Programacion Aula 1º Tallermatematicas

1 ESO TALLER DE MATEMATICAS
MATEMATICAS
PROGRAMACIN DE AULA CURSO 2008-2009

COLEGIO SALESIANO LAVIAGA-CASTILLO
1 ESO DEPARTAMENTO DE MATEMATICAS TALLER DE MATEMTICAS LUIS ANGEL LOPEZ MORENO
COLEGIO SALESIANO LAVIAGA-CASTILLO. LA ALMUNIA DE DOA GODINA. ZARAGOZA
MATEMATICAS
1. TITULO UNIDAD 1: Nmeros Naturales 2 TEMPORALIZACIN Tiempo aproximado 5 sesiones 3. OBJETIVOS ESPECIFICOS Interpretar los sistemas de numeracin romano y decimal. Conocer el conjunto de los nmeros naturales y sus caractersticas. Efectuar operaciones con nmeros naturales. Resolver problemas de la vida cotidiana mediante el uso de nmeros naturales y las operaciones con ellos. Valorar la presencia y la necesidad de los nmeros en la vida cotidiana. Competencias bsicas Utilizar el lenguaje matemtico para interpretar y transmitir informacin. Operar con nmeros naturales. Efectuar mentalmente operaciones con nmeros naturales de forma exacta o aproximada. Presentar de forma clara y ordenada tus resultados en la resolucin de problemas. Confiar en tus propias capacidades para resolver problemas. Usar racionalmente la calculadora. 4. CONTENIDOS Conceptos Sistema de numeracin posicional y no posicional. Sistema de numeracin romano. Sistema de numeracin decimal. Valor de posicin de las cifras de un nmero. El conjunto de los nmeros naturales. Utilidad de los nmeros naturales. Operaciones con nmeros naturales: suma, resta, multiplicacin y divisin. Propiedades de la suma y de la multiplicacin. Propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la suma. Divisin exacta. Divisin entera. Reglas de prioridad en las operaciones combinadas. Potencias. Operaciones con potencias. Propiedades de las operaciones con potencias. Descomposicin polinmica de un nmero. Raz cuadrada exacta
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Potencias. Descomposicin polinmica de un nmero. Procedimientos Distincin entre los sistemas de numeracin posicionales y los no posicionales. Interpretacin y expresin de nmeros en el sistema de numeracin romano. Distincin de los rdenes de unidades de un nmero. Representacin de los nmeros naturales sobre una recta. Aplicacin de los algoritmos de suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros naturales. Uso correcto de las reglas de prioridad en las operaciones combinadas con nmeros naturales. Aplicacin de la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la suma y extraccin de factor comn. Realizacin de aproximaciones y redondeos. Lectura y escritura de potencias de base y exponente natural. Clculo de potencias. Aplicacin de los algoritmos de las operaciones con potencias. Clculo de la raz cuadrada exacta y la raz cuadrada entera. Aplicacin de estrategias de clculo mental en las operaciones con nmeros naturales. Valores Valoracin de la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje numrico para representar, comunicar o resolver diversas situaciones de la vida cotidiana. Reconocimiento y valoracin de la utilidad de los nmeros naturales para efectuar distintas actividades de la vida cotidiana. Inters por conocer el funcionamiento de la calculadora y actitud crtica ante su uso. Confianza razonada en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar clculos 5. CRITERIOS DE EVALUACIN Interpretar y expresar nmeros romanos. Clasificar los sistemas de numeracin en posicionales y no posicionales.. Identificar los nmeros naturales. Representar sobre la recta los nmeros naturales.. Aplicar correctamente la suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros naturales Efectuar correctamente operaciones combinadas de nmeros naturales aplicando correctamente la regla de prioridad y uso del parntesis. Resolver operaciones efectuando aproximaciones y redondeos. Operar con potencias y expresar el resultado en forma de potencia. Obtener races cuadradas exactas y enteras Reconocer y valorar la presencia del lenguaje numrico en la vida cotidiana. 6. ACTIVIDADES DE EVALUACIN
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Indicar el valor de posicin de las cifras de distintos nmeros y realizar su descomposicin polinmica. Leer y escribir potencias. Efectuar una serie de operaciones combinadas. Operar con potencias y expresar el resultado en forma de potencia. Resolver un problema de operaciones combinadas. Tomar una pgina del peridico e identificar en ella el uso de los nmeros naturales. Resolver varios ejercicios de operaciones combinadas. Realizar una serie de operaciones mentalmente y comprobar el resultado con la calculadora. En caso de resultados diferentes, averiguar dnde se ha producido el error. Expresar en forma de potencias el tamao de galaxias, planetas, dinosaurios, seres humanos, mosquitos, tomos y partculas subatmicas y ordenarlas de mayor a menor. 7. TEMAS TRANSVERSALES Educacin del consumidor: el profesor aprovechar para mostrar la utilidad de los nmeros naturales en diferentes mbitos de la vida cotidiana. 8. ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE Identificar los nmeros naturales como aquellos que utilizamos para contar. Observar las equivalencias entre nmeros romanos y nmeros arbigos. Leer la descripcin del sistema de numeracin romano. Identificar las diferencias entre los diferentes sistemas de numeracin. Recordar el concepto de sistema de numeracin decimal y observar los distintos rdenes de unidades. Observar cmo se denota el conjunto de los nmeros naturales y apreciar sus caractersticas. Observar cmo se utilizan los nmeros naturales en la codificacin . Analizar los pasos que se deben seguir para representar los nmeros naturales sobre la recta y observarlos en una figura. Leer un enunciado concreto en cuya resolucin est implicada la operacin que se presenta, observar cmo se resuelve y, a continuacin, leer las propiedades de dicha operacin. En el caso de la multiplicacin, observar cmo se aplica la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la suma para la extraccin de factor comn. Observar tres series de operaciones combinadas, las dos primeras sin parntesis y la tercera con parntesis. Comprobar si su calculadora respeta o no la prioridad de las operaciones mediante la observacin del resultado de una operacin combinada. Analizar algunas estrategias correspondientes a las operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin y observar un ejemplo de cada una de ellas. Observar cmo se redondea un nmero a un orden de unidades determinado y leer en un ejemplo cmo utilizar la estimacin para la deteccin de errores en los clculos con calculadora.
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Leer una situacin concreta que se resuelve mediante un producto de factores iguales, observar la nomenclatura de las potencias y su lectura. Analizar cmo utilizar la calculadora para calcular potencias. Observar en un ejemplo cmo se efecta una operacin combinada con potencias y leer las reglas para efectuar un producto o un cociente de potencias de la misma base, una potencia de un producto y una potencia de una potencia. Examinar el resultado de las cinco primeras potencias de 10 y el procedimiento para descomponer polinmicamente un nmero concreto. Observar los cuadrados de los diez primeros nmeros naturales y que la raz cuadrada es la operacin inversa de la potencia de exponente 2. Observar que no todos los nmeros tienen raz cuadrada exacta y leer un ejemplo concreto. Observar cmo utilizar la calculadora para calcular races cuadradas. Analizar las fases del mtodo general de resolucin de problemas. Resolver las actividades que se proponen aplicando la misma estrategia. Identificar y repasar los contenidos principales de la unidad. Analizar la relacin de los contenidos de la unidad mediante el esquema que se presenta. Resolver las actividades propuestas para practicar, aplicar y ampliar los conocimientos adquiridos. Resolver las actividades que se proponen aplicando los procedimientos y estrategias que se crean convenientes.
9. CRITERIOS DE CALIFICACIN. Se revisar diariamente el trabajo del alumno con las actividades propuestas el da anterior, que realizar en su cuaderno. Se recoger notas que supondrn un 40% del total de la nota del tema. La revisin del cuaderno supondr un 10 % total, este cuaderno se realizar en clase y en casa. Se har un control sobre el tema que supondr un 50% de la nota global. 10. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto de la editorial EDEBE. Cuadernillo de ejercicios de la editorial EDEBE. Carpeta de recursos de EDEBE. Calculadora. Reglas graduadas y sin graduacin.
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1. TITULO UNIDAD 2: Divisibilidad 2. TEMPORALIZACIN Tiempo aproximado 6 sesiones 3. OBJETIVOS ESPECIFICOS Determinar mltiplos y divisores de un nmero natural y conocer sus propiedades. Descomponer un nmero en factores primos y hallar sus divisores. Determinar los divisores comunes y los mltiplos comunes de dos o ms nmeros y resolver problemas de la vida cotidiana relacionados con el clculo del mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo. Valorar la necesidad del estudio de la divisibilidad en el conjunto de los nmeros naturales.
Competencias bsicas: Aplicar correctamente los criterios de divisibilidad y los algoritmos implicados en los clculos referentes a la divisibilidad. Efectuar mentalmente operaciones con nmeros naturales. Presentar de forma clara, ordenada y argumentada la resolucin de los problemas. Tener confianza en tus capacidades para resolver problemas. Valorar tus aportaciones personales y las de los otros miembros del grupo. 4. CONTENIDOS Conceptos Mltiplos y divisores de un nmero. Propiedades de los mltiplos y de los divisores. Criterios de divisibilidad. Nmeros primos y nmeros compuestos. Divisores comunes a varios nmeros. Mximo comn divisor de dos o ms nmeros. Mltiplos comunes a varios nmeros. Mnimo comn mltiplo de dos o ms nmeros
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Procedimientos Determinacin de mltiplos y divisores de un nmero. Aplicacin de los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 11. Identificacin de nmeros primos. Descomposicin de un nmero en factores primos. Determinacin de todos los divisores de un nmero. Clculo del M.C.D. de dos o ms nmeros. Determinacin de los mltiplos de un nmero. Clculo del m.c.m. de dos o ms nmeros. Resolucin de problemas de M.C.D. y m.c.m. Valores Valoracin del clculo mental como herramienta para agilizar las operaciones aritmticas. Valoracin de la necesidad de presentar los trabajos de forma clara y ordenada. Confianza razonada en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar clculos. Reconocimiento y valoracin del trabajo en equipo como una forma eficaz para realizar determinadas actividades. 5. CRITERIOS DE EVALUACIN Reconocer si un nmero es mltiplo o divisor de otro y obtener mltiplos y divisores de un nmero. Aplicar correctamente los criterios de divisibilidad por 2,3,5,9 y 11.. Diferenciar un nmero primo y un compuesto. Descomponer en factores primos un nmero. Determinar el m.c.d. y el m.c.m. de dos o ms nmeros descomponindolos en factores primos. Resolver correctamente problemas que requieran aplicar el clculo de m.c.d. y m.c.m. Valorar la importancia y la necesidad del anlisis y el estudio de la divisibilidad en los nmeros naturales. 6. ACTIVIDADES DE EVALUACIN Escribir mltiplos y divisores de un nmero que cumplan una determinada condicin. Enunciar algunos de los criterios de divisibilidad y aplicar uno de ellos para resolver una cuestin sobre divisibilidad. Clasificar una serie de nmeros en primos y compuestos. Hallar la descomposicin en factores primos de un nmero. Escribir todos los divisores de un nmero. Calcular el M.C.D. y el m.c.m. de tres nmeros dados. Hallar un nmero a partir del conocimiento del M.C.D. y del m.c.m. con otro nmero dado. Resolver dos problemas en los que se debe calcular el M.C.D. y el m.c.m.
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Usar la calculadora para hallar divisores, efectuar descomposiciones... Realizar mentalmente descomposiciones de nmeros primos y productos de nmeros utilizando su descomposicin en factores. Responder a una serie de cuestiones sobre los enunciados de los problemas, antes de abordar su resolucin, para comprobar que los alumnos comprenden dicho enunciado. 7. TEMAS TRANSVERSALES
Educacin vial: cabe sealar la importancia que tiene en el mantenimiento

preventivo de los vehculos. Educacin del consumidor: aprovechar par introducir los conceptos de mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo para mostrar y valorar la importancia de la utilizacin responsable de servicios y bienes de consumo. 8. ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE Leer el listado de las competencias bsicas que se pretenden desarrollar y examinar la organizacin de los contenidos. Observar cmo se obtienen los cuatro primeros mltiplos de 15 para introducir el concepto de mltiplo de un nmero. Fijarse en la nomenclatura empleada para expresar que un nmero es mltiplo de otro. Observar que hay tantos mltiplos de un nmero como nmeros naturales. Observar una serie de divisiones exactas a partir de tres multiplicaciones de dos factores para introducir el concepto de divisor de un nmero. Fijarse en la nomenclatura empleada para expresar que un nmero es divisor de otro. Observar que un nmero es mltiplo de uno de sus divisores y que, a su vez, es divisor de uno de sus mltiplos. Observar, a partir de la determinacin de todos los divisores del nmero 45, el procedimiento para calcular todos los divisores de un nmero mediante divisiones entre los sucesivos nmeros naturales. Analizar las propiedades de los mltiplos y de los divisores y cmo se traducen en casos concretos. Observar una serie de mltiplos de 2, de 5, de 3, de 9 y de 11 con el fin de llegar a establecer los criterios de divisibilidad para estos nmeros. Observar que existen nmeros con slo dos divisores y leer el concepto de nmero primo. Observar que existen nmeros con ms de dos divisores y leer el concepto de nmero compuesto. Observar, partiendo de tres descomposiciones distintas de un mismo nmero, que la descomposicin en factores primos de un nmero es nica. Examinar cmo se realiza, en la prctica, la descomposicin en factores primos de un nmero. Observar cmo se obtienen todos los divisores de un nmero a partir de su
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descomposicin en factores primos. Leer una situacin de la vida cotidiana en la cual se introduce el concepto de divisores comunes de dos nmeros. Identificar el mayor de los divisores comunes de dos nmeros como el mximo comn divisor. Examinar el procedimiento para calcular el mximo comn divisor de dos nmeros, basado en su descomposicin en factores primos. Observar en un ejemplo cmo se calcula el mximo comn divisor de tres nmeros. Leer una situacin de la vida cotidiana en la cual se introduce el concepto de mltiplos comunes de dos nmeros. Identificar el menor de los mltiplos comunes de dos nmeros como el mnimo comn mltiplo. Analizar el procedimiento para calcular el mnimo comn mltiplo de dos nmeros, basado en su descomposicin en factores primos. Observar en los ejemplos de problemas desarrollados la aplicacin del mximo comn divisor y la del mnimo comn mltiplo para resolver situaciones de la vida cotidiana. Analizar algunos consejos tiles para afrontar la fase de comprensin del enunciado en la resolucin de un problema. Resolver las actividades que se proponen aplicando la misma estrategia. Identificar y repasar los contenidos principales de la unidad. Analizar la relacin de los contenidos de la unidad mediante el esquema que se presenta. Resolver las actividades propuestas para practicar, aplicar y ampliar los conocimientos adquiridos. Resolver las actividades que se proponen aplicando los procedimientos y estrategias que se crean convenientes. Solucionar las actividades de la evaluacin para comprobar lo que ha aprendido.
9. CRITERIOS DE CALIFICACIN Se revisar diariamente el trabajo del alumno con las actividades propuestas el da anterior, que realizar en su cuaderno. Se recoger notas que supondrn un 40% del total de la nota del tema. La revisin del cuaderno supondr un 10 % total, este cuaderno se realizar en clase y en casa. Se har un control sobre el tema que supondr un 50% de la nota global. 10. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto de la editorial EDEBE. Cuadernillo de ejercicios de la editorial EDEBE. Carpeta de recursos de EDEBE. Calculadora. Reglas graduadas y sin graduacin
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Papel cuadriculado.
1. TITULO UNIDAD 3: Nmeros enteros 2. TEMPORALIZACIN Tiempo aproximado 6 sesiones 3. OBJETIVOS ESPECIFICOS Adquirir el concepto de nmero entero y diferenciar los nmeros enteros positivos de los negativos. Efectuar operaciones con nmeros enteros. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que deben aplicarse los algoritmos de clculo con nmeros enteros. Adquirir una disposicin favorable a utilizar los nmeros enteros en diversas situaciones de la vida cotidiana. Competencias bsicas Interpretar y utilizar el lenguaje matemtico en situaciones cotidianas en las que intervienen los nmeros enteros. Operar con nmeros enteros. Efectuar mentalmente operaciones con nmeros enteros. Presentar de manera clara y razonada la resolucin de los problemas. Utilizar las estrategias y las herramientas matemticas adecuadas para resolver problemas mostrando seguridad y confianza en tus capacidades. Usar racionalmente la calculadora. 4. CONTENIDOS Conceptos Nmeros positivos y nmeros negativos. Nmeros enteros.
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Valor absoluto de un nmero entero. Orden en los enteros. Operaciones con nmeros enteros: suma, resta, multiplicacin y divisin exacta. Propiedades de la suma de nmeros enteros. Reglas de prioridad en las operaciones combinadas y de uso de parntesis y corchetes. Potencias de base entera y de exponente natural. Raz de un nmero entero.
Procedimientos Interpretacin y uso de los nmeros enteros. Determinacin del valor absoluto de un nmero entero. Representacin de los nmeros enteros sobre la recta. Ordenacin y comparacin de nmeros enteros. Algoritmos de las operaciones con nmeros enteros (+, , , :). Uso del parntesis y prioridad de las operaciones en sumas y restas combinadas con nmeros enteros. Clculo de potencias de base entera y exponente natural. Clculo de races con radicando entero. Aplicacin de los nmeros enteros en la resolucin de problemas de la vida cotidiana. Aplicacin de estrategias que faciliten el clculo mental en las operaciones con nmeros enteros. Uso de la calculadora: cambio de signo. Aplicacin de la estrategia del razonamiento inverso en la resolucin de problemas Valores Valoracin de la necesidad de presentar los trabajos de forma clara y ordenada. Valoracin del clculo mental como herramienta para agilizar las operaciones aritmticas. Postura crtica ante el uso de la calculadora. Inters por conocer las posibilidades que ofrece el uso de la calculadora. Confianza razonada en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar clculos. 5 .CRITERIOS DE EVALUACIN Utilizar de forma adecuada los nmeros enteros. Representar sobre la recta los nmeros enteros. Hallar el valor absoluto de cualquier nmero entero. Comparar y ordenar nmeros enteros. Aplicar correctamente la suma, resta, multiplicacin y divisin exacta. de nmeros enteros. Identificar los nmeros enteros positivos con los naturales.
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Distinguir los parntesis innecesarios en una serie de sumas y restas combinadas y eliminarlos de una forma adecuada para simplificar la escritura Calcular potencias de base entera y de exponente natural. Calcular races con radicando entero. Efectuar correctamente sumas y restas combinadas, aplicando las reglas de prioridad y haciendo uso adecuado de signos y parntesis.
6. ACTIVIDADES DE EVALUACIN Expresar mediante nmeros enteros una serie de situaciones cotidianas. Hallar los nmeros enteros representados sobre la recta por unos puntos, al variar la situacin del origen. Resolver una serie de cuestiones en las que aparecen relaciones de orden de los nmeros enteros. Efectuar operaciones con nmeros enteros, suprimiendo previamente los parntesis innecesarios. Completar las reglas de multiplicacin y divisin exacta de nmeros enteros. Resolver un problema en el que intervienen nmeros enteros. Plantear un problema o clculo numrico y dar como posibles soluciones la correcta y las que se obtienen al cometer errores tpicos de los alumnos, con el fin de comprobar si el alumno/a tiene el hbito de revisar los resultados. Resolver problemas por el mtodo del razonamiento inverso. 7. TEMAS TRANSVERSALES
Educacin para la salud: aprovechar la comparacin de nmeros enteros para

valorar la importancia del signo en la interpretacin de resultados de anlisis clnicos. 8. ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE Analizar cinco situaciones diferentes para ver la necesidad de los nmeros naturales precedidos del signo menos (). Observar algunos elementos que forman el conjunto de los nmeros enteros y cmo se denota dicho conjunto. Observar la clasificacin de los elementos que forman el conjunto de los nmeros enteros. Examinar los pasos que se deben seguir para representar los nmeros enteros sobre la recta y observarlos en una figura. Observar que existe una correspondencia entre nmeros enteros y nmeros naturales, para llegar al concepto de valor absoluto de un nmero entero. Fijarse en la nomenclatura empleada para expresar el valor absoluto de un nmero entero. Analizar la representacin sobre la recta de una serie de nmeros enteros y fijarse en que, cuanto ms a la derecha quede la representacin de un nmero, mayor ser ste. Leer las reglas que permiten comparar nmeros enteros sin necesidad de
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representarlos sobre la recta. Observar cmo se representan unas expresiones mediante nmeros enteros y cmo se resuelven diversas cuestiones planteadas mediante la suma de nmeros enteros, as como leer las reglas para sumar dos nmeros enteros: primero, para dos nmeros enteros del mismo signo y, a continuacin, para dos nmeros enteros de distinto signo. Analizar dos procedimientos diferentes para calcular la suma de varios nmeros enteros. Leer las propiedades de la suma de nmeros enteros y observarlas en ejemplos concretos. Observar las propiedades de los nmeros enteros opuestos y observarlas en ejemplos concretos. Ver, mediante un ejemplo, cmo se efecta la resta de dos nmeros enteros y leer la regla para restar dos nmeros enteros. Observar mediante un ejemplo concreto la correspondencia entre nmeros enteros positivos y nmeros naturales y reparar en que esta identificacin permite simplificar la escritura de las operaciones con nmeros enteros. Analizar dos procedimientos diferentes para efectuar sumas y restas combinadas simplificando previamente la escritura. Recordar el orden habitual en que debe realizarse una serie de sumas y restas combinadas con parntesis y observar que tambin se puede proceder eliminando previamente los parntesis. Observar que, al eliminar un parntesis, pueden variar los signos de los nmeros que contiene, y leer las reglas de supresin de los parntesis. Ver, mediante un ejemplo concreto, la utilidad de los corchetes y proceder de dos formas distintas para resolver una expresin con corchetes, efectuando primero las operaciones de los parntesis o eliminndolos previamente. Analizar una situacin cotidiana que implica la multiplicacin de nmeros enteros, observar cmo se efecta dicho producto y leer la regla para multiplicar nmeros enteros. Observar la regla de los signos para la multiplicacin de nmeros enteros. Reflexionar acerca de la divisin exacta de dos nmeros enteros como operacin inversa de la multiplicacin y leer la regla de los signos y la regla para efectuar la divisin exacta de dos nmeros enteros. Observar el uso de la tecla para introducir nmeros negativos y ver su utilidad mediante un ejemplo. Analizar el procedimiento para efectuar potencias, diferenciando segn sea la base entera positiva o negativa y segn el exponente sea impar o par. Observar la regla de los signos para las potencias de nmeros enteros. Recordar que las dos races cuadradas de un nmero cuadrado perfecto son dos enteros opuestos. Analizar que los nmeros enteros negativos no tienen raz cuadrada. Analizar la aplicacin de la estrategia del razonamiento inverso en la resolucin de un problema.
9. CRITERIOS DE CALIFICACIN.
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Se revisar diariamente el trabajo del alumno con las actividades propuestas el da anterior, que realizar en su cuaderno. Se recoger notas que supondrn un 40% del total de la nota del tema. La revisin del cuaderno supondr un 10 % total, este cuaderno se realizar en clase y en casa. Se har un control sobre el tema que supondr un 50% de la nota global. 10. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto de la editorial EDEBE. Cuadernillo de ejercicios de la editorial EDEBE. Carpeta de recursos de EDEBE. Calculadora. Reglas graduadas y sin graduacin. Transportador. Escuadra y cartabn. Papel cuadriculado.
1. TITULO UNIDAD 4: Nmeros fraccionarios 2. TEMPORALIZACIN Tiempo aproximado 6 sesiones 3. OBJETIVOS ESPECIFICOS Conocer los nmeros fraccionarios y sus caractersticas. Efectuar con soltura operaciones con nmeros fraccionarios. Resolver problemas de la vida cotidiana mediante el uso de las operaciones con nmeros fraccionarios. Adquirir una disposicin favorable a utilizar las operaciones con fracciones en diversas situaciones de la vida cotidiana. Competencias bsicas Utilizar el lenguaje matemtico para interpretar y transmitir informacin. Operar con nmeros fraccionarios. Emplear el mtodo de clculo ms adecuado a cada situacin: mental, algoritmos, medios tecnolgicos Habituarse a resolver problemas de forma autnoma. Valorar y respetar las estrategias y soluciones a problemas numricos distintas de las tuyas propias. Usar racionalmente la calculadora.
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4. CONTENIDOS Conceptos Fraccin. Trminos de una fraccin. La fraccin como divisin de dos nmeros naturales y como razn de medida. Fraccin propia y fraccin impropia. Nmeros mixtos. La fraccin de un nmero. Fracciones equivalentes. Fraccin irreducible. Comn denominador de dos o ms fracciones. Orden en las fracciones. Operaciones con fracciones (+, , , :). Fraccin de una fraccin. Operaciones combinadas con fracciones. Procedimientos Lectura y escritura de nmeros fraccionarios. Representacin grfica de fracciones. Interpretacin y uso de los nmeros fraccionarios. Conversin de fracciones impropias a nmeros mixtos y viceversa. Clculo de la fraccin de un nmero. Obtencin de la fraccin de una cantidad conocida. Obtencin de fracciones equivalentes. Obtencin de la fraccin irreducible equivalente. Reduccin de fracciones a comn denominador. Comparacin y ordenacin de fracciones. Algoritmos de las operaciones con fracciones: suma y resta de fracciones, multiplicacin de una fraccin por un nmero natural y multiplicacin y cociente de fracciones. Clculo de la fraccin de una fraccin. Uso del parntesis y de la jerarqua de las operaciones en las operaciones combinadas con fracciones. Aplicacin de las fracciones en la resolucin de problemas de la vida cotidiana. Aplicacin de estrategias que faciliten el clculo mental como herramienta para agilizar las operaciones aritmticas. Resolucin de problemas mediante la realizacin de esquemas. Valores Valoracin de la necesidad de presentar los trabajos de forma clara y ordenada. Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas numricos y en la realizacin de clculos. Valoracin del clculo mental como herramienta para agilizar las operaciones aritmticas. Inters y respeto por las estrategias y soluciones a problemas numricos distintas de las propias.
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5. CRITERIOS DE EVALUACIN Utilizar de forma adecuada las fracciones para recibir y producir informacin en actividades relacionadas con la vida cotidiana. Leer y escribir nmeros fraccionarios y conocer los distintos significados de una fraccin. Calcular la fraccin de una cantidad y calcular, de una cantidad, una fraccin de esta. Comparar fracciones con la unidad. Obtener fracciones equivalentes, simplificar fracciones y obtener la fraccin irreducible de una dada. Reducir fracciones a comn denominador. Comparar y ordenar fracciones con igual y con distinto numerador o denominador. Sumar y restar facciones con igual y distinto denominador, multiplicar un nmero natural por una fraccin y multiplicar y dividir fracciones. Calcular la fraccin de una fraccin. Efectuar correctamente operaciones combinadas con fracciones haciendo uso adecuado de signos y parntesis. Resolver problemas en los que se deban aplicar los nmeros enteros. Valorar la necesidad de utilizar operaciones con fracciones en la vida cotidiana
6. ACTIVIDADES DE EVALUACIN. Escribir en forma de fraccin una serie de expresiones cotidianas. Calcular la fraccin de un nmero, una cantidad de la que se conoce una fraccin y la fraccin que representa una determinada cantidad. Identificar, en una serie de fracciones, una fraccin irreducible, fracciones equivalentes, un nmero mixto y una fraccin igual a la unidad. Realizar una serie de operaciones con nmeros fraccionarios, incluyendo operaciones combinadas. Resolver un problema mediante la realizacin de un esquema. Comentar el uso de las fracciones en el lenguaje cotidiano para comprobar si el alumno/a valora la utilidad del lenguaje numrico. Proponer una serie de problemas para que los alumnos los resuelvan en grupo y despus expongan la solucin y los problemas acaecidos en su resolucin. 7. TEMAS TRANSVERSALES
Educacin para el consumidor: aprovechar para fomentar el uso racional de la

energa. Educacin ambiental: se puede tratar temas como tipos de energas, clasificacin de residuos y reciclaje.
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8. ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE Leer una situacin de la vida real para ver la necesidad de los nmeros fraccionarios. Recordar el concepto de fraccin, cmo se escribe y el nombre y el significado de sus trminos. Observar cmo se leen y cmo se representan grficamente unas fracciones y recordar las reglas para leer una fraccin cualquiera. Analizar dos situaciones cotidianas para ver que una fraccin puede interpretarse como la expresin de una divisin entre su numerador y su denominador. Observar en dos ejemplos el uso de fracciones para comparar dos cantidades. Leer los criterios de comparacin de fracciones con la unidad para llegar a identificar fracciones propias, fracciones impropias y fracciones iguales a la unidad. Observar el procedimiento que permite pasar de una fraccin impropia a un nmero mixto y viceversa. Leer el criterio que permite identificar algunas fracciones impropias con nmeros naturales y observar el procedimiento para calcular el nmero natural que representan. Observar, en un problema desarrollado, el procedimiento para calcular la fraccin de una cantidad determinada y leer la regla prctica para calcularla. Observar, en un problema desarrollado, el procedimiento para calcular la fraccin de una cantidad conocida y leer la regla prctica para calcularla. Observar cmo son las representaciones grficas de dos fracciones equivalentes. Leer la definicin de dicho concepto y obtener su propiedad fundamental. Analizar el procedimiento de obtencin de fracciones equivalentes a una dada multiplicando su numerador y su denominador por un mismo nmero. Examinar cmo se obtienen fracciones equivalentes a una dada dividiendo su numerador y su denominador entre un mismo nmero y leer el concepto de simplificacin de fracciones. Fijarse en cmo han de ser el numerador y el denominador de una fraccin para que termine el proceso de simplificacin y leer el concepto de fraccin irreducible. Examinar cmo se puede obtener la fraccin irreducible mediante una sola simplificacin, empleando como divisor el M.C.D. de los trminos de la fraccin. Observar dos series de fracciones equivalentes a dos fracciones dadas y ver que, en las dos series, existen fracciones con el mismo denominador; analizar los denominadores comunes y reparar en que el menor de estos denominadores es el mnimo comn mltiplo de los denominadores de las fracciones dadas. Analizar el proceso seguido para reducir fracciones a mnimo comn denominador. Observar la representacin grfica de un par de fracciones con el mismo denominador y determinar cul de ellas es mayor; realizar la misma actividad con un par de fracciones que tengan el mismo numerador.
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Analizar el procedimiento para comparar fracciones con numerador y denominador distintos. Ver, mediante ejemplos, cmo se efecta la suma y la resta de dos fracciones con igual denominador y leer la regla para sumar o restar dichas fracciones. Observar, en ejemplos concretos, el procedimiento para sumar y para restar fracciones con distinto denominador reducindolas a mnimo comn denominador y, a continuacin, leer la regla para sumar o restar fracciones con distinto denominador. Recordar que una multiplicacin es una suma de sumandos iguales, a fin de obtener un procedimiento para calcular la multiplicacin de un nmero natural por una fraccin y leer la regla para efectuar dicha multiplicacin. Observar un ejemplo concreto que se resuelve mediante la multiplicacin de dos fracciones y, a continuacin, leer la regla para efectuar la multiplicacin de dos fracciones. Reconocer que el resultado de una multiplicacin de fracciones puede ser la unidad e introducir el concepto de fraccin inversa. Examinar el procedimiento para hallar la fraccin inversa de una fraccin dada. Recordar mediante un ejemplo concreto que la divisin de nmeros naturales es la operacin inversa de la multiplicacin y extender este criterio para efectuar la divisin de dos fracciones. Observar mediante un ejemplo que la fraccin obtenida al dividir dos fracciones coincide con el resultado de multiplicar la primera por la inversa de la segunda, y leer la regla para hallar el cociente de dos fracciones. Analizar cmo se representa grficamente la fraccin de una fraccin y comprobar que es equivalente al producto de ambas fracciones. Observar dos series de operaciones combinadas con fracciones, la primera sin parntesis y la segunda con parntesis, y recordar la prioridad de las operaciones. Interpretar varios cuadros de texto sobre: las fracciones en nuestro entorno; escalas y fracciones; msica y fracciones.
9. CRITERIOS DE CALIFICACIN. Se revisar diariamente el trabajo del alumno con las actividades propuestas el da anterior, que realizar en su cuaderno. Se recoger notas que supondrn un 40% del total de la nota del tema. La revisin del cuaderno supondr un 10 % total, este cuaderno se realizar en clase y en casa. Se har un control sobre el tema que supondr un 50% de la nota global. 10 .MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto de la editorial EDEBE. Cuadernillo de ejercicios de la editorial EDEBE. Carpeta de recursos de EDEBE. Calculadora.
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1. TITULO UNIDAD 5: Nmeros decimales 2. TEMPORALIZACIN Tiempo aproximado 5 sesiones 3. OBJETIVOS ESPECIFICOS Conocer los nmeros decimales y sus caractersticas. Efectuar con soltura sumas, restas, multiplicaciones y divisiones y operaciones combinadas de nmeros decimales. Conocer, utilizar y calcular los porcentajes y resolver problemas de la vida cotidiana utilizando nmeros decimales y porcentajes. Valorar la necesidad de los nmeros decimales para expresar numricamente situaciones de la vida cotidiana.
Competencias bsicas
MATEMATICAS
Utilizar el lenguaje matemtico para interpretar y transmitir informacin en situaciones en las que intervienen los nmeros decimales. Operar con nmeros decimales valorando la necesidad de resultados exactos o aproximados. Resolver situaciones cotidianas mediante clculos en los que intervienen los porcentajes. Presentar de manera clara, ordenada y argumentada el proceso seguido en la resolucin de un problema. Utilizar el mtodo adecuado de clculo: mental, algoritmos, calculadora... y valorar la adecuacin del resultado al contexto.
4. CONTENIDOS Conceptos Fraccin decimal. Dcima, centsima y milsima. Nmero decimal. Parte entera y parte decimal. Orden en los nmeros decimales. Operaciones con nmeros decimales (+, , , :). Regla de prioridad en las operaciones combinadas con nmeros decimales. Redondeo de un nmero decimal. Porcentajes. Procedimientos Lectura y escritura de nmeros decimales. Expresin decimal de un nmero fraccionario. Distincin de los rdenes de unidad de un nmero entero. Representacin de los nmeros decimales sobre la recta. Ordenacin de nmeros decimales. Algoritmos de la suma, resta y multiplicacin de nmeros decimales. Multiplicacin de un nmero por la unidad seguida de ceros. Aproximacin del cociente de la divisin de nmeros naturales. Divisin de un nmero decimal por un nmero natural. Divisin de dos nmeros decimales. Uso del parntesis y jerarqua de las operaciones en operaciones combinadas con nmeros decimales. Redondeo de nmeros decimales. Clculo de porcentajes. Aplicacin de los nmeros decimales y porcentajes para resolver situaciones de la vida cotidiana. Aplicacin de estrategias que faciliten el clculo mental en las operaciones de nmeros decimales y obtencin de porcentajes. Uso racional de la calculadora para realizar operaciones con nmeros decimales y en la obtencin de porcentajes.. Resolucin de problemas aplicando la estrategia de ensayo-error.
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Valores Valoracin de la necesidad de presentar los trabajos de forma clara y ordenada. Anlisis crtico de las informaciones del entorno presentadas en forma numrica. Valoracin del clculo mental como herramienta para agilizar las operaciones aritmticas. Postura crtica ante el uso de la calculadora. Inters por conocer las posibilidades que ofrece el uso de la calculadora. 5. CRITERIOS DE EVALUACIN Utilizar de forma adecuada los nmeros decimales en la vida cotidiana Conocer y utilizar la equivalencia entre nmeros decimales y fracciones decimales. Representar, comparar y ordenar nmeros naturales. Efectuar correctamente operaciones con nmeros decimales (+, , , :). Efectuar mentalmente multiplicaciones y divisiones por la unidad seguida de ceros Efectuar correctamente operaciones combinadas aplicando las reglas de prioridad y uso de parntesis. Redondear nmeros decimales hasta una determinada cifra decimal. Conocer y utilizar la relacin que existe entre un porcentaje , la fraccin de denominador 100 y el nmero decimal correspondiente. Comparar y ordenar fracciones, decimales y porcentajes. Adquirir el hbito de analizar con espritu crtico informaciones con porcentajes.
6. ACTIVIDADES DE EVALUACIN Escribir una informacin mediante nmeros decimales. Escribir con cifras una serie de nmeros decimales y citar situaciones cotidianas en las que se podran utilizar. Continuar dos series de nmeros decimales y representar sobre la recta los nmeros de una de ellas. Ordenar de menor a mayor un conjunto de nmeros decimales. Realizar operaciones con nmeros decimales. Efectuar diversos clculos con porcentajes. Resolver un problema en el que intervienen porcentajes. Realizar estimaciones de resultados y redondear nmeros decimales hasta una determinada cifra. Explicar en qu consiste la estrategia de ensayo-error para la resolucin de problemas. Debatir la necesidad del uso de los nmeros decimales para ver si el alumno/a
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valora la utilidad de estos nmeros en la vida cotidiana. Leer los enunciados de algunos problemas que tengan que resolverse por ensayoerror y dar valores de partida para iniciar el proceso. 7. TEMAS TRANSVERSALES
Educacin del consumidor: aprovechar las actividades que hacen referencia a

precios y descuentos para comentar algunos aspectos de los derechos del consumidor y del consumo responsable. 8. ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE Leer una situacin de la vida cotidiana para ver la necesidad de los nmeros decimales. Observar la expresin de un nmero decimal como fraccin decimal y leer qu valores puede tener el denominador de una fraccin decimal. Analizar el procedimiento de obtencin de dcimas, su representacin como fraccin decimal y como nmero decimal, y su relacin con la unidad. Leer el procedimiento de obtencin de centsimas, su representacin como fraccin decimal y como nmero decimal, y su relacin con las dcimas y con la unidad. Examinar el procedimiento de obtencin de milsimas, su representacin como fraccin decimal y como nmero decimal, y su relacin con las centsimas, con las dcimas y con la unidad. Observar las representaciones grficas de una dcima, de una centsima y de una milsima. Observar un nmero decimal y analizar las partes de que consta. Examinar el procedimiento para hallar el nmero decimal correspondiente a una fraccin decimal y el procedimiento para hallar la fraccin decimal correspondiente a un nmero decimal. Observar cules pueden ser los nicos factores primos del denominador de una fraccin irreducible para que sea equivalente a una fraccin decimal. Analizar los rdenes de unidades de un nmero decimal y leer distintos nmeros decimales segn la nomenclatura dada. Analizar el procedimiento para representar nmeros decimales sobre la recta y observar su aplicacin en la representacin de un nmero decimal. Seguir los pasos indicados para ordenar una serie de nmeros decimales a partir de la comparacin de sus cifras y observar la relacin entre el orden de estos nmeros y su representacin sobre la recta. Observar las igualdades obtenidas al aadir ceros a la derecha de un nmero decimal. Recordar que, para sumar nmeros naturales, se deben sumar o restar las cifras del mismo orden de unidades de cada uno de los nmeros y extender este criterio para sumar o restar nmeros decimales. Examinar el procedimiento para sumar o restar nmeros decimales y observar en ejemplos concretos la aplicacin de este procedimiento. Leer una situacin concreta que se resuelve mediante la multiplicacin de dos
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nmeros decimales y leer la regla para multiplicar dos nmeros decimales. Observar multiplicaciones de nmeros decimales por potencias de 10 y leer la regla para multiplicar un nmero decimal por la unidad seguida de ceros. Observar cmo se halla la aproximacin decimal del cociente de una divisin entera y cul es el orden de unidades del resto. Recordar la relacin que existe entre los trminos de una divisin entera. Examinar el proceso para efectuar la divisin de un nmero decimal por un nmero natural, partiendo de la resolucin de un problema. Analizar el procedimiento para realizar una divisin con el dividendo menor que el divisor y observar dos ejemplos resueltos de este tipo de divisin. Observar en un ejemplo el proceso seguido para transformar una divisin de dos nmeros decimales en una divisin entre un nmero decimal y un nmero entero y leer el procedimiento para dividir dos nmeros decimales. Observar dos divisiones por la unidad seguida de ceros y leer el procedimiento para dividir un nmero decimal por la unidad seguida de ceros. Analizar una estrategia para efectuar mentalmente divisiones entre 0,1; 0,01 y0. Leer cul es el orden correcto en que se deben realizar las operaciones combinadas con nmeros decimales y observar cmo se efectan tres series de operaciones combinadas con nmeros decimales: la primera sin parntesis, la segunda con parntesis y la tercera con parntesis y corchetes. Aprender, por medio de la observacin de ejemplos resueltos, a usar la calculadora para realizar operaciones con nmeros decimales y para hallar el resto de una divisin entera. Aprender el significado y la aplicacin de la aproximacin por redondeo de un nmero decimal, a partir de la aproximacin hasta las centsimas de un nmero con cuatro cifras decimales. Observar la aproximacin por redondeo de distintos nmeros hasta las dcimas y leer el procedimiento para redondear un nmero hasta una determinada cifra decimal. Recordar, mediante la resolucin de una situacin cotidiana, el concepto de tanto por ciento y el smbolo que lo representa. Observar la expresin en forma de fraccin y en forma de nmero decimal de un porcentaje. Examinar el procedimiento para hallar el porcentaje o tanto por ciento de una cantidad. Observar una estrategia para calcular mentalmente algunos porcentajes a partir de su expresin en forma de fraccin. Observar, en dos ejemplos desarrollados, dos procedimientos para calcular la disminucin o el aumento de una cantidad en un porcentaje dado. Aprender el manejo de la tecla % de la calculadora para efectuar diversos clculos con porcentajes. Observar un procedimiento para determinar el porcentaje que representa una cantidad respecto de otra. Analizar la aplicacin de la estrategia ensayo-error en la resolucin de un problema.
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9. ACTIVIDADES DE EVALUACIN. Se revisar diariamente el trabajo del alumno con las actividades propuestas el da anterior, que realizar en su cuaderno. Se recoger notas que supondrn un 40% del total de la nota del tema. La revisin del cuaderno supondr un 10 % total, este cuaderno se realizar en clase y en casa. Se har un control sobre el tema que supondr un 50% de la nota global. 10. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto de la editorial EDEBE. Cuadernillo de ejercicios de la editorial EDEBE. Carpeta de recursos de EDEBE. Calculadora. Regla graduada
1. TITULO UNIDAD 6: Iniciacin al lgebra 2. TEMPORALIZACIN Tiempo aproximado 5 sesiones 3. OBJETIVOS ESPECIFICOS Traducir al lenguaje algebraico diversas informaciones.
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Reconocer e interpretar los trminos de las expresiones algebraicas y calcular su valor numrico. Efectuar operaciones de suma y resta de expresiones algebraicas. Identificar y resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita. Valorar el conocimiento del lenguaje algebraico para representar, comunicar o resolver diversas situaciones de la vida cotidiana.
Competencias bsicas Conocer y utilizar el lenguaje algebraico. Efectuar operaciones con expresiones algebraicas. Afrontar situaciones mediante el planteamiento y la resolucin de ecuaciones sencillas. Ser constante en la bsqueda de la solucin a una situacin problemtica cuando la estrategia probada no ha tenido xito. Tener predisposicin para comprobar los resultados obtenidos en la resolucin de problemas. 4. CONTENIDOS Conceptos Expresiones algebraicas. Valor numrico de una expresin algebraica. Trminos y coeficientes de una expresin algebraica. Trminos semejantes de una expresin algebraica. Operaciones con expresiones algebraicas sencillas: suma, resta y multiplicacin. Propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la suma, y de la multiplicacin respecto de la resta. Factor comn. Ecuaciones. Identidad. Solucin de una ecuacin. Propiedades de la igualdad. Miembros de una ecuacin. Procedimientos Utilizacin del vocabulario propio del lgebra para recibir y transmitir informacin. Lectura y escritura de expresiones algebraicas. Clculo del valor numrico de una expresin algebraica. Realizacin de operaciones con expresiones algebraicas sencillas. Extraccin de factor comn. Aplicacin del lgebra en la resolucin de situaciones de la vida cotidiana. Aplicacin de estrategias de clculo mental que faciliten las operaciones con
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expresiones algebraicas. Resolucin de ecuaciones sencillas de primer grado con una incgnita. Resolucin de problemas aplicando la estrategia de simplificacin y bsqueda de regularidades.
Valores Valoracin de la precisin, la simplicidad y la utilidad del lenguaje algebraico para representar, comunicar o resolver diversas situaciones de la vida cotidiana. Valoracin del clculo mental como herramienta para agilizar las operaciones aritmticas. Sensibilidad y gusto por la presentacin ordenada y clara del proceso seguido y de los resultados obtenidos en problemas y clculos numricos. Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas algebraicos y en la realizacin de clculos. Disposicin favorable a la revisin y mejora del resultado de cualquier clculo o problema algebraico. Inters y respeto por las estrategias y soluciones a problemas numricos distintas de las propias. 5. CRITERIOS DE EVALUACIN Utilizar el lenguaje algebraico para escribir frmulas o expresar reglas.. Conocer y comprender el concepto de expresin algebraica. Escribir y leer correctamente expresiones algebraicas.. Calcular el valor numrico de una expresin algebraica. Reconocer los trminos de una expresin algebraica. Identificar en cada trmino el coeficiente y la parte literal y reconocer los trminos semejantes. Efectuar operaciones de suma y resta de expresiones algebraicas, as como la operacin de multiplicar trminos. Aplicar la propiedad distributiva de la multiplicacin respetote y suma y resta Identificar factores comunes en una expresin algebraica y transformar sumas y restas en multiplicaciones Entender el concepto de ecuacin e identidad Diferenciar e identificar los miembros de una ecuacin Reconocer si un valor dado es solucin de una ecuacin Resolver ecuaciones del tipo ax + b = cx + d.. 6. ACTIVIDADES DE EVALUACIN Traducir al lenguaje algebraico unos enunciados, en funcin de un valor representado por una letra dada. Expresar en lenguaje coloquial unas expresiones algebraicas. Calcular el valor numrico de expresiones algebraicas e indicar sus trminos, coeficientes y parte literal. Efectuar unas operaciones con expresiones algebraicas. Identificar trminos semejantes. Escribir ecuaciones semejantes a una dada.
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Resolver dos ecuaciones. Plantear situaciones en las que se pueda aplicar la estrategia de simplificacin y bsqueda de regularidades. Formar grupos y describir situaciones cercanas a los alumnos mediante expresiones algebraicas. 7. TEMAS TRANSVERSALES
Educacin para la paz: aprovechar para conversar sobre la conservacin y mejora

del patrimonio cultural, tambin puede sugerir un dilogo sobre la diversidad lingstica y cultural. 8. ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE Representar una informacin utilizando signos, nmeros y letras. Observar un cuadro en el que se utilizan signos, nmeros y letras para expresar una informacin, tanto en el caso de que los datos sean conocidos como en el caso de que uno de ellos sea desconocido. Traducir un texto en lenguaje verbal a lenguaje algebraico, y viceversa. Analizar el uso de letras para la escritura de frmulas y para la expresin de reglas. Observar la asociacin entre expresiones con signos, nmeros y letras, y la cantidad desconocida que representan, y leer la definicin de expresin algebraica. Examinar las normas para escribir expresiones algebraicas y observar unos ejemplos. Leer frases que definan distintas expresiones algebraicas con una o varias variables. Analizar los pasos para traducir al lenguaje algebraico un enunciado compuesto y observar un ejemplo. Observar que, al sustituir la letra que aparece en una expresin algebraica por un nmero, se obtiene otro nmero. Leer la definicin de valor numrico de una expresin algebraica. Observar que, al sustituir la letra de la expresin algebraica anterior por un valor diferente, se obtiene otro valor. Examinar en un ejemplo el proceso seguido para hallar el valor numrico de una expresin algebraica. Observar una expresin algebraica con 4 trminos y distinguir entre coeficiente y parte literal de cada trmino. Observar trminos semejantes y leer su definicin. Observar en varios ejemplos el procedimiento para efectuar la suma y resta de trminos semejantes representados como suma repetida de la variable. Examinar en un ejemplo cmo se procede para sumar o restar expresiones algebraicas cuyos trminos no son todos semejantes y leer el procedimiento. Observar en un ejemplo cmo se efecta la multiplicacin de dos trminos de
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una expresin algebraica y leer su procedimiento. Examinar la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la suma y respecto de la resta a partir de las relaciones entre las reas de unos rectngulos. Observar cmo se debe proceder para transformar sumas o restas en multiplicaciones, identificando previamente el factor que se repite en los diferentes sumandos. Observar que, si despus de sacar factor comn, aplicamos la propiedad distributiva, se obtiene la expresin inicial. Reflexionar, en un ejemplo concreto, sobre el uso del signo = en los lenguajes numrico y algebraico. Conocer el concepto de ecuacin como igualdad a partir de la lectura de un problema y observacin de su traduccin en lenguaje algebraico. Leer los nombres que reciben el dato desconocido de una ecuacin y cada una de las expresiones a ambos lados del signo =. Interpretar el enunciado verbal para la obtencin de la ecuacin y sealar sus miembros. Reconocer la solucin de una ecuacin como el nmero que cumple una ecuacin y lo que significa resolver una ecuacin. Establecer el concepto de identidad. Observar ecuaciones semejantes y leer su definicin. Comparar una igualdad numrica con una balanza de platos y analizar lo que sucede cuando se suma o se resta el mismo peso en los dos platos y cuando se multiplica o se divide por un mismo nmero el peso de los dos platos para llegar a obtener dos propiedades de las igualdades numricas. Observar la aplicacin de la primera propiedad en la resolucin de una ecuacin para entender la transposicin de trminos. Examinar la aplicacin de la segunda propiedad en la resolucin de una ecuacin para entender qu significa despejar la incgnita. Examinar el procedimiento de resolucin de una ecuacin. Seguir, en dos ejemplos resueltos, los pasos para resolver dos ecuaciones de primer grado con una incgnita. de la unidad mediante dicho esquema.
9. CRITERIOS DE CALIFICACIN. Se revisar diariamente el trabajo del alumno con las actividades propuestas el da anterior, que realizar en su cuaderno. Se recoger notas que supondrn un 40% del total de la nota del tema. La revisin del cuaderno supondr un 10 % total, este cuaderno se realizar en clase y en casa. Se har un control sobre el tema que supondr un 50% de la nota global. 10. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto de la editorial EDEBE.
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Cuadernillo de ejercicios de la editorial EDEBE. Carpeta de recursos de EDEBE.
1. TITULO UNIDAD 7: Medidas
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2. TEMPORALIZACIN Tiempo aproximado 4 sesiones 3. OBJETIVOS ESPECIFICOS Conocer las unidades de longitud, masa, capacidad, superficie y volumen. Expresar correctamente el resultado de una medida y saber pasar de forma compleja a incompleja, y viceversa. Efectuar estimaciones de medidas y valorar el grado de precisin. Identificar magnitudes directamente proporcionales. Reconocer y valorar las unidades de medida para transmitir informaciones relativas al entorno.
Competencias bsicas Utilizar las unidades de medida ms adecuadas a cada situacin. Expresar medidas en forma compleja e incompleja. Comparar y ordenar diversas medidas expresadas en distintas unidades. Aplicar la proporcionalidad directa para resolver situaciones cotidianas. Realizar estimaciones de magnitudes en situaciones que se presentan habitualmente. Reconocer que en toda medida se comete un error. Colaborar con tus compaeros para desarrollar trabajos en equipo. 4. CONTENIDOS Conceptos Magnitud. Medida. Unidad de medida. Sistema de unidades. Sistema Internacional de Unidades. Unidades bsicas y derivadas. Unidades de longitud. El metro. Mltiplos y submltiplos del metro. Factor de conversin. Unidades de masa. El kilogramo. Mltiplos y submltiplos del gramo. Unidades de capacidad. El litro. Mltiplos y submltiplos del litro. Unidades de superficie. El metro cuadrado. Mltiplos y submltiplos del metro cuadrado. Unidades de volumen. El metro cbico. Mltiplos y submltiplos del metro cbico. Formas compleja e incompleja de medidas de longitud, masa, capacidad, superficie y volumen. Razn. Proporcin. Magnitudes directamente proporcionales. Instrumentos de medida. Orden de magnitud de un nmero.
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Error en la medida. . Procedimientos Expresin de una medida mediante un nmero acompaado de su unidad correspondiente. Obtencin de unidades derivadas. Conversin de unidades mediante factores de conversin. Transformacin de la forma incompleja de una medida a la forma compleja, y viceversa. Identificacin de magnitudes directamente proporcionales y clculo de la constante de proporcionalidad. Uso correcto de los instrumentos de medida. Aplicacin de estrategias de estimacin de longitudes, masas y capacidades. Estimacin del error de una medida. Realizacin de operaciones con medidas expresadas en diversas unidades. Resolucin de problemas aplicando la coherencia de unidades como estrategia. Reconocimiento de la existencia de errores inherentes a las propias medidas realizadas. Confianza razonada en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar clculos. Valores Hbito de expresar los resultados numricos de las mediciones manifestando las unidades de medida utilizadas. Reconocimiento y valoracin de la medida como elemento de relacin entre distintos lenguajes, conceptos y mtodos matemticos. Incorporacin al lenguaje cotidiano de los trminos de medida para describir objetos, espacios y duraciones. Reconocimiento y valoracin de la utilidad de la medida para transmitir informaciones precisas relativas al entorno. 5. CRITERIOS DE EVALUACIN Reconocer el origen y las unidades bsicas del S.I.M. Identificar los mltiplos y submltiplos del metro, el kilogramo, el litro, el metro cuadrado y el cbico y las relaciones entre las distintas unidades de medida de la misma magnitud. Transformar medidas de longitud, masa, capacidad, superficie y volumen de forma compleja a incompleja Comparar y ordenar diversas medidas de longitud, masa, superficie y volumen capacidad y operar con ellas. Resolver problemas en los que se combinan distintas magnitudes, verificando la coherencia de sus unidades. Reconocer algunos de los instrumentos de medida de longitud, masa y capacidad mas utilizados. Valorar la importancia de utilizar un sistema universal y unificado para poder
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intercambiar informaciones precisas.. 6. ACTIVIDADES DE EVALUACIN Sealar las magnitudes y las unidades de medida que aparecen en unas frases para comprobar que el alumno/a no confunde los conceptos de magnitud y unidad. Completar unas frases con cuestiones sobre medidas y el SI. Obtener el orden de magnitud de varias medidas dadas. Relacionar la expresin compleja de varias medidas con su correspondiente expresin incompleja. Expresar en forma compleja una serie de medidas dadas en forma incompleja. Resolver un problema en el que el alumno/a debe operar con diferentes unidades de capacidad. Ordenar una serie de alturas de picos expresadas en distintas unidades y en diferente forma (compleja e incompleja). Transformar unidades utilizando factores de conversin. Contestar a una pregunta sobre el error en la medida y estimar el volumen de una habitacin. Expresar los resultados numricos acompaados de la unidad correspondiente. Efectuar diferentes conversiones de unidades usando factores de conversin. Pasar varias medidas de forma compleja a incompleja, y viceversa. Realizar una investigacin por grupos sobre las unidades tradicionales y exponer los resultados en clase. 7. TEMAS TRANSVERSALES Educacin del consumidor: la crnica matemtica presenta el sistema monetario del euro y puede dar pie a trabajar dicho sistema mediante ejercicios de comprar y vender, aparte tambin es relevante el uso de las medidas en la vida cotidiana. 8. ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE Leer la expresin de las medidas de cuatro magnitudes y reflexionar acerca de qu se puede medir, para introducir el concepto de magnitud. Observar cmo se procede para obtener una medida e introducir el concepto de unidad. Ver en un ejemplo la obtencin de una medida y observar su expresin. Reflexionar, a partir de un ejemplo concreto, sobre la necesidad de establecer un sistema de unidades de carcter universal. Leer la definicin de sistema de unidades y la clasificacin de las unidades que lo forman. Leer cul es el sistema de unidades que actualmente se utiliza, cul es su origen y observar en una tabla las unidades bsicas de que consta. Leer la definicin de dos unidades derivadas del Sistema Internacional: el metro por segundo y el litro. Definir la magnitud longitud y recordar su unidad en el Sistema Internacional (SI), el metro. Reflexionar sobre la necesidad de establecer mltiplos y submltiplos del metro.
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Reconocer los mltiplos y los submltiplos del metro y las relaciones entre ellos. Observar en una tabla los prefijos del Sistema Mtrico Decimal (SMD) y sus equivalencias en unidades. Observar, en un ejemplo resuelto, el procedimiento para transformar una unidad de longitud en otra utilizando factores de conversin. Recordar que, para operar con distintas unidades, debe efectuarse previamente su conversin a una misma unidad y observar la resolucin de un problema en la que se precisa esta conversin. Definir la magnitud masa y recordar su unidad en el Sistema Internacional (SI), el kilogramo. Reconocer los mltiplos y los submltiplos del gramo y las relaciones entre ellos. Observar, en un ejemplo resuelto, el procedimiento para transformar una unidad de masa en otra utilizando factores de conversin. Definir la magnitud capacidad y recordar su unidad ms utilizada, el litro. Reconocer los mltiplos y los submltiplos del litro y las relaciones entre ellos. Observar, en un ejemplo resuelto, el procedimiento para transformar una unidad de capacidad en otra utilizando factores de conversin. Definir la magnitud superficie y recordar su unidad en el Sistema Internacional (SI), el metro cuadrado. Definir rea como la extensin que ocupa una superficie. Reconocer los mltiplos y los submltiplos del metro cuadrado y las relaciones entre ellos. Observar, en un ejemplo resuelto, el procedimiento para transformar una unidad de superficie en otra utilizando factores de conversin. Definir la magnitud volumen y recordar su unidad en el Sistema Internacional (SI), el metro cbico. Reconocer los mltiplos y los submltiplos del metro cbico y las relaciones entre ellos. Observar, en un ejemplo resuelto, el procedimiento para transformar una unidad de volumen en otra utilizando factores de conversin. Observar dos ejemplos de medidas, una de ellas expresada en forma compleja y la otra en forma incompleja o decimal, y leer la definicin de forma compleja y la de forma incompleja de la expresin de una medida. Leer los procedimientos para hallar la expresin en forma incompleja de una medida expresada en forma compleja y viceversa, y observar en dos ejemplos resueltos las aplicaciones de ambos procedimientos. Analizar en un ejemplo la relacin entre dos magnitudes e interpretar el significado de magnitudes directamente proporcionales. Definir la constante de proporcionalidad. Reflexionar sobre la necesidad de los instrumentos de medida y observar algunos de los ms utilizados para la medida de longitudes, masas y capacidades. Reflexionar sobre la necesidad de la estimacin y leer los pasos que se deben seguir para realizar estimaciones.
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Leer una serie de estrategias para estimar longitudes y leer ejemplos de aplicacin de stas. Reflexionar sobre la estimacin de errores en las medidas y observar las estimaciones del error cometido al realizar dos mediciones de un mismo objeto. Analizar la aplicacin de la estrategia de coherencia de las unidades en la resolucin de un problema.
9. CRITERIOS DE CALIFICACIN. Se revisar diariamente el trabajo del alumno con las actividades propuestas el da anterior, que realizar en su cuaderno. Se recoger notas que supondrn un 40% del total de la nota del tema. La revisin del cuaderno supondr un 10 % total, este cuaderno se realizar en clase y en casa. Se har un control sobre el tema que supondr un 50% de la nota global. 10. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS Los materiales que se utilizan fundamentalmente son: Libro de texto de la editorial EDEBE. Cuadernillo de ejercicios de la editorial EDEBE. Carpeta de recursos de EDEBE. Calculadora. Comps. Reglas graduadas y sin graduacin. Papel cuadriculado.
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1. TITULO UNIDAD 8: Rectas y ngulos
2. TEMPORALIZACIN Tiempo aproximado 4 sesiones 3. OBJETIVOS ESPECIFICOS Conocer los elementos bsicos de la geometra: el punto, la recta y el plano, y las relaciones entre ellos. Identificar los ngulos, clasificarlos, operar grficamente con ellos, conocer sus unidades y operar con ellas. Realizar construcciones geomtricas sencillas con ayuda de los instrumentos de dibujo. Reconocer y valorar la utilidad de la geometra para resolver diversas situaciones. Competencias bsicas Utilizar el lenguaje geomtrico para interpretar y transmitir informacin. Aplicar los conceptos geomtricos elementales a la resolucin de problemas de la vida cotidiana. Expresar medidas angulares en forma compleja e incompleja. Emplear las herramientas de dibujo para realizar construcciones geomtricas. Presentar de forma clara y ordenada tus construcciones y trabajos geomtricos. Utilizar medios informticos para realizar construcciones geomtricas. 4. CONTENIDOS Conceptos Elementos bsicos de la geometra: punto, recta y plano. Posiciones relativas de dos rectas en el plano: rectas secantes, paralelas y coincidentes. Semirrecta y segmento. Distancia entre dos puntos. Segmentos consecutivos y consecutivos alineados. ngulo. El ngulo como regin del plano y como giro. ngulo recto. Rectas perpendiculares. Unidades de medida de ngulos: grado, minuto y segundo sexagesimales. Sistema sexagesimal..
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Transportador de ngulos. ngulos cncavos y convexos. ngulos agudo, obtuso, nulo, llano y completo. ngulos consecutivos y adyacentes. ngulos complementarios y suplementarios. Mediatriz de un segmento. Bisectriz de un ngulo.
Procedimientos Identificacin de puntos, rectas y planos. Determinacin de una recta. Identificacin de las posiciones relativas de dos rectas en el plano. Medida de ngulos con el transportador de ngulos. Transporte de ngulos. Conversin de medidas angulares de forma compleja a incompleja, y viceversa. Realizacin, de forma grfica y numrica, de operaciones con ngulos expresados en el sistema sexagesimal: suma, resta, multiplicacin por un nmero natural y divisin por un nmero natural. Clasificacin de ngulos atendiendo a diferentes criterios. Relaciones angulares en diversas situaciones. Realizacin de construcciones geomtricas con regla y comps: rectas paralelas y perpendiculares a una dada, mediatriz de un segmento, bisectriz de un ngulo y divisin de un segmento en partes iguales. Experimentacin con la posible solucin como estrategia de resolucin de problemas. Valores Valoracin de la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje geomtrico para representar, comunicar o resolver diversas situaciones de la vida cotidiana. Confianza razonada en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar clculos. Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas geomtricos. Uso adecuado y cuidado de los instrumentos de dibujo. Sensibilidad y gusto por la presentacin limpia y ordenada de trabajos que requieran construcciones geomtricas. 5. CRITERIOS DE EVALUACIN Identificar punto, recta y plano en diversos objetos del entorno. Reconocer que dos puntos determinan una recta. Distinguir las distintas posiciones relativas de dos rectas en el plano. Reconocer semirrectas y segmentos. Interpretar el concepto de ngulo como regin del plano y como regin barrida en un giro.
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Asignar a un ngulo su unidad de medida correspondiente en el sistema sexagesimal. Transformar medidas angulares de forma compleja a incompleja y viceversa. Realizar operaciones con ngulos expresados en unidades del sistema sexagesimal. Identificar los distintos tipos de ngulos Comparar ngulos y efectuar grficamente operaciones con ellos. Identificar ngulos complementarios y suplementarios. Reconocer los distintos casos de igualdad de ngulos y los diversos casos en que dos ngulos son suplementarios. Efectuar construcciones geomtricas utilizando los instrumentos de dibujo adecuados.
6. ACTIVIDADES DE EVALUACIN. Simbolizar rectas y puntos e identificar posiciones relativas de rectas en el plano. Discernir si una serie de afirmaciones referidas a segmentos consecutivos son verdaderas o falsas. Identificar en una figura ngulos opuestos por el vrtice, alternos externos, alternos internos y de lados paralelos, y sealar pares de ngulos iguales y suplementarios. Dividir un segmento en tres partes iguales sin efectuar ninguna medicin. Dibujar diversos tipos de ngulos: llanos, consecutivos... Construir grficamente una suma y una diferencia de ngulos y un producto y una divisin de un ngulo por un nmero natural. Determinar grficamente el valor de varios ngulos a partir de relaciones angulares. Escribir las distintas unidades de medida de ngulos y las relaciones que existen entre ellas. Transformar medidas de ngulos de forma compleja a incompleja, y viceversa. Efectuar operaciones con medidas angulares expresadas en forma compleja. Realizar un trabajo, que puede ser conjunto con el rea de Plstica, en el que los alumnos deban manejar los diversos instrumentos de dibujo y realizar construcciones geomtricas para poder valorar el uso de estos instrumentos y la pulcritud en la presentacin de los trabajos. Traducir al lenguaje geomtrico situaciones cotidianas para ver si los alumnos valoran la utilidad de la geometra como instrumento para expresar y resolver situaciones relativas al entorno. Dibujar una cuadrcula utilizando la regla y la escuadra para comprobar que los alumnos manejan correctamente estos instrumentos. Explicar en qu consiste la estrategia de experimentar con la posible solucin de un problema e inventar un enunciado para aplicar dicha estrategia. 7. TEMAS TRANSVERSALES
Educacin vial: se trabaja el significado de algunas seales de trfico.
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8. ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE Identificar los tres elementos bsicos de la geometra, cmo se representan y cmo se simbolizan. Trazar diversas rectas que pasan por un punto para darse cuenta de que por un punto pasan infinitas rectas; asimismo, tomar conciencia de que por dos puntos slo pasa una recta. Examinar las distintas posiciones relativas de dos rectas en el plano. Observar que un punto divide a una recta en dos partes y leer la nomenclatura dada al punto y a cada una de las partes. Observar la parte de recta comprendida entre dos puntos y leer la nomenclatura dada a estos puntos y a la parte de recta considerada. Observar las caractersticas de una serie de segmentos unidos por sus extremos para llegar a definir los conceptos de segmentos consecutivos y consecutivos alineados. Observar en una figura dos semirrectas con el mismo origen para llegar a establecer la definicin de ngulo y describir los elementos que lo forman y su simbologa. Observar en una figura cmo proceder para transportar un ngulo con una regla y un comps. Hacer girar un lpiz sobre una mesa y observar que la regin recorrida por ste es un ngulo e introducir el concepto de ngulo como giro. Leer la definicin de semirrecta generatriz. Observar los ngulos que determinan dos rectas perpendiculares para llegar a su definicin y a la definicin de ngulo recto. Leer la definicin de la distancia entre un punto y una recta y la de distancia entre dos rectas paralelas. Recordar cul es la unidad de medida de ngulos, su definicin y su simbologa. Introducir los submltiplos del grado sexagesimal y sus relaciones entre ellos y reparar en que forman un sistema sexagesimal. Observar un ejemplo resuelto de conversin de unidades utilizando factores de conversin. Observar la forma compleja y la forma incompleja de una medida angular y observar en dos ejemplos resueltos cmo pasar de una forma a la otra. Ver, mediante un ejemplo, cmo la calculadora puede facilitar la conversin de medidas angulares de forma compleja a incompleja y observar que tambin puede utilizarse para efectuar operaciones con medidas de tiempo. Analizar los pasos para realizar las operaciones en el sistema sexagesimal de suma y resta de dos ngulos y multiplicacin y divisin de un ngulo por un nmero natural y observar un ejemplo resuelto de cada una de ellas. Observar las regiones del plano obtenidas al prolongar los lados de un ngulo y establecer la definicin de ngulo convexo y la de ngulo cncavo. Observar un ngulo recto, un ngulo agudo, un ngulo obtuso, un ngulo nulo, un ngulo llano y un ngulo completo y leer las descripciones de estos ngulos. Analizar en una figura las caractersticas de dos ngulos consecutivos y las de
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dos ngulos adyacentes. Examinar cmo se realiza, grfica y numricamente, la suma y la resta de dos ngulos y la multiplicacin y la divisin de un ngulo por un nmero natural y leer el procedimiento que se debe seguir para realizar dichas operaciones. Observar un par de ngulos complementarios y un par de ngulos suplementarios para llegar a su definicin. Leer la definicin de ngulos opuestos por el vrtice y seguir el razonamiento para deducir su igualdad. Seguir los razonamientos para deducir en qu casos dos ngulos de lados paralelos o dos ngulos de lados perpendiculares son iguales y en qu casos son suplementarios. Observar los ocho ngulos determinados al cortar dos rectas paralelas por una secante, nombrarlos y deducir cules son iguales y cules son suplementarios. Analizar el procedimiento que se debe seguir para trazar rectas paralelas a una recta dada y para trazar la recta paralela por un punto, y observar en dos figuras la ejecucin de los pasos dados. Examinar el procedimiento que se debe seguir para trazar rectas perpendiculares a una recta dada y para trazar la recta perpendicular por un punto, y observar en dos figuras la realizacin de dicho procedimiento. Leer la definicin de mediatriz de un segmento y los pasos que se deben seguir para trazarla y observar en una figura la ejecucin de dichos pasos. Analizar los pasos que se deben seguir para dividir un segmento en partes iguales y observar en una figura la ejecucin de dichos pasos. Leer la definicin de bisectriz de un ngulo y el procedimiento que se debe seguir para trazarla, y observar en una figura la ejecucin de dicho procedimiento.
9. CRITERIOS DE CALIFICACIN. Se revisar diariamente el trabajo del alumno con las actividades propuestas el da anterior, que realizar en su cuaderno. Se recoger notas que supondrn un 40% del total de la nota del tema. La revisin del cuaderno supondr un 10 % total, este cuaderno se realizar en clase y en casa. Se har un control sobre el tema que supondr un 50% de la nota global. 10. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto de la editorial EDEBE. Cuadernillo de ejercicios de la editorial EDEBE. Carpeta de recursos de EDEBE. Calculadora. Comps. Reglas graduadas y sin graduacin. Transportador. Escuadra y cartabn. Papel cuadriculado.
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1. TITULO UNIDAD 9: Polgonos: Tringulos y Cuadrilteros 2. TEMPORALIZACIN Tiempo aproximado 4 sesiones 3. OBJETIVOS ESPECIFICOS Conocer las caractersticas, clasificar y establecer los criterios de igualdad de los polgonos, los tringulos y los cuadrilteros. Hallar el nmero de diagonales y la suma de los ngulos de un polgono. Construir tringulos y paralelogramos. Reconocer y valorar la utilidad de la geometra para precisar y transmitir informacin relativa al entorno.
Competencias bsicas Utilizar el lenguaje geomtrico para interpretar y transmitir informacin en situaciones cercanas. Conocer los conceptos geomtricos elementales y aplicarlos en problemas de la vida cotidiana. Valorar el uso de recursos y herramientas matemticas para afrontar situaciones que lo requieran. Utilizar los medios informticos para la representacin de figuras geomtricas. 4. CONTENIDOS Conceptos Polgono. Elementos de un polgono. Nombre de los polgonos segn su nmero de lados.
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Polgonos cncavos y convexos. Polgonos equilteros, equingulos, regulares e irregulares. Propiedades de un polgono: nmero de diagonales y suma de ngulos. Centro, apotema y ngulo central de un polgono regular. Centro y eje de simetra de un polgono. Igualdad de polgonos. Tringulo: elementos de un tringulo. Tringulos rectngulos: elementos. Igualdad de tringulos. Rectas notables y puntos notables de los tringulos. Cuadriltero: elementos de un cuadriltero.
Procedimientos Clasificacin de los polgonos segn sus ngulos y segn el nmero de lados. Distincin de polgonos equilteros, equingulos, regulares e irregulares. Clculo del nmero de diagonales de un polgono. Obtencin de la suma de los ngulos de un polgono. Clculo de la medida del ngulo central de un polgono regular. Clasificacin de tringulos. Construccin de tringulos conocidos los tres lados, conocidos un lado y los dos ngulos contiguos y conocidos dos lados y el ngulo que comprenden. Construccin de tringulos rectngulos. Identificacin de tringulos iguales. Trazado de las rectas notables de los tringulos: mediatrices, bisectrices, medianas y alturas y obtencin de los puntos de corte de dichas rectas: circuncentro, incentro, baricentro y ortocentro. Clasificacin de cuadrilteros. Construccin de paralelogramos con regla y comps: cuadrado, rectngulo, rombo y romboide. Resolucin de situaciones de la vida cotidiana en la que intervengan polgonos, especialmente en el caso de tringulos y cuadrilteros. Uso correcto de los instrumentos de dibujo. Construccin geomtrica con ordenador de dibujos elementales y de un paralelogramo a partir de tres puntos. Resolucin de problemas mediante la bsqueda de un problema similar como estrategia. Aplicacin de estrategias de clculo mental que faciliten las operaciones en geometra. Valores Valoracin de la utilizacin de la nueva terminologa geomtrica aprendida para transmitir informacin de manera correcta. Reconocimiento y valoracin de la utilidad de los instrumentos de dibujo para construir figuras de manera precisa. Valoracin del clculo mental como herramienta para agilizar las operaciones
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aritmticas. Inters por conocer las posibilidades que ofrece el uso del ordenador. Gusto por la realizacin sistemtica y la presentacin esmerada y ordenada de trabajos geomtricos.
5. CRITERIOS DE EVALUACIN Entender el concepto de polgono y reconocer polgonos en el entorno. Distinguir los elementos de un polgono Clasificar los polgonos segn diversos criterios: segn nmero de lados, ngulos, longitud de los lados y amplitud relativa de los ngulos. Calcular el nmero total de diagonales de un polgono. Hallar la suma de los ngulos de un polgono. Conocer los elementos caractersticos y exclusivos de los polgonos regulares (centro, apotema y ngulo central) y obtener el ngulo central de un polgono regular. Determinar si dos polgonos son iguales. Identificar y clasificar los tringulos y nombrar sus elementos. Diferenciar los lados de un tringulo rectngulo y reconocer las caractersticas de sus lados y ngulos. Construir tringulos. Determinar, a partir de los criterios de igualdad, si dos tringulos son iguales. Reconocer las rectas notables de un tringulo y los puntos en que se cortan. Reconocer y clasificar cuadrilteros. Construir paralelogramos con regla y comps. Valorar la terminologa geomtrica como medio para precisar y transmitir informacin relativa al entorno. 6. ACTIVIDADES DE EVALUACIN. Identificar los elementos sealados en un polgono. Dibujar distintas figuras y responder a una serie de cuestiones para comprobar que los alumnos conocen los nombres de los polgonos y saben clasificarlos. Decir el nombre de un polgono a partir del nmero de sus diagonales. Calcular la suma de los ngulos de un polgono regular y el valor de cada uno de ellos. Justificar las respuestas a una serie de preguntas para comprobar que los alumnos conocen el valor de la suma de los ngulos de un polgono y los conceptos de lado y diagonal. Enunciar los criterios de igualdad de tringulos. Hallar el valor de los ngulos de un tringulo rectngulo y construirlo. Averiguar la medida de los lados y los ngulos de un rombo y construirlo. Dibujar las rectas notables de un tringulo y obtener su circuncentro, incentro, baricentro y ortocentro. Dibujar los ejes de simetra de un tringulo issceles.
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Nombrar polgonos que se puedan observar en el entorno y clasificarlos. Describir figuras geomtricas para comprobar que los alumnos utilizan con precisin el lenguaje geomtrico.
7. TEMAS TRANSVERSALES - Educacin vial: Aprovechando la introduccin de las seales de trfico por su forma, se puede comentar el significado de algunas de ellas. 8. ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE Observar tres figuras e identificarlas con polgonos. Examinar los segmentos que limitan un polgono y distinguir, mediante la observacin de una figura, entre lnea poligonal abierta y lnea poligonal cerrada. Leer la definicin de polgono y el nombre y la definicin de sus elementos y observarlos en una figura. Leer la definicin de permetro de un polgono. Reparar en que en todo polgono el nmero de lados, el nmero de vrtices y el nmero de ngulos coinciden. Analizar las clasificaciones de los polgonos atendiendo al nmero de lados y a sus ngulos; asimismo, leer otras clasificaciones basadas en la longitud relativa de sus lados y la amplitud relativa de sus ngulos. Observar en tres polgonos el trazado de todas las diagonales que parten de un vrtice determinado para deducir la relacin que existe entre el nmero de diagonales que parten de un vrtice y el nmero de vrtices. Seguir el razonamiento para llegar a establecer la relacin entre el nmero de diagonales de un polgono y el nmero de vrtices. Observar la triangulacin de tres polgonos a partir del trazado de todas las diagonales desde un vrtice y contar el nmero de tringulos en que quedan descompuestos dichos polgonos para buscar la relacin entre este nmero y el nmero de lados; asimismo, observar que la suma de los ngulos de un polgono coincide con la de los ngulos de los tringulos obtenidos y calcularla. Observar en un ejemplo resuelto el procedimiento para calcular el valor de cada uno de los ngulos de un polgono regular. Leer la definicin de centro, apotema y ngulo central de un polgono regular y observar estos elementos en una figura. Observar que la medida de todas las apotemas de un polgono regular coincide y que cada apotema es perpendicular al lado correspondiente. Seguir en un ejemplo resuelto el procedimiento para calcular el valor del ngulo central de un polgono regular. Calcar dos tringulos, recortarlos e intentar superponerlos para verificar su igualdad; asimismo, comprobar que dos tringulos iguales tienen los lados y los ngulos correspondientes iguales. Calcar dos cuadrilteros, recortarlos e intentar superponerlos y reparar en que
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no son iguales; asimismo, observar que tienen los lados iguales y los ngulos correspondientes diferentes. Observar dos cuadrilteros que tienen los ngulos iguales y reparar en que no son iguales por tener sus lados diferentes. Examinar las condiciones que deben cumplirse para que dos polgonos sean iguales. Leer una propiedad que caracteriza a los tringulos y observar en una figura la deformabilidad de un cuadriltero y la indeformabilidad de un tringulo; asimismo, leer sobre la utilizacin del tringulo en distintas construcciones. Observar en una figura la utilizacin del tringulo como elemento artstico. Leer la nomenclatura utilizada para referirse a un tringulo y a sus elementos. Examinar la clasificacin de los tringulos segn sus lados y segn sus ngulos. Observar la igualdad de los tres ngulos de un tringulo equiltero y la de los dos ngulos contiguos al lado desigual de un tringulo issceles. Leer la definicin de tringulo rectngulo y el nombre que reciben sus lados. Analizar la propiedad que cumple la hipotenusa y la que cumplen los ngulos agudos de un tringulo rectngulo. Seguir los pasos para construir tringulos conocidos los tres lados, conocidos un lado y sus dos ngulos contiguos y conocidos dos lados y el ngulo que forman; asimismo, reparar en las condiciones que deben cumplir tres segmentos para poder ser los lados de un tringulo. Reparar en que, para construir tringulos rectngulos, es suficiente con conocer dos lados o un lado y un ngulo agudo. Observar dos tringulos, recordar los casos en los que es posible construir un tringulo con slo tres datos y reparar en que no es necesario que se d la igualdad entre todos sus elementos para que dos tringulos sean iguales. Analizar los criterios de igualdad de tringulos. Recordar que, para construir un tringulo rectngulo, es suficiente con conocer dos lados o un lado y un ngulo agudo, y leer los criterios de igualdad de los tringulos rectngulos. Leer el nombre de las rectas notables de un tringulo. Leer la definicin de mediatrices de un tringulo, observar en una figura que se cortan en un punto y leer el nombre que recibe este punto. Leer la definicin de bisectrices de un tringulo, observar en una figura que se cortan en un punto y leer el nombre que recibe este punto. Leer la definicin de medianas de un tringulo, observar en una figura que se cortan en un punto y leer el nombre que recibe este punto. Leer la definicin de alturas de un tringulo, observar en una figura que se cortan en un punto y leer el nombre que recibe este punto. Observar una figura y recordar el nombre de un polgono de cuatro lados. Leer la nomenclatura utilizada para referirse a un cuadriltero y a sus elementos. Examinar la clasificacin de los cuadrilteros segn el paralelismo de sus lados. Estudiar los elementos de cada uno de los grupos de cuadrilteros destacando
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las caractersticas de cada elemento para llegar a clasificarlos. Observar la construccin de los distintos paralelogramos con regla y comps. Observar las opciones que ofrece un programa informtico para trazar las figuras geomtricas. Examinar el procedimiento que se debe seguir para hacer dibujos elementales. Analizar los pasos que se deben seguir para construir un paralelogramo a partir de tres puntos.
9. CRITERIOS DE CALIFICACIN Se revisar diariamente el trabajo del alumno con las actividades propuestas el da anterior, que realizar en su cuaderno. Se recoger notas que supondrn un 40% del total de la nota del tema. La revisin del cuaderno supondr un 10 % total, este cuaderno se realizar en clase y en casa. Se har un control sobre el tema que supondr un 50% de la nota global. 10. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto de la editorial EDEBE. Cuadernillo de ejercicios de la editorial EDEBE. Carpeta de recursos de EDEBE. Calculadora. Comps. Reglas graduadas y sin graduacin. Transportador. Escuadra y cartabn. Papel cuadriculado. 1. TITULO UNIDAD 10: Permetros y reas 2. TEMPORALIZACIN Tiempo aproximado 6 sesiones 3. OBJETIVOS ESPECIFICOS Calcular los permetros y las reas de cuadrilteros, tringulos, polgonos regulares y polgonos irregulares. Conocer diferentes estrategias para estimar reas. Conocer y aplicar el teorema de Pitgoras. Reconocer y valorar la importancia de expresar los resultados de los clculos manifestando las unidades de medida utilizadas. Competencias bsicas: Reconocer y aplicar comprensivamente las frmulas para el clculo de permetros y reas. Efectuar estimaciones de permetros y reas en situaciones cotidianas. Utilizar las unidades de medida ms adecuadas a cada situacin. Emplear el mtodo de clculo ms adecuado a cada situacin: mental,
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algoritmos, medios tecnolgicos 4. CONTENIDOS Conceptos Permetro y rea de un polgono. Expresin matemtica del permetro y el rea de un rectngulo, cuadrado, romboide, rombo, tringulo y trapecio. Expresin matemtica del permetro y el rea de polgonos regulares. Estrategias de estimacin de reas: adicin repetida, estimacin de longitudes y aplicacin de frmula y reestructuracin. Teorema de Pitgoras. Procedimientos Clculo del permetro y el rea de rectngulos, cuadrados, romboides, rombos, tringulos y trapecios. Clculo del rea de polgonos regulares mediante la aplicacin de la frmula general. Clculo del rea de polgonos irregulares mediante descomposicin en figuras cuyas reas se conozcan. Estimacin de superficies empleando diferentes estrategias. Hbito de expresar los resultados numricos de las mediciones o estimaciones acompaados de las unidades de medida correspondientes. Aplicacin del teorema de Pitgoras para resolver problemas de la vida cotidiana. Resolucin de problemas mediante la estrategia de descomposicin del problema. Valores Reconocimiento y valoracin de la utilidad de la medida para transmitir informaciones precisas relativas al entorno. Reconocimiento de la utilidad de las frmulas matemticas en la resolucin de problemas de la vida cotidiana. Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas geomtricos y en la realizacin de clculos. Hbito de expresar los resultados numricos de las mediciones o estimaciones acompaados de las unidades de medida correspondientes. Valoracin de la estimacin de reas como herramienta para obtener informacin del entorno. Valoracin del clculo mental como herramienta til para realizar operaciones aritmticas sencillas. Valoracin de la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje matemtico para representar, comunicar o resolver distintas situaciones de la vida cotidiana. Confianza razonada en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar clculos.
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5. CRITERIOS DE EVALUACIN Conocer los conceptos de permetro y rea de una figura plana. Reconocer y dibujar distintos tipos de polgonos Conocer las frmulas que nos dan el permetro y el rea de las figuras planas ms simples y discernir qu frmula debe utilizarse en cada caso. Calcular el permetro y el rea de las distintas figuras planas: paralelogramos, tringulos, trapecios y polgonos regulares mediante la frmula. Calcular el rea de polgonos irregulares descomponindolos previamente en tringulos. Conocer el teorema de Pitgoras y aplicarlo en distintas situaciones. Expresar los resultados numricos de las mediciones acompaados de las unidades de medida correspondientes. 6. ACTIVIDADES DE EVALUACIN. Resolver un problema en el que se deben comparar medidas de superficie expresadas en distintas unidades y operar con ellas. Calcular el permetro y el rea de una figura formada por varios polgonos, utilizando la estrategia de descomponer el problema en subproblemas. Hallar la altura de un tringulo, conocida su base y su rea. Resolver una situacin cotidiana mediante el clculo del rea de un cuadrado y de un rectngulo. Estimar la medida de superficies presentes en el entorno. Aplicar el teorema de Pitgoras para resolver situaciones cotidianas. Calcular el permetro y el rea de cuadrilteros, tringulos y polgonos regulares mediante la aplicacin de las frmulas adecuadas. Calcular el permetro y el rea de un polgono irregular aplicando la estrategia de descomponerlo en tringulos y tomar las medidas pertinentes. Realizar estimaciones y mediciones directas, individualmente o en grupo, para ver si el alumno/a usa las unidades adecuadas y si ha adquirido el hbito de manifestar las unidades de medida utilizadas. Buscar informaciones en revistas o diarios en las que intervengan los conceptos de permetro y superficie, y comentarlas. 7. TEMAS TRANSVERSALES Educacin ambiental: Se har incidencia en la importancia de la conservacin del medio ambiente y la prevencin de incendios. 8. ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE Recordar la definicin de permetro y rea. Recordar la definicin de paralelogramo y leer las definiciones de base y de altura de un paralelogramo. Observar un rectngulo dividido en cuadros, calcular su permetro como suma
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de sus lados y su rea a partir del rea de uno de los cuadros y observar que coincide con el producto de la longitud de su base por su altura, y obtener una frmula para hallar el permetro y el rea de un rectngulo. Observar que un cuadrado es un rectngulo particular y obtener una frmula para hallar el permetro y el rea del cuadrado a partir de la del rectngulo. Observar en una figura la transformacin de un romboide en un rectngulo, comparar sus permetros y sus reas y las longitudes de sus bases y sus alturas y obtener el permetro y el rea del romboide a partir de la del rectngulo. Observar en una figura un rombo y un rectngulo, comparar sus permetros y sus reas y la longitud de la base y la altura del rectngulo con la de las diagonales del rombo, y obtener unas frmulas para hallar el permetro y el rea de un rombo a partir de la del rectngulo. Reparar en que un rombo es un romboide particular y que pueden obtenerse las frmulas para hallar su permetro y su rea rea a partir de la del romboide. Recordar la definicin de tringulo y leer la de base y la de altura de un tringulo. Observar en una figura un tringulo y un paralelogramo. Observar que su permetro es la suma de los tres lados. Comparar las reas de tringulo y paralelogramo y las longitudes de sus bases y sus alturas y obtener la frmula para hallar el rea de un tringulo a partir de la del paralelogramo. Recordar la definicin de trapecio y leer la de base y la de altura de un trapecio. Observar que el permetro del trapecio es la suma de sus lados. Observar la descomposicin de un trapecio en dos tringulos y reparar en que su rea es la suma de las reas de los tringulos, comparar las longitudes de sus bases y sus alturas, y obtener la frmula para hallar el rea de un trapecio a partir de la del tringulo. Recordar la definicin de polgono regular y observar que su permetro es n veces la longitud del lado siendo n el nmero de lados. Observar en una figura la divisin de un pentgono en cinco tringulos iguales, comparar sus reas y la longitud de la base y la altura de un tringulo con la del lado y la de la apotema del pentgono, y obtener la frmula para hallar el rea de un pentgono a partir de la del tringulo. Obtener la frmula para hallar el rea de un polgono regular. Revisar el procedimiento para calcular el rea de un polgono irregular y observar la resolucin de un problema aplicando dicho procedimiento. Reflexionar sobre la necesidad de realizar estimaciones de la medida de una superficie y analizar una serie de estrategias y ejemplos de aplicacin de stas para realizar dichas estimaciones. Observar una figura formada por un tringulo rectngulo y tres cuadrados y reparar en que el rea del cuadrado construido sobre la hipotenusa coincide con la suma de las reas de los cuadrados construidos sobre los catetos. Interpretar el teorema de Pitgoras y seguir los pasos para comprobarlo experimentalmente. Observar, en dos ejemplos concretos, la aplicacin del teorema de Pitgoras para calcular longitudes desconocidas.
9. CRITERIOS DE CALIFICACIN.
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Se revisar diariamente el trabajo del alumno con las actividades propuestas el da anterior, que realizar en su cuaderno. Se recoger notas que supondrn un 40% del total de la nota del tema. La revisin del cuaderno supondr un 10 % total, este cuaderno se realizar en clase y en casa. Se har un control sobre el tema que supondr un 50% de la nota global. 10. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto de la editorial EDEBE. Cuadernillo de ejercicios de la editorial EDEBE. Carpeta de recursos de EDEBE. Calculadora. Comps. Reglas graduadas y sin graduacin. Transportador. Escuadra, cartabn. Y comps. Papel cuadriculado y milimetrado Planos.
1. TITULO UNIDAD 11: Circunferencia y Crculo 2. TEMPORALIZACIN Tiempo aproximado 4 sesiones. 3. OBJETIVOS ESPECIFICOS Identificar los elementos de la circunferencia y reconocer sus posiciones relativas en el plano. Reconocer los polgonos inscritos y polgonos circunscritos a una circunferencia y construir polgonos regulares inscritos. Calcular la longitud de una circunferencia y calcular el rea de un crculo. Reconocer y valorar la importancia de expresar los resultados de los clculos manifestando las unidades de medida utilizadas.
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Competencias bsicas: Utilizar el lenguaje geomtrico para describir situaciones cotidianas en las que aparecen circunferencias y crculos. Presentar de forma clara los procesos de construccin en los que intervienen la circunferencia y el crculo. Identificar y aplicar comprensivamente las frmulas para el clculo de permetros y reas. Utilizar un editor grfico para hacer construcciones geomtricas sencillas y almacenar e imprimir un trabajo. 4. CONTENIDOS Conceptos Circunferencia. Elementos de la circunferencia. Posiciones relativas de un punto y una circunferencia, de una recta y una circunferencia y de dos circunferencias. ngulo central, inscrito, interior y exterior en una circunferencia. Amplitud de un arco de circunferencia. Polgonos inscritos y circunscritos a una circunferencia. Longitud de la circunferencia: el nmero . Longitud de un arco de circunferencia. Crculo. Volmenes de revolucin generados a partir del crculo. Procedimientos Identificacin de los elementos de la circunferencia. Identificacin de la posicin relativa de un punto y de una circunferencia. Identificacin de la posicin relativa de una recta y de una circunferencia. Identificacin de la posicin relativa de dos circunferencias. Trazado de la recta tangente a una circunferencia en un punto de sta. Obtencin de la medida del ngulo inscrito, interior y exterior en una circunferencia en funcin de ngulos centrales. Construccin de polgonos regulares inscritos en la circunferencia. Clculo de la longitud de una circunferencia. Clculo de la longitud de un arco de circunferencia. Obtencin del rea del crculo. Clculo del permetro y del rea de figuras planas. Resolucin de situaciones de la vida cotidiana en las que intervengan circunferencias y crculos. Trazado de una circunferencia, un ngulo recto inscrito en una circunferencia y una recta tangente a una circunferencia. Construccin de un tringulo equiltero de lado l y de un cuadrado, dados dos vrtices opuestos. Uso del ordenador para construir circunferencias y crculos.
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Resolucin de problemas mediante la modificacin del problema como estrategia.
Valores Reconocimiento y valoracin de la utilidad de los instrumentos de dibujo para construir figuras de manera precisa. Gusto por la realizacin sistemtica y la presentacin esmerada y ordenada de trabajos geomtricos. Inters por conocer las posibilidades que ofrece el uso de la calculadora/ordenador. 5. CRITERIOS DE EVALUACIN Reconocer la presencia de la circunferencia y del crculo en el entorno. Reconocer los distintos elementos de la circunferencia. Diferenciar las posiciones relativas de un punto y una circunferencia, de una recta y una circunferencia y de dos circunferencias. Identificar los distintos tipos de ngulos en la circunferencia:Central, inscrito, interior y exterior. Calcular el valor de los ngulos inscritos, interiores y exteriores en una circunferencia en funcin de los ngulos centrales correspondientes. Reconocer polgonos inscritos y polgonos circunscritos a un circunferencia Dibujar hexgonos regulares, tringulos equilteros, cuadrados y octgonos regulares inscritos en una circunferencia. Calcular la longitud de una circunferencia y la de un arco de una circunferencia. Reconocer y construir crculos y calcular el rea Calcular el permetro y el rea de figuras planas descomponiendolas en otras ms sencillas.
6. ACTIVIDADES DE EVALUACIN. Dibujar tres circunferencias a partir de unas instrucciones dadas para comprobar que conocen las diversas posiciones relativas de dos circunferencias. Definir ngulo central, inscrito, interior y exterior y calcular la medida de un ngulo interior. Dibujar un hexgono regular inscrito en una circunferencia y calcular la longitud de dicha circunferencia y de los arcos determinados por los ngulos centrales, as como el rea del crculo que limita. Decir si unas afirmaciones acerca de la longitud de una circunferencia, el rea de un crculo y la longitud de un arco son verdaderas o falsas. Averiguar el permetro y el rea de una pista de atletismo. Calcular el permetro y el rea de un cuarto de crculo. Decir qu cuerpo se genera al girar el cuarto de crculo.
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Visualizar en el entorno las distintas posiciones relativas entre un punto y una circunferencia y entre una recta y una circunferencia. Elaborar, en grupos, un mosaico en el que tengan que dibujar polgonos inscritos o circunscritos para comprobar que los alumnos han adquirido dichos conceptos y valoran la precisin y la presentacin ordenada de los trabajos geomtricos.
7. TEMAS TRANSVERSALES Educacin vial: seales de trfico, hacemos hincapi en algunos aspectos de la educacin vial. Educacin del consumidor: el clculo de longitudes y superficies debe relacionarse con los que deberemos realizar en nuestra vida cotidiana como consumidores. 8. ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE Revisar el procedimiento empleado para trazar una circunferencia y las caractersticas de dicha curva para llegar a establecer su definicin. Analizar la definicin de los distintos elementos de una circunferencia y observar su representacin. Analizar la caracterstica que determina cada una de las posiciones relativas de un punto respecto de una circunferencia y observar dichas posiciones. Examinar la caracterstica que determina cada una de las posiciones relativas de una recta respecto de una circunferencia y observar dichas posiciones. Fijarse en que la recta tangente a una circunferencia en un punto y el radio correspondiente a este punto son perpendiculares y leer cmo se utiliza esta propiedad para el trazado de la recta tangente a una circunferencia en un punto dado. Examinar la caracterstica que determina cada una de las posiciones relativas de dos circunferencias y observar dichas posiciones. Observar en un plano tres ngulos con vrtice en el centro de la circunferencia para llegar a la definicin de ngulo central. Observar la relacin entre los lados de un ngulo central y los radios de la circunferencia y la correspondencia entre ngulos centrales y arcos de circunferencia. Leer la definicin de amplitud del arco y su simbologa. Observar un ngulo inscrito, un ngulo interior y un ngulo exterior en la circunferencia y leer su definicin. Obtener la relacin entre la medida de un ngulo inscrito en una circunferencia y la amplitud del arco que abarca. Obtener la relacin entre la medida de un ngulo exterior a una circunferencia y la amplitud de los arcos que abarca. Observar tres polgonos cuyos vrtices son puntos de una circunferencia y leer la definicin de polgono inscrito. Observar tres polgonos cuyos lados son tangentes a una circunferencia y leer la definicin de polgono circunscrito. Reparar en que, para inscribir un polgono regular en una circunferencia, basta
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con dividir la circunferencia en tantos arcos iguales como lados tiene el polgono. Examinar los procedimientos para construir un hexgono regular, un tringulo equiltero, un cuadrado y un octgono regular inscritos en una circunferencia. Reparar en que el cociente entre la longitud de una circunferencia y su dimetro es un nmero mayor que 3 e introducir el nmero pi. Leer algunas cifras decimales del nmero pi y seguir la deduccin de la frmula que permite calcular la longitud de una circunferencia. Observar en un ejemplo resuelto el clculo de la longitud de una circunferencia. Seguir el razonamiento para obtener la longitud de un arco de circunferencia. Observar las superficies obtenidas despus de trazar varias circunferencias para llegar a la definicin de crculo y leer dicha definicin. Reparar en que el rea del crculo puede calcularse a partir del rea de polgonos regulares inscritos en la circunferencia. Observar que, al aumentar el nmero de lados de los polgonos regulares inscritos en la circunferencia, el valor de sus reas se aproxima al rea del crculo, el de sus permetros a la longitud de la circunferencia, y el de sus apotemas, al radio del crculo. Obtener la frmula del rea de un crculo a partir de la de un polgono regular de muchos lados. Reparar en que se puede calcular el permetro y el rea de figuras planas que puedan descomponerse en polgonos y en figuras circulares a partir de dicha descomposicin. Observar en un ejemplo resuelto el clculo del permetro y del rea de una figura plana a partir de su descomposicin en un polgono y en una figura circular. Seguir el procedimiento que se indica para dibujar una circunferencia. Observar los pasos que se deben seguir para inscribir un ngulo recto en una circunferencia. Analizar el procedimiento para trazar una recta tangente a una circunferencia. Observar el procedimiento para construir un tringulo equiltero de lado l. Observar el procedimiento para construir un cuadrado dados dos vrtices opuestos.
9. ACTIVIDADES DE EVALUACIN Se revisar diariamente el trabajo del alumno con las actividades propuestas el da anterior, que realizar en su cuaderno. Se recoger notas que supondrn un 40% del total de la nota del tema. La revisin del cuaderno supondr un 10 % total, este cuaderno se realizar en clase y en casa. Se har un control sobre el tema que supondr un 50% de la nota global.
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10. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto de la editorial EDEBE. Cuadernillo de ejercicios de la editorial EDEBE. Carpeta de recursos de EDEBE. Calculadora. Comps. Reglas graduadas y sin graduacin. Transportador. Escuadra, cartabn y comps. Papel cuadriculado y milimetrado.
1. TITULO UNIDAD 12: Tablas y Grficas 2. TEMPORALIZACIN Tiempo aproximado 4 sesiones 3. OBJETIVOS ESPECIFICOS Reconocer la utilidad de las tablas y utilizarlas para ordenar conjuntos de datos.
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Interpretar la informacin contenida en una grfica cartesiana y construir grficas sencillas. Elaborar e interpretar tablas y grficos estadsticos correspondientes a situaciones de la vida cotidiana. Formular conjeturas sobre el comportamiento de fenmenos aleatorios sencillos y disear experiencias para su comprobacin.
Competencias bsicas: Interpretar y construir tablas de datos y grficas relativos a diferentes mbitos de la vida cotidiana. Recoger, analizar, organizar y representar datos estadsticos relativos a diferentes mbitos de la vida cotidiana. Extraer informacin representativa de un colectivo a partir de los parmetros estadsticos. Realizar predicciones razonables sobre fenmenos aleatorios. 4. CONTENIDOS Conceptos Tablas de datos. Sistema de coordenadas cartesianas. Coordenadas de un punto del plano. Grficas cartesianas. Estadstica. Variable estadstica. Frecuencia absoluta y frecuencia relativa. Tablas de distribucin de frecuencias. Media aritmtica. Moda. Grficos estadsticos. Diagrama de barras. Diagrama de sectores. Experimento determinista y experimento aleatorio. Probabilidad. Procedimientos Determinacin de las coordenadas de un punto del plano. Representacin de puntos en el plano a partir de sus coordenadas. Interpretacin de grficas cartesianas. Obtencin y recuento de datos estadsticos. Clculo de frecuencias absolutas y relativas. Interpretacin y construccin de tablas de frecuencias correspondientes a los valores de una variable estadstica. Clculo de la media aritmtica y la moda. Interpretacin de grficos estadsticos como diagramas de sectores y diagramas de barras. Construccin de diagrama de sectores y diagramas de barras. Uso del ordenador para la construccin de tablas y grficos estadsticos. Interpretacin y construccin de tablas de frecuencias correspondientes a los sucesos de un experimento aleatorio. Estimacin de la probabilidad de un suceso como el valor al que se aproximan
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las frecuencias relativas al aumentar el nmero de repeticiones del experimento. Resolucin de problemas aplicando la estrategia de organizacin de la informacin.
Valores Valoracin de la utilidad de tablas y grficos para representar, comunicar o resolver diversas situaciones de la vida cotidiana. Sensibilidad y gusto por la presentacin limpia y ordenada de trabajos que requieran tablas y grficos. Inters por conocer las posibilidades que ofrece el uso ordenador en la construccin de tablas y grficos. Valoracin del trabajo en equipo como una forma eficaz para realizar determinadas actividades.
5. CRITERIOS DE EVALUACIN Al resolver un problema, elegir el tipo de clculo adecuado (mental, manual, con calculadora), dando significado a las operaciones, procedimientos y resultados obtenidos, de acuerdo con el enunciado. Comparar ideas matemticas con distinta notacin, valorando el papel del simbolismo. Escoger, de entre diversos procedimientos de representacin, el ms apropiado al caso, argumentando su eleccin. Reconocer e identificar los tipos de tablas y grficas ms habituales en la prensa y en los libros de texto de distintas materias. Identificar los parmetros utilizados para codificar una informacin en tablas y grficas de uso habitual en la vida cotidiana. Manejar adecuadamente la calculadora para realizar clculos numricos y algebraicos. Representar e interpretar puntos y relaciones sencillas en coordenadas cartesianas. Convertir de una modalidad en otra datos presentados en enunciados verbales, tablas y grficas. Enumerar y describir los distintos pasos de los procedimientos para la creacin de tablas y grficas. Elaborar correctamente tablas y grficas a partir de un conjunto breve de datos dados. Describir verbalmente y relacionar con enunciados verbales los datos representados en diversos tipos de tablas y grficas. Analizar crticamente y valorar la correccin de una interpretacin de datos representados en tablas y grficas de uso habitual en la vida cotidiana.
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Mostrar una confianza progresiva en su propia capacidad para comprender las nociones matemticas y aplicarlas a la resolucin de problemas. Participar de forma activa, responsable y cooperativa en las actividades de clase. Persistir en la realizacin de una tarea cuando no logra resolverla a la primera, revisando los pasos dados para tratar de corregirse por s mismo. Esforzarse en ser riguroso, preciso y sistemtico en las tareas de aprendizaje y de resolucin de problemas. 6. ACTIVIDADES DE EVALUACIN Construir una tabla a partir de un conjunto de datos. Representar un tringulo rectngulo en un sistema de coordenadas cartesianas a partir de las coordenadas correspondientes a los extremos de la hipotenusa y calcular su rea. Contestar a unas preguntas para interpretar la informacin contenida en una grfica que muestra la velocidad de un automvil durante la primera vuelta a un circuito. Organizar una serie de datos en una tabla estadstica. Calcular la media aritmtica de la serie y contestar a una pregunta para interpretar la informacin contenida en la tabla. Representar una serie de datos mediante un diagrama de barras. Contestar a unas preguntas para interpretar la informacin contenida en un diagrama de sectores. Proponer un procedimiento para obtener la probabilidad de un suceso en un experimento aleatorio. Organizar datos cotidianos de diferentes mbitos en tablas. Interpretar grficas en clase para comprobar si el alumno/a valora su utilidad y capacidad de sntesis. Buscar tablas y grficos estadsticos en la prensa y analizarlos para extraer informacin. Preparar un mural con datos, tablas y grficas de los medios de comunicacin. El desarrollo de actitudes abiertas hacia las opiniones de los otros, el gusto por la precisin y el rigor, el fomento de la presentacin y el orden en la realizacin de las tareas, la puntualidad. 7. TEMAS TRANSVERSALES. Educacin al consumidor: incidir sobre el conocimiento de los productos alimentarios a partir de sus etiquetas.
8. ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE Reconocer la importancia de la ordenacin de datos en tablas. Comparar dos formas de presentar un conjunto de datos: mediante texto y
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mediante una tabla. Buscar una informacin determinada en un texto y la misma informacin en una tabla y decidir en qu caso es ms sencillo hallarla. Observar un plano en el que se ha establecido un sistema de referencia basado en un sistema de coordenadas cartesianas. Leer los conceptos ejes de coordenadas, eje de abscisas, eje de ordenadas y origen de coordenadas. Observar el convenio establecido en la determinacin de los signos de los semiejes. Analizar el concepto de cuadrante. Examinar el procedimiento, en un caso concreto, para determinar las coordenadas de un punto del plano. Seguir el procedimiento, en un caso concreto, para representar un punto en el plano a partir de sus coordenadas. Leer la definicin de grfica cartesiana. Examinar la utilizacin de una grfica cartesiana que se representa mediante puntos aislados para extraer informacin. Analizar la utilizacin de una grfica cartesiana que se representa mediante una lnea para extraes informacin relativa al entorno. Leer y comprender la definicin del concepto de estadstica. Reconocer distintas formas de efectuar la recogida de datos. Leer el nombre que recibe cada propiedad o caracterstica de una poblacin. Leer el nombre que reciben cada uno de los resultados de la observacin de la variable estadstica. Observar mediante ejemplos la clasificacin de las variables estadsticas segn el valor que puedan tomar sus datos. Clasificar las variables estadsticas en cuantitativas y cualitativas. Reflexionar sobre el hecho de que las tablas de frecuencias facilitan la ordenacin de los datos. Observar el recuento de unos datos y su organizacin en una tabla. Conocer el nombre que recibe el nmero de veces que se repite un valor de la variable estadstica. Extraer de una tabla la frecuencia absoluta de un determinado valor de la variable estadstica. Reflexionar sobre la necesidad de comparar las frecuencias absolutas con el nmero total de individuos de la poblacin. Observar en una tabla el resultado de dividir la frecuencia absoluta de un determinado valor de la variable estadstica por el nmero de individuos de la poblacin. Leer el nombre que recibe el resultado de dividir la frecuencia absoluta de un valor de la variable estadstica por el nmero de individuos de la poblacin. Ver la ordenacin en forma de tabla de las frecuencias absolutas y relativas de unos valores de la variable estadstica. Conocer cmo se determina la media aritmtica y la moda. Observar y reflexionar sobre el valor de la suma de las frecuencias absolutas
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y el de la suma de las frecuencias relativas. Reconocer que los grficos estadsticos facilitan la interpretacin de los datos. Seguir los pasos para construir un diagrama de sectores y observar cmo se aplican en un ejemplo resuelto. Obtener informacin de l. Leer atentamente el procedimiento de construccin de los diagramas de barras. Observar la elaboracin de un diagrama de barras mediante un ejemplo resuelto. Obtener informacin de l. Comparar diversas experiencias de la vida cotidiana que tienen resultados determinados o no determinados para reconocer la diferencia entre experimentos deterministas y experimentos aleatorios. Observar cmo se construye una tablas de frecuencias correspondiente a un suceso y cmo se comporta la frecuencia relativa al aumentar el nmero de repeticiones del experimento para adquirir el concepto de probabilidad.
9. ACTIVIDADES DE EVALUACIN Se revisar diariamente el trabajo del alumno con las actividades propuestas el da anterior, que realizar en su cuaderno. Se recoger notas que supondrn un 40% del total de la nota del tema. La revisin del cuaderno supondr un 10 % total, este cuaderno se realizar en clase y en casa. Se har un control sobre el tema que supondr un 50% de la nota global. 10. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto de la editorial EDEBE. Cuadernillo de ejercicios de la editorial EDEBE. Carpeta de recursos de EDEBE. Calculadora. Comps. Reglas graduadas y sin graduacin. Transportador. Escuadra, cartabn. Papel cuadriculado y milimetrado.
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