Razonamiento Matemtico 4to Bsico > Matemtica

Nmeros y sus Operaciones.

Orden y Comparacin de Cantidades.

Jaime es dueo de una tienda de ropa y para agilizar la compra de sus clientes ha decido ordenar los distintostiposderopadeacuerdoasutalla:
Talla24 Talla20 Talla14 Talla10

Una maana, Matilde va a la tienda de Jaime para comprarse una polera. Luego de buscar durante un tiempo sin encontrar su talla, le pregunta a don Jaime Dnde puedo encontrar poleras talla 10?a lo que lleresponde:Sonmenoresquela14. AlescucharMatildevaaliniciodelafila,sinencontrarlapoleraquenecesita.Molestaporestasituacin,se retiraindignadadejandoaJaimemuyconfundido.

PorqucreesqueMatildenologrencontrarlatallaquebuscaba?

PiensasquelaindicacindeJaimefueprecisa?

QulehabrasdichotaMatildeparaayudarlaaencontrarlapolera?

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Pues bien, Matilde no pudo encontrar su polera porque no supo comparar las tallas. A Matilde le falt desarrollarladestrezaquesedefineacontinuacin: Comparar cantidades es la destreza que nos permite establecer las relaciones mayor que, menor que e igual (y usar los signos correspondientes) Veamosotroejemploendondeseanecesarioaplicarestadestreza. 1. Paralafiestadefindeao,elDirectordelcolegiobuscaunsalndeeventosconcapacidadparatodos losalumnosdelestablecimiento.Paraellocotiza6lugaresconlassiguientescapacidades: 1.320personas 1.800personas 875personas 3.000personas 1.900personas 570personas Sielcolegioposee2.130alumnos,Qulocalconvienecontratar? La idea es que el local pueda (suportar)contener a todos los alumnos del colegio, por lo tanto la capacidad dellocaldebesermayoroigualalacantidaddealumnosdelcolegio.Comparamos: Enprimerlugar,ellocaldecapacidad875noconvieneyaqueesmenoralacantidaddealumnosdel colegio. Los de 1.320, 1.900 y 1.800 tampoco ya que como todos parten con "1 y 1 es menor que 2, todos ellostienenmenorcapacidadquelacantidaddealumnosdelcolegio. Elde2.000tambinesdemenorcapacidadpuestoque,aunqueempiezanconelmismonmero,los quesiguensondistintos. Como 3 es mayor a 2, entonces el saln con una capacidad de 3.000 es el ms adecuada ya que es mayora2.000.

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Lospasosmentalespararealizarlacomparacindecantidades: Paso 1: Determinar si las cantidades son iguales o distintas. Paso 2: Identificar el nmero mayor.

Si son iguales utilizar =

Paso 3: Utilizar los smbolos> o <

Paso1
Determinarsilascantidadessonigualesodistintas.

Paraquedosnmerosseaniguales,debentenerlamismacantidaddecifrasylosmismosdgitosen elmismoorden.Sisoniguales,usamoselsigno=,sinovamosalpasosiguiente.

Paso2
Observarambosnmerosydeterminarculesmayor

Paraversiunnmeroesmayorqueotro,debemosfijarnosendoscosas:

Siposeemayorcantidaddecifrasentoncesesmayor. Si posee la misma cantidad de cifras entonces observamos ambos nmeros de izquierda a derechaycomparamoscifraporcifrahastaencontrarlaciframayor.Elnmeroqueposeaesa cifrasermayor.

Paso3
Utilizarlossmbolos>o<:

Leemoselejerciciodeizquierdaaderecha. Sielmayorestaladerecha:Sedicequeelnmerodelaizquierdaesmenorqueelnmero deladerecha.Usamoselsmbolo< Si el mayor est a la izquierda: el nmero de la izquierda es mayor que el nmero de la derecha.Usamoselsmbolo>.

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Aplicando los pasos!

I. Qurelacinexisteentrelossiguientesparesdenmeros? 14.243___14.243

Paso1:Determinarsilascantidadessonigualesodistintas.
Losnmerosposeenlamismacantidaddecifras(5)yestnenelmismoorden(1,4,2,4,3),por lotantoambossoniguales: 14.243=14.243 Veamosotroejemplo. 50.243___7.243

Paso1:Determinarsilascantidadessonigualesodistintas.
Los nmeros no poseen la misma cantidad de cifras: el de la izquierda posee 5 y el de la derecha posee4,porlotantoambossondistintosypasamosalpaso2.

Paso2:Observarambosnmerosydeterminarculesmayor.

Nosfijamosenlacantidaddecifrasdecadanmero:comoeldelaizquierdaposeemscifras queeldeladerecha,elnmerodelaizquierdaserelmayor.

Paso3:Utilizarlossmbolos>o<.
Elnmeromayor50.243seencuentralaizquierda,entoncesdecimosyutilizamos: 50.243 >7.243 50.243esmayorque7.243

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Yqutalsi 9.341___9.314

Paso1:Determinarsilascantidadessonigualesodistintas.
Losnmerosposeenlamismacantidaddecifras(4),losmismosdgitos(1,3,4,9),peronoestn enelmismoorden(fjateenel4yel1enambosnmeros).

Paso2:Observarambosnmerosydeterminarculesmayor.

Comparamoscifraporcifrahastadeterminarendondeseencuentraeldgitomayor: UM 9 = 9 C 3 = 3 Indica que 9.341 D 4 > 1 poseemsdecenas U 1 4

Nmero mayor

Paso3:Utilizarlossmbolos>o<:
Elnmeromayor9.341seencuentralaizquierda,entoncesdecimosyutilizamos: 9.341esmayorque9.314 9.341>9.314

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A ejercitar la destreza!
1. Clasifica los distintos pares de nmeros como iguales o distintos, escribiendo el par en el cuadro correspondiente: 95 - 24 13 516- 13 561 32 24 12 651 15 126 231 - 542 12 651 15 126 324 - 432 9 324 9 324 2 376 - 376 IGUALES DISTINTOS 2. Unelosnmerodeambascolumnas,completandolaoracin: 1) 2) 3) 4) 5) 3. Utilizalossmbolos=,>y<cuandoseanecesario: 1) 541 415 999 1354 7604 8214 6) 9081 9801 12762 30102 10330 89738 2) 3401 3) 1354 4) 6470 5) 8241 7) 12672 8) 30102 9) 20350 10) 79318 34001esmenorque 7431esmayorque 735esmayorque 3612esmenorque 4210esmenorque 6086 1000 3871 590 34010

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Qu hemos aprendido?
Culfueelpasomsdifcilderealizar? Utilizastelospasospropuestospararealizarlosejercicios?Cmoloshiciste? Cambiarasotesaltarasalgndelospasos? Cmoseraelpaso2siahorasebuscaelnmeromenor?