AO DE LA CONSOLIDACIN ECONMICA Y SOCIAL DEL PER

ESCUELA DE POSTGRADO

MAESTRA EN PSICOLOGA EDUCATIVA

SEDE-CHINCHA

COMENTARIO DE LA MONOGRAFA
CALIDAD DE LA EDUCACIN BASADA EN LOS VALORES DE VIDA

CATEDRTICO: DR. LUIS CRDOVA GONZALES

ESTUDIANTE: BERNARDO VILLA ARTEAGA

CHINCHA ALTA, 27 DE NOVIEMBRE DE 2010

www.monografias.com

Calidad de la educacin basado en los valores de vida

1. 2. 3. 4. 5.

Medidas Qu entendemos por calidad de educacin. Factores que determinan la calidad de educacin en los centros de enseanza Calidad de educacin con los valores Principios de calidad en la educacin

Para el Ministerio de Educacin del Per, y para otros pases, es muy importante definir, clarificar y hacer bien una calidad de educacin. Por esta razn, nuestro Movimiento Armona Familiar Per, se propone a colaborar sobre este tema tan necesario. Concretamente calidad de educacin, es despertar en el joven sus potencialidades intelectuales y morales que guarda dentro de si, y que sea diestro en manifestarlo de acuerdo al grado de calidad de educacin. En ese sentido, podemos afirmar categricamente que para tener una educacin de calidad necesariamente debe estar sustentado por los valores de vida, porque estos valores se encuentran ntimamente ligados a nuestra vida y poseen un alto contenido moral e intelectual. Esos valores bsicamente son: LA VERDAD, LA JUSTICIA, LA UNIDAD, LA LIBERTAD, LA PAZ, LA ARMONA Y LA VIDA. Por estas razones, afirmamos que sin valores de vida, no puede haber una calidad de educacin. Sin embargo, es bueno aclarar que para manifestar los valores de vida, estos deben ser rehabilitados y cultivados en nuestra vida. En el presente trabajo vamos a sugerir un conjunto de medidas y factores que se necesita para tener una educacin de calidad.

MEDIDAS Para alcanzar una calidad de educacin y mejorar la enseanza, se han mencionado mltiples medidas de diferentes perspectivas, entre las ms importantes y adecuadas para mejorar la educacin son las siguientes: a) Formacin y calificacin del profesorado, incluso como Orientadores Familiares. b) Reprogramacin del horario de enseanza para ampliar ms horas de docencia. c) Proveer de ms recursos educativos y fortalecer ms la funcin directiva y administrativa. El Programa importante debe ser Escuela De Padres. d) Innovacin en todos los sistemas de capacitacin. e) Investigacin educativa, y encuestas para determinar la Violencia Familiar, en los hogares de los alumnos. Porque a mas Violencia Familiar menos calidad de educacin. f) La orientacin educativa y profesional. g) Fiscalizacin e inspeccin educativa. h) Evaluacin del sistema educativo. i) Instalar un consultorio de Orientacin Familiar en cada centro educativo.

j)

Incluir en la curricula de estudios primaria y secundaria los VALORES DE VIDA, que son: LAVERDAD, LAJUSTICIA, LA UNIDAD, LA LIBERTAD, LA PAZ, LA ARMONIA, LA VIDA, estos valores son universales, no recurrir a los valores relativos.

Adems, se puede aadir otros aspectos como: 1.- Fomentar la participacin de la comunidad educativa en la organizacin y gobierno de los centros educativos, especialmente la participacin de los padres de familia. 2.- Establecer procedimientos para la evaluacin de la labor docente, y de la actuacin de la administracin educativa. 3.- Planes anuales de mejoras continas en el sistema de educacin. 4.- Establecer un modelo terico, cientfico en centros educativos.

QUE ENTENDEMOS POR CALIDAD DE EDUCACIN. Es demasiado importante tomar en cuenta y arreglar la problemtica familiar del alumno, mediante una Poltica Nacional de Familia de parte del Estado, porque a mas VIOLENCIA FAMILIAR EN EL HOGAR DEL ALUMNO, MENOS CALIDAD DE EDUCACION, as podemos definir la calidad de la educacin, es aquella educacin que trasmite conocimientos mas racionales que asegura a la poblacin estudiantil adquirir capacidades intelectuales, extraordinarias, destrezas literarias y aptitudes especiales, que lo equipare para afrontar exitosamente la vida futura. Pero como se dice: del dicho al hecho hay mucho trecho. Estamos muy lejos de hallar un sistema de educacin que tenga estas caractersticas de proveer conocimientos ms racionales, o altamente intelectuales, si es que no aplicamos a dicho plan los valores de vida. ES MUY IMPORTANTE SOLUCIONAR LA PROBLEMTICA DEL ALUMNO, PORQUE SI ELLOS VIVEN EN UN HOGAR DONDE HAY CONTINUA VIOLENCIA FAMILIAR, Y ASISTE A CLASES, NO PODR CONCENTRARSE EN LOS ESTUDIOS, NO PODR HACER RAZONAMIENTOS, NO PODR INTERPRETAR BIEN LAS LECTURAS, PORQUE ESTA PENSANDO SI HABR AGREDIDO MAS A MI MAM, LA HABRN BOTADO DE LA CASA, LE HABR INSULTADO MAS, Y OTRAS COSAS PEORES?, POR ESAS RAZONES PARA MEJORAR LA CALIDAD DE EDUCACIN, SE DEBE TOMAR EN CUENTA Y ARREGLAR LA PROBLEMTICA FAMILIAR DEL ALUMNO. En este tiempo la calidad de educacin se ha convertido en un factor estratgico fundamental en la poltica educativa de todos los pases. No se da una buena calidad de la educacin por la incertidumbre del problema Moral que hoy agobia a todas las sociedades. Y tambin por falta de un sistema convergente que encause conocimientos universales, la Educacin se ha vuelto muy compleja y difcil de satisfacer las circunstancias personales de cada regin, por las diferentes costumbres y formas de vida que tienen. En ese sentido, la calidad de educacin vendra a ser aquella educacin que promueva la evolucin cognoscitiva de cada estudiante con conocimientos intelectuales, Morales y sociales, sobre todo que vivan en ARMONIA FAMILIAR EN SU HOGAR basado en los valores de vida ya mencionados. Se debe tomar en cuenta lo manifestado en las tres etapas educativas, primaria, secundaria y superior. Esto significa, que el sistema de educacin debe adecuar sus conocimientos para cada nivel, a fin de hacerlo mas eficaz la preparacin, y de esta manera alcanzar los resultados de una educacin de calidad.

FACTORES QUE DETERMINAN LA CALIDAD DE EDUCACION EN LOS CENTROS DE ENSEANZA Entre los principales factores que determinan una calidad de educacin, esta: 1). Sistema que promueva la orientacin familiar, para buscar la ARMONIA FAMILIAR EN LOS HOGARES de los alumnos, 2).- Recursos humanos 3).-Aspecto Pedaggico . Estos tres factores garantizan una educacin de calidad, por eso vamos a desarrollar cada factor en forma resumida. 1. SISTEMA QUE PROMUEVA LA ORIENTACIN FAMILIAR, PARA BUSCAR LA ARMONIA FAMILIAR EN LOS HOGARES DE LOS ALUMNOS , esta es un rea muy esencial en la educacin, por cuanto los verdaderos protagonistas en la formacin de la personalidad de los alumnos son los padres de familia. Es decir, que la problemtica familiar del alumno es el factor principal que merma la capacidad acadmica en la educacin de un alumno. Por esta razn, se debe crear un sistema que pueda tener mensajes de orientacin familiar para las familias que estn en crisis y que estas crisis estn afectando notablemente los estudios de sus hijos, como parte de una POLITICA NACIONAL DE FAMILIA, que se debe desarrollar a nivel de gobierno municipal, gobierno regional y central. En este caso se debe establecer un CONSULTORIO DE ORIENTACIN FAMILIARCOF, inicialmente atendido por los mismos profesores, previamente preparados como ORIENTADORES FAMILIARES en todos los centros educativos, que pueda atender especialmente a los alumnos que vienen siendo victimas de la violencia familiar en sus hogares, o vienen sufriendo por abandono familiar. Este consultorio es imprescindible, por cuanto puede resolver los problemas individualmente, teniendo acceso directo con sus padres, o tutores que estn pasando por la violencia familiar, por falta de orientacin. En realidad, todo problema que sucede en la familia, es por falta de orientacin familiar, porque a veces no saben como conducir los problemas ms simples, sobre conducta y comportamiento entre esposos y entre padres e hijos , y como poder mantener una relacin sana, limpia y vivir en armona familiar en sus hogares. 2. RECURSOS HUMANOS, aqu nos referimos especficamente a la comunidad educativa, especialmente a la preparacin constante de los docentes; esto es, en el nivel cientfico, didctico, valores de vida y moral del profesorado, experiencias y actitudes del personal en general, capacidad de trabajar en equipo, relacin entre alumno y profesor, capacidad de organizacin. Pero en un sector mas amplio participacin y compromiso de los agentes que intervienen en la formacin de la personalidad del alumno. Esto es: profesor, padres de familias y alumnos. Referente a la formacin de la personalidad del alumno, debe ser parte importante de la Poltica Nacional de Familia , para orientar bien a los padres de familia, para que estos formen bien la personalidad de sus hijos y as disminuir los traumas psicolgicos, todo esto siempre basado en los valores de vida. Hasta conseguir que la familia vivan en armona en sus hogares. 3. ASPECTOS PEDAGGICOS, en esta parte hablamos de los currculos ministeriales y programas educativos pilotos, y proyectos educativos a nivel nacional, es decir se debe considerar los valores de vida ya mencionados, y la moral como parte de la curricula de estudios, en la Primaria, Secundaria y Superior. El aspecto pedaggico que provee al profesorado los contenidos de los cursos, tratamientos de las diversidades, metodologas didcticas, utilizacin de los recursos educativos, evaluacin, tutoras, objetivos y metas anuales. CALIDAD DE EDUCACIN CON LOS VALORES

Una educacin en valores de vida es bsica y elemental para tener una educacin de calidad, porque sin los valores de vida no existe calidad de educacin. Por esta razn, vamos a definir y a comentar el porque los valores de vida es muy importante en la educacin 1.- Los valores de vida manifiesta los mejores recursos del ser humano. 2.- Los valores de vida facilitan una educacin altamente moral. 3.- Los valores de vida crean mejores oportunidades para tener metas mas claras. 4.- Los valores de vida promueven cambios e innovaciones en la educacin. 5.- Los valores de vida hacen que todos los alumnos y profesores se sientan valorados y respetados. 6.- Los valores de vida estimulan y facilitan el desarrollo moral e intelectual del profesorado.

1.- LOS VALORES DE VIDA MANIFIESTAN LOS MEJORES RECURSOS DEL SER HUMANO En principio, tenemos que saber que los valores de vida no estn en las cosas materiales, ni en las normas ticas, sino que estn ntimamente ligados a nuestra vida. Desde el momento que tenemos vida se necesita reconocer, rehabilitar y cultivarlos para que gradualmente se manifiesten en nuestra vida externa. Sin embargo, consideramos que el valor de la verdad, es el ms importante, y es la fuente de los dems valores, es un valor universal, es importante recurrir a esos valores de vida ya mencionados, y es de inmenso importancia recurrir a los valores relativos por ejemplo: LA HONESTIDAD, DEMOCRACIA Y LA CONVIVENCIA, estos valores relativos no tienen fuerza, si comparamos con los valores de vida que son: LA VERDAD, LA JUSTICIA, LA UNIDAD, LA LIBERTAD. Estos valores de vida son los mas valioso que tenemos en nuestra vida, porque cuando empezamos a rehabilitarlos y ha cultivarlos, definitivamente cambia nuestra conducta y nuestros comportamientos se hacen mas serios y maduros, por la razn de que comenzamos a actuar con verdad y justicia. Es decir que nos volvemos ms leales, justos y buscamos la unidad para vivir en paz y ARMONA.

2.- LOS VALORES DE VIDA FACILITAN UNA EDUCACION ALTAMENTE MORAL Es importante reflexionar que los valores de vida generan conocimientos slidos, porque sus elementos contienen normas slidas, incorruptibles, y permanentes, porque estn basados en el valor ms importante que es la verdad. Por ejemplo, la VERDAD que es el valor superior, nos hace personas ms veraces, leales y fieles a nuestro servicio, normas que son elementales para llevar una vida altamente moral. As mismo el valor de la JUSTICIA, nos hace ser justos y equitativos en nuestros actos, que nos sirven para gobernar mejor nuestra vida, familia, institucin e inclusive en el gobierno central, as tendremos mejores lderes en la Sociedad. En suma, los valores de vida ciertamente guardan una educacin altamente Moral, todo lo que tenemos que hacer es conocer los conceptos de todos los valores ya mencionados y cultivarlos en nuestra vida. Esto nos facilitar tener una educacin de calidad.

3.- LOS VALORES DE VIDA CREAN MEJORES OPORTUNIDADES PARA TENER METAS MAS CLARAS.

Esto es absolutamente cierto, porque los valores de vida nos dan a conocer las potencialidades que tienen la vida del ser humano, y si conocemos lo que somos, podremos vislumbrar lo que podemos ser. Este es un hecho! Adems, los valores ensanchan nuestra conciencia, dan mayor lucidez a nuestros razonamientos e ilumina nuestra vida. De esta manera percibimos mejor el futuro, y nos preparamos para afrontar los retos que se ha de presentar en el futuro. Porque los valores de vida son universales, fundamentales, bsicos, incorruptibles, inquebrantables e insustituibles. Hay otros autores que mencionan una cantidad enorme de otros valores, analizndolos estos, son un reflejo de los valores de vida ya mencionados. Por ejemplo, los valores de vida que presenta el Ministerio de Educacin en cumplimiento de las disposiciones especificas de la Directiva N 063-2003. Ellos mencionan como valores el respeto, la responsabilidad, la honestidad, la solidaridad , la democracia y la convivencia, efectivamente estos valores son un reflejo de los valores universales de vida. Muy prudente sera, manejar mejor los valores de vida que son: LA VERDAD, LA JUSTICIA, LA UNIDAD, LA LIBERTAD, LA PAZ, LA ARMONIA, LA VIDA que los valores del Ministerio de Educacin, que lo consideramos valores relativos por ser un reflejo de los valores universales ya mencionados.

4.-LOS VALORES DE VIDA PROMUEVEN CAMBIOS E INNOVACION EN LA EDUCACIN La educacin de los valores de vida aun no se ha dado como un curso especial, por falta de mayor informacin sobre sus elementos, pero si hacemos una investigacin mas profunda acerca de toda su dinmica, hacindolos mas pertinentes a nuestra realidad, tendramos muchas razones para convertirlo en un curso especial dentro la curricula de Estudios, esto generara grandes cambios en la educacin. Por esta razn, creemos que los valores de vida innovaran y darn mejores frutos a la educacin, cuando se le d la debida atencin, por el gran valor moral e intelectual que guarda los valores. Adems, los valores pueden ser ilustrados y detallados de acuerdo al nivel de la educacin, es decir, que lo podran adecuar para el nivel Primario, Secundario y Superior. Todo lo que se requiere es voluntad de nuestras autoridades de querer trabajar con los valores de vida y establecerlo como un curso nuevo en la currcula ministerial.

5.- LOS VALORES DE VIDA HACEN QUE TODOS LOS ALUMNOS Y PROFESORES SE SIENTAN VALORADOS Y RESPETADOS. Conforme vamos avanzando en el conocimiento de los valores y enseando a saber cultivarlos y rehabilitarlos, todos los que van aprendiendo sobre sus elementos ya mencionados, no slo se valorarn a s mismo, sino que empezarn a valorar la vida de los dems. Es decir, aquel que cultiva sus valores de vida, valora y respeta la dignidad de toda persona, porque sabe que la vida es un tesoro que est lleno de conocimiento y sabidura. Por esta razn, el conocimiento de los valores de vida es muy esencial en la formacin integral de la personalidad de los alumnos, porque lo hace ms inteligente al ser humano, que le sirve para valorar y respetar la vida de los dems.

6.- LOS VALORES DE VIDA ESTIMULAN Y FACILITAN EL DESARROLLO MORAL E INTELECTUAL DEL PROFESIONAL. Los valores de vida son una herramienta muy valiosa para el conocimiento de los docentes, porque a travs de sus elementos pueden mejorar su calidad de vida moral e intelectual. Sobre todo, crea las condiciones para poder desarrollarse en conocimientos y en ciencia. Cuando un profesor se determina a rehabilitar sus valores de vida y a conocer ms sobre sus conceptos, estos conocimientos generan un cambio radical en sus vidas, por cuanto se hacen ms leales y

fieles a su trabajo, aprenden a ser justos con la calidad de su servicio y solidarios con los alumnos. Adems busca vivir en unidad y armona con toda la familia educativa. Esto significa que el conocimiento de los valores de vida nos libera de toda actividad vana e infructuosa, hacindonos ms responsables con nuestros compromisos, y esto automticamente nos trae gozo, paz y un deseo ardiente de querer superarse cada da ms. Adems, ser un maestro en valores, es tener una personalidad altamente moral.

PRINCIPIOS DE CALIDAD EN LA EDUCACIN Para alcanzar una educacin de alta calidad, necesariamente se tiene que disear principios que puedan trazar la ruta de lo que se quiere conseguir. Entre los principios de mayor trascendencia, tenemos: 1. Compromiso total con los objetivos y propsitos trazados . Los fines generales de la educacin deben cumplirse sin ninguna interferencia, mas an cuando estas, son estrategias trazadas para mejorar la calidad de la educacin. 2. Bsqueda y reconocimiento de los valores universales. La bsqueda de los valores universales debe ser continua y en diferentes modalidades, es decir, se debe buscar estrategias para disear los valores de mayor importancia. Esto puede ser por medio de congresos, cruzadas, forum, mesas redondas, etc. En estas reuniones se debe invitar a participantes de diferentes agrupaciones que sean entendidos en el tema de los valores de vida, incluso a internacionales si es posible. 3. Liderazgo profesional de direccin. La actividad directiva se debe centrar ms, en el desarrollo de actividades de informacin, organizacin, gestin, coordinacin, y control. Adems, se debe tomar otras decisiones en el aspecto administrativo, competencia acadmica, disciplina de los alumnos, resolucin de problemas familiares, conocer bien lo que pasa en el interior del colegio, y saber tomar decisiones compartidas. 4. Estrategias para el desarrollo del personal. Toda capacitacin tiene que ser de acuerdo a las necesidades pedaggicas y morales, sobre todo procurar el aprendizaje continuo del profesorado, para mantenerlos actualizados de los mtodos y recursos que se estn empleando. Incluso deben prepararse como orientadores familiares. 5. Currculos bien planeados y estructurados. Sus sistemas deben estar sobre la base de los valores de vida, y con esquemas de coordinacin y actualizacin peridica. 6. Profesionalidad de la docencia. Organizacin eficiente del profesorado, conocimientos claros de los propsitos que se deben alcanzar, actividades de los docentes bien estructurados. Seguimiento a los avances de los estudiantes, uso de esquemas que contengan principios morales, normas claras de disciplinas, finalmente eficacia en la docencia. 7. Atencin a los derechos y responsabilidad de los estudiantes. Generar una cierta responsabilidad a los alumnos en trabajos grupales, control de su trabajo y poner mas nfasis al estudio, conocimiento, rehabilitacin y cultivo de los valores de vida, emitiendo informes de estos estudios a los profesores. 8. Elevar el nivel de implicacin y apoyo a los padres. Esto es imprescindible para superar problemas de traumas que pudiera haberse generado en los alumnos. En esta rea debe haber mayor participacin de la APAFA, que se puede canalizar a travs de un CONSULTORIO DE ORIENTACIN FAMILIAR -COF, en donde se elaborarn los programas de reunin, charlas, junta de padres, capacitacin, etc. Adems, estos consultorios atendern individualmente a los padres que estn sufriendo por la violencia familiar. Adems de estos principios, debemos tomar en cuenta, que segn va evolucionando la calidad de la educacin, se puede adoptar variaciones segn se considere necesario. Todo esto con la finalidad de hacer ms eficaz el desarrollo de la educacin. Slo se puede hablar de eficacia en funcin de logro que se haya obtenido en la asimilacin de los valores de vida .

A MEJOR CULTIVO DE LOS VALORES DE VIDA, MEJORES FRUTOS PARA LA CALIDAD DE LA EDUCACIN. A MS ARMONIA FAMILIAR EN LOS HOGARES MEJOR CALIDAD DE EDUCACIN, MEJORES LIDERES, MEJOR GOBERNABILIDAD. PARA SALIR DE LA EXTREMA POBREZA MORAL ES IMPORTANTE RESTURAR LA MORAL EN LA POLITICA. LA VIOLENCIA FAMILIAR EN LOS HOGARES DE LOS ALUMNOS, EFINITIVAMENTE DISMINUYE LA CALIDAD DE EDUCACIN.

Hernn Vsquez armonia@armoniafamiliarperu.org

MOVIMIENTO ARMONA FAMILIAR-PER Dir. Jr. La Cantuta 550 Zrate - Lima 36- San Juan de Lurigancho Lima-Per Telf.459-5952/Fax:459-5140 armonia@armoniafamiliarperu.org Web: www.armoniafamiliarperu.org moarfami@hotmail.com

COMENTARIO CRTICO

En los ltimos aos el tema de la calidad se viene imponiendo en el escenario educativo. Es ms, es una de las aspiraciones y requerimientos de la sociedad actual. Pues, si se pretende formar un ser humano que ponga en prctica todas sus potencialidades, la educacin debe ser calidad. Pero, qu es calidad educativa? Se puede conceptuar la calidad como el conjunto de caractersticas inherentes a un producto o servicio que cumple los requisitos para satisfacer las necesidades preestablecidas. Es decir, no se puede hablar de calidad educativa donde no existe satisfaccin de necesidades. De modo muy simple: si la sociedad de estos tiempos exige la formacin de un ser humano competente y la educacin actual lo logra formar, pues estamos ante una educacin de calidad; en caso contrario, estaremos ante una educacin deficiente o que no posee el atributo de la calidad. En la MONOGRAFA, objeto de anlisis, precisamente llama educacin de calidad a aquella que es capaz de formar a los seres humanos con valores de vida. Y un ser humano que posee estos valores es aquel que presenta una profunda formacin moral e intelectual. Ya qued atrs el paradigma de lo puramente intelectual. Al menos se pretende que as sea. Pero sucede que en la prctica no se verifican estos hechos. Por ejemplo, el Sistema Educativo Peruano, con el Nuevo enfoque Pedaggico puesto en marcha por el MED, privilegia el desarrollo de capacidades, pero prioriza las capacidades intelectuales; es decir, slo se preocupa de la estructura cognitiva del estudiante, o sea, interesa sobre todo que el estudiante sepa mucho o conozca bastante. Si bien es cierto que se ha dado un gran paso respecto de lo que Paulo Freire llamaba la Educacin Bancaria, esto es, la educacin archivadora de conocimientos; pero tambin es cierto que slo se ha logrado avanzar hasta el mejoramiento de los aprendizajes, pero aprendizaje como puramente cognitivo. Se descuida o no se le concede mucha importancia a la estructura afectivo-valorativa del ser humano, dejando de lado esa capacidad que tiene el estudiante para sentir, para amar, para apreciar. Esto lo

podemos corroborar en los resultados del Sistema Educativo: existe pandillaje, drogadiccin, prostitucin, etc. Ciertamente todo esto es un mal social, global. Pero, qu hace el sistema educativo por revertir este mal? Por otro lado, tambin se descuida la tercera estructura interna del ser humano: la estructura volitiva, por medio de la cual somos seres capaces de ejercitar nuestra autonoma, el liderazgo, la libertad, el pensamiento divergente. Se comprueba esto cuando revisamos la currcula que implementa el MED. Por ejemplo, ya no se ensea la asignatura de Filosofa y, por ende, ya no se busca el desarrollo del pensamiento crtico del estudiante. Ahora se busca la formacin de un ser humano conformista, egosta, que ha perdido su capacidad de indignacin, que ya no busca el cambio social o poltico, sino que se encierra en su propio mundo y nadie ms importa. Es decir, estamos formando un ser humano puramente intelectual, conocedor de la tecnologa, pero muchas veces para hacer dao a los dems seres humanos. Como deca Fernando Savater, se est formando un chimpanc tecnolgico. Entonces, considero que se debe atender holsticamente a los estudiantes, que se tome en cuenta su triple estructura interna. Considero que para ello debe ser coherente la teora y la prctica del Sistema Educativo Peruano, en general, y de las Instituciones Educativas, en particular. Si se busca que la calidad de la educacin se base en los valores de vida, pues se debe empezar por el establecimiento de compromisos responsables. Los Proyectos a corto, mediano y largo plazo deben ser coherentes con la realidad y no caer en el planteamiento de quimeras. Cmo puede hacer la Institucin Educativa para desarrollar una educacin de calidad? Esta es, en realidad, una pregunta no tan simple de responder. Pero se debe considerar el criterio sealado en el prrafo anterior. Y esto pasa por levantar una propuesta de planes de trabajos, PEI o PCI de modo consensuado y responsable y sobre todo coherente y muy reflexionado, con principios y metas claras, con propuestas viables y tendientes a cambiar una educacin deficiente por una educacin de calidad. Se debe buscar la mejora del clima Institucional, esto es la base para poner en prctica cualquier proyecto. Pues todo debe hacerse de manera colectiva y armoniosa, caso contrario, cualquier labor sera

improductiva. Debe existir un buen clima en la Institucin, tambin en el aula. Debe existir un buen trato entre docentes, tambin entre estudiantes, y entre docentes y estudiantes. Y esto debe proyectarse a la comunidad. sta debe ser testigo de lo que se practica en la Institucin Educativa.

pero pero todo todo

La gestin debe ser la adecuada, democrtica y de apertura a las crticas constructivas. stas tienen un alto poder para ejercer mejoras en los planes y en la marcha de la Institucin y del aula. La gestin debe prever la planificacin, desarrollo y ejecucin de documentos con coherencia. El perfeccionamiento docente no debe descuidarse. El maestro no debe conformarse con cuestiones aprendidas hace tiempo, pues los conocimientos no son estticos, varan da a da y nosotros los maestros debemos marchar a la par con este cambio. De all que importante aprender a aprender, pero tambin es necesario aprender a desaprender. Tambin la metodologa reviste una especial importancia aqu, ya que un maestro carente de este requisito, est condenado a fracasar en su prctica educativa. La metodologa debe corresponder a los tiempos actuales. En las aulas no se puede dejar nada al azar, todo debe ser planificado y medido en el tiempo adecuado. La gestin del tiempo debe ser adecuada. No se puede perder horas de clases en cuestiones irrelevantes, se debe aprovechar cada minuto en el aula, precisamente esto se prev en la planificacin curricular. El perfeccionamiento docente debe ser oportuno. El maestro no debe conformarse con cuestiones aprendidas hace tiempo, pues los conocimientos no son estticos, varan da a da y nosotros los maestros debemos marchar a la par con este cambio. De all que importante aprender a desaprender. Del mismo modo el espacio del aula debe ser agradable y motivador. De tal manera que el estudiante se sienta a gusto cada vez que llega a ella. Tampoco se debe descuidar la participacin de la comunidad en los quehaceres de la Institucin. La comunidad que apoya a su Institucin, es una comunidad que contribuye con la eficacia de los resultados de la misma.

La familia debe contribuir decididamente con el desarrollo de los estudiantes. Y los padres de familia deben mostrar inters por la formacin o educacin de sus hijos. Es decir, debe mostrar sus expectativas. Una familia o un estudiante sin expectativa, vive sin esperanzas. La expectativa se manifiesta, precisamente, cuando el padre de familia se preocupa de la asistencia de sus hijos a la escuela y, sobre todo, se preocupa de sus aprendizajes. De all que la formacin de hbitos positivos de estudio no slo debe generarse en la escuela, sino tambin en el hogar. Considero que estos aspectos, y otros que seguramente son necesarios, se tomen en cuenta si se pretende buscar la calidad de la educacin basada en los valores de vida. Sin olvidar, por supuesto, la triple estructura interna del ser humano.