INSTRUCCIONES GENERALES

Las actividades que el estudiante ha de realizar tienen que ver con las partes terica y prctica de la asignatura. El material de la parte terica es el manual de la asignatura (T.H. Leahey, Historia de la psicologa, Madrid, Pearson / Prentice Hall, 2005, 6 ed.). Pero slo constituirn materia de examen los captulos 7 al 14 (ambos inclusive). Adems, algunos fragmentos o epgrafes de algunos de estos captulos han sido eliminados como materia de examen (para saber cules son consltese el apartado 2 de la gua o el documento Material eliminado).
El material de la parte prctica es la antologa de textos de A. Ferrndiz, E. Lafuente y J.C. Loredo, Lecturas de historia de la psicologa (Madrid: UNED, 2005). Sobre estas lecturas habrn de realizarse comentarios de texto de acuerdo con las pautas indicadas en el apartado correspondiente.

ACTIVIDADES PARA LA PARTE TERICA DE LA ASIGNATURA La parte terica de la asignatura, basada en el manual, exige que el alumno trabaje sobre cada uno de los temas de acuerdo con la siguiente secuencia: Leer de principio a fin el tema, con el fin de tomar un primer contacto con el argumento general del mismo. Hacer una lectura ms pausada, subrayando lo esencial y elaborando un esquema o un resumen del tema. El objetivo es quedarse con la estructura fundamental de los contenidos del tema para lograr una asimilacin "visual" del mismo. La mayor o menor informacin contenida en el esquema depender de la capacidad de sntesis de cada alumno. Leer de un modo asimilativo los contenidos fundamentales segn el esquema o resumen realizado, memorizando la informacin esencial. Responder a las preguntas de autoevaluacin de cada tema. (Estas preguntas tambin pueden responderse durante las ltimas semanas del curso, previas al examen; esto es, mientras se repasa todo lo estudiado.) Como estrategia de conjunto para abordar la asignatura nos permitimos aconsejar que el estudiante vaya de lo ms general a lo ms concreto; esto es, que comience teniendo claras las pocas y acontecimientos histricos ms importantes (revolucin francesa, revoluciones industriales, descolonizaciones, guerras mundiales, etc.), site en ese esquema histrico las corrientes cientficas e intelectuales tanto generales (positivismo, romanticismo, ciencia aplicada, etc.) como especficamente psicolgicas (psicologa de la conciencia, psicoanlisis, Gestalt, funcionalismo, conductismo, etc.), aprehenda los conceptos bsicos que caracterizan a cada una de las escuelas psicolgicas y por qu unas se enfrentan a otras, conozca los autores ms representativos de cada una de esas escuelas e identifique, por ltimo, las principales ideas y aportaciones de tales autores. ACTIVIDADES PARA LA PARTE PRCTICA DE LA ASIGNATURA La parte prctica de la asignatura, basada en la antologa de textos, exige un trabajo sobre cada uno de los textos obligatorios (anunciados en el documento Lecturas obligatorias) de acuerdo con la siguiente secuencia: Lectura del texto.

 Realizacin del comentario de texto segn las pautas especificadas ms abajo: contextualizacin, resumen, ampliacin del significado y discusin (vanse a continuacin un esquema ms detallado). Cmo realizar el comentario de texto Frente a un fragmento de texto que se le presente en el examen, el alumno que se haya entrenado en la realizacin de los comentarios de texto debe ser capaz de responder a varias preguntas relativas a puntos de las diferentes partes del esquema-gua que aparece a continuacin: contextualizacin (quin es el autor, a qu poca pertenece, a qu escuela...), resumen (si se defiende tal o cual idea), ampliacin de significado (qu relacin hay entre las ideas del texto y otras del mismo autor o de la corriente a que pertenece) e incluso discusin (por ejemplo, con qu ideas actuales podra tener relacin el texto). A continuacin proponemos, pues, un esquema para utilizar como gua a la hora de realizar los comentarios de textos. Son posibles, claro est, otras estrategias diferentes para analizar un texto histrico. Sin embargo, creemos que nuestro esquema recoge lo que habitualmente se considera definitorio de un comentario de texto (lo que no significa que todos los comentarios deban incluir todos los puntos del esquema, pues en ocasiones el texto podra no ofrecer informacin suficiente para justificar algunos de ellos). 1. Contextualizacin 1.1. Identificacin de la corriente intelectual a la que se adscribe el texto 1.2. Identificacin de la poca en que fue escrito 1.3. Identificacin del autor y, si es posible, de la obra a que pertenece 2. Resumen 2.1. De qu tema trata el texto 2.2. Cul es su argumento (es decir, su estructura) 2.3. Qu ideas defiende el autor 3. Ampliacin del significado (conexin entre 1 y 2) 3.1. Relacin entre las ideas defendidas en el texto y la corriente intelectual y poca a que pertenece 3.2. Relacin entre las ideas del texto y otras del mismo autor 3.3. Semejanzas y diferencias entre las ideas del texto y las de otros autores y corrientes intelectuales. 4. Discusin 4.1. Actualidad del tema tratado y validez de sus ideas (razonando los juicios que se emitan) 4.2. Conjeturas (razonadas) sobre las relaciones entre las ideas del texto y las caractersticas socioculturales de la poca en que fue escrito. La preparacin de los comentarios de texto puede ser supervisada por el Profesor Tutor que cada alumno tenga asignado. Este trabajo le capacitar para responder las preguntas correspondientes incluidas en el examen. No hay que subir por tanto ningn trabajo a la plataforma ni hacrselo llegar a los profesores de la Sede Central. Toda la evaluacin de la parte prctica se vierte en las pruebas presenciales.

ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS

La parte terica de esta asignatura se corresponde con los captulos 7 al 14, ambos incluidos, del manual Historia de la Psicologa de T.H. Leahey (Madrid: Pearson / Prentice Hall, 6 edicin). Se elimina por tanto como materia de examen toda la primera parte del manual (del captulo 1 al 6, ambos incluidos). En muchas de las orientaciones que ofrecemos para el estudio de cada tema se recomienda la lectura de epgrafes de esa primera parte para una completa comprensin de los contenidos que s sern objeto de

evaluacin. Estos epgrafes de apoyo al estudio, sin embargo, tampoco sern considerados materia de examen. Igualmente, en dichas orientaciones se indican epgrafes, pginas o prrafos concretos que, aun perteneciendo a captulos de la segunda y tercera partes del manual, tambin sern eliminados como materia de examen. Dada la naturaleza eminentemente narrativa y comprensiva de esta asignatura, resulta consustancial a la estrategia de aprendizaje que los alumnos elaboren sus propios esquemas, mapas conceptuales o resmenes de cada tema. Tras el estudio de los esquemas, mapas y resmenes, el alumno deber poner a prueba sus conocimientos en las preguntas de autoevaluacin.