategias en Reingeniera. La Elaboracin de Plan de Negocios. La formulacin del Plan de Negocio: su proceso, fundamentos metodolgicos: principios y caractersticas bsicas.
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Administracin del Plan de Negocios. Los sistemas de informacin en los Negocios. Anlisis de caso. Bibliografa y y y y Barros, O. Reingeniera de procesos de negocio, un planteamiento metodolgico, Dolmen Ediciones, Colombia, 1994 Hammer M. & Champy J. Reingeniera de procesos, Grupo Editorial Norma, Bogot, 1993 Manganelli, R.y Klein, M. "Cmo Hacer Reingeniera", Ed. Norma, Colombia, 1995. Obeng E. y Crainer, S. Reingeniera de la Empresa, Ed. Folio, Bogot, 1994.
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NEGOCIOS INTERNACIONALES Dcimo Formacin Profesional Sub rea Especializada 02 02 03 061003 Obligatorio Reingeniera de los Negocios
El curso presenta las conceptualizaciones bsicas de los negocios internacionales segn el anlisis del mercado internacional y nacional y los sistemas de transporte; as mismo, el diseo y administracin de proyectos de importacin y exportacin, las aduanas y el mercado de valores. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y aplicar los negocios internacionales segn el anlisis del mercado internacional y nacional y los sistemas de transporte; as mismo, el diseo y administracin de proyectos de importacin y exportacin, las aduanas y el mercado de valores, con eficiencia y eficacia, en el contexto de la calidad y competitividad empresarial. Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y aplica los negocios internacionales segn el anlisis del mercado internacional y nacional y los sistemas de transporte; as mismo, disea y administra proyectos de importacin y exportacin de acuerdo al conocimiento del sistema de aduanas y el mercado de valores. Contenido Los Negocios Internacionales. Definiciones y conceptos. El mercado internacional y nacional. Marco terico del Comercio Exterior. Fuentes de informacin el comercio exterior. Organismos de promocin de las exportaciones. El sector exportador. La empresa exportadora. Flujograma de la exportacin definitiva. El sector importador.
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Flujograma de la importacin definitiva. Sistemas de distribucin en la exportacin e importacin. Las empresas de comercio exterior. Las diferencias culturales en los negocios internacionales. El Diseo y Administracin de Proyectos de Importacin y Exportacin. El mercado internacional y los sistemas de transporte. El diseo de Proyectos de Importacin y Exportacin: los productos, envases y embalajes, estrategias de ventas, publicidad, promocin y Relaciones Pblicas, las Finanzas, Legislacin, Produccin y Gerencia. Las Aduanas. Historia de la Aduana: Terminologa bsica de aduanas. La Organizacin Mundial de Comercio. La Organizacin Mundial de Aduanas. Naturaleza, fines y organizacin de la SUNAD. La poltica aduanera en el Per. Conceptos sobre regmenes y operaciones aduaneras. Regmenes Definitivos: exportacin e importacin. Regmenes temporales: exportacin e importacin. Regmenes suspensivos: trnsito trasbordo y depsito de aduana. Regmenes de perfeccionamiento: Draw back, reposicin de mercancas y admisin temporal. Los delitos aduaneros; contrabando y defraudacin de rentas de aduana, Problemtica de los servicios prestados por aduanas a exportadores e importadores. Aspectos comparativos de la aduana peruana con otras aduanas del mundo. El Mercado de Valores. Las labores de valores y su funcin econmica. Estructura y organizacin de la bolsa de valores de Lima. Operatividad de la Rueda de Bolsa. Caja de valores y liquidaciones (CAVALI). Los ndices burstiles. Criterios de anlisis e inversin de a bolsa de valores. Mecanismos de negociacin. Rueda de Bolsa. La inversin en bolsas internacionales por Internet. Bibliografa y y y y Burghard, P. Compraventa Internacional, Ed. Astrea, Barcelona, 1998. Chacholiades, M.Economa internacional, Editorial Mc Graw Hill, Mxico, 1995. Garca Sota, R. El Dinero en las Finanzas Internacionales, Ed. EUNED, San Jos, Costa Rica, 1993. Rugman, A. y Hodgetts, R. Negocios internacionales. Un enfoque de administracin estratgica, Ed. McGraw Hill, Mxico, 1997
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COMPORTAMIENTO DEL CONSUMIDOR Stimo Formacin Profesional Sub rea Especializada 02 02 03 06706 Obligatorio Ninguno
El presente curso trata de informar al estudiante sobre los aspectos que comprenden el comportamiento humano dentro del cual se enmarca el anlisis del comportamiento del consumidor, a travs del estudio de los influyentes internos y
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externos que intervienen en el proceso de consumo de los individuos y que definen la toma de decisin de un producto y servicio. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y aplicar los conocimientos bsicos a nivel conceptual y prctico del comportamiento humano dentro del cual se enmarca el anlisis del comportamiento del consumidor, a travs del estudio de los influyentes internos y externos que intervienen en el proceso de consumo de los individuos y que definen la toma de decisin de un producto y servicio, con eficiencia y eficacia, en el contexto de la calidad y competitividad empresarial. Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y aplica los conocimientos bsicos a nivel conceptual y prctico del comportamiento humano y del comportamiento del consumidor, a travs del estudio de los influyentes internos y externos que intervienen en el proceso de consumo de los individuos y que definen la toma de decisin de un producto y servicio. Contenido El Comportamiento Humano. El hombre como sistema bio-psico-social. El hombre y su entorno. Caractersticas humanas. Los grupos: concepto, clasificacin y estructuracin. Los conflictos individuales y grupales. El aprendizaje y la cultura. La motivacin. Las conductas. Los aportes de la psicologa, sociologa y antropologa. El Comportamiento del Consumidor. Definicin, importancia y aplicaciones del comportamiento del consumidor. El consumidor y el marketing segmentacin de mercados. Modelos de comportamiento del consumidor y toma de decisiones del consumidor. Roles del consumidor. Conducta del consumidor organizacional. Defensa del consumidor.. Las sub-culturas y el consumo, forma de decisin del Consumidor y el Mdulo de Toma de Decisiones. Influyentes internos y externos del consumidor. Internos: motivacin, personalidad, valores, actitudes, autoconcepto, percepcin y estilo de vida. Influyentes externos del consumidor: culturales, sociales, econmicos y demogrficos. La Toma de Decisiones del consumidor. Como individuo: necesidades, percepcin, aprendizaje, actitudes, personalidad, estilos de vida, motivaciones. Como grupo social: clases sociales, grupos de referencia y de pertenencia y la familia. Como parte de una realidad social: cultura y subcultura nacionales e internacionales. Bibliografa y y y y Bartlett, K. Cambio de la Conducta Organizacional, Editorial Trillas, Mxico, 1995 Clifton, C. Conducta Organizacional, Editorial Ibero Amrica, Espaa, 2000 Robbins P. Comportamiento Organizacional Editorial Prentice Hall, Barcelona, 2000 Newstrom, D. Comportamiento Humano en el Trabajo, Editorial Mc Graw Hill, Barcelona, 1999
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GERENCIA DE VENTAS Octavo Formacin Profesional Sub rea Especializada 02 02 03 06807 Obligatorio Comportamiento del Consumidor
El presente curso trata de desarrollar los conocimientos tericos y prcticos sobre la conceptualizacin y naturaleza de las ventas como proceso, su promocin y administracin que permita definir una toma de decisin al consumidor sobre el producto y servicio. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y aplicar los conocimientos bsicos a nivel conceptual y prctico sobre la conceptualizacin y naturaleza de las ventas como proceso, su promocin y administracin que permita definir una toma de decisin al consumidor sobre el producto y servicio, con eficiencia y eficacia, en el contexto de la calidad y competitividad empresarial. Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y aplica los conocimientos bsicos a nivel conceptual y prctico sobre la conceptualizacin y naturaleza de las ventas como proceso, su promocin y administracin que permita definir una toma de decisin al consumidor sobre el producto y servicio. Contenido Las Ventas. Concepto. Naturaleza. Planeacin en ventas: potencialidad de marketing y ventas. Mtodos de estimacin de ventas. El proceso de la venta. Los mbitos de ventas. La Administracin del tiempo de los vendedores. Elaboracin de los presupuestos de ventas. Evaluacin del rendimiento de ventas. La Promocin de Ventas. Formas de promocin de ventas. Utilizacin estratgica de la promocin de ventas. Publicidad en el punto de venta. Merchandising: Estrategias y reglas. Premios, cupones, ofertas, concursos. La Organizacin de una promocin de ventas integral. La planeacin de las actividades de promocin. Sistemas de evaluacin de promociones. Administracin de Ventas. Naturaleza de la administracin de ventas. La gerencia de ventas. Organizacin de un departamento de ventas. Especializacin geogrfica, por productos y por mercados. Seleccin contratacin e induccin del personal de ventas. Determinacin del tamao y alcance de la fuerza de ventas. Programas de capacitacin a la fuerza de ventas. La Motivacin de un equipo de ventas. Administracin de la supervisin de ventas. Concursos e incentivos en ventas. Herramientas y tcnicas de supervisin en ventas.
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Bibliografa y y y y Artal Castell, M. (2001): Direccin de ventas. Organizacin del departamento de ventas y gestin de vendedores, Editorial Pirmide, Madrid, 2001. Dez de Castro, E. Gestin de la fuerza de ventas, Ediciones Deusto, Bilbao, 1991. Adams, T. Gestin de ventas, Ediciones Pirmide, S.A., Madrid, 1993. Harvey, Ch. Aprenda todas las estrategias de venta, Ediciones Gestin 2000, S.A., Barcelona, 2000.
: SEMINARIO DE ESTRATEGIAS Y POLTICAS DE PRECIOS : Noveno : Formacin Profesional Sub rea Especializada : 02 : 02 : 03 : 06904 : Obligatorio : Mercadotecnia Avanzada
El seminario trata de desarrollar los conocimientos tericos y prcticos sobre la conceptualizacin e importancia de la fijacin del precio en un producto en la consecucin de los objetivos de la empresa, a travs de los procedimientos de fijacin de techos mnimos y mximos, as como tambin las condiciones e influencias en la definicin de las polticas de precios internos y para la exportacin. Objetivos Generales Al trmino del seminario los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y aplicar los conocimientos bsicos a nivel conceptual y prctico sobre la conceptualizacin e importancia de la fijacin del precio en un producto, sus procedimientos de fijacin y las condiciones e influencias de la definicin de las polticas de precios internos y para la exportacin, con eficiencia y eficacia, en el contexto de la calidad y competitividad empresarial. Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y aplica los conocimientos bsicos a nivel conceptual y prctico sobre la conceptualizacin e importancia de la fijacin del precio en un producto, sus procedimientos de fijacin y las condiciones e influencias de la definicin de las polticas de precios internos y para la exportacin. Contenido El Precio. Concepto de precio. Teoras de precios y de regulacin. Polticas para su fijacin. La fijacin de los precios en la prctica. Los cambios en los precios: reacciones. Fijacin de precios en una lnea de productos. Variables Bsicas para el Anlisis de las decisiones de fijacin de Precios. La competencia. Estrategias generales.
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El techo mnimo. Tipos y estructura de costes del producto. Costes relevantes para las decisiones de precios El techo mximo. Valor percibido por el consumidor. Discriminacin de precios. Sensibilidad al precio. La Fijacin de los Precios. Las influencias gubernamentales. Condiciones para establecer las polticas de precios. Objetivos de la fijacin de precios. La huida de la competencia en precios. Polticas de Precios de exportacin. La poltica de precios internacional. Clculo de precios de exportacin. Estrategias de precios internacionales. Estrategias de precios y e-business. Bibliografa y y y y De Velazco, E. El Precio, Ed. Mc. Graw Hill, Barcelona, 1994 Diez de Casto, E. Gestin de Precios, Ed. ESIC, Buenos Aires, 1996 Tagle, T. y Holden, R. Estrategias y Tcticas para la Fijacin de Precios, Ed. Granica, Madrid, 1998 Wilensky, A. Poltica de negocios Ed. TESIS, Barcelona, 1993
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PROMOCIN Y GESTIN DE PYMES Dcimo Formacin Profesional Sub rea Especializada 02 02 03 061004 Obligatorio NInguno
Sumilla El curso trata de desarrollar los conocimientos tericos y prcticos sobre la gestin de PYMES y empresas familiares, las habilidades para conducirlas, los instrumentos del mercado de capitales y las perspectivas internacionales de las PYMES. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y aplicar los conocimientos bsicos a nivel conceptual y prctico sobre la gestin de PYMES y empresas familiares, las habilidades para conducirlas, los instrumentos del mercado de capitales y las perspectivas internacionales de las PYMES, con eficiencia y eficacia, en el contexto de la calidad y competitividad empresarial.
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Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y aplica los conocimientos bsicos a nivel conceptual y prctico sobre la gestin de PYMES y empresas familiares, las habilidades para conducirlas, los instrumentos del mercado de capitales y las perspectivas internacionales de las PYMES. Contenido La Gestin de PYMES. El entorno de las PYMES, rol del Estado y del sector privado en el desarrollo de las PYMES. Concepto de PYMES. Tipos. Las PYMES en Amrica Latina y el Per: caractersticas y problemtica del sector. La importancia de las PYMES en el escenario actual. La creacin de PYMES: Naturaleza del proyecto, definicin del producto (Bienes y/o Servicios), funciones administrativas, marketing, produccin y aspectos econmicos y financieros. Necesidades y ventajas competitivas de las PYMES. Plan de comercializacin en las PYMES. Microcrditos: utilizacin de instrumentos en microfinanzas y acceso a crditos. Gestin de la Empresa Familiar. Caractersticas de la empresa familiar. Diferentes tipos de empresas familiares. Los problemas de la vinculacin empresa-familia. La sucesin en la empresa familiar. Recomendaciones para el fortalecimiento de la empresa familiar. Regmenes legales. Niveles estructurales horizontales. El acceso a los recursos. La centralizacin en la toma de decisiones. Los niveles polticos, operativos y de control. La cultura emprendedora y de asumir riesgos. El e-business como instrumento de crecimiento de las Pymes. Habilidades para conducir eficientemente las PYMES. Conduccin empresarial. Rol del directivo. Habilidades requeridas para los que tienen la responsabilidad de dirigir. Sistemas de conduccin. Fortalezas y debilidades del dirigente PYME. Liderazgo. Capacidad de emprender y motivar. Trabajo en equipo. Tcnicas de negociacin. Presentaciones eficaces. Creatividad e Innovacin. Las PYMES y los Mercados de Capitales. Introduccin al mercado de capitales. Distintos instrumentos disponibles: acciones, ON PYMES, fideicomisos financieros, cheques de pago diferido, otros instrumentos. Visin de las PYMES sobre el mercado de capitales. Restricciones. Facilidades especficas para PYMES. Perspectivas internacionales para la PYME. Ilusin o realidad. Gestin de la internacionalizacin. La decisin de exportar. Estudio de Mercados. Estrategias de posicionamiento en los mercados externos. Cmo exportar siendo PYME. Canales de comercializacin. Distribucin Fsica Internacional. Fletes y Seguros. Circuito operativo de una exportacin y de una importacin. Incentivos. Inversiones Directas en el Extranjero. Bibliografa

Stoner Freeman, G.Administracin Snchez, Guido Como iniciar una Empresa Anzola , S. Administracin de Pequeas Empresas Sulmont, D.Enrique Modernizacin Empresarial en el Per
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: SEMINARIO TALLER DE GENERACIN DE EMPRESAS I : Noveno : Formacin Profesional Sub rea Especializada : 02 : 02 : 03 : 06905 : Obligatorio : Evaluacin y Gestin de Proyectos
El seminario trata de desarrollar los conocimientos tericos y prcticos sobre la gestin de empresas, el mtodo para su creacin, el anlisis del mercado, la competencia, los productos y la ventaja competitiva. Objetivos Generales Al trmino del seminario los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y aplicar los conocimientos bsicos a nivel conceptual y prctico sobre la gestin de empresas, el mtodo para su creacin, el anlisis del mercado, la competencia, los productos y la ventaja competitiva, con eficiencia y eficacia, en el contexto de la calidad y competitividad empresarial. Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y aplica los conocimientos bsicos a nivel conceptual y prctico sobre la gestin de empresas, el mtodo para su creacin, el anlisis del mercado, la competencia, los productos y la ventaja competitiva. Contenido La Gestin de Empresas. Conceptos de Gestin y empresas. Tipos de empresas segn actividad y sectores productivos. Su importancia para el desarrollo nacional y regional. La empresa en el Per. Anlisis sociolgico de la empresa, la mentalidad y cultura empresarial. Diferencias entre el empresario tradicional y el moderno. Formas especficas de gestin empresarial. Modelos contemporneos de gestin empresarial. Retos y dificultades del factor gestin en una empresa: La creatividad empresarial. Mtodo para crear una empresa. Surgimiento. Objetivos. Utilidad. Organizacin y Operativizacin. Oportunidades del mercado: desafos y tendencias en el mercado nacional e internacional. La estructura de la empresa. El mercado y la competencia. Conocimiento y estudio del mercado. La demanda y sus tendencias. La competencia y su comportamiento: los productos competidores, el grado de competencia, los canales de comercializacin. El mapa de la competencia. Los productos y la ventaja competitiva. El producto: tipos y caractersticas y diseo, ejemplos de productos estrella. La diferenciacin del producto y las ventajas competitivas: en cuanto a calidad y precio. La tecnologa: criterios para elegir una
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opcin tecnolgica. La comercializacin. La estacionalidad. complementarios. La Innovacin. Los Puntos dbiles. Bibliografa y y y y
Los
servicios
Bermejo, M. y Otros. La creacin de la empresa propia, Ed. McGraw-Hill, Barcelona, 1996. Gmez Gras, J.M. Estrategia para la competitividad de las PYMES. Especial referencia al proceso de creacin de empresa, Ed. McGraw-Hill, Madrid, 2000. Gonzlez Domnguez, F.J. Creacin de Empresas. Gua para el desarrollo de iniciativas empresariales, Ed. Pirmide, Barcelona, 2003. Marn, R. y De la Torre, S. Manual de la creatividad, Ed. Vicens Vives, Madrid, 2000
: SEMINARIO TALLER DE GENERACIN DE EMPRESAS II : Dcimo : Formacin Profesional Sub rea Especializada : 02 : 02 : 03 : 061005 : Obligatorio : Seminario Taller de Neg. De Emp. I
El seminario trata de desarrollar los conocimientos tericos y prcticos sobre los costos y gastos de la empresa, las inversiones, la constitucin de sociedades empresariales y la creatividad e innovacin empresarial. Objetivos Generales Al trmino del seminario los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y aplicar los conocimientos bsicos a nivel conceptual y prctico sobre los costos y gastos de la empresa, las inversiones, la constitucin de sociedades empresariales y la creatividad e innovacin empresarial, con eficiencia y eficacia, en el contexto de la calidad y competitividad empresarial. Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y aplica los conocimientos bsicos a nivel conceptual y prctico sobre los costos y gastos de la empresa, las inversiones, la constitucin de sociedades empresariales y la creatividad e innovacin empresarial. Contenido Los costos y gastos de la empresa. Conceptos y definicin. Identificacin de costos: fijos y variables. Identificacin de gastos: administrativos, financieros y de ventas. Ejemplos de principales gastos costos por actividad econmica. El punto de equilibrio. Los aspectos financieros.
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Las Inversiones. Inicio. Los activos fijos. El capital de trabajo. Aspectos Legales y de Patentes. Las necesidades de crdito: El sistema financiero. Solvencia y Garantas. Las sociedades empresariales. Los tipos de sociedades empresariales y su formalizacin. Principales diferencias entre una SRL, SAC y SAA. Creatividad e Innovacin Empresarial. El nuevo concepto de negocios en el mundo. El rol Gerencial para la Innovacin y Creatividad. Como vencer la resistencia al cambio en las organizaciones. Pensamiento Proactivo e Inteligencia Emocional. Planeacin estratgica asertiva. Plan de Comercializacin de nuevos productos y servicios. Innovacin y Creatividad en recesin econmica. Creatividad: cmo manejarla y hacer que funcione. Desarrollo de mentalidad creativa e innovadora. Comunicacin y Liderazgo. Desarrollo de habilidades de comunicacin para la innovacin. Liderazgo para fomentar creatividad en los equipos de trabajo. Bibliografa y y y y Bueno Campos, E. y Lpez, P. La aventura de emprender: Una carrera de obstculos?, Ed. CEIM, Bogot, 1996 Henrquez Snchez, N. Cmo convertir una idea en empresa, Ed. Universitas, Madrid, 1998. Lpez Amo, A. Gua para crear tu empresa, Ed. Espasa Calpe, Madrid, 1996. Mateo, R y Sagarra, R. Creacin de Empresas. Teora y Prctica, Ed. McGrawHill, Madrid, 2004.
3. Lnea Finanzas y Contabilidad
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ADMINISTRACIN FINANCIERA I Quinto Formacin Profesional Sub rea Especializada 02 02 03 06505 Obligatorio Ninguno
La asignatura trata de desarrollar los conocimientos tericos y prcticos bsicos sobre las finanzas y su aplicacin en la empresa, analiza la inversin e interpreta la informacin contable y los estados financieros. Objetivos Generales Al trmino de la asignatura los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y aplicar los conocimientos tericos y prcticos bsicos sobre las finanzas, la inversin, la informacin contable y los estados financieros, con eficiencia y eficacia, en el contexto de la calidad y competitividad empresarial.
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Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y aplica los conocimientos tericos y prcticos bsicos sobre las finanzas, la inversin, la informacin contable y los estados financieros. Contenido Las Finanzas. Conceptos bsicos. Las finanzas y su aplicacin en la empresa. Conocimientos bsicos financieros y el valor del dinero en el tiempo. Concepto de inters. Costo de oportunidad. Tasa de inters. Tipos de inters: simple y compuesto. Concepto de equivalencia. Valor presente. Formulas de inters. Inters nominal e inters efectivo. Anlisis de a inversin. Conceptos de ingresos y egresos. Estado de prdidas y ganancias. Flujo de efectivo. Valor presente neto. Rentabilidad de la inversin. Repago de la inversin. Anlisis de informacin contable. Estado de resultados. Estado de balance. Flujos de caja. Anlisis vertical. Anlisis horizontal. Anlisis de fuentes y usos. Pasos para la clasificacin de fondos y usos- orgenes y utilizaciones. Interpretacin de estados financieros. ndices financieros. Rentabilidad de la empresa. Rendimiento del capital empleado. ndices que miden la liquidez. ndices de rentabilidad. Endeudamiento. Dinamismo. La interpretacin de la informacin de los indicadores. Bibliografa

Fernndez, A. I. Introduccin a las finanzas, Ed. Cvitas, Madrid, 1994. Contreras, I. Glosario y Formulario de Administracin Financiera, Ed. Consejo de Publicaciones. Universidad de Los Andes. Mrida. 2005 Staking, K. y Schuulz, A. Informacin Financiera. Clave para el desarrollo de los mercados financieros, Ed. Banco Interamericano de Desarrollo (BID) 1999. Ochoa, G. Administracin Financiera, Ed. Mc Graw Hill. Mxico 2001
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ADMINISTRACIN FINANCIERA II Sexto Formacin Profesional Sub rea Especializada 02 02 03 06605 Obligatorio Administracin Financiera I
Sumilla La asignatura trata de desarrollar los conocimientos tericos y prcticos bsicos sobre los riesgos en las decisiones de inversin, el costo de capital, poltica de dividendos, la palanca financiera y de operacin y la administracin del capital de trabajo.
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Objetivos Generales Al trmino de la asignatura los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y aplicar los conocimientos tericos y prcticos bsicos sobre los riesgos en las decisiones de inversin, el costo de capital, poltica de dividendos, la palanca financiera y de operacin y la administracin del capital de trabajo, con eficiencia y eficacia, en el contexto de la calidad y competitividad empresarial. Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y aplica los conocimientos tericos y prcticos bsicos sobre los riesgos en las decisiones de inversin, el costo de capital, poltica de dividendos, la palanca financiera y de operacin y la administracin del capital de trabajo. Contenido El riesgo en las decisiones de inversin. Causas. Tipos de riesgo. Calificacin de riesgos. Medicin del riesgo y la incertidumbre. Fondos: clases. Anlisis de portafolio de inversiones. Diversificacin de la inversin. Costo de capital. Generalidades y conceptos bsicos. Fuentes de financiamiento. Estimacin del costo de capital. Costo promedio de capital. Costo de capital ponderado. Mtodo de evaluacin. Poltica de Dividendos. Factores determinantes de la poltica de dividendos. Tipos de dividendos. Dividendos en acciones y Dividendos de acciones. Modelos matemticos para el anlisis de la poltica de dividendos. Los efectos de la poltica de dividendos sobre el valor del mercado de las acciones. Recompra de acciones. Palanca Financiera y de Operacin. Concepto. Apalancamiento. Tipos de Apalancamiento: operativo, Financiero y total. Razones de Endeudamiento o Apalancamiento Financiero. Concepto de Palanca de operacin. Palanca financiera. La Administracin del Capital en Trabajo. Usos y aplicaciones del capital de trabajo. Naturaleza del capital de trabajo. Mtodos generales para la administracin de capital de trabajo. Los efectivos. Cuentas por cobrar. Inventarios. Bibliografa y y y y Ochoa, G. Administracin Financiera, Ed. Mc Graw Hill. Mxico 2001 Robledo, A. Gestin Financiera bajo Inflacin. Ed. Uniandes, Colombia. 1991. Staking, K. y Schuulz, A. Informacin Financiera. Clave para el desarrollo de los mercados financieros, Banco Interamericano de Desarrollo (BID) 1999. Vives, A. Evaluacin Financiera de Empresas, Edi. Trillas, Mxico, 1998
Nombre Ciclo rea H.T H.P Crditos
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COSTOS Y PRESUPUESTOS Stimo Formacin Profesional Sub rea Especializada 02 02 03
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Cdigo Naturaleza Requisito Sumilla
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06707 Obligatorio Ninguno
El curso trata de desarrollar los conocimientos tericos y prcticos sobre los costos como elementos de un producto, la metodologa de costo, los presupuestos, sus tipos y metodologas como herramientas administrativas. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y aplicar los conocimientos bsicos a nivel conceptual y prctico sobre los costos como elementos de un producto, la metodologa de costo, los presupuestos, sus tipos y metodologas como herramientas administrativas, con eficiencia y eficacia, en el contexto de la calidad y competitividad empresarial. Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y aplica los conocimientos bsicos a nivel conceptual y prctico sobre los costos como elementos de un producto, la metodologa de costo, los presupuestos, sus tipos y metodologas como herramientas administrativas. Contenido Los Costos. Conceptos bsicos de costos. Costos directos, directos, fijos y variables. Gestin y Contabilidad de Costos. Sistema de costos histricos y Predeterminados. Costos, gastos, perdidas. Contabilidad de Costos. Sistemas de costos. Diferencia entre costo y gasto. Frmulas relativas a los elementos del costo. Estado del costo de fabricacin y venta y su relacin con los estados financieros tradicionales. Clasificacin de las metodologas de costeo. Elementos del costo de un producto. Materiales: administracin y control de las existencias, control de las materias primas. Mano de Obra: administracin y control de la mano de obra, mtodos para calcular las horas potencialmente laborables, clculo de la capacidad ociosa y determinacin del costo ocioso. Costos indirectos de fabricacin, costos indirectos de fabricacin reales y costos indirectos de fabricacin aplicados, clculo de la tasa predeterminada de costos indirectos. Contratacin: conceptos, tipos de contratacin, aspectos a tener en cuenta al momento de la contratacin. Metodologas de costeo. De acuerdo con las caractersticas de la produccin: sistema de Costeo por rdenes de produccin, sistema de Costeo por Procesos. De acuerdo con la base de costos: Sistemas de costeo de Base Histrica, Sistemas de costeo de Base Predeterminada, Costos Estimados, y Costos Estndar. De acuerdo con filosofas: Costeo Total o Absorbente, Costeo directo o Variable y Costeo Basado en Actividades Los Presupuestos. Conceptos bsicos de presupuestos. El presupuesto como herramienta administrativa, elementos del presupuesto anual, pasos para elaborar el presupuesto anual, tcnicas de presupuestacin.
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Tipos de Presupuestos. Presupuesto de Ventas. Presupuesto de Produccin. Presupuesto de materiales. Presupuesto de compras. Presupuesto de mano de obra. Presupuesto de costos indirectos de fabricacin. Presupuestos de Gastos. Presupuesto de inversiones y Presupuesto Financiero. Bibliografa y y y y Correa, M y Pedro N. Los Presupuestos Empresariales, Ed. Publicar. Medelln, 1992. Del Ro Gonzlez, C. El Presupuesto, Ed. Thomson, Mxico, 2000. Hansen, D. y Mowen, M. Administracin de Costos, Thomson, Mxico, 1995. Romero Cecea, A. La contabilidad gerencial y los nuevos mtodos de costeo, Ed. Instituto Mexicano de Contadores Pblicos, Mxico, 1997.
4. Lnea Investigacin
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INVESTIGACIN OPERATIVA Cuarto Formacin Profesional Sub rea Especializada 02 02 03 06407 Obligatorio Ninguno
La asignatura brinda los conocimientos bsicos a nivel conceptual y prctico sobre la programacin lineal, la optimizacin de redes y la programacin entera. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y aplicar los conocimientos bsicos a nivel conceptual y prctico sobre la programacin lineal, la optimizacin de redes y la programacin entera, con eficiencia y eficacia, en el contexto del desarrollo de la ciencia. Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y aplica los conocimientos bsicos a nivel conceptual y prctico sobre la programacin lineal, la optimizacin de redes y la programacin entera. Contenido Introduccin a la Investigacin Operativa. La Programacin Lineal. El modelo de la programacin lineal. Mtodos de resolucin. Dualidad en Programacin lineal. Los problemas de programacin lineal.
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Optimizacin en Redes. Conceptos bsicos en teora de grafos. Conexin y problemas relacionados. rboles de unin y de peso mnimo. El problema del camino ms corto. Problemas de flujo mximo en redes. Problemas de flujo a coste mnimo en redes. Modelos determinsticos de redes en Informtica. Teora de colas. Teora de redes. Programacin Entera. El modelo de la P.E. Mtodo de Enumeracin implcita. Mtodo de ramificacin y acotacin. Mtodos de hiperplanos de corte. Modelos determinsticos de P.E. en Informtica. Programacin de Proyectos. Bibliografa y y y y Bazaraa J. Programacin Lineal y Flujo en Redes". Ed.Limusa, Espaa, 1989. Bronson, L. Investigacin de Operaciones", Ed. Schaum, Bogot, 1983. Eppen-Gould-Schmidt-Moore-Weatherford, Investigacin de Operaciones en La Ciencia Administrativa.", Ed. Prentice Hall, Espaa, 2000. Lieberman, Introduccin a la Investigacin de Operaciones." Ed. McGraw-Hill, Mxico, 1995.
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METODOLOGA DE INVESTIGACIN CIENTFICA
Quinto Formacin Profesional Sub rea Especializada 02 02 03 06506 Obligatorio Mtodos y Tcnicas de Estudio
La investigacin cientfica es el proceso de indagacin crtica y deliberada para adquirir un nuevo saber. La metodologa de la investigacin cientfica es el instrumento que norma rigurosamente la utilizacin de los principios, procedimientos conceptuales y tcnicas, enfoques y mtodos que intervienen en la construccin y comprobacin de hiptesis y teoras cientficas. En tal sentido, la presente asignatura comprende: Naturaleza y principios bsicos de la ciencia. Tipos de investigacin; exploratoria, descriptiva y explicativa o causa. El problema en la ciencia; preguntas claves. Identificacin y formulacin de un problema de investigacin Formulacin de objetivos. El marco terico y/o referencias bibliogrficas, Las hiptesis; tipos y formulacin. Operacionalizacin de Hiptesis en variables e indicadores. Mtodo de investigacin; unidad de anlisis, universo, muestra, Fuentes y tcnicas de recojo de informacin, procesamiento y anlisis, informe final. Objetivos Generales Desarrollar los aspectos conceptuales y operativos de la metodologa de la investigacin cientfica. Manejar diferentes enfoques de la investigacin cientfica, fundamentalmente en las ciencias sociales, ciencias de la naturaleza y ciencias formales
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Facilitar el uso de aspectos tcnicos e instrumentales de la metodologa de la investigacin cientfica. Capacidades de Aprendizaje Identifica y prioriza temas de investigacin cientfica en concordancia con las necesidades de la realidad. Pone en prctica la metodologa de la investigacin cientfica en estudios acadmicos y en su formacin profesional. Tiene una actitud positiva para descubrir nuevos conocimientos y trabaja en equipos multidisciplinarios. Contenido Conceptos fundamentales. El conocimiento cientfico, el mtodo cientfico, conceptualizacin de la investigacin. La investigacin cientfica Investigacin histrica. Investigaciones empricoanalticas: segn el propsito (bsica, aplicada, de desarrollo tcnico), segn el grado de control (estudios exploratorios, descriptivos. investigacin por encuesta, estudios de campo, mtodo experimental, diseos cuasiexperimentales). Modelo de investigacin participativa. La investigacin comparada. Etapas del mtodo cientfico. Proceso general: seleccin y anlisis del problema, conceptualizacin del problema de investigacin. Proyectos y diseos: el proyecto de investigacin (aspectos preliminares, anlisis terico, conceptual y referencial), el diseo del proceso investigativo (conceptos generales, definicin de trminos, hiptesis y variables, el mtodo, objetivos generales y especficos). Proyecto interdisciplinario: investigacin interdisciplinaria y universidad, marco de referencia. Tcnicas e instrumentos de investigacin. La observacin cientfica: caractersticas, tipos, elementos, limitaciones, ficha. La encuesta: la entrevista (requisitos para su elaboracin, tipos, riesgos, gua de entrevista), el cuestionario (requisitos para su elaboracin, tipos, ventajas, limitaciones, preguntas) Bibliografa ACO CATALDO, Ral. "Metodologa de la investigacin cientfica". Editorial Universo. Lima, 1990. ANDER-EGG, Ezequiel. "Introduccin a las tcnicas de investigacin social". Editorial Hvmanitas. Buenos Aires, 1988. CABALLERO ROMERO, Alejandro E. "Metodologa de la investigacin cientfica: diseos con hiptesis explicativas". Editorial Udegraf S.A. Lima, 2000. CARRASCO DIAZ, S. ""Metodologa de la investigacin cientfica. Pautas metodolgicas para disear y elaborar el proyecto de investigacin". Editorial San Marcos. Lima, 2005. FOUREZ, Grad. "La construccin del conocimiento cientfico". Nancea Ediciones. Madrid, 2000. HERNNDEZ SAMPIERI, Roberto y otros. "Metodologa de la investigacin. Con aplicaciones interdisciplinarias". Editorial McGrawHiII. Mxico, 2003. MEJIA NAVARRETE, Julio. "Problemas metodolgicos de las ciencias sociales en el Per". UNMSM. Lima, 2002.
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MIYASATO SNCHEZ, Csar E. "El proceso de la investigacin cientfica".Lluvia Editores. Lima, 1990. MURCIA FLORIN, Jorge. "Manual de investigaciones". Universidad Santo Toms. Bogot, 1988. REZA BECERRIL, Fernando. "Ciencia, metodologa e investigacin". Longman de Mxico Editores S.A. Mxico, 1997. RODRIGUEZ ESTRADA, Mauro. "Creatividad en la investigacin cientfica". Editorial Trillas. Mxico, 2002. ROSAS, Luca y Hctor G. RIVEROS. "Iniciacin al mtodo cientfico experimental. Editorial Trillas. Mxico, 2004. ROJAS SORIANO, Ral. "El proceso de la investigacin cientfica". Editorial Trillas. Mxico, 2002. SALAS BLAS, Edwin. "Una introduccin a la investigacin cientfica". Tarea Asociacin Grfica Educativa. Lima, 2000. TAMAYO TAMAYO, Mario. "El proceso de la investigacin cientfica". Editorial Limusa. Mxico, 2003. VALERIANO ORTIZ, Luis F. "Metodologa para el diseo y elaboracin de proyectos de investigacin social. Caso prctico". Editorial San Marcos. Lima, 1999. VELASQUEZ FERNNDEZ, ngel R. Y Nrida G. REY CRDOVA. "Metodologa de la investigacin cientfica". Editorial San Marcos. Lima, 2000.
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METODOLOGA DE INVESTIGACIN EN CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Sexto Formacin Profesional Sub rea Especializada 02 02 03 06606 Obligatorio Metodologa de la Investigacin Cientfica
La asignatura brinda los conocimientos bsicos a nivel conceptual y prctico sobre las tcnicas cuantitativas y cualitativas de investigacin, el diseo los proyectos, los procedimientos para el anlisis de datos y la comunicacin en investigacin cientfica, aplicados a las Ciencias Administrativas. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y aplicar los conocimientos bsicos a nivel conceptual y prctico sobre las tcnicas cuantitativas y cualitativas de investigacin, el diseo del proyectos, los procedimientos para el anlisis de datos y la comunicacin en investigacin cientfica, con eficiencia y eficacia, en el contexto del desarrollo de la Ciencia Administrativa.
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Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y aplica los conocimientos bsicos a nivel conceptual y prctico sobre las tcnicas cuantitativas y cualitativas de investigacin, el diseo de los proyectos, los procedimientos para el anlisis de datos y la comunicacin en investigacin cientfica, aplicados a la Ciencia Administrativa. Contenido Tcnicas cuantitativas y cualitativas de investigacin cientfica. Las tcnicas de investigacin social y su importancia en la construccin del conocimiento. Formas de encuesta: la entrevista estructurada y los cuestionarios. Procesamientos informticos de datos estadsticos. La Observacin. Las Entrevistas. Los Grupos Focales. La recopilacin documental. El diseo del proyecto de investigacin: La seleccin, planteamiento, delimitacin y formulacin del problema: Niveles y requisitos. La Justificacin. La formulacin de objetivos. El Marco terico. La Formulacin de hiptesis. La seleccin de la metodologa cuantitativa y cualitativa: mtodos, tcnicas, las unidades de anlisis y observacin. Poblacin y muestra. El procesamiento de datos. El cronograma y presupuesto. Propuestas de esquemas de proyectos de investigacin. El anlisis e interpretacin de datos cuantitativos y cualitativos. Problemas en anlisis de datos. Procedimientos previos al anlisis cuantitativo de datos. El anlisis cualitativo y su sistematizacin. Clasificaciones de estilos de anlisis cualitativo. Anlisis y presentacin de datos cualitativos. La Comunicacin en la investigacin cientfica. Importancia y requisitos de la comunicacin. Tipos de informes de investigacin. Estructura del informe final de investigacin: pautas metodolgicas. Procedimientos para el uso de las referencias bibliogrficas y abreviaciones convencionales. Bibliografa y y y y Ander Egg, E. Tcnicas de Investigacin Social, Ed. Humanitas, Argentina, 1980 Caballero Romero, A. Criterios Operativos y Prcticos sobre Investigacin Cientfica, Ed. Universidad de Lima, Lima, 1984. Crislogo Arce, A. Conceptos y Mtodos de la Investigacin Cientfica, Ed. Toro Lindo Mozo, Lima, 1988. Hernndez Sampieri, R., Fernndes Collado, C. y BAPTISTA, L. Metodologa de la Investigacin, Ed McGRawHill, Mxico, 2003
Nombre Ciclo rea H.T H.P Crditos Cdigo Naturaleza Requisito : : : : : : : :
ESTADSTICA BSICA
Quinto Formacin Profesional Sub rea Especializada 02 02 03 06507 Obligatorio Matemtica Bsica II
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Sumilla La asignatura de Estadstica Bsica tributa al perfil profesional del futuro graduado a travs del objetivo: Tener una formacin cientfica y humanista y tributa al Curso de Estadstica Bsica a travs del objetivo Sistematizar Informacin. Esta asignatura constituye una herramienta auxiliar fundamental de la investigacin cientfica siendo de utilidad inmediata y prctica en el trabajo profesional, ya que se basa en el estudio y aplicacin de mtodos dirigidos en dar a conocer los lineamientos adecuados para usarlos como alternativas de solucin en un problema planteado sobre todo en la toma de decisiones de la solucin del mismo. En muchos problemas administrativos se necesita tomar decisiones frente a la incertidumbre. Est orientada a proporcionar al estudiante los mtodos estadsticos descriptivos y sus aplicaciones en el campo del saber humano, realizando tomas de decisiones estratgicas y operativas. Al finalizar esta asignatura el estudiante estar en condiciones de aplicar los diversos mtodos y tcnicas de la Estadstica Descriptiva en sus diferentes fases, en el tratamiento de la informacin de diversos problemas inherentes a su especialidad. Esta asignatura est estructurada en las siguientes unidades: I unidad: Recoleccin Organizacin y presentacin de datos, II Unidad: Medidas estadstica, III Unidad: Distribuciones Bidimensionales, anlisis de regresin y correlacin, IV Unidad: Nmeros ndices, series de tiempo y probabilidades. Competencias Trabajando en forma personal y en grupo: Generales: o Desarrolla, soluciona, analiza e interpreta problemas de investigacin referido a situaciones prcticas de la Administracin, aplicando adecuadamente los mtodos y conocimientos bsicos de la Estadstica Descriptiva. o Analiza aspectos reales de los diferentes casos relacionados con su especialidad, utilizando los mtodos estadsticos que ms se adapten. Especificas: o Define y explica los conceptos de Estadstica (clasificacin, aplicacin e importancia), poblacin y muestra. o Recolecta, clasifica, representa y resume datos cualitativos y cuantitativos unidimensionales de manera sistemtica, utilizando las tcnicas de la estadstica descriptiva, realizando un anlisis crtico descriptivo e interpretativo de los resultados. o Calcula e interpreta, medidas estadsticas descriptivas con precisin, valorando en forma crtica su importancia en el resumen de informacin. o Clasifica y resume datos cuantitativos y cualitativos bidimensionales sistemticamente, aplicando las tcnicas de la estadstica descriptiva, realizando un anlisis crtico, descriptivo interpretativo de los resultados. o Realiza predicciones de una variable en funcin de otra utilizando modelos de regresin lineal no lineal, valorando la tendencia de dicha prediccin. o Determina y calcula los principales componentes de una serie de tiempo y predice el futuro utilizando los mtodos de suavizacin exponencial, de los promedios mviles, la desviacin media absoluta y los ndices estacionales; valorando la importancia de proyectarse en el tiempo. o Calcula, interpreta y analiza los distintos nmeros, ndices y aplica en la deflacin y el poder adquisitivo del dinero.
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Asocia probabilidades a sucesos relacionados con experimentos aleatorios, utilizando las reglas y teoremas de probabilidad, evidenciando un anlisis crtico.
Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y aplica los aspectos conceptuales y prcticos de la Estadstica, la organizacin de datos, el anlisis de datos unidimensionales y bidimensionales, para generar informacin para la toma de decisiones. Contenido Recoleccin, organizacin y presentacin de datos. Estadstica: Definicin, clasificacin, mtodos y aplicaciones. Universo, poblacin y muestra. Introduccin al muestreo: definicin, tipos de muestreo Seleccin de los elementos de una muestra aleatoria. Sumatoria: clases. Recoleccin de informacin: Mtodos de recoleccin de informacin. Organizacin de la informacin. Tablas de distribucin de frecuencias unidimensionales: variables cuantitativas y cualitativas. Representaciones grficas: bastones histogramas de frecuencias, polgono de frecuencias, ojivas, barras, sectores circulares, polar, serie de tiempo y diagrama de Gantt. Medidas estadsticas. Medidas de posicin: media aritmtica, media ponderada, media global, media geomtrica, media armnica, mediana moda y cuantiles. Medidas de variabilidad: varianza, desviacin estndar, coeficiente de variacin, desviacin media. Medidas de asimetra: coeficiente de asimetra. Medidas de apuntamiento coeficiente de Kurtosis. Medidas de anlisis: tasas y proporciones. Distribucin bidimensional, anlisis de regresin y correlacin. Distribuciones bidimensionales: definicin. Tablas de distribucin de frecuencias bidimensionales: variables cuantitativas y cualitativas. Grficos en una distribucin bidimensional. Medidas estadsticas: medias aritmticas, varianzas, desviacin estndar, covarianza y coeficientes de correlacin lineal. correlacin: definicin y aplicacin. Ecuaciones de regresin lineal y no lineal: Estimacin de los coeficientes de regresin con el mtodo de los mnimos cuadrados. Medidas estadsticas: cobranza, coeficiente de correlacin lineal, error estndar de regresin y coeficiente de determinacin. Nmero ndices, series de tiempo y probabilidades. Modelos lineales multivariantes con 3 variables (1 dependiente y 32 independientes). Series de tiempo, movimientos estacionales, movimiento secular, movimiento cclico y movimientos irregulares. Componentes de una serie de tiempo. Nmeros ndices: definicin, clases. ndice de precios, ndice de cantidades e ndice de valores, simples y ponderados. ndices simples y compuestos. Variaciones de precios y cantidades de los principales productos. Experimentos aleatorios, espacio muestral y sucesos. Probabilidades: definicin, axiomas de probabilidad. Probabilidad de la suma.
Bibliografa LIBROS TEXTOS: 8.1. WEBSTER, ALLEN J. : Estadstica aplicada a los negocios y la economa, IRWIN MC. GRAW-HILL INTERAMERICANA S.A., Tercera Edicin. Colombia 2000
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8.2.
para administracin y MASON, ROBERT D. LIND : Estadstica economa. 10 Edicin. Alfa omega Grupo DOUGLAS A. Y MARCHAL, Editor, G.S.A. de V.C. Mxico 2001. WILLIAM
LIBROS DE CONSULTA 8.3. KASMIER LEONAR, J.
: Estadstica aplicada a la administracin y economa. Edit. Shaum. Tercera Edicin Mc. Graw Hill Interamericana Editores, SL.A. de C.V. Mxico 1998. 8.4. LEVIN, RICHARD I Y RUBEN, : Estadstica para administradores, sexta DAVID S. edicin. Prentice may Hispanoamrica, S.A. Mxico, 1996. 8.5. JOHNSON, ROBERT Y KUBY, : Estadstica Elemental lo Esencial, PATRICIA segunda edicin. International Thomson Editores, S.A. de C.V. Mxico 1999. 8.6. STEVESON, WILLIAM : Estadstica para administracin y economa. Edit. Harla S.A. 1981. 8.7. NEWBOLD, PAUL : Estadstica para los negocios y la economa. Cuarta edicin. Prentice may Madrid 1998. 8.8. NOVALES CINCA, ALFONSO : Estadstica y econometra. Primera edicin Mc. Graw-Hill/Interamericana de Espaa, S.A.U. Espaa 1997. 8.9. FREUD, JHON E. : Elementos Modernos de Estadstica Empresarial. Edit. Prentice may Internacional Espaa, 1990. 8.10. GARCIA ORE, C. : Estadstica descriptiva y probabilidades. 3 edicin. Edit. Santa rsula, Lima 1992 8.11. CANAVOS GEORGE, C. : Probabilidad y estadstica. Aplicaciones y mtodos. Mc. Graw Hill/Internacional. Mxico S.A., 1998. 8.12. HILDERBRAND, DAVID K. Y : Estadstica Aplicada a la Administracin y OTT LYMAN, R. a la Economa. 3 Edic. Addison-Wesley Iberoamericana, S.A. E.U.A., 1997. 8.13. HEINZ, KHOLER : Estadstica para negocios y economa.1 edicin. Ca. Editorial Continental S.A. de C.V. Mxico, 1996. 8.14. A.M. MONTIEL F. RIUS : Elementos bsicos de estadstica econmica y empresarial. Prentice Hall. Madrid 1997. 8.15. SPIEGEL, MURRAY R. : Estadstica y probabilidades 8.16. BERENSON, MARK LEVINE, DAVID M. 8.17. 8.18. 8.19. 8.20. Y : Estadstica bsica en Administracin. Conceptos y aplicaciones. Sexta Edicin, Prentice may Hispanoamericana S.A. Mxico, 1996. VELIZ CAPUAY, C. : Estadstica aplicaciones 3 Edicin. LimaPer 1998. GARCA, ORE, CELESTINO : Distribuciones y estadstica inferencial. Primera edicin. Lima- Per, 1997. MOYA C., RUFINO Y SARAVIA : Probabilidad e inferencia estadstica, A., GREGORIO editorial San Marcos. Lima- Per 1990. MITAC MEZA, MXIMO : Tpicos de Estadstica Descriptiva y probabilidades. Primera Edicin. Edit. San Marcos, Lima Per 1989. L.
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8.21. HINES, WILLIAMS W.Y : Probabilidad y estadstica para ingeniera y MONTGOMERY, DOUGLAS C. administracin. Compaa Editorial Continental, S.A. de C.V. Mxico Tercera Edicin, 1997. 8.22. WALPOLE, RONALD E. Y : Probabilidad y estadstica. Cuarta edicin. MYERS, RAYMOND H. Mc. Graw Hill/ Interamericana de Mxico, S.A. 1992. Mxico 8.23. MANZANO ARRONDO, V. : Anlisis estadstico. Aplicaciones spss/pc. 8.24. AVILA ACOSTA, ROBERTO : Estadstica elemental. Estudios y ediciones RA. Lima-Per 1989. 8.25 CORDOVA ZAMORA, M. : Estadstica descriptiva e inferencial. Distribuidora Imprena Editorial Librera Moshera S.R.L., Lima Per. Cuarta Edicin, 2000. 8.26. ALIAGA ACOSTA, ROBERTO : Estadstica para los negocios con excel. Ediciones e impresiones grficas Amricas S.R.L. Lima- Per, 2002. 8.27. ANDERSON DAVID : Estadstica para administracin y SWEENEY, DENNIS J. economa. Stima Edicin. Internacional WILLIAMS, THOMAS A. Thomson Editores S.A. de C.V. Mxico, 1999. 8.28. FERNNDEZ CHAVESTA J. : Estadstica Aplicada: Tcnicas para la administracin. Editorial San Marcos. Segunda edicin. Lima Per, 1993.
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ESTADSTICA APLICADA Sexto Formacin Profesional Sub rea Especializada 02 02 03 06607 Obligatorio Estadstica Bsica
El curso presenta al estudiante los aspectos conceptuales y prcticos de las probabilidades, el muestro, los parmetros e inferencia estadstica, la prueba de hiptesis y la elaboracin de nmeros ndice, para generar informacin para la toma de decisiones. Objetivos Generales Al trmino del curso los alumnos, a partir de la interaccin en el aula y el trabajo en equipo estn en condiciones de conocer, analizar y aplicar las probabilidades, el muestro, los parmetros e inferencia estadstica, la prueba de hiptesis y la elaboracin de nmeros ndice, para generar informacin para la toma de decisiones, con eficiencia y eficacia, en el contexto de la calidad y competitividad empresarial.
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Capacidades de Aprendizaje Conoce, analiza y aplica las probabilidades, el muestro, los parmetros e inferencia estadstica, la prueba de hiptesis y la elaboracin de nmeros ndice, para generar informacin para la toma de decisiones. Contenido Probabilidad y Distribucin de Probabilidad. Probabilidad. Clculos de probabilidad de eventos, condicional, total, Bayes. Variables aleatorias. Valor esperado, varianza, funcin de probabilidad y funcin de distribucin. Modelos de probabilidad Binomial. Modelo de distribucin Normal General y Estndar. Distribucin de probabilidad para muestras pequeas: T student, chi-cuadrado y F de Fisher. Teora Elemental de Muestreo. Distribuciones muestrales de la media y de la proporcin. Diferencias de Media y diferencias de proporciones. Tamao de la muestra. Estimacin de Parmetros. Inferencia estadstica. Estimacin de parmetros: Media, proporcin, diferencia de medias y diferencia de proporciones. Prueba de Hiptesis. Hiptesis Estadstica Nula y Alternativa. Prueba de hiptesis para la media, proporcin. Diferencia de Medias y diferencia de Proporciones. Prueba de hiptesis para muestras pequeas. Prueba de hiptesis para la varianza. Prueba de Chi Cuadrado. Anlisis de varianza. Elaboracin de Nmeros ndices. Naturaleza de los nmeros ndices. El ndice simple o real. ndice complejo o ponderado. ndice de precio. ndice del costo de vida. ndices laborales y sociales. Bibliografa Uriel Jimnez, E. y Muiz Santodomingo, M. Estadstica Econmica y Empresarial, Ed. Ariel, Madrid, 1998. Garca Carro Pea, B. y Otros. Curso Prctico de Probabilidad con Aplicaciones Econmicas, Ed. Universidad de Corua, 2003. Martn Pliego, F. Introduccin a la estadstica econmica y empresarial, Ed. Thomson, Madrid, 2004. Martn Pliego, F. Fundamentos de Probabilidad, Ed. Thomson, Madrid, 1998.
4.1.8. El Slabo El slabo es el documento en el que se operativiza el desarrollo de una asignatura comprendida en la carta descriptiva. Es elaborado por cada profesor, en el marco de lo que significa autonoma de ctedra pero en el marco comprendido de las cartas descriptivas. En el caso de que una asignatura tenga varios profesores la formulacin de los slabos deben elaborarse en grupos por consenso. Las cartas descriptivas son los nicos documentos vlidos para reconocer oficialmente una asignatura para efectos de convalidaciones, por ejemplo. El slabo es el instrumento vlido para la evaluacin del desempeo de los profesores y la verificacin de los resultados del aprendizaje.
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Esquema Referencial I. Datos Informativos 1.1 Asignatura 1.2 Ciclo 1.3 H.T 1.4 H.P 1.5 Total de Horas 1.6 Crditos 1.7 Requisito 1.8 Naturaleza 1.9 Departamento Acadmico 1.10 Facultad 1.11 Carrera Profesional 1.12 Profesor II. Sumilla III. Objetivos generales IV. Competencias y Capacidades V. Unidades Didcticas VI. Evaluacin VII.Bibliografa
4.1.9. Orientacin y Tutora La Escuela Profesional de Administracin pondr en funcionamiento una Oficina de Consejera y Tutora Acadmica que estar a cargo de un equipo de docentes calificados. Se rige por su propio Reglamento. Conceptualizamos la Consejera como el proceso mediante el cual un equipo de docentes orienta al estudiante para resolver dificultades acadmicas, personales, sociales o familiares, dndoles pautas de accin, tcnicas, mensajes constructivos y modelos de accin para superar y resolver problemas y de esta manera optimizar el proceso de formacin humanstica, acadmico-cientfica y profesional, en el marco de valores ticos.
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V.
5.1 RECURSOS
MARCO ESTRATGICO
Los recursos profesionales que cuenta la Escuela Profesional de Sociologa para hacer viable las actividades acadmico-cientficas y profesionales del presente currculo son los que a continuacin se indica. A) Humanos CUADRO N 4 DOCENTES DE LA E.A.P DE ADMINISTRACIN POR CARGO Y/O CONDICIN, DICIPLINA Y GRADO ACADMICO
NOMBRES Y APELLIDOS
CARGO O CONDICIN Docente Principal y Coordinador de la E.A.P de Administracin
DISCIPLINA Y GRADO ACADMICO Maestro en Ciencias Mencin Administracin y Planificacin de la Educacin en la Universidad Nacional de Cajamarca y Licenciado en Administracin en la Universidad Nacional de Trujillo Licenciado en Administracin en la Universidad Nacional de Trujillo, con estudios de Maestra en Ciencias Mencin Planificacin del Desarrollo Lnea Gestin Empresarial Licenciado en Administracin en la Universidad Nacional de Trujillo Licenciado en Administracin en la Universidad Nacional de Trujillo Licenciado en Administracin en la Universidad Nacional de Trujillo
Marco Antonio Pajares Arana
Sixto Marino Crdenas Cabellos
Docente Asociado
Carlos Julio Holgun Nacarino Efran Sandoval Valle Alejandro Vsquez Ruiz
Docente Asociado Docente Contratado Docente Contratado
B) Logsticos La Escuela Acadmico Profesional de Administracin, forma parte del sistema organizacional y administrativo de la Universidad Nacional de Cajamarca; por tanto dispone de los recursos logsticos y normativos de la institucin.
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C) Fsicos La Escuela de Administracin cuenta con 02 Aulas debidamente ambientadas y equipadas con 50 carpetas unipersonales, tambin dispone de 01 Sala de Conferencias, 01 Biblioteca Especializada-
D) Instrumentales y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y Armario de Metal 0,88 x 0,42 x 1,76 Mesita rodante de metal con 1 puerta 0.85x0.40x0.70 Mquina de escribir mecnica OLYMPIA Silla fija de metal Tapiz marroqun Silla fija de metal Tapiz marroqun Silla fija de metal Tapiz marroqun Silla fija de metal Tapiz marroqun Silla fija de metal Tapiz marroqun Mesita rodante de metal con 1 puerta 0.84x0.40x0.70 Escritorio de Metal con tablero de frnica 1.19x0.73x0.75 con 1 gabeta y 3 cajones Monitor policromado SAMSUM Teclado CPU Com Escritorio de Metal con 3 cajones y 1 gabeta 1.21x0.76x0.75 Mesita de mesa 0.75x0.50x0.77 Mesita de madera 0.75x0.50x0.77 Mesita de mesa 0.75x0.50x0.77 Mesita de mesa 0.75x0.50x0.77 Impresora Laser LEXMAK Scaner Monitor plasma HP Teclado HP CPU Com lectora y quemadora HP Estabilizador Elctrico FASE Silla fija de metal Tapiz marroqun y tela Teclado CPU Compatible MIS Monitor policromado SAMSUNG Impresora Matricial EPSON Estabilizador de energa ANVIL Mesa de madera con soporte de metal con 1 divisin con luna corrediza y una divisin con puerta corrediza; con porte de la mesa movible 1.25x0.75x0.95 Proyector Multimedia EPSON Computadora Porttil (Laptop) HP
Los equipos que dispone la Facultad de Ciencias Econmicas, Contables y Administrativas que comprenden: 01 filmadora, TV, VHS, Retroproyector, Data Show y 08 Equipos de Computacin operativos.
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E) Materiales Libros de la Biblioteca Especializada de la facultad de Ciencias Econmicas Contables y Administrativas F) Econmicos Los recursos econmicos y su administracin, asignados a la Facultad de Ciencias Econmicas, Contables y Administrativas, estn sujetos a las disposiciones administrativas y legales de la Oficina General de Economa de la Universidad Nacional de Cajamarca.
5.2 LINEAMIENTOS OPERATIVOS En base a las polticas generales de la UNC y teniendo en cuenta los objetivos curriculares se desarrollar acciones en el marco de las siguientes polticas: A. El proceso de enseanza aprendizaje estar orientado hacia la excelencia acadmica, buscando que el avance de la ciencia y tecnologa administrativa se adapten a los requerimientos que plantean las organizaciones de nuestra regin. B. Las experiencias curriculares, buscaran el desarrollo de un pensamiento lgico, crtico y creativo, que permita al estudiante en su preparacin a diagnosticar situaciones problemticas, as como optimizar el proceso de tomas de decisiones. C. La organizacin y los recursos de la escuela, se guiaran por criterios estrictamente acadmicos, buscando la formacin integral de sus miembros en los aspectos humansticos, cientficos y tecnolgicos. D. El sistema de admisin de estudiantes a la escuela deber tener en cuenta no solo la aptitud acadmica del interesado, sino tambin sus aptitudes, rasgos y predisposiciones de liderazgo y cultivo de valores superiores, favorables a la paz, solidaridad democracia y respeto a la dignidad de la persona humana. E. El sistema acadmico de la escuela funcionara en base a un currculo flexible, integral por crditos, semestral de rgimen escolarizado y desescolarizado, y de orientacin sistemtica, que permita un mejor desarrollo de las potencialidades del estudiante. F. Se asume la flexibilidad como estrategia fundamental para el y mejoramiento del currculo en sus dimensiones: acadmica, curricular, pedaggica, administrativa y de gestin. Esto tiene sus implicancias en los siguientes niveles: Acadmico: La adecuacin del modelo de evaluacin docente a las nuevas relaciones en el acto de enseanza y de aprendizaje y las nuevas formas de trabajo acadmico. Personal docente: La ampliacin de la planta de profesores de carrera a tiempo completo. Financieros: asignar recursos a necesidades acadmicas que favorezcan el desarrollo de la investigacin, la docencia y la extensin tales como formacin doctoral, eventos acadmicos, capacitacin, prcticas acadmicas, etc., favorecer el desarrollo y la participacin de los estudiantes en actividades acadmicas, consolidar un plan de estmulos a profesores y funcionarios que se destaquen por su actividad laboral, actualizar y ampliar medios de consulta bibliogrfica y hemerogrfica tanto
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por va fsica o como por va electrnica, fomentar el ejercicio de la investigacin tanto en sentido estricto como formativa. Relaciones institucionales e interinstitucionales: actividades de cooperacin acadmica entre proyectos curriculares, entre facultades y con otras instituciones ligadas al quehacer profesional. Infraestructura y dotacin: construccin y/o adecuacin de oficinas de atencin a estudiantes, salas de audiovisuales, salas de informtica, bibliotecas, salas de lectura, salas de seminarios, etc., adquisicin de equipos de informtica y de audiovisuales. Sistema general de informacin: que garantice conocimientos en tiempo real de la vida acadmica y administrativa de la institucin. G. La labor docente deber buscar que el proceso de enseanza aprendizaje integre las actividades de investigacin enseanza y proyeccin a la comunidad, aprovechando y desarrollando los recursos y aportes de esta. H. El desarrollo de las experiencias curriculares se harn en base al mtodo cientfico y las tcnicas de autoaprendizaje, con una orientacin prctica o aplicada. I. La prctica pre-profesional ser progresiva, en sus distintos niveles, buscado que las experiencias tericas del estudiante se complementen en su inicio, con la realidad organizacional del medio.
J. La ejecucin curricular posibilitara el pleno ejercicio de la libertad de ctedra, por lo que la labor docente, deber tener como referencia su adecuacin a los objetivos que persigue la experiencia curricular. K. El proceso formativo deber complementarse con el desarrollo de actividades integradas como: deporte, arte, recreacin, etc., en la bsqueda de un desarrollo integral y equilibrado del estudiante. L. El sistema de tutora y consejera deber buscar que el estudiante adecue sus potencialidades a las caractersticas del trabajo universitario y al de su perfil profesional. M. La malla curricular de 212 crditos deber ser completada en su mximo de trece semestres acadmicos, consecutivos, no entrando en este computo los semestres que el alumno reserve matricula o se retire con la debida autorizacin en concordancia con el reglamento de estudios. La implementacin y operativizacin requiere de las siguientes acciones: a. En coordinacin con el Departamento Acadmico de Contabilidad y Administracin y la Oficina General de Desarrollo Acadmico se realizarn acciones de capacitacin a los docentes sobre los siguientes temas y aspectos: Manejo de estrategias y tcnicas activas para el logro de aprendizajes significativos. Capacitacin para la elaboracin de los Slabos. Capacitacin y perfeccionamiento a los docentes en relacin a preparacin de contenidos de los mdulos de aprendizaje.
b. Actualizacin y renovacin permanente de los contenidos silbicos. c. Renovacin de mtodos e instrumentos de evaluacin, priorizando la capacidad analtica, crtica y creativa del estudiante.
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d. A fin de poder aplicar metodologas activas de enseanza-aprendizaje, es necesario que el nmero de alumnos por curso no sobrepase los 30. e. Las aulas deben estar debidamente acondicionadas y equipadas con equipos de comunicacin e informacin de ltima generacin (Equipo de computadora, Data Show, Retroproyector, DVD, TV) f. Concertacin y firma de convenios con instituciones locales, regionales, nacionales e internacionales y extra locales en el rea de investigacin y proyeccin social, como forma de retroalimentacin del la formacin acadmico-cientfica, tanto para docentes como para alumnos del los ltimos aos.
g. Implementacin de Tutora y Consejera y actividades de Asistencia Social en Coordinacin con la Oficina General de Bienestar Universitario. h. Fomento de actividades deportivas y recreacionales
5.3 EVALUACIN CURRICULAR Es la determinacin de un juicio de valor vinculado a la totalidad de los componentes del currculo, en todos os niveles, orientada a determinar la pertinencia y relevancia. Comprende la coherencia que las partes guardan entre s, con la totalidad o con otros elementos. Comprende la evaluacin de la coherencia interna (entre los elementos internos) y coherencia externa (entre los elementos externos al currculo) en la que considera la investigacin de todos los factores que tienen que ver con las necesidades abordadas, por el mercado ocupacional y la pertinencia a fin de determinar la congruencia entre los objetivos, los procesos y los resultados (logro de ms efecto). Comprende la evaluacin del estudiante que se caracterizar por ser: A) Formativa, por que orienta y regula el proceso de aprendizaje para adaptarse a las necesidades y posibilidades de los estudiantes. B) Continua por que se realiza a lo largo del proceso de aprendizaje, permitiendo la observacin e interpretacin del proceso de aprendizaje. C) Integral por que considera los elementos y procesos para el desarrollo humano y los aspectos conceptual, procedimental y actitudinal. Los criterios bsicos de evaluacin son: D) Individualizada por que toma en cuenta las caractersticas del aprendizaje de cada alumno, respetando estilos, estrategias de aprendizaje y ritmos de aprendizaje. E) Cualitativa porque describe e interpreta los procesos del entorno educativo, considerando elementos que intervienen en el proceso de aprendizaje. F) Democrtica por que los criterios son conocidos y compartidos por que parten de la realidad especfica del alumno. La evaluacin del desempeo docente es un proceso sistemtico de obtencin de datos vlidos y fiables, con el objetivo de comprobar y valorar el efecto educativo que produce en los alumnos el despliegue de sus capacidades pedaggicas, su
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emocionalidad, responsabilidad laboral y la naturaleza de sus relaciones interpersonales con alumnos, directivos y colegas, deber considerar las siguientes dimensiones: a. Capacidades pedaggicas: personales y didcticas y Grado de dominio de los contenidos que imparte, de la Didctica General y de la Didctica de la especialidad. y Capacidad para hacer su materia entretenida e interesante. y Calidad de su comunicacin verbal y no verbal. y Capacidad para planificar adecuadamente el proceso enseanza-aprendizaje. y Alcance de su contribucin a un adecuado clima de trabajo en el aula. y Utilizacin de variedad de prcticas educativas. y Grado de conocimiento y tratamiento de las caractersticas psicolgicas individuales de los alumnos. y Grado de informacin sobre la marcha del aprendizaje de sus alumnos. y Contribucin a la formacin de valores nacionales y universales y al desarrollo de capacidades valorativas. y Efectividad de su capacitacin y autopreparacin. y Capacidad para desarrollar un proceso de reflexin autocrtica permanente sobre su prctica educativa b. Emocionalidad y Vocacin pedaggica. y Autoestima. y Capacidad para actuar con justicia, y realismo y Nivel de satisfaccin con la labor que realiza. c. Responsabilidad en el desempeo de sus funciones laborales y Asistencia y puntualidad a la escuela y a sus clases. y Grado de participacin en las sesiones metodolgicas o en jornadas de reflexin entre los docentes. y Cumplimiento de la normativa.. y Nivel profesional alcanzado y Implicacin personal en la toma de decisiones de la institucin. y Grado de autonoma profesional relativa alcanzada para desarrollar su tarea en la institucin y Nivel profesional alcanzado. d. Relaciones interpersonales con sus alumnos, autoridades, docentes y comunidad universitaria general. y Nivel de preocupacin y comprensin de los problemas de sus alumnos. y Nivel de expectativas respecto al desarrollo de sus alumnos. y Flexibilidad para aceptar la diversidad de opinin y sentimientos de los alumnos y respeto real por sus diferencias de gnero, raza y situacin socioeconmica. e. Resultados de su labor educativa y Rendimiento acadmico alcanzado por sus alumnos en la o las asignaturas que imparte. y Cumplimiento de los objetivos de enseanza-aprendizaje
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5.4 SUPERVISIN Es el ejercicio del estmulo y la garanta de mejoramiento de todos los componentes del currculo, la oportuna orientacin cientfica, quiere decir: coordinacin, estmulo y direccin del desenvolvimiento del currculo y sus actores con el propsito de profundizar el conocimiento de la educacin universitaria, consolidar el contacto de los profesores con la comunidad, unificar el trabajo con fines de armona, descubrir y estimular las aptitudes, ayudar en el trabajo, estimular el progreso, mejorar las tcnicas de aprendizaje, investigar, planificar, orientar y evaluar la prctica curricular. Los lineamientos de poltica de supervisin de la Escuela Acadmico Profesional de Administracin, se definen en el marco de las funciones tradicionales que se realizan en la supervisin del currculo como son controlar, asesorar y evaluar, las que se expresan en lo siguiente: A) Control y y y Fiscalizar el cumplimiento de las normas vigentes en cuanto la gestin curricular. Fiscalizar el cumplimiento del currculo. Asegurar y monitorear el cumplimiento de indicadores mnimos de calidad educativa, en base principalmente al mejoramiento de resultados el cumplimiento de objetivos, competencias y capacidades del currculo.
B) Asesora y y Apoyar tcnica y especializadamente en temas didcticos y pedaggicos. Fomentar la autonoma institucional, desarrollo organizacional e innovacin pedaggica a travs del fortalecimiento de las capacidades de los actores del currculo (empoderamiento). Poner a disposicin de la escuela los recursos y servicios administrativos y acadmicos requeridos por sus necesidades para el cumplimiento de los objetivos curriculares. Establecer redes de cooperacin educativa de la Escuela Acadmica Profesional de Administracin con otras y con organizaciones empresariales.
C) Evaluacin y Recoger informacin, valorar y prescribir decisiones sobre el cumplimiento de indicadores mnimos de calidad en la formacin profesional. y Valorar el grado de responsabilizacin de la escuela por sus resultados a travs de sus propios mecanismos de monitoreo y autoevaluacin.
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VI.
6.1
MARCO NORMATIVO
REGLAMENTO DE CONSEJERA Y TUTORA CAPTULO I
DE LOS ASPECTOS LEGALES, DEFINICIN Y OBJETIVOS Art. 1: El presente Reglamento de Consejera y Tutora de la Escuela Acadmico Profesional de Administracin se basa y fundamenta en la siguiente normatividad legal: a) Ley Universitaria N 23733 b) Estatuto de la Universidad Nacional de Cajamarca c) Reglamento General de la Universidad Nacional de Cajamarca Art. 2: La Consejera y Tutora es un proceso que funciona como rea Acadmica, adscrita al Departamento de Ciencias Contables y Administrativas. Art. 3: Los objetivos de la Consejera son: a) Fomentar en el alumno el conocimiento de s mismo y de los dems b) Resolver dificultades personales, sociales o familiares de los alumnos. c) Dar pautas de accin, tcnicas, mensajes constructivos y modelos de accin para superar y resolver problemas. d) Fomentar los valores incidiendo en el respeto a las normas de convivencia Art. 4: Los objetivos de la Tutora son: a) Orientar a los alumnos sobre aspectos acadmicos, dando pautas de accin para resolver dificultades acadmicas, descubrir sus capacidades y potencialidades personales y mejorar el aprendizaje. b) Motivar el conocimiento e identificacin de la carrera profesional de Administracin. c) Optimizar el proceso de formacin humanstica, acadmico-cientfica y profesional, en el marco de valores ticos.
CAPTULO II DE LA ORGANIZACIN, LNEAS Y FUNCIONES Art. 5: El Comit de Consejera y Tutora est conformada por: a) Un Docente Coordinador. b) 04 Docentes del Departamento de Ciencias Contables y Administrativas en calidad de Consejeros y Tutores, de los cuales uno debe ser Administrador. Art. 6: Las lneas de accin tutorial son: a) b) c) d) Ensear a pensar Ensear a ser persona Ensear a convivir Ensear a decidir
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Art. 7: El Comit de Consejera y Tutora se rene ordinariamente al trmino de cada mes y extraordinariamente por iniciativa del Coordinador o a solicitud de la mayora de sus integrantes, a fin de monitorear y evaluar las actividades que vienen desarrollando los Profesores Consejeros Tutores y tomar decisiones al respecto. Art. 8: Los Docentes Consejeros y Tutores son elegidos en Asamblea de Docentes del Departamento de Ciencias Contables y Administrativas y su nombramiento se ratifica mediante Resolucin de Consejo de Facultad. Art. 9: Son cualidades indispensables para desempearse como profesor consejero tutor las siguientes: a) Slido nivel acadmico b) Vocacin docente y orientadora. c) Amplia cultura social d) Formacin en estrategias y tcnicas de orientacin e) Personalidad bien definida y formada f) Espritu crtico, reflexivo y objetivo g) Confiable, sincero, tolerante, imparcial y prudente h) Saber mantener una distancia ptima con los alumnos i) Salud mental: equilibrio emocional j) Ser un referente vlido para los alumnos k) Coherencia entre actitudes y principios l) Ascendencia en el grupo m) Cualidades de liderazgo democrtico que promueva la convivencia social n) Ser transmisor de valores y promotor de cambios o) Buena comunicacin, capacidad de escuchar y ser receptivo p) Empata q) Respeto por el otro r) Humildad, conciencia de los lmites de su funcin s) Responsabilidad y compromiso con la tarea t) Sensibilidad y amor al prjimo u) Esperanza y optimismo v) Capacidad de trabajo en equipo w) Sentido de humor Art. 10: La Consejera y Tutora se rige por los siguientes principios: a) Principio de Prevencin: actuar antes de que se presente el problema. b) Principio de desarrollo: que atienda a todos los aspectos del desarrollo humano a fin de lograr el desarrollo integral de los estudiantes. c) Principio de intervencin: a fin de ayudar al estudiante para la superacin de sus problemas. Art. 11: Son funciones del profesor consejero y tutor con respecto a los estudiantes: a) Conocer la situacin y problemtica de los alumnos. b) Atender y derivar a atencin especializada, si fuese necesario por la ndole o gravedad de la problemtica detectada, los conflictos respecto a: carencia de motivacin para el estudio, dificultades en el rendimiento acadmico, dificultades en la integracin con sus compaeros o con la Universidad, crisis personales, problemas familiares que inciden en su formacin humanstica, acadmico-cientfica y profesional. c) Inculcar en los estudiantes el sentido de responsabilidad, puntualidad, respeto, orden, solidaridad y cooperacin. d) Orientar respecto a la metodologa de estudio y las tcnicas del trabajo intelectual
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e) f)
g) h)
Orientar a los estudiantes a fin de que adquieran hbitos de trabajo, reflexin, autodominio, convivencia social y virtudes humanas. Estimular constantemente al estudiante para que formule y realice con plena conciencia, libertad y responsabilidad su Proyecto de Vida, de acuerdo con sus actitudes y vocacin personal. Orientar respecto al contenido y quehacer de la Administracin. Informar a los alumnos respecto a su rendimiento acadmico
Art. 12: Son funciones del profesor consejero y tutor con respecto a los grupos a su cargo: a) Promover la integracin grupal b) Coordinar actividades que colaboren en el desarrollo personal de cada alumno, que favorezcan su comprensin y participacin de la cultura como fenmeno global. c) Colaborar en la preparacin de viajes de estudio y otras actividades extra acadmicas organizadas por la Facultad. d) Informar al grupo sobre actividades o recursos culturales de la ciudad, el pas y el mundo, que contribuyan a mejorar la preparacin educativa, la cultura general y aficiones diversas de los alumnos. e) Analizar las situaciones conflctivas con el Coordinador, Psiclogo y Docentes Consejeros y Tutores, para encontrar soluciones operativas con la participacin de los protagonistas del conflicto. f) Orientar al grupo respecto a la metodologa de estudio y las tcnicas de trabajo intelectual. Art. 13: Son funciones del profesor consejero y tutor con respecto a la Universidad: a) Colaborar en la elaboracin de los objetivos institucionales b) Coordinar con los docentes consejeros tutores para que se pueda lograr una correspondencia entre los objetivos institucionales, los objetivos del Currculo y su concrecin en los alumnos. c) Mantener comunicacin e informar de su gestin a la Coordinacin, para evaluar los logros y las dificultades y procurar su solucin. Art. 14: Son funciones del profesor consejero y tutor con respecto a la familia: a) Informar sobre la situacin acadmica de los alumnos. b) Informar sobre las inasistencias, o los incidentes significativos del alumno respecto a los estudios, la integracin al grupo de compaeros, la relacin con los docentes y con la Universidad. c) Solicitar informacin sobre el alumno para conocer mejor su situacin de vida y poder ayudarle.
CAPITULO III DEL FUNCIONAMIENTO Art. 15: La Consejera y Tutora funcionar en forma individualizada y/o grupal, de acuerdo a la naturaleza de los problemas por resolver. Art. 16: Se designar un ambiente donde se desarrollar la Consejera y Tutora, al cual concurrirn los estudiantes, previo establecimiento de un Cronograma y Horario
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CAPITULO IV DISPOSICIONES FINALES. Art. 17: El presente reglamento entra en vigencia a partir de la fecha de su aprobacin por parte del Consejo de Facultad y Consejo Universitario. Art. 18: Cualquier asunto no contemplado por el presente Reglamento, ser resuelto por el Coordinador en primera instancia, por el Decano de la Facultad en segunda instancia o en ltima instancia por el Consejo de Facultad.
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6.2
REGLAMENTO DE PRCTICA PRE PROFESIONAL
CAPTULO I DE LA NATURALEZA Y ALCANCE Art. 1: El presente Reglamento establece las normas que regulan la realizacin de las prcticas Pre Profesionales de la carrera Profesional de Administracin de la Facultad de Ciencias Econmicas, Contables y Administrativas de la Universidad Nacional de Cajamarca, se basa y fundamenta en la siguiente normatividad legal: a) b) c) d) e) Ley Universitaria N 23733 Estatuto de la Universidad Nacional de Cajamarca Reglamento General de la Universidad Nacional de Cajamarca Manual de Organizacin y Funciones de la Facultad de Ciencias Econmicas Contables y Administrativas. Reglamento de Grados y Ttulos de la E.A.P de Administracin.
Art. 2: El presente Reglamento establece y norma los mecanismos de cmo se llevar a cabo la Prctica Pre Profesional I y II de los alumnos de la Escuela Acadmico Profesional de Administracin de la Facultad de Ciencias Econmicas Contables y Administrativas de la Universidad Nacional de Cajamarca. Art. 3: La Prctica Pre Profesional se define como un proceso integral de adquisicin de experiencias laborales, investigacin y proyeccin social, como complemento y recreacin de su formacin acadmica. CAPTULO II FINALIDAD Y OBJETIVOS Art. 4: El presente Reglamento tiene por finalidad establecer criterios Uniformes y orientados para la realizacin de las Prcticas Pre Profesionales de los alumnos de la carrera Profesional de Administracin de la Universidad Nacional de Cajamarca. Art. 5: Las prctica Pre Profesionales tienen los siguientes objetivos: a) Complementar la formacin Profesional del futuro Administrador, profundizando sus conocimientos recibidos en las Aulas Universitarias. b) Aplicar los conocimientos tericos adquiridos, a favor de los diferentes entes econmicos de la Regin y del pas. c) Propiciar la investigacin. La Extensin y la Proyeccin Social en el campo de la Ciencia Administrativa. d) Contribuir a la promocin, difusin y desarrollo de la Ciencia Administrativa.
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CAPTULO II DE LA ORGANIZACIN Y FUNCIONES Art. 6: La Prctica Pre Profesional funciona como Unidad Acadmica de la Escuela de Administracin. Art. 7: La Prctica Pre Profesional I tiene una duracin de un semestre acadmico, se realiza a partir del IX ciclo, debindose haber aprobado los cursos hasta el VIII Ciclo. Art. 8: La Prctica Pre Profesional II tiene una duracin de un semestre acadmico, se realiza a partir del X ciclo, debindose haber aprobado los cursos hasta el IX Ciclo y haber aprobado la Prctica Pre Profesional I. Art. 9: La Prctica Pre Profesional tiene una organizacin conformada por: a) El Director de la Escuela Acadmico Profesional de Administracin. b) El Coordinador de Prctica Pre Profesional. c) Los Asesores de Prctica Pre Profesional. d) Los alumnos matriculados en Prctica Pre Profesional. Art. 10: El Coordinador de Prctica Pre Profesional es un docente ordinario. Licenciado en Administracin, con experiencia en manejo de organizaciones y es designado por un perodo de tres aos. Sus funciones son: a) Formalizar las labores de Prctica Pre Profesional, con los representantes de las instituciones y/o organizaciones pblicas o privadas, que acogen a los alumnos practicantes, en coordinacin con el Decano de la Facultad de Ciencias Econmicas, Contables y Administrativas y la Coordinacin de Proyeccin y Extensin Universitaria. b) Evaluar y designar a los alumnos practicantes ante las instituciones solicitantes. c) Registrar, aprobar y supervisar: y Los Planes de Trabajo de la Prctica Pre Profesional, que incluya:, identificar las caractersticas de la organizacin, el desarrollo del proceso administrativo, el manejo de la informacin tcnica para la toma de decisiones, la identificacin de problemas administrativos y una propuesta de reingeniera de la organizacin. y Los Proyectos de Generacin de su propia empresa, que incluye los procedimientos para su implementacin y puesta en funcionamiento.
Ambos documentos son visados por su respectivo Asesor d) e) Resolver en primera instancia los problemas que se presenten en la Prctica Pre Profesional y que no estn contemplados en el presente reglamento. Revisar los Informes Finales a fin de determinar si se ha cumplido con los objetivos de la Prctica Pre Profesional y los reajustes requeridos por el Jurado Evaluador. Proponer Proyectos de Convenio con Instituciones donde los alumnos realicen su Prcticas.
f)
Art. 11: La asesora de Prctica Pre Profesional, est a cargo de docentes administradores o docentes de carreras afines, quienes orientan y evalan el desempeo de los alumnos practicantes, en base al informe del responsable de los practicantes en las Instituciones y/o Organizaciones, pblicas o privadas.
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Art. 12: Cada profesor tendr en cada ao acadmico, un mnimo de dos y un mximo de cuatro asesoras, siendo stas de carcter obligatorio y de acuerdo al rea de especializacin del docente. Art. 13: Los profesores administradores y/o de otras carreras afines debern inscribirse en la Coordinacin de Prctica Pre Profesional, indicando las reas y temas que estn en condiciones de asesorar. Art. 14: La Prctica Pre Profesional se realiza en forma individual o en grupo de dos (2) alumnos Art. 15: Los grupos constituidos slo se desintegrarn sino se cumplen con los objetivos de la Prctica Pre Profesional, sus integrantes tendrn opcin por nica vez de presentar un nuevo Plan de Trabajo y/o Proyecto de Generacin de Empresa. CAPTULO IV DE LOS PROCEDIMIENTOS PARA REALIZAR PRCTICAS PRE - PROFESIONALES Art. 16: El procedimiento para realizar las Prctica Pre Profesionales del Primer Nivel, es el siguiente: a) b) El alumno sacar una constancia de Secretara Acadmica de la Facultad, en la cual se especificar que ha aprobado los cursos de hasta el VII Ciclo. Presentar una solicitud dirigida al Coordinador de Prcticas adjuntando la constancia de aptitud y adjuntando el Plan de Trabajo para la Prctica Profesional I y el Proyecto para la Generacin de su propia Empresa. Compromiso de Asesoramiento debidamente firmado.
c)
CAPITULO III DEL FUNCIONAMIENTO ACADMICO Art. 17: La Prctica Pre profesional se inicia con la revisin y aprobacin del y/o Plan de Trabajo y/o el Proyecto de Generacin de su propia Empresa, por parte del Asesor. Art. 18: El Esquema del Plan de Trabajo constar de las siguientes partes: 1. Informacin General 1.1 Institucin 1.2 Unidad y/o Programa 1.3 Nombres y Apellidos del Director o Jefe quien solicita la prctica 1.4 Lugar de ubicacin de la Institucin 1.5 Practicante 1.5 Asesor 1.6 Fecha de inicio 1.7 Fecha de Trmino Justificacin Objetivos Metas
2. 3. 4.
193
5.
6. 7. 8.
Actividades referidas a: y Caractersticas de la organizacin y El desarrollo del proceso administrativo y Manejo de la informacin tcnica para la toma de decisiones y Identificacin de problemas administrativos y Propuesta de reingeniera de la organizacin. Metodologa de Trabajo Cronograma Presupuesto
Art. 19: El Esquema del Proyecto de Generacin de la propia Empresa constar de las siguientes partes: 1. Datos Generales Nombre de la Empresa Sector productivo y/o servicio Tipo de producto y/o servicio Forma de Constitucin Estudio del mercado Producto y/o servicio(s) que van a ser producidos. Demanda Oferta Comercializacin Localizacin y Tamao Proceso de Produccin del bien y/o servicio Inversin Capital social Fija Capital de Trabajo Ingresos y Gastos Financiamiento Organizacin, Administracin y Evaluacin Conclusiones y Recomendaciones
2.
3. 4. 5.
6. 7. 8. 9.
CAPITULO IV DE LA SUSTENTACIN Y EVALUACION Art. 20 Una vez concluida la Prctica Pre Profesional I y II, los alumnos presentarn una solicitud a la Coordinacin de Prcticas, pidiendo designacin del Jurado Calificador, acompaada de los siguientes documentos: a) Tres (03) borradores de los ejemplares del Informe Final, mecanografiados a espacio y medio en papel tamao A-4, por una carilla, debidamente compaginados y en un flder cada uno y/o anillados. b) Informe del Asesor indicando que la Prctica sido concluida. c) Ficha de Evaluacin de la Institucin participante, para el caso de haber desarrollado un Plan de Trabajo.
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Art. 21: Al trmino de 02 das hbiles, como mximo, de presentada la solicitud, la Coordinacin designar a los Jurados. Art. 22 El Jurado est constituido por tres docentes, de los cuales uno es el Asesor y la mayora son administradores, se designar tomando encuentra la especialidad y el rea, lnea o programa en donde el docente se haya inscrito. Se sortear en presencia del grupo de Prctica Pre Profesional y podr participar un alumno en calidad de observador delegado por el Centro Federado. Este acto estar dirigido por el Coordinador de Prctica Pre Profesional. Art. 23: Constituido el Jurado, el Coordinador de Prctica Pre Profesional har llegar a cada uno de ellos, un ejemplar del Informe para que en el lapso de Ocho (08) das calendarios hagan la revisin correspondiente, haciendo llegar por escrito las observaciones a los interesados y a la Coordinacin. Art. 24: Los alumnos dispondrn de ocho (08) das calendario como mximo para que absuelvan las observaciones y reelaboren el Informe Final, luego de lo cual se harn los respectivos informes de los miembros del Jurado por el que se d pase a la sustentacin. Art. 25: Inmediatamente despus de recibido los informes del Jurado Evaluador, el Coordinador de Prctica Pre Profesional designar la fecha, hora y local para el acto de sustentacin. El acto de sustentacin estar presidido por el Coordinador de Prcticas. Art. 26: Iniciado el acto de sustentacin, los alumnos procedern a la exposicin oral y grfica, disponiendo para ello de 45 minutos, debiendo precisar los aspectos centrales del trabajo. El tiempo de exposicin deber ser compartida equitativamente por los integrantes del grupo. Art. 27: Concluida la exposicin, los miembros del Jurado realizarn los comentarios y preguntas que consideren convenientes, las mismas que debern ser absueltas equitativamente por los ponentes. Los Jurados harn preguntas dirigidas a cada alumno. Art. 28 Al finalizar el debate, el Jurado proceder a la deliberacin y calificacin del trabajo, debiendo levantarse un acta en el libro de Actas de Sustentacin de Prcticas Pre Profesionales. Art. 29: La evaluacin se realizar mediante el sistema de calificacin individual y cuantitativa, la nota mnima aprobatoria ser de once (11). Art.30: Luego de ser aprobado el trabajo, en el proceso de sustentacin, los alumnos debern recoger todas las sugerencias hechas para considerarlas en el Informe definitivo que deber ser reproducido en papel bond tamao A-4, del cual harn llegar a la Coordinacin de Prctica Pre Profesional tres (03) ejemplares debidamente empastados o anillados, los cuales pasarn a la Biblioteca de la Facultad de Ciencias Econmicas, Contables y Administrativas.
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CAPTULO V DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS Art. 31: La designacin de los alumnos, para que realicen sus prcticas en Instituciones, se realizar previa formalizacin del respectivo Convenio. Art. 32: Lo no contemplado en el presente Reglamento, ser resuelto en primera instancia por el Coordinador de Prctica Profesional, en segunda instancia por el Director de la Escuela de Administracin, en tercera instancia por el Decano de la Facultad Ciencias Econmicas, Contables y Administrativas y en ltima instancia por el Consejo de Facultad. Art. 33: El presente reglamento entra en vigencia a partir de la fecha de su aprobacin.
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6.3
REGLAMENTO DE GRADOS Y TITULOS
CAPITULO I DE LOS ASPECTOS LEGALES Y DENOMINACIONES Art. 1: El presente Reglamento de Grados y Ttulos de la Escuela Acadmico Profesional de Administracin se basa y fundamenta en la siguiente normatividad legal: a) b) c) Ley Universitaria N 23733 Estatuto de la Universidad Nacional de Cajamarca Reglamento General de la Universidad Nacional de Cajamarca
Art. 2: La Facultad de Ciencias Econmicas, Contables y Administrativas de la Universidad Nacional de Cajamarca, confiere el Grado Acadmico de Bachiller en Administracin y el Ttulo Profesional de Licenciado en Administracin, conforme a las atribuciones contempladas en el Estatuto, Reglamento General de la Universidad Nacional de Cajamarca, y dems normas administrativas vigentes. CAPITULO II DEL GRADO ACADEMICO DE BACHILLER EN ADMINISTRACIN. Art. 3: El Grado Acadmico de Bachiller en Administracin se otorgar al alumno que haya concluido satisfactoriamente su respectivo Plan de Estudios establecidos en el currculo correspondiente de la Escuela Acadmico Profesional de Administracin, sus Prcticas Pre profesionales y las actividades extracurriculares. Art. 4: Para la obtencin del Grado de Bachiller en Administracin, el alumno presentar a la Facultad de Ciencias Econmicas, Contables y Administrativas los siguientes documentos: a) b) c) d) Solicitud dirigida al Decano de la Facultad de CECA, pidiendo el otorgamiento del Grado Acadmico de Bachiller en Administracin. Recibo expedido por la Oficina de Tesorera por concepto de Graduacin. Tres (03) fotografas tamao pasaporte en hilo, fondo blanco, traje formal y sin anteojos. Certificado Original de Estudios que acredite haber cumplido con la aprobacin del Currculo de Administracin, incluidas las Actividades Extra Curriculares. Partida de Nacimiento Constancia de Biblioteca Central de no adeudar libros. Constancia de la Biblioteca Especializada de la Facultad CECA de no adeudar libros. Constancia de Control de bienes otorgado por la Oficina General de Abastecimiento rea de Patrimonio de no adeudar material ni equipos, a sta Universidad. Constancia de la Escuela de Administracin, de haber donado un libro original, referido a la carrera, con su respectiva Boleta de Venta, por un valor mnimo de S/. 50.00
e) f) g) h)
i)
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Art. 5: Previa verificacin de la conformidad del expediente a que se refiere el artculo anterior, a cargo de la Secretara Acadmica y Opinin Favorable de la Direccin de Escuela de Administracin, el Decano lo presentar a Sesin del Consejo de Facultad para que se le apruebe el otorgamiento del Grado de Bachiller al solicitante. Art. 6: El Consejo de Facultad emitir una Resolucin de haber aprobado el respectivo grado, la misma que con el expediente respectivo se elevarn para su ratificacin en el Consejo Universitario, quien otorgar el Diploma correspondiente.
CAPITULO III DEL TITULO PROFESIONAL DE LICENCIADO EN ADMINISTRACIN. Art. 7: El Ttulo Profesional de Licenciado en Administracin se otorgar al Bachiller que apruebe: la sustentacin de una tesis, un examen de habilitacin profesional o sustentacin de una monografa sobre los servicios laborales prestados. Art. 8: Para la obtencin del Ttulo Profesional de Licenciado en Administracin, el Bachiller elaborar y sustentar una tesis, un examen de habilitacin o una monografa. La tesis ser desarrollada individualmente o en equipo hasta de dos (02) integrantes Bachilleres en Administracin o en equipo interdisciplinario, hasta un mximo de tres bachilleres de distintas Carreras. Puede o no hacerse sobre la base del trabajo desarrollado como Prctica Pre Profesional. El Examen de Habilitacin y la Monografa son individuales. A) OBTENCIN DEL TTULO CON TESIS
Art. 9: La Tesis es un trabajo de investigacin cientfico social y humanstica, produccin intelectual inspirada en temas de nuestra realidad y orientada a la solucin de problemas sociales especficos de acuerdo a las polticas de Investigacin de la Facultad y Escuela Acadmico Profesional de Administracin. Podr ejecutarse en un perodo no mayor de dos (02) aos, luego de realizada la inscripcin y aprobacin. La poltica de investigacin de la EAP de Administracin prioriza las siguientes lneas de investigacin: a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) Administracin logstica y produccin Administracin de la Calidad Administracin de los Recursos Administracin financiera Administracin y Contabilidad de las organizaciones Gestin Empresarial Gestin Ambiental Gerencia Estratgica Gestin del conocimiento y relaciones inter organizacionales Mercadotecnia Comportamiento del consumidor Innovacin, gestin y comercializacin
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m) n) o) p) q) r) s) t) u) v) w)
Creacin de Negocios Planeacin Estratgica Cultura organizacional Organizacin y Management Relaciones laborales y seguridad social Mercado de capitales y finanzas Metodologa de la Investigacin Administracin Pblica Universidad-Empresa Investigacin e innovacin educativa Calidad de los servicios
Art. 10: Para la titulacin, con tesis, el Bachiller seguir el siguiente procedimiento: a) Solicitud dirigida al Decano de la Facultad, adjuntando el Proyecto de Investigacin y pidiendo su Inscripcin y Aprobacin del mismo por la Direccin de la Escuela de Administracin. El Proyecto ser visado por el Asesor, deber estar impreso, aspiralado y grabado en un Diskett en formato Word; deber contener los siguientes acpites: Ttulo del tema de investigacin. Resumen (mximo en 01 pgina) Autor (es) Asesor (s) Tipo y nivel de investigacin mbito: Local, Regional o Nacional Justificacin. Planeamiento y Formulacin del problema. Objetivos Generales y especficos. Marco Terico. Hiptesis: Generales y Especficas. Operacionalizacin de Hiptesis en Variables e indicadores. (Con excepcin si la investigacin es cualitativa) 13. Metodologa: Poblacin y muestra, (Con excepcin en los estudios cualitativos), mtodos, tcnicas, procedimientos fundamentales para el anlisis e interpretacin de datos. 14. Cronograma (tiempo mnimo 04 meses) 15. Financiamiento y Presupuesto. 16. Esquema de contenidos preliminar. 17. Bibliografa e Informacin Virtual. b) El Consejo de Facultad emitir la Resolucin correspondiente que da cuenta de la aprobacin e inscripcin del Proyecto de tesis, como tambin indicando la designacin de Asesor. c) La elaboracin, presentacin y ejecucin del proyecto de tesis podr iniciarse desde el quinto ao de estudios, pero la sustentacin slo podr realizarse despus del bachillerato. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
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d) Si el proyecto de investigacin no se ejecuta en el tiempo establecido, el Bachiller dispondr de un plazo adicional para su culminacin, previo informe del asesor a la Direccin de la Escuela justificando el aplazamiento; en caso contrario el proyecto aprobado perder vigencia. e) La Estructura de presentacin de la Tesis queda a criterio del Asesor. Art. 11: Concluida la Tesis, el Bachiller (es) presentar una solicitud al Decano pidiendo designacin de Jurado Evaluador para lo cual deber adjuntar los siguientes documentos: a) Tres (3) informes preliminares de la tesis, en formato Word, en papel A4, por una carilla, debidamente compaginado, anillado, cuyo contenido se adjuntar en un disquete protegido. b) Informe del Asesor, visado por la Direccin de la Escuela, indicando que la Tesis, ha sido revisado y concluida satisfactoriamente. c) Copia legalizada por el Notario Pblico o autenticada por el Secretario General de la Universidad del Diploma de Bachiller. Art. 12: Al trmino de 02 (Dos) das hbiles de presentada la solicitud, el Jefe de Departamento propondr ante el Consejo de Facultad el Jurado Evaluador compuesto de cuatro (04) miembros, Tres 03 titulares y Un (01) accesitario. Art. 13: El Jurado Evaluador tiene tres (03) miembros, cuyos integrantes deben tener experiencia en la lnea de investigacin, de la Tesis En todos los casos sern docentes Administradores u profesional docente de otra especialidad para los casos de estudios interdisciplinarios. El Jurado est conformado por un Presidente, Secretario y Vocal segn la categora docente. Art. 14: Una vez oficializada la designacin del Jurado, stos dispondrn de ocho (08) das hbiles para que revisen el trabajo de investigacin, haciendo llegar por escrito un informe de los aciertos, y de las observaciones a ser superadas por el tesista o grupo de tesistas, con copia a la Direccin de la Escuela de Administracin. Art. 15: El Bachiller (s) dispondr hasta quince (15) das hbiles para que haga las correcciones respectivas y reajustar el informe final de tesis, para luego presentar cinco (05) ejemplares impresos y empastados de acuerdo a las normas. Art. 16: Inmediatamente despus de recibidos los informes debidamente empastados y un disquete que contenga el resumen ejecutivo, el Decano a propuesta del Jurado Evaluador, designar fecha, hora y lugar de sustentacin. Art. 17: Para la Exposicin de las tesis, los Bachilleres dispondrn de 45' para la disertacin oral, debindose enfatizar en el debate terico metodolgico del problema, resultados y en el nivel de propuesta de alternativas viables. Art. 18: Concluida la sustentacin, los miembros del Jurado comentarn e interrogarn a profundidad sobre los aspectos de relieve terico metodolgico de la tesis, abordando estrictamente los aspectos observados y presentados previamente por escrito en el informe de habilitacin para la sustentacin y que el Presidente del Jurado deber tomar en cuenta durante la conduccin del debate y evaluacin. Los bachilleres debern absolver oralmente tales observaciones o interrogantes.
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B)
OBTENCIN DEL TTULO CON EXAMEN DE HABILITACIN PROFESIONAL
Art. 19: El Examen de Habilitacin Profesional, se solicita al Decano, con opinin favorable del Director de Escuela. Art. 20: El proceso para el Examen de Habilitacin comprende: a) El Decano, en presencia del Jefe del Departamento Acadmico de Ciencias Contables y Administrativas, del Director de la Escuela Acadmico Profesional de Administracin y del recurrente proceder a realizar los sorteos de reas, debiendo el recurrente escoger al azahar una balota, suscribiendo actas todos los presentes. El sorteo de reas se realizar el primer da hbil del mes siguiente al que se present la solicitud. Las reas y sus balotarios, materia del examen de Habilitacin Profesional, sern determinadas por el Departamento Acadmico de Ciencias Contables y Administrativas en coordinacin la Escuela Acadmico Profesional de Administracin. Despus del sorteo de reas, el Decano, a propuesta del Jefe de Departamento, procede a designar el Jurado. El Decano emitir una Resolucin de Facultad oficializando el jurado y estableciendo la fecha, y lugar de sorteo de balota y rendicin del examen dentro de un da hbil. La frecuencia para la rendicin del examen de Habilitacin Profesional ser de la siguiente manera: 1. Sorteo de rea y oficializacin del jurado del examen. 2. El sorteo de balota: tres (03) das hbiles de despus del sorteo de reas. 3. Rendicin del examen: cinco (05) das hbiles calendarios despus del sorteo de la balota. 4. Evaluacin del examen: un (01) da hbil despus del examen. Para la aplicacin del examen, establecido por la Resolucin de Facultad, cada miembro del Jurado presentar en sobre cerrado el enunciado del examen correspondiente para ser sorteado y aplicado al concurrente. La calificacin del examen ser: bajo el sistema vigesimal. Cualquiera que fuese el resultado en el plazo de un da (01) hbil el Jurado suscribir un Acta de Evaluacin, por triplicado en formato proporcionado por la Facultad, debiendo entregar una copia al interesado.
b)
c)
d)
e)
C) OBTENCIN DEL TTULO CON SUSTENTACIN DE MONOGRAFA SOBRE SERVICIOS LABORALES PRESTADOS Art. 21: La Titulacin mediante la presentacin y sustentacin de una monografa sobre los servicios prestados en labores sociales, es un informe de Sistematizacin de Experiencias laborales requiere de: a) Haber prestado servicios durante 3 aos consecutivos en instituciones pblicas o privadas. b) Presentar resoluciones de contrato, locacin de servicios o nombramiento y constancias de pago originales.
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Art. 22: La monografa a ser sustentada debe contener: a) Informacin Institucional b) Descripcin y fundamentacin de las actividades realizadas c) Reflexiones tericas y metodolgicas de cmo las labores realizadas han permitido ejercer la profesin de administrador. d) Conclusiones y Recomendaciones Art. 23: Concluido el Informe monogrfico, el Bachiller (es), procedern de acuerdo a lo establecido en los Art. 11 al 18. Art. 24: La Sustentacin de la Tesis y monografas sobre servicios prestados, se realizan en Acto Pblico continuado y comprende: exposicin, debate acadmico y evaluacin la misma que ser cualitativa: APROBADO POR UNANIMIDAD, APROBADO POR MAYORIA O DESAPROBADO. Esta calificacin se hace constar en un Acta del Libro de Sustentacin de Tesis que tiene la Escuela de Administracin. El fallo del Jurado es inapelable. Art. 25: En el caso que los Bachilleres sustentantes, no estn conformes con la calificacin, pueden solicitar RECONSIDERACIN, ante el Jurado Evaluador, quien debe resolver en ltima instancia. Art. 26: Los miembros del jurado, cuando lo consideren conveniente, recomendarn la publicacin del resumen ejecutivo en una revista de la Facultad. Art. 27: Si el alumno es desaprobado en el examen, tiene el derecho de solicitar otro examen despus de transcurridos tres meses. Si desaprobara nuevamente, despus de transcurrido un ao, puede rendir otro examen.
CAPITULO V DEL OTORGAMIENTO DEL TITULO PROFESIONAL. Art. 28: El Bachiller aprobado en cualquier modalidad presentar una solicitud dirigida al Decano de la Facultad de Ciencias Econmicas, Contables y Administrativas pidiendo se le confiera el Ttulo de Licenciado en Administracin, para lo cual adjuntar los siguientes documentos: a) Solicitud dirigida al Decano de la Facultad de Ciencias Econmicas, Contables y Administrativas, pidiendo el otorgamiento del Ttulo Profesional de Licenciado en Administracin. b) Recibo expedido por la Oficina de Tesorera por concepto de Titulacin. c) Tres (03) fotografas tamao pasaporte en hilo, fondo blanco, traje formal y sin anteojos. d) Copia de Grado de Bachiller (Autentificada por Secretara General). e) Constancia Biblioteca Central de no adeudar libros. f) Constancia Biblioteca Especializada de la Facultad de Cincias Econmicas, Contables y Administrativas de no adeudar libros. g) Constancia de Control de bienes otorgado por la Oficina General de Abastecimiento rea de Patrimonio de no adeudar material ni equipos, a sta Universidad.
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h)
i)
j) k)
l) m)
Constancia de la Escuela de Administracin, de haber donado un libro original, referido a la carrera, con su respectiva Boleta de Venta, por un valor mnimo de S/. 50.00 Cinco (05) ejemplares de la tesis o monografa empastadas. Estn exceptuados de este requisito los bachilleres que rinden examen de habilitacin. Acreditar dominio bsico de un idioma extranjero, expedido por un Centro de Educacin Superior de nivel universitario. Acreditar el manejo bsico de por lo menos dos programas de computacin, un Procesador de Textos y el otro una Hoja de Clculo, expedido por un Centro de Educacin Superior a nivel universitario. 04 copias del Acta de Sustentacin de Tesis, monografa o de aprobacin del Examen. 04 copias Acta de Levantamiento de Observaciones (Para el caso de Tesis).
Art. 29: Previa verificacin de la conformidad del expediente, por parte del Secretario Acadmico y opinin favorable del Director de Escuela, el Decano lo presentar al Consejo de Facultad para que se apruebe el otorgamiento del ttulo. Art. 30: El Consejo de Facultad elevar el expediente al Consejo Universitario, quien ratifica la aprobacin y confiere el Ttulo correspondiente.
CAPITULO VI DISPOSICIONES FINALES Art. 31: El presente reglamento entra en vigencia a partir de la fecha de su aprobacin por parte del Consejo de Facultad y Consejo Universitario. Art. 32: Cualquier asunto no contemplado por el presente Reglamento, ser resuelto por el Director de Escuela en primera instancia, por el Decano de la Facultad en segunda instancia o en ltima instancia por el Consejo de Facultad.
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6.4
REGLAMENTO GENERAL DE INVESTIGACIN DE LA UNC
CAPTULO I: ANTECEDENTES, DEFINICIN, ALCANCE Art. 1: La Ley Universitaria N 23733, as como el Estatuto y Reglamento General de la Universidad Nacional de Cajamarca, establecen que la investigacin es una funcin obligatoria de la docencia universitaria. Art. 2: Defnase por investigacin al estudio sistemtico, controlado, reflexivo y crtico de proposiciones hipotticas sobre las supuestas relaciones que existen entre fenmenos naturales, permitiendo descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes, en cualquier campo del conocimiento humano. Art. 3: El presente Reglamento es el instrumento legal que norma la actividad de Investigacin en la Universidad Nacional de Cajamarca. Art. 4: El presente dispositivo es de aplicacin en la Universidad Nacional de Cajamarca a travs de: Oficina General de Investigacin, Facultades, Departamentos Acadmicos y Centros e Institutos de Investigacin. CAPTULO II: BASE LEGAL Art. 5: El Reglamento General de Investigacin de la Universidad Nacional de Cajamarca, se sustenta en: a) Ley Universitaria N 23733. b) Estatuto de la Universidad Nacional de Cajamarca c) Reglamento General de la Universidad Nacional de Cajamarca. d) Reglamento de Funcionamiento de la Oficina General de Investigacin
CAPTULO III: DE LOS OBJETIVOS Art. 6: El Reglamento General de Investigacin de la Universidad Nacional de Cajamarca, tiene como objetivos: a) Establecer las normas que permitan la formulacin, aprobacin, ejecucin y control de los trabajos de Investigacin que se realizan en la Universidad Nacional de Cajamarca. b) Delinear el marco de referencia y el diseo de investigacin en la Universidad Nacional de Cajamarca, en base a las lneas de investigacin de las Facultades y Centros de Instituto de Investigacin. c) Proporcionar una gua de los aspectos bsicos ms usados en la investigacin cientfica.
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CAPTULO IV: DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIN Art. 7: La naturaleza de los Proyectos de Investigacin est enmarcada dentro de la poltica y lneas de investigacin de la Universidad Nacional de Cajamarca. Art. 8: Las lneas de investigacin deben estar en concordancia con el Plan de Desarrollo de la Universidad Nacional de Cajamarca, de la Sub Regin y de la Regin. Art. 9: La participacin de los docentes dentro de los Proyectos de Investigacin debe estar enmarcado dentro de la Lnea que cultivan. Toda la Dependencia de la Universidad Nacional de Cajamarca que realice labores de Investigacin, debe incluir en su correspondiente Plan un porcentaje de Trabajos de Investigacin provenientes de la RENOM, de la Sub Regin y de las Municipalidades. De igual modo, debe incluir Trabajos para generar tecnologas aplicadas y productivas. Adems, necesariamente deben considerarse trabajos de Investigacin orientadas a solucionar problemas, mejorar o innovar aspectos tanto Acadmicos como de Investigacin, de Extensin y Proyeccin Universitaria y de Administracin dentro de esta Superior Casa de estudios. Los graduados de cada Facultad harn sus trabajos de tesis en su lugar de origen, siempre que stos se enmarquen en el rea de influencia de la Universidad Nacional de Cajamarca. Art. 10: De acuerdo a su naturaleza, los Proyectos de Investigacin pueden ser: a) Proyectos de Investigacin Cientfica, econmica y social. b) De produccin intelectual, mediante la publicacin de textos universitarios. Art. 11: La estructura del Proyecto de Investigacin debe adecuarse a la naturaleza del tema y al nivel de Investigacin. Art. 12: Los proyectos de Investigacin se desarrollan preferentemente en equipo, pero tambin pueden hacerse en forma individual. CAPTULO V: DE LOS MIEMBROS DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIN Art. 13: Llmese Equipo de Investigacin al grupo de personas que asumen la ejecucin de un proyecto de Investigacin. Art. 14: Los Equipos de Investigacin tienen los siguientes miembros: a. Responsables. b. Colaboradores. c. Personal de apoyo. Art. 15: Llmese Responsable del Equipo de Investigacin al Profesor de ms alta categora que integra el equipo.
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Art. 16: Las funciones del Responsable del Equipo de Investigacin son: a) Representar al Equipo para todos los efectos. b) Evaluar en forma permanente el avance del Proyecto, as como el trabajo de los integrantes, e informar ante el Jefe del Organismo pertinente. c) Sustentar el Proyecto de Investigacin. d) Firmar los contratos y asumir la responsabilidad del manejo especfico que tengan financiamiento especial. Art. 17: Llmense Colaboradores a los Docentes, alumnos y Personal no Docente vinculados directamente al desarrollo y ejecucin del Proyecto de Investigacin, segn se establezca en el Proyecto respectivo. Art. 18: Llmese Personal de Apoyo al personal no Docente cuyos servicios son necesarios segn la naturaleza del Proyecto de Investigacin, y que sean requeridos por el Responsable del Proyecto para acciones operativas especficas. Art. 19: Llmese Proyectos individuales a los asumidos por una sola persona, que se constituye en el Responsable. Art. 20: Los Profesores Cesantes pueden participar en los Proyectos de Investigacin, siempre que estn reconocidos como Profesores Investigadores, de acuerdo al Art. 50 de la Ley Universitaria N 23733. CAPTULO VI: DE LA PRESENTACIN, APROBACIN, EJECUCIN Y CONTROL DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIN Art. 21: Todo Profesor Nombrado a Dedicacin Exclusiva o tiempo Completo est obligado a participar por lo menos en un Proyecto de Investigacin. Art. 22: Los Proyectos de Investigacin se ejecutan con la aprobacin del Organismo Pertinente. Art. 23: El Organismo pertinente emite un dictamen dando conformidad o disconformidad al Proyecto, en un plazo no mayor de 08 das. Art. 24: Los Trabajos de Investigacin financiados por la Universidad se ejecutan en base a un contrato, de acuerdo con el Proyecto aprobado. Art. 25: Una copia de los Proyectos de Investigacin aprobados se remite al Organismo Central de Investigacin de la Universidad. Art. 26: El Organismo Central de Investigacin de la Universidad en coordinacin con las Facultades, determina las prioridades que sern tomadas en cuenta para el financiamiento de los Proyectos de Investigacin que se consideren coadyuvantes al Plan de Desarrollo de la Universidad, y que son financiados con Fondos provenientes de la Administracin central. Art. 27: En el Organismo Central de Investigacin se apertura un archivo individual computarizado de cada docente universitario, en el cual se registrar su produccin cientfica, informando al Vice-Rectorado Acadmico de lo los Trabajos de Investigacin en ejecucin.
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Art. 28: El Responsable del Proyecto de Investigacin presentar un informe trimestral del correspondiente avance de su Investigacin, ante el Organismo que aprob el Proyecto a ms tardar dentro de los 05 das tiles siguientes a la finalizacin del trimestre. En dicho informe se incluir cualquier reajuste o modificacin que se desee introducir en el Proyecto inicial. Art. 29: El Organismo que aprob el Proyecto es responsable del seguimiento de su ejecucin, de acuerdo al Cronograma. Un trabajo de Investigacin ser anulado por la Dependencia que aprob el Proyecto, cuando se observe incumplimiento en su ejecucin, informacin o culminacin; y el o los responsables deben devolver la inversin en montos actualizados, mediante descuento por planillas. Art. 30: Se considera Trabajo de Investigacin concluido, cuando el Docente responsable del proyecto presenta su Informe final ante el Organismo pertinente, previo cumplimiento del Proyecto de acuerdo al cronograma establecido, y es expuesto pblicamente previa presentacin del artculo cientfico. Art. 31: Los artculos cientficos de los Trabajos de Investigacin sern publicados en las Revistas Oficiales de la Universidad. Art. 32: Cada Facultad programar una Jornada o Seminario de Investigacin, anual como mnimo, en la cual se expondr los trabajos de Investigacin. CAPTULO VII: DEL APOYO A LA INVESTIGACIN Art. 33: El Organismo Central de Investigacin de la Universidad Nacional de Cajamarca brinda apoyo a la Investigacin a travs de: a) Realizacin de cursos de actualizacin sobre Metodologa de la Investigacin. b) Elaboracin de Protocolos de Investigacin que sirvan de gua a los docentes en la elaboracin de sus Proyectos de Investigacin. c) Gestin a travs de la Oficina de Cooperacin Tcnica para conseguir financiamiento de los Proyectos de Desarrollo Universitario. d) Gestin ante instituciones comprometidas con el Proyecto, para lograr su viabilidad. e) El aval a toda gestin de los interesados para conseguir financiamiento de sus Proyectos de Investigacin. f) Gestiones tendientes a que los Trabajos de Investigacin, de acuerdo a su importancia, sean publicados en Revista especializadas.
CAPTULO VIII: DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS PRIMERA. Cuando se trate de Proyectos de Investigacin financiados va Convenio y/o Donaciones, los Convenios o Donaciones deben ser suscritos o aceptados por el Seor Rector de la Universidad Nacional de Cajamarca, de acuerdo al Informe favorable del Organismo pertinente y del Vicerrector Acadmico.
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SEGUNDA.
Los Docentes que por razones de Cese o Jubilacin se retiran de la Universidad, tienen la obligacin de presentar su Trabajo de Investigacin.
CAPTULO IX: DISPOSICIONES FINALES PRIMERA. Todo lo no previsto en el presente Reglamento ser solucionado por el Consejo Universitario, a propuesta del Organismo pertinente. Quedan derogados todos los dispositivos que se opongan al presente Reglamento.
SEGUNDA.
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6.5
REGLAMENTO COMISIN DE EXTENSIN Y PROYECCIN UNIVERSITARIA DE LA FACULTAD CECA
CAPTULO I: DE LA DEFINICIN Y ALCANCE Art. 1: La Extensin y Proyeccin Universitaria de la Facultad de Ciencias Econmicas Contables y Administrativas, son actividades de carcter educativo en beneficio de quienes no son sus estudiantes. As mismo, comprende la prestacin de los servicios profesionales a la comunidad, orientados hacia las mayoras marginales y de escasos recursos econmicos, o hacia los sectores productivos que lo soliciten, dentro o fuera de la Universidad. Estas actividades estarn enmarcadas dentro del rea de influencia de la Facultad y la Universidad Nacional de Cajamarca. Art. 2: El presente Reglamento es un instrumento legal que contiene la normatividad a travs de la cual se especifica, aclara y/o interpreta el contenido del Estatuto y Reglamento General de la Universidad Nacional de Cajamarca, en cuanto a las actividades de Extensin y Proyeccin Universitaria de la Facultad Ciencias Econmicas, Contables y Administrativas. CAPTULO II: BASE LEGAL Art. 3: El presente Reglamento se sustenta en: La Ley N 23733, Ley de la Universidad Peruana, los Art. 202 al 205; del Estatuto, los Art. 241 al 248; y del Reglamento General de la Universidad Nacional de Cajamarca. CAPTULO III: DE LOS OBJETIVOS Art. 4: Las actividades de Extensin y Proyeccin Universitaria de la Facultad de Ciencias Econmicas, Contables y Administrativas cumplen los siguientes objetivos: a) Difundir hacia la comunidad, el patrimonio cientfico y Tecnolgico en las reas de la Economa, Contabilidad y Administracin y otras afines a las Ciencias Econmicas, con el objeto de elevar el nivel cultural del pueblo, propiciando mejores formas de vida. b) Establecer un mayor acercamiento de la Facultad Ciencias Econmicas, Contables y Administrativas, hacia la comunidad y sus diversas instituciones, identificndose con sus problemas, necesidades y aspiraciones, proponiendo alternativas de solucin. c) Coordinar la prctica profesional del segundo nivel de los estudiantes de la Facultad, mientras su participacin activa en los trabajos de Extensin y Proyeccin Universitaria.
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d)
e)
Coordinar los Trabajos de Investigacin, en las reas propias de la Facultad Ciencias Econmicas, Contables y Administrativas con la Comisin de Investigacin. Coordinar acciones con el CIE, para la Organizacin y funcionamiento del CIEPS (Centro de Investigacin, Extensin y Proyeccin Social) de la Facultad Ciencias Econmicas, Contables y Administrativas.
CAPTULO IV: DEL RGIMEN DE LA EXTENSIN Y PROYECCIN UNIVERSITARIA Art. 5: La Facultad de Ciencias Econmicas, Contables y Administrativas, realiza actividades de Extensin y Proyeccin Universitaria, diseadas de acuerdo a las necesidades de la comunidad, dentro de su rea de influencia, como una funcin responsable e ineludible. Art. 6: En los trabajos de Extensin y Proyeccin Universitaria participan los docentes, estudiantes, graduados y personal administrativo de la Facultad, segn sus reas y especialidades. Art. 7: Las actividades de Extensin y Proyeccin Universitaria de la Facultad se programan de la siguiente manera: a) Segn Programa elaborado por la Comisin de Extensin y Proyeccin Universitaria de la Facultad de Ciencias Econmicas, Contables y Administrativas. b) A solicitud de la Comunidad o entidad interesada. c) Por iniciativa propia del docente, estudiante, graduado o personal administrativo. Art. 8: Las actividades de Extensin y Proyeccin Universitaria se realizarn previa coordinacin con los diferentes organismos internos de la Facultad, de la Universidad y la entidad que ser beneficaza. Art. 9: Los Proyectos de Extensin y Proyeccin Universitaria, sern presentados a esta Comisin, en duplicado, durante el primer mes de cada ao acadmico, salvo el caso que las solicitudes para estos se presenten durante el curso del ao; en tales circunstancias, la peticin o trabajo ser atendida por el personal designado dentro de los 30 das siguientes a la recepcin de la solicitud. Esta Comisin alcanzar un informe de la ejecucin del trabajo a la Divisin correspondiente. Art. 10: Los Proyectos de Extensin y Proyeccin Universitaria que se conduzcan a travs de convenios, garantizan la participacin efectiva de profesores y alumnos como condicin previa para su firma. Art. 11: Los Proyectos de Extensin y Proyeccin Universitaria se planifican y desarrollan necesariamente como consecuencia de la elaboracin de un diagnstico de la realidad donde se aplique esta labor, o del requerimiento de una realidad debidamente estudiada.
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Art. 12: Los proyectos de Extensin y Proyeccin Universitaria de la Facultad, que sean aprobados por el Consejo Universitario, necesariamente tendr la opinin favorable de la Divisin respectiva, quien har tal propuesta. Art. 13: La Comisin de Extensin y Proyeccin Universitaria de la Facultad llevar un registro oficial de Proyectos presentados por los interesados en realizar estos trabajos, el mismo que servir de base para la evaluacin y control de los mismos. Art. 14: Los Docentes de la Facultad de Ciencias Econmicas, Contables y Administrativas, estn obligados a realizar por lo menos un trabajo de Extensin y Proyeccin Universitaria en cada ao acadmico. Art. 15: Al finalizar cada trabajo, la Comisin proceder de la siguiente manera: a) Solicitar un informe confidencial a la entidad beneficiada. b) El o los responsables de este tipo de trabajos presentarn ante la Comisin de informe con los contenidos detallados de las labores realizadas, demostrando haber cumplido con los objetivos propuestos. c) Una copia de estos trabajos sern remitidos a la Divisin de Extensin y Proyeccin Universitaria de la Universidad Nacional de Cajamarca, para el otorgamiento de la respectiva certificacin. Art. 16: Al finalizar cada ao acadmico y segn las condiciones econmicas de la Facultad, se publicar una revista con los trabajos realizados durante ese perodo. CAPTULO V: DEL RGIMEN ADMINISTRATIVO Art. 17: La Comisin de Extensin y Proyeccin Universitaria de la Facultad est formada por no menos de cuatro (04) docentes nombrados o contratados a tiempo completo, designados por Asamblea de Docentes y ratificados por el Consejo de Facultad, por un lapso de tres aos. Art. 18: Entre los miembros designados y en sesin interna de la Comisin, se distribuirn los cargos de: a) Presidente b) Secretario de Actas c) Secretario de Economa d) Vocal Art. 19: El Presidente es el representante de la Comisin. Responde de sus actos ante el Decano y el Consejo de Facultad. Es delegado ante la Divisin de Extensin y Proyeccin Universitaria de la Universitaria. Tiene las siguientes atribuciones: a) Presidir las sesiones de la Comisin. b) Ejercer la gestin administrativa de la Comisin. c) Representar a la Comisin ante el Decano, Consejo de Facultad y otros organismos internos de sta. d) Coordinar con los docentes y los organismos correspondientes de las actividades de Extensin y Proyeccin Universitaria. e) Supervisar la ejecucin de los Proyectos inscritos oficialmente.
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f) g)
h)
Canalizar ante la Divisin de Extensin y Proyeccin Universitaria, los Proyectos y Trabajos ejecutados y gestionar la certificacin respectiva. Coordinar con los miembros de la Comisin, la preparacin de: el Plan Operativo Anual, el Presupuesto de la Comisin, la Planificacin de las actividades de Extensin y Proyeccin y otras labores propias de su ingerencia. Coordinar acciones con el Centro de Investigaciones de la Facultad.
Art. 20: Son atribuciones del Secretario de Actas: a) Llevar al da el libro de Actas de la Comisin. b) Llevar un archivo de la documentacin recibida y remitida. c) Redactar la correspondencia respectiva. Art. 21: Son atribuciones del Secretario de Economa: a) Controlar el presupuesto y los Fondos que se capten para la Comisin. b) Presentar un informe peridicamente sobre el particular. Art. 22: Son atribuciones de los Vocales, reemplazar a cualquier titular en caso de ausencia o vacancia.
CAPTULO VI: DEL RGIMEN ECONMICO Art. 23: Son Fondos de la Comisin: a) Las asignaciones presupuestales a travs de la Facultad de Ciencias Econmicas, Contables y Administrativas. b) Donaciones recibidas para este fin por parte de personas naturales o instituciones pblicas y privadas. c) Ingresos obtenidos por actividades orientadas a sectores productivos. d) Otros conceptos que se capten para la Comisin.
CAPTULO VII: DE LA SUPERVISIN, CONTROL Y CERTIFICACIONES Art. 24: El Presidente de la Comisin solicitar a la entidad donde se est realizando labor de Extensin y Proyeccin Universitaria, un informe confidencial sobre el desarrollo de la actividad, con el fin de analizar el avance y cumplimiento de esta labor segn el cronograma del Proyecto. Art. 25: Todo trabajo de Extensin y Proyeccin Universitaria debidamente concluido, se hace acreedor a una certificacin otorgada por la Divisin respectiva. Art. 26: El no cumplimiento de su trabajo asignado ser motivo de informe ante el Decano, con copia a su ficha personal.
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DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS PRIMERA: Lo no previsto en el presente Reglamento, ser resuelto en Sesin de Comisin en primera instancia y por el Consejo de Facultad en ltima instancia. DISPOSICIONES FINALES PRIMERA. El presente Reglamento entra en vigencia a partir del da siguiente de su aprobacin, por el Consejo de Facultad.
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6.6
REGLAMENTO DE LECTURA Y PRSTAMOS DE LA FACULTAD CECA CAPTULO I DE LOS LECTORES:
Art. 1: De la Facultad: se dar servicio a Profesores, Alumnos y Personal Administrativo, mediante la presentacin del Carn de Biblioteca. Art. 2: Cualquier otro lector, slo se dar servicio de lectura mediante la retencin del Carn Universitario o Documento de Identidad Nacional (DNI), ms la retencin de la ficha de uso de biblioteca. Art. 3: El responsable de Biblioteca est autorizado para limitar el nmero de otros lectores.
CAPTULO II DEL CARNET DE BIBLIOTECA Art. 4: Todo miembro: Docentes, Alumnos y Personal Administrativo de la Facultad, deber tener su Carn de Biblioteca, INDISPENSABLE para solicitar los servicios de la misma. Art. 5: El Carn es personal e intransferible. Art. 6: El Carn de Biblioteca que se expida a los Alumnos, se renovar anualmente. Art. 7: El Carn de Biblioteca de los Profesores y Personal Administrativo Contratado, tendr vigencia hasta 30 das antes de la extincin de su Contrato. Art. 8: El Carn de Biblioteca de los Profesor y Personal Administrativo Nombrado, tiene vigencia mientras labore en la Facultad. Art. 9: Son requisitos para obtener el Carn de Lector: a) Dos (02) fotografas actualizadas, de frente, tamao Carn, para la primera inscripcin y una (01) fotografa para la renovacin o duplicado (total tres (03) fotografas). Constancia de matrcula (Alumnos). Constancia de la Oficina de Personal (Personal Administrativo). Constancia del Decano de la Facultad. Constancia de no adeudar libros, expedida por el servicio de lectura de la Biblioteca de la Facultad. Nmero de DNI.
b) c) d) e) f)
Art. 10: Los lectores que pierden su Carn, para obtener el duplicado, debern esperar diez (10) das despus de la denuncia y pagar una multa, segn la tarifa establecida. Art. 11: El Lector que pierda su Carn de Biblioteca est obligado a dejar constancia de ello a la brevedad posible en el Responsable de la misma. Este requisito no le exonera (exime) de la responsabilidad de devolver la obra solicitada por otra persona que hubiera utilizado el Carn extraviado antes de la denuncia respectiva.
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CAPTULO III DEL FUNCIONAMIENTO Art. 12: Horario durante el Ciclo Acadmico: De Lunes a Sbado 8:00 a.m. - 8:00 p.m. Art. 13: En perodo vacacional: de acuerdo a las necesidades programadas por la Facultad. CAPTULO IV DE LOS SERVICIOS 4.1 Servicio de Lectura Art. 14: Para solicitar libros, los lectores presentarn la papeleta de lectura (con datos completos), acompaado con su respectivo Carn de Biblioteca. Art. 15: Cada lector podr solicitar hasta dos libros a la vez, llenado por cada uno, la respectiva papeleta de pedido. Art. 16: Para obtener un peridico, los lectores dejarn slo su Carn de lector. Art. 17: El lector est obligado a revisar La Obra solicitada al momento de recibirla. Si el libro no estuviera completo, deber notificar inmediatamente al responsable, para no hacerse acreedor a las sanciones consiguientes. Art. 18: Queda terminantemente prohibido: a) b) c) d) e) Sacar fuera de la Biblioteca, libros solicitados con papeleta de lector (para lectura en sala). El ingreso a las Salas de Lectura de personas ajenas a la accin de estudio. Conversar en voz alta o hacer ruidos que perturben la atencin de los lectores. Fumar, tomar alimentos o bebidas. Deteriorar los libros o enseres de la Biblioteca.
4.2 Servicio de Prstamos a Domicilio Art. 19: Gozarn de este servicio las personas con Carn de Biblioteca y que no tengan devoluciones pendientes. Art. 20: Slo tendrn derecho al prstamo de un volumen, sin excepcin. Art. 21: El lector deber llenar en forma completa, la papeleta de prstamo y dejar su Carn de lector. Art. 22: No podrn entregarse en prstamo: a) b) Diccionarios, enciclopedias, directorios, anuarios, guas estadsticas, ndices, bibliografas, atlas, colecciones valiosas, peridicos, Tesis. Los libros nicos no se prestarn a domicilio.
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Art. 23: Los libros sern retirados personalmente por quienes lo soliciten. 4.3 Prstamos Especiales Art. 24: Los trabajos vinculados a la preparacin de Tesis, seminarios, investigaciones, debidamente acreditados por los Profesores, sern considerados como casos especiales, en ellos el Responsable de la Biblioteca autorizar el prstamo. Art. 25: Los alumnos que se encuentren preparando sus Tesis, podrn solicitar hasta dos libros simultneamente y por un plazo de diez (10) das, previa presentacin de su Certificado o constancia del Profesor Asesor, indicando el nombre de la Tesis y visado por el Decano o por el Secretario Acadmico de la Facultad. Art. 26: Para trabajos de seminarios, el profesor del curso pedir al Responsable de Biblioteca la nmina de los alumnos participantes, as como tambin el Ttulo de Seminario. 4.4 Horarios y Plazos de Prstamo Art. 27: Los prstamos a domicilio se efectuarn de Lunes a Sbado, a partir de las 12 horas hasta las 12 horas del da siguiente y del lunes. Art. 28: Los Profesores y Personal Administrativo, podrn solicitar cualquier da de la semana, hasta por diez (10) das. 4.5 Renovacin de Prstamo Art. 29: Las renovaciones se efectuarn personalmente, presentando el volumen respectivo y se permitir solamente tres veces consecutivos (si no lo estn solicitando en ese momento). Art. 30: Los Docentes, Administrativos y Alumnos, segn relacin de deudores de libros, deberan devolver los mismos al finalizar el ciclo acadmico, o al inicio del nuevo ciclo. CAPTULO V DE LAS PRDIDAS Art. 31: El lector que pierde un libro, deber traer otro igual o de edicin ms reciente (actualizada) o pagar el precio actualizado. En ningn caso se aceptan fotostticas. Art. 32: Si se pierde un ejemplar de Tesis, deber reponerlo con la copia fotosttica de la misma. Art. 33: En caso de deterioro de algn ejemplar, el lector deber reponerlo con otro en buenas condiciones o pagar el precio actualizado.
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CAPTULO VI DE LAS SANCIONES Art. 34: Toda sancin quedar anotada en la ficha del lector. Art. 35: Los lectores que no guarden el debido respeto en la Biblioteca, sern amonestados por los empleados que atienden. En caso de residencia quedarn privados de los servicios por un mes, dando cuenta al Decanato por escrito. Art. 36: Todo lector que sustraiga de la Biblioteca un libro solicitado con papeleta de lector, se le retendr el Carnet y ser suspendido el uso de la Biblioteca por un (01) mes, contados a partir de la entrega el libro, en caso de reincidencia, dos (02) meses. Art. 37: En el caso de entregar el libro pasado las horas fijadas (ver punto 4.4.), la suspensin ser de tres (03) das. Art. 38: Si la demora es de uno o ms das, la suspensin ser de una semana por da de atraso. Art. 39: Todo lector que pierda material bibliogrfico, quedar suspendido de los servicios de Biblioteca hasta reponer la prdida. Art. 40: Todo lector que haga uso indebido de su Carnet o duplicado, ser suspendido por un Ciclo Acadmico. Art. 41: No se tramitar ningn documento a los lectores que adeuden libro(s) a la Biblioteca. Art. 42: Los ex alumnos (Bachilleres) que no devuelvan el material bibliogrfico vencido el plazo sealado, pagarn una multa de acuerdo a la tarifa establecida.
CAPTULO VII DISPOSICIONES TRANSITORIAS Lo no previsto en el presente Reglamento, ser solucionado por el Secretario Acadmico de la Facultad y en ltima instancia por el Decano. Aprobado por el Consejo de Facultad, en sesin del da lunes 03 de julio del 2000. Recomendaciones a los Usuarios: 1. Sea corts al solicitar un servicio de Biblioteca. 2. Mantngase en silencio y observe mejor disciplina en el recinto de la Biblioteca. 3. Cuando tenga alguna duda no pierda tiempo; consulte al Bibliotecario. 4. Si por algn motivo se ve obligado a suspender su trabajo o consulta, no abandone el material sin antes haber tomado el dato bibliogrfico. 5. Identifique los libros, no por su tamao o color, sino por el Autor o Ttulo.
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6. Llene con letra legible, la papeleta de pedido. Con estoe vitar el despilfarro de papel y ahorra tiempo. 7. Devuelva los materiales que le han prestado en forma oportuna. 8. Lea este Reglamento y evitar preguntas fuera de lugar. 9. Acatar lo que establece el Reglamento y no insista contra las medidas dispuestas por l. 10. No malogre los materiales. Recuerde que su mejor amigo es UN LIBRO!
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Norte de la Universidad Peruana
PRINCIPIOS GENERALES DE EVALUACIN DEL ESTUDIANTE
EDICIN OFICIAL
Cajamarca - Per
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Resolucin Rectoral de Consejo Universitario N 0414-96-UNC Cajamarca, 05 de julio de 1996 Vista: La propuesta de Criterios para la Evaluacin del Estudiante en la Universidad Nacional de Cajamarca. Presentada por el Vicerrector Acadmico mediante oficio mltiple N 06-96-Vr.Ac., para su anlisis y aprobacin por el Concejo Universitario. CONSIDERANDO Que, de conformidad con el artculo92 del Estatuto y el artculo 66 del Reglamento General de la Universidad Nacional de Cajamarca, corresponde al vicerrector Acadmico proponer al Consejo Universitario, directivas acadmicas generales, para su aprobacin; Que, por estas razones, el Consejo Universitario, en su sesin de fecha 05 de julio de 1996, acord aprobar los criterios propuestos como Principios Generales de Evaluacin en la Universidad Nacional de Cajamarca, con rango de normas reglamentarias de cumplimiento obligatorio: Que, conforme a normas vigentes, el acuerdo citado debe materializarse en Resolucin Rectoral de Consejo Universitario. Estado a lo expuesto y a los artculos 32 y 33 de la Ley 23733 y 87 y 88 del Estatuto de la Universidad Nacional de Cajamarca. SE RESUELVE: ARTCULO PRIMERO: APROBAR los PRINCIPIOS GENERALES DE EVALUACIN DEL ESTUDIANTE DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA, el cual, como anexo nico, forma parte de la presente Resolucin. ARTCULO SEGUNDO: DISPONER que los Principios Generales aprobados en el artculo anterior, constituyen marco de referencia obligatorio para la elaboracin de los slabos y la determinacin del sistema de evaluacin de las asignaturas a que corresponden tales slabos. ARTCULO TERCERO: DISPONER que los Principios Generales aprobados en el artculo primero servirn de base comparativa para la aplicacin del artculo 507 del Reglamento General de la Universidad Nacional de Cajamarca. ARTCULO CUARTO: DISPONER que en el transcurso del primer ciclo acadmico 1996, los profesores, a travs de los Departamentos Acadmicos y Escuela Acadmico Profesionales correspondientes, presenten propuestas para elaborar el Reglamento del Sistema de Evaluacin del Estudiante, dentro del marco de los principios aprobados en el artculo primero. ARTCULO QUINTO: COMUNICAR a las Facultades, Escuelas Acadmicos Profesionales, Departamentos Acadmicos y Escuela de Estudios Generales la presente Resolucin, para su conocimiento y fines. Regstrese, Comunquese y Archvese.
Prof. CSAR PAREDES CANTO Rector
Enf. ROSA CARRANZA PAZ Secretaria General
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EVALUACIN DEL ESTUDIANTE DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

En este documento no se pretende definir lo que es la evaluacin. Tampoco se pretende proponer un reglamento que someta a una sola regla de juego especfica a toda la Universidad, que por la variedad de carreras y disciplinas tiene que desenvolverse en un marco diferente. Lo que necesitan el profesor y el alumno son criterios acadmicos que permitan el ejercicio libre de la Ctedra (enmarcado dentro de los objetivos institucionales, llmense de la Universidad, de la Carrera Profesional o de la respectiva materia) pero sin subjetivismos arbitrarios que llegan a extremos de represin o de facilismo y, que, adems, se tenga la certeza de que los resultados de los exmenes, la aprobacin o desaprobacin, segn el caso, obedecen a criterios que nos conducen con la mayor aproximacin posible a los que es objetividad, confiabilidad y validez. PRINCIPIOS BSICOS 1. Logros palpables en funcin a dominios y criterios descritos en los objetivos. En la Universidad, en el caso que nos ocupa, la evaluacin se refiere al aprendizaje del alumno y la obtencin de resultados; por lo tanto no necesitamos que alguien nos diga que el alumno es bueno, y por esto est aprobado, o que es malo, y por eso reprueba, necesitamos demostrarlo objetivamente, es decir, tanto el profesor como el alumno debemos demostrar que hay razones para que nadie ponga en tela de juicio la nota o calificativo con todas sus consecuencias e implicancias. Debemos estar en condiciones de afirmar qu es lo que el alumno puede hacer o qu es lo que no puede hacer pero en relacin a un dominio. El aprendizaje debe comprobarse en funcin a resultados tangibles para que el profesor, pueda demostrar que la calificacin obtenida por el alumno es real y, el alumno, la capacidad de reconocer el nivel de su rendimiento. 2. Trabajo acadmico de verificacin de aprendizajes enmarcado dentro de un currculo, slabos y objetivos. La evaluacin requiere de una base comparativa, de lo contrario ella no existe. Cul es esa la base comparativa?: LOS OBJETIVOS. Objetivo es la descripcin de propsito que se desea alcanzar. Los objetivos marco estn en el currculo. De ellos se derivan los de las materias y los de cada mdulo de trabajo y, el desarrollo de cada materia tiene su fundamento en el slabo. Por lo tanto, si no hay Currculo no existen objetivos de materia. Menos de captulos o de mdulos de aprendizaje: fuera de este marco si existieran algunos objetivos estos no tienen orientacin ni sentido. 3. Procesos de acuerdo a la naturaleza de los objetivos y nivel de contenidos El desarrollo de las materias debe hacerse con procesos que correspondan a la naturaleza de los objetivos.
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Si el objetivo se ubica en el rea cognoscitiva y el nivel de comprensin, verbigracia, el desarrollo de los temas tiene que hacerse de tal manera que el alumno practique acciones que ayuden el desarrollo de su capacidad comprensiva. Si el objetivo describe una habilidad o destreza el proceso ser rico en actividades que ayuden al alumno a conseguir esa destreza o habilidad. Si el objetivo describe una actitud, la internalizacin de un valor o una norma de conducta, todas las acciones se orientarn a buscar el cultivo y desarrollo de tal actitud.
4. tems (reactivos en general) elaborados, aplicados y calificados segn la naturaleza de los objetivos, nivel de contenidos y procesos utilizados. Toda evaluacin con fines de calificacin implica una prueba, entendindose como tal o cualquier medio a travs del cual se verifica el aprendizaje de los alumnos de acuerdo a una base comparativa: los objetivos. Si el objetivo describe una conducta memorstica, profesor aplicar pruebas que verifiquen este tipo de aprendizaje; si se trata de una conducta en el nivel de anlisis o de destrezas o actitudes tambin se aplicar una prueba que verifique el aprendizaje en tales niveles. Sera un absurdo hacer una prueba memorstica para verificar la capacidad reflexiva, la habilidad de pensar o la internalizacin de valores. Los contenidos deben estar de acuerdo con los objetivos. Contenido es todo aquello a travs de cuyo tratamiento y desarrollo se busca lograr el objetivo o, en general, el propsito educativo. El contenido debe ser desarrollado en el rea y nivel que corresponde al objetivo. Para la evaluacin es punto referencial indispensable y en armona con el proceso utilizado. Los tems, preguntas o, en general, la prueba deben referirse a los contenidos desarrollados en las sesiones de aprendizaje, en el nivel de objetivo correspondiente y en armona con el proceso utilizado. 5. Discusin en aula de los mecanismos de evaluacin y reglas de juego general. Las reglas de juego deben ser conocidas y los protagonistas (el profesor y el alumno) deben haberse puesto de acuerdo en su interpretacin y aplicacin previamente): Tipos de prueba Extensin Duracin Sistema de calificacin Coeficientes Estructura Sistema de recuperacin Mnimo aceptable, etc.
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Las reglas de juego para la evaluacin en general, o para cada prueba deben ser discutidas en aula, para su conocimiento e internalizacin por parte del alumno. 6. Resolucin de la Prueba inmediatamente despus de aplicada y devolucin al alumno Los resultados de la evaluacin deben ser de utilidad para el alumno, para el profesor y para la institucin, por ello es necesario conocer el nivel y calidad de los logros pero en forma oportuna. El alumno, principalmente debe conocer sus aciertos y errores antes de pasar al desarrollo del siguiente tema o captulo y tener la oportunidad de que le absuelvan sus inquietudes para tomar conciencia de sus aciertos y errores. As mismo debe entregarse la prueba (si es escrita) calificada al alumno en el menor plazo posible. 7. Planificacin de las pruebas para un tiempo de duracin inferior al que se dispone en el horario de clases de manera que, al terminar de desarrollarla el alumno tenga un margen de tiempo para su revisin. El que hace la prueba tiene todo el tiempo para prepararla y sabe perfectamente cmo se la resuelve. El que se somete al examen desconoce las preguntas, se enfrentar a ellas por primera vez y debe resolverlas en un tiempo improrrogable. Hay, pues, una gran diferencia entre la ubicacin del profesor y la del alumno; entonces, el tiempo es una variable muy trascendente y as hay que considerarla en la planificacin de la prueba. 8. Proporcionalidad en la distribucin de los contenidos desarrollados durante el perodo que se evala (tericos y/o prcticos) as como en el puntaje adjudicado a cada pregunta o tarea con propsitos de calificacin. La materia (llmese asignatura, prcticas, seminarios, actividades, etc.) tiene contenidos de naturaleza terico y/o prctica y su proporcin vara de acuerdo a la naturaleza del objetivo. As mismo, si deseamos tener un juicio lo ms real posible con respecto a las cualidades del alumno, la seleccin de temas para la prueba debe ser tal que abarquen los asuntos medulares de todas las materiales y captulos. 9. Incentivo a la participacin grupal en los procesos de evaluacin En los procesos metodolgicos del aprendizaje, deben propiciarse los trabajos en equipos como algo de suma importancia para fortalecer el dilogo y la tolerancia en los casos que se juzgue conveniente propiciar, tambin, la solucin de problemas en equipos de trabajo. Las Conferencias, Seminarios, Foros, Paneles, Tareas Grupales, etc., deben tener profundidad. Las pruebas tambin pueden aplicarse a grupos, segn la naturaleza de las materias y sus contenidos pero estableciendo previamente los parmetros para la adjudicacin de puntajes, a nivel de alumno y de equipo. 10. Calificacin en base a resultados objetivos y no en base a supuestos. El sistema de calificacin es vigesimal, aunque los puntajes adjudicados a cada prueba o a cada pregunta no sean necesariamente sobre 20. Lo legal es que el puntaje obtenido por el alumno se traduzca finalmente a un calificativo que oscile entre 0 y 20. En ninguna prueba el profesor podr colocar, en el supuesto de que la prueba haya sido
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resuelta totalmente y bien, una nota inferior a 20, menos podr colocar un calificativo supuesto o derivado slo del criterio subjetivo del profesor. 11. Aprobacin o promocin en base a mnimos requeribles segn la naturaleza de objetivos y contenidos Un asunto es el puntaje (o nota) obtenido y otro es el requisito de aprobacin. En todas las materias el 53 o 55% no es el mnimo aceptable: puede ser mayor o menor, y luego hacer la transmutacin al sistema vigesimal. Por otro lado, pueden establecerse en el slabo otros requisitos: nmero mnimo de prcticas, rubros aprobados indispensables para sacar promedio, porcentaje de asistencias, etc. Lgicamente que estos requisitos adicionales deben tener relacin con los logros deseados en funcin a la naturaleza de los objetivos. Los mnimos aceptables y los requisitos de aprobacin estarn en funcin a la naturaleza de los objetivos y los logros deseados. 12. Igualdad de condiciones y exigencias para materias iguales A materias del mismo ciclo, de la misma carrera, de la misma denominacin, con el mismo nmero de crditos y horas terico- prcticas corresponde el mismo trato en su desarrollo y evaluacin. Este criterio se hace extensivo, inclusive, a materias comunes a varias carreras. A distintos grupos o acciones de una misma materia, aunque con diferentes profesores, corresponde los mismos slabos y el mismo sistema de evaluacin. 13. La recuperacin acadmica del alumno a travs de mecanismos que busquen la superacin y no la simple aprobacin de la materia Mecanismos de recuperacin no es sinnimo de ms exmenes hasta aprobar. Mecanismos de recuperacin son acciones orientadas a servir corregir y mejorar, por lo que antes de nuevos exmenes deben ser nuevas tareas que permitan al alumno estar en mejores condiciones acadmicas para enfrentar a un nuevo examen del mdulo en que fue desaprobado. Si el alumno no toma conciencia de cuales son sus deficiencias y no las supera puede someterse a la misma prueba infinidad de veces sin xito. Las pruebas o exmenes de recuperacin que considere el profesor deben ir precedidas de tareas complementarias previas que ayuden a superar las deficiencias que ocasionaron la desaprobacin anterior. 14. Tratamiento diferenciado a cada materia segn la naturaleza dentro del currculo En el Currculo hay que diferenciar, para efectos de evaluacin, las asignaturas, de las prcticas profesionales y actividades. Las asignaturas especialmente en su parte terica, por lo general son desarrolladas para un colectivo (grupo) en las mismas condiciones y con sistemas de evaluacin casi siempre iguales por todos; en cambio las prcticas profesionales (o pre-profesionales) y las actividades son individuales y, por lo tanto, lo que cada uno hace debe registrarse en un rcord personal. En las prcticas profesionales (como sucede tambin en algunas prcticas de laboratorio o de gabinete o en campos clnicos, etc.) la evaluacin es individual, en plazos mximos y mnimos; aqu no hay un profesor por horas de clase sino un Coordinador, un Profesor o un Jefe de prcticas a tiempo completo. Las
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prcticas mientras ms nivel tengan exigen una condicin a cargo del personal ms calificado y experimentado. Las prcticas profesionales y actividades no son asignaturas, la evaluacin es individual en funcin al avance personal y a los requisitos establecidos para cada accin. Las acciones son cancelatorias, por lo tanto, no hay aplazados ni subsanaciones. 15. Respecto a la opinin debidamente sustentada del alumno en un marco de tolerancia y objetividad en base a criterios preestablecidos Segn los casos, la evaluacin tambin puede ser cualitativa (MB-B-R-D, etc.) y para traducir a escala cuantitativa pueden establecer rangos. Cuando la evaluacin es cualitativa o los contenidos no pueden ser cuantificados exactamente, como en las llamadas pruebas de concepto, trabajos de investigacin, anlisis e interpretacin de textos, exmenes de grado, exposiciones, sustentaciones, proyeccin social, etc., an existiendo los objetivos, la base comparativa ms importante es el juicio personal del evaluador. En algunos casos, lo que hace o dice el alumno puede ser contrario al juicio de profesor, por lo que interesar los criterios, argumentos, el juicio lgico, el anlisis, etc. Este tipo de pruebas pueden ofrecer dificultades cuando no existe tolerancia y permeabilidad para aceptar mejores argumentos, puede predominar el sectarismo para imponer o para aceptar. Para salvar estas dificultades, sin embargo, si es posible establecer bases previas en donde tienen valor las respuestas exactas sino los criterios y su sustento. Si por la naturaleza de los objetivos y de la prueba para la calificacin ha de intervenir como variable fundamental el juicio del evaluador (profesor) ste debe indicar necesariamente y en forma previa el marco dentro del cual el alumno podr expresar sus criterios y argumentos. 16. Estmulo y respeto a la creatividad, opinin personal, imaginacin y deseo de superacin del alumno La evaluacin debe abrir nuevos horizontes al alumno. No debe buscar slo conceptos sino, ms bien, partir de ellos en busca del desarrollo de la creatividad, ingenio e imaginacin, pero en un marco de posibilidades, conocidas, o ya supuestas, pero en un marco de posibilidades conocidas, o ya supuestas, jams sin ninguna base y con desconocimiento total. No tendr sentido hacer una evaluacin sobre asuntos que no tienen ninguna relacin con lo tratado en el proceso de aprendizaje porque se desvirtan totalmente los propsitos educacionales. El proceso y la evaluacin deben ser fundamentalmente divergentes apoyando, estimulando y respetando la creatividad, el ingenio y la imaginacin del alumno; insinuando nuevas perspectivas que generen dudas, deseos de conocer cada vez ms y posibilidades de crear conocimientos nuevos. 17. Eliminacin de la arbitrariedad y unilateralidad por parte del profesor en la toma de decisiones El alumno est sometido a una evaluacin permanente. Cada intervencin es tomada en cuenta por el profesor y ste puede someterlo a una prueba cada vez que juzgue necesario. El profesor necesita saber cmo estn sus alumnos y, tambin, cmo van avanzando. Pero, no todas las pruebas pueden se motivo de una nota para el promedio; en algunos casos sirven slo de referencia para el profesor y para el alumno, no para efectos de promocin (Y cuando nos referimos a promocin no nos referimos a aprobar
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el ao sino a alcanzar los objetivos que permiten pasar el mdulo subsiguiente). Hay que distinguir con claridad la interrogacin que hace el profesor como parte del proceso didctico de aquella que tiene como propsito una calificacin. El profesor debe advertir a sus alumnos las circunstancias y momentos de evaluacin con fines de calificacin. Cualquier sorpresa arbitraria y unilateral es deslealtad acadmica. 18. Reconocimiento a la Participacin Efectiva del Alumno en el Proceso Enseanza Aprendizaje, antes que a formalidades intrascendentes. Los objetivos determinan los niveles de aprendizaje que se esperan, por consiguiente, si bien los procesos son el aspecto ms importante, lo que interesa finalmente para la evaluacin son los resultados. En este contexto, el profesor debe ser fundamentalmente el facilitador del aprendizaje y el alumno debe tener la oportunidad de ir generando y fortaleciendo vocaciones y hbitos por el estudio y el trabajo en forma independiente sin necesidad de que est siempre al lado del profesor. La existencia obligatoria al ambiente de trabajo slo para escuchar una clase no tiene sentido. La presencia de alumno se justifica de acuerdo a su participacin, por lo que el porcentaje de inasistencias como parmetro para la eliminacin no tiene sustento si que slo se lo coloca como variable para inhabilitacin. El profesor debe tomar sentido real a lo contemplado en el Estatuto en este aspecto. 19. Estmulo y apoyo para que el alumno busque mayor aproximacin al desarrollo cientfico y tecnolgico
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Administracion - Curriculo

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS CONTABLES Y ADMINISTRATIVAS

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CURRICULO ESTUDIOS 2006

Cajamarca, Junio del 2006

ESTRUCTURA CURRICULAR E.A.P ADMINISTRACIN-UNC

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE ADMINISTRACION

CURRICULO DE ESTUDIOS 2006

Escuela Acadmico Profesional de Administracin

M.Cs. Lic. Admn. MARCO ANTONIO PAJARES ARANA

Cajamarca, Junio 2006

ESTRUCTURA CURRICULAR E.A.P ADMINISTRACIN-UNC

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II. MARCO CONCEPTUAL

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como Etzioni, Blau unidimensionales.

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